财务管理实习报告1

财务管理实习报告1（精选8篇）

财务管理实习报告1 篇1

长春光华学院

财务管理模拟实习报告

院

部 专

业 班

级 姓

名

****年**月**日 长春光华学院 财务管理模拟实习报告专用纸

一、实习时间

第十七周的周二周四周五和第十八周的周二和周五共计五天时间。第十七周周二：模拟财务预算的编制与操作。第十七周周四：进行项目论证和评估。

第十七周周五上午：对资产负债表和利润表进行分析。

第十七周周五下午：对企业偿债能力、营运能力和盈利能力财务分析，最后进行杜邦综合分析。

第十八周周二: 整理并上交实训报告。

第十八周周五: 实训答辩。

二、实习内容

（一）编制财务预算

（二）项目论证与评估

（三）进行偿债能力分析

（四）撰写实训报告并进行答辩

三、实习体会

（一）团队合作的重要性

在这次实训过程中，我主要负责计算和录入数据的工作。实训的第一天，我们组为选择哪样经营项目而花费了一部分时间，既要考虑淡季旺季的问题还要选择大家都熟悉都能消费得起的，因此我们组产生了一点分歧和争议，后来我们选择销售半截袖。在明确了目标后，我们组内7名成员就开始了实训，虽然中间还出现了一系列问题，但在我们一起探讨和求助同学与老师的帮助后还是很好的完成了任务。我们在对产品的产量和定价上进行了详细的讨论，因为季节的原因半截袖的销售价格是不同的，所以我们经讨论选定第一第四季度半截袖价格均为每件100元，第二季度为每件150元，第三季度为每件200元。通过对市场的了解得知，2012年预计销售量为10万件,预计销售总收入为1700万元。

（二）严谨的工作态度

即便在选定销售价格的时候很谨慎但还是在计算上遇到了一些麻烦，因为我的粗心在计算数据的时候出现了错误，又花费了一定的时间去从头检查、计算，长春光华学院 财务管理模拟实习报告专用纸

在全组的共同努力下重新顺利的进行了下去。但是在总体的进程方面我们组落后于其他几个小组。后来我们进一步分工细化我们7个人的任务，在我计算完之后再有一个人去检查复算以保证计算结果的准确无误，比如说我们最后算完得出来的数据特别大，然后大家就会产生疑惑会不会是哪里算错了呢？然后大家就会去检查最后下结论，我觉得这样一来不仅培养了我们的团队意识而且还培养了我们对做事情那种严谨的态度。

（三）理论知识的重要性

接下来我们又进行了一个项目评估预测，我们的任务是针对这个长白山药泉谷度假村项目向银行借款，一共有两种还款方式分别是：等本金和到期一次还本付息。我们组抽到的是第三组数据，我跟组长一起先计算出了付现成本和非付现成本，其中付现成本包括借款利息支出、工资、职工福利、原材料、燃料、其他费用、修理费用、营业税金、城建税、教育附加费，非付现成本包括折旧费和摊销，我们两个人组长主要负责具体思路和方法我主要负责等式和计算。最后算出所有的然后根据这些数据算出各个年的NCF,最后算出NCF和NPV。我们最后得出了方案一的NPV=31946.24，方案二的NPV=3917.5，因为两种方案的NPV均大于零，所以我们得出了结论这两种方案均可行。在这一过程中我们遇到了很多问题可以说是实训期间出现问题最多的，我们一开始因为不是很了解题目的意思无从下手，上午半天几乎没有做出来什么，看着自己组落了别人一大截心里特别着急，然后我就去问学委，后来她帮助我从题目的意思一点一点教我，很快我就入了门，她带着我做完等本金的方法后我就跟组长两个人也理解了一次还本付息应该如何去计算，最后我们完成了，虽然我们组做完的时候别的小组早就都已经做完回寝了，但是我们也不觉得丢人，因为我们通过学习努力最终也完成了我们的任务并且学到了很多我们平时上课漏掉的知识点。

（四）对理论的理解力

周五，我们开始做财务分析，由于涉及的数据量较大，要分别采用水平分析法和垂直分析法对资产负债表和利润表进行分析，我们组采用用Excel表来处理，以前因为很少用Excel一直用计算器或者手机上的计算器，按到手酸最后算出来的数还不一定准确无误，经过这次用Excel做财务管理综合实训发现之前自己真的太傻了我跟我们组郭凯一开始负责了资产负债表的水平分析法和垂直分析法，我们两个先算出了第一季度和第二季度的变动额，接着根据变动额计算变动率，在这个过程中我发现了我有一些知识点没有掌握的很好，一开始计算变动额时我搞不清是用本期减基期还是用基期减去本期，然后我就去翻财务分析的书本找公式然后最后算了出来，从这件事上我就发现了自己上课时听讲的还不是很认真对于一些重要的知识点还没有掌握的很牢靠，所以我会把书上的公式还有重要的内长春光华学院 财务管理模拟实习报告专用纸

容都再重新整理一遍。我们组其他的成员负责了利润表的水平分析法和垂直分析法，结合了Excel软件我们组很快就完成了任务，然后另外我们组两个男生进行了偿债能力分析报告的撰写，根据相关数据我们做出了杜邦分析图。

（五）最终总结

通过这次的实训，我收获到了许多实践经验，让我受益匪浅，我们理论联系实际，不但熟悉了财务管理中所涉及的知识和问题还让我们掌握了如何运用现代计算机辅助工具对遇到的问题进行分析计算，为实际工作打下良好的基础。我明白了做财务管理工作如果仅仅是懂得书本上的知识是远远不够的，它还需要灵活的应用能力，还要将所学的知识充分运用到实际的操作当中，可以说没有实践的学习是非常狭隘的，也是不利与财务管理工作的。此外发挥团队精神也是非常的重要，如何将个人置身于团队当中，充分发挥团队的作用，与团队中的每个成员进行有效的沟通其实也是一门学问。作为一个未来的财务工作者，我们还需要有严谨的工作态度，财务工作是一门很精准的工作，要求准确的核算每一项指标，牢记并正确的使用每一个公式。要有吃苦耐劳的精神和平和的心态，有条不紊的去解决我们所遇到的问题。此外在本次实训期间，通过做具体的工作，我也发现了自身存在的不少问题主要有：一是自己的动手能力还有待进一步的提高，不能很熟练地把所学知识用于实践，虽然独立完成工作的能力有所提高但还有所欠缺;二是发现实践中的情况与所学知识冲突时，有点感觉手足无措，应变能力还有待提高;三是自己的沟通能力还有待进一步提高。知识的实践对于我们大学生来说是匮乏的。不进行实际的工作，不把知识运用到实践，那么学习知识就失去了它本来的意义。要始终坚持工作和学习、实践和知识的结合，只有这样我们才能不断的进步。相反，如果只学习专业理论知识，而不进行具体的实践，那么永远也成不了一名合格的财务人员。这一次的实习虽然时间短暂，接触到的工作很浅，但是依然让我学到了许多知识和经验，这些都是书本上无法得来的。通过此次的实习，使我更好的了解了自己的不足，了解了这个社会的方方面面，作为一名即将迈入社会的新人，使我深深感觉到在以后工作中我们不仅要有有吃苦的决心，平和的心态和不耻下问的精神，还要有很强的责任心，在学习过程中要多看，多观察，多听，坚持学习，为下一步走向社会打下坚实的基础。

