地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题（通用12篇）

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇1

[摘要] 随着信息技术的飞速发展，教育信息化的发展趋势不可阻挡。在传统教学中，与开阔的地理环境相比显得狭窄的教学场所，与丰富的地理知识相比 显得贫乏的教师语言，等等，严重阻碍了学生的视野和思维。这也更加迫切要求在地理教学中引入多媒体教学，最大限度地提高教学质量和教学效率，更好地完成地理教学任务。

[关键词] 地理教学 多媒体 教学情境

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。由于地理知识具有空间性、季节性和规律性的特点，许多抽象的知识很难用语言表达出来。目前，在新课改的推动下，多媒体已逐渐在学校教学中全面应用起来。作为一种非常重要的教学辅助手段，多媒体在教学中的作用不可忽视，对提高教学效率有很大的帮助，比如在教学过程中，利用多媒体可以把声音、图形、色彩结合起来，把地理信息以形象、生动、逼真、直观的方法展现出来，给人以耳目一新的感觉，有效地弥补了传统教学手段的缺陷。因此，教师应充分发挥地理教学多媒体的优势。

一、多媒体教学的主要优势

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

多媒体教学，能够形象生动的演示，展现动听悦耳的音响的效果，给学生以新颖、惊奇的感觉，调动了学生的视觉、听觉神经。在地理课堂教学中运用多媒体可以较好的创设趣味性强、信息量大、富于启发性的问题情境，激发学生的学习地理课的兴趣，从而使学生积极主动的参与到教学过程中，这样学生的主体作用也得到了发挥，课堂气氛和谐宽松，有时会收到意想不到的教学效果。例如，在讲自然环境的整体性这一节内容时，可以先播放一段西双版纳的自然风光片，让学生在欣赏西双版纳迷人的风光的过程中对西双版纳的气候、动植物、土壤、水文等自然状况有一个直观的认识，尤如身临其境。然后再让学生思考片中的自然景观包含了哪些地理要素以及它们之间是如何相互制约、如何保持景观的一致性的。使学生在教师创设的问题情境中分析问题、解决问题，使学生始终都能保持浓厚的兴趣，学习效果也会有明显提高。2.增大课时容量

高中地理新教材改变过去过于注重地理知识的传授以及导致学生机械学习、死记硬背地理知识的状况，转向突出学生的自主学习，以培养学生搜集、处理地理信息的能力，分析、解决问题的能力，以及地理再学习的能力。为此，高中地理教材重视引导学生主动参与教学过程，同时有意识地为学生自主学习创造条件，在每个章节都设臵了相应的活动和案例。可实际上教材中所提供的活动材料是无法完全满足学生自主学习的需要。例如，地理必修1第二章第二节中有一个活动，要求学生采用对比的方法，把我国长江中下游地区与撒哈拉沙漠地区进行比较。如学生仅用教材中所学的风带气压带以及季风的知识来完成这个活动是相当困难的。这时教师可以利用多媒体充分地向学生展示两地的景观图片或视频等学习材料，使学生眼界更加开阔，在较短的时间内学习到更多的知识，使单位时间内获得的知识增加，相应地也节约了时间。多媒体教学具有大容量接纳、储存教学信息的优势，可以穿越时空界限，为学生提供丰富的学习材料，不仅有助于学生发现问题、探究问题，而且有助于提高学生的知识水平，更能激发其创新意识，发挥其创造的潜能。3.变抽象为生动

地理学是自然科学中的一门基础学科，它表现的许多地理现象往往是一个抽象的、动静结合的过程，需要经过一系列缓慢的变化才能产生结果。例如，地球的运动这部分知识，很多同学就不能够理解自转和公转的叠加所产生的运动规律。运用多媒体教学手段，可以有效地模拟现实情境，将文字、声音、动画、图像等信息组合在一起，传送给学生，还可以自由的放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了地理知识的抽象的难题。例如，关于恒星日与太阳日差别和太阳直射点的南北移动规律的教学，就可以利用多媒体进行动画分步演示，让学生一目了然，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与，从而提高学习效率。多媒体逼真的模拟效果，可以变抽象为直观、变静态为动态，向学生展示教学情境，并根据需要呈现地理物象变化的过程或结果，使其动静结合，为学生实现现象感知到抽象思维的飞跃奠定了基础。4.交互性强

多媒体交互式学习上指利用多媒体计算机技术和网络技术，借助多媒体课件或网上资源，由学习者自主进行的一种双向交流的学习方式。利用多媒体教学交互性强的优势，教师在课堂上可以充分调动学生的主观能动性，让学生动手，真正参与到教学活动中。在课堂之外，教师要以将自己的教学计划、课件、关于一些重点问题的理解等教学资源借助互联网公开给学生，学生可以将自己学习中的迷惑及时在网上通过QQ、MSN或校园论坛等方式与老师进行沟通，这样不仅仅可以节省课堂时间，而且可以增进师生之间的互动。由于能及时实现信息反馈，教师可在第一时间发现学生学习中的问题，并合理地加以引导。这样，就使课堂教学由原来的“教师教，学生学”的模式，变为学生自己发现问题、提出问题、自己解决问题的过程，真正调动了学生学习的积极性。

二、应用多媒体教学过程中应注意的问题 1.处理好多媒体教学与传统教学的关系

应用多媒体教学不应完全排除传统教学模式，它作为一种辅助手段，所起的作用应是与传统教学相结合，相得益彰。多媒体教学手段和传统教学手段创设的教学情境各有各的长处，多媒体教学情境的设臵，可以有效地弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学实践中积累了许许多多宝贵的经验，比如：传统教学中的板书是不可缺少的环节，有时也能很好地突出重、难点，控制学生的注意力。因此，在地理课教学中应用多媒体课件教学时，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，在具体教学实践过程中，做到现代教育手段和传统教育手段的有机结合，充分发挥两者的优势，达到最佳教学效果。2.多媒体呈现的知识应注意与教学内容相一致。

地理学的内容十分广泛，地理多媒体教材又丰富多彩。因此，在地理教学过程中，决不能不加选择的、凡是与地理教学有关的多媒体教材通通运用。但在实际教学教学过程中，有时会脱离教材和教学内容的需要，盲目增加知识和材料的容量，不停地演示，让眼花缭乱的学习内容在学生面前匆匆而过，学生忙于接受，无力思索，无法对学习内容有深刻的理解、细致的思考，导致学习的肤浅和不扎实，使学生的思考能力也受到阻碍。3.善于把握与各方面的关系

多媒体教学只是教学的一种辅助手段，它给学生传达的仅仅只是信息。首先，要正确处理好多媒体与教师之间的关系，不能不能喧宾夺主，让教师人性化的讲解和在教学中的主导地位被取代。其次，要处理好学生与多媒体之间的关系，例如在创设多媒体情境时，要留给学生必要的思考时间。实际上学生有一定的思考时间，才能对教学情境所展现的整个问题、涉及的知识和方法、对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程，作出必要的反思，从而达到知识和能力的提升。第三，要处理好教师和学生之间的关系，避免多媒体用得过多过滥，师生之间的交流互动太少了。另外，还要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。4.注意多媒体的实用性

在多媒体教学环境中，把真实的情境通过动画、图形、声音的演示，加上教师的讲解，让学生在原有知识和生活经验的基础上，学到新的知识，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式，提高他们发现问题、分析问题，解决问题的能力。同时在教学过程中还要注意激发学生的学习兴趣，避免讲座式的应用，让学生享受到多媒体教学所带来的乐趣。学生有了乐趣，就有利于培养其学习的热情和兴趣。因此，在多媒体教学中必须设计符合实际情况的真实情境，以利于克服地理课教学枯燥的理论讲授，提高学生的学习兴趣。5.注意防止学生兴趣的转移

实际上片面追求形象性、生动性，容易分散学生的注意力，使他们的关注点从知识的学习转移到画面的生动形象、声音的变化等方面，从而弱化知识的传授、能力的培养的教学目的，甚至影响到学生的全面发展。实验表明：在一堂讲授课上适当地使用３件～７件幻灯片或投影片（复习课可以稍多些），或放映片长１５分钟左右的电视录像、５分钟～１０分钟电影，或听３分钟～５分钟的录音较合适。在一节课中选用一至两种媒体为好，媒体过多，会分散学生的注意力，喧宾夺主，反而起到了事倍功半的效果。如在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生有思考和把要点记下来的时间，否则往往会适得其反，影响效率。

由于多媒体教学手段存在着限制性因素，即便随着时代的进步和经济的发展，制约因素不存在了，传统教学手段的优势也是任何先进的技术手段替代不了的。它们在教育教学过程中应相互配合，相互补充，既不能夸大多媒体教学手段的优势，也不能否定传统教学手段的作用，做到现代教育手段和传统教育手段的有机结合，充分发挥两者的优势，达到最佳教学效果，只有这样才能真正达到优化地理教学过程，提高教学效率的目的。

[参考书目]

