华北水利水电学院暑期社会实践活动（推荐14篇）
访失地农民展华水风采
——法学院“teamwork团队”走访庙张社区失地农民
7月8号对华北水利水电学院法学院实践队的成员来说是一个值得纪念的日子，因为他们的实践活动在不知不觉中已经进行六天了，他们对郑东新区失地农民的生活状况已经有了大致的了解，对失地农民对政府的要求与建议已经有了基本的掌握。今天他们将前往祭城庙张展开调查，以求更加全面深入的向农民求教建设社区的良方。
上午八点半他们按照预定计划来到庙张社区展开调查，他们的到来受到了当地农民的欢迎，村民们积极地配合他们的调查，并给政府部门提了一些合理的要求与建议。据村民介绍他们这里除了房子已经全部分配到位外，其他情况与其他社区没有差别，但同时他们也反映了一个不良的现象：他们村得预留地被村委会用来盖房出售了，而他们没有得到任何补助。
华北水院法学院实践队对庙张社区近三十户居民的调查后，他们的心情异常沉重，他们想：国家的征地补偿款目前没有完全补偿到位，也没有把相关的政策与情况给失地农民解释清楚，这对村民来说可以解释为为了国家利益牺牲了个人利益。然而现在一些基层政府部门竟然公然出卖农民集体的公共财产，给国家和党的名誉抹黑，使党在人民心中的形象严重受损。
为响应团中央、团省委、校团委有关大学生开展2015年暑期社会实践活动的号召, 陕西师范大学历史文化学院“彩虹桥”暑期支教实践团队来到陕西华县高塘镇北村中心小学, 开展了以“爱心支教, 文化传承”为主题的支教实践活动。
此次“彩虹桥”支教团队, 带队教师1名, 历史文化学院在读学生13名, 其中9名为免费师范生, 其他4名学生均对教师教育有浓厚兴趣。笔者查阅前三届“彩虹桥”支教团队人员构成, 发现其成员大多为免费师范生。“彩虹桥”暑期支教实践活动俨然成为陕师大历史文化学院学生特别是部分免费师范生在实习与工作之前锻炼自身能力的一个平台与阵地。
二、暑期社会实践活动促进免费师范生成长的实践探索
“借助暑期社会实践活动载体, 可以有方向、有目标地弥补课堂上学不到的东西, 并能实现从小社会到大社会、从书本到实践、从理论到实证、从理想到现实的飞跃”[1]。暑期社会实践重要的是做到内容与形式的创新, 尽量做到避虚就实、突出特色、形式丰富。“彩虹桥”暑期支教实践活动是一项具有综合性的社会实践活动, 它不仅包括暑期支教, 而是集爱心支教、社会调研、新闻实践、专业考察为一体, 有助于免费师范生磨炼自身能力、发现自身不足, 是暑期社会实践活动对促进免费师范生成长的一种有效的实践探索。
1. 爱心支教———锻炼教学管理能力, 认识自身不足。
今年是“彩虹桥”暑期支教实践活动进行的第四个年头了, 这座沟通高等教育大学与基础教育薄弱小学的“彩虹之桥”四年中一直没有中断。在支教期间, 团队成员除辅导暑假作业, 开设语、数、外等基础课程外, 还为孩子们开设了历史文化、音乐、体育、手工等内容丰富的课程。支教团队在整整8天时间内为6个班开设了330节课。为了达到教学效果, 团队成员为孩子们精心准备每一节课, 用自己带来学习工具结合孩子们身边事例, 以具体形象、生动活泼的授课方式, 为孩子们打开了一片陌生而令其好奇的知识世界, 并且在生活上给予孩子们鼓励和帮助。
本次参与支教的9名免费师范生基本上是第一次真正意义走上讲台对学生进行授课, 不少人还担任了班主任从事班级的日常管理工作。如何克服刚刚走上讲台的胆怯心理, 如何管理好自身的课堂, 处理师生之间的关系等这都是摆在这些免费师范生面前具有挑战性的问题。但是, 我们的免费师范生运用专业教育理论及自身聪明才智较好地处理了这些问题, 同时在工作中也找出了自身不足, 认识到自身的知识水平、管理能力还有待提高。
2. 社会调研———了解农村教育现状, 增强沟通能力。
本次社会调研以两种形式展开, 一为问卷法。问卷主题是丝绸之路经济带沿线地区农村基础教育现状调查研究, 分为学校卷、家长卷、学生卷, 问题细致而全面;一为访谈法。支教团队组成家访小分队对相关学生进行家访, 其中包括平时表现积极的学生、表现顽皮的学生、表现孤僻的学生家庭, 这样的访谈更具代表性。此次调研一共进行了三天, 基本了解到了他们将来从教地的基础教育情况。学校的基础教育硬件设施随着国家的大力投入而不断完善, 但是师资力量依然薄弱;基层艰苦的环境与较差的待遇留不住优秀教师;有一定经济条件的家庭更倾向于追寻更好的教育资源, 将孩子送到县城或市里的学校;“撤点并校”虽然集中了优势的教育资源, 但是带来了孩子上学路途遥远等问题;家长普遍重视教育, 但无法给予孩子更多的辅导与帮助;留守儿童家庭儿童更容易出现不合群现象及产生其他心理问题;农村儿童的兴趣受到地区环境制约得不到培养与发展, 等等。
了解这些问题既能让将来从事农村基础教育工作的免费师范生有一定的心理准备, 更能发挥他们自身的聪明才智进行研究并给相关部门提出合理化建议。在进行社会调研的同时, 免费师范生走进不同家庭, 深入了群众, 学会与人沟通, 与家长进行坦诚地交流, 增强了免费师范生与社会、与家长沟通的本领。这些能力的养成在免费师范生将来开展教育教学工作时是难能可贵的, 且在调研过程中增进了与家长的互信与了解, 增进了与学生的师生情谊。
3. 新闻实践———培养创新能力, 锻造团队协作精神。
新闻实践也是此次“彩虹桥”暑期支教实践活动的内容之一, 主要包括向外实时报道“彩虹桥”支教团队点点滴滴的支教生活, 使活动能够影响更多的人, 更加积极地关注这些基础教育落后地区的孩子, 更加积极地支持此类的支教活动。本次支教共推出新闻稿三篇, 第一篇为活动启动仪式;第二篇为日常教学活动开展报道;第三篇为活动结束新闻。三篇新闻分别在陕师大学生处网站、华县政府网、数字史学网上报道, 引起一定反响。陕师大历史文化学院官方微信“风追司马”推出三期主题微信, 第一期为活动启动仪式;第二期为“我为祖国教育事业做点事”;第三期为“主题班会———我有一个梦想”。三期主题微信的总浏览量达千余次, 反响良好。学会写新闻、学会在“微时代”使用微信平台进行具有正能量的新闻传播都是对团队创新能力的培养。
新闻发表、主题微信推出的背后是整个团队共同的付出, 写新闻、编辑新闻、修整图片、联系新闻单位……每一次新闻的发表或主题微信的推出都彰显了团队巨大的凝聚力, 这对免费师范生走上工作岗位后学会与同事合作、学会奉献他人是具有重要的实践意义与教育意义的。
4. 实地考察———坚定理想信念, 坚守核心价值。
本次社会实践教学活动之余, 支教团队还考察了坐落在当地高塘镇的渭华起义纪念馆。渭华起义是西北地区最大的武装起义, 无数革命先烈曾在这里抛头颅、洒热血。在纪念馆内支教团队运用历史学的专业视角仔细端详了关于起义的各种珍贵史料, 包括文书、实物等。考察完毕后, 与馆内工作人员进行亲切交谈, 了解到此纪念馆是国家级重点文物保护单位, 不少政府部门、大专院校将其列为自身的廉政教育基地、德育基地。支教团队也无不受到这种爱国主义、革命精神的感召。
