早教二季度工作总结

早教二季度工作总结（精选6篇）

早教二季度工作总结 篇1

4、音乐响起，要做体操，能够跟随老师一起做，吃饭时要坐到自己小椅子上，喝水时不乱跑，能够听老师口令做事。比如：户外活动回班，睡觉时不要吵闹，吃饭时不能乱跑等。

5、午休之前要上厕所，不带玩具进寝室，找好自己的小床等老师脱衣服;躺在床上不讲话，听音乐能够自己入睡。

6、孩子能够在听到老师的问好后向老师问好，会用礼貌用语：早上好，明天见，再见等。

三、保育保健方面：

本月的天气变化很大，气温相差十几度，我们为了不让孩子们感冒，想尽办法，加强对孩子们的护理工作，随时检查他们是否出汗，是否着凉;在户外活动时随时为孩子们加减衣服，用毛巾擦汗，午睡给每个孩子盖好被子。由于我们的工作细致，孩子在园感冒生病的现象很少。本月份的保育工作收到了很好的效果，使孩子们在幼儿园得到了健康成长。

四、常规方面：

本月我们将常规教育放在重点。每周抓一个重点，对孩子们的上课、吃饭、睡觉、户外活动等，一项项都努力抓好，通过一个月的努力有了一定的进步。如：都能认识自己的椅子、杯子和毛巾等。

五、安全方面：

切实加强对孩子们的安全教育，我们把安全教育放在了首位，因为我觉得对于早教班的幼儿而言，他们还不知道如何避开危险，自控能力差，做事有冲动性，对危险或有害事物缺少经验，在活动中容易发生事故，受到伤害。因此在一日活动中，我时刻关注着幼儿的安全，如在每天的户外活动中，更是加强观察，在排除安全隐患的同时也注意个别提醒及时制止危险行为的发生。

六、家长工作

及时向家长反映幼儿在园的异常情况，做好个别教育;定期更换家长园地，向家长宣传保教小窍门和教学内容;定期家访或电话访问，及时与家长沟通;让家长了解幼儿在园的情况，以便进行有针对性的教育等等，最大限度地做到家园同步教育好孩子。

七、活动开展及其他方面：

1.三.八节，孩子们自制卡片送给妈妈，祝福妈妈节日快乐。

2.卫生工作周周达标。

3.每周美术作品按时完成。

早教二季度工作总结(三)

一、做好早教管理和组织工作。

我园通过构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，探索幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，形成教育的正向合力，推进0-3岁婴幼儿的教育。 为保证0-3岁早教工作的正常开展，我园建立了早教工作管理网络，由园长尹晓莉领携，业务主管林烨老师为早教工作分管领导，同时，我们从教师中选拔出有丰富早教工作经验的教师，组成了一支出色的早教工作组。

二、加强理论学习，提高教师的指导能力

1、参加各种形式的早教培训，提升全园教师早教理论水平

本学期，我们关注各种早教培训，选派两位老师参加市早教示范观摩开放活动，参观了蓓蕾园的早教楼;观摩了洋下园与蓓蕾园的早教示范课，还听取了儿童学园、蓓蕾园等早教示范基地的经验汇报，收获颇多。

2、以老带新，注重对新教师的培养

本学期，我们早教活动涉及到更多老师都参加，新教师对早教指导不熟悉，燕青、杨云老师就在每次活动之前，让这些新教师了解活动的目的，组织活动的方法，每次早教活动，我们都安排新老师随堂做助教，提升他们的早教组织经验。

三、丰富活动形式，亲子游戏乐融融

我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，开展丰富的教学活动，让孩子和家长互动，初步感知颜色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等，孩子们都学得非常有趣。在亲子活动中，我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。

