国家教师资格考试中心（共8篇）
1.掌握汉语知识(词、词组、复杂词组、单句、复句、多重复句、修改病句、修辞、逻辑、常用古汉语句式)
2.掌握英、日、俄语等其中一门外语知识(词汇、语法、日常用语、写作以及翻译基本知识)
二、专业知识
1.熟练掌握文书拟写与处理知识
2.熟练掌握档案的管理以及开发利用等知识
3.熟悉大、中型会务工作的基本内容与要求
4.熟练掌握调查研究工作与信息管理的基本内容和要求
5.掌握信访工作的方针政策、基本原则及工作方法
6.掌握协调工作的内容和方法
7.掌握督查工作的内容、特点、原则与方法
8.具有大型活动的公关与礼仪知识
9.掌握处理与上级以及同事关系的基本原则和方法
三、相关知识
1.掌握国家有关法律、法规的基本内容
2.熟悉世界主要宗教、习俗和节日
3.掌握有关管理的主要知识
4.熟悉经济学、社会学、心理学等与秘书工作相关学科的基本知识
5.掌握有关会计、金融、税收、保险等知识
6.掌握速记略写法的创制规则及应用常识高级技能要求:
一、基本技能
1.具有较强的汉语表达能力
2.能熟练地使用英、日、俄语等其中一门外语(较好的听力和口语，较快速度阅读和短文写作等)
3.能熟练运用计算机进行各类文件处理
4.能运用数据库并熟悉计算机网络技术
二、专业技能
1.熟练地拟写各种公文及报告、讲稿、新闻报导等文稿
2.能独立完成信息、档案的管理和使用工作
3.策划大、中型会议并组织会务工作
4.熟练地组织调查研究并做好分析工作
5.能够按有关政策法规接待来访，处理来信
6.具备各方面的协调能力
7.具有大型专题活动的公关策划与实施能力
8.具备处理突发事件的能力
三、相关技能
1.具备指导初、中级秘书人员使用各种常用办公设备的能力
教师资格认证是对教师实行的法定的职业许可制度,是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。我国以往教师资格制度中在认证方式、认证标准等诸多方面存在弊端,格局混乱,自2011年起试行的国家教师资格考试制度在诸多方面有所改进,有利于提升教师整体素质,这对于完善我国教师资格认证制度,建立开放式教师教育体系,提高我国教师队伍整体素质起到非常重要的作用。与以往教师资格证考试相比,国家教师资格证的实施在考查内容多元化、教师职业专业化、教育能力全面化以及教学实践核心化方面发挥了导向作用,对于严把教师职业入口关、提升教师队伍整体素质,提高教师社会地位,吸引优秀人才从教,推动教育改革发展,具有重要意义。国家教师资格考试内容中,学科教学知识的基本内容占据主体部分,并对教师入职申请以及教师自我发展方面提出了较高要求,因此,国家教师资格考试是对PCK理论本土化实践的成功案例。
二、学科教学知识(PCK)与其对教师资格考试的影响
舒尔曼(1986)将学科教学知识(PCK)最初定义为“教师将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式的知识,教师知道使用类比、说明、举例、解释、示范等来呈现学科内容,知道学生理解的难易点”1。随后,舒尔曼本人以及格罗斯曼(Grossman)、科克伦(Cochran)、劳瑞(Lowery)、德伯格(Deberg)唐泽静、马云鹏等其他教育研究者均对其内涵进行了一定的拓展与深化,其研究重心在内涵、结构、测量与评价等多方面,且形成了PCKg、融合模式、转化模式等[1]众多理论与可参照案例。
目前试行的国家教师资格考试是我国教师制度的重要举措,其组织形式与内容考查均代表了我国目前对于教师职业的高标准,高要求。不难看出,国家教师资格考试诸多方面考查了教师的综合能力,主要包括申请入职者应具备入职综合素质,教育知识与能力、学科知识与能力三个大类下的教育理念、职业道德和教育法律法规知识;教师教学、班主任的基本知识;所教学科领域的基本知识;教学设计、实施、评价以及解决教学实际问题的能力等多方面内容。我们可以认为,我国教师资格认证制度已经在PCK理论的引导下发生了重大变革,并且这种变革将一直持续下去,源于这种变革是自上而下的,有国家执行力作为有效的保障。
将学科教学知识与国家教师资格考试中小学考试内容的进行对比,可知国家教师资格考试不仅将教育通识类理论纳入其中,以保证教师基础素质,同时将学科教学知识中所包含的系列要素悉数加以考查,以在甄选优秀教师的过程中提升区分度与选拔效果。而更为重要的是,以国家教师资格考试的形式出现对于教师综合能力的考查大大促进了教师的培养等一系列教师制度的改革,这是基于我国基本国情和教师教育实际情况与PCK理论的有机融合,真正做到了PCK理论的中国本土化,避免了过度模仿国外案例产生的不适应性等弊端。
三、PCK理论本土化实践的再思考
本土化是一个事物为了适应当前所处环境而做的系列的过程,PCK理论的本土化实践即国外学科教学知识的有关理论与成果在结合我国具体教育背景与教育现状的基础上加以修正与补充,以适应我国目前教师培养与教师教育体制并发挥一定积极作用的过程。本土化的过程不是完全西化的过程,也不是完全照搬和移植的过程,而是从我国本土实际出发,强调我国教育特殊性与之相契合的过程,是PCK理论中取其适应我国国情的部分并推动我国教师教育发展的过程。
在我国目前阶段,针对PCK理论本土化实践仍然停留在试验观察阶段,仍然在寻求教育现状得到改善的认同。由此,我们可以看出,PCK理论在我国进行大范围高效率本土化实践不仅仅是地方个别的示范或者小范围的组织,应该形成更加机构化、制度化的保障。第一是自上而下,制度保障。国家教师资格考试的试行是PCK理论推进我国教师教育改革的重要成果,也同时是在国家教师资格认证制度层面的保证下自上而下完成的。将PCK理论合理纳入教师资格认证体系,对于PCK理论在我国教师教育改革中发挥重要作用提供了保障。第二是由点及面,机构推进。国外有关PCK理论实践的先进经验要么有组织机构推行,要么有政府院校支持,得以在短时间内产生效果,而我国相对而言缺乏这方面的意识,仅仅是局部地区的个体行为,并没有扩大影响,这有可能与PCK理论引入我国时间较短有一定关系。