1、《有效备课》，光明日报出版社，2008年6月第一版。

2、《信息技术教程》，2002年广西科技出版社，江西科技出版社。

3、《浅析多媒体在辅助课堂教学中存在的问题及建议》，网络资料。

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇2

一、多媒体整合教学的重要作用

(一) 有利于激发学生的学习兴趣

著名教育家布鲁纳提出:学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是学生认知的内在动力, 是促进学生主动参与教学, 积极探索的内在因素。传统教学采用的是一张嘴, 一支笔, 一块黑板, 教师平白陈述一讲到底, 课堂教学枯燥无味, 学生兴趣低下。而采用多媒体教学, 将文字、图像、声音、动画集于一体, 寓知识教学于趣味教学中, 同时刺激学生的视觉与听觉, 给学生以新鲜、有趣、形象、直观的感受, 可以有效吸引学生的注意力, 使学生产生强烈的求知欲, 激起学生参与课堂教学的积极性, 激发和培养学生积极的学习兴趣, 促使学生在乐观积极的情绪状态下积极主动地参与知识的构建过程, 变不想学为喜欢学, 变喜欢学为以学为乐, 变要我学为我要学。

(二) 有利于构建以教师为主导, 学生为主体的双主教学模式

在传统教学中, 教师、教材和学生是课堂教学的主要因素, 其中教师是课堂的主体, 学生处于被动地位, 只是课堂的观众, 课堂教学只是教师以教材为中心单向的传授知识的过程, 这种教学方式忽视学生的主体地位与学生主观能动性的发挥, 不利于学生学习兴趣的激发与教育教学效果的提高。现代教育理论提倡学生是课堂的主体、学习的主人, 提倡学生在一定的情景下借助外界条件来主动获取知识, 而不是通过教师的直接传授。多媒体就是一个重要的外界条件, 在学科教学中运用多媒体, 实现教学资源的优化整合, 为学生的主动构建知识提供了便利条件。优化多媒体课件中鲜艳的色彩、滚动的文字、动态的画面、动听的音乐, 可以代替课本中的插图与图片, 更加便于学生观察, 激起学生的探索欲, 发挥学生的主体地位, 在老师的指导下开展一系列探索活动。电化教学为构建以教师为主导, 学生为主体的双方教学模式提供了便利条件, 充分体现了电化教学的优越性。

(三) 有利于突破教学重难点, 提高教学效果

教学的各个单元都有重难点, 教学重点的突出与难点的突破直接关系到学生对此部分教学内容的掌握, 会影响今后的学习。因此, 教师在教学时都非常重视教学重点的突出与教学难点的突破以及学生知识的获取与保持。一是教学重点的突出与教学难点的突破。多媒体图文并茂, 声像俱全, 可以吸引学生的有效注意力, 自然便于突出教学重点。之所以称为难点, 是知识较为抽象, 学生较难理解与掌握, 而多媒体图文并茂, 具有形象直观、生动具体的特点, 可以化无形为有形, 化静态为动态, 化抽象为具体, 便于学生观察, 激发学生想象, 启迪学生思维, 便于学生对抽象难懂知识的理解、掌握与运用。二是知识的获取与保持。相关实验表明:人类获取信息的途径主要有视觉、听觉、嗅觉、触觉与味觉, 获取的信息比重分别为83%、11%、3.5%、1.5%、1%。多媒体可以同时调动学生的视觉与听觉, 学生所获取的信息自然要比传统教学单一的听要多。心理学家赤瑞特拉关于知识保持的实验表明:不同方式获取的知识其记忆持久度也不一样, 一般为阅读的10%, 听到的20%, 看到的30%, 听到并看到的50%, 得到知识并进行交流表述后的70%, 而学生通过多媒体获取知识的方式为听到与看到的结合, 同时在双主教学模式下, 又参与师生互动、学生互动的讨论与交流过程, 这样可以加学生对知识的记忆。

二、运用多媒体教学应注意的问题

与传统教学方式相比, 多媒体教学有着不可比拟的优势, 有着广阔的发展前景, 但在具体的教学中并不是运用了多媒体教学就可以顺利达成教学目标, 培养学生综合能力, 提高课堂教学效果。在运用时需考虑学科特点与学生实际, 科学合理地运用才能收到事半功倍的效果。

(一) 合理选材

每学期的课时是有限的, 如何在有限的课时内收到最好的效果是广大教师应考虑的问题, 这就涉及选材。在教学中运用多媒体的最主要目的是优化课堂教学结构, 激发学生兴趣, 提高教学效果。因此, 在进行教学设计时我们要合理选材, 考虑运用多媒体的必要性, 做到多媒体教学手段与传统教学手段相结合, 使教学方法有利于教师的教和学生的学。对于一些运用常规教学法就可以收到较好教育效果的内容没有必要运用多媒体, 每节课都运用多媒体课件, 反而会引起学生的视觉疲劳, 无法取得预期的教育教学效果。

(二) 科学运用色彩

一位计算机专家提出:对于用户, 界面就是系统本身。这指出了界面的重要性, 而在界面的各要素中, 色彩又是其中最重要的, 对学生有强烈的情绪影响和心理暗示作用。在设计课件时, 我们要充分考虑中学生的心理特点, 消除色彩的消极心理效应。初中阶段的学生趋于成熟与理性, 富于幻想, 大多喜欢蓝色、红色、黑色等代表理性、智慧的颜色和让人产生遐想的颜色如紫色和粉红色。教师要根据中学生的这些心理特点将色彩进行合理搭配, 科学运用色彩。界面清晰明了的课件更容易为学生所接受, 从而调动学生的积极心理因素, 激起学生学习的积极性, 同时有利于学生审美情操的培养。

(三) 实用性

运用多媒体教学的最终目标是为了激发学生学习兴趣, 高效地达到教学目标。因此, 在运用多媒体时要注重实用性。但部分教师片面地认为在教学中运用了多媒体就是实行了现代教育, 在教学中大用特用;或是自身制作运用技术不熟, 造成课件重点不突出, 结构散乱, 无重点无中心, 从而无法收到预期的效果。我们要清醒地认识到:多媒体只是一种教学辅助手段, 要科学选用, 合理运用, 方能收到较好的教育教学效果。

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇3

一、初中数学教学中多媒体技术应用优势分析

（一）激发学生学习兴趣，提高教学质量

多媒体课件一般图文并茂，还可以有音乐、视频等，能够有效刺激学生多种感官，通过丰富有趣的画面、悦耳的音乐、优美的动画等充分调动学生的学习兴趣，其新鲜感不言而喻，能够刺激学生的学习好奇心，产生强烈的震撼效果，在学生脑海中留下深刻印象。不仅可以提高学生学习兴趣，而且有助于解决普通课堂中无法解决的重点难点问题，使得数学学习更加容易和简单，有效提高课堂教学效果。

（二）活化教学内容，创造愉快的学习氛围

多媒体课件凭借图像、图片、音响、动画、文字等多种技术手段，能够将抽象难以理解的数学概念变得形象化、直观化，使得教学内容由静变动、由远及近、超越时空界限，通过模拟、再现情景，有效活化教学内容，使得课堂气氛变得轻松、愉快，令学生注意力始终处于兴奋状态。

（三）突出重点，解决难点

在数学教学中，一些知识点或者概念在普通教学方法中，需要费很大力气才能讲解清楚，但运用多媒体手段后，可以轻松快捷地解决这些难点和重点问题，通过精心设计、合理演示，能够让学生在更短的时间内理解知识点，掌握知识点，有利于教学难点和重点的突破和解决。

二、初中数学教学中多媒体技术应用应注意的几个问题

（一）注重启发学生思维，避免华而不实

数学本身有着严密性和较强的逻辑性特点，有着诸多抽象的概念和严谨的证明，因此在使用多媒体技术时，不应该单纯追求漂亮的界面和新颖的动画，而更应该注重其内涵和本质，注重实效性，通过课件演示引导和启发学生的想象力，引导学生积极思考，提高其思维能力，通过多媒体的演示代替教师的说，让学生能够从多媒体中获得更多的信息，更好地将抽象和直观结合起来。

（二）注重互动性，避免满堂灌

在教师利用多媒体过程中，往往忽视师生之间的互动交流，出现学生只是看客，而教师只是操作电脑的这种单向灌输式教学模式，这种师生互动的缺失有着不利的影响，实际上回归到从前的满堂灌教学模式中去了。因此，在使用多媒体过程中，教师要精心设计，引导学生主动探究，促进教学的多向互动。比如在进行“等腰三角形判定定理”教学时，适时地提出几个问题，引发学生的认知冲突，让学生独立思考，并在小组间展开讨论和交流。比如，向学生展示一个不完整的三角形，告诉学生这个等腰三角形，由于受损，只剩下一条底边和底角，让学生自己动手将这个图像复原。这种互动式问题交流，通过学生的有效参与，让其学习时更加主动积极和投入，比单纯的单向知识传递更加突出了学生的学习主体性。

