锡林郭勒职业学院外国留学生专题（精选5篇）
生活管理制度
第一章 总 则
第一条 为加强留学生宿舍的规范化管理，维护广大在住留学生的合法权益和学生公寓的公共秩序，创造一个安全、整洁、文明的生活、学习环境，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国外国人入境出境管理法》、《高等学校接受外国留学生管理规定》（教育部令第9号）、《教育部关于进一步加强高等学校中外合作办学质量保障工作的意见》（教外办学{2013} 91号和地方教育管理部门相关文件精神，结合本校实际，制定本规定。
第二章 宿舍管理
第二条 所有学生来校学习，在交纳住宿费后凭自己的有效身份证件（如护照、居留证等）办理住宿登记手续。学生办理完住宿手续后，根据统一安排按指定房间住宿，不得私自调换房间，不得抢占房间,不得损坏或者出售房间内的物品。在住留学生确因需要更换房间或调整床位，须由学生本人向相关部门提出书面申请，经主管部门同意后再作更换或调整。
第三条 学生进入房间后，须核对房间物品清单并签字确认。学生离校时清单所列物品如有遗失、损坏，须照价赔偿。
第四条 所住房间不得私自转让、转租或留宿他人。如发现转让、转租宿舍或留宿他人现象，学校将视情节轻重可对其退宿，并作出相应违纪处理。
第五条 遵守防火规定，严禁乱动配电箱和消防器材，宿舍及楼道禁止存放易燃易爆物品，如，煤气、汽油、酒精、火柴、打火机等。对由此造成损失的，须据实赔偿一切损失。严禁乱拉电线，有线电视线和卫星天线。注意用电安全，宿舍内禁止使用电炉、烙铁、电取暖器、酒精炉等加热设备，以防止火灾发生。违反者，上述电器将被没收。如因使用这类电器而引发事故，其全部损失将由肇事者负责，并追究其相应的法律责任。
第六条 随手关门，出门锁好房间。保管好个人钱财及有关证件，防止失窃。因个人因素宿舍内丢失财务，学校概不负责。房间备用钥匙由宿舍管理人员统一保管。
第七条 严禁在室内以及楼道喝酒抽烟和辱骂斗殴等不良行为，违者予以警告处分并告知其家人，情节严重者可对其进行劝退。
第八条 保持公寓内的清洁与安静。不得在窗外悬挂物品，禁止从宿舍窗户向外抛掷物品，危及他人人身安全和损坏公共卫生。不得在宿舍及楼道内的墙上乱涂乱画，乱钉钉子悬挂物品。不得饲养宠物，不得大声喧哗及播放高音量的音乐等，以免影响他人的学习与休息。违者予以警告处分，情节严重者可对其退宿。
第九条 爱护公物，节约水电，不得自行更换家具，不得损坏、拆卸宿舍楼和房间内的设施，损坏或遗失公物必须照价赔偿。房间内设施如存在问题，应及时向宿舍管理员报修。
第十条 公寓楼道及公共场所，不得堆放各种杂物，如有违反，管理人员有权予以没收。使用楼道内的公用设施，属人为损坏，须照价赔偿。
第十一条 遵守学院规定的作息时间表，按时起床，按时闭灯。
第三章 卫生及作息时间管理
第十二条 留学生宿舍实行不定期卫生检查制度。若房间确系脏、乱、差，公寓管理人员将对留学生进行2至3次的口头警告，直至不再犯同样的错误。
第十三条 留学生公寓6:00开门，22:00锁门，23:00熄灯。熄灯后不得吵闹，以免影响他人的休息。违者予以警告处分，屡教不改者，将由相关部门对留学生出具书面警告或通知留学生离宿。
第四章 请假手续及出入管理
第十四条 请假类别
（一）病假：原则上须有学院医务室（留学生在校外生病应持医院出具）的疾病证明方可办理病假手续。若因急病不能及时提交疾病证明时，可先向班主任及对外交流中心办理请假手续，病好后再补交疾病证明书和请假手续。
（二）事假：留学生因特殊情况须请假的，必须按规定程序办理请假手续，并需要电话告知班主任和对外交流中心，原则上不超过三天。
（三）公假：凡受学院、学院部门、系（部）委托办理公事、参加校外相关比赛、活动、会议等需请假的，须凭学院、学院部门负责人、系（部）负责人出具办理公事的证明请公假，并将证明提交到对外交流中心。
