多媒体远程职业教育的教学特点与模式

多媒体远程职业教育的教学特点与模式（共10篇）

多媒体远程职业教育的教学特点与模式 篇1

改革开放以来，职业教育在我国得到蓬勃发展，从大中城市到乡镇均建立健全了职业教育管理机构、专门学校和职教中心，培养规模上有本科、专科和中等职业教育，形成了具有一定规模的职业教育体系，具备了良好的发展基础。但纵观近几年职业教育发展情况，规模与效益发展并不平衡，数量与质量发展也不平衡。笔者认为主要原因，一是职业教育的师资队伍总体上数量不足，质量不高，“双师型”教师或优秀教师更加短缺;二是教学内容针对性薄弱、直观性不强，难以做到好学实用;三是非全日制学员受时空限制，不能随时随地与教师或学员协作学习。因此，职业教育的培养功能与迅速发展的经济状况及社会需求存在差距。如何在新形势下走多元化发展道路，从规模扩张转到提高质量和效益上来，是职业教育面临的现实问题。科学技术的发展和教育思想观念的转变，促使人们开始将基于网络上的多媒体远程教学技术应用于职业教育，为解决职业教育师资、教学功能和时空局限等问题做了有益的尝试。

一、多媒体远程职业教育系统及其教学特点

多媒体远程职业教育的教学特点与模式 篇2

终身教育需要大力发展网络教育。党的十六大提出:普及高中教育,建立学习型社会。学习型社会政策的指导,要求广大职工、社会人员不断学习,不断提高知识水平,以适应社会发展的需要。因此,为网络教育的发展奠定了政策基础。党的十七大则进一步明确强调:加快普及高中教育,发展远程继续教育。1998年7月,时任国务院副总理的李岚清同志在教育部《关于报请批转<关于发展我国现代远程教育的意见>的请示》上批示:“远程教育是利用现代信息技术,发展高素质教育的一种教育方式,是一件很大的事。我们应作为一项重大工程来研究实施,请你们组织一些同志进行周密地研究,提出方案。”(李岚清,1998)1999年1月,国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出“实施‘现代远程教育工程’,形成开放教育网络,构建终身学习体系”的任务并作为“行动计划”的重点之一。在政策的指引下,网络教育犹如雨后春笋茁壮成长。

2 社会条件、人员素质适应网络教育的开展

由于中国普通高等教育的比例与欧美、日本等国家相比要低得很多,而人员素质的低下阻碍了社会经济的发展。在我国社会主义初级阶段,高等教育发展的基本矛盾是人民群众对高质量的教育有着强烈的需求而优质教育资源供给严重不足。要想提高全民素质,提高知识水平就势必依靠成人教育作为补充。所以函授教育、自学考试乃至网络教育先后出现。随着成人教育的发展,时代的进步和互联网的快速普及(上网人员结构趋于年轻化,学生占32℅,从业人员占63℅,其他人员占5℅。),人们对教育形式的需求也逐渐发生变化。过去参加函授学习的成人一般都是五六十年代的人群,他(她)们习惯于按部就班,自学能力不突出,往往需要给予直接的讲解,才能掌握相应的知识,而且接受新生事物的意识也比较薄弱,对网络方面的东西不了解也不易接受。到了九十年代后期,参加成人学习的人群以七十年代的为主,兼有八十年代的,其自学能力和自我意识明显提高,因此除了函授外,自学考试得到了较大发展。而近一两年参加成人学习的人群主要是八零后,甚至是九零后,他(她)们自我意识强烈,非常愿意接受新鲜事物,而且随着网络事业的飞速发展,他(她)们从出生起就开始不断接触网络,对网络的方便、快捷深有感触。因此,当网络教育应运而生时,他(她)们欣然接受,从容应对,使得网络教育有了很好的支撑面,故而迅猛发展势不可挡。

3 宽进严出的招生政策促进了网络教育发展

宽进严出的招生政策对很多希望继续深造者无疑是一种利好。因为过去想要参加函授深造的人,必须通过全国成人高考这一关,考试不合格不能入学。这就堵死了相当一部分人继续深造之路。故而当自学考试诞生后,有相当一部分人群转入的自学考试深造的行列。然而由于自学考试内容覆盖面甚广,考试难度极大,造成大量就学者很多课程多次通不过,从而半途而废者有之,数年毕不了业者屡见不鲜。于是乎网络教育一出现,大量无法参加成人高考者、或参加过成人高考成绩难以达标者、或者自学考试无法完成学业者便统统涌向网络教育的海洋,使得网络教育一发而不可收也。

4 教学模式的方便快捷造就网络教育红红火火

网络教育的教学模式可以说充分体现了网络之优势:方便、快捷、不受地域限制、可以反复使用等。也就是说学生只要满足能够上网这一唯一条件,即可随时随地进行网上学习。这无疑比函授集中面授(受时间、地点限制)形式合理、优越的多,学生可以根据自己的空闲时间、精力情况来安排自身的学习时间段,对学习知识的效果来说当然有很好的促进作用。网络教育的教学模式比起自学考试的教学模式也要先进不少。因为自学考试学生只能完全靠教材自己摸索着学,其针对性及重点、难点不容易消化掌握,这可能就是自学考试通过率低的重要原因。而网络教育学生可以在网上通过视频讲解学习各门课程,同时还有辅导教师在线答疑,学习效果就是不一样!当然网络教育效果的好坏也和各网络教育学院网络教学平台建设情况的优劣关系密切,比如网上课件制作水平,视频效果的好坏,网上辅导答疑是否及时、有效,是否建立了学员网上信箱,对学员留言的反馈及时与否等等,这些条件对网络教育教学质量都有一定的影响。根据我个人了解到的情况看,各网院建设情况参差不齐,中国石油大学远程与继续教育学院、四川大学网络教育学院等院校在这方面做的很不错。

网络教育是采用远程课件和远程实时授课两种模式来进行授课的,学生可以在教学专区随时下载学习资料和教学计划,这里面有学习中需要的所以材料,学生可以根据自己的时间安排来自行掌握学习进度,对于学习中遇到的问题,网络学习会在教学安排中公布直播课堂和语音答疑的时间,学生可以根据网上自学课件中发现的问题与远在千里的老师进行讨论答疑,老师也可以根据学科的重点对学生进行教学辅导。这种个性化学习对学生学习的自我调控、能主动运用和调控得到了锻炼,通过明确学习动机和提高自主学习行为,实现了教育在“任何时间、任何地点都可以学习”的理想。其次学生学习的自我导向,自主地为自己选择学习进度、学习内容和学习方式等,使学习彰显出个性化色彩,摆脱了中国传统教学模式的局限性。

虽然网络教学区别于原有的教学模式,但是决不会因为远程教育自身具有的特殊性而可以在这些高等教育质量观的基本指标上搞特殊化,乃至降低教学指标的评价标准。在高等教育的基本环节上,包括的教学、课程、讨论、作业、辅导、考核以及实验和各种实践环节,都强调和落实了高等教育质量观的一般要求,而没有由于是远程教育就采取忽视的态度。网络学院每学期会组织学习中心做好现场考试工作,学生也要根据自己的专业课程进行网上课程学习、做作业,准备复习考试,保证在学制时间内修满可以毕业的学分,弹性的学分制也让忙于工作的上班族留出了充足的时间备考,这一点无疑对成人学生来说是一种实际又实惠的体贴。

