中班音乐：铃儿响叮当

中班音乐：铃儿响叮当（通用11篇）

中班音乐：铃儿响叮当 篇1

活动名称：乐曲欣赏《铃儿响叮当》

活动目标：

初步感受歌曲《铃儿响叮当》活泼欢快的特点，愿意用肢体动作表现滑雪的愉快心情。

活动准备：

幼儿欣赏过歌曲《摇篮曲》、观看过滑雪橇的画面和录；PPT课件、音乐、串铃、自制滑雪板和雪橇活动过程：

一、比较欣赏，初步感受1.欣赏、回忆歌曲《摇篮曲》

引导语：今天老师带来了两首好听的歌曲，我们先来听听这一首。（PPT1 左喇叭）提问：宝贝们这首歌曲叫什么？听了有什么感觉？

小结：《摇篮曲》是慢慢的、轻轻的、柔柔的，是（妈妈哄）宝宝睡觉时听的歌。

2．欣赏、感受歌曲《铃儿响叮当》

提问：我们再来听听另一首歌曲，它和《摇篮曲》有什么不一样？（PPT1 右喇叭）提问：这首歌曲和《摇篮曲》有什么不一样？

小结：听上去快快的、很开心很快乐的，我们可以叫它“欢快”。

提问：听到很欢快的歌曲，你会做哪些开心快乐的动作呢？（PPT1 右喇叭）（跟着歌曲的节奏开心地做动作）教师介绍：这首很活泼、很欢快的歌曲，名字叫（PPT2）《铃儿响叮当》，是美国的一位名叫皮尔彭特叔叔创作的。

二、理解欣赏，模仿表现1.理解、模仿提问：我们来听听这首活泼欢快的《铃儿响叮当》，你听到歌曲里唱了些什么？

（教师清唱）提问：再来听听这首活泼欢快的歌曲，看看歌曲里的朋友们是怎样开心地滑雪的？（PPT2喇叭, PPT3-22）提问：小朋友是怎样开心地滑雪的呀？谁来做做这个动作？

（个别示范--动作要求--全体模仿）小结：

滑雪--身体往下蹲，双手朝下一下一下地用力撑滑雪杆。

滑雪橇--坐在雪橇上，腿伸直，身体左一下右一下地摇着。

铃儿响叮当 篇2

属于圣诞节的缤纷色彩很多，最具代表性的三色乃是红色、绿色和金色。这些色彩勾勒出华丽多彩的圣诞，时装领域同样不乏这些色彩的身影，红绿金的集锦能够侧面烘托出时髦的圣诞气氛。

Red

作为圣诞老人行头的主色调，红色无疑最能代表圣诞节的色彩。在时装领域，红色一直是设计师非常钟爱的颜色。它适合展现雍容而华贵的时尚氛围，Zac Posen经常在压轴秀运用红色。如果说Valentino Garavani将其视为时装屋标识，那么Valentino红确实早已深入人心。无论是大师本人还是短暂卸任的Alessandra Facchinetti，红色都在他们手里运用得炉火纯青。另一方面，John Galliano也爱红色。2005秋冬，他用渐变红搭金色刺绣，凸显好莱坞式的浮光魅影；2010春夏则是内衣外穿的晚装演绎。

Armani Privé S/S 2009

Dior Couture F/W 2005

Antonio Berardi F/W 2011

Valentino Couture F/W 2008

Zac Posen F/W 2009

Ungaro Couture S/S 2003

Christian Dior S/S 2010

Givenchy Couture S/S 2008

Nina Ricci F/W 2009

Versace F/W 2009

Chanel Couture S/S 2003

Alexandre Vauthier F/W 2011

Valentino Couture S/S 2003

Armani Privé S/S 2011

Golden

金色主要出现于圣诞铃铛和礼物包装纸上，耀眼绚丽的色泽非常切合节日气氛。时装设计里从来不乏金色的身影，它们适合营造隆重的奢华感，尤其是那些善于运用特殊材质的设计师更是对其宠爱有加。2009春夏，Prada主打面料的褶皱感，压轴部分是清一色的金色服饰，面料内部安插了酒椰纤维的金色套裙仿佛经过了金箔烫化处理。高级成衣领域经常压轴推出金色晚礼服作为整个系列的制高点，2007秋冬Roberto Cavalli即是如此：黑人超模Liya Kebede身着一袭表面镶缝亮片的金色雪纺裙，其黝黑肤色与金色可谓相得益彰。

Lacorix Couture F/W 2004

Dior Couture F/W 2006

Dior Couture S/S 2004

Gaultier Paris S/S 2007

Prada S/S 2009

Lacorix Couture S/S 2009

Roberto Cavalli F/W 2007

Balmain F/W 2010

Aquilano.Rimondi S/S 2010

Michael Kors F/W 2010

Gianfranco Ferrè F/W 2010

Gucci F/W 2006

Armani Privé F/W 2010

Alexander McQueen S/S 2010

Green

装点圣诞树当属庆祝圣诞节的最核心传统，绿色的受重程度堪比红色。与其他色彩不同，绿色的色差非常广泛，从浅淡的苹果绿，到浓烈的松石绿，不一而足。Tom Ford在其2004秋冬Gucci的告别秀上演绎了两袭苹果绿晚装，丝缎与流苏穗带的过渡非常自然。Elie Saab与Emanuel Ungaro则不约而同地推出裙摆夸张的鱼尾礼服。如果是色泽颇深的松石绿，设计师青睐用亮片营造其闪耀感。2009春夏Balmain与2010春夏Givenchy高级定制均是如此，前者将几何亮片刺绣运用于连衣裤上，后者则是迷你派对裙，好莱坞女星Jennifer Connelly曾经在红毯上穿过。

Elie Saab Couture S/S 2006

Gucci F/W 2004

Gucci F/W 2004

Jean Paul Gaultier S/S 2007

Gaultier Paris F/W 2008

Emanuel Ungaro S/S 2007

Lanvin S/S 2009

Ralph Lauren F/W 2011

Balmain S/S 2009

Givenchy Couture S/S 2010

Yves Saint Laurent F/W 2005

Valentino Couture F/W 2007

Oscar de la Renta S/S 2011

《铃儿响叮当》音乐教案设计 篇3

幼儿能听懂教师的英语指令，根据音乐做相关的舞蹈动作。

幼儿初步学习三人集团舞，体会舞蹈的快乐。

感受不断交换舞伴的快乐情绪。

在活动听、说英语。

教学过程

一、通过雪花游戏引出活动主题

1、雪花加法游戏

2、雪花的颜色

雪花想和大家一起跳舞了。

二、分步初步学习集体舞

1、感受音乐节奏

(1)第一遍听音乐。

(2)三人一组自由跳舞。

2、激发幼儿主动学习集体舞中的动作

(1)幼儿观看大屏幕三位幼儿表演的集体舞。

(2)讨论他们是怎样跳的。

(3)再次观看，注意观看钻过门洞的部分。

(4)教师通过唱英文歌和分解的PPT总结舞蹈跳法。

1-4小节;左脚起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反复两次。

5 小节;拉着的手高举。3号幼儿小跑步合拍地钻过1、2号举起的“门洞”。在一小节音乐内完成钻门洞动作，并逐渐回原位。

6 小节;2号幼儿随着3号幼儿也钻这个‘门洞’。

7 小节：1号幼儿仍高举右手，同时向右后自转一周。

8 小节;三人拉成圆形。

9-10小节：三人同时逆时针方向做跑跳步。

11-12小节;幼儿双手左侧拍手同时跺左脚各八次。

13-16小节：动作同9-10小节，方向相反。

3、学习集体舞中的难点部分

“钻门洞”

小猫想知道是怎样钻过门洞的。

(1)两个孩子和老师一起戴上标志1、2、3示范，老师的标志是2.

