幼儿园学前班个人总结

幼儿园学前班个人总结（通用6篇）

幼儿园学前班个人总结 篇1

号。本班幼儿也完成了他们在学前班上学期的学习任务，为即将踏入小学开始新的生活奠定了一个良好的基础。现将本学期工作总结如下：

一、常规管理紧抓不放，促进幼儿良好习惯的养成。俗语说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有

益的调节，促进身体健康，又有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活

和学习奠定良好的基础。本学期，根据班级计划中我们班的几个弱点，我们着重

开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：

1、抓好过渡环节的管理，避免

时间的隐性浪费，如：在活动间歇合理安排入厕喝水的时间，做到既能满足幼儿的需要又不浪费时间。

2、加强纪律管理，我们班有几个特别调皮淘气的孩子，一眼没看到不是打就是闹，要么就到处乱跑，天天得给你制造点事端，破坏纪律

不说，还给其他的孩子带来了不好的影响，针对这些孩子的调皮好动，在排队做

操和游戏时我们特别关注他们的一举一动，及时发现并纠正他们的过激行为，使

得他们这一学期没有发生任何安全事故。

3、抓好幼儿良好习惯的养成。督促幼

儿便后洗手，在洗手时做到不玩水。能够安静有序的吃课间餐，不大声说话，督

促幼儿养成良好的卫生习惯。

二、教育教学踏踏实实，促进幼儿全面发展孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活上的骤变以及课目的繁重，很多孩子入小学后出现疲

劳、害怕等情况，称为“困难期”。因此，本学期我们从保育和教育两方面同时着

手来帮助孩子完成过渡，做好幼小衔接工作。（1）结合我们要上小学的主题活

动，向孩子介绍一些小学里的生活、学习情况。使他们对学习生活有一定的了解，介绍时孩子们的兴趣特别高，不停的说个没完，从他们神采飞扬的表情中，我们

可以感到他们是多么期盼自己成为一名小学生。为了从思想上做好入学准备，我们经常布置一些简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力，班

级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用

较友好的方式与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方

法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。（2）在搞好教学工作的同时，本

学期我们还组织开展了丰富的文体活动，每天都安排适时的时间让孩子进行活

动，组织幼儿做一些体育游戏，使他们的体能得到了提高。讲述活动中，每个孩

子都乐意上来讲，谁也不会再害怕在众人面前说话了，孩子们的胆量得到了锻炼。

三、班级工作尽心尽力，关注幼儿个体需要班级工作是琐碎的，但在琐碎的工作中我们一样认认真真，尽心尽力，“努力成为孩子们喜欢的老师”，是我们的工作目标。有这样一句名言：“教育者没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一

样”。实际工作中，我们努力为孩子们创设一个充满爱的“池塘”。当孩子有困难

时，我们会随时关注给予帮助。尤其对有特殊情况的孩子，我们更是给予格外的爱护，帮助每一位孩子树立起自信心，多和他们交流谈心，多亲近他们，教会

他们尊重别人。

四、在家长工作上，我们热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子

时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现，并及时反馈幼儿的特殊表现，争

取家长的支持和配合。孩子生病了，我们会及时地打电话去关心他们的身体，让

家长感觉到非常温暖。对家长反映给我们的问题认真解决，力求达到家长的满意。一份耕耘、一份收获。当看到我们班的孩子健康成长，学习越来越棒时，我们感

到无比的欣慰，我们的工作也得到了广大家长的肯定。一年来的相依相伴我们建

立了深厚的感情，也成了深受孩子们喜爱的老师，这是对我们工作最大的支持和

鼓励，虽然我们的工作也有不到位的地方，但是家长的理解和支持给了我们更加

幼儿园学前班个人总结 篇2

通过自编的《幼儿创造力测查量表》，以思维的流畅性、变通性和独特性为具体指标，对菏泽100名学前班幼儿和100名幼儿园幼儿进行了一对一的初步测查，结果表明：不论是在言语创造力、形象创造力还是在操作创造力方面，幼儿园幼儿的创造力水平均比学前班幼儿高，他们在思维的变通性和独特性方面的差异性尤为突出。

关键词

菏泽市 学前班 创造力 实践操作

一、问题提出

小学附设学前班（简称学前班）曾经是我国普遍存在的一种现象，它兴起于20世纪80年代中期，主要是针对当时幼儿园数量不足而设立的。随着我国教育事业的发展，幼儿园数量迅速增加，学前班发挥的作用越来越少。而且近年的研究表明，学前班的教学内容、教学方法、师资设备与幼儿年龄特征的不适应性，对他们的学习兴趣、交往能力、创造力等均造成了很大的负面影响[1]。2006年，北京市发布了取消小学附设学前班的通知，预计到2010年全市小学全部取消附设学前班[2]。随后，浙江、安徽、辽宁等省市也相继发布了取消学前班的通知，各市学前班均处于一种迅速缩减的趋势[3]。而在菏泽市，学前班不仅没有缩减，反而呈现一种扩张趋势，主要体现在学前班儿童数量的增加、年龄的提前、学制的延长等方面，这种现象是与我国绝大多数城市尤其是教育发达城市的发展趋势相背离的。

