差生的希望初三作文（精选11篇）
正如题，“差生”，就是我。我就是那老师眼里所谓的“差生”。我们就是生活在班级最底层，不，是社会最底层的人——“差生”。因为我们学习差。今天我所写的，虽然不能代表全部差生，但至少也是一部分差生心里想说却不敢说的。——题记
什么是公平?不用我说大家也都知道，一碗水端平嘛。那如果端不平呢?
“差生“希望之一
某冬日，最后一排某位同学(学习差的座位也靠后)，因耐不住嗖嗖的寒风，而毅然决然的将后门关了起来(因为班主任说过后门不可以关，他是第一个，但是却没有好的下场)，班主任从后门经过，推开后面窗户，“啪“一巴掌打在那位同学头上，”
“谁让你关门的?”班主任严厉的道。
“我……我冷。”
“冷什么冷啊，正好让你上课清醒清醒，认真听课，把门打开。”
呵呵!我当时在想，如果这是全班第一坐在这里的`话，搞不好班主任还会送套棉袄给他呢!所以，“差生”第一希望——公平
“差生”希望之二
某日，有两位同学没带作业，一位是全校前十名，以为是全班倒数的“差生”。班主任先找到前者，说：“今天怎么回事啊?作业忘家了吧，下午带来啊，去吧。”然后又找来后者，说：“怎么回事啊你，今天又没带作业?来，打电话，喊你家人送来。”呵呵?不同的身份，不同的结局。其实本来是那位差生写了作业没带，而那位好学生呢?他才是真正没写没带的，只不过班主任给他个机会补好罢了。哎!“差生”希望之二还是——公平
可能让我写这样的事一辈子也写不完吧，就是让我写“差生”的一百个希望，我都希望公平。
难道老师们都没上过政治课，都不知道“公平”?都不知道公平可以激发潜能?我看未必吧!
我们要宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。要用长者的成熟去理解学生年轻的心，要用师长的关爱去激发学生的求真、向善、向美之心。
在一次上课时，我在课前检查学生上节课的学习内容时，提问到李丹，李丹站起来，沉默不语，微微抬起头，用那一只没有被头发遮住的眼睛斜视着我。那是怎样的一种眼神啊——冷漠、不屑、无所谓！当时，我感到了震惊——这孩子的情感该是经历了怎样的磨难啊！在我十几年的教学生涯中，还从没有遇到过一个在课堂上，在教师面前公然表现得如此冷漠、如此无所谓的学生。课后，我把李丹请到办公室。在我们的交流中，李丹依旧是冷漠的、封闭的，在她有限的几句话里我看到的是深深的绝望。我与班主任徐老师一起找同学了解情况，一起做家访。原来，李丹的父母在李丹不到两岁的时候就把李丹撇给她的奶奶去东北了，在李丹11岁的时候才回到家乡，李丹在情感发展的关键期缺失了父母之爱，她与父母之间在情感上有了深深的隔阂。初中时，因为青春期的“情感饥渴”以及感情上的懵懂无知，李丹早恋了。面对孩子的早恋，李丹的父母不问自己的失误，不去考虑孩子的情感需要，不但没有给孩子情感上的补偿，没有给他正确的引导，反而对她非打即骂。而李丹正处于“逆反心理”最严重的青春期，于是她与父母之间的矛盾急速激化，发展到后来，拳脚相加成了家常便饭。就在这样的家庭氛围中，李丹心中唯一可以依赖的亲人——奶奶离开了人世。了解到这些情况后，我和张老师及其他任课教师达成共识：要想让阳光回到孩子的脸上，就必须弥补孩子情感上的缺失。一方面，我们对李丹的生活学习给予尽可能多的关心与帮助，用一颗颗热情的心去温暖她冰冷的心灵。另一方面，我们给家长分析孩子心理不健康的原因，争取家长的积极配合(毕竟，血浓于水；毕竟，没有谁能代替孩子心目中父母的地位)。半年以后，李丹的脸上露出了属于花季少女的那种发自内心的纯真而快乐的笑容。
对于我们的学生，除了需要一颗宽容的心去理解他们之外，还需要用欣赏的眼光去激励他们。我们应善于发现学生身上的闪光点，并让这闪光点成为可以燎原的星星之火。晓弟来找我的时候眼中含泪，她问我，为什么我比其他同学付出得多得多，考试成绩却总是不如他们呢？我笑着说，因为你比他们“笨”啊。晓弟对我的直率有些难以接受，我微笑着引导她正确对待自己的“笨”：笨，不是什么缺点，也不是什么错误，它仅仅是你不同于别人的个性特点而已，决定不了你是否能成功。因为笨，要付出更多的努力，克服更多的困难，承受更多的失败，无形中培养了我们承受挫折的能力，锻炼了我们坚强的意志；因为笨，遇事总要“笨鸟先飞”，养成了“今日事今日毕”的良好做事习惯……晓弟的脸上慢慢由阴变晴，最后有些不好意思地笑了。我知道她已经听出了我对她的欣赏，我也知道她已经坦然而愉悦地接纳了自己的“笨”。如今，这个“笨笨”的晓弟在大学里成了学生会最活跃的一员，她给我说，是我的那一席话改变了她。
