校医工作标准（精选11篇）
一.制定学校卫生工作全年和学期计划，并将主要工作纳入学校工作计划，有检查，有总结。
二.建立健全学生健康管理工作制度，定期完成学生体检工作。
三、做好学生一般伤病事故的及时处理.三.积极做好近视眼、砂眼、龋齿、寄生虫、贫血、营养不良等学生常见疾病的群体预防和矫治工作。四.认真贯彻《传染病法》,做好急慢性传染病和地方病的预防、控制和管理工作,建立学校疫情报告制度。五．展开健康教育和健康咨询活动,做好青春期教育和青春期卫生指导,普及卫生保健知识，提高学生的卫生素质和自我保健功能。
六．建立卫生制度，加强对学生个人卫生、环境卫生、教室卫生的检查。
七． 配合有关部门对学生教学卫生、体育卫生、劳动卫生、环境卫生、饮食卫生及营养配餐等，实施卫生监督，监督上好健康教育课。
1 高校校医的多样角色
1.1 守门人
高校校医是高校医疗保健系统的门户, 为维护高校系统正常的教学科研秩序担当守门人。学校是传染病和突发公共卫生事件高发地[2]。高校校医是学校突发公共卫生事件的直接参与者, 以校医为核心的应急工作机制在早期发现、处置、隔离、转诊等诸多环节发挥着重要作用。日常对进行学校内外环境的监测, 饮水、饮食、教室、图书馆等公共场所的通风, 学校公共场所的季节性消杀, 学生的健康体检和疫苗接种, 对学生体质的监测等, 无一不渗透着对校园健康状况的守护。
1.2 全科医师
现代医学要求, 高校校医的职责不应仅体现在对常见疾病的诊治, 更体现在对高校特定群体的健康进行全方位、立体性照顾, 符合全科医师的基本特征。具体来讲就服务对象而言, 涵盖高校内生活的所有人, 大学生、教职员工、临时工作人员甚至包括教职员工家属等。就工作内容而言, 包括医疗、疾病的早期预防、、干预、康复及健康促进。就服务层面而言, 设计病理的、生理的、心理的、精神的、及文化的各个方面。就服务项目而言, 在诊疗方面包括一般的内科、门诊外科、皮肤科、眼科、五官科、骨科, 甚至精神科等。在预防保健方面包括健康体检、计划免疫;还包括心理咨询、医学咨询、健康教育等。就服务手段而言, 包括现代医学、传统医学或替代医学等一切对服务对象有利的方式和工具, 提供一体化服务。随着生物-心理-社会医学模式的逐步建立, 从某种意义来讲, 高校校医, 即为特殊领域的全科医师。
1.3 健康指导师
做为高校医疗健康的守门人, 仅仅局限在医者, 是远远不够的, 还应做为校园内特殊的教育者。健教者应利用各种机会和形式, 对服务对象随时进行深入细致的健康教育, 提倡对服务对象进行长期的健康促进。医学行为中的知信行理论认为;在一定的人群中, 通过学习知识, 转变态度, 树立信念, 端正价值观念, 可以引发健康行为[3]。人们的行为取向往往取决于对某种行为的危险的判断, 而对某种行为危险程度的判断取决于个人拥有的知识、态度、信念、价值观。在引发行为的诸多因素中, 知识的作用是肯定的、持久的。科学、规范、系统、有效的大学生健康教育[4], 是塑造大学生良好健康行为的最佳途径。健教工作最重要的环节为健康行为指导。通过对大学生进行行为指导, 不但要把防治疾病的相关知识教给广大师生, 并帮助他们切实将学到的健康保健知识应用到日常生活中, 让大学生通过健康教育, 真正掌握常见病、尤其是常见传染病的预防方法, 养成健康的生活习惯, 以抵御疾病的侵扰及不良生活方式的诱惑, 使他们自觉维护健康、全面成才。
2 高校校医的职责
高校校医做为高校中的医者, 工作超越了一个普通医者的职责, 在高校卫生工作中肩负重要的责任, 已经成为高校教育中不可或缺的实施者。教育家木村久一认为, 理想的人是品德、健康、才能三位一体的人。高校是培养理想人才的摇篮。高校校医的工作关乎大学生的成长、成才, 涉及学校工作的方方面面, 概括起来, 高校校医职责有三。
其一, 公共卫生管理, 包括监测学校人群的健康状况, 传染病的预防、卫生突发事件的应急处理, 学校环境及饮食卫生的监督、免疫接种、以及对体育课的指导、对运动场地和器械设备的监查等。高校校医的公共职能在’非典”过后, 得到彰显和重视。校医院是学校突发公共卫生事件防控的主战场[5], 高校校医则是高校公共卫生工作的主力军。构建高校预防为主、防治结合的校园公共卫生屏障, 离不开校医的踏实工作。
其二, 医疗与保健, 高校校医不但要负责校园内各种常见病、多发病的诊治, 传染病的筛查与控制, 特别是还需及时应对急危重病例的首诊与抢救。高校校医应该努力做到对来诊患者的病情快速识别, 正确判断, 初步处理, 转诊及时。高校校医跨多学科和专业的工作环境和要求, 对职业素养提供了更高要求。校医虽然身在高校, 同为专业技术人员, 相对于专职教师, 却很少机会去专门提高深造。随着现代医学的飞速发展, 很多新方法、新技能应用于临床, 高校校医的知识需要不断的充实和更新。伴随国家医药事业的发展和进步, 高校校医的工作会越来越受到重视。高校校医迫切需要通过各种渠道和方式实现终身学习和全面提升, 不断地学习现代的以及传统的各种知识技能和检查治疗手段, 不断地提高专业技能和综合素养。
其三, 健康教育及咨询, 加强对大学生进行健康教育、心理咨询, 按计划开设大学生健康教育课程。健康教育除了针对普遍存在于大学生中的常见问题进行专业指导外, 还要对出现特殊卫生状况以及心理障碍的大学生提供私密咨询及辅导, 帮助其顺利度过大学时光, 在增长才干的同时保持旺盛精力和健康的体魄, 成为德才兼备的健康人才, 带着一生受益的健康的生活习惯走向更高的人生舞台。
健康是学校人才教育追求的目标之一。高校卫生工作是全面落实大学生素质教育的重要环节, 是高校教育的不可或缺的组成部分。高校校医做为高校中的特殊群体, 是大学生健康的守门人、保健医、健教师, 工作关系到千万师生的健康安全, 位置举足轻重。
摘要：通过对高校教师的多角色定位探讨新形势下高校校医在高校卫生工作中的职责所在。高校校医做为高校中的特殊群体, 为全院师生的健康保驾, 责任举足轻重。
关键词：高校,校医,职责
参考文献
[1]倪芬儿, 盛金芳.富阳市中小学校医保健教师配置现状调查[J].中国初级卫生保健, 2012, 26 (6) :98-99.
