初中校园生活满分作文（精选14篇）
阳 春三月春燕衔泥，炎夏六月荷花满塘，金秋九月蟋蟀歌唱，严冬十月腊梅飘香。步入初三的我，风风雨雨的走过了十五个春秋，回头望望，那一直期盼的成功早已消 失的不见踪影，忙忙碌碌的学习生涯，始终望不到尽头，一天到晚嘴上念叨的“减负，减负”让我们
学会了成长，有多少学生仰天长叹道：减负，减负，越减越 “富”!
初三，青春朝气蓬勃的起点。初三，那“色香味俱全”的生活，忙碌而又充实。现在的我们，学会承受了吧!面对一堆一堆的试卷与习题，面对老师念念叨叨的中考，痛苦后的我们仍然埋头苦学。青春年少的天空，一半深沉一半绚丽。阳光从树叶的缝隙中倾斜下来，燥热而又冰冷的空气，让我怀疑 现在是什么季节?周围那些似曾相识的人们，来，匆匆;去，匆匆。
百足之虫，死而不僵。
初三的清晨，刺耳的闹钟划破了天 际，心不甘情不愿的睁开朦胧的睡眼，和周公相约在下一个梦里。走进忙碌的生活模式里，初三的生活，忙碌却收获着意外的果实。初三，奏起紧张的乐曲，深呼 气，一二，绽放一个灿烂如晨曦般的微笑，鸟儿靠翅膀飞翔，我们靠自己成长。90后的孩子，伪装得太深，掩盖得太强，我们要用行动去诠释90后，那不是伪装 得不受伤，而是真正发自内心的坚强!
初三的青春，似一首诗，微笑地读它，拾取着片片诗情，积攒着点点诗意。初三，忙碌而充实，用心读头顶的那片蓝天，将涌动的情感放飞蓝天。前方的路还很长，别让脚步停留在现在，做挥翅膀的女孩，告别悲伤。
一、鼓励“仿”写范文, 消除畏难情绪
有句俗话“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 模仿是人类学习、掌握技能的重要手段, 也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强, 有法可循, 既降低了学习的难度, 又收到了明显的效果。学生的模仿性很强, 先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时, 便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文, 让学生从范文中体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械地模仿, 不能照范文死搬硬套, 例如, 在练习对人物外貌进行写作时, 很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的。这就不是“仿”, 而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象, 但它确实存在。因此, 在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束, 而要让他们有自己的思维特点。例如, 学习了《从百草园到三味书屋》一课后, 我让学生学习课文中巧妙运用过渡句的特点, 仿写了《从教室到宿舍》。学习了《春》一课后, 让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的, 我让学生仿写了《秋》。实际上学生进行模范性写作训练时, 创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作, 正是张开的创造性思维的双翅, 慢慢地他们就能搏击长空。
二、深入生活积累写作素材
作文并非仅是语言训练和作文技巧的掌握, 离开了人的发展, 离开了真实生活, 作文就将是无本之木, 无源之水。犹如关在屋子里放风筝, 无论使用怎样的技巧, 风筝都是无法高飞的。“生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息;生活充实到什么程度, 就会作出什么样的文字。”所以“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”, 作文教学应当回归到应生活之需, 切生活之用, 为真情、为兴趣、为实际、为运用而写的生活状态上来, 一句话, 回归到为生活而作文的状态上来。
