67的加减法教案（精选10篇）
1.结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。 我们把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物(小鸡和小青蛙)。由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物?通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。 2.独立操作，形成概念，理解“一图两式”。 我们设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式，加上同位同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生的用数字意识。可能是让学生合作得多了，加上孩子年龄小自控能力差，有些孩子开始开小差，乱说，今后，还要加强这些学习习惯的培养。 3.建立表象，由具体操作到看图列式。 第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。 4.根据学生认知规律，合理安排教材内容。 在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，出现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择机会，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。 5.活动形式多样化，语言贴近学生生活。 课堂上，我们设计了这样几个活动：a.你还想让几只小青蛙和几只小鸡来玩秋千，自己摆一摆;b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢?c.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。
中牌小学 韩进忠
教学内容：复习小数加、减法 教学目标：
1、进一步熟悉小数加、减法的意义；
2、熟练小数加、减法的计算方法；
3、能够在实际生活中灵活应用小数的加、减法。教学用时：1课时 教学过程：
一、复习导入新课。
二、回忆小数加减法的意义
1、加法：把两个数合并成一个数的运算。即a+b=c
2、减法：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。即c-a=b
三、熟练小数加减法的计算方法
1、先把各数的小数点对齐（把数位对齐）；
2、按照整数的加减法的法则进行计算；
3、得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。
2.52 +3.47
5.99
注：
1、根据小数的性质化简得数；
2、注意退位、进位问题；
3、强调用尺子画横线。
四、复习小数加、减法的应用
应用小数加减法解决实际生活中的问题
例、小明身高1.35米，爸爸比小明高0.44米，爸爸的身高是多少？ 1.35+0.44=1.79（米）1.35 +0.44
1.79
答：爸爸的身高是1.79米。
五、小结知识概述
六、布置作业
活动设计背景
1、我班有45名幼儿，只有以为老师，因此为开展教学活动带来了不少的问题
2、幼儿很多都是来自农村，留守儿童占多数。
3、本次教学活动会用到幼儿很熟悉的扑克牌、苹果卡片、梨卡片。
活动目标
1、学习看图计算8、9的加减法，学会解答口头应用题。
2、认识表示加法、减法的图示特征。
3、培养幼儿学习数学的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
重点：认识表示加法、减法的`图示特征。
难点：学习看图计算8、9的加减法，学会解答口头应用题。
活动准备
苹果、梨卡片复习8的组成用的，每个幼儿1~10扑克牌。演示用范例图如幼儿用书第1、3题所示在黑板上画好，老师自编一些简单的加减应用题。
活动过程
一、组织幼儿入坐，手指活动：十个小矮人。
二、复习：
1、游戏“开火车”复习得数是7以内的加减法。
孩子们，你们都喜欢看动画片吗?《动画城》节目你嫩看过吗?《动画城》里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的孩子，你们想去吗?怎么去呢?我们坐火车去吧!我们的火车几点开(出示算式：2+2 =幼儿算)嘿嘿!我们的火车的几点开?启发幼儿用加法算出结果(4)。我们的火车4点开，老师弹琴“开火车”音乐幼儿坐在位子上做动作。
2、游戏“又有苹果又有梨”复习8的组成。
呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢?导出“又有苹果又有梨”的游戏。分组进行，老师举纸条出示苹果数、幼儿说梨数。
第一组第二组第三组
1个苹果几个梨3个苹果几个梨2个苹果几个梨
4个苹果几个梨6个苹果几个梨5个苹果几个梨
3、游戏“对数”合9，刚才小朋友对得真好。老师也来考考你们，我们对数，取牌，把牌散开做合9的游戏，复习9的组成
三.新课：
孩子们：金龟子姐姐非常喜欢爱动脑，爱动手的孩子，你们是吗?(是)很好，金龟子姐姐想好考考你们数学学得样，她有几道题希望小朋友们能解答。你们愿意吗?
