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货币银行学论文文档（精选8篇）

货币银行学论文文档 篇1

摘要：近几年的经济运行状况表明，货币政策在拉动内需、推动经济增长方面的实际效果不太理想。为什么紧缩性的货币政策在治理通货膨胀、抑制社会需求时政策效果非常显著，而扩张性的货币政策在治理通货紧缩时却效果欠佳呢？我认为其内在原因在于货币政策在刺激需求时存在很大的局限性，我国当前宏观调控中存在的问题在一定程度上正是这些局限性的必然体现。本文所指货币政策是狭义的，即指中央银行为达到一定的货币政策目标，运用货币政策工具控制货币供给、影响货币需求进而影响宏观经济的方针和措施的总和。

关键词：货币政策刺激需求局限性

20世纪90年代以来，1993年开始的以抑制经济过热和反通货膨胀为主要目标的宏观经济调控中，在缺乏财政政策有效配合的情况下，货币政策起到了主导作用且政策效果非常显著。1997年以后，我国宏观经济状况发生了根本性转变，由长期的社会供给不足和有效需求相对旺盛转向社会有效需求不足和供给的相对过剩。这种转变在货币层面上表现为周期性通货膨胀转向持续性通货紧缩趋势。由此也带来了宏观经济调控目标的根本性转变，在实施积极的财政政策如扩大财政支出规模、增发国债等的配合下，实施了扩张性的货币政策：自1996年起先后七次调低存贷款利率；1998年1月1日起，取消对国有独资商业银行长期实行的贷款规模限额控制；1998年3月大幅降低存款准备金率；1999年将消费信贷业务放宽到所有商业银行，消费信贷种类放宽到所有大件消费品并先后颁布了一系列支持农业、投资、消费、进出口的信贷指导意见。然而，近几年的经济运行状况表明，货币政策在拉动内需、推动经济增长方面的实际效果不太理想。为什么紧缩性的货币政策在治理通货膨胀、抑制社会需求时政策效应非常显著，而扩张性的货币政策在治理通货紧缩时却效果欠佳呢？我认为其内在原因在于货币政策在刺激需求时存在很大的局限性，我国当前宏观调控中存在的问题相当程度上正是这些局限性的必然体现。

一、从货币结构看扩张性货币政策的局限性

扩张性的货币政策是建立在增加货币供给总量和提高货币流动性的基础之上的。而一般的扩张性货币政策所实现的货币供给量的增长仅就广义货币而言，在消费及投资需求不足，市场低迷的社会经济环境中，企业和居民会减少现金及活期存款持有量而更多地以储蓄存款、定期存款及外币存款等广义货币的形式持有其资产，由此在货币总量增长的同时却引起货币流动性的减弱，这致使扩张性货币政策的政策效应大打折扣。由此我们也就不难理解1997年以来扩张性货币政策对有效需求的拉动作用效微力乏的原因了。

二、从货币供给的影响因素看扩张性货币政策的局限性

中央银行为刺激社会需求而采取扩张性货币政策，主要是通过基础货币的投

放和降低法定存款准备金率的办法来实现的。但是，在微观经济主体消费和投资意愿低下的经济背景中：(1)在物价水平持续下跌情况下“买涨不买跌”的消费心理及名义利率水平尤其是名义储蓄存款利率水平相对低下，居民的经济行为往往表现为持币待购，由此导致社会现金流通量的减少，客观上起到了降低货币乘数和抵消中央银行货币供给的作用。(2)因为销售不畅和生产经营的萎缩，企业对于活期存款的交易性需求减少，加上其投资行为受到遏制，企业活期存款在一定程度上会转化为定期存款，定期存款比率的上升同样起到降低货币乘数、抵消中央银行货币供给的作用。(3)商业银行在存款准备金率下调和中央银行基础货币投放增加的情况下，可用资金大量增加，与此同时其贷放规模并未随之相应增长，原因有二：第一，企业和居民贷款意愿低下使得全社会贷款需求不足；第二，贷放风险尤其是信用风险增加，商业银行出于风险控制和资产安全性的需要严格控制资金贷放。最终体现出商业银行资产结构的变化，即超额存款准备金的超常增长，这在一定程度上也起到了降低货币乘数，抵消中央银行货币供给的作用。综上所述，在中央银行为刺激社会需求而试图扩张货币供给的过程中，其他经济主体的经济行为在客观上却与中央银行的政策意向背道而驰，进而在相当程度上抑制了货币政策效应的实现。

三、从货币政策的传导看扩张性货币政策的局限性

作为宏观经济政策的重要组成部分，货币政策的主要目的在于综合运用各种

货币政策工具来调节货币供给，影响经济主体的货币需求，从而对全社会的投资水平和消费支出规模产生影响，并最终影响社会总供给和社会总需求，使之达到

一种动态的平衡状态。由此，从中央银行具体制定和实施货币调控到实现货币政策的最终目标之间，必然有一个相关的传导过程。以扩张性货币政策的传导为例，这一过程可分为三个层次：

1、中央银行根据刺激社会需求，推动经济增长的既定货币政策目标，运用

各种货币政策工具增加基础货币投放，提高商业银行派生存款创造能力，并降低利率水平。这是扩张性货币政策是否有效的基础。但是，在现阶段中央银行投放的基础货币有相当一部分并未进入多倍存款货币的创造过程，其原因在于银行资金的内部短路现象，它是指银行体系增加的准备金没有最终用于向工商企业和居民的放款，而是滞留在了银行体系内部，或是用于银行之间的资金拆借和证券买卖，或是以超额存款准备金的形式存在。这种现象在客观上起到了减少基础货币的作用，基础货币的减少又通过多倍存款货币的紧缩进一步缩减了货币的实际供给，导致社会资金相对减少。

2、商业银行在接受中央银行提供的基础货币，超额存款准备金大量增加的基础上，对中央银行的具体调控做出反应，即根据中央银行扩大货币供给的意向相应调整其业务，动用超额准备金扩大向工商企业和居民个人放款的规模并调低放款的利率水平，同时通过派生存款创造机制影响货币供应总量的增加。作为在中央银行和工商企业及居民之间充当传导媒介的商业银行，在利益驱动的基础上，能否对中央银行的宏观调控意图做出“顺对政策风向”的迅速反应，是货币政策顺利传导的基本保证。但是，由于现阶段商业银行资产的单一化以及现存的银行信贷配给机制自身抑制需求和减少流通中货币的作用，加上银行出于风险控制的目的，在中央银行实行扩张性货币政策，放松银根时，出现了日益普遍的“惜贷”和银行资金内部短路现象，大量资金滞留于银行体系内部而未形成对投资和消费的拉动效应。

3、工商企业和居民个人根据中央银行发出的放松银根的政策意向，在商业

银行扩大放款规模，金融市场上资金供给充裕、利率水平下降的情况下，相应扩大其投资和消费支出，最终实现货币政策刺激社会需求，推动经济增长的目标。这一层次是货币政策传导的关键，近年我国宏观金融调控的实际效应业已证明，现阶段，即使在积极财政政策的配合下，无论是社会消费支出，还是投资支出，扩张性的货币政策均无法有效拉动。应该说，当前我国出现的通货紧缩趋势其实

质是体制性的，是我国现行经济包括金融体制中诸多深层次矛盾的集中反映。

通过以上分析，我们看到我国现行的货币政策传导机制存在严重的阻塞现

象，它不仅存在于对实质经济有着最终影响的第三层次上，也存在于货币传导的前两个层次上，使得扩张性货币政策对经济的有限拉动作用又打折扣。

以上是关于扩张性货币政策的局限性分析，在以后的发展中，我们应该寻找

更好的货币政策辅助扩张性货币政策减少对扩大内需局限性的限制。

参考文献：张尚学《货币银行学》

货币银行学论文文档 篇2

一、货币供给中的教学难点

在长期的《货币银行学》教学实践中, 通过问卷调查、课后交流、作业和考试等手段, 我们发现在货币供给教学中, 授课对象经常遇到的典型疑难问题有这样一些:存款派生模型比较抽象, 授课对象对存款派生模型无限派生的假定难以理解, 通过T型账户阐述中央银行和商业银行资产负债表的变化也比较难理解;存款派生模型和货币供给模型之间的关系理解不透;基础货币的本质难以把握。比如授课对象有这样的疑问:基础货币是货币供给的源泉, 但基础货币的三个组成部分 (法定存款准备金、流通中现金和超额存款准备) 中只有超额存款准备金具有存款派生的能力, 这是否存在矛盾;对乔顿模型理解存在偏差。比如授课对象有这样的疑问:在其他变量不变的情况下, 超额存款准备金率的提高会导致货币供应量减少。但是当商业银行通过再贴现或公开市场业务获得资金时, 超额存款准备金率将提高, 而货币供应量将增加, 这是否存在矛盾。

经过梳理, 我们认为存在这些疑惑的主要原因在于对基本概念、基本理论理解不清, 通过教学环节的合理设计可以使得货币供给中的有关概念和理论更加清晰地展现给授课对象, 以改善教学效果。

二、当前《货币银行学》课程货币供给的常见的讲授方法

目前国内《货币银行学》教学主要沿袭中国人民大学黄达教授开创的体系, 货币供给教学主要围绕存款派生模型和乔顿模型展开。中央财经大学的《货币银行学》精品课程中第十八章货币供给安排了这样几个部分:现代信用货币的供给, 中央银行与基础货币, 商业银行与存款货币的创造, 货币乘数与货币供给量, 影响我国货币供给的因素分析。中国人民大学《货币银行学》精品课程中则将有关内容分为两章。在第十二章现代货币的创造机制中包括这些内容:现代的货币都是信用货币, 存款货币的创造, 中央银行体制下的货币创造过程, 对现代货币供给形成机制的总体评价。在第十四章货币供给中安排了货币供给及其口径, 货币供给的控制机制与控制工具, 货币供给是外生变量还是内生变量, “超额”货币及其所反映的规律这几个部分。上海财经大学的《货币银行学》教学中, 第十一章货币供给是按这样的顺序展开的:货币的定义, 货币总量及其构成, 存款货币的多倍扩张与多倍收缩, 乔顿模型, 基础货币与货币乘数, 货币供给理论。

