关于疫情的激励语言

关于疫情的激励语言（精选9篇）

关于疫情的激励语言 篇1

2、做好分内之事，希望早日战胜疫情!

3、大事难事看担当，危难时刻显本色。

4、坚定信心，同心同德，风雨无阻向前进。

5、人生需要有一个信仰，一个坚如磐石的信念，在任何变化下都毫不动摇的一种坚定。无论是曝霜雪、临荆棘，还是处太平、居甘安，心都永远向光明，这便是信仰。这是一种志气，一个目标。加油!一定会克服任何困难的!

6、病毒无情，人有情!

7、你只管善良，福报已在路上。

8、面对疫情也不要慌，在家待着，不乱跑，你就拥有金钟罩铁布衫。

9、一场疫情，让我们明白：钱财买不来生命，利益换不回健康，最大的财富，就是活着，最大的幸福，就是平安!

10、大事难事看担当，担当二字重千钧。

11、如果我们一起平安渡过了这次疫情，那我们要约好一起去武汉看樱花，去这世上最美的地方看风景，去见你想见的人，去享受这世间的美好事物。

12、肺炎之战终欲尽，满城樱花始盛开。望眼欲穿待春至，终有花红柳绿时。

13、春夏秋冬又一春，春天总会来临，樱花照常盛开。加油。

14、一场疫情，提醒你我：情这一生，最珍贵的到底是什么。不是高低，不是输赢，而是身边的亲情，真心的感情。

15、宁可十防九空，不可失防万一。

16、成长的路上，只有奋斗才会给你带来最大的安全感。加油。

17、守望相助、心手相牵才是应对疫情的正确姿势。

18、唯愿在众多工作者的共同努力下，尽早战胜疫情。

19、没有理由退缩，没有理由懈怠。

20、人生在世，无病无灾，家人健康平安地在一起，就是最大的财富。

21、时间从来都像贼，不经意间偷走你所有在意的，最好的办法就是跟着这个贼走，且行且珍惜。

22、人生旅途难免有不测，守望相助我们不分离。

23、恐慌徒劳无益，并不能解决任何问题。

24、只要疫情能控制，剃个光头又何妨!

25、我们相信天空的辽远蔚蓝，相信人间大爱温暖我们，相信铿锵的誓言，亦相信生命的平安!

26、没有什么比得过身体健康，人生不过数十载，只有经得起考验的人生，才是丰富多彩的人生!疫情虽然严重，但是众志成城，相信国家，相信中国人民的力量，我们一定会打败疫情。

27、疫情面前，最给力的一句话：朋友，加油!疫情面前，最暖心的一句话：没事，我在!

28、这个世界上，还有很多不被认可的梦想，不被祝福的感情，不被眷顾的孩子，他们不曾犯错，却只能颤颤巍巍，单薄地行走在路上。祝福他们，不求终将到达某处，只求路上少些阻碍，让他们同样平凡。

29、天上最美的是太阳，人间最暖的是牵挂。我向各位友友问候一声，祝你们天天快乐笑哈哈，身体健康美美美。

30、一场疫情，让我们明白多抬头看看太阳，多对自己笑笑。常言说，爱笑的人运气都不会差。

31、我们相信天空的辽远蔚蓝，我们相信人间的大爱温暖，我们相信铿锵的誓言，我们相信生命的平安。

32、最美是浓烟，看不够的是人间。如期而至的春天，你好!

33、赢得时间就是赢得生命。

34、一场疫情，让我们明白：活在这个世上，除了生死，其他的都是小事。

35、除了胜利、别无选择。

36、病毒无情，人有爱。在这个病毒肆虐的时候，人间充满了温暖。加油。

37、我们无法控制生命的长度，但我们可以掌握生命的宽度，睁开眼睛，拥抱这世间万物，温暖的阳光，凌烈的寒风，珍惜身边的人，滚烫的过好每一天。

38、人生来来往往，陪伴日久天长。带着爱和希望，静待疫情退散。待到河清海晏，相逢国泰民安。

39、科学防控，出门戴口罩。愿你我相对，早日摘下口罩。

关于疫情的激励语言 篇2

一、激励性语言的运用过程要因人而异

有的教师在一堂课中经常表扬和鼓励某几个学生,这样不仅对这几个学生造成影响,导致他们对自己认识不足,产生自傲自满的心态,稍遇不顺就会一蹶不振,对以后的学习和生活造成极大的危害;同时也影响了其他同学,使未受到表扬的同学失去信心,盲目崇拜那几个同学;有的引发逆反心理,与那几位同学在心理上产生隔膜;还有的则对教师产生不满,认为教师这样做不公平,只能加强学生之间的分化。