1、老师出示范例图
提问指导幼儿观察思考：一共有几个三角形?(幼儿说，老师写出数字8)。画去了几个?(说明画去表示去掉，减去，拿走)从几里画出1?(从8里划去1)
提问：应该列一道什么算式?用加法还是用加法计算。列出算式8-1=?算出得数，说出算式中数字的意义。
让幼儿说出算理，鼓励幼儿用不同的方法算出得数，鼓励幼儿列出8-7=1
指导幼儿看范例图2
引导幼儿看图，列式计算，说出算理(划掉了表示被减去了或拿走了，应该用减法计算，减法首先要找到总数，减法是从总数里去掉一部分)。
2出示范例图3
提问指导幼儿观察：
集合圈里一共有几个五角星?
讲解说明：注意看集合圈里还有一个小圆圈，里面有三颗五角星，告诉幼儿小圆圈住的是表示要去掉的，看到这种图示，就是到应该列一道减法算式。
指导幼儿列出算式：8-2=算出得数，说出算式中各数字的意义。
提示幼儿：列减法算式首先要找对总数，把它写在减号的前面。
3、出示范例图4、5：图4
引导幼儿看图示正确列式，带箭头的条形图表示加上，合并，要求列一道加法算式，要计算出一共是多少?
提示：列加法算式时，要把加号写在两部分数的中间。
引导幼儿说出原先有几朵花，有卖来了几朵花，一共有几朵花?个别幼儿写出算式，集体评定。
指导幼儿观察图5
指导幼儿观察带齿状(撕裂状)的条形图表示从总数中去掉或减去，要求列一道减法算式要计算出剩下多少?
引导幼儿找到总数，去掉的部分，剩下的部分。
个别幼儿列式计算，计算检查对错，个别幼儿说出算式里各数所表示的意思，提醒幼儿列减法算式时，要把总数写在减号的前面。
4、幼儿做教材上的练习：老师引导幼儿按顺序完成作业，把书本笔收拾好，放在桌子中间。
四、巩固
孩子们，金龟子姐姐发现小朋友们真的很聪明，她还想给小朋友们玩一个“抢答”的游戏，小朋友们愿意吗?老师告诉幼儿游戏玩法是：老师口头说应用题，要求幼儿听清题目，记住已知条件(两个数)和问题，从而判断计算方法，在心里进行计算，说出计算方法，口头列式计算。
给答对的幼儿发星星鼓励。
五、小结活动情况：
小朋友们，今天我们在聪明屋玩得怎么样，(很高兴)，小朋友们表现的非常好，上课专心听讲，积极发言，作业认真，写字姿势端正，金龟子姐姐要下班了，我们也给回去了，看题卡我们的火车几点开算出(9-5=?)算出结果4，提醒幼儿快到4点立了，我们给金龟子姐姐说再见，坐火车回家，全体幼儿起立开火车下课。
教学反思
刘钊
教学目标： 知识与技能
1.会计算有关0的加、减法。
2.要求学生能够看懂图意，并说出图意。过程与方法
通过紧密联系生活的实践活动，让学生认识到数学和生活息息相关 情感态度与价值观培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。教学重点：
不借助图口算0的加法、减法。教学难点：
不借助图口算0的加法、减法。教学用具：课件。
教学方法：情景教学法。教学过程：
一、复习旧知。
前面，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？ 师：即可以表示起点，也可以表示什么也没有。
二、探索新知。
1.让学生观察的第一幅小鸟图。
（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）让学生观察课本上的第二幅小鸟图，三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）要求还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2.让学生观察课本上的青蛙图。
（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）观察第二幅荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3.观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习。
1.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
2.小朋友浇花。
（全班集体评价）
3.小猴吃桃。
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习。1.小狗快跑。
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。
2.比一比，看谁做的又对又快，对做的又对又快的同学给予鼓励。板书设计：
有关0的加减法
3－3＝0
4＋0＝4
相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。课后小记：
四、课堂小结
教学内容：教科书p42页的内容及做一做练习九第5、8、10题。
教学目标：
1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。
教学具准备：学生准备7根小棒；教师准备教学课件，12个圆片、7个金苹果。教学过程：
一、复习导入
小朋友，你还记得6和7的组成吗？看谁的记性最好。
1.复习6和7的组成。（师板书在黑板上）2.口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？