上述安排代表了国内《货币银行学》主流的讲授思路。可以看出来讲授内容差别并不大, 但是讲授顺序安排则有较大区别。而我们认为具体的讲授顺序对教学效果有很大影响。本文认为货币供给教学可以按下述顺序展开阐述:货币口径, T型账户与银行资产负债表, 存款派生模型, 货币供给模型, 货币供给的影响因素, 影响我国货币供给的因素分析。下一部分具体讨论这样安排的原因, 并对每一环节的教学难点和教学方法设计展开讨论。

三、教学难点分析及教学方法的设计

1. 货币口径。

对货币不同口径的准确理解直接关系到对存款派生和货币供给模型的理解, 因此本环节的主要目的是对货币供给理论的讲授作知识准备。按照一般的《货币银行学》体系, 货币口径的教学可能已经在“货币”一章完成。但本文认为有必要在货币供给理论之前安排货币口径的讲授或者回顾, 原因有二:第一, 在讲授完信用、利息、金融市场、商业银行等章后再阐述按照流动性的大小加以区别的不同货币口径更容易为授课对象接受;第二, 从讲授时间上看更靠近货币供给理论, 授课对象可以带着对货币口径的深刻的印象开始学习货币供给理论。

2. T型账户与银行资产负债表。

本教学环节要借助T型账户解释中央银行和商业银行的各种业务对它们的资产负债表的影响, 这些业务包括:中央银行通过买卖证券等资产改变商业银行存款准备金, 商业银行向中央银行借款和还款, 两个商业银行通过在中央银行的账户转移资金, 商业银行发放和收回贷款, 商业银行向非银行公众购买和出售证券。

安排这一环节的原因有两个。一方面由于《会计学原理》一般在第一学年开设, 《货币银行学》通常在第二学年以后开设, 授课对象对会计基础知识已有陌生感, 而且《会计学原理》的视角和《银行会计》的视角不同, 如果授课对象没有学习过《银行会计》课程, 它们对于商业银行和中央银行的资产和负债可能缺乏准确的理解。虽然在一般的《货币银行学》教学安排中, 在“商业银行”和“中央银行”两章已经讲授过商业银行和中央银行的资产、负债业务, 然而在货币供给部分中对这方面的知识进行回顾仍然十分重要。另一方面, 如果在讲授存款派生时才开始通过T型账户解释中央银行和商业银行资产负债表的变化, 授课对象就会不断地转移精力去理解T型账户的变化。如果在这一环节另花时间先把这方面问题提前解决, 则在后面教学中授课对象就可以集中注意力分析存款派生问题。

3. 存款派生模型。

在某些《货币银行学》讲授体系中, 存款派生模型与货币供给是分开讲授的, 比如黄达的《货币银行学》和人民大学精品课程《货币银行学》, 然而本文认为把存款派生模型和货币供给模型都放在货币供给这一章讨论有助于改善教学效果。

另外, 本节的教学中还应当强调这几个知识点。

新增存款准备金的来源。存款派生模型的教学从商业银行的存款准备金的增加开始, 商业银行存款准备金的增加方式有若干种方式。对于初学者而言, 教学中选取哪一种存款准备金增加方式会影响到后续内容的讲授效果。

米什金的《货币金融学》 (1998年, 中国人民大学出版社) 采用了美联储向商业银行发放贷款和从商业银行手中购买政府债券这两种途径向银行体系提供追加的储备。中国人民大学《货币银行学》精品课程则首先说明“‘原始存款’的来源可以是存款货币银行从中央银行借款;可以是客户收到中央银行的支票——比如由国库开出的拨款支票——并委托自己的往来银行收款;也可能是客户向存款货币银行出售外汇并形成存款, 而银行把外汇售与中央银行并形成准备存款, 等等”, 接着则假设A银行的客户甲收到一张中央银行的支票, 客户甲委托A银行收款, 开始描述存款派生过程。劳埃德·托马斯的《货币、银行与金融市场》 (1999年, 机械工业出版社) 则假设某人在沉船上发现了一批美元现金然后存入银行。黄达的《货币银行学》中以“某人将一笔资金存入银行”开始描述存款派生过程。

米什金《货币金融学》的讲授方式有其显著的优点:第一, 和主要货币政策工具紧密联系, 有助于后续学习;而且区分了中央银行两种不同的提供储备 (存款准备金) 的方式, 并通过T型账户分析展现两种方式的不同和相同之处;第二, 明确讲述了存款准备金增加的原因, 避免了授课对象这样的疑惑:“为什么客户甲会收到一张中央银行的支票”;第三, 米什金的讲授方式从派生的源头开始描述存款派生的过程, 而其他讲授方式事实是从存款派生的某一环节开始描述, 授课对象不可避免地会产生这样的疑惑:比如“存入银行的那笔资金是从哪里来的?”。而如果按劳埃德·托马斯的描述方法, 又似乎在暗示存款派生的起始不过是一个偶然事件——从沉船中发现了一笔现金。第四, 米什金的方式有利于表达存款派生的源头是由中央银行控制的, 其他方式则容易误导授课对象, 使其认为:我可以决定是否把一笔资金存入银行, 从而带来“原始存款”。事实上, 这笔要存入银行的货币的来源归根结底还是来源于中央银行。

然而米什金的讲授方式也有个问题, 国内教材普遍作为重要知识点阐述的“原始存款”、“派生存款”难以解释清楚。所谓原始存款, 无非就是和商业银行的新增超额存款准备金这笔资产相对应的负债。而如果按照米什金的讲授方式:中央银行向商业银行购买证券, 则商业银行与这笔资产相对应的负债是原来持有的证券对应的负债;或者中央银行贷款给商业银行, 则对应的负债则是商业银行向中央银行的借款。这两种情况在教学中无法清晰地展现“原始存款”的概念 (实际上, 米什金的教材中没有提到原始存款的概念, 而是将称作“银行体系储备额的变动”) 。

本文认为比较合适的做法是分两个步骤讲授存款派生理论:首先从某人存入一笔存款开始, 阐述所谓“原始存款”会逐步被派生, 创造出更多的存款货币;然后按照米什金的方式说明中央银行投放货币的情况, 并说明“某人存入一笔存款”这样的情形只是完整的存款派生过程中的一部分, 这笔要存入银行的货币的来源归根结底还是来源于中央银行。这样的安排兼顾了各种讲授方法的优点, 逻辑上更为合理、连贯。授课对象可以清楚地把握从中央银行到商业银行再到社会公众的存款多倍创造的过程, 避免其它讲授方法给授课对象可能带来的一些困扰。

此外, 部分授课对象可能对于无限派生感到无法接受, 教师有必要指出, 存款派生模型的主要目的在于研究相关变量之间的联系, 而不是为了测算存款货币的数量多少, 因此做了合理的简化和抽象。

4. 货币供给模型。

(1) 货币供给的“机械论”及教学中的问题。存款派生的公式在通过T型账户的推导后, 可以比较容易地被理解和掌握, 然而一般的《货币银行学》教学体系在从存款派生过渡到货币供给理论的过程中却出现了逻辑上的断裂。因为基本上所有教材都是这样推导乔顿模型的:M=mB, 因为有M=C+D= (1+c) D和B=C+R+E= (c+r+e) D, 所以可以得到。以上有关符号都代表其在货币供给模型中的通常的意义。

这个推导过程事实上只是M=C+D, B=R+C, 等恒等式的变形, 或者说是货币供给的“机械论”。这种货币供给过程的描述方式最先是由弗里德曼和施瓦茨在1963年提出的弗里德曼—施瓦茨模型, 与之本质上相同的还有卡甘模型, 而乔顿模型则进一步考虑了超额存款准备金等因素。

初学者在理解货币供给的“机械论”时往往有这几点疑问。第一, 在货币供应模型的这种推导过程中, 货币供应量似乎只是被人为地被拆成基础货币B和货币乘数m这两个因子, 而选择基础货币这个量的原因却并不清晰;第二, 基础货币中包含法定存款准备金、流通中现金和超额存款准备金, 但是其中只有超额存款准备金具有存款派生的能力, 为什么视基础货币为货币供给的源泉;第三, 货币供给的“机械论”的推导方式与存款派生模型有什么关系, 前面花费很大精力学习存款派生模型对于货币供给模型有何意义?

(2) 理解“基础货币”。首先, 我们选取一个存款派生理论中的典型的例子来帮助理解基础货币为什么被视为货币供给的源头。△R=100, 法定存款准备金率=20%, 超额存款准备金率=10%, 现金漏损率=10%, 容易得到表1。

根据上表可以容易地发现法定准备金变动额+超额准备金变动额+流通中现金变动额=50+25+25=100元, 恰好等于最初的准备金变动额100元, 这并非巧合, 也不是仅在存款派生可以无限进行的假定下才成立。事实上, 无论在存款派生过程的哪一个时点, 法定存款准备金、超额存款准备金和流通中现金的增加额之和都等于新增的原始存款。其中的原因非常清晰:因为在存款派生过程中, 新增超额存款准备金在派生过程中只能转化为法定准备金变动额, 超额准备金变动额和流通中现金这三种形态, 而这三个部分之和正是基础货币, 因此基础货币增加额总是等于新增的超额准备金。整个派生过程是由新增的超额存款准备金导致的, 所以存款派生和货币供给的源泉其实是新增超额存款准备金, 而这总是等于新增基础货币。

其次, 需要向授课对象解释, 抽象模型中的新增超额存款准备金在实践中是无法加以统计的, 因为银行发放贷款、存款人的提现等行为都会迅速地导致其转变成其他形态。相反基础货币的三个组成部分都是极易被中央银行统计的, 这正是经典货币供给模型把基础货币视作货币供给的源泉, 并把货币供应量视为基础货币与一个乘数 (货币乘数) 之积的原因。

(3) 从存款派生模型推导乔顿模型。授课中需要指出乔顿模型完全可以通过存款派生模型推导而得到, 也就是货币供给模型推导的“漏损法”。这种方法不同于货币供给的“机械论”通过恒等式的变形获得, 而是在存款派生模型的基础上推导而来:

因为在包含法定存款准备金、超额存款准备金和现金漏损的存款派生模型中有, 又因为所有新增存款准备金总是等于新增基础货币, 同时增量可以改写为存量, 所以有。根据货币的定义

5. 货币供给的影响因素。

(1) 准确理解超额存款准备金率变动对货币供应量的影响。超额存款准备金率对货币供给的影响是一个难点。授课对象经常会有这样的疑问:当超额存款准备金率提高时, 派生能力将会下降, 货币供应量应该减少。但是当商业银行通过再贴现或公开市场业务获得资金时, 超额存款准备金率将提高, 而货币供应量将增加。这两种情况下是否存在矛盾?

