接力跑教学反思

接力跑教学反思（共13篇）

接力跑教学反思 篇1

在课堂教学中，我采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过教师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。

在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感兴趣，同学们都积极的参与游戏中，在游戏中充分享受游戏带来的快乐。但在游戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到游戏成功的标准，但达到了热身的目的。

第二环节：教授立棒传接法。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

第三环节：往返接力跑比赛。在掌握了正确传接棒姿势的基础上开展比赛，首先学生对比赛就十分感兴趣，同时也达到了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了强烈的展现自我的欲望。在此我及时渗透了集体主义教育，使学生在比赛中加强了集体主义感。在分组上我采用了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行比赛，这样做的目的是体现公平分配的原则。

第四环节：障碍接力跑比赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够接受的范围内增加难度，培养了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

第五环节：结束部分。利用整理运动让学生疲惫的身心得以释放，学生们对比赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的积极表现给予了肯定。

接力跑教学反思 篇2

一、使学生建立正确的接力跑技术概念

4×100米或4×400米接力跑比赛项目是由四人协作完成的集体项目,平时课中的接力游戏,可根据练习需要确定适当的比赛距离和参赛人数。教学中应仔细讲解接力跑的动作技术,适当介绍接力跑的发展史、比赛规则等知识,让学生观看优秀运动员的传、接棒图片或录像等,使学生正确掌握接力跑的起跑、传接棒、冲刺三个环节的动作技术。

(一)起跑方式,根据棒次分持棒起跑和接棒人起跑两种情况。

1.持棒起跑:第一棒学生一般采用蹲踞式起跑方式,右手持棒,即右手的食指握住棒的后部,拇指与其他三指分开撑地,或者右手的中指、无名指、小指握住棒的后部,拇指与食指分开撑地。注意接力棒不能触及起跑线与起跑线前的地面。起跑技术同短跑的蹲踞式起跑。

2.接棒人起跑:接棒人起跑姿势是否正确,直接影响起跑速度、起跑后的加速跑,以及传、接棒环节的顺利进行。第二、第三、第四棒接棒人采用半蹲踞式起跑。接棒人在接力区后端的预跑区内选定起跑位置,通常第二、第四棒接棒人站位靠跑道的外侧,右腿在前(也可左腿在前),右手撑地保持平衡,身体重心稍偏右,头左转,目视传棒人的跑进和自己的起动标志线。第三棒接棒人站位靠跑道的内侧,左腿在前,左手撑地,身体重心稍偏左,头右转,目视传棒人的跑进和自己的起动标志线。当传棒人跑到自己的起动标志线时,接棒人便迅速起跑,这时需要接棒人正确判断起动时机。

(二)传、接棒技术,根据接棒人手掌接棒的方式分“上挑式”与“下压式”两种方法。

1.“上挑式”要求接棒人手臂自然向后伸出,四指并拢拇指张开,掌心向后,虎口张开朝下,传棒人将棒由下向前上方送到接棒人的手中。上挑式传、接棒方式动作自然,容易掌握,但易掉棒,接棒后需换手再传棒。

2.“下压式”要求接棒人手臂向后伸出,手腕内旋掌心向上,拇指与其它四指自然张开,虎口朝后,传棒人将棒的前端由上向下传到接棒人的手中。下压式传、接棒方式便于把棒的另一端送到接棒人手中,但接棒人手腕动作比较紧张,不自然,会降低跑速。

(三)最后的冲刺环节同短跑的终点跑技术,要求上体前倾,以胸部或肩部撞终点线,尽量保持最高速度跑过终点。

二、采用有效的学练方法学习传、接棒技术

(一)两人一组配合练习(先原地后慢跑或中速),传棒人与接棒人前后相距1.5米左右,传棒人的右侧对着接棒人的左侧,听口令集体做上挑式或下压式的传接棒练习。在上挑式传、接棒练习时,传棒人应在持棒臂前摆时发出”接”的信号,接棒人听到信号后迅速向后伸手接棒;在下压式传、接棒练习时,传棒人应在持棒臂后摆时发出“接”的信号。

(二)两人一组在接力区内完成传、接棒技术的练习(先中速后过渡到高速),当传棒人快速跑至标志线时,接棒人迅速起动向前跑进,在高速跑进中完成传、接棒动作。练习时可安排多组学生同时进行,使学生在比赛的气氛中准确判断同伴到达标志线的时间和接棒人及时起动完成传、接棒动作的时机。

(三)全程接力跑技术练习,四人一组进行50～100米的接力跑练习,每次完成后小组内要讨论、总结经验教训,不断改进传、接棒技术。在传、接棒技术掌握得比较熟练时,可进行4×50米、4×100米等接力跑练习或教学比赛。比赛分组时,应力求各组实力尽量平均,以提高竞争力,使动作技术规范化。平时体育教学中,为了增加接力跑的趣味性,提高学生参与练习的积极性,可将接力跑加以适当改进,如采用团体接力、迎面接力、搬运接力、运球接力等多种多样形式进行练习。