通过这次活动, 支教志愿者了解并重温了红色经典, 成员参观过后纷纷表示, 这是一次爱国主义的洗礼与教育, 坚定了作为当代大学生的使命感和责任感, 并且更加坚定自身要“为祖国的教育事业做点事”的信念。免费师范生的成长需要这种爱国主义、奉献精神的鼓舞, 免费师范生将来更需要奉献自我, 不畏艰苦地服务于祖国的基础教育事业。
三、暑期社会实践活动促进免费师范生成长的重要原因
陕西师范大学2015年大学生暑期“三下乡”社会实践以“践行勤学、修德、明辨、笃实‘八字真经’, 投身全面建成小康社会、深化改革、依法治国、从严治党‘四个全面’伟大实践”为主题。而历史文化学院的暑期社会实践做到了将学校暑期社会实践的宏大主题与自身的特殊情况相结合, 实事求是, 以服务基层教育, 促进免费师范生成长为职责。
历史文化学院“彩虹桥”暑期支教实践活动之所以对免费师范生成长具有重大意义在于把握好了以下三方面。
1. 将时代旋律与免费师范生的自身特长相结合。
习近平总书记的一系列讲话一再强调了传统文化的重要性, 他指出:“中华文明绵延数千年, 有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因, 植根在中国人内心, 潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天, 我们提倡和弘扬社会主义核心价值观, 必须从中汲取丰富营养, 否则就不会有生命力和影响力。”[2]中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想道德资源应成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。这个伟大目标的实现离不开国家教育政策的引导, 离不开社会与家庭的努力, 更离不开教师的循循善诱。
历史学专业的免费师范生应责无旁贷地担当起传播优秀传统文化、彰显时代价值的光荣使命。而“彩虹桥”暑期支教实践活动以“爱心支教、传承文化”为主题, 做到了将时代旋律与自身特长相结合, 有利于目前作为准教师的历史学免费师范生发挥自身的特长与优势, 锻炼本领, 增长才干。
2. 让教学实践与免费师范生的专业学习相促进。
根据国家免费师范生政策, 免费师范生的工作是有保障的, 免费师范生的培养目标———服务于国家的基础教育是明确的。“培养免费师范生教学实践能力是教师专业发展的内在要求”[3], 而如何促进免费师范生教学实践能力的培养, 除部属师范大学开设的教育实践课程外, 便是免费师范生下基层、到中小学校进行教学实践。“在免费师范生接受师范教育培养期间, 通过密切联系中小学的培养内容和活动形式能更为有效地发展师范生的教育智慧和实践能力, 缩短师范生的教育生涯适应期”[4]。
而当前免费师范教育在教育实践方面有所欠缺, 大多数部属师范大学的师范生教学实践活动仅为大四时的教学实习活动, 明显不足以更好地促进免费师范生专业成长。平时加强与地方中小学的沟通与交流, 让高等院校的免费师范生走进基础教育课堂, 去听课、评课、甚至走上讲台更接地气, 更有利于其在学中教、在教中学, 更有利于其专业成长。“彩虹桥”暑期支教实践活动连续在陕西华县高塘镇北村中心小学开展四年做到了教学实践与免费师范生专业学习的相互促进。
3. 使实践环境与免费师范生的工作环境相一致。
教育部关于免费师范生的相关政策规定:“到城镇学校工作的免费师范毕业生, 由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作, 安排到农村学校任教服务两年。”意味着不少免费师范生将来要去农村支教两年, 这对于免费师范生可能是比较短、无足轻重的一段时间, 但对于基础教育薄弱的农村地区, 这就是希望。如果免费师范生下基层到农村, 仅有的服务于农村基础教育的两年时间中很多时间用在适应农村教育环境上则将会使这一政策大打折扣。如果免费师范生能体现对农村基础教学环境有所了解与感知, 则必将有益于日后的农村支教。“彩虹桥”暑期支教实践活动选择的支教地点就是基础教育薄弱的农村, 虽然支教活动是短期的, 但是支教团队对于农村基础教育的感受是深刻的。
四、系统优化暑期社会实践活动促进免费师范生成长
免费师范生政策经过数年的推行, 一个特殊的大学生群体———免费师范生的数量也与日俱增, 免费师范生的成长也不断受到大家的关注, 从开展暑期社会实践活动角度促进免费师范生的成长, 笔者认为应该做到“三化”。
1. 暑期社会实践活动的基地化。
目前暑期不少学校的暑期社会实践活动存在实践地点不断改变的状况, 表面上看, 这样可以了解很多地区的社会状况, 却不利于大学生暑期社会实践效用的发挥, 走马观花似的暑期社会实践不能完全发挥大学生的聪明才智对当地的实际问题进行解决。大学生下基层进行社会实践是了解社会状况的, 更是帮助解决当地实际问题的。如果暑期社会实践活动基地化、与某一固定地点结成对子, 一则能在双方不断地了解中增进互信, 便于活动的开展;二则便于大学生对基层的问题进行跟踪式观察与研究, 有利于问题的解决。
“彩虹桥”暑期支教实践活动在高塘镇北村中心小学开展四年之久, 受到当地学生、家长、学校的欢迎, 支教活动的开展十分顺利, 不少免费师范生在此得到了教学上的锻炼与情操上的陶冶, 此处已经成为部分免费师范生锻炼自身能力的实践基地。同时他们对当地的了解更加深刻, 为当地政府、学校的教育发展提出了不少宝贵的建议。
2. 暑期社会实践活动的综合化。
暑期社会实践活动不应该只局限于一域, 各种活动要综合开展。暑期社会实践活动一般受到大学与当地有关部门的支持, 如果社会实践活动局限在某一方面, 那么, 是对资源的一种浪费, 同样暑期支教活动如果只局限于某一方面也不利于全面锻炼大学生的综合能力。“彩虹桥”暑期支教社会实践活动集爱心支教、社会调研、新闻实践、社会调查于一体, 综合利用各种资源, 让免费师范生贴近社会, 比较全面地锻炼免费师范生的综合能力。今后关于免费师范生的社会实践活动可以不局限于支教, 而应该结合团队面临的实际情况, 使暑期社会实践更加丰富多彩, 这样才能全面锻炼免费师范生。
3. 暑期社会实践活动的专业化。
暑期社会实践是有目的、有主题的实践活动。实践活动的主题应该契合自身专业, 使其能发挥自身的专业优势。“彩虹桥”暑期社会实践的主题为“爱心支教, 传承文化”, 做到了与历史师范专业的结合;社会调研为丝绸之路沿线农村基础教育现状, 做到了与教育专业的结合;实地考察为渭华起义纪念馆参观, 做到了与历史专业学习的结合。免费师范生暑期社会实践活动的开展一定要注意与自身专业相结合, 这样才能充分发挥自身优势, 锻炼自身能力, 提高专业素养。
参考文献
[1]刘云龙, 等.构建高校暑期社会实践新模式的探索[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版2011 (1) .
[2]习近平总书记系列重要讲话读本———关于建设社会主义文化强国[N].人民日报, 2014—07—09 (15)
[3]陈家念, 沈星灿.浅谈免费师范生教学实践能力的培养[J].科技信息, 2012 (19) .