四、结合实习对学院教学方面的建议

（一）希望学校能给我们安排更多的实训时间，让我们有更多的机会去模拟去实践，为以后进入社会工作打下良好的基础。

（二）我希望学校能举办一些专业知识方面的比赛，激发我们的学习兴趣。

财务管理实习报告1 篇2

1.“2+1”工学结合顶岗实习的内涵。

工学结合是利用学校、社会两种教育资源和教育环境, 交替安排学校理论课程学习和校外顶岗实习工作, 对学生进行“知识+能力+素质”的一种教育培养模式[1]。它有多种途径, 如订单培养、工学交替、工学并进 (半工半读、边学边做) 、任务驱动、项目导向、顶岗实习等。这些途径都呈现四个基本特点:企业参与育人的全过程;突出职业能力培养;知识教育与能力、素质训练的同步性;注重学生职业生涯的发展。

当前, 多数高职院校实行工学结合的模式是顶岗实习“2+1”或“2.5+0.5”, 简言之, 就是高职三年学制, 用“2” (“2.5”) 年完成专业基础、专业理论课学习, “1” (“0.5”) 年到企业进行生产性顶岗实习。

2. 常州机电职业技术学院实施“2+1”工学结合工作站管理顶岗实习“1”模式。

常州机电职业技术学院实行“2+1”工学结合顶岗实习, 为加强“1”, 学院成立校企合作办工学结合工作站管理顶岗实习。即:“2”为学生在校接受专业学习和教育, 随后充分利用学院遍布全省的校友资源、校友企业、就业基地等资源, 以及江苏中小企业、“三资”企业遍布苏南等特点, 在全省建立苏州、昆山、无锡、常州、镇江、南京、苏北、浙沪八个工学结合工作站管理“1”, 学院选调有着丰富学生工作经验或专业教育的教师担当工作站负责人, 并与各系轮派的专业教师进驻工作站, 共负学生“1”的实习教育、管理。

这种“2+1”工学结合顶岗实习培养模式在江苏乃至全国尚不多见, 正如邓小平同志所讲的“摸着石头过河”一样, 在教学任务的设计上是闭环的, 但在教学过程中, 却是开放的。

二、“2+1”工学结合工作站管理实习模式的教学任务及要求

1. 岗位操作技能。

工学结合工作站落实学生的实习岗位后, 学生通过第一线的生产实践, 可以接触到最新的机器设备, 了解到最新的生产技术、管理经验以及行业产业的前沿发展动态, 掌握第一手的专业资料, 将所学的专业知识应用到具体的工作实践中, 并通过师傅手把手的互动式实践教学, 实现与企业的零距离接轨, 使之融入在具体的工作任务中。目标是一段时间后, 在实践岗位上能独当一面, 为随后的就业“保驾护航”。

2. 职业素质教育。

所谓职业素质, 包括“职业人”的心理素质、沟通能力、表达能力、团队意识、应变能力、协调能力、适应能力、专业能力、创新能力等等。心理素质是实现学生到“职业人”角色转换的关键;沟通能力、表达能力是大学生就业的基础;团队意识是检验实习生转换的重点, 实习中学生要学会遵守厂规厂纪, 培养良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风;如何经受住又苦又累的独立生活, 培养良好的卫生、生活习惯, 妥善处理与师傅、车间主管等的关系, 在企业提供的这个平台上, 实习生的应变能力、协调能力、适应能力得以充分“检阅”;专业能力是从事相关职业应具备的操作能力和专业素养;而“创新能力是综合能力的核心, 是大学生竞争优势的源泉”[2]。可以说, “1”的顶岗实习中, 学生经历程度不同的“酸甜苦辣”, 实际上构成了职业素质教育的具体内容, 为正式就业奠定基础。

3. 企业文化和企业精神教育。

企业文化与校园文化是两个完全不同的概念。企业文化是企业内部形成的一系列为企业员工接受和认可的基本价值观、思想认识观念、行为规范和道德标准等。形式上可以醒目的横幅标语、经常灌输的价值理念 (如“时间就是金钱, 效率就是生命”、“小富靠勤, 中富靠智, 大富靠人品”) 等。一个“成熟”的企业, 善于运用企业文化, 最大限度地激发和调动员工的积极性和创造性, 凝聚企业精神, 塑造企业形象, 具有导向、激励、感化、约束、凝聚功能, 是企业发展的精神支柱。作为精神层面的企业文化, 对学生思想品德具有积极的熏陶和潜移默化的影响作用。因此, 在实习过程中, 要善于把企业文化的教育纳入到实习管理工作之中。

4. 依据学院、系部的实习要求, 完成专业实习报告。

每一个实习生, 要明确实习目标, 认真领会实习的各种规定, 通过一年顶岗实习的“酸甜苦辣”, 熟悉企业文化、掌握实际操作技能、培养良好的职业素质、调整好就业心态、与企业精神教育等, 依据实习目的、实习时间、实习地点、实习单位、实习内容, 进行专业总结, 完成专业实习报告。

三、“2+1”工学结合工作站管理顶岗实习模式的教育、管理任务

1. 工作站将具体落实学生的实习单位, 并勤检查、常督促, 防患于未然。

首先, 安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和社会组织实习, 并就实习事宜与实习单位签订协议, 明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。其次, 将矛盾纠纷作为培养学生组织观念的活教材。在厂实习期间, 由于学生人数多、年龄轻、思想单纯, 迟到、早退、旷工等现象屡屡发生。车间在管理制度方面有说服教育、罚款、解雇三种处理方案。带队老师就必须经常协助车间主管、领班以及行政部人事主管协调关系, 处理纠纷。有些纠纷处理起来非常麻烦, 要让学生犯了错误之后看到带队教师处理过程的种种为难, 心灵受到“震撼”。最后, 关注安全问题。由于行业的特点, 如有些企业的下班比较晚, 为此学校应与企业进行协调, 学生的工作时间安排不宜过长, 一般情况下, 晚上不超过十点, 学校还根据企业劳动保护和生产安全的实际情况, 为每位学生向保险公司投了工伤保险。

2. 落实帮带师傅, 注重预防、消除不稳定隐患。

在落实帮带师傅时, 希望企业能考虑“85后”学生的特点:他们刚步入社会, 干活能力和工作责任心都不够强, 有的还较任性, 所以要求企业能选年龄稍大的员工或领班, 担当实习指导师傅, 明确一定的责任, 能给学生以生活上的关心与工作上的指导。为了能够顺利完成实习任务, 工作站的实习指导教师尽可能利用一切时间与学生相处, 通过帮带师傅, 了解学生与车间的领班、主管、老员工等的沟通情况, 及时掌握学生的动态, 防止群体性倾向, 把问题消灭在萌芽之中。