任何人，任何的性格特点，任何的个性特征，都有积极的一面，也有消极的一面。作为教师，我们应该善于寻找学生的闪光点，以对其闪光点的肯定与激励来促进其素质的全面发展。“千穿万穿，马屁不穿”，这一句民间的诙谐之语，给我们教师揭示的却是人性的一种规律：人，是需要被肯定的。当然，如果一个人思想达到了足够高的境界，会只在乎自己对自己的肯定，至于别人的肯定就不太放在心上了。可我们的学生正处于身心发展的关键期，成人感变得特别强烈，但其自我形象却不稳定，他们的人生观、价值观还在形成之中。因此，他们是需要并深深喜欢被肯定的。而且，来自于他们心目中的权威或者他们所爱戴、所敬畏的人的肯定，对他们来说是具有极其深远的影响。我们教师从某种意义上说，是学生心目中的权威。所以我们教师对学生的肯定与鼓励，可以说是指路的明灯，能引导着学生向着健康积极的方向前进。
宽容，给了学生理解与信任。欣赏，给了学生激励与希望。宽容与欣赏，扬学生之长，避学生之短；宽容与欣赏，扬起了学生希望的风帆。
望_700字
黑夜落了幕，太阳从地平线上跃起。金秋踩着金鸡鸣叫的鼓点，轻盈的走上大地这个舞台。金色的阳光修饰着这个秋天，为她穿上了美丽的薄纱长裙。朦朦胧胧的早晨便这样姗姗来迟。
秋天的太阳还是耀眼的。只是耀眼中，又多了一丝凉意，在不像盛夏时节那般炽热。就如晚了的青春曲调，总夹杂着些成熟的韵律。是霜冻结了太阳的温暖吗？不，纵使霜是白雪的使者，可金色才是秋天的主打色。所以，它还是融于阳光。怪不得诗人们都说秋天是离别的季节。秋叶随着风离去，飘落间，像精灵翩翩起舞，如蝶、如絮、如痴、如醉。秋风带来了萧瑟，只剩一棵没有叶子陪伴的树还在等“枯木又逢春”，没有了稀稀疏疏的影子，撒下了满地阳光。
不仅仅是有落红，路旁几株野菊生命正怒放。空气中虽弥漫着秋天的香味，却也难遮花朵那几分娇艳。迎着风，频频点头，盈盈而笑，淡粉色的脸庞很是惹人喜爱。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”更值得偏爱的，是它孤傲的身姿，迎霜而开的信念，这可不就是开不倦的执着？
最美的风景当属秋天的田野了。秋是个设计师，她给茄子穿上了紫色的礼服，给苹果画上了红红的胭脂，给玉米镶上了几颗大金牙，给高粱带上了凤冠霞帔，这待字闺中的新娘也要“出嫁”了。和风吹送，无边无际的麦田泛起层层麦浪，翻滚着，涌动着。这金黄色的海洋，如此放肆的吞噬着我的思绪，使我深深陶醉在这片波涛之中。
就在我快要被吞没时，几点黑影又勾去了我的魂。是大雁！大雁南飞了。它们一齐盘旋着掠过麦浪，忽高忽低，若隐若现，我的思绪也随着它们的旅行路线跌宕起伏，随着它们飞向远方。春归时，不知道它们还会带着谁的思念归来？
秋天是无色的伤感，是多彩的希望。秋天，这个让人捉摸不透的季节，伴着似火的晚霞，落幕了这一秋的繁华。
到了菜地，老师说：“同学们，你们去看看其他班的菜地和我们班的菜地有什么不同?”过了一会儿，大家争先恐后地叫起来：“这边的土地软一些，我们那边的土地是硬的!”“对，今天我们就要用这把‘兵器’来弄松我们的泥土。”老师说完这句话，扬了扬手中的铁耙。等做完这一系列动作之后，老师走到菜地里，拿起铁耙，朝土里狠狠地砸了下去，土被打出一个大窟窿，又用力向后一拉，一块地儿就被翻好了。老师挖完之后，从我们男生开始，一个一个挖。刚开始，我想：我们都是第一次挖土，也挖不起多少土啊，就算我们有这么多人，最多也只能把半块地的图挖松，挖不完整块地。幸运的是，老师似乎也发觉了这一点，特意找来了一位经验丰富的老师傅来帮助我们。有个这位师傅的帮助，大家个个都干劲十足，似乎比以前更有信心了。最后，地终于被大家齐心协力地翻好了。老师还把每一个人挖地时的神态、动作、样子都录了下来，真不知道有什么用!