新课程改革倡导要因材施教地培养学生,同样这也适用于课堂教学评价。每个学生的个性都存在差异,所以教师在教学过程中使用激励性语言时也要因人而异,从学生实际出发,采取不同的表扬方式和激励方法,以避免学生对于教师激励性语言的倦怠。这样的评价更具个性特点,更加符合学生的实际学情,学生容易接受。而为了达到因人而异地评价学生,我们就要深入地了解学生,真正掌握学生的各方面情况。具体来说,了解学生的途径有很多,教师可从以下两方面做起。一是多方面了解学生。教师可以通过测试、与学生谈话、与其他科任教师交流、与家长沟通等多种渠道全方位、多角度地来了解学生的心理、生理、学习与生活等,力求做到对学生全面而客观的了解。二是建立学生个人成长记录袋。教师可详细记录下学生个体的学习情况,如发言情况、认知基础、薄弱环节等,这样对学生进行评价时才能真正做到因人而异。

二、激励性语言的运用要恰逢时机

教师的激励不是廉价的语言,也不是装腔作势的摆设,而是说到孩子的心坎里,在孩子最需要鼓励的地方及时给予春风般的温暖。

(一)当孩子缺乏信心时

在课堂中,孩子难免遇到困难,有的孩子还特别胆怯,生怕受到老师和同学的嘲笑,这时候教师的一句激励一个眼神甚至一个拥抱,就有如荒漠中的一剂甘霖,给孩子带来信心,提高学习的兴趣。

(二)当孩子需要指点时

课堂教学是师生互动的一个创造过程,教师不能按照自己的思维牵着孩子的鼻子走,而是要善于不断发现孩子的闪光点和有创造力有价值的东西。有的课堂孩子思维灵动,一个又一个亮点不断闪现,得益于教师的恰当鼓励。孩子的创造力是无穷的,教师就是要善于抓住时机,在孩子创造的过程中给予适当的点拨和鼓励,让孩子的创造力得到最大的发挥。

(三)当孩子学习困难时

学习的过程永远都不可能是一帆风顺的,在学习的过程中,孩子会遇到这样那样的拦路虎。这时候孩子最容易产生挫败和厌学心理,老师要有一双敏锐的眼睛,及时发现孩子的沮丧,鼓励孩子战胜困难,想办法克服当前的难题。

三、激励性语言的运用要具有艺术价值

上课开始,老师走进教室,便用欣喜的口吻告诉孩子们:“老师很高兴哦,因为你们都安安静静地等待着我呢,这就说明每个孩子都准备在这一节课会好好珍惜时间,渴望学到更多的知识,是这样的吗?”孩子们高兴地回答:“是!”于是,课堂气氛就被调动起来了。老师的话语传达了一个最基本的要求:珍惜上课时间。但是这样的话不是以命令的口吻说的,而是以询问的口气得到学生同意的。所以,孩子们不感觉被控制,而是认为自己有这样对待课堂的愿望。在课堂中,教师热情洋溢的表扬和激励往往成为孩子学习的动力,成为灵感迸发的源泉和力量。孩子有了创新的思维,老师不吝啬自己的鼓励和赞赏,遇到孩子错误的行为需要纠正,要就事论事,不攻击孩子的品格。所谓“亲其师信其道”,孩子在这样轻松的学习氛围中学习,自然爱上了老师,爱上了课堂,课堂效率就事半功倍了。可见,语言的使用是需要一点艺术气息的,让课堂沉浸在艺术欣赏的氛围中。

四、激励性语言的运用要合乎尺度

教师的肯定和鼓励犹如一阵阵春风拂面,学生得到了成功的喜悦,增强了学习的信心。然而,任何事情都有一个“度”的问题,如果当我们的课堂上充满了廉价的赞语时,课堂教学的有效性将大大降低,导致学生真正的语文素养难以得到实质的提高。因而,构建高效的语文课堂,教师运用激励语言应该方法多样,恰如其分。有针对性地把握学生的思想脉搏,恰如其分地将自己的看法变成学生易理解,乐于接受的言语,适时地运用轻松、幽默、亲近或友好的语言缓解和化解学生的紧张情绪或教学情境中的紧张气氛,与学生产生共同语言,达到心灵的沟通。

