中职课程教案（精选8篇）
（第1—22节）
项目内容：双峰县飞达设计工作室承接了一批手工测绘图样业务，请问你作为本工作室的设计人员，如何准备作图工具？应参照哪些制图标准规定？应具备什么样的几何绘图能力？是否了平面图形的绘制的方法、要求和步骤？
【教学目的】
1、介绍国家标准中技术制图的基本规定和要求
2、掌握几何平面图的基本绘图方法及技巧
【教学重点】
1、制图标准基本规定及应用
2、几何平面图形的绘图方法和步骤
3、几何平面图形的尺寸标注事项及方法
【教学难点】
1、各种图线的具体应用
2、几何平面图形的绘图技巧和尺寸的合理标注
【教学方法与方式】 讲授法、实操法、模型仿真法 【授课课时】 22节 【教学过程】本项目分为4个任务来进行讲解
任务1：绘图工具的了解（第1节）
一、学习本课程的作用
讲解图样在日常生活中的作用，图样作为一种信息工具应该具备什么样的内容，如反映机件形状的图形、机件大小的尺寸、加工或安装所需技术要求等。
二、导入新课
完成本项目所需绘图工具有哪些？
三、具体教学
1、图板
参照书本P4，描述绘图板的结构、要求、作用以及使用方式。
2、丁字尺
参照书本P4，说明丁字尺的结构，主要讲解： 如何利用丁字尺紧靠绘图板导边平动来绘水平平行线； 如何利用三角板与丁字尺来绘重直平行线。
3、三角板
描述如何利用三角板画30°、45°、60°等倾斜平行线。
4、圆规
①圆规如何正确装夹？
②如何利用圆规正确画圆和圆弧？ ③如何利用圆规进行量取长度？
5、铅笔
①铅笔的常见型号：6H„„H、HB、B„„6B，说明如何去区分它们？ ②铅笔外表上有相应标记，在削铅笔时，应削无标记的那一端，以及如何去控制笔尖的开头和粗细？
6、小刀和橡皮等
①用小刀削铅笔或其它使用时，注意方式和安全； ②如何利用橡皮擦拭，擦拭到什么情形为好？
技能训练：
指导学生正确、文明、安全使用绘图工具。
四、小结
绘图工具有哪些？如何正确、文明使用。
五、作业
练习绘图工具的使用。
六、课后分析
任务2：制图标准规定的掌握（第2—8节）
一、回顾知识
手工制图工具的种类及用法，如何有效绘画水平平行线、垂直平行线和常规角度线？
二、导入新课
利用绘图如何有效绘出标准化的图形？就需要了解并掌握常见的制图标准事项及要求，那么需掌握哪些规定和具备些绘图能力呢？
三、具体教学
本任务着重讲解图框与标题栏的绘制、图线的用法、尺寸的标注方法。分为3个具体内容：
内容一：图幅与标题栏（第2—3节）
1、图幅与边幅(1)图纸幅面
参照书本P7，常见幅面有基本幅面和加长幅面两类。
基本幅面有：A0、A1„„A4，相临图幅间成对折关系，其中A2图幅为420×594，由此可推算出其它图幅的尺寸。
加长幅面：仅加长长边，A0加长1/8；A1-A2加长1/4；A3-A4加长1/2。(2)图纸边幅（具体参照书本P8）
①装订：a=25mm，c=10mm(A0-A2)或5mm(A3-A4)； ②不装订：e=20mm(A0-A1)或10mm(A2-A4)。简要介绍一下A、B、K等型号图纸的图幅尺寸关系。
2、标题栏与明细栏
介绍两种标题栏，即企业用和学校用，主要讲解简易标题栏的画法，通过技能练习，让每个同学都能熟练掌握。介绍图纸纵向和横向怎样去区分？
技能训练：
指导学生画标标准装订的图框和标题栏。内容二：绘图基本要求和要素（第4—5节）
1、比例
图样中要素的线性尺寸与机件实际相应要素的线性尺寸之比。①比例规范化,根据计算数值去选取标准化比例；
②画图时采用1:1或优先的比例画图，以便直观识图和绘图，在CAD中必须采用1:1的原比例画图；
③图样不论放大或缩小，图样上标注的尺寸均为机件的实际大小，而与采用的比例无关；
④绘制同一机件的视图应采用相同的比例，并在标题栏中注明。举例说明3种比例和比例的标注方法。
2、字体
汉字应用长仿宋体书写，数字和字母应书写为直体或斜体，不管何种字体，整张图纸须统一。汉字一般使用宋体、仿宋体、黑体等。
讲解何为字号，宽高比一般为0.7—0.8。
3、图线
常用图线类型有粗实线、细实线、虚线、细点划线、波浪线、双折线、双点划线、粗点画线，细线为粗线宽度的1/3。
机械行业：粗线线宽一般为0.3-0.5mm； 建筑行业：粗线线宽一般为0.7mm。着重解释虚线和细点划线画图时的注意事项：
①虚线成为实线的延长线时，在虚、实线的连接处，虚线应留出空隙；②虚线、细点划线与其它图线相交时，都应在线段处相交，不应在空隙处相交；③细点画线的首尾两端应是线段而不是短划，应超出轮廓线2 mm～5 mm，④较小图形上可用细实线来代替。
技能训练：
①指导学生按1:
1、1:2两种比例画长100、宽60的矩形，体验一下； ②指导学生书写规范的长仿体宋汉字，感受一下； 内容三：尺寸标注
（第6—8节）
图样标注尺寸要求：正确、完整、清晰、合理。
1、基本规则
①图样标注尺寸为该机件的最后完工尺寸；
②图样标注尺寸为机件实际尺寸，跟比例无关，单位为毫米，可省略，如为其它单位，则须标明单位；
③机件尺寸应标注在反映该结构最清晰的图形上，不遗漏、不重复。
2、基本规定
尺寸四要素：尺寸界限、尺寸线、尺寸数字和终端（箭头），建筑行业中用粗短斜线。
①尺寸界线
由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出，一般应与尺寸线垂直，超出尺寸线 2 mm左右；
②尺寸线
尺寸线不能用其它图线代替，不得与其它图线重合或画在其延长线上，并应尽量避免尺寸线之间及尺寸线与尺寸界线相交；
③尺寸线终端
一般用实心箭头，当尺寸线太短，允许将箭头画在尺寸线外边，同时标注连续的小尺寸时可用圆点代替箭头。
④尺寸数字
尺寸数字写在尺寸线的上方、中断处或引出标注，须独立、清晰、统一。
3、常见尺寸的标注方法 ①线性尺寸标注
尺寸数字按文字的书写方向，一般应写在尺寸线的上方，特殊情况见图1-1。
图1-1 线性尺寸标注示例
②角度尺寸的标注
尺寸数字应水平书写，一般注写在尺寸线的中断处，也可写在尺寸线的上方或外侧，角度较小时用指引线引出标注，须注出单位，具体见1-2所示。
图1-2 角度尺寸标注 图1-3 直径半径标注
③圆和圆弧尺寸的标注
可将轮廓线作为尺寸界线，尺寸线或延长线要通过圆心。
整圆或大半个圆弧标注直径，符号为“Ф”；小于和等于半圆的圆弧标注半径，符号为“R”。具体见图1-3所示。球形尺寸标注时只需在相应要素前加S即可。
④对称图形与过渡处尺寸标注 具体标注方式见图1-4所示。
图1-4 对称和光滑尺寸标注
说明：正方形边长尺寸“□”、薄板厚度尺寸“δ”或t来标记。技能训练：
指导学生根据练习册习题所示图形正确标注各类尺寸。
四、小结
1、标准图框和标题栏的画法
2、标准规定要素及要求事项
3、尺寸标注方法
五、作业
见制图习题集
六、课后分析
任务3：常用几何图形的画法（第9—18节）
一、回顾知识
标准图框和标题栏的绘制，制图标准要素有哪些？如何正确标注尺寸？
二、导入新课
利用绘图工具和基本几何图形去进行线段和圆的等分，如何正确画出圆弧连接线段？合理表示斜度和锥度，如何利用四心圆法画椭圆？
三、具体教学
本任务着重讲解线段和圆的等分，圆弧连接方法及斜度、锥度的表示。分为4个具体内容：
内容一：线段和圆的等分（第9—11节）
1、线段等分
已知线段AB，如何将线段AB进行六等分？画图并写出作图步骤。
图1-5 线段等分
操作步骤：（见图1-5）
(1)过端点A作斜线AC，与线段AB成锐角；
(2)以A点为起点，沿着直线AC依次量取6等长段，得点1、2„„6；(3)连接B6，且分别过1、2„„5点作B6的平行线交AB于点1′、„„。说明：
①此方法为辅助线平行法；
②等分精度取决于量取方法和平行线的画法。
2、圆等分
通过圆的正六边形、五角星和正九边形的画法来予以说明。(1)已知正六边形的内接圆直径为φ100，求作此正六边形。操作步骤：（见图1-6）
①作相互垂直的对称轴线；
②分别以点A、B为圆心，R50长为半径画圆弧交圆于点3、4、1、2； ③顺次连接点
1、B、2、3、A、4、1即可。
图1-6 正六边形 图1-7 正五边形与五角星
(2)已知正五边形的内接圆直径为φ100，求作此正五边形和五角星。操作步骤：（见图1-7）
①作相互垂直的对称轴线和φ100圆，并作线段OC的中垂线； ②以点M为圆心，MD长为半径画圆弧交直线AC于点N；
③以点D为圆心，DN长为半径画圆弧交圆于点1、4，分别以点1、4为圆心，DN长为半径画圆弧交圆于点2、3；
④顺次连接点D、1、2、3、4、D即得正五边形，顺次连接点D、2、4、1、3、D即得五角星。
说明：
①正五边形的精度取决于M、N点的精确度；
(3)已知正九边形的内接圆直径为φ100，求作此正九边形。
图1-8 正九边形
操作步骤：（见图1-8）
①作相互垂直的对称轴线和φ100圆，并线段OC的中垂线； ②以点D为圆心，DB长为半径画圆弧交直线AC于点P；
③利用线段等分法对直径线段BD进行九等分，得到点D、1′、„„B； ④分别连接P2′、„„等偶数点，延长交圆于点E、F、G、H，并作该些点 10
关于直线BD的对称点，即得M、K、J、I；
⑤顺次连接点D、E、F、G、H、I、J、K、M、D即得正九边形。说明：
①正九边形的精度取决于直径线段BD的等分和对称点精确度； ②其它任意正多边形的画法可参照上述画法进行；
③如只需简单描述正多边形，则可利用书本P21表1-7的参数进行推演。技能训练：
指导学生画其它正多边形。内容二：圆弧连接的画法（第12—14节）
1、直线与直线间的圆弧连接
已知两相交直线段AB、AC，求作其半径为R30的圆弧连接。
图1-9 两直线间圆弧连接
操作步骤：（见图1-9）
①作两任意角度的相交直线段AB、AC，并作距离为30的两平行线交于点O； ②过O点分别作直线段AB、AC的垂直线，得交点1、2； ③以点O为圆心，1、2点为端点，R30长为半径画圆弧。说明：
①此图的关键是理解切点的作用和位置；
②准备求取AB、AC的两平行线，平行距离为连接圆弧的半径值。
2、圆(或圆弧)与圆(或圆弧)间的圆弧连接
已知R35、R25的两圆，两圆心距离为80，求作其半径为R30的圆弧连接。
图1-10 两圆间圆弧连接
操作步骤：（见图1-10）
①作半径为R35、R25，且距离为80的两圆；
②分别以点O1、O2为圆心，R65、R55长为半径画弧，得交点O； ③分别连接OO1、OO2，与圆交于点1、2；
④以点O为圆心，1、2点为端点，R30长为半径画圆弧。说明：
①此图的关键是理解内外切时圆心距离与圆半径的关系。
3、直线与圆(或圆弧)间的圆弧连接
已知直线AB和R30的圆，求作其半径为R30的圆弧连接。
图1-11 两圆间圆弧连接
操作步骤：（见图1-11）
①作半径为R30的圆和直线段AB；
②以点O1为圆心，R60长为半径画弧，作平行于AB且距离为30的平行线，得交点O；
③连接OO1交圆于点1，过O点作AB的垂直线得交点2； ④以点O为圆心，1、2点为端点，R30长为半径画圆弧。技能训练：
指导学生画练习册上相应图形。内容三：椭圆的画法
（第15—16节）
椭圆的绘制方法主要有两种，即同心圆法、四心圆法，仅讲解四心圆法。已知椭圆的长轴长为100，短轴长为60，求作椭圆。
图1-12 椭圆的四心圆画法
操作步骤：（见图1-12）
(1)画出相互垂直且平分的长轴AC和短轴BD；(2)连接AD，并在AD上取DM=OA-OD；
(3)作直线段AM的中垂线，交直线AC、BD于点O1、O2，并作O1、O2点关于短轴和长轴的对称点O3、O4；
(4)分别以O1、O3点为圆心，O1A长为半径，在相应区域内画圆弧；(5)分别以O2、O4点为圆心，O2D长为半径，在相应区域内画圆弧。说明：
①四心圆法是利用四段圆弧组成闭环来表达椭圆，关键是确定四个圆心； ②椭圆的曲线精度取决于四圆心的精确度； ③四段圆弧相接处，须光滑过渡。技能训练：
指导学生画倾斜30°、60°等椭圆。内容四：斜度和锥度的描述
（第17—18节）
以图示方式引出问题，从而讲解斜度和锥度怎么计算、判断，以及如何根据斜度或锥度值用图示来表达？
1、斜度描述
判断图1-13中的直线段BC、MN哪一条更倾斜，说明理由。
图1-13 斜度比较 图1-14 斜度表达
(1)斜度计算：（见图1-13）①斜度1=tanα=AC/AB=50/100=1:2 ②斜度2=tanβ=(EN-FM)/EF=(50-17)/100=1:3(2)斜度画法：（见图1-14）
已知斜度为1:6，请用图示表达出来。①自A点在AC上任取一段，得点D；
②自A点在AB上以AD长度取6等分，得点1、2、3、4、5、6； ③连接
6、D两点即得1:6的斜度；
④根据要求平行移动6D直线到任意位置，斜度不变。(3)斜度标注：（见图1-
13、14）
标注时，斜度符号的方向须与实际倾斜方向一致。
2、锥度描述
判断图1-15中的哪个锥大，说明理由。
图1-15 锥度比较 图1-16 锥度表达
(1)锥度计算：（见图1-15）
①锥度1=2tanα/2=AC/AB=40/100=1:2.5 ②锥度2=2tanβ/2=(EN-FM)/EF=(55-22)/100=1:3(2)锥度画法：（见图1-16）
已知斜度为1:3，请用图示表达出来。
①自H点在AC上任取两段，得点D，即HD=DA； ②自H点在HB上以AD长度取3等分，得点2、4、6； ③连接D、6、A三点即得1:3的斜度；
④根据要求平行对称移动6D、6A直线到任意位置，锥度不变。(3)锥度标注：（见图1-
15、16）
标注时，锥度符号的方向须与实际倾斜方向一致。
四、小结
1、直线段和圆的等分
2、三种状态圆弧连接的画法
3、椭圆的四心圆法
4、斜度与锥度
五、作业
见制图习题集
六、课后分析
任务4：平面图形的绘图方法和步骤（第19—22节）
一、回顾知识
1、直线段和圆的等分方法，以及正多边形的画法；
2、三种状态的圆弧连接和椭圆的画法；
3、斜度和锥度的计算、画法和标注。
二、导入新课
利用圆弧连接方式如何把直线段、圆(圆弧)等图形要素完整组合起来，这是平面的绘图方式。
三、具体教学
本任务根据尺寸分析图形，解析如何去画平面图形。分为2个具体内容： 内容一：看图分析尺寸（第19节）
