1-管理-工作计划与目标管理

1-管理-工作计划与目标管理（共12篇）

1-管理-工作计划与目标管理 篇1

凡事预则立，不预则废。企业拥有良好的工作计划，工作效率就会大幅度提升。高效率的工作计划可以使员工在执行计划时充分地利用自身的资源，并努力避免环境特别是机制，体制和政策上的某些制约因素，以期达到最好的效果。本课程从制度定计划的准备工作开始，主要介绍制定工作计划的常用方法，一般流程以及各类主要工作计划的制定，同时也对制定工作计划时可能出现的错误提出了避免的可行性方案。

 课程时间

1天

 课程大纲

1.制定工作计划的准备

 如何认识工作计划的重要性

 如何掌握工作计划的内容与类型

 如何设计工作计划指标

 如何设计工作计划表格

 如何做好计划制定前的组织工作

2.制定工作计划的常用方法

 如何运用目标管理法制定工作计划

 如何运用专家会议法制定工作计划

 如何运用头脑风暴法制定工作计划

 如何运用德尔菲法制定工作计划  如何运用滚动计划法制定工作计划  如何运用甘特图制定工作计划

 如何运用网络计划法制定工作计划  如何运用运筹学制定工作计划

 如何运用投入产出法制定工作计划

3.制定工作计划的一般流程

 如何掌握制定工作计划的一般流程  如何进行机会估量

 如何设定目标

 如何确定计划前提条件

 如何拟议相工作计划备选方案  如何进行计划方案的评选  如何拟订备用计划

 如何拟订派生计划

 如何编制预算

4.制定工作计划的注意要点

 计划制定应提前准备

 资源应寻求平衡

 计划应避免拖延

 计划制定应考虑政策因素  计划应留有余地

 计划应得到组织成员的共同认可

5.工作计划的评价与改进

 如何评价工作计划

1-管理-工作计划与目标管理 篇2

一、学生党员教育和管理工作存在的问题

(一) 学生党支部存在“重发展、轻教育”的现象

学生党支部存在“重发展、轻教育”的现象。突出表现在重发展前的教育、培养、考察, 轻发展后的继续教育, 致使一些学生党员在入党前后表现迥异, 一旦入了党, 就放松了对自己的要求, 有的甚至不愿意参加党的组织生活, 不能发挥先锋模范作用, 在同学中造成不良影响。

(二) 部分学生党员党的理论知识匮乏

当前不少学生党员党的基本理论知识极其匮乏, 对党的历史知之甚少, 连党的多次历史转折、党的基本纲领和现阶段主要政策都了解得不多, 政策理论水平十分低下。

(三) 部分学生党员的模范带头作用减弱了

“入党前拼命干, 入党后松一半”, 这是反映在大学生党员中较普遍存在的一个问题。一些大学生党员入党前, 在党组织的考察过程中确实表现得不错。入党后, 工作热情降低, 责任感减弱, 不能以一个党员的标准来严格要求自己, 模范带头作用不强。

二、问题产生的原因

(一) 当前新的形势对大学生党员思想观念的影响

随着我国社会主义市场经济体制的不断发展, 价值规律的基本原则不仅在经济领域发挥作用, 而且影响到大学生党员的价值观念和生活态度。在大学生党员中, 有些党员把金钱放在首位, 把物质利益看得过重, 不少大学生的入党动机由原来的荣誉型或从众型发展到了功利型, 把入党视为一种实现个人利益的途径。

(二) 大学生的世界观、人生观、价值观还没有最后形成

大学生党员正处于黄金年龄, 也正是他们世界观、人生观、价值观形成的最关键时期。由于年龄小, 处世不深, 加入党组织的时间不长, 受教育和锻炼的时间短, 缺乏党性锻炼, 思想容易产生困惑, 认识容易出偏差, 对错误思想的分辨力不强。

(三) 对党员的责任感和使命感考虑不多, 关心不够

作为一名党员, 既要履行必要的义务, 同时也享有应有的权利。有时要求学生党员履行义务的多, 给予党员权利的少, 一般学生党员很少有参与党内事务的机会, 党内大事党组织也大多不会向他们通报, 造成一部分学生党员缺乏光荣感和自豪感。

三、“2+1”教育模式特点的分析

2010年底, 本着“立足岗位、工学结合、突出实践、培养能力”的原则, 加大实践教学力度, 整合课程资源, 调整课程设置, 提高学生的职业素质和职业技能的目标, 并为进一步提高人才培养质量, 促进学生综合职业能力的提升, 推动校企合作深度融合, 落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中实行“工学结合, 校企合作, 顶岗实习”的相关精神, 打造特色高职, 结合我院实际, 于2010-2011第二学期开始在全院范围内实施“2+1”教学模式改革。针对不同的专业特点与实习要求, 采用“2年理论教学+1年顶岗实习”模式与“2年理论教学+校内实训+顶岗实习”模式, 如何更好的做好学生党员的教育与管理工作成为学院学生党建工作的重中之重, 也为学生的党建工作提出了新的挑战。

四、新形势下, 如何做好高职学生党员的教育与管理工作

(一) 通过多种渠道加强对学生党员的教育和管理

第一, 高职学生在校学习时间相对短, 在被列为入党积极分子、发展成为预备党员、预备党员转正后的在校时间极为有限, 因此要抓好确定入党积极份子、发展预备党员、预备党员转正的时机, 认真做好选拔、考察、培养、发展、教育和管理工作。第二, 坚持对学生党员参加组织活动的考勤, 有利于帮助他们树立良好的组织观念和集体观念、增强认真执行纪律的自觉性。

(二) 重视对实习学生党员的教育管理

各级党组织和学生党支部要注重对“2+1”模式实习学生党员的教育管理和服务。学生党员在实习前, 由所在系党总支或学生支部填写联系方式, 将学生党员实习的单位、联系电话、通讯地址等详细信息进行登记, 定期传达党组织的活动安排, 并听取他们的意见和要求。实习结束后, 学生党员要向系党总支上交实习期间的思想、工作情况的总结材料。

(三) 健全制度, 使学生党员教育工作逐步走向规范化、制度化

加强大学生党员的教育管理工作, 必须按照《党章》规定, 针对髙职学生的特点, 建立一套符合学生党员教育的较为完善的制度体系。为此必须制定相关的培养教育制度, 使学生党员教育工作逐步走向规范化, 制度化。

高职学生党员的教育和管理是保证高职院校学生党员质量的重要环节。要使高职学生党员的教育和管理工作有特色、有成效, 必须在“以人为本”的科学发展观的指导下, 认真地分析高职院校的特点和学生党员的实际, 不断创新高职院校党建工作的内容和形式, 针对性地开展教育和管理工作, 为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人提供坚实的组织保证。

摘要：高职学生党员的教育和管理工作是高职院校党建工作的重要组成部分, 要在抓保证质量的基础上把握好发展数量, 并且要做好学生党员发展后的教育与管理工作。本文就目前高职学生党员在教育和管理中存在的问题进行分析, 并发掘问题的症结所在, 而在实行“2+1”教学模式下, 呈现出新的特点和实际, 对学生的党建工作也提出了新的挑战。

关键词：高职院校,“2+1”模式,教育与管理

参考文献

[1]李玉巧:《新形势下大学生党员教育的思考与实践》, 《辽宁省交通高等专科学校学报》, 2008 (5) 。

[2]薛国民:《对加强高职院校学生党建工作的思考》, 《中国建设教育》, 2006 (2) 。

1-管理-工作计划与目标管理 篇3

内容摘要：提升科研机构的管理和服务水平是高职院校科研管理的首要目标。文章论述了重庆水利电力职业技术学院采用“1+N”工作机制加强科研管理和提升服务的必要性、“1+N”工作机制基本构架和特点以及该模式运用的保障体系。

关键词：高职院校 科研管理服务 “1+N”工作机制

为了增强高职院校科研管理的实效性和科学研究服务的质量，针对高职院校科研群体的特点和高职院校科学研究的特殊性，迫切需要凝聚力量，整合资源，形成协同效应。为此，我们以重庆水利电力职业技术学院科研管理服务为例来探索科研管理服务“1+N”工作机制。

一.构建科研管理服务“1+N”工作机制的必要性

调查研究表明，重庆水利电力职业技术学院构建科研管理服务“1+N”工作机制是必要性的。首先，“1+N”工作机制是推动科研发展的重要保证。重庆水利电力职业技术学院处于发展阶段，教育教学、科研、管理是推动学院向前发展的“三驾马车”。这“三驾马车”是一个整体，缺少任何“一驾马车”都不利于学院的发展。就科学研究这驾马车而言，它在学院整体发展中具有举足轻重的作用。一是科学研究能力的高低是评价一所高职院校科研能力强弱的标志。二是科学研究的理论成果有利于指导教育教学实践。三是学院科研取得的丰硕成果为解决学院前进中出现的问题提供了办法、途径、新思路和新对策。一些重大研究成果已经进入领导的决策领域， 成为正确决策的理论支撑和可靠依据， 在学院建设和改革中发挥了极大的作用。四是，“1+N”科研管理服务机制的运用取得了巨大的成就。重庆水利电力职业技术学院从1964年办学至今拥有52年的历史，其中拥有40年的中专办学历史。从有关文献资料显示来看，在40年中专办学史中，学校几乎不强调科学研究，对科研投入几乎为“0”；教师也没有科研任务，“一心扑在教学上”。所以，40年的中专办学史，有证可查的“科研成果”只有5篇领导讲话稿、11篇教学总结、36篇学习心得与体会等，外加3篇参会论文。今非昔比，目前，学院拥有科研管理机构1个、水利工程与管理研究所、水文化研究与推广中心各1个，博士后研究工作站1个。从课题方面来看，完成了国家基金项目1项，省部级项目50余项，院级项目100余项。从学术论文来看，在省部级刊物上公开发表论文2000余篇，其中核心刊物100余篇。从著作方面，主编或者参编著作50余部，专著3部。总之，学院实行科研管理服务“1+N”工作机制是必要的，该机制实施所取得的成绩是巨大的，其理论和现实意义也是重大的。