三、教学中应仔细观察及时发现错误,并采用适当的方法进行纠正

(一)接棒人跑出接力区,与传棒人无法完成传接棒。

纠正方法:多在高速跑的情况下练习传、接棒技术,接棒人应正确估计传棒人的跑速,缩短起跑标志线与接力区的距离,适当控制起跑速度,传、接棒过程中注意力要集中。

(二)传、接棒时传棒人超过接棒人。

纠正方法:加强练习的同时,延长起跑标志线与接力区的距离,全神贯注起跑,加快反应速度。

(三)传棒人传棒手臂前送过早,或接棒人接棒手臂后伸过早,影响跑速。

纠正方法:反复进行传、接棒动作练习,强调传、接动作衔接配合的意义,消除紧张心理,注意临场判断和应变。

(四)传、接棒时掉棒。

纠正方法:让学生明确传、接棒时手持棒的正确部位,在慢跑或中速跑中反复练习体会,传、接棒时传棒人必须握紧棒,接棒人做好充分的接棒准备,确保安全交接棒。

(五)传棒人没有在各棒次应跑的跑道内侧或外侧跑进,影响传、接棒的顺利进行。

谈接力跑教学比赛的多种组织形式 篇3

关键词：接力跑；教学比赛；传接棒

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）12-0064-01

一、4×40m接力跑比赛

选择长80m，宽3m的场地，设置一个接力区，每队4人，第一棒和第三棒分别站在场地的两端，中间接力区站第二棒和第四棒。采用混合式交接棒方法，第二棒和第四棒采用上挑式或下压式，第三棒采用迎面接力竖棒式。比赛跑动路线由第一棒传给第二棒，依次类推（图1）。

二、4×20m往返接力跑比赛

选择长80m，宽3m的场地，设置四个接力区，每队4人，分别站在各自接力区，交接棒采用上挑式或下压式。比赛方法是由第一棒开始依次传到第四棒，而第四棒的学生接棒后向前跑绕过标志竿向相反方向跑，由第四棒转换成第一棒，依次类推，进行往返接力跑比赛（图2）。

三、8×40m往返接力跑比赛

选择长80m，宽3m的场地，设置一个接力区，每队8人，场地的两端分别各站2人，中间接力区两侧分别各站2人。采用混合式传接棒方法，其中跑道两端的学生采用迎面接力竖棒式，而中间接力区的学生采用上挑式或下压式。比赛跑动路线由第一棒传给中间的第二棒，第二棒传给末端的第三棒，第三棒再传给中间的第四棒，依次循环类推，进行往返跑接力跑比赛（图3）。

四、12×30m往返接力跑比赛

选择长100m，宽3m的场地，设置二个接力区，每队12人，场地的两端分别各站2人，中间2个接力区的两侧分别各站2人。采用混合式传接棒方法，其中跑道两端的学生采用迎面接力竖棒式，而中间2个接力区的学生采用上挑式或下压式。比赛跑动路线由第一棒传给第一接力区，由第二棒传给第二接力区，由第三棒传给末端的第四棒，由第四棒的学生向相反的方向跑，依次类推，进行往返接力跑比赛（图4）。

五、分组接力跑教学比赛

选择长60m，宽3m的场地，设置一个接力区，每队12～14人，队员站在起点处，中间的接力区站一人，跑道的末端站一人。采用混合式传接棒方法，其中跑道两端的学生采用迎面接力竖棒式，而中间的接力区学生采用上挑式或下压式。比赛跑动路线由第一棒传给接力区的第二棒，由第二棒传给第三棒，而第三棒采用迎面竖式接棒，向起点方向跑60m，再传给第一棒的学生，依次类推，进行小组接力跑比赛（图5）。

六、分组循环接力跑教学比赛

选择长60m，宽各2m的两道跑道，两道各设置一个接力区，每队12～14人，将学生分成两队分别站在跑道的两端，其中各接力区站一人。采用混合式传接棒方法，跑道两端的学生采用迎面接力竖棒式，而中间的接力区学生采用上挑式或下压式。比赛跑动路线由一队的第一棒传给接力区的第二棒，由第二棒传给二队的第一棒，向相反方向跑，再由第一棒传给接力区的第二棒，依次类推，进行分组循环接力跑教学比赛（图6）。

参考文献：

[1]赵兵，章四美.趣味接力跑[J].体育教学，2006（06）.

迎面接力跑教学反思 篇4

前心

跑是一项不受场地条件限制，具有较高锻炼价值，能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质的项目，是小学体育教材中的一项重要内容。但是跑步是学生最不愿意练习的一项内容。平时教学多在跑道上进行，周而复始地进行着单调动作的频繁学习，容易使学生产生枯燥无味和害怕、厌倦、低落情绪，从而严重影响跑的练习效果。为了减轻学生对跑的心理负担，激发诱导其练习兴趣，教学中采用情境教学模式，以比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学，采用了迎面接力比赛的教学方法，来激活学生跑练习的主动性和积极性，使学生不但感受不到跑的枯燥无味，克服了学生怕苦、怕累的情绪，同时，又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重、关心他人，培养良好的体育道德和集体主义神。

新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。如何增强课堂的

趣味性，让学生主动参与到课堂的学练中呢？怎样激发和保持学生的参与兴趣是教师必须作为重点考虑的。

教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。

通过教学，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。

二○一二年五月

跳单双圈教学反思 湖熟小学 张子艳

跳跃是人体的基本活动能力之一。低年级跳跃教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生的跳跃能力具有重要作用。通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。

孩子从幼儿园到一年级，标志着人生的一个新阶段的开始，儿童的心理、生理和社会行为产生较大的变化。常言道，良好的开端是成功的一半，小学一年级与幼儿园能否衔接的平稳、顺利。不仅直接关系到儿童小学阶段的学习能否获得成功，还关系到孩子的身心能否得到健康的发展。在这一阶段，发展孩子的体能，使其有充沛的精力和良好的体质，为他们以后的学习生活打下良好的基础；一年级的学生活泼好动，喜欢赛跑、喜欢争第一，能够模仿各种事物，但是他们的注意力容易转移，自我控制力差，应以趣味性和灵活多样的运动形式，来调动、保持和培养学生对体育的运动兴趣，克服教学内容的枯燥乏味。

“跳单、双圈”这节课教学时，我根据一年级儿童兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，采用情境教学形式，将“跳单、双圈”基本教材通过创设“小动物学本领”、“森林运动会”等富有情趣的情景，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力和跳跃基本活动能力的发展，在教学过程中，采用了个体―――结伴―――群体的教学组织和活动形式。在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。