3. 建立学生工作站团支部、党支部。

仅仅依靠工作站几位老师教育、管理好所在区域的实习生, 就显得非常艰难, 因此, 充分利用学生干部对实习学生进行管理就显得很有必要。一般说来, 依据实习区域和方位, 实习生集中的大企业设立团支部, 分散的几个企业设立一个。所有的团支书, 均由原来的系推荐或工作站指定, 并定期召开一到两次团干部会议。他们能够反映学生实习、生活中遇到的困难, 及时发现学生中的不良苗头, 共同研究解决问题的对策, 协助企业生产任务的完成, 让学生感受到集体的和谐与温暖, 使实习生信任团干同学、老师, 认可车间师傅。尤其是, 获得这些信息后, 工作站的老师能“胸有成竹”地进学生宿舍, 与他们谈心、交朋友、谈理想、谈人生, 教给他们怎样与人沟通、交流……, 为他们排忧解难。

一个工作站一般建立一个党支部, 由工作站负责人担任支部书记, 对所在区域的入党积极分子、发展对象、预备党员定期组织党的相关理论学习, 听取思想汇报, 指导他们为企业的发展献计献策, 与企业同甘共苦, 既要维护企业的发展利益, 又要维护国家和实习生的正当利益, 让企业主在“这样一批人”的示范中深刻了解、认识中国共产党。

4. 及时沟通和协调。

遇到矛盾或问题, 由工作站、指导教师、班主任及家长、学生、实习单位三方面做认真细致的协调工作。工作站要时时关注实习进程, 做到“三明确”。即:明确校企合作办公室、工作站的责任, 明确实习单位的义务, 明确实习生、家长的要求。正常情况下每周联系一到两次, 遇到突发事件, 则及时沟通, 并在24小时内, 由工作站、单位、家长共同落实具体的解决办法。一句话, 实习信息随时沟通, 一切在掌控之中。

四、“2+1”工学结合顶岗实习工作站的模式将会实现“多赢”

工学结合工作站就像“桥头堡”, 其作用不仅体现在学生实习上, 还体现在与企业、各地政府、行业组织的联系上。

实习生驻企期间面临着复杂的社会环境, 其思想意识、生活方式、处世态度等极易受到周围员工的影响, 对此应充分发挥学校在整个人才培养模式中的核心、主导作用, 工学结合工作站能够重视学生反映的问题, 关注学生的发展状况, 保证学生的利益, 让实习生有不同的“冷暖”体验, 为就业积累经验。

企业作为营利主体, 合作积极性不高, 对实训要求的给学生安排“轮岗”或尽量不加班不易接受, 也会在合作过程中大打折扣。因此, 维护现有的合作关系非常重要, 避免只顾学校自身利益而损害它方利益的短视行为, 也要积极协调各方的关系, 积极探寻完善的相应方法与措施, 如在企业赶订单的时候, 急人之所需, 做学生的思想工作, 为后面的合作打下基础, 同时也有利于提升专业在当地行业中的声誉。

当然, 在与企业长期的交往中, 工作站能够“牵线搭桥”, 如为企业寻找科研技术项目开发线索, 结合学院资源、专业与企业合作研发某一项目、课题, 或与当地骨干企业联合成立研发中心, 开展了科技开发和成果转化工作。

工学结合工作站还会与各级政府、开发区管委会、人才市场等, 层次不同地打交道, 它对于收集、反馈劳务市场信息、改进学院专业课程结构、人才培养方向均有裨益。

参考文献

[1]甘慕仪, 徐刚.把握工学结合特点加强学生思想政治教育[J].中国职业技术教育, 2008, (2) .

财务管理实习报告1 篇3

关键词：职业教育顶岗实习网络化管理

中图分类号：G717C931文献标识码：A

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中要求：“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”随着职业教育的发展，“2+1”人才培养已是当今职业院校的模式。笔者所在地高职院校，绝大多数专业采取了“2+1” 人才培养模式，这种模式下，学生有一年的时间在校外企业进行顶岗实习。因实习人数多，企业分撒，加大了管理难度，导致对顶岗实习学生的管理产生了一系列问题。

一、“2+1”人才培养模式下管理现状分析及实施网络化管理的必要性

1职业院校对校外顶岗实习学生的管理，通常是学校实习指导教师（由学校任课教师兼任）负责制。同时制定相应的实习管理手册，手册中规定学生与指导教师联系的次数、月度小结的提交、更换实习岗位的流程等内容。指导教师通过电话、电子邮件、走访等方式和学生、企业联系人取得联系，了解一些宏观的情况后，进行问题的梳理，并将信息进行手工数据统计上报相关部门和人员，之后再进行落实解决。这种形式中间环节多，导致沟通不畅，学生的实际问题得不到及时解决，院校管理部门难以对顶岗实习的实际情况实行真正监控。有时甚至发生指导教师与学生失去联系的情况，致使学生的校外实习处于脱离监管状态。

2顶岗实习学生由学生向职业员工过渡，实习生的学习和生活环境发生了很大变化。走出校园，学生既要面临独立生活和社会的考验，还要是自己尽快融入企业，适应企业文化，这些往往导致各种心理问题的出现，都需要及时、有效的思想教育工作和心理咨询指导。另外，因具有“学生”和“员工”双重身份，既要遵守学校的相关规定，又要按企业对员工的要求来熟悉工作内容、掌握工作方法、理解工作标准、服从企业的管理并完成一定的工作任务，除了参与企业培训，还要完成学校布置的外置课程学习任务。学校也必须为学生及时提供专业与职业指导等方面的知识支持。

3因实行学校实习指导教师负责制，学生的实习成绩由实习指导教师一个人负责，学生也看到这种情况，会想出各种理由缓交或是不交实习小结。对于定期和指导教师联系这个规定，学生也是不重视，常常是指导教师追着学生联系，而不是学生主动和老师联系，这势必给教师带来很多繁琐的劳动。另外，学生更换实习单位不愿意走流程，因为实习老师要一层层上报，才能解决事情，学生的普遍做法是离职了，找到新工作了，才跟老师说。指导教师的监控处于悬空状态，起不到实时管理的效果。另外，因为指导教师在执行管理手册的标准上存在差异，导致学生攀比，使得手册里面的规定形同虚设。

顶岗实习的管理，关键在于对校外实习学生的掌控，随着网络技术的发展，职业院校应当积极探索改革新的管理方法，顶岗实习网络化管理将是必然。网络化管理不仅能够实现对学生的实时监控，而且也能够提供一个指导教师与实习学生直接互动的平台。

二、“2+1”顶岗实习期间网络化管理的有效实施探索

实施网络化管理的重要意义在于实现管理的实时监控和管理标准的统一性，强调管理的实效性。实习学生通过网络登录顶岗实习网络管理系统，自主更新维护个人信息，系统自动统计，以实现管理的统一性。具体设想如下：

1兼顾顶岗实习手册。学生以个人学号为账号，要求学生每周必须登录一次，进行个人报到及信息的维护（包括：个人及单位联系方式，实习小结以及单位接收函图片等），未定期登录则实行报警制度。报警后全体指导教师及学生个人能够看到，以期提醒学生个人。建立公共平台区，不及时改正者则在公共区给与通报批评。指导教师也设立指导账户，学生报警会同时提醒指导教师及学校管理人员，以督促学生及时网上报到。

2实习成绩由系统和指导教师共同给定。学生实习成绩中的平时成绩可由平台根据各项指标自动生成，每月一统计，成绩可在学生个人账户和对应指导教师账户中查询。网络课程和毕业设计成绩要包括两个部分：按时提交成绩和内容成绩。按时提交成绩由系统自动给出。内容成绩由实习指导教师根据内容进行审阅打分。