2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5=
二、导入
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）
三、新知探究
1.教学“一图两式”（两道加法或两道减法）。（1）教学5+1和1+5（师在黑板上摆圆片)。
师摆，让学生说出（左边有5个圆，右边有1个圆，一共有几个圆？）
师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书：5+1=6。（如何计算5+1）（引出:数数法、接数法、数的组成法）
接着问，是否可以说右边有1个圆，左边有5个圆，让学生说出条件与问题及一道加法算式。板书：1+5=6。（如何计算1+5）（引出:数数法、接数法、数的组成法）
（2）引导学生比较5+1和1+5的异同。
请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？
师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。
（3）引导学生观察：一幅图可以写两道加法算式。（4）教学6-1和6-5（师在黑板上摆圆片)。
师摆，师口述：一共有6个圆，去掉右边的1个，右边还剩几个？你会写一道减法算式吗？师板书：6-1=5，你是怎么算得5的？
师问：如果是去掉左边的5个圆呢?你又怎样列式与计算的？（5）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。（6）引导学生比较6-1和6-5的异同。
（7）探究：一幅图是否可以写两道加法两道减法算式。利用黑板上的小圆片进行演示。揭示：一幅图可以写两道加法和两道减法算式。2.教学“一图四式”。
（1）课件展示摆花的情境图，学生观察，并说出两道加法和两道减法算式。①师问：算一算一共有极多小花？可以怎样列式？教师用课件展示。（4+2=6 2+4=6）比较：4+2=6 2+4=6的相同点和不同点。
②师说：一共有6朵小花，去掉右边的2朵，左边还剩几朵？可以怎样列式? 一共有6朵小花，去掉左边的4朵，右边还剩几朵？可以怎样列式? 比较：6-2=4 6-4=2的相同点和不同点。
（2）再次明确，一幅图可以写两道加法和两道减法算式。（3）放手让学生自学：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3.教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式。
课件出示三角形图，左边3个，右边3个，请学生观察，说出加法算式和减法算式。师板书：3+3=6 6-3=3 为什么在这里一幅图只能写一道加法和一道减法算式呢？（因为两边的数量一样多）这种是特殊情况，只能写一道加法和一道加法算式。
四、巩固练习
导入：同学们学得开心吗？接下来老师来考考小朋友们，你们准备好了吗？
1.课件出示蜻蜓图，学生说出道加法和2道减法算式。（对学生进行益虫保护的教育）2.教材第42页做一做。课件出示，学生在书上完成，并展示学生做的。（进行安全教育）
3.教材第44页第8题，找朋友。先把四张算式卡片发给学生，再发四张得数卡片发给学生，让他们互相找朋友。
4.教材第45页第10题，在书上完成。
五、课堂总结
说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？ 板书设计：
6和7的加减法
5+1=6 6-1=5 3+3=6 6-3=3
1+5=6 6-5=1
教学内容：
第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。教学目标：
1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2.让学生掌握6和7的加减法的计算方法。3.使学生能够提高计算能力。教具准备： 课件、卡片 教学重点：
学会有关6和7的加减法 教学难点：
培养学生有条理地去思考问题
教学过程：
导入：同学们，你们看过动画片吗？（看过）那你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天老师给你们带来了好看的动画片，你们想看吗？（想）那我们就一起来看动画片！
一、加法。（出示课件）
1．同学们，从动画片中你看到了什么呢？（小白兔、箩卜）看到这些东西你想提个什么数学问题来呢？（一共有几个箩卜呢？）谁来解决这个问题？说说你是怎么算的？该怎么列算式？（1+5=6）还可以怎么列算式呢？说说你是怎么算的？（5+1=6）板书：1+5=6 5+1=6 请注意观察，同一幅图怎么列出两个算式来呢？（小结）
2．下面我们接着看动画片。从片中你看到了什么呢？谁能提个数学问题来？（一共有几个西瓜呢？）谁又来解决这个问题？说说你是怎么算的？怎么列算式？还可以怎么列算式呢？ 板书：2+4=6 4+2=6 3．现在大家最喜欢的动物要出场了，你们看看会是谁呢？它来了！谁愿意起来说说你看到了什么呢？谁又来给大家提个数学问题呢？谁愿意来解决这个问题？说说你是怎么算的？还可以怎么列式？ 板书：3+4=7 4+3=7 4．同学们你们的眼睛真亮！下面我们再来看动画片，谁来了？你还看到了什么？谁想起来提个数学问题？谁来解决？说说你是怎么算的？ 板书：5+2=7 2+5=7