记得在小学课本中有篇课文叫《西门豹》，文中所说的那条河就是漳河，心中怀着对漳河无比的憧憬，我随爸爸第一次乘车来到漳河河堤上，“巍巍太行山，涛涛漳河水”，我没有看到，看到是干涸的河流和一望无际的黄沙。没有水的河流？这便是爸爸单位为什么要搞这次植草实验的原因，原来自从漳河上游岳城水库修建后，把漳河水都拦在里面，水库下游便变成了眼前的景象。
下面我把我观察到的植草实验跟大家进行一下详细叙述。
选择草种：首先进行草皮性能、特征的选择 。根据堤防特点和实际需要，在选取草体时主要考虑三个方面：一是草体自身特性，包括科类、叶状、根系、高度、匍匐性、萌蘖性、次年萌生性等方面。二是草体对自然的适应性，包括抗旱、抗病、抗虫害、抗践踏、耐畜啃性等。三是外观感，包括成坪草密度、颜色、绿期、枯黄期及冬季抗燃性等。
根据以上选择原则，我们到相关草业公司咨询，在充分了解各种草品种性能基础上，经比选，确定进行试验的草品种为：野牛草、小羊胡子草、狗牙根、野生狗牙根（本地爬根草）。每种草都有着不同的生长特点，其中野牛草生长缓慢，低矮、耐热、抗旱、枯黄期短；小羊胡草耐粗放管理，发芽迅速、耐寒温季性草种，低矮、耐旱、抗病、耐践踏；狗牙根根系发达、分蘖能力强、低矮、耐旱、抗病、抗虫、抗畜害、耐践踏；野生狗牙根（本地爬根草）根系发达、分蘖能力强、低矮、耐旱、抗病、抗虫、抗畜害、耐践踏。
地点选择与处理：选择好草种后就该进行实验地点的选择了。本次试验地选在漳河左大堤临背河的堤坡处，该段堤防坡长10米，坡比1：3，砂壤土，高度、坡比、土壤特性具有较大代表性，坡面平整、无杂物、无放牧现象、利于观察和维修养护，交通状况、社会环境和治安状况均较好。
栽种和播种：从6月25日至7月11日，实验小组共在实验地种植了狗牙根草皮1210平方米；栽植野生小羊胡子草560平方米；栽植野生狗牙根840平方米。从7月11日至7月20日，进行了试验区的草籽播种实验，狗牙根播种区计1400平方米；野牛草播种区计350平方米；小羊胡子草播种区计420平方米。
种子处理：由于野牛草、小羊胡子草种子自然萌芽率低，播前需进行种子处理提高萌芽率，处理方法为：用冷水浸泡24小时捞出，阴处晾干—再用冷水浸泡24小时捞出，阴处晾干后播种。
播种量确定：播前先把欲播地块分成若干个等面积的小地块，丈量每小块土地面积，记录下来。每一草种最小播二个小地块，根据单播量计算出实际播种量。单播量为：野牛草15～20g/m2，小羊胡子草7～10g/m2。将称好的种子均匀分成二份，一半准备横播，一半准备纵播。
播种方法：均用撒播，播后立即用耙子耙平，以不露种子为宜，用铁辊（重60kg）辗压一遍。
播后管理：草籽播种好了，栽植的草皮也已完成，播后管理就是工作的重点了，我们按照镇压、浇水、覆盖、进行播种后出苗期的管理。
浇水：第一次要足水，以后每天喷水1～2次，保持土壤呈湿润状态至苗齐。
覆盖：待第一次浇水后表土稍发白时，用草帘覆盖，每天观察土壤干湿情况，及时喷水。
掀覆盖物：当有60%以上种子出芽后，可掀掉草帘。
苗期管理：幼苗出齐后，根据天气和长势，全理安排人工，进行浇水、施肥、除杂草、松土、病虫害防治及相关测量工作，按附表要求，做好每天的日志记录。
成坪后管理：按照《漳卫河堤防植草品种试验记录表》进行观察记录，并视旱情及时浇水，共浇水三次。同时清除杂草。
对比分析：实验数据统计完成后，我们邀请了大学生物学。
教授进行了数据分析比较，最后实验结论为在试验堤段生长旺。
盛的为狗牙根草，移植与播种两种方法都能达到当年良好的效果。
为了普及法律知识，提高群众的法律意识，以己所学，服务社会。XX年7月12日早，我们法学院学子在团委书记石老师的带领下，整装待发，准备前往我们此次暑期下乡的地点——xx县xx镇，开始我们为期一周的送法下乡活动。
在“三下乡”系列活动中，第一个高潮出现在关帝庙前演出的离婚调解的小品中，演员们卖力的展现着每一个角色的特点，台下的群众看的津津有味，不时响起热烈的掌声。而次日在上演的模拟法庭中，随着审判长敲击法槌宣布开庭，原告方与被告方展开了互不相让的唇枪舌战，情理、法律在场上互相交织，吸引着在场观众聚精会神看着案情的进一步发展。庭审结束后，一位观众惊叹道“真了不起，这么好的口才，我要打官司就找他们了”。在随后开展问卷调查和现场法律知识免费咨询活动中，同学们热情的向群众介绍问卷，积极的为咨询的群众提供法律解答。一位咨询有关宅基地问题的老大爷在咨询后激动地说太谢谢你们了，早知道这样我也不用受这么大委屈了，我要用法律维护自己的权益“。
我亲身参与了这次活动，学到了很多，感想颇多。第一点，当代社会就需要这样的活动。原因有二，其一当代大学生缺乏服务社会的意识;其二当代大学生社会实践能力有待提高。现今随着网络科技的发展，现代网络传媒、游戏也得以在大学生中蔓延，有的学生沉迷于网络音像，有的则沉迷于网络游戏，整天宅在寝室，基本断绝了与社会的联系。通过这种活动，将学生从网上从寝室拉了出来，拉近了学生与社会的关系。同学们以自己的知识服务社会有利于提高自己的实践应用能力，真正实现以我所学服务社会。第二，农村群体法制意识薄弱，迫切需要提高法律意识。进行问卷调查的时候，我遇到了一位姓马的大爷，他从事的是普通的冷饮销售，经过和他的交谈我发现他对法律基本不懂，问他什么叫侵权?他不知道。问他知道消法的存在吗?他说不知道。问他如果碰到假货咋办，他说不会的。其实，这位马大爷不是个例，他代表的是农村老年人群体。这类群体因教育水平、思想意识、经济条件等原因使其在法律方面的知识严重欠缺。相比而言三四十年龄段的人法律意识有所增强，我在进行问卷调查的过程中遇到了两个这样的人，他们都是经常外出打工的农民，受外面世界的熏陶，对权利、义务有所理解，同时在向他们解释法律的时候也能说得通，像老年人我一直费力地说可他们却不理解。但是，他们对法律的了解仍然是有限的，只知道自己有什么权利，却对如何维权不甚清楚。
作为河大法律人，实现”法治中国梦“是我们义不容辞的责任，关于通过普法活动以提高群众法律意识，我有一下建议：
一、农村群体是法律意识最为薄弱的社会群体，同时也是人数最多的群体，提高农村居民的法律意识对提高整个社会的法律意识最为关键。为此应将农村普法放在一个重要的位置。
二、普法活动要接地气。所谓接地气就是能被当地群众乐于接受，要大众化、先进化、通俗化。本次我院暑期下乡活动中的法律小品、模拟法庭就是典型例子。在观看完之后，在场的观众想起了热烈掌声。一个大妈说道：”这婚离的真是太像了，简直就是真的吗。“，说完笑了起来。这时另一个大妈急忙说道：”不仅这小品表演的好，这模拟法庭也很好啊，虽然我没上过法庭，但这些孩子一个个都这么认真的样我就知道了法庭审判应该就是这样的。“"对对对，这小品、模拟法庭就是很有意思”，“我们很喜欢这种形式”，“虽然学的法律知识不多，但还是学到了一点，哈哈。。”观众们对本次活动都给予了很高的评价，我认为接地气是获得认可的一个重要因素。
三、普法之路，教育先行。在本次普法活动中我们发现越是文化水平高的人越有利于懂得或接受法律知识。法律是一个非常严肃的问题，它的理解需要文化知识做铺垫，把法律一昧的俗语话只会损害法律的严谨性，不能发挥法律的作用。为此要想普法首先要把教育搞起来。
四、普法对象应以青少年为主，中年人次之，老年人最后。当前法律资源是有限的，在有限的资源下实现最好的普法效果是我们追求的目标。最好的方法就是让普法的对象成为普法的主体。前面已经说了，文化水平高的人比文化水平低的人更有利于学习法律知识，懂得法律知识。我们知道，我国的教育水平在不断提高，总的来说年轻人这一群体比青壮年、老年人群体文化素养有所提高。同时，青少年思想意识开放，进取心强，正处在一个学习的阶段，同样渴求法律知识。为此将青少年培养成普法的主体是一个明智之举。提高青少年的法律知识，使他们在日常生活中对家庭其他成员在潜移默化中宣传法律知识，通过这种“小手拉大手”活动切实可以提高群众的法律意识。
化工食品学院 李建新
大学生社会实践活动已经成为我校一项重要的学生活动，社会实践活动是一种可以激发青年人投身于社会主义建设当中并为中国发展而努力拼搏的一种实际锻炼。大学生社会实践可以帮助在校大学生走出校园了解社会，融入社会进行一次尝试和锻炼，将所学知识与社会实践结合起来，更加深刻地了解理论与实践的结合。在实践中检验所学的知识，培养和锻炼我们的知识运用能力和独立的社会实践能力。我院社会实践活动已经成功开展了五年，取得了很好的成绩，同许多单位建立了良好的伙伴关系。为更进一步促进和加强我院学生的社会实践能力，引导学生在实践中增知识、长才干，为构建社会主义和谐社会，推进大学生素质能力提升，引导青年学生在实践中成长成才