二.科研管理服务“1+N”工作机制的基本构架与特点

（一）科研管理服务“1+N”工作机制的基本构架

在重庆水利电力职业技术学院，科研处管理自从2002年初开始实行“1+N”工作机制。这一工作机制的基本构架如下（见下图）：

科研管理服务“1+N”流程图示

由上图所示，重庆水利电力职业技术学院科研处为“1”，它是全院科学管理的核心组织，是中枢机构。目前，该处设处长1名，工作人员4名。处长是“1”中的“中心”。若把“1”看做“司令部”，该处长是就是“司令员”。“N”由“水利工程系”、“市政工程系”、“建筑工程系”、“电气工程系”、“基础教学部”构成。也就是说，科研处的主要任务是为“水利工程系”、“市政工程系”、“建筑工程系”、“电气工程系”、“基础教学部”“四系一部”服务。而“四系一部”主要由教师和科研人员构成，由此推知，科研处的主要职责是为“四系一部”的教师和科研人员管理和服务的。而教研人员中，有教学人员和科研人员之分。在我院，教学与科研人员划分没有明显的界限，98%以上的人员既是教师，又是科研人员。只有2%的人员，拥有教授或副教授的头衔却不上课，当起“专职研究员”来。而科研人员中，有课题负责人，我们一般称之为“主持人”，其次是主要研究人员，简称“主研”；再次是参与人员，简称“参研”。总之，不管怎样划分，学院科研处这个“1”，归根结底是为科研人员管理和提供服务的。

（二）高职院校科研管理服务“1+N”工作机制的基本特点

学院在科研管理服务实行“1+N”工作机制，经过10多年的实践和运行，已经形成如下特点。

1.协调性

关于协调的含义，学界有多种含义。现代汉语词典将其解释为“配合得适当”；在英语中，“协调性”被翻译为“coordination”。所谓协调性，其本意是指在生产过程中，各阶段、各环节在品种、数量、进度和投入产出等方面都协调配合，紧密衔接。后来有学者从“生体角度”解释了协调性，它是指身体作用肌群之时机体正确、动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性。据此，在科研管理处这个“1”与其“N”个服务管理对象的关系是协调的，和谐的，因而我们认为具有协调性。这一特性表现在：一是科研管理行政部门“1”和“N”个被服务管理部门的科研人员在工作上密切配合、和谐一致，没有内耗和冲突。二是科研管理行政部门“1”和“N”个被服务管理部门的科研人员，有效利用人力、物力、财力和时间等资源，简化和优化科研申报和结题环节，提高管理服务效率。三是科研管理行政部门“1”和“N”个被服务管理部门的科研人员树立整体观念和全局观念，有利于科研管理活动的有序开展。四是科研管理行政部门“1”和“N”个被服务管理部门的科研人员将分散的力量集中起来从而形成“合力”。

2.组织性

组织，最初属于解剖学范畴，其含义是指机体中构成器官的单位，是由于许多形态和功能相同的细胞按一定的方式结合而成的。这一解释对我院科学研究管理和服务具有一定的借鉴意义。那么，本研究所指的组织性，是指安排分散的人或者事物使其具有一定的系统性或整体性。在高职院校，教师的天职是教书育人，其焦点是关注知识及教育。除此之外，还要进行科学研究，而科学研究是有组织进行的。表现在：一是有组织地申报科研课题。申报国家级、市级和院级课题，由学院科研管理处组织实施，根据情况择优推荐申报。二是组织课题结题。一般聘请外校教授专家进行科研成果鉴定和评审。然后根据专家评分结果确定课题是否结题。三是组织科研成果推广运用。理论要与实际相结合。科研处拥有科研成果后，还要组织有关人员或者单位将成果推广运用。

3.系统性

所谓系统性，是指同类事物按照一定的关系组成的整体。我们认为，我院科学研究“1+N”管理和服务机制具有体统的特性。这一特性表现在：一是“1”与“N”管理和服务的对象是同一体系中的相同人物即科研人员；二是“1”与“N”是处在同一体系的管理单位，二者相互作用，相互配合，共同为管理好科研人员出谋划策。三是对国家、省部级以及院级课题的管理也在同一个体系中，表现出系统性。

三.高职院校科研管理服务“1+N”工作机制的保障体系

制定系列制度是确保科研管理服务“1+N”工作机制有效实施。制度就是规矩，是管理和服务科研人员的有力“武器”。通过制度，可以鼓励教职员工积极投身科学研究，完成自身“蝶变”，提高教学科研水平。为了进一步搞好管理和服务，我院科研处不断完善科研制度，为“1+N”工作机制发挥作用“保驾护航”。一是制定各种管理办法。最早的要从1994年1月算起，那时科研处就教职工发表科技、通讯、文艺论文奖励办法作了具体规定：文章发表奖励级别分为国家、省、市级。交流得奖的最多奖励人民币10元（重庆二级学会以上），专著、译著、译文适当给予奖励，省市以上发行的按稿酬额的100%进行奖励，获奖的按奖金额的50%给予奖励。二是科研处牵头修订完善了各种“办法”。2010年，科研处牵头修订完善了《学院科研成果奖励办法》、《学院科研项目管理办法》、《学院科研成果计分办法》、《重庆市教育委员会科学技术研究项目管理办法》；《重庆水利电力职业技术学院科研机构管理办法（试行）》；《重庆水利电力职业技术学院教职工参加学术团体活动管理办法（试行）》；《GBT_7714-2005文后参考文献著录规则》和《<重庆水利电力职业技术学院学报>组稿管理暂行办法》。三是出台“学术道德规范实施细则”。2012年4月5日，出台《重庆水利电力职业技术学院学术道德规范实施细则》，规范学术论文创作道德风，要求从事科学研究者治学态度严谨，要求所投稿件具有原创性与真实性。2014年5月28日，印发《<重庆水利电力职业技术学院学术不端行为处理办法>的通知》，用制度强调学术规范。四是制定学术论文期刊预警的通告。2012年4月23日，印发《重庆水利电力职业技术学院关于2012年发表学术论文期刊预警的通告（第1号）》。五是制定关于报酬、审稿费、编校、学术交流讲座、考核等管理制度。2012年11月20日，出台《重庆水利电力职业技术学院学报稿酬、审稿费、编校费管理办法》和重庆水利电力职业技术学院学报《编辑委员会工作条例》、《重庆水利电力职业技术学院学报编辑委员会工作条例》、《重庆水利电力职业技术学院学术交流活动管理办法》、《重庆水利电力职业技术学院学术讲座管理办法（试行）》、《重庆水利电力职业技术学院科研创新团队建设与管理办法（试行）》、《重庆水利电力职业技术学院科研经费管理办法》、《重庆水利电力职业技术学院系（部）科研工作考核办法（试行）》、《重庆水利电力职业技术学院科研工作量定额及考核办法（试行）》。六是制定科研发展基金管理办法。2014年6日4日，印发《国家社会科学基金管理办法》（2013年5月修订）。2014年7月5日，印发《重庆水利电力职业技术学院科研发展基金管理办法》。

总之，重庆水利电力职业技术学院用制度管人、管事。制度是保证“1+N”工作机制顺利进行的法宝。

参考文献

[1]黄小华、汪强主编：《重庆水利电力职业技术学院志》[M]，西南师范大学出版社2016年版，第111-123页。

[2][3][4]中国社会科学院语言研究所词典编辑室：《现代汉语词典》第5版[M]，商务印书馆2007年版，第1506、1820、1462页。

[5]倪义福：《城乡社区警务：1+N模式初探—兼谈新形势下警务工作社会化的实现途径》[J]，《福建警察学院学报》，2009年第1期。

1-管理-工作计划与目标管理 篇4

今年以来，在股室职能重新整合、岗位分工大幅调整的情况下，技术创新与企业管理股积极面对新情况、新任务，克服困难，埋头苦干，扎实稳步推进各项工作，圆满完成了各项既定工作目标任务。