参考文献
差异 教师资格考试制度 资源配置 民族 学科
2011年，我国开始试行教师资格证国家统一考试制度（以下简称“国考”），并先后在10个省市区试点。改革试点对原有教师资格制度做了五个方面的政策调整[1]。这些改革举措对于提升我国师资素质、落实基础教育的均衡发展无疑大有裨益，这也推动了我国教师资格证书制度的日趋完善。但是，我们在兴奋的同时，应该有一些冷思考：统一的背后是否忽略了一些多元差异的分析，如资源配置，民族和学科专业等方面的差异？而这些差异背后反映的是我国师资需求的多元性和复杂性。因此，本文将对此作初步探讨以期进一步完善教师资格证书制度。
一、差异视角下国考制度对我国师资的影响
1.教师教育资源配置差异加剧了城乡师资不均衡
教师教育资源配置的差异影响着教师资格证的含金量，在教师质量得到一定保障的前提下，基础教育中城乡师资质量的差异依然延续。由于历史和国家政策的原因，我国高校在客观上存在着发展层次之分：985、211、一般重点、省属重点、地方一般二本和专科院校，各处于不同的生态位。学校层次和专业级别不同，生源质量存在较大差异，这也在一定程度上决定了与层次相对应的育人质量。众所周知，我国的重点院校的生源大部分来自城市，在录取分数线上也普遍高于一般院校。在此背景下我国当前的教师教育培养机构的育人质量相当不均衡，存在鲜明的层次差异性，培养出的新师资质量也就有层次差异。正是由于生源质量差异和培养机构的师资、设备等资源差异，即使实施了全国的统一教师资格准入标准，但同证不同质仍然存在。所以，来自于不同院校的新师资的实际含金量仍不一样。这可以通过当前一些用人机构招聘教师时非“211”不招的现象窥见一斑。诚然，这种资源配置差异带来的育人质量差异是难以消除的，也完全没必要消除，它反映了不同生态位高校发展层次的差异，反映了我国不同层次的社会需要。但这些同证不同质的新师资的就业去向却应该引起我们的足够重视。
其次，教师资格证通过率整体降低将影响我国的师资数量，加剧师资紧缺地区的师资荒。实施国考后，通过率显著降低，仅有27.5%。[2]这与以前70%以上的通过率形成较大反差，这也表明我国的教师供应将会在量和质上发生较大变化。但我国与教师资格证制度较完善的国家相比一个明显的区别是，我国尽管教师数量整体较充足，但分布非常不均衡，城市师资较丰富，农村师资数量严重不足。如果一个地区连教师数量都不能满足，何来提高质量？！
针对农村师资质量偏低的现实，国务院要求教育部于2007年起在部属六所师范院校开始实施“免费师范生教育”政策，要求其必须在农村学校任教至少2年。该政策一推出，这些免费的师范专业确实录取到了优质生源，让我们看到了农村师资质量提高的希望。但一些学者调查研究却发现，“63%的免费师范毕业生希望前往城市任教，36%的人希望前往城镇地区任教，而希望前往农村地区的免费师范毕业生所占的比例很少”[3]。在当前的免费师范生双向就业选择中，出现了城乡岗位冷热不均现象，城区学校门庭若市，而乡村学校则门庭冷清。在这样的现实面前，我们不得不思考：通过国考以期实现整个教师队伍质量提高的愿景是否能实现？农村义务教育均衡发展是否能因为教师质量的提高而有所实现？
2.民族差异影响民族地区师资结构
我国是多元民族国家，国家很重视少数民族地区教育的发展，实施了倾斜政策。其中，就大学招生而言，对于少数民族尤其是西部少数民族地区的少数民族，在高校招生制度中有相关的民族政策，如加分等。正是这一倾斜政策，在一定程度上解决了我国少数民族地区的师资数量严重不足问题，并且促进了民族地区经济、文化和教育事业的发展。实行国考，我们不得不思考这些现实问题：这对少数民族地区的师范生源有利吗？如果少数民族地区的生源难以获得教师资格认证而导致教师比例太低，这有利于少数民族学生的发展吗？
许多研究表明，当教师和学生具有相似的民族（种族）背景时，可以得到更好的教学效果。但我国各级各类学校中，少数民族教职工数所占比例极小，仅在成人高中、职业初中、普通小学和成人小学（包括扫盲班）这三类学校中所占比例超过10%，均低于少数民族学生所占相应学生总数比例。其中，高等教育的组成尤其不协调：接受各种形式高等教育的少数民族学生占学生总人数约32%，而少数民族中从事高等教育专任教师占总专任教师比例约12%。如果按照试点省份的国考通过率（27.5%）来计算，少数民族地区的生源获得资格证的比例将会变得更少。原因有二：第一，由于民族地区的经济文化教育相对落后，少数民族考生考上大学者比例偏低，研究生层次其占学生总数5.78%，普通本专科占学生总数的7.44%，皆低于少数民族人口所占我国总人口比例8.49%。[4]先天的生源素质加上后天的地方一般二本院校的师资等条件所限，会在一定程度上影响不发达地区的少数民族地区的教育。
3.学科差异会影响特殊学科师资数量
当前中小学的学科课程类教师数量充足，但随着素质教育的进一步落实，艺术类、体育类和书法类教师数量严重不足，城市尚且如此，更何况农村学校。以四川为例，“体育专职教师缺上万人，美术和音乐教师一共也缺上万人”[5]。在国考后，这些特别紧缺的师资数量将会更紧缺，可以从下面两点来看待这类学科差异与资格获得的关系。
首先，在省考制度下，这类生源的教师资格证的获得同非艺术体育相比，其通过率仍较低。在这些不足的师资专业类别中，音体美和书法专业皆属艺术招生范畴。在现有高考制度下，我国的艺体等专业的招生政策是单独录取，即艺术科考试和文化考试分开进行。这些专业考生的文化考试分数往往比同等高校层次的录取分要低许多，甚至相差一、两百分。以四川为例，该省2013年的高考录取分数线，艺体类文考成绩本科控制分数线如下：美术类总分355分，音乐类总分240-290分，体育类总分330分。而同年的一批次文科录取线是567分，理科是562分;三批次本科录取线文科是477分，理科是460分;“专一”的文科443分、理科413分。这个录取线的分数差距是较大的，能充分反映出艺体专业生源与普通专业录取生源在文化素质上的差异。