（三）精心设计，活用多媒体技术

多媒体课件技术多样，需要教师根据教学内容进行有效选择和设计，如果为了方便从网上下载或者复制他人的成品，其教学效果可想而知。比如多媒体技术中的动画效果的运用，在学习“认识长方体和正方体”课程时，就会取得较好的教学效果。因为长方体和正方体教学属于立体教学，在普通传统教学模式中，虽然可以通过相关的模型展示来使得教学内容更加形象化，但对于其分割问题，由于学生形象化思维限制的问题，很多时候还是很难理解和掌握。因此这个时候可以有效利用多媒体技术，让学生看清长方体有多少面、多少棱、几条线，之后引导学生绘画长方体的展开图，并通过多媒体将长方体展开，让学生直观看到长方体的展开过程，或发现自己认识上的错误和不足，或肯定自我学习成果。

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇4

华亭县西华初中

马燕

生物是研究生命现象的一门科学，教科书中只能用从静态的图片、苍白的文字来说明，使活生生的生物好像失去生命力，而微观的现象由于受教学条件的限制又无法看到，抽象的知识无法理解。多媒体技术的应用恰好填补了这一缺陷，它的应用使生物学知识突然间变得有趣味性，也拉近了生物和学生之间的距离，吸引学生的注意力，把知识性、娱乐性、新颖性结合在一起。

多媒体能激发学生的积极性，引起学生注意，但同时心理学也表明，声、光、电、色等图像长时间运用可使学生的大脑皮层处于高度兴奋状态，易疲劳，当然会降低效果。所以多媒体的合理使用与教师本身素质有很大关系，为了让多媒体技术在生物教学中更充分地发挥其应有的作用，我们还应注意以下问题：

1、教师要对多媒体教材进行必要的处理

教师要想取得满意的教学效果，在备课时，首先要“通读”有关多媒体教材（幻灯片、教学光碟、影片、录音等），充分了解这些教材的内容特点及使用方法、片长、编者意图。录像片、科教片必须多播放几遍，做到心中有数。这样，在备课时才能全面考虑，精心设计教案。

教师在考虑使用多媒体教材时，要根据教学的时机需要，有选择地使用。同时教师根据实际需要，选择配套媒体教材的时候，有的内容配套媒体教材中没有，这时教师可考虑在其它教学录像资料片中选择、剪辑，填补配套媒体教材的空白。现有的配套媒体教材，在内容选择、时间编排上不尽人意，同样需要教师根据教学的实际需要，有选择地进行剪辑为教学所用。教师在了解多媒体教材的前提下，有针对性地选择或剪辑好教材后，就要综合考虑各方面的因素，精心设计好教案，考虑最佳的教学方法，特别是电教媒体——音像教材与其它传统教学媒体如挂图、模型、标本等的有机组合运用，并充分发挥多种媒体的特有作用，优化教学过程，提高教学质量才能有效地发挥音像教材这种电教媒体的优势，提高生物课堂教学的教学质量。

2、转变教育观念，适度运用多媒体

有些教师在教学过程中，无论授课内容是否适合或者有无必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况，形成了无多媒体不成课的局面。在教学中就按照课件设计思路按部就班，鼠标轻轻点，图片张张过，层层推进，全然不顾学生所思所想，而传统教学媒体——黑板，一个字也没有或者只有标题，忽视传统媒体的作用。结果反而使教师缺失了教学的能动性、创造性和灵活性，教学中的机智、灵感闪而复失，教学过程浅入浅出，教学艺术的锤炼也便无从谈起。

要实现多媒体技术与生物课程整合，教育思想和教育理论的转变是关键。要在现代的教育思想，理论的指导下，把以多媒体为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面的应用到生物教学中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，经过整理，组合，相互融合在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

所以，在一堂课中是否使用多媒体以及使用哪种多媒体应该根据教学的内容、教学目标和学生的实际情况所选择。传统的黑板、粉笔、挂图、模型等工具，录音机、幻灯机、放映机等电化教学手段仍有用武之地，只有把各种教学工具和教学手段充分结合使用才可得到最佳的教学效果。

3、不能只重模拟轻实验教学

生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物科学中有着十分重要的地位。这些教学手段对于培养学生学习生物学的兴趣，更好地理解生物学基础知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和培养学生的自学能力、观察能力、科学地分析和理解一些生命现象的能力具有极其重要的作用。利用计算机可以对实验中动态微观的过程或周期较长的过程进行宏观连续的模拟。这对提高实验教学质量也是有利的。但是有些教师为了省事，而将一些可以通过课堂上实际动手做的实验用电脑动画展示了事，只让学生观察到模拟现象，充其量只能培养学生的观察思维能力，而忽视了对学生动手能力的培养，也不利于对学生进行科学态度和科学方法的教育。实验教学对培养和提高学生综合素质起着重要的作用，这是其他教学方法无法代替的，计算机的应用应该是有助于实验教学，但绝对不能取代实验教学。

新办公司的程序及应注意的问题 篇5

2008年01月29日 星期二 11:05

第一，办理工商登记

一、申请开业登记应具有的条件

1、非公司企业法人开业登记应具有的条件：

（1）有符合规定的名称和章程；

（2）有国家授予企业法人经营管理的财产或者企业所有的财产，并能够以其独立承担民事责任；

（3）有与生产经营的财产相适应的经营管理机构、财务核算机构、劳动组织以及法律或者章程规定必须适应的其他机构；

（4）有必要的并与其经营范围相适当的经营场所和设施；

（5）有与生产经营规模和业务相适应的从业人员，其中在职人员不少于8人；

（6）有健全的财会制度，能够独立核算，自负盈亏，独立编制资金平衡表或者资产负债表；

（7）有符合规定数额并与经营范围相适应的注册资金。国家对企业注册资金数额有专项规定的按规定执行；

（8）经营范围符合国家法律、法规和政策规定；

（9）法律、法规规定的其他条件。

2、有限责任公司设立登记应具有的条件：

（1）股东符合法定人数。

《公司法》对有限责任公司的股东限定为二个以上五十个以下。国家授权投资的机构或者国家授权部门可以单独投资设立国有独资的有限责任公司；

（2）股东出资达到法定资本的最低限额；

（3）股东共同制定章程；

（4）有公司名称，建立符合有限责任公司要求的组织机构；

（5）有固定的生产经营场所和必要的生产经营条件。

3、股份有限公司设立登记应具有的条件：

（1）发起人符合法定的资格，达到法定的人数。

发起人的资格是指发起人依法取得的创立股份有限公司的资格。股份有限公司的发起人可以是自然人，也可以是法人。

设立股份有限公司应有5人以上的发起人；

（2）发起人认缴和向社会公开募集的股本达到法定的最低限额；

（3）股份发行、筹办事项符合法律规定；

（4）发起人制定公司章程，并经创立大会通过；

（5）有公司名称，建立符合公司要求的组织机构；

（6）有固定的生产经营场所和必要的生产经营条件。

二、申请开业登记，应向登记机关提交的文件：

1、非公司企业法人开业登记应提交的文件：

（1）组建负责人签署的《企业法人申请登记注册书》；

（2）主管部门的设立审批文件和涉及审批的行业归口管理部门、国家授权部门的审批文件；

（3）经主管部门审查同意的组织章程；

（4）合法验资机构出具的验资报告；

（5）经营场地证明；

（6）企业法定代表人任职文件和身份证明；

（7）企业名称预先核准通知书。

2、有限责任公司设立登记应提交的文件：

（1）公司董事长或执行董事签署的《公司设立登记申请书》；

（2）全体股东指定代表或者共同委托代理人的证明；

（3）公司章程；

（4）具有法定资格的验资机构出具的验资证明；

（5）股东的法人资格证明或者自然人身份证明；

（6）载明公司董事、监事、经理姓名、住所的文件以及有关委、派选举或者聘用的证明；

（7）公司法定代表人的任职文件和身份证明；

（8）企业名称预先核准通知书；

（9）公司住所证明；

（10）依照法律、行政法规规定，公司经营范围必须报经批准的，应提交有关部门的批准文件。

3、股份有限公司设立登记应提交的文件：

（1）公司董事长签署的《公司设立登记申请书》；

（2）国务院授权部门或者省、自治区、直辖市人民政府的批准文件，募集设立的股份有限公司还应当提交国务院证券管理部门的批准文件；

（3）创立大会的会议记录；

（4）公司章程；

（5）筹办公司的财务审计报告；

（6）具有法定资格的验资机构出具的验资证明；

（7）发起人的法人资格证明或者自然人身份证明；

（8）载明公司董事、监事、经理姓名、住所的文件以及有关委派、选举或者聘用的证明；

（9）公司法定代表人的任职文件和身份证明；

（10）企业名称预先核准通知书；

（11）企业住所证明；

（12）公司的经营范围有法律、行政法规规定必须报经审批项目的，应提交

有关部门的批准文件。

第二，办理税务登记

一、办理开业登记的时间：

1、从事生产、经营的纳税人应当自领取营业执照之日起三十日内，主动依法向国家税务机关申报办理登记。

2、按照规定不需要领取营业执照的纳税人，应当自有关部门批准之日起三十日内或者自发生纳税义务之日起三十日内，主动依法向主管国家税务机关申报办理税务登记。

二、办理开业登记的地点

1、纳税企业和事业单位向当地主管国家税务机关申报办理税务登记； 纳税企业和事业单位跨县(市)、区设立的分支机构和从事生产经营的场所，除总机构向当地主管国家税务机关申报办理税务登记外，分支机构还应当向其所在地主管国家税务机关申报办理税务登记；

