学生毕业设计周记

学生毕业设计周记（推荐9篇）

学生毕业设计周记 篇1

1、使自己增加感性认识，在实践中验证，巩固和深化已学的专业理论知识，进一步熟练专业技能，通过知识的运用，加深对相关课程理论与方法的理解与掌握。

2、加强对家用纺织品的了解、认识，并在此基础上，将学到的知识与实际相结合，灵活运用所学专业知识，在实践中发现并提炼问题，提出解决问题的思路和方法，提高分析问题及解决问题的能力。

3、了解专业发展动态，锻炼并提高专业应用与开发能力。

4、了解实习单位的各项规章制度，增强组织纪律性和自觉性，使自己在思想品德、工作态度及工作作风等方面得到锻炼，在吃苦耐劳、严肃认真、严谨求实、团队协作精神、人际沟通能力等综合素质方面得到全面提高。

5、加强自我创业意识和能力的培养，挖掘发现商业机会的潜质，为毕业后迅速适应社会奠定基础。

二、实习内容

实习项目：

家纺款式设计

家用纺织品配套设计

家用纺织品图案设计

布艺设计

陈列

实习内容大体分如下几个方面：

1、市场调查，了解家纺的流行趋势

2、了解绘制家纺画的流程

3、锻炼并提高专业应用与开发能力

4、锻炼组织纪律性和自觉性，在思想品德、工作态度及作风等方面得到锻炼，在吃苦耐劳、严肃认真、严谨求实、团队协作精神、人际沟通能力等综合素质方面得到全面提高。

实习内容具体安排

5、实习的具体安排

(1)根据要求绘制家纺图案(电脑辅助设计)，带上自己的设计作品。

(2)准备好实习的资料、简历等。

三、实习要求

学生在实习中应做到：

1、能够绘制家纺图案(懂得电脑辅助设计PS、CorelDRAW软件设计)

2、了解家纺市场的流行趋势

3、有一定的面辅料知识(熟悉中大面辅料市场)

4、实习结束后，要交出实习作品给学校老师，并且坚持每天一篇实习日志，每周一篇实习总结，实习鉴定和实习成果。

四、实习单位

地址：浙江温州XXX童装公司

学生毕业设计周记 篇2

每周让学生写上一篇周记, 在周记里他们可以畅所欲言, 再附上一个片段摘抄或是名言警句, 还可以配上自己的小涂鸦。在周记里, 我看到了一个丰富多彩的世界, 在这里, 学生和我真心交谈, 我们相互提出要求, 彼此成为知心朋友。慢慢地, 学生越来越乐于写周记, 而我, 则盼望着每周一来欣赏那些摆在案头的创作成果。那么, 如何让学生的周记内容丰富多彩、形式多样呢?总的说来, 教师可以从以下几种渠道指导学生进行周记的创作。

一、命题周记, 源于生活

周记的随意性很强, 三五十个字可称为一篇周记, 学习任务紧张时, 临时抄一篇也可凑数, 怎样培养学生写周记的习惯呢?怎样教会学生去观察, 去体验, 去记录生活中的点点滴滴呢?由命题作文我想到了命题周记, 把这一周发生的有目共睹的精彩故事进行命题, 把它当作一篇命题作文去写, 既锻炼了大家的观察能力, 又提高了写作能力, 何乐而不为呢?

新学期开始了, 同学们久别之后, 都很兴奋, 都想说说自己的假期过得如何?于是第一周便有了《我的假期生活》;勤工俭学结束了, 肯定有很多收获与体会, 便有了《我的秋收劳动》;母亲节或是父亲节要到了, 我们应该如何感恩父母呢?那就写写自己父母的事迹吧!于是, 便有了《我的父亲》、《我的母亲》;老师又排座位了, 对新同桌的感觉如何?便有了《我的新同桌》……这些故事就发生在同学们身边, 是他们亲身体验到、亲身感受到的生活, 因而同学们写起来便滔滔不绝, 少则五六百字, 多则上千字, 洋洋洒洒, 同学们分明并没有把它当作负担, 反而很乐意用这样的形式来记录生活。而作为老师的我看得也是津津有味。

二、自由命题周记, 高于生活

每个月的那么几次命题周记使得周记这种形式也越来越受到同学们的喜爱。然而, 全班32个同学每周就那么一个故事, 尽管很精彩, 但毕竟有些单调。生活中每天都有精彩的故事发生, 总拘泥于一个素材未免太限制学生的想象力了, 能不能放开拐杖, 让学生自己来为每周的周记命题呢?于是, 我布置下去, 下周开始是自由命题周记。又一周的周记收上来了, 同学们笔下的故事可真够精彩的, 有写自己新同学的, 有写自己的小宠物的, 有记录周末生活的, 有写新一任任课老师的, 同学间、师生间、家庭间各种情况, 都会在这里清晰地反映出来。有时候当学生遇到困难时, 他们会在周记中向我诉“苦”;当学生对某些现象感到困惑时, 他们会向我求“教”;当学生有什么要求时, 他们会在周记中提出自己的建议和希望;当学生取得成绩时, 他们也会向我倾诉, 与我共享快乐。而我在周记上简短的点评, 如“老师相信你能行, 加油!”“好样的, 有志者事竟成!”等常常使学生兴奋不已, 他们也会在我的点评后面画上一张笑脸或是写几句话。周记, 拉近了我们师生间的距离;周记, 让我重新认识了身边的这一群学生, 在我眼里, 他们不再是懵懂少年, 而是热爱生活、关注世界的阳光男孩与快乐女孩。

三、朗读周记, 品味生活

孩子们养成了良好的写周记的习惯, 高兴之余, 我想, 如果让学生站在讲台上, 激情饱满地朗读自己亲手写的周记, 那该多自豪啊!于是, 我们又开始了课前漫谈, 每天一位同学将自己认为写得满意的周记朗读给大家听, 与大家一起分享。一时间, 孩子们都盼望着能够上讲台一展身手。优秀的同学把登台朗读当作一次鞭策, 基础差的同学把登台朗读看作是一种渴望。迄今为止, , 登台朗读周记的有作文高手, 有中等生, 也有一些偶有精美之作的差生。在聆听别人的心声时, 同学们自己也有了更多的感悟。

如今, 班上再也没有同学怕写作文了。他们积累了生活中的第一手材料, 他们有丰富的情感, 又何愁写不出精美的作文呢?