学生在写作文时, 特别是在写议论文的时候, 往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活素材之外, 一个重要的原因是阅读面太狭窄, 知识贫乏, 占有的写作资料太少。中学生积累材料, 主要通过阅读和摘记。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读, 更不等同于语文课本的学习, 还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读, 是难以满足积累语言材料的需要的。要进行大量的课外阅读, 首先要为学生创造大量阅读的条件。我们学校地处农村, 条件差, 没有图书馆, 因此我在班内设一个小书架, 发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”, 并定期更换。每周安排2~3节课时间去看书。另外, 我们还鼓励学生到有书的人家去借阅图书。这样就解决了书源, 保证了每个学生都有丰富的好书可看。
学生在有书读的情况下, 要提高课外阅读的效率, 还需教给学生阅读的方法, 让学生学会选择性阅读。拿到一本书, 首先得问自己, 我想从中得到些什么?接着快读目录, 以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容, 反复诵读, 在读中自悟, 在读中自得, 记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等, 分门别类地摘在笔记本上。接下来, 再对这本书的其他内容进行快速的浏览, 得到想要的要点或具体的信息就停下来, 把它们记下来。读完全书以后, 回顾全文内容, 根据要点列成提纲, 从而整体把握。对于基础较好的学生, 还可以引导他们写专题读书笔记。
三、创新作文评价, 让学生感受写作乐趣
学生经过辛苦的劳动, 写出一篇作文, 渴望得到老师的评价, 更希望得到老师的表扬、肯定。因此, 老师在作文批改中, 要尽量多用鼓励的语言, 把学生作文中的优点尽可能地挖掘出来, 让学生感受到自己的优点, 看到自己的进步, 提高写作的信心。对写得好的学生, 老师的肯定能激励学生把作文写得更好。学生看到教师的评语后会受到很大鼓励, 激发写作热情。对那些作文较差的同学, 教师也要心平气和地帮助学生分析, 用平等、商量的语气提出修改意见, 对缺点很多的作文, 也不能全盘否定, 应挖掘点滴“闪光点”。哪怕全文只有一句写得好, 也要提出表扬, 予以热诚的鼓励。这样学生就会从教师的肯定中获得心理的满足, 明白自己的作文虽有不少缺点, 但并非一无是处, 只要自己不断努力, 认真修改, 也能写出好文章, 增强了自信心, 产生了进一步尝试的愿望。同时, 中学生又有很强的独立性和自我表现欲望, 教师可以通过作文竞赛评奖、学校广播室发稿等鼓励性手段来调动学生的写作情绪, 让他们喜欢通过自己的作文来表现自己对生活的观察和思考。
关键词：初中语文 作文尝试 生活化教学
学生怕写作文主要是不知道“写什么”，面对作文题目往往是咬烂笔头而生搬硬造，在这种情况下要求学生作文内容有生活气息、情感自然真挚、立意有一定深度，显然是不可能的；在这种情况下要求学生灵活运用各种写作技巧，显然是毫无意义的。“写什么”直接制约着学生的写作成长。教师常常教育学生：要做生活的有心人，有一双善于观察生活、发现生活美的慧眼。从写作理论的角度上讲，这无疑是放之四海而皆准的真理，但教师如何培养学生练就一双慧眼，的确是一个值得仔细探究的课题。
我们常常发现：当一群学生聚在一起时，往往争先恐后地讲述某一个见闻或经历，口若悬河，说到激动处还会舞之蹈之。可见学生的生活其实并不缺乏精彩，学生也并不是不会感悟。如何把学生那些精彩丰富的见闻经历感悟发掘出来，成为写作的素材？我尝试“作文生活化”教学的实践，即抛开作文技法的讲解，引导学生关注自己的真生活，鼓励学生说出自己的真实感受，以是否具有真实生活气息为评价标准，指导学生从生活中选取、积累作文素材，解决“写什么”的问题。
一、激活学生记忆，提供写作素材
生活中每天都在发生许多新鲜有趣的事，如何让学生观察的触觉敏锐的感知，留存那些事，成为写作的有效素材呢？我要求学生写周记，如实记叙自己的见闻感受，但没有一般作文写法的要求。我的批阅也很简单，以是否来源于真实生活作为评价的唯一依据，由此每次都能从芜杂的学生周记中抽取几个新鲜活泼的事例。如有学生写星期天和妈妈一起到服装市场去买衣服，妈妈如何和店家讨价还价的事；有学生写妈妈因为爸爸把钱偷偷借给叔叔家而吵架的事；有寫邻居家为孩子该姓爸爸还是妈妈的姓吵得不可开交等等。我把那些富有生活气息的事例原汁原味地打印给学生，让学生辨别生活中有这种事吗？学生纷纷表示这些事经常发生。我明确的告诉学生这些事例就是我们写作时最好的素材，经过加工写入自己的作文，就是一篇洋溢着浓浓生活情趣、具有真情实感的好作文。学生恍然大悟，原来每天发生的那些平常小事，都能入文成为写作的材料，只要把身边的事收集起来，作文就会有话可说，有事可写了。