其次，国考后对学生的基础文化素质和教育专业素养都提出了较高要求，但国考制度并没有针对这一特殊专业群体的生源单独进行文化科的笔试，或是降分通过。因此，在“分数面前人人平等”下这一群体肯定是弱势群体，可以想象这部分考生的文化基础素养会影响其资格证的通过率，合格艺体类新师资的供给就会明显减少。这进一步加剧艺术类师资的缺编现象，不利于国家提出的“体育、艺术2+1项目”落实，不利于素质教育落实;同时，也加剧了农村学校中这类师资数量的严重不足，使本已很薄弱的农村艺体教育变得更薄弱，不利于农村孩子综合素质的全面发展。
二、正视差异，完善国家教师资格证统一认证制度
1.建立国家统一标准和各省自定标准相结合的教师资格证管理模式
这反映了我国国情即各地区的经济、文化发展水平差距大的现实需要。国家建立统一的教师资格标准的主旨是为了提高整个教师质量，它是针对我国当前各省各自为阵、标准较低，考试要求过于简单，不能选拔出优异新师资等问题而提出来的。但我国东西部地区、城市和农村地区差异较大，在不发达地区的经济、文化和教育的发展都较落后。就教师的需求而言，一些发达地区可以做到非211院校毕业生不要，但在许多落后的地区则可能是一师难求。因此，在教师资格认证制度比较完善的一些国家和地区也重视这种地区差异。如，美国要求所有公办教师要有教师资格证，但其标准是由各州教育委员会根据本州的情况制定本州的教师任用标准，因此各州的教师资格标准差异较大。由于师资数量不足以及教师社会地位不高等原因，迫使一些州不得不降低教师资格申请的标准。[6]在法国要获得中小学教师资格证，小学教师需参加由省级组织统考，中学教师则参加由国家统一组织的考试。
因此，结合国内实情和国外经验，笔者认为各个省可以根据自己的具体情况制定符合本省的教师资格证获得标准，这可以在一定程度上满足我国主要是中西部偏远的农村和山区师资数量不足和结构不合理的需要。各省的教师资格证仅限于在入职时使用。遇到下面这两种情况则要求参加国家统一的教师资格考试：在晋升职称或职务时和跨省当教师时，即把国家教师资格证作为一种激励。但如果新师资获得了国家统一的资格考试，则全国通用，无需参加本省的教师资格考试。这种模式可以在一定程度上解决地方一般师范院校的本地生源的通过率，能解决一些贫困落后地方所急需的师资数量问题，同时也能激励这些师资在就业后必须努力发展自己，提高自己的理论和业务素养，从而提高教育教学质量。
2.国家资格考试目标和内容要体现我国的多元文化需要
首先，发展民族地区的教育事业的当务之急是解决当前存在的师资数量和质量不足问题。我国是一个多民族国家，不同的民族有自身的文化特色。在统一教师入职资格标准的同时也应该考虑少数民族地区的个性特征，体现“民族教育文化公平原则”，[7]应使部分优秀的少数民族生源能有机会加入到教师队伍中来，以进一步发展和传承少数民族文化，这才是教育公平在教师教育中的真正落实。可以从三方面落实：第一，借鉴我国现有高考制度中的民族倾斜政策，鼓励少数民族优秀生报考教师资格证，在统一要求下适当向少数民族地区的生源倾斜。第二，对于民族师范生较集中的地区在考试形式上可以采用本民族语言进行考试，或是双语形式的考试。第三，在国考内容上应体现出我国的多元民族特征。
其次，培养具有多元文化教育能力的教师。随着社会的发展，民族的迁移，不同的民族广泛分布在全国各地的学校中。因此，现代教育呼唤具有多元文化知识和跨文化教育教学能力的教师。但这是我国教师教育领域的薄弱点，教师教育课程标准中也没有明确提出这一时代要求，主要从教育学、心理学等技术领域提出了相关课程目标和课程设置，缺乏从文化人类学、社会学等角度来理解和发展多元文化教育所需要的师资。在培养目标和课程设置上偏向于以城市教师作为培养标准，忽略不同民族地区、不同社会地位的家庭背景等的各种需求。因此，教师教育课程从目标设计、内容选择到实施与评价应该反映出这种多元发展的需要。这方面，美国有些经验值得我们借鉴。美国教师教育认证委员会（NCATE）于1976年制定的教师教育机构认证标准中，就将“多样性”纳入其中，要求教师教育机构要将重视文化多元、反对种族主义等内容纳入教师教育课程中，明确要求教师教育机构在申请认证时要显示出相关证据，表明其培养方案中包括了多元文化教育的内容[8]。
3.应体现艺术体育类学科教师的特殊需求
当前的非统考实验省份的教师资格证考试对于艺术体育类这些学科并没做特殊要求，笔试课程及要求没做区分。在现有高考招生制度下艺术体育类师范生源在国考的通过率上应该相对较低。在试点省份的国家教师资格统一考试课程中，课程目标和内容的差异仅体现在层次要求的差异上，而对一些特殊专业，如音乐、体育和美术类等艺体类专业的教师资格考试忽视了其特殊性，因此，为了更好地落实素质教育，促进学生的全面发展，为了使广大农村学校有机会获得其本已非常缺乏的艺术类师资，笔者觉得应该把这类报考者的达标条件适当放宽，对于这些特殊专业予以适当照顾，如这类学生分数可以适当降低或单独出题统考。当然，随着国家艺术类招生考试的改革，如果以后这类专业的文化课程考试录取分数与普通专业等同，则当与其他专业一视同仁。
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参考文献
[1][2]张东，张以瑾.中小学教师资格考试扩大试点.中国教育报，2013-09-04-第1版.
[3] 岳奎等，免费师范生的就业冲突及其规避——基于一项关于免费师范生就业意向调查的分析.教育研究与实验，2011（2）.
[4] 中华人民共和国国家统计局.2010年第六次全国人口普查主要数据公报[OL]http：//www.gov.cn/test/2012-04/20/content_2118413.html.
[5] 曾乐等.艺体课程 为何校内冷清校外火.华西都市报，2012-08-17-第104版.
[6] 何逢春.试析美国教师资格证书制度存在的问题及原因.宁波大学学报（教育科学版），2008（5）.
[7] 陈.巴特尔等.我国少数民族教育公平的文化考量.北京大学教育评论，2013（7）.
[8] 王艳玲，苟顺明.美国多元文化教师教育的实施策略与启示.教师教育研究，2012（5）.
