职业规划大赛心得

职业规划大赛心得（精选8篇）

职业规划大赛心得 篇1

这次我有幸参加了不动产学院举办的，美丽乡村城市规划大赛，此次大赛开设了新区开发、旧城改建、公共服务设施建设与城市经营、旅游城市基础设施建设的国际化改造和城市管理、旅游城市交通系统的规划建设和运营管理、旅游城市设计与特色定位，根据乡村建设实际，拓展了新思路、给出了新办法，具有较强的针对性与实效性。

给我们授课的老师，除了学习专业理论知识，通过多种形式授课使我们了解了相关技术领域的动态，更新观念，扩大视野，拓展技术创新思路，在一定程度上起到了提升学员们研发和科技创新能力的作用。

参加大赛的学生来自不同的专业，大家所处的专业不同，从事工作的内容各异。不同的思想，不同的方式给了我很大的触动和启发，让我受益匪浅。虽然大家的经历不同，但都赤诚相待，力将自己最热情、最精彩的一面展现给大家。同学之间由陌生到相识、到相知、到亲密无间的同学和良师益友。学习中大家相互帮助，一次次的团队活动大家拼搏进取，勇夺胜利，无不体现我们是一个团结奋进的团队。收获知识的同时，我们也收获了友谊。知识虽然难得，友谊更为可贵。

再我结合自身的实际情况，总结出自己的优缺点，以积累的工作经验来更好地理解专业的知识。在未来的工作中我想通过实践更好的巩固所学知识，让两者互相渗透，更好地提升工作效果。城市规划是一个复杂的体系，光靠经验或是理论都是不能够走下去的。只有把理论和实践很好地结合起来，才最为正确。

职业规划大赛心得 篇2

苏州工业职业技术学院指导教师王栋:比赛的准备是繁琐的, 高难度的, 每一项工作的开展实施和问题的解决都需要有坚持不懈的毅力和勇于创新的精神, 往往设计调试一个模块任务需要花上几天甚至更多的时间。整个团队废寝忘食的查阅资料、研究讨论、请教专业人士、不断优化创新, 虽然艰辛, 但是乐此不疲, 完全沉浸在学习新技术新技能的喜悦和满足之中。对于团队而言, 比赛的目的并非拿奖, 而是为了提升每一位成员的能力。学生是比赛的主体, 三名学生通过层层选拔, 各具特点:负责硬件的孙雷同学是院维修部的主要成员, 具备较好的硬件知识, 焊接功底过硬, 上学期参与了学院与三星有限公司的工学交替实践活动, 有丰富的实战经验;负责软件编程的朱志蓓性格活泼开朗, 思维活跃且不乏缜密, 特别适合软件编程这种灵活性比较大的工作;队长周刚刚机智沉稳, 能力全面, 是系各类竞赛的常胜将军, 具有较强的应变能力和沟通能力。团队的每一名成员各司其职, 各有侧重, 在知识、技能和素养上互相弥补, 各自为整个团队发挥着重要的作用。

北京信息职业技术学院教师万冬、李学礼:经过大约一个月的集训, 学生参加市内预赛, 最终确定4名参赛选手 (其中1名为后备) , 被选定的学生全部停课, 取消期中、期末考试, 并根据竞赛成绩核定学分及奖学金。这4名选手在此后的培训过程中一起学、一起练、一起吃、一起住, 逐渐培养默契和团队精神。在项目过程中, 共同研讨方案, 合理进行分工, 高效执行配合, 在工作过程中互相帮助、互相支持、互相检验, 携手完成一个又一个项目任务。

在最后的集训中, 我们不但聘请专家教授进行专业方面的指导, 还到企业中实地考察实习, 请产品研发人员进行技术指导。经过全方位的培训, 选手们基本具备了竞赛必须的相关知识和技能。

要尽可能提前做好各种预案。比赛时可能出现的突发情况会很多, 不可能全部做好预案, 但一定要提前尽可能的做好各种预案, 以免出现突发情况时慌了手脚。

福建信息职业技术学院韦龙新:从开始备战省赛开始, 我们就制定了周密、详细的集训计划, 并按照计划实施, 指导老师定期检查完成情况, 出现问题及时帮忙解决。在省赛结束后, 为了备战全国比赛, 我们制定了更加详细的集训计划。因国赛的技术要求要比省赛高得多, 很多技术问题没有解决, 如图像识别、网络传输、驱动程序等。在短短的两个月时间内要想解决这些技术问题, 达到熟练应用的目的, 没有一个详细的计划是不可能实现的。因此, 我们在制定计划的时候, 根据学生的能力特点, 把任务进行分解, 责任细化到每个人, 时间具体到每一天。有了这些详细的计划, 队员学习就有了方向, 能够针对给定的任务去做。这就保证了集训的进度能够按时完成。实际证明, 我们的计划是可行的, 达到了预期的训练效果。