（四）产假：产假在休假前两个月可以予以申请，休假产后可以请一个月的假，一个月后必须返校。
第十五条 请销假程序
留学生请销假实行自下而上的审批手续：
（一）留学生到学院对外交流中心处领取请假条，并说明请假理由。
（二）留学生请假在一天以内由班主任、留学生公寓舍管老师审批。
（三）请假五天以内（含第五天）由班主任、对外交流中心审批。
（四）请假五天以上（不含五天）由班主任、教务科、系院领导、对外交流中心依次审批。
（五）留学生每次请假天数不得超过10天，每年请假次数不得超过3次。若有留学生违反以上规定，擅自离校，予以退学处理。
（六）留学生凭假条外出或回宿舍休息，因请假不能在宿舍住宿的，在请假后及时将假条交其所在留学生公寓宿舍管理老师处。
（七）留学生请假期满应在返校一天内到班主任及学院对外交流中心处主动进行销假。
第十六条 特殊情况规定
（一）实训、实习或社会实践请假
留学生参加外出实训、实习或社会实践的请假，需写出保证书后，班主任审核、系领导签字后报对外交流中心处并上报主管院长审批，相关人员情况各系需要统一报对外交流中心及宿管中心备案。另外，外出实习学生，需遵守国家各项法律法规及工作单位制度，尽量集体出行，注意人身财产安全，期间需由学生负责人不定期向班主任汇报实习情况。
（二）节假日请假
留学生在寒假、暑假、“五一”、“十一”等两天以上的长假前后原则上不得请假早走或续假晚归，长假前后以及重大学生活动等（如升旗仪式、毕业典礼等）的请假手续必须经系领导及对外交流中心审批。留学生双休日外出或离开锡林浩特市区必须向班主任请假，并按照相关规定的程序和审批权限办理。
（三）离宿请假
留学生无特殊情况不允许在外留宿，离宿需执行双请假制度，即向班主任请假，并将请假单上交宿管值班室及对外交流中心备案；夜不归宿检查人员核对假条进行登记，便于晚间夜不归宿检查时核对。检查期无假条的视为夜不归宿。
（四）补假
留学生一般情况下不得补假，因急病、急事或遇有特殊情况确实来不及事先当面请假，要及时应通过电话、短信等其它方式报告班主任，经口头同意后方可准假，并在请假期满返校后一个工作日内，持相关证明，按请假程序和准假权限到对外交流中心办理补假手续。补假未被批准而缺勤的，按旷课予以处理。期间无假条的视为夜不归宿。
（五）续假
留学生请假期满后需续假的，须在准假期间向班主任申请，班主任按批假权限上报院、系领导、对外交流中心批准，学生返校后在一个工作日内持续假原因证明销假。续假未被批准而缺勤的，按旷课予以处理。
（六）销假
学生请假期满后，须在一个工作日内向班主任及学院对外交流中心办理销假手续。未能及时销假的，按旷课予以处理。
第五章 安全管理
第十七条 留学生不得从事反对中华人民共和国宪法确立的根本制度的活动，不得危害国家安全，不得从事与留学生身份不符的活动，不得损害社会公共利益，破坏或扰乱公共秩序，不得进行非法商业活动，不得在校外从事工作。
第十八条 留学生应遵守中国的各项法律、法规和学校的规章制度。不得扰乱社会秩序、散发谣言。留学生因本人违反中国法律而发生刑事案件或治安案件的，由中国公安司法部门依法处理，违反校纪校规的由学院按有关规定进行处理。
第十九条 学院尊重留学生本国的风俗习惯和宗教信仰，留学生要尊重中国公民的风俗习惯，院内严禁传教及宗教集会等活动。
第二十条 留学生如有来访者，必须持有效证件到公寓管理人员处进行登记，无证件者不得进入留学生公寓。亲友如需在留学生公寓留宿，必须事先经公寓负责人批准并按相关规定办理入住手续。
第六章 附 则
第二十一条 本制度自印发之日起施行，由对外交流中心负责解释。
对外交流中心
1 大学生职业规划测评的概念与意义
1.1 大学生职业测评的概念