我通过写周记发掘学生的真生活，培养学生关注自我的意识，发现、捕捉生活中的琐事，及时采撷生活的浪花，加以积累，再分类形成写作的素材库。如“家庭风波”一类就积聚了好几个新鲜活泼的素材：父母为要不要借钱给亲戚而吵架，为孩子该姓哪一方的姓而争执，节日里爸妈为给双方父母送的礼物价值数量不同而闹别扭等等。随着学生对自我的关注，观察视野不断扩大，学生对生活的感知也越来越敏锐，一些新鲜富有现实意义的事例不断涌现，素材库也不断更新。
二、激起生活共鸣，丰满事件细节
周记中学生写的事例往往很简单，几乎没有什么可读性。如何让一个很有现实性的题材用文字活灵活现的再现？我要求学生用自己的经历和同学写的片段相比照，尽可能的还原当时的情景。以《妈妈买衣服砍价》为例。原文片段：星期天一早我和妈妈来到中翔服装城买衣服。在一家店里妈妈看中了一件衣服，妈妈里外看着摸着，还拿衣服在我身上比划。老板走过来说：“要不先试试？”“这件衣服多少钱？”妈妈问。“200元！”“200元？太贵了！”妈妈扔下衣服，拉着我要走。“给你打个折，180元，怎样？”老板连忙说。“120元！高了不要！”妈妈说。“130元吧。”妈妈就同意130元成交。
同学们一致认为“砍价”没这么简单。那具体情形是怎样的？下面是学生的发言概要。
妈妈的表现：妈妈明明很喜欢这件衣服，但总是鸡蛋里挑骨头，说衣服面料不好、做工粗糙、有褶皱。妈妈还会装出一副买不买无所谓的样子，暗示老板价格贵我就不买。妈妈嘴上说这件衣服不好，手还是抓着那件衣服，左看右看。妈妈还会和老板套近乎，说我经常到你这里来买衣服的，是熟客了，你便宜一点，下次我还来，还给你宣传宣传。妈妈还有一个杀手锏：就是假装不买了，走出店去。
店老板的表现：老板会喋喋不休地说，这件衣服的款式是现在流行的，进价很贵。别人我是不打折的，你买就给你打个折吧。当妈妈把价压的过低时，老板会说：呵，我成本都不止这个价，要不我给你钱，你帮我去进。实在没辙时老板还会说，我们开店不容易，一件衣服就赚10元钱，想博取别人的同情。面对妈妈狠狠的杀价，老板显得很无奈，嘴里嘟哝着：亏的亏的，不卖，你到别的店里去看看吧。当妈妈走出店门时，老板连忙说，你再加起一点，让我不亏本。老板是一边叹气一边包装衣服，仿佛是真的亏了一样。
学生七嘴八舌的演说着自己的经历，把妈妈和店老板斗智斗勇的砍价过程绘声绘色地还原出来，生活气息浓郁，人物的语言、动作、神态也非常富有个性特点。
我就此引导，既然大家都有这种真实的体验，如果我们把它写出来，不就是很好的一篇作文吗？趁着学生热情洋溢，又有现成的材料，当堂练习，落笔自然较为流畅。
三、激励学生智慧，提炼生活哲思
引导学生发现生活中的琐事，与学生一起领略生活的情趣，还原形象活泼的场景，这只是帮助学生找到了作文的生活源泉，还要帮助学生善于从生活琐事中发现其中所蕴含的生活智慧，从而提升学生对生活的感悟能力。
仍以上文《妈妈买衣服砍价》为例，在学生写出了较为生动形象的作文片段后，我再进一步追问：从这件事中，你从中获得什么感悟呢？学生一下陷入了沉思中，他们没想到一件普通平常的小事还能蕴藏着哲理？在我的启发引导下，同学们很快说出了一些道道。
一件简单的生活小事经过几个回合的引导讨论，激活了学生沉睡的生活记忆，鲜亮了生活的细节，同时悟到了些许生活道理，学生怎么会无事可写、无话可说呢？如果顺势鼓励学生把这些诉诸笔端，适当指导一下谋篇布局的小技巧，定能写出一篇新鲜活泼的好作文。
训练第一天，我便因为身体素质太差而中暑了。那天上午，各连在广场上集合，营长在上面训话，可能是因为站得太久或是烈日暴晒，我的脑子渐渐就像一锅粥一样，乱糟糟的，整个人晕晕的，还两眼发黑差点倒下。那一刻我体会到了每天坚守岗位的军人们的辛苦。
罚站还不算什么，营长的招才是最厉害的。”每次我们站得东歪西扭的时候，营长总是会喊：“站不好是吧，蹲下!一个口令五个动作!”营长口中的“动作”就是边跳边边快速换腿蹲下。支折腾的我们叫苦连天。
在这次军训体验活动中，我学会了很多：坚持，努力，忍耐……也体会到了军人的辛苦。我相信，今后的学习生活中，我也一定会把这种吃苦耐劳的精神放到学习上，争取做一名合格的初中生!