2、有固定生产经营场所的个体工商业户向经营地主管国家税务机关申报办理税务登记；流动经营的个体工商户，向户籍所在地主管国家税务机关申报办理税务登记；

3、对未领取营业执照从事承包、租赁经营的纳税人，向经营地主管国家税务机关申报办理税务登记。

三、办理开业登记的手续

1、纳税人必须提出书面申请报告，并提供下列有关证件、资料；

(1)营业执照

(2)有关章程、合同、协议书；

(3)银行帐号证明；

(4)法定代表人或业主居民身份证、护照或者回乡证等其他合法证件；

(5)总机构所在地国家税务机关证明；

(6)国家税务机关要求提供的其他有关证件、资料。

2、填报税务登记表纳税人领取税务登记表或者注册税务登记表后，应当按照规定内容逐项如实填写，并加盖企业印章，经法定代表人签字或业主签字后，将税务登记表或者注册税务登记表报送主管国家税务机关。

企业在外地设立的分支机构或者从事生产、经营的场所，还应当按照规定内容逐项如实填报总机构名称、地址、法定代表人、主要业务范围、财务负责人等。

3、领取税务登记证件纳税人报送的税务登记表或者注册税务登记表和提供的有关证件、资料，经主管国家税务机关审核后，报有权国家税务机关批准予以登记的，应当按照规定的期限到主管国家税务机关领取税务登记证或者注册税务登记证及其副本，并按规定缴付工本管理费。

第三，建帐，进行会计核算

一、建帐的基本要求

《税收征收管理法》第十二条规定：“从事生产、经营的纳税人、扣缴义务人按照国务院财政、税务主管部门的规定设置帐簿，根据合法、有效凭证记帐，进行核算。个体工商户确实不能设置帐簿的，经税务机关核准，可以不设置帐簿”。《税收征收管理法实施细则》第十七条规定，“从事生产、经营的纳税人应当依照税收征管法第十二条规定，自领取营业执照之日起十五日内设置帐簿”；第十八条规定，“生产经营规模小又确无建帐能力的个体工商户，可以聘请注册会计师或者经税务机关认可的财会人员代为建帐和办理帐务；聘请注册会计师或者经税务机关认可的财会人员有实际困难的，经县以上税务机关批准，可以 按照税务机关的规定，建立收支凭证粘贴簿、进货销货登记簿等”。

主要设置总帐、现金日记帐和银行存款日记帐以及所用科目的明细账，如果业务量不大，明细帐可以用一本活页式帐。一般纳税人还要单独设立应交增值税明细账。

二、建账的基本程序

新建单位和原有单位在开始时，会计人员均应根据核算工作的需要设置应用账簿，即平常所说的“建账”。建账的基本程序是：

第一步：按照需用的各种账簿的格式要求，预备各种账页，并将活页的账页用账夹装订成册。

第二步：在账簿的“启用表”上，写明单位名称、账簿名称、册数、编号、起止页数、启用日期以及记账人员和会计主管人员姓名，并加盖名章和单位公章。记账人员或会计主管人员在本调动工作时，应注明交接日期、接办人员和监交人员姓名，并由交接双方签名或盖章，以明确经济责任。

第三步：按照会计科目表的顺序、名称，在总账账页上建立总账账户；并根据总账账户明细核算的要求，在各个所属明细账户上建立二、三级„„明细账户。原有单位在开始建立各级账户的同时，应将上年账户余额结转过来。

第四步：启用订本式账簿，应从第一页起到最后一页止顺序编定号码，不得跳页、缺号；使用活页式账簿，应按账户顺序编本户页次号码。各账户编列号码后，应填“账户目录”，将账户名称页次登入目录内，并粘贴索引纸（账户标签），写明账户名称，以利检索。

三、原始凭证设计的原则

（1）清晰性原则。原始凭证是对经济业务的写实，记账凭证是对经济业务的科学分类，故清晰性原则的含义是：①能全面反映经济活动的真实情况，例如经济活动的发生时间、地点、内容、责任等情况，使人们一看便知而不致产生疑问；②凭证要素齐全，例如对外原始凭证中应设计凭证名称、填制日期、填制单位、接受单位、业务内容、数量、单价、计量单位、金额大写与小写、填制人签章等内容；③中心内容或主要内容应排列在凭证的重要位置；④对记账凭证而言，科目对应关系要清楚，不仅要有总账科目的位置，还要有明细科目的位置；⑤颜色显明、易于区分不同用途的联次，如收款收据一般为三联，第一联给交款人，第二联记账，第三联为存根，各联颜色应有明显区别并标明各联联次。

（2）经济性原则。经济性原则要求设计者做到：①尽量考虑一证两用或多用，以节约纸张和减少数字的转抄。如借款凭证代付款凭证，银行各种结算凭证既是原始凭证又是记账凭证等；②凭证面积以能充分反映业务内容为原则，不宜过大或过小，过大浪费纸张，增加了印刷成本，过小不便于保管；③专用凭证的常用项目应事先印刷在凭证上，以免手写耽误时间且影响整洁和美观。

（3）统一性原则。统一性原则要求，凭证的内容和格式应尽量做到统一和标准化。全国性使用的凭证如车船票、机票、增值税专用发票等，有关部门设计时应做到全国统一，不能大小不

一、内容不一。一个单位内部使用的凭证更应做到标准化，例如收款凭证中会计科目栏称总账科目，而付款凭证中该栏又称一级科目，或者收款凭证面积大，付款凭证面积小，都是不符合统一性原则的。贯彻统一性原则不仅使凭证内容更清晰，同时也便于装订和归档保存，还有利于机械化操作和在全国范围内传递及使用信息。

四、会计核算注意的事项

1、在不违反会计制度的前提下，会计科目尽量简化，账本的数量以满足会计核算的需要为限能少则少，目的是减少工作量，使自己所从事的会计工作轻松愉快。

2、内容摘要要清晰，简洁，尽量不刮擦、涂改、模糊不清。

3、帐本中尽量少出现红字、反方向的余额等问题。

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇6

一、入党申请书的基本写法、内容

根据《中国共产党章程》的规定，要求入党的同志必须亲自向党组织提出申请。申请可分为口头申请和书面申请两种形式。通常情况下，申请入党的同志应写书面申请。

（一）入党申请书的基本书写格式：

入党申请书

敬爱的党组织：

正文。

„„

结尾。

此致

敬礼!

申请人：×××××××年×月×日

（二）入党申请书的基本书写内容：

入党申请书（标题。居中写“入党申请书”。）

敬爱的党组织：（称谓。即汇报人对党组织的称呼，一般写“敬爱的党组织”。

顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。）

正文。（主要内容包括：

①对党的认识、入党动机和对待入党的态度。写这部分时应表明

自已的入党愿望；

②个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况。表明

对党的性质、宗旨、指导思想、奋斗目标、组织原则、纪律和党的路

线、方针、政策及党风方面的认识和态度。要剖析自身存在的不足，表明对入党的态度和决心；

③今后努力方向以及如何以实际行动争取入党。）

结尾。（申请书的结尾主要表达愿意接受党组织对自己教育和考察的心情和愿望，一般用“请党组织在实践中考验我”或“请党组织看我的实际行动”等作为结束语。）

此致

敬礼!