创造力指在一定的目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。根据创造力的表现领域，我们一般将其分为言语创造力、形象创造力和操作创造力三种类型[4]。吉尔福特认为，创造力最主要的成分就存在于发散思维中，所以，发散思维的三个特征“流畅性、变通性、独创性”是个体创造能力高低的重要指标[5]。创造力对幼儿一生的发展至关重要，人脑科学的发展证明，幼儿期脑发育最快，是幼儿潜能发展的高峰，也是创造力发展的关键期。阿瑞斯特研究表明，幼儿创造力的发展有4个关键期，其中最重要的关键期是在5~6岁。美国学者史蒂芬·利汉斯也指出，2~6岁是创造力发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造力在以后的生活中很难再被激发出来。

本文以发散思维的流畅性、变通性和独特性为具体指标，通过自编的《幼儿创造力测查量表》，分别测量了菏泽市学前班幼儿和幼儿园幼儿的创造力水平，以初步了解小学附设学前班的教育模式对幼儿创造力的影响。

二、研究方法

（一）被试

采取整群抽样的方法，分别抽取学前班及幼儿园中5~6岁的幼儿各100名进行创造力测量。其中学前班中男生42人（42％），女生58（58％）人。幼儿园中男生46人（46%），女生54人（54%）。

（二）材料

自编的《幼儿创造力测查量表》，本量表由三道题目组成，分别测量了幼儿的言语创造力、形象创造力和操作创造力。第一题让幼儿尽可能多的说出纸的用途，限时2分钟；第二题给幼儿一副茂密的森林图片，让幼儿尽可能多的想象里面藏了哪些动物，限时3分钟；第三题给幼儿一张白纸，一个红色的圆，让他把这个圆贴在白纸上并以此作为原型构建一幅图画，限时10分钟。量表回收后，根据答案的数量、类别及独特性分别在流畅性、变通性和独特性方面给予评分。

（三）程序

1.主试培训：本研究采用的是主试与被试一对一的测验方法，为节省测验时间，首先在我系选取20名学前教育专业的学生作为主试并对其进行专门培训，让他们熟练掌握施测过程和注意事项。

2.施测过程：培训结束后，选取一定时间到事先联系好的幼儿园及学前班进行实地测量，每个主试负责对5个幼儿进行一对一的测量。

3.评分过程：量表回收后分别由3位评分员对每份量表进行评分，根据答案的数量、类别及独特性分别在流畅性、变通性和独特性方面给予评分。最后通过求平均分确定被试的最后得分。

三、结果与分析

（一）菏泽市幼儿园与学前班幼儿言语创造力差异性分析

由表1可知，幼儿园与学前班幼儿的言语创造力在流畅性方面的差异没有达到显著水平，而在变通性、独特性方面的差异达到了极其显著的水平，幼儿园幼儿在这两方面的得分显著高于学前班幼儿。

（二）菏泽市幼儿园与学前班幼儿形象创造力差异性分析

由表2可知，幼儿园与学前班幼儿的形象创造力在流畅性方面的差异没有达到显著水平，而在变通性、独特性方面的差异均达到了显著水平，尤其是在独特性方面的差异达到了极其显著的水平。在幼儿园就读的幼儿在思维的变通性、独特性方面均明显好于在学前班就读的幼儿。

（三）菏泽市幼儿园与学前班幼儿操作创造力差异性分析

由表3可知，幼儿园与学前班幼儿的操作创造力在流畅性、变通性、独特性方面的差异均达到了极其显著的水平。在幼儿园就读的幼儿思维的流畅性、变通性和独特性均明显好于在学前班就读的幼儿。

（四）菏泽市幼儿园与学前班幼儿创造力总体差异性分析

为了从整体上把握幼儿在言语创造力、形象创造力和操作创造力方面的差异，我们首先将幼儿在这3个方面的原始分数化为T分数（公式为：Z=(X-X’)/S; T=10Z+50），然后通过独立样本T检验分析了幼儿在这三个方面的差异性，结果如下：

从总体来看，在幼儿园就读的幼儿在言语创造力、形象创造力和操作创造力方面均好于在学前班就读的幼儿。尤其在言语创造力和操作创作力方面的表现，他们之间的差异性均达到了极其显著的水平。

四、讨论

经过我们的初步测量，结果显示，不论是在言语创造力、形象创造力还是在操作创造力方面，学前班幼儿的得分均比幼儿园幼儿得分低。他们思维的流畅性、变通性和独特性明显不如在幼儿园就读的幼儿。由此可见，学前班的教学模式严重压抑了幼儿创造力的发展，这主要与学前班的教学内容、教学方法、师资设备及教学环境等因素密切相关。下面我们就具体分析一下影响学前班幼儿创造力发挥的主要因素。