已知线段基准线A连接线段中间线段基准线B 图1-17 手柄
1、尺寸分析
参照图1-17中各尺寸的作用来分析：(1)基准
上述图中有两个基准，即长度方向、高度方向各有一个基准，即用来指明尺寸标注的起点位置。
一般常用来作为基准的有：对称中心线、主要轮廓线和重要圆的中心线等。(2)定形尺寸
确定圆柱体大小的φ20和15；确定圆孔大小的φ5；确定圆弧半径的R15、R10、R50、R12。指用来确定图形几何形状大小的尺寸，一般有直线段的长度、倾斜线的角度、圆或圆弧的直径和半径等。
(3)定位尺寸
确定φ5孔水平位置的尺寸8；确定φ50圆弧位置的φ30；确定R10圆弧位置的尺寸75等。指用来确定几何部分与基准之间的位置尺寸关系。
2、线段分析
定形尺寸+两方向齐全的定位尺寸=已知线段→能单独存在 中间线段=定形尺寸+一个方向的定位尺寸 连接线段=定形尺寸
3、画图步骤
画基准线、定位线→画已知线段→画中间线段→画连接线段（先主体后次要、先下后上、先左后右的顺序）内容二：画平面图形（第20-22节）
已知拨叉手柄见图1-19，引导学生看图，分析尺寸，并以技能训练方式画出图形。操作步骤：
(1)画图框线和标题栏
参照装订方式来确定图幅和边幅，标题栏按学生用样式来完成。(2)画主要基准线、轴线，见图1-18
图1-18 拨叉手柄画图过程1 用细点划线画基准线AC、AD，倾斜轴线AE、垂直轴线B、C。具体尺寸为：AB=40，BC=35，AD=50，〈DAE=45°。(3)画主要轮廓线
画R34的圆A，R18的半圆弧C，R14的圆D，R64的圆弧A；分别过点1、2作与轴线AC平行的直线段1G、2F，其中1、2点为切点。
(4)画圆弧连接并修改
画直线段1G与R34圆A的圆弧连接，半径为R10，画直线段与R64圆弧A 16 的圆弧连接，半径为R10；画R34圆A与R14圆D的圆弧连接，半径为R8，擦去多余部分，如图1-18右图所示。
(5)画内部图形
画φ40的圆A；画R9的半圆弧C、B，画两直线段46、57；画R7的半圆弧D、E；画R57的圆弧KM，R43的圆弧LN。见图1-19左图。
(6)画上部小手柄
画R4的圆P；利用R30对称性尺寸和圆内切求取R30圆弧的圆心位置；作R4的圆弧连接。见图1-19中图。
(7)标注尺寸
参见图1-19右图，依次标注尺寸。
图1-19 拨叉手柄画图过程2(8)整理图形
根据画图顺序，对粗实细处加粗，不需要的辅助线擦去。
四、小结
1、平面图形的看图和尺寸分析，2、平面图形的画图步骤和要求。
五、作业
见制图习题集
六、课后分析
项目二：三面投影图的讲解和练习
（第23—42节）
项目内容：湖南省农友机械集团根据发展的需要，现从本公司一线员工中抽调一批人去充实研发、技术、质检等部门，请问你作为公司的培训师该如何去培训他们的基本识图能力？如何讲解三视图的形成？方位关系？点、线、面的投影关系？
【教学目的】
1、理解正投影法及其投影特性
2、掌握三视图的形成及点、线、面的投影规律
【教学重点】
1、正投影法及其投影特性
2、三视图的形成及其投影规律
3、点、线、面的投影规律
【教学难点】
1、三视图的投影规律
2、点、线、面的三面投影图的画法
【教学方法与方式】 讲授法、实操法、模型仿真法 【授课课时】 20节 【教学过程】本项目分为3个任务来进行讲解
任务1：投影法与三视图（第23-26节）
一、回顾知识
平面图形的绘图顺序：已知线段、中间线段、连接线段；尺寸标注事项：尺寸基准、定形尺寸、定位尺寸；绘图方法和技巧。
二、导入新课
在工程技术中，人们常用到各种图样，如机械图样、建筑图样等。这些图样都是按照不同的投影方法绘制出来的，而机械图样是用正投影法绘制的。
三、具体教学
分两个内容，即投影法的基本知识和三视图形成来讲解。内容一：投影法的基本知识（第23节）
从现实生活中列举投影的实例，引导学生去思考投影是如何形成的，需要哪些条件，从而讲解投影要素。
投影中心、投影线、投影面、投影体。
1、中心投影法
投影时投影线汇交于投影中心的投影法称为中心投影法，如图2-1所示。特点：不能真实地反映物体的形状和大小，不适用于绘制机械图样；有立体感，工程上常用这种方法绘制建筑物的透视图。
图2-1 投影原理与中心投影法 图2-2 正投影法与斜投影法
2、平行投影法
投影线相互平行的投影法称为平行投影法。特点：能真实表达物体的形状和大小，作图简单，广泛用于绘制机械图样。
投影线与投影面相倾斜的平行投影法即为斜投影法，见图2-2所示； 投影线与投影面相垂直的平行投影法即为正投影法，见图2-2所示。基本特性：
根据直线与平面的位置关系来分析正投影的基本特性：真实性、积聚性、类似性，三种特性对投影图的影响。
技能训练：
指导学生正确理解正投影法。
内容二：三视图的形成及投影规律的认识（第24-26节）
一个视图是无法清晰表达特体，往往采用三视关联视图来表达，那三个视图是如何形成的呢？
1、三面投影体系与三视图的形成(1)三面投影体系
说明三面投影体系的来源，由哪三个投影面所组成？如图2-3所示。讲解：正平面V、水平面H、侧平面W之间的相互关系及三投影轴间的关系，为下述讲解投影间连接所需辅助线服务。
图2-3 三面投影体系与空间三视图
三投影面间的关系：V面三投影轴间的关系：OX轴
H面，V面W面，H面W面；
OZ轴。
OY轴，OX轴OZ轴，OY轴以O点作为参考点，OX轴描述长度，表示左右方位； OY轴描述宽度，表示前后方位；OZ轴描述高度，表示上下方位。
(2)三视图的形成
将物体分别分别向V面、H面、W面进行投影得到三个视图即为： 主视图：从前往后在正立投影面（V面）上投影所得到的视图； 俯视图：从上往下在水平投影面（H面）上投影所得到的视图； 主视图：从前往后在侧立投影面（W面）上投影所得到的视图。(3)三面投影体系展开
V面不动，H面绕OX轴向下旋转90°，W面绕OZ轴向右旋转90°，就得到实用的三视图，如图2-4所示。
图2-4 三视图的形成与展开
2、三视图的投影规律
从图2-5可看出，一个视图只能反映两个方向的尺寸，主视图反映长度和高度，俯视图反映长度和宽度，左视图反映宽度和高度，即：
主、俯视图长对正；
主、左视图高平齐；
俯、左视图宽相等。
3、三视图的方位关系
物体有长、宽、高三方向尺寸，有上下、左右、前后六方位关系，如图2-6所示，即：
主视图反映上下、左右；俯视图反映前后、左右；左视图反映上下、前后。
图2-5 三视图投影规律 图2-6 三视图方位关系
提示：三视图的投影规律反映了三视图的重要特性，也是画图和读图的依据。无论是整个物体还是物体的局部，其三面投影都必须符合这一规律。
4、三视图的作图方法和步骤 ① 确定主视投射方向；
② 分析总体尺寸，画出定位基准线，确定布局； ③ 画主视图；
④ 利用“三等”关系作投影辅助线，画俯、左视图； ⑤ 拭去辅助线，修订图线等。技能训练：
理解三面投影，画出如图2-7所示三视图。
图2-7 三视图实例
四、小结
1、概念：投影法、中心投影法、平行投影法、斜投影、正投影；
2、正投影法的基本性质；
3、三视图的投影规律；
4、三视图与物体方位的对应关系。
五、作业
见模块测试题
六、课后分析
任务2：点、线、面的投影（第27—38节）
一、复习旧课
简要复习有关投影法的几个基本概念。重点复习三视图的形成、投影规律和方位关系。
二、导入新课
任何物体都是由点、线、面等基本几何元素构成的，只有学习和掌握了这些几何元素的投影规律和特征，才能透彻理解机械图样所表示物体的具体结构和形状特征。
三、具体教学
内容一：点的投影（第27—30节）
1、点的投影及其标记
图2-8 点的三面投影
当投影面和投影方向确定时，空间一点的投影就确定了。如图2-8所示，已知空间有一点A，过点A分别向H面、V面和W面作垂线，得到三个垂足a、a′、a″，便是点A在三个投影面上的投影，其标记为：
空间点用A表示、水平面投影用a表示、正面投影用a′表示、侧面投影用a″表示。
2、点的三面投影规律
分析图2-8可知，点的三个投影不是孤立的，而是彼此之间有一定的位置关系，而且这个关系不因空间点的位置改变而改变，因此可以把它概括为普遍性的投影规律：
①点的正面投影和水平投影的连线垂直OX轴，即a′a⊥OX； ②点的正面投影和侧面投影的连线垂直OZ轴，即a′a″⊥OZ；
③点的水平投影a和到OX轴的距离等于侧面投影a″ 到OZ轴的距离，即a a x = a″a z。
根据上述投影规律，若已知点的任何两个投影，就可求出它的第三个投影。以练习册上的习题为例来说明并佐证。
3、点的三面投影与直角坐标
三投影面体系可以看成是一个空间直角坐标系，因此可用直角坐标确定点的空间位置。投影面H、V、W作为坐标面，三条投影轴OX、OY、OZ作为坐标轴，三轴的交点O作为坐标原点。
图2-9 点的三面投影与直角坐标的关系
从图2-9来分析，用坐标来表示空间点位置比较简单，可理解为： 点A到W面的距离 = Oa x = a′a z = a aYH = x坐标； 点A到V面的距离 = OaYH = a a x = a″az = y坐标； 点A到H面的距离 = Oa z = a′ a x = a″aYW = z坐标 说明：有坐标为0时就会出现特殊点，即；
投影面上的点，一个坐标为0；投影轴上的点，两个坐标为0；原点上的空间点，三个坐标为0。
4、两点的相对位置
根据点的距离与坐标的关系分析知：
①距W面远者在左（x坐标大）；近者在左（x坐标小）； ②距V面远者在前（y坐标大）；近者在后（y坐标小）； ③距H面远者在左（z坐标大）；近者在左（z坐标小）。
分析：已知A(15，10，20)、B(15，20，20)，看看两点在V面上的投影有何关联？
问题抢答：
①点A由原位置向上或下移动，哪个坐标改变？A点到哪投影面距离改变？ ②点B由原位置向前或后移动，哪个坐标改变？B点到哪投影面距离改变？ ③点C由原位置向左或右移动，哪个坐标改变？C点到哪投影面距离改变？ ④空间两点出现坐标相等时会产生什么现象？ 技能训练：
已知空间点A(20，15，18)、B(15，20，0)、C(0，0，15)，求作其三面投影，并分析直角坐标与投影位置的关系。
内容二：直线的投影（第31—34节）
1、直线的投影图
空间直线的投影可由直线上的两点（通常取线段两个端点）的同面投影来确定。如图2-10所示的直线AB，求作它的三面投影图时，可分别作出A、B两端点的投影（a、a′、a″）、（b、b′、b″），然后将其同面投影连接起来即得直线AB的三面投影图（a b、a′ b′、a″b″）。
图2-10 直线的投影
2、各种位置直线的投影特性
根据直线在三投影面体系中的位置可分为投影面倾斜线、投影面平行线、投影面垂直线三类。前一类直线称为一般位置直线，后两类直线称为特殊位置直线。
(1)投影面平行线
平行于一个投影面且同时倾斜于另外两个投影面的直线称为投影面平行线。平行于V面的称为正平线；平行于H面的称为水平线；平行于W面的称为侧平线。其投影特性为：两平一斜。如图2-11所示。
α、β、γ分别表示直线对H面、V面、W投影面的倾角。强调：①斜线反映实长；②直线的倾角α、γ。
提问：如何去辨认投影面的平行线？
图2-11 投影面平行线 图2-12 示例1 示例1：如图2-12所示，已知空间点A，试作线段AB，长度为15，并使其平行V面，与H面倾角α＝30°（只需一解）。
(2)投影面垂直线
垂直于一个投影面直线称为投影面垂直线。垂直于V面的称为正垂线；垂直于H面的称为铅垂线；垂直于W面的称为侧垂线。其投影特性为：两平一斜。
强调：①两个投影反映实长；②一个投影积聚为一点。提问：如何去辨认投影面的垂直线？如图2-14所示。
示例2：如图2-13所示，已知正垂线AB的点A的投影，直线AB长度为10毫米，试作直线AB的三面投影（只需一解）。
图2-13 投影面垂直线 图2-14 示例2(3)一般位置直线
与三个投影面都处于倾斜位置的直线称为一般位置直线。其特征： 强调：①三个投影与投影轴都倾斜；②任何投影都小于空间线段的实长。提问：如何去辨认投影面的一般位置线？
疑难：如何求取一般位置直线的实长和投影面夹角？
①直角三角形作图法、②换面法
3、两直线的相对位置
①若空间两直线平行，则它们的各同面投影必定互相平行；
②若空间两直线相交，则它们的各同面投影必定相交，且交点符合点的投影规律；
③若空间两直线交叉，则它们的各组同面投影必不同时平行，或者它们的各同面投影虽然相交，但其交点不符合点的投影规律；
④空间垂直相交的两直线，若其中一直线平行于某投影面，则在该投影面的投影仍为直角。反之，若相交两直线在某投影面上的投影为直角，且其中有一直线平行于该投影面时，则该两直线在空间必互相垂直。这就是直角投影定理
图2-15 交叉直线投影 2-16 垂直线投影
提问：如何去辩认异面直线？ 技能训练：
根据练习册上习题，引导学生去辩认直线的位置关系和空间状态。内容三：平面的投影（第35—38节）
空间平面相对于一个投影面的位置有平行、垂直、倾斜三种位置，对应有真实性、积聚性和类似性三种投影特性。
1、投影面投影特性分析(1)投影面平行面
平行于一个投影面且同时垂直于另外两个投影面的平面称为投影面平行面，根据平行的投影面可分为：正平面、水平面、侧平面。
其投影特性：两线一面。
强调：①两个投影积聚为直线；②一个投影反映实形；③投影与投影轴间的关系。
提问：如何去判定投影面平行面？(2)投影面垂直面
垂直于一个投影面且同时倾斜于另外两个投影面的平面称为投影面垂直面，根据垂直的投影面可分为：正垂面、铅垂面、侧垂面。
α、β、γ分别表示平面对H面、V面、W面的倾角。其投影特性：两面一线。
强调：①两个投影均为类似形；②一个投影积聚为直线；③α、β、γ的具体表示。
提问：如何去判定投影面垂直面？见图2-17所示。
示例4：如图2-18所示，四边形ABCD垂直于V面，已知H面的投影abcd及B点的V面投影b′，与H面的倾角α= 45°，求作该平面的V面和W面投影。
图2-17 投影面垂直面 2-18 示例3(3)一般位置平面
与三个投影面都处于倾斜位置的平面称为一般位置平面。提问：如何去判定投影面一般位置面？
四、小结
1、点的投影与直角坐标的关系，三面投影规律
2、两点的相对位置和重影点