二、比赛中如何客服困难的

天津现代职业技术学院宫纯青、李方:并不是所有的事都能够一帆风顺, 我们在赛前的准备中也遇到了很多的问题, 受到了不少的挫折。然而很多次的失败都是由一些细节上的问题导致的, 也就是说我们并没有考虑很多, 甚至可以说我们考虑的很少, 总是“想当然”的去处理一些问题。

例如:我们在得到“全国技能大赛”官网上公布的部分资料后进行针对的训练, 在这期间, 我们将PCF8574T误认为和PCF8574AT一样, 在硬件焊接、调试完成后, 却实现不了IIC通信。后来我们发现读两个芯片的地址不一样, 前者是0x4_, 而后者是0x7_。这正是因为我们总是“想当然”的做事才导致的失败。

在赛前, 指导老师告诉我们, 在比赛时要放松心态, 但不要放松意识, 遇到突发状况要冷静对待。而长达19个小时的比赛时间正是对每位选手意志、意识的考验。这19个小时将在我们的记忆里留下重重的一笔。

第一天的调试, 任务板在第一时间完成所有器件的测试与焊接, 并顺利通过整板的联机调试。软件调试于中午时, 已经通过调试, 探月车能够跑完整个地图。经过整个下午的细节修正, 在第二次指导教师进场指导时, 已能顺利完成所有探测任务。

总体效果比较令人满意, 可是到了临比赛结束还有半个小时的时候, 原来通讯没有任何问题的月球车突然与整个网络失去了联系, 这将导致月球车无法和裁判机通信, 无发上传探测数据。察看各项参数设置一切正常。使得我们整个队都紧张了起来, 时间一分一秒的过去, 月球车依然无法连入网络。意味着比赛时小车动不了, 一整天的努力将付诸东流。

我们队的队员在短暂的慌乱后, 还是冷静了下来。在简短的商量之后, 得出了处理方案, 经过内核、系统及各项参数的重新设置。很幸运, 成功的联入网络, 并通过了与裁判机的通信测试。就这样有惊无险的通过了第一天的调试。

第二天比赛开始, 比赛进行两轮。就在第一轮的比赛中我们的月球车再次出现意外——在完成第二项探测地形任务后, 旋转中心偏移, 月球车没有检测到预定停止点, 冲出了跑道。

在这之后, 我们按照比赛的规定使用了电话求助。在电话中, 指导老师听了我们描述的现象后, 告诉我们这可能是因为小车两边的电机旋转的速率不同, 导致旋转中心偏出。建议我们检查一下电机, 擦掉车轮上的尘土。果然, 我们发现电机上固定码盘的螺丝松了, 码盘错位后卡住了电机。于是我们校正码盘并上紧螺丝, 等待第二轮的测试。

长沙航空职业技术学院蒋雄:竞赛的不可预见性太强了, 随时都有突发事件发生, 这就要求我们能够有一个良好的心理素质和临场发挥。我们组织学生参加数十次各类竞赛, 每一次都会碰到不少问题, 所以我们也有了一个应对突发事件的准备和处理预案。此次竞赛, 首先, 我们的目标就是一等奖, 这个一方面源于我们的自信, 对自己有绝对的信心, 另一方面, 我们也是为弥补去年的遗憾, 去年我们在天津以一步之差只拿了二等奖, 所以我们今年充满了斗志。当然, 我们也不以这个目标为压力, 而是把他作为动力。其次, 我们给参赛选手提供一个了轻松的环境, 以良好的、轻松的心态来参加比赛。叮嘱我们选手不要紧张, 遇到问题要冷静、沉着, 我们的选手也在这方面也表现非常不错。再次, 我们事先会对整个竞赛过程当中可能出现的突发情况有一个全面的估计, 并为此做好全面的预案处理, 这次竞赛, 我们也遇到了很多意外情况, 但都根据事先的估计和预案得到了很好的解决, 虽然过程很惊险, 但结果很圆满。