1.原因之一：教学内容“小学化”。为了让幼儿更快地适应小学生活，绝大多数学前班照搬了一年级的课本。将学前班教材与小学一年级教材作一番比较，能发现二者之间存在很多雷同的地方。这样的教学内容严重影响了孩子的学习兴趣，扼杀了他们的创造力。另外，学前班的教学内容不同于幼儿园，从他们的课程表上我们能够发现，学前班主要的教学科目为语文、数学，而很多对于开发幼儿创造力有重要意义的课程（例如：音、体、美）却少有开设，即使有几节这样的课程也因为相关老师及设备的缺乏而徒有其表。

2.原因之二：教学方法“成人化”。学前班的教师大都是小学不称职或退居二线的教师， 只有小学教育经验，有的只是代课教师，以前从未做过教师，她们大都不甚了解幼儿的个性、性格、情绪、兴趣等，不能根据幼儿的身心发展规律采用引导、激励等各种适合他们的方法去激发他们的创造性，很多教师仅用教小学生甚至是教成人的方法去教幼儿，将知识硬灌输给天真活泼的孩子，使他们变成“ 小大人” , 成为机械接受知识的“ 机器人” ，严重影响了他们创造力的发展。

3.原因之三：教学设施“陈旧化”。幼儿天生就有好奇和探究的本能，幼儿的创造能力能否表现出来，主要看环境是否允许其尽情表现。良好的环境能够使幼儿尽情伸展其探究的本能，反之，不好的环境就会扼杀幼儿的创造力。

幼儿园为吸引生源，一般均具有独立院落，有宽敞、明亮、适宜孩子身心健康的活动室，有一定面积的户外活动场所，有适量的大型玩具和一定数量的教玩具，有电视机、VCD、电子琴等必要的教学设备。而学前班的教学设施与幼儿园相比明显“陈旧化”。不要说活动室、玩具场及现代化的教学设备，很多学前班根本没有独立的院落（很多学前班幼儿与小学生一块学习、活动）；有的连最简单的课桌椅都不标准，且教室面积小、幼儿人数多（有的一个班级达到上百名幼儿），玩具很少甚至没有。很难想象这样的环境能够做到启发儿童心智，发展他们的创造性！

五、结论

1.菏泽市学前班幼儿言语创造力低于幼儿园幼儿，他们思维的变通性、独特性不如幼儿园幼儿。

2. 菏泽市学前班幼儿与幼儿园幼儿的形象创造力差别不明显，但他们在思维的变通性、独特性两方面差异显著。

3. 菏泽市学前班幼儿与幼儿园幼儿操作创造力的差异显著，学前班幼儿思维的流畅性、变通性和独特性均不如幼儿园幼儿。

受时间和地域的限制，本文只对学前班幼儿创造力水平进行了初步研究，存在样本容量小、取样范围不够广泛等不足之处。希望能够在后继研究中通过对幼儿进行跟踪调查，将菏泽市幼儿与其他城市幼儿进行横向对比等方式使本研究的结论得到进一步的证实。

参考文献

[1] 何馨芳.学前班教育小学化的危害[J].幼儿天地.2001年11月

[2] 北京五年内取消学前班[N]. 北京晨报，2006年6月20日

[3] 唐洪宾.辽宁省新民市今秋将一律取消城区小学学前班[N]. 消息树，2002年6月20日

[4] 高桥浩.怎样进行创造性思维[M].北京：北京科学普及出版社，1987

[5] 彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2002年8月

幼儿园学前班教师个人工作计划 篇3

幼儿园学前班教师个人工作计划篇1

各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去在学前班教育教学的工作经验，以便更好地提高孩子自己的各项工作水平。

一、教学方面：

我教的是常识、音乐、体育。我以“备好课是上好课的关键”着手，根据新大纲、新教材、新课程进行启发式教学，以“照顾全体、注重个别”为基本点，把游戏穿插于教学之中。激发孩子们的兴趣，使每个小朋友成为教学活动的主体，使每个小朋友在教学活动中变得积极主动，孩子虽小，但他们已具备了一定的动手能力，在各种活动中让小朋友多动手，不但可以训练其身体各部分的协调性，而且还可以开发他们的智力和想象能力。

因此，我在教学活动中根据小朋友的兴趣让他们写简单的数字，画孩子自己喜欢的作品，用纸折孩子自己喜爱的飞机、轮船、扇子等，教师在小朋友动手的过程中只作指导或参考，且激励为主，让小朋友孩子自己开动脑筋，发挥想象。收到了良好的效果。

二、健康卫生方面：

我要求小朋友不乱倒水，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，随时洗手，孩子自己学穿戴，做力所能及的事。使小朋友从小养成良好的卫生习惯。我们经常拖扫教室、睡房等活动场所，每天保证小朋友有一个清洁舒适的活动环境。每天检查小朋友的穿戴，时刻关心每个小朋友的变化和吃喝情况。做好防寒保暖、防暑降温的工作，尽量做到一切让家长放心，孩子们开心，保证小朋友的身体得到健康发展。