5 网络教育教学模式探讨

为了适应社会进步、经济发展的需要,网络教育要注重应用型人才的培养,强调素质能力的提升。在知识与能力方面更侧重于能力;在理论与实践方面更侧重于实践;在学科完整性与社会需求方面更强调社会需求。这就要求广大的网络教育工作者不断研究教育教学管理模式,努力创造技能培养环境,积极推行行业办学、专业对口,为网络学员营造良好的实践氛围,同时可以充分发挥教育对象的潜能,大量采用案例教学,发动学员结合自己的工作情况编写实践报告,最大限度地发挥学员的主观能动性。同时应积极推进能力性考试,如网考机考,它是提升学习能力的有效途径,要引导学员多参与网上学习,锻炼网络学习能力,从而提高备考能力,不断提升统考通过率。

6 网络教育管理服务模式探讨

网络教育的管理服务首先应充分发挥网络功能的作用,加强对学员学习状态和教师导学状态的监测,做到有针对性的导学与促学。例如开发教学平台的自动统计功能;开发学员留言功能,并保证任何问题在尽可能短的时间内解决。二是要建立相应的管理服务功能,使学员能够及时了解学习、考试等相关信息,还可以加强学员与教师、学员与学员之间的沟通交流,提高网络学习的时效性、针对性、吸收性、兴趣性,起到良好的教学辅助作用。比如建立网络学员QQ群,建立短信群发平台,建立学员热线电话等等。除了网络教学,网络学院还应该重视人文关怀,提供人文交流氛围。例如提供了校园公告、实时采风、活动开展等一系列校园生活园地,让学生可以及时了解学校的动态和最新理念。学生活动板块,可以使远程教育的全过程都伴随着人文精神和人文环境,除提供学习方面的问题解答外,还为学生提供有关心理方面,如知、情、意等问题和困扰的咨询,以尽可能地弥补远程学习者缺乏师生面对面情感交流、学生可以互动交流,可以探讨学习中遇到的问题,学习心得,让人文环境熏陶等方面在这里得到了完善。

总之,网络教育是一种以学生自主学习为主,教师指导为辅,通过网络自学的一门新兴教育体系。这一教育体系为在职人员提供了良好的学习机会。网络教育不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。无论是“教”还是“学”,从内容到形式都会是新颖独特,具有极大的诱惑力,激发学生的学习兴趣,对学生的日常工作也会起到极大的促进作用。网络教育对不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的,通过网络教育丰富的创造力和非凡的预见性,可以让广大有识之士领悟到教育学习的真谛,即人人享有终身接受教育的权利!随着时间的推移,根据社会经济发展和国家战略需要,应尽快启动网络高等学历教育办学机构和公共服务体系的审批工作,使得网络教育在成人继续教育中占主导地位,真正形成具有中国特色的多样化网络教育办学体系,开辟更广泛、功能更强大的教学管理服务一体化教育教学管理模式。同时,网络教育要建立与各类教育形式的相互衔接机制,并大力发展网络非学历教育培训,营造出网络教育良好的舆论氛围,提高人才培养质量。

摘要：随着社会的发展,经济文化的进步,成人教育作为普通学历教育的补充,越来越显现出其重要地位,其中新兴的网络教育更是展现出无穷的魅力。成人教育从以往的函授教育,到前期的函授教育与自学考试相结合,再到目前的函授教育、自学考试、网络教育三足鼎立,经历了诸多坎坷与磨砺。从近一两年网络教育的飞速发展人们逐渐领悟出,网络教育大势所趋。探求网络教育发展方向,分析网络教育优势所在,是每一位从事教育工作者的责任与义务。

多媒体远程职业教育的教学特点与模式 篇3

摘要：随着时代的进步，社会的发展，人们的生活水平越来越高，我国社会经济的发展越来越迅猛，与此同时，随着科学技术的快速发展，远程教育教学技术已经越来越广泛的应用在各大高校的教学过程中，远程教育教学对于高校的教学既有利也有弊，所以各大高校非常重视远程教育教学管理模式的应用问题，并且投资了大量人力物力以及财力来促进远程教育在教学过程中的有效应用，最大程度的发挥远程教育的重要作用，避免其带来的弊端。本文就现代远程教育教学管理模式的难点和易点进行了简要分析，并且就此提出了具体的强化应用对策，希望对加强远程教育教学管理模式的有效构建和应用能够有所帮助。

关键词：高校；现代远程教育教学；管理模式；构建；应用

随着计算机技术、网络技术的不断发展和创新，高校的教学模式也在不断发生着改革创新，而现代远程教育教学管理模式也随之受到越来越多高校的青睐和重视，现代远程教育教学管理模式对高校教学的建设发展具有非常重要的意义，如何更好的构建和应用现代远程教育教学管理模式已经成为高校教学管理建设过程中的重要任务。

一、现代远程教育教学管理模式构建和应用的难点及易点

（一）学生高度的求知欲望奠定了良好的思想基础

很多学生在高校的前期学习过程中都没有达到自己的预期希望，没有做到令自己非常满意，他们的能力水平也没有达到自己的预期设定。所以，他们选择了参加远程教育，现代远程教育教学的管理模式给这部分学生的学习过程带来了很大的机会，这部分学生的学习欲望都非常强，也有很大的积极性，这使得现代远程教育教学管理模式能够有效的执行，同时也为其的构建和应用奠定了良好的思想基础。

（二）学生高抱负既为教学工作注入活力又增加压力

很多报名参加远程教育的学生在理论知识和实践的结合都有一定的基础和能力，正因为如此，他们更加希望能够从现代远程教育中更好的提升和完善自己，为自己未来的发展奠定坚实的基础。通过远程教育教学管理机构，他们的学习过程有更加明确的方向和目标，同时，他们在学习过程中存在的一些问题和难点也都得到了很好的解决，所以说，现代远程教育教学管理模式的构建和应用无疑是给高校的建设发展带来了福音。

（三）学习基础的差异性对教学提出较高的要求

进入高校学习的学生基础知识水平参差不齐，有很大的差异性，这使得现代远程教育教学管理模式很难顺利的进行下去。首先，很多专科学历层次是普通全日制教学或者高峰教育自学考试的学生，他们的基础知识水平都比较好，他们的求知欲望比较强，非常急切的希望得到更多的知识和资料，应用新型远程教育教学模式时压力相对比较小，但是，还有的学生基础知识相对薄弱，他们希望学习课程的进度能够慢一些，有足够的时间让他们接受、理解和消化。为了能够满足每一位同学的需求和要求，高校和校外学习中心在辅导和管理过程中必须做出更多努力，来平衡学生知识水平参差不齐的这种现象，从而更有效的应用现代远程教育教学管理模式，并且取得预期的效果。

（四）新的教学模式带来了新的挑战

现代远程教育教学管理模式是高校教学新注入的一种教学模式，这种教学模式给高校传统的教育工作者带来了巨大的压力和挑战，它需要对相关技术的高度熟练掌握，但是很多传统的教育工作者都很难摆脱传统的教学模式和教学框架，他们对新鲜的现代远程教育教学管理模式还不是很熟练，甚至很难接受，所以现代远程教育教学管理模式需要高校全体教师能够不断自主学习，自我提升，不仅要快速适应这种新型的教学模式，还要在构建和应用的过程中不断深入研究、探索，从而有效的探索。