北京信息职业技术学院领队李学礼:在出现突发情况时, 如果有预案则按提前的预案处理, 没有则决不能慌乱, 更不能互相埋怨, 这次我们出现了一些提前没有想到的情况, 当在最后比赛结束后指导教师得知学生遇到的问题和处理策略, 指导教师就有点急, 面对这样的情况领队教师该如何处理?这个时候学生是劳累了一天、高度紧张工作了一天的学生, 他们也很委屈, 老师是辛辛苦苦指导, 一天只睡几个小时的教师, 对于学生没有很好的贯彻自己的思路当然是很难受也很生气, 如果这个时候不很好的处理这种状况, 整个团队将没有士气, 将会陷入混乱。我们的原则是比赛没有结束绝不放弃, 并不允许各成员之间埋怨, 失败由集体承担, 但同时做好学生的思想安抚工作, 相信老师一定会将问题分析清楚并想出办法解决, 并积极的安排指导教师和参赛选手一起寻找解决的办法, 重新调动起大家的士气, 形成一个有战斗力的团队。

三、参赛的收获

芜湖职业技术学院指导老师钱峰、陶维成、张玉明:大赛中能获得这样的成绩, 我觉得最重要的是我们付出了, 所谓天道酬勤, 我们付出了, 我们收获了!收获甚是很多, 比如说:细节、工作的5S态度、调试的方法、在遇到问题的处理等等。有句话叫:“细节决定成败;态度决定人生!”在这次比赛中我们做到了专心致志, 注重每一个细节的工作。从最开始的审题, 再到列出提纲与调试思路, 做好出错的记录, 专心分析每一次出错的原因, 以及给出解决的第一道方案第二道方案。这次大赛中我严格的按照这样的流程调试程序, 这样我们感觉很轻松也不会有慌乱, 更不会钻入死角, 甚至让我觉得有点游刃有余!

其实, 在这次大赛中能够脱颖而出, 我觉得还有一点很重要, 那就是平时我们的基本功训练, 俗话说:“万丈高台, 起于累土”。如果没有扎实的基础我们也不会能在比赛那种环境中冷静的思考、细心的分析问题与解决问题。

就这样2010年的春季和初夏, 我们在困惑与迷茫, 欢乐与喜悦中成长着。渐渐的我们的思想走向了成熟, 行动归向统一。

山东莱芜职业技术学院参赛学生梁邦永谢振尹义军:大赛锻炼了我们的动手能力和创新能力。通过比赛培养了我们独立解决问题的能力。学习掌握知识有一个逐步深化的过程, 懂了不一定会做, 会做了还不一定有创造性。大赛为我们提供了一个优良的平台, 可以将知识创造性地用于实际, 让我们去独立观察、思考、探索, 克服困难、解决问题, 发展了我们的创造才能。

大赛使我们的毅力更加顽强, 信念更加坚定。作品开发的道路不是一帆风顺的, 肯定会遇到难点, 只有坚持不懈地努力才能柳暗花明, 克服难关。

职业学校技能大赛剖析 篇3

关键词： 职业学校 技能大赛 剖析

举办多年职业学校技能大赛，每年都会进行总结与表彰，其对职业学校教学、实训及师生技能水平利弊到底如何，可能很少有人认真总结，也很少有来自基层学校师生的意见。现我以一名多年参加省市技能大赛的教师选手身份，谈谈职业学校技能大赛对学校、教学、教师、学生的影响，以及如何进行改革与完善。

一、职业学校技能大赛功劳分析

技能大赛对职业教育的功劳毋庸置疑，如可以提升师生技能水平、提高学生职业能力、提高学校办学质量、促进设备更新及新技术、新工艺推广应用，等等，没有诸多功劳，相关部门也不会如此重视，如此花大力宣传、鼓励职业技能竞赛。

二、职业学校技能大赛带来的问题

随着相关领导对职业学校技能大赛的思想高度统一、规模越办越大、重视程度越来越高、奖牌指标考核越来越严、奖励措施越来越大，职业学校技能大赛有所变味，甚至产生一些严重问题。

1.不多的教学资源被少数人占用

经过几年专业建设，各学校办学实力大大增强，但教学设备、师资力量、资金等教学资源还是相对有限，为保证竞赛选手能在市赛出线、省赛获奖，各工种竞赛选手占用学校各种教学资源时间至少达半年以上，其他绝大部分学生不仅设备被占用，而且专业教师被占用，有些学校学生甚至因教学资源被占用，连最基本的实训都无法保证，使技能竞赛覆盖每一个学生只能成为美丽的梦想，技能竞赛不仅没能让大多数学生得到实惠，反而损失很多实训机会。

2.影响正常教学秩序

各学校专业教师尤其是双师型专业教师本来就奇缺，技能强的专业教师停课集中训练，使该专业双师型教师更加缺少。此外，教学设备被占用，给班级正常实训教学带来很多影响，要么是多人一台机床，要么是缩短实训时间，其中获得省赛资格选手越多的学校，受到影响越大。

