药剂专业毕业生的求职信（精选17篇）
尊敬的领导：
您们好！我是xx学校XX届药剂专业的一名毕业生，得知贵单位招聘药剂人员，我很希望到贵单位来工作，在此将我的情况做一简单的介绍。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦还来”追求是毕业之精葚并追求自己的理想和抱负。在校期间，德、智、体各方面都得到了全面的发展，辛勤的汗水终于让我的理论知识、以及所拥有的技能都通过了基本的考核，并取得了优异的成绩，三年的卫校生活是我人生的转折点，把我从一个医药行业的崇拜者，却变成了如今对医药工作的热爱和医药工作的从业人员，在这三年中，我曾担任过舍长和组长一职，虽然是小小的职务，正因这两个职务让我更加的团结同学，责任感变的更强并总结了许多经验。
在小领导与老师的教育和同学的帮助下，我曾两次获得过“二等奖学金”和一次“一等奖学金”，并被评为“三好学生”和“优秀共青团员”。
虽然，我是一名中专生学历层次较低是我的不足，但我拥有继续学习的能力以及干以行爱一行的敬业精神，“长风破浪会有时，直凭云帆济沧海”，希望贵单位给我一个发展的平台，我会好好窒息它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵单位的发展贡献力量，殷切盼望您的佳音，谢谢!此致
敬礼!
为探索我校药剂专业的“工学结合、校企合作”办学模式, 笔者在对我校2004—2009级共294名药剂专业毕业生的工作地区、岗位性质、药士资格考试通过率、工作类型、具体工作等情况进行调研的基础上, 对现行的“1+1+1”三阶段人才培养模式进行了完善与充实。
1 药剂专业毕业生就业及工作情况调查
1.1 毕业生就业现状
选取我校药剂专业2004—2009级537名毕业生中的294名 (占毕业生总数的54.75%) 作为调查对象, 调查的主要内容为毕业生的就业率、工作类型和具体工作、工作地区、岗位性质、药士资格考试通过率等。调查方式为问卷调查、电话访问和网上调研。
经统计分析, 发现我校药剂专业毕业生的就业主要有以下特点。
1.1.1 就业率较高
在调查的294名毕业生中, 有263人毕业即参加了工作, 占调查人数的89.46%;另外31人因暂时未找到合适岗位或继续上学而未就业。
1.1.2 工作类型集中, 具体工作多样
在263名参加工作的毕业生中, 从事药学相关工作的有237人 (占90.11%) , 具体见图1。在从事药学相关工作的237名毕业生中, 从事销售工作的174人, 从事调剂工作的43人, 从事流通、采购工作的12人, 从事生产工作的8人, 分别占73.42%、18.14%、5.06%和3.38% (见图2) , 无人从事研发和检验工作, 这主要是由于这两类工作对专业知识要求较高, 中职生很难达到。
1.1.3 工作地区较为集中
263名就业毕业生中, 在兰州市就业的有216人 (占82.13%) (见图3) 。其原因可能有两个, 一是我校药剂专业学生基本来自省内, 与省内其他城市相比, 兰州市有更多的就业机会;二是我校地处兰州市, 毕业生更愿意选择在学校所在地就业。调研发现, 2004—2009级毕业生在兰州市工作的人数占本年级就业人数的比例依次为74.38%、69.20%、79.40%、83.30%、84.60%和89.20%, 由此可以看出, 毕业时间越短, 在兰州市就业的毕业生越多。但毕业3年以上的部分学生会选择到县城或乡镇就业, 这可能与县城或乡镇的工作岗位一般都有正式编制, 工作比较稳定有关。
1.1.4 有正式编制者极少
在263名就业毕业生中, 有正式编制者20人, 仅占7.60%。这基本符合当前职业教育毕业生的就业特点。
1.1.5 药士资格考试通过率低
药士资格证是药剂专业毕业生走上工作岗位必须考取的专业资格证, 与就业、工资待遇关系密切。2008—2004级毕业生药士资格考试通过率分别为5.00%、22.00%、29.00%、37.00%和86.00% (见图4) , 可见随着工作经验的不断积累, 通过率越来越高。从整体来看, 有资格报考药士资格考试的209名毕业生中通过药士资格考试66名, 通过率为31.58%, 其中30名为我校首批药剂专业学生, 已毕业5年。
由以上我校药剂专业毕业生的就业率、工作类型及药士资格考试通过率来看, 我校药剂专业的现行培养模式基本符合当前中职药剂专业教育要求。
1.2 毕业生工作中存在的问题
调研过程中, 毕业生反映最多的问题有: (1) 由于实践课时远远少于理论课时, 实训机会少, 导致他们在工作岗位上理论与实际衔接困难, 熟悉业务慢、工作上手慢。 (2) 缺乏对在省会城市工作压力大的认识以及就业地区选择的指导, 导致在编率较低, 毕业3年内工作环境变换频繁、缺乏稳定性。 (3) 人际沟通能力欠佳, 人文素质较低, 法制和维权意识差, 待遇较差等。由此可见, 我校药剂专业现行人才培养模式有待完善。
2 对我校现行的“1+1+1”三阶段人才培养模式的完善
2.1 具体措施
基于以上分析并结合国家政策和我校药剂专业现况, 为体现“工学结合”及“教、学、做”一体化的培养理念, 笔者对我校药剂专业现行人才培养模式进行充实和完善, 详述如下。
“1+1+1”三阶段人才培养模式以学年为基本划分单元, 以学期为执行单元;在每一个执行单元中, 分别根据培养内容的不同分配不同的时间, 在“校企合作、工学结合”的理论指导下完善了人才培养模式, 具体化了各阶段的教学目标 (见表1) 。
“1+1+1”三阶段人才培养模式重点强调的是从入学到毕业学生走进企业、接触市场、了解岗位、熟知方向的过程。因此, 该模式中的三个“1”分别代表3个由浅入深的阶段。
2.2 具体措施的可行性分析
2.2.1以毕业生为研究基础, 扎实可行“1+1+1”三阶段人才培养模式是在对我校药剂专业的6届半数以上毕业生进行调研并结合我校药剂专业的现况和国家“工学结合”的政策提出的, 具有坚实的研究基础、强有力的政策支持和明确的针对性。
2.2.2药剂教研室教学力量雄厚, 可塑性强我校药剂专业是省级骨干专业, 教研室共有专兼职教师6名, 其中高级讲师1名, 讲师5名, 平均年龄38岁, 他们易于接受新思想, 敢与创新, 可塑性强。具有硕士研究生学历者4人, “双师型”教师5人, 科研能力、理论知识及实践教学能力均较强。此外, 药剂专业设有药剂实验室、药理技能实验室、中药标本室及药品储备室各一个, 在此基础上稍作改造, 便可成为校内实践操作室及实训室。
2.2.3药剂专业招生规模相对较小, 易于搞试点我校药剂专业从2004年第一批招生至2012年已有537名毕业生, 毕业生主要在甘肃省内就业, 且83.00%分布于兰州市。每年招生2个班, 约90人, 98.00%来自甘肃省内。在生源挑选和质量控制、用人单位的需求及满意度反馈、毕业生的就业指导及素质提升、政府政策的干预程度及调控力度把握、本专业的软硬件建设及制度完善等方面, 做起来相对较容易。
2.2.4潜在的就业环境广阔, “企”方易寻我校位于兰州市相对繁华的地段, 与两家三甲医院 (兰大一院、甘肃省人民医院) 毗邻, 与一家三甲医院 (甘肃省康复中心医院) 较近。以上3家医院都有医院制剂科, 便于生产实习, 另外, 围绕这几家医院的社会连锁药店 (惠仁堂、至仁同济、强生、亚欣、德生堂) 众多, 这些药房和药店经营成熟, 制度完善, 构成了实力强大且员工需求量大的“企”方, 为我校进行“工学结合”提供了极好的平台。
3 施行“1+1+1”三阶段人才培养模式的条件
为保证“1+1+1”三阶段人才培养模式在我校药剂专业顺利施行, 需从以下3方面提供条件:
首先, 我校以“1030”计划和国家示范校项目建设任务为契机, 结合国家、甘肃省的“校企合作、工学结合”政策要求, 明确药剂专业的专业定位, 制定适合我校药剂专业的培养方案, 尤其需要完善管理、评价制度。这就需要: (1) 强化“校企合作、工学结合”理念。解读新理念, 用新理念指导教学、实践以及就业。 (2) 确立“校企合作、工学结合”下的政策支持和专项资金投入。政策支持是开展一切工作的先决条件, 可以统一协调校企双方, 顺利开展工作;专项资金投入是保障。
其次, 围绕“校企合作、工学结合”展开具体工作: (1) “校”方根据“企”方的需求并结合“校”方的实际条件, 找准专业定位, 明确培养目标;优化课程体系, 整合教学资源, 做到“课岗结合”, 理论教学与实践操作并重;加强师资培养, 壮大教师队伍, 不但创造机会让“校”方教师具备“理论+实践”的“双师”素质, 也引进“企”方主管、行业能人、优秀毕业生等作为师资力量, 真正做到理论和实践双管齐下;建立校内、校外实训基地, 创造实践环境, 在校内加强实验室与实训室建设, 在校外选择实力强、热情度高、教学参与意识强的医院药房或社会药店, 配合实训教学。 (2) “企”方建立完备的资源库, 该资源库不但包括与我校长期友好合作的省内外企业 (医院、药店、药厂等) 的相关信息, 还应拓宽“企”方范围, 把我校周围乃至兰州市的大型连锁药店也纳入“企”方资源库, 着重选择教学参与意识强, 实训管理制度相对完善的“企”方。