周记——与学生心灵的对话 篇3

[关键词]周记；评语；心灵对话

[作者简介]马小芬（1973－ ），女，汉族，职称：中教一级，单位：浙江省杭州市余杭区崇贤镇中学，工作职务：校英语研训组长，学历：英语教育硕士。

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。” 可见，教师与学生之间的情感沟通是做好工作的重要纽带。对于班主任而言，只有真正走进学生的内心世界，尊重他们，理解他们，主动与他们沟通，取得他们的信任，才能更好的开展工作。如何才能走进学生的心灵深处呢？

进入初中的学生随着年龄的增长，心理上发生了很大的变化，一方面他们心理自闭，不想向外吐露心声，独自承受着孤独和烦恼；另外一方面，又想求得别人的理解和慰藉。他们的内心非常渴望得到长辈的正确引导，却又羞于启齿，觉得与老师面对面进行交流很难为情，所以尽管班主任每天都能接触很多学生，却很难通过面谈了解学生的思想动态，进入他们的内心世界。

通过三年与学生在周记本上心与心的交流，作者发现周记具有很强的隐秘性，可以避免很多面对面的尴尬；而且，学生在这个空间可以毫无顾忌，畅所欲谈，它不仅是打开学生心灵之门的钥匙，也是学生心灵倾诉的空间。而周记的评语则是老师的心语，是一个朋友对另一个朋友心灵的交流与沟通。因此，笔者认为利用周记并发挥周记评语的教育作用，是班主任与学生间建立感情、进行心灵对话的有效手段。本文通过大量真实感人的周记素材，与大家共同体验和学生心灵交通的魅力！

一、周记是开启学生心灵之门的钥匙

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”记得八年级第二学期，班上来了一个插班生。他原先就读于一所私立中学，听家长说因为与班主任关系不好，导致对学习也不感兴趣，成绩每况愈下，还经常打架斗殴。没办法父母只好让他转校，到我班重读八年级。说心里话，接收这样的问题学生无疑会给我的工作增加很大的压力，心里很是惴惴不安。刚来的第一个星期，我并没有急于找他谈话，只是默默地关注他的言行举止。一个星期结束后，我收到了他的第一篇周记。

一个星期过去了，时间过得真快啊。我感觉我已经渐渐融入了这个班集体了。下课了，同学们会聚到我这来聊天，也有时谈论一些趣事，同学们不再把我当外人了。我希望自己别把以前的坏习惯带到这个班，这个班的班风是多么纯正呀，同学们都心无它念，一心学习，我在这样的环境里，应该是幸福的。在以前学校，需要单独演说或表演的时候，我都会十分恐惧紧张，而在这里，我会显得很放松，不知道为什么？也许我迫切的希望所有人都了解我，和我做好朋友。我想再过一段时间，我就会融入这个班，将同学们当哥们，将老师当亲人！

我深深地了解一个人刚进入一个陌生环境时那种忐忑不安的心情，从他的言语中可以看出他决心改变以前的坏习惯，以全新的姿态展现在我们眼前；他的内心也非常渴望融入这个班集体，尽快被同学与老师接受，成为这个班集体的一员。读了他的周记，我真诚地写下了这样一段话：

你已是班级的一员了，你也不再是孤独的一人，看到你久违的笑容，我们很高兴，真心的说一句：“欢迎你成为这个大家庭中的一员，愿你在这里快乐的学习，成长！”

苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”也许就在不经意间，我拨动了他的心弦，开启了他心灵的钥匙。此后，他和我成为了无话不谈的好朋友。正所谓“亲其师，信其道”，在我的劝说和帮助下，他有了很多喜人的变化，对学习也有了很大的兴趣。第一次期中考试前，他斗志昂扬地写下了这些振奋人心的话：

我想我不会重蹈覆辙了，在这里，同学们一个个都比我认真，我也一定要给他们点颜色看看，不光是篮球。我将会像湖人队去年那样，一路过关斩将的，也有点初生牛犊不怕虎的气势，完胜期中考试！

从他充满自信和绝不服输的言语中，我看出了他的决心。果不其然，在他的努力下，学习成绩有了稳步上升。对学习有了热情，行为习惯也随之跟进了。就这样，通过这无声的周记空间，我们进行着心与心的交流：他毫无保留的敞开了心扉，述说着自己的心声，而我则借助评语，向他透露我的宽容和真诚。记得曾经有人说过：多一点宽容和爱，人与人之间的距离自然就更加贴近。也许正是因为我的真诚和宽容，我成功地走进了他的心里。

二、周记是协调各种关系的润滑剂

在中学生的交往关系中，同伴交往和家人关系在学生的学习生活中有着至关重要的作用。班主任引导学生用正确的方法处理好这几类交往关系，既有助于提高学生的社交能力，促使学生心理健康成长，又能通过这些关系的妥善处理，获得学生的信赖。李镇西老师曾经说过：“如果学生对教师产生了朋友般的信赖，他们就会主动向教师敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐。这有利于教师随时了解学生的心灵，及时帮助他们解除心理烦恼。”

1.与朋友的相处

进入初中阶段，同伴关系在学生的学习生活中日益重要。学生往往会因为朋友间的矛盾和不理解而烦恼，甚至影响到自身的学习。

现在的人到底是怎么理解“朋友”两个字的。朋友是帮助别人的，不是吗？为什么她会不理解我。（伤心……）那天晚上考试，她问了我一道题目，我有点无奈地把答案告诉了她，可是她却又传了张纸条过来，让我把过程写上面，这对我而言是不可能的，做了会让我良心不安的。一时找不到好的理由，就回了句话“自己都还没检查呢！”好像也不是怎么过分，可她却生气了。从那以后，她就对我很冷淡。

是不是以前我对我的朋友太纵容了，导致现在他们接受不了我，怎么办？好怕她们会离我而去……

青少年渴望得到一份纯真的友情，可又常常会因为彼此间意见分歧而闹矛盾，有时有些人甚至会盲目追求友情而不辨是非。她知道帮助作弊是错误的，可又怕因此失去朋友，心里很矛盾，非常希望有人能告诉她该怎么办，于是我给她写下了这样的评语：

想找到一个好朋友，并不是意味着放弃自己的原则，而一味地去迁就她们。如果她们做错了事，而你却仍然迁就她们，那么你就犯了纵容罪，这样不仅害了她们，也害了自己。在这件事上，老师觉得你处理的很好。如果她是一个明事理的人，她会理解你的良苦用心而视你为知己。如她不能释怀，这样的朋友不交也罢！

放学后我又找了她的朋友，了解事情的缘由，通过谈话我知道她已经意识到自己的错误，只是碍于面子，不愿当面道歉。过了一段时间，通过网络聊天，两人又和好如初了：

本来以为我们会一直这样冷战下去，可没想到，在这个周末，她在QQ上和我说话，问我还能不能继续做好朋友？我回答“Yes”, 接着我们聊了好些事情……

在与朋友交往的过程中产生小摩擦时，学生迫切地希望有人能帮他们解决问题。通过周记，他们可以把烦恼向老师倾诉，而老师则会借助评语给他们提供一些合理的建议，所以说周记是协调学生关系的润滑剂。