3.竞赛成绩成了评价教学效果唯一指标

由于对技能大赛功效的过分夸大与渲染，产生将技能竞赛成绩作为评价教学效果唯一指标的趋势，相关部门谈到职业教育取得的成效，必谈某年取得多少金牌、银牌、铜牌，无形中加重这种宣传；省、市相关示范专业、实训基地等评比验收对技能大赛获奖指标进行了硬性规定。目的是好的，要求各级部门重视技能大赛，但起到错误导向。

4.技能大赛与大多数学生技能训练有机融合的伪命题

能参加技能大赛及获奖的选手，技能水平、职业素养、职业能力确实很高，能将所有中职学生都培养成技能大赛选手一样，应是职业教育目标追求。有种观点将技能大赛与学生平时技能训练有机融合，通过技能竞赛，学校技能训练达到一定高度，使培养的学生达到技能竞赛选手一样的水平。愿望是美好的，但不可能实现，主要原因在于：（1）技能竞赛是反复集中强化训练，对每一位选手学校投入的资金巨大，若所有学生都按照此投入去做，没有一个学校能够做到。（2）参加技能竞赛的选手都有一个既定又明确的目标，在技能竞赛中获奖并获取相关奖励，而大多数普通学生技能训练无明确目标，从而不可能做到长时间强化训练。

三、职业学校技能大赛的改革与完善

职业学校技能大赛是有功劳的，对职业教育发展起到一定积极推动作用，定期组织和举办职业学校技能大赛还是有必要的，如何让技能竞赛办得更好，不成为学校、教师的负担和累赘，不会对职业学校教学工作带来负面影响，应对职业学校技能竞赛进行大胆改革与尝试。

1.将技能竞赛奖牌与省市各种评比验收脱钩，消除唯奖牌论

近几年为了使大家重视职业学校技能竞赛，上至教育部，下至市级教育行政主管部门都大力宣传职业学校技能竞赛优点；同时相关竞赛获奖列入省、市相关评比验收之中，作为省、市各种评比验收硬性指标。因此唯奖牌论随之兴起，只要获得奖牌，不管采用什么手段。使职业学校技能竞赛误入歧途，竞赛目的本末倒置，成为各学校领导及师生最为反感的要素之一。想从根本上改变这种现状，还职业学校技能竞赛本来目的，应在各种省、市评比验收中与技能大赛脱钩，或作为参考指标而不是必备指标。另外，上级领导的重视是必要的，不重视就没人搞竞赛了，职业学校不举办技能竞赛也是一种错误的做法，领导的重视不应是唯奖牌论式的重视，而应从职业学校本身需求加以重视。

2.技能水平测试或随机抽测式竞赛

职业学校举办技能竞赛的目的是以赛促练、以赛带练、赛练结合，提升广大中职学生的职业技能水平，职业学校师生技能水平提高有多种方法，如各种省、市级评选中的技能水平测试和随机技能水平抽测就是一例，通过技能水平抽测可反映各个学校学生整体技能水平。技能竞赛除可采用层层选拔竞技式竞赛方式，也可采用抽测式竞赛，各市随机抽测几名该专业选手参加竞赛，也许更能反映该市、该校的整体技能水平。

3.将各工种教师组竞赛由一年一次改为两年或三、四年一次

职业规划大赛心得 篇4

不慕名利。不慕名利才能不计得失，才能经得住诱惑，将更多的心思和精力用到做事上，用到打造更好的产品上。莫言就用自己的行动证明了这一点。曾经有杂志找莫言写一篇杂文，莫言却淡定地以“我就是写小说的”拒绝了。他始终坚守在严肃文学阵地，秉持工匠精神，拒绝去写“来钱快”的文章，却在文学创作中字斟句酌，力求更好地传达自己的`心声。最终他获得诺贝尔文学奖，赢得了国内外专业评论家和大众的认可。

勇于创新。做一名合格的“工匠”，还需要有一份创新精神。他人的成功无法复制，做一些山寨产品只能引来别人的否定与嘲笑。而即便对于自创品牌来讲，也要不断向前，一旦自满自足，势必很快就被他人超越。《大学》中说：“苟日新，日日新，又日新。”只有保持创新意识，每天进步一点点，才能厚积薄发，最终将事情做到极致，不论风云如何变幻，我自走在最前沿。