三、安全方面：

以“安全第一，责任重于泰山”为准则，重抓安全与卫生管理。以“110”、“火警119”，教育幼儿不玩火，向幼儿讲述用火知识及防护方法。教育幼儿分辨好坏，怎样保护孩子自己，知道爱打架的人、偷抢的人都是坏蛋，是民警叔叔管制的对象。用生活中的实际事例教育幼儿不与别人争抢打闹，不玩电器，不翻爬桌椅门窗等，及时排除安全隐患。尤其是那些调皮一些的小朋友，对他们进行重点教育。

四、家长工作：

本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来。比如说“亲子活动”，就让家长和孩子一起快乐，一起开心。还有文艺活动，也让家长们看到了孩子自己孩子的成长，这些都能让家长们更加重视，更有利于我们工作的开展。

在今后的教育教学中，我将更努力钻研教育教学，以补不足，争取更大的进步。

幼儿园学前班教师个人工作计划篇2

一、班级情况分析：

在这个学期，我们部分孩子上个学期读过大班，他们的整体基础都比较好；另一部分孩子是从其它幼儿园转过来的，他们相对来说，基础要比其他孩子差，这就意味着教学进度在前一段时间需要调整。在本学期，如何让孩子们更好的学习新知识，养成良好的学习习惯，度过一个区别于幼儿园大班又不同于小学的全新的学前班，是我们班级的首要任务。因此，我就此制订了本学期的保教工作计划如下：

二、具体目标：

（一）健康领域

1、身体健康，保持积极、愉快的情绪。

2、具有基本的良好个人卫生习惯，能主动参与保持周围环境卫生清洁。

3、具有较强的生活自理能力，会正确使用易于操作的、简单的工具，喜欢做力所能及的事和简单的劳动，能主动为集体做一些简单的清洁活动。

4、具有较强的自我保护意识和自我保护能力，知道应注意的安全和防范方法，知道和理解一些必要的健康常识。

5、积极、主动探索和掌握多种运动器械的使用，并有创造性地进行体育活动。

6、动作协调、灵活，不怕困难，具有一定的控制能力。

7、能初步感受到环境与人生存和健康的关系，激发对自然环境的热爱及保护的愿望。

8、加强对幼儿的安全教育。通过安全教育课让幼儿学习到一些简单的安全知识与安全技能，从而提高幼儿的安全意识和自我保护意识。

9、教育幼儿注意防火、防电、防水，注意不跟陌生人走，不私自走出老师的视线范围。

（二）社会领域

1、快乐、主动地参与幼儿园的各项活动，自信心强，并有一定的责任感。

2、主动、友好、礼貌地与同伴交往，会互助、合作、分享，谦让，有同情心，能正确对待失败和挫折。

3、会初步解决交往中出现的问题，会和同伴一起合作游戏，并会协商处理合作中出现的问题。

4、乐于使用学习文明礼貌用语，并主动使用普通话与人交往。

5、自觉遵守日常生活中基本的社会行为规则和幼儿行为规范。

6、有初步的责任感和集体意识，主动为集体、为他人做事，做事认真、有始有终，学习尝试解决碰到的问题和困难，具有初步判断是非、美丑的能力。

7、能感受和体验到他人对自己的关心和爱心，并能用各种方式表达自己对他人的感激和爱心；知道中国是多民族的国家，尊敬国旗，为自己是中国人而自豪。

8、认识废旧物的利用价值，学会用废旧物品制作有用的玩具。

9、教育幼儿轻走路、轻做事、轻说话，不制造噪音。

（三）科学领域

1、积极主动地发现周围环境中有趣的事物和现象，并能用连贯的语言表达出自己观察到的现象。

2、能有目的、有顺序、连续地运用视、听、闻、触等各种感官观察和探究常见事物和现象。

3、关注生活中的常见的科学现象，细心、专心地进行观察、操作、实验活动，乐于表达自己发现、观察和探究的过程、结果。

4、喜欢数学活动，感受数学的重要并学习在解决问题的过程中初步理解基本的数学概念，学习简单的分类、比较、推理和10以内数的组成，相邻数等。

5、了解人与自然的粗浅关系，初步知道基本的环保知识，能珍惜自然资源，关心周围生活环境，主动参加种植和饲养活动。

（四）艺术领域目标

1、能发现和感受环境、生活、和艺术作品中节奏、旋律、色彩、形状的美，丰富感性经验。

2、喜欢的参加艺术活动，并能大胆地用各种艺术形式表现自己的情感和体验，能用简单的语言描述音乐形象。

3、乐于参加舞蹈，能进行简单的节奏表演和舞蹈表演。

4、乐于使用各种工具、材料、废旧物品，根据一定的主题，用自己喜欢的形式富有个性和创造性地表现事物形象。

5、乐意与同伴一起进行娱乐、表演、创作等艺术表现活动，有较强的表现技能，并能用连贯的语言交流艺术表现活动的评价。

6、学习用打击乐器为乐曲、歌曲伴奏，具有较好的节奏感和合作意识。

幼儿园学前班教师个人工作计划篇3

“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是孩子们在学前班的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。所以我将一如既往地认真开展教育教学工作，针对上学期教学工作中出现的不足进行调整，使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展。