再次, 加强学生专业素质培养: (1) 既要加强在校生的理论实践能力和职业道德素养培养, 也要关注毕业生的就业后成长, 如开展药士资格考试辅导等。 (2) 建立毕业生联系机制。笔者在调研过程中难以找到毕业生的联系方式使得调查对象人数较少。若能由校方牵头, 各级各班班主任负责实施, 建立班级联系群, 就可以提高毕业生回访效率, 降低调查成本, 为进一步完善和丰富“1+1+1”三阶段人才培养模式提供条件。
摘要：对我校药剂专业毕业生就业情况调查分析, 结合我校现行人才培养模式, 提出完善我校药剂专业人才培养模式的措施。
关键词：药剂专业,“1+1+1”人才培养模式,中职
参考文献
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根据国家有关政策,学校中专药剂专业的学生在第三年到企业进行顶岗实习。通过实习,学生内化了职业道德,强化了职业技能,提高了综合素质,增强了就业竞争力。但由于学生年龄较小,社会阅历较浅,与在校园里相比,学生实习时接触到的人员复杂了,活动区域扩大了,所以出现的安全问题也就增多了。药剂专业学生大都在生产和销售两类岗位上实习,出现的安全问题既有共性,也有不同。
药剂专业学生顶岗实习时
曾出现过的安全问题
1.生产岗位上的安全问题
由于药品生产有严格的规定,加上学生的食宿都在厂区里,所以出现安全问题的几率较少。从2003年开始,学校在药厂实习就业的学生只发生过两例安全问题,主要是由于未规范操作设备。一例是因为学生比较熟悉自己的操作岗位,思想上有松懈,麻痹大意违反操作规程,手指被机器压了一下,造成一个指甲坏死。还有一例是在生产结束后的清场过程中,学校学生已告知同伴自己开始清洗机器,但同伴思想不集中误开电源,造成学校学生手腕骨折。
2.销售岗位上的安全问题
销售岗位上涉及的环节比较多,所以相对来说出现的安全问题要多一些。
(1)交通安全。
销售岗位要求学生要提货、调货、送货,学生在路上奔波时会涉及交通问题。公司和门店一般不安排学生住宿,学生还会被调换到不同的门店,相对于住校或住在厂里的同学,他们在上下班途中也会涉及交通问题。近几年来每年大概都有一例交通安全问题,既有学校学生需承担主要责任的,也有他人需承担责任的。例如,有名学生下公交车后没有走人行道过街,而是从车尾直接横穿马路,由于视线被阻挡,与迎面而来的车子发生了碰撞,幸运的是该车速度不快,只是造成了学生小腿骨折。有名学生因为赶时间骑车速度较快,前面一辆车突然刹车减速,学校学生紧急避让,将旁边的人撞伤。有位学生疏于观察只顾和同伴说笑,一头撞上了在马路边停着的一辆车,自己受伤在家静养了一段时间。有名学生上完夜班骑车回家,由于路面结冰较滑,学生自己摔伤了。还有一名学生自行车刹车不灵,雨天,加上走的是较陡的下坡路,也摔得很严重。还有一次一辆私家车突然开门,学校学生被撞伤……
(2)财产安全。
销售岗位上既接触现金,也接触商品,学生被偷被骗的情况都发生过。例如,有一次学校学生独自在药店值班,一名男子边走进店里边打电话说:“我已经到你们店里了,好好,货款就直接让营业员拿给我”,然后挂断电话对学生说:“你们老板让你将2800元货款先付给我”。学生有些将信将疑,那个人不断催促“快快,我还有事,快点把钱给我,你们张老板刚才不是已经答应了吗?”学生一听,老板的确姓张,就打开抽屉从当天的营业款中拿了2800元给那个人,等那人离开后想想觉得不对劲,自己就又打电话给老板进行核实,结果老板根本没有接到过要求付货款的电话,而且老板说即使需要支付货款,也不会直接从营业款中支付。还有一种情况是团伙到门店偷窃药品,几个人同时到店里,有1～2人向店员咨询,另外的人趁机偷窃开放货架上的商品;即使是柜台里的药品也会有小偷分工合作进行调包、拆空。也有学生遭遇过内贼,一名学生上厕所时没有将收银机的钥匙带走,交班时发现营业款短缺;因为银行在节假日停止对公服务,一名学生将货款放在单位的保险柜里,但使用了一个公用密码,结果正式上班时货款不翼而飞了。
(3)人身安全。
学生发生人身伤害的案例较少,但是一旦出现问题,对学生的心理伤害却是巨大的。例如有名女生在实习时觉得自己长大了,开始结识社会上的人员,在还没有充分了解对方的情况下就贸然答应做男女朋友,结果那名男子逐渐暴露出许多陋习,品质也有问题,该女生希望结束彼此的交往时,那名男子纠缠不放,闹到单位,闹到女生家里,甚至惊动街道和派出所,有一次学生返校,那名男子竟携带砍刀在校门口准备劫持该女生,被学校执勤老师发现后阻止,后来公安部门也介入处理了此事。有名女生按照门店的规定只向顾客提供一个塑料袋,顾客有意见,两人发生了口角,那名顾客竟动了手,学生很受打击。还有一名女生住在单位提供的集体宿舍里,因为宿舍是单位租的民房,防盗措施很不好,有天夜里遭遇盗贼,女生被惊醒后受到较大惊吓。还有女生下晚班回家时总有些害怕……
应对措施
学校重视学生实习时的安全,充分体现了学校“以人为本”的思想。为确保学生实习安全,学校采取了以下措施:
1.精选实习单位
学校密切与行业、企业保持联系,对企业进行调研,主要在本地开发学生的实习就业市场,精选优质企业,充分与企业沟通,介绍学生的身心特点,协助企业合理安排学生顶岗实习任务,签订实习协议书。
(1)合理设置课程。
学校在多年的办学过程中不断积累经验,逐步调整人才培养方案,开发新课程,编写校本教材,增加生产实践中鲜活的案例,努力提高教育教学的实用性、时效性。
(2)配备足够的管理人员。
学生到企业实习就业后,企业会有相关的规章制度进行管理,学校为很好地发挥中间桥梁作用,每个班都配备了一名实习指导教师。实习指导教师每个月至少到每个实习单位巡访一次,每个月至少和每个学生面谈一次,每个月也至少组织一次学生返校活动,每个月批改学生的4篇周记、一篇月度小结,从不同渠道了解学生信息,及时检查、督促、提醒,减少安全事故的发生。
2.加大安全教育
(1)课程教育。
学生从入学第一天开始就进行各种规范教育,在一年级的专业基础课程中就开始强调规范操作,通过反复训练和宣传,让学生将相关要求逐步内化成习惯。
(2)德育活动。
通过参观、见习、讲座、观看录像片、案例教育、情境模拟等多种手段让学生了解行业、企业,知晓生产、销售岗位,做到心中有数、训练有素。
3.发挥家长的作用
通过家长会告知家长应该注意的问题,帮助家长从学生言行中捕捉信息及时进行劝告,积极为学生投保……
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尊敬的领导：你好！首先感谢您在百忙中抽时间来阅读这封！我叫XX，现年16周岁，来自贺州，是药剂专业09届毕业生，毕业于XXX学校！我希望能得到您们的赏识与栽培，为了发挥自己的才能，特向朋友们自荐。在这里我不能向您们出示任何有权威的人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一累累的获奖证书来做我的筹码，但我会用我所学的知识做为我的奠基石。如果说我有什么优点的话，那就是我年轻，我有能力。虽然我没有过什么药营经验，我坚信自己能做好每项事！在校期间，我认真学习，努力做好本职工作，在班上身为一名副班长，更要有带头作用，纪律性要严谨。在社团，我是一名理事，安排人员值周，把每象工作安排得井井有序！积累了大量的工作经验，具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识从各门课程的基础知识出发，技能操作规范。并熟悉了常用药物的理化性质，药理作用及剂型特点，掌握了药物的提取、合成、检识等实验技能。这为我今后奠定了良好基础，也取得良好成绩。除此，我还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除和文字的处理与排除，制作图片、表格等。作为一名当代学生“服务社会”是我的职责，“敬业”是我的人生信条，“年轻”“可塑性强”是我的资本。我将以饱满的热情，一丝不苟的态度迎接挑战。“大道酬勤”是我的信念，“自强不息”是我的追求。我特在此冒昧自荐，如果能得到您们的青睐我一定会以不断学习、积极进取的精神，竭诚为您们服务，做到鞠躬尽瘁。希望贵学校能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵学校的发展贡献力量。此致敬礼求职者：2012年9月27日您们好!