职业规划大赛文件 篇5

一、大赛主题

规划自我赢取未来！

二、参赛对象

黄河水利职业技术学院在校学生

三、组织机构

（一）成立大赛领导小组

组长：刘国际

副组长：刘紫婷

成员：各系主任招生就业中心主任

领导小组办公室设在招生就业中心，办公室主任于兆国，副主任李纪宾。负责大赛的统筹和领导工作。

（二）承办单位

招生就业中心

各系成立相应的组织机构，负责本系大赛活动的宣传、组织和实施工作，推荐参赛选手参加院级比赛。

四、大赛日程安排

五、大赛评选规则、评分标准及说明

（一）比赛内容和形式

决赛以“职业规划设计参赛作品”和“现场展示”为评选标的。

（二）参赛作品评选规则

1．参赛选手根据自己的《职业生涯规划》测评报告，结合自己的实际情况与社会需求，从专业、就业、职业等

方面，按照“自我认知、职业认知、职业规划设计、计划与路径、评估与调整”五大步骤来进行职业生涯规划设

计（包括职业规划备选方案）。

2．参赛作品要求内容完整、简明扼要，格式清晰，版面美观大方，创意新颖，能充分体现个性而不落俗套，文

如其人，能充分展现参赛大学生朝气蓬勃的精神风貌，能充分展现当代青年人的职业新人形象。

3．本次大赛评选活动将以合适性、合理性、真实性、逻辑性、创新性、可行性为主要评选标准，淡化文学性和

艺术性。

（三）参赛作品评分标准

评分标准：满分为100分，其中“参赛作品”占70分，“现场展示”占30分。现场展示时间为6分钟。

（四）职业生涯规划书内容要求（见附件1）

六、奖项设置

一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名，优胜奖若干名，优秀组织奖3名，优秀指导老师奖8名。

七、考核评价

1.将本次职业规划大赛的结果纳入年终就业工作考核。

2.根据各系选手获奖情况、上交有效作品数量占学生人数的比例、职业规划氛围的营造和大赛活动组织的效果、对此次活动的重视程度等，评选一、二等奖，并进行奖励。

3.对参加省级分赛区决赛、全省决赛和全国大赛的选手与指导教师进行奖励。

八、有关要求

1．各系要高度重视，精心组织，以大赛为契机，大力推动职业发展教育的开展和普及，帮助学生转变就业观念、明确职业目标，积极参与就业实践。尤其要鼓励学生树立信心，引导和鼓励他们面向基层就业、创业，促进学校就业工作的稳步开展。

2．各系要认真做好宣传工作，广泛动员学生参加比赛。要做好初赛及参赛选手的报名选拔工作，并按规定时限完成在全国大学生就业公共服务立体化平台的报名注册。

3.参赛者必须是参赛作品的原创作者，并保证其拥有该作品的合法著作权。获奖作品如发现有抄袭、盗用，或不符合规定及违反他人著作权的，即予取消其参赛资格、追回奖励，并且一切法律责任由参赛者自行负责。大赛组委会办公室设在就业办（JX7114），联系人：曾宝亭、侯

静。咨询电话：36585003658716

邮箱： hhsyjyb@163.com

附件：1.职业生涯规划书内容要求

2.参赛作品设计与撰写要求

二○一一年五月二十日

附件

1职业生涯规划书内容要求

《职业生涯规划书》必须有扉页，扉页填写参赛者的真实姓名、性别、系、班级、学号、联系电话、手机、电子邮件地址。电子版必须为Microsoft Word格式（*.doc文件），文件大小不超过2Mb。

附件2：

参赛作品设计与撰写要求

包含但不限于以下内容：

职业生涯规划就是：知己、知彼，合理选择职业目标和路径，并以最优的策略、高效的行动去实现职业目标的过程。

职业生涯规划设计参赛作品必须有扉页。扉页填写参赛者的真实姓名、笔名、性别、学校、班级、联系电话、E-MAIL等相关信息。

1．自我认知（知己）：

根据“职业生涯规划测评”、“360度评估”等方法，客观分析自己的职业兴趣、能力倾向、职业价值观、行为风格、个性特征等，了解自己喜欢干什么？能够干什么？适合干什么？最看重什么？人-岗是否匹配？

2．职业认知（知彼）：

通过多种途径（书籍、互联网、社会实践、专家咨询等）和方法（外部环境分析、目标职业分析、职业素质测评、SWOT分析等），全面了解目标行业、目标职业、目标企业（用人单位）的相关资讯，结合自己的专业情况、就业机会、职业选择、家庭环境、社会需求等因素，理性评估职业机会。

3．职业决策：

选择职业目标和路径：在自我认知、职业认知的基础上，进行职业定位，选择最适合自己的职业目标，并确定相应的职业发展路径，能够正确运用评估理论和决策模型做出决策。

制定行动计划和路径：围绕职业目标的实现，制定具有针对性、明确性与可行性的行动计划，在校大学生要重视大学期间和毕业后五年内的实施计划。在制定计划时要注意区分轻重缓急，职业发展路径充分考虑进入途径，符合逻辑和现实，具有可操作性和竞争力，确保行动计划的顺利完成。