在活动过程中，我还让学生对“跳单、双圈”进行创编，每个小组都各不相同，都有自己的特色。在创编游戏活动过程中，让学生运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经教师的指点或帮助，能顺利的完成简单的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，使设计该内容的出发点；让学生通过学习产生体育活动的兴趣，并能从不会到会，从学会到会学，则是本课教学活动的归宿。

站立式起跑 看谁先跑到 教学反思

[日期：2011-03-24]

来源： 作者：周灏

[字体：大 中 小] 本节课主要是鼓励学生亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。在教学中要重视激发学生的情感体验，让游戏伴随着孩子们学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是学生运动、体验、心情都能达到锻炼过程。在学生试做一次站立式起跑后，我针对发现的错误动作，马上用口诀的方法让学生复习动作过程。“两脚前后站，两臂正相反，前脚稍蹲，后脚成弓，上身前倾。信号一响，摆臂快，后脚蹬地比箭快。”这样既记住了要领又饶有趣味，重复了多次练习后心里还是很高兴。站立式起跑接30米快速跑完成后，接着我用不同姿势的起跑再次提高他们的练习兴趣，又锻炼了他们的反应能力，达到了一

定的活动量。在巩固练习看谁先跑到，我安排了“争夺体操棒”的游戏，让学生们更加感受到起跑迅速的重要性。课后小结时我还让他们把内心的感受和身体的体验说出来和大家交流。

立定跳远是是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。

小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对二年级学生来说是有一定难度的。因此，在教学时，要设计有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。l．激发学生的学习兴趣和积极性的发挥

本节课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开展“找朋友”游戏，为学生提供一系列可供选择的练习条件，学生可根据自己的需要和兴趣，自由选择游戏内容。这样做改变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学手段

本节课教学对象是二年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是小学生具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。不足的方面

1、我对于低年级的学生课堂纪律抓得不够好，学生集中力不够强。

1、我的语言不够精炼，而且重复的较多。

2、课堂实践中指导不太过硬，让学生在思绪上也分不清层次，没有取得理想中的教学效果。

总之这节课不但使我在教学理念与技巧上有了很大的收获，而且也使我对自己的目前的教学水平有了清晰深刻地认识。

接力跑教学反思 篇5

襄阳市樊城区竹条实验中学 张积粮

体育教学是以“健康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中获得知识，使其身心得到全面发展，接力跑下压式交接棒这一单元练习的教学，不仅让学生掌握下压式传接棒技术，发展跑的速度和协调性，同时让学生学会团结合作，使学生身心得到全面发展。

本节课的教学内容是下压式接力跑的基本技术，其教学目标是初步掌握下压式行进间接力跑的基本技术，发展跑的速度和协调性，促进身体全面发展。课的设计分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发兴趣部分是运用我校的传统特色《竹竿舞》和带领学生做徒手操；技能学练部分主要巩固学习下压式传接棒的基本技术，从原地徒手传接棒过度行进间圆周传接棒练习，然后分组讨论练习和集体操练；拓展运用部分是小组比赛；调节评价部分是坐下来做放松活动。从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都掌握所学的内容达到预期目标；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生发展为中心，注重每位学生的共同发展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。下面是本人上完课后的一些反思，有如下几点：

1、在激发兴趣部分应采用学校传统项目的《竹竿舞》引入课堂，学生在欢快的节奏下和优美的舞蹈中去完成准备活动，激发学生学习的兴趣，学生默契的配合提高学生参与的积极性，在教学穿插一些老师激励性的语言，能起得良好的效果。

2、教师提出问题，让学生分组讨论练习求证。比如：纠正各自的基本手型就是由小组长负责组员的配合来共同完成；还有一次接力跑的示范让学生找问题？学生可以充分发挥自己的想象力，分工合作共同找出合理正确的答案，然后经过练习证明，最后教师根据学生的答案进行分析和总结

3、学生通过分小组比赛。通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。

4、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，让学生点评，教师总结说明，这样一来可以使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都学会和有收获。

迎面接力教学反思 篇6

一、充分利用器械，提高练习的密度。让学生每人带张旧报纸，在课中折成接力棒的摸样，做到了人手一“棒”，加深了感性的认识，同时克服了器材不足的矛盾，并在以后的分组练习中能防止用真棒而发生的安全事故。解决了器材和安全的问题后，教师就无后顾之忧了。

二、发挥学生的才智，开动脑筋，对传接棒进行自我和小组研究。教师并不在一开始就教会学生正确的动作，而是让学生进行小组合作，自己研究和创造几种传接棒的方法，通过学生示范和对比，以此来突出正确动作的优点和合理处，加深了学生对正确动作的理解，对学生的意识进行提高。

接力跑教学反思 篇7

一、运动参与

运动参与即我们常说的运动兴趣指数。要激发和保持学生的运动兴趣,就要让其在参与此项运动时体会到快乐,同时体会到成功的喜悦,这也是“接力跑”游戏受到广大师生欢迎的特点之一。但是在我们的课堂实施过程中,由于教师们习惯于采用上课时所站队形来分组,并且长期保持不变,这就会出现负面的影响:由于“接力跑”游戏往往以速度快慢来判定胜负,如果一组队伍内有1~2个体型较胖的学生,那么几乎每次的倒数第一都会被这个小组“承包”,拿了倒数第一就要“受罚”,同伴就会埋怨或指责体型胖的学生拖了全组的后腿,如此几次下来,被指责的胖学生往往会对此项运动产生抗拒的心理,运动兴趣指数大大降低,甚至产生逃避心理。可恰恰就是这一部分学生是最需要加强体育锻炼的。长此以往,他们的运动兴趣指数只能负增长,参与度为零。体育教师在不经意间扼杀了他们参与体育运动的兴趣,对他们全面健康的发展极为不利。

那么如何避免此类情况的发生呢?