产生这种疑惑的原因是对超额存款准备金率没有理解准确, 因此讲授中必须特别加以分析:超额存款准备金率是商业银行自主决定将存款余额的一定比例存放于中央银行, 这部分资金只要贷放出去, 就可以派生出新的存款, 因而是具有派生能力的。但是商业银行出于某种考虑 (比如安全、流动性或能否盈利) 决定不贷放出去。如果商业银行决定保留更大比例的超额存款准备金, 存款派生能力当然会下降 (在其他因素不变的前提下) 。而在中央银行投放货币时, 商业银行的准备金账户上将会增加一笔资金, 表现为超额存款准备金的增加, 但是这种增加是暂时的, 商业银行将把这笔资金贷放出去, 从而在其他因素不变的前提下导致货币供应的增加。事实上前者是货币乘数的变化, 而后者是基础货币的变化。

(2) 强调货币供给模型中各因素之间的相互影响。在考察一个因素对货币供给的影响时, 教科书中的基本结论都是在假定其他因素不改变的前提下作出的。比如法定存款准备金率提高时, 如果货币供给模型中其他因素保持不变, 才能得到货币供给下降的结论。而如果超额存款准备金率同时下降了, 则不一定得到这样的结论。教学中可以举这样一个典型的例子:在我国银行体系流动性过剩的背景下, 中央银行提高法定存款准备金率可能导致超额存款准备金率的下降, 因此未必导致货币供应量的急剧减少, 法定存款准备金率就未必如教科书所说是一剂调节货币供应量的“猛药”。

(3) 及时理解货币政策的“三大法宝“。常见的《货币银行学》体系中, 三大法宝一般在独立成章的“货币政策”部分具体展开, 但在本章货币供给模型推导完毕后完全可以初步讲解这三种主要货币政策工具的基本原理。讲授中侧重解释法定存款准备金率调整如何改变了存款派生能力, 从而影响货币乘数, 再贴现和公开市场业务如何通过改变基础货币而改变货币供应量。

6. 影响我国货币供给的因素分析。

我国的货币政策操作具有鲜明的特点, 一般性理论应当与中国实际情况相结合。中央财经大学《货币银行学》精品课程在这一部分有十分精彩的安排, 在其第十八章货币供给安排了第五节“影响我国货币供给的因素分析”, 主要包括:我国基础货币的构成, 中央银行对政府债权的变化及其对货币供给的影响, 商业银行再贴现与再贷款的数量变化, 外汇储备存量的变化, 我国的货币乘数, 我国货币供给的内生性与外生性这几个部分。这样的安排十分贴切地针对中国的货币供给影响因素的特征, 因此十分具有借鉴意义。

另一方面, 存款派生模型和货币供给模型是高度抽象的理论模型, 在教学中将理论和宏观经济现象紧密结合显得十分迫切和重要。比如有必要特别注意对中央银行票据这种十分有中国特色的货币政策工具的讨论。可以在基本理论讲授完毕后安排课后分组搜集资料进行研究, 并安排一定的课时进行课堂讨论, 教师可以事先给出一些思考题, 引导课外学习研究。

四、结论

本文对货币供给讲授环节提出以下建议:首先, 强调基本概念和基本知识, 尽量提前作好知识准备, 避免在讲授核心理论时分散授课对象的注意力。其次, 选择恰当的讲授顺序和讲授方式, 力求逻辑上的完整和统一, 帮助授课对象正确理解重要概念, 避免理解偏差。第三, 对于授课对象的任何疑惑都尽量做到有所说明, 教师可以提供较为高深的参考资料, 供学有余力者进一步研究。第四, 强调理论和我国宏观经济现象分析的结合, 可通过学生自主学习加深理解。

摘要：货币供给是《货币银行学》教学中的重点和难点问题, 文章从货币供给经典理论出发, 广泛借鉴主流货币银行学教材和著名高校货币银行学精品课程在货币供给部分的教学方法, 针对货币供给教学中的难点, 探索货币供给教学方法。

关键词：货币银行学,货币供给,乔顿模型

参考文献

[1].陈观烈.陈观烈选集[M].上海:复旦大学出版社, 2000

[2].黄达.货币银行学[M].北京:中国人民大学出版社, 2000

[3].杰格迪什.汉达.货币经济学[M].北京:中国人民大学出版社, 2005

[4].劳埃德.托马斯.货币、银行与金融市场[M].北京:机械工业出版社, 1999

[5].米什金.货币金融学 (第四版) [M].北京:中国人民大学出版社, 1998

[6].米什金.货币、银行和金融市场经济学 (英文原版第6版) [M].北京:北京大学出版社, 2002

[7].人民大学货币银行学精品课程网站, http://202.112.126.159/jpkc/125011/default.htm

[8].西南财经大学货币银行学精品课程网站, http://202.205.10.58/2004/swufe001/index.htm

[9].中央财经大学货币银行学精品课程网站, http://www.cufe.edu.cn/jgsz/jingpin/index.htm

货币银行学论文文档 篇3

关键词：高职；货币银行学；教学分析

一、《货币银行学》课程概述

《货币银行学》是基于货币流通的角度研究金融系统各方面的活动及其规律的一门应用经济学科。该课程主要由三部分构成：一是对有关金融范畴的理论论证。二是对金融的微观分析。三是对金融的宏观分析。随着金融对经济的作用日益增强，金融领域自身也在不断地创新，其对相关人才的要求也随之提高。

二、高职《货币银行学》教学过程中存在的问题

（一）教学内容没有区分高职与本科不同的人才培养目标。教学实践中，高职和本科的教学内容雷同，相同的教学内容适用于不同层次的学生，忽视了高职院校与本科院校学生知识结构的差异性，不能配合高职院校的人才培养方案来实施教学，导致技术技能培养的教学重点不突出，教学水平和效果参差不齐，影响了该课程教学水平和教学质量的提高，最终使理论教学处于尴尬的地位，更无从谈起提高高职学生经济方面的专业技术能力。

（二）教学方法单一枯燥，难以调动学生学习积极性。《货币银行学》是专业基础理论课，大部分内容属于理论讲授，教师满堂灌，学生被动学，有人将这种教学方式概括为：“老师念讲稿，学生记笔记，期末圈重点，考前突击背，考后就忘记。”整个教学过程中没有学生的积极参与，很容易造成学生“讲理论头头是道，做实务一筹莫展”的怪现象。

（三）考核方式单一，不能对学生学习状况进行全面、真实、公正的考查。目前，高职《货币银行学》是选修考查课，考核一般由任课教师自己命题。在实践中一般采取专业必修课考试的模式，包括名词解释、选择题、判断题、简答题和论述题，试题难度较小，在书上都能找到现成的答案，许多学生即使平时不努力学习，只要把教师考前给学生划定的考试范围死记硬背，也能取得不错的成绩，这一方面无法考核生对知识的综合掌握和应用，另一方面也不利于学生创造能力和创新思维的培养。

三、高职院校《货币银行学》课程教学建议

（一）体系全面、深浅适度。一方面，《货币银行学》必须在教学内容的广度上确保课程体系的全面性。一般而言，其课程内容应包括货币与货币制度、信用与利息、金融机构体系、金融市场、商业银行、中央银行、货币供求与均衡、货币政策、国际金融、金融与经济发展等十个部分，以让学生对货币银行有一个总体的把握；另一方面，在教学内容的深度上要注意深浅适度。要照顾到高职学生的理论基础，特别是要明确非金融类专业学生由于不以在金融领域从业为就业导向，其学习本门课程在目的定位上与金融类专业必然存在差异。

（二）案例教学、提升趣味。高职院校旨在培养社会经济发展所需要的应用型、技能型人才，因此在《货币银行学》教学过程中运用案例教学法能够让学生在课程学习中不断积累行业知识及经验，耳濡目染养成与社会经济发展紧密相连的思维习惯，从案例中学习到要成为合格的社会应用型专业人才所必需的职业素质及技能，有助于学生职业素养的养成和应用型综合素质的提升，加快学生的专业化、社会化培养进程。

（三）实践教学、注重应用。《货币银行学》课程的实践教学主要包括如下三种形式：一是查验性实践。如组织到商业银行营业部规场开展对银行客户和银行从业人员的调查访问，观察商业银行所在的经营场所及其内在设施，了解商业银行经营业务的种类与具体流程。二是参与性实践。在给定利率及还款期限的前提下计算房地产市场抵押贷款的还款额，具体参与个人理财实践等。三是辨析性实践。如以中国人民银行在去年连续下调存款准备金率及银行存贷利率为例进行讨论并预测央行的后续行为，将课程学习的全体学生分组并赋予小组课下讨论、课堂上讲演的责任，并由此展开小组间的讨论、最后形成相对一致的看法及结论。

