鼓励梦想的名言警句（精选8篇）
2、许多人缺少的不是美，而是自信的气质。
3、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。
4、每一发奋努力的`背后，必有加倍的赏赐。
5、羡慕别人得到的，不如珍惜自己拥有的。
6、成功等于目标，其他都是这句话的注解。
7、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。
8、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
9、相信自己的目标，努力，努力，在努力！
邢晨光参赛回来信心满满,他介绍道,通过参加中国创新创业大赛不但能获得成长、机遇,部分创新创业企业、团队还能获得融资,获得市场,积极参与创新创业大赛各种活动,收获颇多。本次比赛涉猎的行业广泛,其主要目的是营造创新创业的社会氛围。
邢晨光是本次预赛的唯一一名农民创业者,他的参赛项目是铁岭城村通电子商务有限公司的“城村通”电子商务项目,其中主要有三个方面的内容:以农资为切入点,带动工业品下乡;特色农产品上行,供给市民;做大电商平台的农村服务商。“城村通”项目的主要致力于做老百姓自己的电商,改变农村消费生态,让农民分享互联网的红利。且不说邢晨光的志向有多宏伟,内容做的怎么样,单凭他对市场动向的把握,我们相信,他的创业项目绝不是一纸空谈。
这次比赛之后,邢晨光也给即将要参加各类创新创业大赛的参赛者们总结了一些经验:首先是创业项目的选择很关键,要尽量避开垄断或者竞争激烈的“红海”,要寻求自己的长板,弥补“红海”企业或者项目的不足;第二要做自己熟悉的领域;第三要以满足客户需求为目标,创业中不断修正自己的规划;第四比赛路演中尽量不用华丽词藻描述空泛的愿景,只要简洁说明两件事,一是为什么做这件事儿,二是为什么是必须由我来做这件事儿;第五是尽可能的用数据和事实说话。
作为新农民,邢晨光特别想参加一次权威的农业“双创”大赛,因为他觉得农业“双创”大赛的定位更加精准,更加落地,更能有针对性的带动农业发展,营造一种在竞争中学习、成长并发展的氛围。不得不承认,农民创业、农业创新的难度要更大一些,因为作为创业的主体不管是新农民还是老农民,整体的文化水平偏低,很多条件制约农业项目的推进速度。农民更需要一个走出来的契机,多参加行业交流,开阔眼界,通过走出去找到适合自己、适合农业的项目,再把它引进来。
思想品德教材中的名言警句，对于教师的教学来说是不可多得的教学资源。如果教师在教学时能加以利用，就可以很好地提高教学效果。
一、名言警句在思想品德课教学中的运用方法
如果教师能重视思想品德教材上的名言警句，引导学生认真学习，仔细领会，学生就可以学到很多名言警句，从而大大扩展自己的知识面，提高自己的文化素养。
1.利用名言警句导入新课。
在思想品德课教学中，教师利用名言警句导入新课，可以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣，陶冶学生情操，提高教学效果。例如，在讲授“珍视集体团结”这部分内容时，教师就可利用多媒体展示关于团结的名言警句，如“天时不如地利，地利不如人和”，“我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量”。学生在学习这些名言警句的同时，自然就掌握了知识。
2.利用名言警句突破教学重点和难点。
突破教学重点和难点是思想品德课教学的中心任务。思想品德课的教学重点和难点往往是那些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理、观点，如果教师单纯采用说教的方式进行教学，其效果是不理想的。对此，思想品德课教师要寻找相关教学资料，采用科学的教学方法。在实际教学过程中，运用名言警句来突破教学重点和难点是实现思想品德课教学目标的重要途径之一。例如，在讲授“承诺是金”这部分内容时，教师可用“民无信不立”来说明信守承诺的重要性。又如，在讲授“正确把握宽容友善”这部分内容时，教师可用“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”来让学生明白宽容的力量。由此可见，在思想品德课教学中适时、恰当地引入富有深刻哲理的名言警句，可以突破教学重点和难点，提高教学效果。
3.以名言警句作为课堂教学结尾。