四、充分发挥早教示范园的辐射效果，提高社区0-3幼儿科学育儿水平

本学期我们还组建了一队“早教志愿者服务队”，利用节假日时间入社区进行入户指导，提高社区0-3家长的育儿水平。

早教二季度工作总结 篇2

社区早教工作是一项新生事物, 也是近年来幼儿园整体工作中不容忽视的重要组成部分, 目前在天津市一级园和示范园检查评估中也是一项重要内容。几年来, 为充分发挥国办园优质早教资源的辐射作用, 我园从社会和家长多层次、多样化的需求出发, 深挖服务内涵, 创新服务形式, 提升服务质量, 增加服务魅力, 以期促进社区早教工作可持续发展, 初步取得了一些成效, 在社区和周边赢得了良好的口碑。我园创立的慧爱宝贝早教中心已成为园所开放办园的一道亮丽风景, 成为社区幼儿家长接受先进早教理念、掌握科学育儿方法、提高家庭教育水平的主阵地。

一、深挖服务内涵, 创新服务形式, 为社区早教工作可持续发展奠定基础

(一) 从园本出发, 自挖潜力, 打造志愿者教师队伍。

由于社区早教工作是一项新生事物, 没有现成的参考模式, 没有固定的教材教法, 因此, 在开展此项工作时, 我们和许多姐妹园所一样, 也遇到了来自师资力量、课程设置、设施设备等方面的困难, 最大的难题就是如何处理好幼儿园日常工作和社区早教工作的关系问题。就我园园情看, 师资队伍本就存在严重缺编, 要想在保证完成幼儿园日常工作的同时建立一支愿意从事社区早教工作的志愿者教师队伍更是难上加难。

我们多次在全体教职员工中进行社区早教工作重要性及目的和意义的宣传讲座, 使教师们不断加深对此项工作的正确认识, 并懂得承担此项工作是个人和园所价值的体现, 在全园营造出人人关注社区、人人献计献策、人人为社区做贡献的积极氛围。

在队伍组建过程中, 我们本着教师自主发展的原则, 运用政策引领、奖金补偿、工作支持、专业培养等激励机制, 鼓励教师自觉加入到社区工作中来。实践中, 我们通过教师自愿申报、领导班子批准的方式, 确定了志愿者教师名单, 构成我园慧爱宝贝早教中心教师队伍的基本成员。在此基础上, 我们还将有能力从事此项工作又能克服家庭困难, 保证每周日一个半天来园进行亲子活动的教师确定为早教中心教师, 使其成为志愿者教师队伍的骨干成员。此外, 为进一步充实和扩大志愿者教师队伍, 为早教中心工作的顺利开展提供保证, 我园还针对新参加工作的见习教师, 出台了志愿者见习教师制度, 这些新教师每周日轮流在早教中心进行半日见习, 这无疑是对青年教师的又一个培养举措, 加快了青年教师的成长。

经过努力, 我园早教中心工作实现了三个转变, 即转变了过去有社区工作想法和思路但没有人力作为保证无法落实的现象, 形成了由中心教师、志愿者教师、见习教师组成的社区工作者队伍;转变了过去社区工作者无专业资格证书的现象, 如今早教中心志愿者教师均持有育婴师资格证书;转变了过去全园教师把承担社区早教工作视为负担的现象, 现在大家的共识是社区早教工作就是幼儿园教育教学工作的组成部分, 是日常工作的必要延伸。

(二) 以社会责任为基础, 深挖园本服务内涵;以社区家庭为切入点, 创新中心服务形式。

在学习《纲要》的过程中, 我们引领全园教师充分认识社区早教工作的意义和重要性, 使教师在明确自己作为幼教工作者所应承担的社会责任的基础上, 从挖掘服务内涵入手去思考、去领悟, 从社区家庭教育实际出发去尝试、去探索。

随着研究实践的步步深入, 我们提出以“童心、开心、欢欣, 促宝宝健康快乐成长”为社区早教工作核心, 以“为社区家长提供诚信服务、感动服务”为努力方向, 在此基础上, 推出“三个坚持”, 即:坚持教育与服务共进, 以诚信为重;坚持教师与幼儿共享, 以体验为重;坚持中心与家庭共畅, 以发展为重。在边探索、边积累、边实践的过程中, 我们对社区早教工作的服务内涵有了更深刻的认识, 那就是社区早教工作应服务家长, 给家长信息, 给家长支持;服务幼儿, 给幼儿舞台, 给幼儿机会。这一内涵的挖掘成为我园早教中心创新服务形式的根基。

