含羞草二年级作文（共15篇）
含羞草种在一只精致的花盆里，主人将花盆放在客厅里。因为它经常自我陶醉，洋洋自得，所以人们都叫它得意草。
它为什么要如此得意呢？因为它觉得自己的叶子颜色翠绿。是世界上最美的。
就是因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。
就是因为它觉得自己的花朵颜色淡雅，是世界上最好看的。
就是因为它觉得……
主人觉得得意草太自鸣得意了。有一年春天，主人将它放到门前的庭院里。庭院里有一株盛开的月季。得意草和月季比一比，觉得自己的花和叶子太寒碜了。
就是夏天来了，主人将得意草放到花坛边去。得意草的花朵和千姿百态、色彩斑斓的菊花一比，觉得自己太不像样了。
就是冬天来了。大雪沸沸扬扬，主人将得意草放到红梅树旁边去。得意草和不畏严寒的红梅相比，它羞愧得再也抬不起头来。
从此以后，人们就叫它含羞草了。
含羞草二年级作文 篇2
有一株小草，它跟许多郁金香在一起居住。有一天，那些郁金香急着要去看看外面的世界“待在这里太没意思了，我们多美呀，真应该去花朵大赛比美，那些先生小姐会让我在第一名的.宝座上散发光彩。”一朵粉红色的郁金香说。“先生小姐们可不懂得养花，一不小心连命都没有。我劝你们不如待在乡下，农村的乡巴佬才能让你们活的更好。”一个小小的声音从郁金香的底下传来。“谁在说话？”郁金香们往下一看，原来是一朵小草。“噢噢，今天可真神奇，被人碰一下就躲起来的小草也能发表意见了。”一朵红色的郁金香夸张的叫到。“相信乡巴佬？乡巴佬有什么好相信的，城里的先生小姐才懂得欣赏我们呢！，要是去大赛上比美，先生小姐就一定会选我们。”一朵红黄相间的郁金香一边扭着腰肢，一边说道。小草低下了头，没有再说什么。那些农民每天为了让它们盛开而不停的劳作，可郁金香却看不起他们。它在为这些骄傲的郁金香羞愧（其实该羞愧的是郁金香们）呢。
过了几天，郁金香们陆陆续续的离开了。只有这朵害羞的小草孤零零留在原地。有一天，一个中年男子来到了这里。他把这朵小草移到一个小盆子里，带着它来到了城市里一个小破屋里住了下来。小破屋的旁边有一个垃圾场，“嘟嘟，随着一声喇叭叫，一辆垃圾清运车开了过来，哗的一下把车里的垃圾倒入了垃圾场。”“咦，那不是前几天离开的郁金香么。怎么都枯萎了？还被倒入了垃圾场。”“唉！”小草发出了感叹声。低下了头，它为它们的遭遇而羞愧。
有一天，一个警察突然闯进了小破屋，大吼道：“已经多次叫你搬了，怎么还不搬？”中年男子愁眉苦脸道：“我没地方搬哪！”“胡说，城里空房子多得是，租一个不就行了？”“我没钱啊”“我不管，这里要建市场，你能租就租，不能租就滚回农村。”小草再一次低下了头，它对警察的行为羞愧。
这株小草，人们叫它含羞草。它不是无缘无故羞愧，而是为了世界的不公平而羞愧。
含羞草二年级作文 篇3
今天，家里买了含羞草，它还有好多名字，比如，知羞草、感应草、喝呼草和害羞草。。多得让我数不过来。见它绿油油的叶子，茂盛的叶丛和细细的根部，情不自禁摸了一下。呀！怎么有气无力的样子，我赶紧在网上搜了一下。原来，含羞草的叶子如果遇到触碰，会立即合拢起来，出动的力量越大，合得越快，整个动作在几秒钟就完成。
为什么会这样呢？是因为，在叶枕的中心有一个大的维管束，维管束四周充满这具有许多细胞间隙的薄壁组织。当整栋传到叶枕时，叶枕的上半部薄壁细胞里的细胞液被排除到细胞间隙中，使叶枕上半部细胞的膨压降低，而下半部薄壁细胞间隙仍然保持原来的膨压，结果引起小叶片的直立而两个叶片必合起来，甚至于整个叶垂下来。但是，如果我继续逗弄，接连不断地刺激它的叶子，它就产生“厌烦”之感，就不再发生任何反应。含羞草还会用这种方法来自卫呢！动物只要碰一下它，它就会叶子合拢、垂下，动物就不会吃它了。我有碰了一下，它又开始“害羞”了，但一会儿，就展开了。
要是在晚上怎么样它都会叶子合拢，整个下垂，我想：大概，是因为太阳公公下山了，含羞草也就睡了。只要早上起来，它也就醒了吧！
含羞草二年级作文 篇4
今天，我们去雁山园春游。里面山清水秀、绿树成荫，还有着许多说不出的历史呢！
我高兴地在里面尽情地玩耍，不知谁挤了我一下，我碰到了一株小草。我回过头看时，却发现了那株小草的叶子慢慢卷起来，像个害羞的小姑娘。
原来，那是含羞草，它不是害羞哇！只是因为被刺激振动后，细胞紧张才这样。还有人说：“是因为含羞草的叶柄上有着充满水的细胞叫叶枕，只要有东西碰了它一下，就会让叶枕里的水分往边上滚，叶子在重力的作用下就下垂、合拢了。”
我发现了含羞草“胆小的”秘密，真有意思啊！
含羞草二年级作文 篇5
姐特地从桐乡给小弟弟买了一盆草送给小弟弟。那盆草的名字叫含羞草。