关于疫情的激励语言 篇3

激励性语言是班主任运用期待、赏识、引导、谅解、表扬和鼓励等方式，来激发学生思维、增强学生信心、引导学生思考、帮助学生成功的关怀性教育语言。它是师生之间的一种情感交流，是班主任最富有激情、最具教育效果和在促进学生自主发展中运用最广泛的教育语言。

在实践中较为常用的激励性语言有谅解式和期待式两种。

谅解式激励性语言作为一种教育手段，是建立在人的心理需求基础上的一个扬弃过程，是一个避免“批评和指责”的负面效应，承认差异，肯定长处，还个体自尊和自信，使个体向完美方向发展的过程。教师要对学生的不足及时给予谅解，这比任何暴风骤雨式的责骂都更有效。教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语更能收到良好的教育教学效果。

对一些有进步愿望，但能力、自信心较差的学生，教师应采用谅解式激励性语言，体谅他们的难处：“你知道吗？你这次比上一次做得好!”“你已经非常尽力了，不要急，虽然现在成绩还没有明显提高，但效果会慢慢显现出来的。”“学习也像龟兔赛跑，暂时的落后不要紧，只要你咬紧牙关，迎头赶上，最后的胜利还是属于你的！”班主任要鼓励学生树立信心，勤奋学习，使他们对老师产生特别亲近的感情。这种特殊的师生情感，很容易转化为学生良好的学习动机，使他们乐意听从老师的话，并心甘情愿地按老师的要求去做，使自身潜力得到最有效的开发。

教育教学过程是学生学习能力发展的过程。在教育教学中，我们要善于观察，多用期待式激励性语言去鼓励、表扬学生，使他们打心眼儿里理解老师的好意，产生“老师就是信任我”的心理感受，从而产生新的学习动力，更加自信，更好地表现自我。

当学生在学习中遇到挫折而情绪低落时，班主任要及时鼓励：“别气馁，自信点儿。再来一次好吗？”“虽然你这次没做好，但你已经很努力了，大家都已经看到你的进步了！”“别灰心，知识总是在不断的失败中积累起来的。”“阳光总在风雨后，你会成功的！”通过鼓励，重新唤起学生的学习热情，让他们勇敢地面对困难，提高耐挫力。

当学生在学习中取得优异成绩时，班主任应及时给予最真诚的激励：“你的表现很出色，你是最棒的！”“你知道吗？你的进步给老师和同学们带来多大的惊喜呀！”“你真行！这么努力，这么执著，老师真为你感到骄傲！”老师的肯定，会使学生在心理上获得极大的满足，在享受成功和喜悦的同时，产生更加积极向上的愿望。

当然，要想把激励性语言用得巧妙，使之真正为教育教学服务，为学生的发展服务，还应该注意以下几个方面的问题：

1.个体与整体相结合。在教育教学中，当个别学生的创新思路、独特见解出现时，班主任要及时使用激励性语言，为别的学生树立学习榜样。同时更要注意大部分学生的表现，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，这样可以使语言的激励价值得到充分发挥，使更多的学生在耳濡目染中学会用“赏识”的目光看待世界，看待自己和别人的成功，主动参与到教育教学活动中去，从而提高全体学生的学习积极性。

2.激励与奖励相结合。当单纯地使用激励性语言效果不明显时，我们就要试着改变激励的方式。当学生不满足于班主任的“口头”激励时，只要有可能，班主任就应该在“口头”激励的同时辅之以其他奖励，如评选“学习之星”“守纪之星”“礼仪之星”“卫生之星”，颁发荣誉证书或者举行成果的公开展示等，使学生受到新的激励。

3.公开与私下相结合。对一些低年级的学生，公开表扬效果较好，但对一些高年级的学生，教师在身旁低声称赞可能比在全班学生面前表扬更令他感到愉快，因为这样做会避免他陷入被同学议论、讥讽的尴尬。除与学生个别沟通时进行激励外，有时在人多的场合，教师同样可以在走动中使用耳语、暗示等方法激励学生，使师生关系更融洽，形成一种互尊、互爱的良好氛围。

