中学教学质量月活动总结（精选11篇）
为了进一步提高全镇教育教学质量，在10月份开展的第二个教学质量中，我们以关注学生成长为抓手，立足课堂，以课堂教学为重点，落实有效教学过程，突出学生的养成教育，开展了一系列的教育教学活动，且效果明显，现将相关情况汇报如下:
一、领导重视，积极动员
“教学质量月”活动是本学期学校教学工作的又一件大事，各校非常重视，各校校长一直对质量月的各项工作进行直接的指导，各学校召开全校师生大会，进行动员，学校各部门紧密配合，通力合作，形成合力。利用黑板报、橱窗等开辟“质量管理月”专栏，开展了多种形式的宣传。
各校行政领导都亲自参与教学常规检查，并且亲自参与学科研究课和展示课的听课和说课的赛课活动。
通过各方面的努力，齐抓共管，营造了良好的氛围，强化了学习风气，学生学习热情高涨，使得第二个“教学质量管理月”活动健康的开展。
二、计划周密，严格执行
本次“教学质量月”活动，各校制定了详细的活动方案。活动内容有:教师研究课活动，教师教学比武活动，教学常规检查，教师专业培训，学生作业展示，学生能力测试等版块。每个活动都有及时的反馈，圆满完成了质量月的各项任务。
三、开展活动，成绩显著
由于各校领导有方，各位责任人认真负责，全体教师积极参与，本次“教学质量月”活动成效显著，具体表现如下:
1、10月12日上午，在分水小学成功开展了教师说课比赛。本次比赛教师的参与面较广，共有来全镇 13名教师参加了这一次的教学说课比赛，此次说课比赛各参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学能力都比以前有长足的进步，他们那种高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。2、10月18日中心初中在分水中学进行了中学化学、英语课的教学比武活动。参加观摩研讨的教师共35人，两所中学的4人进行了课堂教学的展示，4人的课堂教学展示教学风格各异，都注重了学生的年龄特点，把握了教学重点，利用教学媒体把教学内容形象直观地呈现在学生的眼前，激发了孩子们的学习兴趣，充分地体现了洋思的教学理念。
3、10月20日各校按中心初中要求举行了学生读书及养成教育心得作文赛。
4、教学常规视导:按照质量月活动方案，10月14-16日中心初中开展了一次全面的教学常规视导活动，本次活动分两个视导组，视导内容涉及学校教育教学管理、学生管理、学生养成教育工作、学校安全工作。采用了看、听、评、交流的形式。看:学校师生的行为习惯，校容校貌，学校管理档案，学生大课间活动情况，领导干部的教育教学情况等;听:听学校教育教学管理汇报，听教师课堂教学情况。评:评教师课堂教学成败。交流:交流教学心得和教学经验。每到一所学校，我们用一天的时间对学校全方位的视导。上午听课，评课和上课教师面对面的采取拉家常的形式交流教学心得和教学经验。下午看学校管理档案，看没有被听课教师的教学常规档案，看学生管理，学生养成教育工作，安全管理措施档案。
5、中心初中以推门听课的形式对全镇学校教学进行评教，共听推门课20次，及时的和授课教师交换听课意见，收集学生对授课教师的测评意见，进行统计、分析，评价结果及时反馈，加强教学过程管理。
6、各校按中心初中要求，指导教师把握分层教学的教学特点，解决有效教学课堂重点不突出，难点又解决得不好，课堂教学效果不佳等问题，加强与学生、教师、学校交互，提高作业批改等活动质量。
7、要求各学校心理辅导员抓实学生心理辅导，于期末形成核心课程教学档案。
8、为了进一步规范学生的学习习惯(如写字的规范、格式的规范，做作业要戒急、戒燥，要当日事当日毕)，从小培养良好的学习习惯，在本月开展了学生作业检查评比和学生习惯的养成教育两个活动，由于这两个活动得到了有效的落实，各校学生在原有的基础上不论是从学习习惯，还是行为习惯、礼仪等都有了较明显的改进与提高，通过活动促进了学生良好学习品质的形成。
9、在10月份我们开展单元检测教学质量分析会，通过对各校的质量进行分析，总结经验，发现问题，更有利于教师反思自己的教学，为诊断教学提供了依据，从而便于教师改进教育教学策略，调整教学步伐，逐步使教师向研究型、科研型、反思型发展，以期通过活动，从根本上促进全镇教师的业务能力的发展。
四、存在的问题及不足
总的来说，这次“教学质量月”活动是比较成功的。但回过头来认真审视、冷静地反思以后，发现我们的教学中还存在一些不足。
1、听课及检查中发现，有的教师教学目的不明确，不能突出重点，照本宣科，缺乏教学基本技能训练，不知道如何备课、讲授和板书，认为只要把课本内容读出来、写出来就是上课。特别是对教材的钻研和处理不当现象比较普遍，未能提取知识的精华，画龙点睛地引导学生。有的教师虽对教学内容熟悉，但精力投入不多，讲述、板书和思路都显得零乱、粗糙、随意、效果不佳、字迹潦草、满板“涂鸦”。
2、赛教课大多趋于完美，铺底的痕迹过重。课堂上，学生对老师提出的问题都能对答如流，很少出错，有的学生甚至一口气能流畅地说出一大段话，很像课前就已背好答案。不接近真实的课就不是好课。学生小组合作，探究学习不够踏实，有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
3、在教学反思活动中，大部分教师都能以本次活动为依据，写出自己的真实感受，写出了一些很有价值的反思或论文。但有少数教师视为形式，或在网络上摘录一些，或随意写几句，质量不高。
五、活动反思
提高教学质量是个系统工程，教学条件、教师专业水平、教学技巧、学风和校风都是重要组成部分。根据对本次教学质量月活动情况的分析，下列问题尚需要进一步改进:
1、认真总结课堂教学中好的经验，为课堂教学的有效性提供依据，寻找教学规律有待加强。要求各校对测评及班级集体意见不好的教师，找其谈话，指出缺点，能够接受，又能表示改正的授课教师继续聘用。
2、对所有听课后的任课教师，反馈其听课意见、肯定成绩，指出不足，限期改正。
3、各校要进一步加强校本研修，提升教师的业务水平。
虽然，通过十月份教学质量月一系列活动的开展，我们虽然取得了一定的成绩，学生的学习习惯有所改进，能力有所发展，教师的专业水平和业务能力有所提升，但这只是一个开头，任重而道远，在今后的教育教学活动中，我们将以十月份教学质量月的活动为契机，深化教学改革，不断提升全镇教育教学质量，以此更好的使教学工作再上一个新的台阶。
分水中心初中
二0XX年十月
根据县教育局教学质量月总体部署，我校在镇教管组的指导下顺利开展了为期一个月的教学质量月活动，本次活动分三个阶段进行： 第一阶段：校内推门听课，全面启动教研教改活动。第二阶段：赴县观摩，学习先进 第三阶段：镇内教学开放周 本次活动取得了预期的效果。现对本次活动进行如下总结：
一、领导高度重视，老师热情参与 本次活动各级领导都十分重视，学校成立了以刘金辉校长为组长的活动领导小组，直接领导和组织落实此次活动，制定了详细的实施方案;镇教管组罗金山助理、陈建新干事、吴淼清干事亲临学校，深入课堂，与家长老师一起评课交流，与学校领导座谈指导学校教研教改工作。全体教师积极准备热情参与：在第一阶段推门听课活动中，共听取了龚勇祥、万仲秋、何妮、李学艳等七位老师的随堂课;在第二阶段上县听课活动中我们共选派了32位教师学习观摩，教师大面积参与外出学习;在第三阶段镇内教学开放周活动中，共有13位老师主讲了公开课，80多位家长及52人次老师参与听课。
在活动期间县教育局副局长徐扬亲临我校指导教学工作。
二、以课堂为载体，以教研教改为重心
此次教学质量月，我校通过推门听课、上县学习、教学开放周的形式，以课堂教学为载体、以课堂教学改革为抓手，狠抓教研教改，努力提高课堂教学水平，打造高效课堂，全面提升学校办学水平。
三、树典型，奖先进 为了表彰先进，树立学习典型，我们对在这次教学开放周中进行了课堂展示的教师进行了量化评分，根据评分结果评出了课堂教学一等奖8人，优秀教案3份。并进行了表彰奖励，希望通过他们的引领示范，带动全校教师热情参与教研教改，促使教师由“教书匠”型教师努力向“学者”教师转型。