3利用网络平台进行信息发布、课程资源共享等。通过平台进行信息发布，可提高工作效率。而不像原来，有了通知，需要相关部门负责人将通知下达至指导教师，指导教师在逐一下达至实习学生，层层传递，过程复杂，效率低，且容易出现遗漏。

4基于网络平台，开辟新时期下德育工作新路径。德育是一个国家教育的根本。在一年的顶岗实习期间，学生成为企业的 “准员工”。遇到不适应环境的问题，需要及时正确的引导；产生了思想问题，需要及时的疏导。但是，职业学校在安排学生顶岗实习时，受多种因素的影响，学生实习地点比较分散。同一专业的学生会被安排到不同的单位实习，在同一单位实习的学生也可能因实习岗位的不同，安排在不同的实习地点。有时，实习企业为了管理不受到干扰，并不太乐意接受实习指导教师的走访，这样势必导致教师和实习学生的沟通阻隔，师生之间面对面的沟通途径基本消失，导致实际学生顶岗实习期间出现的德育问题得不到及时妥善地解决。网络管理平台具有天然的实效性优势，可在网络系统中开设论坛版块，以提供教师与学生心理沟通的渠道。只有学生的思想问题得到及时解决了，顶岗实习的管理才能稳步推进。

三、建立网络平台管理的优点

1利于实现管理要求的一致性。网络系统的建立，能够使全体教师对于顶岗实习的管理要求一致，减少因教师个人原因导致的管理不一致现象。

管理专业实习周记1 篇4

实习周记

第五周还有几天就要回校了，实习即将结束。来到救助中心的这些天我可以说我对社会有了一个全新的认识。记得武侠里说过有人的地方就有江湖，有人的地方就有恩怨。可能经过这些天在社会上的磨练让我不再那样的单纯。可是我永远坚守那条准则，害人之心不可有，防人之心不可无。今天看了个报道，是讲律师行业违法的现象的。可能你会认为这是中国司法界的腐败，我可以认同，但你说是中国律师界的腐败我是绝对不赞同的。律师这个群体可以说是挤在社会的上层生存。他们是很想司法的公正的，很愿意立法的公平的。但是这样的政治体制下以及在特殊环境下出现的律师行业着实让人盲从。大多干律师这一行的都是半路出家，他们是因为社会的急缺才转型的。没有系统的法律素养，金钱是他们追逐的对象。在此我可能说的有些偏激，但是我国仍然存在大量的这种律师。不知不觉说偏掉了，想想再过几天我就要回学校了，还真是有点不舍。这种不舍不是眷恋而是对这一职业的尊重，对在这种社会工作的渴望。过两月我就要走出校门去迎接新的人生，结束学校的生活开始事业的起步。感慨时间的无情，同时也感谢时间将我打磨成利器。不知道何时我才能成为重器。

2007管理评审总结报告1 篇5

作成日期：2008.1.16作成者:陈永胜 张林菁张亮光审核:承认:

一、人力资源状况：松岗成型部三厂现有操作工人数56人,加班钟控制在110H,需补员15人。松岗四厂现

有操作工66人,加班钟控制在110H,需要补员25人.西乡成型部现有操作工54人.加班钟控制在110H需补员9人。

二、所有产品内部品质目标达成状况及2007年品质目标见附页。（附计算方法）

二、需要改进问题点：

1.目前操作工人员流动性很大,生产部要加大力度对员工进行安全、操作技能及品质标准方面的培训,以确保安全及产品品质。

2.希望技术部能加强机械设备的保养，从而减少机械设备的突发事故发生的次数，对于有故障的机械设备能彻底维修，消除因机器设备问题而带来的品质隐患。氮气控制器故障频繁问题希尽快解决。

3.希望模具部能加强模具的保养，从而减少模具突发事故的次数，对于老化有批峰和脱模不良的模具能彻底维修，消除因模具问题而带来的品质隐患。

4.生产部将加强员工的教育培训，及加强生产管理来缩短成型周期，减少不良品的发生，降低材料损耗，缩短转模和调机时间，从而达到提高生产效率和降低生产成本的目的。

5.生产部将加强安全管理和劳动纪律管理，加强安全监督，以避免发生安全事故。

6.希望品质工程师多对现场管理人员进行品质标准培训，提高品检和各管理人员的品质控制能力。希望品质及型检工程师对较难成型的产品进行重点跟踪，以减少不良的发生。

7.希望计划部多与客户及相关部门沟通，避免小订单生产和一个订单分多次生产的问题发生，减少转模次数和临时转模的现象。

8.进一步完善生产管理,对生产上的时间严格控制,对不良原因进行认真分析和对策,真正地把成本降下来,把效率提上去,为此希望技术部尽可能地缩短修机时间,特别是晚上的修机时间。希望模具部缩短修模时间。特别是某些部品的扁顶针,希望做一些备用。

9.员工流动性大，对品质管理和效率管理，安全管理等影响大。希望给予优秀员工以适当的奖励，以促进她们的积极性。

成型部

2008-1-16

附页1:

成型中的不良数

①成型不良率=×100%

成型总数

成型不良数：机器正常生产中出现的不良品数。

成型总数：机器正常生产中的良品数+不良品数。

实际生产数

②生产效率达成率=×100%

计划生产数

实际生产数：机器正常生产的实际数量。

计划生产数：按实际周期计算，机器正常生产的理论生产数量。

材料损耗量

③材料损耗率=×100%

实际使用材料量

材料损耗量=实际使用材料量－理论使用材料量。

实际使用材料量=上月末在库量+本月入库量－本月退库量－本月末在库量 理论使用材料量=PO数×产品毛重[不可使用水口产品]=PO数×产品毛重×（1－可使和水口比例）[可使用水口产品] 注：若可使用水口比例小于作业指导书规定比例，则理论使用材料量按以

下方式计算：

施工管理工作报告1 篇6

编制单位：河南德广建筑工程有限公司 编制日期：二〇一六年六月

施

工

管

理

工

作

报

告

第一章 工程概况

淮阳县2015年度第五批小型农田水利重点县建设项目在白楼镇境内，我单位主要工作项目是新打机井，维修旧井。工程量新打机井154眼，维修27眼。开工日期：2015年10月30日 完工日期：2016年6月25日。在建设单位的正确领导下，在监理单位的严格监管下，我单位施工人员圆满完成了各项建设工作。

第二章 确保工期的技术组织措施

一、工程进度计划：

结合我公司以往类似工程的施工经验及本工程的实际情况，将各工程项目施工经度计划安排在120日历天内完工。

二、保证施工进度措施：

1.组织制度落实、人员落实

2.项目部协调调度

3.工程施工技术措施

4.对影响工期因素的处理措施

5.工程保证措施的落实

6.认真做好本标段的施工规划部署工作，采用网络技术指导工程施工，确保工期。

7.强化施工现场的标准化管理，确保施工顺利进行。

第三章 主要施工方法

一、主要施工方案

（一）施工测量放线

测量控制系统：以业主提交的测量控制基准点为基础，建立闭合导线控制网，根据施工控制网，测设轴线，再根据轴线测设各个细部。根据已建立的平面和高程控制系统，放出各区的边界桩，并在各区边界设置横向及纵向控制桩，每50米设置一个，控制桩用混凝土浇筑，埋深在地面以下20厘米，以控制土面区各区边线和高程。在填挖过程中，以桩点为准，用尼龙线来检查，施工过程中，应对控制点进行保护，并经常进行复测，做到准确无误。