在常态的教学中,教师要根据教学的实际需要来调换小组成员的构成,不断“洗牌”。如:可以采用学生自主分组的方式;也可以采用教师按学生水平分组,然后根据学生能力的差异,跑不同的距离的方式等。由小组成员构成的“一成不变”到小组成员的“常换常新”,加强对弱势学生的关注度。

特别值得关注的是,我们的学校体育是面向全体学生,关注其全面健康成长的课程,而不是纯竞技性的。因此,教师对于处理类似于在比赛时学生前后站位顺序等方面的问题时,可加大学生自我选择的空间,增加学生相互交流、沟通的机会,增强学生观察、分析和快速抉择的能力。同时,我们在设计“接力跑”游戏时不能单纯地去比速度,以快慢决胜负,可以加入一些有趣味性的不确定因素,比如说用接力棒来做游戏时,可以让第一位学生持棒跑到转折点时将接力棒立在指定的位置,立不住则不准返回。第二位学生跑过去将棒取回交给下一位学生,然后依次向下进行。这样做不仅游戏的趣味性增加了,而且每一组都有机会夺得冠军,可以有效地提升全体学生的运动兴趣指数,最大程度地提升其运动参与度,促使其全面健康地发展。

二、运动技能

“运动技能”是体育课堂教学的基本手段,常态体育课堂教学是通过师生教、学、练“运动技能”的过程来落实和达成课程标准要求四个方面目标的。因此,如何在“接力跑”游戏这个环节实现“运动技能”方面的目标,是实现和落实其他三个方面目标的基础和抓手,是不可替代的。

首先,“接力跑”游戏用到的是人类最基本的运动能力之一—跑。基于“终身体育”的教学理念,特别在中低年级的课堂教学中,我们应该关注学生正确跑步姿势的养成,包括摆臂、跑直线等。这就要求教师在设计游戏的过程中有意识地关注这些点,采用比如沿直线跑、盯住正前方目标跑等行之有效的手段强化跑步正确姿势的养成,减少和杜绝诸如两手同时抱着器械进行“接力跑”等只为了追求游戏的热闹和好看的形式上的东西,而忽略了教学的最终目的。

其次,在一些运动技术的学练过程中,可以利用“接力跑”游戏来巩固与提高所学技术,如篮球的运球、传接球等。但需要提前说明的是:一是要根据实际情况来灵活处理,不是所有的运动技术都能加入到“接力跑”游戏中;二是即使能加,加入的时间和顺序的不同也会导致最终结果的天壤之别。例如:曾经有一位教师在上小学四年级前滚翻单元的第三节课时,在学生完成完整动作的练习后就安排了“前滚翻”接力,具体做法是:学生起跑后跑到30m折返点的大海绵垫上做一个前滚翻,爬起来后向后转,跑回到起点与下一位学生击掌交接。这样的“接力跑”游戏,根本达不到教师所设想的:通过此游戏巩固与提高本节课所学的前滚翻技术的目的。原因:一是在游戏的规则中根本没有对技术动作完成的质量好坏作出规定,给学生定的目标就是哪组快哪组第一,即使有这方面的规定也无法执行。二是学生为了求快,鱼跃前滚翻的动作都做出来了,并且旁边没有保护,危险性较大。对此,建议教师要么不要在此游戏中加入前滚翻动作;如果要加,可以加在起点,让学生先从静止开始,做完一个前滚翻后再接上30m的折返跑接力。这样,既保证了安全,又相对合理。

三、身体健康

体育课堂教学的首要目标是“强健其体魄”,要提高学生的身体素质,就必须保证课堂教学中要有一定的运动强度和练习密度。“接力跑”游戏也正是因为具备课堂上易于组织,学生乐于参与,便于短时间内达到一定的运动强度和密度,练习方式变化多样等特点才深受师生的喜爱。

在具体实施过程中,建议教师:一要根据课时的具体目标来选择合适的接力跑形式,比如本节课是要发展学生的快速奔跑能力,就可以采用迎面短距离接力或短距离折返跑接力的形式。如要发展学生的耐力素质,就可以采用长距离跑接力的形式等。可谓之:目标引领内容。

二要充分关注学生不同年龄段的生理特点和需求,通过调节接力跑的次数、距离和间歇时间来达到合理的运动强度和运动量,从而把身体健康方面的目标落实到位。可谓之:目标决定组织教法。

四、心理健康与社会适应

此方面的目标对“接力跑”游戏来说相对隐性,教师往往关注不到,但此目标能否在游戏中落实到位,正是“终身体育”这一课程标准理念能否真正落实到常态体育课堂中所需要跨越的一个“门槛”。

如何才能在“接力跑”游戏中落实此方面的目标呢?

建议除了团队合作意识等方面的强化和渗透之外,最主要的是通过游戏从小培养学生自觉遵守规则的意识并使学生养成良好的行为习惯。这一点,关系到学生终生价值观的培养和建立,决定学生一生做人基本素质的高低,自然决定着学生一生的发展。这也正是学校体育课程中育人价值的体现。

要切实把这一课程标准理念落实到位,建议教师在兼顾到其他三个方面目标的同时,落实以下三个点:

1.“接力跑”游戏规则设计要清晰、明确、易操作。如果过于复杂或不清晰,教师自己都操控不了,很难实施,导致游戏的环节目标都落实不了,更谈不上落实课时目标了。

2.做游戏之前一定要给学生讲清楚规则,明确“什么动作是犯规;全组有一个学生犯规本组的名次就是倒数第一;若两组都有犯规就并列倒数第一;倒数第一要受罚”等。

3.在游戏的过程中要做到“执法必严”和“违法必究”。有了明确的规则我们就要严格执行,不能“朝令夕改”和“执法不公”。

只有做好以上三点,我们才能通过“接力跑”游戏,从小给学生建立、培养和强化自觉遵守一切规则的意识和养成良好的行为习惯。否则,会给学生建立一种“不必遵守规则,投机取巧也可以获得利益”的不良意识,对学生的产生严重的负面影响。