四、活动虽结束，教改不落幕 教学质量月落下了帷幕，学校的教研教改并没有因此而停步，我校将以此为契机，继续深化教研教改。通过此次活动表现出来的优秀教师我们将继续进行专业成长扶持，通过请进来走出去努力打造一批专家型教师，真正的有辐射作用。对于年轻教师，我们将继续跟踪辅导与管理，通过这些优秀教师的带领和指导，争取他们能快速成长。
五、存在的问题及整改措施 通过此次活动，反映出我校在教育教学上还存在一些问题：
1、教师年龄老龄化，教学思想陈旧化趋势越来越明显 在此次活动中，我们很多学科选派不出年轻教师出来展示，有的学科上公开课的教师是五十左右的教师，如政治邹辛楚老师、地理万勤生老师、化学刘永安老师，这些教师都很敬业，他们的备课是最规范的，讲课是最严谨的，但都不会使用最先进的教学手段，如多媒体，他们也不可能象青年教师那样大胆、创新。学校这样的老龄化趋势已经越来越明显。
2、部分教师敬业精神不强，安于现状 在此次活动中，极少部分中青年教师抱着无所谓的态度，备课形式陈旧、内容简单，上课缺乏新意。
3、学校办学条件简陋，限制教学教研发展 学校没有多媒体教室，没有投影仪，教师没有办公电脑，一方面无法及时获取外面新的教育信息，教学思想;另一方面即使有好的想法也没有办法实施，我们还是只能靠一张嘴巴一支粉笔进行传统方式的教学。
针对这些问题我校将努力争取上级支持，不断改进办学条件，不断提高教师思想认识，努力打造科研型校园。
监利县白螺镇初级中学
一、灵活训练, 重在激趣
民主、和谐、开放、活跃是创新作文课堂的重要特征。因此, 教师要给学生营造一个可激活他们思维的氛围, 从而更好地激发学生的创作兴趣。在平时的作文教学中, 我力求做到以下两点:训练的形式“灵活”, 训练的内容“多样”。训练的内容“多样”, 即是将课内的命题作文与课外练笔相结合, 让学生把生活中的所见、所闻、所感随时写在日记本上, 教师进行指导, 将整体作文与分解作文相结合。
二、详略得当, 会列简纲
在作文教学中, 教师要努力做到教法的求新求异, 培养学生用新的眼光、新的观念来审查事物。例如, 在讲文章的详写与略写时, 如果单纯地讲“对表达文章中心有重要作用的需详写, 对表达中心作用不大的要略写”, 即使举更多的例子, 学生也会感到抽象。不少考生在写作时“胡子眉毛一把抓”, 不分主次详略, 事无巨细地把所有的材料都展示出来。而中考作文提倡写具有真情实感的记叙文, 叙事要包括起因、经过和结果三个部分, 经过要详写, 但经过也不能详略不分, 要有两个精彩的片段描写, 使文章达到高潮, 这两个片段材料要精雕细刻, 为中心服务。写作前要求学生紧扣主题列出写作提纲, 是指导学生统筹安排作文主次详略的有效方法, 提纲中开头和结尾要写全, 做到一字不差, 提纲主体部分要列出标志性的句子, 要做到开头和结尾的有机照应。
三、仿中求新, 学以致用
在作文教学中培养学生的创新能力, 还必须弄懂模仿作文和创新作文的关系。我认为, 初中生作文技法还不熟练, 仿写使学生有据可依, 有法可循, 便于指导, 也利于加深学生对课文的理解, 缩小习作与教材之间距离。“仿”是“创”的开始, 创是仿的发展。我在作文教学中, 凡是要求学生写一篇新题材的文章, 都组织学生学习范文, 让学生模仿着去写。经过反复练习, 学生可以联系自己的体会和见解, 从中悟出规律, 逐渐走向“创新”这一新的境界。如在教过《最后一课》后, 我组织学生探讨小说中人物描写的具体方法和好处, 并要求学生写一篇《我印象最深的一个人》。大多数学生都以课文中的人物描写为参照, 综合利用语言描写、动作描写和肖像描写等方法, 写活了人物。仿写可全篇模仿, 如学完《春》后让学生仿写《秋》;也可局部模仿, 如仿照《一面》中肖像描写让学生写某人的外貌, 还可模仿立意、结构、修辞手法、说明方法等。这样的仿写文章, 可以使学生学习课文的结构安排、表现手法和语言形式的长处, 有效地促进学生写作水平的提高, “指导阅读, 迁移写作”, 从而实现阅读教学与作文教学的有机统一和同步发展。两者之间相互促进, 也促进了语文教学的良性循环。
四、巧扮文章, 穿上“新装”
为了使学生作文新颖, 我总结出这样的口诀, 让学生给自己的文章穿上“新装”。“拟题新, 开头好, 善用修辞和技巧;小标题、书信体, 前后巧妙写题记;语言新, 主旨明, 画龙点睛现真情;重个性, 不求同, 横看成岭侧成峰;视角新, 结构巧, 看谁文章写得好!”经过一段时间的训练, 学生作文果然焕然一新, 好作文层出不穷。《路是月的痕》、《千年月色万年情》、《花瓶能装下春天》、《我与自信签约》等几篇作文先后在学校组织的作文竞赛中获奖, 有的还在《信阳小作家》、《中国小作家》等杂志发表。
五、语言表达, 要有文采
“言之无文, 行而不远”, 不少考生作文语言单薄, 没有文学味道, 吸引不了阅卷老师的兴趣。在中考最后的复习阶段, 考生要努力锤炼作文语言:一是大量摘录优美的文学性很强的语言, 如鲁迅《从百草园到三味书屋》对百草园的精彩描写, 特别是“不必说……也不必说……但是”句式的运用。二是背诵一些精彩的描写议论抒情的语句, 如《故乡》、《枣核》的深刻富有哲理的结尾, 在考试中能巧妙地嫁接到自己的作文中来。三是通过习作提高文彩, 可以选择几个重要的参考话题如“亲情”、“责任”、“财富”、“感动”等, 尝试让学生去写, 努力提高学生的作文素养, 提高学生作文的文采。
六、写好评语, 鼓励创作
在教学过程中, 通过等级评价、评语评价及课堂评价等恰当的评估方法, 可以鼓励学生, 培养其兴趣。老师的评语应该以肯定学生为主, 要从寻找闪光点的角度去评价学生作文, 如开头简洁, 照应很好, 画龙点睛, 某一处描写形象生动。作文进步不大或特点不明显的, 我就给学生批一个“作文认真, 必会成功”。这样, 学生这次作文写砸了, 还期待下次, 希望之火只要能点燃, 必将会形成燎原之势。
“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”只要长期坚持以上措施, 在实际教学中就能大大激活学生对作文的兴趣, 提高作文教学的质量, 形成浓厚的写作氛围, 也会有力促进语文教学质量的全面提高。
总之, 我们语文教师应转变观念, 要从升学应试教学的束缚中走出来面向现实。要站在新课改的高度去思考, 要采取切实有效的方法。灵活训练, 重在激趣;详略得当, 会列简纲;仿中求新, 学以致用;巧扮文章, 穿上“新装”;语言表达, 要有文采;写好学生评语, 鼓励学生去创新。
摘要：如何提高中学作文教学质量, 语文教师应转变观念, 彻底从升学应试教学的束缚中走出来。站在新课改的高度, 采取切实有效的方法, 灵活训练, 重在激趣;详略得当会列简纲;仿中求新, 学以致用;巧扮文章, 穿上“新装”;语言表达, 要有文采;写好评语, 鼓励创新。
[摘 要]:作文教学是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，也是当前进行语文教改的重点和难点之一。“写”的能力是一种综合能力，它关系着语文教学中读、说、听的能力。作文教学质量的好坏决定着语文教学的生命力和语文课的社会价值。
[关键词]:中学 作文 教学质量
作文教学是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，也是当前进行语文教改的重点和难点之一。“写”的能力是一种综合能力，它关系着语文教学中读、说、听的语文能力。作文教学质量的好坏决定着语文教学的生命力和语文课的社会价值。如何在新课标下，提高初中学生的写作能力呢？
一、培养学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性
“兴趣是最好的老师”，通过各种途径调动学生的写作热情，让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学上出实效。