翻好地，老师打开一个大箱子，我们好奇地凑了上去，只见里面放着一株株的秧苗。老师说：“现在，我们要把这些小苗种下，让它们茁壮成长。”我听了老师的话，心里既紧张又激动。这时，大家早已迫不及待地想去种了，一个个到老师那儿去领自己的小秧苗。男生领到的是茄子秧，女生领到的是辣椒秧。我一拿到自己的茄子秧，就仔细地观察起来，我发现它的茎是紫的，摸上去有点扎手，而它的叶子上面有着细细的绒毛，摸上去毛茸茸的。
我入迷地看着茄子秧，忘记把它种下去了，当看见其他人都在菜地里种秧苗了，这才想起来，我快步走到菜地里，挖了一个坑，那挖坑的速度比一只狗在刨一根埋在土里的骨头速度还快。我挖完了坑，把秧苗小心翼翼地放进坑里，还在它的营养土块上盖了些沙土，把它给保护好，不让其他人破坏。
希望伴我而行初三作文
希望是火，点燃明亮的灯;希望是灯，照我前进。
我小时候很调皮，到处跑，见什么都想要。为此，不知让我的亲人费了多少脑筋，就算得到，两天时间便玩腻了，还要。我或许是不成功的，不知让我的父母白了多少头发。现在想起来，真是愧对我的父母亲人。我渐渐懂得我不该这样，我要努力学习，让我亲爱的爸爸妈妈开心，这就是希望。有了希望，就应该把希望实现。希望带来的力量，可让人望而生畏。希望是近在咫尺，远在天边的目标。希望的远近，在于不同的人的.不同的一切。但一种是不变的，那就是努力。努力是个变因素，也就是说，努力就像天气一样是善变的。不要小瞧这个变因素，他的力量不可估量。
《怀抱希望》是我阅读的柳井正先生的第二本书。这本书的章节原是以连载专栏形式刊登在日本《朝日新闻》，后汇集成书。所以全书没有严格的逻辑，随便拈来一章便可阅读。
人无完人，我自身有很多需要加强和改进的地方，工作和生活习惯上遇到的一些问题在本书里看到了柳井正先生给出的建议，可谓醍醐灌顶，很是感激。
首先，重视学习。柳井正先生白天工作，晚上回到家就看书，几乎不参加聚会和应酬。一个长辈说:只知实践只能成小事，要成大事必须读书学习。实践是基础;其次要向人请教;和前两者一样重要的就是读书学习，不断刷新认知，变革自身。李嘉诚每晚睡觉前必读书，其实自古至今成大事者皆是，譬如朱元璋。
其次，快速有效解决烦恼的`方式，即:把烦恼尽数罗列纸上。一般在写的过程中心中就明白了解决方法，很多烦恼待写出来甚至感觉可笑，完全是自寻烦恼。很多烦恼其实就是没有看到问题的本质，一旦明白了，就会豁然开朗。而对于个人无法控制的烦恼，比如，皮肤见阳光就黑，真是郁闷啊，但是这是基因使然，解决不了，多思无益，索性置之不理。
第三，做生意，信用第一，无论何时。守约，准时。这是铁律。
第四，对于生意人来讲，乱花钱就是犯罪。柳井正先生讲到了他父亲给他的两句教诲:钱是一张张积攒起来的;商人即使没钱，也要像有钱一样慷慨。
我认真琢磨这两句话，渐渐有所悟，商人的目的是赚钱，天天想着怎么赚钱的商人是没有时间去考虑怎么花钱的，这两者是矛盾体，即使花钱，那也是为了赚更多钱。这大概能解释校园里大部分拿苹果手机的是穷人，而商界大佬穿的衣服鲜少有名牌，比如前几天马云在美国嘴里叼着眼镜那张照片，一身装束都不是名牌。
第五，行动为万事之本。对比自身，我明白最缺乏的就是实践，很早之前有过短暂的创业经历，考上研究生后就没有再实践过。纸上谈兵离开实践就没有意义。我把微信签名改成了这句话，时不时提醒自己。
一天，一个男学生不小心把他的铅笔盒打翻在地上。他二话没说，立刻扇了那个同学一巴掌。之后两个人开始拼命的互相厮打。最后倒霉受伤的还是自己。
张健的成绩也很差，老师布置的作业也没做完。每次作业清单他都是第一。老师的话充耳不闻，被骂被打，但还是一样。下课先跑出教室。老师帮不了他，就让班干部管他，他找借口玩。张健还是好吃的。别人在小店或者家里买零食，他先来找别人，全部抢光，然后开始津津有味的吃。
究竞“差生”的标准是什么呢?