[2]俞丹丹, 李轶群, 乔国良, 等.不同网络直报系统监测学校传染病结果比较[J].中国学校卫生, 2012, 33 (5) :602-603.
[3]马骁.健康教育学[M].北京:人民卫生出版社, 2004:59-61.
[4]李浩.河南省某高校旅游、酒店、烹饪专业大学生传染病知晓率及健康教育评价[J].河南预防医学杂志, 2010, 21 (1) :60-62.
关键词：中职学校；工作内容；区别；特点；责任与义务
2009年大学毕业，我选择来到中专学校做一名校医兼职卫生保健课老师，在工作的五年时间中，对于校医工作的责任与义务我深有感触。在这里，我简单地予以总结：
一、专业扎实的医学理论知识与临床实践相结合
在大学我学习的是中西医结合临床医学，这一学科的优势在于内外妇儿传染等常见疾病都有接触，无论是疾病分析，还是诊断治疗我们都可以灵活掌握，最好的方面是可以选择中西医结合的治疗。在大学的临床实习期间，每个科室都有学习工作过，也接触很多病例，更学会了如何与患者及其家属沟通，在这一过程中，把临床与理论紧密联系在一起，对于我现在的校醫工作帮助很大。只有具备专业的理论知识与临床实践，才可以在学校工作中更好地发挥自我，更好地服务师生，创造优良健康的校园环境。
二、熟悉学校常见病的特点及处理方法
在医院，我们面对的是形形色色的患者，疾病的种类繁多，诊治过程也比较繁琐，涉及的事情也比较多。但是在学校中我们主要面对的是中学生，他们正处于青春期，呼吸道和肠道传染病均可以爆发、流行。因为学校是人群高度集中的地方，一个班40～50个学生，集中在50平方左右的教室里，整天在一起生活学习，相互之间密切接触，如果卫生设施不好，卫生制度不健全，卫生习惯不好，这就具备了传染病在学校里发生与流行的条件。因此，我们校医在工作中更要经常与卫生工之间沟通，保证干净整洁的校园环境。此外，学校极易造成传染病的爆发和流行。传染源，传播途径和易感人群是传染病流行的基本条件，缺一不可。
而流行的强度大小则取决于传染源的多少、易感者的密度，传播途径实现机率大小和病原微生物致病力的强弱。学校易感者密度高，传染源又容易进入学校。传染机制极易实现。所以学校极易造成传染病的爆发和流行。在流行过程中，也具备季节性：冬春季呼吸道传染病多发、夏秋季则以肠道传染病
为主。
三、做好与班主任及家长的沟通记录工作
每个来医务室看病的学生，我们都会对其基本信息做登记（姓名、性别、年龄、班级、电话号码、诊断疾病名称、处方等）。对于传染病，我们会在登记的同时，上报教育局相关部门，并与家长和班主任沟通，追踪治疗情况及康复情况。由于学校就医环境有限，因此对于一些医务室难以确诊及治疗的重症、急症、危症，我们会灵活处理，建议到上级医院就诊。那么，与班主任及家长说明学生的情况就尤为重要了！
四、师生体检工作中的职责与义务
新生每年都会在开学初接受体检，确保顺利地学习生活。这就需要我们联系体检单位，安排时间、地点，体检费用的收取，体检结果的分析，对于体检中发现异常的学生，我们要及时地反馈给家长及学生部门。当然，我们的老师按照上级部门的安排，每年都有健康例行体检。我们同样也要做到及时通知他们时间、地点等相关安排，体检卡的领取发放，体检项目的注意等等相关问题的处理都和我们的工作息息相关。
五、完成青春期卫生保健课的教学工作
作为一名校医，不但要完成本职医务工作，更要配合学校教务学生工作部门，完成相关的教学任务。每学期新生开学初，我们都会以讲座的形式向学生讲解青春期心理、生理方面的专题讲座，尤其女孩子的一些常见问题一一予以解释，让他们更加了解自己，更加认识自我，顺利地渡过青春期。这个任务重大而艰巨。
校医工作看似简单而轻松，实则我们肩负重任。要处理沟通的工作很多，但是我相信只要有一颗热忱的心，有一种奉献的精神，对学生有一份爱，我们一定会把工作做好。此外，不断学习，不断进步，紧跟先进的医学步伐，是我们的宗旨！以上是我对校医工作职责与义务的一些看法，如有不当不足之处，请同行业者加以批评
指正！
（作者单位 惠州工程技术学校）
（一）落实卫生保健、健康教育工作，接受卫生部门的业务指导和监督。
（二）卫生室（保健室）通风良好，清洁卫生，定期消毒。医用床单、枕套保持清洁；医疗器械设备应分类存放序。
（三）建立岗位责任制，完善各种医疗、护理操作规程及突发事故的处理报告制度。禁止在卫生室（保健室）静脉注射及注射易致过敏的药物（青霉素类）药物。在日常医疗及免疫工作中必须使用一次性注射器，做到一人一针一管。
（四）按照广东省教育厅制定的中小学医务室药械配备标准常备各类必要的药品器械，并做好其采购、验收、保管等工作；要定期检查、清理过期失效药品，及时对医用器械进行消毒灭菌，防止交叉感染。
（五）建立师生健康管理制度。组织学生和教职工定期健康体检，做好师生健康资料有关数据的统计、分析，制定相应的卫生保健措施。建立学生健康档案。
（六）开展健康教育和健康咨询活动。
1、做好季节性疾病防控宣传，采取多种形式开展各种卫生保健知识的宣传教育，培养学生自我保健的技能。
2、定期出版卫生知识、健康教育板报，提高学生卫生保健知识水平和自我保健能力，养成良好的卫生行为与习惯。
3、配合学校做好“红十字”会员的培训，做好每年一度的学生秋季社会实践周及校运会活动的保健宣传教育工作。
4、指导并配合体育、劳动教师做好卫生安全教育工作。
5、做好学生健康咨询，对学生提出的健康问题要给予耐心细致的解答。
（七）为学生和教职员工提供优质保健服务。
1、做好师生常见病、多发病、伤害事故的防治救护或转诊工作。
2、做好学校运动会等大型集会活动期间的突发公共卫生事件应急处理和卫生保健工作。
3、做好特殊学生如发育低下、营养不良等学生的保健和辅导工作。
4、协助做好高考、中考的学生体检工作。
（八）做好传染病管理和登记工作。及时掌握流行病、传染病的发病情况，有传染病疫情发生或发现传染病患者应按传染病防治法规及时上报疾控中心和教育主管部门，并配合采取必要的隔离、消毒、群体预防性治疗等措施。
（九）落实晨检考勤工作，每周五上报学生因病缺课登记情况：并做好计划免疫证查验、传染病防控等工作资料的收集、整理，按要求分类存档。
（十）配合卫生部门开展教学卫生、体育卫生、劳动卫生、环境卫生、饮食卫生、学校课桌椅、教学用品卫生及营养配餐等监督监测工作。
深圳市布心小学
2019年年度因甲流的肆意给本年度的工作增加了很大的难度，但根据上级主管部门下发的有关文件。在学校行政的理解、信任、支持和肯定下，得到了全校师生的尊重和配合，也得到了主管校长的许多热心指导和帮助。从而使各项工作得以顺利开展，改善和加强。取得了较好的成绩。