1.让学生写自己的身边事。生活是作文的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之水，失去了应有的生命力。但现实情况是学生作文缺少“真生活”，一味地虚构“假”、“大”、“空”，这样的作文写多了，一提作文学生就“头痛”，感到没有东西可写，感到索然无味。追本溯源，老师的误导是学生对作文不感兴趣的根本原因，老师一味要求写积极高尚的内容，很容易使学生产生“只有积极高尚的内容才是真生活”的错误认识。因此，我们应当让学生从凡人小事中体验生活的真实，感悟真性情。
2.激发学生的竞争意识。学生对作文不感兴趣的另一个重要原因是缺少竞争力，缺少成功感，没有形成你追我赶、一比高下的局面。学生都有获得成功、得到他人认可的渴望，教师的引导是点燃学生成功意识、激活竞争活力的关键，引导的方式有多种，比如，用各种方法让学生的作文发表或在班内竞赛，都可以有效刺激学生的竞争意识。其实，学生的作文兴趣在很大程度上是比出来的，越高明的老师越会激发学生比一比的决心和信心。
二、培养学生的想象力，拓展学生的写作范围
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如何培养学生的想象力，可从以下方面入手：
1.感悟生活，积累丰富的生活经验。想象力来源于客观现实，来源于生活实践。作文中的想象，作者可以上天入地，探奥搜奇，和草木交往，与鸟兽倾谈……但是，无论想象如何广袤深远，它都被现实生活制约着，仿佛风筝，直上青云却以一线牵之。因此，教师要指导学生积极地投入到火热的生活中去，熟悉我们的生活环境、学习环境、社会环境以及丰富多彩的自然环境，细心观察，作生活的有心人，多努力地深入生活、感悟生活，这样才能够积累生活素材，创造出新的形象。
2.加强阅读，建立广博的知识结构。想象力同人的知识结构密切有关，只有具备广博的知识，才能与现实生活中的多种事物进行鉴别、比较，才会有所发现，产生深刻的见解，在此基础上进行创造性的想象，才可能新颖、独特。相反，孤陋寡闻、缺乏知识，其想象力必然就是流于一般或是胡思乱想，所以建立合理的知识结构是培养和发展想象能力的必要条件。
3.勤于思考，有意触发联想。思考是开发人的智力的必要途径，也是培养想象力的重要途径。要培养创新能力，丰富想象力，思考与联想是助手。比如，人是什么？引导学生自由联想，答案就多了。如人是花(“姑娘美如花”)，人是草(“我是一棵无人知道的小草”)，人是松(“他像大松树冬夏常青”)，人是杨柳(“我失骄杨君失柳”)，等等，这种发散性联想能使学生走出作文内容干瘪、认识肤浅、表达单一的误区，可以有效地拓展学生的写作范围。
三、培养学生的创新精神，提高学生的作文质量
东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。因此，要想提高学生的作文质量，必须要让学生学会创新。
1.在指导作文过程中，注意尊重学生的创意。对于不同程度的学生习作，只要不离题，只要文体对，就应尽可能让各自的想象力展翅高飞，来个“八仙过海，各显神通”。学生的生活是崭新的，学生的感受是丰富的，在作文指导中，只要教师摆正自己的位置，理解学生、尊重学生，那么，学生就敢于言别人之未言，发别人之未发，写别人之未写。
2.作文指导过程中引导学生多角度联想，多角度分析，激发出学生创新思维的火花。因为同一个事物，从不同的角度去观察就能得到不同的印象；同一个问题，从不同的角度去分析就能得出不同的结论。
3.指导学生作文立意要创新。要求写出的作文有新的思想、新的见解、新的观点。例如，一位学生在《假如记忆可以移植》中写道：“想把记忆移植到日本首相的脑中，让他清晰地回忆日本二战期间的种种血腥罪行，让他向所有的日本人告白，承认历史，承认罪行……”这表达了一个中学生的良好愿望和正义感，立意很新。
4.指导学生逆向思维。作文中运用逆向思维，审题构思，常能收到“出人意料之外”的效果。按照矛盾在一定条件下可以互相转化的原则，彩正反置换的办法逆向思索，从中找到与众不同的新观点。总之，只有帮学生学会创新，才能真正写出精彩的作文。
四、对学生进行情感教育，引导学生抒写真情实感
作文如做人，真实的才是有生命力的。然而，不难发现现在学生的作文常有虚假编造的痕迹，那么如何引导学生抒写真情实感呢？
首先，教师应积极引导学生去用心感悟生活中看似平常的小事。比如，一向严厉的父亲忽而现出的一抹淡淡的微笑，母亲鬓边悄悄长出的几丝白发……教师可以引导学生说出自己的发现，再用心查究原因，这样学生往往会被生活中这种平凡的亲情感动，所写出来的文字自然也会真实感人。
其次，鼓励学生课外自由练笔。课外练笔可以采用日记、随笔、书信等形式，给学生一个随心而作的空间。体裁题材不限，长短不限，可以是对一本书、一篇文章的评析，可以是身边精彩生活捕捉，可以是对人生的思考，可以是对时事热点的关注，也可以是自我天地的心情写真。这样的作文形式可以让学生充分感受自由驰骋、尽情挥洒的乐趣，在不经意间学生会将自己最真实的情感流露出来，从而达到情景交融的境界。
根据学校教导处的统一安排，我校从10月11日以来，围绕“打造高效课堂，提高教学质量”的活动主题展开了一系列活动。经过三周的时间，我校课堂教学大练兵活动已拉下帷幕。本次活动在学校领导的重视和老师们的积极参与下取得了圆满成功。现将我校“教学质量月”开展情况综述如下:
一、精心组织，全面动员。
为了组织好“教学质量月”活动，学校根据上级精神，把3月20日至4月12日定为宣传发动阶段。组织教师认真学习，激发了全体教师参与兴趣，让全体教师人人参与“教学质量月”活动。
二、加强组织与领导，确保活动方案的实施。
活动开始，为确保我校“教学质量月”的顺利展开，教师全员参与的活动体系。学校领导亲自参与并严格监督活动的整过程，确保了各项活动顺利进行，圆满完成了“教学质量月”的各项任务。
三、强化落实，责任到人。
为了有效实施“教学质量月”活动方案，真正把活动落到实处，取得实效。我校在制定方案中注重层层落实，责任到人，并规定了完
成工作的质量和任务的期限。10月11日，组织全体教师申报了课堂教学大练兵的学科。根据我校学科的任教特点，指定了学科中心发言人和课堂记录教师，成立了四、五、六年级为一组的集体备课小组。利用每天课外活动时间开展集体备课活动。
四、精细组织，规范实施。
1、定位目标，确保教学主题
本次教学质量月活动，在学校总体部署下，我组教师积极参与，认识准备。首先是各年级为单位确定了各学段不同学科的课堂教学研究主题：四、五、六年级为如何构建学生自主探究学习的课堂。做到了教学有目标，研究有主题。
2、集体研究，精心策划，打造高效课堂。
根据学校安排各学科确定了研究主题后，在备课中，教师们讨论教材、讨论教法、研究学法、专研教法。整个活动中无论是老教师还是青年教师都是以严肃的态度对待这次活动，本着学习提高的心态面对备课，体现了我校教师真抓实干的工作作风。
3、身先士卒，展示课堂教学
为更进一步重视本次活动的开展，各组长身先示范，打前阵，以积极认真的态度率先开展课堂教学大练兵，引起了教师对本次活动的更加重视，使得这次活动更加顺利进行。
4、评优选先，立足发展。
在经过两个周的课堂教学大练兵活动结束后，我们组织全体教师历经2个多小时，认真开展了说课、议课、评课、反思活动，所有听课教师对执教老师的课堂教学进行了客观公正、实事求是的评价。发现了优点，指出了不足，切磋了改进方案。执教老师认真分析了自己的教学现状，进行了反思，交流成功经验。大家把评讲会当成了推心置腹的座谈会，老师们畅所欲言，各抒几见，得到了共同发展。
五、成果与反思
在学校领导和全体教师的共同努力下，我校的“教学质量月”活动取得了阶段性成果。具体体现在以下几个方面：
1、认识深刻，准备充分。从宣布课堂教学大练兵实施方案之日起，各教师精心准备，利用各种教学资源进行备课、制作课件，开展讨论，互相学习。
2、教学观念转变显著。本次课堂教学大练兵，充分体现了新的教学理念。15节课的共同特点是把课堂交给学生。体现在教学形式的多样化，让学生自己探索、实际操作、合作学习、交流体会、互助帮助。