二、减法（出示课件）
1．同学们，你们表现得真不错！我们继续看动画片。从动画片中你看到了什么呢？看到这些东西你想提个什么数学问题来呢？谁来解决这个问题？说说你是怎么算的？该怎么列算式？谁还可以提一个不同的数学问题来吗？谁来解决？可以怎么列算式呢？说说你是怎么算的？ 板书：7-1=6 7-6=1（教师小结）
2．（出示教具）同学们，现在请仔细看，老师在黑板上贴了几个苹果？再看看虚线表示什么呢？你能列出两道减法算式吗？谁起来回答？说说你是怎么算的？ 板书：6-2=4 6-4=2
三、比一比，谁最快。（课本第45页）
四、圆柱。（出示课件）看看谁最棒！
五、同学我们今天学了这么多算式，请大家想想？算式在田字格里怎样写？
板书课题：6和7的加减法
六、开锁游戏。
七、总结。
八、布置作业。
《有关0的加减法》教案
教师：张广雷
有关0的加、减法
教学内容：教材24页主题图以及做一做练习题
教学目标：
1、知识目标 ：初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。
2、能力目标： 培养学生观察、发散思维能力和语言
表达能力。
3、情感目标： 感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。
教学重点:让学生通过实践探索,合作交流自己学会有关0的加减法的计算.教学难点:认识关于0的加减计算的特性和规律.教学过程
一、探索新知
1．教学例1:得数是0的减法.为了美化校园环境,学校种了很多花,一(1)班的小朋友主动承担起浇花任务,他们可勤劳了,天天定时给花坛里的花浇水.瞧!今天他们又行动了.(例1场景图——小朋友浇花然后离开的过程)(1)你能说一说图上的意思吗？先说给同桌的小朋友听一听,然后请学生说给全班小朋友听.(引导学生说出:有三个小朋友在给花浇水,浇完后3 个小朋友全部离开了.)(2)你会提出一个问题吗 根据要求的问题,你知道用什么方法计算吗(3)怎样列出一个算式(根据学生回答板书:3-3)(4)谁能说说为什么用减法
(5)3-3的得数是几 说一说算式中的每个数各表示什么意思.讲述:从一个数里去掉跟它相同的数,得数是0.（板书：同数相减等于0）
2．教学例2：一个数加0的加法.护花小组的小明在家养了两盆花,他天天盼着花儿开,花到底开了 没有 小朋友想知道吗？
(1)(多媒体出示例2)谁能说说这幅图的意思
(2)老师给小朋友提了一个问题,请仔细听“两盆一共开了几朵花”我们应该用什么方法来解决呢 为什么？
(3)算式怎么列 得数是几 说一说算式中的每个数各表示什么意思 先同桌讨论,再交流。
(4)讲述:一个数加0，还等于原来的这个数.3．到现在为止,小朋友学到了关于0的什么新本领呢(根据学生回答,板书课题:0的加,减法)刚才我们是看着图,列出了算式算出了结果.如果不看图,你也能算出结果吗 出示想一想:0+3=□
4．一个数减去0，还等于这个数本身。A、3－0＝？
同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。B、还能举出这样的例子吗？
学生列举，说算式，教师板书：
4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0 C、观察这些算式，有什么规律？
（一个数减去0，还等于这个数。）三．趣味练习1．小朋友知道小猴子最喜欢吃什么吗 今天老师就给它带来了.(出示想想做做1左图)先说说图意,再把算式填完,然后交流,说出算法.看到这么好吃的桃子,小猴子可忍不住了,我们给它好吗？然后让学生结
合图意把算式填好,交流时说出算法。2．小猴子吃完了桃子,就急着完成妈妈布置的作业了.(出示想想做做2)我们和小猴子来比一比谁更快,更聪明,好吗 学生独立完成想想做做2,再校对.3．小朋友真厉害,可小猴子也不赖.咦!做完作业的小猴子为何闷闷不乐呢 原来小猴子的好朋友小鸟被关在了笼子里.你知道笼子里的小鸟现在最大的愿望的是什么吗 那我们就放它们出来吧.请小朋友看着想想做做3,先说图意,再填算式.交流时多媒体播放每一幅画面.4．小朋友的表现这么出色,老师真为你们感到高兴.出示想想做做4 先独立完成,然后交流，观察，你有什么发现？
①请小朋友横着看第一行3道算式,你能不能找出里面藏着的一个小秘密(交流归纳出:一个数加0得还是这个数.②请小朋友横着看第二行3道算式,你能找出里面藏着的一个小秘密(交流后得出结论:0加上一个数得数还是这个数.)③第三行的3道算式呢 它又藏着一个什么秘密呢,小朋友能找出来吗
归纳出:一个数减去0得数还是这个数.④第四行呢(一个数减去它本身得数是0.)5.开放练习想想做做第5题，先自己填一填，再说一说还可以怎样填？
你能用一句话来说一说吗？ 四．总结
今天小朋友的表现真是太棒了,不仅会算0的加,减法,更了不起的是找出了有关0的加减法的一些规律,高兴吗 回家把今天找出的规律告诉爸爸妈妈吧。
板书设计：
0的加减法 3-3=0 5+0=5 0+3=3 3-0=3
一年级数学上册《有关0的加减法》说课稿
一、说教材
一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。
本节课的教学目标：
1、初步学会计算有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。