接力跑教学反思 篇8

爱心女孩的愿望

杨艾菁今年21岁，出生于贵阳一个工薪家庭，是贵州民族学院空乘专业大三学生。她有着金牛座女生典型的热情、浪漫和爱幻想的性格特质，是许多男生追求的对象。大二时她恋爱了，然而这段纯净、青涩的初恋并没有持续多久，便因两人性格不合而分手。

2011年国庆前后，杨艾菁在清理“爱情遗物”时，发现了一对纯银戒指，那是她和前男友在贵阳韩流广场游玩时花200元买下的。如今，物是情非，杨艾菁准备丢弃，又觉得可惜。正好，她认识一个叫宋启煊的朋友，在云岩区小十字民生路口开一家“原”咖啡吧，店内有“以物易物”项目。11月初，杨艾菁带着这对戒指来到咖啡吧，用它换一个能感动自己的故事。圣诞夜，一个陌生男子用一个叫做“梦想城堡”的童话故事，将杨艾菁感动。不过，陌生男子拒绝收下戒指，他还说：“你可以用它换更多有意义的东西，比如为大山里的孩子换一座教学楼！”

戒指换一座教学楼？杨艾菁觉得不靠谱。陌生男子却笑呵呵地看着她，给她讲起一个故事：2005年7月，美国青年麦克唐纳用一枚曲别针，在当地的物品交换网站上，通过多次交换，成功地获得一套双层公寓。

“曲别针换公寓”的故事，让杨艾菁心里很不平静，她决定试试。她还把想法告诉了父母和身边的朋友，他们竟都支持，并乐于参与宣传和交换转发。

交换活动进行中

2012年2月1日下午2点03分，杨艾菁坐在电脑前，将助学想法发到自己的实名新浪微博上，她写道：“我不知道这个梦想是不是切合实际，但是真的，我想效仿‘曲别针换别墅’的故事，用我的—对戒指，为我们贵州山区的孩子换一座教学楼。希望朋友们能帮忙宣传和参与交换，把它变成我们大家共同的梦想，并一起实现它！”

对于交换方式，杨艾菁要求双方在网络或电话中，对交换物品达成共识后，方可约定在“原”咖啡吧或其他适合的地点进行。

博文发出后，她盯着电脑屏幕，心情十分忐忑：会不会被网络上质疑的口水淹死？果然，没多久，网友质疑纷至沓来：“换到最后，可能不是教学楼，而是一栋别墅。”“博主肯定是想进娱乐界，想出名，想红，想成为第二个‘艾晴晴’”……原来，2006年，湖南卫视杭州赛区落选超级女生“艾晴晴”在不到一个月，用一枚别针换到价值翻100多万倍的东西，但不久被证实是精心策划的炒作。

看到这些质疑，杨艾菁耐心解释：“我没有唱歌、表演方面的天赋，也无意向娱乐圈发展，我还是个学生，没有经济能力帮山区孩子，所以希望有爱心的人们，能帮助我实现这个童话一样的梦。我愿意将整个过程现场直播，做到公开透明，直到教学楼盖起来。”

她情真意切的话语，打动了一些网友，几个小时后，开始出现力挺之声，微博被狂转千次。一场声势浩大的微博公益接力也就此开始。

当晚，一些文化界知名人士和娱乐明星也参与进来：影星周显欣还附赠一枚戒指，苗族歌手阿娜丹说，如果山区教学楼建成，她报名去带孩子们唱苗歌……

随着微博不断转发、发酵，通过微博私信或电话联系杨艾菁“易物”的热心网友越来越多，交换物品也五花八门：港台邮票、项链、手机、数码相机……其中，有不少网友表示，物品赠送都可以。

针对这些物品，杨艾菁首先拒绝了不利于保存的衣服和食品，另外，由于第一次交换的物品很重要，她耐心地等待。

2月5日，杨艾菁等来第一轮心动的交换物品，是一块正品和田玉佛，主人是新疆乌鲁木齐市一个叫刘堂堂的小伙子。他私信杨艾菁时，详细介绍了该玉，产白和田玉龙喀什河的青白玉籽料，市值3000元左右，愿意接受鉴定。还说明，自己交换戒指的目的，除了帮助实现梦想，他还想把戒指作为他和女友的婚戒。

这个交换物品让杨艾菁深受感动。由于两人相距甚远，不便当面交换，双方验证身份后，便以快递方式交换物品。

2月11日，杨艾菁收到刘堂堂快递来的和田玉，并拍照发到微博上，然后守在电脑前，关注下一轮交换。三天后，上海一位叫赵艺宁的女孩联系她，愿意用自己的钻戒交换和田玉。

赵艺宁也是学生，看到杨艾菁的交换活动，她和家人商量，决定用购买价为11571元的钻戒交换和田玉。通过私信联系，她与杨艾菁确定交换日期。

这是换物活动中又一个巨大惊喜。2月16日，在贵州媒体朋友的见证下，心怀感动的杨艾菁寄出换到的和田玉。当天，影星周显欣委托经纪人联系杨艾菁，履约寄出她的赠送钻戒，价值2万元。

2月18日晚，在“原”咖啡吧，杨艾菁拆开两个包裹，两枚闪亮的钻戒令她兴奋不已：短短半个月，银戒竟变成一对总价值3万元的钻戒！这太神奇了，它更加坚定了杨艾菁把“交换”做下去的决心。