（四）考核改革、强化实效。对于高职院校来说，由于其以培养应用型专业人才为基本宗旨，因此，培养过程中必须重点设计基于以能力为核心的评价体系。一方面应降低期末考试在全部成绩评定中所占的比例，增加各章节日常理论考核成绩在总成绩中的占比。一方面，实践教学成绩在总成绩中的占比应该提高到与理论考核成绩占比大体相当甚至更高的水平上来，以真正强化培养学生联系理论联系实际的能力、动手能力、综合分析的能力。其次要改革考核的具体方式，将课堂考核、期中考核、期末考核、课堂提问、课后习题、小组讨论、实践教学报告、虚拟实训考核、实战（如股票实盘）绩效考核等多种考核方式有机地结合起来，从多个维度、多个方面对学生的学习成效进行更加科学和更有针对性的考核。

参考文献：

货币银行学考点 篇4

2、浮动利率：在借贷关系存续期内，利率水平可随市场变化而定期变动的利率。

3、基本利率：子市场存在多种利率的条件下起基础作用的利率，当它发生变化时，将影响到其他利率的变化。

4、银行汇票：是银行开出的汇款凭证。银行汇票有银行发出，交由汇款人自带或由银行寄给异地收款人，凭以向指定银行兑换款项。

5、回购市场：通过回购协议来进行短期资金借贷而形成的市场。

同业拆借利率：是金融机构融入资金的价格，是货币市场的核心理论，有伦敦银行拆借利率，新加坡银行同业拆借利率和香港拆借利率。

6、储蓄存款：指个人为积蓄货币可取得一定利息收入而开立的存款。

7、汇票：是出票人签发的委托付款人在见票时或指定期限内无条件支付一定金额给收款人或持票人的票据。

8、再贴现：是持有未到期票据的商业银行或其他贴现机构讲票据转让给中央银行的行为。是中央银行与商业银行之间进行资金融通的一种形式，它也是中央银行实施政策的一个工具。

9、真实货币需求：指在扣除价格变动的货币需求量，也就是以不变价格为基础计算的商品和劳务量对货币的需求。

10、流动性：指信用工具在不受或少受经济损失的条件下，随时变现的能力。二

1、商业信用是指工商企业在商品交易过程中以赊销延期付款和预付货款等形式相互提供的信用。

特点：

1、工商企业之间提供的信用。

2、与特定的商品交易想联系。

3、商业信用的规模与经济繁荣相一致。

2、流动性大，安全性高，风险小，收益低。

3、货币市场的子市场：同业拆借市场，回购市场、商业票据市场、银行承兑汇票市

场、短期政府债券市场、大额课转让定期存票市场。

4、资本市场的子市场：股票市场和债券市场

5、巴塞尔协议一、二、三，规定银行资本充足率不低于8%，核心资本充足率不低于4% 银行资本：

1、核心资本不低于5%，复数资本不低于5%

6中央银行的职能：银行的银行，政府的银行，发行的银行

7、通货膨胀：在指定的流通条件下，由于货币供给量过多，使有支付能力的货币购买力大于商品可供量，从而引起货币贬值、物价上涨的经济现象

原因：需求拉动、成本推动、供求混合型、结构型

8、大额可转让定期存单特征：流动转让、一年以内、有固定和不固定利率 三

1、货币制度是一个国家以法定形式确定的。

基本要素：货币种类、货币材料、货币单位、货币发行和流通程序、货币的支付能力、货币的发行和流通

2、费雪方程式强调交易手段，剑桥方程式强调其作为一种资本

四

货币政策：是指中央银行在一定时期内利用某些工具作用于某个经济变量，从而实现某种特定经济目标的制度规定的总和

一般性货币政策工具：中央银行对货币供给总量或信用总量进行调节和控制的政策工具，主要包括法定存款准备金政策、再贴现政策和公开市场业务3个传统工具，又被称为中央银行货币政策的“三大法宝”。

法定存款准备金

定义：指中央银行通过调整法定存款准备金比率来影响商业银行的信贷规模，从而影响货币供应量的一种政策措施。

优点：

1、效果明显、作用强而有力，即使准备金率调整很小，也会引起货币供应量的巨大波动。

2、央行其他政策工具都是以它作为基础，没有它的配合，其他政策工具难以发挥作用。

3、即使商业银行等有存款机构持有超额准备金，它的调整也会产生效果。

4、法定存款准备金率维持不变，它也在很大程度上限制了商业银行体系派生存款的能力。缺点：

1、效果明显、对整个经济社会都产生显著效果，不宜作为央行调控货币供给的日常工具。

2、法定存款准备金对各种类别的金融机构和不同种类的存款影响不一致，效果不易把握。

再贴现政策：

定义：中央银行通过提高或降低再贴现率来影响商业银行的信贷规模和市场利率，以实现货币政策目标的一种手段。

优点;

1、利与央行发挥最后贷款人的作用。

2、作用效果缓和，可以配合其他货币政策等工具

3、能产生告示的效果，表明央行的政策意图，以影响商业银行和其他金融机构及社会

大众的预期。

缺点：

1、主动权并非在央行，甚至市场变化可能违背其政策意图

2、调节作用有限

3、与法定存款准备金政策相比，易于调整。

公开市场政策：

定义：中央银行子证券市场上公开买卖各种政府证券以控制货币供给量及影响利率水平的行为。

优点：

1、通过公开市场业务可以左右整个银行体系的基础货币量，使它符合政策目标的需要

2、中央银行的公开市场政策具有“主动权”，即政策的效果并非取决于其他个体的行为，央行是“主动出击”而非“被动等待”。

3、公开市场政策可以适时适量地按任何规模进行调节，具有其他两项政策所无法比拟的灵活性，中央银行卖出和买进证券的动作可大可小。

4、公开市场业务有一种连续性的效果，央行能根据金融市场的信息不断调整其业务，万一发生经济形势改变，可以迅速作反方向操作，以改正在货币政策执行过程中可能发生的错误以适应经济情形的变化，这相较于其他两种政策工具的一次性效果是优越的。

缺点：

1、对经济金融的环境要求高。公开市场业务的一个必不可少的前提是有一个高度发达完善的证券市场，其中完善包括有相当的深度、广度和弹性

2、证券操作的直接影响标的是准备金，对商业银行的信贷扩张和收缩还只是起间接的作用。存款准备金：

一是有较强的告示效应，这点同于再贴现政策，二是法定存款准备金政策是具有法律效力的，威力很大，这种调整有强制性，三是准备金调整对货币供应量有显著的影响效果，准备金率的微小调整会使货币供应量产生很大变化，主要通过两个方面：对货币乘数的影响和对超额准备金的影响。

判断-货币银行学 篇5

2.保险基金是补偿投保人损失及赔付要求的后备基金。保险基金对事故造成的所有损失都予以补偿。错 3.不论企业是否获利,企业债券必须按期如数还本付息,而普通股票的收益则取决于企业盈利状况。对 4本位货币单位以下的小面额货币是主币。错

5布雷顿森林体系下的汇率制度是以黄金—美元为基础的、科调整的固定汇率制。对 C 2.从货币发展的历史看,最早的货币形式是铸币。错

3.出口信贷是本国银行为了拓展自身的业务而向本国出口商或外国进口商提供的中长期信贷。错 4.从19世纪开始到冷战结束,生产一体化一直为经济全球化的主要形式。错

5.充分就业是指失业率降到极低的水平,仅可能存在结构性事业,非自愿性失业,摩擦失业等都不存在了。错 6.存款保险制度是为了维护存款者利益和金融业安全而建立的,它强制规定商业银行必须加入存款保险。错 7.存款准备金率是通过影响商业银行借款成本来调控基础货币的。错

8.存款保险制度是为了维护存款者利益和金融业安全而建立的,它强制规定商业银行必须加入存款保险。错 9.从对象上看,金融监管主要是对商业银行和金融市场的监管,非银行金融机构则不在此列。错 10称量货币在使用时需要验成色称重量。对

11出口方银行向外国进口商或进口方银行提供的贷款叫卖方信贷。错 12产业结构的高级化指的是实现产业的升级换代。错 D 1.当一国处于经济周期中的危机阶段时,利率会不断下跌,处于较低水平。错 2.对于商业银行来说,利用回购协议融入的资金不用交纳存款准备金。对 3.抵押债券的收益高于信用债券,长期债券的收益高于中短期债券。错 4.对于居民与非居民的界定是判断交易是否应纳入国际收支统计的关键。对 5.当一国国际收支出现持续的大量顺差也会对其经济产生不良影响。对 6.当中央银行的资产负债表中资产增加时,其黄金与外汇储备有可能减少。对

7.当外汇市场上供给增加时,会产生外汇升值的压力也即人民币贬值的压力,为保持外汇供求平衡,中国人民银行将向市场投放按汇率计算的相应数量的基础货币。错

8.对于居民与非居民的界定是判断交易是否应纳入国际收支统计的关键。对 9.对于商业银行来说,利用回购协议融入的资金不用交纳存款准备金。对

10电子货币是指通过电子网络进行支付的数据，而这些电子数据的取得基于持有人的现金或存款。对 11电汇汇率、信汇汇率和票汇汇率是按照汇兑方式划分的，一般来说信汇汇率和票汇汇率水平高于电汇汇率水平。错

12对企业来说，股权信用融资的利息支出基本上是固定的。错 13对于新兴市场经济国家来说，金融全球化利弊兼备。对

14当代金融创新在提高金融宏观、微观效率的同时，也减少了金融业的系统风险。错

15当代金融创新革新了传统的业务活动和经营管理方式，加剧了金融业竞争，形成了放松管制的强大压力，但并未改变金融总量和结构。错 E 1 2005年前我国中央银行主要通过再贴现业务向商业银行融通资金。错 2 2003年以后监管商业银行的业务经营时中国人民银行的重要职责之一。错 20世纪70年代金融监管进入完善强化阶段，表现在进一步全面加强和扩大管制。与此同时，也适应提高了监管的效率性。错 F 1.弗里德曼认为,人力财富占个人总财富的比重与货币需求负相关。错