一．积极主动了解和熟悉业务。
暑期积极参加了地教委组织的‘校医业务培训’对校医业务重点作了记录，获得了许多宝贵的经验，抓住了“卫生”、“健康”、“讲课”和“文书”等工作主线。甲流期间通过参加地、加区卫生防疫部门的各项培训活动，近一步加强了传染病防治各项防治的解读，为我校甲流的防治工作奠定的夯实的基础。
二．坚持认真工作。
关于疾病与伤患治疗
1、坚持每天进行全校疾病晨检和记录。
2、本期经校医室治疗的.伤病患者，有记载的有42人次（不含升旗昏倒处理的学生2人次），其中外伤较多，有35人次，占82.5%；测量血压14人次，均为教职员工。
3、对传染病患者，作晨检记录，疾控记录，提出隔离要求；嘱咐涉及班师生预防性服药。
4、购买消毒灭菌药剂和工具，安排对传染病涉及场所进行消毒灭菌喷药处理。本期灭菌消毒喷药10个班次，均有计划、安排、复查、记录。
5、关于传染病患者的复学，对传染病疑似患者或传染病患者康复复学者，要求到具备条件的医院确诊并开具具有县级以上人民医院加盖印章的诊断书，书上明确注明是否仍具有传染性。
6、竭力做好隔离休学者及家属的解释工作，对不听劝阻的，认真做好记录，并向上级作好汇报，保留因此导致疫情扩大造成后果而追诉的证据和权利。
本期发现传染病学生2人次、发热病例34人次，但未有甲流病例，其中2为水痘患儿。经做好工作（登记、给患者及家属讲清情况，提出隔离要求和用药建议）后按规定进行了休学隔离和治疗；发现隔离率百分之百。必要时向学校领导，疾控中心，教育局等相关部门汇报情况。
关于上课
7、完成了学校安排的“健康教育”讲课任务，按要求备课资料。
8、完成了各项‘健康知识宣传工作’并打印成稿备档。
三、本期校医业务涉及的相关文书制作。（含计算机表格设计和再设计。）
1、工作计划；
2.、工作计划涉文书录；
3、晨检报告表；
4、疫情报告表；
5、疾控灭菌消毒喷药记录；
6、疫苗注射登记表；
7、体检记录表；
8、伤患治疗记录；
9、其它有关健康文件资料；（如疫苗注射说明和通知）
10、大课备课及讲稿打印；
11、科技、安健课备课。
12、业务学生笔记。
13、会议记录；
14、期末工作总结。
四、本期工作中存在的一些有待改善的问题。
1、学生的个人卫生太差需要进一步检查和督促。
2、眼操不认真，还要加大检查力度和宣传力度。
3、存在带病（传染病未愈）复学的情况，今后要加强与涉及班师生的交流与沟通，防止带病复学和疫情扩大。
4、本期偶有上课时间与治疗时间冲突的现象，需加强与其它老师合作，争取克服和解决好此问题；
5、讲课还不够熟练，需进一步向有经验的老师学习讲课经验，争取提高讲课水平。
6、由于生活、学习、工作等琐碎事务，日常时间安排有无赖的冲突，需进一步加强计划和调整。
从以上可以看出，校医工作是一个看似简单，实际繁杂的工作。
我们知道，成绩总是伴着智慧和辛劳产生，而这些智慧和辛劳要浇灌出成功之花，又必须建立在人与人之间的相互理解、真诚沟通和友好合作的基础之上；离开了集体的海洋，一滴水，再晶莹，也会干涸。我将在以后的工作中更加细心，以一贯的勤劳务实精神和高度的责任感指引，在全校师生的配合和共同努力下，把校医室的工作干得更好，为争取把我校建设成为一流人才的启蒙教育基地而尽职。
★ 校医室工作心得体会
★ 给校医写感谢信怎么写
★ 述职报告
★ 述职报告模板
★ 街道述职报告
★ 述职报告范文
★ 精选学年述职报告
★ 述职报告 最新
★ 述职报告格式模板
在本工作中，坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法。严格遵守学校的各项规章制度。在校领导的带领下认真做好本职工作。做到不早退，不迟到，不缺勤，团结同事。敬业爱岗，积极参加学校的各项活动，认真完成各项任务。在工作中，树立为师生服务的思想，认真对待每一位患者。熟练掌握学校的常见病、多发病，急症外伤等的诊断及处理，对较重外伤及急症病人及时与班主任家长沟通，并转送医院治疗。无一例因工作失误延送治疗。
针对学校常见病、多发病利用墙报、宣传栏等方式进行宣传，指导学生如何预防疾病。尤其是季节性传染病的预防。对急性传染性疾病做到及时汇报，提出隔离要求，对复学者要求到正规医院进行确诊并开具加盖公章的诊断书，明确是否具有传染性。
积极配合防疫站做好一年一度的学生健康体检工作，配合校领导做好食堂的食品卫生监督工作。
在各种考试、运动会、比赛、军训时不怕苦不怕累。积极服务在第一线，坚守工作岗位，及时处理紧急情况。为各种活动提供了良好的医疗保障。
对医务室的各种器材，药品的管理，严格按照要求进行。做到药品不浪费，购药帐目清楚，严把进药关，保证全校师生
用药安全。
业余不断学习业务知识，努力提高业务水平，争取做一个优
秀的校医。更好的为师
生服务。总之，今后还需继续努力，争取更大的进步。
校医室
1 对象与方法
1.1 调查对象
富阳市71所中小学校有92名校医, 其中小学40所, 校医43名;中学31所, 校医49名。
1.2 调查方法
采用问卷调查方式, 由校医根据学校现有情况如实填写, 调查表采用《浙江省中小学校医及卫生室配置情况调查表》。问卷回收率为100.00%。
2 统计分析
调查数据采用SPSS 13.0软件进行统计分析。
3 结果
3.1 校医配置情况
调查的71所中小学校有13所学校配置符合率为18.31% (13/71) , 见表1。
3.2 校医专业构成
由表1可见, 非医学专业人员比较多, 占校医总数的51.09% (47/92) 。主要分布在小学, 占81.40% (35/43) , 小学医学专业人员和中学医学专业人员差异有统计学意义 (χ2=29.68, P<0.05) , 中学医学专业人员比例显著高于小学。
3.3 校医职称分布
中级职称9人, 占9.78%;初级职称30人, 占32.61%;教师职称39人, 占42.39%;无职称13人, 占14.13%;其他职称1人, 占1.08%;无高职称校医。
3.4 校医学历情况
具有本科学历39人, 占42.39% (39/92) ;大专42人, 占45.65% (42/92) ;中专9人, 占9.78% (9/92) ;无学历2人, 占2.17% (2/92) 。
3.5 校医年龄分布
35岁以下51人, 占55.43%;35~44岁20人, 占21.74%;45岁以上21人, 占22.83%, 各年龄差异无统计学意义 (χ2=2.747, P>0.05) 。
3.6 从事校医本职年限