神秘男子相助终圆梦

2月18日晚，杨艾菁发微博表达自己的惊喜与感激，并把两枚戒指拍照上传。对于实物，自己不便保存，她便委托宋启煊保管。下一轮交换，她计划将两枚钻戒组合一起。可换什么呢？换来的物品价值越大，交换就会越困难，杨艾菁有些担心。

许多网友得知她的担忧后，纷纷留言鼓励：“转发就是接力”、“加油，坚持！一定会成功！”还有网友建议，先规划好建校地址、修建规模和造价，具体量化，这样成功的可能性更大。

此前，杨艾菁曾预计建一栋两层教学楼，七八间教室，因为山里的孩子居住分散，建太多教室，没有生源也是浪费。她也曾专门请建筑业人士做过预算，造价最低要20万元。于是，她便在微博上发布这个最低数字。

至于地址，她已有自己的考虑。其实，从她发出第一条微博不久，好多人都留言向她推荐校址，其中，贵州西北部纳雍县昆寨乡党委书记李践也通过微博联系到她，还详细地介绍了昆寨乡夹岩村的状况。他们有两个教学点，但只有一年级，升入二年级后，孩子们每天要走3个多小时山路才能到更好一点的学校。李践传过来许多资料和图片，还邀请杨艾菁实地考察。

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最后，几经对比，夹岩村的状况最糟糕，杨艾菁决定，只要有人出资建教学楼，她就立刻去夹岩村实地考察。

“微力”无限，2月20日，杨艾菁收到上海一位神秘男子发来的私信，称愿意直接出资20万元交换两枚钻戒，让她的“公益童话”变成现实！不过，对方要求身份保密，并提出五个问题，如果杨艾菁解决了，他会把第一笔款项立刻入账，五个问题是：校址选在哪里？学校教师能否获得配备？当地政府会不会在建设中给予帮助？施工过程如何监督？爱心款项如何管理和监督？

看着这五个问题，杨艾菁和陌生男子沟通后，告诉他，五天后给他答复，包括校址的详细资料。随后，杨艾菁联系李践，决定23日去实地考察。

2月23日一大早，杨艾菁坐车6个多小时到达纳雍县城。随后，县教育局相关人员驾车，辗转两个多小时，把她送到昆寨乡夹岩村口。

夹岩村山路弯曲、坑洼、泥泞，村民一年四季穿雨靴，是昆寨乡一类贫困村，年人均纯收入2600元。在这里，手机没有信号，还有的地方未通路和电……

李践带杨艾菁他们，步行半小时来到村小学教学点，仅有两间教室，但墙壁脱落、门窗腐烂，21名学生，只有一位46岁的代课老师曹兴忠，所以，只开设一年级。孩子大一点，要去邻村学校读二、三年级，但每天数小时的山路，许多孩子坚持不下来，只有辍学……

看着破落的教室和一众孩子，杨艾菁眼中溢出泪水，她觉得，这里，确实“欠”孩子们一座教学楼。

最后，经磋商，纳雍县教育局和李践对捐资人提出的问题给出让杨艾菁满意的答复。

杨艾菁回来后，便把实地考察的视频和相关答复发给上海网友，对方看完后，愿意再加10万元，将善款金额提高到30万元。

2月29日，上海网友将第一笔款项10万元，转进杨艾菁的账户。

3月8日，杨艾青、李践和监督方——“爱心纳雍”公益联合会理事长李军，共同签署《昆寨乡夹岩村“梦想小学”建校协议书》。协议规定，学校建在夹岩村刘家烂坝，教学楼共两层，包括6间教室及办公室、图书室、教师宿舍、学生食堂各1间，总面积400平方米，取名梦想小学。协议还明确指出，教学楼工程预算30万元，超出预算部分及土地补偿、操场、厕所、课桌椅等基础设施所产生的费用，由昆寨乡政府承担。工程进度、质量及资金使用，由“爱心纳雍”公益网站全程记录发布，每10天更新一次工程进展最新图片和文字信息。

通过约定，协议签署之日起7日内，杨艾菁把10万元支付给乡政府。教学楼第一层主体完工后，乡政府把实际修建照片发给杨艾菁，到时再支付10万元。教学楼全面竣工，经当地质量监督及教育部门共同验收合格，杨艾菁收到实际建设照片和验收合格报告后3日内，支付最后10万元。

3月9日，教学楼破土动工。看着满地的爆竹碎片，杨艾菁禁不住热泪盈眶。

从2月1日发起交换活动到2月20日，20天时间，杨艾菁串联起网友的信任，用“以爱换爱”的力量，同所有爱心人士实现了这个温暖的公益童话！

接力跑教学反思 篇9

活动目标：

1、学会与其他幼儿相互协作游戏。

2、提高幼儿的手眼协调能力。

活动准备：

皮球若干

活动过程：

幼儿分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组，面向一方站在运球线后。(文章出自.快思教案网)游戏开始，甲组排头幼儿和乙组排头幼儿向前运球，运到指定的终点，返回各自传给下本组下一个幼儿，然后依次类推分别运着球向甲乙两队后面的小朋友传去，返回的幼儿分别站本组的后面，游戏依次进行，最后以运球速度的快慢决定输赢。速度快的队为赢，速度慢的队为输。

活动指导：

1、注意运球的力度，把球控制在身边。

2、注意交接球的准确性。

3、比赛过程中运球失误时，还可以拾回球继续进行游戏。

4、运球失误时。要从失误处拾起球继续前进。

活动结束：

对表现好的小组成员给予表扬鼓励，教师做及时总结

教学反思：

活动中老师首先通过示范讲解让幼儿了解“运球接力赛”的规则，然后举行了第一次比赛，小朋友参与积极性很高，运球的小朋友极力将球向前运行，队友们热情地呐喊助威，同时老师也发现个别小朋友由于控球能力较弱，运球速度很慢或球经常滚落，影响了小组的整体成绩。通过请小朋友讨论获胜队取胜的原因，让小朋友懂得比赛时大家要相互配合，在运球时要控制好球，不能只快不稳，要减少球的滚落，才能发挥好成绩。老师也让个别小朋友意识到自己的差距，鼓励他们今后要加强练习运球的技能。最后每组相互选出五名代表队员，又举行了第二次比赛，在合作与竞争中体验游戏的快乐。