作文网专稿未经允许不得
军训，顾名思义，就是对人进行像军人一样严格的训练。我原先以为重点中学可能只看重学习，不会太在意军训。没想到这接下来的四天军训会是如此辛苦。
我们的训练主要是站军姿。站军姿，听起来容易做起来难。在训练的倒数第二天，由于我们十四班纪律很差，被罚站了几乎一个上午。一个上午，保持一个同样的动作：头抬起来，目视前方，手伸直贴近裤线。动作虽简单，但坚持做就不简单了。一分钟，两分钟，一小时，两小时，我感觉我的腿就像灌了铅一样沉重。我记得教官让我们放松的时候我的腿都快没知觉，站不起来了!
老师第一堂课并没有正式给我们上课，而是为我们讲了许多许多关于学习，人品的事。老师送了我们五颗心：收心、决心、恒心、爱心、用心。并且告诉我们，从现在开始，一切东西计成零，小学的成绩已经不算数，要从现在开始努力学习，一样可以学好的。
在新的校园中，我结交了许多新朋友，从前的朋友我也不会忘记他们。下课时，走廊间到处充满着欢声笑语。
初中，学习压力也逐渐大了，还添加了几个新课程：生物、地理、历史。早上上学和晚上放学的时间也变了，刚开学几天便有人迟到了，可是慢慢的，大家也就习惯了。
现在讲讲班上的同学吧。我现在的同桌叫作顾晶晶，她是一个漂亮的女孩儿，还很幽默，和我很快成为了朋友。顾晶晶前面本来坐着的是陆春阳，只不过被调走了，他可是一个奇葩啊!上课总是要上厕所，被老师说了两句啊，或是什么什么的便总是一皱眉哭了起来啊，令人头疼。我们前面的前面坐着的是郑嘉琦和徐子涵，她俩也是我的朋友。我们班还有几位成绩不好的同学，不过知道吗，他们中的许多人已经有了很大的进步了，老师很欣慰了。
要说上课，最有趣的应该是生物课了吧，生物老师可幽默了，上课是有几位同学开小差的话，他便会用一段幽默的话语来提醒或批评一下。而且，生物课都是在早上的最后一节，这时候的我们，已经饥肠辘辘，老师似乎对食物有着奇怪的感情，每次讲课设及到食物时，老师便会生动形象地给我们讲一切关于食物的东西，令我们都要流口水了。
…………
六年前，我还是一年级的小学生走进了崭新的小学。在老师的教导下，我得到了许多。我得到了许多朋友，也得到了老师的金玉良言和新的知识，使我成为了一个有知识的好学生。
我在母校留下了许多难忘的往事，也留下了许多美好的回忆，最重要的是得到了最好的教育和今后做人处事的指南针。但现在我在母校的时间已不多了，回顾往事，仿佛督促我的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们轻唱的歌声中失去了，不知何时我们已经成了校园中的大哥大姐，成为小弟弟妹妹的榜样。也许有的人会想到用QQ啊或《同学录》之类的来记载同学们的事情。如今我回首想起，老师的教诲，我们琅琅的读书声，同学们的欢笑声，都还萦绕在耳边，把握最后留在母校的一年时间，看一看可爱的校园，看一看教导我们的老师，看一看鼓励我的同学，珍惜最后的日子。
这六年的小学生活，历历在目的往事，我难以忘怀。在小学生活了六年的我，今天已经是一个毕业班的学生了。还有一个月，我就要离开陪伴了我六年的母校。啊!多么精彩的小学生活，你带给我多少快乐，多少收获，我将永生难忘!