我是_学校20_届药剂专业的一名毕业生，得知贵单位招聘药剂人员，我很希望到贵单位来工作，在此将我的情况做一简单的介绍。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦还来”追求是毕业之精葚并追求自己的理想和抱负。在校期间，德、智、体各方面都得到了全面的发展，辛勤的汗水终于让我的理论知识、以及所拥有的技能都通过了基本的考核，并取得了优异的成绩，三年的卫校生活是我人生的转折点，把我从一个医药行业的崇拜者，却变成了如今对医药工作的热爱和医药工作的从业人员，在这三年中，我曾担任过舍长和组长一职，虽然是小小的职务，正因这两个职务让我更加的团结同学，责任感变的更强并总结了许多经验。
作为一名药学专业的大学生，我热爱我的专业，在两年的在校学习生活中，系统学习了药剂学、药理学、药物分析化学、有机化学、无机化学等专业课程，并通过一年的实习工作积累了丰富的工作经验，在学校期间，我始终积极向上，奋发进取，在各方面都有所进步提高，全面提高自己的综合素质。
虽然我是一名刚刚步入社会的青年，社会阅历。工作经验缺乏。但是经过寒暑假的社会实践。及顶岗实习一年的我。深切体会到工作所需工作的责任心。细心。希望领导能为我这个满腔热情的大学生开启一扇希望之门
热切的期待您的回看，希望您能给我一次为贵单位效力的机会，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您事业百尺杆头更进一步。
此致
经过了半年多的药剂工作实习，在老师的指导下, 我认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故条例培训，多次参加药剂人员学习。
通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。
在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到工作规范化，技能服务优质化，基础知识灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，工作有措施，有记录，实习期间，始终以”爱心，细心，耐心”为基本，努力做到”眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供优质服务，树立了良好的医德医风。
在各科室的实习工作中，能规范书写各类文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完
成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。
通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记医务工作的职责，努力加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。
1改变传统模式,提高学生学习的主动性
传统的教学强调以教师讲授为主,忽略了学生的主动学习性、分析和解决问题能力。教改的目的是提高学生的自学能力,使其开阔思路。这需要学生掌握更多的理论和实际知识,除了主要靠学生自己努力外,教师的引导仍然是必不可少的。提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,减少了死记硬背,提高了学生的主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和逻辑思维能力。如从典型药物的分析过程中启发学生的创造性思维,在课堂上进行介绍和分析,可以在课堂讨论中指定一些结构相近的药物,由学生课后查阅资料,自行拟定分析方法,这样可使学生拓展知识面和提高自主学习的能力。
2精简课堂教学内容,努力培养学生的学习兴趣
在课堂教学中突出重点、难点,教好、教透。同时教师要多给予引导,给学生更多的独立学习时间去主动学习知识与加强能力锻炼,让学生主动参与教学过程,在教师指导下进行独立学习。另外,要教学生从现代科学发展的角度理解基本概念和理论,要求学生学会查阅文献,选读参考书籍,以讨论的方式指导学生主动思考等,这些都是在继承知识的过程中培养学生研究意识和学习研究的方法。加强各类型药物的共性教学并介绍各种药物的个性,然后纵横联系,使学生的知识纵横交错以加强知识的整体性和综合性,提高其趣味性,且注意课堂形式的灵活变换,这样才能使学生的注意力持久。
3加强实验技能的训练,培养学生的综合技能
3.1优化实验结构,将实验内容分为验证性实验和设计性实验
验证性实验的目的是让学生掌握药物常用法定方法及规范化操作技术,使理论教学与实践相结合,并根据药物分析技术的发展和实际工作的要求,不断更新实验内容。例如随着分析技术的发展,高效液相色谱和气相色谱技术已从过去的先进技术变成目前的常规分析方法。为适应社会发展的需要,我们应在验证性实验中,增加色谱分析内容,让每名学生都有亲自动手进行色谱操作的机会,通过实际操作掌握色谱定性、定量和有关物质检查的分析方法以及常规的仪器操作。
设计性实验的目的是模拟科学研究的整个过程,我们要以培养学生熟练掌握分析操作技能和运用药物分析化学理论及有关基础与专业知识解决实际问题的能力为出发点,让学生独立完成从资料查阅、实验设计、试剂配制到写出分析报告全过程的实验,通过实验,使学生了解如何根据药物的结构特征和理化性质,选择合适的分析方法。同时,学生在查阅资料、书籍的过程中达到综合复习已学知识和理论联系实际的目的。使设计性实验占实验总学时数的20%左右。通过加强实验教学管理、实验教学准备和实验室硬件设施的改善等措施,保证实验改革的顺利进行。
3.2发挥学生的主体作用和教师的主导作用
实验教学是以学生的实践活动为主,教师的作用主要是引导、点拨,为此必须充分发挥学生的主观能动性。多年来,实验课一直采取的是在实验前由实验教师做好所需仪器的校准、试剂的配制和标定等一切准备工作,实验时指导教师从理论、操作到注意事项一一讲述,结果造成学生依赖思想严重,不愿自己动脑想问题。多数学生实验课课前不预习,照单抓药,学生的主观能动性未能得到发挥,普遍存在不重视实验的倾向。为此,对于验证性实验,要求学生在实验前就应该对实验目的、原理、注意事项及实验过程的安排等做好预习,并写出预习报告。上实验课时由教师检查,达不到要求的学生不得做实验。实验完成后要求学生当场完成实验报告,并联系所学知识,对实验的结果做出书面讨论,包括实验成败的原因、实验方法的评价,以培养学生独立思考、严谨治学和分析问题与解决问题的能力。
设计性实验则由学生根据教师提出的实验题目,利用课余时间,独立完成文献资料的查阅,写出综述性文章,在此基础上组织课堂讨论,每名学生必须报告所查阅文献的结果,介绍其中几个比较有特色的分析方法或自己的实验设计方案,并对各种方法的优缺点做出评论,同时接受教师和同学的提问。然后根据实验室现有条件和学时数指定几个分析方法,学生随机抽取一个方法,再进一步查阅有关资料,记录实验操作方法、必要
高职高专临床医学实践教学改革探讨
魏继文,杨建宏,邓雪松
(重庆三峡医药高等专科学校,重庆404000)
摘要:医学是一门实践性很强的学科,随着医疗体制改革的不断深化和患者维权意识的增强,医学生实践教学面临越来越困难的局面。现就如何加强高职高专临床医学实践教学提出一些改革措施,探索高职高专临床实践教学体系的构建。关键词:高职高专;临床医学;实践教学;改革
中图分类号:G420文献标识码:A
医学是一门实践性很强的学科,随着医疗体制改革的不断深化和患者维权意识的增强,医学生临床实践教学面临越来越困难的局面,尤其是妇产科实践教学。如何加强临床医学实践教学,强化学生的临床实践技能,培养技能型人才,是医学院校管理者和每一位医学教育工作者必须认真思考和高度重视的问题。笔者总结二十多年妇产科教学与临床工作经验,结合我校改革措施,提出一些思考,探索高职高专临床实践教学体系的构建。
1积极推进课程和教学内容体系改革,创新人才培养模式
针对目前临床医学实践教学面临的困境,如高职高专院校临床实践教学条件普遍较差、临床教学资源紧缺、患者法律意识的增强及医疗工作的高风险等[1~2],积极推进课程和教学内容体系改革,创新型人才培养模式的运用已刻不容缓。把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。临床医学专业如何进行工学结合?可考虑实行弹性学制,理论教学1年半,临床实习1年半。教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力的培养,基础理论教学以应用为目的,以必需、够用为度,重组课程结构,更新教学内容,适当减少基础理论课学时,延长临床实践时间。这样有利于强化学生的实践技能,有利于学生在实践中学习,培养自主学习的能力,避免了学习理论知识枯燥、乏味与不便
的试剂配制、标定和实验器材的准备等,在规定的实验时间内独立完成各项实验准备工作和实验样品的测定,并写出分析报告。为发挥好教师的主导作用,每次实验前教师做好预实验,并由主讲教师组织课前讨论,对实验结果、内容提问、实验时间安排、仪器设备调配、学生易出现的操作错误等情况进行讨论,并对上次实验中存在的问题进行交流、分析、总结,以避免再次出现类似问题,使实验指导工作不断得到完善。
4运用多媒体技术手段,提高课堂教学效果