(2)三个小朋友示范。

(3)幼儿分成两组戴上数字标志练习钻门洞。一半练习，一半唱英语歌曲。

(4)选择跳得好得好的幼儿再次示范，强调钻门洞和自转。

(5)幼儿集体跳一次，教师扮作圣诞老人帮助还没有会的幼儿。

(6)交换数字标志再次练习。

4、跟着较慢的音乐完整地跳舞

(1)集体跟老师完整地跟着较慢的音乐跳舞。

(2)交换舞伴完整地跳舞。

5、 合着正常速度的音乐跳舞

三、 游戏结束

铃儿在那里

幼儿闭上眼睛，听铃声在哪里。(前、后、左、右)

中班音乐：铃儿响叮当 篇4

【教材分析】

《铃儿响町当》是一首脍多人口的经典儿童歌曲，采用“ABA＂3段式结构，描绘了一群朝气蓬勃的少年在冬季银白色的雪野里乘着雪橇愉快嬉戏的情景。第一段旋律跌宕起伏，形象地描绘了马儿奔跑、铃儿叮当的音乐形象：第二段曲调逐渐上移，刻画了孩子们随着雪冲破风雪、飞奔向前的情景：最后乐段的重复再现，仿佛雪橇已渐渐远去，而充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。曲调活泼、欢畅，节奏轻快，给人以欢快向上的感觉。大班幼儿非常喜欢演奏打击乐，在熟悉音乐的.基础上能看节奏谱进行演奏，注意保持合奏时各声部的和谐。本活动通过倾听音乐、用身体动作表现、自主学习看图谱演奏等方式，引导幼儿充分感受马

儿奔跑、孩子们乘雪橇飞奔、雪橇渐渐远去的景象。

【活动目标】

1．学习用小铃、串铃、响板、铃鼓演奏24拍不同节奏型的方法。

2．能用4种打击乐器看演奏图谱准确演奏节奏型，表现歌曲活泼、欢快的特点。

3．体验与同伴合作演奏的乐趣。

【活动准备】

幼儿素质发展课程·音乐）CD，演奏图谱，小铃、串铃、响板、铃鼓等乐器（保证每个幼儿有一样乐器）。

【活动建议】

1．请幼儿完整欣赏乐曲《铃儿响铃铛》，初步感受乐曲欢快活泼的特点。

（1）交代乐曲名称，幼儿完整欣赏歌曲。

提问：听了乐曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？

（2）引导幼儿再次欣赏，了解乐曲节奏和“ABA”3段体结构，初步感知乐曲特点。提问：这首乐曲是几拍子的？它有几段？哪两段是一样的？

2．鼓励幼儿看演奏图谐尝试用身体动作表现音乐。

（1）引导幼儿随音乐自由做动作，感受马在雪地上拉着雪橇有节奏地奔跑和孩子们得意地坐在雪橇上的愉快心情。

（2）出示演奏图谐，引导幼儿练习重点节奏型。

提问：演奏图谱中哪些地方看不懂？谁能拍出这个节奏型？还可以怎样表现这个节奏型？

（3）引导幼儿用身体动作表现不同的节奏型。

根据乐曲的情绪，引导幼儿用身体动作（拍手、拍肩、转手腕、跺脚）表现不同的节奏型。

3．引导幼儿尝试用小铃、串铃、响板、铃鼓进行演奏。

（1）出示小铃、串铃、响板、铃鼓等乐器，引导幼儿看演奏图谱用正确的方法演奏，着重练习重点节奏。

（2）请幼儿自选乐器分组练习演奏。

（3）指导幼儿看演奏图谱用乐器进行合奏。教师哼唱歌曲，指导幼儿看演奏图谐合奏，随时提醒幼儿集中注意力。

（4）请幼儿根据教师指挥进行演奏，重点指导幼儿随音乐准确演奏节奏型，鼓励幼儿大胆用乐器表现乐曲的情绪。

（5）请幼儿交换乐器演奏，感受不同乐器的演奏方法。

铃儿响叮当教案 篇5

教学目标

1．通过学唱《铃儿响叮当》，使学生进一步了解美国民歌的音调。

2．指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰灵巧，给人以欢快向上的感觉。

3．培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声中表现出来。

教学重、难点

1．感受歌曲欢快轻松的情绪，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。

2．有感情地演唱及音乐的艺术表现，唱准乐曲第二部分的旋律。教学准备

电子琴、课件、多媒体、打击乐器

教材分析

《铃儿响叮当》这是一首闻名于世的儿童歌曲。第一乐段的旋律跌宕起伏，形象地描绘了雪橇在不平的山路上跃上滑下的情景。第二乐段的旋律大多是平进，表现了一往无前的气势和小伙伴们内心的激情，旋律清新飘逸，好似清脆的马铃声，唱时要注意音准的把握。教学过程

一、师生问好

二、导入新课

时间已进入冬季，正值元旦和新春佳节的来临前夕。春节是许多人盼望、向往的，这是中国人民最隆重的传统节日，也象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望的佳节。所以，除夕那天家家团员，围坐一起庆贺佳节。欧美人普天同庆的日子是圣诞节。圣诞节是基督教世界最大的节日。为纪念耶稣基督的诞生，定于每年１２月２５日。在欧美许多国家里，人们非常重视这个节日，把它和新年连在一起，而庆祝活动之热闹与隆重大大超过了新年，成为一个全民的节日（出示图片）欣赏英文歌曲《铃儿响叮当》（板书课题）。

三、学唱歌曲

1．欣赏美国的圣诞歌曲《铃儿响丁当》，边听边想想它的情绪是怎样的？让我们一同感受一下这快乐的歌曲。

（高兴，欢乐，愉快，活泼。）2.朗读歌词

2．简介歌曲

这首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》。

【雪橇对于我们来说既熟悉又陌生，不居住在北方的人们很难体会乘雪橇滑行的乐趣，但我们大多是从电视上见过雪橇，雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。一般都使用马拉的。】

歌曲原为一首嬉戏歌曲，为人们冬季滑雪所唱，副歌中的“丁丁当”就是模仿雪橇的铃声。后来，该曲又逐渐成为圣诞节等节日晚会上所唱的祝酒歌，由于旋律轻松、活泼，深受美国人民喜爱，长期被当作美国民歌流传。