我院根据校团委的有关通知精神,以“倡导绿色生活，共建生态文明”为主题，组织了学院08、09级部分学生参加到社会实践活动中，现总结如下：
一、领导重视、活动成功
我院高度重视本次社会实践的宣传和开展活动，接到有关文件后，迅速成立了以院党总支部书记为组长，分团委书记为副组长及有关老师和学工支部委员为组员的领导小组。
领导小组全面负责领导本次活动，制定了具体的活动计划，并且在组长和副组长的全面指导下使这次社会实践活动取得了圆满成功。
二、计划详细、层次分明
1、领导组制定社会实践计划，召开动员会议逐层落实 为了更进一步加强学生参与到社会生活中，锻炼能力、服务社会的能力，我院分团委每年都非常重视大学生暑期社会实践活动，也形成了比较规范的社会实践体系。为了响应郑州市委、市政府的号召，“倡导绿色生活，共建生态文明”，更进一步促进大学生健康成长，今年社会实践开展的形式多样。
在校团委社会实践文件要求基础上，我院分团委提前制订了2010年暑期社会实践计划，并召开了社会实践动员会议，在会上宣布了学院社会实践计划，布置了社会实践任务，每个班级的负责人申报学生实践团队，同时下发了团队安全责任书等，并给每位参加社会实践活动的老师和学生办理了社会意外保险，社会实践活动正式启动。
2、结合实际，选择社会实践内容
在以往社会实践的经验上，我们总结出化工食品学院的社会实践主要以宣传、宣讲为主，侧重于服务方面。为此今年暑期放假前我院召开了有学生党员，学生干部，班长和团支书参加的社会实践动员会，在会议上提出了今年我院学生社会实践参考内容：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习贯彻党的十七大精神，团的十六大精神，以纪念五四运动九十周年，建国六十周年为契机，以贯彻落实科学发展观，努力践行社会主义荣辱观，推进社会主义新农村建设和和谐社会建设为重点，引导学生深入基层，深入群众，深入社会，立足垦区，辐射周边，面向全国，开展形式多样的社会实践活动。学院组织团队，由学院老师和学生共同组成，在学生自愿报名的基础上，由学院和学生共同联系实践地点，选择实践内容。
三、社会实践成果总结
今年我院有08至09级共十余人参与到暑期社会实践中来，学生自主团队，其他学生为分散实践。
1、学生自主团队
经过各班自主申报，学院审核，我院今年暑期学生自主团队，分别是08级4人09级7人团队走进乡村社区，开展“低碳生活之旅”实践活动，有照片和社会实践报告；志愿者团队在老师的带领下在惠济区积极开展“夏季低碳环保”知识宣传和“生态文明知识”宣传的活动。
2、活动内容
学院结合以往的实践内容，打破传统的思维束缚，以科学的方法在原有的实践经验基础上进行了新的创新；对此，我院社会实践以建立实践基地，宣传环保意识，促进生活和谐，为社会服务等主要内容，7月12日——7月20日分别走进东赵村、陈寨村、省体育馆等社区，深入走访家庭，了解居民对低碳生活的认识，并在周边设立低碳生活知识大课堂，向学生群体和群众讲解有关知识。
实践活动的第二个部分是由学院的同学通过现代多媒体网站宣传低碳环保知识，以及环保模范团队和个人事迹，在居民区我们还设立了宣传点展出图文资料，发放宣传单页和宣传手册，并向参观居民讲解环保低碳知识。
本次实践活动在很大程度上锻炼了大学生的组织能力、语言表达能力等多方面的综合能力，尤其是本次社会实践基地的正式建立是我院在多年社会实践基础上的突破，为学生提供了一个更好的认识社会，服务社会和展现自我的平台。本次活动得到了广大群众的好评。
四、实践中发现的问题 我院通过今年的社会实践活动，从中发现了一些问题：
1、院级实践团队实践地点不够广泛，同时相应的社会实践基地比较偏远。这一方面可能源于学生工作者的工作范围一般在学校内，很难与外界的社会资源取得长期、稳定性的联系。
2、社会实践活动的内容比较单一，多以宣传为主，缺少操作性实践。化工食品学院学生条件的特点决定了社会实践活动只能以宣传为主，以致于一般单位不愿意接受我们去实践。
3、社会实践活动缺少相应的规范化和科学化。学生社会实践往往比较盲目无从下手，缺少合理的专业指导，以至于社会实践的成长缓慢甚至止步不前。
4、学生重视程度不够，社会实践质量不高。我校现在没有规范的制度机制保证社会实践的规范开展，每年投入精力经费最大的就是院级团队，一般这都是负责社会实践的辅导员在做工作。其他自主实践的学生，学院很难了解他们的实践状况，一般也就是上交一篇实践报告。
一.就教育的延续性而言, 社会实践是社会调研的关键结点。
暑期社会实践已经成为了大学生必修课程之一, 不但有了学分的约束, 更重要的是其在教学与实践的结合中是至关重要的。如何使大学生暑期社会实践不流于形式, 或是不成为学生修学分的途径, 是教师应该去思考的问题。如何定位暑期社会实践是实践时效性的重要指标。本科的学习在研究性学习中可以说是一次基础知识的积累和基本方法的掌握, 也是养成良好研究性和学术性思维的初始, 因此就教育的延续性而言, 社会实践是将课题进行社会调研的关键结点, 而不是参观与观摩的形式。很多本科生在职业选择的时候会首先考虑继续学习, 考研成为了社会热点与本科就业时炙手可热的选择。本科的基础知识的积累, 也需要对初级课题进行研究性思维的培养, 在这个过程中, 论证成为一个从课本学习转为专业研究的重要途径, 而社会调研则是一种最基本的手段。学生可以通过一次暑期社会实践就相关专业的相关课题开展最基本的社会调研活动, 也可以帮助老师完成相关课题的基础性工作, 对学术研究的调研过程有一定的感性的认识。
二.就技术学习的阶段性而言, 社会实践成为职业契合的良好的体验。
事实上绝大多数的本科生在学习的旅途上已经把这四年看成是人生学习的最后四年, 都希望在四年本科学习结束之时能找到一个针对专业的好工作, 因此我们可以说这四年将成为很多本科生技术学习的阶段性时期, 以后将在相关专业上不断磨练自身的专业技能。就大多数本科生来说, 社会实践成为专业知识寻找社会契合职业的过程, 找一家根据自己专业结合比较相关的单位进行一些学习和访谈, 了解自己就业所必须的一些职业素养, 在以后的学习中不断更进。其实最重要的是寻找自己学习的相关技能的社会操作能力, 更好的将所学的知识运用到社会工作中去。
三.就社会对学校人才培养的要求, 社会实践将是学生接触社会、了解社会的重要过程。
以上两点是针对学校对学生的要求而言的, 而其中还有一个非常重要的因素, 那就是社会对大学生的要求。80后90后的孩子是在父母的娇宠下长大的孩子, 对社会有着童话般的想象, 对未来有着不切实际的憧憬, 对社会现状没有很好的认识。在上大学之前, 学生有着纯真的学生时代, 短短的大学四年, 我们要求学生突然能成长成材, 对于孩子来说有的时候会显得跟社会有点脱节。在大学课程中将暑期社会实践纳入到必修学分也是希望学生能够利用好暑假的时间多接触社会, 多了解社会, 走出象牙塔, 将眼光立足社会, 只要社会的所学专业的相关现实情况, 对社会热点问题有所感触, 对专业就业有更直观的感性认识。通过这样一个过程, 让学生更好的找到自己学习的动力和目标, 真正能以为社会做贡献为学习的最终目的。
四.就人格塑造而言, 社会实践为广大学生提供了锻炼的精神空间。
大学阶段是一个孩子真正走向独立思考和处理问题的阶段, 不仅是整个知识结构和职业素养养成的重要时期, 更是人格完善的重要阶段。大学的感恩教育等活动都要求大学生能有一个完善的人格素养走向社会。在暑期社会实践中很多孩子选择了参加志愿活动, 将自己的微薄力量贡献给了公益事业, 不仅给自己的人生增加了一次精彩的阅历, 同时也不断完善了自己的人格。
本科时期是职业生涯规划的初始实践阶段, 学生根据自身的客观和主观条件作出适合自身兴趣爱好的职业生涯规划, 并在学习的过程中积淀成阅历, 也逐渐有了自己的生活追求。每个学生结合自身特点定位好暑期社会实践能对学生自身学习、生活起到意想不到的推进作用。
关键词 大学生;暑期社会实践;支教活动
中图分类号：G642.44 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）24-0091-02