2.分割市场理论认为收益率曲线的形状取决于投资者对未来短期利率变动的预期。错 3.分业设立的监管机构一般在一个国家或地区的金融监管组织机构中居于核心地位。错 4.发展中国家是金融全球化的主要受益者。错 5.费雪方程式中的P值主要取决于V值的变化。错 6.弗里德曼认为，恒久收入无法用实证方法得到证明。错

7.法定存款准备金率的调整在一定程度上反映了中央银行的政策意向，发挥告示效应，调节作用有限。错 G 1.格雷欣法则是在金银复本位制中的平行本位制条件下出现的现象。错 2.个人信用主要是指个人作为债权人的信用活动。错 3.国际收支平衡表的记账货币是本国货币错

4.国内利率及通货膨胀率的高低会影响一国的汇率水平,在直接标价法下,国内高利率和高通货膨胀率会带来高汇率,即本币贬值。错

5.国际资本流动规模急剧增长,并与实质经济联系日益紧密是当前国际资本流动的新特征。错 6.工资—价格螺旋上涨引发的通货膨胀是需求拉上型通货膨胀。错

7.国际资本流动规模急剧增长,并与实质经济联系日益紧密是当前国际资本流动的新特征。错 8广义货币量反映的是整个社会潜在的购买能力。错 9各国都是以流动性作为划分货币层次的主要标准。对

10国家货币制度由一国政府或司法机构独立制定实施，是该国货币主权的体现。对

11高利贷以极高的利率为特征，是一种信用剥削，在资本主义社会中它是占主导地位的信用形式。错 12国际开发协会的活动宗旨主要是向最贫穷的成员提供无息贷款，促进他们的经济发展，这种贷款具有援助性质。对

13关于投资的收支都应该记入国际收支平衡表的资本和金融项目中。错 14国际收支平衡表的经常项目、资本和金融项目都是按总额记录的。错

15国际货币制度创新的其中一个重要表现是区域性货币一体化趋势，它与国际金融监管创新同属于金融组织结构创新。错 H 1.货币作为交换手段不一定是现实的货币。错

2.货币作为价值贮藏形式的最大优势在于它的收益性。错

3.黄金是金属货币制度下货币发行的准备,不兑现的信用货币制度中外汇是货币发行的准备。错 4.汇率的贬值一定能够产生扩大出口,减少进口的效应。错 5.货币供给由中央银行和商业银行的行为所决定。错 6.货币当局可以直接调控货币供给数量。错

7.货币政策目标中的充分就业与国际收支平衡之间是呈一致性关系的。错 8.货币作为价值贮藏形式的最大优势在于它的收益性。错

9回购是指资金供应者从资金需求者手中购入证券，并承诺在约定的期限以约定的价格返还证券。错 10横向比较法，就是与行业内其他结构相似的企业进行比较，用来检验公司经营的相对成绩，也称时间序列法。错 I 1.IMF的贷款对象可以是成员国官方财政金融当局,也可以是私营企业;贷款用途除用于弥补成员国国际收支逆差或用于经常项目的国际支付,还可以用于国家的基本建设。错 2.IS-LM理论则认为利率是由资本的供求均衡点所决定。错 J 1.间接标价法指以一定单位的外国货币为基准来计算应付多少单位的本国货币。错 2.金融机构提供有效的支付结算服务是适应经济发展需求最早产生的功能。对 3.降低交易成本并提供金融便利的功能是所有金融机构具有的基本功能。错

4.金融资产管理公司是各国主要用于清理银行不良资产的金融中介机构。它主要是以盈利为目标来清理银行的不良资产，尽可能地降低清理成本,盘活资产,最大限度地减少清理损失,从中获取利润。错 5.金融市场是统一市场体系的一个重要组成部分,属于产品市场。错 6.金融市场的风险分散或转移,仅对个别风险而言。对 7.剑桥方程式是从宏观角度分析货币需求的。错

8.加入WTO能否对我国金融也产生积极影响,取决于外资金融机构的活动是否规范化、金融业客户的行为是否理性化、中资金融机构能否发挥主观能动性以及政府行为能否及时做出调整等多方面的因素。对 9.金融全球化对所有国家的影响都是 “利大于弊”的。错

10.金融监管从对象上看,主要是对商业银行,金融市场的监管,而对非银行金融机构则不属于其范围。错 11.“金融二论”的核心观点是全面推行金融自由化，取消政府对金融机构和金融市场的一切管制和干预。对

12.金融在整体经济中一直居于主导地为,它可以凌驾于经济发展之上。错 13金币本位制条件下，流通中的货币都是金铸币。错

14金币本位制、金汇兑本位制和金块本位制条件下流通中的货币包括金铸币。错 15金币本位制、金汇兑本位制和金块本位制下金币可以自由铸造，辅币限制铸造。错 16金币可以自由铸造，黄金可以自由输出输入的金属货币制度是金本位制。错 17金块本位下决定两种货币之间汇率的基础是铸币平价。错

18经济泡沫主要表现在虚拟资产上，如股票。一般实物资产不会出现泡沫。错

19金融机构为了保证对到期债务的支付和满足存款人体现的需求，在经营中必须遵循社会性、效益性和安全性原则。错

20加入世贸组织后3年内，我国保险业承诺外资保险经纪公司准许设立全资子公司。错 21经济学的稳定目标中应包含不要陷入通货紧缩的要求。对

22金融监管不是单纯检查监督、处罚或纯技术的调查、评价，而是监管当局在法定权限下的具体执法行为和管理行为。对

23金融业特殊的高风险，一是表现其经营对象的特殊性—货币资金，二是其具有很高的负债比率。对 24具有素质较高的管理人员，具有最低限度的认缴资本额是金融机构申请设立的两个基本条件。对 25金融已成为现代经济的核心，现代经济也正逐步转变成金融经济。对 26经济货币化于经济商品化成正比，与货币作用力成反比。错 K 1.凯恩斯的流动偏好论认为利率是由借贷资金的供求关系决定的。错 2.凯恩斯认为,预防性货币需求与利率水平正相关。错

3凯恩斯的后继者认为，交易性货币需求的变动幅度小于利率的变动幅度。对 L 1.利率由金融市场上货币资本的供求状况决定。错

2.离岸金融市场是指同市场所在国的国内金融体系相分离，不受所使用货币发行国政府法令管制，但受市场所在国政府法令管制的金融市场。错

3利率管制严重制约了利率作为经济杠杆的作用，对经济毫无益处。错 4看涨期权又称卖出期权，因为投资者预期这种金融资产的价格将会上涨，从而可以市价卖出而获利。错 M 1.美国的联邦储备体系就是典型的单一中央银行制度。错

2.美国和英国是实行多元化监管体制的代表,其金融监管是由多个监管机构承担的。错 3马克思的货币理论表明货币是固定充当一般等价物的商品。对 4马克思认为，金融流通条件下的货币数量由商品的价格总额决定。对 N 1.内部时滞是指中央银行从认识到制订实施货币政策的必要性,到研究政策措施和采取行动经过的时间,中央银行对其很难控制。错 O 1欧洲中央银行接受欧盟领导机构的指令，受欧元区各国政府的监督。错 P 1.票据经过银行承兑,有相对小的信用风险,是一种信用等级较高的票据。对 2.票据交换所通常是由当地人民英航直接主办。对 Q 1.企业的债权信用规模影响着企业控制权的分布,由此影响利润的分配。对 2.企业的债权信用规模影响着企业控制权的分布,由此影响利润的分配。错 3.钱庄是专门经营货币兑换,保管及收付的组织，是银行早期的萌芽。错

4.期限越长,则风险越大,金融工具的发行价格越低;利率越低,发行价格也越低。错 5.取消贷款规模以后,公开市场业务逐渐成为我国中央银行的主要政策工具。对 6期权买方的损失可能无限大。错 R 1.若国际收支总差额为逆差则该国国际储备一定要发生变化。错

2.任何信用活动都会导致货币的变动，信用的扩张会增加货币供给，信用紧缩将减少货币供给，信用资金的调剂将影响货币流通速度和货币供给的结构。对 S 1.世界银行的贷款对象可以是成员国官方,国营企业和私营企业,如果借款人不是政府,不必由政府提供担保。错

2.16世纪银行业已传播到欧洲其他国家,早期银行业经营中的最大特点是贷款带有高利贷性质。对 3商品化是货币化的前提和基础，商品经济的发展必然伴随着货币化程度的提高。错 4升水是远期汇率低于即期汇率，贴水是远期汇率高于即期汇率。错 5商业信用是工商企业之间提供的信用，它以借贷活动为基础。错

6商业票据时提供商业信用的债权人，为保证自己对债务的索取权而掌握的一种书面所有权凭证，它可以通过背书流通转让。错 15世纪伴随着国际贸易的发展和海上运输的扩大，最早出现的是货物保险，其次是火险和人寿保险。错 8身处弱势有效市场意味着无法根据股票历史价格信息获取利润。对 9商业银行的准备金由库存现金和在央行的存款准备金所组成。对

10使用GDP平减指数衡量通货膨胀的优点在于其能度量各种商品价格变动对价格总水平的影响。对 11所谓通货膨胀促进论是指通货膨胀具有正的产出效应。对 T 1.通过办理商业票据的贴现或抵押贷款等方式,商业信用可以转变为银行信用。对 2.通常称为“买空卖空”的交易指的是期货交易。对

3.套汇交易是在一笔交易中同时进行远期交易和即期交易,可以规避风险。错 4.通货膨胀得以实现的前提是现代货币供给的形成机制。对 5.通货紧缩时物价下降,使货币购买力增强,使居民生活水平提高,对经济有利。错

6.通货紧缩时物价下降,使货币购买力增强,进而提高居民的生活水平,对经济发展利大于弊。错 7.通过办理商业票据贴现或抵押贷款等方式,商业信用可以转变为银行信用。对