（二）机井工程施工技术

施工前准备；施工用水、用电应提前安排、并做好机械进场，质量、安全技术交底等工作。

（1）勘测定位：钻机施工前根据业主方提供的地质资料、水文资料，经监理确认后，方可定位进行施工，保证所钻机井达到设计要求的出水量。

（2）钻机定位：钻机定位后必须平整稳固，确保在施工中不发生倾斜、易懂、同时调整钻机垂直度，垂直度允许偏差≤0.5％，钻机应对准井位中心，其水平位置允许偏差20cm,将高程移到可靠便于施工和检查的位置处，并经监理人复合后方可开钻。

（3）泥浆配制：泥浆密度≤1.2，粘度18～22S。含沙率≤4％，并根据地层情况控制掌握，必要时适当掺和膨润土，以保护孔壁。（4）成孔：整个成孔过程采用回旋钻进工艺，控制塔架垂直度，第一钻钻杆钻进时一定要注意。因此使钻具重心高，送浆管偏心受力，钻具易晃动；根据井位、孔深、钻头种类、钻速、泵的扬程和土质情况，掌握钻进尺度，做好钻孔记录，选择合适的重型钻头或安装稳固器及导向装置，以减少钻头、钻杆摆动问题和因土质不均匀引起偏水现象；检查钻杆的垂直度，允许偏差一般应≤0.5％，应经常检查，超出此值时应进行纠偏。

（5）孔内测井：用测井仪测定含水层，估算出水量、矿化度。（6）清孔：用优质泥浆清孔，待吸出泥浆小于1.08g/cm3,砂率小于4％时即可得净孔深度，孔终垂直度允许偏差≤0.5％，用经纬仪从两个方向检查钻杆垂直度。

（7）井管安装：采用钢丝绳托盘下管法。下管时，采用四根兜底绳，分别缠绕于绞车上，再其另一端编好钢丝绳套，分别从托盘的四个穿绳孔插入，使四个绳套同重心重叠对准托盘的钻钉孔。销钉要伸到穿绳孔以下15cm左右，把销好兜底绳的托盘放在预先安置在孔口上的垫板上，即可开始安装井管。安装井管时，先将托盘上沿涂上灰沙沥青，而后使井管垂直插入托盘的插口，在接口处缠3～4圈塑料薄膜，用6～8根竹篾均匀地围在接头处，使井管与托盘连接牢固，将中心绳放松8～10cm，盘旋塞进井管内，以防意外抽动中心绳拔出销钉，起吊托盘和沉淀管，待兜底绳吃力后，将垫板抽出徐徐下降，把托盘和第一根井管送入钻孔至井管上口超出台1m左右，停止下降，即开始安装第二根井管，如此往复，直至井管下完，托盘下到孔底，井安装完毕，校核无误后，将管深固定，不再摇摆，然后将兜底绳 放松，即可起拔中心绳，销钉拔出后，再用绞车拔兜底绳，兜底绳拔出后即可回填砾石。

（8）回填砾石：填砾是管井建造的一个关键环节，填砾规格严格按照水利电力部颁布标准《农村机井规范》SD188－886进行施工，中粗砂含水层、填砾厚度小于100mm，细砂一下含水层，厚度小于150mm，滤料选用磨圆度好的砾石。以圆形卵石或砂料为宜，质地坚硬，不含化学成分，经过严格筛分，合格率大于90％，不得含土过多，或含有其它杂质。

根据钻孔记录，确定含水层高度，砾石徐徐填入，不可一次填入过多，要随填随测，防止超出设计高程，有两个以上含水层时，应将两个含水层之间的隔水层分为两段，下段为隔水层厚度的4/5，填入与下部隔水层相应的规格砾石，上段为1/5，填入与上部隔水层相应的规格砾石。

（9）井管外封闭：进行井管外封闭前按照井的柱状图将所需粘土球及粘土数量、计划填入深度计算妥当，并准备一定余量。填入方法与填入砾石相同，应注意防止粘土因粘土球填入井孔受压缩致使填入的砾石错位，一般填入粘土球的数量应比封闭层实际需要的多填25％左右，粘土球直径为25mm，呈圆形，用优质粘土制成，对粘土球在泥浆中心，融化时间进行试验，根据试验结果，确定粘土湿度。按照井柱状图，将最下含水层砾石填入，再用25mm左右半干状态的粘土球徐徐填入，填至计划位置，以此类推，进行井管外封闭。（10）洗井：井管安装完毕后，采用机动固定式1.2m3、10压力空气压缩机对井管中的泥土、细砂泥浆等全部清洗，也可直接用潜水泵进行抽水洗井，保证管井正常出水量。实验抽水中止前，采取水样，进行水质分析。

（11）等监理验收合格后，整理交工。

第四章 施工质量管理

该工程质量目标要求为合格工程，我们的质量目标是争创优良工程。质量管理上“以一流的技术管理，创一流的工程质量”，力求技术创新，管理到位，始终保持质量处于可控状态，要求各工序合格达到100%，并要抓一次合格，以各工序质量保证单位工程质量，各工序得分要在90分以上，从而使单位工程达到合格标准。

工程项目部设立质量管理领导小组，由第一责任人项目经理任组长，项目部技术负责人任副组长，项目部成立质量检查科，下属各队配属专职质检员。从工程开始做到工程竣工，建立质量责任制，将责任层层落实到个人，确保每个工序未经班组队级专职质检员及项目部质检科同意，下道工序不得进行。

施工前，技术人员把操作规程、施工技术措施及施工要求向施工人员交底。施工机械设备及机具投入使用前检修完好，按规定保养维修，确保其正常使用，不得因机械故障而影响工程施工质量。对一定时段内需连续施工的工程尤其是混凝土浇筑，检查并保证材料储备和施工设备、机具配置数量满足计划时段连续施工的需要。认真作好记录，建立日检、周检、月检制度，每周每月定期质检情况上报项目部及监理。在整个施工操作过程中，要贯彻工前有交底、工中有检查、工后有验收“三工”一条龙操作管理方法。建立“自检、互检、专检”的三检制，实行“三上墙”（施工人员、施工日期、质量等级）挂牌制，做到施工操作程序化、标准化、规范化，确保工程质量。

第五章 安全生产与文明施工

一、建立健全安全生产保证体系

贯彻“安全第一，预防为主”的方针，我公司在整个施工过程中将严格坚持“科学施工，安全生产”的原则，全面落实各项安全施工保证措施。

1、建立安全生产保证体系

（1）项目经理部成立安全领导小组，配专职安全监察员，专业施工队设专职安全员，班组设兼职安全员，逐级签订安全包保责任书，自上而下形成完整的安全保证体系。

（2）实行项目经理安全保证责任制，项目经理全面负责安全工作，组织编写各工序的安全操作细则，组建安全管理保证体系。

（3）加强安全教育，提高全员安全意识，采用“预防为主”的方针，牢固树立“安全第一”的思想，不断对工人进行安全知识教育并培训考核合格后上岗。开工前，根据各项工程的施工特点，编制安全措施及各项作业安全细则，组织全体人员学习，严格遵守。对现场工人、干部进行安全教育，在施工技术交底同时进行安全交底。