（敬语。用两行写上敬语“此致敬礼！”，其中“此致”空两格写，“敬礼”顶格写。）申请人：×××

××××年×月×日

（在申请书的最后，要署名和注明申请日期。一般居右书写“申请人：×××”，下一行写上“××××年×月×日”。）

二、入党申请书写作应注意的问题

1．写入党申请书必须自愿，并经过郑重考虑，不能靠一时的感情冲动，来不得半点勉强。因为申请入党，就意味着做好承担一个共产党员政治责任的准备，在党和人民利益需要的时候，能够义无返顾地牺牲自己的一切。

2．要认真学习党章和有关党的基本知识，掌握基本精神，加深对党的性质、宗旨、任务、党员的权利、义务等基本知识的理解。

3．要联系自己的思想实际谈对党的认识和入党动机，树立正确的入党动机，不要以旁观者身份一味评论别人。

4．入党申请书一般应由本人撰写（特殊情况除外），表达自己的入党愿望和决心，对党忠诚老实，如实地向党组织反映自己的政治历史等真实情况，不得有任何隐瞒和伪造。

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇7

一、多媒体技术与高中物理教学结合的优势

1、激发学生兴趣, 强化双边互动

多媒体强大的信息收集和文件管理的功能, 通过课件中的音频、视频、图片、动画、网页等及丰富多彩的展现形式, 为物理课堂提供了丰富的生活素材和背景资料, 满足了学生学习上的需求, 丰富了物理的学习体验, 增加了课堂的趣味性。物理教学离不开现实的物理情境, 教学中我们可以用视频使学生获得身临其境的感受;用一幅幅富有生气、富有规律的图案, 结合形象思维和逻辑思维, 让学生边看边思考, 不断刺激学生, 吸引学生, 创设新的兴奋点, 使学生保持最佳学习状态, 使学生产生强烈的学习欲望, 主动参与教学过程, 在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点, 从而转变传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。

2、增强教学效果, 抽象问题形象化

物理学是研究物体运动和变化的科学, 在某些方面用传统教学手段很难表现物理学中“变”与“动”的特征。如力学中冲量、动量概念, 电学中电流、电压、电场概念, 热学中的布朗运动和扩散现象, 光学中的干涉、衍射、光电效应等, 单凭教师是很难说清楚的, 若能充分利用多媒体课件辅助教学, 就可以在屏幕上模拟相应的内容, 如振荡电路在一个周期内电容器充放电, 电路中电流变化磁场电场变化是教学中的难点, 用多媒体课件模拟电容器充电放电、磁场电场变化, 可以轻而易举地使学生直观而形象地接受知识。

3、突破重点难点, 加大教学密度

传统的教学模式信息传输通道狭窄单一、信息容量小、传输速度慢、效果差, 不利于学生个性能力的培养, 单纯的文字板书、声音都远不如画面图像易于人们对信息的接收。应用信息技术, 一方面既可以独立进行各种不同形式教学信息, 如文字、声音、图片、动画、视频图像等的编辑、控制、传递, 也可以组群式的同时传输和展示, 这种集成式、立体式的信息传输方式, 使课堂信息交流模式从教师讲学生听的单维模式拓展到多维模式;另一方面, 这种图文并茂、声像并举的信息传送方式, 能提供对多重感官的综合刺激, 这种综合刺激, 既强化了对知识的感知、理解和巩固, 又丰富了教学内容, 增加了教学密度和容量, 便于学生在短时间内高效地摄取知识, 培养能力。不仅增大了教学容量, 而且加大了课堂信息的输入, 有利于拓展学生的知识面。

4、优化教学过程, 提高课堂效率

多媒体技术将声音、图像及交互技术集成起来以后, 1+1>2的系统效应就十分明显。多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉;旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉;使学生通过多种感官获得丰富的信息, 达到促进记忆、强化教学效果的目的。利用多媒体技术, 可以将一些抽象的概念形象化、微观概念宏观化。而同时在传统的教学方式中, 教师要将一些演绎理论的示意图、解题流程图写在黑板上, 这样占用了大量的时间, 降低了课堂信息传输量。而在多媒体环境中, 教师可以利用计算机的海量储存, 将图形、图表等信息事先精心编排输入计算机, 在讲解时通过超级链接适时执行, 从而使授课过程紧凑, 课堂效率提高。

二、物理教学中正确应用多媒体技术的注意事项

将多媒体技术应用于教学是为了追求教育最优化, 但它并不能适合于所有条件和所有环境, 所以在应用时必须注意以下几个方面:

1、正确考虑教学需要和条件注意从属性原则

使用多媒体是为课堂教学服务的, 是从属于课堂教学这个中心的, 在物理教学中, 对多媒体技术的应用必须以学生具体的心理、知识水平为依据, 做到教学活动与学生的认识发展过程环环相扣, 以有助于学生理解教学内容和物理规律。把握好多媒体教学软件演示的时机和时间长短, 充分发挥其运载信息最大、传播速度快的优势, 同时更要发挥学生主体和教师主导作用, 提高学生学习的自觉性和认识的积极性。

2、科学地将技术引入教学

在物理教学中应用多媒体技术, 要做到三个有利于:一是有利于培养学生的科学思想、科学精神和科学的价值观;二是有利于学生理解科学的过程, 培养学生的创新能力;三是有利于学生自主建构终身学习所需要的知识概念体系。因此多媒体辅助教学软件的设计, 关键在于把握好思维坡度的“度”, 引导学生从感性上升到理性认识与思维。

3、要注意适度性原则

多媒体应适度组合, 如果录相、计算机辅助教学、实物投影、常规物理演示实验等变换频繁, 就会分散学生注意力, 使课堂的重点内容冲淡。如果我们只注重花俏的表现形式, 注重大容量, 注重课件中内容的全面性, 课件中修饰的动画太多、图标太多、声音太多、显示窗口太多, 最终导致课件的内容太多、太杂、太乱而主次不分, 这样既谈化了主题, 又分散了学生的精力。

4、处理好课件与实验的关系

物理学是以实验为基础的科学, 多媒体课件不能代替演示实验和学生实验。力图把所有的实验都纳入到虚拟实验系统中, 并不是一个好的策略。计算机辅助物理实验教学应以由传感器实时采集数据并进行计算机处理和图像显示的方式为主要方向。从另一个角度说, 这样也可以增强学生应用现代科技的意识。模拟实验不能代替真实实验, 但并不是说在课件中排斥一切模拟实验, 只是要求在授课时要处理好这两者的关系。

总之, 在物理教学中应充分发挥多媒体教学优势, 边制作, 边摸索, 边改进, 不断总结完善, 不断吸纳现代教学技术新成果, 从细微处着手, 既改善教学效果, 深化教学改革, 又提高计算机应用水平, 同时更加深了对教育理论的参悟, 让学生进一步轻松愉快地学好物理。值得强调的是:在现阶段, 多媒体教学只能是辅助手段, 还不能成为课堂的主宰。

摘要：多媒体技术的迅猛发展, 冲击着现代教育观念的改变和教学手段的提高。高中阶段的物理知识大多抽象, 而高中学生的抽象思维能力还不够强, 因此将多媒体技术和网络文化融合到实际物理教学过程中, 必将使得枯燥而高深的物理教学获得突破。本文通过分析高中物理教学中应用多媒体技术的优势和注意事项, 以探讨其具体特点和作用。

关键词：多媒体技术,高中物理,教学优势,注意事项

参考文献

[1]张树莲.计算机多媒体技术在课堂教学中的利与弊[J].陕西教育, 2008 (12) .[1]张树莲.计算机多媒体技术在课堂教学中的利与弊[J].陕西教育, 2008 (12) .

[2]任作举.多媒体辅助物理教学的实践与思考[J].信息技术教育, 2010 (20) .[2]任作举.多媒体辅助物理教学的实践与思考[J].信息技术教育, 2010 (20) .

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇8

关键词 生物教学 多媒体 优势 问题

新课程指出,生物教学应注重信息技术与生物学习的整合。而信息技术就是现如今中学课堂所使用的多媒体。这些多媒体在课堂教学中的利用能极大地提高课堂效率,优化生物教学过程,增加学生知识,服务于课堂,提高课堂教学的多样性和灵活性。同时,也大大丰富了现今中学课堂的授课手段和授课内容,使得今天的学校教育无论在知识的传授上,还是学生对知识的理解上,都有了更高层次的结构和收获。因此,其在各个方面都表现出前所未有的优势。

一、“活化”了生物教材,丰富了课堂

初中生物本身,就是一门解释世界生命奇观和本质的一门自然科学。单凭干枯的文字叙述,是无法让学生深切感知知识的魅力,但是利用多媒体教学却能够有力地改变这一缺陷,能“活化”生物教材。

直观形象的画面显示,有利于学生更快更准确地理解授课内容。学生是一个能动的主体学习者,多媒体的直观形象能激发学生求知的思维神经,促使他们主动抽取学习的意念,从而对课堂内容能形成自身知识建构。这一点是普通的常规教学手段所无法办到的。例如,我们在“草履虫的形态结构”教学中,如果能够运用多媒体将草履虫的形态、草履虫的内部结构展示出来,然后再配上有关草履虫的录像,这样使肉眼无法看清的草履虫,活生生地展现在学生们的眼前。那么,不仅学生的兴趣高涨,而且为继续学好草履虫的生理内容打下良好的基础。

增大生物教学内容中观察的可见度。中学生物学习中,有相当一部分内容都需要学生去观察,然而枯燥的课本既无法提起学生的兴趣,有的知识图形又不能让学生清楚地去观察,从而就会引发学生对知识理解的不到位。然而,利用多媒体把这些内容制成课件,录像等形式,学生观察起来就显得相当容易。例如,在学习细胞分裂这一部分内容的时候,只凭教师的解说和书上的图例是无法让学生有深切体会的,而且在生活中也无法看得到。这时,教师就可以将细胞的分裂过程制成动画,无疑会让学生更好地掌握。