3．学唱《铃儿响叮当》

1）聆听范唱。想一想：歌曲可以分为几个乐段？（学习反复跳跃记号）边听边打节奏（两拍一下）。

歌曲最后一句应用什么力度来表现雪橇由近到远的情景？（渐弱）

2）学生随范唱轻轻唱歌词。师纠错，注意弱起（课件显示），难点重点练习，再轻声跟唱。

3）学习二声部合唱

4）歌曲处理：

在这首歌曲中，雪橇是用马拉的，马的脖子上还系着铃铛，雪橇上乘着欢乐的孩子们，他们迎着大风，扬鞭歌唱，再次聆听范唱并在第二乐段打节奏（一拍两下）。

思考：假如我们坐在雪撬上会是怎样的心情？（学生回答，老师加以肯定、小结。）我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。

强调：要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱，把坐在雪橇上的感觉唱出来。

跟着歌曲伴奏演唱。

4．营造氛围：

1）请几个同学用打击乐器为第二乐段伴奏（铃声、马蹄声）分组伴奏、演唱、表演。

四、拓展

师：你们知道圣诞的由来吗？生：„„

师：那就让老师来告诉你们吧（出示图片）。

圣诞节的由来可追溯到两千多年前耶稣的诞生。耶稣是那一年诞生的呢？

确实年份虽然已无从考察，但大多数考古学家都认为应该是在划分世纪的那一年（即公元前一年），只不过正确的出生日期无法确定。因此早期的基督教徒便以罗马帝国时期的密司拉教派，在每年十二月二十五日纪念太阳神诞辰的这一天定为“圣诞节”。所以圣诞节在宗教上是基督教徒纪念耶稣诞生的一个重要节日。

根据圣经的记载，耶稣诞生在犹太的一座小城－－伯利恒。圣母马利亚，也就是耶稣的母亲，因圣灵的感动而怀孕，在梦中天使加百列向她显现，告诉她，她将要生下神的儿子，他要被称为耶稣。就在与丈夫约瑟返往家乡时，遇上所有的旅店客满，因此马利亚被迫在马槽生下耶稣。遥远的东方有三博士得到神的启示，追随天上的一颗明亮星星找到了耶稣，俯伏拜他，揭开宝盒，拿出黄金、乳香等礼物献给他。在伯特利狂野中的牧羊人也听到天使的声音从天上发出，向他们报耶稣降生的佳音。

圣诞节对传统的基督教徒来说，是在庆祝耶稣的诞生。他们会在圣诞节的早上去做圣诞礼拜，以纪念耶稣和发扬基督的精神。不过一般的人已把它看成一种大众化的民俗活动，是一个大家分享彼此对于家人、朋友甚至于他人的爱与关怀的日子。

五、总结。

铃儿响叮当教案 篇6

[设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。]

3、师出示旋律谱。

师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。(低声部视唱，高声部评价)。

强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。(高声部视唱，低声部评价)、

[设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。]

4、师：这首歌曲的结构上有什么特点?

生答：……第一段和第三段相似，第二段不一样……

师：第三段和第一段有什么不一样?(结束部分不一样)

分声部视唱第三部分。

[设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。]

5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。

[设计意图：建立和声的概念，并完成。]

6、师讲解歌曲的曲式结构：

A——B——A`

7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家十分的熟悉，还用老师教吗?

(跟琴视唱。)

8、讲解弱起。(B部分)

[设计意图：让学生有感情的演唱，并明白弱起在歌曲中的作用。]

9、跟琴有感情的完整视唱。

10、跟琴试唱歌词。

11、师吉他弹唱范唱全曲。

[设计意图：激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫。]

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。

四、拓展部分：

大班舞蹈铃儿响叮当 篇7

备课人：茆志凤 备课时间：2010年12月14日 上课时间： 年 月 日

活动目标：

1、初步学会跳三人集体舞。

2、感受不断交换舞伴带来的快乐情绪。活动准备：

1、配套音乐磁带或CD，录音机。

2、幼儿已会唱这首歌。

3、已会跳基本舞步：三步一踏，跑跳步。活动过程：

1、欣赏音乐，感受音乐的欢快情绪。（1）幼儿听音乐，自由舞蹈。

师：小朋友还记得《铃儿响叮当》这首歌吗？现在啊！我们就跟着《铃儿响叮当》的音乐一起跳起来好吗？（幼儿跟着音乐的旋律自由舞蹈）（2）幼儿按教师提出的要求自由结伴舞蹈。

师：小朋友们，你们跳的高兴吗？现在啊，茆老师有一个要求，刚才我们都是一个人在跳舞，现在茆老师想请你们找朋友跳，而且呀必须三个人一起跳好吗？（幼儿到三个好朋友任意舞蹈）

2、学习集体舞、（1）复习舞蹈中的基本舞步。

现在我想请你们三个人站成一排把我们学过的三步一踏和跑跳步跳一下，好吗？（幼儿舞蹈）

（2）教师唱谱，组织幼儿按三人一组学习集体舞的跳法。

师：开心吗？下面啊，你们再跟着茆老师来学习一种三个人跳《铃儿响叮当》的新跳法，好吗？

教师讲解三人跳的站法：小朋友，你们看到我手上拿的1、2、3数字卡片了吗。你找到好朋友以后，三个人站成横排手拉手，我把这1、2、3的数字卡片分别贴在你们的身上，站在外侧人的另一只手叉腰。（教师讲解集体舞的跳法，重点是5-8小节的动作，可反复进行多次。

3、跳集体舞。

铃儿响叮当串词[范文模版] 篇8

范文二: xx，你知道圣诞老人的故事吧

当然知道了，每当新年到来的时候，他都要去给人们送新年礼物 对了，那你知道他是乘坐什么交通工具呢

那自然是他的雪橇了，拉起来呀，还发出叮当叮当的响声 嘿，你看，他乘着雪橇来啦

范文三: 乙:快乐的儿童节,我们纵情把歌唱,听,铃儿响叮当,我们心情多欢畅;看,锣鼓声声响,我们的舞姿多优美。请欣赏舞蹈《铃儿响叮当》。

中班音乐：铃儿响叮当 篇9

设计意图：

小班正在进行“真好吃”主题活动，在区域活动中，我们会发现孩子一边玩彩泥一边自言自语：“这是必胜客的匹萨。”、“那是元祖Much蛋糕。”……应该说，他们对身边熟悉的食物产生了浓厚的兴趣，也积累了一些粗浅的生活经验；小班后期，孩子对于颜色的认知又处于敏感期，因此，旨在培养孩子对玩色兴趣的角度，围绕“真好吃”主题的脉络，我预设了这一美术游戏“烤面包”：