1.服务家长。

举措一:请进来, 接纳社区。

通过园外聘请、园内引领的方式多次组织“成功教子指导讲座”“免费教育咨询”“祖辈课堂”等, 帮助家长实现教育理念的提升, 实现科学育儿。

服务形式一:“成功教子指导讲座”。聘请天津市儿保所及全国知名的专家给家长们进行“膳食营养”“婴幼儿的生理心理特点及护理”“将成功传给下一代———当代子女教育的特殊问题及对策”等健康、教子方面的专题讲座活动, 反响十分强烈, 有的讲座还进行了现场答疑, 受到家长的一致赞扬。

服务形式二:“免费教育咨询”。我中心曾多次特邀市、区、局专家和姐妹园的特级教师为家长免费提供优生优育、科学育儿咨询, 使家长们从专家那里得到了科学的育儿理念;由园长、业务园长、后勤园长、教研组组长、保健医等组成咨询组, 义务解答家长的困惑和问题, 使家长们从幼教实践者那里得到科学育儿的方法及策略。

服务形式三:“祖辈课堂”。我们发现, 带幼儿参加活动的家长中, 老人占了一半以上。志愿者教师通过与老人们的接触和交流, 深切感受到祖辈的教养观念和方法对幼儿的成长有着不可忽视的影响。为了让祖辈们能科学地看待教养问题, 了解“隔代亲情”的利弊所在, 并扬长避短, 最终为幼儿的健康成长创设良好的环境和氛围, 早教中心组织了以“祖辈”为主要对象的家庭互动活动, 邀请有成功教养经验的老人进行现场交流, 得到了家长们的认同。

举措二:走出去, 融入社区。

一方面我中心与所在街道的十几个居委会建立了“手牵手”志愿者服务网络, 由志愿者教师亲临社区, 更广泛、更有效地传播早期教育的先进理念。另一方面我们先后在庐山里社区创建了“慧爱宝贝早教中心宣传橱窗”和《慧爱宝贝早教中心亲子园报》, 定期将爱心书稿和宣传资料送到社区, 还积极参加社区居委会牵头的“六进社区”大型服务咨询活动。这些融入社区的服务举措, 深受社区家长的欢迎, 有效地宣传了早期教育新理念, 发挥了“母亲教育”工程基地应有的辐射作用。

在转变家长理念的同时, 我们还立足于服务家长需求, 给家长以支持, 通过“发、谈、送、借”等一系列手段, 与家长达到心灵的沟通, 使家园教育形成合力。

“发”———发放“家长指导计划”, 当好家长家教的参谋, 重点指导家长填写孩子在活动中的表现及自己对活动的建议;“谈”———中心教师与家长的“电话热线交谈”和“周日接待访谈”, 使之成为家教的重要补充;“送”———“入户指导、送教上门”, 赢得了家长的赞赏;“借”———“慧爱宝贝亲子借阅站”的创建, 方便家长借阅育儿书籍。

“发、谈、送、借”的服务手段, 使家长在科学育儿方面积累了经验, 提高了能力, 更重要的是使家长们掌握了科学育儿的方法, 在体验中感受到成功育儿的快乐。

2.服务幼儿。

我们以“亲子活动”作为早教中心活动的主旋律, 从“多”字做起, 即:多挖渠道, 多作开放, 多搞创新, 多尽义务。创建了“双休日亲子班”“日常半日活动班”, 主打“蒙氏、奥尔夫音乐活动”, 从幼儿兴趣入手, 挖掘有教育价值的内容, 为幼儿发展搭设了舞台。通过开展尊重幼儿意愿的个别活动、满足幼儿需求的小组活动、注重幼儿分享的集体活动等, 为幼儿开辟了增长智慧、锻炼能力、体验成功的活动天地。