暑期实践活动中义务支教最为广大学生所向往。美国在20世纪80年代，由一位来自普林斯顿的大学生Wendy Kopp提出并实施了一个伟大的构想，来缓解美国各区教育资源不均衡的问题，这就是著名的“为美国而教”（Teach for America，TFA）计划[1]，即：由美国一流大学的毕业生到贫困落后地区从事教育工作，实现社会价值和个人价值的共赢[2]。TFA计划的成功吸引了各国纷纷效仿，我国大学生也饱含着梦想、热情积极参加义务支教活动，寄希望于通过自己的努力来改善贫困地区教育资源匮乏的状态，帮助贫困学子改变命运。但在实践过程中存在的问题使得支教活动常常事倍功半，难以取得实效。
1 大学生支教活动中存在的问题
2014年7月初，南京晓庄学院支教团队在途中遇到来自其他学校的几个团队，了解到这几个团队没有一个是来自师范院校的，成员所学专业也是五花八门，大一学生比例最高。通过了解分析，发现暑期支教实践活动中存在的问题主要有：团队缺乏专业教师的系统指导;队员没有师范专业背景（不懂课堂教学）;团队支教前没有专业培训和充分的准备;支教效果没有监督和考量;支教后和学生没有延续性联系，更没有把支教活动与自己的专业研究相结合。这使得支教活动没有能够真正地帮助到贫困地区的学生，从而让社会上很多人对支教也有“更多地是走形式、走过场”这样的误解，打击大学生的自信心，产生自卑、无能、焦虑等消极情绪。
2 如何有效地开展大学生支教活动及案例研究
由能系统指导的专业教师带队 学生暑期支教实践活动是对课堂理论教学的延伸和转化。过去的一个误区在于把暑期社会实践局限于思想教育层面，成为学工、团学组织的教育内容，而与学生实际的专业所学关系不大。缺乏针对学生个体在支教中的指导，由于学工教师在专业知识和技能上所给予学生的帮助是有限的，学生只能依靠自己的力量去解决问题，带有很大的盲目性和随意性，难以有成效[3]。
南京晓庄学院进行了创新，除了辅导员带队，尽量配备专业教师随队。由一名教师教育学院的辅导员和一名教学法教师带队，不但能够协作进行团队指导，还能够对每位支教队员的授课过程进行有效指导。这也是美国实用主义教育家杜威的理念，是一种通过经验参与来达到教育的学习模式，验证在课堂上所学的知识，提高自身的教学技能，更好地服务于支教的学生[4-5]。
由具有师范专业背景的支教队员参与 团队此次13名支教队员都是通过严格面试从师范生中选拔出来的综合素质过硬的大一到大三年级的大学生，以大三学生为主。大三学生已经系统学习过教学法的知识，他们教学语言表达能力、课堂调控能力、三笔字、普通话等教学技能都较为熟练，同时他们的组织协调能力、生活自理能力、适应环境的能力和吃苦耐劳精神也非常强。大三、大二和大一学生形成一个良好的循环，一届带一届。通过这种改革，在整体上改变了支教学生的专业素养和职业态度，加以推广发展，稳定大学生支教队伍的素质，这样的支教队伍才能为当地输入先进的教学方法，并成为学生学习的榜样。
团队立足实际开展教研活动 所有参加支教的学生都有焦虑感和挫折感。义务支教是一种特殊环境下的教学，由于生活条件的贫寒，教育资源的匮乏，教学对象往往是调皮的、基础很差的农村孩子，立足于实际问题的教研活动是必不可少的。以一次关于教学管理和课堂管理教研活动为例，指导教师给予点评：“就内容的准确性来讲，和孩子说话的语言必须是准确的;提问的方式需要讲究一点儿方法，用明确的语气回应孩子的回答。上课的纪律，有时候在看学生的时候眼神是恍惚的，应该在教学的时候把握课堂的组织，否则会有同学模仿。老师站在课堂上说的每一句话每一个人都要听，适当用沉默的方式来表达。乡下的孩子比较害羞时就直接叫名字，课堂上的发言基本最好覆盖所有同学。”
经历这样一次次教研活动，让支教队员思考探索出属于自己的科学的教学方式，一边教学一边学习，认真实践陶行知先生提出的“教学做合一”。这样的思维碰撞不但得到农村学生的欢迎，也提高了支教队员自己的教学技能。
支教活动需要延续性 除了教学活动组织不合理，导致当地教学工作者不满意以外，对受教学生来说充满心理落差也是这种短期支教的一大不足。这是由于很多高校的暑期支教缺乏延续性。在南京晓庄学院，学校要求只要选择义务支教作为暑期社会实践的形式，就要做精做好，要做到延续性。奔赴贵州绥阳的飞利浦支教团队已经延续到第三年，每一年去支教的队伍里面都有曾去过的支教老师，是在已有的经验基础上再创新完善。团队成员也没有中断和学生的联系，他们经常打电话给贵州的孩子，鼓励他们要好好学习，早日通过自己的努力走出大山，拥抱梦想;也会通过校园募捐、义卖等活动募集书籍衣服寄给学生;支教者也会不断接到学生的电话和信件。支教团队非常受当地村民的信赖。这不只是活动的延续，也是情感的连结，从根本上保证了学生从心底热爱支教服务，全心全意地奉献，同时也能让支教地的家长、教师、学生对支教服务充满信任，配合做好工作。
对支教效果建立监督和考量机制 贵州绥阳的团队不但为飞利浦希望小学的校长、教师、学生家长组织了一场精彩的汇报演出，还向家长和学生发放了一份调查问卷，100%的家长都很满意在这里的支教，还有家长表达了希望来年再来的期盼。尽管得到的评价都是赞誉，但团队也不骄不躁，在支教活动结束后开展总结大会，肯定做得好的地方，检讨需要改进的方面。为了管理和激励支教大学生，设立积分奖励制度，从服务时长、服务质量、效果反馈等几个方面综合考量和评价，奖励有突出贡献的志愿者，滤掉一些凭一时热血加入的支教学生，保证农村的学生接受到来自最优秀的支教教师的教育。
3 结语
“每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来！”每一个人都应该为“我们的未来”做点儿事情。中国的大学生也在尽自己所能，投身于国家的建设中，他们具有强烈的责任意识，试图构建一个“为中国而教”的愿景。为了让这一美好愿望的达成，要做的就是让付出有所收获，让支教活动具有真正的成效，因此需要不断地探索。
参考文献
[1]Kopp W. One Day，All Children： The Unlikely Triumph of Teach For America and What I Learned Along the Way[M].Public Affairs，2003：45.
[2]贾雪姣，索丰.“为美国而教”的价值承当：社会与个人的双赢[J].外国教育研究，2012（1）：75-80.
[3]王文峰.基于专业背景的大学生社会实践教育路径探究[J].重庆第二师范学院学报，2014（4）：126-127，143.
[4]王左丹.大学生暑期社会实践长效机制构建探析[J].思想教育研究，2014（3）：83-86.
[5]李薇薇.台湾高校服务：学习模式的经验与启示[J].学校党建与思想教育，2014（4）：94-96.
湖北民族学院暑期社会实践活动日志七
日期：7月15日地点：利川市元堡乡毛针小学天气：多云活动内容及心得体会：
随着厨房门的打开，我便迎来了今天的工作，今天对我来说是很有挑战的一天，因为今天轮到了我和二哥两个大男生搞后勤工作。为了能让大伙儿在吃完早餐后能按时去接学生，我们必须得比以往早很多就起床，匆匆的洗漱完毕，便和二哥一起来到学校昨天借给我们的食堂，开始了我们的工作。由于学校的厨房和农夫家里的厨房不一样：农夫家里烧的是柴，学校的厨房烧的是粗糠。刚刚搬到新厨房就我们就遇到了一个小小的挑战：怎么烧这种粗糠灶。而在昨天我就从队友的口里知道他们几乎都没有见过这种灶，更不用说烧这种灶了。还好，我至少见过并见人烧过这种灶，于是昨天大家问我是否会烧时，为了稳定“军心”，我满口答到：“没事，我会烧”。现在到了真正的实际操作时，心中不禁因没有经验而有一丝丝的担心。正准备硬着头皮发火时，救星---留校的戴老师带着几张废纸出现了，他说怕我们烧不来这火，特来看看！然后他就把手里的废纸点燃放在了灶膛里，待燃大后就将粗糠加了进去，不一会儿火就燃了，然后他给我讲了一下烧火的要领便走了！我学着老师的样子小小翼翼的烧着火，在加上老师传授的基本要领，我很快就掌握了烧火的技巧，不一会儿我们的绿豆稀粥便准时的煮熟了，由于咱二哥的手艺非凡，大家都说这粥比以往的好吃！唉！我悬着的心终于掉了下来。吃了早餐，待一切收拾好后，我们要开始准备作午饭了，便和二哥商量做些什么菜，可咱二哥一副胸有成竹的样子笑着说：今天我是大厨，你只负责烧火，帮我打打杂就可以了，其它的事就不用你担心了！他不用我担心，可真为我考虑了，我爽快的答应了，于是照着他的吩咐刮了很多的马铃薯，然后又要把这些马铃薯切成丝。待这些都准备好了过后，也该是做饭的时候了。待我把米淘好煮在了电饭煲里后，我便烧火，二哥就负责炒马铃薯丝。