以各种颜色和熟悉的水果相对应想象，引出整个活动，孩子们会根据自身的经验，扩散思维：“黄颜色的果酱是柠檬酱，也可能是香蕉酱。”“红颜色的果酱是草莓酱，也许是红苹果酱。”“绿颜色的果酱大概是猕猴桃酱。”有一个孩子还说：“绿颜色的果酱是西瓜皮酱。”……这种用颜色和实物“替换”的想象符合小班孩子的心理特点，也留给孩子满足自己大胆想象的空间，无所谓唯一的“标准答案”，只要乐意表达。

我提供的材料是普通的浆糊里掺入各种颜色的颜料，调匀后与真的“果酱”十分相似，也满足了小班孩子喜欢模仿成人生活真实场景的游戏意愿，通过“舀”、“抹”、“涂”、“撕”等各种小肌肉动作的练习，小班孩子精细动作得到进一步发展，在活动临近结束时，又加入了小年龄孩子最喜欢的“娃娃家”的游戏情节——扮演“爸爸”“妈妈”给娃娃吃面包，再一次满足孩子的游戏需要，将自己的绘画作品转化为游戏中的“模拟道具”，从而进一步推动班上孩子社会性角色游戏的发展。

活动目标：

1、认识各种常见的颜色，说出它们的名称

2、尝试在“娃娃家”中运用绘画材料进行游戏，丰富游戏内容

活动准备：

1、在黄、绿、蓝、玫红、白等水粉颜料内调入少许浆糊，盛在小罐里，每个小罐内放一把小勺

2、用稍厚的白纸剪成两片连在一起的“切片面包”

3、餐巾纸盒做成的“面包烤箱”若干

4、各色彩纸若干，淡黄色油画棒若干

活动过程：

一、分辨颜色名称，联系自己生活经验，想象各种常见的果酱颜色，如黄色为色拉酱、绿色为猕猴桃酱、白色为奶油、蓝色为蓝莓酱、玫红色为山楂酱、大红色为草莓酱、橙色为橘子酱等

二、操作过程：

1、将两片“面包”打开，“面包”上涂抹果酱：任选一、两种颜料，用小勺舀少许，四散地放在面包上涂抹，，再加上少许白色后，把两片面包合拢。

2、烤“面包”：用黄色油画棒在“面包”外面随意涂色，边涂边说“烤面包，烤面包，面包烤得香喷喷”

3、夹“面包”：将“面包”打开会发现颜色已调和成美丽的浅色花纹，然后撕些彩纸想象成蔬菜、鱼、肉夹进“面包”内。

三、我做爸爸，我做妈妈，抱抱娃娃一起吃“面包”

第一次活动效果记录：

周三进行了第一次活动，由于人数较少，时间持续了15分钟左右，虽然幼儿的参与度很高，兴趣也很浓厚，但我还是发现了不少问题：

首先开始部分我还是太着急，急于过渡到下一部分讲解环节，因此，幼儿没有充分地围绕各种颜色的果酱讨论，每一种颜色的果酱也只讲了一种水果酱的名称，其实，完全可以放轻松一些，让孩子多讲一些果酱的名称，扩散思维做得还不够；问题与回应的方式可以再多样化一些，如：“是吗？红颜色果酱是不是只有苹果酱呢？”“绿色的果酱除了西瓜皮酱，还会是什么酱呢？”“白色的是什么酱呀？”……

其次在讲解示范的环节中，我的思路还有些混乱，没有将“涂抹果酱”的过程讲清楚，结果造成幼儿操作时使用不当，“浆糊”要么太多漏出来，要么太少挤在角落里；其实可以通过形象的儿歌进行讲解：“舀上一点点，倒在面包上，轻轻抹一抹，果酱到处有，合上小面包，轻轻按一按，打开瞧一瞧，哇！颜色真好看。”

在示范讲解时出现一个亮点，可以在后一次活动中加以借鉴，就是孩子生成的语言——“果酱不能涂很多，否则太甜了吃了要蛀牙的。”这样就形象生动的解决了涂抹浆糊“量”上的指导问题。

用餐巾纸盒做成的“面包烤箱”可以事先放在桌上，上面还可以粘贴一些“按钮”“开关”等，更具真实性，可以让孩子一边操作一边自由模仿“烤面包”的动作，满足想象。提供的黄色蜡笔太硬，不适合小年龄孩子，在后一次活动中改换成油画棒，可以减少操作难度，效果也好一些。等到幼儿涂抹得差不多了，再介绍“撕贴夹心”的方法，这样，幼儿比较容易接受，比刚开始一股脑儿讲完要好，更适合小班孩子边做边想的心理特点。

第二次活动效果记录：

第二批幼儿人数比第一次多了一倍，但幼儿的兴趣和参与度还是很高涨，吸取上一次活动的教训，我在开头环节里让孩子充分谈论有关各种果酱的颜色和味道，每种颜色的果酱孩子们都能能讲出好几种味道的名称，“绿色的果酱是猕猴桃酱、西瓜皮酱”、“红色的果酱是苹果酱、草莓酱”、“黄色的果酱是柠檬酱、香蕉酱”、“蓝色的果酱是蓝莓酱”、“橘黄色的果酱是橘子酱、橙子酱”、“白色的果酱是奶油、色拉酱”……这样让孩子们充分地讲，满足了幼儿表达的愿望，自然过渡到下一环节讲解示范；

在示范讲解时，我也借鉴了第一次活动中以我为主的介绍方式，而是第一次由我做、第二次由幼儿操作的方法，这样既能满足幼儿动手操作的需要，又可以发现幼儿操作中可能出现的问题，从而及时纠正。同时我省略了“撕贴”夹馅的环节，而是秘而不宣，与操作材料一起投放在桌子上，观察幼儿是否会使用到，以达到“生成”与“预设”共存的效果。果然，动作快的孩子在涂好颜色后，发现了盘子里还有一些彩色纸条，就拿了一张放进面包里，还乐滋滋地告诉我：“这是胡萝卜。”“这是葱。”“这是辣椒。”“这是鸡肉。”“这是香肠。”……有些孩子比较细心，还特地撕成一小条一小条夹进面包里，因此，我便“顺水推舟”，向其他幼儿作了介绍推广，这远比老师单方面的教要来得自然贴切，又容易被幼儿所接受。

结束时孩子们想到了“分享”，于是，他们中，有的把面包送给听课的老师品尝，有的送到娃娃家给娃娃品尝，还有的走到楼上的班级去送面包了……整个活动在温馨的氛围中自然结束。

总结不足之初，如果幼儿在涂抹果酱的过程中，教师能够再抓住他们对颜色变化的注意，不露声色地引导他们观察变颜色的秘密，就更好了。如“怎么你涂了蓝莓酱和柠檬酱，结果打开来却变成猕猴桃酱啦？”幼儿也许就会对“蓝色加黄色会变成绿色“的颜色变化加以关注了。