大学生职业测评是指对行为样组的客观、标准的测量,通过运用科学的方法,对高校大学生的知识水平、能力及倾向、工作技能、个性特征和发展潜力,实施测量和评鉴。作为国内首套自助式职业规划测评系统,朗途职业规划测评整合了测评顾问、职业咨询师以及人力资源专家多年的职业指导经验,在最短时间内掌握受测大学生的职业测评信息,以帮助他们进行职业生涯规划,为其今后就业打下良好的基础。
1.2 职业测评对高校学生就业的意义
1.2.1 了解个性特点,准确定位方向,树立奋斗目标
大学生在专业学习过程中,往往会遇到许多困惑,加之缺乏独立思考的能力,往往在学习中苦苦追求着正确答案,却从不思考知识本身,更不用说融会贯通了。为此,可以向师长寻求一些合理建议,或是找专业的测评机构和职业规划师给自己提出相关建议,避免在未来的学习和今后的人生道路上走弯路。
1.2.2 了解健康状况,及时作出调节,正确面对未来
随着未来就业压力的不断增大,以及社会的激烈变革和转轨变型给大学生带来的不适应,职业目标理想和现实的反差,造成职业选择上独立性和依赖性的错位,使得部分大学生在未来学习甚至在就业中感到十分迷惘和困惑,他们的心理很容易出现各种问题,甚至在极端的情况下,还会出现一些不该出现的悲剧。而对相关心理问题,如果能引导他们及时发现并科学调节,就能够帮助他们正确面向未来。
2 对大学生职业测评结果进行统计与分析
宿迁学院是一所普通本科院校,对外国语学院的2015级的179名外语专业学生(男女比例为1∶9,年龄在18~21岁之间)进行职业规划测评。为了能够以简便快捷的方式帮助学生了解自己的性格与特征,专门借助朗途职业规划测评系统,专项分析学生的行为风格、优势与短板以及相关特点等,帮助学生进行科学的学业规划与相关职业定位,减少职业生涯规划当中的盲目性。通过分析、研究测评结果,可以大致了解大学生的未来职业潜力状况。
2.1 从性格特质类型维度分析
MBTI人格测量系统是基于瑞士著名心理学家Carl G.Jung的心理类型理论发展起来的,它通过心理能量倾向、接收信息方式、处理信息方式、行动方式倾向等4个维度来分析人。这4个维度分别是精力支配:外向(E)和内向(I);认识世界:感觉(S)和直觉(N);判断事物:思考(T)和情感(F);生活态度:判断(J)和知觉(P)。其中两两组合,可以组合成16种人格类型,即内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+知觉、外向+感觉+思考+判断、外向+感觉+思考+知觉、内向+感觉+情感+判断、外向+感觉+情感+判断、内向+直觉+情感+判断、内向+直觉+情感+知觉、外向+直觉+情感+知觉、外向+直觉+情感+判断、内向+直觉+思考+判断以及外向+直觉+思考+判断。
从以上16种性格类型分类统计图中所统计的数据来看,在宿迁学院外国语学院2015级外语专业学生中,外向型的比例约占37.4%,内向型的比例约占62.6%;感觉型的比例约占63.1%,直觉型的比例约占36.9%;思考型的比例约占12.8%,情感型的比例约占77.2%;判断型的比例约占46.9%,知觉型的比例约占53.1%。从学生性格特征来分析,主要以内向型、感觉型、情感型、知觉型为主,崇尚非常个性化的理想及价值观。
2.2 从深层次动力源维度分析
从成功愿望方面分析,可以了解大学生在面对工作时是否有积极主动和努力进取的心态;从影响愿望方面分析,可以了解大学生在引导或说服别人按照自己的想法行事的愿望;从挫折承受方面分析,可以了解大学生在面对可能遇到的挫折、困难和失败时,可能会常有哪些心态、情绪以及可能产生的举动;从人际交往方面分析,可以了解大学生在日常学习及生活中,与他人建立并保持良好关系的愿望和技巧等。