中小学校医从事校医工作5年及以下36人, 占39.13%;6~10年29人, 占31.52%;10年以上27人, 占29.35%。见表2。
3.7 校医工作性质
专职校医47人, 占51.09% (47/52) ;兼职校医45人, 占48.91% (45/92) ;小学专职校医和中学专职校医差异有统计学意义 (χ2=29.38, P<0.05) , 小学专职校医比例明显低于中学。见表3。
在编校医87人, 占94.57%;编外人员5人, 占5.43%。
4 讨论
《学校卫生工作条例》规定:城市普通中小学、农村中心小学和普通中学按学生人数600∶1的比例配备专职卫生技术人员;学生人数不足600人的学校, 可以配备专职或者兼职保健老师, 开展学校卫生工作。调查结果显示, 富阳市校医人力资源匮乏, 主要表现在以下4个方面: (1) 校医配置不足。富阳市的校医配置符合率为18.31%, 与其他地区配置符合率 (2/3) 相差甚远[2]。学校是传染病和其他公共卫生突发事件的高发区, 校医是承担这项工作的主力军, 提高在校学生的自我保健意识, 做好学校卫生工作, 对于预防传染病和降低突发公共卫生事件具有重要意义, 校医配置不足将严重地影响我市学校卫生各项工作的有序开展。 (2) 非医学专业校医多。学校校医必须取得执业医师资格或执业助理医师资格才能从事医疗、预防和保健工作[3]。本次调查发现, 非医学专业人员占校医总数的51.09% (47/92) , 造成这种现象的原因主要是教育行政部门对校医岗位和学校卫生工作认识不足, 认为校医仅仅是开病假条、检查学校的校园环境和食堂卫生等, 不一定要具有医学专业的人员来承担, 把校医纳入后勤编制管理, 致使相应待遇降低。因此, 校医又被列为“边缘化的人群”, 以致于很难吸引医学专业毕业生和具有临床经验的在职医生加入校医队伍, 这就要求教育行政部门在今后提高其相应的待遇, 严格规范校医的准入门槛, 优化人员队伍素质。 (3) 兼职校医多, 工作任务繁重。校医工作是一项专业性强、任务琐碎而繁重的工作。本次调查发现, 约有半数校医为兼职校医, 而兼主课情况多, 这些兼职校医由于缺乏学生常见病、传染病及相应的突发公共卫生事件应对知识, 使学校卫生工作仅停留于形式。在个别学校, 一名校医不仅要承担2 000多名学生的保健任务, 而且还要分管计划生育、食堂管理、校园卫生等工作, 任务繁重, 不利于校医深入细致地开展本职工作。 (4) 队伍不稳定, 换人频繁。兼职校医换人频繁, 一部分学校由快要退休的老师、编外人员或财会人员担任, 与其他地区的调查情况相同。一个合格的校医需要经过一定时间的专业培训才能胜任, 频繁换人给学校卫生人员的专业培训工作带来一定的困难[4]。调查中发现, 校医的人力资源分布不合理, 兼职校医、非医学专业人员主要集中在乡镇小学。农村是我们学校卫生工作的薄弱环节, 家长所受教育程度较低, 接受相关信息相对滞后, 建议教育行政部门应加强乡镇学校的校医队伍建设。
参考文献
[1]虞燕.沈阳市皇姑区中小学校医配备情况调查[J].中国学校卫生, 2008, 29 (3) :202.
[2]原家美.北京市丰台区中小学校医配置现状分析[J].中国学校卫生, 2010, 31 (4) :498-499.
[3]毛丽红.日本学校健康教育的现状和未来[J].现代预防医学, 2007, 34 (21) :4060.
关键词 医学生 就业形势 改进措施
中图分类号：G640 文献标识码：A
Employment Situation and Improvement
Measures of Medical College Students
——Take Nanjing University of Chinese Medicine as an example
ZHANG Jun
（Graduate School of Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210046）
Abstract In this paper， take Nanjing University of Chinese Medicine for example， from the external environment analyzes the current difficulties of employment faced by medical students， describes the work of the school fruitful ideas and working methods， provide a reference for employment of other medical institutions.
Key words medical students； employment situation； improvement measures
一直以来，南京中医药大学高度重视医学生就业工作，以学生成长成才为宗旨，以强化学风建设提高就业核心竞争力为基础，认清形势与任务，面对困难与挑战，明确思路与方法，知难而进、迎难而上，取得了良好效果。
1 当前医学生就业面临的困难与挑战
（1）医学毕业生总量增加，就业竞争日趋激烈。随着高等教育步入大众化，全国医学毕业生人数呈现不断上升趋势，至2013年达130万人。据统计，医学专业初次就业率普遍低于80%，其中中医学、中西医临床等专业不到65%。随着人才供给大量增加，医院招聘条件也随之提高，三甲以上医院普遍只招收硕士以上学历的学生，就业竞争日趋激烈。（2）医疗事业发展不平衡，结构性矛盾较突出。各地医疗卫生事业发展不平衡，不少地区中医发展程度比较滞后，中医院规模及相应的人才需求量相对较小。发达地区、大型医院人才需求基本饱和，竞争激烈；而不少欠发达地区、基层医院断层比较严重，但因待遇等因素，毕业生求职意愿较低。此外，医学生专业性强、就业面窄，许多医院招聘较晚等，各种不利因素较多。从大学生就业网公布的一次就业率来看，医学院校整体滞后，形势非常不容乐观。（3）医学院校就业指导工作不完善。就业指导内容单一，仅仅满足于向毕业生宣传国家的就业政策和就业手续的办理等等，很多医学院校开展职业生涯教育简单定位于帮助学生找到工作，提供应聘的技巧，而对于职业发展前景以及医学生核心竞争力的提高把控不足。（4）医学生自身的原因。医学生除了掌握专业知识外，还需要有较强的动手能力，良好的沟通能力和协作精神，综合素质不过关往往使毕业生失去就业机会。医学生培养成本高，不少学生在就业时期望值高，对医院的级别、工资待遇，地理位置看的较重，就业渠道相对单一。