3、直线的投影特性及规律
4、平面的投影特性及规律。
五、作业
见模块测试题
六、课后分析
●微型课程含义及特点
微型课程由美国阿依华大学附属学校于1960年首先开创, 又称短期课程或课程单元, 是在学科范围内由一系列半独立的单元 (专题) 组成的一种课程形式。这里的单元区别于现行课程结构中内容分解形式的单元或者Unit, 它不是根据学科的知识以及逻辑体系来划分的, 而是根据教师和学生的兴趣以及主体社会活动的经验、教师能力、社会发展的需求来编订的, 也称为专题。
微型课程的最大特点就在于它的短小精悍, 这便于对课程内容进行组织和更新。在中职学校中, 有许多课程中的某些内容本身是没有必要形成一个比较成熟的课程教学体系的, 或者说中职学校是不可能或没有必要花一个学期甚至更长的时间来开设这门课程的, 但是这些课程中的某些内容对于学生而言又是非常必要的, 这时候设置微型课程便可以满足这些要求。微型课程内容可以是毕业前的定向训练, 旨在吸收最新技术的课程模块, 社会上比较热门行业的专业知识和技能, 根据就业行情给学生提供的短期就业培训, 为解决当代中职生心理问题的讲座, 等等。
●微型课程设计流程初探
为了帮助教师开发微型课程, 笔者设计了一个微型课程开发的模板, 将微型课程的设计流程分为两部分:课程框架的设计与单元设计。
1.课程框架的设计
课程框架设计包括基本信息、课程概述、课程目标和单元目录。基本信息的填写是为了课程开发完成以后的管理。微型课程作为教师自主开发的一门课程, 与国家课程相比较, 具有独特的教育功能和教育价值。所以, 在设计微型课程的时候, 教师要从理论和现实两方面论证课程开发的必要性。必要性可以从针对性、现实性和教育价值三个方面予以阐述。针对性即微型课程所选择的内容应该针对原有长期课程内容统一性过强, 多样化、灵活性不足, 忽视学生个体发展的弊端, 体现微型谋程的优势和价值。现实性即微型课程内容的选择要考虑学校的现有师资情况。教育价值即微型课程的育人目标。因此, 微型课程选择的内容应该是知识学习与能力培养并重, 学科学习与活动实践相结合, 并且在学生生活知识的学习、能力培养、个性的培养方面有所侧重。
课程概述指对课程进行简要介绍, 让学习者在选择课程的时候对该课程有初步的了解。单元目录是根据课程主题将课程内容分为单元形式, 从而形成整个课程的内容框架, 建议开发探索型课程的老师通过设置引领性问题来划分单元, 根据课程内容和目标提出若干问题, 每个问题形成一个单元, 单元内容的完成就是问题的解决。
2.单元设计
教师在课程框架设计部分已经确定了教学单元序列, 下一步就是具体设计每一个单元。单元设计是微型课程设计的核心部分, 主要包括单元目标、学习活动、教学资源以及教学评价的设计。
单元目标的确定:微型课程的单元目标的设计参考国家课程标准中三维课程目标, 也分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
教学资源的设计:微型课程没有现成的教材可以使用, 学习内容需要教师精心准备。学生在进行每个单元的学习时, 教师要提供和本单元相关的学习资源。教师需要将不同的资源形式在内容上精心选择, 并且重新组合、再设计, 发挥教师引导的作用。
微型课程可以采取多样化的学习方法、丰富多彩的学习活动, 学生被给予更大的空间和自由, 按照自己的爱好和意向进行学习。学习活动的形式可以是网络探究、课堂讨论、实验研究、社会调查、动手操作、情景模拟、角色扮演、观摩练习、自我学习等形式。学习成果可以是图画、照片、模型、实物、录音、录像、光盘、网页、诗歌、节目、口头报告、书面报告、论文等形式。
教学评价设计:评价方法决定着微型课程实施的意义和价值, 如果教师仍然采用传统的测验方法, 评价的内容仍然是知识点的记忆, 那么微型课程的设计与开发将变得毫无意义。所以, 教师需要根据课程内容特点以及课程目标, 设计合适的评价方式, 通过评价促进学生更全面的发展。
●微型课程“求职”初探
我校08级幼教、会计等专业就业班学生这学期陆续进入实习单位, 这些就业班都开设了计算机课程, 作为计算机课教师, 我设计了微型课程“求职”, 把学生实习就业中用到的求职信和计算机基础知识结合起来, 利用微型课程复习巩固了计算机基础知识, 又解决了实际问题, 达到了学以致用的目的。微型课程“求职”在我校开展了尝试教学, 在职业类学校教研活动中开设了示范课, 受到了教研室的好评, 在职业类学校中进行了推广教学。以下是课程框架设计和其中第二单元的单元设计, 供大家参考。
(一) 课程框架设计
设计者 (课程编号) :周笑春 (计算机01)
课程名称:求职
教学对象:08幼教
估计课时数:10课时
课程主题选择的必要性:目前幼儿园陆续来我校招收实习生, 08幼教学生五月初全部进入实习期, 因此准备好求职信是非常必要的。学生在第一学年学习过计算机基础和Photoshop课程, 利用计算机基础中的Word、Excel、上网操作和Photoshop知识写好求职信, 创造性的运用这些知识解决实际问题。
课程概述:微型课程“求职”是根据求职信中用到的封面、自荐书、简历表、履历表的制作来开展教学的。单元目录的顺序是根据知识点从简到难安排的。
课程目标:利用Word制作自荐书和简历表, 利用Excel制作履历表, 利用Photoshop制作封面。
单元目录:第一单元自荐书;第二单元简历表;第三单元履历表;第四单元封面。
(二) 课程单元设计 (以第二单元“简历表”为例)
教学目标:练习巩固Word的基本操作。
重难点: (1) 页眉页脚的设置。 (2) 表格中边框的设置。 (3) 背景图片的调整大小、版式、亮度及对比度的设置。
过程与方法:主要通过任务驱动、学生练习、游戏小结、小组学习开展的。
情感态度与价值观:通过情景导入和任务驱动, 使学生产生学习紧迫感, 通过尝试练习和个性化练习, 让学生体验成功的喜悦, 激发学生的求知欲, 通过小组协作学习培养了互相帮助精神, 通过头脑风暴和评价激励学生主动探究和创新。
教学资源:简历模板、图片、提升简历表质量的资料文件。
学习活动:
1. 情景导入
教师活动:“同学们, 今天早上湖州智慧树幼儿园来招实习生, 要我班学生的简历表, 大家准备好了没有?”“那就赶快做一份吧, 下午就要呢。”
学生活动:学生回答。
教学意图:让学生产生学习紧迫感。
2. 任务驱动
教师活动:教师引导学生观察简历模板, 简要分析各项, 提示学生根据自己实际修改表格中部分单元格和单元格中的内容。
学生活动:学生根据预习说一说简历的功能。
教学意图:让学生通过模板快速了解简历表的基本内容和学习的要求。
3. 尝试实践
教师活动:进入D盘根目录, 选择一份简历模板, 另存为你自己姓名的文件夹下, 文件名为“×××简历表”, 尝试练习制作基本简历表。
学生活动:学生运用已学过的知识练习实践。学生回顾已学知识配合老师积极回答问题, 突破重难点。
教学意图:学生通过练习巩固Word中的一些基本操作, 让学生体验成功的喜悦, 激发学生的求知欲。
4. 教师演示 (重难点引导)
教师活动:简历1中页眉页脚的应用, 简历2中表格的设置, 简历3中背景图片的设置。
学生活动:学生回顾已学知识配合老师积极回答问题, 突破重难点。
教学意图:通过教师演示, 学生能快速方便的理清重难点的操作思路, 掌握操作技能要点。
5. 个性化练习
教师活动: (1) 试图更改页眉页脚、表格、背景图片。 (2) 自主创意, 进行个性化练习。每组小组长帮助和督促组内每位成员完成后上传。
学生活动:学生在指定的时间内在本地机上可根据教师提供的操作提示进行个性化练习, 组长督促组内每位成员完成。
教学意图:通过鼓励个性化练习, 培养学生创新意识, 通过小组学习培养协作精神, 通过小组长督促和帮助学习困难的学生。
6. 小结强化
教师活动:通过拼图游戏, 在拼图中事先输入本节课的重难点, 完成拼图的过程就是小结的过程, 从而强化了操作要点。
学生活动:学生根据教师的引导和教师一起完成拼图游戏。
教学意图:通过游戏, 重难知识点在轻松快乐中强化, 提高学生学习的兴趣。
7. 评价记录
教师活动:我创意, 我来评……每组推选出最好的一份简历。我宣布……教师演示每组推选出的简历, 宣布作为第一批面试人员, 由各组小组长共同推选出最好的一份简历表, 作为“创意之星”, 教师在Excel表中作记录。
学生活动:观察组内成员简历表, 推选出组内最好的一份, 结合自己的简历表与别人取长补短。
教学意图:通过组内评选提高学生学习的主动性, 通过小组长评选提高小组长的积极性, 同时发挥记录表的激励作用。
8. 头脑风暴
教师活动:模板你怎么找到的?用Excel制作简历表好不好?如何提升简历表内容质量呢?
学生活动:学生积极思考回答。
教学意图:鼓励学生主动探究, 培养学生注重学习的方法和技巧以及精益求精的态度。
学习成果:个人简历表、第一批面试人员名单、“创意之星”人选。
教学评价:小组内互评推荐第一批面试人员、小组长和老师共同评选出“创意之星”。
参考文献
[1]刘运华, 衷克定, 赵国庆.新加坡微型课程研究项目的实践与启示.中国电化教育, 2005 (11)
[2]刘素芹.学校课程体系的新元素——微型课程.教育技术导刊, 2007 (1)
【关键词】中职英语 课程定位 课程目标 教学内容 课程建设一、课程定位
英语课程是中等职业学校一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。其作用是紧密结合职业教育的实际需要和特点并充分考虑中职学生的实际情况（如知识基础薄弱、听说读写能力较差、学习积极性不高等）展开教学，让学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。随着当今全球化、信息化进程的加快以及我国对外开放的不断深入，英语已成为人类重要的沟通、交流工具，在各种生产和流通领域有着不可替代的作用，各专业英语如《酒店英语》《商务英语》《旅游英语》等均以中职英语的学习为基础。
二、课程目标
总目标：学生通过英语学习和实践应具备语言和文化基础知识及基本技能；基本的语言运用能力；较为有效的学习策略，学习兴趣和自信心；基本的人文素养。概括说来，即知识目标、能力目标和素质目标。
知识目标：包括语音、词汇、语法、功能和话题等几个方面的内容。
能力目标：包括听说读写及这四种技能的综合用运能力。
素质目标：包括文化素质、思想道德素质和专业素质。
三、教学内容
在教学内容选取上，主要划分为四个模块：导入（热身活动）、听和说、读与写、更多活动（最后这个模块内容是以图表、主题词提示、小组讨论、课文小结等形式开展阅读、口语、写作等活动，以复习巩固单元内容）。这四个教学模块是一个环环相扣、层层推进、体系完整的语言认知与能力培养的学习过程，利于学生学得会、用得上，达到基本的学习目标。
四、教学组织与实施
在“以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的思想指导下，以任务驱动教学，注重基础，分层教学。即以任务为导向，以英语语言为载体，依托灵活多样的活动，如描述图片、听录音、观看视频回答问题、情景对话、分组讨论等，紧密围绕单元主题来展开课堂教学，通过相对强化的听、说、读、写技能训练，提升学生英语运用能力。同时，在这个过程中，教师可根据班级甚至学生个体差异，适当调整教学内容和要求，因材施教。
五、教学方法与手段
教学方法和手段方面，除传统的讲授法、练习法，还有较为新颖的视频教学、角色扮演、情景教学和分组讨论的教学方法。合理有效地运用这些教学方法和手段能够寓学于乐，营造良好的学习氛围，构建和谐的师生关系，达到优化课堂教学、提高教学效果的目的。
六、考核与评价
针对学生的学习情况，我们从能力、平时表现和期末考试这三项来进行考核。因为英语课程具有实践性和工具性的特点，我们从听、说、读、写四方面对学生英语语言能力进行考核，占总分的30%；平时表现占20%，主要从平时出勤和课堂表现两方面考评，课堂表现主要指分组讨论情况；期末考试占50%，主要出一套试题综合检测学生的知识水平。
七、课程建设
针对课程建设，我们主要从实践条件、教学效果、教师队伍和教学资料四个方面来谈。
实践条件：有充分的硬件设施，如语音实验室、多媒体教室，使视频教学、多媒体教学成为可能，方便学生进行角色扮演和情景模仿的练习。
教学资料：本课程主要采用中等职业教育课程改革国家规划新教材——《英语》（基础模块）及其配套教学用书，如练习册、学案和电子教案。根据学生学习情况对这些教学资料进行合理整合利用，最大限度地提高现有教学资料的利用率。
教学效果：可以概括为即学即用，学以致用，用人单位反映良好。学生通过英语语言学习和实践，具备了基本的英语语言运用能力和人文素养，能适应社会需要，胜任专业工作，表现良好。
教师队伍：以我院为例，我院从事本课程教学的共有八位教师，均是英语专业本科毕业，有教师资格证，其中有的是学术带头人，有的是“双师型”教师，老教师乐于“传帮带”，年轻教师勤于学习专研，每位教师在教学中认真负责，勤勤恳恳。同时，每周进行定期的教研活动和政治学习，有组织、有计划、有安排，促进了教师业务素质和思想素质的进步和提高。教师队伍可谓素质优良、专兼结合、结构合理，而且大家团结协作，积极向上，为中等职业教育发展贡献自己的力量。
八、中职英语教学中存在的问题
2、授课方式：理论课
3、课时安排：2
4、授课题目：有色金属材料
5、教学目的：了解纯铜的特点及应用，掌握铜合金的种类，性能，牌号及用途。
6、教学重点及难点：铜合金的性能、用途。
7、方法及手段：举例讲解
8、教学基本内容
§4-3 有色金属材料
二、铜及铜合金
1.纯铜
特性：（1）导电，导热性好；
（2）抗大气腐蚀性能好；
（3）塑性好，但强度，硬度低。
用途：纯铜用于制成电线、电缆、铜管及配制铜合金。
2.铜合金
（1）黄铜（以锌为主加元素的铜合金）① 普通黄铜
由铜和锌组成的铜合金。
牌号：H90、H68等
性能：良好的塑性、耐蚀性，适当的强度，适合于冷、热变形加工。
用途：主要用于制造装饰品、奖章、散热器、弹壳、螺栓、轴套等。
②特殊黄铜
在普通黄铜中加入其它合金元素所组成的铜合金。
常加入的元素有：锡、铅、硅、铁等。