[作者：林群（1973-），女，四川简阳人，绵阳师范学院教育科学学院副教授，硕士;周春艳（1976-），女，湖北孝感人，绵阳师范学院教育科学学院讲师，硕士。]
2016湖南国家公务员考试资格审查
2016年湖南省国家公务员考试公告暂时官方网站还没有公布，2016年湖南国家公务员考试资格审查时间暂时还没有公布，预计在10月份左右公布，大家也可以关注国家公务员考试网，有信息会第一时间更新于此网站，敬请期待！
【报名时间】2016年国家公务员考试报名时间：2015年10月中旬 【资格审查】2016年国考资格审查结果查询时间：2015年10月中下旬 【报名入口】2016年国家公务员考试报名入口 【报名注意事项】
以下是湖南国家公务员考试网为大家准备的国考备考资料，希望能帮助大家，祝大家考试成功！
2016国家公务员考试史上最全公文写作框架指导
（二）：
常见事务文书写法
公文写作一向是考生比较头疼的，因为很多考生平时几乎不接触公文，不懂公文格式，到考场上，甚至连编都无从编起。在这里，中公教育专家急考生之所急，总结了公务员考试考过的以及可能会考到的公文文种，为考生申论备考助力。
1.计划
计划，属于计划类文书的一种，与规划、要点、方案等类似，均为安排工作性质用于，对全局或单项工作进行预想性的安排部署。四者主要区别在于安排的对象、时间范围不同，其重要性和安排范围是递减式的。
【基本框架】
是什么——为什么——怎么办;背景与目的——检查内容;目的——理由——安排;指导思想——工作原则——目标任务——具体措施。
2.汇报
汇报是向上级总结工作、反映问题、报告情况、提出意见和建议的文体，通常分为工作汇报和情况汇报两种。
【基本框架】
是什么——为什么——怎么办;背景与目的——调查方式——调查内容——调查结果;目的——理由——安排;指导思想——目标任务——内容安排——调
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查结果;存在问题——原因和影响分析——解决对策。
3.调查报告
调查报告是带着一定目的，采取社会化的调查工作方法，在调查取得资料、进行分析研究的基础上，写成的有事实、有观点、有结论的书面报告。调查报告的基本内容是：反映问题现状、陈述事件经过、分析问题或事件、做法的影响、危害、作用、意义，总结经验教训，提出对策建议。
【基本框架】
是什么——为什么——怎么办;调查背景——调查方式——调查内容——调查结果——应对之策;调查背景——存在问题——解决对策。
4.讲话稿
申论试题中的讲话稿，通常是行政机关工作人员为了特定目的、用于一定场合、面向一定对象发表讲话的文字底稿。
讲话稿的写作，必须服从讲稿六要素：讲者、目的、场合、对象、内容、语言。
【基本框架】
是什么——为什么——怎么办;背景介绍——讲话目的或针对的主要事项——表明态度、原则、观点——工作措施——期望和要求。
5.演讲词
演讲词也叫“演说词”、“演讲稿”，是用于演讲的文字稿本。演讲词在讲话稿的基础上，突出鼓动性、感染性，含有较多的抒情成分，可使用较为灵活丰富的语言，做到“文情并茂”。
【基本框架】
背景、环境、场合——演讲目的、指向的问题——解决的必要性、重要性——对策——感言、倡议、鼓动
6.答复
答复，在现行机关常用文书中，主要指以书面形式对人大代表建议、质询、政协委员提案、人民意见、建议作出的答复。
【具体结构】
态度——现状——措施;背景——目的——措施——决心或期望
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7.责任书
责任书是行政机关为明确责任和工作目标、任务，调动各部门、单位和个人的工作积极性，推动工作完成、保证工作效率和质量的一种常用文书体裁。
从使用范围来看，责任书有两种基本形式，一种是单向型，即一个政府、一个部门、一个工作人员自行拟定责任书，在部门内部发送，或是根据要求上报备案;一种是双向型，即上级与下级签订责任书，或从上到下发送责任书，要求管辖范围内的单位和个人遵照执行。
【基本框架】
背景目的、指导思想、政策精神——工作目标——具体任务措施——奖惩措施
8.公开信
公开信，在申论写作中是一种以党政机关、职能部门(或个人代表部门)面向全体社会成员的公开性书信体裁，其内容大多为从政府角度就某一问题向公众发出倡议，提出要求。本质上是书信体议论文，突出倡议性、呼告性、鼓动性，要求富于感染力和说服力。
【基本框架】
现状阐述——问题——必要性、重要性——对策——倡议号召;是什么——为什么——怎么办
9.倡议书
倡议书是公开信的一种，范围有宽有窄，既有面向全社会、无确定对象的，也有面向小范围、特定人群的，如机关内部的倡议书、向某小区居民发布的倡议。其写作目的是唤起受众重视、促成共识、引导思想和行为。
【基本框架】
背景——必要性、重要性——倡议内容——结尾再次呼吁;倡议背景——倡议事项——倡议理由——已经或应该采取的措施——倡议大家采取的配合行动。
10.建议信
首先要明确建议的基本概念和要求，再把建议的内容与书信的体裁格式结合起来，写出符合要求的建议书(信)。
建议是以解决问题为目的的文书，内容主要是对策性的，在形式上与对策有
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较大的通用性。两者区别在于，对策是抽象性的，并没有对策这种文书体裁;建议则是一种基于实践的文体，要从事实与科学的角度，阐明问题的危害、原因及采取相应对策的必要性、原理、依据，内容具体，并可含有一定的科学论证内容。
【基本框架】
现状及分析——必要性、重要性——对策措施 11.新闻发布稿
新闻发布稿是行政机关用于对外发布信息的书面文稿。新闻发布有书面和口头两种形式，发布稿是其依据的文字底本，无论书面或口头发布，都要依据“稿”即文字底本。其最终接受对象是全体公众，而直接受众则是记者，“内外有别”的程度介于会议(纯内部)和现场讲话(纯外部)之间。
【基本框架】
是什么——为什么——怎么办;政策背景——政策内容——决心、表态、期望、要求;事件经过——处理措施 ——决心和态度
12.总结
总结是对一定时期、单项工作或某一领域全面工作的回顾与分析、评价，内容上可以侧重对情况的客观介绍，即以叙为主;也可以侧重经验、做法、教训的总结，即以论为主。
【基本框架】
情况介绍——措施效果——总结经验教训;工作情况总体概括——具体工作内容及开展情况——存在问题——解决措施——展望未来
13.情况反映
基本概念与情况综合相同，均属对观点与事实的综合概述。写作时要注意内容的全面性、语言的概括性。
【基本框架】
现状——问题表现与危害——对策措施——启示;问题——原因——对策——启示;认识问题——分析问题——解决问题。14.情况综合
情况综合，也称情况综述、情况反映，基本内容是在记述事件的发生发展经
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过和结果的基础上，指出存在的问题，分析问题产生的原因，预测事件或情况发展演进的趋势，提出解决问题的思路或措施。
基本结构分为三部分：事实概述——问题分析——对策阐述，最后可加表态和未来展望。
15.编者按