一、关注生活, 提升水平
美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”的确, 语言来源于生活, 在生活中学语文, 这是“大语文教学观”的需要。阅读、口语交际、习作都与现实生活紧密相连。所以, 在作文教学中, 应渗透学生的生活, 以生活的情趣提升学生的作文水平。在教学中, 我们应注意以下几点:
1. 观察生活, 丰富作文内容
学生写作存在的最大问题是“言之无物”, 即缺乏生活的积累, 缺乏语言的积累。要解决这个问题, 就要引导学生从观察入手, 去观察自己熟悉的生活, 加强生活阅读的积累。
我要求学生回家帮父母做家务, 和父母谈心, 去商店购物, 与他人聊天……让学生从生活的各个角度去观察、感受生活中的小题材, 并学习生活的技能, 将自己参与生活的感受记录下来。
2. 再现生活, 激发写作欲望
引导学生观察生活、关注社会, 丰富了学生的积累, 也为他们的厚积薄发奠定了基础。但是要让学生把他们对生活的感悟写出来, 还需要教师循序渐进地进行引导。
(1) 设计学生感兴趣的作文题。如结合阅读进行补写、续写、改写训练。现行语文教材具有很多激发和培养学生想象力的潜在素材, 如果能恰到好处地安排一些趣味作文训练, 就能开拓学生的想象力, 发展学生的创造力。比如根据课文可以拟出《于勒回国》《镇关西晤会鲁提辖》等作文题。再如学了《愚公移山》后, 我要求学生改写, 有位学生发挥想象, 运用时空变迁, 改写得很成功。这样既帮助学生把握了课文的中心及内涵, 又有利于提高学生的认识能力, 给人耳目一新之感。
还可以结合学生的现实生活, 如家庭、学校、社区所发生的一些新闻来激发学生的写作欲望。如前不久学校举行了一次运动会, 我让学生尝试扮演一个记者的角色, 深入到运动员或观众中去, 用自己的眼光去观察、发现, 然后选择一个角度写一篇作文。结果我发现了许多有独特视角和见解的文章。
(2) 在实践的基础上再现生活。学生的作文应走向真实的生活, 脱离了生活的作文犹如无病呻吟, 怎能展现真实的生活情景, 流露鲜活率真的少年之心呢?记得我让学生写写自己的亲人, 结果一个班几十位学生的作文竟像同一张底片印出的照片, 千篇一律, 都是写自己的爸爸或妈妈每日辛勤地劳作, 又是如何如何地关心自己……虽然学生们在文中“直抒胸臆”:啊, 他 (她) 是多么的伟大啊!但总给人情不真、意不切之感。后来, 我利用九九重阳节的机会, 让学生观察自己的父母亲或周围的人如何对待老人, 并将自己最深的感受写下来。结果, 几十篇作文虽然角度各异, 但无一不是发自内心的肺腑之言!
(1) 《妈妈, 你也会做奶奶》的作者通过对妈妈不赡养奶奶的言行描写, 对天下所有这样的妈妈发出呼吁:“妈妈, 您也会老, 您也会成为奶奶, 难道您希望儿子将来也这样对待您吗?” (2) 《妈妈, 下辈子我还做您的儿子》这篇文章的作者年幼丧父, 柔弱的母亲肩负起了父亲的重担, 含辛茹苦地抚养小作者;更感人的是, 文中的妈妈并没有因为丈夫的去世而“放弃”赡养老人的义务, 相反, 对待公婆她比亲闺女还贴心!文章表达了对妈妈真挚的爱。 (3) 《外婆、奶奶都是妈》, 这篇文章作者叙述了自己的妈妈对待外婆和奶奶截然不同的两种态度, 揭示出了农村中普遍存在的赡养老人的问题, 发人深省。
二、释放心灵, 抒写个性
白居易曾经说过:“感人心者, 莫先乎情。”作文要以情感人, 必须从说真话开始, 理想中的学生写作状况应是有话可说、有话想说、有话敢说、有话会说。可是, 很多教师为应考而教, 过多注重作文的结构形式, 忽略了作文内容是否客观真实, 也使得学生在写作时畏手畏脚, 言不由衷。所以, 作文教学应释放学生的心灵, 让学生能敞开心扉抒写个性。
1. 敞开心扉, 鼓励自由
每一个人都是一个丰富多彩的世界, 都有自己的喜怒哀乐, 都有自己的特殊经历。所以, 教师的责任是让学生明白, 他们应能用笔来抒发自己的喜、怒、哀、乐, 抒发他们对生活的感受;作文, 其实是一件很快乐的事。基于此, 教师应先发现学生作文中的闪光点, 然后去放大, 鼓励学生按照他自己本来的样子去更好地发展, 并不是非要按照老师的喜好加以纠正不可。试想, 教师如以自己成人的眼光或世俗的眼光来看待那些稚嫩的习作, 手舞大刀, 将其“砍”得体无完肤, 让学生觉得灰头土脸、了无生趣, 长此以往, 他们写作积极性怎么可能不受到打击乃至重创呢?