除亲子活动外, 我们还利用园所资源优势, 结合节假日开展了一系列活动。借助教师节、三八节、学雷锋日等进行免费开放活动, 使社区幼儿在宽松、愉悦、和谐的环境氛围中接受优质的早期教育。义务公演活动:将每月最后一周的周一上午9:30~11:00 定为对社区幼儿及家长的“义务公演”活动时间。每次公演都为社区幼儿提供了参与表演或学习的机会, 不仅使社区更多的家长和幼儿接受了艺术熏陶, 增强了文化素养, 提升了社区文化品位, 同时也为在园师生搭建了展示的舞台。每逢园里组织的重大活动, 如运动会、六一活动、新年联欢会等, 我们的早教中心都诚挚邀请社区的幼儿和家长前来参加, 在志愿者教师的精心组织下, 社区幼儿与在园幼儿共同游戏, 增进了亲子情、师生情。

应该说, 上述服务形式确实为社区家长和幼儿提供了更充分地参与早教中心各种活动的机会, 使中心真正成为没有围墙的早教阵地。

二、提升服务质量, 增加服务魅力, 使社区早教工作呈现可持续发展态势

(一) 硬环境的改善为社区早教工作可持续性发展创造了条件。

2004 年, 我园建立了社区亲子活动基地, 作为慧爱宝贝早教中心专门的活动室。特别是从2006 年8月区教育局下发了《河北区社区早期儿童资源中心的基本标准》之后, 我们进行了逐一对标, 并写出中心自查报告, 进一步改善了硬件环境。购置了满足不同年龄婴幼儿发展需求的多种桌面和户外玩具, 配备了适宜的设施设备, 有进行训练的感觉统合器械, 有玩具取放方便的玩具柜。另外, 开辟了亲子图书屋、蒙氏教室、奥尔夫音乐室 (即多功能演艺厅) 等。还创设了社区幼儿与在园幼儿一起共享的户外大型器械、球类、拖拉玩具等七个不同功能的活动区, 为社区早教的开展创造了条件。

(二) 满足社区早教需求, 追求教育的差异化, 增加服务魅力, 拓宽社区早教工作可持续发展的空间。

我们深知:每个幼儿都有接受教育的权利, 每个教师都有对散居或残疾幼儿关爱、接纳和教育的义务与责任。为提升服务质量, 增加服务魅力, 我们努力为不同类型的幼儿提供不同的教育。

对于体弱多病的幼儿, 我们开设了“随班就读半日班”, 教师有针对性地精心护理幼儿, 并给予适宜的教育;对自闭症的幼儿, 我们开设了“计时班”, 根据家长的需求和幼儿的实际情况进行教育;对听力有障碍的幼儿, 我们开设了“爱心班”, 让他们随班参与活动, 和正常的孩子一样接受学前教育;对特困家庭的幼儿, 我们开设了“免费活动班”, 让他们更多地参与集体活动、游戏, 更好地为他们提供与同龄伙伴交往、学习的环境, 提供接受正规学前教育的机会, 使他们了解并熟悉幼儿园生活。

早教老师工作总结 篇3

一、工作感受总结

在20xx年这一年来，我们在年初的时候遇上了极大的危机，苦于无法工作的我，甚至有想过去寻找其他的发展出路。但是回想起xxx早教中心里那些孩子们天真和期待的笑脸，我却还是坚持了下来。而在后面的工作中，我们积极的开始顺应和改变，经卫生和安全牢牢抓紧，让大家都能在安全中学习。这一年以来，因为我们在工作中的付出和努力，取得了广大家长们的信赖在20xx后期的工作中大获成功。

二、工作总结

在这年的工作中，我们严格的把控安全和卫生问题。不仅仅在日常中更加严格的对幼儿玩具做好消毒工作，在每天孩子的健康检查中，我们也都是负责老师一对一的严格进行。尽管在工作前的时间花费的更加长了一些，但却让孩子们能保证健康和安全，并且也让家长们放心的将孩子们送到我们这。