小弟弟拿在手里爱不释手，我也凑过去看。我仔细观察，看到那株含羞草只有七八厘米长，叶子也不多。而且有几片叶子还被泥巴糊住了，显得有点肮脏。小弟弟就用手去想把那一些泥巴弄掉。可是，就在小弟弟的手碰到叶子上的时候，怪事发生了。那叶子马上缩拢，好像害怕见到人一样，样子显得非常害羞。真是十分有趣。怪不得它的名字叫做含羞草！过了两分钟，含羞草的叶子又张开了。哈哈，真是好玩！我也用手去碰了一下含羞草的其它的叶子。它们也缩拢，好像一位少女含羞似的低下了头。
从那天开始，小弟弟天天都给含羞草浇水，除掉杂草。含羞草在小弟弟的精心照料下一天比一天长大了。
看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达,培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式,感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
【关键词】小学语文；看图作文；教学策略
【中图分类号】G22 【文献标识码】A
一、引言
看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达，培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式，感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的
乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。
参考文献
[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.
[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。
星期六，父亲带我去公园，公园里的花草树木可真多呀！有美丽的蝴蝶在翩翩起舞，更有数也数不清的花儿在绽放，那些争奇斗艳芬芳扑鼻的花儿好像在说：“小蝴蝶我请你们来坐客呀。”蝴蝶点点头像在说：“好啊！”无意中我发现有一棵不知名的小草在花丛中，我试着一摸它，它就合拢了叶子，我感到很奇怪就跑去问父亲：“父亲，那是什么草，我一摸它它就合拢了叶子？”父亲仔细观察了它，告诉我说：“你看见的那种草是含羞草。”我问到：“那为什么它要合拢叶子呢？”父亲逗我说：“它害羞呀！”我说：“它真的会害羞，真奇怪呀！”父亲笑着说：“哈哈，说这你也信呀，我告诉你吧，那是因为你一摸它，叶子里的水份就会往茎干里流，再摸一下它的茎都要弯下腰了。回去好好看看你的百科全书吧！”我不好意思地说：“知道了，但你刚才骗了我，我要打你三下。”“好，好，好。”父亲说，我趁机打了父亲三下。
到中午了，父亲说：“咱们回家吧，不然母亲该着急了。”我和父亲恋恋不舍朝家里走去。路上我想：含羞草真有趣呀，你们喜欢它吗？有机会去认识它一下，我希望有更多的小朋友去了解它，如果你看见它别忘也要摸一摸它哦！
含羞草越长越大，我发现它的茎上长出了一根根坚硬的刺，这是它的“武器”保护着自己。含羞草的叶子是深绿色的，每一根叶上有许多对条形小叶。而且现在有一棵含羞草顶部长出了花，很漂亮，我非常喜欢。
含羞草的叶和小枝很敏感，轻轻一碰，一对对小叶就会顺着闭合。如果你触动的力量大点，整片叶子也会垂下去，像个害羞的小姑娘低垂着头得样子。每天我放学回家，第一件事就是看含羞草，给它浇水，盼望它快快长大。
都是种东西, 这篇习作和上篇习作的描述有什么相同和不同之处?在种植方面, 你有什么心得和体会?作文来源于生活, 又归于生活, 从中你有什么收益?
平时我们家里总是买长成的花草, 从来都没有自己种过。这一次, 我决定自己种一棵含羞草。
我和妈妈先从商店里买了一些含羞草的种子和肥料。回到家, 我马上就要种, 但妈妈说不要着急, 应该先查一下怎么种。于是, 我和妈妈从百度上查到了种含羞草的方法。然后, 我就按照网上介绍的方法开始种了。我先把肥料倒入罐中, 但不能倒得太多, 如果全部倒完, 就没有剩余的肥料来盖种子了。我倒了四分之三的肥料, 再把种子种进去。我本来以为种种子很容易, 可真正种起来才发现, 其实不容易。种的时候四粒种子要有距离, 而且还要种直, 不能歪斜。好不容易把种子种好, 我又用剩余的肥料把种子盖上、铺平, 然后浇上水。
过了几天, 含羞草发芽了。又过了几天, 含羞草长出了很多嫩嫩的叶子。在这几天里, 我每两天浇一次水。虽然辛劳, 但是满怀期待, 所以一点儿也不觉得累。
现在含羞草已经长大了。含羞草长大了很好玩儿, 只要碰一下它的叶片, 它就会立刻卷起来, 像一只害羞的小兔子, 怪不得叫“含羞草”呢!