二、现代远程教育教学管理模式的有效构建和应用

（一）建立学生自主性学习为中心的教学管理思想

首先，要把学生自主学习为中心的思想贯彻到远程教育教学管理模式的每个教育环节中，远程教育教学管理模式的每一个工作细节都应该突出学生自主性学习的核心思想，而且学习的外界环境也必须得到保障，如果教学设备达不到学习的要求，就会影响到老师的教学质量和学生的学习效果，所以，学生的自主性学习思想在远程教育教学管理模式中具有无可替代的决定性作用。其次，高校应该保障师资队伍的教学水平和丰富的教学经验，只有拥有高质量的教师团队，远程教育教学管理模式才能够顺利的开展、构建并且发展壮大，老师必须具备足够丰富的远程教育教学经验，熟练的掌握远程教育的技术和教学环节，学校也可以合理分配教学小组，让远程教育教学经验丰富的教师和对远程教育掌握不熟练的教师进行组队，进行有效的优势互补，从而帮助经验缺乏的教师提升教学水平，不断优化学校的远程教育教学师资队伍。再者，高校应该为学生提供优秀的学习资源，教学资源是远程教育教学有效开展的前提条件，高校应该根据远程教育教学管理模式的特点进行全面的教学资源和学习资源的配备。

（二）建立教学质量保障体系

首先，高校应该建立专项教学质量管理机构，保证现代远程教育教学管理模式能够有效的开展，应该建立相关的专门的质量监督管理部门，从而可以有效的对远程教育教学管理过程进行有效的监督和考核加强教学质量检查工作，从而不断提高高校教学质量。其次，高校应该进行多途径的推动远程教育教学质量管理，创建一个主动的管理状态，管理者应该主动进行教学质量的管理，根据学生的学习情况和兴趣爱好进行有效的管理，准确的认识到教学过程中存在的不足，并且对症下药，做出更好的完善和改进方案，并且要保证学校的远程教育教学管理模式不受外界因素的影响，保证师资队伍的教学水平，提高教学资源的力量。

（三）合理制定管理制度及环节

首先，高校应该加强对教师的管理，不断提升教师的教学水平，对教师的课堂要进行定期或不定期的监督和考核，而且要对教师的教学情况进行综合评价，从而对老师的工作表现进行适当的奖罚，从而激励老师在教学过程中不断创新。其次，对学生进行严格的管理，远程教育教学管理模式对学生的管理要求非常高，高校一定要做好学生的注册认证工作、学生资料方案管理工作以及学生日常学习和考核管理工作。再者，高校要注重教学过程的管理从学生开课到结课整个教学过程都应该进行严格的管理，而且要抓好学校的教务管理，尤其是学生学籍管理、档案管理、手续办理以及学习过程中遇到的问题等等。还有就是要严格进行课程考试的管理，考试成绩直接反映老师的教学质量和学生的学习质量。学生应该按照老师大纲认真完成所要学习的任务，并且在考试过程中应该严格遵守学校的老师规定，杜绝考试作弊行为，从而公平公正的取得优异的成绩。

四、结束语

总之，现代远程教育教学管理模式在高校教学过程中起着无可替代的作用和意义，它极大的促进了高校教学的质量和效率提升，也在很大程度上提高了学生的学习效率以及自主学习的能力，但是，远程教育教学管理模式同样也存在着一些弊端和不利因素。我们应该高度重视现代远程教育教学管理模式的构建和应用问题，准确分析到其应用过程中的利与弊，从而对症下药，采取有效的措施，加强现代远程教育教学管理模式的构建和应用，最大化的发挥其应用的益处，并且有效避免其中存在的不足和弊端，从而促进远程教育教学管理模式在高校教学过程中的有效应用，不断提升高校的教学水平。

参考文献：

[1]林聪；浅析现代远程教育教学管理模式构建；中国校外教育；2015（35）；

[2]曹赛；汤会琳；移动技术支撑的远程教育教学平台构建与管理模式；现代远程教育研究；2014（01）；

现代远程教育多媒体教学工作总结 篇4

颍州区三十里铺中心学校 孙辉

2013年7月22日

现代远程教育多媒体教学工作总结

颍州区三十里铺中心学校 孙辉

我校在原来农村远程教育的基础上，2012年9月又装备了“班班通”，属多媒体教学工程的模式四。为切实做好农村中学现代远程教育工程的建设与管理工作，努力提高教育教学质量，真正做教育的信息化，结合我校使用和管理实际，现对我校的多媒体教学工作情况做简要总结。

一、师生共同认识多媒体教学的深远影响。“多媒体教学”是我国基础教育信息化发展过程中的一大壮举，也是我国教育史上规模最大、影响人群最多的信息化工程。我校实施以来，让我校学生从中受益，他们可以与城市学生一起共享优质教育资源。实施“多媒体教学”，把优质教育资源引入农村中小学，这是党中央国务院加快发展农村教育、推动教育均衡、实现教育公平的重大战略举措。工程实施工作的核心，是设备设施和优质资源的普遍应用，是把“面向学生，进入课堂，用于教学”的工作要求扎扎实实地落实到每一所农村中小学。我们利用教师学习和学生集会的时机大力宣传，使每名学生都知道多媒体教学工程，每位教师都了解它的意义。

二、开展的多媒体教学工作：

（一）、学校统一思想，提高认识，加强对多媒体教学工程的组织和管理

1、合理分工，明确责任，成立远程教育工作领导小组

我们首先成立了以一把校长任组长的多媒体教学工作领导小组，全面负责现代远程教育的建设和使用工作，作到了统一部署，统筹规划。其次，是由我负责三十里铺中心学校本部的多媒体教学管理工作，以让全校师生能使用好多媒体教学资源。

2、建立了较完善的使用制度和管理制度，提高设备和资源的使用效率。

为了规范我校多媒体教学资源的使用，提高了多媒体教学资源的使用效率，很好地发挥了它的作用。我校相继出台了三项制度：一是多媒体教室管理和使用制度。要求班主任为多媒体教室的第一负责人，对本班的多媒体设备全面负责，同时它也从多媒体教室的正确使用及卫生方面提出了严格的要求，以保室内卫生的清洁和操作的安全。二是现代远程教育设备及系统维护管理制度，做到有问题及时报修，我们能自己解决的就地解决，不能解决的进行报修。保障了多媒体设备的完好率为100%。三是现代远程教育资源使用登记制度。要求各班在使用的同时做使用登记记录。同时，由我和汪洋老师负责对多媒体教室进行跟踪管理，以及全校多媒体设备的 网络维护，以最大限度的保证了多媒体教室的正常运用。

3、积极筹集资金，加大对远程教育工作的投入

我校为了有效利用远程教育资源，促进信息技术与学科教学的有机整合，学校在资金非常紧张的情况下，自筹资金让所有教室与办公室进行了线路改造，以确保每一位教师都能有网络可能，同时也装备了教师电子备课室，为教师应用远程教育资源创造了方便条件。

（二）、强化资源的应用

1、加强教师的信息技术培训

有了先进的设备和科学的管理方法还是不够的，还必须让它发挥作用，为教育教学服务。这就需要我们进一步加强信息技术培训，锻造一支能熟练运用和驾驭信息技术的教师队伍。为此，我们准备采取以下几种措施：

（1）、分层培训

首先是骨干教师外出（市区）接受高级培训。其次是由骨干教师在校内集中培训青年教师。其三是由骨干教师和青年教师帮扶培训中老年教师。这样的分层培训，使每个教师都会有较大的提高。

（2）、我校根据市、区教育局的相关要求组织教师参加培训。到目前为止，我校教师对信息技术操作能力基本掌握，各任教学科的教师都能熟练的使用电教设备，并且能够自主设计和制作出有一定水平的课件。

（3）、加强对各班骨干学生进行培训，作为多媒体设备，教师也许只能在课堂使用，在相对的许多时间，教室是学生的天地，为此，各班有一个可靠的学生使用管理，就相对重要了。为此，我利用课余时间，把他们召集起来，对模式四的正确开关机、如何打开播放文件、如何处理死机和关于下载文件方面的要求，做了全面而细致的培训。