2.与家长的关系

家庭教育是学校教育的基础和补充，它直接影响着学校教育的效果。只有创造出有益于学习的良好家庭环境，才能保证家庭教育任务的完成。但是，由于学生来自不同的家庭，家长在对子女受教育的重视程度方面，和对子女的教育方法上也都不一样。

透过学生周记，不乏有因父母只是物质上的关心缺少精神上的关爱或只看重考试分数等等而产生的不满情绪。这时班主任就可以通过周记所掌握的情况，及时与家长联系，或面对面沟通，多做其思想工作，让他们清楚地认识到家庭对孩子的成长的重要性。

记得在九年级上学期学校进行第一次月考后，我读到了一篇名为“心墙”的周记，心里很是震撼：

最近真的好累、好累。在学校累，在家里更累，有人说待在家里不是很轻松的吗？可我不这么觉得。每天在家里都要被她烦，被她骂，这种感觉真的好痛苦。

记得以前被她骂时，我总会反抗，因为我觉得我是对的，可是到头来，最终有理的、胜利的不是我，是她，不管我对我错，在她眼里都是错的。而现在，她骂我时，我已经不反抗了，我总是沉默着，这并不意味着我已经变成听话的乖乖女了，相反，这意味着我们俩的距离将越来越远，我知道反抗是没有用的，什么都是我错，什么都是她对，我想这就是在她脑子里的观念。不知不觉，我觉得一道墙已经出现在了我的面前，一道隔断我和她之间的心墙，其实我真的很想推倒这道墙，但没有用，怎样推也推不倒。或许许许多多人会觉得我很不懂事，但我觉得人不是十全十美的，要我变成她理想中的境界太难。我也试图曾经和她沟通过，但没有用。

这道墙真的好冷好冷，仿佛遮去了我所有的阳光，现在我真的好想有一扇窗户，就算只透给我一丝阳光。

这篇周记来自班上一位性格内向的女孩，进入初中以来，她的学习成绩一直名列前茅，她的父母对她寄予很大的期望。可是进入九年级的第一次月考，也许压力过重，考试时她有些失常了，所以这次并没有达到父母期望的目标。父母的不理解让她难以承受。想到自己读书时，也曾多次埋怨父母只看重分数和名次，为人母后，方才理解父母的一片苦心。于是，我在周记里这样安慰她：

怎么会这样呢？父母的责骂和唠叨都是爱你的表现。我也是在这样的责骂声和唠叨声中长大的。现在的我，在我女儿眼里，可能也是一个唠叨的妈妈，可她始终明白，我们是爱她的。你的父母也一定很爱你的。有时换位思考，站在父母的角度考虑，可能你更能理解他们的行为。敞开你的心，接受他们的爱，这样的你才会更幸福！

然后，我又和她的家长进行沟通，让他们及时了解孩子的心理感受，同时给他们提了一些家庭教育方面的建议：关心孩子不能只关注孩子学习成绩的好坏，应更多的关注孩子的身心健康和情感教育；当孩子成功时，一起分享快乐；当孩子失败时，与孩子一起分析失败的原因，而不是一味地埋怨和责怪；民主、和谐的家庭氛围更有利于孩子的发展。

第二周，她写了一篇名为“值得珍惜的东西”来回应我的评语：

昨天，睡觉时，躺在床上，仔细思考了一下，真正要珍惜的东西是什么？

想了一下，其实身边好多东西都值得珍惜……家，可以说是最重要的，它可以让我感受到无尽的温暖，虽然在家中有矛盾会发生，但这也是正常的，I love it…….

通过周记中的交流，学生和家长的矛盾得到了有效的缓解。在《爱心与教育》一书中，李镇西老师就提出：教师应尽量使自己具备“学生”的心灵，即用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。所以教育并不需要高谈阔论，也不需要一大堆繁琐的道理，只要站在学生的立场，用自己的亲身体验去感化他们，这样的老师更平易近人，也更容易走进学生的心灵。

三、周记是学生心灵倾诉的空间

现代社会竞争日趋激烈，学生们都背负了很大的心理负担。但他们又常常找不到更好的倾诉方式，写周记，可以使学生把自己心中的不平不快写出来。这样一来，学生就实现了自我减压。而教师也可以通过周记随时注意学生的心理变化，及时对他们的心理进行疏导。记得中考前一个月，同学们明显地感受到了升学的压力，班上的一位男生这时写了这样一篇周记：

记得周老师以前说过：留级的学生压力很大很大。那时，我还笑着对旁边的同学说：“没有呀，我觉得我不属于那一类人。”却不知厄运在那时已然降临在我身上。

现在我也不知道怎么了，是不是自己太过于追求完美，一点错误，或哪怕浪费了一小会儿时间，就会自责！

我无法控制，我每天尝试放松自己，可考试一次比一次差，让我无法选择，只好越陷越深。

我恨自己，我不想像现在这样，以前的我不是这样的，我以前很活泼，很开朗，在我印象中整个八年级好似没生过气。

我讨厌现在的自己，讨厌，讨厌，讨厌。我好想放下包袱，可是它勒得我好紧，还有24天，我迷茫！

叶子的泪影倒映在我身上，我心里……

我爱学习，难道这也有错，以前我梦寐以求的东西，就是我现在的状态吗？我不要，我不要，这样的世界，我不要！（请不要告诉我爸爸妈妈）。

读完这篇周记，我心里非常震惊，因为这位男生自从进入我们班以来表现一直非常优异，性格也非常开朗，曾一度被同学们称为“阳光男孩”，现在的他竟然变得如此消极！在责备自己平时关注他太少的同时，我又庆幸有周记这个平台可以让他宣泄心中的压力，又能让我第一时间知道他的心理动态，及时帮他疏导。我在他的周记本上写道：

你这是怎么啦？让老师好担忧！你给自己太多的压力，多得已经无法让自己承受了！去操场走走；拼命地跑上一圈；和好朋友或老师聊聊，释放一下你心中的压力！任何事情“欲速则不达”，别总是把自己埋在书堆里，脑细胞也需要休息，补充氧气。记住：人在烦恼或心情不好的时候，智商是很低的。转换一下心情，学习的状态会更好！（好想看到你自信的笑容）

周记本发还给他后，我又和他促膝长谈了一次，并暗中和他的父母电话交谈，让他们多给他生活上的关心，少给他增加学习上的压力，周末建议他们带他出去散心，通过多种渠道的心理解压，中考前，他又恢复了以往的自信。

转眼就要中考了，还清晰地记着我来到这个班级的情形。当时，我好像还很腼腆，不敢向大家过分的展露自己，直到您说选举历史课代表时，我大胆发言，成为了历史课代表，后来又兼了品德课代表，一当就是两年。我想这一定是我人生中最美丽、最快乐，也是最值得以后细细回味的日子。马老师，您别为我担心，我一定会考上理想的学校的！