2. 崇尚个性, 展示个性
崇尚个性, 这既是《新课程标准》的要求, 更是时代的呼唤。《新课程标准》指出:“作文教学要为学生提供广阔的空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励学生自由表达和有创意的表达。”所以, 作文教学应该是学生展示自我, 张扬个性的舞台。所以, 倡导作文个性化, 即鼓励创造性思维。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 任何创新都是对前人观点的否定和超越。文章的创新首先是立意的创新, 要使文章主题新颖、深刻, 就不能人云亦云。我们可以多向学生提供一些人人皆知的题材或事件, 鼓励学生提出与传统不同的观点, 挖掘新意。比如蜡烛, 既可以作为奉献精神的象征, 也可以理解为“经不起烈火考验的软骨头”。又如愚公愚还是不愚, 完全可以仁者见仁, 智者见智。
总之, 见多才能识广, 农村初中作文教学只有回归生活, 让学生在广阔的生活空间自由驰骋, 释放心灵, 抒写个性, 才能真正提高学生的作文水平, 发展学生的个性, 使之适应新时代的需求。
一、生活化写作的优越性
1.使学生的文章更加富有深度
生活中存在着许多美好或有趣的事物，通过让学生贴近生活，留意一些具有趣味性的事或者一些美好的事物，去发现其中的含义，给学生留下深刻的印象，学生可以将这些美好的事物以及自己的感受写入到自己的文章中，这样所写的文章就会变得更加丰富、真实。通过这种方式，可以提高学生的写作能力，使学生的作品更加富有深度。让学生的文章具有生活化，还可以有效的拓展学生的视野，是学生可以感悟生活中的美好，间接地促使学生可以乐观的生活。贴近生活进行文章的创作，学生可以通过对生活想象与回忆，就会有大量的素材可写，可以顺畅写完，使文章具有连续性，从而引起老师的阅读兴趣。
2.培养学生善于发现的意识
让学生贴近生活，去感受生活中的点滴，去体会其中的含义，这样可以促使学生养成善于发现的能力，这样有助于学生更好融入到生活中，明辨身边的是非。学生具有善于发现的意识，可以有效地促进学生向着正确的方向前进，使学生可以感悟生活中的美好，间接地促使学生可以乐观地生活，对于学生今后的学习与生活都有一定的促进作用。
二、进行生活化写作的有效性策略
1.教师需要对学生进行有效的指导
通过生活性写作可以提高文章的丰富度，可能一些初中生理解能力基础较为薄弱，很难通过自己的能力进行生活化写作的练习，这就需要教师进行有效的引导。教师在其中扮演着不可或缺的角色，教师需要对这些基础较弱的学生给与引导，让这些学生可以尽量的走错方向。教师首先需要把自己在评阅试卷使得一些规则告诉学生，让学生了解阅卷教师的一些审美观点，然后教师可以指出当前一些学生的写作所存在的不足，并说明这些不足所带来的影响，空洞的作文会让教师感觉到乏味，通过教师的指导可以有效地让学开始有效的练习。
2.培养学生发散性的思维
写作与学生的思维有很大的联系，大多学生的作品都是通过一定的素材加上自身的思维进行创作，讲自己的想象融入到作品中，这样有利于提高学生所写作品的深度，使文章更加有思维，给阅读者一种真实的想象。因此，教师就需要重视对学生发散性思维的培养，有助于学生写作能力的提高。
在学习《荷塘月色》这一课题时，教师可以提出问题让学生进行思考，让学生沟通过对文章的阅读进行想象，例如如果你身处这一美丽的荷塘月色中，你会有怎样的感慨？让学生通过阅读后进行思考，联想自己身处于这一美丽的景色之中，水流在潺潺的流动，月色皎洁，倒映在水中，荷叶上水珠落下，泛起点点涟漪，会使学生的发散性思维得到进一步的发展，通过进一步的思索与想象，学生的感受就会更加强烈，这样也间接的提高了学生的课堂效率，也是学生对语文这一学科有了新的了解，提高了学生对语文学习的兴趣。因此，通过引导学生参与到对问的思考中，是培养学生的发散性思维的有效手段。