通过实际测评,大部分学生在群体中的影响愿望较小,成功愿望也不强烈,而学生的挫折承受能力、人际交往能力普遍较强。同样以外国语学院2015级外语专业学生为例,显示影响愿望在30分以下的有78人,占总人数的43.6%。由此可见,这些学生的影响愿望不强,他们不愿意对他人进行情绪、行为上的控制和影响。这些受测的学生在入学之前,有过班干部任职经历的较少,大部分学生习惯于接受他人的管理,逐渐形成不愿影响别人的性格特征。此外,在这批受测的学生中,成功愿望在30分以下的有65人,占36.3%,70分以上的仅34人,占18.9%,表明他们在大一入学时成功愿望不高,主要因为他们在学习、生活等方面获得的成功体验较少,从一定程度上影响到个体的进取心与积极性。在挫折承受能力方面,受测学生在30~70分之间的有71人,占施测总人数的39.7%,70分以上的有60人,约占受测人数的39.1%,表明这些受测学生的挫折承受能力较好。受测学生人际交往能力在30~70分之间的有79人,占受测总人数的44.1%,而70分以上的有58人,占32.4%,体现出大部分学生人际交往能力尚好,具备一定的人际交往技巧,可以较好地与他人进行沟通与交流。
3 结语
根据以上测评分析,普通高校英语专业学生在人格类型上呈现出不同的特质,但是与其他专业相比具有明显的相对集中性。测评结果可以较好地为大学生职业生涯规划指导提供一定参考。当然,大学职业生涯规划需要学校、家长以及学生共同的努力。从学校层面来说,高校应从学生大一入学时起,及时开设职业生涯规划课程,并贯穿于学生四年的学习生涯。在就业指导工作中,辅导员应做到因材施教,引导学生树立适合自己的学习以及未来职业目标。从学生层面来说,大学生要对自己有准确的定位,对照测评结果,有意识地发挥自身特长,积极参加各类社会实践活动,寻找适合自身发展的职业方向。
摘要：大学生职业规划作为高校思想政治教育的一部分,对于解决当前就业问题具有重要意义。通过统计分析,宿迁学院外国语学院学生在职业规划测评中的职业人格类型和动力指数,客观反映了这些学生的性格特征和动力倾向,进一步了解了学生的职业发展潜力状况,对职业规划测评结果进行分析研究,有助于更好地指导大学生进行职业生涯规划,为今后的顺利就业打下良好基础。
关键词：普通高校,外语专业,大学生,职业规划,测评分析
参考文献
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[2011年9月1日]
一、留学生被我院录取后，应持《录取通知书》、《外国来华留学人员签证申请表》（JW202表）及《外国人体格检查记录》前往中国驻当地大使馆申请学习（X）签证。
二、留学生抵达学院后，国际交流中心留学生办公室应在24小时内到当地派出所为其办理住宿登记。
三、留学生在入境30日之内，缴纳费用后，由留学生办公室帮助其办理居留许可。留学生签证和居留许可的有效期一般与学习注册的时间相同，最长为一年。
四、留学生办理居留许可需提供如下材料：本人有效护照及签证、录取通知书、秦皇岛出入境卫生检验检疫局出具的《健康证明书》、本人学历证书或在学证明等。
五、未满18周岁的外国学生申请入学前，必须提供由其父母签字的在华监护人员委托书及监护人的担保书，同时附上担保人的身份证明复印件，经国际交流中心留学生办公室审查符合入学资格后，帮助其办理签证、入学和在华居留许可等相关手续。
六、学院原则上不邀请留学生家属来校伴读，如情况特殊，经国际交流中心批准后，留学生办公室为其办理相关手续。
七、外省市留学生申请入我院学习，应提供原学校的转学证明。到达秦皇岛后，应于10日内到秦皇岛市公安局出入境管理处注销原居留许可并申办新的居留许可。学生如要转到其他学校，需提供新学校的录取通知书，由国际交流中心批准后，方能出具转学证明。
八、学院不负责短期培训留学生签证及签证延期的办理，留学生本人应自行申请签证，签证有效期应不少于1个月。