幼儿园小班体育活动教案《铃儿响叮当》2

【活动目标】

1、感受乐曲欢快活泼的`情绪，初步培养幼儿对打击乐的兴趣。

2、能根据图谱进行简单的打击乐表演。

3、通过活动体验与同伴合作的快乐。

【活动准备】

1、教师准备：音乐《铃儿响叮当》《快乐崇拜》，电脑，简单的自制乐器。

2、幼儿经验准备：提前熟悉音乐。

【活动过程】

一、引入主题，引发兴趣

1、教师带幼儿做简单律动走进场，并做好准备。

2、播放音乐《铃儿响叮当》，教师进行简单的身体声音的打击乐表演，让幼儿回答问题：老师为歌曲敲出了那些快乐的节奏？（弹舌、拍退、跺脚和拍手）

二、探索实践，通过身体声音初步掌握打击乐的节奏类型

1、教师带领幼儿练习弹舌、拍退、跺脚和拍手等节奏型，集体练习和分组练习相结合，并初步尝试在教师的手语指挥下完成身体声音的演奏。

2、让幼儿找出合奏部分的音乐，针对合奏部分（“叮叮当......”）节奏型比较复杂的情况，教师出示此处的图谱，进行详细解说和练习，帮助幼儿解决难点。

3、幼儿听音乐，教师跟着音乐的节奏将图谱绘制完整，并让幼儿找出各组需要演奏的节奏符号。

4、集体演奏，巩固新认识。

三、知识迁移，使用乐器，集体汇报演出

1、出示乐器，让幼儿感受乐器的声音，然后练习刚刚的各种节奏。

2、幼儿根据图谱和教师的指挥完成器乐表演，后互换乐器，再次表演。

3、与听课教师互动，由听课老师拍间奏处节拍，完成一次完整的演出。

【活动延伸】

在以后的演奏中，可以采用更多的打击乐器继续演奏，如：碗、盘子、蛋糕盒、玻璃杯、矿泉水瓶子等等，也可以在间奏处加入有难度的节奏型进一步完善曲子。幼儿掌握熟练后，可以在家长开放日或者其他大型活动中展示一下，以提升孩子们的成就感。

幼儿园小班体育活动教案《铃儿响叮当》3

教学目标：

1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，培养学生对大自然的赞美之情，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2、学习歌曲《铃儿响叮当》，感受歌曲带来的快乐，培养学生的审美能力及演唱技巧。

3、创编节奏，并能用小乐器为歌曲伴奏。

教学重点：

感受歌曲意境，用欢快生动的情绪演唱来表现歌曲。

教学难点：

能用各种小乐器为歌曲伴奏。

教学准备：

多媒体、电子琴、打击乐器（碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁）

教学过程：

一、导入

师：今天老师请来了一位客人，想知道是谁吗？（出示课件）你知道有关圣诞老人的故事吗？（学生自由回答）

二、新授歌曲

师：同学们对圣诞老人都很熟悉，今天老师还带来一首有关圣诞老人的歌曲，我们一起来听一听。

1、初次聆听，感受歌曲情绪。（播放课件）

设问：歌曲是几拍子的？情绪怎样？（二拍子、欢快）

2、再次聆听，感受歌曲内容（课件出示歌谱）

设问：你听到了什么声音？（铃铛声）

铃铛声是从哪里传来的？（雪橇、马车）

师：是圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了。这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。

师：歌曲可以分为几个部分啊？

板书：结构A+B+A

3、学唱歌曲第一部分，教师范唱后学生跟唱师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？师生一起：“嗨！”

4、学唱歌曲第三部分，加入刚才的练习，强化学生歌唱的气息支撑，最后“嗨！”结束。

5、学唱歌曲第二部分

（1）教师范唱。

（2）学生随教师的琴声跟唱。

（3）找出较难的地方进行解决。每句弱起部分，重点讲解并练习，力求唱准确。冲破大风雪我们坐在雪橇上

（4）老师范唱一句学生跟唱一句，随琴一句一句跟唱。

（5）全体跟电子琴伴奏唱一遍。

6、整首曲子跟着电子琴伴奏完整唱一遍。

7、跟课件歌曲音乐，唱一遍。

8、跟课件歌曲伴奏唱一遍。

三、拓展延伸

1、认识乐器：碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁，并演示打法。

2、分小组合作创编节奏为歌曲伴奏。

3、小组展示表演：一组唱歌、一组乐器伴奏。一遍后，两组角色互换

四、小结

师：今天我们学习了这首动听快乐的歌曲，并用乐器进行了伴奏，大家开不开心啊？祝愿你们每天都这么快乐的生活。我们在这快乐的音乐声中结束今天这堂课吧

幼儿园小班体育活动教案《铃儿响叮当》4

【教材分析】

《铃儿响町当》是一首脍多人口的经典儿童歌曲，采用“ABA＂3段式结构，描绘了一群朝气蓬勃的少年在冬季银白色的雪野里乘着雪橇愉快嬉戏的情景。第一段旋律跌宕起伏，形象地描绘了马儿奔跑、铃儿叮当的音乐形象：第二段曲调逐渐上移，刻画了孩子们随着雪冲破风雪、飞奔向前的情景：最后乐段的重复再现，仿佛雪橇已渐渐远去，而充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。曲调活泼、欢畅，节奏轻快，给人以欢快向上的感觉。大班幼儿非常喜欢演奏打击乐，在熟悉音乐的基础上能看节奏谱进行演奏，注意保持合奏时各声部的和谐。本活动通过倾听音乐、用身体动作表现、自主学习看图谱演奏等方式，引导幼儿充分感受马