职业规划大赛主持词 篇6

女：亲爱的老师同学们 合： 大家晚上好

男：欢迎大家来到西北政法大学经济管理学院第二届职业生涯规划大赛总决赛的赛场

女：我们规划自己的职业目标，因为我们对梦想的执着不曾改变

男：俗话说，欲行千里，先立其志。否则，漫无目的的乱走，将会殆误时机女：我院开展职业规划大赛目的就是为同学们搭建一个树立职业目标的平台，让同学们在未来的人生道路上少一些荆棘，多一些成功 男：通过重重选拔共有10名选手进入今天的决赛，在这里首先向你们表示祝贺 女：下面请允许我为大家介绍一下光临本次比赛的各位领导和评委老师……让我们再一次以热烈的掌声欢迎他们的到来！

男：下面由我宣布一下此次大赛的比赛规则………………

女：下面比赛正式开始首先有请一号选手来自我院的X为我们带来的职业生涯规划陈述

...............下面有请获得三等奖的选手上台领奖，有请颁奖嘉宾X

下面有请获得二等奖的选手上台领奖,有请颁奖嘉宾X

下面有请获得一等奖的选手上台领奖,有请颁奖嘉宾X

1：恭喜以上获奖选手，同时也由衷的感谢其他选手，正是因为有了你们的积极参与，才让本次比赛过程中精彩纷呈、高潮迭起。也感谢现场同学们的积极参与。

2：再次感谢各位领导老师的到来！

1：那么今晚我们西北政法大学经济管理学院第二届职业生涯规划大赛总决赛也到此结束。

职业规划大赛心得 篇7

一、职业技能大赛促进了学校教学资源整合, 大力提升了教师的专业能力

在职业技能大赛中, 教师是关键。大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大及超出正常教学要求等特点。在我校2012年数控技能大赛训练中共有多达八个教学项目不属于正常教学范畴, 只在比赛指导中出现。在技能大赛中, 学生比赛成绩往往也反映了指导教师的水平。教师自身素质的提高是保证学生比赛获得佳绩的根本。教师必须要掌握娴熟的职业技能, 从原有的单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作, 把知识真正转化为技能。对于专业教师而言, 指导学生或直接参加技能大赛, 接受大赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径。天津市南洋工业学校作为全国职业院校技能大赛 (中职组) 的承办单位, 为迎接各项技能赛事, 积极开展第二课堂 (即大赛训练) 活动, 专门出台相关政策文件、保障激励措施, 以保证“二课”的质量。全校上下各部门有序协同、分级分类、责任到人, 督促广大教师积极筹备, 努力提升自身综合素质, 对教师职业能力的提升提供了机制保障。经过多次职业技能大赛的锻炼, 学校培养了一批技术精湛的教学骨干和金牌教练, 通过这些名教练、名教师来宣传教学改革理念, 推广成功教学经验和成果, 促进了全校教育教学水平的提升。

二、职业技能大赛对教育理念和教学方法的影响颇深, 大力提升了教师的方法能力

新型职业教育的理念是“以服务为宗旨, 以就业为导向, 促进教育教学改革”。在职业技能大赛中, 衡量专业能力的是岗位任务完成情况。通过教师直接参与、指导学生参加技能大赛, 促使教师必须全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求, 及时、合理地改进教学方法。本年度的天津市数控技能竞赛, “数控技能组合”比赛项目逐步趋于核心地位。该项目为综合 (作品) 项目考核, 每个考核项目都有详细而具体的考核内容及要求, 针对每项考核内容及要求又有明确的评分标准, 考核内容符合岗位职业活动流程, 评分标准符合职业活动规范。技能大赛为教师找到了项目化教学改革的切入点, 教师可以技能大赛为载体, 以项目任务为驱动, 采用“教学做”一体化的教学模式, 把每一个教学项目都当作岗位工作任务来要求和训练, 通过参加此类大赛可以大力提升教师的方法能力。