本学期我主要担任了学前（1）班的《拼音》、《数学》、《写字》、《图画》、《手工》的教学。我力求上好每堂课，在课前认真研究教材，准确把握重难点，注意强化难点强调重点，教学中严格遵循幼儿的认知规律，年龄特点，结合幼儿的生活经验，有目的、有计划、有组织地开展，并不断归纳总结，提高教学水平。下面将主要的学科做简单的教学计划：

一、拼音教学计划

（一）、本学期拼音的教学重点

学会复韵母、整体认读音节能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

（二）、措施与方法

1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。

2、可借助多媒体教学的辅助手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。

3、重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。

4、注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

5、结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学习习惯。

6、关注家庭作业，拼音作业布置要适量，也要多布置一些口头拼读作业，教育教学方面，认真写好教学计划，提早备好课，备课时认真钻研教材，学习好《纲要》，力求吃透教材，找准重点、难点。互相听课，认真听取同事的意见，改进教学方式。每天及时写教学反思、总结经验教训。在教与学的`过程中，以激发幼儿的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。让孩子通过

（1）编小故事；

（2）采用歌谣；

（3）编顺口溜、编儿歌的方式帮组记。课堂中努力营造一个个生动活泼、适合幼儿心理特点的教学环境，引发幼儿对学习的兴趣，以各种方式吸引幼儿使他们从中受到感染和教育，同时完成身体上、智力上、品德行为与情感上、美感上等方面的教育，我注重“快乐教学”“寓教于乐”让幼儿始终保持在快乐求知欲望高的氛围中学习。

二、数学教学计划

（一）教学目的要求

幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行20以内加减运算。

（二）数学教学的重难点

1、能对周围的事物有一定的空间想象能力。

2、对生活中的物体能有一个基本的认识能力，如认识钟表、学习等分、学习分类等。

3、能理解数字的意义并能准确的进行20以内加减运算。

4、认识钱币及钱币的简单计算。

5、数的连加、连减及加减混合算式。

（三）教学措施

教学活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。教学中组织创设各种情景，以有趣的故事和游戏展开，并配合具体形象的教具引导幼儿多方位、多角度、多方法地发现问题、解决问题，充分发挥幼儿学习的主体作用。

三、写字教学计划

1、写字方面，熟练掌握基本的汉字笔画名称及书写，加强认识汉字的深度，要求能在田字格中按照笔顺规则正确地书写，并能给生字组词、口头说话。课堂中，规范的板书，详细的讲解，教给幼儿正确的书写方法，严格要求幼儿在四线格或田字格中正确规范的书写，熟练掌握每一个生字的每一笔画所在田字格的位置。

2、培养良好的学习习惯，让幼儿掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，写字课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。

3、体会汉字的优美。引导幼儿看范字、描红，感知感悟。再将写字的作业相互传阅、交流、挑选优美的作业粘贴于评比栏，让幼儿有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。

本学期，我在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，不断加强幼儿阅读、书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

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学前班个人总结 篇4

陈婕

悠悠东去水，依依不了情。光阴似箭,日月如梭，转眼间，本学期已经在孩子们的欢声笑语中划上了句号。回想这一学期的点点滴滴，一路走来，颇感欣慰，我看到了孩子们的每一点进步，每一步成长的脚印里面都有如同天使般纯洁的泪珠，更有单纯的幸福快乐和满足；我听到了孩子们成长的声音，如同玉米拔节那样清脆美妙，那样令人欣喜。这一切，都倾注了我们老师和家长们的爱和心血，而我们收获到的每一分快乐，又有多少都是来自于孩子们那丰厚的反馈 和回报

俗话说：“人要有感恩之心。”回首一个学期的工作历程，或多或少都夹杂着思索和感悟。而工作之中的所失所得，现将这一学期的工作做如下总结：

一、班级情况分析：

本学期，我班幼儿共51名，男孩33名，女孩18名，可大多孩子都很顽皮,不听话但我和他们在一起,还是觉得很开心!感觉自己好象又回到了童年.我会树立爱心,在学习生活中关心爱护他们,鼓励他们进步.此时的我不仅是老师,还是阿姨.更是妈妈.教育他们做个好孩子.团结友爱.并且教育他们养成良好的生活卫生习惯.有健康的心理.健康的体魄.健康的自理生活能力!由于孩子刚入学前班，使得各方面工作开展有一定难度，因此我发展幼儿的动手、动口和动脑能力，积极准备教学资料。这51个孩子都有其优秀的一面，如活泼、聪明等，但也存在着许多不足，如，娇气、依赖性强、动手能力差等。在老师的精心培育下，使其孩子在学习、生活等各个方面有了一定的进步，受到家长的肯定与支持。

二、教育教学工作

在课前我认真分析教材,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行教具教学操作活动。通过对教具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的动手操作能力和主动自学的能力。