2 加强和改进医学生就业的措施
2.1 认清形势、加强领导，调动一切有利因素促进就业
（1）及早筹划，及早落实。学校对就业工作始终高度重视，将其作为“一把手”工程来抓。今年，学校对就业工作的形势和压力进行了充分预估，及早筹划并落实。首先，制定就业工作专门计划，纳入学校整体工作部署。其次，在人、财、物上给予充分保障，实现人员到位、经费到位，保证就业工作顺利开展。（2）全体动员，全面参与。学校全面动员，各二级学院形成了“学院就业工作领导小组—学院分管领导—学工办主任—就业负责老师—毕业班班主任”的就业工作体制。学院定期召开会议，广泛听取建议，及时改进工作中存在的问题。同时，充分利用全院教师的各种社会资源，积极发动各教研室为就业工作提供支持和帮助。（3）向内拓展，向外延伸。学校坚持内外并举，对内利用《就业指导》等课程加强就业教育，引导学生正确认识就业形势，提高就业技能；向外努力拓宽毕业生就业渠道，学校领导老师经常利用教学实习检查、暑期社会实践等机会，到各医院等用人单位宣传学校和学院，积极推荐我校毕业生。
2.2 拓宽途径、完善机制，采取一切有力措施促进就业
（1）抓好基础是前提。学校抓好毕业生生源审核、信息采集、材料发放、就业信息收集与通知、就业单位推荐与政审、就业跟踪与用人单位走访等基础性工作，协助举办招聘会、开展基层项目选拔、创业教育、创业竞赛等活动。通过一系列扎实的基础工作，为就业工作的推进和深化创造了良好条件。（2）提高能力是关键。加强学风建设是我校提高医学生就业核心竞争力的主要途径，通过构建制度化管理监督体系，以严格的管理抓好学风；拓展多元化教育渠道以深化教育带动学风；构建系统化能力培养平台，提高临床操作、科研创新、实践应用三大能力，形成了良好的传统，取得了丰富的育人成果。我校毕业生专业水平和综合素质总体优良涌现出一大批成绩突出、素质过硬的优秀学生。扎实的专业基础和良好的综合素质，为毕业生顺利通过卫生单位招考和考研升学奠定了坚实的基础。不仅如此，毕业生良好的综合素质也产生了良好的社会影响。有多家用人单位，主动联系我校，请学校推荐优秀毕业生。（3）信息沟通是桥梁。各二级学院建立了由院学工网、飞信群、QQ群等组成的畅通化沟通平台，将收集到的各种招聘信息及时发布，同时结合各实习点组长和班级骨干的作用，确保将信息通知到每一位毕业生。利用该平台及时了解存在的问题，主动给予指导帮助。（4）加强推荐是渠道。学校大力加强毕业生推荐工作：首先，充分发掘毕业生自身优势、完善毕业生推荐材料；其次，请进来与走出去相结合，积极拓展就业市场，对用人单位热情接待、周到服务，为用人单位提供充分便利；三是积极动员毕业生参加省、市、校各级招聘会，抓住各种就业机会。另外，根据上级精神，结合客观形势，我院大力宣传树立“先就业、再择业、后创业”的思想，积极引导毕业生到中小城市、到基层、到中小型单位、到非公有制单位就职，做好“西部计划”、“选调计划”、“三支一扶”、“苏北计划”和“预征入伍”等宣传组织工作，支持毕业生走自主创业、灵活就业的成才之路。取得良好成效：毕业生求职观念有了明显转变。（5）重点帮扶显关怀。学院对家庭和就业双困难的毕业生实行重点帮扶。经排查，我校家庭和就业双困难毕业生近200名，学校对该部分毕业生专门进行就业辅导、就业推荐和就业跟踪，实行重点帮扶，并对21名家庭困难毕业生进行了学费减免，帮助学生顺利毕业和就业。
总体而言，南京中医药大学在就业工作方面做出了很多努力和尝试，取得了一定的成效。在今后的实践中，我校将以提高医学生核心竞争力为目标，为社会输送更多的优秀医学人才。
参考文献
[1] 陈刚.论高校就业指导对大学生就业的影响及对策[J].太原大学学报，2008.9（1）：97-99.
[2] 程向晖，薄茹等.医学生就业难现状及对策分析[J].包头医学院学报，2012.5（28）：104-106.
[3] 张宏杰.大学生，竞争力决定出路[M].南方日报出版社，2009.
一、主要工作：
1. 为了美化校园环境、创造良好的学习环境，开学之前制定各项卫生工作计划。
2. 对学生进行卫生习惯的规范教育，找好材料、备好课，利用校园板报、广播、等形式多样健康教育宣传阵地。同时根据我校具体情况和当前形势以及不同季节等变化，针对性地开展健康促进工作
3. 抓好学生眼保健操，尤其是抓好新版眼保健操的教学，开学初一个月作为爱眼月，对学生重点进行指导
4. 抓好卫生员队伍，对学校的各项卫生检查要及时反馈，做好星级评比工作
5. 利用各班卫生角，学校黑板报开展常见病传染病等防治宣传。
6.结合9.20爱牙日，做好爱牙宣传及正确刷牙方法宣传。
二、常见病的防治：
1. 加强学生常见病和传染病防治工作。结合传统卫生月、卫生周、进行卫生宣传教育。对病人做到早发现、早诊断、早治疗、早隔离。
2. 开学初对一年级新生进行一次慢性病的普检工作。对于查出有问题的学生及时告家长书
3. 做好每日晨检，及时网报，重点抓好学生传染病防治工作，发现病情及时上报。
三、卫生监督、其它工作
1、重视学生的饮食饮水的管理，每天对食堂进行卫生监督检查，经常提醒他们保持食堂内外环境卫生，要求从业人员上班时应穿戴工作衣帽，并保持个人清洁卫生。凡没有健康证一律不能进入食堂工作。以及做好验收、验发并做好记录，杜绝学校食物中毒事件发生。
2、做好新生的凭证入学工作。
3、关心学生健康，做好学生伤害事故、病情统计。
4、每月做好常规业务报表等及时上报工作。
5、整理好学生健康档案，积极配合有关部门做好突击体检工作。
学校卫生工作任务多，责任大。为了学校的声誉，为了全校师生的身心健康，为了能使全校师生能够在一个干净、整洁的校园里工作、学习，在新学期里，我一定努力工作，争取获得更大的成绩。
一、主要任务和要求
1、加强管理、健络，明确岗位职责
学校领导的重视与支持是学校卫生工作顺利开展的重要先决条件，也是我们医务室发挥主导作用的保障。学校健康教育在校长室、办公室的领导和管理下，由各部门、各班主任配合医务室在工作中的具体实施，并及时反馈信息，各班卫生委员作好助手。
2、遵循教育规律，提高健康教育质量
通过多种形式，提高全校师生的健康意识和健康行为，养成良好的卫生习惯。
3.积极开展预防甲流工作
建立健全甲型H1N1流感组织，实施各项防控工作制度和措施，防范甲型H1N1流感在学校内发生传播
二、卫生工作开展的集体措施
1、根据“学校卫生工作条例”，利用广播等多种手段，做好健康教育，使学生养成良好的卫生习惯，提高学生自我保健的意识。