二、加大课堂教学容量,提高教学效果

常规教学手段中,教师的大量板书和学生的大量记录,浪费了许多宝贵的时间,因而课堂始终停留在课本知识本位的讲解上,在有限的时间内根本无法补充更多能够让学生扩展知识面的信息。但是多媒体在生物课堂的应用,就有利于缩短课堂授课时间,更有利于学生们广开思路,通过各种手段来掌握所学知识。这是常规教学手段不容易办到的。如讲“血液”这一部分内容时,在演示实验中观察血液中加入抗凝剂后的分层情况时,需要较长时间(一般几小时)才能出现结果,即使出现结果,也往往不明显。为了配合学生对现象的观察,在进行完实验操作后,可用放像机将最后的结果和现象放给学生看。这样不仅节约了课堂教学时间,而且结果也非常明显。学生一看便认出哪一层是血浆,哪一层是血细胞。在此试验完成的基础上,教师就可以利用节省出来的时间进行一些其他血液知识的讲解,可以联系生活实际讲出一些例子,进一步加深学生对知识的掌握,这样能高效扩展学生的知识面。

三、有利于突出课堂知识的重点和难点,引起学生有效注意

多媒体教学本身就拥有着极大趣味,处于中学阶段的学生更是欢迎。当讲到重点、难点时,若配多媒体就会吸引学生的注意力,给其留下深刻的印象。例如,在讲“木本植物茎的结构”时,针对学生掌握其内部显微结构这一重难点有一定困难,既不容易观察,又不便讲解的情况,可采用显微画面投影与板书相结合的方法进行讲解。先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放在银幕上,然后边讲解边板书。不同的色彩代表不同的构造,使学生的学习兴趣大增,很快就掌握了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮纤维、春材与秋材等概念的区别。这样,充分发挥了学生思维整体的功能,记忆效率也就提高了。

综上所述,随着多媒体越来越广泛地运用于中学课堂,正确使用多媒体,使之恰当地出现于不同的课堂和不同内容的讲授之中,将是我们教师深入研究,探讨和不断实践的一个新内容。因此,如何能使电教媒体准确自如地运用于每一堂课中,却不是一朝一夕能够探索清楚,利用明白的事情。所以笔者觉得,在将多媒体引入生物课堂之后,除更好地发挥多媒体的优势之外,还要注意利用多媒体教学的一些问题,真正使多媒体成为教育信息的载体,成为初中生物课堂教学的好助手。

参考文献:

[1]孙永建.多媒体技术对生物教学过程的优化策略[J].中小学实验与装备,2005,(1).

[2]周斌,王铮敏.初中生物教学多媒体应用现状分析[J].三明高等专科学校学报,2003,(3).

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇9

马桥中心校 许涛

随着科学技术的发展，以计算机为代表的多媒体技术已经深入到了社会生活的方方面面，初中历史教学也不例外，多媒体技术可以说给传统初中历史教学带来了一股春风，它推进了初中历史教学的信息化和现代化。多媒体技术有效地克服了传统历史教学方式的缺陷，它以直观、生动的特点赢得师生的喜爱，利用多媒体技术，教师可以通过音像组合形象地模拟历史场景，引导学生从宛若亲临的体验中回味历史。而且，以往的历史教材由于受篇幅影响，在撰写过程中要求文字尽量简约，而多媒体技术则以丰富的文字、图像、音效等数字信息弥补了历史课本的缺陷，从而大大提高了课堂教学的信息量。尽管多媒体教学和传统历史教学手段相比有许多优势，但是作为历史教师，如果我们不能合理的利用，将会产生事倍功半的结果。下面我就结合一下自己的亲身经历，来谈谈这个问题。

第一、在新课导入时，应该合理使用多媒体。

良好的开端是成功的一半。一个生动、有趣、吸人眼球的导入,可以缩短学生进入最佳学习状态的时间,让学生以一个轻松愉快的心态主动进入课堂的探索活动中,激发学生的学习兴趣和欲望。如今，在初中历史课堂教学中，大家都喜欢用多媒体导入：或是向同学们展示一些图片；或是播放一段视频等，通过使用这些与新课相关的素材，教师可以达到让同学们迅速了解本节课将要学习的内容，从而有效的开展教学的目的。但是使用多媒体导入，特别是视频导入一定要控制好时间，一般2至3 分钟效果最好，超过5分钟就会影响整节课的流程，从而影响了教学效果。记得有一次在外校听课，讲的是七年级

下册第2课《唐太宗与贞观之治》，授课教师在导入新课时，以视频方式导入，播放的是电视剧《贞观长歌》的开头序幕，“……上下五千年,大梦无边,梦回大唐可看见,遗留的诗篇；纵横九万里，大爱无言，一曲长歌可听见，拨动的和弦……”伴随着张澜澜优美的歌声，同学们看到了贞观之治时的画面：幅员辽阔、纵横万里的大唐疆域；一座座雄伟的边关矗立在西北边陲，不远处就是一望无际的沙海；都城长安人口百万，极尽繁华等等。紧接着，教师提问：“同学们知道这是中国历史上的那个朝代吗？”“唐朝”同学们齐声回答到。“对，这就是唐朝——唐太宗‘贞观之治’时期，在这一时期，唐朝开创了中国历史上的著名的盛世‘贞观之治’，好的，今天就让我们一起学习第2课《唐太宗与贞观之治》”。乍一看，这种导入非常自然，极大调动了学生的学习兴趣，非常顺利的进入了新课。但授课教师却忽视了视频的时间。整个视频放完后，已经花费了6分钟，这就直接导致了他后面的环节时间较少，整节课给人一种前松后紧的感觉。我个人感觉对于导入所用的视频，可以使用“格式工厂”或“会声会影”等视频处理软件进行剪辑与合成，压缩成3分钟，这节课的效果就会更好！

第二、使用多媒体进行初中历史教学时，应避免片面追求信息的大容量。

历史是人类以往的活动总和，它具有自身的特点——历史场面的恢宏气势、波澜壮阔；无数历史珍品的美妙绝伦、璀璨夺目；历史人物的经历丰富、个性鲜明等等，这就为多媒体教学提供了丰富的素材。因此，某些教师在运用多媒体课件教学时，总希望利用电脑容量

大的特点，将与课文内容有关的材料事无巨细尽可能多的展示在学生面前。但是，从历史学科本身而言，它是一门严肃的社会学科，具有内在的规律和理论，通过学习，学生应当掌握基本史实，形成一定的理论认识和思维能力；从教育心理学角度来看，一个正常人在40 分钟的时间内能够接触和理解的知识和要培养的能力都有个限度，我们既要最大可能的利用这个限度，又不能超越这个限度。运用信息技术，能够方便快捷地获取大量的知识和信息，正是这种传递知识的快速性容易使我们在运用信息技术时，盲目加大知识的容量，而不考虑不同学生有不同的理解程度和能力的培养情况，不给学生有思考的余地、联想的空间，学生接受信息过多；但是由于课堂时间有限，这样做使课堂教学密度大大提高，大部分学生始终处于高度紧张的识记状态中，这对于初中学生的学习能力提出了很大的挑战，往往弄得头昏目眩，反而收获甚少；同时也让同学们难以把握住重难点。有位教师在上九年级下册第7课《疯狂的战车》时，利用十几张幻灯片介绍了希特勒的生平，包括在奥地利出生、早年生活、参加一战、加入纳粹、啤酒馆暴动、创作《我的奋斗》、担任总理、极端反对犹太人、扩军备战、闪击波兰发动“二战”、入侵苏联、最后饮弹自尽等，同时还播放了卓别林主演的《大独裁者》的片断；接着又出示了《慕尼黑会议》的图片，对于英国首相张伯伦、法国总理达拉第、纳粹德国元首希特勒和意大利首相墨索里尼各有介绍，特别展示了《慕尼黑协定》，又用了将近十张幻灯片；在描述希特勒闪击波兰时，出示了德波两国的军事力量对比图、德国制定的“白色方案”、德国进攻波兰示意图、德军拆除波兰边境检查站的栏杆的图片，这儿又用了近十张幻灯片；接下来在讲述德军入侵苏联时，出示了德苏军事力量对比图、关于斯大林的介绍、《苏德互不侵犯条约》、“巴巴罗萨计划”、斯大林红场阅兵、德军装甲部队向苏军发动进攻等图片，同时还播放了电影《莫斯科保卫战》的片断，这儿又用了20多张幻灯片；最后在讲述日本偷袭珍珠港时又使用了近20张幻灯片，整节课使用了70多张幻灯片，同学们目不暇接，始终处于高度紧张状态，同时也让同学们分不清哪儿是重点，哪儿是非重点，从最终目标达成来看，教学效果不是太好。