一个好的课堂教学结尾不仅可以梳理概括教学内容，而且可以延伸拓展课堂教学内容。以名言警句作为课堂教学结尾往往会令学生难以忘怀。例如，在“艰苦奋斗，走向成功”这部分内容的教学结尾中，教师可引用李大钊的名言“青年啊，你们临开始行动之前，应该定定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到目的地的一天，若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子”。这样就能激发学生树立为理想而奋斗的信心与决心，从而实现培养学生情感、态度、价值观的目标。由此可见，以名言警句作为课堂教学结尾，一方面可以培养学生的思辨能力和分析问题能力；另一方面可以进一步提高学生对书本概念、原理的理解和把握。
二、名言警句在思想品德课教学中的运用原则
在思想品德课上，教师如果能巧妙借用名言警句进行教学，就能收到很好的教学效果。但在运用名言警句的过程中，教师要注意理论联系实际，根据教学内容恰当运用。对此，教师要遵循以下原则：
1.选用的名言警句要贴近教学，通俗易懂。
在思想品德课教学中运用名言警句的目的一般有两个：一是把名言警句作为证明书本理论观点的依据；二是借助名言警句帮助学生更好地理解和把握书本的基本概念和基本原理。因此，如果教师选用的名言警句不贴近教学，就起不到应有的作用，甚至还会带来消极的影响。所以，在思想品德课教学中运用名言警句要有针对性，力求贴近教学内容，通俗易懂。
2.引用名言警句进行观点论证时要少而精。
教师在论证某一观点时，即使有很多名言警句可以证明这一观点，但也不能不加选择地使用，因为这样很容易分散学生的注意力，降低学生学习效率。因此，教师应选用少数有代表性的名言警句，使学生对名言警句有充分的理解，这样既能节省时间，又能充分发挥名言警句的作用。
2. 股票有涨有落，然而打着信心标志的股票将使你永涨无落。
3. 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你务必选取一样!
4. 勤奋的含义是这天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。
5. 穿透石头的水滴，它的力量来源于日积月累。
6. 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。
7. 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
8. 能够失败，不能够失志;能够失望，不能够绝望。
9. 别让过去的失败捆住你的手脚，否则永远难成大事。
10. 人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
11. 不知道明天干什么的人是不幸的!
12. 贪图省力的船夫，目标永远下游。
13. 坚信就是强大，怀疑只会抑制潜质，而信仰就是力量。
14. 不是你比别人差，只是付出不够多。
15. 只要咱们能梦想的，咱们就能实现。
16. 没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。
17. 没有失败，只有暂时停止成功!
18. 当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而构成性格，而性格就决定你生命的成败。
19. 我之因此能，是正因我坚信能。
20. 空谈不如实干。踱步何不向前行。
21. 正因有悔，因此披星戴月;正因有梦，因此奋不顾身。
22. 沙漠之因此美丽，是正因在不远处有一片绿洲。
23. 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。
24. 性命不是要超越别人，而是要超越自我。
25. 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种潜质。
26. 善于利用时刻的人，永远找得到充裕的时刻。
27. 山高路遥不足惧，最怕贪图安逸心。
28. 好的木材并不在顺境中生长，风越强，树越壮。
29. 不是成功离咱们太远，而是咱们坚持的太少。
30. 未遭拒绝的成功决不会长久。
31. 没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。
32. 让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。
33. 忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。
34. 我死了吗?没有，因此我不能活得像死了一样!
35. 成为一个成功者最重要的条件，就是每一天精力充沛的发奋工作，不虚掷光阴。
36. 马车越空，噪音越大。
37. 当你懈怠的时候，请想一下你父母期盼的眼神。
38. 昨日已逝，明日是谜，应对今朝，尽力而为!