（4）开展安全竞赛活动，运用系统工程技术开展安全预防、预测活动和施工安全过程的安全生产管理。

二、制定安全岗位责任制

（1）各专业班组要根据本班具体情况，制定出本队的安全细则，并认真贯彻落实，各班组要严格执行安全监督制度、安全奖征制度、推行安全生产责任制、落实安全教育和管理制度。

（2）设立项目经理负责的安全保证监督体系，现场设专职安全员，班组设兼职安全员。

（3）建立各级安全责任制，本着“谁负责施工，谁负责安全”的原则。

（4）执行国家规定的安全评分标准与安全操作规程，坚持安全值日制度，执行安全日、周检查。

（5）对事故坚持“三不放过原则”，即：不查清事故发生原因不放过、不找出事故责任者不放过、不落实防范措施不放过。

三、文明施工的管理组织和管理制度

施工现场成立以项目经理为第一责任人的文明施工管理组织。分包单位服从总包单位的文明施工管理组织的统一管理，并接受监督检查。各项施工现场管理制度有文明施工的规定，包括个人岗位责任制、经济责任制、安全检查制度、持证上岗制度、奖惩制度和各项专业管理制度等。加强和落实现场文明施工的检查、考核及奖惩管理，以促进文明施工管理工作提高。检查范围和内容应全面周到。加强文明施工的宣传和教育。设有专人打扫施工现场的卫生。并及时洒水以防灰尘污染环境。现场临时设施及施工机具、施工材料严格按照施工平面布置图布置。施工用料分品种、规格码放整齐。施工现场做到砂、石成方，砖成垛，杜绝工地长流水，长明灯。施工用水、生活用水的下水必须排入施工场区排水管网，不得到处乱排。每天下班前，各道工序做到工完料净。清理现场，回收整理余料，做到工完场地清，要求做到谁做谁清，随做随清。

第六章 合同管理

我公司在履行合同职责过程中，严格按照合同要求，出具我公司在本工程中所需的资质证书及相应有关文件。本工程中所投入人员的职称证书及相关资料，所有证明皆真实可靠，严格规定签字程序和章的使用，非本公司在过程中所使用的人员不具有签字及印章使用权利，如违反规定冒名顶替或在未经许可的情况下使用印章，该文件将被视为无效文件，并严重处理当事人。本工程在施工过程中，出现设计变更及隐蔽工程时，我公司及时申报变更申请，并在得到变更指示后对应才进行施工；隐蔽工程在经监理工程师签字并同意验收后，方对隐蔽部位进行回填。我公司在过程施工过程中，积极履行合同职责，按时按量完成合同所述的一切义务，未出现违约现象。

第七章 经验与建议

（一）水利水电工程在艰苦的条件下开展，离不开当地党和政府以及人民群众的大力支持和帮助。同时，要把国家和人民的利益放在第一位，每到一处都和人民深入接触，不损害人民的利益，人民群众就会支持你，才能取得成功。

（二）要想保证质量、按时完成工程，就必须组织到位，施工布置合理，充分利用现有的条件，科学合理的编制施工方案和施工计划，并在施工过程中严格执行这些方案和计划，充分调动全体施工人员的主观能动作用，必须实行按劳分配的原则，要订立目标责任制，奖惩分明，说到做到，才会调动工人的积极性，才能保证工程的工期。

（三）在施工的整个过程中，项目部人员合理配备，施工队伍专业素质高，机械设备正确配置合理调度，正确处理了与业主、监理、及各施工班组的关系等是工程顺利进行的重要因素。

（四）坚持隐蔽工程验收制度、坚持“三检制”是对施工规范的遵循和提高工程质量的有效办法，加强资料整理与管理。

（五）树立文明的施工新风尚，充分利用当地的各种可以利用的资源，将质量管理和安全生产放在首位，才能按质按量的完成工程。

第八章 结束语

我公司对本工程实行项目法人制管理，并组建了综合实力较强的项目经理部对本工程实行全面的管理，严格把关，没有出现任何质量及安全生产事故，施工过程中严格执行“三检制”，以优良工程的标准和规来施工，经过监理工程师的抽检数据显示，混凝土和砂浆的强度达到设计要求，中间产品质量满足要求，在整个工程施工中，我们很好的控制质量，同时注意外观的观感，在淮阳县小型农田水利重点县建设管理局领导的重视和监督下已顺利完成，希望上级领导给予宝贵意见建议，提出不足之处，以便及时改正错误，以便更好的为淮阳县小型农田水利项目建设做出更高质量的工程。

河南德广建筑工程有限公司

财务管理实习报告1 篇7

一“3+1”企业综合实习中学生党员教育管理存在的问题

广东白云学院从2010年开始，在机电工程系试点本科“3+1”人才培养方案，参加企业综合实习的学生党员有32名，其中正式党员21名，预备党员11名。随着“3+1”试点的逐步推开，将有越来越多的应用型本科院校学生党员在企业实习，其数量之多将不少于专科“2+1”顶岗实习学生党员，流动性之大也不亚于“2+1”学生党员的覆盖面。因此，针对“2+1”实习学生党员教育管理机制存在的问题，启示我们必须提前预见“3+1”企业综合实习党员教育管理中存在的难题。

1对实习学生党员的教育管理缺少针对性和有效性

因“3+1”人才培养模式刚开始，各个高校还未累计其相应的管理经验，缺少相应的教育管理机制，特别是在教育内容上往往忽视学生党员的实际，未能贴近学生已经成为企业准员工这一身份进行教育引导，对他们在实习中关注的热点难点问题缺少针对性。“3+1”学生党员流动性强、分散性大，有的甚至只是以网络会议传达会议精神，以文件落实文件要求，教育效果不能满足学生党员先进性建设的要求。

2对实习学生党员的教育管理缺乏延续性

因部分党组织对学生党员的管理意识不强，往往把工作的重心放在学生党员的发展数量上而忽视发展后的管理，“重发展，轻教育”，导致党员的质量跟不上;在党员到企业参加实习后，因为流动性强，空间距离增大，党组织把党员的教育管理仅局限于网上组织生活和民主生活等方面，忽视了对党员的全方位管理，导致党组织的管理缺乏连续性、系统性、主动性，更没有形成相关的管理机制。在目标管理上，党组织缺乏对党员的明确要求，过程管理和考核机制不健全，在党员参加实习后，缺乏监督、跟踪等后续工作，导致“隐形党员”的普遍存在，甚至有个别党员在企业要求加班工作时以“罢工”这一极端方法进行处理，并说明这是代表群众意见;在对不合格党员的处理上，党组织可能会以各种理由为其开脱，“出口难”的问题较为普遍。

3学生党员教育管理的工作队伍有待加强

许多高校的党支部书记由辅导员担任，他们承担着大量的学校行政事务和自身在学业上、素质上以及工作技巧上的提升任务，很难对党支部的工作投入足够多的精力和时间，而在学生参加实习后更多的是实行“放羊”处理。另外辅导员大多数一毕业就参加高校思想政治工作，从未参与企业的管理工作，不理解学生在企业中的思想动态，难以结合学生党员的“企业准员工”身份进行继续培养。而且在支部工作中，他们更注重新党员的发展，很少对党员教育管理中出现的新情况、新问题及时进行研究，并提出有针对性的改正措施。