这几天园中伙伴们的谈话都离不开“世界花卉博览会”这个令人兴奋的话题。玫瑰一脸自信地说：“我定会在世博会上展露芳容。”丁香信心十足地说：“我幽甜的芳香，一定会把专家吸引住的。”芍药肯定地说：“就凭我出身名门，上世博会是不容置疑的……”听着伙伴们各抒己见，我也忍不住说：“我要能上世博会，那该多好啊！”
玫瑰一听，便扯着嗓子叫了起来：“就你，瞧那寒酸样，也想跟我们到世博会上露面，痴人说梦！”“也不拿镜子照照。身材矮小，浑身是刺，又总是羞答答地合在一起，就像乡下来的野姑娘，见不得大世面。”丁香接话道。“含羞草，跟玫瑰姐比比，别说娇艳，就是清秀，你也不够格。我劝你别再痴心妄想了！”玉兰笑着说。
听着这些话，我懊恼极了。为什么我没有玫瑰般的花瓣？为什么不像芍药出身名门？为什么我是一棵含羞草？
但是，这千载难逢的机会，搅得我心痒痒的。一个不安分的计划在我心里萌动：我要改变我害羞的毛病，我要为参加世博会而努力。
我把这个秘密告诉了风姐姐，风姐姐微笑着说：“含羞草，我相信你能行的。”“谢谢。”风姐姐带着我的心愿远去了。
第二天早晨，我一醒来，就在心里告诉自己，你能行的，你真的能行的！我深吸一口气，在同伴们惊讶的目光中，舒展我柔嫩的叶子，接受阳光雨露的洗礼。
大风伯伯来了，我壮壮胆，勇敢地挺着身子，坚决不像同伴一样收拢叶子，埋头弯腰。风姐姐的话萦绕在耳边。嗯，我一定能行。
第三天下午，一个男孩儿见我挺直腰杆的怪模样，伸手要摸我。我害怕极了，谁都知道我们含羞草最怕人的抚摸。我不由自主地想收拢叶子，但在一刹那，我脑中跳出了男孩刚才朗读的一句话：“永远百分之百地肯定自己，这样你就不会怀疑自己。”我抬起头，无畏地迎接男孩抚摸，那一刻，我分明看到男孩眼中掠过一丝惊奇。
一个月过去了。一位身穿大褂，戴着大眼镜，肩上挎着小箱子的人发现了我。“啊？多么奇怪的草！让我瞧瞧。”他扶了扶眼镜，把鼻子凑到我跟前。我抖了抖肩上的花簇。“嗯，香极了！叶子长而宽，有含羞草的温柔，又有藤条的坚韧。花朵玲珑剔透，几十朵聚成一簇，还散发出阵阵清香。奇怪，这些在它茎上的东西明明是刺，摸起来却又是毛茸茸的。”我高兴地听着这位看似专家模样的人对我努力成果的肯定。
那天，我被摆在世博会上最显眼的地方，许多游人和专家都对我赞不绝口。“妈妈，它真可爱！它的花就像一个个小铃铛！”一个小女孩拉着妈妈的手，又蹦又跳地说。
第二天早晨，我惊奇地发现含羞草的叶子已经完全张开了。它那叶子小小的像椭圆形，碧绿碧绿的。现在已经变得生机勃勃，再也不是那棵无精打采的含羞草了。简直就像一个帅气的小伙子！我忍不住碰了一下叶片，它就沿着叶柄低下了头，叶片变得很细很细，整个茎都弯下了腰，真像个害羞的小姑娘。这让我觉得很奇怪，为什么它会害羞呢？
我迫不及待和妈妈一起查资料。原来，它的叶柄基部有一个器官叫“叶枕”，叶枕内生有许多薄壁细胞，这种细胞对外界刺激很敏感。当叶子被触动，刺激传到叶枕，这时薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力，叶枕下部细胞间的压力降低，出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。经过1-2分钟细胞液又逐渐流回叶枕，叶片又恢复了原来的样子。
含羞草非常害羞，只要你轻轻一碰，它的叶子就会像害羞的小姑娘一样合起来，有时还会连枝带叶收起来，低着头，遮着脸。等你走开了，她才慢慢舒展开来。
有一天，我发现阳台上的含羞草耷拉着脑袋，好像生病了。我又看看花盆里的泥土，干巴巴的。我突然想起这几天忘了浇水了，怪不得含羞草会口渴，缺少营养了。于是，我急忙接了点水，洒在花盆里，泥土变得湿润了，有营养了。含羞草的叶子摇来摇去，好像在说：“谢谢你，小主人，给我水喝，我会很快恢复往日的健康。”