4.激励与批评相结合。孙云晓曾经说过：没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩罚与激励一样，也是教育者教育行为中常用的一种手段，目的是促进学生的发展，其基本出发点是帮助学生勇敢地为自己的过失负责，有效提高学生的自律意识、责任意识和法律意识。因此在教育教学中，当个别学生出现行为偏差时，我们要及时予以适度的批评。在工作中，我们应该坚持“建立和谐关系”和“适度批评”相一致的教育原则，以鼓励为主、批评为辅，使学生既弄明白自己的错误所在，又能理解班主任的良苦用心，提高明辨是非的能力。当学生的行为出现偏差时，班主任的严格要求是对学生的一种终极关怀，也是对学生个性发展的尊重。

总之，班主任在教育教学中恰当地运用激励性语言，不仅可以提高自身教育艺术，更是有效建立新型师生关系的一种必要手段，同时也是促进学生身心健康发展和提高学生社会适应能力、学习能力的有效方法。

最能激励学生早读的励志语言 篇4

1、把握生命的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。

2、一分钟可以记三十个单词，一分钟可以做一道题，一分钟可以复习一篇课文，一分钟……要充分利用生命里每一分钟，把一分钟当做十分钟来用，提高效率。

3、如果你能比别人早一分钟走进教室，早一分钟进入学习状态，早一分钟完成作业……那么不管现在还是是将来你总会在与对手的竞争中取得胜利。

4、如果你做什么事总比别人慢一分钟，那么你将永远落后于人，“落后就要挨打”。

5、用今天点燃明天，用今天的努力换取明天的辉煌。

6、最严重的浪费就是时间的浪费。

7、节约时间也就使一个人有限的生命更加有效，也等于延长了人的生命。8,每个人都在嘴上谈到时间的价值，但只有很少人在行动上珍惜时间的价值。

9、也许，人的生命是正在燃烧的一场“火灾”，一个人所能做的也必须做的，就是竭尽全力要在这场“火灾”中去抢救点什么东西出来。

10、在这个世界上，没有两个完全一样的生命，每个生命都是唯一的，不可复制的，让自己的生命从从早读开始绽放出最灿烂的光辉。

11、亲爱的同学们：时钟不会为任何一个人敲打逝去的钟点，时间也从不会因为你的一时偷懒而停下脚步，早晨是放声读书的时候，请不要浪费这美好的时光！

12、时间抓起来就是黄金，抓不住就是流水，愿同学们珍惜每一个晴朗的早晨。

13、早一分钟进教室，你就抢占了学习的先机；早一分钟进入学习状态，你就赢得了成功。

14、珍惜每一天，拼搏每一天，专心每一天，成功每一天。

15、每次考完试之后，需要的不是抱怨，更不是自卑，不要管别人考多少，也不要管自己位列几何，只找自己的问题出在哪？错的原因是什么？错题档案中是否有类似问题的记录？为自己又增加了做题的经验，暗自高兴，不要迷惑，不要忧郁，不要仿惶，更不要感到前途迷茫，保持一种良好的心态，只坚信自己也会有成功的一天。记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。

人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

强者不一定胜者，胜者一定是强者。

不为失败找借口，只为成功找办法。

懒惰等于将一个人活埋。

我们没有退缩的选择，只有前进的使命。

凑合凑合，自己负责。

成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！

做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。

相信自己能突破重围。

脚踏实地地学习。

今朝努力，明朝成功。

只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：“我问心无愧。”