39. 无论个人环境有何不一样，有一点，他们所生活的世界都是由他们自我造成的。
40. 贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。
41. 马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。
42. 勤奋能够弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。
43. 人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。
44. 勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。
45. 别人只能给你指路，而不能帮你走路，自我的人生路，还需要自我走。
46. 莫怨时刻够不够，莫叹机会有没有，自古成功靠发奋，何必坐着等白头。
47. 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
48. 没有比时刻更容易浪费的,同时没有比时刻更珍重的了，正因没有时刻咱们几乎无法做任何事。
49. 行动是理想最高贵的表达。
1、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。
2、与其是无数遍地重温那个虚幻的玫瑰式的梦，还不如去一个静静的湖畔采一朵金黄色的野菊花。
3、贪图省力的船夫，目标永远下游。
4、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
5、学习不要害怕吃苦，只要努力，就一定能冲到终点。
6、花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。
7、松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。
8、发明在于发现，发现在于实践。
9、人生只不过有三万多个日夜，不要到最后一天才后悔自己曾浪费那么多时光。
10、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。
11、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。
12、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。
13、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。
14、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
15、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。
16、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。
17、小溪——在生命的长河里，你前进的步伐每时每刻都拨动着大海心中的琴弦。
18、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。
19、不要认为自己做的事很渺小，也许那件事只有你才能办到。
(二) 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。
(三) 如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。
(四) 立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。——巴斯德
(五) 人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
(六) 我们永远没有资格说放弃，因为这是属于我们的年华，应该开出耀眼的繁花。
(七) 沟潭之水，凝滞沉闷，飞瀑之流，奋迅高亢——同是为水，性却异，前者满足安逸，后者进取不已。
(八) 世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。
(九) 如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
(十) 只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。
(十一) 生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。
(十二) 只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。
(十三) 只有登上山顶，才能看到远处的风光。
(十四) 外在压力增加时，就应增强内在的动力。
(十五) 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
(十六) 一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。
(十七) 成功的秘诀就是每天都比别人多努力一点。
(十八) 人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
(十九) 我成功因为我志在成功!
《教育观念的转变与更新》指出:青年一代正在跨入一个科学技术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界的飞速变化, 教育的地位正在发生变化:“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变, “教给学生知识”向“教会学生学习”转变, “以知识为核心”向“以创造为核心”转变, “以封闭教育”向“开放教育”转变。教师必须转变教育观念, 创新教学方法, 增强教学的实践环节, 适应时代的变化和发展, 确立符合时代需求的教育观念, 迎着新世纪的曙光, 站在时代的潮头, 发挥自己的聪明才智, 为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主动性, 从而让学生养成自主学习的习惯, 我是从以下四个方面着手进行的。
一、讲解
通过对教材中名言警句的讲解, 让学生懂得意思, 学会知识, 并悟出学习方法, 对不同基础的学生还要用不同的教学方法。例如, 荀子的名言:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”“锲而舍之, 朽木不折;锲而不舍, 金石可镂。”当讲到这个内容的时候, 在普通班授课时我分四步进行。第一步:解释“跬步”“不积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么;第二步:解释“不积跬步”“无以至千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思各是什么;第三步:解释“不积跬步, 无以至千里”“不积小流, 无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思是什么;第四步:把荀子的四句名言连起来再做解释, 让学生把它抄好, 然后自己默默复述。通过反复进行, 直至多数学生能够解释, 这样这一内容才算结束。在实际的教学中, 教师可以根据具体的学情开展教学, 如接受能力好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。
在解释名言警句的时候, 我会经常穿插一些故事。例如, 讲到贝多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候, 我就向学生们介绍贝多芬的事迹:德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清的磨难。贫困, 几乎逼迫他行乞;失恋, 简直使他绝望;双耳失聪, 对他的打击更加沉重, 他痛苦地把自己关在房子里不愿与外人见面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志, 激发了他的进取精神。他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声, 创作出《第九交响曲》等经典作品, 获得了极大的成功。
经过我对课文名言警句的多次解释, 学生普遍在这方面有了较大的提高。再遇到名言警句的时候, 我就让学生自己完成, 从结果来看, 他们完成得很好。这激发了他们学习的积极性、主动性, 增添了学习思想品德课的兴趣, 使学生越来越喜欢上政治课, 对他们其他学科的学习也有很大帮助。
二、朗读
讲课接近结束时, 我会让学生们朗读名言警句, 从而有效吸引学生的注意力, 训练他们的语言表达能力。在初读的时候, 有三分之二的学生不知道字的读音, 这时, 我把拼音注在黑板上, 让他们把它标注在自己的课本上, 然后再让他们自己读, 只要遇到不会读的字就举手。通过这种方式解决他们识字难的问题, 最后进行全班齐读。这一方式, 让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课, 也是一门艺术课, 他们能从中学到很多的语文知识。例如, 巴尔扎克有句名言:“苦难对于天才是一块垫脚石, 对于能干的人是一笔财富, 对于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时非常用情, 很多学生在读完之后都不由得思考:苦难到底是什么?通过思考、讨论, 他们深受启发, 纷纷表态说:苦难是人生一笔财富!