儿奔跑、孩子们乘雪橇飞奔、雪橇渐渐远去的景象。

【活动目标】

1．学习用小铃、串铃、响板、铃鼓演奏24拍不同节奏型的方法。

2．能用4种打击乐器看演奏图谱准确演奏节奏型，表现歌曲活泼、欢快的特点。

3．体验与同伴合作演奏的乐趣。

【活动准备】

幼儿素质发展课程·音乐）CD，演奏图谱，小铃、串铃、响板、铃鼓等乐器（保证每个幼儿有一样乐器）。

【活动建议】

1．请幼儿完整欣赏乐曲《铃儿响铃铛》，初步感受乐曲欢快活泼的特点。

（1）交代乐曲名称，幼儿完整欣赏歌曲。

提问：听了乐曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？

（2）引导幼儿再次欣赏，了解乐曲节奏和“ABA”3段体结构，初步感知乐曲特点。提问：这首乐曲是几拍子的？它有几段？哪两段是一样的？

2．鼓励幼儿看演奏图谐尝试用身体动作表现音乐。

（1）引导幼儿随音乐自由做动作，感受马在雪地上拉着雪橇有节奏地奔跑和孩子们得意地坐在雪橇上的愉快心情。

（2）出示演奏图谐，引导幼儿练习重点节奏型。

提问：演奏图谱中哪些地方看不懂？谁能拍出这个节奏型？还可以怎样表现这个节奏型？

（3）引导幼儿用身体动作表现不同的节奏型。

根据乐曲的情绪，引导幼儿用身体动作（拍手、拍肩、转手腕、跺脚）表现不同的节奏型。

3．引导幼儿尝试用小铃、串铃、响板、铃鼓进行演奏。

（1）出示小铃、串铃、响板、铃鼓等乐器，引导幼儿看演奏图谱用正确的方法演奏，着重练习重点节奏。

（2）请幼儿自选乐器分组练习演奏。

（3）指导幼儿看演奏图谱用乐器进行合奏。教师哼唱歌曲，指导幼儿看演奏图谐合奏，随时提醒幼儿集中注意力。

（4）请幼儿根据教师指挥进行演奏，重点指导幼儿随音乐准确演奏节奏型，鼓励幼儿大胆用乐器表现乐曲的情绪。

（5）请幼儿交换乐器演奏，感受不同乐器的演奏方法。

（6）请个别幼儿尝试做小指挥，全体幼儿合奏，进一步体验合奏的快乐。

幼儿园小班体育活动教案《铃儿响叮当》5

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

2、激发幼儿对圣诞节的向往，感受歌曲带来的欢乐情绪。

重点：

熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

难点：

激发幼儿对圣诞节的向往，感受歌曲带来的欢乐情绪。

活动准备：

钢琴

活动过程：

一、律动：《苹果丰收》、《采茶》、《淘米洗菜》。

二、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回音真好听》。

三、学习歌曲《铃儿响叮当》。

1、复习歌曲，引导幼儿用好听的声音歌唱。

(1)全体幼儿齐唱歌曲一遍。

(2)引导幼儿用好听的声音演唱歌曲一遍。

2、创编歌曲动作。

(1)鼓励幼儿用动作表现歌曲。

这首歌这么好听，如果我们再加上好看的动作就更好了!

(2)播放乐曲请幼儿听音乐表演动作。

我们一边听音乐一边做相应的动作。

(3)教师和幼儿共同随音乐伴奏念歌词。

(4)教师带领幼儿边唱边表演。

我们一边用快乐的声音来歌唱一边来表演。进行分组轮唱，增加趣味性，熟练歌词。

3、教师放音乐，幼儿边跟唱边创编自己喜欢的动作。

四复习歌曲《秋天多么美》，结束本活动。

幼儿园小班体育活动教案《铃儿响叮当》6

主题：

救救地球

活动目标：

1、激发幼儿对圣诞节日的向往，培养幼儿的音乐节奏感；

2、感受音乐的欢快热烈的情绪，感受愉悦的节日气氛；

3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动准备：

音乐磁带、Flash动画、

活动过程：

一、导入部分：

1、欣赏Flash动画，听音乐，让幼儿感受浓重的节日氛围。

2、欣赏后，提问：

A、这是一首关于什么节日的歌曲？听到歌曲有什么感受？

B、圣诞节里圣诞老人是怎样送礼物的？

二、熟悉歌曲旋律

1、感受歌曲的节奏。播放音乐，请幼儿边拍手边听歌曲。听完后，提问：

A、这首歌是几拍子的？B、4/4是什么特点？C、歌曲里唱了些什么？

2、教师弹唱歌曲，请幼儿欣赏。

3、鼓励幼儿用动作表现歌曲（用语言引导幼儿）师：这首歌这么好听，如果我们再给它加上好看的动作就更好了，是不是？播放乐曲请幼儿听音乐表演动作。（在听音乐做动作中逐渐熟悉音乐，可引导幼儿在做动作的同时轻声唱）“小朋友，你的动作要跟歌曲里唱的一样。”

4、进行歌曲表演

三、结束部分教育幼儿关心他人，知道圣诞节送圣诞礼物是表示友好的一种方式。师：过圣诞节的时候，每一个人都很快乐，因为他们收到了圣诞老人和自己好朋友的圣诞礼物。

中班音乐：铃儿响叮当 篇10

《铃儿响叮当》是小班“好听的声音”主题背景下的一个儿歌学习活动，活动的一开始我就根据幼儿年龄特点对幼儿进行听觉的刺激，让孩子们闭上眼睛，仔细听听猜猜什么铃声响了，随着铃声的导入，孩子们愉快地投入了猜想的活动，“嘀铃铃”，是什么“嘀铃铃”，孩子们马上说：“闹钟嘀铃铃”我又问：“闹钟为什么嘀铃铃”？孩子们抢着说：“叫我起床了”。我马上肯定的说：“你们这么聪明的，那我们听一听，还有一种声音听上去也是嘀铃铃，可不是闹钟声音，这会是什么声音呢？孩子们又猜了起来，在猜猜听听中不知不觉把儿歌的内容都引了出来。接着我让幼儿完整欣赏儿歌，并逐一出示相应的教具，因为孩子的思维是具体形象的，我们教师在进行教学活动时应尽量多调动孩子们的各种感官进行学习，尤其是小班的孩子，更要给予多种刺激，才能对学习的内容记忆深刻。

新的教学理念要求我们要为孩子创设自主学习，合作学习的环境，让孩子之间进行互动，本活动中我创设了游戏的环节，让孩子们找一个朋友玩，一个朋友模仿某一物体动作，嘴里说嘀铃铃，另一个朋友听到嘀铃铃就赶快做听到铃声以后该做的事，如：一个孩子模仿打电话嘴里说嘀铃铃，另一个孩子模仿起床的动作。一个孩子做骑车的动作，嘴里嘀铃铃，另一个孩子就让路。孩子们之间的互动，给孩子增加学习的兴趣，但是我也发现有的孩子不会去找朋友玩，有的孩子人家请他玩，而他一动都不动，以后的教学活动中我应该多注意培养他们的合作性。

办家家课后反思：

1、本课分几个层次，都渗透了循序渐进的原则，充分调动了学生学习的积极性，在玩玩乐乐中轻轻松松掌握了节奏型×× ×∣×× ×∣×× ××∣××

××∣；

2、师生关系融洽，共同营造了一个轻松和谐的活动环境；

3、学唱结合体验幸福家庭的快乐与幸福，体验学习的成功喜悦；

4、后半部分是对教学内容的 迁移和发散。充分体现了学生的自主性，并且对平时的音乐基本功也是一个很好的检验；

5、为学生多创设形象直观的教学环境，如多媒体课件等。

《你的家 我的家》教学反思

这节课是新教材第二册的内容，它涉及到“综合·探索”这一学习领域。教学目标是：

1、记忆创造，感受生活乐趣，培养初步的社区意识。

2、了解各种房屋的形状、结构，掌握基本画法。

3、增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。

教学重点是：掌握房屋基本特点，画自己的家。

教学难点：相互协作，辨别方向，画出家与学校的方位图。

看起来学习内容比较复杂，故我将学习重点分解，采用逐个击破的方法。教学活动分两大部分，第一部分解决房屋的基本画法问题；第二部分解决辨别方向合理布局的问题。学习方式第一部分采用个体独立完成作业；第二部分采用集体协作完成作业。整体上采用先分工后合作的方式，让学生在活动中既展示个体的魅力，又感受合作成功的乐趣。