牌号：HSn62—
1、HPb59—1等
性能：良好的耐蚀性和切削加工性，较高的强度和硬度。
用途：常用于制造船舶零件，如海轮的螺旋桨、管配件、螺钉、螺母、销、轴套等。
（2）白铜（铜和镍的合金）
性能：耐蚀性好。
用途：重要用于制造精密仪器、仪表中的耐蚀零件及电阻器、热电偶等。
（3）青铜（除了黄铜和白铜以外的铜合金）① 普通青铜
由铜和锡组成的铜合金。（锡青铜）
牌号： QSn4–
3、ZQSn10–1等
性能：具有耐磨、耐蚀性，良好的铸造性能。
用途：主要用于制造弹性元件、管配件、接触件及蜗轮、套筒等。② 特殊青铜
不含锡的青铜。（铝青铜、铍青铜等）
性能：与锡青铜比较，耐磨、耐蚀性提高，铸造性能下降。
用途：常用于制造齿轮、轴承等。
9、课程小结：
掌握
1、铜合金的种类，2、黄铜的牌号，3、黄铜、青铜的主要用途。
10、作业：
4-63
第一节 礼仪概述
目的要求：掌握礼仪的概念，礼仪和礼节的区别交际礼仪的种类 特点 作用 重点难点：礼仪和礼节的区别，礼仪的种类，礼仪的特点和作用。教学方法：以讲解为主举例为辅
一、礼仪的内涵
（一）礼仪的概念
礼仪是人类在共同生活和交往中逐渐形成的，并固定下来而共同遵守的道德行为规范
（二）礼仪的分类
商务礼仪 服务礼仪 社交礼仪 涉外礼仪
（三）礼貌，礼节，礼仪的关系
礼貌，礼节，礼仪都是人们在社交中表现出来的尊敬和友好的行为，三者在本质上是一致的，但又是自身特殊含义和要求，它们之间既有联系，又有区别。
二 礼仪的功能与作用 1 礼仪的功能
A 有助于提高人们的自身修养。
B 有助于人们美化自身，美化生活。
C 有助于促进人们的社会交往，改善人际关系。
D 有助于净化社会风气，推进社会主义精神文明建设。礼仪的作用
A、交际礼仪是人们沟通思想的桥梁：人类需要沟通，社会需要交际。礼仪，成功因素中85%是靠良好的人际关系，睡觉外的70%的时间用在与人的沟通上，因此，沟通是精神交换，那么交际礼仪就是沟通的形式和桥梁。
B、交际礼仪是个体和群体的协调器：人在社会群体中不是独立的，而是彼此融合在一起的，交际礼仪把个体和群体联系在一 起，形成一个社交整体，让每个人在个自的位置上推动社会的发展，而且增进彼此的认知和加深彼此的感情。
第二节 礼仪的历史与发展 第三节 礼仪的特征与原则
目的要求：掌握礼仪的发展历史，礼仪的特征和原则，如何培养和提高礼仪素质。重点难点：重点掌握礼仪的特征和原则，难点是如何培养和提高礼仪素质。教学方法：以讲解为主举例为辅
一、中国古代礼仪的渊源 人类最初的“礼仪”，主要是对自然物，表示了对神秘不可知的自然界的敬畏和祈求。
二、我国礼仪发展的几个阶段 1 礼仪初起阶段
新石器时代晚期 炎黄时期 尧舜时期 2 礼仪形式阶段
在西周，出现了中国历史上第一部记载“礼”的书籍，这就是“周礼” 3 礼仪变革阶段 封建礼仪的形式，强化和衰落阶段 三纲： 君为臣纲 父为子纲 夫为妻纲 五常： 仁、义、礼、智、信 5 现代礼仪阶段
三、礼仪的特征与原则 1 礼仪的特征
规范性 限定性 可操作性 传承性 变动性 2 礼仪的原则
遵守
自律
敬人
宽容
平等
从俗
真诚
第四节
礼仪的培养与提高
目的要求：掌握礼仪培养的目的及学习礼仪的方法。重点难点：重点掌握学习礼仪的方法 教学方法：以讲解为主举例为辅
一、职业学校学生礼仪培养的目的提高职业学校学生的职业道德 2 提高职业学校学生的综合素质 3 提高职业学校学生的交往能力
二、学习礼仪的方法 推动礼仪学习的三种力量
A 个人的原动力 是人的行为和思想发生变化的根本条件，也是人提高自身素质，形成良好礼仪风范的基本前提 B 教育的推动力 教育使人知书达礼
C 环境的影响力 人是社会的产物，不能离群索居
2.训练礼仪的修养的途径
强调以下几点：
A 主观能动性
B 加强学习
C 坚持实践
三、学习礼仪的意义
A 加强个人礼仪修养有助于提高个人素质，体现自身的价值。B 加强个人礼仪有助于增进人际交往，营造和谐友善的气氛。C 加强个人礼仪有助于促进社会文明，加快社会发展进程。
第五节
基本仪态规范
目的要求：掌握站姿、行姿、坐姿、手势、表情神态等各种仪态的规范、要领。重点难点：重点站姿、行姿、坐姿、手势、表情神态等各种仪态的规范、要领。难点是种仪态的表现。教学方法：讲解、示范
一
站姿
站姿是一个人全部仪态的根本之点 1 基本站姿 丁字步
V字步 2 几种不同的站姿 A 正式场合： 肃立
身体直立，双手置于身体两侧，双脚自然并拢，脚跟靠紧，脚掌分开呈“V”字型
直立
身体直立，双臂下垂置于腹部
B 非正式场合：车上的站姿
等人或与人交谈的站姿
接待员式站姿 3 站姿训练方法
A 提踵
B 两人一组，背靠背站立
C 背靠墙联系不良的站姿
站立时切忌东倒西歪，耸肩驼背，左摇右晃，两脚间距过大。
二
行姿 1 正确的行姿
基本要点：身体协调，姿势优美，步伐优美，步伐从容，步态平稳，步幅适中，步速均匀，走成直线方向要明确，给人以稳重之感，步幅适度，最佳的步幅应为本人的一脚之长，速度均匀，不宜过快过慢，或忽快忽慢 错误的行姿
踢着走
走路的时候腰部很少出力，很像走小碎步一般，走姿很不雅。压脚走
走的时候身体重量会整个压在脚尖下，然后再抬起来。
外八字走法会使膝盖向外，感觉没有气质，腿型也会变丑，甚至产生X型腿。掂脚尖走 由于过于在脚尖上用力，会使膝盖因为脚尖用力的关系而太用力与腿肚上，很容易导致萝卜腿。
三
坐姿 1 正确的坐姿
正襟危坐式
双腿叠放式
双腿斜放式
双脚交叉式
双脚 前伸后曲式
大腿叠放式
捶腿开膝式 2 不良坐姿
蜷缩一团
半坐半躺
二郎腿
单腿踩登
四
手势
竖大拇指
竖中指
食指惗面颊
食指刮下巴
V字手势
OK手势
耸肩
飞吻
五
表情神态 眼神
笑容
第二章
职业学校学生的修养
目的要求：了解什么是职业道德修养，职业道德的社会作用，掌握风度气质的概念，以及风度美的培养。
重点难点：重点掌握职业道德的社会作用。难点是如何养成气质美。教学方法：以讲解为主举例为辅
第一节
职业学校学生的职业道德修养
一、道德的内涵（1）规范性（2）渗透性
（3）稳定性
（4）自律性
二、职业道德
（一）含义：就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。
（二）社会作用：
1.调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系 2.有助于维护和提高本行业的信誉 3.促进本行业的发展
4.有助于提高全社会的道德水平
三、风度气质概述
1.风度：是人在工作及交际中举止、言谈、姿态、作风、服饰所体现出来的特定的风格，是一种外在形象。是一种韵致美，外在美。
2.气质：现代心理学理解为：人的心理活动中典型的、稳定的个体动力特征。是一种精神美、内在美。
第二节 职业学校学生的风度气质
一、风度的美学内涵
（一）风度是内秀与外美的统一
1.人的美有两种最基本的划分：外在的形貌美；内在的心灵美。
2.外在美是人身美的凝聚和显现，能给本人以极大的心理满足和自美的心理享受，又能给他人以审美感，使人赏心悦目。
3.而内在美的存在，人才能真正成为完美的人，才能让人产生由衷的美感。
（二）风度是自然美与装饰美的统一
风度美，首先要具备内在的良好的自然条件，其次，要有艺术化的修饰方法。
（三）风度美的两种形态
从性别上划分：男性风度美和女性风度美
男性风度类型：坚毅刚强、睿智机敏、热情豪放、蕴藉深沉 女性风度类型：温柔娴静、高雅端庄、自然质朴、妩媚优雅
二、风度美的培养：
（一）品格的优化
（二）知识的熏陶
（三）仪态的美化
三、高雅气质的养成
（一）性别魅力
（二）性格魅力
（三）性情魅力
第三节 职业学校学生的基本素质
一、政治思想素质
1.政治思想素质是指一个人的政治观、世界观、人生观和价值观
2.职业学校学生应该具备爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德品质、树立社会主义道德观念、自觉遵守社会公德、职业道德、家庭道德的准则、规范。
二、科学文化素质
1.科学文化素质是国民素质的重要组成部分。
2.职业学校学生应具有合理的知识结构、掌握自然科学、社会科学方面的基本知识，把科学知识和实践相结合。
三、身心素质
1.个性心理素质主要包括气质、性格、意志等几个方面 2.健康的体魄也是适应日趋激烈的社会竞争的必备条件。
四、能力素质 1.创新能力
创新是一种最基本的能力的素质要求。包括：洞察力、预见力、决断力 2.应变能力
应变能力是一种在事物发展的偶然性面前善于随机处置的快速反应力，是创新能力的一个重要表现。
3.动手能力：把创造思维转化为实际操作能力 4.交际能力 是指妥善处理人与人之间的关系，并与他人和谐相处，共同发展。5.表达能力
五、职业素质
1.职业素质主要包括三个方面的内容：业务技能、职业道德、敬业精神（1）业务技能是构成职业素质的首要因素
（2）职业道德是衡量一个人工作态度的职业规范。（3）敬业精神表现为优秀的从业者在不计较报酬的前提下自觉自愿的付出个人的智慧和超越承诺的劳动的行为。
第四节 职业学校学生的基本修养
一、职业学校学生应该具备的基本修养
（一）加强道德修养，提高道德境界
（二）明确人生目标、树立远大抱负
（三）培养自信、乐观、豁达、合作性格
（四）养成刻苦学习、勇于钻研的精神
二、提高礼仪修养的方法
（一）提高自身的俄科学文化素质
（二）积极参加社会实践
（三）养成良好的生活习惯
（四）要培养自律精神
（五）要持之以恒
三、礼仪修养是职业学校学生的基本素质要求
（一）加强个人礼仪修养有助于提高个人素质，体现自身价值
（二）加强个人礼仪有助于增肌人际交往，营造和谐友善的气氛，加强个人礼仪有助于促进社会文明、加快社会发展进程。
第三章
职业学校学生礼仪的表现形式
第一节
形象礼仪
目的要求：掌握形象礼仪的基本要求，包括日常皮肤清洁及美容的基本方法，以及香水使
用和头发护理方法。重点难点：重点掌握皮肤清洁的 教学方法：讲解示范
一、清洁 面部清洁 面部清洁与护理是保持良好仪表仪容的基础。口腔清洁 首先要坚持每日早晚刷牙，在食用有异味的食物后也应刷牙其次在交际中也应预防口臭，最后保持良好的生活习惯也是保持口腔清洁的必要条件 3 手部清洁
首先要注重手部清洁，在接触不洁物品或间隔一段时间后都应清洁手部 其他个人卫生要求
要做到勤洗澡，要勤换衣服
二、美容
1.选择适合自己的化妆品 肤质 颜色 化妆程序：
隔离肌肤与彩妆
隔离霜是素面与彩妆的粘合剂 修正肤色
主要食用肤色修颜液，粉底液，遮瑕膏 画眉妆
眉毛是决定整体妆扮的重要指标 化眼妆
眼睛是心灵的窗户
化唇妆
饱满丰厚的唇形会使妆容更加自然 定妆
主要包括上腮红，扑蜜粉 3 几种特定场合的妆容
（1 晚妆：晚妆与日妆相比有三个特点 A 妆色浓艳
B 引人注目 C 清晰明丽
（2 舞会装： 化妆课浓艳以外，发型也可标新立异
（3 晚宴妆： 浓而艳丽，色彩搭配可丰富调节，明暗对比略强
三 香水的使用 香水的分类：每一瓶香水，都可分为香精，香水，淡香水，古龙水 2 香水使用的时间和场合 3 香水的选择方法
四 头发护理 1 了解头发特点 选择适合自己的发型 3 正确清洁头发
A 适时洗发
B 根据发质洗发
C 正确的清洁方式
头发的定期保养
A 定期修剪发丝
B 保持发丝的蓬发，增强透气性
C 慎重烫发
第二节 服饰礼仪
目的要求：掌握形象礼仪的基本要求，并掌握服饰礼仪的基本原则和色彩搭配理论，以及男女在各种场合的基本服饰礼仪。重点难点：重点掌握男女在各种场合的基本服饰礼仪，难点是掌握服饰礼仪的色彩搭配理论。教学方法：以讲解为主举例为辅
一 服饰礼仪原则
(1)服饰礼仪的基本原则：TPO 原则和 五应原则
TOP原则：TIME时间 PLACE 地点 OCCASION 场合 1 着装应与自身条件相适应 着装应与职业，场合，交往目的，对象相协调
(2)五应原则—— 应付，应景，应事，应己，应制 1 应付是指服饰与时代进步的主流风格保持一致 应景是指服饰要充分考虑自己即将出现或主要活动的地点 3 应事是指服饰应当根据自己所处理公事的不同而有所变化 4 应己是指服饰要合乎自己的自身条件和特点 5 应制就是身为礼仪学校学生，肯定会经常参加各类社交活动，在着装上要做到制度化，系列化，标准化。
二 色彩搭配 色彩的象征意义 2 服装的色彩搭配
三 男士服饰礼仪 晚礼服：源于西方，是正式餐宴社交制服—正式晚宴服，也是现代男性在正式场合中不可或缺的一种传统礼服 2 西装：又称西服、洋服。A 西餐的款式
B 西餐与场合、自身的匹配（深色，浅色，明净，暗色）
C 西装的选择（关注面料，关注色彩，关注图案，关注款式，关注尺寸，关注做工）
D 西餐穿着步骤（拆除商标，扣好纽扣，避免卷挽，减负，掌握四不要，注意搭配）3 配饰
A 衬衫 B 领带 C 鞋袜 D 公文包
四 女士服饰礼仪 着装基本礼仪：整洁平整，色彩技巧，配套齐全，饰物点缀 2 套裙
A套裙的选择（面料，色彩，图案，点缀，造型）B 套裙穿着注意事项: 套裙应当大小适度、套裙应当穿着到位、套裙应当考虑场合、套裙应当协调妆饰、套裙应当兼顾举止
3配饰：A 衬衫 B C 衬裙 C 鞋袜 D 首饰 E 手提包
五 不同场合着装 1 社交场合 2 工作场合： A 要忌脏 B 要忌皱 C 要忌破 D 要忌乱
第四章 职业学校学生的礼仪规范
第一节 日常交往礼仪
目的要求：使学生理解职业学校学生应具备的职业特点，礼仪原则，包括公共场合礼仪。
重点难点：重点掌握公共场合一般礼仪，难点是掌握特定公共场合的礼仪。教学方法：以讲解为主举例为辅
一、礼仪原则
学习应用公共礼仪，应当掌握好三条基本原则： 1.遵守社会道德 2.不妨碍他人 3.以右为尊
二、公共场合礼仪
（一）公共场合一般礼仪 1.不随地吐痰 2.不随手扔垃圾 3.不当众嚼口香糖
4.不当众挖鼻孔或掏耳朵 5.不当众挠头皮 6.不当众打哈欠
（二）特定公共场合的礼仪 1.乘坐公共交通工具的礼仪
★ 乘坐公交车：上车时主动买票；不在车厢内食用瓜子等零食；主动给老幼残孕让座；乘客之间互相体谅。
★ 乘坐火车：上车对号入座；保持车厢整洁；在车厢接头处吸烟
★ 乘坐飞机：提前两个小时左右到达机场；登记后对号入座；起飞及降落时，不可以抽烟或上厕所，系好安全带；禁用电子产品