第三、使用多媒体进行初中历史教学时，不应该过分依赖技术。在使用计算机辅助教学的今天，Powerpoint、flash等软件都可以给教学中的素材添加比较炫丽的动画效果、以及丰富的色彩方案。因此，某些教师在制作课件时，在多媒体技术上下了很大功夫，结果是课件画面背景复杂，甚至花哨，同时使用大量的动画和音响，这种设计在实际的教学过程中过多的分散了初中学生的注意力，违反了认知规律，冲淡了学生对重点、难点的关注。有位教师在讲授“南宋军民的抗金斗争”时，从一开始就自动播放了的《精忠报国》伴奏作为背景音乐，一直延续到本节课的最后，每次当切换另一张幻灯片时，也不会停止，很多人感到很诧异，实际上该教师在插入声音时添加了“效果选项”，音乐采用了“自动播放”模式，在“计时”里又添加了“重复”选项下的“直到幻灯片末尾”选项，最终才能出现这种效果。本来该教师的出发点是好的，准备从岳飞身上，唤起同学们的热情，从而加强爱国主义教育，以达成情感态度与价值观目标，但总是

无休止的循环播放，同学们刚开始还是饶有兴趣的跟着唱，但不到十分钟同学们就不耐烦了，渐渐失去了兴趣，最终该教师也没有完成预设的目标。

第四、使用多媒体教学要和使用板书有机结合。

多媒体教学手段往往是教师课前备课的一个环节，无论教师多么精心地准备，它也只是对课堂教学活动的预判，无法完全准确地把握整堂课的全部，教学是一种动态的、即时的活动过程，随时都有新情况、新问题出现，这就需要教师即时、准确地在课堂活动中反映出来，而板书正是最好的手段。如我在讲述是1861年美国内战时，有的同学提出了问题：“1861年世界上还有哪些大事”，我和同学们一起总结了：俄国的农奴制改革、慈禧太后发动了“辛酉政变”、总理衙门设立、意大利王国成立等，这时就需要写在黑板上。板书也具有多媒体无法取代的优势。如，停留时间长，便于学生记忆、便于做笔记；更简要、更概括，能突出重点；能根据教学需要即时、合理地改变等等。

第五、随时做好不用多媒体教学的准备。

我们的教学不能过分依赖于多媒体，要掌握多种教学手段并能灵活运用。多媒体固然有它的优势，但在使用过程中也可能出现意外，如计算机系统出现故障使课件不能正常运行、课件临时打不开、意外停电而无法使用课件等等。因此，教师在备课时必须做好不用课件教学的准备，关键在于我们在设计每个教学环节时就应想到：如果在这个环节出现意外，不能使用课件了，我该怎样进行下面的教学？做到

胸有成竹，随机应变，在遇到上述情况时才不会乱了方寸。

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇10

浅谈建设项目竣工环保验收监测工作程序及应注意的问题

摘要：阐述了建设项目竣工环境保护验收监测工作的程序,分析了该项工作中应注意的`问题,以期能对各级环保部门的建设项目竣工验收监测工作的顺利开展起到帮助作用.作 者：高玮 作者单位：三门峡市环保局环境监测站,河南三门峡,472000期 刊：大众科技 Journal：POPULAR SCIENCE & TECHNOLOGY年，卷(期)：2010,“”(3)分类号：X328关键词：竣工验收 监测方案 验收监测报告

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇11

1.基本工作原理

地下水源热泵系统的低位热源是从水井或废弃的矿井中抽取的地下水，热泵机组冬季从生产井提供的地下水中吸热，提高品位后对建筑物供暖，把低位热源中的热量转移到需要供热和加湿的地方，取热后的地下水通过回灌井回到地下。夏季，则生产井与回灌井交换，而将室内余热转移到低位热源中，达到降温或制冷的目的，另外还可以起到养井的作用。

如果是水质良好的地下水，可以直接进入热泵进行换热，这样的系统我们称为开式环路。实际工程中更多采用闭式环路形式的热泵循环水系统，即采用板式换热器把地下水和通过热泵的循环水分隔开，以防止地下水中的泥沙和腐蚀性杂质对热泵机组的影响，同时防止对地下水造成污染。由于较深的地层不会受到大气温度变化的干扰，故能常年保持恒定的温度，远高于冬季的室外空气温度，也低于夏季的室外空气温度，且具有较大的热容量，因此地下水源热泵系统的效率比空气源热泵高，COP值一般在3和4.5之间，并且不存在结霜等问题。此外，冬季通过热泵吸收大地中的热量提高空气温度后对建筑物供热，同时使大地中的温度降低，即蓄存了冷量，可供夏季使用；夏季通过热泵把建筑物的热量传输给大地，对建筑物降温，同时在大地中蓄存热量以供冬季使用。这样，在地下水源热泵系统中大地起到了蓄能器的作用，进一步提高了系统全年的能源利用效率。

地下水源热泵系统还可以产出生活热水，其水路连接方式大致有四种。最简单的方式有空调水系统与生活热水水系统完全分开和相关联且井水系统串级连接这两种，但是前者冷凝温差太小，后者也不能解决生活热水用的水源热泵机组停机时空调系统容量减小的问题。所以有了在后者基础上增加电动三通阀的方式，这样不仅减小了装机容量、降低了初投资，而且机组的配置也更加合理，提高了系统总能效比。

国内的地下水回灌基本上采用原先的人工回灌方式，主要分为压力回灌和真空回灌两种。压力回灌适用于高水位和低渗透性的含水层，也适用于低水位和渗透性好的地下含水层；而真空回灌则仅适用于低水位和渗透性好的含水层。

2.工程应用实例

2009年，牡丹江江南某小区采用地源热泵技术对2栋住宅楼进行供暖，供暖形式为低温地辐射采暖。因2009年东北地区出现了少有的严寒天气，室外最低气温达到-35℃左右，室内温度仅有12℃左右，造成住户集体上访事件，严重影响了居民的正常生活和社会秩序。后经开发商召集厂家技术人员分析，主要是地下水量不充足和水温度低，提供热量有限所致。进行调节增加水量后，供暖状况有所好转，但还是达不到供暖要求。这2栋楼于2010年供暖前，进行了管网系统改造后，并入城市集中供热系统，采用集中供热方式供暖。

2010年，牡丹江桥北某小区采用地源热泵技术对4栋住宅楼进行了初次供暖，供暖形式为低温地辐射采暖，室内温度为21℃左右，供热效果还不错。运行过程中发现回灌效果不好，小区附近有一个楼有地下室和一条城市内河，发现回灌水从地下室渗出，造成地下室一片汪洋。而且小河堤坝也有几处向外冒水。

3.存在问题分析

3.1地质问题

地下水属于一种地质资源，大量采用地下水源熱泵，如无可靠的回灌，将会引发严重的后果。地下水大量开采引起的地面沉降、裂缝、塌陷等地质问题日渐显著。地面沉降除了对地面的建筑设施产生破坏作用外，还会产生海水倒灌、河床升高等其他环境问题。对于地下水源热泵系统，若严格按照政府的要求实行地下水100%回灌到原含水层的话，总体来说地下水的供补是平衡的，局部的地下水位的变化也远小于没有回灌的情况，所以一般不会因抽灌地下水而产生地面沉降。但现在在国内的实际使用过程中，由于回灌的堵塞问题没有根本解决，很有可能出现地下水直接地表排放的情况。而一旦出现地质环境问题，往往是灾难性和无法恢复弥补的。

3.2水质问题

现在国内地下水源热泵的地下水回路都不是严格意义上的密封系统，回灌过程中的回扬、回路中产生的负压和沉砂池，都会使外界的空气与地下水接触，导致地下水氧化。地下水氧化会产生一系列的水文地质问题，如地质化学变化、地质生物变化。另外，目前国内的地下水回路材料基本不作严格的防腐处理，地下水经过系统后，水质也会受到一定影响。这些问题直接表现为管路系统中的管路、换热器和滤水管的生物结垢和无机物沉淀，造成系统效率的降低和井的堵塞。更可怕的是，这些现象也会在含水层中发生，对地下水质和含水层产生不利影响。更深层的问题是地下水经过地下管路时温度、压力的变化是否会影响其热力学平衡状态，地下热环境会对区域生态带来怎样的影响。水资源是当前最紧缺、最宝贵的资源，任何对水资源的浪费和污染都是绝对不可允许的。

4.个人分析思考

4.1地下水源热泵系统的优点

①根据热力学第二定律，采用热泵的形式为建筑物供热可大大降低一次能源的消耗，提高一次能源的利用率，因此地下水源热泵系统具有高效节能的优点。

②地下水源热泵系统可实现对建筑物的供热和制冷，还可供生活热水，一机多用，一套系统可以代替原来的锅炉加制冷机的两套系统。系统紧凑，省去了锅炉房和冷却塔，节省建筑空间，也有利于建筑的美观。

③地下水温度恒定的特征，使得地下水源热泵系统运行更加稳定可靠，整个系统的维护费用也较锅炉、制冷机系统大大减少，保证了系统的高效性和经济性。

4.2地下水源热泵系统的缺点

①这种系统需要有丰富和稳定的地下水资源作为先决条件。由于打井的成本并不与取水量的大小成正比，因此较大系统的投资效益比较高。地下水源热泵系统的经济性还与地下水层的深度有很大关系。