九、留学生办公室随时关注学生签证、居留许可有效期，督促留学生按时办理证件有效期的延长手续。留学生须留意自己的签证、居留许可的有效期，应在签证、居留许可有效期到期前两周向留学生办公室提出延期申请，如遇学期结束，签证、居留许可及再入境手续的办理，须在学校放假前半个月内办理，假期一般不予办理。期末结业离校学生不予办理证件延长手续。因非法居留所受的处罚由本人承担。
十、中途退学、休学或被学校开除学籍的留学生，国际交流中心应注销其居留许可，将其签证转为“L”字签证，令其限期离境。
十一、学习期间，留学生持“F”字零次签证有事出境（含香港、澳门和台湾地区）后仍需返回学校，应出境前两周向留学生办公室提出申请，经同意后，方可凭留学生办公室出具的证明到秦皇岛市公安局出入境管理处办理往返签证，并在签证有效期内入境返校。
十二、各类签证、证件等不得涂改、转让或损坏，违者会受到处罚。如果丢失护照，应于丢失的当日向留学生办公室及当地公安局出入境管理处报告，及时领取“护照遗失证明”并向本国驻华使、领馆申请新护照，然后到秦皇岛市公安局出入境管理处重新办理签证、居留许可。领取新护照后应立即办理变更手续。
十三、办理签证、居留许可、延期、变更，按公安局规定交费，所有费用(含交通费)均由留学生本人承担。
外国专家外籍教师聘请及管理规定
为规范对我院外国专家和外籍教师（以下简称外专外教）的管理，提高聘用效益，根据国家外国专家局《高等学校聘请外国专家和外籍教师的规定》的精神，结合我院实际情况，特制定本规定。第一条 外专外教的基本条件
（一）对华友好，愿与我院合作，符合我院需要。
（二）外专原则上应具有硕士以上学位，有三年以上相关专业教学经验；外教须具有学士以上学位，有两年以上相关教学经验。
（三）身体健康，能担任协议规定的科研教学任务。第二条 聘请外专外教的程序
（一）拟聘单位根据本单位的实际教学需要，于每年4月30日前向国际交流中心申报下学聘请计划，确定聘请人选并书面报告国际交流中心。报告内容包括应聘人姓名、性别、年龄、出生年月、国籍、护照号码、工作任务、工作量、具体担负课程、拟付工资（工资标准与国际交流中心协商），并附应聘人的求职信、履历表、推荐信，由国际交流中心审核后上报主管院长审批。拟聘单位要向应聘人介绍工作任务和生活环境，寄给应聘人外文本《协议书》和合同附件各一份，并需在应聘人抵学院前草签协议及附件；如时间来不及，则需于
抵达我院后两周内签署，但要应聘人来我院前明确表示对协议和附件内容没有异议。
（二）国际交流中心在每年5月30日前备齐拟聘材料，上报省外国专家局审批，办理《外国专家来华工作许可》。省外国专家局同意聘请后，由国际交流中心到市外事侨务办公室办理《来华邀请通知书》发给外专外教，外专外教凭通知书到我国驻该国的使（领）馆办理来华签证。
（三）外专外教应于新学年开始一周前抵达我院，聘请单位须提前告知国际交流中心外专外教到达的具体时间及地点，由国际交流中心及聘请单位派专人迎接并安排住宿。
（四）外专外教抵达我院后，聘请单位应及时做好教学工作安排。受聘人需向国际交流中心交一寸半身免冠照片10张以存档并办理有关证件，并由国际交流中心组织其进行常规体检以办理有关居留和签证手续。
（五）聘请单位要掌握和了解外专外教的教学态度、业务水平、教学效果，有问题应及时同外专外教交换意见，促其改进工作。每年的11月底由国际交流中心和教务处协同聘请单位对外专外教进行教学质量评估。
第三条 外专外教的管理
外专外教主管部门是国际交流中心，重大事情由院主管领导决定，有关部门（单位）要指定专人分管，具体分工如下：
（一）国际交流中心：
1、全面统筹外专外教的管理，负责与各有关部门的协调，处理外专外教的有关事务。
2、负责外专外教任职资格的审查及《协议书》及附件的制定。
3、负责各类证件的办理，组织外专外教参加省市举办的有关活动。
4、编报外专外教的经费预算及核定其工资福利待遇。
5、负责处理外专外教赠送的图书、礼品，办理学院给外专外教的赠品及表彰事项。