含羞草，正如它的名字一样娇羞。那密密的叶子绿油油的，整整齐齐地“睡”在又细又长的枝干上。我好奇地用手指轻轻一划，它立即合了起来，像一个小姑娘似的，羞答答地垂下了头，半遮半掩起可爱的小脸，那神情好像在说：“不要碰我，我很怕羞哦！”
开花时的含羞草更是美不胜收，一朵朵粉紫粉紫的花儿就像一个个色彩淡雅的小球，摸上去软乎乎的，姿态十分诱人。最令人着迷的还是含羞草花间飘出的那一抹幽香，清清淡淡的，久久不散。
由于学习任务繁重，我有几个星期没去打理那盆含羞草。一天，当我又埋头写作业时，猛然想起阳台上的含羞草，我心急火燎地跑到阳台上看，不禁大吃一惊：含羞草那碧绿的叶子、迷人的花都了无踪影，唯独剩下了几根光秃秃的枝干，孤零零地悄无声息地呆立在那儿。含羞草枯死了！我心中怅然若失，悔恨自己没把它照料好。我把花盆移到了书桌前的窗台上，决定精心照料它，期待着奇迹的出现……
时间一天天过去了。一天，我在书桌前看书，不经意间抬头瞥了一眼窗台。啊！我被眼前的一幕惊呆了——含羞草竟然冒出了浅绿的嫩叶。我有点儿不敢相信自己的眼睛，小心翼翼地把含羞草捧到屋外仔细观察，它嫩绿的叶子在阳光的照耀下充满了活力。真的！是真的！我抑制不住内心的喜悦，欢呼道：“耶！含羞草复活了！”
有了这一次坎坷的经历，我更加珍爱含羞草了。这也许是失而复得后的一种窃喜吧！
生活依旧如流水般奔泻不止，而窗台上的含羞草在我的照料下，总是郁郁葱葱的，清香四溢。美丽的含羞草，你让我读懂了生命的精彩！
基础日语课程的主要目的是培养学生在日语语言方面的基本功, 为学生打好坚实的专业基础;而高级日语则是在基础日语的基础上, 进一步巩固一、二年级所学知识, 掌握更新日语知识和技能。大学二年级的日语精读课处于基础日语向高级日语的过渡阶段, 具有承上启下的作用。这就要求日语教师也应充分注意这种过渡性的特点, 在教学中, 教师不但要培养学生的自学能力, 同时要积极探索不同的教学方法, 帮助学生顺利完成从日语初学者到日语初通者再到日语精通者的过渡。
据相关调查统计, 在日语教育的过程中, 大多数学校采用的是各门课程由不同教师担任教学的模式。因此出现教学分散性的问题。大部分老师因为个人都有着自己的教学方法以及使用单一教材的习惯。从而造成了以每位老师各自为战的状态。于是, 在教学过程中, 造成了不是老师以学生为中心, 而是学生去适应老师的现象。并且随着学生每年的升级, 担任各门课程的老师也是经常地发生变化。这样使学生在这种教育模式较为分散的状态下, 穷于应付。很难树立起一个统一的、贯穿于四年日语教育的综合能力培养的环境。
此外在教学过程中, 由于教学方法不当也出现了很多问题:
(1) 片面强调书面语法, 而忽略口语。
在使用日语的环境里, 根据不同场合必须交替地使用书面语言和口头语言。这是日语表达自身所具有的特点。而且即使表达同一内容, 书面语也是和口语差别很大。口头语言的学习不足, 必然会造成学生在口头语言方面理解和表达产生偏差。
(2) 单词的孤立性记忆。
传统教学过程, 主要是学习新单词之后, 再重点围绕课文对文法点进行授课。那么学生对单词的记忆, 也是建立在对课文的理解之上。这种单词的记忆方式, 不但比较枯燥也容易使单词与生活场面脱离。
(3) 归纳能力不足。
在教学过程中, 必须注意归纳能力的培养。翻译是很难将说话人的原话原封不动地传达给第三者。所以在时间许可范围内, 必须在理解说话人原意的基础上, 短时间内进行归纳和整理, 然后传达给第三者。所以要求作为现场翻译工作的学生, 无法在短时间内对发言人的原意进行取舍, 从而造成断章取义, 最终使自己所翻译的内容出现偏差。