周记，给学生提供了发泄的空间，使他们压抑的心得到释放，同时又能让老师及时捕捉到学生心理的变化，采取恰当的措施进行心理疏导，引导学生乐观、正确地看待学习生活中遇到的问题，使他们健康快乐地成长。

四、周记是学生迷茫中的指路明灯

周恩来总理曾说过：“理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。”然而在漫长、艰辛的求学途中，总有一部分同学找不到前进的目标，终日浑浑噩噩，意志消沉。班上的一位女生这样描写她心里对前途和理想的迷茫：

今天下雪了，好大好大，外面到处都是白色的，白茫茫的一片，像心里一样，白白的，曾经我就在想，到底什么才是我的理想，其实从小到现在，我一直都不清楚，理想对我而言是什么？或许现在考上好的高中就是我的理想，可是问问心里，却异常的平淡，以前是如此，现在也是如此。难道这就是理想的味道？有点迷茫我的理想。理想是让人奋斗下去的理由，为什么会这样？一直以来我都觉得我好像没什么理想似的，有点迷惑。

“没有理想的人，是可怜的人。”从小到大，她都不曾想过自己的理想是什么？没有理想，又怎会有现实的努力？难怪在学习生活中，她很少有学习的主动性和积极性，每天只是被动地完成老师布置的任务。不希望她这样毫无目标的虚度光阴，于是我写了这样一段话：

理想是前进的动力，而你因为没有对理想的渴望和激情，所以你只能不进而退。一个没有理想没有目标的人，她的命运注定是失败的，你愿意这样的结果发生在你身上吗？老师衷心的希望你能迅速地理清自己的思绪，从迷茫中走出来，为自己美好的明天努力、拼搏！

也许是我的一番肺腑之言惊醒了迷茫中的她，她对我充满了谢意：

老师，谢谢你对我的教诲，我会铭记在心的。当自己松懈时，耳朵边会回响起你对我说过的话。是的，我现在已经有了自己要求追逐的目标，清楚自己该在的位置，你把我从迷茫中拉回了现实，让我明白我现在应该和时间赛跑，我会好好把握这关键的时刻。

有了明确的目标，她和以前判若两人，课堂上她积极发言，课后总能看到她追着老师问问题的身影，真正从“要我学”，转变成了“我要学”。周记中的评语如同指路明灯，当学生在人生的十字路口迷茫彷徨时，为他们点明前进的道路。

五、周记是教师对照自我的镜子

“人非草木，孰能无过？”在我们的教育教学工作中，难免会有做得不当之处。而那些天真无邪的学生，是最敢于说真话、说实话的，他们对每一位老师有什么样的想法或看法，即使不当面提出，也会在笔端得到如实地反映。

记得有一次，因为同学的疏忽，数学老师坐在了一张没来得及换走的破椅子上，导致她尾骨骨折。由于事发突然，当时竟然没一人上去搀扶老师，引来的只是他们的哄堂大笑。虽然事后学生们都很后悔，集体写信向数学老师道歉，可我还是耿耿于怀，责备学生没有爱心，好几天都沉着脸，带着情绪走进课堂。虽然没有一位学生敢于当面指责我，可在周记中，我感受到了他们的心情：

好冷的声音，那声音比冬天的冰水还钻心，寒冷在我的心中浸延着……

马老师，那天你批评完全班，再给我们讲课，我突然觉得你的声音好淡，好冷，淡得几乎比白开水还要淡，冷得让我感觉跳进了冰水池那样冷，你的声音不再有往日的亲切，热情，冷漠的气氛在教室里弥漫，整个教室荒寂得如同一片坟地，那样可怕，那样令人不寒而栗……

快回来吧！那个亲切又热情的马老师！

说实话，刚知道那个事件时，我的心好凉。老师们用心血浇灌的学生，竟然在老师摔倒时，没有一人伸出援助之手，我为他们的冷漠而伤心。可当我看到学生们在周记中善意的指责，我又为自己在课堂上的失态而自责。每个孩子都是在不断犯错误的过程中长大的，既然他们已经意识到了自己的错误，为人师表的我又为何不能释怀？也许我的冷淡伤了他们的心，好多同学周记中都提到了这件事。后来我在课堂上向全体同学道歉，并保证以后绝不带着情绪上课。

李镇西老师说过：“在批评教育的问题上，师生是平等的：教师当然可以批评学生，学生也可以批评老师。”古人亦云：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。”学生的直言不讳，有如一面镜子，反射出我们教育工作者教育教学工作中的失误，应当自我检测，深刻反思。 “有则改之，无则加勉”，这样的周记，时刻提醒着我完善自己的工作，鞭策着自己不断地学习新的知识，掌握更新更好的与学生交流沟通的技巧，成为一名让学生喜爱的老师。

六、周记是把双刃剑

周记是记录学生和教师之间心灵交流的精彩篇章，是教师手中的一把利器，是师生关系的粘合剂。但是如果使用不恰当，也会引起一些不必要的麻烦。为此在让学生写周记的过程中一定要注意以下几点：

1.周记不应该成为学生的负担。不必限定字数和内容，学生可以有话则长，无话可短，不以字数的多少评定学生的态度和周记的质量，但必须是自己真情实感的流露。

2.周记应认真批阅、及时反馈。星期一早自修前上交周记本，先大致翻阅学生的周记，了解上周学生反映情况，对于需要及时回应的周记先处理，以免出现处理延误的现象，针对周记中所反映出来的各种问题，班主任老师不能大笔一挥，一个“阅”字就了事，这是保证“周记对话”顺利开展的关键所在。面对学生提出的各种问题，用诚恳而认真的态度写下精简的评语，给他们一个满意的答案。给周记写评语时，要全情投入，以笔交心；在批阅学生的周记中，一旦发现问题，应及时作深入细致的了解，并尽己所能为学生排忧解难。

3.周记应保密。专人负责收发周记本，不随便把学生隐秘的事情公布于众。取信学生，只有这样，学生才会毫无顾忌、大胆的写出他们的心里话。有一位男生曾给我写过这样一篇周记：

有一件事，希望您别告诉我的爸爸妈妈。有个女生给我写情书。我不是来问问应该如何做，我知道快中考了，自己知道该怎么做，我不会去理她的，我来告诉您只是事先禀告一声。如果您听到流言或者什么，请务必相信我，我绝不会受干扰的，我会一心一意的学习，在最后的82天里努力冲刺！

正是因为周记的保密性，很多连父母都不想告诉的秘密，学生们也会在周记中与我分享。这是作为一名班主任，学生给予你的最大信任。

谢谢你的信任，你能处理好的事情，老师绝不插手干预。相信你为了自己的理想，一定会全力以赴的！

批阅周记要花很多时间，写很多东西，但我得到的回报是——越来越多的同学不仅视我为老师，还视我为生活中的朋友。记得学生毕业时，他们在我的QQ空间里留了这么一首自作的小诗：

三年终于结束了

说终于

是因为结束了3年的学习生涯

可是，说终于…… 又有点过

因为对于你——有太多的不舍

马--我们的马boss, 我们的老马 我们的大姐

你一直是我们的朋友

在这三年中

只有在课堂上,你才是我们的老师……

这是学生对我三年班主任工作的肯定，能够得到学生这样评价，觉得自己再多的付出也是值得的。学生就是一个十分丰富，十分复杂的世界，要走进学生的内心世界，我认为最美的方式是师生之间心灵的沟通。回顾这三年的班主任工作，能够让我如老朋友般和学生心灵相通，班级管理工作得心应手，很大程度上依靠于周记。当代著名教育改革家魏书生在《如何当好班主任》一书中提倡让学生写日记，他认为坚持写日记就是坚持道德长跑，能使人的心灵求真、向善、爱美。周记亦有如此功效。只要坚持，一定能用你的真诚搭建起与学生心灵沟通的平台！

[参考文献]

[1]陈晓华.做一个魅力班主任[M].中国轻工业出版社.