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

努力不一定成功，但放弃一定会失败。

二

我成功，因为我志在成功！

我是自然界最伟大的奇迹！

相信自己我能行！

成功就是每天进步一点点！

成功就是屡遭挫折而热情不减！

我相信我和我的学习能力！

好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！

坚持不懈，直到成功！

我马上就付诸于行动！

三

忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。

成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。

生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

只有一条路不能选择——那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝——那就是成长之路。

人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是24个小时。——你生命宇宙中尚未制造的材料。

如果要挖井，就要挖到水出为止。

成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

外在压力增强时，就要增强内在的动力。

征服畏惧、建立信心最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。

行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。

如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人往往是愿意去做，愿意去冒险的人。

目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定途径中徒劳无功。

在世界的历史中，每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。

没有热忱，世间将不会进步。

在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。

再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。

有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

最能激励中学生的励志语言 篇5

2. 为了你的健康，请大声读书。为了你的未来，请大声读书。——毕艳

3. 全力以赴，备战期中，成功属于有准备的人。

4. 学习的过程是相同的，但因为落实于行动的人少了，所以才有了成绩的差异;你想拥有骄人的成绩，就从早读开始，用行动来证明自己。

5. 有效合理有计划地利用好时间，你将会有事半功倍的效果与收获。

6. 学习靠的就是脚踏实地，迈好自己前进的每一步。

7. 好的成绩靠的是持之以恒的努力，好成绩来自于永不懈怠的刻苦。

8. 早读是走向人生成功的起点，抓住早读，你的人生就成功了一半。

9. 沉着、冷静、细心使你考场上的三大法宝，用好它们你将大获全胜。

10. 新学期，新气象，新起点，让我们看一看，谁坐得端正，谁读书读得声音大，谁将成为今天早读表现最棒的人，让我们拭目以待!

11. 同学们、新一轮的竞争已经开始，不要开始就输在起跑线上，新的学期要稳扎稳打，踏踏实实学好每一个知识，争取最后的胜利。

12. 同学们：大声而富于激情的读书，能让你体会到读书的乐趣，同时也增加你的语感，何乐而不为呢?同学们，加油!

13. 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

14. 同学们：让大声读书成为你的好习惯，大声读书是培养语感的好方法，让早读成为培养语感的好时间。

教师激励性语言 篇6

1、你想得真好，为大家开了一个好头！

2、你真聪明，想得又快又好。

3、别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚么？

4、你理解对了，要是声音再大一些就更好了。

5、别着急，再想想，你会想起来的。

6、别灰心，下次还有机会，咱们再争取。

7、你的想法真好，能不能告诉大家你是怎样想出来的？

8、你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？

9、你读得真好听，再读一遍给大家听，好吗？

10、没关系，老师相信你会改正。

11、上次你错了四道题，今天只错了两道，有进步，再努力一下，下次会全对的。

12、谢谢你们，给我出了这么多题目，有的问题让我想想，再告诉你们行吗？

13、学习的核心是思考，同学们都学会了思考，老师真是太高兴了。

14、这个故事同学们想不想表演一下？

15、**说得非常好，请坐。

16、同学们真聪明，学得这么快！

17、**同学请座，大家还有不同意见么？

18、刚才同学们讨论得非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。

19、**同这真了不起，能提出这样有创意的问题！

20、**同学真了不起，这是一个重大发展。

21、这个问题比较难回答，**同学请坐，谁来帮帮他？

22、**真聪明，答到点子上了？

23、我们班同学们的知识就是丰富。

24、**同学就是勇敢，将来一定有出息！

25、找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。

26、老师还有一个问题，大家帮帮老师好吗？

27、刚才的两个同学很勇敢，谁还敢挑战他们？

28、同学们帮老师解决了这个难题，老师谢谢你们。

29、**同学读音准确，声音洪亮。同学们掌声鼓励。

1．在这个问题上，你可以当老师了！

2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！

4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！

9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？ 10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！

12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！

14．对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！

17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？

20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！

22．同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？

24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

25．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！

28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊 30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！