为了避免问题出现和发生, 教师有责任和义务对目前的教学进行研究和改革。
(1) 教学内容的改革。
作为基础日语教学的实施者, 教师应结合教学实际, 有的放矢、积极主动、有计划地向学生传授与语言学习和运用相关的文化因素和文化背景等相关知识。采用融语言与文化为一体的教学形式, 把语言技能的训练和文化知识的传授有机结合起来, 提高课程的效益, 加强课程的实用性和针对性, 使学生在掌握外语的同时获取文化知识, 正确理解所学语言, 提高准确运用所学语言的能力。
总之, 在语言教学中导入文化教育, 是加强学生的综合素质教育, 培养具有一专多能、高素质的复合型人才的必经之路。为此, 应把日本文化语言学作为今后研究的课题, 主动积极地研究和探索语言与文化之间的关系, 并把不断研究的成果应用到教学中, 努力培植语言文化一体化的教学机制。
(2) 教学方法的改革。
教学方法的改革, 首先教师应解放思想, 更新教育观念, 改进传统的教学模式。在更新观念方面, 教师应首先做到精读课教学中, 体现以学生为主体、教师为主导的原则。正如联合国教科文组织国际教育委员会在一份文件中所阐述的那样:“教师的职责现在已是越来越少地传授知识, 越来越多地成为一个顾问, 一个交换意见的参加者, 一位帮助发现矛盾、论点, 而不是拿出现成真理的人。”
其具体做法是:
首先, 在宏观方面, 教师应当按照外语学习的规律和科学的外语教学理论, 根据国家的教学大纲并结合本校的实际教学需要组织好整体的教学体系。在集体的教学过程中, 教师不应该以自己为主角, 把课前准备好的单词, 惯用型、句型段落、篇章结构等滔滔不绝地讲给学生, 上课满堂灌, 而应以学生为中心。本校日语专业二年级的精读是上海外国语大学主编《新编日语》第三、四册。该教材的课文是由本文、会话、应用文构成的。本文是每课的主题内容, 可供朗读练习和连贯叙述时用。会话是根据本文展开的连贯性的对话, 用于听说训练。应用文除了一部分介绍日本的自然和文化外, 大多数是与每课的主题内容相关而又独立成篇的, 题材广泛, 目的是通过阅读和理解, 提高学生的读写能力。
教师应在课前, 要求学生做好充分预习, 并指定一些相关的参考书, 让学生在预习中努力掌握自己所能掌握的, 然后再把没有弄懂的问题带到课堂上来。这样, 教师则可以不必花费大量时间逐一讲解每一个问题, 只要集中精力解决好学生们感到困惑的重点问题即可。这样, 教师可以把用于阅读理解上的大量时间节省下来组织学生们进行听、说、写等方面的练习。例如, 在写作方面, 可以做些造句练习、课文改写、写读后感等;在会话方面, 可以组织学生对所学内容进行口头讨论或者模拟出与课文相似的背景做些适当的情景对话等等。应当注意的是, 无论哪一种练习形式, 都应与所学内容密切相关。这样既综合锻炼了学生们的外语各项基本功, 又巩固了其所学的知识。另外, 即使是在阅读理解上, 授课方式亦应以学生为中心。让学生在课前自己先听磁带, 然后课上由学生直接朗读, 教师只起一个纠正、评价的作用。尤其是课文翻译时更应如此。对待一些语言上的难点, 亦不应由老师直接先讲出来, 而应鼓励学生进行讨论, 教师在一旁做引导、补充、归纳等工作。而只有对学生本身解决不了的问题, 教师才应做些重点的讲解。总之, 应当让学生成为课堂的主角, 让他们通过各种方式锻炼自己, 进而提高其自身的各项能力, 而教师则应是课堂的主持人, 学生的学习顾问。这样, 学生的学习则具有主动性, 课堂气氛活跃, 学生可以进行外语各项基本功的综合学习, 并能养成独立分析问题、解决问题的能力。
总之, 在外语精读课教学中, 我们应当以“学生”为中心, 通过学生本身和积极参与来提高学生的外语综合水准。
结语