[2]李镇西.爱心与教育[M].文化艺术出版社，2011.

[3]李新旺.教育心理学[M].科学出版社，2011.

[4]史兴崇.浅谈中学生的心理特征与人际关系[J].现代教育教研，2010，（7）.

[5]魏书生.如何当好班主任[M].北京大学音像出版社，2005.

学生毕业实习周记--书业公司 篇4

第2周初来乍到，在陌生的环境里，没有所谓的同学，而同学换成了现在的同事。同事之意指共同从事某项事情。他们热情地接待了我，陌生的面孔并非那么冷峻，看着他们忙碌的身影，正是我即将投入的状态。我想我准备好了，迎接来自工作中的挑战。

第3周工作越来越忙，加班加点尚不能完成公司给定的任务，过去是学习、作业的压力，如今是工作、任务的压力，与学习相比，工作不只是简单的疲惫和劳累，能从中学习到不少从未接触的知识，这无疑是裨益之处。

第4周对实习生而言，工资的多少其实也是非常重要的，每一个谋求工作的人都希望所从事的工作可以得到比较满意的工资，而工资的多少与一个人的能力以及他所为公司创造的价值高低是对等的。所以，我在拼命工作的同时，更是对实现自我价值的实践。

第5周公司的试用期是一个月，针对书业公司而言，时间大可延长，一本高质量的图书是要经得起反复使用的，必须经得起广大学生和老师们的检验。书，不是随随便便的东西，每一行字，每一句话都要符合标准，都不能出现重大谬误，没有耐心，恐怕是不适合从事这一行业的。

第6周试用期结束后，我可以做二审的工作。校对是进入这一行业必须经过的阶段，以后的程序必须在前期打好基础，做到公司的规范要求。二审的工作其实只是一个中间环节，要知道制作一本图书的工序少了任何一个环节都有可能出现重大失误。相信过不了多久，我就能成为三审，就能出自己人生的第一本图书。

第7周从校对到二审再到三审，我渐渐体会到曾经自己用过的辅导教材是经过多少人的心血。辅导教材对于任何一个学生来说都是必不可少的。有些五花八门的图书对学生的误导是十分严重的，对于一个出版行业的人是坚决不允许这种事情发生的，所以，我们的工作其实是在为正版图书事业做贡献。

第8周两个月的时间过得真快，已经不记得了加过多少个班，加通宵是常有的事，可是每出一本书对我都是一种鼓励。我对书的认识从我进入这一行业已经开始，我们必须与学生心心相通，必须知道他们希望学到什么，还没学到什么，已经学到什么，他们的未来或许被我们掌握着，责任心是这一行业的有一必备条件。

第9周很快，我从事了三审，三审可以出书，必须为自己出的书负责，所以所有三审人员每天都在十万分认真地工作，他必须从中看出二审没有看出来的错误，必须保证整本书的一致性，必须有一个合理而准确的内容。看书只是在看，出书不仅仅是出书，它随时都在考验着我们的知识水平和认识水平，掌握时事动态，掌握一切必须掌握的方方面面的东西。第10周在这里，我认识了许多新的同事，很快我与他们成为了好朋友，与他们的合作真的很愉

室内设计学生顶岗实习周记 篇5

这个星期的主要任务是做预算。这个星期主要做了3套预算(当然方案做了预算也要做的)。 在此之前没有接触过预算总以为报价很难，到最后才发现家装预算是很简单的一件事，只要有人教你半天学会足已。

当然在做报价的过程中，也有很多问题浮现出来了。比如说：算报价常用的几个命令不熟悉，导致速度很慢，项目列得不够清楚，单价弄错，面积算错，篇号没有整理，execl公式不会用等。

经过这个星期的学习，让我由一个不懂预算为何事，甚至感觉很神圣的一个愚人，一下子掌握了报价的精髓，不得不感谢设计师耐心的指教。

大学生建筑专业毕业实习周记 篇6

昨天晚上8点开始继续浇筑的1、2单元的混凝土，今天上午我一大早就来到了施工现场,跟着在1、2单元放线，同时看到支模板的工人正在紧张的支二楼的楼梯、电梯、及柱子、墙的模板且为了把墙体两边的模板都夹紧用的是塑料套管和螺栓共同作用。但是听刘工说在地下室不能用这种塑料套管只用钢筋拉接固定，等浇筑完混凝土然后两边一齐截断，因为地下室一般都比较潮湿，用塑料套特别容易存水，所以一般地下室施工不用。

下午浇筑了1、2单元二楼的混凝土，包括墙体、柱子等。看着一车车混凝土浇注到施工现场，知道每项工程的复杂性、严格性。混凝土的浇筑顺序为：柱、墙—现浇梁、楼梯、楼板。框架柱浇筑前底部应填以5～10cm厚与混凝土配合比相同的砂浆或减半石子混凝土。浇筑时采取分层浇筑，每层厚度不大于500mm，使用插入式振动器振捣密实，振捣棒不得触动钢筋和预埋件。

论英语周记对学生学习英语的作用 篇7

现今的大学生普遍学习英语多年, 按理说应该基本能够运用英语来表达自己的思想, 但是能够真正做到的并不多, 非英语专业的大学生中能够准确运用英语来表达思想的更是寥寥无几。学生普遍认为运用英语进行口语表达比英语写作容易。比如笔者经常利用课前10分钟鼓励学生将他们近期的见闻和感想用英语表达出来。不少学生跃跃欲试, 他们或多或少都能够讲出点内容。但是有时候布置学生将某一话题写成一篇文章就引起一片哗然。为什么会出现这样的情况呢?因为多数学生运用语言的准确性不好, 提起笔来不是忘记单词的拼写就是无法有效地组织语言。很多平时听起来似乎很流利的英语一旦写成文字就错漏百出, 经常出现辞不达意的情况, 中文式英语更是常见。针对目前非英语专业学生普遍存在的难以用英语表达思想的现状, 笔者提出尝试利用写作英语周记的方法来激发学生的英语学习兴趣, 提高他们运用英语表达思想的能力。