4党员实习的教育管理评价体系尚未完善

利用目前的学生教育管理评价体系对参加企业综合实习党员进行考核存在单一性。一些党组织只利用学生在校时的学习成绩和参与平时活动这两个“显性”标准来评价党员，而没有根据学生在实习中的分类考核、目标考核、定性考核、定量考核、考核结果运用等来进行评价，从而发挥评价机制的导向作用。其次，评价的主体存在单一性。目前，党员评议一般由学生党员自评、党组织评议、党员互评和群众评议组成，而针对学生、党员、企业准员工三重身份，却未加上企业直线领导评议。在评价标准上，有的党组织认为现在的学生党员往往都是独生子女，又受到良好的教育，在企业中工作也比较辛苦，只要不犯原则性的大错，即使表现平平，与同学或同事关系一般，或者犯些小错误都可以理解，都可以评定为合格。在对不合格党员的处理上，有的党组织往往对这部分学生照顾有加、扯不开情面，担心处理了会形象学生在的企业领导以及同事中的印象、耽误了学生的前途，这将使得学生党员的企业综合实习管理陷入不良的被动局面。有的党组织只注重评价体系中各方面的量化指标，而对某些不能量化的内容因为难以操作而被搁浅;也有的党组织只注重学生党员的自我小结、组织评定和同学评定，而忽视对学生党员实习中日常表现的量化评价，从而造成参加“3+1”企业综合实习学生党员评价上的不准确性。

二对应用型本科院校学生党员“3+1”企业综合实习教育管理机制建设的思考

根据党的十四届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出的“建立健全教育、管理、服务党员的长效机制，激发党员增强光荣感和责任感，保持先进性内在活力”的要求，建设应用型本科院校学生党员“3+1”企业综合实习党建机制，要坚持和完善党员教育机制、管理机制和考评机制，力求既要有操作性，更要体现党员的先进型，不断提高党的建设科学化水平。

1创新机制，打造学生党员教育管理平台

党员的教育管理是应用型本科企业综合实习学生管理的重要组成部分，应充分调动他们内在的积极因素，激发其内在精神动力，是更好地稳定整体本科顶岗实习学生的重要途径。学生党员教育管理者应开创新的教育模式：一是成立“3+1”企业综合实习党员党支部，着力在使全体参加企业综合实习的同学体现党员特色，凸显党员身份;二是坚持学校和实习地党组织共同管理，构建学校党组织与实习单位党组织密切配合、有机衔接的实习生党员管理机制。学校党组织定期对实习党员开展谈心服务活动，可通过QQ、飞信、信息、电话等方式，加强组织与党员的联系，及时掌握党员思想情况，对实习党员提出的要求，进行适当、适时地引导;三是优化党建网络平台，为理论知识丰富、有专业技术的党员提供施展平台，并可通过该平台了解在其他企业实习党员以及校内党员的动态，加强其的归属感;四是定时进行党员思想政治教育或着党员党性学习跟踪，可通过博客平台让党员发表言论，反馈党员以及身边同学的实习情况，并引导保持党员的先进作用，帮助身边的同学，带动整体积极进行实习学习并向党组织靠拢;五是坚持区别情况、动态管理。根据实习学生的分布状况、专业特点和实习地点等情况，采取实习单位管理、党小组管理、学院党组织管理等多种方式，努力做到实习生党员到哪里，党组织的教育管理就覆盖到哪里，并根据党员的多样性，不断拓宽教育途径，丰富活动载体，有针对性地开展工作。如，针对实习地点相对靠近的党员，可定期过党组织生活，并在实习巡查中安排时间组织参观实习所在地的教育基地等。通过以上载体，拓宽党员接受教育的途径，进一步增强党员活力，提高党员队伍整体素质，实现“所属的党员管起来、所在的党员聚起来”的目标。

2健全学生党员发挥先锋模范作用的实践机制

针对“3+1”企业综合实习党员的特点，充分发挥他们在党内生活的主体作用，强化党员的教育管理，关键的一环是要求有完善的制度和有效的机制做保证，并不断适应形势发展的需要，与时俱进，不断创新。

(1)增强对学生党员主体意识的引导。要注重从思想上引导学生党员提高主体意识，只有具有主体意识的学生党员，才能始终把振兴党的事业视为自觉行动和神圣责任，各级党组织要把培养学生党员的主体意识提到重要的议事日程。首先，要让实习学生党员有明确的主人翁意识，认同自己不仅是权利的主体，更是义务的主体，不仅是党内生活的主体，更是党的工作主体、党的建设主体、党内民主的主体;其次，要贴近实习学生工作、学习实际，激发学生党员的民主议事和参政议政能力，确保与时代同步，不断提高学生党员的政治分析能力;再次，要拓展主体意识的载体，在重视家庭、学校、企业和党组织主阵地教育的同时，还要积极挖掘社会的调整补充功能，全面提升实习学生党员的主体意识。

(2)与实习基地联手创设学生党员发展成才的良好环境。

党组织与实习基地共同携手，积极为学生党员个人发展的进步创设条件，营造良好的成长氛围。要建立健全党员素质提升机制，针对“3+1”党员企业综合实习党建机制，把一些高校成功实行的“党员成长计划”或“党员素质培养规划”扩展到企业中，引导学生党员认真领会党对知识分子党员和未来社会对大学毕业生的总体要求，自觉把个人前途与党的事业、社会发展相结合，增强历史使命感和社会责任感，在企业综合实习中积极提升自己的综合素质，为企业作出自己的贡献;切实实行党组织的服务功能，关心学生党员在实习中的生活，拉近其与党的距离，提高党的凝聚力，同时党组织要始终坚持解决思想问题和解决实际问题紧密结合起来，与企业联手开展经常性的关爱和帮助工作。

3加强学生党员教育管理的工作队伍建设

在“3+1”企业综合实习学生党员管理中，学生党建工作队伍起到关键性作用，其肩负着党员教育管理的重任，随着形势的发展和学生流动队伍的变化，各级党组织都要采取强有力的措施。

(1)加强党建工作领导班子建设，创新党员教育管理工作思路。针对“3+1”党员教育管理成立专门的工作小组，并建立健全领导班子责任机制、协同机制和总结反思机制，不断增强领导班子的凝聚力和战斗力，探索建立领导干部深入基层调查研究机制，着力提高决策的科学化水平。完善干部教育培训制度，建立多样化的培训模式，增强培训实效。按照实体性制度、操作细则、监督办法系统配套的思路，建立适应“3+1”人才培养模式的新形势下高校党建发展需要的体系，培养造就高素质干部队伍，同时在经费上加大投入，为“3+1”企业综合实习党员教育管理工作创造必要条件，提供必要的物力、财力支持和保障。