3、注重了教学情境的创设。如马花老师的《只有一个地球》、吴玉箐老师的《假如没有灰尘》中创设的教学情境很好的激发了学生内心的情感，达到了师生情感交融的境界。
4、合作交流，促进了教师专业发展。通过说、讲、评、思等环节，教师全员参与、密切合作、悉心指导、相互切磋，解决了教师教学中存在的问题，提出了改进措施。如针对课堂教学时间和内容的把握，展开了激烈讨论，使教师们在不断付出中得到了锻炼、提高和走向成熟。
5、展现了教师的教学特色和教学风格。参加展示的15节课，除了具备具有新的教学理念外，又各具特色，如马花老师、张艳梅老师他们的课堂教学语言精练，注重了学生的学法；卓格措老师、拉毛卓玛老师、卡毛吉老师、李茂吉注重教学环境的创设，为学生构建自主探究的空间。可谓是本次课堂教学特色呈现出了百家争鸣、百花齐放的局面。
同时，此次活动也暴露出了一些不尽人意的地方，主要表现在：
1、由于多媒体教学使用不多，削弱了学生知识面的训练。教师的课件、学生的演板、学生“说”的训练。
2、在语文教学中学生的“读”体现不充分，不到位。没有发挥“读”在语文学科中的作用。
3、教学不够民主，有些课堂还不能面向全体学生，学生自主活动的空间还比较狭窄，忽略了学困生。
一、活动组织有序，实施周密严谨。
根据中心学校的总体部署，将四月定位教学活动质量月，结合我校与水果湖小学的对接，每个老师都认真学习了水果湖教师的问题驱动教学法，另外还有两位老师到XX实小学习带回的经验，教务处特制定了此次活动方案。活动达调动广大教师积极进行课程改革，钻研教材，提高教学艺术的目的，为进一步推动我校的教学改革起到了推波助澜的作用。
二.参赛教师精心准备，效果精彩纷呈。
几位教师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，精心组织教学活动。
语文老师杨序梅的“永生的眼睛”，杨光旺老师的“两位数乘两位数”的复习与回顾都力求给学生提供“再创造”的通道，注重问题驱动式的学习方式，让学生在“听中学、讲中学”，教师的角色从根本上得到改变。在教学过程中，教师是组织者、引导者、参与者、评价者，把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。上课时，老师们和学生的交流轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
三、对今后工作的思考
1.多听课，多写听后反思性的小结。
2.精心备好每一节课。
3.多学习、多交流。
4.始终要以问题为中心，通过对问题的分析、解决和评价从而激发学生的求知欲。
为全面提高教学质量，落实学院“深化教学改革，严抓教学纪律，规范教学流程，保证教学质量”的要求，学院于五月份开展了以“夯实专业基础，稳定教学秩序，规范教学管理，提高教学质量”为主题的第五次教学质量月活动。本次教学质量月活动，在学院领导的关注和指导下，在教务处及各系部的精心组织下，在全体教师积极参与下，取得了较好的活动效果，现将教学质量月开展情况总结如下： 一.精心组织、周密安排
为了组织好“教学质量月”活动，教务处于四月末开始进行宣传动员，组织召开了系主任、教学主任会议，制定了活动方案。教务处通过学院网站、悬挂标语进行全面宣传，各系部、教研室、各班级也召开专题会议进行安排，在全院师生中广泛宣传本次教学质量月活动。为了有效实施“教学质量月”的活动方案，真正把活动落到实处，取得实效，在制定的工作计划中，注重层层落实，责任到人，并规定完成工作的内容、质量和任务的期限。
二.内容丰富、亮点纷呈
本次教学质量月内容安排较为丰富，包括常规教学检查、教师演讲比赛、教师赛课及聘请院外专家讲座等，从各个方面展现了学院教学管理工作的亮点。
一是常规教学检查有序开展。活动月期间，在各系部的支持下教务处对全院教师的教案、教学进度、教学日志进行了抽查。抽查效
果良好，没有出现教师缺课、落课、迟到、误课、脱岗、拖课及违反教师职业道德等现象，课堂学生听课状况有了明显的好转，教学有序进行。同时，通过常规教学工作检查，各系部也组织各教研室召开教研座谈会，结合开学以来的教学基本情况,对本系部的课堂教学现状进行了认真剖析，了解存在的问题,提出解决对策。
二是教改会议成效显著。为了加强对教学方法与教学手段的研究，充分调动教师进行教学改革的积极性、主动性和创造性，营造浓厚的教学研究氛围，教务处针对基础学科教学召开了教改工作会议，会上全体基础学科教师积极踊跃发言，剖析了目前我院基础学科教学面临的问题和教学现状，探讨了基础学科教学改革的方法和实践方向。通过本次会议，基础部各学科将在下一学期制定教学改革方案，并按照改革方案有条不紊地开展教学。基础学科教师还将与专业课教师多多加强交流，互相学习，共同改进课堂教学方式、方法，提升课堂教学内涵。通过这项活动的开展，有效地将教学改革的各项工作落到了实处。
三是教师演讲比赛成绩喜人。为贯彻落实党的十八大精神，激励全院教师“立足岗位、潜心育人、增强责任感，立志实现中国梦”。教务处及院工会联合举办了以 “实现中国梦，立足岗位育人谱新篇”为主题的教师演讲比赛。选手们热情洋溢，用饱含深情的语言，淋漓尽致地诠释了自己心中的“中国梦”，阐述了“中国梦”所赋予教师们特殊的使命，抒发了实现理想目标的决心和信心，展示了我院教师队伍尤其是青年教师的文化素养、青春活力和精神风貌。本次活动，大力弘扬了我院教师“爱岗敬业、无私奉献”的职业情操和“教书育人、为人师表”的精神风貌，鼓励了全体师生坚定不移践行“志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩”的时代召唤。同时教务处、学生处、电子系、人文系及基础部等有关部门按照活动要求组织了学生“我的中国梦”主题的演讲比赛、微电影大赛、摄影大赛及学生才艺展示大赛等系列活动，其中成绩优秀的学生将推荐参加省里的大赛。
四是专家专题讲座收获颇丰。在我院春季新生即将开始授课的时机，为了更好的开展教学，找到有效的途径开展教育活动，我院邀请院外教育专家冯天友教研员为我院教师做了一次专题讲座。本次讲座突出德育教育对于我院教育教学的重要性，通过几个典型学院德育教育的成功案例，为我院教师教育教学指明了方向。会后各系部组织教师开展教学研讨，深入探讨德育教学在实际教学中的应用。五是教师赛课再推新人。为进一步加强教师队伍建设，提升教师的整体素质，推进课程改革，提高课堂教学质量，同时以我院第五次“教学质量月”活动为契机，举办了全日制任课教师的赛课活动，通过本次活动进一步加强了我院的师资队伍建设，提升了全院教师的整体素质，为全面有效的提高课堂教学质量奠定了坚实的基础。本次活动由各系部进行初评，教务处根据各系部上报的结果将所有参赛教师按职称分为初、中级，高级两组进行比赛，共计18位教师参加了决赛，比赛共评出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名及优秀奖6名，获奖教师中第一次参加赛课的教师比例较大且成绩骄人，达到了推出
新人的目的。另外，根据各部门对本次活动的组织和参与情况特评出2个“集体组织奖”。通过这次活动，展现了我院教师在教学改革中的成效，也表现出我院教师在教学观念上的更新，在教学方法及手段方面勇于创新的精神。
三.存在问题与整改措施、本次“教学质量月”活动，激发了教师的工作热情，强化了教师“质量强校”的意识，促进了学院教学工作的发展。同时，活动也暴露了一些问题：少数教师工作散漫，对自己的本职工作缺乏热情；参加学院组织的活动积极性不高；常规工作流于应付，缺乏创新意识。针对上述常规教学中存在的问题，今后的教研教改工作应从这些方面抓起：
一是要更新教育观念，树立质量意识。结合学院办学实际，组织教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识，提高教师“质量强校”的长远认识，大力推进、不断深化课程改革，确保学院教学质量的不断提高，才能让教育教学常教常新，为打造高效课堂打下坚实的基础。