一、主要工作完成情况

1、品牌创建工作。深入企业调查了解情况、督促符合条件企业积极进行品牌申报工作，并协调解决企业在申报过程中遇到的问题。全年共有5个企业的产品顺利通过复审，大禹公司“大禹牌”给水用聚乙烯（PE）管材荣获甘肃名牌产品。好牛乳业公司的“为佳”商标、甘肃省监狱企业集团酒泉电机有限责任公司的“酒泉电机图形”商标等6件商标荣获甘肃著名商标。敦煌种业“敦煌飞天”商标和大禹公司“大禹”商标荣获中国驰名商标。

2、技术改造创新工作。落实了甘肃祁连山药业有限公司生物发酵废水处理及综合利用技术改造项目等技改项目10个，计划投入技改资金8417万元，同比增加2419万元。目前所有的技改项目已全部完成，投入运营。完成了市局项目科关于“十一五”期间的技术改造总结及“十二五”期间的工作计划；完成了2011年甘肃省技术创新项目计划的上 报工作，上报了大禹节水、敦煌种业百佳等企业的技术创新项目7个；完成了国家对区科技县市考核工作的材料撰写上报。完成了2011年科技周活动工作，并上报了2011年科技周活动总结；

3、质量振兴工作。全面完成了我局和区政府签订的推进质量振兴目标责任书工作任务，按时上报了半年和年终工作总结的自查报告及各项材料。

4、技术中心和品牌申报工作。组织金风科技等4户企业、铸陇机械公司等3户企业、敦煌百佳食品公司的洋葱咀嚼片等12个产品向上分别申报了省级企业技术中心、市级企业技术中心和甘肃省优秀新产品、新技术产品；

5、安全生产管理工作。经常性督促检查8户企业安全目标管理责任书落实完成情况。对近年以来事故频发、标准化基础和水平相对薄弱的航天能源机械公司实现重点监控，每周不定时的会同企业管理人员深入到车间班组进行安全生产督促检查，帮助企业制定整改措施，消除安全隐患。督促企业建立健全安全生产台账和安全生产制度，提高规范化标准化操作水平，促使形成安全生产长效机制。

6、安全生产专项活动和宣传工作。按照上级要求，制定工作方案，组织企业共开展了“打非治违专项行动”等五次专项行动。配合相关部门开展安全生产宣传活动3次，发放宣传资料1000余份，督促企业制作和宣挂永久性的大型 安全生产警示牌匾和大幅标语48幅。

7、管道管理工作。深入西气东输天然气管道一线，全面掌握运行情况。加强与乡镇和管道管理企业联系，协调解决存在的问题，先后2次集中处理了西洞村民在石油天然气管道上方违法栽植树木的事件，涉及农户33户，有效消除了管道安全隐患。

8、生产服务业工作。对工业企业社会化服务体系、中小企业公共服务体系及中小企业公共服务机构建立建设情况进行了全面摸底调查，并建立健全20家内容涵盖会计师事务所、律师事务所、职业培训、劳务中介等的中小企业公共服务机构档案。完成了服务业综合改革生产性服务业的相关工作及重点工作汇报。

9、煤炭经营管理工作。在及时接转煤炭经营档案资料并对全区煤炭经营市场进行全面调查的基础上，向市工信委起草上报了煤炭经营情况调查报告和汇总填报了煤炭经营企业基本情况。为切实履行煤炭经营监管职能，有效解决煤炭证难办理和无证经营户多的矛盾问题，在深入调查研究和广泛征求意见的基础上，向区上起草上报了《关于我区煤炭市场实施连锁经营的请示》和《肃州区煤炭经营连锁方案》及配套资料。此外还完成了煤炭经营资格证的年检审核上报、全区煤炭经营大户煤炭储备供应及火电厂煤炭需求情况调查、巨龙集团《煤炭经营资格证》申办审核上报工作

10、金融支持企业工作。于年中和年终两次深入辖区金融部门对金融支持中小企业发展情况进行了专项调查，起草撰写了上半年和全年 《肃州区金融支持中小企业发展的调查报告》。采取电话询问和网上问卷调查的形式，及时了解掌握企业融资意向和需求，先后联系上报了重大项目融资需求表、融资企业基本情况表和甘肃省小企业集合债券发行申请表。积极与金融机构沟通联系组织召开银企洽谈会。与建设银行联手，组织举办了2个场次由100家脱水菜、新型建材、种子加工企业参加的银企洽谈会。筹备了邮储银行酒泉分行银企洽谈会，为即将举办做好了前期准备工作。组织区内相关企业参加了由工行酒泉分行与市工商联联合举办的银企洽谈会议。对全区民间融资担保机构进行了全面调查，建立健全了全区小额贷款公司和融资担保公司档案资料。完成了全区融资性担保业发展情况汇报起草、三个平台申请专项资金、海涛集团设立担保公司和金正泰变更注册资金文件资料审核上报等工作。

11、推进企业上市工作。先后两次深入拟上市企业巨龙公司和奥凯公司，及时了解掌握了2家企业上市工作进展情况，督促2家企业及时填报拟上市重点培育企业投融资对接会等各项资料表格。

12、企业减负工作。采取网上问卷调查、个别重点调查和部门自查上报情况相结合的方式，对全区企业减负工作进 行了全面系统调查，起草撰写了全区企业治乱减负调查报告和工作总结，上报了上级要求的相关资料。

13、信息采集上报工作。向安监部门上报安全生产信息13篇；向区推进质量振兴领导小组办公室报送信息12篇；向区两办报送有关企业上市、生产服务业、融资、减负等的信息10篇；在《酒泉日报》和《甘肃经济日报》上稿3篇。

14、其它工作。完成了对我区的乳制品行业重新审核登记工作，并将三户乳制品企业的审核材料上报市工信委；完成了对汽车燃气改装企业的摸底调查工作；完成了2010年“两会”期间的维稳工作；完成了领导和办公室交办其他临时性工作。

二、作风建设情况

1、加强政治理论和业务知识学习。在工作之余，股室人员能够充分利用报刊杂志和网络主动学习了解和掌握党的各项路线方针政策及业务知识，不断提高政策理论水平和业务技能。按照要求，每个人的学习笔记都达到了5000字以上。

2、严格遵守各项规章制度。能够严格遵守机关规章制度和工作纪律，按时上下班，无辜不迟到、不早退、不旷工。能够认真参加单位组织的各项活动和义务劳动。

3、股室人员各司其职，各负其责，积极主动超前谋划工作，确保了各项工作按时限高质量完成。因分工明确，不 存在推诿扯皮、拖拖拉拉、敷衍塞责等不良现象。

4、股室内团结合作，针对电脑严重不够使用的情况，主动采取错时交叉使用、休息时间使用和启用自家电脑的方式，竭尽全力克服办公资源紧缺的困难，未因同时争抢电脑引发不和谐和出现大的矛盾问题。

5、针对该股室人员年龄偏大计算机操作水平较低而没有配备专兼职操作员的情况，股室人员通过自加压力自己摸索提高和虚心相互请教，不断提高操作技能和水平，每个人基本上都能独立完成文字输入、编辑、排版和表格的制作等一些有难度的工作。

6、在做好和保持好办公室卫生的同时，能够热情接待办事人员、高效快捷办理受理事项，从不以吃拿卡要为目的设置障碍刁难怠慢企业办事人员。

7、针对单位交通工具有限而外出办事和调查频繁，工作人员能够自觉选择步行、坐公交、自备交通工具的方式，毫无怨言地积极落实和完成各自工作任务。

三、存在的问题

1、由于股室人员分工明确、工作之间没有必然联系和每个人都自我约束自我管理等原因，造成股室内缺乏配合力和不能真正形成工作合力，致使许多工作在精细化程度实现上有许多困难问题。

2、由于股室人员各自为政，没有统一组织协调和逐级 审核层层把关机制，致使每个人形成上报的材料在没有经过股室预审就直接提交分管领导反复审核，给分管领导造成很多不方便和麻烦，占用了分管领导统揽全局统一指挥的时间和精力。

学校安全工作目标管理责任1 篇5

(2013.3—2013.7)年第二学期

为了促进各中小学担负起保一方平安的政治责任，维护稳定大局，确保教学秩序良好，根据上级《关于加强社会治安综合治理的决定》精神，按照县教育局与中心学校签订的综合治理、学校安全工作责任书的内容与要求，结合教育实际，制订本责任书，由中心学校与各中小学签订。

一、指导思想

牢固树立“安全第一、警钟长鸣”的安全意识，全面贯彻“维护稳定，确保安全，促进发展”的总体要求，以加强学校安全防范为重点，以确保师生生命财产安全为主线，强化学校安全责任意识，加大安全保卫力度，提高治安防范能力，杜绝各类意外事故发生，保护广大师生员工人身财产安全，保障正常教育教学秩序。

二、组织领导

1、中小学校长为责任区第一治安责任人，对本责任区综合治理和学校安全工作负总责;分管领导为第二责任人，负具体抓落实的责任。

2、各中小学校长应将综合治理和学校安全工作列入计划，纳入工作议事和行动日程，组织制订各实施综合治理工作方案，做到把综合治理、学校安全工作同教学工作一道统筹安排部署，实行定期考核。

3、健全领导机构，配备专(兼)职工作人员，完善工作制度，做到组织、人员、责任三落实。对校园内影响稳定的各种不安定因素，做到底数清，情况明，信息渠道畅通，控防措施得力，把各种矛盾化解在萌芽状态。