3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。
教学重点：初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
二、说教法，说学法 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义„„在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
学法可归纳为：
㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
三、说教学程序
㈠创设情景，设疑引入
(出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么?谁能打开并说说用哪个数来表示它?”
学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题
㈡探索新知
1、体会0的计算 我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。
学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题
[设计意图]：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。
㈢尝试练习，巩固新知
因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。
㈣全结评价
让学生说一说：这节课你有什么收获?你有什么体会?这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。
教学目标
1．根据一幅图写出算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算，解决实际问题。3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重点难点
利用“理解题意，正确列式解答”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教学过程
一、复习准备。
1．复习位置的口诀，比大小的口诀。
2、复习口算。
3+5= 5+3= 8-3= 8-5= 6+3= 3+6= 9-3= 9-6= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？ 3.手指变魔术列算式。（全班一起回答）
二、探究新知
（一）创设情境，激发兴趣
师：小朋友，你们喜欢美丽的大森林吗？请大家仔细观察，美丽的大森林里有哪些数学信息。
（二）探究方法 1．交流减法的图意
（1）师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？ 现在请同学数一下图中一共有多少只小鹿？（全班回答）
有的同学说8只有的同学说9只，现在就跟着老师一起来数一下（1,2，，，，9）一共有几只啊？（9只）大声点，我听不见。（9只）现在看一下跑走了几只？（3只）
现在我们知道图里一共有9只小鹿，然后有3只小鹿吃饱了就跑了对吧？那么注意了，现在我们要解决的数学问题是什么？也就是我们要求什么。
那位同学愿意来说一下，答对了直接进入光荣榜。（要解决的问题是还剩多少只小鹿）●列算式怎么列？那位同学来说一下 ●汇报（9-3=6只）（做对了就掌声鼓励）（2）：为什么要用减法算？
教师小结：一共9只小鹿，走了3只，就是从9只中去掉3只，我们前面说了的去掉我们要用加法还是减法？（减法）要求还剩几只，所以要用一共的9只中去掉3只，就是还剩的6只。
2、交流加法的图意（1）出示图片
师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？（学生自由讨论）看一下树根下面有几多蘑菇？（6朵）草地上有几朵？（2朵）
现在我们要求一共有多少朵？谁会列算式（举手回答）6+2=8
或
2+6=8（2）这里我们为什么要用加法？
因为要求一共有几只蘑菇，就是把左边和右边的两部分蘑菇合起来，前面我们说过合起来是用加法还是减法？（加法）所以这道题我们也要用加法计算。
二、方法应用
1.第一幅图里你都看到了些什么？（小白兔偷萝卜）
数一下图里一共有几个萝卜？（9个）小白兔偷走了几个？（3个）
现在我们要解决的问题是什么？（框里还剩多少个萝卜）
从9个萝卜里拿走了3个求框里还剩多少个？应该用加法还是减法？（减法）怎么列算式？谁来说一下 9-3=6 2.看一下图里都有些什么？（同学讨论）看一下左边框里有几个梨？（6个）右边地上有几个？（2个）
我们要求什么？（求一共有多少个，）求一共有多少是用加法还是减法？（加法）列算式怎么列 6+2=8活2+6=8
三、课堂练习
以上练习题都是通过观察图片 一．加法
1．看一下图里都有些什么？
2．问号在大括号上面还是下面，在下面应该用加法还是减法？（问号在大括号下面应该用加法）3．左边有多少？右边有多少？
4.现在我们要解决的问题是什么？（求一共有多少）就是把左边的部分和右边的部分合起来 5列算式怎么列？ 二．减法
1．看一下图里都有些什么？
2．问号在大括号上面还是下面，在上面应该用加法还是减法？（问号在大括号上面应该用减法）3．图里一共有多少？没打问号那边有几只？ 4.现在我们要解决的问题是什么？ 5.列算式怎么列？