2.使用公共卫生间的礼仪：最重要的是保持环境的卫生 3.超市购物礼仪：按规定存包；超市内不允许吃东西；
4.参观游览礼仪：将大件背包、雨伞寄存好；场馆内禁烟、禁食；不允许触摸或拍照
第二节 接人待物的礼仪
目的要求：掌握待人的礼仪、接物递物的礼仪、送花的礼仪。
重点难点及措施：重点掌握接物递物的礼仪，难点是掌握待人的礼仪。教学方法：以讲解为主举例为辅
一、待人接物礼仪
良好的待人礼仪，能够帮助建立良好的人际关系，从而创造和谐、融洽的工作环境。
（一）对待访客的礼仪 1.客人来访，应起身迎接 2.要主动向访客问好
3.向访客鞠躬时眼睛要注视对方 4.对访客附上一句：“让您久等了：。” 5.记住访客的基本资料 6.引导访客到会客室 7.不可以貌取人 8.知晓座次
9.应确认客人离开后再离去
（二）拜访别人的礼仪
1.拜访时间的选择：通常先约好时间，通常避免周一。2.拜访前，应打电话再次确认 3.拜访的时候不要迟到 4.拜访过程礼貌要在周到
5.在对方的会客室，应坐在下座 6.不要将公文包放在会客室桌上 7.绝对不能与同行者闲聊 8.寒暄问好时应面带笑容
9.准备好拜访的如果主人招待，饮料可以喝完，但水果和点心只能是品尝 11.拜访时间不宜过长，初访以半小时为好 12.说了告辞，应立即起身
（三）有人到家里来做客时应讲究的礼仪
1.听到有人敲门，应立即回答“请进”或亲自到门口相迎 2.客人敲门以后，应起身热情迎接
3.客人坐下后，要给客人倒茶，敬茶时用双手断送，放在客人右边 4.吃饭时，要热情邀请客人一起用餐
5.接受客人介绍对方时，姓名职务必须说清楚
6.客人来时，如自己恰好有事，要先打招呼，致以歉意。7.如客人坚持要回去，不要勉强挽留 8.送客时要把客人送到大门外 9.告别式，主动招呼“再见”或“慢走”
二、接物、递物的礼仪
（一）接名片的礼仪 1.用双手接名片
2.不认识的字应加以确认 3.不要讲对方的名片置于桌上
（二）递物的礼仪
1.递名片的礼仪：必须站起来；双手递上、名片的正面对着对方，；如果与上 2.递交文件的礼仪：双手递上，正面对着对方 3.递交其他物品的礼仪：
三、送花的礼仪
1.给老人祝寿，宜送长寿花或万年青 2.热恋男女，送玫瑰、百合或桂花 3.送友人生日，送月季或石榴
4.祝贺新婚，宜送玫瑰、百合、郁金香、香雪兰、非洲菊等 5.看望亲朋，宜送吉祥草 6..夫妻互赠，宜送合欢花
7.生育小孩，适合送淡雅清香的花
8.朋友远行，宜送芍药，取难舍难分之意 9.对爱情受挫折的人，宜送秋海棠，寓意苦恋 10.德高望重的老者，宜送兰花，寓意品质高洁
11.新店开张公司开业，宜送月季、紫薇花等，寓意兴旺发财 12.送病人，不能送整盆的花或太浓艳的花；宜送兰花、水仙
13.乔迁之喜，宜送稳重高贵的花木，如剑兰、盆栽、盆景、表隆重之意
第三节 学生交往礼仪
目的要求：掌握学生的交往礼仪，包括个人仪表礼仪、与人交往礼仪、课堂礼仪、同学间礼仪，以及其他场合礼仪
重点难点：重点掌握个人仪表礼仪，难点是掌握与人交往礼仪。教学方法：以讲解为主举例为辅
一、个人仪表仪态
（一）着装礼仪
1.着装整齐，朴素大方，不穿奇装异服 2.不穿背心、拖鞋、裤衩等
3.不穿高跟鞋，不穿厚底时装鞋，以球鞋或平底鞋为好，4.不戴项链、耳环、戒指等，不涂脂抹粉，不留长指甲 5.按要求修建头发，不染发，不烫发，不留长发
（二）行走礼仪
1.走路要抬头挺胸，步速适中；忌讳八字脚、摇摇晃晃 2.上下楼、过楼道靠右走，不拥挤 3.行走时互相礼让
4.向别人打听道路时，要用礼貌语言
二、与老师交往的礼仪
1.尊敬老师，遇见老师主动停下，面带微笑，鞠躬问好。
2.进出校及上下楼要给老师让行，老师进入宿舍，应主动站起来问好，老师离去要起身送出。
3.进老师办公室时要敲门或喊“报告”，听到“请进”后方可进入。4.与老师交谈时，应起立并主动给老师让坐。
5.珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务。
三、同学礼仪
同学们应友好相处、互相团结、互相帮助。这是与同学交往的一个基本准则。1.要尊重别人，注意礼貌。
2.向同学借东西，先征得同学的同意，3.不在同学面前说长道短，搬弄是非。4.不要给同学取绰号。
四、课堂礼仪
1.上课前：提前进入教室，做好上课的准备。如有特殊原因迟到，要喊“报告”，得到老师的允许后才可进入。
2.上课时：要遵守课堂纪律，积极发言，不做与本课堂无关的事情。
五、其他场合礼仪 1.升降旗仪式的礼仪 2.在图书馆的礼仪 3.集会礼仪
第四节 家庭礼仪
目的要求：掌握家庭成员间礼仪、邻里间礼仪、亲友间礼仪 重点难点：重点掌握亲友间礼仪。教学方法：以讲解为主举例为辅
一、家庭礼仪概述
1.家庭礼仪指的就是人们在长期的家庭生活中，用以沟通思想、交流信息、联络感情而逐渐形成的约定俗称的行为准则和礼节、仪式的总称。
2.基本特点主要表现在以血缘关系为基础，以感情联络为目的，以相互关心为原则，以社会效益为标准四个方面。
二、家庭成员间的礼仪
（一）正确使用称谓
（二）尊敬老人
（三）孝敬父母 1.勤向父母问候
2.体贴关怀父母：主动承担父母；体贴理解父母 3.正确规劝父母
三、亲友间的礼仪
（一）拜访亲友礼仪
1.与客人的约定：事先通知；选择适当时间，一般不要再别人吃饭和休息的时间去拜访。
2.入座前的礼节：进门前要按电铃或敲门；入室前要在门垫上把鞋子蹭干净。3.做客时的礼节：主人未坐下，自己不能先坐。进屋后要跟家里的成员一一主动打招呼。入座要轻稳，不可随便动主人家的东西。
4.掌握时间，适时告辞：拜访时间不要过长，尤其是晚上拜访的时候。
（二）待客礼仪
1.迎客的礼仪：提前打扫门庭，备好待客用具；客人到来，热情相迎
2.待客的礼仪：客人到来，热情相迎，请客人落座，敬茶，递烟，端出糖果等 3.送客的礼节：一般婉言相留，客人走时要起身相送至大门口
（三）送礼礼仪
1.赠送礼品应考虑具体情况和场合
如为女主人可带花束、水果或特产等，有小孩的可以送玩具、糖果等。2.送礼间隔适宜
过频或间隔过长都不适合。一般选择节日、喜庆、寿诞送礼为宜 3.了解风俗禁忌
送礼前应了解收礼人的身份、爱好、民族习惯等，免得送出麻烦。4.礼品要有意义
最好的礼品应该是根据对方兴趣爱好选择的，富有意义 5.态度友善，言辞勿失
平和友善、落落大方，不要过分谦虚或过分炫耀 6.国内外送礼禁忌
（四）探病礼仪
1.最好做法是直接到病榻旁边，把祝福和安慰送给病人 2.遵守医院的规章制度。注意保持安静
3.与病人谈话，态度要谦和温柔，亲切热情。
（五）参加丧事礼仪
1.参加丧礼时要保持悲伤的情绪； 2.着深色服装，忌大红大绿；
3.讲话声音要低调；不可交头接耳； 4.坚持参加到底，不中途退出；
（六）祭扫礼仪
1.一般在清明节、中秋节或春节举行2.可分两种：家庭祭奠和扫墓祭奠
（七）四、邻里礼仪 1.尊重邻里
2.邻里之间互谅互让：严于律己、宽于待人
3.邻里相处五忌：忌以邻为壑；忌“各扫门前雪”；忌在邻居间说长道短；忌无端猜疑；忌自以为“常有理”。
第五节 求职礼仪
目的要求：掌握面试前的准备，包括心理和资料方面的准备。以及面试过程中的礼仪。
重点难点：重点掌握面试前的准备，包括心理和资料方面的准备，难点是掌握面试过程中的礼仪。
教学方法：讲解结合情景演练
一、面试前的准备
（一）心理准备 1.全面认识自己：
＊ 我所学的专业是什么，我都学到了什么 ＊ 我有哪些实战经验 ＊ 个人潜能 ＊ 性格的缺点 ＊ 经验的不足 2.要有自信心
（二）资料准备
1.求职单位的信息：如单位的全称，性质，历史，规模及声誉，单位的工作条件及整体福利等 2.个人信息：
＃个人简历：包括个人见信息，受教育程度，工作经验，特殊技能或特长，求职意向等 ＃求职信：标题，称谓，正文，结束语，落款等
（三）其他准备：服饰和发型
二、面试过程中的礼仪
1.守时。面试应提前10分钟到达，舒缓状态
2.进门前先敲门，得到允许后再进去，接见者允许后才能坐。3.与考官打招呼要用礼貌语言
4.整个面试过程中药注意自己的“身体语言”，如坐有坐相。
5.面试结束，要及时结束说话，离开时把座椅还原，从容走出，轻轻关门。
三、面试后的礼仪
面试后的两至三天，可打电话询问面试结果。
第六节 餐饮礼仪
目的要求：掌握宴前准备要求，宴请方式种类，以及中餐、西餐礼仪要求。重点难点及措施：重点掌握宴前准备要求，宴请方式种类，难点是掌握中餐、西餐礼仪要求。教学方法：以讲解为主，配合情景演练
一、宴前准备
（一）应答
1.接到邀请，无论能否出席都要尽早给对方回复，以便主人安排 2.答复对方，可以打电话，也可以复以便函
（二）抵达时间
1.迟到、早退都被视为失礼，一般应略早到达。2.我国应提前一两分钟或正点到达。
3.确实有事情需提前退场，应向主人说明后悄悄离去
（三）着装
1.男子可穿西服套装
2.女子可穿长裙、连衣裙啊、旗袍或各式美丽大方的服装 3 如果是在晚上，可化浓妆
二、宴请方式
（一）宴会：国宴、正式宴会、家宴、便宴
（二）招待会：冷餐会、酒会
（三）茶话会
（四）工作餐
三、餐间礼仪
（一）中餐礼仪 1.点菜
2.排座次：以主桌为准，将主宾安排在主桌，主宾在主人右侧 3.餐具的使用：筷子、餐巾
4.茶礼：茶水不要太浓或太淡，斟茶七分满就好 5.酒礼：
（二）西餐礼仪 1.点菜
2.排座次：西餐一般使用长桌，右高左低 3.餐具的使用：刀、叉、匙和酒具 4.喝咖啡的礼仪： 5.吃水果的礼仪
（三）自助餐酒会礼仪 1.自助餐的礼仪 2.酒会的礼仪
第五章 职业学校学生的服务礼仪
第一节 服务礼仪概述
目的要求：掌握服务意识、和谐精神、谦逊态度和严谨习惯，熟知一些主要服务行业对服务礼仪知识的具体操作规范。
重点：重点熟知服务礼仪的概念、范畴、准则
难点：掌握主要服务行业对服务礼仪知识的具体操作规范 教学方法：以讲解为主举例为辅
一 服务礼仪的内涵
（一）服务礼仪的内容
1.道德思想
2.语言修养
3、表情训练
4、姿态矫正
5、服饰注意
6、礼仪禁止
（二）服务礼仪的实质
1、服务礼仪的基础是知识素养
2、热爱礼仪服务事业，培养礼仪服务精神
3、掌握从事礼仪服务工作所需要的文化基础知识、专业技术知识和操作技能
4、具有适应礼仪服务工作所需要的仪表
二 服务礼仪的养成
（一）培养服务意识
礼仪既体现社会公德的精神，又体现职业道德的精神
（二）培养和谐精神 制定礼仪规范的目的，是为了培养一种和谐的人际关系，从而保持社会的稳定有序
（三）培养谦逊态度
谦逊原则是礼仪的一条基本原则，它要求人们在社会交往中保持谦逊的态度，虚以处己，尊重他人
（四）礼仪是一种行为规范，其中蕴含着一种规矩意识，蕴含着一种严谨的精神
三 学习服务礼仪的方法
（一）把礼仪教育与人生观教育结合起来 所谓人生观，就是人们对人生目的、人生意义和做人的标准等问题的根本观点和态度
（二）把礼仪教育和价值观教育结合起来
所谓价值观，就是人们对于各种事物、行为、现象的意义或价值的认识和观点
（三）把礼仪教育与职业观教育结合起来
所谓职业观，就是人们对于职业意义、职业要求、职业规范的观点和看法
（四）把礼仪教育与纪律观教育结合起来 所谓纪律观，就是人们对于纪律的作用、意义、要求的基本认识和观点
第二节 服务礼仪准则
目的要求：掌握服务意识、和谐精神、谦逊态度和严谨习惯，熟知一些主要服务行业对服务礼仪知识的具体操作规范。
重点：重点熟知服务礼仪的概念、范畴、准则
难点：掌握主要服务行业对服务礼仪知识的具体操作规范 教学方法：以讲解为主举例为辅
一 服务礼仪的基本要求
（一）语言修养
1、语言规范
2、言语表达恰当
3、言语礼貌，敬语准确
4、句式选择适当
5、辅助语言和类语言适当
（二）非语言（形体语言）修养
1、衣着得体
2、仪表大方
3、举止文明
4、心境良好 二 服务礼仪建设的具体内容
（一）服务理念的人文化 礼仪的理念之一是“互动”，它要求人们在交往中充分考虑交往对象的感受，并力求以对方为重
（二）礼仪服务的人情化
圆满地完成服务工作，建立完美的礼仪文化形象，离不开素质的服务人员
（三）组织领导的理性化 领导是一种行为和影响力，这种行为和影响力可以引导和激励人们去实现组织目标，是在一定条件下实现组织目标的行动过程
（四）团队建设的现代化
所谓团队是指具有不同心理特征的人所组成的人群组织
三、服务礼仪的基本规范
（一）迎宾送客的服务礼仪 迎宾的服务礼仪有以下几点：
1、五步目迎，三步问候
2、鞠躬
3、三分笑
4、注目欢喜的眼神
（二）微笑服务
微笑服务要求对服务人员的基本要求：
1、微笑服务与企业形象
是塑造企业美好形象的事业，微笑体现企业形象的人格魅力
2、微笑服务与文明公关
首先 公关是现代的文明事业，微笑是文明公关的生动体现 其次 公关是国际性事业，微笑是国际公关的“世界语”
3、微笑服务与利益经商
利益经商是商业活动中的成功之道 四 几个常见行业的服务礼仪 1 酒店服务 酒吧斟酒礼仪 3 医疗服务 4 旅游服务 秘书日常事务礼仪
第一 要有良好的职业道德 第二 要有谦恭的工作态度 第三 要用规范而又礼貌的语言 第四 要有得体的仪表风度 6 服务人员会议礼仪 7 售货员
导购主要包括拿、放、展示、包装、结账等基本项目 8 翻译
第六章
交往礼仪
第一节
介绍和称呼
目的要求：掌握礼仪在日常生活中的重要性，使学生在日常的社会实践中自觉运用礼仪规范，形成良好社会风气。
重点：重点掌握如何进行称呼和介绍、正确使用名片 难点：掌握见面礼仪的运用 教学方法：以讲解为主举例为辅
一、介绍礼仪
（一）介绍的类型 1.自我介绍 2.他人介绍 3.集体介绍
（二）介绍的顺序
1.将年轻者介绍给年长者 2.将男士介绍给女士
3.将非官方人士介绍给官方人士 4.将未婚者介绍给已婚者
5.在人数众多的情况下，如其中没有职位、身份的特殊，又是年龄相仿者，可按一定的次序介绍
介绍的原则是：先少后多、先尊后卑、先主后宾
（三）介绍时的注意事项 1.注意顺序
2.进行自我介绍，要简洁、清晰、充满自信，态度要自然、亲切、随和，语速要不快不慢，目光正视对方。
3.做他人介绍时，不要用命令式的语言；介绍时要注意实事求是，掌握分寸，不能胡言乱语。
4.当主人向自己介绍他人时，一定要站起来，致以谢意。5.如果介绍人有介绍错误的地方，立即纠正是理智而友好的。