二、写作对英语学习的作用

写作对提高英语的综合运用能力有帮助, 这是很多人都认同的观点。如果一个人有足够的时间来进行英语写作都有困难, 经常出现用词不当, 语法不规范, 行文不通顺的情况, 那么很难想象他能够在口头交流的时候表达出准确的英语来。因此写作对英语的学习具有不容忽视的促进作用。

参考王初明教授的观点, 笔者认为以写作的方法来促进英语学习具有以下好处:

1.写作可以提高学生学习英语单词的效率。王初明教授 (2005) 在一项写作与词汇记忆的实验中发现, 英语单词如果在写作中用过一次, 被记住的几率明显增加, 这说明写作能够提高学习者记忆英语单词的效率。

2.写作不易产生英语学习的心理障碍。同样是用来表达思想的英语, 写出来比说出来的心理压力要小得多。因为通过口语来表达有个发音的问题, 如果发音不标准, 往往会给说者带来一定的心理压力, 生怕会被别人笑话, 久而久之容易产生心理障碍, 使得英语表达能力得不到提高。但是写作就不同, 写作可以是个人行为, 写出来的东西可以不必与其他人交流, 所以由写作而产生的成就感和自信心会不断增强, 使得英语运用能力得到提高。

3.写作能够使语言使用更加准确、规范。我们知道口头交流与语境有直接的关系, 有了真实的语境, 交流就变得容易, 即使是说“洋泾滨”英语也可以让人听懂。但是如果只能用“洋泾滨”英语来对一个事件作评论就会使表达凌乱不堪, 容易使听者迷惑不解。我们学习英语的最终目的是要能够准确、恰当的运用它。相对于听、说、读而言, 写要求学习者更加关注语言的准确输入。因此, 英语写作锻炼可以规范语言表达, 使我们对英语的运用更加规范。

学习英语的最终目的无非是要能够运用英语来进行准确、有效的听、说、读、写。尽管英语写作已经不是我们现在英语教学的重心, 但是在我国能够让所有的学生都有机会直接用英语来交流的条件还不成熟, 如何使语言表达更加的准确、规范是摆在我国每个语言学习者与每个语言教师面前的一个难题。所以笔者认为仍然有必要利用英文写作来巩固和促进英语学习, 提高英语学习者的综合运用语言的能力。

三、写作英语周记的意义

在写作英语周记的过程中, 学生既能巩固所学的知识, 如单词、语法的运用, 又能增加吸收新知识的机会。通过周记学生把自己的点滴记录下来, 他们可以看到自己的进步, 学习英语的兴趣也会得到提高。鉴于写作对英语学习的种种益处, 笔者提出让学生以写作英语周记的方法来练习英语写作, 养成笔头表达思想的习惯, 从而全面提高他们综合运用英语的能力。为什么选择写作周记来进行英语写作练习呢?众所周知学好英语需要一个漫长的过程, 需要日积月累。写作周记正是一个点滴积累知识的长期有效的方法。

1.英语周记的内容和目的

英语周记就是用英语写的关于前面一周发生的情况记录。周记的内容可以非常广泛, 可以写关于学生自己的生活、见闻和对新近发生的事件进行描述或表达自己对事件的看法, 也可以写关于自己学习英语的情况, 如对前面一周学习的总结, 一篇英文读物的读后感或英文电影的观后感, 也可以对前面一周老师的教学作一次个人的评价, 并提出建议或意见等。所以周记的内容可以根据学生自己的兴趣由学生自己决定。这样一来就避免了由老师确定题目, 使学生过于依赖老师, 失去学习语言的自主能力。

让学生自主写作周记的目的有三:一是帮助学生了解自己的英语水平, 因为通过周记写作, 学生可以发现自己在英语学习上所存在的问题, 以便他们利用周记的写作温故知新。二是鼓励学生在写作过程中不断增加语言知识的积累, 进而提高自身听、说、读、写等综合运用语言的能力。三是利用周记的写作为老师和学生搭建一个相互沟通的平台。

2.让学生写英语周记的作用

英语周记的写作除了与普通写作一样能够提高学习者综合运用英语的能力, 它还具有其独特的好处。

首先, 周记的写作可以不设框框, 让学生有自由写作的空间。学生想写什么, 何时开始, 何时结束都可以自己控制, 不受其他的干预和限制。与传统的写作教学相比, 写作周记属于以学生为主体的自主学习, 能够引发学生表达思想的欲望和冲动。写作周记使学生可以不受约束地用英语来表达自己的真实感受和生活体验, 使得作文有话可写, 有感而发, 自然而然学习的心理压力就大大降低, 因此让学生写作周记能够有效地调动和激发学生的情感要素, 使他们对英语的学习更加积极主动。

其次, 因为英语学习是一个漫长的过程, 很难立即见效。很多学生对此认识不足, 急于求成, 往往容易产生急躁情绪。有的学生对英语学习感到无可奈何, 甚至悲观失望。面对这样的情况, 老师可以鼓励学生通过写作周记来提高学习英语的兴趣。

再者, 周记给师生提供了一个相互交流的平台。通过写作周记学生找到了一个向老师吐露心声的有效途径。他们可以将一些内心的情感用英语表达出来, 这样一来英语运用能力得到提高, 学生的情绪也得到倾诉, 所以写作周记有利于学生的身心健康。学生的周记对于老师来说也很重要。通过学生的周记老师可以及时了解学生的学习和生活情况, 对于有困难的学生可以适时给予帮助。

四、结语

虽然有很多方法可以促进学生的英语学习, 但是根据我们国家仍然缺乏学习英语的语言环境的现实, 写作对英语学习的促进作用不容忽视。利用写作英语周记让学生练习英语写作, 养成笔头表达思想的习惯, 从而全面提高他们综合运用英语的能力。这种写作教学方法能够适应我国的国情也适用于不同的学习阶段和不同英语水平的学生, 具有现实的可操作性。

参考文献

[1]王初明.以写促学中的词汇学习[J].外国语言文学, 2005, (1) .

[2]王初明.外语写长法[J].中国外语, 2005, (5) .

[3]李瑞芳.新生英语学习周记[J].外语界, 2001, (4) .

