《赵州桥》的教案

《赵州桥》的教案（精选4篇）

《赵州桥》的教案 篇1

教学时间 1课时（40分钟）

学习者分析

本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习能力。而本课又是一篇介绍大桥的说明文，作为生活在农村的孩子来说，自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系，因此在学习本课时，只要将我们的日常生活联系起来，就很容易理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进行强化练习。

教学目标

一、情感态度与价值观

.通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑-----赵州桥的学习，使学生感受到古代人民杰出的智慧和才干，从而激发民族自豪感，增强民族自信心。

二、过程与方法

1.生字词卡片、课件展示、结合练习等让学生掌握生字词。

2.组织学生多读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进行有感情地朗读。

3.通过抓住优美词句读读说说积累语言。

4.通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。

三、知识与技能

1.认识文中10个生字，会写14个生字。能对“设计、参加、雄伟、横跨”等23个词语准确读写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为优美的段落。

3.了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学重点、难点

1、了解赵州桥的结构特点。从句子的表达上体会作者的写作技巧。

2.让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。

教学资源

1、教师自制的生字词卡片.2、教师自制的多媒体课件.3、教师准备的赵州桥视屏资料.教学过程

教学活动

1一、播放视屏激发学生兴趣。

1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些宝贵的文化遗产中获得美的享受。

2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西，启发他们热爱传统文化，了解古人杰出的智慧和才干。

3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。

教学活动

2二、初读课文，了解大意

1、让学生自由的采取多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的基础上就不明白的字词进行互相学习，争取能正确、流利的朗读课文。

2、正确、流利的读生字词。

3、学习第一自然段；

1）指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年代、历史等。

2）师生评价。

教学活动

3三、学习赵州桥的雄伟

1、结合画面，以师生对话的形式进行学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文回答，加深认识。

2、课件播放让学生体会“横跨”所体现的桥的雄伟。

3、引导学生联系第一段，说说文中用数字表达的好处。

4、以问题形式引发学生思考：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？（外观上显示雄伟的特点）

教学活动

4四、学习赵州桥坚固的特点

先让学生默读课文，再指名学生读出第二段的4--6句，其他同学思考这几句的内容大意。

显示画面，让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处，朗读大小洞在发大水时的作用。

课件显示“这种设计，在建筑史上是一个创举”，指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“创造”及这句话的理解。

结合课文，学生齐读最后一句。

教学活动

5五、体会赵州桥的美观

1、引导学生思考：“这座桥不但坚固，而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。

2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简洁的话进行描述。

3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，思考作者仅仅是在赞美龙吗？（明确作者赞美造桥的人）

4、有感情朗读这部分内容，体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的结晶。

教学活动6

课后作业

1、收集中国的名桥资料，在课后与同学们交流。

赵州桥教案 篇2

19、赵州桥 第二课时 教学目标： 1复习巩固生字词 2有感情地朗读课文，认识过渡句，并背诵喜欢的部分。3在积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话，并练习仿写。4了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点： 1有感情地朗读课文，认识过渡句，并背诵喜欢的部分。2在积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话，并练习仿写。教学难点：积累文中的优美语句，学习围绕一个意思写一段话，并练习仿写。一 复习导入 1师：今天我们继续学习第十九课《赵州桥》，看老师写课题，谁来读？ 2师：上节课我们学习了生字新词，初读了课文，了解了主要内容，还学习了第一自然段，下面让我们一起复习上节课的内容。（1）复习生词 赵县 横跨 坚固 雕刻 智慧 石匠 砌成 安济桥 世界闻名 回首遥望 双龙戏珠 历史遗产（2）复习课文内容 师：生词你们都读准了，让我们打开书大声读课文，回忆课文是从哪几个方面写赵州桥的？ 生：雄伟、坚固、美观 3师：看来上节课大家学得不错，这节课，让我们一起走进课文，了解赵州桥的建造特点，积累文中的优美语句，学习围绕一个意思写一段话并练习仿写。二 品读学文