二、名片的使用
（一）名片的规格
（二）使用名片的礼仪 1.递送名片的礼仪
（1）交换名片的顺序一般是：“先客后主，先低后高”。
（2）当与多人交换名片时，应依照职位高低的顺序，或是由近及远，依次进行，勿跳跃式的进行，以免对方误认为有厚此薄彼之感。
（3）递送名片时，眼睛应注视对方，面带微笑，身体前倾，双手呈送，名片的正面应面向对方；如果有不常用的字，最好能将自己的名字读一遍。
＃ 通常情况下是年长者或职位高者采取主动。2.接受名片的礼仪
（1）接受他人的名片时，也应恭敬，应起身，面带微笑注视对方。
＃ 接过名品，一定要有一个微笑阅读名片的过程，可念出声。（2）接受完别人的名片，应回敬一张本人的名片（3）接过别人的名片，应放在名片夹里，以示尊重。
四、称呼礼仪
1.泛尊称，如“某先生”、“某小姐” 2.职业称呼，如“医生”“教授”“律师”等 3.职务称呼，如“周处长”“陈经理”“王主任” 4.职衔称呼，如“上校先生”“少校”等
5.姓名称呼，如直呼姓名，或“老张”“小王”等 6.亲属称呼，如“爸爸妈妈”
7.特殊称呼，如对教会中的神职人员称“XX神父”等
第二节 见面礼仪
目的要求：掌握礼仪在日常生活中的重要性，使学生在日常的社会实践中自觉运用礼仪规范，形成良好社会风气。
重点：重点掌握如何进行称呼和介绍、正确使用名片 难点：掌握见面礼仪的运用 教学方法：以讲解为主举例为辅
一、握手礼仪
（一）应当握手的场合 1.表示问候与致意 2.表示道别
3.表示感谢、祝贺、理解、慰问 4.有些特殊场合
（二）握手的方式
1.姿势：握手时，距对方约一步远，上身稍倾，伸出右手，四指并拢，虎口相交，握手时双方应微笑注视，以示诚意。2.力度：握手的时间通常以3—5秒为宜，3.最稳妥的握手方式：两个人手掌相握呈垂相状态
（三）握手的顺序
1.一般而言，应遵循“先尊后卑”的原则：由尊者先行伸手
2.具体而言：长幼之间，长辈先伸手；男女之间，女方先伸手；如果男方显为长者，应遵循长者优先的原则；在已婚者和未婚者之间，应先已婚者伸出手来。
（四）握手时应注意的问题
1.别人伸手同你握手，而你不伸手，是一种不友好的行为。2.握手的顺序应严格遵守。3.握手的时间不要太长或太短 4.应该站着握手。5.不要用左手握手 6.忌交叉握手
7.忌戴着手套或墨镜
8.不要在握手时另外一只手插在衣袋里或拿着东西。
三、交谈礼仪
（一）交谈时的基本礼仪 1.互相尊重，谦虚礼让
2.交谈时，善于理解对方的意思，因势利导的谈论话题。3.参加别人谈话时要先打招呼
（二）谈话时要注意的问题
1.双方交谈时，尤其在别人发言时，不要东张西望，心不在焉或注视别处 2.注意语速和音量，要吐字清晰，不紧不慢
3.话题的选择一般不要涉及疾病，死亡等不愉快的话题 4.双方讨论时不要得理不饶人。5.别人在谈话时，不要凑前旁听
三、其他见面礼仪
1.微笑礼：普遍被使用的礼仪 2.脱帽礼：如升国旗，唱国歌时
3.致意礼：面带微笑，轻轻点一下头
4.举手礼：指向距离较远的熟人致意的一种方式 5.磕头礼：如小辈向长辈拜年时
6.拱手礼：中国传统的一种礼节；团拜、向长辈祝寿及其他祝贺时 7.鞠躬礼：源自中国，现在日本、朝鲜、韩国较流行 8.合十礼：是亚洲信奉佛教的地区常用的一种礼节 9.拥抱礼：西方的传统礼节 10.亲吻礼：西方社交的常用礼节
11.敬烟礼：吸烟要征得女士的同意；国际场合中一般不敬烟；注意保持卫生 12.碰杯礼：源自古罗马，表示双方的诚意及坦诚。
第三节
通信礼仪
目的要求：掌握礼仪在日常生活中的重要性，使学生在日常的社会实践中自觉运用礼仪规范，形成良好社会风气，了解其他国家的风俗与交往禁忌。重点：重点掌握通信的基本礼仪 难点：掌握涉外交往中的基本礼仪 教学方法：以讲解为主举例为辅
一、普通书信
（一）书信的结构
1.一般由信封和信文两部分构成
2.信封由三部分内容：收信人地址、姓名、寄信人地址及双方所在地的邮政编码。
3.信文的内容：称呼、启辞、正文、结语、署名、日期
（二）信封
1.标准的信封样式 2.信封的书写
（三）信文 1.称谓 2.启辞
3.正文：写信的原因和目的；主体；结尾；结语；署名；日期
三、常用礼仪文书
（一）常见礼仪文书的书写：请柬、贺信、祝辞
（二）礼仪文书的一般原则 1.实事求是 2.简洁扼要
四、电话礼仪
（一）打电话的礼仪
1.做好事前的准备：查清电话号码；想好要说的事情
2.通话时间：不选择过早或过晚或对方休息的时候打电话，通过时间三分钟 3.打电话时的其他礼仪：
（1）声音要清晰、悦耳，说到人名、地址和关键词时，要强调慢说（2）要保持良好的心情
（3）拨通电话后，要先自报家门
（4）打电话过程中，不能吸烟、喝茶、吃零食
（5）万一打错电话，要向对方道歉，不可将电话挂断了事（6）迟到、请假应由自己打电话（7）如果在别人家做客急于用电话哟啊先征得别人的同意
（二）接电话的礼仪 1.做好事前准备 2.接听电话要迅速 3.接电话时态度要热情
4.代接电话时应做好电话记录
（三）使用电话的其他礼仪
1.无论在何处接打电话，态度都要友善，轻拿轻放 2.不要用公共电话或上班时间用单位电话聊天 3.使用公用电话时，要爱好公物，文明使用 4.如果电话有留言功能，应尽早回复
四、手机礼仪
1.将手机放在合适的位置上
2.如在车里、餐桌上、会议室等地方通话，尽量使你的通话简短 3.声音要适中
4.在图书馆、电影院等场合要调到震动或关掉
5.要注意安全。如不要再开车时打电话；不要在医院或飞机上使用手机
五、传真礼仪
1.传真的使用必须是合法的 2.正确使用传真
3.必要的使用礼仪：传真讲究时效性，需第一时间告知对方
六、网络礼仪
1.不随意公开个人情报
2.避免让对方产生不愉快的行为 3.注意防止网络病毒的传播 4.写信原则
5.群邮件发送时要注意保密 6.不要发送垃圾邮件
第四节
涉外礼仪
目的要求：掌握礼仪在日常生活中的重要性，使学生在日常的社会实践中自觉运用礼仪规范，形成良好社会风气，了解其他国家的风俗与交往禁忌。重点：重点掌握通信的基本礼仪 难点：掌握涉外交往中的基本礼仪 教学方法：以讲解为主举例为辅
一、涉外交往的基本原则 1.平等原则
2.实事求是原则
3.尊重各国传统的原则
二、涉外交往需要注意的礼仪
（一）赛场礼仪 1.用言语文明 2.尊重国歌
（二）交往礼仪 1.正确的称谓
2.谈话内容：选择外宾喜闻乐道的话题；不要选择迎合他人的话题；注意要回避的话题
3.进入外国人的办公室或住所的礼仪
第七章
中外习俗礼仪
第一节
习俗常识 目的要求：掌握习俗的定义及习俗的基本特征、分类与社会功能，了解中国寿诞、婚嫁及丧葬习俗与礼仪。
重点：重点掌握习俗的定义及习俗的基本特征、分类 难点：掌握中国寿诞、婚嫁及丧葬习俗与礼仪。教学方法：以讲解为主举例为辅
一习俗的定义
习俗是人类调适生活的一种手段和方式，它起源于人类为满足需求所作的努力
二习俗的基本特征
不论是中国的习俗，还是外国的习俗，都有以下的共同特征
（一）习俗具有稳定性和变异性
（二）习俗具有民族性和地方性
（三）习俗具有集体性与模式性
（四）习俗具有传承性与传播性
三习俗的分类
（一）礼仪习俗
礼仪习俗有交际、生育、成人、婚嫁、寿庆、丧葬六类
（二）生活习俗
生活习俗分为服饰、饮食、居住等
（三）行业习俗
分为农业、果林业、畜牧业、工匠、商业、“过番”谋生等六类
（五）制度习俗
主要有习俗制度、聚族制度、家庭制度等三类
（六）禁忌
四习俗的社会功能
（一）习俗的规范功能
习俗的规范功能，是指习俗能对社会成员的行为方式所具有的约束和控制作用
（二）习俗的娱乐功能
习俗的娱乐功能，是指习俗能对社会成员心理产生快乐和愉悦的调剂作用
（三）习俗的教化功能
习俗的教化功能，是指习俗在个人行为过程中的教育和潜移默化的作用
（四）习俗的审美功能
习俗的审美功能，是指民俗对社会成员心理产生悦耳目和悦神悦意的审美作用
（五）习俗的维系功能习俗的维系功能，是指习俗统一人们的行为与思想，使社会成员保持向心力和凝聚力
第二节
寿诞、婚嫁及丧葬习俗与礼仪
目的要求：掌握习俗的定义及习俗的基本特征、分类与社会功能，了解中国寿诞、婚嫁及丧葬习俗与礼仪。
重点：重点掌握习俗的定义及习俗的基本特征、分类 难点：掌握中国寿诞、婚嫁及丧葬习俗与礼仪。教学方法：以讲解为主举例为辅
一 寿诞习俗与礼仪 寿诞，俗称“过生日”
（一）婴幼儿寿诞：婴儿的诞生一般选在“满月”进行。主人要给亲友送红蛋 报喜；“满月”和“百日”一般以下面条招待亲友。婴儿满月这天要理发，把胎毛剃净可使头发浓密，并给理发师红包。满周岁时还要“抓周”，及抓玩具还是笔墨纸砚。
（二）老年人寿诞：全家聚餐，吃寿面、蛋糕，意为寿高。
二 婚嫁习俗与礼仪
婚姻就是因男女结婚而产生夫妻关系
三 丧葬习俗与礼仪
民间认为，人死之后灵魂不灭，只是从这个世界到另一个世界去生活 红事：贴红对联、戴红花，新人披红挂彩。
白事：人死后，其子孙要用白布披麻戴孝。
1、婚姻习俗：
程序：求婚、合婚、相亲、订婚、完聘、定婚期、迎娶、拜堂、婚宴、合卺、闹房、归宁。
2、丧葬习俗：人死为丧，安葬仪式为葬。
丧礼程序：停尸、奔丧、挂孝、守夜、入殓、吊丧、出殡。
葬礼：集体葬、合葬、迁葬、蒿葬、水葬、风葬、悬棺葬、洞穴葬、火葬、土葬、天葬。
3、现代丧葬礼仪礼节：成立治丧组织、发讣告、赠挽联、唱挽歌、献花圈、戴黑纱白花、守灵、向遗体告别、开追悼会、致悼词。
第三节 宗教习俗礼仪
目的要求：掌握习俗的定义及习俗的基本特征及宗教习俗与礼仪。重点：重点掌握习俗的定义及习俗的基本特征、分类 难点：掌握宗教习俗与礼仪。教学方法：以讲解为主举例为辅
一 中国民间信仰概述
（一）自然神信物
人类自降生以来，就与自然界有着不可分割的联系
（二）人鬼、人神的信仰
人是具有思维能力的高级动物，人类在崇拜自然的过程中，形成了对自身的崇拜
（三）社会神信仰
随着生产力的发展，人类认识自然。改造自然的能力有了进一步的提高，笼罩在天地万物之上的神秘面纱逐渐揭除
二 少数民族宗教信仰
1、维吾尔族
2、回族
3、藏族
4、蒙古族
5、白族
6、壮族
7、彝族
8、瑶族
9、鄂伦春族
10、土家族
三 少数民族宗教禁忌
1、饮食禁忌
2、语言禁忌
3、作业禁忌
第四节
部分国家和地区习俗礼仪
目的要求：掌握习俗的定义及习俗的基本特征及部分国家的习俗与礼仪。重点：重点掌握习俗的定义及习俗的基本特征、分类 难点：掌握部分国家习俗与礼仪。教学方法：以讲解为主举例为辅
一 西方国家习俗礼仪 同外宾交往须注意的礼俗：
1、与外宾交往须注意的共同礼俗：（1）信守时间：要有极强的时间观念。
（2）注意仪态：坐不能跷腿摇膝，站不能身子歪靠，走不能搭肩膀，交谈时手势不要过多，不能当众挖耳等不良姿态，不随地吐痰。
（3）讲文明礼貌：见面要问好，握手是男士要脱掉手套，忌一脚门外，一脚门里，忌四人交叉握手。
（4）尊重妇女：女士优先。男士要照顾女士。
（5）入室叩门：得到允许再进门，脚步要轻，声音宜低。（6）进屋脱帽：
2、同西方人交往须注意的礼俗：
（1）给西方人打电话，不是急事不要往对方家中或用餐时间打，业务电话，时间长的要预约。
（2）用餐尽量不使餐具碰撞出声，不能吸烟。西方人不劝酒，喝酒不可过量。（3）请人吃饭要在客人走后再结帐。（4）同西方人谈话要找共同话题。
（5）给西方人送礼要了解对方忌讳什么。拉美人忌黑色、紫色，不能送刀子、手绢，前者象征一刀两断，后者象征眼泪。法国、比利时、卢森堡忌菊花、英国忌百合花，认为是代表死丧。红玫瑰不能随意送人，因为象征爱情。（6）点头肯定摇头否定，保加利亚、阿尔巴尼亚、希腊相反。
（7）美国忌打听隐私，打听女士年龄、婚姻状况。不能与美国同性携手同行，会被视为同性恋。他们忌在人前脱鞋、拉袜、系鞋带。
（8）犹太裔美国人只吃反刍的、分蹄的动物，如牛、羊，不吃动物血和筋。
（一）美国
美国人在待人接物方面，具有下述四个主要特点。第一、随和友善，容易接近。第二、热情开朗，不拘小节。第三、城府不深，喜欢幽默。第四、自尊心强，好胜心重。
2.美国人用餐的戒条主要有以下六条：
其一、不允许进餐时发出声响。其
二、不允许替他人取菜。其
三、不允许吸烟。其
四、不允许向别人劝酒。
其五、不允许当众脱衣解带。其
六、不允许议论令人作呕之事。
（二）加拿大
1.加拿大人的饮食忌食动物内脏和脚爪，不食辣食品，喜欢饮酒。加拿大人的衣着与美国人相近，但不像美国人那么随便。在非正式场合，他们穿着随意，加拿大人忌讳数字１３和星期五。
2.送礼禁忌。送的礼品不可太贵重，否则会被误认为贿赂主人。切忌送带有本公司广告标
志的物品，他们会误认为不是通过送物品表达友谊，而是在做广告。3.宴请禁忌。邀请加拿大商人赴宴，切忌请他们吃虾酱、鱼露、腐乳和臭豆腐等有怪味、腥味的食物；忌食动物内脏和脚爪。切忌在自己的餐盘里剩食物，他们认为这是一种不礼貌的
行为。切忌对加拿大客户说“你长胖了”、“你长得胖”由于加拿大商人没闲心锻炼身体所以偏胖，因而说上面那样的话自然带有贬意。
（三）澳大利亚
1.同澳大利亚人打交道时，还有下列四点事项要特别注意： 第一，澳大利亚人不喜欢将本国与英国处处联系在一起。虽然不少人私下里会对自己与
英国存在某种关系而津津乐道，但在正式场合，他们却反感于将两国混为一谈。
第二，澳大利亚人不喜欢听“外国”或“外国人”这一称呼。他们认为，这类称呼抹杀个性，是哪一国家，是哪个国家的人，理当具体而论，过于笼统地称呼是失敬的作法。第三，澳大利亚人对公共场合的噪声极其厌恶。在公共场所大声喧哗者，尤其是门外高声
喊人的人，是他们最看不起的。
第四，澳大利亚的基督教徒有“周日作礼拜”之习。他们的这种作法“雷打不动”，想在这
天与他们进行约会，往往“难于上青天”。
（四）英国
1.英国人绅士风度，处处可见，商务交往中，他们重交情，不刻意追求物质，一副大家的作风。但英国商人很和善、友好，易于相处。在英国，“外表决定一切”，与英国人交往要尽量避免感情外露。受到款待一定要致谢，事后致函表示谢意，更能引起注意，赠送小礼品能增加友谊。
2.在正式的宴会上，一般不准吸烟。进餐吸烟，被视为失礼。