32．你的想法真不错，向你学习。

33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

34．你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？

35．你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！

36．每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！

27．你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

28．你的解题思路很奇妙。

39．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。

40．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

41．你真行！一次比一次有进步！

42．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！

43．你认识的字真多，真是“识字大王”啊！

44．你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！45．你提的问题很有价值，都快成小老师了。

46．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。

47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！

48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！

49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！

50．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！

51．你敢天天发言，是一个真正的男子汉。

52．比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。

53．老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。

54．你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。

55．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

56．你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

57．瞧！问题在你面前害怕了。

58．问题小老鼠跑出来了，同学样能消灭它吗？

59．错了，没关系，下次努力！

60．你的字如果再大点会更漂亮！

61．你的作业又进步了，再整齐点会更好！

62．你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。

63．只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。

64．没关系，说得很好，再来一遍好吗？

65．你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？

66．第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。

67．你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

68．老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。

69．不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。

70．从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。

71．你能勇敢地站起来回答，有进步！

72．你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！

73．说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍！

74．你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

75．你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。

76．你的声音真好听，能再大点声吗？

77．这次考试成绩你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。

78．你的数字写得比老师写得还漂亮。

79．你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。

80．你的作业有进步了，加油啊！

81．你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。

82．你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒。

83．你的想法很好，希望你做得更好。

84．你的作业真整洁。

85．你很有创造力，但还要继续努力。

86．你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。87．你每天都有进步，老师真为你们高兴。

88．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。

89．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。

90．你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。

91．在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。有存在差生，你们都是最优秀的。

92．同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

93．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。

94．难题最怕认真的人，你就很认真。

95．猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。

96．别把你的聪明藏起来。

97．别害怕！我们支持你！

98．你确实很会思考。

99．你的发言很有条理，也很有见解。

100． 你充满自信的发言真棒。

101．我为你今天的表现感到骄傲。

102．你的自学能力真让我惊讶。

103．你的语言组织能力真棒。

104．我真喜欢你努力钻研的精神。

105．你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。

106．你在学习上这种尝试精神很可贵。

107．你这种探索学习方式很值得我们学习。

108．你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。

109．你的回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断进步！

110．没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！

111．你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。

112．你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！

113．老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。

114．你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！

115．你们找出了老师的错误，真会观察问题其他同学也要认真努力，下次留给你们。

116．他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

117．你的字写得多棒呀！

118．请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。

119．再试一次，一定会比刚才更好！

浅谈数学作业中激励性语言的作用 篇7

一、表扬、激励, 构建和谐的师生关系

师生之间的关系决定着学校的面貌, 当然也决定着班级的面貌。学生作业的批阅也是影响师生关系的重要因素之一, 我们以新课程理念为指导, 在学生作业批语上下功夫。教师在批阅作业时, 除了打上等级以外, 还要毫不吝啬地把“好”、“继续努力”等激励性语言写在作业上送给他们。学生看到这样的批语既好奇又兴奋, 不知不觉中拉近了师生关系, 在以后的作业中, 他们会更加努力地做好。

二、以诚相待、以人为本, 师生互动

新课程理念告诉我们, 教育教学工作不仅要关注学科, 更要关注人。教师在批阅学生作业时, 常常把心中所关心的问题写在作业上, 如:“这段时间学习数学有什么困难吗?”结果发现, 只要老师是从关心学生的角度出发, 以学生发展为重, 学生大多会明白老师的一番苦心, 及时纠正自己的不良行为。一段时间后, 作业会成为师生传递信息的载体, 在构建师生和谐关系的同时, 教师也真正成为了学生学习的促进者、合作者。

三、重发展、看进步, 重塑自信

“面向全体学生, 为了每一位学生的发展”是新课程的重要理念。新的课程标准将课程价值由“精英教育”转向“大众教育”, 是面向全体学生的“最低标准”, 着眼于所有学生的共同发展与素质的全面提升。我们应该看到“学生是不断发展的”, 是有个性、具有独立意义的人。学生不应有“好”、“差”之分, 只有发展得充分不充分和快与慢之分, 因此, 在每次学生作业中出现的正确率低、书写马虎、不规范等现象, 教师应该用较为平和的心态看待, 在批阅这一部分学生的作业时, 教师经常写上“有进步”、“要努力, 盼进步”等具有鼓励、提醒作用的批语, 这些会比生硬、粗暴的训斥更容易被学生接受, 特殊情况再辅以课后面对面的交流, 效果会更好。

关于疫情的激励语言 篇8

一、注重激励形式，培养良好习惯

1. 使用口头语言

这是课堂中最常用的激励方法。在学生完成任务之前的鼓励、完成过程中的引导和完成任务后的评价，都可以使用口头语言激励法。“不是聪明使人受到表扬，而是表扬使人变得聪明”。在我的课堂上，我一般都会用口头表扬对学生进行激励。只要发现学生出现异常情况，我便忽略孩子正在进行的错误现象，用稍带夸张的语言激励去调控，一定程度上有效地保证了课堂的高效率。一般的情况下，在学生完成任务之前的鼓励、完成过程中的引导和完成任务后的评价，都可以使用这类语言。