（一）学习第二自然段 1默读第二自然段，看看课文主要是围绕哪句话写的？用“——”画下来 生：这段主要写了赵州桥非常雄伟。2课文是如何将赵州桥非常雄伟写具体的呢？请先用“~~~~”画出相关的语句，一会汇报交流。预设：（1）生：我从“桥长五十多米，……两旁走人。”这句话体会到赵州桥非常雄伟。（出示句子）师：你是从桥的长度和宽度体会到的，长有（生：五十多米）宽有（生：九米多）同学们咱们的教室从前黑板道后黑板大约有 米，五十多米相当于 个那么长，九米多相当于 个那么宽。作者运用了列数字的方法把赵州桥非常雄伟写具体的。（板书：列数字）师：同学们，让我们从时光隧道回到1300多年前，当大多数的桥还只能走人时，而（学生接读一二句）还从哪句话体会出赵州桥非常雄伟？（2）生：“这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。” 师：能具体说说吗？ 生：材料是石头，没有桥墩。（板书：材料、外形）师：赵州桥与我们看到的跨河大桥有什么不同？（出图对比：没有桥墩）桥墩起到支撑桥身的作用。师：赵州桥完全不需要桥墩就能横跨在37米多宽的桥面上，多么有气势啊！读（生看着课件读句子）师：这句话通过写它的建筑材料和外形特点把赵州桥非常雄伟写具体的。师：还有哪句话是写外形的？ 生：“大桥洞顶上的左右两边……”（课件演示）（3）谁能看着老师的问题，试着介绍一下赵州桥，先自己练一练。（指名）幻灯：a赵州桥有多长，有多宽？ B这么长的桥，有什么特点？ C大桥洞顶上的左右两边还各有什么？ 师：听了你的介绍，同学们，你们觉得赵州桥雄伟吗？用你们的朗读来告诉人们赵州桥非常雄伟。（我请大家齐读第一句，请 读后面）（4）师：所以人们对这种设计给予了高度的评价，说它是建桥史上的一个（生：创举）师：什么是创举？（指名）你是用什么方法理解词语的？ 师：这种设计有什么好处呢？（指名）师：你说了几个好处？课文中用了哪组关联词将这两个好处连起来的？（生：既……又……）师： “既……又……”是一组表示并列关系的关联词，写出这种设计的两个好处，让我们一起读读这句话，老师读前边，男生读第一个好处，女生读第二个好处。师：多么坚固的赵州桥呀。

（二）学习第三自然段 1师：赵州桥还有什么特点呢？自己小声读第三自然段，画出概括它特点的那句话（指名汇报）投影出示：“这座桥不但坚固，而且美观。”（1）读后你发现了什么？（前半句是说上文的，后半句是说下文的）（2）师：我们把这句话叫做过渡句，它在文章中起承上启下的作用，在你的习作中也可以运用过渡句，使内容更连贯。（3）让我们再读读这句话。2师：同学们，假如我们现在就站在了赵州桥上，看到了栏板上雕刻的精美图案，无数只龙栩栩如生，快找找，它们都藏在哪了？请在书中画出相应的语句，练习读一读（出示图片）（1）这是哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。（2）作者是运用什么句式将这几幅雕刻展现在我们面前的？（有的……有的……还有的）（3）你能给大家读一读吗？（指名比赛读）（4）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？老师给你们一分钟的时间，自己试着记一记。（5）谁能看着图说一说？（6）没有图了，谁还能说？（7）看看你填的句子和前后有什么联系？（出示整段，我请一个同学读前面，一个同学读中间，一人读最后，大家仔细听，看看你有什么发现）生：我们填的内容是具体描写，前面是概括描写，后面是总结。师：作者运用了“总分总”的写作方法写出了赵州桥的美观，我们也学着作者的写法选择一个场景进行具体写，（出示图和提示）打开我们的练笔本。（生写师巡视）师：谁来读？（指名）三 总结全文 1 赵州桥以它雄伟、坚固、美观的特点吸引了许多外国桥梁专家参观学习，作为一名中国人你有什么感受？（自豪）2让我们带着自豪感齐读最后一段。3作者不仅赞美了赵州桥，同时也赞美了设计和造桥的劳动人民，再读！四 作业： 1将喜欢的段落背下来2完成书后第三题3推荐阅读《建筑工》。