多媒体远程职业教育的教学特点与模式 篇5

教学目标

 了解两种远程教育媒体观，以及媒体在远程教育中的作用。 了解知识媒体在现代远程教育发展中的作用和意义。 知道目前国内外典型的异步网络教学平台。 知道目前国内外典型的同步网络教学平台。 明确标准研究对于远程教育的重要意义。教学内容

 远程教育中的媒体

 远程教育中的媒体传播教学模式  媒体选择方法

 异步网络教学平台的应用

 视频会议系统在远程教育中的应用。 远程教育的技术标准。教学重点：

 远程教育中的媒体传播教学模式

 视频会议系统在远程教育中的应用。 异步网络教学平台的应用

教学难点：

 视频会议系统在远程教育中的应用。

2、视频会议系统在远程教育中的应用。教学过程：

单元

一、远程教育中的媒体

主题一：教学媒体的定义与本质

 媒体的基本含义是指信息的载体和传递信息的工具。

 教学媒体就是记录、存储、处理、加工、传输、接受、调节、呈现教与学的信息的食物材料、设备和实施。

 两种媒体观：无差异论（主要代表人物美国学者拉克）、有差异论（主要代表人物是国际教育技术和远程教育的著名学者贝茨）主题二：只是媒体的兴起

 一切有助于知识的共享、获取和理解的创新技术都可以称为知识媒体。 知识媒体对远程学习的贡献在于课程材料、学生学习支持服务、教学管理、研究等方面。

单元

二、远程教育中的媒体传播教学模式 主题三：远程教育的媒体传播教学模式 远程教育中媒体的分类

 按技术含量分为复杂（高级）媒体和简单（低级）媒体  媒体还分为单向传播媒体和双向传播媒体 媒体教学模式及其分类

 印刷媒体、听觉媒体、视听媒体

单元

三、媒体选择方法 主题四：媒体选择方法 媒体技术选择和应用的原则和方法其应用原则具有以下特征：  能够用于大多数的情境

 既可以用于宏观制度，又可以用于具体教学  具有指导性和实践性

 明确不同媒体技术的关键区别，可以为特定情境选择合适的媒体组合。 能提供媒体技术的新动向 影响人机界面的三个因素：  积极主动学习的需要

 使用媒体简单化或透明化的需要  教师和学习者控制教和学的需要  异步网络教学平台的应用

单元四：异步网络教学平台的应用

主题五：异步网络教学平台功能及评价

 异步网络教学平台功能：网上教学支持系统、网上教务管理系统、网络课件开发工具。

 异步网络教学平台评价：保证系统的安全性和传递系统的高度可靠性和及稳定性、使网络教学活动得以安全可靠而快速地进行。主题六：异步网络教学平台比较研究

 网上教学平台的网上教学平台的课程设计功能包括：

 教学设计工具、课程设计模板、课程网站搜索引擎、学生网页  网上教学平台的交流和协作功能

 异步交流、同步交流、文件共享、工作组功能、电子白板  网上教学平台的课程管理和行政管理功能

 课程单元管理、自测管理、作业评分管理系统、学生网页上活动追踪。单元五：视频会议系统在远程教育中的应用 主题七：视频会议系统的原理  视频会议的标准

ITU—T制定的标准、MPEG—4标准、H、264标准  视频会议领域分类

基于硬件的视频会议系统、基于软件的视频会议系统、网络视频会议  视频会议系统的构成

音/视频输入输出设备、编解码器、MCU、网管设备、多媒体辅助设备  系统设计原则

先进性、可拓展性、安全性、可靠性

主题八：视频会议系统在远程教育中的应用  远程教育中会议系统的分类

语音会议视频、计算机音频图形会议系统、双向视频会议系统、计算机会议系统、 基于视频会议的远程教育的类型

上课型（电子教室型）远程教育、讨论型远程教育、个体型远程教育  基于视频会议的远程教育的双向交互特点

实时性、多元性、群体性、监控性 单元六：远程教育的技术标准 主题9：远程教育的技术标准  远程教育技术标准建立的意义：支持资源共享、实现系统互操作、保障远程教育服务质量

多媒体远程职业教育的教学特点与模式 篇6

1、方便快捷。在网络信息化的今天，远程教育已经走在了时代的前沿。网络教育已经摆脱了传统教学模式。学生已经不用再亲自去教室听课了。只要通过网络就能第一时间掌握知识。及其便捷。

2、远程教育一般都采用名师录制课件讲解。学生可以接受到全国顶级名师的指导，这也是一场革命，是传统教育所实现不了的。

3、远程教育提供全方面的服务。更加人性化，更加全面。学生往往可以享受24小时答疑服务。有助于对知识的更好掌握。

4、远程教育培训费用低廉。由于利用了网络这个便捷的平台。省去了面授的教室占用，招生宣传等费用。往往费用比面授教育费用低廉。

多媒体远程职业教育的教学特点与模式 篇7

1 新媒体环境下舆论的引导特点

1.1 舆论的多样化

受到传统社会舆论格局的引导影响,舆论的引导趋向于单向、线性传播,借此部分社会管理者对于舆情常用方法是回避或者堵塞,以此控制舆论的流传,以期应付社会中不良舆论的最好方法,并借助政府管理媒体。现今媒体管理舆论,尤其在互联网新媒体到来之际,传统意义上的大众媒体不再是舆论的唯一传播渠道。面对网络上潮涌而来的舆论,政府以及相关管理部门的管理思路需要做出逐步调整,由于强制性的舆论方式会形成舆论的反弹效果,故而当前新媒体需要应对的新思路即从“管理”逐步走向“引导”。

1.2 民众为舆论主体

传统的媒体时代是经受过社会主流媒体的“上情下达”后,将筛选过的内容传递给大众,但是随着新媒体时代的到来,让任何一个人都能成为舆论的获悉者和制造者,能够在舆论过程中直接的进行情感表达,所以舆论也是情绪化的代言,受到非理性因素影响。但是这种表达能够让民众的舆论更为开放,但是缺失非理性引导后,部分偏激的思想观点会引发意见的跟随,最终变成多数意见,从传统的舆论统计观点考虑问题,判断民众意向的方法是数量的多或者寡,但是如若数量优先在新媒体的环境下很容易形成伪舆论,对社会的公平和工作产生不利影响。

1.3 善于管理新媒体,正确引导舆论

任何的一个社会在管理与被管理的过程中都有引发冲突或者不和谐的因素,伴随着社会的飞速发展,冲突以及不平衡状况的产生不可避免,由此暴漏出很多社会问题,其实这是时代发展的必经过程,这些问题在传统媒体把关过程中能够做到统筹报道,尤其媒体、社会管理部门、民众之间的相互调和,能够有效缓解这些矛盾。但是新媒体时代的道路,互联网这种实时传播的媒体渠道,受到高度密集的网络空间影响,很多社会问题的出现,会引发“一石激起千层浪”的震撼效果,不同地域的网民声援或者讨论,相关的类似问题也会牵涉其中,进而引发更大规模的民意。如若处理过程中,政府、官员、企业中的任何一方处理不当,都会成为舆论的焦点所在,新媒体时代的到来,让传统的舆论观点得以确立,转变管理方式和管理理念,能够大力地鞭笞长久环境下的社会沉疴问题,政府在新媒体环境下需要迅速的解决问题,由于民众的眼睛更为雪亮,纵使新媒体时代的到来有一定的弊端,但是总体而言利大于弊。