编者按本质是一种新闻体裁，是概括新闻主要内容、陈述编者对新闻反映事物(包括事件、观点和做法)的看法、说明编发此条新闻的意图的一种评论文体。它是对转发的事迹材料等做出评论，提出贯彻落实或学习、发扬的意见，通常包括背景目的、内涵实质、意见要求三部分。
【基本框架】
是什么——为什么——怎么做;背景——目的——内容——要求;问题案例或典型经验的精神实质概括——学习或贯彻落实、吸取教训的意义——学习或落实的基本要求。
16.新闻
新闻、消息、报道、通讯、简讯等为同类文体，即新闻体。申论作答中撰写新闻稿也要体现新闻写作的六要素：5W1H，即“五个W”：Who(何人)、What(何事)When(何时)、Where(何地)Why(何故)“一个H”：How(如何)。综合起来，一篇新闻稿要包括：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。这些要素应简洁地交代清楚，用要点的形式来呈现。同时考试中写新闻也要注意写作者的身份和使用范围，如网站新闻和报刊新闻的区别，可以体现在文头上——前者可写××网讯，后者可写本报讯、××报记者××地区讯、本台通讯员消息等。
【基本框架】
标题——文头(××讯)——导语——主体——结语;基本事实概括——发生背景——事件经过与亮点——意义总结或领导、专家等权威人士的点睛言论。
17.短评
短评、新闻评论也是新闻中的一种文体，与报道性质的新闻稿相比，主要侧重于评论，对于事实经过只须一笔带过，六要素可省略大部分，只要在背景、缘起部分呈现核心的事实即可;有时也有不针对具体事件，而针对某种现象、态度、看法和观点的评论，即思想评论。评论按写作态度——通常申论态度即为官方立
给人改变未来的力量
场——有批评、赞扬、中立三种基调，可根据评论对象的性质来选择态度，决定评论基调。
【基本框架】
背景缘起——总论点——具体论点——结论;发生了什么事——事情达成的结果或效果——产生的影响——原因、意义或危害分析——推广经验或解决问题的必要性——希望与建议;存在哪些观点——肯定正确观点——批驳错误观点——激浊扬清、拨乱反正，坚持正确观点和清除错误思想认识的必要性和意义。
18.讲解稿
对某种旅游文化、旅游景观、文化现象、文化遗产、风俗传统等进行讲解、说明，起到宣传、推广目的，有明确的解说对象，通常需要写出称谓。
【基本框架】
由来——传承——现状——意义;景物现状描述——历史传承——现实意义——请求或倡议。
19.宣传手册
宣传手册和宣传提纲本质是同一种文体，通常申论考题不要求写出全文，只要求列出提纲。提纲即是结构框架与内容要点的综合。框架有题干明确提示的，如黄河文化、安全文化的宣传手册、宣传提纲就各自分了四部分，给出了明确提示，按提示分段落和层次即可;题目没有提示框架的，按一般宣传背景、目的、理由和措施、要求的顺序来设定框架。
【基本框架】
宣传背景和目的——宣传的事项——理由和意义——措施、请求或倡议。20.宣传材料
宣传材料、宣传稿是近年考试出镜率较高的一种题型，用途是对社会、企业、公民进行宣传，阐释国家的法律和政策，宣传理念和做法，唤起宣传对象的理解、支持和配合。公开信、讲话稿、倡议书、宣传材料、宣传提纲这些文体，名目不同，但内容是相近的，表达手法是相通的，都有一定的宣传对象，都要考虑宣传内容和形式的可接受性，所以可以列为一类文体——就是宣传性文体。
【基本框架】
是什么——为什么——怎么办;宣传什么——为什么宣传——具体宣传内容
给人改变未来的力量
1、药学(中药学)专业知识(一)
2、药学(中药学)专业知识(二)
3、药事管理与法规
4、药学(中药学)综合知识与技能
其中，药事管理与法规为执业药师共同考试科目;
药学专业知识(一)、药学专业知识(二)和药学综合知识与技能为药学类考试科目;
中药学专业知识(一)、中药学专业知识(二)和中药学综合知识与技能为中药学类考试科目。
从事药学或中药学专业工作的人员，可根据所从事的专业，选择药学类或中药学类考试科目。
药学专业知识(一)包括药理学、药物分析
药学专业知识(二)包括药剂学、药物化学;
中药学专业知识(一)包括中药学、中药药剂学
中药学专业知识(二)包括中药鉴定学、中药化学;
为贯彻福建省教育厅、福建省劳动和社会保障厅《关于在普通本科高校中推行“双证书”教育的意见》(闽教高【2009】70号)有关精神，加强学生综合素质，增强就业竞争能力,2011年国家职业资格报考工作已全面展开，同学们可自愿选择所学专业相对应的职业工种（也可根据今后就业方向及个人感兴趣的跨专业职业工种）参加报考。
国家职业资格证书由国家人力资源和社会保障部统一印制、核发，是持有者具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明，是求职、任职、就业的资格凭证，是用人单位录用员工的主要凭证，也是境外就业办理技能水平公证的有效证件；在全国范围内有效。
为培养社会急需的既掌握理论知识，又具备技能操作能力，造就一批高学历、高技能应用型人才，根据诚毅学院相关政策规定，本院统招学生考取一本国家职业资格证书，可在500元限额内，经财务部门审核报销。
根据《集美大学本科学生课外技能训练与创新实践学分认定与管理办法（试行）》（集大教[2007]49号）文件规定，集美大学学生考取一本国家职业资格证书，可获得2个学分。
一、报考对象：在校二年级以上相关专业学生（含09级学生、10级专升本学生；10级专、本科学生也可报名，但参加考试时间在9月份后）。
二、报名时间：（全国统考、省统考和自主安排职业工种，祥见“各职业工种一览表”介绍）
1、全国统考：即日起至2011年4月10日。（温馨提示：考前辅导培训时间3月下旬开始）
2、省统考：即日起至2011年5月8日。（温馨提示：考前辅导培训时间4月开始）
3、自主安排的职业工种：报名时间不限，每一职业工种报名人数满40人可在本校开考。
三、国家职业资格报考收费标准
严格执行福建省物价局、福建省财政厅《福建省职业技能鉴定收费管理暂行办法》（闽价费[2007]63号）的通知规定。参加考前辅导培训，购买教材，遵循自愿原则。
四、报考应提交材料：
1、填写《职业资格鉴定申报表》一式二份（可到报名点领取，或由班委统一领取；亦可登录集美大学职业技能鉴定站http://engtech.jmu.edu.cn/jnjd/下载）；
2、身份证、学生证复印件各2份；
3、免冠正面2寸相片3张，一寸2张（黑白彩色均可，背面用圆珠笔注明姓名及身份证号码）；
4、根据（闽劳鉴[2010]70号）《 关于2011年国家职业资格全省统一鉴定有关工作安排的通知 》，关于“报名机构必须收集考生电子相片，省统考准考证统一使用电子相片”的规定，参加省统考的同学，须提供电子相片。
五、报名相关注意事项：
（一）、现场报名缴费：办公时间：周一至周日
上午：10时至 下午：18时
1、集美大学职业技能鉴定站
集大本部集诚楼A711室，电话：0592—6183771
（二）、网络报名：请登录/jnjd/或/jnjd/查询 集美大学职业技能鉴定站 2011年1月11日
2010年国家职业资格全国统一鉴定考核方案（2011年鉴定考核方案约3月份公布）
原始
职业 等级 鉴定内容