8.通货紧缩时物价下降，使货币购买力增强,进而提高居民的生活水平，对经济发展利大于弊。错 9通常，资产的流动性于盈利性事负相关的。对 10同业拆借市场最重要的交易对象是银行间存款。错

11特别提款权不仅能用于贸易和非贸易支付，还能在基金组织与各国之间进行官方结算。错 W 1.我国金融业对外开放从引进外资金融机构的类型来看,是按照银行,证券,保险的顺序进行的。错 2.我国货币政策目标是“保持货币的币值稳定,并以此促进经济增长”,其中经济增长是主要的,放在首位。错

3.我国目前规定商业银行的资本充足率不得低于8%,次级债务不可计入附属资本。错 4.我国目前规定商业银行的资本充足率不得低于 8 ％,次级债券可计入附属资本。错

5我国货币层次中的Mo即现钞是指商业银行的库存现金、居民手中的现钞和企业单位的备用金。错 6我国历史上的“孔方兄“是指从秦朝沿用到清末的称量货币形式的金属货币。错

7我国的城市商业银行均实行二级法人、多级核算经营体制，主要功能是为地方经济服务、为中小企业服务。错

8我国货币政策目标是”保持货币的币值稳定，并以此促进经济增长，其中经济增长是主要的，放在首位。错

9我国宏观经济调节的首要目标是实现社会总供求的总量平衡。错

10我国目前已在金融市场上以直接融资为主，间接融资比重仅占10%左右，这种金融结构使我国货币政策传导过程相对直接和简单。错 X 1.信用货币制度条件下,货币汇率由两种纸币所代表的含金量之比即法定平价决定，汇率动幅度不再受黄金输出入点的限制。错

2.相对购买力平价是指每一时点两国的一般物价水平决定了两国货币的汇率水平。错 3.信用是一种借贷活动,在社会大分工的基础上产生。错

4.信用中介机构是指为资金借贷和融通直接提供服务的机构,通常简称为金融机构。对

5.消费信用对于扩大有效需求,促进商品销售是一种有效的手段.其规模越大对经济的推动作用就越强。错 6.现代金融业的发展在有力推动经济发展的同时出现不良影响和负作用的可能性越来越大。对

7辛迪加贷款不但可以分散贷款风险、减少同业竞争，还可以使借款人筹集独家银行所无法提供的数额大期限偿的资金。对

8需求拉上说解释通货膨胀时是以总供给给定为前提的。对

9选择性的货币政策工具通常可在不影响货币供应总量的条件下，影响银行体系的资金投向和不同贷款的利率。对 Y 1.牙买加体系规定美元和黄金不再作为国际储备货币。错

2.银行券只在不兑现的信用货币制度下流通,在金属货币制度中不存在。错

3.一般来说,一国货币贬值,会使出口商品的外币价格上涨,导致进口商品的价格下跌。错

4.银行信用与商业信用是对立的,银行信用发展起来以后,逐步取代商业信用,使后者的规模日益缩小。错 5.以复利计息,考虑了资金的时间价值因素,对贷出者有利。对 6.一国的生产状况,市场状况以及对外经济状况都对利率有影响。错

7.衍生金融工具是指在传统的金融工具(如现货市场的债券和股票等)基础上产生的新型交易工具,主要有期货,期权,互换合约等,其价值主要取决于工具本身的预期收益率。错 8.银行作为经营货币信用的企业,它与客户之间是一种以借贷为核心的信用关系,这种关系在经营活动中表现为等价交换。错

9.一般说来,股票的筹资成本要高于债券。对

10.一定时期,货币流通速度与货币总需求是正向变动的关系。错

11.原始存款就是商业银行的库存现金和商业银行在中央银行的准备金存款之和。错 12.一般说来通货膨胀有利于债权人而不利于债务人。错 13.隐蔽型通货膨胀没有物价的上涨,因此无法用指标来衡量。错

14.由于各国历史、经济、文化背景和发展的情况不同,也就使金融监管目标各不相同。错 15.一般地,金融结构越趋于简单化,金融功能就越强,金融发展的水平也就越高。错

16、银行信用和商业信用是两种相互对立的信用形式,银行信用发展起来以后,逐渐取代商业信用,使后者的规模日益缩小。错

17.一般来说通货膨胀有利于债权人而不利于债务人。错

18.银行信用和商业信用是两种相互对立的信用形式，银行信用发展起来以后，逐渐取代商业信用，使后者的规模日益缩小。错

19.原始存款是商业银行的库存现金和商业银行在中央银行的准备金存款之和。错 20.一般而言,金融结构越趋于简单化,金融功能就越强,金融发展的水平也就越高。错 21一定时期内货币流通速度与现金、存款货币的乘积就是货币存量。错

22由于现代信息技术的发达，现代信用活动特别是间接融资活动，越来越独立于信用中介机构及其服务。错

23银行信用是一货币形态提供的信用，与商品买卖活动规模密切相关。错

24银行及其他金融机构采用信用放款或抵押放款方式，对消费者购买消费品发放的贷款称为消费信贷。对 25有违约风险的公司债券的风险溢价必须为负，违约风险越大，风险溢价越低。错

26预期理论认为如果未来短期利率上升，收益率曲线下降，如果未来短期利率下降，收益率曲线则上升，如果未来短期利率不发生变化，收益率曲线也不动，即呈水平状。错 27银行与客户之间是一种以商品等价交换为核心的信用关系。错

28以债权利划分，信托可分为公益信托和私益信托以及自益信托和他益信托。错

29由于回购协议的标的物是高质量的有价证券，市场利率的波动幅度较小，因此回购交易是无风险交易。错 1998年取消贷款规模后，公开市场业务逐渐成为我国中央银行的主要政策工具。对 31雅典学派认为指数化方案对面临世界性通货膨胀的大国更有积极意义。错 Z 1.在货币层次中,流动性越强包括的货币的范围越大。错

2.在我国货币层次中, M1 的流动性大于 M2，M2 的统计口径大于 M1。对 3.在不兑现的信用货币制度条件下,信用货币具有无限法偿的能力。错

3.直接标价法下,银行买入汇率大于卖出汇率.间接标价法下,银行卖出汇率大于买入汇率。错 4.在现代经济中，国家信用的作用日益增强，这是由于弥补财政赤字的需要而造成的。错

5.中国的金融资产管理公司带有典型的商业性金融机构特征,是专门为接受和处理国有金融机构不良资产而建立的。错

6.专业银行是指专门从事指定范围内的金融业务,提供专门金融服务的银行.同政策性银行相同,一般有其特定的客户群和业务范围.因此,专业银行应归属于政策性银行。错

7.政策性保险公司是经营保险业务的主要组织形式,多是股份制有限责任公司,只要有保险意愿并符合保险条款要求的法人,自然人都可投保。错

8.证券投资是保险公司保险资金的主要运作方式.在我国,保险公司的资金可投资于任何类型的股票和债券。错 9.政府既是货币市场上重要的资金需求者和交易主体,又是重要的监管者和调节者。对 10.在银行同业拆借市场上,日拆常以信用度较高的金融工具为抵押品。错

11.在市场利率水平不稳时.政府发债的利率风险加大,此时应该减少短期债券,增加长期公债的发行。错 12.证券经纪人必须是交易所会员,而证券商则不一定。对 13.资产组合的风险相当于组合中各类资产风险的加权平均值。错

14.在国际资本流动的过程中机构投资者凭借其专家理财,组合投资,规模及信息优势而大受机构及个人的欢迎,成为国际资金流动中的主体。对

15.中央银行的货币发行在资产负债表中列在资产一方。错 16.中央银行对金融机构的负债比债权更具主动性和可控性。错

17.在凯恩斯看来,投机性货币需求增减的关键在于微观主体对现存利率水平的估价。对 18.中央银行可以通过公开市场业务增加或减少基础货币。对

19.正式加入WTO（世贸组织）一年后,取消外资银行办理外汇业务的限制是我国银行业的入世承诺之一。错

20.在总量平衡的情况下,调整经济结构和政府与公众间的投资比例，一般采取货币政策与财政政策“一松一紧”的办法。对

21.中央银行的货币发行在资产负债表中列在资产一方。错 22.证券经纪人必须是交易所会员,而证券商则不一定。对 23纸币、银行券、存款货币和电子货币都不属于信用货币。错 24在我国人民币元具有无限法偿的能力，人民币辅币为有限法偿。错

25在金币本位制、金块本位制和金汇兑本位制下，汇率水平波动的幅度受到黄金输出入点的限制。错 26在间接标价法下，汇率越高，单位外币所能兑换的本国货币越多，表示外币升值而本币贬值。错 27在开放经济条件下，若不考虑交易成本，以同一货币衡量的不同国家的某种可贸易商品价格一致，就是一价定律。对

28在分业经营的金融机构体系中，投资银行、储蓄银行和商业银行等银行性金融机构都能吸收使用支票的活期存款。错

29在参与金融市场运作过程中，中央银行不以营利为目的。对 30债务人不履行约定义务所带来的风险称为市场风险。错

31资本市场的金融工具主要包括口购协议、债券、基金、股票等。错

32在商业票据贴现市场上，各种贴现形式，表面上是票据的转让和再转让，实际上是资金的融通。对 33资本市场通过间接融资方式可以筹集巨额的长期资金。错 34证券发行在证券交易所内进行。错 35证券业开放包括证券市场的开放。错

36自加入世贸组织时起，我国证券业承诺外国证券机构可以通过中方中介从事B股交易。错 37中央银行充当最后贷款人是作为国家的银行的表现。错

38在中央银行的资产负债表中资产增加时，其黄金与外汇储备有可能减少。对 39在弗里德曼看来，恒久收入相对稳定，货币流通速度则相对不稳定。错 40准货币相当于活期存款、定期存款、储蓄存款和外汇存款之和。错 41公开市场业务是通过增减商业银行借款成本来调控基础货币的。错 42再贴现政策是通过增减商业银行资本金来调控基础货币的。错