在教学方面，我们在原来课程的基础上，加强了对卫生和健康习惯的教导，让孩子们能通过游戏的方式认识习惯，并养成良好的习惯。

当然，在这一年的工作中我再次发现了自己在这些习惯的培养上并没有其他老师出色!为了弥补这个问题，我在休息时积极的做好准备，并在之后的工作中顺利的提高了个人能力。

三、结尾

早教亲子老师个人工作总结 篇4

一、思想品德的方面

我深知，教师的任何一举一动，一言一行都会影响到孩子，因此，注重自己的任何举动，如：依着干净整洁、文明用语，礼貌待人等，让孩子在我们身上学到一些生活常识，让他们从小事做起，从身边做起……这些新理念都能熟记于我的心中。

二、工作方面

早教中心的孩子都很小，如何做好早教工作，首先是从我们教师自身做起，对孩子充满爱心，随时保持微笑，给予孩子信任感。每次上课前帮孩子准备好本节课的学习内容和一些辅助玩具，下课后和孩子一起收拾教具，给予他们妈妈般的爱和教育。

上学期在进行工作总结的时候我说道，自己美术方面不行，需要下功夫练。主任当时安慰我说：工作中我们要扬长避短。但是这始终是我的一块心病。

在环境布置时我自己觉得很被动，别的老师设计制作，我就跟着帮忙，别的老师有课没时间制作的时候我也就停得下来等着，心里很难受。所以后来我就利用业余时间练习画画，现在我觉得自己进步了，如果在时间不是很紧的情况下，我也能自己动手准备要画的教具，为了尽快提高自己的业务能力，我会利用业余时间跟唱儿歌、搜集环境布置的素材、练习画画。

三、教育教学方面

（一）不断学习，不满足与现状

活到老，学到老，作为教师，不断加强自身的学习是至关重要的，我时常告诫自己人人都是我的师长，要学的东西还很多，作为新世纪、新时期的教师，我认为还要继续学习，拓展视野，更新观念，这样才能跟得上时代的步伐。

（二）融入孩子喜欢的东西

活动是培养孩子动手动脑的手段，因此，一年来在教学过程中我不断地修改活动方案，在活动中融入儿歌、音乐、和生活实际相结合，比如在我的课程里我会安排一些波橘子皮、剥香蕉皮、剥鸡蛋皮的游戏，这样既提高孩子的兴趣，又培养了技能。当宝宝坐在一起吃香蕉、吃橘子是我还会及时提醒宝宝先送给家长咬一口，并且要求宝宝回家练习剥皮给奶奶爷爷波、给爸爸妈妈剥，最后给自己，教他们明白孔融让梨的道理。

例如：在亲子课堂上我不仅仅为了完成游戏而游戏，我还会把对孩子的教育渗透到每一个环节中，有的孩子不爱用水杯喝水，总用奶瓶，有的不爱吃水果，我就利用1小时中间休息的时间把孩子组织到一起，大家坐在一起喝水、吃水果，相互的你给我吃我给你吃，小宝宝坐在一起，相互学习，相互模仿，原来不爱喝水的现在爱喝水了。

有的宝宝平时在家不好好吃饭，不愿喝奶，我知道这些情况后，以后每次宝宝到中心来上课我都会问一句：宝宝今天吃饭好不好，宝宝这几天喝奶了吗，然后拿出小山楂片奖励宝宝。每次游戏过后我会带着宝宝一块整理玩具，在巧手屋里教宝宝把椅子插到桌子里，玩具放到盘子里一盘一盘摞起来。在健身房里玩完了会知道宝宝把大型玩具都拆下来，一个一个送到吧台后的小玉老师那，看到宝宝们拿着大型玩具，一趟一趟，乐此不疲。

（三）把早教融入到实际生活中

早教的`目的就是让孩子能从小理会生活，从小做起。所以在教育过程中少不了要和实际生活相结合，这样才能达到早教的目的。例如：在上完一节简单的认字课后，可以给每个小孩子发一只香蕉，教他们剥香蕉皮，看谁学得快，剥得快，众多孩子一起，既有兴致也能很快学会剥香蕉皮，放学后也可以告诉孩子们回家后给爸爸、妈妈，或者爷爷、奶奶剥香蕉，从小培育他们的生活能力和爱心。