2 新媒体环境下舆论运作模式的转变方法

2.1 尊重民众的话语权,发挥新媒体的积极作用

新媒体发展中的传播特点符合当代人求新、求异和求变的特征,并且在发展中为人们个性化生活方式提供了新的表达理论,人们在新媒体环境下能够更好地实现自我价值,由此运用宽容的心态理解新媒体的价值十分必要。借助数字技术,要做到尊重民众话语权,发挥民众在社会各项事务中能发挥的积极作用。很多观点相较于主流媒体不乏精彩和精辟,因而更具有新闻资讯价值,部分网民提供的资讯甚至更为准确和客观,速度上远超门户网站。在传统的媒体播报中一直推崇的观点是用训练有素的精英传递信息,但是新媒体的理念却颠覆了这种观点和理念,虽说个人的一面之词不足为凭,但是多数人的资讯或者意见为总体结构,构建成“无影灯”的效应,最终让真相呈现在众人面前。

2.2 加强监督,完善应急机制

社会经济发展过程中,危机事件频发,涉及百姓切身利益的事件受到广泛的社会关注,人们在正常的媒体渠道中如若不能获得充分的信息,那么将流言四起,不利于事件的妥善解决。部分网络负面信息的帖子不能一删了事,需要在事件处理中探究帖子的真相,了解帖子背后的诸多问题,并且做到积极的应对,进而关注民生发展。相关的部门也要做好应急完善机制,并且在发展初期做好应急管理预案,在发生危机事件的同时,要第一时间沟通民众,更要积极配合上级组织和媒体,将官方消息公诸于世。在线上做出积极的问题回应,在线下做好妥善的处理,为了增加公信力,可以邀请网友参与整个事件的调查和处理,坚持公众利益最大化原则,通过澄清事件的真相,避免群众在不明真相的时候做出不当猜疑,最终出现谣言四起的不可控局面。例如,在杭州飙车案中就出现了相关的网友调查团,给民众客观真实的舆论环境,就此让事件处理更公开透明,得到民众的一致好评。

2.3 加强大众传媒的责任,提升公信力

传统的大众传播由于受到公开性和广泛性影响,所以在受众群体中公信力较高。伴随着新媒体的发展,其中一批受众的关注点被吸引走,很多时候为博受众的关注,出现盲目跟风、炒作的情况。任何一个媒体,面对网络中的热捧情况,都需要保持冷静的态度,并且做好反思,而不是为了提高提升收视率,拼命地挖掘所谓的新闻热点迎合大众,其实在时间推移中,这类不能成为积极文化的热点,会慢慢地在大众视野中消失。部分电视台为了增加收视率,需要运用大量的电视媒体和报纸,播报低俗的民生内容和走秀内容,这是浪费媒介资源的表现,我们需要明确一点,就是不能将隐私看成是噱头,颠倒黑白是非,对人性中的假丑恶不加以制止,反而加以推崇。因此相关的主管部门就需要做好大众传媒的监督和管理,遏制盲目的跟风或者炒作,不断提升公信力度,借以发挥弘扬社会主流媒体的价值理念。

3新媒体环境下要掌握重要的网络规律,做好舆论传播的重塑

由于网络传播具有分散性的特征,如果能够紧密的结合时空传递状况,人际传播就能为传统传播提供必要的环境,由于信息网络传播运用撒网捕鱼的传播方式,需在大范围的追踪中让人看到更多的信息,但是由于信息反馈的无法预计性,信息传播的目的也就更易于人接受或者获得反馈,这是构成交流的必要前提,更是信息传播的首要条件,能够以此为契机构成深层交流平台,网络信息数量惊人,内容繁杂,如果不能有自己的亮点,很难做到脱颖而出,虽然在网络发展中能够做好细致的目标划分,将不同的传播主体诉求划定到特定的传播空间内,用以达到传播效果的最大化状况。但是由于受到鳞次栉比的网站信息平台以及数十种区域的分类,让本身的信息基数变得更大,网络自由开放性的特点由此就是阻碍网络发展的屏障,大部分状况下普通的网民就不能对热点或者真实信息做好关注和观看,甚至在误导下将错误的信息当成正确的信息。

网络传播不同于传统的点对点传播,让信息传递在一张人际网络中,网络传播受到传播方和接受方的陌生状况限制,需要一个交流平台为基础,由于该平台的开发性较大,由此传播内容在网络上面通过另外一种方式做好集聚,即网站这种大型的网络形式为聚集的主体,网站在网络发展中起到传播中心的地位,甚至部分信息的生杀大权都涉及其中,学者将网络中心性的分布特征看成是网络链接的关键环节,尤其是在门户网站和BBS网站推行中,一方面需要容纳海量的信息状况,并通过超链接的形式做好内部的传播,将其看成是受众的主体,另外一方面要跟就受众点击状况的不同做好新的呈现链接。很多链接的信息能够获取网民的高度关注,部分没有经过这些网站呈现出的内容信息,受到信息海洋的影响,在没有信息可被注意的情况下,就等同于不存在,加之网络传播中心的不平等性,他们将被划分为不同的群体和等级,如果等级越高,那么拥有的资源也将越多,就此能够说明信息的受关注度更高或者更持久。清楚这一内容后,网络传播的可控制性就凸显出来,不经由传播中心做好信息呈现,出现的传播不具备生命力。因而部分网站在传播时应担负起社会的责任,做好信息把关,对于那些与社会稳定无利的信息不进行传播。另外在没有经由主要传播中心的信息传播,大部分信息在洪流内逐步埋没。

4 结束语

新的技术和新的理念一经问世就要经历“善”与“恶”的对立统一,本文主要探寻新媒体在发展中的作用,其发展模式和发展理念更多取决于管理者的智慧和管理艺术,在社会媒介素养不断健全的同时,民众的舆论表达更趋向于理性和有序,由此可以断定舆论在社会发展中能够有着更为成熟的机制。在媒体环境下把握好舆论引导的特点与运作模式,不仅是完成媒体自身社会责任的必然要求,更能关系到媒体的变革以及发展状况,尤其是在媒体迅速转型的前提下,通过积极的历练做好磨砺,让媒体更为“坚挺”,能够适应新时代的变化发展状况,并且在媒介转化中做好进化,通过优胜劣汰完成生产和发展大计。

摘要：探究新媒体环境下舆论的主要引导特点,并介绍新环境下舆论运作模式的转变策略,旨在提升舆论的导向作用,带动新媒体舆论的发展进程。

关键词：新媒体环境,舆论,引导特点,运作模式

参考文献

[1]王本刚,何俊伟,张丽萍.新媒体环境下的政府传播与舆论引导模式[J].东南传播,2010(2):23-24.

[2]苏永华.社会化媒体环境下的舆论引导探析[J].宁夏大学学报(人文社会科学版),2012(3):56-57.