二是执行力文化建设，让常规管理科学化。学院下一步将通过制度来规范教学管理及相应教学活动，尤其要通过制度引导学院各系部的专项教研活动，使各系部的教研活动正常化、规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教学常规工作。
三是要强化教师基本功培训，促进教师专业化发展。一是以教研
室为基本单位，通过专项教研活动的定期开展，提升教师个人的专业素质；二是由系部根据本系部的实际情况，组织教师各项基本功的培训；三是由教务处牵头积极对接省厅及国家落实的专项培训；四是教师结合自身专业背景，开发教材、研究教学手段与方法，尤其要在利用现代教育技术辅助教学上下功夫，以提升个人业务素质。总之，我院这次的教学质量月活动时间和以往相比相对较长，取得了一定的成效，为全院教学质量的提高起到了一定的作用。我们希望通过“教学质量月”活动，唤起全院师生员工对教学质量高度重视的责任心，促进学院建立完善、深化教学改革、提高教学质量的长效机制。
突出管理, 夯实提高质量的根基
“质量是生命, 管理是关键。”这是张掖中学校长闫维祯常说的一句话。
为适应学校的快速发展, 张掖中学牢固树立“以提高教学质量和高考升学率的办法来解决学校发展中的各种困难及问题”的思想, 不断深化改革, 更新管理理念, 把管与被管的关系变为服务与被服务的关系, 从而使教学管理走上制度化、规范化。实行教学过程精细化管理, 践行“一二三四五六”教学常规管理措施, 即一中心、两强化、三明确、四精心、五渗透、六环节 (以提高教育教学质量为中心, 强化课堂三维目标、学生主体意识, 明确重点、难点、能力点, 精心备课、讲授、练习、评析, 渗透新课改教学理念、新型的教学模式、科学的教学策略、先进的教学方法、有效的教学反思, 备、讲、批、辅、考、评六环节) , 狠抓教学秩序, 规范教学纪律, 提高了教育教学质量。同时, 建立科学质量评价体系, 切实减轻学生课业负担, 力促学生个性发展。
为扎实有效地进行教学常规管理的督查和落实, 张掖中学还在严把教学关上做文章, 在落实执行上下功夫:严把课堂管理, 突出一个“细”字;严把课堂过程, 突出一个“实”字;严把教案学案, 突出一个“严”字;严把训练辅导, 突出一个“勤”字;严把反思评价, 突出一个“新”字。虽然普通高中新课程刚刚实施, 但在张掖中学今天的课堂上, 再也没有了“胜似闲庭信步”的同学, 取而代之的是更多同学的参与, 更为有效的小组合作学习, 师生之间更加默契的配合, 学生在课堂上的学习状态发生了质的变化。
锻造队伍, 形成提高质量的保障
谈起教学质量提高的根本原因时, 校长闫维祯深有感触地说:“得益于学校培养了一支师德高、素质强、业务精、作风实的师资队伍。”近年来, 张掖中学以德业双修为着眼点, 坚持“引、培、带”的原则, 实行“师德与师能并举、理论与实践兼重、外引与内培结合、骨干与新手结对”的策略, 锻造出了一支精良的师资团队, 形成了有力的质量保障。
在“引”字上下功夫。学校广泛开展师德报告会、师德承诺等形式多样的师德教育活动和“师德标兵”、“教学能手”评选, 切实在事业心、责任感的提高以及榜样作用的发挥上下工夫, 建立多方位的评价机制, 全面提升师德素养和综合素质, 引导教师成为师德建设的模范, 教书育人的标兵。在“培”字上做文章。学校构建“教师发展为本”的校本培训机制, 坚持“请进来、走出去”的方式, 加强教师业务培训。每年选派教师赴外地参加高考研讨、班主任培训、新课程培训、科研课题培训等, 同时开展岗位练兵、教学比武活动, 组织骨干教师示范课、教学能手展示课, 提高校本培训的质量。积极为教师施展才华、争创名师搭建平台, 支持优秀中青年教师参加教学竞赛和学术交流活动, 推广和交流科研成果, 造就了一批敬业奉献、教艺精湛的师资队伍。在“带”字上谋突破。学校对青年教师提出了“一年合格、三年胜任、六年骨干”的工作要求, 给他们“压担子、指路子、出点子、让位子”, 采用一帮一结对子, 实行“导师制”, 为青年教师的成长搭台铺路, 通过“备课、说课、讲课、听课、评课”指导活动, 促进青年教师快速成长, 使青年教师成为了学校可持续发展的新生力量。
聚焦课堂, 构筑提高质量的阵地
一花独放不是春, 百花争艳春满园。教育是面向全体, 教育的追求就是让每个学生都要发展。张掖中学确立“一切为了学生主动发展”的办学理念, 以“面向全体学生, 从学困生抓起, 对每位学生负责”为指导思想, 突出“因人施教、分层教学”的教学特色。学校承认学生间的差异, 针对不同层次的学生, 采取不同的策略。从分班开始, 抓住班主任聘任、师资配备、教学目标、教学方法、教学手段、教学评价、考核奖励等环节, 通过分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考核等具体办法, 千方百计地照顾不同程度学生的不同需要, 使各层面的学生都学有所得、学有所获。让学困生学起来, 中等生优起来, 优等生“尖”起来, 从而使张掖中学教学质量得到了全面提高。
张掖中学领导班子始终认为提高教学质量的主阵地在课堂。学校在面向全体学生, 突出分层教学的同时, 针对部分学生不愿学、不会学、不能学、学不懂等阻碍学校提高教学质量的瓶颈因素, 改变课堂教学中“教师独占讲台, 学生被动参与”的高耗低效现状, 结合普通高中新课程的实施, 进一步推动新课程背景下高效课堂教学模式的实践和研究, 着力提高课堂教学的效益。学校不断地学习、考察, 特别是学校选派主抓教学和科研的校级领导以及骨干教师先后到天津四十五中、河北衡水等地参观学习, 博采众家之长, 结合学校实际, 采取“课前预习、制定学案———创设情境、提出问题———自主学习、合作探究———师生互动、精讲点拨———巩固训练、拓展提高”的五段式课堂教学模式, 并通过“聚焦有效教学, 打造高效课堂”、“自主有效, 精讲训练”等主题教学实践活动, 引导教师更新教学理念, 有效促进课堂教学的转变;引导学生自主学习、自主探究, 让学生之间、师生之间建立平等、和谐、民主的学习关系, 进一步优化课堂教学, 让每个学生都能获得最大的发展。正如一位教师所说:“高效课堂的提出不仅使我明白课堂教学应突出学生的主体地位, 更让我反思课堂教学的有效性, 这样的课堂学生热情度高, 师生收获大。”
强化教研, 谋划提高质量的举措
教育教研水平是学校办学水平的重要体现, 是学校可持续发展的基本保证。张掖中学视教研为教育教学质量提升的源头活水, 切实注重发挥教研对提高质量的助推器作用, 紧紧围绕学校的教育教学管理、教学质量的提高以及学校的发展, 创新教育教学科研工作。学校倡导“问题即课题”的理念, 主张教研为教学服务的思想, 引导教师注重从自身教学实际出发确定研究课题, 要求教研贴近学校的实际、教与学的实际、学生的实际, 力求目标定得小, 措施定得实, 从而形成“教育科研常规化, 教育教学科研化”的良性循环局面。近几年, 学校引领教师加强对合作探究教学的研究、课堂教学模式的研究、教法学法研究、课堂教学评价研究等, 先后承担4项国家级课题实验研究, 50多项省“十五”、“十一五”重点课题和规划课题, 15项市级课题。这些课题的研究, 不仅对教学实践起到了理论指导, 还有力推进了课堂教学的改革, 使课堂教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的主阵地, 全面提高了教学质量, 形成了“以科研促质量、以质量促发展”的科研特色。