课堂教学目前是各学校最主要的教学形式,多数学科都面临着学生人数不断增加、教学内容不断丰富、教学课时却不断减少的局面。这就意味着教师要在有限的时间内向更多的学生传递更多的信息,采用现代化的教学手段提高教学效率是适应这一局面的最有效措施之一。多媒体技术是综合处理文本、图
文章编号:1671-1246(2008)16-0078-02
于记忆的不足。
2理论学习阶段强化实践教学2.1加强实践教学内涵建设
为了解决目前学生临床见习存在的问题,学校高度重视,采取了一系列措施,包括加强师资队伍建设,注意青年教师实践技能的培养,对青年教师进行一对一指导,跟踪听课与考核,到附属医院轮岗,安排进修学习等;加快校内、校外临床实训基地建设,不断完善实训设施设备,增建多媒体教室等,很好地改善了实践教学条件。
2.2理论教学注重技能知识点的讲授
按教学大纲要求,以集体备课的形式,明确各章节应掌握、熟悉的技能知识点,理论教学时注重强调技能知识点及理论知识的应用。如怎样及时诊治产后出血,产后出血的发生与哪些处理不当有关;各种妇科检查的注意事项,怎样检查才能减轻患者的痛苦、获取客观的征象;人流术的注意事项,怎样预防及诊治其并发症等。学生普遍反映重点突出,学习目标明确,学习内容具体,易于接受,同时对今后的工作有很好的指导作用。2.3合理应用影像、多媒体教学
影像、多媒体教学手段使学生在课堂上接受信息由单纯的语言、文字、挂图等扩展到文本、图像、动画、视频等,能把许多抽象、难懂的内容变得直观、生动,把复杂的问题简单化,无疑
形、图像、动画和声音等多种媒体信息的系统技术,它具有声、文、图并茂和集视、听于一体的特点。采用多媒体教学,可以通过感官上的刺激激发学生思考,使学生的大脑在极度活跃和高度集中的状态下完成对教学内容的理解和记忆。优秀教学课件中直观、生动、形象的画面能给学生留下深刻的印象,课件的合理应用有利于学生对知识由浅入深、由感性到理性的认识。课件作为教学的辅助手段,能变抽象化为直观化、复杂化为简单化,静态为动态,从而调动学生的学习兴趣与积极性,集中学生的注意力,提高教学效果。
这些教学方法的改进,目的在于把传统的教学观念转变为以学生为中心的现代教学观念,在传授知识和技能的同时注重学生的能力培养。只有这样,才能提高教学效果,提高学生的专业素质和综合素质能力。"
【关键词】制药工程专业 药剂学 教学方法 应用能力
实验课具有课堂讲授所无法比拟的优势，直观性、操作性以及学生在实验中的主动性、探索性和创造性是实验课教学的主要特点。同时，长期、规范的实验课教学可以进一步培养、发展学生的科学素养、实验技能和创造性，并有助于学生掌握科学的研究方法。传统药剂学实验教学开设的绝大多数实验属于验证性实验， 实验涉及的处方、工艺等都已经相当成熟， 实验主要起验证作用， 实验课从属于理论课， 学生缺乏探索的欲望， 实验过程往往是机械照搬， 被动接受，从而达不到培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的教学目的。其次， 实验材料较陈旧， 比如开设的实验中所需的主药和处方中的辅料均使用多年， 可能对实验结果造成影响， 从而影响到学生参与实验的积极性。实验内容单一， 仅按各剂型、处方、工艺、质量加以研究， 而将不同的生物制药分支学科融合起来的实验太少。再者， 因为受重理论知识、轻实践技能的思想影响， 又看不到实验课的实效， 导致学生从思想上不够重视实验课， 认为实验课对自身的学业帮助不大， 常常缺课， 或实验过程中缺乏思考的积极性， 遇到问题就直接问带教老师， 依赖现象普遍存在。总体上学生的基本实验操作技能都不扎实。综合这几方面， 传统的药剂学实验课培养出来的学生理论脱离实际， 动手能力、分析问题及解决问题的能力均较差。到底怎样才能更好地提高实验过程中学生的主动性、探索性和创造性，是目前实验教学亟待解决的问题。有人已经通过开放实验室实现了创新型人才的培养，但是这种培养对象只是小范围的针对个别学生的。为了培养学生严肃认真的实验作风，提高实验能力，加深对理论知识的理解，提高综合运用和开拓创新的能力，参考其他院校的教学方法，结合本教研室实验教学经验，对制药工程专业药剂学实验教学进行了如下探讨：
1 优化实验教学内容
笔者根据兄弟院校的经验，结合我校学生的实际情况，对药剂学实验项目进行重新构建和改进，安排9次验证实验、2次综合实验和1 次设计试验，共40 学时，并编写了校内制药工程专业药剂学实验教材。
1.1验证实验项目的改进
整理优化兄弟院校已开设的药剂学实验项目，主要对学生进行基本技能、基本方法以及基本仪器设备的训练与应用， 培养学生动手能力。把原来的散剂、颗粒剂、胶囊剂与片剂制备等内容整合，开设以下实验：实验1：《中华人民共和国药典》的查阅；实验2：称重与量取操作的练习；实验3：溶液型液体药剂的制备；实验4：浸出药剂的制备；实验5：软膏剂的制备；实验6：片剂的制备；实验7：滴丸剂的制备；实验8：膜剂的制备；实验9：热原检查。
1.2增设综合实验项目
面向“保龄宝生物股份有限公司大专班” 、制药工程专业及筹备中的生物制药专业，开设以药剂学实验为主的综合性实验——“对乙酰氨基酚片溶出度测定”和“β-环糊精包合物的制备”。 开设上述实验实现了药剂学、药物分析及仪器分析各课程实验的有机结合，为学生进入企业工作提供一定的工程思路。
1.3增加科研设计实验
鼓励学生进行创新型实验，进一步提高学生的自学能力、实践动手能力，开设科研设计实验——“阿司匹林缓释胶囊的制备与检验”，培养学生的创新精神和创新能力，培养学生初步的科研能力。
通过实验项目的构建与改进，实现了以下突破：
（1）通过验证实验项目改进，主要对学生进行基本技能方法以及基本仪器设备的训练与应用， 培养学生动手能力。
（2）开设综合实验后，学生可以系统地掌握新型药物制剂的制备及质量控制的方法，完善学生的知识结构，并为学生进入企业工作提供一定的工程思路。
（3）科研性设计实验是以教师的科研题目为指导的，学生可以开阔视野，认知药剂学的先进发展方向，培养学生的创新精神和创新能力，培养学生初步的科研能力。
2 开设时间
近年来，我们将专业实验分成四部分，每部分与相应的理论课同时开设。药剂学实验部分在第5学期与药剂学理论课同时开设，不仅提高了学生的动手操作能力，而且也有利于学生对理论知识的理解和掌握。
3 教学方法
在实验教学中，需要采用灵活多样的方式进行教学，传统的板书和讲解与多媒体课件教学法结合才可以取得良好的教学效果。单独板书或多媒体进行的教学，学生对教学效果不够满意，而当采用两者相结合的模式时（运用板书来演示实验课的基本内容，运用多媒体来演示容易出错的实验操作），学生们更加容易接受。因此在药剂学实验教学中，笔者一直采用板书与多媒体相结合的讲授方式。
随着科技的进步，各种实验方法和手段都得到了不同程度的改善。因此，如何适应时代要求，根据经济社会发展和科技进步的需要，更新教学内容，优化实验教学体系，将新知识、新理论和新技术充实到实验教学中成为目前药剂学实验建设的首要问题。与此同时，如何“寓科研于教学”，开设研究性实验内容，培养学生的初步科研能力也是实验体系建设中不容忽视的问题。通过药剂学实验教学的改进， 激发学生学习的积极性， 使学生获得较全面、较系统、较扎实的实践知识和操作技能， 培养学生独立分析、解决实际问题的能力， 明显提高药剂学实验教学效果， 从真正意义上保证实验教学的质量。
【参考文献】
[1]韩翠艳.构建药剂学实验教学新模式的探索[J].齐齐哈尔医学院学报，2008 ，5（29）： 608-609.
[2]李雪梅，倪丹蓉，侯甲福.适应药剂学发展探索药剂学实验教学模式改革[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，31（16）： 2614～2615.
首先感谢您在百忙中抽时间来阅读这封!我叫xxx，现年xx周岁，来自xx，是药剂专业xx届毕业生，毕业于xx学校!我希望能得到您们的赏识与栽培，特此自荐。希望能在贵院做出自己的一番事业，实现我的人生价值。
在这里我不能向您们出示任何有权威的人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一累累的获奖证书来做我的筹码，但我会用我所学的知识做为我的奠基石。如果说我有什么优点的话，那就是我年轻，我有能力。虽然我没有过什么药营经验，我坚信自己能做好每项事!
在校期间，我认真学习，努力做好本职工作，在班上身为一名副班长，更要有带头作用，纪律性要严谨。在社团，我是一名理事，安排人员值周，把每象工作安排得井井有序!积累了大量的工作经验，具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识从各门课程的基础知识出发，技能操作规范。并熟悉了常用药物的理化性质，药理作用及剂型特点，掌握了药物的提取、合成、检识等实验技能。这为我今后奠定了良好基础，也取得良好成绩。除此，我还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除和文字的处理与排除，制作图片、表格等。
作为一名当代学生“服务社会”是我的职责，“敬业”是我的人生信条，“年轻”“可塑性强”是我的资本。我将以饱满的热情，一丝不苟的态度迎接挑战。“天道酬勤”是我的信念，“自强不息”是我的追求。
我特在此冒昧自荐，如果能得到您们的青睐。我一定会以不断学习、积极进取的精神，竭诚为您们服务，做到鞠躬尽瘁。
最后祝愿您们的事业蒸蒸日上!
此致
敬礼!