2. 使用书面语言

这是口头激励的重要的必不可少的补充。无论是学生作业还是周记，一个“√”，一个笑脸，一个竖起的大拇指，或者是几行发自心底的赞扬与鼓励的文字，都能表达我们对学生的肯定。书面沟通有时候比口头教育的效果更好，特别是师生之间存在了误会或者学生比较固执的时候，心灵中流淌的文字更能架起信任的桥梁。

有人说：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋学生的心里。”教师用书面语言去激励孩子，只要发自内心，充满关心、信任和宽容，就能打动学生，产生无与伦比的内驱力。如果在学生完成的练习或作业上，恰当地表达教师的观点，也是一种激励。一个勾，一个笑脸，一个红五角星，都是在表达教师对学生的满意。甚至于，教师寥寥数笔对学生提出的不满意和希望改正的建议，在学生看来，也是一种交流，远比一个冷冰冰的叉或者订正来得温暖人心。

二、注重动之以情，运用正反激励

运用负面激励的使用比较难以把握尺度，一般的，课堂上，学生出现某些问题了，教师应该赞许、激励，而不是打击、讽刺和伤害。教师还是要从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。激励学生必须建立在关爱、尊重、理解、宽容的基础之上。陶行知先生说：“没有不犯错的孩子，孩子不犯错是长不大的。”我们的学生每天犯的错误要比普通的孩子多，如果我们一直用挑剔的眼光去看他们，可能就会觉得他们一无是处，更谈不上发现他们的优点并表扬了。而一直生活在批评声中的人是很难成长好的。给他们的比其他孩子多一点的关爱、尊重、理解和宽容更利于他们成长。

三、注重与时俱进，彰显时代本色

学生的思维是灵动的。信息渠道越来越宽广，信息流通越来越迅猛，学生接受新事物的速度超过我们的想象，因此，教师的语言跟上时代的节拍也是非常重要的，这就是我们所说的“投其所好”。例如，要求两名学生相互向对方证明自己的观点是正确的，以往可能“辩论”、“讨论”、“竞争”等词，但现在，如果用“PK”一词，既不改变意思，又令学生产生兴趣，气氛、效果均有可能成倍提升。

教学中，我经常组织学生开展一些创造性的教学活动，让学生主动、自由地发挥自己的潜能，在发现与创造中寻找自己的价值，进一步认识自我，肯定自我，如开展制作“写字活动评价表”。设计“写作最高奖”、“朗读五星奖”、等活动，让学生时时关注自己的点滴进步，促使所有学生比、学、赶、帮、超，提高他们学习数学的兴趣和探索创新的欲望，从而激励学生主动发展。

四、注重学生心理，消除心理障碍

适当的赞美与事实相符，才能使孩子建立真正的自我评估体系，否则只能产生负面效益。激励性语言要新鲜、活泼、富有感召力。教学中，我就根据学生的个别差异，精心设计激励性语言，作用到因人而异，自然贴切，生动形象，而且具有启发性和挑战性。同时，我还注重了自己的一举一动，使学生从中受到领悟和鼓舞。对一些思维敏捷却粗心大意的学生，我暗示说：“相信你这个聪明的孩子能准确回答问题。”对一些性格孤僻的学生，采用合作讨论，我就说：“听听别的同学怎么说？试试看，再想想，等等。”使这些学生感受到老师心目中还有自己，很器重自己，增加了学生学习的勇气，消除了自卑心理。我在指导学生朗读《虞美人》一诗词时是这样说的：“老师多么想倾听你们美妙的读书声啊！谁愿意展示自己？”读后我便评价：“你们的朗读使我有身临其境的感觉，我深深地感受到了诗人的忧愁。”这不仅是对同学的肯定，而且增强了学生普遍好朗读的信心，又使学生掌握了语文朗读的技巧。

课堂赏识激励性语言 篇9

教师课堂语言集锦

一堂课的成功与否取决于学生能不能参与课堂，而学生参与课堂热情则靠教师的教学语言来调动。生动地讲解能吸引学生，适时地评价更能激励学生。因此，教师的评价语言不应单调乏味，特作如下整理：