6、组织安排外专外教的假期活动。
（二）聘请单位：
1、根据本单位学科和课程建设的需要，确定聘请人选，提出聘请外专外教的书面报告。
2、拟订外专外教目标管理方案，安排外专外教的教学、科研任务；审核并协助外专外教制订授课或科研计划、选定教材和教学辅助材料，鼓励外专外教采用先进的教学、科研方法和手段。
3、执行学院的听课制度，掌握外专外教的教学情况，指派有一定经验的骨干教师协助外专外教搞好教学、科研工作，收集并积累外专外教的讲授材料和科研成果。
4、聘用期间，协同教务处定期开展外专外教的教学质量评估工作，并将外专外教的工作情况及评估情况报告交国际交流中心。
5、指定一名外事主办人员，负责协调外专外教的教学工作以及日常生活安排。
（三）教务处：
1、根据聘请单位学科、专业建设的需要，综合制定外专外教教学管理制度。
2、审核各聘用单位上报的外专外教工作计划，协助他们安排外专外教的教学、科研设施及专题讲座、经验交流会或学术报告会等。
3、协助各聘用单位制订和实施外专外教目标管理方案，负责外专外教的教学质量评估工作。
（四）后勤管理处：
为外专外教提供和维护住房（包括入住前的房屋清洁）及其照明、电热淋浴器、电视机、电话、冰箱、空调、煤气炉及其他各项生活设施。
（五）党政办公室
负责安排外专外教的工作用车。
（六）保卫处：
1、在安全、公安部门的指导下，做好外专外教的安全保卫工作，防止发生各种意外事故。
2、会同有关部门处理外专外教的违法违规行为，对触犯刑律者，报公安、司法机关依法处理。
（七）计财处：
1、负责执行和监督外专外教的财务开支计划。
2、负责外专外教财务开支计划中的外汇申报和兑换工作。
四、本办法由国际交流中心负责解释。
五、本规定自公布之日起施行。
河北外国语职业学院
一、调查结果与分析
本次调查共分三个方面:就业状况、英语使用情况、教学评价。
(一) 就业状况
1. 就业地点。
问卷调查统计结果显示, 选择在大城市工作的毕业生占58.5%, 选择中小城市的占27.3%, 选择乡镇的占8.4%, 选择乡村的仅为2.3, 有3.5%的同学认为无所谓。通过对部分毕业生进行访谈, 笔者了解到大部分毕业生选择在大城市工作的主要原因, 是他们认为大城市有更多发展的机会和空间, 他们可以发挥自己的能力, 利用自己所学的知识和勤奋努力创造美好的未来。
2. 就业满意度。
仅有35.6%的毕业生对自己目前的工作非常满意, 还有4%的毕业生表示无所谓, 只要能挣到钱就行, 60.4%的毕业生都对自己的工作不满意。不满意的主要原因有, 工作与专业不对口、薪酬较低、没有发展机会等。
3. 就业影响因素。
问卷调查结果显示, 32.2%的毕业生认为学识能力不足是影响自己就业的主要因素, 24.3%的毕业生认为是实践经验不足, 28.6%的毕业生认为是行业知识欠缺, 11.6%的同学认为是社会关系欠缺, 3.3%的人认为是其他因素。由此可见, 英语知识和行业知识是影响毕业生就业的最关键因素。
4. 职业发展影响因素。
24.4%的毕业生认为英语知识和能力是影响自己职业发展的首要因素, 23.6%的毕业生认为是行业知识和经验, 25.6%的毕业生认为是领导的赏识, 20.1%的毕业生认为是人际关系网络, 仅有6.3%的毕业生认为学历是影响职业发展的首要因素。由此可见, 知识能力和人际关系对毕业生的职业发展非常重要。
(二) 英语使用情况调查
1. 工作中是否会用到大学期间所学习的英语知识?
51.3%的毕业生选择经常能够用到, 34.5%的毕业生选择偶尔用到, 14.2%的毕业生选择完全用不到。通过访谈, 笔者了解到选择完全用不到大学期间所学英语知识的同学, 基本上从事的都是其他行业的工作, 工作内容与英语没有关系, 因此也就用不到英语知识。
2. 工作过程中最常用到哪些英语基本技能?