自荐人：xxx
20xx年x月x日
尊敬的领导：
您好!首先，感谢您在百忙之中展看我的自荐信。我是xx大学护理学院xxxx届应届毕业生。
我校自建校以来，一直保持着治学严谨的优良传统。在这样一个学术气氛，创新精神较为浓重的环境中，在老师们的严格要求及个人的努力下，经过两年专业课程的.学习和一年的临床实践，已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验，整体素质有了较大的提高。培养了敏锐的观察力。正确的判断力，独立完成工作的能力，严谨、踏实的工作态度。并以细心、爱心、耐心、责任心对待患者。适应整体护理的发展需要。因此我对自己的未来充满信心。
我热爱护理事业，殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习，进步。
关键词：药品不良反应报告与监测管理；药事法规；说课
一、教材分析
1.教学内容分析
“药事法规”课程的任务是使学生具备从事药品生产、经营、使用等相关岗位所必需的药事法规基础知识和基本技能。“药品不良反应报告与监测管理”是“药事法规”第二章第二节“药品安全监督管理的法律规定”中的第一部分内容。本节是在学习了药品标准及药品监督管理机构之后编排的。通过本节课的学习，既可以对前面的知识进一步巩固，又可以为后面的学习打基础。通过本节课的学习，可以使学生更加深刻地意识到国家制定药事法规的重要性，坚定学生依法从业的信念。
2.教学目标与重难点分析
本部分的知识目标是掌握药品不良反应的概念及分类；熟悉药品不良反应报告监测制度；了解药品不良反应报告监测的意义。通过本部分内容的学习，增强学生有效控制药品风险，保障用药安全的意识，以完成情感目标的培养。
药品不良反应的概念及分类是本节课的重点，只有正确认识了药品不良反应及类别，学生才能重视药品不良反应报告与监测。本节课的难点是药品不良反应报告监测制度，此内容是枯燥的法规条文，学生不易理解接受。
二、学情分析
“药事法规”是药剂专业第四学期开设的一门综合性较强的课程，学生第三学期学过药物化学，本学期正在学习药理学、药物分析等专业课，具备了有关药物的化学性质、药物的用途及质量检验分析等药学专业知识。在本书第一章中学习了药品质量及药品标准。学生有了这些知识储备，为本节的学习奠定了基础。
三、设计理念
面对枯燥的药事法规知识，应多引用案例，使生涩的法律条文通俗易懂；运用灵活多样的教学方式，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性；实施讲练结合，巩固知识。
四、教法学法
1.教法
本节教学以讲授为主，通过运用案例教学法，使枯燥、抽象的法律条文与特定事例联系起来，以激发学生学习兴趣，增强学生对理论知识的感悟；运用问题教学法和启发教学法，提出问题，引导学生思考，培养学生自主学习的能力；运用讨论法，不仅可以实现师生与生生之间的互动，也可使学生参与到教学中，成为学习的主体。
2.学法
在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。加强对学生的学法指导尤为重要。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
（1）创设问题情境，并适时启发、引导、点拨，点燃学生思维火花，引导学生学会思考，善于思考，培养学生自主学习的能力。
（2）引导学生运用总结归纳法梳理所学知识，培养学生综合分析的能力。
（3）在理解知识的基础上，用关键词记忆法教会学生记忆所学知识。
五、教学过程
1.案例导入
通过“链霉素引起耳聋”“苯甲醇引起臀肌挛缩”“反应停致畸事件”提出什么是药品不良反应、国家会采取什么样的措施来减少不良反应的发生，保证公众用药安全问题，然后引出本节课所学内容。
2.分块教学
（1）以有害反应、合格、正常用法用量及与用药目的无关四个关键词分解药品不良反应的概念，以利于学生理解和记忆。为了使学生进一步理解不良反应的概念，以欣氟事件为例，说明药品不良反应发生的前提是合格药品，而假劣药引起的机体损害叫不良（反应）事件。
（2）从主管部门、监测范围、报告主体三个方面介绍不良反应报告与监测制度，并以图示形式帮助学生理解不良反应报告程序。根据监测结果的分析国家采取责令修改药品说明书，暂停生产、销售、使用或召回等措施，有效控制药品风险，保障公众用药的安全有效。
（3）主要运用药品不良反应实例来讲解药品不良反应报告与监测的意义。通过“齐二假药事件”来讲解药品不良反应报告与监测可以及时发现重大药害事件，防止药害事件的蔓延和扩大，保障公众健康和社会稳定；通过“特非那丁事件”来讲解药品不良反应报告与监测可以促进新药研制；通过“头孢曲松钠事件”来讲解药品不良反应报告与监测，可以促进合理用药。
3.教学小结
通过教学小结，提示着学生回顾本节课的主要知识点，将前边所学的零散知识进行汇总，使学生对所学内容建立一个完整的知识框架。
4.达标测评
药品不良反应的概念与分类是本节重点学习内容，以填空题和执业药师考试题型B型题（配伍选择题）的形式检测此部分学生的学习效果，巩固学生所学知识。
参考文献：
[1]王蕾.药事法规[M].北京：人民卫生出版社，2015.
制作过程见图1。
1选题
选题首先考虑该专业核心课程适合用电视手段呈现的重要内容。如“测定苯甲酸溶液的摩尔浓度”“阿司匹林含量测定”“对乙酰氨基酚含量测定”“甲硝唑片溶出度检查”等均可选为系列摄制项目。
2 编写稿本
根据选定的题目, 编写相关内容稿本 (文字稿本示意见表1, 分镜头稿本示意见表2) 。
3 操作者的选拔与培训
在本专业学生中, 挑选勤奋好学、形象较好的学生进行培训, 指导他们正确、规范地操作并让他们反复练习, 直到熟练掌握。目的是减少拍摄时因操作不规范重拍的次数, 提高拍摄效率。
4 拍摄前的准备
4.1 场地的选择
我们选择在药剂实验室拍摄, 真实且方便。
4.2 实验用品的准备
按实验内容准备并检查相关的仪器与试药, 确保符合要求, 使用时无误。
4.3 摄制器材的准备
摄像机、电池、录像带、三脚架、照相机、多媒体计算机、可刻录光盘及连接线等。
5 拍摄过程
让演示的学生按实验步骤进行操作。用摄像机对整个实验过程进行分段拍摄 (长镜头中景跟拍操作过程) , 及时预览, 不理想的镜头马上现场重拍并做好记录。对重点需看清的细节用特写 (编辑时, 再以画中画形式插入相应的主画面, 以便学生对整个实验操作有连贯、完整的认识。见图2) 。用一台摄像机拍摄, 特写镜头请学生重复操作一次相关内容。拍摄过程中, 为了画面稳定, 尽量用三脚架;注意根据实验操作内容的变化, 调整摄像机的机位 (方位和高度) , 选择适当的拍摄方式 (推、拉、摇、跟) ;用运动镜头时, 起幅要稳, 落幅要准, 过程要匀, 使画面效果自然流畅。
6 后期制作
6.1 建文件夹
新建文件夹并以对应的片名命名。随时将所需的图片、视频、音频 (如配音、用于片头和片中的音乐) 、文字 (如字幕) 修饰加工好后放到该项目文件夹中, 方便查找调用。
6.2 修饰加工图片
用图像处理软件Photoshop[3]对图片 (如复杂的公式演算过程的截屏图, 仪器、药品的照片等) 进行修饰加工, 以对应物品名称 (如分光光度计) 或场景命名, 并以特定格式保存, 以备视频编辑时使用。
6.3 录音 (录解说词)
在安静的环境中, 用摄像机或手机录音均可。摄像机录制效果好, 手机录制方便 (注意手机录制的音频用Premiere软件编辑时, 需先转换格式) 。录音时, 我们采用分段录。读错的地方整句重读一遍, 录完后预听一遍, 不满意的现场马上补录。一次完成录音, 以减少后期制作时声音统调的麻烦。
6.4 编辑
编辑流程见图3。
(1) 用Adobe Premiere软件将拍摄的视频素材导入电脑, 并拖到视频编辑轨道上, 删除效果欠佳的、重复的部分, 输出初样片。
(2) 反复观看初样片, 记录需修改、补充的内容及解说词 (解说词可帮助理解画面, 其篇幅要与画面长短大致相同) 和对应的时间点 (方便编辑时查找) 。
(3) 将补拍的视频、修饰过的图片、选好的音乐、录制的解说词导入, 并分别拖到对应的轨道上, 精心调整素材到相应位置 (如每句解说词要与画面对应, 使声画同步) , 添加字幕、过渡、特技效果 (具体操作可参考相关教材[1]) 。
(4) 字幕是文字形式的画面 (如片名、前言、标题、公式等) , 它的运用形式、字数多少、字体字形、颜色选择、一组字的构图、在画面中的位置、出字的方式应与电视教材的内容、节奏协调。设计时注意字体字形要易于辨认。太粗会变模糊, 过细起不到提示作用又难辨认;一个画面的文字不能过多, 要使画面和其中的文字简洁明了。选择字幕颜色时要多次试验, 做到清晰和谐。本教学片每幅画面中的各大标题、小标题、内容文字的字体字形、颜色均统一 (设置相同的参数) 。注意字幕与画面的搭配, 做到大小、布局、构图和谐统一。
(5) 编辑完成后, 在时间线上回放编辑结果, 预览满意后, 输出高质量的数字视频文件或刻DVD光盘或保存到录像带中。
编辑过程中, 注意组接在一起的画面不能跳轴 (即不能第一个镜头向左运动, 下一个组接的镜头向右运动) , 要动接动, 静接静 (即前一个镜头的主体是运动的, 组接的下一个镜头的主体也应该是运动的。如果一个固定镜头要接一个摇镜头, 则摇镜头开始要有“起幅”;相反一个摇镜头接一个固定镜头, 那么摇镜头要有“落幅”) , 以免给人画面跳动的感觉。要避免同景别、同机位镜头的直接组接, 以免产生主体跳动的感觉。要注意保持色调统一, 若相邻两个镜头的色调反差太大, 会给人不连贯的感觉 (若部分素材较暗, 可使用Premiere中的滤镜调节其亮度和对比度) 。
随着信息技术的发展, 电视特技效果不断翻新, 在保证教学片真实性的情况下, 适时、适当、有目的地应用一些特技, 可增强画面表现力, 增加可观赏性, 提高课堂吸收率。如本教学片中的段落过渡采用淡出淡入 (段内直接切) ;省略较长的操作等待过程, 采用叠化特技组接;较短时间的场景转换用划变特技;需仔细观察的细节, 采用静帧特技。
7 总结和体会
(1) 实验课一般是教师边讲边示范, 全班学生看教师演示一遍, 很难学会规范操作。电视教材可以清晰、具体地展示实验过程, 生动形象, 不仅提高了学生学习积极性, 强化了知识点, 也解决了现场演示受限的问题, 缓解了教学资源的不足, 节约了教学成本。
(2) 本系列电视教材共享在校园网中, 丰富了我校网上教学资源库, 使更多的人享受到优质的教学资源。全校师生能随时点播, 学生课下能反复多次观看, 方便使用和学习。其部分内容 (如称量的基本操作) 可供其他学科 (如化学、生物) 实验借鉴, 也可供广东医学院成人教育学院在我校教学点的大专、本科生参考。本系列电视教材若上传到互联网, 可为远程网络教学提供学习资源。
(3) 系列教学片中的部分实验操作, 由参加省技能大赛相关项目的学生演示, 节省了重新培训时间。利用学校现有设备摄制, 节省了经费。解说由普通话标准的主讲教师负责, 既让学生有亲切感, 又节约了制作成本。
(4) 系列教学片中的各部影片, 一般都有片头、前言、操作要求、实验用品、操作步骤、注意事项、思考题、结果与计算、正确答案、片尾等几部分。后期制作时, 可将编辑好的一部影片作为模版另存为新的片名, 在编辑新片时, 可根据稿本更改片名, 修改、更换各部分相应的文字、图片和视频内容, 以节省制作时间。
(5) 本系列教学片中的各部影片都不超过20分钟, 符合注意规律。教学片中复杂公式演算过程, 采用讲解与内容同步显示。介绍仪器各部分时, 用动画箭头跟随指示到图片相应位置, 一目了然, 便于学习。
电视教材制作是一项系统工程, 影响其质量的因素很多。通过问卷调查得知:我们精心制作的电视教材使用效果好, 达到预期目标。
参考文献
[1]李涛, 郝兵.Adobe Premiere Pro1.5标准培训教材[M].北京:人民邮电出版社, 2004.