三、工作目标

1、管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事。确保各自学校一方平安。

2、确保学校实现“六无”的工作目标，即：无刑事案件，无突发性意外安全事故，无饮食安全隐患，无体罚学生事件，无因调解不力、处置不当酿成影响全市的群体性事件和民转刑案件，秩序好，内部稳定，师生员工满意。”

四、工作任务

1、中小学接受所在镇、处综治季度检查考核，成绩必须处在领先位置。其他小学接受中心学校每学期一次的全面考核检查。

2、组织开展普法学习活动，聘请法制副校长或法制辅导员开展法制宣传教育，法制教育课做到计划、课时、教材、师资“四落实”，将法制课与常规教学同计划、同安排、同检查、同考核，进课堂，入大脑，严禁教师违法犯罪，杜绝学生违法犯罪。

3、切实加强“门前四包”工作，学校门面一律不准出租给饮食业主，净化学校及周边环境。

4、严格制订和执行24小时值班巡逻护校制度和学生在校跟踪管理制度，加强校园值班巡查，坚持领导带班值日，节假日和夜晚要有人值班巡逻，确保校园安全。选好门卫，加强管理，做到24小时不失控。公路沿线的学校坚持路队制度，并加强交通法制教育。

5、经常检查校舍，排查隐患，及时整改，跟踪监督，属于危房的一律现场封闭。

6、校内要加强护栏，水井一律加盖，实行封闭管理。学生用水专人管理，定时开放。

7、安全用电。做到电线无破损，无裸露，线路排列整齐，按要求配备闸刀、开关、保险装置等。学生寝室做到一栋楼一总闸、一层楼一单闸、一间房一保险一开关，室内严禁用蜡烛照明。教学楼、教学用房的楼道灯、走廊灯、路灯必须完好。

11、课前，体育教师要仔细检查器材;课中，要正确指导学生运用器材。禁止学生在有安全隐患的器材上训练。

12、校园内任何时候要保证消防通道畅通。学校、实验室、食堂一律配齐灭火器，完全小学至少配备2-3个灭火器。

14、加大人防、物防、技防投入，有计划、有步骤地在重点要害部门(位)安装技防设施，提高科技防范含量和应对案(事)能力。自防、自治、自控能力要有较大提高。确保女生宿舍安全，所有门窗晚上一定要能锁得牢。

15、加大对学生财产防盗值守力度。特别是对学校电脑、远程教育设备、教育教学仪器要加强值守，确保学校财产安全不发生被偷盗事件，对存在安全隐患要及时排查整改到位。

16、采用门栋关照、值班守候、义务巡逻等多种治安防控措施，对重点部位，尤其是容易发生案件、事故的地方加强治安巡逻，发现并排查隐患。

17、校园发生的重大案件或重特大事故等，必须及时采取措施，五、否决内容

有下列情形之一的，实行综合治理(安全工作)一票否决。

1、学校内部(含辖区内)一年内发生盗窃、诈骗等刑事案件，并在社会上造成影响的;

2、教师体罚学生造成轻微伤以上的;

3、学生打群架或学生斗殴，并造成轻微伤以上的;

4、所属中小学教职工因黄、赌、毒1人次以上受到公安机关拘留或处罚的;

5、发生重特大责任事故，造成师生伤亡或国家财产损失5000元以上的;

6、内部矛盾化解不及时、处理不公，造成越级上访或聚众闹事罢工罢课的;

7、校内商店和厨房等因管理不善发生师生食物中毒的;

8、校内发生恶性刑事案件、重大治安案件或责任灾害事故的;

9、对发生案件或事故，隐瞒不报或虚假报告的;

10、学校综合治理工作考核不合格的;

11、其它造成不良后果和不良影响的事件，且上级综治委予以否决的;

12、凡是对处理“发愣功”问题工作不重视，履行职责不到位，造成恶劣影响或有1名“发愣功”人员赴省进京滋事的;

13、安全隐患不及时整改，造成严重后果的。

六、责任查究

有下列情形之一的，查究学校主要领导以及相关责任人的责任。

1、因社会治安综合治理机构不健全，“两谁”原则、“三自”方针不落实，工作不力造成本责任区治安秩序严重混乱的。

2、综合治理工作当年考核处末两位的，给予其学校黄牌警告，并取消学校和学校主要领导及相关责任人当年评先、评模资格。

3、受到一票否决的学校，取消该学校本评先资格，并按比例降低学校考核中优秀等次人数名额;取消该学校第一、二责任人和相关责任人当年评先授奖、晋职、晋级的资格。连续两年受到一票否决的学校，对学校主要领导实行诫勉。

4、人为造成学校一票否决，且情节较重的，由纪检部门给予相关责任人和当事人相应的党纪、政纪处分;触犯法律的，移交有关司法部门予以法律惩处。

5、因责任事故造成学校和个人财产损失的，要根据财产损失的程度，给予学校主要领导和相关责任人相应的经济处罚和报纪检部门给予相应党纪政纪处分。

6、因教职工体罚学生事件造成的一切费用，均由当事人全额负担。同时，还要根据情节给予相应的政纪、法纪处分。

7、教职工因违纪违法受到政治部门处罚的，将依据台帐，由教育局追加同等数额的罚款，并给予党纪政纪处分。

本责任书若责任人有变动，由接任者继续履行责任，从接任之日起，承担相应的责任。

新场小学

老干部管理计划1 篇6

就近活动计划

社区基层组织顺应形势需求，担负起了居家养老服务部分任务。确立了工作思路，重点为“社区四就近”工作进行指导。我们联合社区开展活动做法：

一、加强社区基础设施建设，建全组织建设

为确保“四就近”服务管理工作顺利开展，社区成立以党总支书记为组长，以热爱老干部工作、政治素质好、工作能力强、服务意识强的专兼职社区老干部管理工作人员和社区志愿者为成员的“四就近”服务管理工作领导小组，负责离退休干部“四就近”服务管理工作。并且要建立以“社区主任亲自抓、社区干部分片包干”的工作责任制，建立了社区“四就近”服务工作台帐等，做到工作有计划、有安排、有记录。为开展“四就近”服务管理工作创造条件。

二、依托文化阵地，就近创造学习条件

（一）借助党员全天侯为有需求的离退休干部提供学习服务，同时定期为离退休干部理论学习辅导知识。

（二）借助每月一次的党员政治学习日，组织离退休干部学习党的方针政策，向他们通报党的重大决策和中心工作，满足他们对国情、形势的了解和掌握。

（四）依托社区的优势，对有擅长、喜好书法绘画的老干部提供学习交流的平台。开拓学习渠道和建立发挥作用平台，满足老同志的精神文化需求，丰富老同志的精神文化生活。

三、依托活动阵地，就近开展各种活动

依托社区活动，指定一名老同志为负责人，负责平时活动的组织和领导，定期组织老干部们集中排练，或者不定时分组进行学习交流，切磋技艺。使社区的体育活动成为社区的一道亮丽风景。

五、积极搭建平台，就近组织发挥作用

1-管理-工作计划与目标管理 篇7

1.“2+1”工学结合顶岗实习的内涵。

工学结合是利用学校、社会两种教育资源和教育环境, 交替安排学校理论课程学习和校外顶岗实习工作, 对学生进行“知识+能力+素质”的一种教育培养模式[1]。它有多种途径, 如订单培养、工学交替、工学并进 (半工半读、边学边做) 、任务驱动、项目导向、顶岗实习等。这些途径都呈现四个基本特点:企业参与育人的全过程;突出职业能力培养;知识教育与能力、素质训练的同步性;注重学生职业生涯的发展。

当前, 多数高职院校实行工学结合的模式是顶岗实习“2+1”或“2.5+0.5”, 简言之, 就是高职三年学制, 用“2” (“2.5”) 年完成专业基础、专业理论课学习, “1” (“0.5”) 年到企业进行生产性顶岗实习。

2. 常州机电职业技术学院实施“2+1”工学结合工作站管理顶岗实习“1”模式。

常州机电职业技术学院实行“2+1”工学结合顶岗实习, 为加强“1”, 学院成立校企合作办工学结合工作站管理顶岗实习。即:“2”为学生在校接受专业学习和教育, 随后充分利用学院遍布全省的校友资源、校友企业、就业基地等资源, 以及江苏中小企业、“三资”企业遍布苏南等特点, 在全省建立苏州、昆山、无锡、常州、镇江、南京、苏北、浙沪八个工学结合工作站管理“1”, 学院选调有着丰富学生工作经验或专业教育的教师担当工作站负责人, 并与各系轮派的专业教师进驻工作站, 共负学生“1”的实习教育、管理。

这种“2+1”工学结合顶岗实习培养模式在江苏乃至全国尚不多见, 正如邓小平同志所讲的“摸着石头过河”一样, 在教学任务的设计上是闭环的, 但在教学过程中, 却是开放的。