题型
题量
答题方式
成绩
物
业 4-3级 职业道德
选择题
125
题卡作答
比例 10%
配分
管理师 公关员 5-3级 网
络
4-3级
编辑员
项
目
4-3级
管理师
企业人
力资源 4-3级
管理师
心
理
3级
咨询师
广
告 3级 理论知识 技能操作 职业道德
理论知识 技能操作 职业道德
理论知识
专业能力 职业道德 理论知识 专业能力
理论知识 专业能力 综合评审 职业道德
理论知识
专业技能
理论知识 专业技能 综合评审 职业道德
理论知识
专业能力
理论知识
专业能力
综合评审
职业道德
情景、案例等
选择题
操作、案例分析
选择题
设计和综合操作题
选择题
案例选择题等
计算、绘图、案例分
析等
专题论文 选择题
简答、计算、综合题
等
简答、综合分析
论文撰写 选择题
技能选择题
案例问答题
技能选择题
案例问答题
论文撰写 选择题
纸笔作答
125
题卡作答
纸笔作答
125
上机考试
125
上机考试
纸笔作答 125 题卡作答
纸笔作答
纸笔作答
口头答辩
题卡作答
题卡作答 4 纸笔作答
题卡作答 8 纸笔作答
口头答辩 125
上机考试
90% 100 100%
10% 100
90% 100 100%
10% 100
90% 100 100% 100 90% 100
100%
100%
10% 100
90% 100 80% 100 20% 100 90% 100 60% 100 40% 100 100%
10% 100 90% 100 100%
10% 100
90% 100
100%
90% 100
100%
100%
10% 100
90% 100 100%-
10% 100
90% 100 100% 25
10%
90%
100%
10% 理论知识
案例分析、技能操作
工作实务
2011年国家职业资格全省统一鉴定考核方案
职业 等级 理论题型
技能题型
公共营2级 单选，多选，填空，简综合分析题等 养师 答，综合论述等
3级 单选,多选等 简答等 4级 单选等 简答等 职业经1级 单选,多选等 案例分析,计算,方案策理人
划,综合等
2级 单选,多选等 案例分析 信用管2级 单选,多选,判断,简答,简答, 设计制作,模拟操理师 论述等
作,论述等
3级 单选、多选判断等 计算、工作实务、案例分析、论述
房地产2级 单选,多选,判断,填空 ,问答, 计算等 策划师 简答,论述等
3级 单选, ,判断.多选等 问答等 采购师 1级 单选,多选,判断,简答,案例分析等 100 纸笔作答
理论
技能 120 120
180
180 120 180 120 180 120 120 90 120 90 180 90 120 120 120 90% 100%
考试日期
统一鉴定 统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴2级
3级
4级
商务策1级
划师
2级 3级
4级 会展策3级 划师
4级 营养配3级 餐员
4级 2级
婚姻家庭咨询3级
师
客户服3级
务管理师
论述等
单选,多选,判断,简答,论述等
单选 ,判断.多选等
单选 ,判断等
单选,多选,判断,简答,综合论述等
单选,多选,判断,简答,综合论述等
单选 ,判断等
单选 ,判断等 单选 ,判断等 单选 ,判断等 单选 ,判断等 单选 ,判断等 单选、多选等 单选、多选等
单选、判断等
问答, 计算, 案例分析等
问答, 计算, 案例分析等
问答, 计算, 案例分析等
案例分析等
案例分析等
案例分析等
案例分析等 案例分析,情景题等 案例分析,情景题等
计算等 计算等 案例、简答
案例、简答
简答、案例
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120 90 120 120 90
120 120 150 90
90
90
定 统一鉴定 统一鉴定 统一鉴定 统一鉴定 统一鉴定 统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴定
统一鉴
定
统一鉴定
职业 等级 理论题型 技能题型 理论
技 能 180
考试日期
计算机程序设计 2级 单选,多选,判断,简答计算绘图,综合论述等
机考, 笔试 120
自助安排
180
自助安排 3级 单选 ,判断等 机考, 笔试 120 多媒体作品制作员
花艺环境设计师 陈列展览设计员
动画绘制员 4级 单选 ,判断等 2级 单选,多选,判断,简答,综合论述等
3级 单选 ,判断等 4级 单选 ,判断等 1级 单选,多选,判断,简答,论述等 2级 单选,多选,判断,简答,论述等 3级 单选 ,判断等 4级
单选 ,判断等
1级
单选,多选,判断,简答,论述等
2级 单选,多选,判断,简答,论述等 3级 单选,多选,判断等 3级 单选,多选,判断等 4级
单选 ,判断等
机考, 笔试 机考, 笔试 机考, 笔试 机考, 笔试 笔试
笔试 机考,笔试 笔试 笔试
笔试 笔试 有纸
笔试 无纸 机考
有纸
笔试，12120
0
12240
0
12180
0
12180
0
12210
0
12210
0
170 90 140 18100
0
1890
0
1885
0
270，300 60
240，自助安排自助安排自助安排自助安排自助安排自助安排自助安排自助安排自助安排自助安排自助安排自助安排自助安排自助安排无纸 机考
景观设计师 1级
单选,多选,判断,简答,论述等
笔试,口试
2级
单选,多选,判断,简答,论述
笔试
3级
单选 ,判断等
机考, 笔试
12240 自助安排 70
自助安排
240
自助安排
240 网络课件设计师物流师
电子商务师
4级
单选 ,判断等
2级
单选,多选,判断,简答,综合等
3级
单选,多选,判断等
4级
单选 ,判断等
1级 单选，多选题等 2级
单选，多选题等
3级 单选，多选题等 4级 单选，多选题等 2级
单选，多选题等
3级 单选，多选题等 4级
单选，多选题等
机考, 笔试
笔试
机考
机考
简述、论述等 计算题，案例分析题等
单选，多选题等单选，多选题等简述、论述等
操作题 操作题
0
12240
0
15180
0
12150
0
12150
0
90
120
90 90 90 12120
0
90 90 90
自助安排
自助安排
自助安排
自助安排
自助安排
统一鉴定 统一鉴定
自助安排 自助安排
统一鉴定
自助安排 自助安排
诚毅学院各专业相对应职业（工种）推荐
（同学们也可根据今后就业方向及个人感兴趣的工种跨专业报考）序号 1 专业
财政学（理财与税收筹划方向）
相对应职业（工种）推荐
《理财规划师》、《信用管理师》、《营销师》、《客户服务管理师》 2 国际经济与贸易 3 会计学（国际会计方向）4 金融学（证券投资方向）工商管理 6 动植物检疫 7 汉语言文学 8 法学 机械工程及自动化 10 计算机科学与技术 11 汉语言文学(商务秘书方向)12 英语（商务英语方向）13 交通运输（国际航运管理方向）14 教育技术学 15 工程管理 16 软件工程