三、取得的成果

1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。

2、孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学能力。

幼儿园学前班个人总结 篇5

学前班教学工作总结篇一

经过了半年的教育教学，我们学前班的孩子现已圆满地完成了本学期的学习和生活，即将升入小学。望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、班级情况分析：

42名，男生18人，x18x部分孩子年龄在6岁左右，在学习上本班幼本都还比较认真，特别是写字、数学、美术，我们班幼儿都比较感兴趣，与上个学期相比较各方面的进步都比较大。经过长期的培养，现在我班大部分孩子的生活习惯也得到很大的提高

二、教学工作

本学期加强了幼儿阅读、写字，讲故事、数学等各方面的培养。为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进行独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯;在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。这些训练都收到了很好的效果，我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子。

三、保育工作

我们坚持每天消毒以及室内通风。每天保持地面清洁干净以及教室的整齐。每天坚持做好晨检工作。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

3、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。

4、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

5、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、每天教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。教育孩子并教给孩子们正确的自我保护的方法和能力

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

五、积极做好家园沟通

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。沟通方式很多，我们做了以下工作：

1、注重沟通的实效性和针对性。当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。平时，热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。

2、我们认真办好每一期家长联系册。为彼此更容易交流，两位教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。我相信在今后的日子里，家长工作会做得更好。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，力求把日后的工作做得更好!

学前班教学工作总结篇二

经过了半年的教育教学，我们学前班的孩子现已圆满地完成了本学期的学习和生活，即将升入小学。望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、班级情况分析：

42名，男生18人，x18x部分孩子年龄在6岁左右，在学习上本班幼本都还比较认真，特别是写字、数学、美术，我们班幼儿都比较感兴趣，与上个学期相比较各方面的进步都比较大。经过长期的培养，现在我班大部分孩子的生活习惯也得到很大的提高

二、教学工作

本学期加强了幼儿阅读、写字，讲故事、数学等各方面的培养。为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进行独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯;在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。这些训练都收到了很好的效果，我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子。

三、保育工作

我们坚持每天消毒以及室内通风。每天保持地面清洁干净以及教室的整齐。每天坚持做好晨检工作。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

3、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。

4、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

5、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、每天教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。教育孩子并教给孩子们正确的自我保护的方法和能力

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

五、积极做好家园沟通

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。沟通方式很多，我们做了以下工作：

1、注重沟通的实效性和针对性。当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。平时，热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。

2、我们认真办好每一期家长联系册。为彼此更容易交流，两位教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。我相信在今后的日子里，家长工作会做得更好。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，力求把日后的工作做得更好!

学前班教学工作总结篇三

伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期结束了，回顾这学期，忙碌而愉快的工作在学校领导和老师的帮助和支持下取得了较好的成绩。以下是我这学期教学工作总结：

一、思想方面。

1、加强学习，我把主要精力放在本职工作上，严格要求自己，面对一个班集体，我深感自己责任的重大。以把教育学生养成良好的习惯为目标，让孩子们在具有健康的心理和健康身体的同时，具备健康的生活能力。

2、严格班级治理，抓紧“养成教育”，首先从思想、行动上我把主要精力放在班级治理和思想教育工作上，努力做到认真负责、乐业、敬业、积极向上，保持健康、乐观的精神状态。其次，要树立童心、爱心、耐心，坚持正面教育原则，耐心细致地做好他们的教育工作。

3、随时与家长沟通校内外情况，听取家长的意见和要求，不断改进工作，发现问题及时纠正，争取家长的理解、支持与帮助。帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与学校的教育活动。我们的工作得到了家长们的支持和配合，同时家长们也给与我们充分的肯定，这将激励我们更好的开展家园工作。如今班上的工作开展比较顺利，收到了较好的效果，并得到了家长的认可。

二、教育教学工作

在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教具。了解幼儿原有的知识，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，培养幼儿独立解决问题的能力。

2、在教学中以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。

3、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天各项活动的活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿全面发展。

三、认识不足，努力进步

记得有人曾经说过：一个有事业心和使命感的教师，理应作为教育的探索者，其探索的途径往往就是从自我反思开始，反思促进了观念的转变，反思促进了工作的提高。教师的成长等于经验加反思。虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，感到所有的付出都是值得的。

通过本学期的工作，我很幸运又学到了不少东西，我深刻认识到：只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我评价，是每天进步一点点的动力。

学前班教学工作总结篇四

经过半年的教育教学，我们学前班的孩子现已完成了学前班上半年教学任务，望着渐渐成长起来的孩子们，我感到了一种作为一名教师的自豪，近半年的学前生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大。总结过去的工作以便更好的提高自己的各项工作水平。

一、班级情况分析

共51名学生。男生27人、x24人、大部分孩子在5岁左右，在学习方面比较认真，特别是语文识字阅读，音乐、美术、心脑速算，我们班学生都比较喜欢，经过半年的严格管理和培养，大部分学上的生活习惯也得到了很大的提高。