三、职业技能大赛促进教育心理的研究与教师团队建设, 大力提升了教师的社会能力

在职业技能大赛筹备过程中, 制订合理准确的项目训练规划与参赛选手的选拔方案, 将是大赛取得成功的重要环节。通过准备比赛将有效督促教师进行深入的教育心理研究, 以确保能够组建强有力的竞赛团队, 发挥出最大的竞争潜能。在本年度, 我校于第3周 (9月10日左右) 宣传发动组织10数控班、11数控班级学生报名。完成“基础训练阶段”任务后, 于第8周选出12名选手;完成“技能拓展训练阶段”任务后, 于第12周选出6名选手;完成“提升冲刺阶段训练”任务后, 于第16周选拔出4位正赛选手;第17周至比赛日前进入正赛调整阶段的训练, 在这一过程中除加强参赛选手个人能力以外亦需研究团队力量的发挥。新型的职业技能大赛则更注重团队的合作, 涉及多学科内容, 多方面事务性要求, 需要综合知识和能力, 个人力量显得有些单薄。例如本年度我校参加的数控加工职业技能竞赛, 表面上只涉及到数控车床加工技术、数控铣 (加工中心) 床加工技术和数控编程等三个方面的教学内容, 但实际上还包含了机械CAD/CAM、机械制图、机械制造与金属切削等方面的知识。因此, 要想在技能大赛中取得优异成绩, 教师要加强团队合作, 才能适应技能大赛的新要求, 才能更有效地指导学生取得优异成绩, 从这一点上要求组建强有力的训练师资团队是十分必要的。依据大赛的要求, 我校在竞赛训练中建立起组长负责制, 每一个项目设有专项负责人, 共计5名教师参与到大赛的训练当中 (见表2) 。通过职业技能大赛的训练筹备, 大大提升了教师的社会能力, 强化了教师的合作能力。

职业教育技能大赛是我国职业教育适应经济社会发展新形势的设计与创新, 也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。通过定期举办职业学校技能大赛, 使职业教育向更贴近社会需求的方向发展。通过分析职业技能大赛对教师职业能力的影响, 探究“以赛促教, 以赛促新”的教学模式, 提出中职学校教师未来努力的方向。

摘要：“普教育有高考, 职教育有大赛”, 生动反映了职业教育技能大赛受到关注的程度。作为学校中执行和承担教学任务, 担负学生职业技能培养工作的专任教师, 职业技能大赛对其职业能力的提升非常显著。通过对职业技能竞赛规则的分析与深入研究, 结合专业教学和指导学生参赛的经过, 总结归纳职业技能竞赛影响教师职业能力因素, 为职业技能竞赛的良性发展作出有益探索。

关键词：技能大赛,职业能力,数控教学

参考文献

[1]蒋红枫.论技能大赛在技能培训中的作用[J].职业, 2009, (23) .

[2]陈兆芳.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛, 2011, (7) .

2010年全国职业院校技能大赛 篇8

“理人间千丝万缕，做世上头等大事”，天津市红星职业中等专业学校的美容美发赛场上，板寸推剪造型、女士中发翻翘发式、新娘形象设计造型、晚宴整体设计造型4个比赛项目依次展开。选手们纤指翻飞，有的略施粉黛，有的烟熏眼影、烈焰红唇，原本平淡无奇的模特摇身一变就成了俏佳人，全场啧啧赞美不绝于耳。

此次大赛一等奖占参赛总数10％，二等奖占20％，三等奖占30％，其中，江苏代表团出战8人，荣获5个一等奖，3个二等奖。

青春无敌时尚魅力

泳装、生活装、晚礼装。天津市北辰区中等职业技术学校模特表演赛场镁光灯闪烁的T型台上，青春在自由绽放，服装在散发着魅力；优雅的姿态，从容的台步，在场的评委、裁判、观众感受到的是选手们自信的舞台表现力、服装造型的创造力。此次大赛共有来自全国32个省、自治区、直辖市和计划单列市、新疆生产建设兵团96名选手参加比赛。

大赛经过选手和教练的艰苦努力，最终江苏代表队取得了2个一等奖，1个二等奖的优异成绩。当问到领队江苏模特艺术学校校长李海琳备赛和比赛是否感觉辛苦的时候，她笑着说：“感觉没有太苦的时候，因为有这么一个团结融洽的集体，每个人都很愉悦，这个舞台是我们热爱的，这个专业是我们热爱的，做自己最喜欢的事情，一切都是那么幸福。”

色香味型的庆典

热莱、面点、冷拼、果蔬雕，、天津青年职业学院烹饪比赛现场，只见选手们个个聚精会神，神情专注。烹饪台上，蓝色火焰在跃动，一双双有力的胳膊在挥舞；操作台上，果蔬造型栩栩如生，刻刀下选手们在精雕细琢。作品展示大厅，潮涌的人群围观着每一道从赛场送出的新品，摄像机、照相机纷纷上场，记录着那些经典的创造，赞赏的神情溢于言表。