张掖中学以集体备课为抓手, 注重教研活动的有效开展, 把教研活动视为更新教育理念、交流教学方法、研究教学改革、提升教学水平的有效举措, 常抓不懈。学校集体备课不但做到定时间、定地点、定内容、定发言人, 而且做到备课有要求:备知识落实到课标、教材、练习、作业, 备方法落实到教法、学法、时间, 备学生落实到学情分析、学习兴趣、学习习惯。通过集体讨论交流, 集思广益, 制订出最佳方案, 使教学工作更加有的放矢, 极大地提高了教学的针对性和实效性, 为教师们提供了相互交流和学习的机会, 也为教师们上好每一节课打下了坚实的基础。同时结合各年级学生现状以及教师在教学中所存在的问题, 以学科组为单位, 有针对性地开展教学研究, 重点研讨课堂教学模式、教学方式和学习方式, 使教学研究更贴近教学, 解决了教学中的实际问题, 进一步提高了教学的实效性、提高了课堂教学质量、提高了教师的教学能力, 彰显了教研的效益, 也有力促使教师努力做到教学思想前沿化、教学手段现代化、教学过程最优化、教学反思及时化。
关键词：现状分析；采取措施；提高教学质量
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-044-01
首先来分析农村中学英语教学的主要问题及危害
一、教师数量不足
学历达标的中学英语教师数量不足。根据最新统计资料显示，我国目前初中英语教师学历达标率为90．38％，其中城镇中学英语教师学历基本达标，因此农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求。由此可见，我国农村中学还有很多英语教师不具备执教资格，这一现象越往西部，情形越严重。这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。
二、学生自身存在制约英语学习的因素
学生问题是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一。(1)农村中学的学生英语基础参差不齐，尽管教育部要求“2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”但我国农村小学的英语教学情况却各不相同：有些小学英语被当成副科，教学流于形式；有的小学英语教师的素质不高导致学生的发音、口头交际能力等很差；开设英语课的各小学所使用的教材不完全统一。这些以及更多因素导致进入初中的学生英语基础非常不整齐。(2)因缺乏必要的指导和训练，部分农村中学生的英语学习方法不妥当，自学能力差。那如何来解决和处理好这些问题就让我们农村中学的老师去总结，根据我多年的英语教学总结如下：
1、用英语进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西，才能使他们多动脑筋。传统的教学方法只注重老师的讲授知识，学生死记硬背，而中学生在初中阶段思想极其活跃。只有对他们因势利导，才能使他们的注意力吸引到学习上来。为此，在教学活动中，我采用英语进行课堂教学的方法来激发学生的学习兴趣。刚开始的时候，我就使用一些简单的句子组织教学。同时用一些易懂的日常用语编成对话，让学生在课前课后进行练习。由于初中学生的模仿力比较强，他们很快就能掌握并熟练应用这些句子。为继续调动学生学习英语的积极性，我在英语课上实行值日生轮流负责制，每个学生就在课堂上汇报班级情况等，并要求学生与学生，学生与教师之间用英语进行交流，以创造学生多说英语的机会。随着他们学习内容的增多，简单的课堂用语已满足不了他们的需要。为了能够长时间保持他们英语的学习兴趣。在课堂上，我经常给他们讲一些幽默的故事，有趣的笑话。这样，在课堂上，将有趣使用于教学中，既锻炼了学生的听、说、读、写能力，又可以使他们在欢笑之余懂得学习。
2、充分发挥教师的主导作用
针对学生年龄较小、注意力不集中、好奇心强等特点，如何使学生始终保持高昂的学习兴趣，通过近年来的教学实践我认为：讲台就像一个舞台，教师就像一个演员，每一节成功的英语课，教师都应该自始至终通过手势、言语等抓住学生的心。
学生的学习兴趣在于教师的引导，有趣的语言，对学生都有很大的帮助。比如，在学习smell和empty这两个单词时，首先，我从准备好的口袋中掏出一朵鲜花握在手中，学生们睁大双眼，很想知道手中拿的是什么东西，我缓缓的亮出鲜花，放在鼻子下面，闻后说道：The flower smells very nice.指出smell在此作连系动词；然后，我从口袋中掏出一条鱼，边闻边说：I am smelling the fish。指出smell在此作行为动词：接着我从口袋中掏出一块发霉的面包，放在鼻子稍远的地方闻一闻，用手一边捂住脸一边闻面包的气味，边闻边做出厌恶的表情，说“The smell is terrible。”指出smell在此作名词；最后，我再把手伸进口袋中掏出来，学生们都很想看看这次又掏出什么东西，我缓缓地放开手，说道：“Nothing! It is empty.”指出empty在此作形容词，在这样的教学中，教师像变戏法一样，使学生的注意力高度集中，调动他们学习的积极性，使他们在短时间内掌握了单词并有效地完成了教学任务。
3、课外多活动，扩大知识面
外语学习是一个循序渐进的过程，仅靠课堂上的45分钟是培养不出有听、说、读、写方面能力的学生。只有在课外多活动，才能使他们的各方面得到发展。
（1）组建“英语角”。由于农村中学条件的限制，学生没有机会使用英语。为此，在教师的指导下组建“英语角”一周活动一次。学生们在这儿可以畅所欲言，提高听说能力。
（2）提倡用英语写日记。刚开始时，学生感到比较困难，这时我就给予一点指点，过一段时间，大部分学生借助汉英词典就可以“单独行动”了。
（3）定期看原版英语电影，学生感受英语世界的魅力，领略纯正的口语，提高英语学习的兴趣。
总之，我国农村中学的英语教学质量的提高任重道远，要想搞好农村英语教学工作就要我们英语教师付出百倍的努力，努力去准备好每一堂课，教师营造环境，多鼓励，多引导，学生要注意科学有效地学习方法，只有这样，才能真正有效地提高英语教学成绩。
一、学院活动内容
1．宣传动员
20ｘｘ年10月25日召开轨道交通学院全体教师会议，要求在全院师生中大力宣传教学质量月的意义及要求。
2．规范教学要求
在不影响正常教学秩序的前提下，轨道交通学院通过检查教师听课、评课、抽查作业、试卷及试卷分析、课堂教学情况、召开师生座谈会、建立并充实教师个人业务档案等形式，配合期中教学检查工作，并取得了良好的检查效果。
从检查情况来看，全体教师能尽职尽责，认真备课，教案内容较系统、详细；教学日历比较规范，教师授课基本能按照授课计划安排的内容和时间来进行。据学生提交的匿名反馈意见来看，大部分教师对教学工作有热情，上课精神饱满，能做到言传身教，认真做好本职工作，体现了良好的思想、业务素质和工作责任心；能严格遵守教学纪律，准时上课、下课。大部分教师授课内容充实，信息量大，教学方法灵活；对教学内容掌握娴熟，运用自如；讲课思路清晰、阐述清楚，简练准确。大部分教师都采用多媒体课件等现代化教学手段实施教学。作业批改和辅导答疑情况良好。由于第一批学生进入大四，对于教学秩序，毕业生就业和毕业设计（论文）环节，广大教师尚缺乏经验。
轨道交通学院领导高度重视教学质量月活动，认为是提高教学质量的有利举措，不仅自觉将其视为规范和加强教学管理不可或缺的工作环节。检查过程中既注重定性的调查研究，又注重定量的分析，检查内容丰富、数据详实、分析透彻。
3．教学常规检查
为促使青年教师提高教学水平、提高课堂的掌控能力、存进教学质量的进一步提高，自20ｘｘ~20ｘｘ学年第一学期开学以来，现有专业教师、学院领导展开了大规模听课计划，共听课40门次，并进行了座谈和交流，解除了青年教师上讲台中遇到的共性问题，对青年教师起到了极大的帮助作用。参与听课的教师认为听课与看课在一定程度上促进了青年教师在理论与实践环节教学水平的提高。组织了3门院级期中考试科目。
通过互相听课与观摩看课，邀请校级在职督导老师讲述授课经验，使年轻教师进一步加强了对“教师是课堂第一责任人”的理解；
青年教师了解了课堂教学和实践教学过程中经常碰到的问题和常规的解决办法；
了解理论教学过程中知识点的组织与讲授方法，认识到理论教学水平提高与工程实践内在的关联，在青年教师中提高了进一步参与工程实践的积极性；
认识到教学资源（理论、实践）的积累对提高课堂教学质量的促进作用；