农村远程教育资源的教学模式探究 篇8

摘要：本文针对农远工程教育资源“三种模式”和光盘等资源的应用现状，重点分析其中存在的不足。为更好地使用农远工程中的教育资源，本文以双主体理论和情境教学理论为基础，提出了农远工程教育资源新的教学应用模式——整合插播模式。最后以中小学英语为例，详细介绍了模式中的各个部分。7

关键词：农远工程；教学模式；教育资源；整合插播模式

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）10-0015-04

一、引言

随着信息化教育的不断深化和发展，为弥补农村中小学教学资源短缺、师资力量不足、教学质量不高等问题，农村中小学现代远程教育工程（简称 “农远工程”）应运而生。作为农村基础教育信息化的一个重要组成部分，农远工程是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的重要措施。

二、资源应用现状

资源是“农远工程”的核心，要真正达到农远工程的预期目标，关键在于如何充分应用远程教育资源，使之更好地为农村中小学基础教育服务、更好地提升农村的教育水平。根据实际情况，农远工程以三种模式为广大农村中小学提供优秀资源：模式一是教学光盘播放点，配备DVD+电视组成的光盘播放为主的应用装置；模式二是卫星教学收视点，配备计算机(外接天网、互联网)+电视或大屏幕为主的应用装置；模式三是计算机教室，配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室。一般情况下，模式三兼容模式一、模式二。农远工程成为向农村中小学输送优质教育资源、缩小城乡教育差距、缓解农村师资力量不足的一项民心工程。

农远工程通过三种实施模式给农村中小学输入了大量的优秀资源，而且是相对紧缺的资源。在这三种模式当中，模式三提供的资源最多，但这种模式的投入成本相当高，所以相应的数量也相当少。以湖北省为例，在选定的5865所农村中小学中，模式一为1649所，占总数的28%，模式二为3984所，占总数的68%，模式三为232所，只占总数的4%，而模式一和模式二几乎都是在小学实施的。

针对这些教育资源，已经有无数的教师投身于应用实践，针对远程教育资源中的光盘资源，出现了三种常见应用模式：一是全程播放式：整个课堂教学过程从开始到结束全部依教学资源；二是分段播放式：在教学过程中部分依托教育资源，可以在教学过程的某一段时间内采用个性化教学；三是辅助播放式：在教学活动过程中，教育资源的主要作用是辅助教师的教学过程，教师将根据自己的教学设计选取教育资源中的一个或几个片断，教育资源的应用将会多样化。

总的来说，采用全程播放和辅助播放式的很少，85%以上是分段播放式。相比之下，课堂教学表现已有相当大的进步：教师的积极性有所提高；学生的求知欲强烈；教学效果明显提高。然而不可否认的是，随着学校教育信息化水平的不断提高，却没有出现教学水平的大幅提高。还存在相当多的问题，简述如下：

（1）教育资源与课程整合的力度不够。如在课题导入的时候，很多教师还是采用干瘪乏味的语言文字来导入，事实上远程教育资源提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的课题导入信息，却没有充分利用。

（2）教师蹩脚的口语仍成为学生模仿的对象。教师的一些发音错误同时延伸到了学生的身上，光盘在学生心目中的地位还是没有确定。

（3）光盘的播放是直进式。如学生说错了单词或者答错了问题，教师并不会把光盘倒过去。

（4）没有发挥学生的主动性。整个教学过程都是“提出问题——放视频，重难点讲解或重难点剪辑播放——学生回答”。教师提问学生回答，教师让学生做什么学生就做什么。

综上所述，已有的三种模式都不同程度地存在问题，因此我们要运用先进的教育理论，找出一种更佳的模式，最大程度地解决以上问题。

三、整合插播模式概述

针对上文中的问题，笔者提出了一种新的应用模式——整合插播模式。该种模式要求教师在备课时充分查阅光盘中的各种资源，根据实际情况对资源进行深度整合，并在课堂教学中进行合适的插播。

1.此模式的几个特点

（1）有机整合：教师在上课前必须按照新课标的要求，遵循资源整合的原则，运用情境教学的理念，把手上的光盘资源进行整合。

（2）插播：不是直进式的播放，而是在学生有疑问时就根据实际需要，插播到合适的位置。如在英语课上，一个学生说错了单词或者答错了问题，教师不要用自己本来就不地道的英语来教，而应该把光盘倒回去，让学生跟读、注意口型、纠正发音，这样学生的发音将会越来越纯正。这样重复多次以后，教师蹩脚的口语就不再会成为学生模仿的对象，而光盘中的纯正发音将会成为权威。

（3）双主体：教师是教的主体，学生是学的主体，两者相互联系，相互影响。不仅教师要积极地投身于教学，同时提升自己的能力，而且学生也要担当主人翁的角色，主动求教，主动学习。

（4）重视创设情境：情境的创设可以让学生更轻松、更牢固地掌握知识。

2.此模式主要依据的理论

（1）情境教学理论

创设英语语言情境，能够培养学生英语思维的逻辑性与敏捷性。课堂上学生说话的空间相当狭窄，训练学生英语口语表达能力单纯依靠教材这种训练方式是不够的。为扩展学生说话的空间，更好地激起学生的说话兴趣，提高语言思维的逻辑性，课堂上教师要创设语言交际情境，让学生根据情境进行英语对话，既练听又练说，一举两得。从学生的生活中寻找话题，找出学生感兴趣的话题，也可借助现代教育技术和多媒体，展示声音、形态、色彩立体空间，努力营造一种和谐、生动活泼的语言训练与语言交际环境。

（2）“双主体”理论

所谓“双主体”关系，就是指在教学活动中，在体现教师教的主体作用的同时，又体现学生学的主体作用。从教学论的角度来审视，教师和学生同是教学活动的承担者与参与者，二者的区别只在于：一是教授主体，一是学习主体，其教授行为和学习行为都有自己的整体性和统一性，构成同一教学过程的两翼，发挥着不同的作用。固然，学生主体意识的确立和主体行为的养成决非自发形成，需要教师的教授、引发和指导 。但是，教师的主体行为也只有通过学生的主体意识和主体行为才能发挥效用。

四、整合插播模式的内容体系

整合插播模式试图弥补已有三种模式中的不足，以达到新课标提出的目标和要求，真正让农远工程提供的教育资源发挥实效，达到更佳的效果。以英语为例，就是真正让广大农村中小学学生的英语听、说、读、写能力得到最快的提高。整合插播模式见图1。

1.课前准备

课前准备是教师上好一堂课的基础，首先教师必须熟悉教材，并根据教学目标查阅大量的相关资料，遵守原则进行资料的整合工作。然后根据系统化教学设计的原理进行科学的教学设计，决定资料展示的顺序和方式。此时，学生只需根据教师的要求，做一些简单的课后复习和课前预习工作。

教师在整合教学材料时，应该遵循“双主体”原则：要遏止两种极端，一种是教师绝对主体的整合，另一种是学生绝对主体的整合。以教师为绝对主体的整合课上，教师虽然也借助了大量的资源开展教学，但繁杂的资料分散了学生的注意力，未能达到促进学生有效学习的目的；学生绝对主体的整合课上，教师虽然为学生创设了很多自主学习的活动，但教师对各项活动的指导不够，对学生学习过程的指导和调控力度不足，导致教与学的效率并不高。在深层次整合的过程中，以上问题的解决对策是从单一主体的整合向“双主体”转变。

如果采用全程播放的形式可能并不与教学实际相吻合，因此，小学教师可以根据学生的需要整合这些资源。

2.开始上课

让学生集中注意力是教师上好一堂课的前提。我们可以运用农远工程提供的教育资源，达到更好的效果。如播放与上课内容有关的一段视频或一首音乐，这是一种新异刺激，新异刺激可以吸引学生的注意力，有效地把学生的思绪转移到课堂上来，教学效果的实现就有了保证。

3.复习已学知识

复习不仅可以巩固先前所学，也可以为下面要教的内容打下基础，有了农远工程提供的教育资源以后，我们就可以通过多种方式来达到这个目的。如教师播放光盘，设置疑难，让学生举手回答，回答正确的可以给予适当奖励；也可以播放前一天所学的重点部分，唤起学生的记忆。此时，学生除了积极回答教师提出的问题外，如果有些不懂的地方，应及时向教师提问，而教师也应该积极地做出正面的应答，并鼓励这种行为。

4.导入新课

一个学生心中的好教师通常都是导入部分非常好。他们总是记得某个教师一上课就讲一个小故事，或幽默诙谐或引人深思；他们也总是记得某个教师一上课就做游戏，玩得开心的时候，不知不觉就进入了正题。因此要让小学生的情感伴随着学习活动，有一个过程，其间包含着他们的心理过程，首先就要启动这个过程。有了教育资源的帮助，这个启动可以更容易、更彻底，我们可以通过播放光盘来导入新课，制造悬念，将学生的思维引入激发状态。