[2]谢百治.医学教育技术[M].西安:第四军医大学出版社, 2004.
你好!很荣幸你能看到我的 求职信，我是XX大学设计专业的学生，2012年6月我将完成学业。获悉贵公司在我院招聘的消息，经比照贵公司的要求，我非常上符合招聘条件。
我的专业课程学习成绩优良，基本掌握了本专业的基础知识，大学学习期间，我曾获得二次“学习优秀奖”;对产品设计岗位所需的计算机软件如Solidworks、3-ds max、photoshop等软件均能熟练地使用，我已经获得国家认可的计算机二级证书。
我具有良好的 英语 能力，目前已经取得大学 英语 六级的证书，并正在参加 英语 口译中级班的 培训，约于明年5月能完成 培训 任务并有望获得 培训 合格证书，这为我今后在贵公司这样的涉外企业工作，解除了语言上的障碍。
我现担任班级的宿舍长和“智力助残”志愿者，有为大家服务的爱心;我积极组织并参加学校和班级的集体活动;我具有良好的吃苦耐劳精神及与他人良好合作的团队精神。
我通过了解得知，贵公司是上汽集团与特利特莱国际控投有限公司合资组建的企业，公司产品——车用起动机、发电机是上海大众、一汽集团等著名企业的名牌汽车用的重要部件，新一代永磁减速式起动机、双风扇内冷式发电机等产品，科技含量高，具有较好的发展前景。我十分想往贵公司产品设计师的招聘岗位。
我学的是工业设计专业，对贵公司产品设计师的招聘岗位具有较高的紧密性，请相信，我在这个岗位上的工作，不仅能使我得到专业知识的再学习和进一步升华，或许，我的认真、出色工作，还能为贵公司的业绩增长做出一点小小的贡献。
我随时期盼着您对我的当面指导，这也有助于您及公司对我能力更深入、更全面的了解。我将非常珍惜并十分感谢您和贵公司为我提供的就业机会。
祁盼能够早日得到您的当面赐教。
在大学期间努力学习并多次获得一二等奖学金，并在课余时间考取了会计从业资格证、助理会计师证和中级会计电算化证。我知道计算机和网络是将来的工具，在学好本专业的前提下，我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量有关书籍，Windows98/2000、金蝶财务、用友财务等系统、应用软件，Foxpro、VB语言等程序语言。在班级中担任学习委员，工作得到了老师和同学的认可和赞许，还在学院组织部中担任组织干事因工作突出获得了优秀团干部的称号。
我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。
物理药剂学是一门新兴的边缘交叉学科, 涉及化学动力学、界面化学、胶体化学、流变学、结晶化学、粉体学、材料学等众多学科[1]。物理药剂学研究内容广泛, 它是以物理化学的基本原理和实验方法为主导, 揭示药物及制剂的物理化学性质变化规律与机理, 研究药物制剂形成的理论与作用特点, 为制剂的剂型设计、制备、质量控制等提供科学化和理论化依据。
近年来, 学校鼓励教师积极开设公共选修课和专业选修课, 为提高学生素质进行大胆尝试。在我校药学类专业本科教学中开设物理药剂学选修课程的最初想法是调动学生学习物理化学的积极性, 让学生认识到物理化学等专业基础课程在后续专业课和药学研究中的重要理论指导作用, 为专业课的学习奠定坚实的基础。我主讲物理化学7年有余, 深知这门课是药学相关专业学生公认最难学的基础课, 抽象的理论、深奥的概念、烦琐的数学推导、众多的公式常常使学生深感困惑, 再加上新课改下学时大幅缩减, 想通过生动鲜活的实例对各章内容进行全面、深入、透彻的教授实属困难, 因此学生常常感受不到物理化学与药学专业的紧密联系, 感觉学无所用, 导致学习的热情普遍不高, 教学工作面临着巨大的挑战和困难。若在开设物理化学课程时同步开设物理药剂学选修课程, 有效地把物理化学的理论引入到具体的药学问题研究中, 用物理化学的知识来解决药学研究的难题, 让学生深切体会到物理化学在药学研究中的重要指导作用, 从而激发学生学习物理化学的热情, 真正做到学以致用。
2 课程国内外现状分析
早在20世纪60年代初, 物理药剂学课程在国外就已有开设。目前, 国外大部分医药类院校均开设了物理药剂学的相关课程, 如密歇根大学药学院、加利福尼亚大学药学院、华盛顿大学药学院、麻省理工学院、新加坡国立大学等高校均把物理药剂学课程作为本科阶段的必修课开设。
目前, 我国多所高校开设了物理药剂学, 如中国药科大学、沈阳药科大学、北京大学、复旦大学、北京中医药大学、山东中医药大学等。根据调研, 多数院校把此课程作为硕士研究生课程开设, 针对药学相关专业本科学生开设此类课程的报道相对较少。
物理药剂学成为一门独立的学科已有近半个世纪了, 近20年来发展尤为迅速, 国内外相关专著和教材较多, 如A.N.martin等编写的《Physical Pharmacy》、罗杰英等编写的《现代物理药剂学理论与实践》、殷恭宽等编写的《物理药学》、王玉蓉等编写的《物理药剂学》、平其能等编写的《高等物理药剂学》, 这些教材从不同角度及不同层次对物理药剂学的理论、实验技术等进行论述, 但各教材的侧重点不同, 目前国内各高校根据自己的实际情况选用教材。
鉴于以上原因, 我校根据学生的情况灵活调整教学内容, 原则上以罗英杰等编写的《现代物理药剂学理论与实践》为主要参考教材, 对药学相关专业的选修课更多地侧重讲授物理药剂学的经典内容, 授课过程注重理论与实践的结合, 加强学科之间的交叉、融合。
3 课程教学内容设计
经过充分调研, 我们首先确定了物理药剂学课程的教学大纲和教学时数。通过选修本课程, 要求学生掌握药物制剂研究和生产过程所涉及的热力学理论、结构理论、动力学理论、表面化学与胶体理论和实验研究方法, 渗透药学研究前沿, 培养学生的科研兴趣。本课程是药学本科相关专业的选修课, 总学时为30学时, 2学分。教学方法采用课堂讲授、文献查阅和集体讨论相结合, 并适当运用多媒体等有效手段辅助教学任务的圆满完成。
课程教学内容在设计上突出理论与实践的紧密结合, 主要内容包括绪论、剂型的物态分类、药物的溶解与分配、制剂成型操作的基础理论与技术、药物制剂的稳定性等。具体内容与学时分配详见表1。
4 课程建设特色
本课程力求通过药学领域的鲜活实例, 渗透物理化学原理和实验方法在具体药学问题研究中的重要理论指导意义, 引导学生将理论与实践紧密结合, 激发学生学习物理化学等专业基础课的热情, 提高其科研兴趣, 培养其科学素养。本课程特色如下:
4.1 针对药学专业人才培养需求, 注重学生综合运用物理化学原理的能力。
课程内容的设计、编排完全从理论服务于实践的角度出发组织教学内容。
4.2 多教师授课, 扬长避短。
我校从事物理化学教学的老师均为青年教师, 且都毕业于化学院系物理化学专业, 虽然在授课过程中对知识的系统性, 连贯性和完整性把握较好, 但因没有相关药学知识背景, 对重要知识点的讲解缺乏选择性、针对性, 与实际问题的联系不足。物理药剂学选修课采用集体备课、多教师授课的模式, 即物理化学教师和药剂学教师穿插授课, 老教师和青年教师穿插授课。每个人讲授自己最擅长的部分, 这样能发挥各人专长, 精选教学内容, 让学生更及时地了解相关学科的科研前沿, 也使自己对今后长期的发展方向和短期本科生论文选题有一个较为清晰的认识。
4.3 课程受益面广, 相关教学材料网上资源共享。
物理药剂学课程主要作为我校药学、药剂、制药工程、中药等相关本科专业的选修课开设, 同时也可为学有余力的药物化学、中药英语等专业的学生提供便利和机会。该课程的教学大纲、教学课件、参考资料等对校内师生免费开放, 实现资源共享。
摘要：文章探讨了物理药剂学选修课程在药学类专业中的开设。文中主要介绍了课程的建设背景、国内外现状、教学内容设计和课程建设特色, 重在培养学生运用理论知识解决实际问题的能力, 激发学生学习物理化学等专业基础课的热情。
关键词：药学类专业,物理药剂学,选修课程,物理化学
参考文献
关键词：药剂专业 人才培养 中医药院校 创新能力
在全球一体化的进程中，国家之间的竞争，归根到底是人才的竞争，尤其是高等院校培养出的创新人才的竞争，他们创造和灵活运用知识的能力将成为决定成败的重要因素。进入21世纪以来，传统医药在全世界都展示出广阔的发展前景。但我国的医药工业领域人才在新思路、新技术、新方法的应用等方面上与日本、美国及部分欧洲国家都存在较大差距，表现在中药药剂专业人才方面显得尤为突出。如何使他们能运用已学的多种学科新技术，开发出“三效”（高效、速效、长效）、“三小”（剂量小、毒性小、不良反应小）、“三便”（便储存、便携带、便服用）的新型药物制剂，很重要的是对其创新能力的培养。笔者经过相关调研，对这类专业人才创新能力的培养模式进行以下探讨。
一、药剂专业人才创新能力培养的目的