打印：货币银行学 篇6

学院：经济与管理学院 班级：工商管理3班 指导老师：张 坤老师 姓名：侯云耀 学号：1015224293

—2011.12

（货币银行学期末论文）

试析农村居民投资理财的风险和对策

摘要：投资理财就是在风险控制下的投资。没有风险控制的投资理财，正如开车没有刹车一样。农村居民应当将所有的投资对象纳入风险控制的范围之内。缺乏投资理财知识和技能的农村居民可将其资金委托给专业人士打理。具备一定投资理财知识和技能的农村居民只要能够严格执行投资纪律，合理进行资产配置，就能够有效控制风险。只要控制住了风险，投资理财的利润自然而生。做到了风险控制下的投资理财，才能真正增加农村居民的财产性收入，实现农村居民财富的保值增值。

关键词：投资,理财，风险

市场经济宏伟蓝图发展得波澜壮阔，证券公司迅速发展，理财方式瞬变多样，吸引了很多农村居民加入现代理财行列。然而农村居民作为参与证券市场的一个特殊群体，既缺知识，又缺能力。是市场中的弱势群体。然而很少有人关注他们。农村居民过去都很贫穷，他们致富的欲望都很强烈，在投资理财中可能冒更大的风险。如何才能有效控制农村居民投资理财的风险，确保他们的财富保值增值，不断增加财产性收入，让我们来一起探讨一下。

一、农村居民投资理财是一种必然趋势

1．农村居民投资理财意识在不断觉醒。首先，大量的财经信息对农村居民的影响。当今这个时代，报纸、广播、电视、网络每天都充斥着大量的财经节目和资讯。这些信息潜移默化地对农村居民的投资理财意识产生影响。其次，城市投资理财文化对进城农民工的影响。如今的城市居民家庭，储蓄已不再是唯一的投资理财方式，相当多的家庭有债券、股票、基金，房产等多种财产。每当大牛市到来的时候，城市的许多地方都能听到投资股票基金赚钱的消息，这样的氛围影响到城市的每一个人，包括农民工。既然城里人买股票基金能够赚到钱，农村人也应当行。于是一部分打工挣到钱的农民工也开始试水股票、申购基金，加入到 证券投资理财的队伍。第三，在经济条件比较好的农村地区，金融机构推销投资理财产品对农村居民的直接影响。先是银行基于自身业务发展的需要，大力宣传和推销理财产品。借助网点比较多、贴近农村居民的优势．银行通过大量的宣传，把适销产品卖到农村居民中。例如，2011年4月，浙江宁波鄞州农村合作银行推出第一期理财产品“富利宝”，通过前期大量的宣传，得到了当地农民的积极响应，仅仅3天，发行额度为0．3亿元的第一期“富利宝”就全部售罄。接着，证券公司也不甘示弱，将投资理财讲座开到了农村。在镇上开设证券交易点，方便农村居民证券投资。例如。在江苏常熟市新港镇，不仅开设了证券交易咨询点，还设置了大户室，许多农民朋友成了这里的常客。第四，巨大财富效应对农村居民的深刻影响。四川彭州农民谢贤清．从变卖印刷厂的6万元起家，通过两年的股海征战．赚到1000万元。家乡人看到谢贤清炒股赚到了钱，纷纷前来学习效仿。逐渐加入到炒股的大军中。

2．农村居民投资理财有潜在条件。近年来，随着一系列惠农政策的落实，农村二三产业的发展和农村居民不断外出打工．农村居民收入不断增加。国家统计局公布的调查数据显示，2010年农村居民人均纯收入5153元，代写论文比上年实际增长8．5％，连续5年增速超过6％。农村居民收入的不断增加带来了他们积蓄的不断增加。2009年全国城乡居民有储蓄存款26．1万亿元，其中来自农村的储蓄存款约占20％。农村居民收入的不断增加带来了恩格尔系数的显著下降，由1978年的67．7％下降到2010年的43．7％，绝大多数的农村家庭过上了小康生活。过上小康和富裕生活的农村居民家庭，家庭收入扣除日常支出外，手里都有一定的闲钱。调查数据显示，一般家庭一年结余资金在5000元左右，而较富裕家庭在万元以上。如果按30％的资金闲置率计算。保守估计全国农村居民也有1．56万亿元的闲置资金。

3．农村居民投资理财有现实必要。一方面，投资理财能够实现农村居民财富的保值增值。近年来，房价高涨，通货膨胀，而银行存款实际负利率。如果农村居民把资金长期放在银行不动，通货膨胀必将吞噬他们的财富。投资理财能够使人们分享中国改革开放、经济高速增长的成果，使得农村居民的财富得以保值增值。另一方面，投资理财也是农村居民响应中央提出的“增加居民财产性收入”号召的需要。党的十七大报告明确提出：“创造条件让更多群众拥有财产性收入”。3 农村居民不能被排除在财产性收入的大门之外。o’当前，财产性收入占农村居民收入的比重还很低。据国家统计局公布的数据，2010年财产性收入占农村居民人均纯收入的比重仅为3．3％，还有很大的提升要求。为此，应大力倡导农村居民投资理财，不断增加他们的财产性收入。但是，也应该清醒地看到，投资理财的风险很大。金融市场面临种种不确定因素，价格变化无常，有时震荡之大往往超出人们的想象。面对金融市场的巨大风险，作为还不十分富裕的广大农村居民来说，投资理财的风险不能不加以防控。

二、农村居民投资理财的风险分析

1．农村居民的风险承受能力不强。首先，农村的社会保障制度不健全。在农村，农民几乎没有什么社会保障。绝大部分地区，农村居民养老主要依靠土地和家庭，没有社会养老保险。医疗保险方面，现在农村基本普及新型农村合作医疗制度。虽然农民每年交上一二十元的医保费，就能解决中小病的看病问题和大病费用的有限额度报销问题，但真正遇到大病需要治疗，现有的医保制度还不能根本解决。其他保险方面，农村没有失业保险、工伤保险和生育保险。虽然制度规定进城农民工要参加社会保险，但实际参保率很低。在社会保障制度不健全的前提下。一旦农村居民的财富遭受较大的损失．他们的未来难以获得有效保障。其次。农村居民的闲钱不多。相关调查数据显示，农民家庭最大开支依次是盖房子、娶媳妇、看病、购买生产资料；“’家里有大学生的，还包括供大学生的学费和生活费。农村居民虽然大都有一定的积蓄，但扣除盖房子、娶媳妇、看病、购买生产资料、供大学生的备用金和日常开支外，余下来的闲钱已不多。一旦农村居民的钱财被亏掉，意味着建不上新房、看不起大病、供不起大学生，他们未来的幸福指数就会大为降低。第三，农村居民积累的财富来之不易。农村居民已有的财富绝大部分都是他们在农村辛勤劳动、进城拼命打工换来的。获得的财富凝结着他们大量的心血和汗水，所以他们更懂得珍惜。一旦财富遭受大幅缩水，会给他们带来深深的苦痛。

2．农村居民的风险控制意识不强。绝大多数农村居民开始证券投资理财的时间是在证券市场处于牛市的时候。那个时候，证券市场呈现单边上扬的行情，股票(基金)几乎天天涨、周周涨、月月涨，随便买入一只股票(基金)持有十天半月都会赚钱，投资者很容易形成一种思维定势，认为股票基金只涨不跌。但是，世 4 界上没有只涨不跌的证券市场，牛熊交替出现是证券市场永恒不变的规律。当证券市场熊市到来后，股指一泻千里，投资者如果不尽早抽身而出，资金就会遭受严重损失。农村中的股民(基民)绝大部分没有完整经历过一轮证券市场牛熊周期的洗礼，对证券市场的风险没有深刻的认识，他们的风险控制意识自然不强。

3．农村居民的风险控制能力不强。要做好投资理财，有效防控风险，必须具备证券投资、理财等学科的专业知识，还需要适当了解经济、金融、财政、税收、财务、会计等学科的相关知识。农村居民文化素质普遍不高，接受的教育有限，这些知识都很欠缺。做好投资理财，有效防控风险，还需要丰富的实战经验。农村居民大都忙碌，没有时间亲自操盘，实战经验自然很缺乏。具体到投资理财的实盘操作，还特别需要有一套适合的交易系统。证券市场是非常残酷的，服从著名的721法则。721法则告诉人们，长期来看，证券市场每10人里，7人亏损，2人持平，只有1人是赚的。要想战胜证券市场，保持盈利，非常不易。研究结论告诉我们，实现低风险、高回报的有效手段是有一套适合的交易系统，并严格按信号操作。已经做实盘的农村居民，绝大部分不懂技术分析，没有自己的交易系统。今天听广播、明天看电视、后天信朋友，没有独立主见，完全是凭自己的感觉操盘，这样投资理财风险无法控制。

三、农村居民投资理财的风险控制对策

1．发展理财代理人。农村居民绝大部部分不具备投资理财的知识、技能、经验和信息，是投资理财的弱势群体，这就需要专业人士代为理财，帮助他们有效防控风险。首先，发展银行委托理财。可以考虑在贴近农村居民的村镇银行、农村合作银行设立个人理财中心，由专门的理财师代理农村居民理财。理财师根据每户需要理财的农村居民家庭的收入状况与风险承受能力等，量身设计理财组合，合理配置资产。如果实现了比银行存款更高的收益，可提取一定比率作为业绩报酬，这样对银行和农村居民双方都有利。其次，发展农村私募基金，专门从事农村居民委托理财。虽然现在有大量的公募基金，申购起点仅为1000元，申购赎回没有时间限制，但农村居民不具备专业知识，申购赎回的时间很难把握，不能保证有绝X-l“收益。券商集合理财和阳光私募基金有专业投资团队管理，以绝X-J”收益为导向，风险控制良好，通常收取利润的20％作为业绩报酬，但门槛很高。由于券商集合理财与阳光私募基金的申购起点分别为10万元和100万 5 元，绝大部分农村居民被挡在门外。农村居民申购基金的资金在10万元以下的占很大一个群体，他们也同样希望低风险、高回报，实现绝X-J"收益，但这样的专业理财机构还没有。因此，要适度发展农村私募基金，专门代理农村居民投资理财。农村私募基金的申购起点可设立为1万元，便于有一定风险承受能力的农村居民申购。为了农村私募基金的发展，要给予业绩报酬提取比率和税收方面的优惠。同时为了控制风险，要制定完善的农村私募基金监管法律法规。