四、课堂总结
同学们，这节课你们有什么收获？ 五．作业书上58页
1．以图书大厦购书为场景，选择小数位数相同的数提出相关问题。
2．通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。
3．计算时注意结果末尾有0要化简。
4．在具体的小数计算中发现计算法则，感受成功体验。
教学重点、难点：
通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。
教学过程：
一、复习整数加减法口算：
54+21= 120-17= 71+3= 98-35=
怎样计算整数加减法？
二、小数加减法研究：
出示图片：图书大厦购书场景，在幼儿图书部，几种图书的价格：
（1）小数位数相同的图书价格。
《童话故事》6.62元 《科学家的故事》2.75元
（2）根据它们的价格提出有关加减法的相关问题，先估算结果再独立列式解答。
（3）学生展示交流，探讨计算方法：
说说你是怎样算的？还可以怎样想？[目的：理解为什么把小数点对齐相同数位对齐。]
可以以小数形式进行计算；也可以把小数转化成整数以分为单位计算（名数转化的方法）。[目的：沟通整数相同数位对齐与小数相同数位对齐的联系]
6.62＋2.75＝9.37（元） 6.62－2.75＝3.87（元）
（4）计算4.37+2.93 7.54-6.84 0.45+2.58
[对于小数加减法结果末尾有0的小数，要进行化简处理：如7.30=7.3。对于 7.54-6.84和754-684进行比较，引导学生讨论区别最高位上的0如何处理：整数加减法时最高位上0为什么不写，小数减法时为什么要写0？]
（5）计算小数加减法时应注意什么？[初步整理法则：计算小数加、减法时，要把相同数位上的数对齐，也就是要把小数点对齐。]
三、巩固练习：
1．口算：p37第1题。（起始课加强基础知识的训练）
0.4+0.3= 0.32+0.15= 2.6+1.2=
2.9-1.3= 0.58-0.23= 8.5-2.7=
0.52+0.24= 9.6-5.9= 0.47+0.25=
2．用竖式计算（最最基础的为主）：
（1） 0.5+0.5= 0.01+0.99= 3.6+5.4=
1.6-0.9= 2.3+1.7= 2.9+3.7=
（2） 3.47＋5.38＝ 4.54＋2.79＝ 6.1－5.4＝
2.25－1.95= 4.37+2.93= 7.54-6.84=
4.23＋2.93= 0.45＋2.58= 3.82+6.93=
3．改错：
四、小结
通过今天的学习你有哪些收获？
教学反思：
不进位加法
学习内容：例1 做一做
学习目标：
1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；
2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；
3、培养学生良好的学习习惯。学习重点、难点：
掌握竖式的结构和计算方法。课前准备：主题图、投影片 学具准备：小棒 学习过程：
一、情境引入：
教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。问：你能提出什么问题？（学生自由提问）
如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？
二、合作探索：
学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？ 预计发生： 生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车 师：为什么？
生1：这两个班的人数合起来是66。师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。由于学生能口算，教师板书得数。
三、教写竖式：
1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？ 请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：
先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正。其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？
四、做一做： 用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。全班学生看投影片，集体订正。然后同位相互检查，相互评价。
五、练习：
教师投影出示练习题：
35+2=
26+30=
45+20=
86+3= 请学生任意选两道题，用竖式计算。
同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。
六、总结：
用竖式计算应注意什么？ 板书：6
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小班数学学习6的加减法教案10-16
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