二、“2+1”工学结合工作站管理实习模式的教学任务及要求

1. 岗位操作技能。

工学结合工作站落实学生的实习岗位后, 学生通过第一线的生产实践, 可以接触到最新的机器设备, 了解到最新的生产技术、管理经验以及行业产业的前沿发展动态, 掌握第一手的专业资料, 将所学的专业知识应用到具体的工作实践中, 并通过师傅手把手的互动式实践教学, 实现与企业的零距离接轨, 使之融入在具体的工作任务中。目标是一段时间后, 在实践岗位上能独当一面, 为随后的就业“保驾护航”。

2. 职业素质教育。

所谓职业素质, 包括“职业人”的心理素质、沟通能力、表达能力、团队意识、应变能力、协调能力、适应能力、专业能力、创新能力等等。心理素质是实现学生到“职业人”角色转换的关键;沟通能力、表达能力是大学生就业的基础;团队意识是检验实习生转换的重点, 实习中学生要学会遵守厂规厂纪, 培养良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风;如何经受住又苦又累的独立生活, 培养良好的卫生、生活习惯, 妥善处理与师傅、车间主管等的关系, 在企业提供的这个平台上, 实习生的应变能力、协调能力、适应能力得以充分“检阅”;专业能力是从事相关职业应具备的操作能力和专业素养;而“创新能力是综合能力的核心, 是大学生竞争优势的源泉”[2]。可以说, “1”的顶岗实习中, 学生经历程度不同的“酸甜苦辣”, 实际上构成了职业素质教育的具体内容, 为正式就业奠定基础。

3. 企业文化和企业精神教育。

企业文化与校园文化是两个完全不同的概念。企业文化是企业内部形成的一系列为企业员工接受和认可的基本价值观、思想认识观念、行为规范和道德标准等。形式上可以醒目的横幅标语、经常灌输的价值理念 (如“时间就是金钱, 效率就是生命”、“小富靠勤, 中富靠智, 大富靠人品”) 等。一个“成熟”的企业, 善于运用企业文化, 最大限度地激发和调动员工的积极性和创造性, 凝聚企业精神, 塑造企业形象, 具有导向、激励、感化、约束、凝聚功能, 是企业发展的精神支柱。作为精神层面的企业文化, 对学生思想品德具有积极的熏陶和潜移默化的影响作用。因此, 在实习过程中, 要善于把企业文化的教育纳入到实习管理工作之中。

4. 依据学院、系部的实习要求, 完成专业实习报告。

每一个实习生, 要明确实习目标, 认真领会实习的各种规定, 通过一年顶岗实习的“酸甜苦辣”, 熟悉企业文化、掌握实际操作技能、培养良好的职业素质、调整好就业心态、与企业精神教育等, 依据实习目的、实习时间、实习地点、实习单位、实习内容, 进行专业总结, 完成专业实习报告。

三、“2+1”工学结合工作站管理顶岗实习模式的教育、管理任务

1. 工作站将具体落实学生的实习单位, 并勤检查、常督促, 防患于未然。

首先, 安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和社会组织实习, 并就实习事宜与实习单位签订协议, 明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。其次, 将矛盾纠纷作为培养学生组织观念的活教材。在厂实习期间, 由于学生人数多、年龄轻、思想单纯, 迟到、早退、旷工等现象屡屡发生。车间在管理制度方面有说服教育、罚款、解雇三种处理方案。带队老师就必须经常协助车间主管、领班以及行政部人事主管协调关系, 处理纠纷。有些纠纷处理起来非常麻烦, 要让学生犯了错误之后看到带队教师处理过程的种种为难, 心灵受到“震撼”。最后, 关注安全问题。由于行业的特点, 如有些企业的下班比较晚, 为此学校应与企业进行协调, 学生的工作时间安排不宜过长, 一般情况下, 晚上不超过十点, 学校还根据企业劳动保护和生产安全的实际情况, 为每位学生向保险公司投了工伤保险。

2. 落实帮带师傅, 注重预防、消除不稳定隐患。

在落实帮带师傅时, 希望企业能考虑“85后”学生的特点:他们刚步入社会, 干活能力和工作责任心都不够强, 有的还较任性, 所以要求企业能选年龄稍大的员工或领班, 担当实习指导师傅, 明确一定的责任, 能给学生以生活上的关心与工作上的指导。为了能够顺利完成实习任务, 工作站的实习指导教师尽可能利用一切时间与学生相处, 通过帮带师傅, 了解学生与车间的领班、主管、老员工等的沟通情况, 及时掌握学生的动态, 防止群体性倾向, 把问题消灭在萌芽之中。

3. 建立学生工作站团支部、党支部。

仅仅依靠工作站几位老师教育、管理好所在区域的实习生, 就显得非常艰难, 因此, 充分利用学生干部对实习学生进行管理就显得很有必要。一般说来, 依据实习区域和方位, 实习生集中的大企业设立团支部, 分散的几个企业设立一个。所有的团支书, 均由原来的系推荐或工作站指定, 并定期召开一到两次团干部会议。他们能够反映学生实习、生活中遇到的困难, 及时发现学生中的不良苗头, 共同研究解决问题的对策, 协助企业生产任务的完成, 让学生感受到集体的和谐与温暖, 使实习生信任团干同学、老师, 认可车间师傅。尤其是, 获得这些信息后, 工作站的老师能“胸有成竹”地进学生宿舍, 与他们谈心、交朋友、谈理想、谈人生, 教给他们怎样与人沟通、交流……, 为他们排忧解难。

一个工作站一般建立一个党支部, 由工作站负责人担任支部书记, 对所在区域的入党积极分子、发展对象、预备党员定期组织党的相关理论学习, 听取思想汇报, 指导他们为企业的发展献计献策, 与企业同甘共苦, 既要维护企业的发展利益, 又要维护国家和实习生的正当利益, 让企业主在“这样一批人”的示范中深刻了解、认识中国共产党。

4. 及时沟通和协调。

遇到矛盾或问题, 由工作站、指导教师、班主任及家长、学生、实习单位三方面做认真细致的协调工作。工作站要时时关注实习进程, 做到“三明确”。即:明确校企合作办公室、工作站的责任, 明确实习单位的义务, 明确实习生、家长的要求。正常情况下每周联系一到两次, 遇到突发事件, 则及时沟通, 并在24小时内, 由工作站、单位、家长共同落实具体的解决办法。一句话, 实习信息随时沟通, 一切在掌控之中。

四、“2+1”工学结合顶岗实习工作站的模式将会实现“多赢”

工学结合工作站就像“桥头堡”, 其作用不仅体现在学生实习上, 还体现在与企业、各地政府、行业组织的联系上。

实习生驻企期间面临着复杂的社会环境, 其思想意识、生活方式、处世态度等极易受到周围员工的影响, 对此应充分发挥学校在整个人才培养模式中的核心、主导作用, 工学结合工作站能够重视学生反映的问题, 关注学生的发展状况, 保证学生的利益, 让实习生有不同的“冷暖”体验, 为就业积累经验。

企业作为营利主体, 合作积极性不高, 对实训要求的给学生安排“轮岗”或尽量不加班不易接受, 也会在合作过程中大打折扣。因此, 维护现有的合作关系非常重要, 避免只顾学校自身利益而损害它方利益的短视行为, 也要积极协调各方的关系, 积极探寻完善的相应方法与措施, 如在企业赶订单的时候, 急人之所需, 做学生的思想工作, 为后面的合作打下基础, 同时也有利于提升专业在当地行业中的声誉。

当然, 在与企业长期的交往中, 工作站能够“牵线搭桥”, 如为企业寻找科研技术项目开发线索, 结合学院资源、专业与企业合作研发某一项目、课题, 或与当地骨干企业联合成立研发中心, 开展了科技开发和成果转化工作。

工学结合工作站还会与各级政府、开发区管委会、人才市场等, 层次不同地打交道, 它对于收集、反馈劳务市场信息、改进学院专业课程结构、人才培养方向均有裨益。

参考文献

[1]甘慕仪, 徐刚.把握工学结合特点加强学生思想政治教育[J].中国职业技术教育, 2008, (2) .