二哥就是二哥，他的做法总是让我出乎意料：在土豆丝炒熟后，他并不将其盛起来，而是继续在炒。我见这些土豆丝都快成土豆泥了，不忍问了起来，他还是笑着说烧好你的火，我自有分寸，这是我从奶奶那那里学的，保证你到时吃的不愿放碗。哈哈，他还真把我当成打杂的了，我问他什么，他什么也不告诉我。最后这一神秘的午餐终于在我的期盼中现出了他的真身，原来是土豆泥炒饭。不过，我真的很喜欢吃这种饭。看来大家也都喜欢吃，因为不一会儿就吃完了。吃完了中饭，收拾好厨房后，我们的学生已经在上体育课了，由于时间还比较早，距做晚饭还有一段时间，我变出去和他们一起上体育课。这节课主要教的是踢毽子，乐乐见我开了，便要我来喊口号，在她做了示范动作后，大家就在我的口号中踢起了毽子，待大家都掌握要领后，便让他们做起了游戏贴膏药，很快这节课就在大家的笑声中结束了！我也要去准备晚餐了。刚进厨房不久，就来了一位阿姨问我们是否缺蔬菜，缺了就跟她去弄，但我们作为一个团队，就得有其精神，我们怎能去弄呢，在千恩万谢中送走了这好心的阿姨，待二哥来后，我们一道准备晚餐。吃完了晚饭，由于徒弟小强出了点小的事，我便去了他家。到他家后，受到了热情的招待，我差点儿就忘了我是来干什么的了。会到厨房后，发现二哥已将厨房收拾完了。我今天发现身高不是好事，由于我的身高，我只能弯腰侧头地烧火，导致我腰酸脖子痛。
2014年暑期社会实践活动方案
根据校团委《吉林农业科技学院2014年大学生暑期社会实践活动方案》的总体要求，机械工程学院、水利与土木工程学院分团委结合学院实际，制定本方案。
一、成立机械工程学院、水利与土木工程学院暑期社会实践领导小组
为保证今年暑期社会实践活动的成效，学院成立大学生暑期社会实践活动领导小组，下设办公室，成员如下：
组 长：胥学峰
副组长：吕路军 梁平平冯明佳 张若男
成 员：各班团支部书记
办公室主任：吕路军
二、活动主题
为祖国勤学修德以实践明辨笃实
三、活动时间
2014年7月18日至2012年8月22日
四、参加对象
学院所有在校学生
五、活动形式和内容
1.以“我的中国梦”为主题，开展社会实践活动。组织学生开展寻访老党员（老红军）、探寻革命遗迹等历史回顾、记录类活动，参观革命历史纪念馆、走访爱国主义教育基地、接受革命传统教育，开展实地调查研究活动，在寻访、考察过程中为老党员（老红军）提供各种志愿服务，引导学生“坚定跟党走，实现中国梦”理想信念。
2.开展社会调研类社会实践。社会转型、产业结构调整、生产方式革新带来的一系列深远影响，都是青年学生最深切的关注所在。结合2014年国家政策方针的要点，如幸福中国、和谐社会、关注民生、就业创业、低碳环保等社会热点问题，广开视角、打开思路、紧扣热点确立重点调研项目。
3.开展就业创业见习实践。开展见习实践活动；组织优秀学生骨干到企业就业见习；结合学校就业工作，组建相关团队，寻访优秀毕业生，走访挖掘成功典型的创业实例，服务大学生创新创业，提升大学生的就业创业能力。
4.开展科技创新社会实践。鼓励把社会实践与学生的专业学习、科研立项和科技创新项目、课外学术科技作品竞赛、大学生创业计划竞赛的相关项目相结合.鼓励学生参与专业教师的科研课题，支持专业教师吸收并带领学生进行科研课题建设,组建团队作为科技立项进行研究，力争能在实践中有实实在在的成果。
六、活动要求
针对各专业、年级的不同特点，采取按专业、年级分层分类指导大学生深入开展社会实践活动。
一年级同学以了解社会、了解国情、认识社情民情，了解专业为目标；
二年级同学以巩固专业知识，服务社会为目标； 三年级同学以提升择业就业、创新创业能力为主要目标。
1、结合专业特色为高年级同学设置相应的调研课题，指导学生带着思考、探索和课题参加社会实践。
2、自主与专业相关的企事业单位联系，实现顶岗实习，提高实践能力和就业能力。
社会实践是大学生了解社会的重要方式，在校的每一位学生必须参加社会实践，具体要求如下：
1、每名学生暑期按照就近就便的原则进行至少的两周的社会实践活动。
2、完成一份不少于2000字的调查报告。（报告里须有带有本人照片的实践照片）（具体格式见附件一）（实践照片不少于2张）。
3、在下学期开学之初交一式两份的《社会实践考核表》，并要有实践单位的意见和章。（见附件二）
4、尽可能参加一支小分队。
学院团委将对每一位同学的社会实践成绩进行评定。不合格者不得参加各种奖项的评定。
七、关于暑期社会实践团队
今年学院成立3支的社会实践团队，分别为梦圆北京实践团队、抚松水利实践、富奥汽车团队为使团队能保质保量的开展活动。
八、关于总结评比表彰
下学期第一周，以班级为单位上交考核表和暑期社会实践报告，开学第二周，学院将召开暑期社会实践总结汇报会，评选出社会实践先进集体2个和先进个人10人，优秀实践报告20篇，予以表彰，并推荐优秀团队、先进个人参加校级、市级、省级的评选。
附件一：2014年暑期社会实践报告撰写格式要求 附件二：社会实践考核表
机械工程学院、水利与土木工程学院分团委
2014年7月3日
附件一：2014年暑期社会实践报告撰写格式要求
页面设置：A4纸，上下2.5厘米，左右2厘米，左侧装订，装订线1厘米 封面：
题目（黑体、二号、加粗、居中）
摘要（黑体、三号、加粗、居中）：××××（宋体、四号）关键字（黑体、三号、加粗）：××××（宋体、四号）目录（黑体、三号、加粗、居中）××××(宋体、四号)………………
1正文：宋体、四号、行间距25磅、段落首行缩进2字符
一级标题：宋体、三号，加粗；二级标题：宋体、小三号，加粗； 三级标题，宋体、四号。
数字应用：依次为
一、（一）
1、（1）页码：底端正中
附件二：社会实践考核表
大 学 生 社 会 实 践 鉴 定 表
关键词：铅;儿童健康;环境介质
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0021-01
实践时间：2015年7月26号到2015年8月8号
活动地点：西宁，兰州，延安，乌鲁木齐
参与人员：王继文、杨蕊、罗润、胡静、韩雨岐、孟延蕊、蒲思颖、曹方琼、宋怡、李月、糟兰、虎艳
一、实践内容
此次问卷调查，总计800份，每个城市要完成200份的任务。是由调查员询问根据被问者回答填写。
通过问卷调查的方式，在西宁，兰州，延安，乌鲁木齐四个城市的儿童比较集中的儿童医院和妇幼保健院，比较大的广场上随机挑选年龄在六岁以下的儿童，询问父母家人等一些情况如楼层数，居住面积，父母职业文化水平，母亲怀孕期间的情况，儿童的饮食卫生习惯等。
二、实践目标
通过对儿童行为的调查及周围环境的分析，定量的分析出各个影响因素的大小，为儿童铅污染防治提供基本依据。通过实践活动，积极与医院等单位的接洽，能在一定范围内宣传铅污染的危害知识，提高人们的保护儿童的意识。统计学处理：不同城市、不同年龄、不同性别、不同民族的儿童的行为饮食习惯的差异为后面的血铅值分布及血铅大于或等于警戒值的百分比做准备; 比较不同年龄、不同性别的儿童血铅值的差异是否有统计学意义。
三、实践意义
为了践行我校“厚德积学，励志敦行”的校训，为了使自己在实践中走进社会，融入社会。学习在学校里学不到的知识，为以后毕业工作做准备，通过暑期社会实践活动在实践中锻炼自身，作为大学生，我们感到自己的责任重大，在努力学习的同时，要主动担负起历史赋予我们的使命，在学习和实践中不断成长，为祖国建设贡献自己的青春和力量，同时也为了找出影响儿童血铅数值的主要因素，为我国环境健康风险评价提供基本参数，预防血铅超标，为制定我国防止环境铅污染，保护儿童健康政策提供科学依据。普及血铅中毒的知识。
四、实践总结和体会
满怀着期待与渴望，我们从西安出发经过十几个小时的路途颠簸，我们到达实践首战——西宁，我们稍做休息之后每人领到了25份问卷，李老师强调了问卷中的一些问题，详细讲述了我们问卷调查所需要获取的信息：主要是孩子平常生活饮食状况母亲怀孕期间的饮食睡眠状况以及家庭生活环境，并告诉我们一些降低血铅的知识，让我们把这些知识宣传出去。因为西宁少数民族较多，我们通过调查不同民族儿童铅暴露情况可以更加深入了解不同民族的孩子因为饮食及生活习惯不同所导致的体内铅含量不同的影响因素，但这同时也给我们的调查带来了一定的困难。我们都明白这是考验我们的耐心和能力的时刻，我们满怀信心迎接第二天的挑战。