(2)加强基层党支部建设，为抓好“3+1”学生党员教育管理工作提供保障。建立健全党支部工作条例，针对“3+1”人才培养模式创新党支部设置形式，实现党组织和党的工作对实习党员的教育、管理和服务等工作的全覆盖。考虑党支部书记的工作任务，要适当减少行政工作量，让其有更多的精力进行“3+1”校外实习党员教育管理，并使组织培训与实践锻炼相结合，不断增强支部书记的工作能力。严格支部书记的培训制度和自学制度，建议在对学生党支部书记进行专题集中培训时把理论素养、党建实务、工作能力和党性修为作为重点，并支持支部书记到学生实习基地参观学习，加强实践锻炼。

4构建刚柔并济、重点突出的考评机制

“3+1”企业综合实习党员即是普通学生，又是党组织成员，同时又是企业准员工，具有三重身份和特点，具有心理的三重压力，经常面对复杂的身份区别和巨大的角色压力。因此，选择科学、合理的教育管理和考核评价机制，是确保学生党员教育管理效果的关键。这就需要在构建刚性考核机制的同时，融入以人为本教育管理理念。

(1)构建刚柔并济的学生党员教育管理评价指标。在目前“3+1”企业综合实习党员管理体系尚未完善的阶段，柔性教育管理可以将大学生、党员、企业准员工身份较好有机结合，弥补刚性制度在道德干预及道德教育中被动性，从形式和内容上丰富教育管理的内涵，为学生党员的综合素质培养提供各种宽松和谐、人尽其才的舞台和环境。同时让学生党员把自我约束、自我管理在实习中强化、内化，把学习的动力人格化、价值化，使自我价值提升的目的超越责任变为自觉，把自身技能知识提升与祖国建设紧密联系起来，更好地发挥学生党员的在实习中的先锋模范作用。构建学生党员“3+1”企业综合实习中的教育管理评价指标，是评估党员发展质量的重要手段。

(2)建设与企业相衔接的多方位考评机制。对党员的考评不应当只由学校党组织、党支部书记、党员同学之间互评来评判，还应引入企业评价机制，即社会的评价，对学生党员教育管理工作进行监督、推动，建立多方位的考评机制，这也体现了党的民主制度和党的群众路线。可以不定期地向党员实习基地派发调查问卷，了解学生党员的表现及存在问题，不定期地到党员实习基地与其直线领导、同事进行座谈，考察学生党员平时表现，根据建议探讨改进方向。对于出现的问题要及时地改正，保障考评机制的有效运转。

有效的教育管理，能使“3+1”实习党员进一步做到带头干事谋发展、带头创新建佳绩、带头服务比奉献、带头自立树形象，真正成为教育模式改革的“领军人”，带领身边同学的“引路人”，构建和谐集体的“生力军”。发挥党员在“3+1”企业综合实习中的先锋模范作用，明确历史使命，强化质量意识，增强“3+1”改革动力，推动持续发展。

参考文献

[1]杨霞, 王荣.高校大学生党员教育管理机制建设的调研与思考[J].怀化学院学报, 2008 (10) .

产后出血死亡1例报告 篇8

关键词 终止妊娠 胎盘残留 产后出血

患者，18岁，未婚，末次月经不详。经B超检查诊断；孕18周，低置胎盘。于2005年2月3日到市区内卫生院就诊，要求终止妊娠。医生同意为其行羊膜腔穿刺术引产。当日12：30医生为患者行羊膜腔穿刺但未抽出羊水，便改用药物引产。嘱其次日口服米非司酮8片、米索4片。2月5日17：30患者自觉腹部不适来到卫生院，医生当即检查有宫缩，留住病房待产。21：30患者自觉头晕，想上厕所，便晕倒在厕所里。医生检查胎儿是臀位，流血不多。考虑患者1天没有进食，于是给患者静滴5%葡萄糖和维生素C。21：45阴道分娩胎儿，胎盘一直未剥离，阴道流血。22：25医生为患者行钳刮术，阴道继续流血。23：00时患者自觉口渴，测血压80/60mmHg,开通静脉通路静滴0.9%生理盐水500ml,地塞米松5mg。子宫收缩欠佳，肌注10U催产素，加入静滴20U。23：45医生动员患者转院，患者不同意，继而出现呼吸困难。立即给与静滴5%葡萄糖和安茶碱。患者于0：05分转院，当时血压70/40mmHg,,在转送途中因患者出现躁动，两路静脉通路因穿刺失败而被迫拔针。于0：40送到市中心医院就诊。患者来院后用平车推入妇产科，车上可见大量新鲜血液。患者处于昏迷状态，查体：血压测不清，脉搏148次/分，细弱，呼吸深快，约60次/分，面色苍白，四肢湿冷，意识丧失。双侧瞳孔等大同圆，对光反射迟钝。妇科检查：外阴、阴道未见异常,宫颈Ⅲ度糜烂,宫颈内口流出大量新鲜不凝血。宫体前位，近儿头大小，质软，可活动。立即嘱值班护士用九号针头开放两路静脉通路，给予输液、备血等抗休克对症治疗。因病人躁动，输液通道脱落，多次建立不成功，故行股静脉切开术。切开部位组织及血管苍白，已无血液流出。病情逐渐加重，出现下颌式呼吸，双侧瞳孔散大，对光反射消失，心率减慢，30～40次/分。給予肾上腺素、呼吸兴奋药、胸外心脏按压、气管插管等抢救治疗无效，于1：20患者心跳停止。继续抢救30分钟仍无效，于1：50宣布临床死亡。

讨 论

产后2小时是产后出血发生高峰期：正常情况下胎盘多在胎儿娩出后15分钟内娩出，若产后30分钟仍不排出，胎盘剥离面血窦不能关闭而导致出血。胎盘残留是引起产后出血常见原因，本病例在胎儿娩出40分钟后行钳刮术清理残留胎盘，相应地增加了出血时间。低置胎盘有粘连因素的可能，因此胎盘部分剥离部分未剥离，导致了子宫收缩不良，加速出血。产妇精神过度紧张，进食欠佳，体质虚弱，进一步影响子宫收缩,促使产后出血加重。

医生缺乏对产后出血的认症和处理能力：产后出血是产科的严重并发症之一。在短时间内失血过多使产妇微循环发生障碍，组织灌流量不足而发生休克，若抢救不及时可发展为难以救治的休克。处理成功的关键是抢救及时，措施得当。对存在产后出血潜在危险因素的孕妇要引起高度重视，要及时判断出血原因。正确地估计失血量（由于分娩时测量和收集失血量存在一定的困难，估计失血量偏少，实际产后出血发病率更高），要早期识别。患者在清宫后近3小时才转院，延长了出血时间，延误了抢救机会，是产妇死亡的重要原因。

加强产科准入单位的监管力度：不断完善基层卫生机构准入产科的医疗设备，提高基层产科质量。认真做好基层孕产妇死亡监测工作，把可避免孕产妇死亡列入围产期保健工作的重点。市级医院要担负对基层医务人员医疗技术的定期专题培训，强化基层医务人员对产后出血的诊断能力，处理能力，及时组织转送能力，从而降低产后出血的发生率，提高孕产妇的生存几率。

产妇缺乏自我保护意识：调查所得该患18岁未婚先孕有所顾虑，没有选择正规医院就诊，从而失去了接受正确治疗的机会乃至失去生命。因此，开展对青少年的性生理普及教育，希望得到全社会的关注。

参考文献