一上课，我就利用课题吸引孩子们，（因为讲的是他们熟悉的、最感兴趣的内容），学习的时候，孩子们兴致勃勃，在快乐的合作中去体验，大胆创造。尤其是本课的重点，孩子们都掌握得很好!一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小朋友还画得十分细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们积极动脑思考，很好地解决了这些问题。例如：有两位小朋友住在一幢楼的不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己喜爱的颜色和花纹，以便区别。有位小朋友家离学校较远，无法辨识出来，我就要求孩子在上学路上找一处大家熟悉的标志性建筑，以它为标准，孩子很快辨识出家的方位„„

电铃响叮当教学设计 篇11

一、教学目的要求：

1、能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

2、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

4、通过实验发现电能产生碰，举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例。

5、能大致说出电铃的基本工作过程。

二、教学难点：能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

三、教学重点：能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

四、教学过程：

1、导入：听过收音机吧，声音从哪里发出，为什么？

2、学习新课：

A、制作电磁铁

活动目标;

l、能按照指导制作电磁铁。

2、能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。

3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

活动过程：

1、提出问题。

教师出示电铃，接通电源使电铃发出声音，断开电源停止发声。启发学生提出电铃是怎样发出声音的问题。然后打开铃盖或出示电铃剖面图．让学生观察到电铃内部有个缠绕着漆包线的装置，这个装置就是电磁铁。电磁铁由铁芯和线圈两部分构成。

2、制作电磁铁。

讲解制作电磁铁的方法——提醒学生注意制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕；线圈两端各预留出5厘米～10厘米的漆包线，作为连接电谅的导线，线圈两端用胶布固定，避免松散。在此基础上让学生制作1～2个电磁铁。

3、观察电磁铁的磁性。

(1)用砂纸除去漆包线两头的漆皮；

(2)接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象．然后切断电源，又有什么现象发生。说明电磁铁有什么性质?

(3)电磁铁作为一种能量转化装置，它输人和输出的能量是什么?

学生实验，观察现象。再通过分析实验现象。

4、小结：

电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失；电磁铁是一种将电能转化

成磁能的装置。电磁铁吸起铁钉的个数是不同的，B、研究电磁铁磁力的太小

活动目标

1、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素。

2、能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

活动过程：

1、提出问题。

在活动1的基础上，教师引领学生提出研究的问题：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？

2、猜想。

先提示学生从电磁铁的结构，推测电磁铁磁力的大小与什么有关，估计多数学生能够想到，电磁铁产生磁力的大小与电流和线圈有关。可能电流越大磁力越大，也可能电流越大磁力越小；可能线圈的匝数越多盛力越大，也可能线圈匝数越多磁力越小。

3、设计实验方案。

(1)教师指导学生从猜想人手，设计实验方案。在设计实验方法时，要采用对比实验，即实验中只改变一个条件(如线圈的匝数)，而其他条件保持相同(如电池数量、铁钉)。根据实验方法预测实验结果，选择适当的实验材料。

(2)学生自己设计实验方案．并记录在教材第54页的表中。

(3)学生在小组内交流评价各自的实验方案．然后对自己的方案进行修改完善。

4、实验验证。

学生根据自己的方案，选择合适的材料和工具进行实验，验证自己的猜想是否正确。

5、交流与评价。

组织学生在全班交流各自的方法和结果，C、电磁铁的用途

活动目标：

1、能举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例，2、能大致说出电铃的基本工作过程。

活动过程：

1、提问：你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途吗?

2、出示电磁起重机、电话，阀门图片，帮助学生认识电磁铁在生产、生活中的用途。

3、让学生根据自己的生活经验，举出更多的应用电磁铁的实例。

D、阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。

（1）阅读

①电铃由几部分构成。

②电铃是怎样工作的。

(2)学生阅读．思考上面的问题。

(3)交流阅读结果，说说电铃是怎样工作的，不同形式的能量是怎样转化的，产生的效果是怎样的。

E、小结：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。

作业：鼓励学生综合运用所学的知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。

《电铃响叮当》说课材料

《电铃响叮当》说课材料

一、教学内容

《电铃响叮当》是冀教版《科学》六年级上册《无处不在的能量》这一单元第五课的内容。本课是在学生认识了各种常见的能量、知道能量可以通过某种物体从一种形式转化成另一种形式的基础上进行教学的。这节课的内容主要分为三部分：一是制作电磁铁，发现电能产生磁，认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置；二是设计对比实验，探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关；三是认识电磁铁在生产、生活中的用途，了解电铃的工作原理。

二、教学目标

科学探究：

（1）能制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转换的。（2）能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。科学知识：（1）发现电能产生磁。

（2）了解生活和生产实际中应用电磁铁的实例。情感态度与价值观：

（1）培养学生大胆想象，敢于提出不同见解的科学态度。

（2）在探究学习过程中，体验探究合作的乐趣，感受成功的喜悦。

教学重点：设计对比实验，探究电磁铁的磁力与哪些因素有关。教学难点：设计对比实验方案，归纳概括改变电磁铁的磁力大小的因素。

三、教学过程：

这节课我设计了三个教学环节。

（一）创设情境、引趣揭题。

本环节用电铃及电磁铁实物引入课题，形象直观、亲切自然，既引发了学生浓浓的求知欲望，触发了学生的探究心理；又设下悬念，为以后的科学探究做好铺垫。

（二）动手操作、探究新知。

1、制作电磁铁。

制作电磁铁的活动过程为：提出问题——自学方法——动手操作——观察现象——归纳结论。由学生自学，了解制作电磁铁的材料及方法，充分发挥了学生的自主意识，制作电磁铁的过程则培养了学生的动手操作能力以及合作探究的意识，实验过程中用电铃控制时间，不仅很好的调控了课堂，呼应了本课的主题，而且创造了一种井然有序的科学探究氛围，有利于培养学生良好的科学习惯。

2、研究电磁铁磁力的大小。

研究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关，让学生亲身经历发现问题——大胆猜想——拟订方案——实验验证——得出结论这一比较完整的探究过程，归纳出电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。

发现新问题、研究新问题，这正是科学教育所期望的。让学生成为学习的主人，主动提问，大胆猜想，拟订探究方案，提供自己的想法，分享他人的智慧，激发了学生的探究欲望，尊重了学生的个性发展；而在验证猜想的过程中，给予他们足够的时间和空间，让他们自主探究，手脑并用，既培养学生的观察实验能力、动手制作能力、语言组织能力和分析归纳能力，又体验到合作学习、科学探究的乐趣感受到成功的喜悦。

（三）联系实际、拓展延伸。

1、让学生根据自己的生活经验，举出生活中应用电磁铁的实例。帮助学生认识电磁铁在生产、生活中的用途。

2、课后阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。

通过这一环节，使学生认识到“科学”就蕴藏在我们身边，增进学生“学科学、爱科学、用科学”的意识。

同时，在课堂教学的过程中，我努力做到以下几点：创设宽松、民主、愉悦的课堂氛围；体现以学生为主体、以探究为核心的科学理念；注重对学生进行鼓励性评价，保护学生的自尊心和求知欲；关注学生的情感体验，使不同层次的学生都能有所收获。