二、教学工作

本学期加强了学生的阅读、识字、、计算、绘画、等方面的培养，提前做好了幼小衔接工作。在学期初我们为学生准备了田字格本、中方格本、绘画本和画纸，还开展了绘画比赛，通过活动学生对绘画更加提高了兴趣，识字教学也取到了明显效果，大多数学生都可以独立阅读小故事的能力。速算通过每天的坚持练习，也得到了很大提高学习数学主要在于教会学生算题的方法与技巧，绘画教学锻炼了学生的想象力和创造力。生活方面，我对学生进行了独立性的训练，通过游戏，谈话，故事与生活实践，培养学生的独立意识，同时增强独立解决问题的能力，在生活中培养学生自己的事情自己做的习惯，在日常生活中和课堂上，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则和安全意识的灌输，这些训练都收到了很好的效果，我相信这些学生到一年级的时候一定是最棒的孩子。

三、安全工作

安全工作是最重要的工作之一，保障每个学生的人身安全，是每位教师的怎人和职责，为了让家长放心，让学生能在一个安全的环境中生活成长，我做到以下几点：

1、每天下课前两分钟给学生讲安全教育课，教学生自我保护能力，2、不吞食异物、3不玩火、4水、电、5不快步奔跑，6不从高处往下跳，7不乱爬高处，8不吃生人的东西，9不跟陌生人走，10发生危险时，会大声呼救等安全知识，教育学生正确的自我保护方法和能力。

四、积极做好家园沟通

教师与家长互动的效果直接影响班级经营成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对学生的关心，共同分担教育责任，沟通方式很多，我做了一下工作。

1、注重沟通的实践性和针对性，当问题出现，第一时间余家占联络很重要，让家长知道老师对问题的重视，对学生的发展很在意，平时热情对待每位家长，注意和家长沟通，接送孩子是和家长聊上几句，了解一下学生在家的表现或关心一下学生的身体情况，家长都会感觉非常温暖。

2、班级需要让家长帮忙的地方家长总是竭力给与帮助。

3、召开家长会，家长会上我向家长介绍了本班的学期教学目标，是他们了解了班内的课程特点，并针对一些问题开展讨论。以上这些的努力，也换来了家长的信任，在今后的日子里，家长的工作会做得更好。

总之：本学期非常忙也非常累，收获当然也很大，在工作中我享受到了收获的喜悦，也在工作中发现了一些存在的问题，在今后的工作中，我还会不断的学习新的知识，努力提高自己的思想及业务素质，大胆的创新教学方法，学习每个老师们的教学经验，对学生加强德育教育，加强学生常规教育，注重学生的自身能力培养，力求把今后的工作做更好。

学前班教学工作总结篇五

伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期结束了，回顾这学期，忙碌而愉快的工作在学校领导和老师的帮助和支持下取得了较好的成绩。以下是我这学期教学工作总结：

一、思想方面。

1、加强学习，我把主要精力放在本职工作上，严格要求自己，面对一个班集体，我深感自己责任的重大。以把教育学生养成良好的习惯为目标，让孩子们在具有健康的心理和健康身体的同时，具备健康的生活能力。

2、严格班级治理，抓紧“养成教育”，首先从思想、行动上我把主要精力放在班级治理和思想教育工作上，努力做到认真负责、乐业、敬业、积极向上，保持健康、乐观的精神状态。其次，要树立童心、爱心、耐心，坚持正面教育原则，耐心细致地做好他们的教育工作。

3、随时与家长沟通校内外情况，听取家长的意见和要求，不断改进工作，发现问题及时纠正，争取家长的理解、支持与帮助。帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与学校的教育活动。我们的工作得到了家长们的支持和配合，同时家长们也给与我们充分的肯定，这将激励我们更好的开展家园工作。如今班上的工作开展比较顺利，收到了较好的效果，并得到了家长的认可。

二、教育教学工作

在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教具。了解幼儿原有的知识，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，培养幼儿独立解决问题的能力。

2、在教学中以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。

3、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天各项活动的活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿全面发展。

三、认识不足，努力进步

记得有人曾经说过：一个有事业心和使命感的教师，理应作为教育的探索者，其探索的途径往往就是从自我反思开始，反思促进了观念的转变，反思促进了工作的提高。教师的成长等于经验加反思。虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，感到所有的付出都是值得的。

幼儿园学前班个人总结 篇6

在以上案例当中高达19.8万元的年幼儿园入园率的确让普通工薪族为之瞠目咋舌，权且不论幼儿园的教学方法和理念是否正确或被公众认同，仅仅一个费用已经让很多人失去了选择的机会。

在学前教育这个领域当中类似的情况并不新鲜，除了“天价幼儿园”之外，还有一些“贵族幼儿园”“特权幼儿园”等。这些现象的出现，与我们国家的学前教育发展背景和进程是密不可分的。

一、学前教育背景及市场分析

一直以来，由于我国的学前教育不属于九年制义务教育阶段，因此学前教育的功能需要由政府和社会、个人共同来分担。也使得我们国家的幼儿园呈现了三种不同的形式：一种是由政府创办的幼儿园，一般称为公立幼儿园，还有一种是企事业单位创办的幼儿园，属于集体性质，最后一种是由私人办的幼儿园，一般称为私立幼儿园。这三种形式都以收费为共同特征。