学生毕业设计周记 篇8

【关键词】周记；作文教学；观察能力；兴趣

从事农村小学语文教学工作20年，深知农村孩子习作之艰难。因为农村学生所处的地理位置偏僻，经济相对比较落后，乡镇集市几乎没有什么书店报刊亭，大多数农村家庭除了课本之外其它藏书几乎都没有，更不用说订报纸杂志。加上农村学生家务活多，阅读量少，父母在外打工多，对孩子管教少，即便在家的家长也因为文化结构相对较低无法对孩子的作文进行辅导，写作文就成了老师和学生共同面对的一道难题。但经过多年的摸索与实践，我认为写周记能提高农村学生的习作能力，让周记成为开启农村孩子习作的一把金钥匙。

一、培养写周记的习惯，是提高习作能力的前提。

从二年级起，我就开始要求学生写话。因为年龄小，掌握的知识量也少，我就要求他们每天写一句话，个别学生因为无话可说，诸如“我看见一只小鸟在天上飞来飞去”“我看见一只小鱼在田里游来游去”这样的句子会连续出现好多天，但我并不急于评价他们，“兴趣是最好的老师”，如果一开始就将这些稚嫩的句子“斩于马下”，往后的路就难走了。

进入三年级，我就开始要求他们写周记。要求由以前的“每天一句话”变成了“每周一段话”。从四年级开始，“每周一段话”升级为“一篇完整的习作”，学生的习作意识已形成，习作的习惯也基本养成了。

二、指导周记选好材，能培养农村学生习作的兴趣。

还记得一次的语文课，正当我们都陶醉在优美的文本之中时，一只斑鸠不期而至，闯进教室，成了一位不速之客。它并不慌乱，站在日光灯管上，好奇地打探着我们每一个人。倒是我们慌了阵脚，坐在边上的学生关掉了门窗，这只斑鸠俨然成了瓮中之鳖，学生们开始激烈地讨论它的去留。

我静静地观察着这一切，心想：这可是一个写周记的好材料，可得让他们好好酝酿。我相机引导学生们仔细观察斑鸠的外形，孩子们七嘴八舌地又议论开了。正在这时，窗外又掠过一只斑鸠的身影，我想：该是说“放”的时候了。我立刻叫孩子转过身子，看那只不停地徘徊盘旋的斑鸠，很多同学马上明白了老师的意思，都说：“斑鸠的妈妈来找孩子了，快放了吧！”于是，孩子们打开窗户，但那斑鸠好象没玩够，居然不走，最后是一个高个子同学拿来笤帚，轻轻地把它赶了出去，转眼间，两只斑鸠掠过树端，双双消失在我们的视线里。

可想而知，有了这样的亲身经历，学生还会愁本周的周记没有内容可写吗？写出来的效果也在我的意料之中，非常好。

三、评周记，是让学生坚持习作的动力。

学生每周的周记，我都会认真阅读，虽不能像批改作文那样详尽，但圈点批注是免不了的。我会精选出好文章，让小作者在晨会课上朗读，然后粘贴于教室里的“习作发表专栏”。其余的同学算读者，他们需要评价这些文章的好坏，方法是分小组在这些“发表作文”的后面写上自己的看法，三言两语，甚至画朵花都行，算是“拜读”了“大作”。这样，“作者”想关注别人对自己的评价，“读者”想在别人的大作上留下自己的“足迹”，都积极地参与进来，很好地调动了学生写周记的兴趣。

在我的引导下，学生周记的内容是越来越丰富，文笔也越来越美。同时我欣喜地发现，很多学生在周记里写到和同学之间的小磨檫，非常苦闷，不知道该怎么办，作为同是班主任的我，趁势引导，同学之间的矛盾也冰消雪融，无疑增强了班级的凝聚力，真是一举两得，更是让我这个老师对要求学生写好周记充满了信心。

参考文献：

［1］康炉炎.周记是作文成功的阶梯［J］.厦门教育学院学报,2001(02).

［2］贾芳静.周记写作经验谈［J］文学教育(下),2010(05).

［3］宋汪洋.浅析农村中小学作文教学研究的重要性与必要性［J］.传承,2009(24).

周记中学生周记 篇9

今天，少年领袖班的老师带我们去千尊比萨店亲手做一回比萨饼，大家都兴奋不已。

我们来到比萨店，分成两排站在一张长桌子的两边，每人发到一个铁盘，盘里放着一个未烤的面饼，还发到一包奶酪，一包肉末，一包蔬菜和一碟番茄酱。我们按照厨师叔叔说的做：先舀一勺番茄酱倒在面饼中间，左手轻轻转动铁盘，右手把番茄酱在面饼中间抹匀，注意：不能涂到旁边，不然会烤焦。接下来我们把奶酪均匀地洒在番茄酱上，然后把火腿片排好，再把肉末均匀地洒在奶酪上；接着我们把蔬菜均匀地布在肉末上，最后，我们把剩下的半包奶酪全部洒在蔬菜上，比萨饼就完工啦。

我的比萨饼新鲜出炉啦！一股香气扑鼻而来，一闻就让人垂唌三尺。只见黄色的面饼上有红色的火腿、绿色的豌豆、金色的玉米粒儿，漂亮极了。我先用铲子给妈妈盛了一块，我自己也赶紧盛了一块。一口咬下去，哇！又松又软、又香又鲜。我三口两口就把它扫进肚里。吃了一块不过瘾我再吃一块。

盘子里还有三块比萨，我舍不得吃了。我要流过爸爸和外公吃，让他们也尝尝我的手艺。

周记大全中学生周记2

盼望已久的国庆长假终于到了。

假期的第二天，爸爸妈妈带着我和妹妹去青岛游玩。我们去了青岛极地海洋世界。哇！海洋世界简直像童话里的水晶宫，五颜六色的小鱼在水中快乐地游来游去；海龟旁若无人地从我眼前游过，它的两个眼珠好像是镶嵌上去的绿宝石；一条大鲨鱼游了过来，长长的身躯好像一条小船，凶神恶煞的眼神让人不寒而栗，不愧是海中的大霸王！海豚馆里有好多憨态可掬的小海豚，它们长得好可爱啊，圆溜溜的小眼睛，长长的嘴巴，非常温顺，它们和驯养师一起做游戏，一会儿玩皮球，一会儿钻铁圈，看着它们滑稽的样子，我们哈哈大笑……

吃过午饭，爸爸带着我们来到海边捡贝壳。沙滩上有形态各异的小贝壳，绿色的、白色的、黄色的……小螃蟹在石缝间爬来爬去。运气好的话，你还会捡到小海星。

天色渐渐暗了下来，在爸爸妈妈三番五次的催促下，我和妹妹才恋恋不舍地离开了沙滩。看着水桶里面的贝壳、螃蟹，我和妹妹手舞足蹈，别提有多高兴了。望着大海，我想，这次游玩又会在我的童年里留下难忘的记忆。作文

周记大全中学生周记3

不少同学又开始问了，周记怎么写？四年级的周记怎么写？初一的周记怎么写？周记开头怎么写？

其实周记就是每周一记，四年级也好，初中也好，高中也好，要求都是一样的。老师让大家写周记，就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则。

如果是一个片断，将事情写清、将要表达的意思表达完整就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。不论无论，周记没有什么特殊规定的格式，跟我们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担，也不要觉得有任何压力，因为真的，只要排列一下就行了。