有人说：“学习成绩差，考试门门不及格，这样的学生就是差生。”这种论断是十分片面的。一个学生的技能按其本身的性质和特点，可以分为心智技能和动作技能两种。有的学生虽然心智技能差些，考试分数不高，可动作技能却很强!报载：有个中学生，屡次考试都不及格，也是个远近闻名的“老留级”。新上任的班主任在做家访时却惊奇地发现，他擅长无线电修理技术。后来老师教学用的收录机坏了，请许多人修都修不好，可他却很快给修好了。这样的学生，尽管“成绩”差，又怎能不加分析就扣之以“差生”的帽子呢?再说，学生“成绩差”的原因是多方面的，而且可能是一时的，老师应该用发展的眼光看待学生。人们常说：“一个人的过去不能说明现在。”那么同样，一个人的现在也不能说明他的将来。爱迪生在童年时代，老师也曾给他戴过“差生”这顶不光彩的帽子，但他后来成了世界上发明最多的人。我想，他的老师如果有知，一定是会惭愧的。况且，从另一个角度来说，学生是老师的一面镜子，从这面镜子里，老师可以看到自己教学的是与非、得与失。学生成绩差，可能恰恰是老师教学方法不当的结果，老师应该多多注意学生的反馈，认真地分析自己的教法，因材施教，引导学生猎取知识，帮助学生掌握知识。如果老师不注意剖析自己，却一味地给学生扣“差生”的帽子，这未免有点不近情理吧!
也有人说：“净问些幼稚可笑、荒唐无稽的问题，这样的.学生就是差生。”可我认为，这正是学生具有强烈求知欲的表现。殊不知，越是善于思考的人，越能提出许多难以解答的问题。爱迪生问他的老师：“一加一为什么等于二?”老师不会答;前苏联农艺家巴甫里克小时候问他的老师：“是不是剪下一根果枝，把它插到土里就能活呢?”老师不能答;被人称为“乐圣”的贝多芬，小时候看到许多人顶礼膜拜于红衣主教，就问：“大主教红袍子里的身子和别人长得一样吗?”当时，没有人敢答……老师对提出这些自己不会答、不能答、不敢答的问题的学生，统统冠之以“差生”的丑名，岂不冤枉他们!
当然，有些学生反映问题、接受知识的能力可能差一些。但作为老师应该用发展的眼光，作全面具体的分析，决不能轻率、武断地给学生扣上“差生”的帽子。如若不然，小而言之，会给学生造成沉重的心理负担，致使恶性循环;大而言之，会将一些有成才之望的小苗扼杀在萌发期，于培养人才不利，给国家和人民造成损失。
高尔基曾经说过：“人们的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可燃烧起来。”那么，我想，学生那些天真幼稚的言行，也许正是一闪一闪的智慧的火花，而老师们则应该是使之燃烧为熊熊大火的播火者。
镜头一：楼道里的`“地震熊”
今天，口算比赛的成绩出来了。“小熊，95分”，小羊老师兴奋地念出了小熊的分数，并投给它一个赞许的目光。“噢耶!妈妈说过，我只要考过90分，就会带我去吃多美奇，我考了95分，这次终于可以吃到美味可口的多美奇啦!”想到这里，得意忘形的小熊突然跑出了教室，在楼道里高兴得一蹦三尺高，惹得小羊老师和同学们大惊失色，目瞪口呆!身体笨重的小熊不停地上蹿下跳，整个楼道里就像地震了一样。小羊老师非常严肃地批评了小熊，并罚它面壁思过。下课后，同学们都笑话它，还叫它“地震熊”。小熊垂头丧气地想：我真是乐极生悲啊!唉，真烦!
镜头二：音乐课上的“小馋熊”
总的来说，四六级考试就是要吃透真题，把握出题规律，
听力材料和阅读文章也是有行文规律的，多听多做，多花时间分析真题就能把握它的脉络。
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学前班
当那辆扎眼的出租车朝我撞来时，怎么也想不到，我这名曾经受人羡慕、崇拜、甚至嫉妒的发光体，居然会迅速成为一颗藏在角落里被人无视的小石子。那次车祸，我两次手术，在医院病床上整整躺了五个月，不但人变胖了，成绩也一落千丈，从此对数字不再敏感，连拼音也忘一塌糊涂。可还处在学前班的我显然不懂事，还没有意识到这一点。为了不伤害我的自尊，爸爸私下里请求老师不要因为作业而批评我，老师们照做了。于是，有一天回家时我得意地对爸妈说：“爸爸妈妈，班上就我一个是好学生!”“为什么?”她们很诧异。“就我没有作业，其他同学天天都要做作业!”
小学
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