赵州桥教案 篇3

焦作市山阳区塔南路小学

张红云

教材简析：

《赵州桥》是人教版小学语文第五册的一篇精读课文，这篇说明性的课文，层次清晰重点突出。介绍了赵州桥的结构雄伟、坚固、美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干 学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点 ：

学生通过学习课文，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会作者的表达方法。

教学难点：学生在学习的过程中体会赵州桥设计特点及其好处。课前准备：

搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

一、揭示课题：

同学们，中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？这节课我们继续学习17课。

（导语是学生学习课文的开端，精心设计导语为学生营造一个良好的语言氛围是学好课文的开始，因此导语的设计要有目的性，要根据所学课文的内容来安排，授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：引起学生的求知欲，使学生能立刻明确要学习的内容，自主地投入到学习中去。）

二、学习课文 细读品味

1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

（引导学生从整体上感知课文，培养学生概括课文的主要内容能力）

板书：雄伟 坚固 美观

2．默读课文，自学自悟

课文中哪些句子写出了赵州桥的这些特点呢？默读课文，划出有关的句子。

（这一环节的设计，意在培养学生良好的读书习惯，边读边想，有目的地去读书）。

3．交流中感悟。

（1）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁，人走车压……）

补充课外资料

（2）为什么说赵州桥非常雄伟？

（①因为它的桥长大约有我们的3、4个教室那么长；②桥宽比我们的1个半教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

提问：建桥史上的创举

师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示

（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。

师：你的眼前似乎出现了什么？

生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？ 生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？

师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。（读）。

提问：这一段开头句“这座桥不但坚固，而且美观。”在课文中起到什么作用？（承上启下）

填空：（）不但（）而且（）。

（引导学生与文本对话，写感受，有助于培养学生边读边思考的良好习惯。是语文整体素养的一部分。给予学生自主阅读时间与空间，让学生用脑思考，用眼去观察，保证学生阅读时个性化表现。教师适时指导，提供帮助，掌握学生阅读动态。）

4．朗读课文，情感升华。

通过全文的学习，你想对名遐迩的赵州桥说些什么？

（升华了主题，让学生发自内心地感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪）。

三、读全课，总结写具体的方法。仿写。

提问：你能发现第二、三段的写作特点吗？（先总述，后具体。）

（学习语文最好的办法是多读多写、读写结合。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，或仿写、或续写、或改写、或补写。让学生在大量的有趣的片段训练中提高表达能力。）

四、总结：

赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

板书设计

坚固

赵州桥

雄伟 智慧才干

美观

《赵州桥》教学反思

塔南路小学 张红云 《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州桥给你留下的总的印象是什么呢作为线索，让学生整体把握课文内容，在学生总体把握课文内容之后呢，引导学生抓住关键的词语和句子，引导学生重点感悟。

在感受赵州桥的坚固后，我引入了一些资料：1400多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经经历过10次洪水，８次地震，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生更加深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。并抓住资料中这样一句话：“它不仅是中国第一座石拱桥，也是当今世界上第一座石拱桥。”化难为易，帮助学生理解了创举，激发了民族自豪感。

引导学生想象图案的精美是本课时的难点，在教学中，我引导学生听课文录音，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并加上动作。激发了学生想读好的欲望。并为背诵这一自然段打下了基础。

遗憾之处：学生发言不够积极，课堂气氛不够活跃，关键在于老师的引导不够及时和到位。另外，课堂上由于追求大容量，时间把握不够准确。导致有的训练落实得不够扎实。

《赵州桥》教案 篇4

(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。)

二、初读课文，整体感知

1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。

(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)

2、范读时给学生留有思考问题。

(设计意图：避免学生不认真听讲讲。)

三、再读课文，仔细品读

1、此环节充分利用电教手段。

(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)

2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。)

3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。

(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)

4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。

(设计意图：帮助学生积累写作经验。)

5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。

(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)

6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。)

7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。

(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)

8.课堂练习

1.赵州桥在设计上有哪些特点?

2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?

3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

9.作业安排

1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)

2、画出自己心目中美丽的赵州桥。

(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。)

10. 附录(教学资料及资源)