第二天，我们早早的来到了青海省妇女儿童医院，老师跟医院的负责人打好招呼后，就把我们分成了两组，一组在门诊住院综合楼和藏区急救和诊疗中心大楼，二组在妇幼保健院。由于我在的第二组组要是给孩子着急看病的多，而且孩子也经常的哭闹，我们踌躇找被访问的对象，由于是第一天，我们也在慢慢熟悉问卷的问题，而且问的中途家长就带着孩子去看病了，走了导致问卷作废。所以一个上午每个人也只问了两三分，中午吃饭的时候，问了一下其他组的人，他们是在病房问的，相对来说病人的时间比较充裕，他们每人有4份，按照计划一个人每天要问13份。下午，医院的人相对来说比较少，所以我们就去了广场和小区。由于现在很多父母都是把孩子交给爷爷奶奶带，所以有些母亲的怀孕期间的情况，他们也不太了解，这增加了问卷的难度。
在中心广场上，保安把我们当成了推销员买东西的了，我们给他看了问卷说明了情况才可以问。中心广场上，晚上7，8点的时候人很多。所以大家都问了不少，基本完成了。第三天，按照跟前天一样的安排，我们顺利的完成了200份的任务。接着我们就去了兰州，在甘肃省儿童医院，我和老师拿着介绍信和问卷去和住院部的领导去获得允许，之后我们才开始访问。再问的过程中，有的家长语气重了点我们有几个成员哭了，老师就过来却说有可能家长给孩子看病的着急心情把火发到你身上，不要在意，体谅换位思考一下，在询问别人的时候必须用心对待他人设身处地的为他人着想，认真了解孩子的生活环境，不能敷衍了事，只有认真对待他人，他人才会认真对待自己。之后，我们到达了红色革命根据地——延安，延安的调查没有西宁兰州那么顺利，经过四天努力我们最后还是完成了预定的任务。
以“服务三农发展, 建设美好家园”为主题的2010年全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动7月6日在北京启动。首都大学生暑期社会实践活动出征仪式同时举行。广大青年学生将奔赴农村, 运用所学知识技能为基层开展力所能及的服务。
据悉, 由中宣部、中央文明办、教育部、团中央、全国学联共同组织的大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动已连续举办了14年。在今年的“三下乡”活动中, 全国将组织大中专学生科学发展观实践服务团、关爱农民工子女服务团、赴灾区实践服务团、科技兴农服务团、文化宣传服务团、基层医疗卫生服务团等800支重点服务团队;各地各高校将广泛开展关爱农民工子女、灾后重建服务、教育帮扶、医疗服务、科技支农等丰富多样的实践服务活动;全国近千万大中专学生将陆续奔赴祖国各地的山乡村寨, 在火热的社会生活中受教育、长才干、作贡献。
据介绍, 今年大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动的重点之一是关爱农民工子女。各地各高校组建了4000余支关爱农民工子女服务团, 青年学生将赴农民工子弟学校、农民工聚居地、留守农民工子女集中的村镇学校, 开展学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、文体活动、爱心捐赠等服务, 并与农民工子弟学校和农民工子女集中的街道、社区结成长期定点服务对子。
活动方案
一、活动背景：
为了深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学思想政治教育的意见》（16号文件）和《教育部、共青团中央关于进一步加强改进大学生社会实践的意见》文件精神，积极响应胡锦涛总书记“希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路”的号召，要求我们既要“读万卷书”，又要“行万里路”，要求同学们到基层一线去经受锻炼、发挥才干。结合我院自身学科特点和发展历程，特制订我院2012年学生暑期社会实践活动方案，具体内容如下：
二、活动目的：
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进我们了解国情、锻炼毅力、增强社会责任感具有不可替代的作用。通过此次活动，对同学们的暑期社会实践活动进行总结，鼓励同学们积极从事暑期社会实践活动，同时向新生展示大学生暑期社会实践的成果。理论联系实际，提高自己的实践能力与团队协作能力，并请领导老师对此次社会实践活动进行指导建议。
三、活动时间：
2012年10月23日——11月30日1、11月20日 各年级上报初选结果2、11月30日 院级决赛
四、活动地点：
3# 国际报告厅
五、参加人员：
2012级全体学生、学生会团委学生干部及参赛选手所在的班级代表
六、活动的具体方案：
（一）在各系选拔的基础上，最后确定10——15名同学参加院级决赛。
（二）评分标准
本次活动分选题准确、语言表达、仪态仪表、时间四部分对比赛选手进行评分。满分为100分。评委打分后汇总，取平均分，精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。
1、选题准确（45分）
（1）思想内容能紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，内容充实具体。（15）
（2）材料真实、典型、新颖，反映客观事实，具有一定现实意义。（15）
（3）能对本次社会实践做出总结、谈出一定的体会，给同学以启发。（15）
2、语言表达（30分）
（1）声音洪亮，吐字清晰。（10）
（2）汇报流畅、自然，熟练，具有一定的感染力。（10）
（3）节奏处理得当，演讲技巧运用自如。（10）
3、仪态仪表（15分）
（1）演讲者着装朴素，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现当代大学生朝气蓬勃的精神风貌。（10）
（2）课件内容丰富、层次分明，操作熟练。（5）
4、时间（10分）
演讲时间为5——8分钟。不足时、超时，均以10秒为计时段，在总分中减0.5分，不足10秒按10秒计算（计时从“我演讲的题目是《„„》”开始，到“我演讲完毕”结束）。
（三）奖项设置：
一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖
七、活动工作的具体分配：
（一）此次活动的策划及组织 负责部门：实践部
（二）活动所需的PPT的创作 负责部门：科技部
（三）活动的宣传工作 负责部门：宣传部
（四）会场布置及所需物品的租借 负责部门：办公室
（五）活动的具体流程：
1.主持人介绍参加本次活动的嘉宾和领导。
2.主持人介绍本次活动的评委、记分人、奖项设置。
3.宣布汇报会正式开始。
4.记分人合分、同学献歌。
5.公布汇报选手得分、颁奖。
6.嘉宾讲话。
7.刘书记讲话。
8.结束。
9.主持人宣布此次暑期社会实践报告会到此结束，到场领导及嘉宾退场。
机电学院团委学生会
7月7日上午，福州大学材料科学与工程学院暑期三下乡社会实践队在湄洲岛妈祖祖庙正宫广场，举办了“颂妈祖文化精神、促海西和谐发展”的旅游签名活动，让经过的观光者在参观、祈福的同时更加深入了解妈祖文化以及其中包含的文化纽带意义。
为了能更好地开展此次活动，实践队队员提前与妈祖祖庙董事会协商后，将时间安排在参观祖庙的人流高峰期。来湄洲岛参观的游客基本上都对妈祖文化有一定了解，在实践队员的倡导下都纷纷加入到旅游签名活动的行列当中。在活动期间，参与签字的众多人中，既有在湄洲岛本地的景区工作人员，也有跟随旅游团参观的.各地游客，以及一些还愿烧香的本地居民。每个人都带着对妈祖的虔诚，依依签下了自己的姓名，表达了自己对妈祖的敬仰。当活动进行到10点许，当地的妈祖文化莆仙戏“戏班子”在了解到实践队员的活动主题之后，也加入到了此次签名活动当中。正是由于对妈祖文化的了解之深，这些“戏子”才会被妈祖文化所深深的吸引，因此更加希望妈祖文化能得到更深更广泛的传播和弘扬。直至活动签名结束，八米长的横幅上面都被密密麻麻的名字充满。
通过此次在妈祖祖庙正宫广场的“颂妈祖文化精神、促海西和谐发展”的旅游签名活动，让旅游观光者更加深入地了解妈祖文化。同时，实践队员在活动过程中也增强了对妈祖文化的敬仰之情。
广泛开展大学生社会实践, 有益于实现高校“培养人才、科技创新、服务社会”的三项基本任务, 有利于解决高校“培养什么样的人, 怎样培养人”的根本问题, 有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义新一代建设者。大学生社会实践是一项极富创造性的工作, 敢于创新、善于创新是大学生社会实践工作完成任务、实现目标、开创新局面的关键。紧密联系学生的成长实际与培养目标, 引导广大大学生通过踏入社会、走进基层、走近民众, 准确把握形势、与时俱进、开拓创新、实践科学发展观, 不断研究适应未来发展的大学生社会实践转型、创新工作。