1-管理-工作计划与目标管理 篇8

【关键词】人本管理；学校管理；管理工作

通常提高学校的管理工作，人们大凡都是联系到多方面规章制度的建立和执行，用制度的强制性来进行管理，这是管理工作中不可或缺的一个环节。然而在学校对相关教职人员和学生管理过程中，要真正的做好学校的管理工作，仅仅依靠规章制度来执行是远远不够的，必须在管理中体现人文的关怀，采用以人为本的精神来约束教职工，用情来管理人员。

一、中层管理人员要起带头作用

榜样的力量毫无疑问是无穷的，人格品质能够体现一个人主要性格特征。管理中层人员拥有高尚的人格品质，自然能够形成气场，吸引手下教职员工进行学习和模仿，能够给学校的管理工作带来巨大的促进作用。管理工作人员，尤其是学校的中层干部，必须拥有高水平的思想道德品质和专业水平知识，才能够以身作则，让管理依据的制度和执行方式变得信服，凡是要求教师们遵守的规则，自己不能享受特权去破坏制度，以切实的行为举止给教师树立起高尚的榜样。管理中层人员需要保证工作中的公正无私，不将私人的生活矛盾和不愉快带到工作上来，不带偏见的尊重每一位教师，在提出新的行为准则时，由全体教师进行共同商议讨论，达到一致的意见之后再推行，坚持以同等的标准来对待每一位教师，评价他们的教学工作，让整体的教师职工能够产生一种和谐的人际关系。

二、在学校内营造平等宽松的工作氛围

教师队伍是学校的中坚力量，要想创办一个成功的学校，必须拥有高水平的师资力量。随着当今时代的迅速发展和社会的不断进步，学校教学对于教师的专业素质能力提出了更高标准的要求，学校应当营造出民主宽松的教学环境，让教师能够在学校的教学环境里充分的调动自身积极性，保持一种乐观的心态来进行课程教学，职工之间和睦相处其乐融融，相互监督而又相互竞争，来进行不断的自我完善。作为管理层工作人员，应该引导这种宽松平等教学环境的形成，尊重教师的权利和愿望，能够自觉的接受职工的监督和建议。在管理的模式上要坚持民主集中的原则，但凡是比较重要的决定，都要通过仔细全面的思考，在多数人赞同的情况下实行，尽量的发挥出每个工作人员的才能。在决策推行后，每个人都能够各司其职，完成自身的工作。

在学校的管理上，需要在教师中成立组织，仔细地听取组织提出的对于办学的建议，让教师能够参与到学校的管理工作中来，提高他们的积极性。学校的教务信息应该透明化，让教师能够了解和监督学校的事务，尤其是财政花费上的情况，让教师职工能够心里有把尺度量。对于教学的实践，要鼓励多元化的教学方式，允许个性化特色化的教学方案，管理层要学会倾听教师的声音，即使是不满的意见，让教师能够真正的为学校的发展而提出真实有用的观念，努力地工作。

三、管理层要充分的发挥出每个教师的潜能和积极性

当前中国处于社会的转型期，教师的价值观世界观都在随着环境的改变而改变。管理层应做到知人善任，中层管理干部要理解教师，教师也要理解中层干部，建立起一种平等的交互关系，中层干部要主动的关怀教师职工，同他们进行坦诚的交心，教师才能够积极地面向工作，提升学校的教学质量。中层干部应当根据具体每个老师的性格特征、专业水平进行合理的分工配置，充分的发挥出每一位老师的潜能，来搞好学校的教学工作。对于教师的调配待遇问题，要尽量的尊重教师的个人意见，尽可能的将工作和意愿有机的结合起来，使得教师能够积极地投入工作。

四、管理工作人员要尊重、理解和鼓励教师

教师从事的教学课程，是需要灵活化的发挥才能的活动，因此，最高效的管理方法就是要保持人本管理，对教师人格保持有足够的遵守，对他们的劳动有着充分的赞赏。教师的劳动得到肯定能够给予他们更大的动力去改进教学，领导和教师之间进行情感沟通，能够促进人际关系的融合，而且能够充分的满足教师对自身教学成果的自尊心和表现欲。对教师劳动的尊重，甚至大于了物质的意义，这样才能够更加体现出他们的价值，是精神上不可替代的鼓励。

总之，人本管理方式最重要的环节就是管理层对于教职工的尊重、信任以及鼓励，在学校内进行管理工作，关键在于师资人才，注重管理方式中人文关怀，才能够真正的让教师真心为学校服务。尊重知识、尊重劳动、尊重教师是学校管理工作和人本管理工作结合的关键所在，是学校走向人本管理的有力保证。

参考文献：

[1]郭刚.现代教学管理的基本思想、基本规律及操作原则探究[D].华中师范大学，2000.

[2]王怀领.基于人本理念的高校教学管理探究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2007（3）.

[3]袁月梅.高校教学管理改革的理论与实践探索研究[D].北京中医药大学，2004.

[4]邓义桂.以人为本的高校教学管理研究[D].西南大学，2008.

[5]赖铮.高校教师的人性化管理：生命关爱和价值发挥[D].厦门大学，2007.

经营计划管理办法1 篇9

第一章

总则

第一条 为进一步强化公司各部门目标计划管理及责任意识，精心策划、有效运作、合理统筹安排计划管理工作，建立有效的激励机制，实现责、权、利的有机统一，公平、公正、客观地对公司各部门工作进行考核评估，确保全面实现公司的各项经营目标，特制订本办法。

第二条 计划管理原则：目标管理、结果考核；适度超前、科学合理；层层分解、压力传递；立足局部、服从整体。

第三条 计划管理范围：经营计划横向划分为年度经营计划、季度经营计划与月度经营计划三个层次；纵向划分为公司计划、公司部门计划、各子公司计划和直属项目部计划等多个层次。

第四条 建立“上下结合拟定、共同推进实施”的计划管理体系，按照PDCA（计划、执行、监督检查、调整）循环实施管理。

第二章计划管理组织机构

第五条 公司分管领导为各部门工作计划的审核机构，总经理办公会为计划的审批机构，各部门为相应计划的执行部门，企划发展部为计划汇总部门、综合管理部为计划监督及检查部门，人力资源部、财务部为计划考核和考核结果的执行部门。

第六条 各部门需设立兼职计划员，负责本部门计划的整理上报、计划完成证明材料的收集上报及计划完成情况的跟进工作。兼职计划员变动时，应在变动后2天内将新兼职计划员名单报企划发展产部和综合管理部。

第三章 计划编制及上报

第七条 年度、季度、月度经营计划起止期：

 年度经营计划期为本年1月1日起－－本年12月31日止

 季度经营计划期为本季首月1日起－－本季末最后一天止

 月度经营计划期为本月1日起－－本月30日(或31日)止

第八条 经营计划制定的依据

 公司的发展战略方针和目标、公司同上级主管单位签订的经营责任书、及上期企业经营计划的完成情况。 企业经营手段与能力，经营项目具备的内外部条件。 国家宏观政策与市场环境的分析及预测。 企业经营量、本、利的分析测算，保持收支平衡的基础上求发展。第九条 编制要求

（1）计划的填报措辞要求严谨、忌语意模糊，含混不清。计划的填报内容要求真实可信，与实际情况相符。

（2）除公司领导明确要求外，严禁出现协调、配合、落实、跟踪等无成果性资料形成的工作计划。

（3）工作计划中不得出现缺项、漏项，不得出现完成难度过低、时间节点严重滞后、非主要（重要）工作内容的计划。

（4）计划时间须明确，部门日常类工作原则以每月实际要求时间为目标节点；非日常类但该月必须开展的重要工作，若无法确定完成时间，必须提供预计完成时间并以该时间为目标完成该项工作；特别重要且复杂的工作最多可分解为三个关键节点填报计划，特殊情况除公司领导同意外一律不予调整。

第十条 经营计划填报主要内容：

工程类项目：工程项目名称、工程量、总投资额、阶段投资额、工程开工时间、工程进度、证照或批复取得、单位定标、合同下发、图纸下发、施工单位进场时间、材料到货情况等。

融资：融资规模、融资方式、预计融资费用、融资保障、融资到位时间、投资计划情况及结构分析等。

招商引资：招商引资项目名称、招商引资方式、规模、招商引资进展

大项目谋划：

部门组织架构：有明确的组织架构；组织架构健全合理。岗位职责：有明确的岗位职责；岗位职责实施有效。管理制度：有明确的内部管理制度；内部管理制度健全。管理计划：有明确的周、月、年度计划；管理计划有考核；管理计划实施效果好。

安全管理：安全组织明晰；有安全管理制度；各岗位安全职责明确运行效果显著；全年安全事故损失。

第四章 计划实施流程

第十一条 每年12月31日前公司总经理就子公司年度经营目标与子公司经理签订经营责任书。

第十二条 公司各部门、子公司根据公司季度经营计划、本公司年度计划、本公司上季度计划完成情况在本季度开始后十个工作日内组织编制本部门、本公司季度经营计划。公司季度经营计划、各子公司季度经营计划经过经营计划例会讨论通过后实施。

第十三条 公司各部门、子公司，根据本部门、本公司季度经营计划、上月计划完成情况，5日前编制本部门、本公司月度计划并组织实施，并将月度计划及完成情况提交总经理办公室备案。第五章

经营计划监控与偏差分析

第十四条 经营目标设定后，通过定期的经营例会机制及管理报告机制监控及时发现可能存在的偏差并采取相应举措，确保经营计划受控及目标的最终实现。

第十五条 公司和各子公司的经营计划监控由综合管理处牵头组织，并负责跟踪、分析、报告经营计划的执行情况，各部门及子公司提供数据输入和专业分析。

第十六条 各部门、子公司每月5日前以书面形式报告一次经营计划任务的完成情况。特殊事项需要缩短报告周期的，由经营例会决定。

第十七条 经营分析必须以严谨、有深度的分析为基础，不能重“数量”轻“质量”，为分析而分析，简单罗列数据，并针对出现的偏差和问题要提出改善的建议及下一步行动计划，明确相关责任人和时间要求。

第十八条 当出现轻微偏差，子公司向公司说明发生原因并提出整改计划，公司企划发展部随时监督检查计划的执行情况，发现问题应及时采取有效措施予以解决，以保证计划的顺利完成。

第十九条 当经营出现较为严重的偏差，责令各负责人述职，限期进行整改。

第二十条 当经营偏离目标非常严重时，责令各负责人述职，公司企划发展部牵头成立专门小组协助进行整改。偏离程度的判断标准，由各子公司的实际情况和经营计划目标以及整体发展战略的要求确定。