三、摘录
让学生摘录名言这一步并不难。很多学生从小学就开始做了。只要老师要求, 学生基本上都可以做到。只要让他们坚持下去, 形成习惯, 日积月累就会获益匪浅。
四、引用
教师应让学生学会引用名言警句, 把名言警句用到论述题和小论文中做论点和论据, 增强文章的说服力。有很多学生怕做论述题和写政治小论文、作文。当他们拿到题目的时候, 总是不知如何下笔。考试时, 我们会发现很多学生的论述题和政治小论文部分都是空白的。为什么会出现这种情况呢?原因何在?我认为, 这其中的关键是他们缺乏知识的积累。为了解决这一问题, 让学生们在做论述题和写政治小论文时有话可说, 即把所学的知识用在实践中, 我要求学生们每个人准备一个小本子, 把思想品德教材中出现的名言警句记下来, 并弄懂它的意思。这样不但能够提高学生的心理品质, 而且也能提高学生的写作水平。例如, 针对作业“如何克服困难”学生们会这样阐述:做每一件事, 总会遇到这样或那样的困难, 在困难面前我们应该想到“锲而不舍, 金石可镂”, 努力克服困难, 把该做的事情做好。这样做学生既明白了其中的意思, 又把名言警句用到了作业题中。又如, 针对作业:“怎样培养良好的情趣, 保持乐观的心态?”学生们首先想到的是“人的胸怀是宽广的”。一个人只有树立远大的志向, 才能做到不因点滴成功而沾沾自喜, 不为区区小事而烦恼。一个人只有把目标放在远大的事业上, 才会有宽广的胸怀和豁达的度量。再如, 讲解积累的重要性, 学生们就会列举“千里之行, 始于足下”“涓涓细流, 汇成江海”“聚沙成塔, 集腋成裘”等句子。
一、先入为主，先声夺人
许多年轻老师常常抱怨语文难教，作文更难教。这是我们没找到学生感兴趣和易于接受的话题和方式。就好比一上课，先要环视一周，紧紧地抓住学生一样。首要的问题是要找准切入点，先入为主，先声夺人。学生在入学之初，程度参差不齐，思想五花八门，需要有一个统一的思想和目标来规范学生。我的做法是送给新生一句话：“人若无志，与禽兽同类。”要求每个学生树立一个人生的奋斗目标，做一个有志青年。其次，在布置教室和学习园地时，张贴我亲自书写的书法作品：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；见面少说寒暄话，多把学术谈几声……浓厚的文化氛围和精辟的几句格言，让他们内心产生了久久难平的心潮。让学生明白一个人在学校应当做些什么，该怎样做。在接下来的讨论和日记中，学生都能确定自己的发展目标。此举在教育教学工作中我屡试不爽，可谓事半功倍。
二、学经典语、说漂亮话
乍一看，“漂亮话”有点贬义，其实，我这里说的漂亮话指的是语言的艺术美。就语言而言，它是人类最重要的交际工具之一。而口语与作文训练是提高学生语言表达能力最有效的途径和手段。在初中作文教学中，我一直坚持让学生通过练笔来提高作文。而其中最主要内容和要求就是说漂亮话。怎样说好漂亮话呢，这是有讲究的。
日常生活中我们发现，有些人说起话来口若悬河、妙语连珠，周围聚了好多人，不时暴发出阵阵笑声。究其原因，是他们的话让人感兴趣，人们爱听，听着是一种享受。而最重要的是他们的语言中引用了大量的经典语。毛泽东的文章中也运用了大量易懂好记的经典语言。如“一切反动派都是纸老虎”和“一切反动派都是真老虎”等。这些经典语除了生动形象之外，还饱含深刻的哲理。如果我们的话也具有这种魅力，那多受欢迎啊。其实，这也不难做到，只要多练习，我们也能说出类似的话来。语文课上，我让学生每人说一句赞美别人的话，一定要说得漂亮，让人听了高兴，最起码心里要暖洋洋的。学生七嘴八舌地说过后，我出示了这样几句话。“你今天的发型真酷啊”“嗨！多整齐的作业啊！”“你的字写得真漂亮，都快赶上老师的字了！”……几句普通的赞美人的话，让人听了心里暖洋洋的，对说话的人也有了好感。几句简单的话拉近了人与人之间的距离。这就是语文教学的目的之一――交际功能。每天一句漂亮话，活跃了课堂气氛，增进了师生情谊，还能引导学生发现生活中的美好，让他们感到生活中充满了美，只要留心就能发现。这也是一种美的教育。