1 高校大学生社会实践活动中存在的问题与不适应情况
(1) 大学生社会实践的主要形式包括科技、文化、卫生“三下乡”活动, 科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动等。但在近年来的社会实践活动中往往活动要求太过同一, 实践方式比较单一, 内涵不够深刻, 以上诸活动已不能完全满足社会、学生对社会实践活动的需求。
(2) 在项目的论证过程中不够充分, 准备周期过短, 很多社会实践活动只局限于寒暑假、特定节假日, 此问题在高校艺术类学院更为突出;与专业知识学习的结合度不高, 教师指导不够得力。
(3) 大学生社会实践是一个系统工程, 大学生社会实践是以学生为主体、以学校为依托、以社会为大舞台的系统工程。这就需要党政领导部门、高等教育系统以及社会各界的高度重视与关心, 需要全社会的共同参与。而现实中往往就是社会实践范围有限, 实践内容得到社会支持力度不够。
(4) 社会实践基地“重形式, 轻建设”, 缺乏品牌项目与长效规划, 成果总结缺乏深度。
鉴于以上存在的各种不适应当今大学生社会实践发展的现象, 本文将基于上海大学美术学院大学生社会实践的经验与做法, 对高校艺术类大学生社会实践活动的转型、创新思路进行探讨与研究。
2 大学生社会实践活动的转型、改进与创新
2.1 围绕目标, 深化认识, 转变观念, 树立大学生社会实践创新的战略意识
要实现大学生社会实践“受教育、长才干、做贡献”的目的, 推动大学生社会实践的转型、创新发展。学生、学校、社会等各方面应该深化认识, 转变观念, 从战略和全局的高度深刻认识大学生社会实践创新的重要意义, 大力增强高校培养人才模式的核心竞争力。“创新不是凭空的创造, 而是与继承、借鉴的统一。”根据大学生社会实践的创新发展需要, 我们既要合理地继承传统的实践模式, 又要适当地借鉴利用当前国内外一些科学的、先进的、适合高校艺术类学院大学生社会实践创新发展的开展模式。
积极培育大学生社会实践作为主体参与社会实践活动的主动性, 是大学生社会实践贯彻落实“以人为本”的教育理念, 实现自身创新发展的关键。大学生只有积极地参与社会实践, 才能发挥社会实践活动培养学生成长成才的积极推进作用, 才能促进社会实践活动整体水平的提高, 确保社会实践创新工作的效果与质量。
2.2 实行项目化管理运作, 点面结合, 突出重点, 全面覆盖
为了创新与发展大学生社会实践活动, 可以借鉴和运用管理学中的项目管理方法, 对实践活动进行项目化的管理与运作。社会实践的实施程序通常可以划分为六个相互关联的步骤:项目申报阶段、筹备部署阶段、组队动员阶段、项目实施阶段、总结表彰阶段。设定并明确各项活动的目标、要达到的效果, 组建具有凝聚力、战斗力、创新力的实践队伍, 挖掘并充分利用各种社会资源。
在实践活动中, 实行团队负责, 注重梯队建设。要积极探索新形势下大学生社会实践的新途径、新措施、新办法, 使社会实践在内容、方式上以及深度、广度上不断发展。实现专业教师、团委老师 (或辅导员) 双导师制, 不同院系、不同专业、不同年级学生分阶段、分层次设计实践内容体系。根据社会实践工作自身变化的特点, 将鼓励跨院系、跨专业组队;重视队伍的梯队和后备力量建设, 鼓励高年级同学牵头, 由政治素质过硬、在各方面表现突出的大学生组成实践服务团;各年级学生参与, 致力于向团队型、研究型、创新型、区域性集中活动方向发展, 力求活动形式多样化、多层次、多角度。
做到三“精”, 不断完善社会实践的工作机制。做到活动前“精心策划”, 活动中“精确实施”, 活动后“精彩报道”。在“精心策划”环节中, 一般要在活动前几个月就开始做策划, 要结合自身特点设计出科学、可行的社会实践活动项目申请书, 内容应该包括活动主题、活动的意义与目的、活动的方式和内容、组队人员组成、要达到的效果以及活动经费预算等。而实践活动的前期策划要及早落实, 认真准备, 有目的、有步骤地进行, 后期策划则要周密部署, 确定活动细节。开展社会实践活动从筹备、实施到后期总结、展示活动成果都要形成一套规范化程序。规范各项社会实践程序, 形成一套范式。实践活动中要有一个信息反馈的过程, 把实践后的总结交流、成绩评定、调研报告、汇报演讲、成果展示、宣传报道、总结表彰等步骤全部细化成可操作程序。
加强社会实践活动总结、宣传和理论研究, 建立合理的评价与考核体系。可以考虑把部分社会实践活动纳入教育教学总体规划与教学大纲, 计入学时学分, 可考虑把社会实践活动的表现纳入奖学金评定、优秀生与先进个人评定、推优入党、推荐保研直研、就业创业推荐体系。这样可充分调动学生参加社会实践的积极性、主动性以及能动性, 使社会实践形成一个良性的循环系统, 具有强烈的内在驱动力、有规可依、和谐运作, 切实让学生在社会实践中能够得到锻炼才干, 提高认知视野。
2.3 突出“艺术让城市更美好”, 实现社会实践活动为学科、专业服务的功能
高校艺术类学院进行社会实践活动, 应该不断提高实践活动的专业化程度, 不断适应艺术类学生的培养模式。大学生社会实践活动迫切需要本学科专家的指点, 需要专业教师的直接参与, 应该充分发挥专业老师的理论知识与专业能力, 强化通过社会实践巩固理论的学习, 实行“专业老师+辅导员”社会实践双导师制。通过实践活动, 让学生充分的去了解社会, 贴近生活, 打破学校与社会之间的墙, 感受城市跳动的脉搏, 从而寻找到以后进行艺术创作的肥沃土壤。
大学生社会实践活动迫切需要与大学生专业学习、大学生课外学术科技创新活动相结合, 实现从纯粹服务型向研究创新型转变, 学生充分利用课余时间, 带着问题、课题去调研实践、积累素材、艺术创作。不断提升大学生独立思考、解决问题能力, 增强大学生就业创业竞争能力, 陶冶艺术情操。
2.4 建设艺术品牌项目, 建立公共艺术实践创新平台
公共艺术是城市化发展的产物, 是面向公共空间、面向社会公众, 能呈现公众意志和审美诉求的创造和艺术表现形式。其关注的焦点是城市的生活空间、公共设施、文化需求、精神交流领域中公众的审美诉求和人文关怀。“实践为师”——在实践中认识理论、启发创新, 以理论促进实践, 在公共艺术的平台之下, 建设艺术实践的品牌项目。如:“播撒艺术的种子”、“艺术让城市更美好”、“艺绘意众, 博会举世”系列实践活动等等。通过艺术类社会实践活动, 打破了传统的艺术教育中与社会脱节、个体式、封闭式的教学模式;实践了艺术服务于社会、服务于人民的教学思想;培养具有社会责任感的, 能发现美、创造美、传播美的高素质公共艺术创新型人才。
在艺术类学院进行社会实践活动, 进行公共艺术的创作实践, 建立公共艺术实践创新平台。这是高校社会实践活动的一种转型与创新。通过策划、组织、实施、总结等, 以艺术审美为基础, 实现艺术为社会服务的目的, 改善城市公共空间的功能、美化城市的公共环境, 表现公众的审美要求, 陶冶公众的艺术情操, 强调公共环境的文化氛围, 重塑城市的人文精神。使培养的学生在服务社会、参加社会实践的过程中不断提升自己的专业能力、综合素质。
高校社会实践是一项培养人的系统工程, 它需要高校精心组织, 教师通力指导, 大学生积极参与, 社会各界全力支持, 才能形成一个良性的社会实践运行机制。大学生社会实践转型与创新不是一次性的, 也不是一劳永逸的, 时代发展和大学生社会实践自身的发展需求, 决定了大学生社会实践创新是一项连续的、永无止境的活动, 需要我们不断地去开拓新思路, 探索新方法, 进行开放型的、创新型的转变。
摘要：高校社会实践是实现高校“受教育、长才干、做贡献”目标的必然途径, 是课堂教学的延伸与补充, 是整合社会资源的有效途径。对于提升大学生的专业能力、综合素质, 培养艺术情操具有不可替代的作用。但现今高校社会实践中存在实践方式单一、内涵不够深刻、缺乏专业指导、项目化管理不够规范等方面需要改进的问题。因此高校需要深化认识、转变创新观念、实行项目化管理、完善社会实践机制、建立品牌项目与长效机制、建立公共艺术创新实践平台, 为促进培养全面发展的高素质人才而奋斗。
关键词：大学生社会实践,艺术,转型,创新
参考文献
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