在外语教学中, 对教学的研究和教材的开发是关键环节之一。尤其是精读课程, 它是外语教学的关键, 在教学中能起到主导作用。大学二年级日语精读课是一个关键的过渡期, 精读课教师只有认识到这个特殊性, 采取“特殊问题特殊对待”, 才会对学生的以后外语学习带来意想不到的收获。同时提高我国日语教学的整体水平, 培养适应时代要求的高水平日语人才。
责任编辑:王宇
摘要：日语精读课是日语专业综合课程的主要科目, 大学二年级的日语精读课处于基础日语向高级日语的过渡阶段, 具有承上启下的作用。教师有责任和义务对目前的教学进行研究和改革。帮助学生顺利完成从日语初学者到日语初通者再到日语精通者的过渡。
星期天，我和妈妈、小姨、我的弟弟一起去陈砦花卉市场买花种。我们看到了许许多多漂亮的花。最后我们挑中了九种花种，有含羞草、万寿菊、跳舞草、食虫花、彩叶草、一串红、驱蚊草、松叶牡丹和矮牵牛。所有花的种子我和我弟弟俩人平分，每人一半种子，看谁种的花长得好。今天我主要说的是怎样种含羞草。
我按照种花说明上说的，挖一个8厘米的小坑，将含羞草的种子放进去，把土盖上，再浇上水，把它放在荫凉地。我每天早上给他浇水、观察，然后耐心等待。过了一个星期，有两棵种子从地里钻了出来，长出了两片圆圆的对称的小叶子，又过了几天，从两片圆圆的小叶子中间长出了两个有六片叶子的小茎。有一天，我去给它浇水，无意中碰到了它的叶子，这时奇迹出现了，含羞草的叶子慢慢地一片一片的合起来了，它的头也低下来了，像一个害羞的小姑娘把脸捂上了。现在我的含羞草已经长出了五棵，最多的长出了三个小茎。我还发现了一个小秘密，白天它只要一见到太阳，就张开美丽的叶子，下午太阳光弱了，它的叶子就慢慢地合上了。
刚买回来时，含羞草还很小，只有两片叶子，放在一个小盆里，小盆下面有一个用来排水的小洞，我把种着含羞草的小盆放在一个大盆上。7月的一天，我看见我的含羞草已经长得比较大了。又看见今天阳台上太阳很大，我怕它让太阳晒枯了，就去把小盆从大盆上拿下来放在阴凉的地方，可是发现含羞草的根从小盆的排水洞长到大盆里去了，我想：含羞草长大了，需要更多的土壤了。于是我把含羞草从小盆移植到大盆里去了。
7月底我的含羞草开花了，含羞草的花是粉红色的，是一个小球上长出很多粉红色的细丝。好像一个毛绒绒的小粉球。8月初有的花枯了。好像削笔刀削出来的木梢揉的团儿。8月10日我家全家都外出旅游玩了，8月15日我回来了，看见含羞草上有很多叶子都枯黄了，于是我浇了很多水，可还是以为含羞草就要枯死了。8 月16日我又去看含羞草发现它又长出了新的叶子，含羞草的生命力真强啊!8月底的一天我去看月亮时无意看了看含羞草，发现它的叶子都合在一起了，原来含羞草的叶子晚上会合在一起。这是为什么呢?我想可能是晚上没有阳光进光合作用，为了不让水分蒸发所以合拢。今天我又去看我的含羞草，发现我的含羞草结果子了，含羞草的果子好像葫芦一样可是很扁，只有两张纸厚度呢!
这就是我的含羞草，养了它，我和生活变得乐趣无穷了!
一、告知格式
日记有固定格式, 首行写上年月日星期, 和天气状况。学生不知如何下笔, 不少同学把一天中做的事情, 没有主次, 流水账一般记下来, 这是要纠正的。生活中有趣的、新鲜的、特别的事都可以记, 不一定都要有积极的思想意义, 快乐的、烦恼的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以记, 甚至可以把自己做的梦记下来。从现实生活中, 从身边的小事记起, 日常生活中的见闻感想都是好素材。坚持让学生写日记, 把一些最真实, 最有价值的材料积累下来, 成为习作的涓涓细流, 这股股细流定会汇成川流不息的习作源泉, 使学生觉得写日记简单!