2、配合德育处，每月进行一次卫生知识墙报，并利用校内各个宣传阵地向全校师生进行卫生知识宣传。
3、积极开展常见病、传染病、多发病的预防，做到早发现、早预防、早治疗、早隔离，作好消毒工作，控制发病率。
4、做好各个重要卫生日的宣传活动，如:4月7日世界卫生日、5月8日世界红十字日、5月31日世界无烟日、6月6日全国爱眼日等。
5、督促并配合全校师生搞好环境卫生、宿舍卫生，并组织评比检查，发现问题及时改进。
6、作好药品和器械的添置，同时作好各种消毒准备工作，时刻为师生就诊作好准备，做到小伤、小病、常见病就校处理，使学校卫生工作正常运转。
7、要坚持晨检制度。在本学期的日常安全检查记录本上做好记载，每天早晨由班主任到班级中检查学生到校情况(必要时要测量体温)。
8.加强对教室、寝室、餐厅等校内场所的消毒工作，尤其是学生接触的公共教学设施、公共用具要加强消毒，及时消除校内外垃圾堆和卫生死角;建立缺课登记制度，班主任要及时落实学生缺课的原因，并对生病学生进行跟踪了解;学生双休日、节假日结束返校时，班主任需对学生逐一进行晨检。
校医室工作计划范本2时光飞逝，转眼新的学期已经开始了。学校医务室将全面贯彻执行《学校卫生条例》，严格按照上级的要求做好各项工作。力争学校卫生工作在新的学年迈上新台阶。
一.思想上高度重视
学校卫生工作是学校工作的重要组成部分。医务室要在在学校卫生工作领导小组的正确领导下，根据学校各阶段的实际，明确主题，研究措施，做好好各项相关工作。
二.进一步加强学校健康教育工作
为促进学生的.健康成长，提高学生的健康素养水平。学校医务室将采取多种方式开展健康教育工作。本学期学校将开展以下健康教育的工作：
1.开设健康教育讲座3次。
2.在健康教育画廊张贴自制健康板报不少于20期。
3.在学校网站上传健康教育文章不少于20篇。
三.进一步做好疾病的防控工作
1.落实晨检制度。我校被市教育局选为全市首批学生因病缺课的直报点。从这学期开始学校每日将学生因病缺课的信息直报市教育局。这将会大大增加医务室的工作量。医务室会在新学年各年级调班后重新在各班级培养晨检报告员。负责各班级每日的晨检报告单的填写。医务室在每天早读后及时收集晨检报告，并统计上报。
2.配合卫生防疫部门做好常见病、传染病的疫苗接种工作。在新学期医务室会和青口医院密切配合，及时关注常见病、传染病的流行趋势。根据季节变化，及时对可能发生的常见病、传染病做好宣教工作。当疫情发生，及时采取应对措施，控制疫情的发展，将危害控制为最小范围内。
四、做好全体学生的健康工作
为进一步了解和掌握学生的健康体质状况，本学年我们还将按照上级的要求进行健康体检。为尽快统计体检数据、尽快上报这一学年的学生体检我们将努力争取在九月完成。
五、做好学校的卫生检查和检测工作。
定期对学校的饮食和饮水进行卫生监督。记录相关的指标，对不符合卫生要求的提出改进的意见和建议。保证学生的饮食和饮水卫生的安全。同时还要对校园的环境进行定期的检查，对卫生死角进行经常性的检查，让学生们养成良好的个人卫生习惯，保证校园环境的整洁和优美。
六、扎实实做好医务室的门诊工作。
1.及时地购进药品，并保证药品的质量和数量，保证能够满足学生的就诊需求。
2.在门诊工作的过程中及时、合理、科学、严谨地处理学生的病情。对于危重病情不能解决的要及时地做好转运工作。并及时地通知其家长或班主任，保证学生的健康和生命质量。
3.积极卫生局监督科的指导，严格按照指导的要求做好工作。对于他们提出的不足之处，及时改进。保证学校医务工作安全规范进行，保证不出现医疗事故。
七、进一步完善学校卫生档案资料
在这学年的工作中，医务室将定期归纳和完善学校卫生资料。对一些没有意义的材料要及时地清理。在日常的工作中仔细搜集和整理卫生室的档案资料。保证资料的真实完整和科学规范。加强对资料的保管,以防丢失或缺损毁坏等.总之，新的学年新的气象，我们将扬长避短，力争学校卫生工作更上一层楼!
校医室工作计划范本3我们学校是全日制住校寄宿学生，所以工作重点应放在预防保健上面，主要预防流行性疾病在学校的播散，辅助治疗常见病多发病突发急诊等。积极配合上级领导的各项方针政策，为全面贯彻党的教育方针，加强学校卫生保健工作，促进学生身体的正常发育，增进健康，培养德、智、体全面发展的人才。根据《学校卫生工作条例》的精神，认真领会和传达教育局领导和学校领导的工作指示，坚持以“预防为主”的原则，做好全校师生的卫生保健、宣传工作。现特制定以下工作计划：
1、高度重视学校传染病的防控工作
(1)按照《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规做好学校传染病的预防和控制工作。落实日常防控措施，设置充足洗手设施，各班做好开窗通风工作，保持室内清洁卫生和通风换气，定期对班级进行消毒，并做好开窗通风和消毒记录。
(2)根据因病缺课网络直报制度，做好每日的晨检上报工作。医务室发现有传染性疾病的发生，及时报告疾控中心和教育局，并在卫生部门的指导下做好相应的防控工作。
(3)积极配合医院做好预防接种工作，有相关疫苗接种时向学生和家长宣传预防接种知识，并做好相关工作。
2、开展多种形式的健康教育活动
(1)切实上好健康教育课。教导处严格执行课程计划，做到有教师、有教材、有教案、有考核，确保开课率，全面提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率。
(2)认真进行健康教育的学科渗透，在各学科中有意识渗透健康教育知识，确保100%的学生健康教育。
(3)充分利用红领巾广播和红领巾电视台宣讲健康教育基础知识，利用黑板报办好《健康园地》。
(4)利用校园宣传橱窗开展专题卫生教育，宣传卫生和健康知识。
(5)进行健康知识竞赛和健康实际操作能力竞赛。
(6)利用主题班队会对学生进行心理健康教育和健康行为习惯教育。
3、做好学生的身体健康监测和常见病预防工作
(1)做好学生健康体检工作，全面应用软件，对检测数据做好学生体检健康数据的统计、汇总和分析，掌握学生体质健康状况。
(2)根据学生体检结论，加强对学校传染病和常见病的防控工作，降低突发公共卫生事件的发生率，努力降低学生视力低下、沙眼、龋齿、营养不良、肥胖等常见病的新发病率。采取切实有效措施，改善学校基础设施和条件，为学生提供良好的学习、生活、活动所必需的场所与设施。
(3)减轻学生过重的课业负担，科学合理安排教学计划和作息制度;加强学校健康教育，有针对性地普及健康知识，培养学生健康意识和自我保护的能力。
4、巩固健康促进学校创建成果，认真做好资料归档