创新教育是指通过批判性思维的教育理念，激发受教育者不断进行自我反省，向人类已经获得的现成物或结论不断提出新的挑战，展现新的世界。高等教育培养人才的目的首先是要能够适应未来社会的需要，善于学习，敢于开拓，勇于创新，这样才能在推动行业不断进步的进程中发挥其作用。对于中医药专业学生而言，更存在一个树立“洋为中用，古为今用”观念，掌握现代实证科学研究方法的问题。
具有中医药特色的药剂专业的创新人才培养目的，应该是以中医药理论为背景，以现代生命科学基本理论为基础，立足于药剂领域最新动态和发展方向，掌握现代加工、储存技术，能够解决药物研究及生产中的问题，即使其具有较高的综合素质，较强的学习、实践、创新能力。
二、学生创新能力培养模式探讨
经过多年对药剂学科学生的调研，学生们也认为创新人才教育一定要突破原有陈旧的灌输式教学模式，增加创新思维训练，增加互动互学的探讨，增加综合性训练。笔者认为对学生的创新教育要体现三个掌握和一个加强，即掌握坚实宽广的基础知识，掌握学科前沿的发展动态，掌握最新现代科技手段，加强实训。因此中医药院校药剂专业人才创新能力的培养可从以下几点进行推进。
（一）构筑综合化的课程体系
药剂学是一门综合性应用技术学科，对基础及专业知识的要求宽泛，只有将这些课程整合起来，融为一体，才能培养出具有“发散性思维”的创新人才。因而应有机地将分散在各学科中的相关内容融合在一起，制订相对完善的教学计划，进行针对性较强的具有中药特色的药剂学教学，首先要根据课程的特点，跨部门组织有实践经验的老师，合理安排每门课程，教会学生该课程最核心的内容及与其他相关学科的联系，其次要适当压缩专业教学课时，留给学生更多自主学习和思考的时间，同时增加特色选修课，引导学生建立开放的思维。
（二）建立灵活多样的教学方法
教学的目的不仅是让学生获取知识，更重要的是要教给学生方法。作为一个对学生实践能力要求很高的专业领域，必须采用灵活多样的教学方法。传统的灌输式的教学，对学生的想象力及创新能力的发展不利，学生课后背背笔记，考完理论就忘，动手能力差，不能有效解决实际研究及生产中的问题。要改变这一单向的教学模式，理论教学中一定要采用启发式及讨论式教学，辅助合适的多媒体课件，实验教学中要以较少的学生小组为单位，加强实验训练，增加师生间的交流与互动，适当开设开放性综合性的小实验，鼓励学生自己提出问题，并以问题为中心，查阅文献，分析并解决问题。
同时，密切联系学科科研最新研究成果也是教学的重要组成，这样可进一步拓宽学生视野，激发学生的浓厚兴趣和创新热情，学生就愿意在老师的实验教学中有意识地加强创新性训练，从而改变现有的学生被动照本实验、缺乏自己思考的现狀。
结合本专业特点，在教学形式上，另外还要重点加强校企合作，实现资源共享、优势互补，提高教学质量和办学效益，共同培养具有中药特色的复合型药剂专业人才，只有在实践中发现问题并解决问题才能实现真正的创新。
（三）加强综合技能训练
综合技能的训练是药剂专业人才创新技能提高的必经之路，过去的培养中不够重视综合技能，导致学生遇到问题不能从一个整体去设计，对药物的工艺、质量、工程、经济等相关环节都割裂开了，而不是作为一个系统去考虑，就不能有效地解决药剂研究生产全过程中的实际问题。加强创新性综合实验技能训练是较好的解决办法，学生可自定综合实验或专题设计方案，在教师的指导下，细化实验设计，教师引导学生从开题报告、实验记录、数据处理、结果书写、答辩等多环节自主完成，甚至可以走进企业进行验证，这对培养学生的创造性及实践能力有着积极的重要作用。
（四）完善科学的评估体系
科学的评估体系对创新人才培养模式的建立也是必不可少的重要一环，因而我们一定要重视过程评价，不以单纯的理论考试作为唯一依据，关注学生的学习全过程，平时作业、实验设计、实习等按一定权重进行综合评价。重点考查学生的动手能力、综合运用知识能力、设计能力和初步的项目研究开发设计能力。只有这样不断完善科学的评估体系，才能培养出高素质、复合型、创新性的药剂专业人才。
三、初步结果
创新能力的培养本身就是教育改革的一个难点，通过探索及创新能力的培养综合实践，大大激发了学生的学习兴趣和探索欲望，学生逐渐提高了主动分析问题、解决问题的能力，实践动手能力大大增强，系统掌握了知识技能，具备一定的独立实践能力，为我国的医药工业发展储备了较高素质的专业型人才。
参考文献：
[1]李化树.论面向21世纪的创新教育[J].教育与现代化，2001，（3）：9-13.
[2]崔颖.高校课程体系的构建研究[J].高教探索，2009，（3）：88-90.
神经内科一病房现有床位25张，并设有血疗室、钻孔室、运动康复室。共有医护人员25人，其中主任医师2人，副主任医师2人，主治医师4人，主管护师3人，研究生4人。我们科是大庆市最早成立的神经病学专科，担负着大庆地区神经内科复杂、疑难、危重病人的抢救、诊断、治疗任务，1998年被评为大庆市卫生系统重点专科。我们科率先在省内开展了脑梗塞超早期溶栓治疗，并取得了满意的效果，使相当一部分病人的瘫痪肢体迅速恢复。我们开展的“头ct定位微创颅内血肿清除术”治疗脑出血，不仅痛苦小、手术时间短，而且副损伤少，手术效果好，使相当一部
分重症脑出血病人转危为安，有效降低了脑出血的致残率、死亡率，并被确定为卫生部推广项目的协作医院。我们开展的“卒中单元”，使急性期的脑卒中病人，接受药物治疗的同时，在最佳的时间内，获得现代康复的早期治疗，为病人的早期康复赢得了宝贵的时间，为病人恢复期的康复奠定了坚实的基础，大大地降低了脑卒中病人的致残率，为病人早日回归社会提供了有利保障。我们提出的“延髓卒中致假性中枢性面瘫”，“中脑卒中致同侧不完全性周围性面瘫”的理论填补了脑干定位诊断方面的空白，并得到了国内专家的肯定，其论文发表于《中华神经科杂志》。我们开展的“维生素b1缺乏致脚气病、wernick脑病的研究，受到国内专家的重视，其论文发表于“中华消化杂志”。几年来，我们共开展科研二十余项，其中省级科研三等奖1项，市、局级科研一等奖1项、二等奖6项，院级科研20余项，在国家及省级杂志发表论文40余篇。
神经内科二病房设有床位30张，医疗技术人员27人，其中主任医师医1人，副主任医师2人，研究生2人，主治医师4人。
本科目前开展了急性脑梗死6小时内动脉、静脉溶栓治疗，已救治了大量病人，取得了非常好的疗效，是脑梗死治疗的最佳选择。在脑出血治疗方面，我们开展了钻颅、碎吸、引流为一体一次性进入颅内血肿中心的微创颅内血肿碎吸术，同时采用“脑脊液置换术”使脑出血病人在不开颅、无痛的条件下得到最佳治疗。同时开展了对急性脑血管病病人规范化的早期肢体功能康复及语言训练取得了显著疗效，明显降低了致残率。我们开展的脑梗死动静脉溶栓、脑出血血肿碎吸术、早期康是目前脑血管病治疗的最佳方案，已经达到国内领先水平。我科还率先开展了应用电子显微镜技术对周围神经病、遗传性疾病、肌肉疾病的诊断，提高了疑难病诊断的准确性。应用了spect对痴呆早期的诊断、肉毒毒素治疗面肌痉挛、多普勒动态监测颈部、颅内血管病变有效预防脑梗塞发生等多项技术。本科除对常见病具有较高的诊断治疗水平外，并对神经脱髓鞘疾病，变性疾病，脊髓病变，颅内感染性疾病，寄生虫病等疑难杂症亦有较高的诊疗水平。
我科开展的动脉溶栓、早期康复、痴呆、血管病变等方面的研究获省、市、局科技进步1-3等奖，共20余项。
一，双眼睑闭合障碍常见于：
a，甲亢；b，甲减；c，面神经麻痹；d，动眼神经麻痹；e，重症肌无力
二，扁桃体肿大分几度：
a，ⅰ度；b，ⅱ度；c，ⅲ度；d，ⅳ度；e，ⅴ度
三，甲状腺ⅱ°肿大是指：
a，不能看出但能触及者；b，超出胸锁乳突肌外缘者；c，能看出肿大，但在胸锁乳突肌以内者；d，甲状腺侧叶闻及血管杂音；e，甲状腺峡部闻及血管杂音
四，脊柱有几个生理弯曲：
a，1个；b，2个；c，3个；d，4个；e，5个
神经内科分级护理
特级护理
服务对象：大面积脑出血或脑疝形成的患者、呼吸机辅助呼吸者、癫痫持续状态、急性脑梗死静脉溶栓的患者、重症肌无力的患者等病情危重需要连续监护，随时可能发生病情变化需要进行抢救的患者。
护理内容：
1.严密观察患者的病情变化，准确监测各项观察指标，包括药物反应、饮食、睡眠、排泄、肢体末梢循环等。
2.根据医嘱正确实施治疗及给药措施，正确记录出入量。
3.根据医嘱和患者病情，正确实施基础护理和专科护理。如口腔护理、尿道口护理、压疮护理、气道护理及管路护理等。昏迷、烦躁的病人有制动、预防坠床措施。
4.保持患者的舒适和功能体位。
5.满足患者基本生活需要，使患者清洁舒适。
1）落实晨午晚间护理，保持三短九洁及床单位平整清洁。
2）协助患者床上移动，更换卧位，保持皮肤完整。
3）协助床上使用便盆，做好大小便失禁护理。
4）非禁食患者，协助患者进食水，留置胃管者做好鼻饲护理。
6.备齐抢救物品，随时做好抢救准备。
一级护理
服务对象：脑出血急性期、大面积脑梗死、颅内引流者、病毒性脑膜炎、重症肌无力、癫痫、生活完全不能自理且病情及不稳定的患者、生活部分自理，病情随时可发生变化者。
护理内容：
1.每小时巡视患者，观察患者病情变化，根据患者病情测量生命体征。
2.根据医嘱正确实施治疗和给药措施。