二、课外阅读, 积累素材
为了丰富学生的语言积累, 提高学生阅读兴趣, 进一步激发学生的习作欲望, 每周把一节语文课变成阅读课。选择适合孩子特点, 生动有趣的读物读给孩子听。有时, 阅读课上, 找几位朗读声情并茂的学生给大家读, 读书者和倾听者一起被带入作者所描绘的动人的故事中, 那气氛如痴如醉。一年级时给大家推荐注音童话、神话, 短小有趣, 图片较多的故事。先从视觉上吸引孩子们, 生字较多, 有些学生存在畏难情绪。于是我读学生听, 抑扬顿挫地读《一年级的小豆豆》读到豆豆掉牙时, 逗得同学们哄堂大笑。试卷或练习册上的短文, 凡是能让他们扩展的阅读资料, 尽最大限度让孩子读或听。
到了二年级, 随着识字量增加, 推荐《二年级的小朵朵》《亲爱的笨笨猪》, 看完整的作品。读完做作品内容的选择题, 检测孩子是否认真阅读, 并奖励优胜者。这项举措极激发了学生的阅读兴趣。
《没有尾巴的狼》《绿野仙踪》像播讲评书一样有声有色地朗读给学生听, 不仅培养他们注意倾听的习惯, 同时激发了他们的想象力。随着识字量的增多, 鼓励他们自己去阅读。既开阔学生视野, 又锻炼了学生思维。当我提出一周写一篇日记时, 有的孩子举例《二年级的小朵朵》中, 江明明写的5篇日记一模一样: 起床, 上学, 放学, 回家, 吃饭, 睡觉。流水账式的的日记干巴无味, 没有创意。应该像小朵朵, 写真实有趣的的事情。尤其是人心里感触最深的事。日记字数不限制, 简练最好, 不能要求数量变成孩子的负担。国庆期间, 布置了一遍日记, 有几个学生主动写了六七篇, 散发着浓郁的生活气息, 字里行间既有真情实感, 又充满着童心童趣, 读来倍感亲切, 令人爱不释手。节选几篇一睹为快:
2013年10月5日星期六晴
今天我 ( 赵易哲) 和爷爷奶奶去地里种小麦。爷爷告诉我小麦要播种、浇水、施肥、锄草、打药, 最后才能收割, 我惊讶, 要经过这么多工序才能收获。这让我想起了《悯农》这首诗, 每一粒粮食都来之不易, 我们要爱惜粮食, 珍惜农民伯伯的劳动成果。
10月6日星期日晴
今天是阿姨的生日。我 ( 谷梓硕) 高兴地来到大姨家, 兴奋地跑到屋里对大姨说: “大姨生日快乐! ”大姨微笑着说: “我们今天去饭店吃饺子! 我们一行八九个人到老饭店。等了一会, 热气腾腾的饺子端上桌, 香味扑鼻而来。我拿筷子夹了一个饺子, 咬了一口, 真香, 绿色的韭菜, 黄色的鸡蛋, 紫色的木耳, 又好看又好吃, 小巧的饺子又像扇贝, 挺着胸脯, 憨态可掬, 冲着我笑, 还有点不忍心吃他呢! 肚子可不管他, 咕咕叫着, 面对美食, 开口就吃, 后来又上了几道菜, 鱼香肉丝, 松子玉米……我大饱口福啊!
三、引导选材
学生能紧紧抓住身边的趣事, 动脑思考, 细心观察, 恰当地表达。我鼓励孩子向日记写得好的同学学习, 你也可以像他们一样写出声情并茂的好习作来。要特别表扬孩子们, 把课文上学到的新词, 写入他们的日记里。只要愿意写, 乐于表达, 我们就离成功进了一步。
只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛, 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的思想、感情和智慧。有些学生课下跑到我身边仰着笑脸说: “老师, 我想写一篇日记”。我鼓励他们: “那好啊! 写吧, 写完交给我, 看看啊! ”学生的日记易于学生理解和接受的, 寓教于乐, 果然有不少习作如雨后春笋, 下面又是几位同学的习作:
10月15日晴星期二
上午第三节课, 老师讲生字, 老师说: “谁愿意领大家读生字?”我 ( 范培迪) 举了3次手, 语文老师终于最后一个让我上讲台当小老师, 我也很激动, 大家跟我读的声音太响了! 真像安了大喇叭。老师还夸奖我们这几名同学领读得响亮正确, 是合格的小老师。回到家, 我要给妈妈说: 我上讲台当小老师了!