社会体育(体育休闲与健康、武术养生方向)食品科学与工程（食品安全与检验方向）19 数学与应用数学 20 通信工程 21 物流管理 信息与计算科学 23 艺术设计 音乐学专业(舞蹈表演方向)25 音乐学专业(音乐表演方向)26 英语 自动化（电气工程及其自动化方向）28 电子商务
《采购师》、《物流师》、《营销师》、《客户服务管理师》 《理财规划师》、《信用管理师》、《营销师》、《客户服务管理师》 《理财规划师》、《信用管理师》、《营销师》、《客户服务管理师》 《人力资源管理师》、《营销师》、《客户服务管理师》、《职业经理人》、《动物检疫检验员》
《秘书》（含涉外秘书）、《客户服务管理师》 《秘书》、《心理咨询师》、《客户服务管理师》 《模具设计师》、《数控车、铣工》、《维修电工》 《计算机网络管理员》、《计算机程序设计员》 《秘书》、《电子商务师》、《营销师》、《客户服务管理师》
《秘书含涉外秘书》、《电子商务师》、《营销师》
《物流师》、《电子商务师》、《营销师》 《多媒体作品制作员》、《网络课件设计师》、《工程测量员》、《房地产策划师》
《计算机程序设计员》 《社会体育指导员》
《公共营养师》
《计算机网络管理员》、《计算机程序设计员》 《用户通信终端维修员》、《计算机网络管理员》
《物流师》、《电子商务师》、《采购师》、《营销师》、《客户服务管理
师》
《计算机网络管理员》、《计算机程序设计员》 《景观设计师》、《动画绘制员》、《陈列展览设计员》
《计算机乐谱制作师》、《礼仪主持人》 《计算机乐谱制作师》、《礼仪主持人》
《秘书含涉外秘书》、《人力资源管理师》、《客户服务管理师》
《电气设备安装工》、《维修电工》 《电子商务师》、《物流师》、《营销师》、《客户服务管理师》
电子信息工程 《计算机网络管理员》、《网络课件设计师》、《用户通信终端维修员》
集美大学各专业相对应职业（工种）推荐
（同学们也可根据今后就业方向及个人感兴趣的工种跨专业报考）序专业
号 1 交通运输（国际航运管理）2 物流管理 电气工程及其自动化 动物科学 5 动植物检疫 6 环境工程 7 食品科学与工程 8 体育教育 9 社会体育
1运动训练
0 1民族传统体育 1经济学 1国际经济与贸易 1金融学 1投资学 1小学教育
相对应职业（工种）推荐
《物流师》、《电子商务师》、《客户服务管理师》、《人力资源管理师》 《物流师》、《电子商务师》、《采购师》、《营销师》《人力资源管理
师》
《电气设备安装工》、《维修电工》 《动物检疫检验员》 《动物检疫检验员》
《水环境检测工》、《大气环境监测工》 《公共营养师》、《社会体育指导员》 《社会体育指导员》 《社会体育指导员》
《社会体育指导员》
《职业经理人》、《客户服务管理师》、《理财规划师》、《信用管理师》、《商务策划师》、《电子商务师》、《营销师》、《人力资源管理师》 《营销师》、《采购师》、《商务策划师》、《职业经理人》、《客户服务管理师》《理财规划师》《电子商务师》、《物流师》《人力资源管理师》
《理财规划师》、《信用管理师》、《营销师》、《人力资源管理师》 《采购师》、《商务策划师》、《职业经理人》、《客户服务管理师》、《理财规划师》、《信用管理师》、《营销师》、《人力资源管理师》 《采购师》、《商务策划师》、《客户服务管理师》、《项目管理师》 《心理咨询师》、《网络课件设计师》
1教育技术 1应用心理学 1工商管理 2市场营销
0 2会计学 2旅游管理 2信息管理与信息系统3 2电子商务 2音乐学 2美术学 2艺术设计
2电子信息工程 2通信工程 3计算机科学与技术
0 3软件工程
《心理咨询师》、《网络课件设计师》
《心理咨询师》、《公关员》、《客户服务管理师》 《人力资源管理师》、《职业经理人》、《项目管理师》、《物流师》 《营销师》、《客户服务管理师》、《公关员》
《营销师》、《电子商务师》、《人力资源管理师》、《职业经理人》 《客户服务管理师》、《物流师》、《采购师》、《商务策划师》、《理财规划师》、《营销师》《人力资源管理师》《客户服务管理师》《公关员》、《公共营养师》、《客户服务管理师》《人力资源管理师》《计算机网络管理员》、《人力资源管理师》、《客户服务管理师》 《电子商务师》、《营销师》、《物流师》、《采购师》《客户服务管理师》
《计算机乐谱制作师》、《礼仪主持人》
《景观设计师》、《动画绘制员》、《陈列展览设计员》、《多媒体作品制作员》
《景观设计师》、《动画绘制员》、《陈列展览设计员》、《多媒体作品制作员》
《计算机网络管理员》、《计算机程序设计员》、《多媒体作品制作员》《网络课件设计师》、《用户通信终端维修员》 《用户通信终端维修员》、《计算机网络管理员》
《计算机网络管理员》、《计算机程序设计员》、《多媒体作品制作员》、《网络课件设计师》、《数字视频（DV）策划制作师》、《计算机程序设计员》、《计算机网络管理员》、1 3网络工程 3机械设计制造及其自动化 3车辆工程 3热能与动力工程 3数学与应用数学 3信息与计算科学 3光信息科学与技术 3地理信息系统 4英语
0 4日语 4法学 4汉语言文学 4对外汉语 4土木工程 4机械电子工程、《计算机网络管理员》、《计算机程序设计员》、《网络课件设计师》、《数控车、铣工》、《电气设备安装工》、《维修电工》、《模具设计师》 《电气设备安装工》、《维修电工》
《电气设备安装工》、《维修电工》 《计算机网络管理员》、《计算机程序设计员》、《计算机网络管理员》、《计算机程序设计员》、《计算机网络管理员》、《计算机程序设计员》 《地籍测绘员》
《秘书含涉外秘书》、《营销师》《客户服务管理师》 《秘书含涉外秘书》、《营销师》《客户服务管理师》 《秘书》、《心理咨询师》
《秘书》、《营销师》《客户服务管理师》 《秘书含涉外秘书》《客户服务管理师》 《景观设计师》、《制图员》、《工程测量员》 《数控车、铣工》、《模具设计师》《维修电工》 4工程管理
《景观设计师》、《项目管理师》、《制图员》、《工程测量员》、《房地产策划师》、报考国家职业资格证书常见问题解答
1、职业技能鉴定的主要内容有哪些？
答：职业技能鉴定分为知识要求考试和操作技能考核两部分。内容是依据国家职业（技能）标准、职业技能鉴定规范（即考试大纲）和相应教材来确定的，并通过编制试卷来进行鉴定考核。
知识要求考试一般采用笔试，技能要求考核一般采用现场操作；如：加工典型工件、生产作业项目、模拟操作等方式进行。计分一般采用百分制，两部分成绩都在60分以上为合格，80分以上为良好，95分以上为优秀。
2、职业资格证书分为几个等级？
答：职业资格证书分为五个等级，即初级（职业资格五级）、中级（职业资格四级）、高级（职业资格三级）、技师（职业资格二级）、高级技师（职业资格一级）。
3、职业资格证书有哪些用途？
答：职业资格证书是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公正的有效证件。在全国范围内有效。
4、实施职业资格证书制度的法律依据是什么？
答：《劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定”。《职业教育法》第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。这些法规确定了国家推行职业资格证书制度和开展职业技能鉴定的法律依据。