3.英国人忌讳：忌谈个人私事、家事、婚丧、年龄、职业、收入、宗教问题。由于宗教的原因，他们非常忌讳“１３”这个数字，认为这是个不吉祥的数字。不能手背朝外，用手指表示“二”，这种“Ｖ”形手势，是蔑视别人的一种敌意做法。所有车辆都靠左行驶。商务活动在２～６月、９月中至１１月最宜。圣诞节及复活节前后两周最好勿去。
（五）法国
1.与英国人和德国人相比，法国人在待人接物上表现是大不相同的。主要有以下特点：
第一，爱好社交，善于交际。对于法国人来说社交是人生的重要内容，没有社交活动的生
活是难以想象的。第二，诙谐幽默天性浪漫。他们在人际交往中大都爽朗热情。善于雄辩高谈阔论，好开玩
笑，讨厌不爱讲话的人，对愁眉苦脸者难以接受。受传统文化的影响，法国人不仅爱冒险，而且喜欢浪漫的经历。
第三，渴求自由，纪律较差。在世界上法国人是最著名的“自由主义者”。“自由、平等、博
爱”不仅被法国宪法定为本国的国家箴言，而且在国徽上明文写出。他们虽然讲究法制，但是一般纪律较差，不大喜欢集体行动与法国人打交道，约会必须事先约定，并且准时赴约，但是也要对他们可能的姗姗来迟事先有所准备。
第四，自尊心强，偏爱“国货”。法国的时装、美食和艺术是世人有口皆碑的，再此影响之
下，法国人拥有极强的民族自尊心和民族自豪感，在他们看来，世间的一切都是法国最棒。与法国人交谈时，如能讲几句法语，一定会使对方热情有加。
第五，骑士风度，尊重妇女。在人际交往中法国人所采取的礼节主要有握手礼、拥抱礼和 吻面礼。
（六）德国
1.德国人对工作一丝不苟，在社交场合也举止庄重，讲究风度。德国妇女的特点是素，这不光是体现在穿着打扮上，也体现在言谈举止上。与德国人相处时，几乎见不到他们皱眉头等漫不经心的动作，因为他们把这些动作视为对客人的不尊重，是缺乏友情和教养的表现。（１）相见礼仪
德国人比较注重礼节形式。在社交场合与客人见面时，一般行握手礼。与熟人朋友和亲
人相见时，一般行拥抱礼。在与客人打交道时，总乐于对方称呼他们的头衔，但他们并不喜欢听恭维话。对刚相识者不宜直呼其名。（2）主要禁忌
德国有５０％的人信奉基督教，有４５％的人信奉天主教，另有少数人信奉东正教和犹太教，他们忌讳１３和星期五。忌讳在公共场合窃窃私语，不喜欢他人过问自己私事。和德国人谈话可谈德国的乡村风光、个人爱好或体育运动，但不要谈论棒球、篮球和美式足球。德国人认为郁金香是没有感情的花。
（七）意大利
1.意大利人对初次见面的人，往往表现得很客气。因此，初次的面谈中，他们的回复都比较模棱两可，见过几次面以后，彼此间打消了隔阂，生意的洽谈就顺利多了。通常必须经过面谈才会使生意成交，用电话来订货或接受订货的情况，可说少之又少。
2.意大利人的主餐在中午，一顿午餐能延续两三个小时。执意拒绝午餐或晚餐的邀请是不礼貌的。你如果被邀请到意大利人家里吃饭，你可以带葡萄酒、鲜花或巧克力作为礼物。但不能带菊花，菊花是葬礼上用的。送花时要注意送单数。在意大利，公事交往中通常也送礼。在意大利，建议您穿三件式西装。
3.意大利人热情好客，待人接物彬彬有礼。在正式场合，穿着十分讲究。见面礼是握手或招
手示意。和意大利人谈话要注意分寸，一般谈论工作、新闻、足球；不要谈论政治和美国橄 榄球。
4.意大利人有早晨喝咖啡、吃烩水果、喝酸牛奶的习惯。酒特别是葡萄酒是意大利人离不开 的饮料，不论男女几乎每餐都要喝酒，甚至在喝咖啡时，也要掺上一些酒。意大利人忌讳菊花。
（八）俄罗斯：
同俄罗斯人交往须注意的礼俗：
（1）见面要问好：否则表示友谊不存在，女士不先伸手不能主动握手，年青人向老人问好需站起，不能先伸手握手。
（2）客人光临时，女主人应一一介绍，顺序先女性、年长者、然后其他人。男宾被介绍给女宾时要起立致意。征得女士同意方可吸烟。客人须等女主人邀请后才能入席。
（3）上茶从左上，收餐具从右边，倒酒时不要移动酒杯，但倒啤酒和香槟时可将杯子托起。
（4）送礼要及时，不能送钱，是对自己的侮辱。到朋友家时一定要送女主人花，且为单数。送给男子的花须是高茎、颜色鲜艳的大花。
（5）红色是美丽和吉祥的象征，黑色是肃穆和不祥的象征。忌13，7意味着幸福和成功。
二 东方国家习俗礼仪
（一）韩国 韩国人的习俗
① 韩国人把姓写在前边名字写在后边。子女是随父姓，女子结婚以后也用原来的姓氏。
② 韩国住宅的暖房设施是用温突式的火炕，有利于健康，日常生活都在房间里进行。
③ 在韩国进入房间之前先要脱鞋。
④ 韩国人一般不用红色的笔写自己的名字，因为写死人的名字时用红色记载的。
⑤ 韩国人在吃饭的时候用不同的碗来装饭，汤和菜。⑥ 在吃饭的时候出声在韩国是很不礼貌的行为。
⑦ 韩国的交通规则，驾驶坐席在左边，运行方向是右边。在路上行走是靠左侧通行。在电梯上要站在电梯的右侧，把左边的位置让出来让赶路的人通行。在地下铁里，每节车箱的两端是老人妇女和小孩的位置，成年人一定不要座，既使是中间的位置也一定要让给身边的老人，不然马上会有人指责的。⑧ 在韩国访问其他人家时，应准备一件小礼物。
（二）日本
同日本人交往须注意的礼俗：
（1）初次见面要脱帽鞠躬，互赠名片。
（2）注意礼貌，讲话低声细语，看不起大声喧哗、吵吵闹闹的人。
（3）到日本人家做客，不要马上进屋，应先站在门口相互问候致意，然后脱鞋进屋。没有主人示意，不能宽衣。（4）日本人一般不在家中执行客人。吃饭不能让餐具出声，不能在盘中拨食，不能吮舔筷子或用筷子剔牙。不能把筷子跨置饭碗之上。请日本人吃饭时不能让客人为自己斟酒，日本人不吃肥肉、猪
1、教育学生遵守交通规则，注意人身安全。
2、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育
3、掌握紧急情况下的逃生策略。
1.知识目标
了解有关知识;明确危害安全的行为。
2.能力目标：
通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。
3.情感目标：
认识安全的必要性，树立安全意识;增强安全的责任感。
危害安全的行为，及自救措施。
导、读、议、评相结合。
教学方法：多媒体。
创设情景，导入新课→学生阅读，分析归纳→运用知识，解决问题→小结 教学过程：
设置情景、导入新课。
了解学生中不遵守交通规则和不注意人身安全的事例。
自由发言。列举学生中不遵守交通规则和不注意人身安全的事例。总结，并对同学的日常行为提出要求。
1.当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。
2.“害人之心不可有，防人之心不可无。”
例
一、据《报刊文摘》报道：四川某学校的低年级学生张某，从入校常受到高年级一男生的敲诈，他自己不敢花零用钱，省下的零用钱“奉献”了哪位“大哥哥”。有一天，该学生被逼急后，偷了同班同学的随身听，被老师查出后，才说出了偷窃的原因，此案令人震惊。
例
二、据《羊城晚报》报道，广州某中学生，由于上网吧，在网吧里结实了一位社会青年，该青年常以向家长、向老师通报他上网吧为由，向该中学生勒索
香烟、钱等。后来有一次发展到在路上争吵，该生被社会青年动手毒打，幸好被“110”巡警发现，在家长的强烈要求下，开始了立案侦查。有少数学生被欺负，一直不敢告诉老师和家长，而是请社会青年来“摆平”，终于酿成了流氓斗殴，给学校、家庭带来了很大的负面影响。
采取的应对措施：
第一、要学法、守法、懂法、用法。
第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。
第三、要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。
第四、要谨慎交友。
1976年7月28日凌晨3时49分56秒，唐山市发生级强烈地震，有万人死亡，重伤16万，轻伤36万。
XX年2月15日中午11时20分，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，造成54人死亡，70人受伤。
XX年6月10日12时20分，广东省汕头市潮南区峡山街道华南宾馆发生火灾，至15时30分大火被扑灭，造成31人死亡，23人轻伤，3人重伤。XX年6月10日下午，黑龙江省牡丹江地区宁安市沙兰镇遭受百年不遇的山洪和泥石流灾害，沙兰镇小学被冲，死亡人数109人，其中学生105人。一条条触目惊心的报道，有多少人无故的丧命于这些自然的或人为的灾害!我们不能说只要掌握了相关的知识就万无一失，一点危险都没有，但是起码能够将危害减少的最低限度。
(一)地震
地震，群灾之首。强烈的破坏性地震瞬间将房屋、桥梁、水坝等建筑物摧毁，直接给人类造成巨大的灾难，还会诱发水灾、火灾、海啸、有毒物质及放射性物质泄漏等次生灾害。
前兆：强烈地震发生前，人们常可观察到一些自然界的反常现象，这就是地震前兆。比如，地声、地光、井水异常(水突然变浑或突升突降)，一些动物比人类敏感，如猫狗发疯般的乱咬狂叫，老鼠成群结队的搬家，鸡到处飞，猪、羊等大牲畜乱跑乱窜等等。
发生地震时：
(1)从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果你住的是楼房，跑已经来不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。
(2)学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。
(3)如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。
(二)火灾
水火无情，人所共知。来自世界卫生组织的统计说，近5年来，全世界平均每年有2070多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。在面对大火肆虐的危急时刻，必须坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。
1.“三要”
(1)“要”熟悉自己住所的环境
平时要多注意观察，做到对住所的楼梯、通道、大门、紧急疏散出口等了如指掌，对有没有平台、天窗、临时避难层(间)胸中有数。
(2)“要”遇事保持沉着冷静
面对熊熊大火，只有保持沉着和冷静，才能采取迅速果断的措施，保护自身和别人的安全。有的人因为乱了方寸，出现错误的行动，结果延误了逃生的宝贵时间。例如，只知道推门，而不会用力去拉门;错把墙壁当作门，用力猛敲;甚至不管三七二十一，盲目跳楼??在开门之前要先摸摸门，如果门发热或烟雾已从门缝中渗透进来，就不能开门，准备走第二条路线。即使门不热，也只能小心地打开一点点并迅速通过，随后立即把门重新关上。因为门大开时会跑进氧气，这样一来，即使是快要闷熄的火也会骤然燃烧起来。
(3)“要”警惕烟毒的侵害
在火灾中，最大的“杀手”并非大火本身，而是在焚烧时所产生的大量有毒烟雾，其主要成分为一氧化碳，另外还有氰化氢、氯化氢、二氧化硫等。消防专家的研究表明，空气中的一氧化碳含量为1%时，人呼吸数次后就会昏迷过去，一二分钟便可引起死亡。专家建议，用湿毛巾将鼻子和嘴捂住，尽快地撤离火场。如果火势过大过猛烈，出口通道被浓烟堵住，且没有其他路线可走，可用湿棉被做掩护，贴近地面的“安全带”，匍匐通过浓烟密布的走廊和房间。绝对不能以身体站直的姿势去跑。因为冷热空气是对流的，有毒烟气飘浮在房屋空间的上部，而贴近地面的地方会跑进一些新鲜空气供人呼吸。站着跑很有可能无法呼吸，窒息而死。如果自己的衣裤着火，应该脱掉，或在地上打滚，将火弄灭。若有人惊惶而逃时衣裤带火，应将其按倒在地打滚，直至火熄。
2.“三救”
(1)选择逃生通道自“救”
发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。
(2)结绳下滑“自救”
在遇上过道或楼梯已经被大火或有毒烟雾封锁后，该怎么办呢?应该及时利用
绳子(或者把窗帘、床单撕扯成较粗的长条结成的长带子)，将其一端牢牢地系在自来水管或暖气管等能负载体重的物体上，另一端从窗口下垂至地面或较低楼层的阳台处等。然后自己沿着绳子下滑，逃离火场。
(3)向外界求“救”
倘若自己被大火封锁在楼内，一切逃生之路都已切断，那就得暂时退到房内，关闭通向火区的门窗。呆在房间里，并不是消极地坐以待毙。可向门窗浇水，以减缓火势的蔓延;与此同时，通过窗口向下面呼喊、招手、打亮手电筒、抛掷物品等，发出求救信号，等待消防队员的救援。总之，不要因冲动而做出不利于逃生的事。
3.“三不”
(1)“不”乘普通电梯
发现火灾后，人们为了阻止大火沿着电气线路蔓延开来，都会拉闸停电。有时候，大火会将电线烧断。如果乘坐普通电梯逃生，遇上停电可就麻烦了，既上不去，又下不来，无异于将自己困在“囚笼”里
(2)“不”轻易跳楼
跳楼求生的风险极大，弄不好往往不是死就是伤，不可轻取。即使在万般无奈之际出此下策，也要讲究方法。首先，应该向楼下抛掷棉被或床垫，以便身体着落时不直接与硬的水泥或者石头路面相撞，减少受伤的可能性;然后双手抓住窗沿，身体下垂，双脚落地跳下，缩小与地面的落差。
(3)“不”贪恋财物
火灾来势极快，10分钟后便可进入猛烈的阶段。因此，消防专家警告，遇上火灾时，必须迅速疏散逃生，千万别为穿衣或寻找贵重物品而浪费时间，因为任何珍宝都比不上生命更为珍贵。更不要在已经逃离火场后，为了财物而重返火口，到头来只能是人财两空，自取灭亡。
(三)雷电
夏天来临，经常会有雷雨大风，应该预防雷电袭击。
1.在空旷田野上，不要使自己成为尖端，也就是说，要尽量降低自身高度，不应该把铁锹、锄头、高尔夫球棍等带有金属的物体扛在肩上高过头顶。
2.在市郊地区，最好躲入一栋装有金属门窗或设有避雷针的建筑物内，也可躲进有金属车身的汽车内。
3.在稠密树林中，最好找一块林中空地，双脚并拢蹲下;在大树下躲雷雨是极不安全的。此外，不要在高楼烟囱下、地势高的山丘处停留，以防不测。
4.在山间旅游，如路遇山洞也可进入避雷。
5.打雷时，最好不要到湖泊、江河，海滩等处钓鱼和划船，也不要去游泳。6.打雷时，在平坦的开阔地带，最好不要骑马、骑自行车、驾驶摩托车或开拖拉机。
7.打雷时，在室内相对比较安全，但要紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。
(四)洪水
一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。发生了洪水，如何自救呢?