10月16日晴星期三晴
今天我 ( 赵易哲) 读了《小柳树和小枣树》这篇课文, 小柳树非常骄傲, 小枣树宽宏大量。我非常喜欢小枣树, 喜欢它的谦虚, 我要向它学习。这篇课文让我明白“尺有所短, 寸有所长”的道理。
四、联系家长, 开展亲子活动
家长与孩子谈论一起做过的事情, 让孩子说一下过程, 家长也参与说一说, 并鼓励孩子在下笔之前先说说要写的事情, 也可以家长和孩子来选择要写的事情; 然后, 才是讲一讲事情的经过, 家长最后才稍加指点和补充。以生为本, 从学生的实际生活出发, 从中挖掘孩子们的发展潜力, 才会凭借自己想象的翅膀, 在写作的天空中自由翱翔。
现在正是桔子丰收的季节, 家长们正好借用这个素材引导孩子仔细观察, 认真写好观察日记。看形状、颜色; 闻气味, 品味道; 加上丰富的想象力, 用几句话连起来。
12月7日星期日晴
今天妈妈买了很多桔子, 黄色的外皮, 扁圆型的, 个挺大。我 ( 赵易哲) 挑了两个大的给爷爷奶奶, 又挑了两个给爸爸妈妈, 他们高兴地笑了, 夸我真懂事。我拿了一个轻轻剥开, 闻到一股清香的味道, 桔瓣像一个个弯弯的月牙, 我掰下一瓣放进嘴里, 真甜呀! 还有点酸味, 好吃极了! 桔子不仅营养价值高, 而且它的皮还可以防晕车, 我喜欢吃桔子, 以后我要让妈妈经常买。
五、交流修改
优秀日记在班上朗读、评议, 并贴在学习园地上。既激发了日记热, 又在班上形成了良好的学习氛围。鼓励孩子写发生在身边的趣事。写完后大声读几遍, 就会逐渐找出哪里写得不通顺, 自行修改, 使文从字顺。只要孩子肯于尝试, 最后一定会“妙笔生花”
瞧qiáo，我wǒ已yǐ经jīnɡ喝hē饱bǎo水shuǐ，钻zuān出chū泥ní土tǔ啦lɑ。这zhè时shí候hou的de我wǒ只zhǐ有yǒu两liǎnɡ瓣bàn娇jiāo嫩nèn的de叶yè子zi，像xiànɡ个ɡè“小xiǎo婴yīnɡ儿ér”，需xū要yào被bèi细xì心xīn呵hē护hù。
慢màn慢màn地de，我wǒ又yòu长zhǎnɡ出chū新xīn叶yè子zi了le，你nǐ看kàn看kɑn它tā和hé之zhī前qián的de两liǎnɡ片piàn叶yè子zi有yǒu什shén么me不bù同tónɡ？
这zhè时shí候hou的de我wǒ可kě喜xǐ欢huɑn阳yánɡ光ɡuānɡ了le，不bù但dàn要yào多duō晒shài太tài阳yánɡ，还hái特tè别bié喜xǐ欢huɑn喝hē水shuǐ，渴kě了le就jiù会huì抬tái不bù起qǐ头tóu来lái。
我wǒ的de叶yè子zi越yuè长zhǎnɡ越yuè多duō，枝zhī干ɡàn也yě变biàn得de强qiánɡ壮zhuànɡ了le，这zhè时shí候hou需xū要yào丰fēnɡ富fù的de营yínɡ养yǎnɡ，要yào记jì得de常chánɡ常chánɡ给ɡěi我wǒ松sōnɡ土tǔ、锄chú草cǎo、浇jiāo水shuǐ哟yɑo。
我wǒ的de叶yè子zi细xì细xì的de、长chánɡ长chánɡ的de，有yǒu人rén说shuō它tā像xiànɡ羽yǔ毛máo，你nǐ觉jué得de呢ne？
有yǒu人rén触chù碰pènɡ我wǒ时shí，我wǒ的de叶yè片piàn会huì紧jǐn闭bì下xià垂chuí，叶yè柄bǐnɡ也yě会huì耷dā拉lɑ下xià来lái，这zhè时shí的de我wǒ，真zhēn像xiànɡ个ɡè害hài羞xiū的de小xiǎo姑ɡū娘niɑnɡ。
害羞的秘密：在野外生存，暴风雨会对我这样细弱的小草造成极大的伤害。当第一滴雨打着我的叶子时，我会立即闭合叶片，垂下叶柄，以躲避（ bì ）狂风暴雨对我的伤害。在没有风雨的时候，如果小动物碰到我，我就合拢叶子，小动物看见植物会动，都吓了一跳，也许就不敢再吃我了。
我wǒ已yǐ经jīnɡ长zhǎnɡ大dà了le，在zài7月yuè至zhì10月yuè的de时shí候hou，我wǒ会huì找zhǎo个ɡè合hé适shì的de机jī会huì，偷tōu偷tōu举jǔ起qǐ几jǐ朵duǒ小xiǎo绒rónɡ球qiú，它tā们men有yǒu的de淡dàn紫zǐ、有yǒu的de粉fěn红hónɡ，可kě漂piào亮liɑnɡ了le！
开kāi完wán花huā当dānɡ然rán要yào结jiē果ɡuǒ了le，看kàn我wǒ结jiē的de果ɡuǒ实shí是shì不bù是shì和hé豆dòu荚jiá很hěn像xiànɡ，嘿hēi嘿hēi，我wǒ们men都dōu是shì豆dòu科kē植zhí物wù。
果ɡuǒ实shí成chénɡ熟shú后hòu，落luò入rù泥ní土tǔ中zhōnɡ，来lái年nián春chūn天tiān，我wǒ们men又yòu会huì见jiàn面miàn啦lɑ。
我还是个优秀的“天气预报员”呢！如果你用手触摸我，我的叶子闭合很快，而张开很慢，这说明天气会转晴；如果触摸我时，我的叶子闭合得慢，下垂迟缓，甚至稍一闭合就又重新张开，这说明天气将由晴转阴或者快要下雨了。
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