对我院学生的整体层次有了初步的认识，有助于在未来的教学过程中深入贯彻因材施教。
4．教研活动
（1）“毕业设计题目”研讨
针对轨道学院教师少，毕业学生多的情况，三个专业提前布置毕业设计，经过教研室研讨每位在岗教师指导学生8人，其余不足的指导教师数全部从企业聘请，保证学生一人一题。经过学院层次的协调，制定了20ｘｘ春季毕业设计时间表，统一了三个专业的任务指导书、开题报告、外文翻译、图纸规范等模板，各教研室认真研读学校毕业设计（论文）指导规范和模板，现阶段已经完成指导教师聘任、师生互选环节，有利保证第一届大规模毕业设计质量。
（2）“教学管理文件宣贯”研讨
召开专题座谈会，就上海应用技术学院教学管理文件【2007】中的教学事故认定、教师监考职责、试卷批阅、毕业设计、调换课制度等，组织全体教师学习，将相关文件扫描，制成PDF格式的文件，分发给各位教师，尤其是新进教师，保证教学质量。
（3）“提高课堂教学质量”教师研讨
任课教师根据平时上课的情况，对教学情况进行自我剖析，同时重审教学使命，提高责任和使命认识，增强责任感和使命感，组织好课堂教学，考试纪律掌控，尤其是大四学生面临的考研、就业和见习问题，需要请假的特殊情况，专业教师和学办一同商讨，出台了“免听不免考”，“教学实习与专业见习同步”等措施，既保证了教学秩序，又注重学生的人性化诉求。
（4）“迎接本科教学评估”专业研讨
针对上海市教委下发的本科教学评估文件，组织三个教研室（交通工程和通信工程为新专业）进行评估指标解读和学习，还参加了学校组织的教学评估专家讲座，未雨绸缪，查缺补漏，提早做好评估准备。
交通工程为20ｘｘ年新办专业，预计评估时间为20ｘｘ年；通信工程为20ｘｘ年新办专业，预计评估时间为20ｘｘ年。
5．学生座谈会
以学院教学工作负责人为代表，组织四个年级的学生召开了座谈会，主要意见分年级反馈如下：
20ｘｘ级
1、上课时有些老师讲课太快，希望可以控制语速；
2、学院实习资源有限，希望多点实习机会，增加动手机会，培养学生动手能力；
3、学生自己学习比较被动，需要营造良好的学习氛围；
4、希望多开些讲座，培养学生将来就业择业的方向感。
20ｘｘ级
1、有的老师整堂课只讲PPT，希望老师可以多点板书，多和学生互动；
2、科技创新的活动太少，希望多增加些科创方面的培养；
3、希望大学不要那么辛苦，可以寓教于乐；
4、排课不合理，大二课很多。
20ｘｘ级
1、刚从高考压力出来，不习惯学校生活；
2、有的学生想自己创业，有的学生想将来考研；
3、希望有学长、老师带动。
二、其他方面
1、希望学校可以提供一些考研、考证的辅导班；
2、希望可以多增加一些社团活动，丰富学生文化生活。
6．校企产学研合作
20ｘｘ年ｘｘ月5日，邀请申通地铁第四运营中心负责人，主要围绕本工程实践教育的探索实施和实习教学的改革与管理，学校、企业人员共同探讨校企联合应用型人才培养的有关工作，主要议题有：
1总本实习教学情况，落实下实习教学计划；
2探讨如何构建“卓越一线工程师”的校企联合培养平台；
3总校企联合教育团队的建设情况，探讨如何加强校企联合毕业设计（论文）的指导及毕业实习带教；
4探讨如何构建多模式实习教学体系，加大顶岗实习，职业见习的比重，切实提高学生的创新、实践能力。
二、参与校级活动
组织教学院长、三个教研室主任、实验室主任听取了上海海洋大学副校长程裕东“以专业评估为突破口，促进本科教学的定型化”的演讲，对学院进行本科专业评估具有很好的参考意义；组织专业教师听取了上海市机械类教指委主任陈关龙教授关于机械类专业规范及评估指标体系解读，推选青年教师赵岚参加学校第五届青年教师讲课比赛，推荐沙泉老师为教坛新秀候选人，姬杨蓓蓓老师为“我心目中的好老师”候选人，组织近三年新进校老师进行观摩听课，具有一定的推广意义。
通过材料报送和专家评审，我院青年教师展现了良好的精神面貌，赵岚获得青年教师讲课比赛优胜奖。沙泉老师《铁路信号运营基础》、赵岚老师《构试验与量测技术》入选校“我最喜爱的课程”。
三、教学质量月总
教学质量月活动是一件需要常抓不懈的工作，应在以下几个方面着手进行总：
1、加强新教师带教制度建设，鼓励新教师到企业、到国内外高校相关专业进修，鼓励新教师到外系部听课，加强教学环节的掌控，过好教学关，攀登基本授课、课程建设、教学团队组建三个台阶。
1、大力度推行工程能力培养
根据教学需求，有针对性的派出教师脱产参与工程实践，有计划的引进企业人员和其他高校科研人员，为专业教师开展系列讲座，为教师提高工程实践广开门路。合毕业设计的校企联合指导课题，以“卓越工程师”培养为目标，与企业共同完成学生培养。
2、以教学为主，以科研发展目标
合轨道交通学院的特点，在管理工作中加强教学与科研工作的合，深化“以教学为主，以科研为发展目标”的发展体系，引导教师正确对待教学与科研的关系。
3、学生管理
继续完善教学管理与学生管理部门的协同工作，“关注先进学生，关心一般学生，关怀后进学生”，营造人人成长，人人成才的全员育人氛围。
4、教学管理简化
继续深入贯彻二级管理，在政策允许的范围内大幅度缩减教师提交纸质文档的数量，做到“以电子化为主，纸质内容为辅”的文档收集与存储机制。
同时鼓励学生在以下几方面认识自我、发展自我：
1、针对教学模式问题，首先从自身查找原因，再次强调大学学习与中学学期不同，教师不可能适应每一位同学的学习习惯，相反大学阶段同学可以面对各种不同性格、不同授课习惯的教师，这对于素质的全面提高有极大地帮助，学生应通过自身能力的提升主动适应教师的授课方式，如高数、毛概、英语可以采用的方式有预习、复习、大规模训练等。
2、针对课程学习的深度，鼓励学生为自己加压，充分利用图书馆资源，加深课程的学习深度，主动向教师提出问题。以教师座谈会的形式以及OA系统向任课教师反映客观存在的情况，恳请任课教师酌情考虑。
3、学风问题：学风是当今大学教育过程中影响本科培养质量的关键环节，现实情况下高等教育学风较差是普遍存在的问题，轨道交通学院计划在制度和人性化管理两方面入手，对目前普遍存在旷课情况开始大力度的整治，如建议教师对缺课的学生取消平时成绩，缺课次数过多的严格按照学院的管理条例进行整治。
4、专业开拓问题：三个专业应合《轨道工程概论》课程和认识实习和课程实习，向学生介绍专业发展动态，主要行业与企业，轨道交通学院各专业毕业生所需具备的基本素质，使同学能够逐步掌握专业的基本概况，树立为轨道交通发展做贡献的志向。
一、积极做好“教学管理活动月”的宣传动员工作
1、将教学管理的相关文件复印至各教研室，并召开全体教师大会，集中学习“关于加强教科研工作规范的规定”、“教研室工作规程”及“教研科研工作量暂行规定”等文件。
2、将学生管理的相关文件复印至各个班主任，并召开班主任工作专题会议，集中学习“班主任工作规范”、“学生一日常规规范”和“关于加强学生管理工作的暂行规定”等文件。
3、系团总支召开学会干部会议，对学生干部进行再动员。布置以“教学管理活动月”为主题出一期黑板报，并要求以“关于加强学生管理工作的暂行规定”及“学生一日常规规范”为内容，组织学生举行一次深入学习规章制度的竞赛活动。
4、将学生管理的相关文件复印至各班级，并组织全体同学集中学习，严格考勤。
二、做好“教学管理活动月”期间的活动落实工作
（一）采取切实可行的措施，以教研室为单位、以期中教学检查为工作重点，查找薄弱环节和差距，狠抓整改。主要活动内容有：
1.信息工程系加强日常教学检查力度，制定系部教学管理人员值班表，系部主任、教研室主任、教学秘书参加教学检查，每天随机检查不少于两次，主要针对教师上课迟到、早退及不执行教学规范的情况，对在检查中发现的问题，检查人要作书面纪录并及时纠正问题。同时加大对学生上课出勤率的检查。学生管理部门每天上课期间按常规进行教、寝室的检查工作。这一举措切实有效的保证了日常教学活动的顺利开展。
2.信息工程系认真落实教研室主任坐班的规定，各教研室主任已于5月21日开始坐班。