5、国家推行职业资格证书制度的意义是什么？
答：开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是落实党中央、国务院提出的“科教兴国”战略方针的重要举措，也是我国人力资源开发的一项战略措施，对于提高劳动者素质，促进劳动力市场建设以及深化国有企业改革，促进经济发展都具有重要意义。
6、职业技能鉴定是如何实施的？
答：我国的职业技能鉴定实行政府指导下的社会化管理体制，即按照国家法律政策，在政府劳动保障行政部门的领导下，由职业技能鉴定指导中心组织实施，依托职业技能鉴定站（所）对劳动者技能水平实施的评价和认定的工作体制，包括政策法规、组织实施、质量保证和监督检查四个系统。
7、什么是职业技能鉴定？
答：职业技能鉴定是国家职业资格证书制度的重要组成部分，是一项对劳动者职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出的客观测量评定。
8、劳动保障部对引进国际职业资格证书有何政策和措施。
答：为了适应我国加入世贸组织后在人员资格认证方面与国际标准接轨和互认的需要，1998年11月，劳动保障部颁发了《关于对引进国外职业资格证书加强管理的通知》，并开始对国外职业资格证书的法律效力进行审核和注册工作。目前，劳动部通过与英国伦敦城市行业协会（C&G）和英国工商会考试局（LCCIEB）合作，开展了英国商贸零售管理和服务人员、英国NVQ行政管理人员职业资格证书的考试和颁证活动。
9、补考理论、技能相关问题
答：理论、技能单科成绩保留一年,一年内允许补考一次。理论、技能均不合格者需重新考试。补考理论应缴报考费40元，补考技能应缴报考费(A类125元、B类110元、C类100元)；理论、技能均合格但综合评审不合格者，成绩保留二年，二年内可以重新进行综合评审。
10、什么是职业技能鉴定（所）站？
答：职业技能鉴定所（站）是经劳动保障行政部门批准设立的实施职业技能鉴定的场所，它是职业技能鉴定的基层组织，承担规定范围内的职业技能鉴定活动。
具体工作任务包括：
（1）
受理职业技能鉴定的申请，对申报人的资格条件进行审查，经鉴定指导中心核准后，签发准考证；（2）
组织申报人员按规定的时间、地点和方式进行考核或考评；（3）
协调鉴定过程中有关事务；
（4）
汇总鉴定成绩，并负责报送鉴定指导中心；
（5）
向鉴定指导中心提供鉴定报告，对考评小组的工作提出评价意见；（6）
协助鉴定指导中心办理证书手续，并负责向鉴定合格者发放职业资格证书。（7）
负责鉴定的咨询服务和信息统计等工作。
11、职业技能鉴定是强制性的，还是自愿原则？ 答：一般来讲，参加职业技能鉴定以自愿原则，企、事业单位的职工以及社会各类人员，可以根据单位实际需要或个人愿望决定是否参加鉴定。
但是，对于准备从事涉及国家财产和人民健康安全的职业（工种）的人员，根据国家就业准入制度的规定，必须参加职业技能鉴定，鉴定合格后，方能持证上岗。具体职业（工种）可查阅就业准入制度。另外，随着“学历文凭”和“资格证书”两种证书并重制度的推行，各级各类职业学校的毕业生，以及工厂里学徒期满的学徒工，按照国家规定，也都必须接受职业技能鉴定。
12、申请职业技能鉴定如何报名？
答：申请职业技能鉴定的人员，可向相应的职业技能鉴定指导中心提出申请，职业技能鉴定指导中心也可以授权其管辖的职业技能鉴定所（站）接收报名。申请人填写职业技能鉴定申请表，同时出示本人身份证、培训毕（结）业证书、《技术等级证书》或工作单位劳资部门出具的工作年限证明等。
13、报名需要提交哪些资料？
答：
1、填写《职业资格鉴定申报表》一式二份（可到报名点领取，亦可由班委统一领取或登录福建高校职业技能培训网下载）；
2、身份证、学生证（或毕业证）复印件各2份；
3、免冠正面2寸相片3张，一寸2张（黑白彩色均可，背面用圆珠笔注明姓名及身份证号码）。
14、申报职业技能鉴定注意事项
答：申报职业技能鉴定，首先要根据所申报职业的资格条件，确定自己申报鉴定的等级。如果需要培训，要到经政府有关部门批准的培训机构参加培训。
申报职业资格鉴定时要准备好照片、身份证以及证明自己资历的材料，参加正规培训的须有培训机构证明，工作年限须有本人所在单位证明，经鉴定机构审查符合要求的，由鉴定所（站）颁发准考证。参加考试时必须携带《准考证》、《身份证》（或《医保卡》），否则不能参加考试。
15、职业技能鉴定工作中违纪现象的处理。
答：职业技能鉴定是面向广大劳动者和用人单位的一项社会公益性事业。为了保证职业技能鉴定质量，树立职业资格证书的权威性，各级职业技能鉴定管理部门建立了举报制度，设立监督电话，鼓励和支持社会各方面对乱办班、乱考核、乱发证以及各种违反考务纪律的行为进行检举。劳动者一旦发现职业技能鉴定工作中的违纪现象，可以直接到当地的劳动保障行政部门或职业技能鉴定指导中心投诉，由劳动保障部门按有关规定进行查处。
16、如何才能取得职业资格证书。
根据人力资源社会保障部办公厅《关于2010年度专业技术人员资格考试计划及有关问题的通知》 (人社厅发[2009]117号) 安排, 2010年注册安全工程师执业资格考试将于9月4日、5日进行。2010年考试内容按照《注册安全工程师执业资格考试大纲 (2008年版) 》的要求执行。考试大纲具体内容可登录国家安全监管总局网站 (www.chinasafety.gov.cn) “注册安全工程师”专栏查询。
2000年4月，根据国务院领导的批示精神，国家发展改革委瞄准生物高技术产业领域的战略制高点，经过认真研究、筹划，向国务院上报了组建生物芯片国家工程研究中心的建议。2000年10月，国务院正式批准启动该工程中心的建设，依托清华大学、华中科技大学、中国医学科学院和军事医学科学院等四家单位共同组建，注册并成立博奥生物有限公司，首次试点按独立法人的研究开发实体来实施中心建设。中心的主要目标是研制出具有我国自主知识产权的生物芯片设计、加工和测试成套技术，研制出一系列可供研究、诊断和药物开发等领域应用的生物芯片，实现产业化。项目总投资3.9亿元，其中国家发展改革委安排资金2亿元。
几年来，该工程中心边建设、边运行，取得了一大批具有自主知识产权和高水平的创新成果。累计申请专利102项，授权专利60项。建立起了包括基因、蛋白、细胞和组织“四位一体”的系统化生物芯片技术服务平台，形成了生物芯片、配套仪器设备、试剂耗材、软件数据库等四个系列50余项具有自主知识产权和较强国际竞争力的产品，中心的年销售收入逐年翻番。中心以市场为导向，成功地探索出了一条“公司＋中心”的企业化运行模式，基本具备了持续的技术创新能力和成果转化能力，走上了良性循环的发展轨道。
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国家职业资格考试指南06-18
上海国家保安员资格考试01-02
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幼儿教师国家级培训计划07-06
中职学校骨干教师国家级培训总结01-18