2．加强投资理财教育。只要在农村居民中普及了投资理财知识，就能大大降低投资理财的风险。首先，利用报刊杂志、广播电视等媒体积极推出投资理财服务专栏，传递投资理财理念，普及投资理财知识。其次，在农村的初高中课程中开设投资理财课程，让更多的青少年具备投资理财意识和一定的投资理财技能。第三，银行、证券公司也应从自身业务发展的需要出发，安排投资理财专业技术人员金融理财知识下乡。特别是在一些经济发达的地区，政府要组织投资理财领域的专家或技术人员到农村居民中去培训投资理财的实用技能。

货币银行学论文文档 篇7

1本章的地位和学习目标

金融市场是金融体系中两大融资渠道之一, 对于融资者来说也是一种更为高效、成本更低的融资方式。所以学习金融学除开要准确把握商业银行作为间接融资方式的相关理论以外, 对于金融市场和金融工具理论的学习也具有非常重要的地位。

通过本章的学习要求学生掌握金融市场的构成要素、分类;理解金融市场的职能和作用;掌握货币市场、资本市场和金融衍生品市场那个的构成、交易机制和参与主体。

2五步教学法实施

2.1自学

自学也是课前预习, 是指学生在认识新知识的同时获得学习方法, 它要求充分体现学生是怎样主动学习的。要求学生通过看书思考达到理解本节的重点、难点的目的。对于金融市场和金融工具这章, 可以通过要求学生收集案例、数据等的方式督促学生对金融市场有一个框架性的了解。还可以设计一些自学题帮助学生达到自学的目标, 比如:你所了解的融资方式除开银行还有哪些?你知道股票交易所吗?通过这些引导性的问题可以使学生主动的将平时的生活实践跟本章的学习联系起来, 既激发了学生的学习兴趣, 又达到了自学的目标。

2.2研讨

教学活动是师生的共同活动, 共同创造。因此, 要注意教学活动过程中多种获取知识的途径:书本、老师、社会, 讨论也是再学习的一种途径, 学生之间的交流是巨大的信息资源, 因为他们水平相当, 相互启发使思维更加活跃。让学生学会交流, 学会通过合作解决问题。

在自学阶段, 学生自主的收集到了很多跟金融体系和金融市场相关的信息, 自己对相关的问题也有了一定的见解。这个时候学生会有非常强的跟其他人进行交流的意愿, 如果此时教师直接进入讲授阶段, 可能会使得学生的积极性受挫。所以此时教师应该主动引导学生进行研讨和交流, 学生之间的观点和信息会发生碰撞, 这对本章的学习是大有益处的。

2.3讲授

如果前两个步骤进行的合理, 在当今这样一个信息社会, 学生对金融市场、金融工具已经有了一个非常清楚的认识。所以在讲授中, 教师所要做的就是将学生此前收集到的略微凌乱的信息系统化, 将学生对金融市场的自主感性认识上升到一个理性认识的阶段。从学生掌握知识的角度来说, 这是一个升华的阶段。传统的教学方式直接进入讲授阶段效果一般不尽如人意, 主要原因就在于缺少了前两个阶段对学生兴趣的有效激发, 而现在在学生兴趣浓厚的状况下, 通过讲授使得学生真正掌握了金融市场的相关知识点。

2.4运用

对于金融学知识来说, 仅仅停留在知识掌握阶段还是不够的, 重要的是如何运用它。这里的运用即包括学生会如何在生活中运用这些知识来进行理财, 但对我们教学来说更重要的运用在于学生能否用所掌握的知识点去分析一些现实中的问题。所以在这一步骤, 教师可以提出一些思考性的问题让学生进行思考回答, 更好的方式是用一些案例进行教学。在一个具体的案例中要求学生对不同的融资方式进行分析和选择, 让学生站在一个投资者或者是一个企业老板、融资者的角度去思考问题。这一阶段将使学生认识到所学的知识并不是简单枯燥的理论, 实际运用非常广泛, 进一步激发学生对本门课程的学习兴趣。

2.5拓展

基本的教学步骤已经完成, 但是教师此刻还要明白, 在学生的兴趣被激发的情况下, 求知欲也被激发, 很多学生希望进一步了解金融市场的相关知识。这个时候就进入了拓展阶段, 在此阶段, 教师可以讲授一些比如关于股票交易所的发展历史、具体运作;金融市场在历史上所起到的具体作用;西方国家进入发达国家阶段, 金融市场和金融工具是如何发挥效用的等等这些知识满足学生此刻被激发的求知欲。

3结语

通过五步教学法的实施, 可以在很大程度上保证学生切实掌握了本章的核心知识点, 而且也可以在一个很长的教学阶段内使学生一直对货币银行学的相关知识保持极高的兴趣, 教学目标达到。就学生知识掌握的情况来说, 他不仅仅是记住了几个知识点, 由于在这个学习过程中, 他体会到的自主性和高兴趣, 他也对知识点的运用有了自己的理解。

参考文献

[1]夏丹阳主编.货币银行学[M].北京, 经济管理出版社, 2010.

[2]徐培华.五步教学法[J].新课程学习, 2011, (10) .

货币银行学论文文档 篇8

关键词：高职；货币银行学；案例教学法

一、案例教学法在高职《货币银行学》课程运用的意义

（1）运用案例教学法，可加深学生对理论的理解。《货币银行学》以货币和货币资金为主线，揭示了商品经济中货币、信用、金融运行的完整的一般原理和规律。其理论是比较抽象的，但又是学生学习经济基础知识所必须掌握的，用案例辅以教学，可把抽象的理论转变为可直观的现实。案例教学中，学生由被动地听，到主动思考，述说自己的观点，参与辩论。学生的主观能动性得到发挥，对货币信用理论的理解就更深入了。（2）运用案例教学，可提高学生分析和解决问题的能力。案例教学的目标旨在培养学生进行批判性、分析性的思维能力和信心，以及进行论证和说服的技能。学生必须先对有关货币信用的案例进行评细分析，提出自己的观点，还要找出支持自己观点的论据。（3）运用案例教学，可加强教师与学生课堂内外的交流。成功的案例教学，是由教师和学生共同完成的。

二、高职《货币银行学》案例教学法的特殊性

（1）高职教学在案例设计上要具有针对性。高职教学案设计要针对学生现有的能力、知识结构与专业要求进行设计，使学生在学习中能得到乐趣和肯定。这是高职教学中的最重要的一点，只有获得肯定学生才能增加信心，才能迸发出学习热情。（2）在案例设计上应该要有较强的操作性。案例教学的设计必须细致可行，在教学过程中可能出现多种情景，教师要制定各种具体办法来引导学生。（3）案例教学与理论教学的融合。为实现案例教学的与其它教学方式相融合，应该要求教师对课程整体的案例教学进行合理的安排，考核的重点包括是否与理论相匹配，课时安排是否合理等。

三、教师在高职《货币银行学》案例教学法中要完成的工作

（1）角色转换。在传统的教学模式，老师是讲授者，学生是被动接受者，双方是单项交流，这种满堂灌的教学模式严重忽视了学生的主体地位，过度强调教师的权威角色。案例教学已经使传统教学模式重心重点发生根本性变化，教师应该由以前的讲授者变为引导者，由理论知识的灌输者变为知识的兴趣激发者，由“权威者”变为“教练员”和“裁判员”，更由传授知识的媒介者转变为学生创造力的激发者和引导者，由过去单纯的语言讲述者转变为讲授、表演、示范、引导等多行为者。（2）构建团队学习组织。根据我国的高职教育现状，可将一个班级学生根据学号随机编成几个小组，每个小组七到八人，这些小组成员应该固定化，以便能够长期在一起互动、交流。每个学生以小组成员的身份参与课堂讨论，发言时，推选小组代表围绕案例讲述看法，而其他小组成员则为代表献言献策，充当智囊库，合理分工，杜绝“搭便车”。（3）合理安排好教学进度。教师要首先把理论讲深讲透彻，遵循由浅入难，循序渐进，案例的准备也应该先简单后复杂，先零散后综合，特别是初始上课，最好要选择学生能够直接从教材上找到结果的案例，目的是激发学生学习兴趣，增强学习信心和恒心，到后续深奥章节再准备较难较综合的案例，以此锻炼学生理解材料、加工材料和运用材料的目标，甚至还可以反馈教材理论知识的完善。

四、高职《货币银行学》案例教学法的基本环节

（1）根据教学目的精选案例。《货币银行学》案例的选择，应最具有代表性、最能揭示所学理论、最能发挥学生潜能和优势，最能激发学生的学习兴趣和探索精神。（2）阅读案例、分析问题。学生应先阅读案例，掌握了解案例中的提供的信息，查阅有关资料，并进行有针对性的调查，分析问题产生的原因，做出判断，在综合分析的基础上，拟出完整备择方案，准备参加讨论。（3）课堂讨论。先将全班分为几个小组，在小组讨论的基础上由各小组选派一名代表阐述本组的观点，每名代表都应围绕问题讲述对本案的理解、分析、判断、论证和决策过程，阐明本组的主要意见，并且发言后还应接受其他同学的质询，以达到集思广益、观点共享、优势互补的目的。（4）归纳总结。讨论结束后，教师根据讨论情况进行归纳总结，做出评价，评价应侧重于学生的思考问题的方式、方案的合理性、决策过程、选择事由、语言表达、论据的充分性、发言的态度等。例如在讨论“我国利率市场化的风险”这一问题时，教师不能给出利率市场化一定成功或一定失败的结论。

参考文献：