l.受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移;在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。
2.洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。
3.在山区，如果连降大雨，用容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。
4.发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折;要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。5.洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。
努力学习、练好本领。
一、中职语文课程教学现状
就对南京部分中职院校的语文课程开设现状的调查来看,有的学校是针对专业有选择地开课,学制一学年,周课时4~6节。当今社会的市场环境、就业状况对学生的培养、发展带来很大压力,中职院校学制三年或五年,还要保证留出一学年的实习实训时间,这样,学校不得不压缩课时,重视专业课程,对一些公共课程则能减就减。大多数学生将全部精力用于专业课学习和证书考试,甚至更愿意将精力花费在外语学习上,而忽视对语文的学习。很多中职院校毕业的学生的语文知识薄弱,汉字形音义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本的阅读和写作知识等,这些几乎是义务教育阶段就应该掌握的基本知识,都没有掌握,灵活运用能力也较差。
反思中职语文教育现状,长期以来,中职语文常见的教学方式是基于教材书本,对课文从遣词造句到谋篇布局进行分析解剖,教学过程局限在传授语文知识的表面上,忽视了学生文化教育和审美教育的需求。不仅学生觉得课程枯燥乏味,教师也觉上课没有激情。打破惯有的讲解模式,实现语文课堂教学开放性、创新性,才能真正让语文课程给与中职院校学生文化上的熏陶、精神上的启迪、审美上的享受。
二、探寻中职语文教学的有效手段
中职语文需要探寻一条给与学生语文知识和文化素养的有效教学途径。帮助学生梳理并激活旧知识,激发学习语文的兴趣和愿望。中职语文教学需要寻求拓宽学生视野、改善学生思维品格的手段。当前国家提出培养创新型高技能人才,要求学生从知识型向技能型、研究型学习转变,作为中职语文的执教者,也应该本着这一思路实践语文教学。在讲授教材时,不拘泥于作品本身,从作家作品综述、作品争鸣等多个角度,开阔学生的学术视野。讲授文学名篇时,对大众性的评价不盲从、不迷信,将学术界的不同意见都告诉学生,启发学生自己去判断、取舍,让学生能够独立思考,敢于提出与众不同的见解。
中职语文教学要推行多样式教学,将课堂与社会相结合,与文化素质讲座、校园文化艺术节相结合,开展诗词欣赏系列讲座、名著电影演播等活动丰富教学模式,使学生通过学习获得大量信息,从中汲取古今中外语言文学的精髓。着重加强学生语文实践能力的训练,开展辩论、朗诵、演讲比赛,举办征文活动,与学生的文学社团相结合,举办文学创作论坛及征文评选等活动。只有学生从中体会到语文素养给学习、生活带来的收益和乐趣,中职语文才会承载起学生们所渴求的丰富的文化与审美内涵。
三、中职语文课程改革的思路
在中职语文课程教学实践中,尝试进行以下几种教学模式改革,将全面调动学生学习语文的积极性。让学生主动探索知识,自觉锻炼口语能力、书面表达能力、辨别思维能力、文学赏析能力,人文素养得到全面提升。
(一)推行实践性教学方法。
“学习源自于疑问”,明确学生是课堂的主体,教师的授课是围绕学生成长和今后工作学习的实际需要而定的。教学目的在于帮助学生去解决自己产生的疑问。所以,教学中首先要关注学生的需要,关注学生所关注的问题,从学生的实际出发,从学生的兴趣出发,灵活运用现代信息技术等多媒体先进的教学手段,采取精讲与泛读结合、讨论与观摩交替等灵活多样的教学方法,提高学生的语文学习兴趣,调动学生自主学习的积极性。
(二)创设情景教学模式。
创设情境指通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发学生的学习兴趣,并借助情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以道德情操的陶冶,有机结合起来,全面提升学生的语文能力。在教学中,可用集图画、声音、文字、动画于一体的多媒体课件呈现情境,可用音乐渲染情境,也可直接模拟情境。情境教学不仅可丰富深化教学内容,而且可调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。例如学习《雷雨》时,直接要学生分析《雷雨》故事构思,学生很难体会到,而让学生在观看影视作品后,通过情景剧的表演形式,亲身进入故事情节,让学生的认知和情感活动同时调动起来,充分发挥想象。这样,学生就很快能对其中人物性格和故事情节进行分析和理解,也让学生切身体会到了语文学习的乐趣。
(三)重视思维引导教学。
教学中要设法渗透对学生精神、品质的培养,尤其基础知识教学,不能只是字、词、句的生硬解释,解读中适时适度地融进人文精神,适当启用现代化的教学手段,既避免枯燥,又能提高学生的兴趣,重要的是使学生有更为健康向上的、更高的精神追求、审美追求。
教师在教学中应信任、尊重学生的自我表现和渴望成功的欲望。根据教学计划,增设辩论演讲课程。通过演讲辩论活跃学生思维、扩大知识面,提高学生倾听、表达和逻辑思维能力,提升人际关系能力,培养公众情感。变枯燥学习为兴趣学习。
伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》的出台,职业教育真正意义上的春天已经到来。围绕提高职业教育教学质量的课改已成为职业教育的热点问题,作为公共基础课的中职语文,越来越受到重视。无论是从规范语言教育还是对学生进行人文教育以及学生社会就业岗位的要求,中职语文越发显示出其它任何学科无法替代的重要性,中职语文课程的改革也将逐步深化。
摘要：语文课是对学生进行语言训练和人文教育的重要课程,职业院校侧重培养技术型人才的同时,应通过语文教学给与学生人文素养的熏陶。本文就部分中职院校语文课程的现状进行了调查,从中探寻普遍存在的问题,并就语文课程在职业类院校如何定位、如何通过课程改革为语文课程注入全新人文要素等问题进行了深入思考。
摘要：机械专业基础课程既有较强的理论性，又有很强的实践性，这些课程对于没有实践经验、基础知识薄弱且空间想象能力较差的中职生来说，极易失去学习兴趣。本文结合作者的教学体验，就如何提高机械专业基础课教学效果提出几点体会。
关键词：中职；机械专业基础课；学习兴趣
中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0105-02机械专业基础课程主要包括机械制图、机械零件、机械设计、计算机绘图、金属材料与热处理、公差配合等，这些课程都具有理论性、实践性较强的特性，难以激起中职生的学习兴趣。那么，在机械类专业基础课教学中如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果，下文将围绕这个问题进行探讨。
一、明确职业教育的目标
职业教育与普通教育的区别点主要是：普通教育是“以知识为导向”，职业教育是“以就业为导向”。大多数职业学校的课程与普通教育课程并无实质区别，均按学科体系设置，讲求学科的完整性、系统性，这与当代职业教育的要求即通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生获得在实际工作中迫切需要的实际工作能力相差甚远。《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中明确提出：“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想……把增强学生的职业技术能力和就业能力放在突出位置，使职业教育的教育教学更好地适应经济发展和劳动就业需要。”因此能力本位是职业教育本身的必然选择。能力本位就是指在教学中学生的一切学习活动都是以提高能力为目标，以全面分析职业角色活动为出发点，其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。机械专业的课改目标就是培养学生不仅具备机械专业的普遍能力，还应具备一项专项技能。因此，在教学实施中，不仅要求学生掌握一定的基础理论知识，更要强调学生的实践能力以及分析问题与解决问题能力的培养，以提高学生的综合职业能力。
二、课程设置和学生现状分析
目前机械专业的课程设置有以下四个矛盾：一是有限的学时与较广泛的就业适应能力的矛盾；二是有限的学时与未来社会整合性要求劳动者掌握多元技术的矛盾；三是有限的学时与扎实的继续学习基础的矛盾；四是有限的学时与创造能力所需要的较宽泛知识面的矛盾。而机械专业课程的教学内容存在基本概念抽象、知识点分散、分析方法多样、机床系统的部件和机加工工艺类型复杂等问题使得专业课程在教学实施时面临更多的困难。而机械专业课程的教学内容存在基本概念抽象、知识点分散、分析方法多样、机床系统的部件和机加工工艺类型复杂等问题使得专业课程在教学实施时面临更多的困难。再加上机械专业建设投入高，很多设备和实验器材严重不足也影响学生的感知能力。且中职生的学习基础相对薄弱，理解能力较弱，使教学进度与学生掌握程度不能够同步。因此，为使教学更适应现代职业教育的需要，突显学生能力培养，以能力为本位，提高机械基础教学的质量是有必要的。
三、提高学习兴趣，激发求知欲
中职生普遍存在学习基础差，学习无目的性等问题。尤其是机械基础课的学习理论多，名词多，枯燥无味更让他们失去了学习兴趣。但笔者发现，中职生普遍对实操感兴趣，动手时也比较认真，教师可利用他们的这个特点，将理论教学与实操训练结合起来，利用生本理念，让他们先学后教。教师要结合学生实际，大胆对教材内容进行改革，对教材进行取舍，以够用、实用为准，让学生在学习机械中产生爱好。
赫尔巴特说过“兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的话动。”所以，在课堂教学中，教师要重视培养学生的学习兴趣，创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。兴趣是多方面的自我活动，这也就要从激发学生的自主能力入手。 以“趣”激趣。“趣”，既可活跃课堂，又可激发学生学习兴趣。以“奇”激趣。课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习动力的源泉。学生对什么都好奇，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。 作为专业课程教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，激发学生学习的爱好和热情。
四、提高自生教学能力，创造和谐的课堂气氛
作为机械专业的教师，不仅应当具有机械方面的理论知识，而且对于在生产中使用的各种加工方法、机床及设备的有关知识也要有一定程度的掌握与了解。只有这样，才能在教学中熟练地将理论与实践结合，上起课来才能得心应手。机械基础课程是各个工种的专业基础课，与各工种专业课联系紧密。教师应灵活处理教材，充分利用现有条件,在举例讲解时尽可能使用见过甚至使用过的设备。例如，讲解带传动时可以利用柴油机上的皮带（V带）讲解煤矿上普遍使用的皮带运输机（平带）；讲解四杆机构时可以结合家用缝纫机的踏板机构、内燃机的气缸进行讲解;讲解链传动时可以利用自行车的链条给学生讲解。因为这些都是学生在平时生活中熟悉的机构，讲解时他们会有一种似曾相识的感觉，从而引起学习兴趣。
理论课教师还可主动与实习教师联系，在实习教师带领学生去一些机械制造厂参观时与其一道参观，并在学生参观时对其看到的设备的某个机构的工作原理进行针对性的讲解，告诉学生这个设备采用了哪些机构，某个零件采用了什么结构，这样在上课时学生已经有了一个感性的认识，从而激发学习兴趣。教师再因势利导让学生的感性认识上升为理论，教学效果就会大大提高。
笔者在教学活动中发现，和谐的课堂我们教学能够有效进行的一个保证。和谐是一切美好事物的根本特征。一堂课的美在于教与学、教师与学生等各方面教学因素的和谐，教师在教学过程中，要尽可能创造和谐的课堂氛围，这有利于提高课堂教学效果。
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