其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。

回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，需要突出一两个重点。

如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。

有人会问：不好意思，一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要意义，怎么能写呢？告诉你，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗？这些沙子，串起了我们的欢笑，串起了我们的忧愁，串起了我们的无聊，引领着我们一天天，不知不觉地在长大。

更有一些同学说，这个周最无味，什么也没有发生，没什么可写的。再想想，再想想，多个心眼，仔细观察，你会找到的。实在不行，从下周开始，你专门为写周记做一件事情吧。

周记大全中学生周记4

今天的风有点冷，冷风似乎都灌进我的脖子里。好冷！我的心情也如此一样，冷冷的，好冷啊！为什么呢？因为今天要开家长会，我很讨厌，也很紧张。因为我这一学期的学习态度不认真。

“放学了，收拾好东西走喽！诶，你不走呀！”“哦，你先走吧！我把这儿收拾收拾。”真麻烦，我可没有勇气面对这次家长会。嘶，真冷，走吧。腿好重，重的都太不起来了。

门大开着，家长们一窝蜂地挤了进来。哇！这么多家长，好挤呀！挤得我都喘不过气来。真担心老妈回家后会K我。我被冷风吹走了，吹到了妹妹的教室里，我和爸爸扫地，妹妹擦黑板和擦窗台，他们的教室也好冷啊！我心不在焉的扫着，想象着妈妈回家的样子，总之，我好害怕！

回到了家，心里抖得厉害，怕妈妈回来惩罚。家长会啊！快结束吧！

老妈可算回来了，我躲在餐桌底下，准备挨罚。没想到，妈妈心平气和的把我叫了出来，语重心长的说：“思怡，上了初中你应该更加努力了，应该知道好好学习，将来你不是要做有出息的人吗？”我缓缓的点了点头，之后妈妈又给我讲了一下会议的内容，是我进一步的了解了学习。经过这一次家长会，我重新找到了学习的方向。

学习是很重要的，只有还好好学习，将来才有饭吃。但是，想要学好，不仅需要端正的心态，还需要努力奋斗和自信上进。努力吧！为了自己的将来和梦想，好好学习！

周记大全中学生周记5

象棋大战

上周五，我和爸爸来了一盘象棋大战。

开始，我当头炮，爸爸把马跳，我也跳马，爸爸出车，我挺兵……开始不到两分钟，我就和爸爸进入到了“僵局状态”。

突然，冷不防爸爸一个偷袭，损失了我一个炮，还将了我的军，我不禁手忙脚乱起来，慌忙让车来防御，不料大将车接到命令，去增援别的城池时，自己的城池却被敌人攻破了，导致一兵一炮死亡，车急忙回城防守，却导致自己也牺牲，爸爸幸灾乐祸的说：“快投降吧！”“我不甘示弱，沉着地把埋伏已久的炮调出来将军。爸爸不慌不忙地把将往上一推，我又将车一放，哈哈！老爸顿时脸色大变，几次想落棋都落不下来，我正在洋洋得意时，忽然，爸爸来了个移花接木，以炮在前，车在后，左右双马的形势，打得我措手不及，元气大伤……

爸爸的兵马来势凶猛，势如破竹，我的军队根本就不堪一击，碰上炮的，被炸得”粉身碎骨“，碰上车的，被压得”尸骨无存“。

我的军队几次抵挡，却损失惨重，我心里一横：拼了！死的时候也得拉个陪葬的！正好敌人的兵盯上了我的马，我把马一转，吃了一个炮，却被车吃了……

最后我还是输了，通过这次象棋大战使我明白了个道理，无论做任何事都要讲技巧和策略，遇事要冷静、沉着，要多动脑筋，不能急躁蛮干。

周记大全中学生周记6

游戏的感悟

今天，我在游戏中收获了属于我自己的感悟。

今天，我和姐姐一起去上超级青少年的课。上课的时候，老师跟我们玩了一个游戏。游戏的名字叫：找凶手，是这样玩的：老师给每人发一张卡片，上而画着剑的，就是凶手；上面画枪的，就是警察；什么都没有画的，就是平民百姓。

游戏开始了，我拿到卡片，发现上面什么都没有画。老师让我们闭上眼睛，再让凶手睁开眼睛，并让他假装杀一个人。好了后，老师让我们睁开眼睛。并让警察出来。找杀人犯。警察是个男孩，他扮成了一副很酷的样子，眼睛睁得大大的，仔细着搜索着可靠的线索。我发现一位胖胖的小女生一言不发，手中握着卡片。我想：她应该就是凶手吧！很快，大家都看出来了，一看她的卡片，果然是凶手。

第一轮结束了，第二轮对于姐姐来说，比第一轮刺激多了。

姐姐看了她的卡片，把她吓了一大跳，卡片上画着剑。她决定扮成平民百姓。这次的警察是个女孩子，她找了很多遍，认为姐姐旁边的一位男孩是凶手。有些人认为不是那个男孩，而是我的姐姐是凶手。最后，大部分的人都认为姐姐是凶手，姐姐只好承认了，真佩服他们。

从这次游戏中，我明白了“不做亏心事，不怕鬼敲门”的道理。

周记大全中学生周记7

吃过饭上学去，我和爸爸刚走出门，妈妈就说：“路上小心点。”这听了将近五年的语调，我有些腻烦了。我头也不会只向前走，回首间，却看见妈妈眼里，一串泪花在闪烁。

星期六中午，几个朋友来约我，我欣喜地迈出了门。妈妈和往常一样，叮咛着：“路上小心点。”我依旧和朋友谈笑，好像没听见。路上，朋友说起了我妈妈：“你妈妈对你真好，出门前还要跟你说路上小心点。”“是呀，像放心不下你似的。”又一个人说。“不是的，她只是今天说一声，正好让你们听见了。”我竭力争辩道，心里充满了不满。

回到家，我冲妈妈嚷嚷：“以后不要再说什么小心点，尽让我朋友笑话。”“我是为了你好。”“你为我好，我都这么大了。”我越吵越大声。这下，妈妈沉默了。我清楚的看到，妈妈眼中不是泪光在闪烁，而是……

第二天中午，在几个朋友面前，妈妈那翕动的嘴唇，最终没有吐出一个字。路上，朋友的话题又转到我妈妈身上。“你妈妈今天怎么没说这句话，该不会是”“笛笛……”车来了。我们躲了过去。随后一个人对我说：“你妈妈挺关心你的。”这句话，引得我心潮起伏。

星期一早晨，我吃完饭，迟疑着不出门。我眼睛紧盯着妈妈的嘴唇。妈妈轻声的说：“路上小心点。”“知道了。”我甜美地应了一声。我看见了，妈妈甜甜地笑了……

从此，我都小心的迈出每一步，心中感谢着包含母爱的叮咛。