第二十一条 检查计划执行情况，应当充分利用统计报表、会计报表、业务报表等资料。检查计划的实际完成数，一律以统计报表数为依据。

第二十二条 经营业绩的统计应当准确、及时、全面地反馈计划执行情况，各级管理人员必须重视，禁止弄虚作假。

第六章

附则

第二十三条 本管理办法由企划发展部拟定、解释。各子公司可以根据本办法制定实施细则。

第二十四条 本管理办法受本公司章程的约束，本管理办法如与国家日后颁布的法律、法规或经合法程序修改后的公司章程相抵触时，按国家有关法律、法规和公司章程的规定执行，并立即修订，报董事会审议通过。此前公司的相关管理规定，凡与本管理办法有抵触的，均依照本管理制度执行。

第二十五条 本管理办法未尽事宜，执行国家有关法律、法规和公司的有关规定。

一年级下班主任管理工作计划1 篇10

一、工作目标

１、严格按照小学生行为规范要求，提高学生的行为规范水平。２、培养学生的集体主义精神和助人为乐、热爱劳动的优良品质。３、培养一批具有一定的组织能力和实际操作能力的小干部，以逐步形成自我管理班集体。

二、班级概况

本学期，全班学生数共计59人，男生27人，女生32人。从一学期的接触来看，有几名同学的接受能力和理解能力相对落后，计划在本学期的教育教学活动中，列为重点，以期改进，缩短与其他同学的差距。

三、班级现状

学生德、智、体诸方面的发展情况：从学科成绩和智力水平来看，据任科老师反映，本班同学学习缺乏持久性，对老师和家长的依赖比较大，遇到难题容易放弃。学习的主动性不够，比较被动地接受学习任务。

班级学生的主要优缺点及形成原因：优点：部分学生上课思维积极，学习态度端正；热心助人，能独立完成老师交给的各项任务；学生比较善良、正直，有一定的辨别是非和审美能力。缺点：部分学生比较娇气，遇到困难容易耍情绪，容易放弃，且不能听从父母的教导，劳动能力不强（缺乏锻炼的机会和时间）；部分学生以自我为中心，当不能确立中心地位时，固执，难以接受他人善意的劝告。

班级舆论导向：基本形成爱祖国、爱学习、爱同学、爱老师、爱劳动的思想意识，并有向五爱要求努力的行动。

班级干部的协调配合情况：已初步培养了班级干部，完成课前检查、查收作业等工作培训，相互协作较好。

大部分家长对学生的成长比较关注，能注重德育、学科学习的健康发展，并能协助老师达成教育目标。

四、主要工作

（一）行为规范教育：

１、进校离校注意排队整齐、安静，主动与校门口的老师、同学打招呼。

２、上下楼梯靠右走。

３、在教学大楼里安静，不喧哗。

４、上课听讲认真，能积极思考，踊跃发言。５、作业认真、自觉，养成独立完成作业的习惯。６、在家听从父母长辈的教导，能改正缺点。

７、掌握一定的劳动技能，关心集体，自觉维护学校的环境卫生。

（二）学生自主管理： １、上学不迟到、不早退。２、自己整理书包、小柜子、书桌。

３、独立完成学习任务，对自己提出一定的要求，并努力达成。４、逐步做到“慎独”，自己管理好自己 ５、逐步形成帮助弱小的好品质

６、逐步掌握协助老师管理班集体的技能。

７、逐步形成一支小干部队伍，并通过培训和轮流制度，帮助绝大部分的同学有机会担当班级干部，进行班级管理的体验，以提高服务水平和管理水平。

（三）学生心理健康教育：

１、处理好个人和同学之间的关系：喜欢自己的同学，得到大家的欢迎，多交朋友，正确处理同学间的矛盾。

２、处理好个人和班级之间的关系：找一个为大家服务的岗位，找一个帮助别人的机会，为班级出一个点子，比比谁是最关心感激的人。３、处理好个人和学习之间的关系：铃声响，快静齐，专心听，举手勤，作业正确又整洁，夸一夸谁的学习态度好。

（四）根据班级具体情况本学期工作重点：

１、加强学生学习习惯的培养：听课习惯，作业习惯，作业上交习惯，订正习惯。

２、加强学生的劳动意识的培养：整理小柜子，清洁教室环境，整理自己的学习用品，学做小家务。

３、加强自理能力的培养：独立安排自己的学习生活，能制定合理的作息时间，能培养一定的兴趣爱好。

五、我们的班级公约

按时上学不迟到，尊敬师长有礼貌。铃声响，进课堂，学习用品放桌上。

晨会早练和集队，静快齐来要记牢。

课间休息不打闹，安全第一最重要。

上课听讲要专心，积极发言先举手。老师叫我大声讲，同学发言仔细听。

勤动脑筋用心想，作业按时来完成。

班级就是我的家，不丢垃圾不乱画。

清洁卫生靠大家，做好值日人人夸。

1-管理-工作计划与目标管理 篇11

摘 要：在采油管理区的工作中，党群的工作管理有着至关重要的作用，是提高生产管理水平的基石，做好采油管理区的党群工作管理有利于队伍的素质建设，能够增加管理的效率，也有利于管理的创新，能够使生产任务更好的完成，本文将对采油管理区的党群工作管理进行探讨，总结经验，希望可以为其他管理者提供一些借鉴。

关键词：党群工作管理；采油管理区；方法

党群管理工作是在采油的生产管理中落实党的路线、方针、政策的重要工作，在调动职工的工作积极参与生产劳动中有着不可或缺的作用，做好采管理区的党群管理工作，不仅要求管理者有着过硬的管理能力，还要加强自身的作风建设问题，具有良好的综合素质和业务能力才能更好的进行党群的工作和管理。

一、关于党群工作的切入点

党群工作管理的重点是调动职工的积极性，围绕一个中心、两个基本点，鼓舞工作士气，对工作中出现的矛盾进行协调和解决，对工作中产生的矛盾进行调解。党群工作要以人为本，对群众出现的问题要进行积极地关心。在行政工作的进行中注意总结工作的方法和经验，要迅速找到问题的切入点。

对干部的培养和教育是党群工作管理中的重点和难点，在采油区的基层党群工作中，党员干部面对的任务繁重复杂，只有进行良好的培训才能使党员队伍在面对问题是能够从容应对，才能够团结一致，集中力量进行核心建设。有了素质优秀的班子，才能使职工信服，才能真正成为职工的核心。

其次是职工队伍思想和素质建设，基层职工有的受教育程度不高，对党的认识和觉悟不够，在生产中就容易出现不团结和工作态度问题，加强采油管理区职工的思想建设也是党群管理工作的重点，这就要求党员干部要把解决基层职工的问题为己任，平时要注意党员干部和职工之间的无障碍交流，要求党员干部把群众的事情当成自己的事情，解决采油管理区职工生活和工作中的难题，增强基层职工对党的信任，这样才能使基层职工更好的接受党的领导和教诲，才会更加积极和团结的进行生产工作。

二、工作中存在的主要问题

在采油管理区的党群工作管理中，存在着一些问题，第一在采油管理区的工作中党群管理的决策和议事程序不够规范，有时决策做不到科学和民主，管理机制还不够完善，党员干部的工作积极性没有得到充分的调动。第二是队伍的团结和向心力不够，思想的建设还需要得到进一步的加强和教育。第三，对于一些重点需要解决的问题没有进行足够的重视，对于热点和难点问题，没能集中力量进行解决，没有发挥民主集中制的重要作用，和纽带作用，第四是党群工作中，一些党员干部的责任划分不够明确，党群工作变得形势化，一些党员干部身兼数职，在进行管理工作的同时，还需要参加其他活动，繁重的工作使一些管理人员采取走过场的态度。

三、管理解决方法

党群工作应该进行精细化的管理方法，一是应该对决策的议程进行规范，采用民主集中制的管理办法，调动党员干部的积极性，对于重点工作应进行重点安排和监督，要把做出的决策落实到实际行动中去。实行考核和检查制度，对任务完成出色的党员干部进行表扬和鼓励，增加广大党员干部的积极性。二是，加强职工的凝聚力，对其进行定期的教育和培训，加强思想学习，认证学习党的纲领，聆听党的教诲，是党员干部在工作管理当中更加团结和向上，拥有更大的积极性和创新意识。三是，多抓重点难点，在采油管理区的工作管理中注重基层服务，积极为基层职工解决问题，对于职工关心的热点问题，要充分发挥民主集中制的作用，要集中力量办大事。四、做到精细管理，对党群工作中的问题要不断的进行细化和量化，做到精细化管理。对工作进行统一的安排和规划，对个部门工作进行统筹安排，形成统一的信息网，对党群管理中出现的新问题能够进行及时的反馈和解决。五、管理制度规范化，采油区管理区的党群工作任务繁重且量大，如果不能进行正确的规范处理，将对生产任务产生巨大的影响，所以在工作管理中，应严格定制并遵循规划党群工作的制度体系。在党群工作中找出重点和难点，围绕主要问题展开工作，这样才能使工作有效和高效。