52.3%的毕业生选择听说技能, 18.4%的毕业生选择翻译技能, 18.5%的毕业生选择阅读技能, 10.8%的毕业生选择写作技能。可见, 听说技能对就业和职业发展是最重要的。
3. 工作过程中是否会经常用到职业英语知识?
62.3%的毕业生选择经常用到, 21.5%的毕业生选择偶尔用到, 16.2%的毕业生选择完全用不到职业英语知识。通过访谈, 笔者得知选择完全用不到职业英语知识的毕业生从事的工作与英语无关, 因此用不到职业英语知识。
(三) 教学评价
1. 对毕业院校的英语专业课教学是否满意?
有56%的毕业生选择满意, 44%的毕业生选择不满意。为了更深入地了解毕业生对所毕业院校英语教学的看法, 笔者对部分毕业生进行了访谈。总体来说, 大部分毕业生对教师的教学态度、课程设置和教学硬件设施还是比较满意的。但是对教学内容、教学方法和实训不太满意, 认为教学内容不符合现实需求, 教学方法老套, 无法调动学习兴趣, 没有实训机会或是实训机会太少。
2. 毕业院校的英语专业课教学是否符合用人单位的需要?
78%的毕业生认为不符合用人单位的需要, 仅有22%的毕业生认为符合。很多毕业生认为高职院校的英语专业课教学确实存在脱离社会现实的情况。学生在校期间所学的知识与工作过程中所需要的知识存在脱节现象。
3. 在大学就读期间是否有必要学习职业英语知识?
85%的毕业生认为有必要, 仅有15%的毕业生认为没有必要。大部分高职院校的英语专业学生毕业后主要从事英语教师、外贸业务员、英文导游或是企业文员等与英语相关的工作。很多毕业生表示他们所从事的工作除了需要具备英语基础知识和能力外, 还应懂得相关行业英语知识。如果在校期间没有学过这些行业英语知识, 就只能在工作过程中自学。
二、结论及建议
依据问卷和访谈分析结果, 可以得出以下三个结论:
1.英语知识和能力是高职院校英语专业毕业生就业和职业发展所依赖的主要技能
从调查结果中得知, 英语知识能力不足是影响毕业生就业的主要因素, 大部分毕业生在工作过程中经常用到英语知识, 而且英语知识和能力也是影响他们职业发展的主要因素。高职院校英语专业的任务就是向学生传授英语知识和能力, 这是毫无疑问的。为了提升毕业生的就业竞争力, 高职院校英语专业的教师应从课程设置、教学内容、教学方法、教学评价等多方面着手, 改革和完善英语专业教学, 提升教学效率, 增强学生的学习兴趣和积极性, 令学生具备扎实的英语知识和能力, 为他们未来就业打下良好基础。
2.高职院校英语专业毕业生的就业和职业发展需要具备职业英语知识
大部分高职院校英语专业毕业生认为行业知识欠缺会影响他们就业和职业发展, 他们在工作过程中会经常用到职业英语知识, 高职院校英语专业教学应该增加职业英语教学内容。目前, 我国大多数高职院校的英语专业教学采用的是大学本科的教学模式, 注重通识英语教学, 忽视职业英语教学的重要性, 与高职院校“以实用为主、够用为度”的培养目标不一致。因此, 高职院校英语专业应改革教学模式, 采用职业英语教学模式, 这样才能够将学生培养成为适应社会需求的应用型人才。
3.高职院校英语专业应按照就业市场需求开展教学活动
调查结果显示, 大部分毕业生对自己目前的工作不太满意, 这表明他们在找工作之前对自己所从事的工作和行业不熟悉, 以致选择了不适合或是自己不喜欢的工作。这也说明他们在学校学习期间没能把自己的学习和未来的就业联系起来。大部分毕业生表示, 他们在校期间所学习的知识并不符合现实需求和用人单位需求。因此, 高职院校应注重学生就业能力的培养, 把提升学生的就业竞争力作为教学的主要目标, 按照市场需求开展教学活动。
参考文献
[1]贾云秀, 冯玉芳.河北省高职院校毕业生就业问题分析[J].产业与科技论坛, 2013.
[2]李永利, 许景涛, 许明阳, 张立志.河北省高职院校毕业生就业调查及分析[J].科技资讯, 2013.