三、善积累、多反思
作为语文老师，引导和鼓励学生分门别类地积累名言警句，不但可以提高说话、写作能力，还有助于提高学生的思想认识。
教学大纲指出：要“重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。”初中教材中选择的都是很典型的文章，要重视让学生读。大量读，反复读。采用多种方式方法读，让学生去感悟、去熏陶。只有打好了这个基础，学生才能说好话，说话时才能少出错或不出错。关于名言警句的积累，可让学生按照成语、精美语段、小品文、写景、抒情、励志、褒扬、贬斥、时间、学习等分类积累。还可以细化到描写四季、花草、树木的等等。可参照以下的范例进行积累。
如学习方面的“书读百遍，其义自见”“学问学问，不懂就问”。读书的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“吃饭不嚼不知味，读书不想不知意”。励志的“世上无难事，只要肯登攀”“用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己”。修身的“人是因为美丽才漂亮，不是因为漂亮才美丽”“人在山外觉山小，人进山中知山深。”“水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。”“虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。”“不听指点，多绕弯弯。 不懂装懂，永世饭桶。”
诸如此类的名言警句，学生在品味和熏陶、积累的同时，不但受到启发和鼓舞，还能令人反思。正所谓“吾日三省吾身”，学生在反思中思想会得到提升。
四、学经典，找突破
初中阶段是人生中可塑性最强的阶段，所谓是近朱者赤，近墨者黑。采取什么方式和内容进行教育，直接关系着学生的成长。塑造成什么样的人才，是教育的终极目的。为此，我引导和鼓励学生利用课余时间阅读《三字经》《弟子规》《治家格言》《论语》《大学》《中庸》《孟子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》《孙子兵法》等中华经典名著。并按照《新课程标准》推荐的课内外阅读书目，让他们大量地阅读一些古今中外的文学名著名篇。尽管有些内容学生初读时困难重重，但在教师生动有趣的讲解和辅导下，他们还是初步地涉猎了这些作品，了解了其中的一些内容，吸取了部分精髓。三年下来，学生从说话到作文，从待人到处事都发生了可喜的变化。
所谓教无定法，但有大法。目前，作文教学之理论、专著和辅导丛书可谓百家争鸣、百花齐放。无论采用哪种方法，最关键的还是要了解学生，对症下药。学经典，谈经典，在理解、领悟、探讨、师生互动的过程中，经典的思想会悄然滋润师生心田。在教学相长的过程中，思想认识和读写能力会有所提升。我想，基于这一点，只要我们少一些抱怨，多一些宽容，少一些说教，多一些探究，真正找到一条或多条适合学生发展的途径，还是会走出作文教学的瓶颈的。
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