接力跑教学反思 篇10

教学目标：

1、学习模仿动物的跑跳动作。

2、学会用英语说句子，如：我是鸭子，我会走。I am duck, I can walk.教学准备：

(1)鸭子、鸡、马、象、虎等动物头饰人手一个，巨型条，字卡。

(2)小木块、塑圈各若干个。

教学过程：

1、开始部分：

准备放松运动，老师与幼儿四散走，师出示巨型天，屈，老师.教案.网出处。：请小朋友练习说话，学习模仿动物的跑、跳动作。

2、进行部分：

(1)幼儿分成六组进行“小动物接力赛”，老师交代活动要求和注意事项。

师示范动作一遍，并且要求幼儿在活动的过程中练习说句型。

我是马，我会跑。I am horse, I can run.……

(2)幼儿进行接力赛，教师从旁指导。游戏可反复换组进行二"三遍。

3、结束部分：

幼儿戴上小动物接头饰进行模仿动物动作，结束活动。

教学反思：

大班幼儿正处于生长发育的关键时期，体育锻炼能使其身体各部位器官、系统的功能以及各种身体素质和身体活动能力得到全面、均衡的发展，使幼儿的体质不断增强。体育游戏作为一种激发幼儿积极性和创造性的手段，其内容和形式与幼儿生理特征紧密联系，它的娱乐性和竞技性能够满足幼儿个性心理需要，它对幼儿生长发育、心身健康和良好行为习惯养成起到积极作用。

接力跑教学反思 篇11

活动目标：

1、利用绳子想出各种各样的玩法，并且进行钻、跑、跳等动作的练习。

2、通过教师的示范和对同伴经验的借鉴掌握循环钻绳子的技能。

3、在练习时努力控制自己与他人合理分享有限的空间。

4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

5、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

活动准备：

人手一根绳子。

活动过程：

一、开始部分。跟着音乐做绳操。

(一)幼儿自己找空地方站好。

每个人找一个能看见老师又不会挡住别人的地方站好。

(二)做操：上肢运动踢腿运动体侧运动体转运动跳跃运动。

二、基本部分。

1、幼儿在场地上自由玩绳，教师观察孩子有哪些玩法。

每人拿一根绳子找空地方去玩，想出和别人不一样的方法。

2、幼儿示范。

谁能把自己的方法介绍个大家?

3、幼儿借鉴别的小朋友的方法再次尝试玩绳的不同方法。

4、进行循环钻绳的练习。

请2、4、6组的小朋友把自己的.绳子放进筐子里。然后去找一个有绳子的人做朋友。看谁最快找到朋友。

场地：两个幼儿拉一根绳子蹲在场地上，整齐排列。

现在请每两个小朋友拉紧自己的绳子，可以把绳子举得高一点。这样的话后面的小朋友就可以从下面钻过去。最后面的两个人先往前钻，钻过最前面的一根绳子后就在队伍的前面继续排队。等到钻出来的人排好队伍以后，后面的人才能继续往前钻。

5、教师在提要求后幼儿再次练习。

三、结束部分。

(一)音乐游戏”邀请舞"。

(二)请值日生收拾绳子。

活动反思：

今天的这堂数学活动，我认为效果不错，达到了预期目标。活动的教学形式主要是让孩子初步了解10以内的单数和双数，整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性原则，也符合大班幼儿的学习特点和规律。

活动按事先预定的以游戏“搭火车山洞”为导线由浅入深，层层递进地进行着，孩子们兴致浓厚，大部分孩子能感受两个两个对应的关系，然后，通过让孩子们亲身参与搭火车山洞来，请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。

然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”活动来进一步巩固对单、双数的认识，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识，孩子的积极性更高了。但在这个环节中由于活动时间稍长，个别幼儿开始坐不住。

最后环节“我是小小记录员”，让幼儿将所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，再次巩固了单、双数的概念。

整堂课环节思路清晰流畅，形式较新颖，真正体现了幼儿为主体这一教学宗旨。

体育《接力跑》教学设计 篇12

1学习以接力的方式大步跑。

2遵守比赛规则，培养幼儿的自我控制能力。

3学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

4幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。

活动准备

1接力棒3-4根。

2场地布置

3音乐磁带，录音机等。

活动过程

1准备活动。小小迪斯科操。

2基本活动。

(1)学习“大步跑”。教师示范两种跑步方法，你们看那种事是大步跑?

幼儿观察后进行回答。

教师：这种跑步方式叫大步跑。大步跑时，除了步子要跨的更大，身体的其他部分还应该怎样配合呢?上臂的摆动也要相应的增大。

(2)练习“大步跑”

教师：现在我们站在起跑线后，用大步跑的方法跑到场地的另一边。记住，第一人到达目标后，第二人再出发。

幼儿练习1-2次，期间教师可讲评幼儿在大步跑时出现的问题。

3比赛：“传棒接力跑”

(1)玩法：幼儿分成3-4组，每组6人。小组成员分成两部分，分别站在操场的两边起跑线上。第一人手里拿着接力棒，最后一人胳膊上系上红绸带。教师下令后，第一人持棒跑向对面的第二个人，第二个人接棒后跑向对面的第三个人，直到最后一个人，最先跑完的一组获胜。