听：

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了

说：

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

8、别急，再想想，你一定会说好！

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

11、你表达得这么清晰流畅，真棒！想：

12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好

22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

25、你的进步使老师感到特别高兴！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价激励语：

27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 40、你的想法很独特，老师都佩服你！

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 50、你有自己独特想法，真了不起！

51、你的办法真好！考虑的真全面！

52、你很会思考，真像一个小科学家！

53、老师很欣赏你实事求是的态度！

54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！63、你今天进步真大！老师感到特别高兴

64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲

研究成果评价激励语：

66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！

67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厉害了！73、为我们的成功鼓掌！

74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！76、你研究的课题很有价值，请继续研究！

77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

后续研究评价激励语：

78、心动不如行动，让我们研究吧！

79、你真有毅力，能坚持研究这么久！

80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！

83、男子汉，再大的困难也不怕！

84、别泄气！还有机会等着你！

85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

86、你已经很努力了，别急，自信点！

87、只要认真细心，什么也难不倒你！

88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

89、你很自信，自信是走向成功的开始！

90、相信自己，研究就是错了再试的过程！

91、小疑有小进，大疑有大进！

92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

93、继续努力，相信自己，你会做得更好！

94、老师很佩服你的钻劲儿！

95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

96、努力争取，老师相信你们是最棒的！

97、试一试，相信自己，老师知道你能行！

98、今天你又有了新发现，真为你高兴！

99、你是敢于尝试的勇士，好极了！

100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

赏识课堂评价用语一百二十言：

1、在这个问题上，你可以当老师了！

2、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！

4、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

7、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！

9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？

10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

13、老师真想在下节课看到你更出色的表现！

14、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

16、希望下节课，你是第一个回答问题的人！

17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？

20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！

22、同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？

24、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

25、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！

28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

29、你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！

30、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

31、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！

32、你的想法真不错，向你学习。

33、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

34、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？

35、你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！

36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！

27、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

28、你的解题思路很奇妙。

39、你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。

40、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

41、你真行！一次比一次有进步！

42、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！

43、你认识的字真多，真是“识字大王”啊！

44、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！

45、你提的问题很有价值，都快成小老师了。

46、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。

47、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！

48、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！

49、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！

50、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！

51、你敢天发言，是一个真正的男子汉。

52、比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。

53、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”

54、你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。

55、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

56、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

57、瞧！问题在你面前害怕了。

58、问题小老鼠跑出来了，同学样能消灭它吗？

59、错了，没关系，下次努力！

60、你的字如果再大点会更漂亮！

61、你的作业又进步了，再整齐点会更好！

62、你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。

63、只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。

64、没关系，说得很好，再来一遍好吗？

65、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？

66、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。

67、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

68、老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。

69、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。

70、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。

71、你能勇敢地站起来回答，有进步！

72、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！

73、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍！

74、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

75、你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。

76、你的声音真好听，能再大点声吗？

77、这次考试成绩你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。

78、你的数字写得比老师写得还漂亮。

79、你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。

80、你的作业有进步了，加油啊！

81、你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。

82、你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒。

83、你的想法很好，希望你做得更好。

84、你的作业真整洁。

85、你很有创造力，但还要继续努力。

86、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。

87、你每天都有进步，老师真为你们高兴。

88、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。

89、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。

90、你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。

91、在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。有存在差生，你们都是最优秀的。

92、同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

93、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。

94、难题最怕认真的人，你就很认真。

95、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。

96、别把你的聪明藏起来。

97、别害怕！我们支持你！

98、你确实很会思考。

99、你的发言很有条理，也很有见解。

100、你充满自信的发言真棒。

101、我为你今天的表现感到骄傲。

102、你的自学能力真让我惊讶。

103、你的语言组织能力真棒。

104、我真喜欢你努力钻研的精神。

105、你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。

106、你在学习上这种尝试精神很可贵。

107、你这种探索学习方式很值得我们学习。

108、你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。

109、你的回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断进步！

110、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！

111、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。

112、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！

113、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。

114、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！

115、你们找出了老师的错误，真会观察问题其他同学也要认真努力，下次留给你们。

116、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

117、你的字写得多棒呀！

118、请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。

119、再试一次，一定会比刚才更好！

120、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！

（一）听

1、谢谢大家听得这么专心。

2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、我不知道我这样说是否合适。

6、不知我说清了没有，说明白了没有。

7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

（二）、说

1、谢谢你，你说的很正确，很清楚

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

4、××说得还不完全，请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？

10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

（三）读

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……。

10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

（四）问

1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

9、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

（五）写

1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。

4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？