（四）把对孩子的教育渗透到每个环节中

教师是孩子的第二个父母，在教育中如何培养孩子良好的耐心、安静、认真、专注、细致的好习惯非常重要，课堂上，很多还在玩了玩具就丢一边，对于这点，我把他们的玩具分好，写上各自的名字，每次昨晚游戏之后，让孩子自己整理自己的玩具，还有就是下课、放学把自己的小椅子放在桌子下面，放整齐。在这期间还可以做一些小的评比，对于整理好的孩子可以给予一些奖励，这样既能培养孩子的好品质，又让还在没有反感。上学、放学教孩子一些礼貌用语，如：早上好！、老师辛苦了！让孩子回家后记得关心家人，如：爸爸、妈妈辛苦了；我爱爸爸、妈妈；我爱爷爷、奶奶等。

（五）注重对家长的沟通理解

亲子课的特点是每次都有家长陪同，但是来得多数是老人，与家长的沟通和对家长的知道显得不是那么直接，因此，我平时会通过电话、和亲自接待来访的形式和家长进行沟通联系，如每次因天气原因进行课程调整需要打电话通知家长，我都会亲自来做，从不用陪伴老师帮忙，因为我会利用这个时间与孩子的父母进行沟通，把孩子近期的进步和问题及时的反映给父母。

有些家长苦恼于宝宝总动手打小朋友，于是我就利用些许时间上网搜集信息，查找原因，寻找对策介绍给家长；针对孩子上课总闹，坐不下来，动不动就突然间的大哭的行为，我让助教老师每节课观察这个孩子记录他的表现，帮助家长查找原因和对策，坚持了一段时间发现这个孩子缺乏安全感，不自信，依赖姥姥我就交给家长平时要多培养宝宝的自信，多注意鼓励宝宝，指导完家长后，孩子情况有所好转，进步也很大。

另外，我在为宝宝安排的多数游戏是训练手脑眼的协调能力，指导家长时，我会交给他们具体的方法，比如一只手压住图画纸，另一只手用胶棒涂，眼睛还要看着小手，要求家长要像我这样指导孩子、提醒孩子。本学期还有几位由于工作比较忙不能来参加亲子课的父母亲自到中心找到我了解孩子的表现，我都能热情的接待，能够把自己的见解将给家长听，这些家长普遍反映原来早教里面包含了这么多的学问呀，打心眼里佩服我。

这一年里有很多家长出差回来后都会送给我一些小礼物，开始我很惊讶很意外，我觉得家长花钱上早教课，上完走人，而且全程都是家长陪同，没必要给我送礼物，但是后来我想明白了，家长给我送礼物，说明家长喜欢我，孩子喜欢我这既是一种肯定也是一种鞭策。还有的孩子每周一到固定的时间就催着家长来上课。就这样，今年在对家长的指导方面我荣幸的得到了教育学院李云祥老师的高度评价，这个肯定对我无疑是个鞭策，促使我更加努力的投入到早教工作当中。

（六）勤学苦练基本功

幼教是一门学科，由于之前我不是幼教老师，所以与幼教知识还必须勤学苦练。一年来我反复研读各种早教教材，研究婴幼儿早期心理教育，在教学中进行时间和创新，在空余时间，阅读一些自己订的幼教杂志，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，去书城购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习，通过一次次的自我反思与实践，我觉得自己只要坚持认真学、认真做，全身心的投入，以饱满的热情与孩子们互动，看到我的所学在孩子们身上起到了很好的效果，我感到自己的一份小小成就，为自己增加了更大的信心，也能赢得家长的放心和宽心。

20xx转瞬即逝，我用心爱护每个孩子，真诚对待每一位家长，这些都赢得了孩子的喜欢，家长的信任，但我知道成绩只能代表过去，在迈向新的征途中，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对更大成功的渴望。我将总结经验教训，对不足之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战。