②在冬季我国北方地区土壤温度较低，并且以热负荷为主，如果采用地下水源热泵供暖，则机组和换热器的初投资比较高，连续运行的效率也较低。夏季运行时，机组容量过大，造成浪费。我国政府、建筑设计人员和公众对这一技术缺乏了解。不仅因初投资高于其它系统而得不到认可和推广，而且给运行管理带来了很大的问题。运行管理是任何一个系统的重要组成部分，对于地下水源热泵这种特殊设计更是关键因素。

③环境方面的问题一旦出现，基本上是无可挽回的或挽回的成本将非常巨大。从某种程度上讲，造成的危害不亚于大气污染。

4.3对于地下水源热泵应采取的态度

①地下水资源在某种程度上是国家的一种战略物资，而且一些水文地质界的专家对当前地下水源热泵的发展也持保留意见，因此，对于在我国大面积推广这种系统应采取慎重的态度。

②在决定采用地下水源热泵系统之前，一定要做详细的水文地质调查，出具地质报告，详细了解地质结构，并先打勘测井，以获取地下温度、地下水温度、水质和出水量等数据，合理地配置整个系统。并分季节进行抽水回灌试验，积累资料，各方面条件都满足，才能决定采用，否则会付出惨痛的代价。

③设计、施工和运行等各个环节都要有谨慎小心的态度，确保系统不会因负荷不当、水泵功耗过高、管理不善而降低效率。

④针对不同地区的地质条件和气候条件，采取不同的态度。对适宜地区，国家应鼓励大力发展新能源项目；对不适宜地区，应严格禁止，以免劳民伤财，污染环境。

地理教学中多媒体应用的优势及应注意的问题 篇12

关键词：风机过滤单元,洁净房间,分类,功效

随着经济的发展和人们生活水平的提高, 人们对产品质量的要求也越来越高。而生产技术和生产环境决定了产品质量, 特别是电子、制药、食品、生物工程、医疗、实验室等领域对生产环境有着苛刻的要求, 它综合了工艺、建筑、装饰、给排水、空气净化、暖通、空调、自动控制等多方面的技术。衡量这些行业生产环境质量的主要技术指标有温度、湿度、洁净度、风量、室内正压等。因此, 对生产环境的各个技术指标进行合理的控制, 以满足特殊生产工艺的要求, 成为了现在洁净工程的研究热点之一。

由于洁净工程的厂房按照不同的使用要求, 会有不同的级别要求, 如10级、100级、10000级等, 这就使得洁净工程存在不易克服的问题, 而风机过滤器单元 (简称FFU) 的出现相对解决了这些问题。以下是笔者在长期的工作当中总结的一些内容, 以供大家参考。

1 利用FFU解决洁净工程存在的问题

(1) 利用FFU可以节省空间, 解决洁净室吊顶顶端维修空间狭小的问题。

由于高级别的洁净房间 (如百级间) 需要百级甚至十级层流罩用以解决工艺需求, 洁净室吊顶上部将设立一个个巨大的送风静压箱, 静压箱内设立通风机, 这些静压箱连同送风管、回风管占据了很大的空间, 使得维修空间变的狭小, 有时甚至影响消防通道的使用。

但是当使用FFU的时侯, 洁净室的吊顶被分成了若干模块, 每个模块就是一个FFU, 这样我们可以通过调节每个模块 (即FFU) 来满足吊顶上部送风静压箱的压力平衡的要求, 从而大大降低了对该静压箱高度的要求。同时可以节省巨大的送、回风管, 故可节省安装空间。尤其是在改造工程受到层高限制时, FFU有效地解决了这一问题。

(2) 利用FFU独立性的结构特点, 可随时调整, 弥补洁净室机动性不足, 从而解决了生产工艺不宜调整的缺点。

洁净房间的维护结构一般为金属壁板制作, 一般建成后, 布局不能随意改动, 但由于生产工艺的不断更新, 使得原有的厂房洁净度布局不能满足新工艺的需求, 导致洁净厂房由于产品换代而需要频繁改动, 大量浪费财力、物力。如果通过增减FFU数量的方法, 就可以局部调整房间的洁净度布局, 用以满足工艺的改动, 而且FFU自带动力、风口、灯具, 从而可以节省大量的投资。这对于通常集中送风的净化系统来说几乎是不可能达到同样效果的。

(3) FFU系统节能显著, 从而解决了空调机房庞大、空调机组运行费用增高的集中送风的缺点。

如果面积较大厂房的个别洁净间有较高洁净级别的需求, 那么势必集中送风的空调机组风量较大, 风机压头较高, 才能克服风管管道的阻力, 以及初效、中效、高效过滤器的阻力, 才能满足这些房间洁净度的需求, 这样会导致空调整体运行费用增高, 而那些较高洁净级别的房间的洁净度效果却未必能满足需求。而且集中送风系统只要空调机出现故障, 就会造成这台空调机所涉及的全部洁净室停止运行。

(4) 负压密封。

FFU送风系统的静压箱为负压, 因此即使风口安装存在泄漏, 也是从洁净室向静压箱泄漏, 不会形成对洁净室的污染。

2 FFU 的使用注意事项

风机过滤器单元简称为“FFU” 是一个自带送风机 (无壳风机) 的高效过滤器送风口, 它与其专用龙骨系统、加压风机、冷却盘管、新风系统以及专用灯具共同组成了FFU系统。也就是将风机和过滤器 (高效过滤器或超高效过滤器) 组合在一起构成自身能提供动力的末端净化设备。过去在洁净工程中常用的带风机的高效过滤器的送风口, 自净器, 层流罩等都是FFU的一种。在选择及安装FFU应注意以下问题。

2.1 噪音控制

FFU的风机一般为几台甚至几十台并联使用, 当设计时要考虑FFU噪音的叠加, 保证《洁净室厂房设计规范GB50073-2001》中明确规定“洁净室内的噪音级 (空态) , 非单向流洁净室不应大于60 dB, 单向流、混合流洁净室不应大于65dB”的要求。因此在选择风机时最好选择高性能、压出式、直驱后径向叶片风机, 这样可以降低整体噪音。

2.2 风机外壳的选择

在选择FFU风机外壳结构的时候, 不但要考虑避免风机泄漏和消除运输与搬运期间带来的损坏, 而且还要考虑能用消毒剂消毒, 以及 FFU使用的环境, 因此最好选用不锈钢或铝合金的材料作外壳。

2.3 龙骨架的选用

由于FFU的风机过滤机组是直接安装在天花板骨架间, 为了使过滤器既要更换简便快捷, 又要使FFU的风机运行保持平衡, 减少安装失衡的机率。因此一般考虑专业配套的龙骨架。这种龙骨架是采用机械冷轧成特殊几何形状 (U形) 的型钢, 金属表面根据其环境不同, 进行防腐处理 (如静电喷涂、热冷镀锌、环氧等) , 可以即保证了与之相似槽钢的强度, 又满足了FFU运行的需求。

2.4 控制方式的选择

目前FFU一般采用单相多速交流电机、三相多速交流电机和直流电机。电机的供电电压大致有110V、220V、270V、380V四种。其控制方式主要分为以下几种:

(1) 多档开关控制系统:此系统只包括FFU自带的一个调速开关和一个电源开关。由于控制元件为FFU自带, 分布在洁净室吊顶内的各个位置, 工作人员必须在现场通过拨挡开关来调节FFU, 控制起来极不方便, 而且FFU的风速可调范围有限, 仅限于几档。采用多档开关控制方式优点是控制简单、成本低, 但存在许多缺陷:比如:能耗大、不能平滑调速、没有反馈信号、不能实现灵活的组群控制等。

(2) 连续速度调节控制:此系统连续速度调节控制与多档开关控制方式相比, 多了一个连续速度调节器, 使FFU风机转速连续可调, 但同时也牺牲了电机效率, 使其能耗比多档开关控制方式还要高。

(3) 计算机控制:此系统与前面两种方式相比, 计算机控制方式先进的功能:不但可以采用集散型控制方式, 能够很方便的实现FFU的集中监测和控制, 而且还可以方便的实现FFU的单台、多台及分区控制。另外可以设置控制系统预留通信接口, 可与上位机或网络进行通讯, 从而实现远程通信和管理功能。

(4) 遥控控制:此系统遥控控制方式作为计算机控制方式的一种补充, 可使用遥控器对每台FFU进行控制, 与计算机控制方式相辅相成。 这几种控制方式在选择时要根据实际情况进行选用。

2.5 FFU的维护管理

采用FFU送风方式时, 往往不是单台设备而是数十台、数百台FFU布置在吊顶上, 因此给维护管理带来一定的难度。一般高效过滤器从洁净室内进行更换, 而风机多数需要在龙骨架顶端 (静压箱内部) 维护, 但如果静压箱没有足够的高度无法从内部维护风机时, 那么就要考虑从洁净室内部进行维护风机的可行性了。

总之, 在应用FFU时要根据实际情况进行考虑, 达到既保留其特点又降低成本的目的。

参考文献

[1]洁净室厂房设计规范GB50073-2001.

[2]周翔.FFU应用方式及相关的问题.洁净与空调技术杂志, 2002.2.