在为期2天的比赛中，来自全国36个代表队的212名选手在中餐热菜、中餐面点、中餐冷拼、果蔬雕等4个项目的比赛，充分展现了各自掌握的“绝活”。

展示技艺共谋发展

2010年全国职业院校职业技能大赛农业技能大赛于6月12日在江苏农林职业技术学院成功举办，本次大赛是首届全国农业技能大赛，由农业部与教育部主办，农业部人才资源开发中心、江苏省农业委员会、江苏省教育厅、中国职教学会农专委、中央农业广播电视学校与江苏农林职业技术学院共同承办。比赛以“展示技艺、促进交流、倡导创新、共谋发展”为主题，共设种子质量检测、动物外科手术、艺术插花和农机具修理四个比赛项目，按高职组、中职组分别进行。共有31个省和3个计划单列市共34支代表队参加，参赛院校达148所，参赛选手343人，获奖选手，除获得获奖证书及一定的奖金外，还对照《农业行业职业资格证书管理办法》规定取得相应的职业资格证书。江苏代表团此次出战20人，荣获10个一等奖，江苏代表团烹饪队本届比赛6人参赛，取得了^个一等奖，3个二等奖，!个三等奖的优异成绩。

群英荟萃打造应用盛典

2010年全国职业院校技能大赛中职组电工电子技术技能比赛在南洋工业学校拉开帷幕，来自36个省市自治区的选手参加了此次比赛。

今年的比赛项目包括：电子产品装配与调试、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试，

机电一体化设备纽装与调试裁判长介绍，今年的参赛选手水平非常高，基本功很扎实，需要3个小时完成的安装调试任务，部分选手仅用一个多小时就完成了，速度惊人，而且质量非常高，这是与学校的教育和学生的努力分不开的!

江苏代表团此次出战10人，荣获9个一等奖，1个二等奖，可谓功勋卓越。

追逐梦想挑战自我

2010年全国职业院校中职组“丰田杯”汽车运用与技能维修大赛共有来自全国37支代表队的中职院校汽车维修专业学生参赛。

本次大赛将本着“为中职学生提供展示汽修专业知识和技能的舞台，继续推动汽修专业职业教育改革”的宗旨，融入“劳动光荣、劳动者光荣、掌握一技之长的劳动者更光荣”的理念，实现让更多优秀职业学校学生“追逐梦想，挑战自我”，通过竞赛实现“走出学校，走向全国”的目标。

江苏代表团此次出战10人，荣获8个一等奖，1个二等奖，1个三等奖。

巅峰对决一触即发

中职组计算机技能比赛共有来自全国36个省市代表队的选手参加，今年这次计算机比赛共设立“工业产品设计”、“数字影视后期制作技术”和“网络综合布线技术”三个比赛项目；其中根据行业人才需求新增加了“工业产品设计”项目。

江苏代表团此次出战8人，荣获4个一等奖，2个二等奖。

锯錾锉刮钻交响谱人

2010年全国职业院校技能大赛中职组数控技术技能比赛共分数车、数铣、加工中心／数车组合、车工、钳工等5个赛项，比赛在天津机电工艺学院举行。参加比赛的选手，个个精神抖擞，人人身怀绝技……对于选手们来说，比赛经历的是一场漫长的较量。它除了要求选手要有过硬的技术外，充沛的体力和良好的耐力，也是他们不可或缺的素质。

江苏代表团此次出战10人，荣获3个一等奖，2个二等奖，3个三等奖。

初次登台精彩亮相

首次被列入全国职业院校技能大赛的中职组“天物杯”现代物流技能比赛2010年6月24日在天津市物资贸易学校正式开赛。现代物流技能比赛主要是完成货物进出库作业流程，除了信息员按要求通过计算机提取出货单，需要凭借脑力施展技巧外，担任操作员岗位的选手可是“真刀真枪”的体力活儿，比赛中所用的手动叉车、堆高车，都要通过他们的亲手牵引拉拽，在仓库的货架、货位之间往返穿梭，再加上大赛设定的运送货物都有实际配重，这实足的分量真够选手比试一阵子的，体力消耗之大可想而知，

江苏代表团此次出战3人，获得团体一等奖。

建筑技能看我的

全国职业院校技能大赛的中职组“广联达杯”建筑工程技术技能比赛2010年6月24日在天津国土资源和房屋职业学院正式开赛，来自全国31个省、自治区、直辖市，5个计划单列市以及新疆生产建设兵团等37个代表队的408名选手在两天中将参加“工程算量”“工程测量”和“楼宇智能化系统安装与调试三个项目的比赛，据大赛组委会介绍，随着房地产和建筑事业的发展，企业对工程算量和工程测量人才的需求越来越大，且要求越来越高，将这几个项目列入职业技能大赛，正是顺应了企业发展的需要，并希望通过这项技能的竞赛活动，推动相关专业的建设和发展。