3.根据学院教学工作安排，信息工程系于XX年5月23日至5月30日组织了XX-XX学年第二学期期中教学检查工作，本次教学检查基本做到了检查工作有布置、有措施、有总结。期间，教学检查以质量保证为先导，抓教学过程为突破口，精心安排各种形式的教学活动，通过随堂听课、抽查学生到课率、收集教学信息员反馈信息、问卷调查、系部教学管理人员每日常规检查等形式的活动，了解和掌握教学过程中的情况，解决教学环节中的实际问题，促进教学质量的提高。
4.XX年5月28日下午，信息工程系召开党支部会议，组织支部党员统一学习《科学发展观》教材，并组织讨论。
（二）以加强实践教学考核为重点，认真组织试卷收缴及检查等期末考试各项工作，严格落实技能证书的审核与发放工作。
1.按照教学计划要求，组织了19次考察课的考核工作。
2.按“双纲”教学要求，组织了38次技能考核。
3.制定了《信息工程系自办证书考核办法》，涉及8个专业、33门课程，共16个证书项目。
4.对照《信息工程系资格证书目录》，审核各相关课程及技能考核成绩，拟定符合发放条件的107人，合计发放证书（校内）107人次，其中高级16人次、中级36人次、初级55人次。
5.重视内涵，加强精品课程建设，《数字通信技术》、《电子线路》被推荐参加省级精品课程评比。
6.精心组织教师参加学院技能示范课，制作相关教学课件，取得良好效果。
7.积极准备材料，新申报软件技术专业。
（三）积极组织全系师生开展活动，以活动促管理。主要活动内容有：
1.为贯彻落实学院新修订的有关教学管理的文件精神，深入开展“教学管理活动月”活动，信息工程系安排各班级从5月20日至5月25日晚自习组织本班同学集中学习“学生一日常规规范”等有关学生管理、学籍管理的文件，每班集中学习的时间不的少于3次（5个小时）。
2.为配合学院“教学质量活动月”活动的开展，信息工程系积极组织全系学生开展各项活动，以促进“教学管理活动月”深入开展。系学管办公室制作了“班风建设从我抓，学风建设靠大家”横幅，组织班级召开各具特色的主题班会：06-23班召开“宣传书法艺术 促进学风建设”主题班会；06-24班召开“加强学风建设从我做起”主题班会；05-21班在教学楼前举行了“紧抓学风建设告别迟到早退”的签字活动；06-27北大青鸟班向全院各班级发出了“加强学风建设从我做起”的倡议。系团总支学生会在t103教室举行了以“学风建设从我做起”为主题的演讲比赛等活动。06-22班在t402教室举办“明天会更好”主题班会，以话剧的形式表现“学生一日常规规范”内容； 06-
24、25班在c206教室举办“加强学风建设 挣做合格大学生”的主题班会 ；5月25日下午06-27班在c101教室举办“与青鸟同飞翔”主题班会。信息工程系团总支艺术团健美操队在学院基教部组织的健美操比赛中荣获第一名和最佳编排奖，李想同学荣获最佳表现奖。
3.为深入开展“教学管理活动月”活动，信息工程系组织相关学术讲座，受到与会师生的一致好评。5月17日，安徽国通亿创信息技术有限公司软件工程师林徐在学术报告厅为信息工程系学生做了《asp net web开发》的知识讲座；5月23日下午，信息工程系计算机协会在t103教室举行关于c语言知识讲座； 5月25日下午，合肥电子学校原校长、高级教师宋汝鹏在学术报告厅为信息工程系学生做了《电子及计算机发展动态》的知识讲座。
三、认真做好其他各项相关工作其他
1、认真落实教研室主任坐班的规定，执行教研室工作规程加强对教研室工作的指导；
一、农村中学体育教学现状
1.升学率影响着体育课。学校一味追求主科的质量，忽视了体育这一门课程的正常开展，体育课被视为“副科”。家长对孩子参加体育活动也不重视甚至反对。此外，学校体育教师的地位也偏低。
2.体育教学器材缺乏。教学设施是教学工作正常开展的重要保障，也是改进教学方法、提高教学质量的必要条件。优质的体育课需要完备的设施器材作支持。一些农村学校连一只完好的足球都没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也没有真正用于日常教学，而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。并不是学校和体育老师不愿意去使用这些器材设施，而是资金投入不足，用坏了不能及时补充，甚至有学校规定谁用坏了谁来赔，这样，要把各类设施器材用于日常教学只能是一句空话。
3.体育课堂不规范，质量差。体育课堂随意，散漫，运动量达不到要求，教学模式单一、陈旧。农村不少学校对体育课的评价，主要还是看教案，学校要求和备课是形式，上课是自由式。比起锻炼身体，学生安全更重要，体育课安全事故是压在体育老师头上的大山。很多体育老师反映不敢在上课时让学生玩足球，不敢教学投掷项目，不敢教学单双杠以及跳马，因为这些课即使组织再好也有可能出安全事故，出了事老师要负责，不划算。在农村中小学，其他科任老师“半路出家”兼任体育老师是很常见的，这些老师缺少体育方面的专业知识，致使体育课成为“放羊课”。单一、陈旧的教学模式忽略了学生身体素质和兴趣爱好的差异，打消了学生的积极性，使很多学生越来越远离体育锻炼。
二、提高农村中学体育教学质量的对策
1.提高认识。首先应明确体育的功能，转变应试教育观念，严格遵照课程计划和大纲的要求，正确处理“正课”与体音美等“副课”的关系，从各方面平等对待学校体育和体育教师，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。其次应加强对体育价值的舆论宣传，使师生及家长真正认识体育的重要意义：通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展。
2.加大对体育设施的投入，大力开展体育活动。上级主管部门和学校应保障学校体育方面的资金真正到位。按要求配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材等，不能滥竽充数，敷衍塞责。学校应设立器材设施使用制度，有序有效充分地运用到体育课上，切实改善体育课质量。
3.明确体育教学的任务。我们要严格按体育教学大纲来足量安排体育课，严格要求教师认真备好每一节课，上好每一节课，让每一位学生在每一节课上都能有一定的提高。
4.从农村实际出发，充分发掘身边现有资源。农村的体育教学，应从农村的实际出发，根据农村自然和社会环境的特点，探索农村中学体育教学建设的原则、途径和方法。农村体育课堂教学，需要大胆尝试。对体育教师的课堂教学改革，学校领导应给予充分的理解与支持，允许教师根据自己对新课改理念的理解，结合农村体育教学的实际，尝试操作自认为合理的教学方式。农村体育教学有许多教学资源尚未发掘，例如滚铁圈、掷沙袋、踢毽子以及舞狮子等农村传统的、特有的，可以运用到体育教学中的项目，还未在体育课堂教学中得到开发和利用。农村中学体育教学环境、设施以及器械等远远不如城市中学，由于资金、场地等因素，将这些潜在的、可利用的，又无须大量空间和资金的资源合理地、充分地运用到体育教学中来，对提高农村中学体育教学质量大有益处。
5.不断学习和交流，优化体育教学内容与过程。首先，要提供相关课例，进行评析。其次，还需要采取“请进来，走出去”的办法，到外校听区、市级骨干教师的课改课，邀请外校教师到本校听课、改课，之后通过教师参与式的研讨，从中吸收一些新颖的教学形式，并结合自身教学特点和经验应用到课堂教学中来。
新教材有许多创新之处，体现着大量的课改理念，对于一个农村体育教师而言，在没有现成经验可以借鉴，又缺少教辅材料、教具、学具的情况下，应全面挖掘教材，结合本校特点，与同事共同探讨教学方法，切磋教学技艺，也不失为一个好的方法。
总之，学校肩负的是为祖国培养德、智、体全面发展的人才的重任，农村中学应从实际出发，充分发掘我们身边的现有资源，研究出符合学校实际的体育教学模式，多组织一些丰富多彩的体育活动，从而大面积提高农村中学的体育教学水平和教学质量。
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