5.设置情境学习新知识

这是一堂课的重点部分，通过播放光盘，为学生创设和谐的学习情境，使其入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中接受知识。在实际教学中，可以从以下三个方面来努力：

（1）挖掘教材的情境因素

小学教材中贯穿的是漂亮的彩色图画、生动的情境会话，本身就营造了一种非常轻松愉快的情境。同时，我们可以借助农远工程提供的优秀资源，给出一些图片、实景影片等，也能让学生直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响。总之，应尽量挖掘出许多情境因素为教学服务。

（2）充分利用教学资源

有了农远工程提供的教育资源以后，教学就不能停在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。如在英语课堂上借助光盘等资源可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，让学生产生浓厚的兴趣和激烈的情绪。

（3）竞赛和游戏

形式多样的竞赛和游戏可以激发情境。游戏的形式结合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一味课堂的兴奋剂，可以培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。让学生在游戏中学习英语，既满足了学生的学习兴趣，又调动他们的学习积极性，还可以培养他们的合作精神，趣味性和交际性融为一体。

6.复习提高

教师通过学生的反应可以加强难点的学习，并了解自己在教学中的缺点与不足，以便在今后的教学中进行改进。在这个过程中，学生除了积极回答教师提出的问题外，如果有疑问，应随时向教师请教，而教师也应该积极地做出正面的应答，并鼓励这种行为，必要的时候，还应把一些资料重新插播。

五、结束语

需要指出的是，这个模式的实施是建立在师生双方相互信任、相互促进的基础上的。因此对教师和学生都有一定的要求。教师应该具有非常强的责任心，甘于为学生奉献，在上课前要阅读大量的资源并进行整合，上课时也要随时准备回答学生的问题，这对教师来说是一种挑战。由于可能涉及玩游戏或进行竞赛等活动，教师需要有很强的组织能力和控制局面的能力。另外，教师还必须时刻关注学生的表现，感受学生心理的活动和变化，以便更好地控制教学过程。而作为学生，除了要努力配合教师的教学，还要充分发挥自己的主动性，需要认真思考，有疑问就要向教师虚心请教。总之，这个模式的成功实施需要双方付出极大的努力。

参考文献：

[1]王继新，赵呈领等.湖北省农村中小学现代远程教育试点工程调研报告[J].中国电化教育，2005，（11）：53-57.

[2]王陆，王晓芜.农村中小学现代远程教育工程中DVD模式的教学应用[J].中国电化教育，2005，（11）.

[3]张德禄，李艳.语境理论与视听教学[J].外语电化教学，2004，（8）：11-16.

[4]吴娟，余胜泉.信息技术与课程有效整合的常见问题及其对策[J].电化教育研究，2006，（10）：70-72.

[5]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中小学信息技术教育，2005，（3）：10-14.

多媒体远程职业教育的教学特点与模式 篇9

在教学体制不断改革的今天，多元化的教学模式与入学制度都极大地满足了不同年龄段群众的学习需求，中职、职高以职业教学为目标，在传统教学的基础上进行了较大的改进，旨在培养更多专业性较强的技术人员。就职业高中语文教学而言，它实现了传统语文教学与职业教学的结合，为学生的全方位发展提供了较好的环境。本文就职业高中语文教学的特点进行分析，重点就高效职业高中语文教学模式的构建展开了详细的论述。

语文教学是实现中国文化传承的主要途径，通过有效的语文教学可以提高学生的语言组织及表达能力，因而在各阶段的教学中均占据着重要的位置。职业高中与普通高中在办学模式和办学目的上虽然有所不同，但是，对于语文教学的重视及改进不容小觑，需要教学工作者全面地把握职业高中语文教学的特点，以实现高效的语文教学为工作目标，为社会培养出更多综合素养较高的专业人才。

一、职业高中语文教学的特点

1. 鲜明的基础性。语文教学的主要方向是提高学生的听、说、读、写能力，灵活地运用语言来表达学生的观点。在职业高中语文教学中，教师必须结合所在班级的专业来开展，全面地分析学生的语文功底，有计划性地实现语文教学与职业教学的结合。除了较为基础性的识文断字之外，还需帮助学生养成良好的学习习惯及写作习惯，可以通过口语训练、书法训练等形式来增强学生的文学素养，同时，重视学生表达能力的提升，做到条理清晰、主次分明的信息传达。

2. 较强的实用性。职业高中的毕业生在应对就业竞争时，如何发挥出自身的优势需要较强的语言组织能力来进行表达，实用性是其最大的竞争优势，因此，在语文教学中可重点进行写作能力、主持能力的培养，这些实用性较强的能力可以帮助学生更好地展示出个人的才华与魅力。对于任何企业而言，内部文件资料的撰写与信息的传达都非常普遍，学生如果能够写得一手漂亮的书法、板报，或者能够有条不紊地主持内部晚会等都会让领导眼前一亮。教学工作者必须把握这一特点，有针对性地开展教学工作。

3. 较强的科学性。语文教学对于强化学生的逻辑思维能力及综合素养优势较大，这也是目前人才培养中的重要内容。作为一个专业性较强的技术人员，其自身的文化素养、道德水平对于其自身价值的实现影响较大，教学工作者可以通过语文教学进行素质教育的渗透，帮助学生逐步完善自我，树立科学的价值观与人生观，有计划性地进行综合能力的提升。

二、构建高效职业高中语文教学模式的策略

1. 透过现象看本质，调整教学方法。虽然职业高中的特点非常鲜明，但是语文教学的主旨依然大相径庭，因此，在语文教学工作中，必须明确各阶段的教学目标，提高学生的文字表达能力，制定较为科学的`教学计划，有计划地落实口语训练、写作训练、阅读训练。在语文教学中需帮助学生养成良好的学习习惯，对于部分用词较为优美、意境深邃的文字及句子可以用摘抄的形式记录下来，反复诵读，分析其写作技巧，为个人语文素养的提升积累经验。同时，制定较好的阅读计划，分析不同时代下的文学作品，有意识地锻炼学生的写作能力，可以结合目前较为先进的教学方法及设备来进行教学内容的填充，重视古代文化的分析及文学素养的沉淀，让学生学会分析、鉴赏、运用，在国学精粹中找到创作的灵感。教师可以通过情感教学、游戏教学、实践教学等形式的结合，提高教学效率及质量。

2. 立足现状，循序渐渐地开展教学工作。学以致用是教学工作者必须遵循的教学原则，在进行语文教学时需尊重学生的个性，在面对不同语文基础的现状下，需制定相应的教学策略，将语文教学的难度控制在一定的范围之内，对于部分生涩难懂的文章分析可以适当地降低要求。就近代散文的分析与古诗词的鉴赏而言，教师可以通过教学重心的转移来减轻教学的难度，或采取其他形式来帮助学生了解作者想要传达出的情感，不要盲目地要求学生读透、读懂。

3. 抓住教学特点，调整教学策略。职业高中语文课堂的个性特点还体现在职业教育上。职业高中的语文课堂是面向即将走向职业技能较强的各种工作岗位的学生，能够学到实用的语文能力是他们最为实际的愿望。语文教师就要为不同专业的学生量身打造务实的课堂。比如汽车营销专业，它是培养适应我国汽车产业需要的，掌握现代汽车的基本理论和技术、适应汽车营销企业管理、服务第一线需要的中等职业技术教育层次的专业技术人才。根据这个专业定位，语文课堂就要侧重沟通交往、实用写作等方面进行语言运用训练。像汽车诊断报告书、营销策划方案、汽车市场调查与预测报告、汽车销售宣传等，需要较强的专业知识和必要的语文实用文章的写作能力，如果不进行必要的训练，学生很难适应日后的工作。除此之外，还要开设“汽车文化”专题学习，提高专业品味。