四、党群干部自身作风建设

采油管理区的党群工作管理中，党员干部的自身的作风建设是重中之重，在工作中要讲究实事求是的工作态度，不能对事实进行凭空捏造，在进行管理工作中要有依据，正确领会党的规章制度，不能进行断章取义，更不能利用制度的漏洞为自己谋私利。作为党群工作的管理者，更要注重自己的一言一行，只有严格要求自己，加强对党的理解和认识，才能在管理中严格要求别人。做出的决策要符合集体的利益，在日常工作的发言中要注意是否遵循党的思想，否则就会使职工队伍的思想产生混乱，助长队伍的歪风邪气。

事实求实是平常工作中的中心，在采油管理区的党群管理工作中，出现问题以后，要坚持真理，不为各种诱惑所动摇，加强党风廉政建设，对出现的具体问题进行具体的分析，做事要有原则，为其他的党员干部树立良好的榜样。

五、结语

采油管理区的党群组织把党和普通的企业职工联系在一起，是党和群众沟通的重要纽带，党群工作的落实情况和完成进度直接影响了职工队伍的生产积极性和对党的信任团结，加强党群工作的管理对于采油管理区的职工凝聚力起到了积极地作用，因此在新的形势和背景做好党群工作管理至关重要。

参考文献：

[1]朱霞，沈中锋.探索新时期企业党建工作新途径[J].党的生活（河南），2009（11）：54.

[2]刘宪章.浅谈新形势下的企业基层党建创新工作[J].胜利油田党校学报，2008：21（4）.

1-管理-工作计划与目标管理 篇12

1 顶岗实习存在的问题

1.1 学校的问题

有些院校出现“放羊式”管理, 错误的认为学生一旦离校进单位顶岗实习, 学校就不用管理, 甚至认为学生在实习期间出现安全事故, 也与学校没有任何关系, 将学生推给企业管理, 没有真正做好顶岗实习的管理监督与考核评价工作, 对顶岗实习学生的组织管理、指导培养等工作没有做到位, 严重与高职教育培养目标脱节, 导致许多学生成为半成品。

为了使实习效果明显, 很多学校让学生分散实习, 一个班级的学生往往分布在全国多个城市中, 由于距离远, 师生之间信息互通有困难, 不方便管理;校内实习指导教师人数不足, 一位教师要同时指导多名实习学生, 教师日常还承担大量授课任务, 由于精力有限, 平时与学生缺乏沟通, 不能及时准确掌握学生实习的近况;有些学生刚步入工作岗位, 角色未及时转变, 组织性和纪律性较差, 容易被犯罪分子诱惑发生一些违法犯罪事件, 存在重大安全隐患。学生发生安全事故不仅对学生本人造成无法挽回的影响, 对学院发展和社会稳定也会有危害作用。

学生顶岗实习成绩考核评价不真实。许多学校没有制定具体和可实施的学生顶岗实习成绩评价标准, 尤其是学生在顶岗实践期间, 企业的指导老师没有统一的成绩评价标准, 只能按照自己的理解给出评价意见和成绩, 有的企业指导教师甚至只盖印章, 评价由学生自己填写, 使得企业的评价不能完全反映学生顶岗实习的真实情况, 造成实习成绩评价不真实。

1.2 学生的问题

一些学生顶岗实习岗位辛苦, 尤其是工程施工专业的学生, 经常加班, 没有固定休息日, 部分学生认为大学生不应该干一些繁重的工作, 更不是廉价劳动力, 容易产生消极思想, 同时一些异地实习学生由于地域的差异, 气候和饮食方面出现不适应, 在没经学校允许的情况下中途就更换实习地点和工作, 如果学校没有及时掌握学生动态的话, 就会造成一些学生联系不上处于失控状态, 容易出现问题。

1.3 企业的问题

实习企业参与意识不强, 使学生顶岗实习达不到预期效果。学生在企业顶岗实习一年, 企业在学生顶岗实习过程中起着极其重要的作用, 但是由于企业生产是为了追求利益, 要考虑生产安全、产品的质量、生产组织管理、实习生带来的人员不稳定等问题, 这些问题都影响到企业对实习生的接收和管理, 有些企业虽然与学校签订了顶岗实习合作协议, 但并未积极对学生进行指导, 对学生实习敷衍、不负责任, 不能把学生完全当作一般员工来看待, 或者将学生作为缓解劳动力紧张、降低劳动用工成本的手段, 社会责任意识淡薄, 难以实现校企共育目标。

2 解决问题的对策

2.1 加强学生对顶岗实习的认同

平时要向学生宣传顶岗实习的意义, 让学生认识到顶岗实习是培养和提高学生专业知识、职业技能和竞争力的重要环节, 只有通过顶岗实习才能把课堂学到的理论知识与实践知识进行有机结合, 培养适应生产、建设、管理需要的高技能应用型人才, 增强学生对顶岗实习的认识程度。要根据学生的岗位要求在学校对学生进行岗前培训, 尤其是安全方面的教育。

2.2 加强顶岗实习管理机构和制度建设

建立顶岗实习领导小组与顶岗实习指导小组, 其中, 顶岗实习领导小组由分管顶岗实习工作的院级领导担任组长, 学校就业处、各系、学工处等为成员。各系成立顶岗实习分支机构, 相关教研室主任、专业指导教师、辅导员和系实习管理专员任组员, 主要负责与企业协调, 配合企业管理学生。顶岗实习指导小组由学校专任教师和企业一线工程师组成, 主要负责安排、指导学生岗位实习, 对学生在实习过程遇到的实践问题进行指导。

根据学生顶岗实习的特点和要求, 制定顶岗实施办法、工作细则、指导教师责任制度、学生顶岗实习管理办法、顶岗实习优秀指导教师评选办法等制度, 使顶岗实习工作健康发展。

2.3 加强与企业、学生和家长的密切联系

顶岗实习指导教师要定期深入企业, 一方面是加强与企业的联系和沟通, 另一方面是检查学生顶岗实习情况, 可以解决学生在实习中的问题。

顶岗实习指导教师要定期与学生家长沟通, 因为学生家长肯定会经常与学生保持联系, 最能直接掌握学生近况, 顶岗教师可以向学生家长询问学生状况, 同时也可以征求学生家长对学校顶岗实习管理工作的意见和建议, 也能让学生家长感受到学校对学生的负责和工作的细致, 只有取得家长的理解和支持, 学校的顶岗实习工作才能顺利进行。

顶岗实习指导教师要定期与学生联系, 可以通过多种途径, 例如电话、QQ、微信、邮箱等, 掌握学生的实习情况和思想动态, 网络联系对于掌握学生的实习情况效果较好, 因此, 这种联系方式要常态化。指导教师每半个月至少要给学生打一次电话, 了解他们的实习工作情况, 提出指导意见, 根据具体情况对于有的学生联系还要多一些, 让学生感到老师在一直关注、爱护他们。学生也要经常给老师打电话, 汇报顶岗实习近况。学校相关管理者可随时抽查教师对学生顶岗实习的跟踪情况, 检查的结果与教师的工作量和工作质量直接挂钩。

2.4 构建操作性强的考核评价体系

根据学生的顶岗实习的特点, 考核评价体系包括顶岗实习考勤、顶岗实习日记、学生顶岗实习鉴定、顶岗实习成果资料、实习总结、顶岗实习答辩等评价指标, 涉及职业技能 (20%) 、职业素养 (20%) 、实习成果 (20%) 、实习总结 (20%) 、实习答辩 (20%) 5个大的方面。职业技能考核方面旨在考查学生掌握岗位技能的情况, 能不能独立完成一项工作任务;职业素养方面, 重在考核学生的人际交往、团队协作、敬业精神、心理素质等方面的能力, 以及工作态度、工作表现、生活纪律、责任心等职业素养情况;实习成果主要考核学生在顶岗实习单位完成工作的成果;实习总结记录着学生在实习工作中的收获和教训, 另外, 学校也可从中得到反馈信息, 以此提高办学与实习管理水平;顶岗实习答辩是针对学生顶岗实习的内容、专业必需的技能进行答辩, 学校可以此掌握毕业生顶岗实习的真实情况, 有利于督促、提高学生顶岗实习的质量及学校的实习管理水平。

3 结语

随着高职教育的不断发展, 推行“工学结合、校企合作”的顶岗实习方式将不断推进, 需要解决问题还有很多, 这就要求我们不断探索适应新情况下的顶岗实习管理方法, 不断增强学生的顶岗实习效果, 才能实现学生、学校、企业的互惠互利、长期合作的新局面, 才能顺利地实施顶岗实习这一重要的教学环节。

摘要：高职院校“2+1”培养模式下顶岗实习是高职教育中的重要环节, 是高职院校培养高技能、高素质实用型人才的重要途径, 也是完成人才培养教学计划的重要环节, 绝大多数学校采取分散的实习方式, 本文分析了学生在分散实习过程中管理存在的问题, 并提出了解决对策。只有不断加强和完善高职学生顶岗实习期间的管理, 建立规范的管理体系, 才能保证和提高高职学生顶岗实习的质量。

关键词：顶岗实习,问题,对策

参考文献