3.根据患者病情正确实施基础护理和专科护理。
4.提供护理相关的健康指导
5.根据患者生活自理能力，满足基本生活需要，使患者清洁舒适。
二级护理
服务对象：脑出血，脑梗死等经治疗后处于恢复期患者、面神经炎、高血压、肌力处于恢复期患者、椎基底动脉供血不足者、病情稳定仍需卧床的患者、生活部分自理且病情稳定的患者。
护理内容：
1.每2小时巡视患者，观察患者病情变化，根据病情测量生命体征。
2.根据医嘱正确实施治疗和给药措施。
3.根据患者病情，正确实施护理措施和安全措施。
4.提供相关健康指导。
5.根据患者生活自理能力，满足基
本生活需要，使患者清洁舒适。
三级护理
服务对象：1.生活完全自理且病情稳定的患者。
2.生活完全自理且处于康复期的患者。
护理内容：1.每3小时巡视患者，观察患者病情变化，根据病情测量生命体征。
2.根据医嘱正确实施治疗和给药措施。
3.提供护理相关的健康指导。
4.对患者进行安全教育，防止意外事件发生。
5.鼓励和指导患者做好生活护理，促进健康。
神经内科实习鉴定
本人通过半年多的护理工作实习,在带教老师的悉心指导与耐心带教下, 认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，通过学习使我意识到，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对
医疗护理服务提出更高、更新的需求，理论水平与实践水平有了一定提高, 在实习过程中,本人严格遵守医院规章制度,认真履行实习护士职责,严格要求自己,尊敬师长,团结同学,关心病人,不迟到,不早退,踏实工作,努力做到护理工作规范化,技能服务优质化,基础护理灵活化,爱心活动经常化,将理论与实践相结合,并做到理论学习有计划,有重点,护理工作有措施,有记录,实习期间,始终以”爱心,细心,耐心”为基本,努力做到”眼勤,手勤,脚勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患都提供优质服务,树立了良好的医德医风.在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接-班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行…………内，外，妇儿及重症监护等
各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解.通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努 力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务.学过神经病学的同学也许会发现，同一种病因损害神经系统不同的部位，其临床表现可迥然不同，相反，尽管不同的病因，如果损害的是神经系统的同一部位，其临床表现几乎完全相同，这也决定了认识神经系统疾病的诊断思维的方式的不同，神经内科实习鉴定，实习鉴定《神经内科实习鉴定》。在对神经系统疾病的认识过程中，特别强调首先是对疾病的“定位”，然后才是“定性”。学会和掌握这一思维方式，对于正确认识神经系统疾病，有十分重要的意义。神
经病学，被人们誉为具有高度逻辑性和理论性的一门临床学科。我们说神经系统复杂，这是针对人类对神经系统的认识能力而言的，事实上，神经系统犹如一个庞大而又十分有序的信息交通网，通过这个网络将周围器官和中枢有机地结合起来，形成复杂的生命体，在这个网络或中枢的任何部位出现问题或遭到破坏，就会通过各种形式表现出来，面对这复杂而又有序的网络和中枢，如果没有严密的逻辑思维和对其结构的认识，是不可能判断出来的，因此，思维的严密逻辑性也是神经病学的特征之一。
二、实习方法 无论是学习神经系统的解剖、生理、病理生理，还是学习神经系统疾病，同学们都觉得“难”，它之所以“难”，是因为其解剖(欢迎访问零二七范文网 和生理机能复杂，内容抽象，而学习时间相对较短，很显然，要求同学在短短的几周的实习时间内，全面地认识神经系统疾病是不现实的，关键是学会认识神经系统疾病的方法。掌
握了认识神经系统疾病的方法，然后再去认识具体的每一疾病就会显得十分容易了，那么，什么是认识神经系统疾病的方法呢? 上面谈到，神经系统犹如一个庞大的网络系统，它的基本单位就是神经传导通路，通常由感受器——传入神经——中枢——传出神经——效应器构成，一条条传导通路有机地结合就构成了神经系统网络。有了网络的概念，我们就能较好地掌握实习的方法和重点，从而达到认识神经系统疾病的目的。下面就谈谈如何利用网络的观点来掌握实习方法，从而搞好神 既然神经系统是一个庞大的网络系统，我们要认识它首先就必须要对神经系统这个网络的组成及功能有一定的了解，网络的组成和功能就是我们说的神经系统的解剖和生理。
经内科是我们在病房的第一站，刚进入病房，总有一种茫然的感觉，但是老师很快让我们熟悉适应了环境，使我们以最快的速度投入到病房实习中来。
虽然内四科是个很忙的科室，但每次我们做护理操作时，老师都会陪在一旁，为我们的成功高兴，我们失败了会鼓励我们。老师的认真负责，像朋友般的和我们交流，让我们在温馨的环境中度过了这段时光。同时老师还会经常结合病例给我们安排小讲课，让我们形象深刻的记住所学的东西。有时老师怕我们记不住，还利用下班时间给我们开小灶。
从手术室到病房，要求我们更多地与病人及其家属交流，这很大程度决定了病人对于我们实习生的态度。有时病人会因我们是实习生而有些意见，老师总会教我们换位思考，理解同情病人，消除我们的负面情绪，让我们更加细心耐心的对待病人，医学教.育网搜集整理更加平和的去和病人交流。
在带教老师的悉心指导与耐心带教下，我们严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，关心病人，努力做到护理工作规范化，将理论与实践相结合，护理工作有措施，有记录。实习
期间，始终以”爱心，细心，耐心”为基本，努力做到”眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急。
在这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。
总之，谢谢老师对我们点点滴滴的培养，常说“护士要有一颗同情的心，要有一双愿意工作的手。”我们将会以更积极主动的学习态度，来面对接下来的实习，努力扎实我们的操作技能，学习丰富深厚的理论知识，提高临床护理工作能力。
：
今天早晨，我茫然了，一大早跑去，交班完了，段老师没到，交班查房都完了，段老师还没到，糟了，不会今天不上班吧？哎呀，白来了，早知道可以多睡几小时，一想不对啊，我记得谁说过，除了休假，每天早晨查房必到啊，可这点段老师都没来，不会让我一个人查房
吧？
不管不管，把病历全部掏出来，我查就我查，以前在军总，又不是没干过，查房记录照写不误，把病人异常情记下来，到时候打电话问她或者问身边老师得了，深吸口气，大迈步子步入病房，就在这时候，她来了，好，写下查房所得：⒈帕金森病特点：⑴静止性震颤⑵肌张力增高，面具脸，写字逐渐变小，开步困难，慌张步态，这是由于控制肌张力的多巴胺与乙酰胆碱，前者起抑制作用，后者起兴奋作用，当兴奋大于抑制时，出现上述情况。⑶运动减少。⒉重度焦虑可用赛乐特，轻中度可用代立新。⒊耳鸣多由以下因素引起：⑴前庭耳蜗病变⑵高血压⑶眩晕。⒋甲氯芬脂：脑保护药。⒌对于抽搐后肌力下降的病人，是由于抽搐后肌肉疲劳，所以导致肌力轻度下降。⒍同一部位多次发生梗塞，可能是由于该部位血管狭窄，应行脑血管造影检查；不同部位多次发生梗塞，则是继发性梗塞。
下午本来休班，可要来赶病程，结果就在此期间，我遇到了我第一个，我绝对完全自己处理的神经内科病人：
这个病人是正在住院的病人家属，诉间断性右侧颞部头痛伴远端肢体麻木半年，疼痛为针尖样刺痛，多于一日之内好转，疼痛于一日之内，无明显时间规律，不伴恶心、呕吐、视物模糊、发热、视物旋转等症状，每次发作，自行天麻素，即可好转，数年前，曾于右侧颞部有锐气划伤史，余无特殊异常，否认高血压、糖尿病、冠心病等病史。查体：额纹对称，眼球运动正常，双侧瞳孔等大等圆约0.3cm，鼻唇沟正常，张口居中，伸舌居中，双耳听力正常，双侧面颊感觉正常；四肢肌力正常，双侧病理征，脑膜刺激征。
我的诊断思路：头痛？→器质性病变优先考虑→血管性/神经性→患者诉针尖刺痛感→患者诉服用天麻素好转，倾向于血管性→病程较短，好转快，无明显诱因→由近及远，鉴别，高血压引起
头痛？冠心病引起头痛？糖尿病并发症引起头痛？排除→初步诊断偏头痛→建议行头颅ct检查排除有无颅内病变，有些病变体征不能引出，建议行血压、血糖、心电图检查，排除相关诱因，暂不建议做脑电图，因病情轻，脑电图多为阴性体征。
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