三、总结

多媒体远程职业教育的教学特点与模式 篇10

【摘 要】 由于计算机技术的快速发展，利用现代计算机和互联网技术的远程教育在近年来逐渐得到人们的青睐。高等职业院校在使用传统学校教育方式的同时，也尝试借助现代远程教育的手段来提高教育教学质量，使学生有更多的自由来选择学习的内容和方式，学习时间也可根据个人情况进行调整。通过远程教育充分发挥学生的自主学习能力和提高学习效率。文章重点对高职教育与远程教育融合的必然行进行分析，并对其今后的发展提出了几点建议。

【关键词】 高职教育；远程教育；融合；发展

【中图分类号】G64.23【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-000-01

随着计算机网络技术和现代通信技术的高速发展，远程教育已由函授教育、广播电视教育发展到第三个阶段——现代远程教育。现代远程教育的本质就是利用计算机网络技术和现代通信技术构建的一种新型教育模式，实现了教育者和学习者时空间上的相对分离，使学习者能够突破传统教育模式下的时空限制而进行自主学习。开放性、灵活性、功能延伸性和资源共享性是现代远程教育最显著的优势和特点。

一、现代远程教育的简介及其特点

1.1远程教育简介

现代远程教育是一种通过电视及互联网等传播媒体、跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。这种教育方式以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，并将多种媒体方式优化组合成更适合远程教育的形式。它的一个显著的特点就是它是一种师生分离、非面对面组织的教学活动，学生可通过计算机或互联网等方式进行自主学习，学习内容、学习速度以及学习时间都由学生自主控制。远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制，学生不必到学校课堂里接受教育，节省了教师和学生来回奔跑的时间。同时，远程教育的学习方式多样化，学生可以选择适合自己的学习方式。通过远程教育，高等职业院校可以扩大教学规模，提高教学效率和质量，降低教学成本。学生可以自主选择学习方式和内容，根据自己的时间进行调整，通过网络还可获得更多的学习资料，学习场所灵活多样，大大便利了学生的学习。同时，学生的学习机会也大大增加，学习方式更加便利化。因此，在高职教育中现代远程教育具有广阔的应用前景。

1.2远程教育特点

首先远程教育针对性较强。学生学习时间紧迫，他们需要利用最短的时间学习到最主要的内容。远程教育针对这一点，开设的课程一般为某个紧缺专业的学习内容，以达到快速塑造人才的作用。其次，远程教育师资力量雄厚，专业性强。远程教育一般邀请某个专业的权威人士进行教学内容的讲授，将讲授过程录成视频等形式传播给广大学习者，学生花费很少的力气便可得到最优秀的教师以及最好的教学成果，提高学习的质量。有条件的远程教育可聘请在职资深设计师和工程师，保证教给学生最新最实用的知识，学生通过学习满足社会实际需要求，提高自身的市场竞争力。最后，远程教育可以提高学生的自主学习能力。学生学习目标明确，学习压力较大，通过远程教育可以自主控制学习内容和速度，提高自学能力。因此，远程教育具有资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式多样化等多个优势，可以缓解部分地区师资贫乏的难题，学生学习不受时间和地点的限制，并且自主学习能力可以得到提高，这些都是远程教育给我们带来的便利。

二、远程教育与高职教育融合的必然性分析

2.1现代远程教育是传统高职教育必然的选择

随着科学技术的高速发展，新的知识、理论、方法、技术、信息等都在不断的变化，高职教育就是为了满足日益发展的社会对人才的需求，通过教育让受教育者的能力、素质、技能、应用等得到提高以满足社会发展的需求。利用网络资源开展教学，是远程教育的优势和特色，相对而言，以传统班级教学为基本特征的高职教育就显得明显不足。充分利用远程教育网络课程资源进行教学，尤其是在通识课、基础课等方面，实现远程教育与高职教育网络资源的共建共享，不仅能有效促进高职教育教学模式改革，提高人才培养质量，而且还能有效提升学校办学效益，促进学校形成新的办学特色。

2.2传统高职教育是现代远程教育最好的基石

现代远程教育不仅改变了传统教育的教育理念、教育手段、教育模式，同时也改变了教师在传统教育中的地位。现代远程教育提倡的是掌握现代教育思想、提高现代技术的运用、改革传统教育理念、转变自身的角色，建立起一套开放的远程教育模式，而传统高职教育讲究的是经济化、实用化、生活化，随着生活水平的提高，多媒体进入千家万户，加上计算机技术和通信技术的高速发展，许多实用的教学信息和服务通过网络快速地传达出来，那么这两种教育模式必然会融合，而传统高职教育是现代远程教育最好的基石。

三、现代远程教育和传统高职教育融合发展的建议

3.1更新教育思想，转变教育理念

更新教育思想，转变教育理念对于现代远程教育和传统高职教育融合来说至关重要。我国的知识经济社会为社会创造了丰富的财富。随着新的技术、新的知识、新的方法和手段的出现，迫切需要在职人员各方面的素质相应的提高，而现代远程教育可以满足这个需求，这就要求了我们的教师必须要更新教育思想和教育观念，才能将这种新的教育模式发展并传承下去，才能更好地和传统高职教育快速融合，才能最大限度满足知识经济社会对人才的需求。

3.2加强教学模式改革的力度

加强教学模式的改革力度是确保现代远程教育和传统高职教育融合的关键。对于教学模式的改革，由于很多传统教育模式并不适合现代远程教育，所以在模式的创新上需要根据学生的特点、学习时间、地点上进行详细的考虑，才能满足学生进行学习。本文主要认为有两点可以借鉴，一是建立支持服务体系；二是建立教师导学体系。前者主要包含了网上图书馆服务、课件使用服务、学习辅导服务、问题交流服务等多个方面；后者主要是建立以学生为中心的教师导学体系，以学生为中心，适时地帮助学生答疑解惑，帮助学生构建知识结构，引导学生自主地进行学习，提供平台让学生自我交流，形成一种以学生为主、教师为辅的新教育模式。

3.3建立建材资源共享

要在一个大学实体内，实现远程教育与高职教育文字教材的共建共享，必须克服传统的教材建设思维定势影响，并以适应人的终身职业发展需要为目标，统筹规划文字教材建设。在有条件的院校，应以适应学习者个别化自主学习为基本要求，兼顾两类教育有区别的教学特点和学习者的不同状态，编写既适应远程教育，又适应高职教育学生学习的文字教材，推进课程教材的共建共享。如广播电视大学为适应开放大学建设需要，在破中立，在立中破，着力建设适应远程教育和高职教育两类学生学习的特色文字教材。

四、结语

远程教育与高职教育融合发展的基本思路，可以概括为“双模融通、要素融合、取长补短、特色发展”，即远程教育和高职教育这两种教育模式在一个大学实体里对接沟通，其教育理念、教学资源、教学手段、师资队伍、教学模式等人才培养的要素相互开放接纳、衔接融通、取长补短，并在欣赏包容、接纳影响、渗透融合中相得益彰，构建多元大学文化，实现大学特色发展。推动远程教育与高职教育的融合发展，要特别注意处理好不同教育理念、行为方式、人才培养模式等在碰撞和交融出现的新情况、新问题。

参考文献：

[1]丰华涛，姚异卉.坚持改革创新，促进远程开放教育与高职教育融合发展[J].电大理工，2015（1）：50-51.

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