★ 早教老师个人工作总结

★ 语文科任老师个人教学工作总结

★ 小学一年级语文老师个人工作总结

★ 上学期语文老师个人工作总结

★ 语文老师个人教学的工作总结

★ 早教老师的工作总结

★ 老师个人工作总结

★ 语文老师年度个人总结

★ 高三老师个人工作总结

早教经验总结 篇5

早教经验总结（小班）

小五班

当前，幼儿早期教育的重要性已被越来越多的人们所认识和接受。现代科学已经证明，对幼儿实施早期教育的意义是十分重大的。早期教育应该以人为本，强调人的整体教育，着眼于塑造完整儿童，注重促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想像力和智力各个层面健康和谐地发展；应根据幼儿不同阶段的特点，结合幼儿独特的个性，协助幼儿智慧的生成。

我们幼儿园为了让孩子接受早期教育，让更多的家长学会如何科学教育自己的孩子。我们积极开展了丰富多彩的0到3岁的早教活动。有以下几点经验总结：

一、积极鼓励，促进幼儿的发展

现在的孩子个个都是家里的小宝贝，全家人宠爱着，骄横、任性、以自我为中心、自私自利，不懂得关爱别人。3岁前的孩子大多会认为自己是世界上最重要的人，只有到了幼儿园，他们才会明白，并不是所有他想做的事情都能一一实现，也并不是他想要的东西都能归他的。不过对于学龄前的孩子来说，父母还是要尝试，不要答应孩子提出的所有要求，要逐渐鼓励孩子和小朋友一起玩，一起分享,并且给他一些时间。随着他慢慢长大，他会懂得这个道理的。在日常生活中，父母要不断地让孩子学会体谅别人的情感，譬如通过讲故事、看动画片等，和孩子一起学习一起成长，从而潜移默化地影响孩子。

面对《纲要》的新理念，老师不仅是知识的启蒙者，而且是道德的引导者，心灵世界的开拓者。教师己从传统意义上的教师转型为适应幼儿教育现代化发展的引导型教师，通过观察记录幼儿的表现以及根据幼儿的年龄特点来进行教学工作，可以更快的寻找问题症结和解决问题。学龄前幼儿的水平还较低，对于妈妈的依恋情感还较深，所以往往需要依靠成人和老师的帮助，支持和鼓励，如果一味的强制他，只会取得适得其反的效果，而老师在适当的时间介入，引导和鼓励幼儿，可以更好的促进幼儿的发展。

二、家园合作，使幼儿健康成长

由于早教的幼儿是18个月—36个月左右的宝宝，所以不论在耐心还是注意力或者动手方面都还是比较弱的，而对于缺乏耐性的孩子，在一旁的爸爸妈妈

早教经验总结

往往喜欢一切包办，这样一来孩子如果不喜欢时，父母便全权代劳，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。所以在活动中，我们应该要注意多和家长进行交流，获得她们对游戏的看法，就游戏给她们作一些具体的讲解，便于他们理解和掌握。

我们的早教工作取得了一定的成效，但还存在很多的题目。在今后的工作中，我们仍需进一步加强学习、研究，探索更多有利于孩子发展的服务模式。相信今后我园的早教工作将更上一个台阶。

早教服务有标可依 篇6

近年来, 儿童早期教育服务在我国逐步兴起并得到了迅猛发展, 已成为教育服务的重要组成部分, 受到了全社会的广泛关注和重视。

然而, 在快速发展的同时, 早期教育服务也暴露出了诸多问题, 包括服务行为不规范、服务人员专业技能与知识欠缺、服务场所安全性与适用性差、服务质量良莠不齐等, 侵犯消费者权益事件层出不穷、顾客满意度普遍不高, 导致出现早期教育服务市场秩序混乱、规范化科学化程度较低、整体发展水平不高的局面。

为了全面规范儿童早期教育服务, 我国正式出台了早期教育服务国家标准——GB/T 31725-2015《早期教育服务规范》, 于2016年1月1日起实施。标准首次从国家高度对早期教育服务提出通用性规范要求, 打造了一个早期教育服务提供者可参照的优质服务范式, 将对今后我国早期教育服务行业发展产生重要影响。