2009年以前，按照有关统计，我国学前教育三年毛入园率2009年仅为50.9%。从2010年，国家开始重视和发展学前教育并制定了一系列的政策和文件。为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》；2011年启动学前教育三年行动计划，成立了推动小组，中央财政提供重点支持，各地按照国务院统一部署，以县为单位编制实施学前教育三年行动计划。中央财政投入500亿元，带动地方各级财政投入1600亿元；2011年教育部发文禁止学前教育“小学化”；2012年教育部成立学前教育专家指导委员会，印发3～6岁儿童学习与发展指南，并启动0～3岁婴幼儿早期教育试点，同时出台了一系列的标准和规范等等。

随着这些政策、规定的出台以及各项配套资金的落实，我们国家的学前教育取得了长足的发展。尽管如此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中期评估报告显示：教育部门办园2014年达到50.13%；占比仍然较低，民办幼儿园占比过高，“公办民办并举”格局尚未形成，“入园难”普遍表现为“入公办园难”，质优价廉的公办幼儿园数量明显不足，不能满足人民群众的需要。

二、学前教育市场失灵及幼儿园公共物品属性

基于以上信息，我们不难看出，目前学前教育市场仍然是一块比较大的“蛋糕”，同时由于巨大的潜在市场需求，也导致了大量的民办幼儿园如雨后春笋涌现，民办幼儿园的出现，一定程度缓解了上述问题，但也由于民办幼儿园的趋利性质以及公立幼儿园资源短缺，导致了包括“天价幼儿园”等一系列问题和现象的出现，主要表现在以下几个方面：

民办幼儿园发展极不平衡，有的教学质量差，“小学化”教学严重；有的则大卖热点，价格畸高。

有的幼儿园教育教学目标偏离，家长要什么幼儿园教什么；

入质优价廉的公办园难度大，“千金易得，一园难求”；

教育资源分布严重失衡，具有较高收益的发达地区和城市幼儿园竞争激烈，而贫困农村地区无人问津；

管理存在问题，如校车安全、儿童营养、儿童保护等事件层出不穷。

这些问题的大量出现，并不是一个偶然，结合公共管理理论加以分析，我们认为正是由于具有公共性的幼儿园私人物品特征加强，才出现了“贵族幼儿园”“天价幼儿园”等这样的学前教育市场失灵现象，也进一步影响了公共性物品的普惠性特征。而市场失灵的主要原因，是与幼儿园准公共物品的特性不可分割的。

幼儿园的准公共物品（俱乐部物品）属性公共物品指公共经济学范畴中，公共使用或消费的物品，公共物品是可以供社会成员共同享用的物品，严格意义上的公共物品具有非竞争性和非排他性。非竞争性是指某人对公共物品的消费并不会影响别人同时消费该产品及其从中获得效用。所谓非排他性，是指某人在消费一种公共物品时，不能排除其他人消费这一物品（不论他们是否付费），或者排除的成本很高。

公共物品有狭义和广义之分。狭义的公共物品概念是指纯公共物品，即物品一旦生产出来就不可能把某些人排除在外，而现实中有大量的物品是基于两者之间的，不能归于纯公共物品或纯私人物品，经济学上一般统称为准公共物品，也叫俱乐部物品。广义的公共物品就包括了纯公共物品和准公共物品。

那么幼儿园究竟属于私人物品还是公共物品，我们可以从以下对比当中加以分析：

准公共物品的特性幼儿园的特性

局部排他性消费上具有局部排他性，即只有缴纳了学费的成员才可共享物品，其他成员被排出在外

拥挤性的竞争性在消费未达到拥挤临界点之前，没有竞争性，超过拥挤临界点后就具有明显的竞争性

从上表中可以看出，幼儿园属于准公共物品，具有准公共物品的属性。那么既然属于准公共物品，按照公共经济学原理，在提供此类物品的时候就需要政府或公共部门遵循一些基本的原则。概括而言，准公共物品（俱乐部物品）的供给，应该基于以下两个原则：

对公益性较大的准公共物品，应该采取国有国营的方式，政府需要进入准公共物品市场，规制其俱乐部行为，消除垄断和内部人控制，并鼓励俱乐部之间进行竞争，从此显示俱乐部的真实成本。即让民营资本参与准公共物品的经营。

由于公益性较大的准公共物品具有相当程度的公共性，因此需要政府介入进行补偿和规制其服务。

具体到学前教育市场而言，可能采取的措施可以参考现有《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》中“优化学前教育资源配置，公办民办并举。”“建成以公办园和普惠性民办园为主体的学前教育服务网络。逐步建立起以公共财政投入为主的农村学前教育成本分担机制。”“完善政府投入、社会举办者投入、家庭合理分担的投入机制”“完善学前教育管理体制和办园体制。”等规定。

三、总结与经验