以上是我对这节课的设计思路和一些粗浅的认识，真诚的希望得到各位领导和老师的批评和指正。《电铃响叮当》教学反思教学反思 2009-11-10 17:00:02 阅读325 评论0

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本课教学重点是指导学生探究电磁铁磁力的大小，难点是设计研究电磁铁磁力大小的实验方案。

因此，本课围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力、运用电磁铁设计了三个活动，活动一“制作电磁铁”；一方面培养学生的动手操作能力，另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程，因此设计为本课的重点。其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手制作能力和分析归纳能力。活动3“电磁铁的用途“，通过电磁铁在生产、生活中的用途，体现科学与生活、技术的联系。

《电铃响叮铛》是学生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种积极主动地探究是我设计本节课的目标。现在就本节课中出现的情况分析如下：

本课觉得处理不错的地方：教学目标落实到位，从细节入手，指导学生制作电磁铁，例如：精心挑选材料，适当地替换材料，认真细致地指导学生制作的方法，使得学生很快就制作成功了，这一点和预设时基本相同。再有，在教学中注意对学生进行发散性思维的训练，例如：在孩子们对影响磁力因素猜想时，每说一个，我就板书在黑板上，鼓励孩子大胆猜想，并让学生通过猜想，选择适合自己探究的问题进行研究，充分尊重了学生的意愿，激发了学生的探究积极性，使得学生学得轻松愉快。

但总觉得有些环节处理得不尽人意：学生实验中，电磁铁总处于通电状态，一是：耗费电能。二是：长时间通电，电池热，有的学生感觉导线烧手，就用各种材料垫在手指上。如果，事先能在材料中加上开关，就能解决控制问题，减少不必要的状况出现。

在教学中，如何使学生的思维及探究能力向更高层次发展，还需要不断去探索、去实践。电铃响叮当

一、导入

1、课件出示：磁悬浮列车

2、提问：同学们，你们知道这是什么吗？（磁悬浮列车）磁悬浮列车是利用什么原理制成的？

3、课件出示：磁悬浮列车的资料。

4、学生阅读。

5、提问：磁悬浮列车是利用磁极间相互作用的原理制成的。同极相斥，异极相吸是磁铁的一个性质。磁铁还有什么性质？（磁铁有指南北的性质、磁铁有磁性）

6、出示演示电铃

7、提问：猜想一下，电铃发声主要是哪一部分起的作用？

8、讲述：我们把缠绕导线的这部分叫电磁铁，正是由于电磁铁的作用，才使电铃发出清脆的铃声。

9、提问：关于电磁铁，你想知道些什么？

（电磁铁是怎么制成的，电磁铁有什么用途等）

10、讲述：下面，我们就带着这些疑问，学习第十二课《电铃响叮当》

（板书课题）

二、新课

（一）、指导学生认识电磁铁的构造与制作、基本性质

1、提问：（出示：自制电磁铁）为了研究方便，老师自制了一个电磁铁。

同学们观察一下，它是由哪几部分构成的？

2、讲述：电磁铁由线圈和铁心两部分构成的。（板书：构成 线圈 铁钉）

3、提问：观察一下，电磁铁是怎样制成的？

4、讲述：把导线按相同方向缠绕在铁钉上，两端各留出5—10厘米，还要去掉导线两端的绝缘皮。这样电磁铁就做好了。

5、讲述：各组同学利用手中材料制作电磁铁。教师巡视指导。

6、讲述：磁铁有磁性，电磁铁有没有磁性呢，我们试验一下。用自制的电磁铁吸引铁钉，观察有什么现象？说明了什么？（教师演示）

7、讲述：电磁铁没有吸引铁钉，说明电磁铁没有磁性。如果给电磁铁通电，再用它吸引铁钉，会怎样？切断电流，又会怎样？说明了什么？（教师演示）

8、讲述：下面，用你们自制的电磁铁试验一下。（学生动手操作）

9、提问：谁愿意给大家演示一下？

10、小结：电磁铁通电后，产生磁性；切断电流后，磁性消失。

（板书：接通电源，产生磁性；切断电源，磁性消失。）

（二）、指导学生认识电磁铁有南北两极

1、提问：磁铁有南北两极，电磁铁有没有南北两极？

2、提问：（出示磁针）这个静止的磁针，哪端是南极？哪端是北极？

3、演示：把电磁铁接通电源后，用钉尖和钉帽分别接近磁针的南极，观察有什么现象？说明了什么？

4、讲述：按照演示的方法，看看你制作的电磁铁有没有南北两极？如果有，钉尖是什么极？

5、学生分组实验，交流汇报。

6、提问：为什么钉尖部分，有的是南极？有的是北极？这说明什么？

7、小结：电磁铁有南北两极，而且两极可变。

（三）、指导学生认识电磁铁两极的变化与哪些因素有关系

1、提问：电磁铁两极的变化与哪些因素有关系？

2、学生猜想。（电池的正负极、线圈的缠绕方向）

3、讲述：下面通过实验研究。

要研究电磁铁两极的变化是不是与电池的正负极有关系，应保证哪个条件不变？（线圈的缠绕方向）那么，用几个电磁铁实验就可以了？（一个）

要研究电磁铁两极的变化是不是与线圈的缠绕方向有关系，应保证哪个条件不变？（电池的正负极）需要用几个电磁铁实验？要求线圈的缠绕方向怎样？（两个 相反）

在这个实验中，有两个变化的量。要研究其中一种情况，必须保证另一种情况不变。像这样的实验叫控制变量的对比实验。

4、提问：怎样做这个实验？学生交流后，出示实验方法，学生阅读。

课件出示：实验方法

（1）、把电磁铁接通电源，利用磁针判断钉尖的磁极。改变电池的正负极，再判断钉尖的磁极；

（2）、不改变电池的正负极，分别把两个电磁铁接通电源后，利用磁针判断钉尖的磁极。

5、这是实验记录单。要求边实验边记录。

6、学生分组实验，教师巡视指导。

7、提问：哪个小组的同学到前面展示一下？

（可以一个人，也可以几个人）

8、师生交流研讨。

9、小结：电磁铁的两极是可变的，电磁铁两极的变化与电池的正负极、线圈的缠绕方向有关系。电池的正负极变化了，或线圈的缠绕方向变化了，电磁铁的两极就变化了。（课件出示）（电池的正负极 线圈的缠绕方向）

10、提问：如果同时把电磁铁的线圈缠绕方向、电池正负极改变了，电磁铁的南北两极还变化吗？（不变）

三、总结：这节课，你知道了什么？（知识方面、情感方面、态度方面）

在学生总结的基础上，教师总结。

本节课，我们学习了电磁铁的构造、制作方法、以及电磁铁的性质。板书设计

电铃响叮当

构造：线圈

铁心

制作：将导线按相同方向缠绕在铁钉上

性质：接通电源，产生磁性；切断电源，磁性消失。

电磁铁有两极