在健康促进学校银牌的基础上，认真分析学校现有条件和资源，查找薄弱环节，确定工作切入点和优先解决的问题，不断将创建工作引向深入。
【校医室工作计划范本】相关文章：
1.校医室工作计划
2.学校校医室工作计划
3.校医务室工作计划
4.校医室工作总结
5.高校校医室工作总结
6.校医室工作总结报告
7.学校医务室承包经营合同范本
8.校医务室工作计划范文3篇
1 医学信息管理专业师资队伍建设的现状
1.1 专业师资队伍建设的主要依据:课程设置
师资建设的逻辑应该是:依据社会需要设定人才培养目标, 依据人才培养目标设计课程体系, 依据课程体系进行师资力量建设。可见, 课程体系设置是师资力量建设的“风向标”, 主要体现在三个方面:专业课程的数量决定着专业师资的数量、专业课程的结构决定着专业师资的结构、专业课程的层次决定着专业师资的层次。右医医学信息管理专业课程在专业课程以医学学科、管理学科、信息学科为三大支柱[2], 2007以前其课时比重为3∶2∶1, 形成了以医学学科为“干”, 以管理学科为“枝”, 以信息学科为“叶”的树状课程结构。2008年以后来我们对三大课程版快进行“三板斧”整合 (参见表1) :一是精简医学类课程, 将15门细分的医学课程整合为基础医学、临床医学两门课程, 并在此基础上依据社会需要添设预防医学课程、社会医学与药学课程。医学类课程改革以后, 医学类课程的骨干性地位转变为基础性地位。二是增设管理类课程, 在坚持巩固卫生管理类课程的基础上“向左”增设行政管理类课程, “向右”增设经济管理类课程, 从而形成以卫生管理类课程 (包括卫生信息管理) 为“体”、以行政管理类课程和经济管理类课程为“翼”的“一体两翼”式的管理类课程体系。管理类课程的改革后, 管理类课程的基础性地位转变骨干型地位。三是调整信息类课程结构, 即根据社会需要一方面适当减少卫生信息管理类课程 (例如将卫生信息管理和医院信息管理两门课程整合为一门课程) , 另一方面适当增设卫生信息技术类课程。信息类课程改革以后, 信息类课程形成了“基础+应用”的课程结构。实践证明, 卫生信息管理专业课程体系“一增一减一调”式的外科手术式改革的依据是合理的、效果是显著的。由于课程结构是师资力量的风向标, 随着卫生信息管理专业课程体系的一增一减一调, 专业师资必然也要经历一增一减一调:增加管理类师资、减少医学类师资、调整信息类师资。
1.2 医学信息管理专业师资队伍现状
通常专业师资队伍的现状主要是依据课程体系从数量、层次、结构三个角度进行评价的。按照专业课程体系, 医学信息管理专业的师资队伍从横向上大体分成三类, 一是医学类师资, 二是管理类师资, 三是信息类师资;从纵向上大体分成三层, 一是公共课师资, 二是专业基础课师资, 三是专业方向课师资。依照专业课程体系的数量、类型和结构并从纵向角度看, 医学类课程的专业师资存在数量足、层次高的优势, 但是仍然存在专业师资结构残的劣势:精医学疏管理 (参见表2、3) 。管理类基础课程专业师资存在数量足的优势, 只是仍然存在层次低与结构残的劣势;管理类方向课程 (卫生管理类) 课程专业师资兼存数量少、层次低、结构缺三大问题 (参见表2、3) 。信息类专业师资现状和管理类课程师资基本相似, 信息技术课程师资力量以数量足、层次低、结构残为特征, 而信息管理课程师资力量以数量少、层次低、结构残为特征 (参见表2、3) 。上述分析说明医学信息管理三类专业师资均存在不同程度的问题, 而专业方向课程 (主要是卫生管理类和医学信息类课程) 师资问题最为全面。由于专业方向课程是课程体系的重头戏, 其课程的教学质量决定着人才培养质量, 所以专业方向课程师资问题最为严重, 必须狠下功夫予以解决。
备注:专业师资完全是医学信息管理专业的专职教师, 不包括兼职教师和行政人员。
备注:“足”专指数量充足, “低”专指低职称和低学历, “残”专指知识结构残缺。
2 医学信息管理专业师资建设路径
2.1 应急之策:外引内培
对于专业师资数量不足、层次不高、结构不全的问题, 直接的解决办法是外引内培:“内培”即对现有师资队伍进行补缺、提升式教育、培训;“外引”即引进、外聘符合专业需要的高层次专业人才。无论是外引人才, 还是内培师资, 都要严格依据人才培养目标与课程体系进行, 保证人人有课教、人人有活干 (数量匹配) , 而且人人能教课、人人能干活 (素质匹配) 。主要思路:引进人才的时候在确保应聘人员素质的前提下进行严格筛选, 保证所引之人个个是人才, 人人都能担负其培养人才的重任。人才引进来以后, 要通过严格的岗前培训、教师试讲、领导听课、学生评课的管理流程来确保专业教师“能教” (潜在能力) 。专业教师上岗工作以后, 要通过科学的评价机制与合理的激励制度确保专业教师“愿教” (主观能动) , 并通过末位淘汰机制以及专家考核结果和学生评课结果公示制度以确保专业教师“必教” (形势压力) 。确保专业师资的能教、愿教、必教是人力资源管理基本原理在师资队伍建设中的具体应用, 是改善专业教学质量并提高人才培养水平的三大要件, 本质上是在增量限制的情况下通过激活存量来达到扩大专业教学供给的目标。
2.2 治标之策:优化管理
依据人力资源管理理论, 师资管理应该包括进口、过程、出口的“三口”管理。进口环节关键是“引进来”, 中间环节主要是“留得住”与“用得上”, 出口环节主要是“送出去”。第一, 在引进来环节, 不仅要引进理论型人才, 还要引进实践型人才, 更要引进理论和实践兼备型人才;不仅要引进医学类人才, 还要引进信息类人才, 更要引医学信息类人才;不仅要引进医学类人才, 还要引进管理类人才, 更要引卫生管理类人才。第二, 在送出去环节, 不仅要通过学历教育提升学历层次, 还通过科研的帮扶提高职称层次, 更要通过专业师资的“挂职锻炼[3]”改善素质结构。第三, 在留得住环节要坚持“感情留人、待遇留人、事业留人”的基本策略。感情留人的关键是不应该因为在小型专业执业而“小视”专业师资, 不应该因为在新办专业执业而“轻视”专业师资, 不应该因为在弱势专业执业而“漠视”专业师资;事业留人的关键是将医学信息管理专业从弱势专业转变为优势专业, 弱势专业转变成优势专业并非意味着打造强势专业对抗医学类专业, 实践证明特色专业是构建优势专业的主要形式。当医学信息管理转变成优势专业后, 专业师资必然将专业人才培养作为毕生的事业来追求, 而非当做“饭碗”来作为生存的工具和“跳板”来作为发展的过渡。感情留人的关键是要打造医学类师资和非医学类师资的和谐关系, 严禁因为不平等对待导致两者在地位、收入、权利上的“两级分化”而最终形成水火关系。