(2)规则：下一个人必须等接到上一个认得接力棒后再跑，不许超过起跑线接棒。掉棒后必须捡起后继续向前跑。

(3)比赛进行3-4次，中间可交换场地。

4放松活动。在轻音乐中缓慢踏步，舒展手臂，腿部，放松身体各部分。

教学反思

通过这次活动的开展，激发了孩子们的热情和团结协作精神及永争第一的思想。增进了师生之间的感情，加强了孩子们之间的交流，锻炼了身体增强了体质。在本次活动中，通过组织和实施这次活动，锻炼了老师的组织能力和现场调控人员的能力。加强了师生之间的配合，了解了幼儿的身体状况以便在以后的更好的工作。

迎面接力跑立棒传接技术动作教学 篇13

班级：二（5）班 人数：49人 授课 ：温聪秀 指导：十一小体育组

学习目标：

1、通过本课的学习，学生能够根据教师的引导与讲解和自己的运动体验基本掌握迎面接力跑的立棒传接技术动作。

2、在教师的引导下能够顺利完成短距离的迎面接力跑，发展学生奔跑与协调的能力。

3、培养学生对体育课的兴趣，并能够通过努力去克服学习中的困难，积极进取、互相帮助的集体主义精神。

教学内容：迎面接力跑（第一次课）教学重点：立棒传、张手接 教学难点：传棒时要立棒

教学流程：游戏热身—准备活动--尝试练习—示范讲解—集体分组练习—让距练习---巩固提高---教师点评、小组展示--拓展练习—放松游戏—师生小结 动作要领：传时要立棒，接时重心降，手臂前伸虎口张 场地器材：篮球场，接力棒30根 教学过程：

一、开始部分

1、宣布上课，师生问好。

2、简单队形练习。

3、宣布本课上课内容。

4、检查服装，安排见习生

5、安全教育：遵守纪律，听从指挥，不打闹，不做伤害自己和他人的动作。

二、准备部分

1、调控游戏：数字反应

①教法：手势与哨声控制，学生根据老师不同的提示做出不同的反应动作（“1”原地快速跑；“2”立正姿势站好）。②要求：集中注意力，反应快。

③目的：由慢到快，由简单到复杂，使学生迅速进入课堂，并使调控游戏贯穿课堂始终，有效调节课堂学习氛围。

2、热身活动：小小指挥家

①教法：教师首先充当“指挥家”，“指挥棒”控制学生，用“指挥棒”模仿学生身体各关节进行活动；请2—3名表现好的学生出来扮演“指挥家”，由学生控制学生，激发学生学习兴趣，从而引领学生在活跃的氛围中达到热身效果。②要求：精神饱满，热情高涨，注意力集中。③目的：通过专项准备活动，让学生身体从安静状态逐步进入到运动状态，充分活动各关节，达到热身效果。

三、基本部分

1、分组尝试练习

教法：学生按照老师的要求（右手传右手），两人一组持一根接力棒，初步尝试体验原地的传接棒动作。

要求：接棒同学做好接棒姿势，传棒同学必须右手交右手。目的：逐步导入本课主教材，激发学生学习兴趣。

2、教师示范讲解

教法：教师通过观察，指出学生的几种传棒方式，教师示范，学生仔细观察，注意思考，把自己动作和老师动作对比，哪种方式会传的更快更稳？教师对“立棒传接”技术动作进行讲解，逐步引导学生说出“立棒传接”的动作要领。师生一起总结归纳出口诀：传时要立棒，接时重心降，手臂前伸虎口张。

（注意提醒学生观察老师的动作，提醒学生握棒部位：上或下，不能握同学的手）要求：学生精神集中，注意观察，勤奋思考。

目的：通过让学生观察和思考，加深学生对动作要领的记忆，加强学生的技术动作的掌握。

3、集体分组练习

教法：学生两人一组，在教师的引导下，逐步完成①原地连续传棒；②原地慢跑---传棒；③原地快速跑---传棒。教师强调：立棒，重心降、虎口张。要求：传时要立棒，接时重心降，手臂前伸虎口张。

目的：通过原地不同方式的传接棒练习，加强学生对立棒传接技术动作的掌握。

4、让距练习

教法：教师将学生距离拉大到5米，两人一组，听到哨声后用迅速跑到对面把棒传给同伴，第二个同学再往回跑，完成一次迎面接力跑，每组第二个同学到达地点后要马上举手示意。要求：听从指挥，注意立棒传。

目的：通过增大距离的练习，巩固与提高学生的“立棒传接“技术动作。

5、巩固提高

教法：教师点评，指出错误动作并要求学生改正，两人一组，距离10米。要求：教师点评纠正时要认真观察，认真思考，注意要立棒传。目的：通过点评、纠正错误动作等，细化学生传接棒的技术动作。

6、教师点评、小组展示

教法：教师通过观察学生练习，点评学生动作掌握情况，并请个别小组做展示。提醒学生边观察边思考：他们的动作做得好不好？ 要求：学生注意观察，认真思考。

目的：教师通过点评、请学生展示、让学生观察思考，可以让学生重新回忆起立棒传接的动作要领，加深学生对技术动作的理解。

7、拓展游戏：迎面接力跑

教法：教师将学生分成四人一小组，三人竖排站起跑线，一人站终点线，由起跑线上第一个同学持接力棒，听到哨声后迅速向终点跑去将棒传给对面同学，对面同学接到棒后迅速往回跑将棒传给下个同学，以此类推，到所有人跑回原位时完成一组练习。要求：听从指挥。

目的：通过拓展游戏，让学生在游戏中巩固“立棒传接”的技术动作。

三、结束部分

1、放松游戏：《风来啦》

①教法：学生双脚伸直，双手上举，然后根据老师提示的不同方向刮来的“大风”，学生往不同的方向倒，同时嘴里呼气模仿风的声音“呼”。②重点：调整呼吸，做到放松。

2、师生互评

①利用学生静止时间，让学生回忆并说出立棒传接的动作要领。②师生互评，进行总结。

3、收还器材