第四, 在用得上环节要构建科学合理的绩效评估制度[4]:先对专业师资进行科学的考核, 然后依据考核结构进行公平的奖惩。绩效评估制度实际上是依据专业师资的功过进行论功行赏和论过行罚的过程, 可以修正事业单位“干好干坏一个样”的体制弊端, 消除师资管理中的“滥竽充数”的普遍现实, 避免“劣币驱逐良币”的现实困境。当然, 绩效评估制度不仅是管理技术的革新, 更是体制性变革。所以要推行师资管理的绩效评估制度, 前提在于设计一个科学合理的绩效评估体系 (成绩评估) , 关键在于实现大学对二级系部的权力下放 (优劣奖惩) 。综上所述, 在师资管理上要将人事管理模式转变为人力资源管理模式:首先在流程方面要坚持全程化管理模式, 做到进口、中间和出口“三兼顾”, 防止“引而不来” (即重视在家引而忽视出去要) 、严禁 “引而不用” (即引进后不重用) 、杜绝“用而不培” (即重视使用而忽视培养) ;其次在原则方面要兼容以人为本和以事为本的两种价值, 一方面要发挥专业师资的主观能动和潜在能力, 全心全意为专业建设和人才培养服务 (“以事为本”) , 另一方面严令杜绝“只叫马儿跑、不叫马儿吃草”在师资管理中泛滥 (“以人为本”) , 确保专业师资在“成事中成人、在成人中成事”, 将专业的进步和师资的发展实现激励共容 (人事双赢) 。
2.3 治本之策:专业建设
师资建设和专业建设呈一种双向良性互动关系:师资力量的强弱决定专业发展的高低, 专业发展的高低影响着师资力量的强弱。对国内外著名大学专业办学历史存在“两个凡是”的铁律:凡是师资力量强, 专业发展必定兴;凡是专业发展兴, 师资力量必然强。可以断定, 右医医学信息管理专业的师资队伍面临三大顽症 (数量少、层次低和结构残) 不仅是客观条件 (区位劣势) 的自然结果, 也是主观对策 (人事管理模式) 的必然结果, 更是专业发展滞后的应然结果。所以, 要壮大师资队伍, 改变专业的弱势状态是必由之路。我们深信, 将来医学信息管理专业建设成优势专业后, 高层次人才必然趋之若鹜, 并将医学信息专业的人才培养作为毕生的事业来追求, 这样何愁招不来、留不住呢?如果说内培外引是专业师资队伍建设的应急之策, 而人力资源管理模式是专业师资队伍建设的治标之策, 那么打造优势专业是专业师资队伍建设的治本之策。打造优势专业要双管齐下:宏观上优化专业建设的体制性环境, 微观上将弱势专业转变为优势专业。 (1) 对专业管理体制环境的优化问题, 笔者已经在《卫生管理专业跨越式发展战略探讨》一文中专题分析[6], 此处不再赘述, 只表明结论:医学信息管理专业成为弱势专业是医学院校对非医学类小型专业失公性对待的必然结果, 价值上认可、财力上扶持和体制上放权是医学信息管理专业从弱势专业转变为优势专业的根本出路。 (2) 对于弱势专业的优势化问题, 笔者已经在《民族地区卫生管理专业大学生综合素质拓展探索与实践》一文中专门分析[1], 欢迎批评指正。这里需要补充两点, 第一是医学信息管理专业优势化的根本路径是将专业做大、做强、做特、做久。“专业做大”其实是从横向角度促进专业发展, 专业做大主要做法是兴办符合社会需要的专业方向, 并在此基础上扩大师生队伍数量和优化师生队伍结构;“专业做强”其实是从纵向角度促进专业发展, 专业做强主要做法是提升医学信息管理专业的办学层次 (例如申硕) , 并在此基础上改善师生队伍质量和提高师生队伍层次;“专业做特”其实是从人才培养的角度促进专业发展, 专业做特主要做法是依据人无我有的原则预先设定专业人才具有特色竞争力的技能, 然后从招生、培养、就业三个环节进行流程化打造;“专业做久”其实是从内外交流角度促进专业发展, 专业做久主要做法是将专业发展植根在社会服务中, 实现专业 (内在) 和社会 (外在) 在资源上的相互交易和互利共赢:通过专业发展提高社会服务水平、通过社会服务提高专业发展水平。第二是医学信息管理专业优势化的“切入点”是人才培养、科学研究和社会服务。笔者将专业发展比喻为大鹏展翅:强健的“一体两翼”是大鹏可以搏击长空的根本条件。卫生信息管理专业的发展要树立“以人才培养为体、以科学研究为左翼、以社会服务为右翼”的战略结构。当前, 医学信息管理专业的总体现状:人才培养较弱、科学研究较差、社会服务较少, 难怪高层次人才引不来、留不住。为此, 笔者构建专业优势化的“三字诀”供领导参考:人才培养是立系之基、科学研究是兴系之本、社会服务是续系之根。此处的“立”为立足之意, “兴”为发展之意, “续”为可持续发展之意。从历史角度看, 医学信息管理专业必然要经历教学型专业建设的第一阶段, 此阶段的战略重心是通过改善教学质量提高人才培养水平;然后要经历科研型专业建设的第二阶段, 此阶段的战略重心是在确保人才培养质量的基础上通过打造科研实力提高专业层次;最后要进入服务型专业建设的第三阶段, 此阶段的战略重心在确保教学水平和科研水平持续性提高的基础上通过对外服务体现专业价值。过去我们已经积极进行教学型专业建设 (十一五规划期间) , 现在我们正在大力推进科研型专业建设 (十二五规划期间) , 将来我们要争先实施服务型专业建设 (十三五规划期间) , 伴随着专业建设的三次转型, 医学信息管理专业的师资建设同样要经历三次转型:教学型师资建设——科研型师资建设——服务型师资建设。
摘要：文章分析了医学信息管理专业的师资存在数量不足、层次不高、结构不全的三大问题, 认为严重影响了复合型、实践型卫生管理人才的培养质量。作者针对三大问题, 提出外引内培、优化管理、优势专业三大策略, 力图从增量上扩大师资队伍, 更从存量做强师资力量。
关键词：师资队伍,外引内培,优化管理,优势专业
参考文献
[1]赵云.民族地区卫生管理专业大学生综合素质拓展探索与实践——以右江民族医学院为例[J].经济与社会发展, 2010, (6) :186-188.
[2]赵云, 农乐颁.新医改形势下卫生管理专业立体式发展模式探索与实践[J].医学教育探索, 2010, 9 (6) :727-730.
[3]李守田, 杨善发, 李绍华.加强卫生管理专业师资队伍建设的做法与体会[J].疾病控制与卫生监督.1998, (6) :42-43.
[4]李晓东.科学评价是推动高校师资队伍建设的关键[J].南京理工大学学报, 2008, 21 (5) :98-101.
[5]赵云.民族地区卫生管理专业管理体制困局与对策——以右江民族医学院为例[J].经济与社会发展, 2010 (7) :190-192.