3.让学生贴近生活，去感受生活的美好
生活化写作就需要让学生去体会生活，这样才有助于学生生活化写作能力的提高。教师需要引导学生贴近生活，去观察生活中一些美好的事物，使学生可以对这些美好的事物记忆更加深刻，有助于学生积累一定的写作素材。在引导学生贴近生活时，教师可以带领学生去观赏一些美好的事物，让学生学会去欣赏这些美好的景物，让学生立身于美景中感受生活的美好，通过这样的方式，培养学生的善于发现的意识，也有效地提高学生的感悟能力，有了较强的感悟能力可以提高学生的写作灵感，促进文章深度的提高。
一次，我在做功课时，正在思考一道难度很高的题目，突然，“叮”一声，打断了我的思绪。我打开了手机，原来是朋友发来的信息啊，我本想继续思考，但又怕不回她微信，她会以为我故意不理她，我只得回了她几句，便又思索起题目了。过了才没几分钟，又来电话了，本想不接的，但一看字幕显示是“妈妈”，那就接吧。只听一阵数落的言语……几分钟后，终于挂断了。我再想继续思考下去，没想到脑子里全是妈妈刚才说过的话，之前好不容易想到一半的解题思路全忘记了。哎！我宁可不要手机，这样既能很快做完功课，又能保持良好的作业质量，现在基本上都没了。
那你们还有没有想过，这种生活方式还给我们带来哪些不好的影响？
现在的阅读，从纸质阅读，逐渐变成了电子书、网络文字的阅读形式，而且这种方式已悄悄改变了大家原来的生活。因此，碎片已将我们变得碎片，让我们的人生变成碎片，而我们却浑然不知。
现在也有些人迷上了微博上的段子，并把它当小说看，可这又有什么用呢？只不过让你瞬间愉悦，而且这些文字类似于“厕所文化”一直去阅读的话，肯定会成为文化无垠的人，然而这样人生就会变得枯燥、无味。
大家快行动起来吧，保留传统阅读，抵制碎片化，捍卫人生，创造更美好的未来。
春姑娘慢慢地来到校园，地上那白云般的雪突然被春姑娘覆盖了。这时除了松树之外，其他的大树本来穿着“厚棉衣”，现在它们都换上了春装，又保护起了校园。当然少不了桂树那嫩绿的叶子和那一枝枝青竹，笔直立着的树干，一片绿绿的浓阴，为我们带来阴凉。
那些冬眠过的大雁，从南方排成“人”字在天上飞过;有的时候还会从树上见到松鼠的小小身影;还有时候会见到一只只白色的和平信使---鸽子，在天上飞到屋顶上。
我们这些小孩子，在学校里上课，要么是一阵阵读书声，要么是那安静又有笑声的课堂。到了下课，同学们几乎没有一个人不走出教室。那些学生有的在玩捉迷藏，就像一个猎人在悄无声息地守着一只猎物一样;有的在玩老鹰捉小鸡，那“老鹰”用饿狼般的眼睛盯着那张开翅膀的老母鸡和一个个胆战惊心的小鸡，“鸡妈妈”是否能保护“小鸡”呢，真是期待;还有的在玩抓人，那抓的人像一只恶毒又饥饿的大雄狮，被抓的人像一群受惊的“鹿”，不知是被“吃”了还是逃走了。
如何帮助初中学生广撷博采，积累写作材料呢？我认为可从以下六个途径予以引导。
一、观察积累
写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。
教师指导学生观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼互相对照发现异同的比较观察等，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等，到写作时，就能根据需要自由选择材料，并能由近到远，由今到古，通过广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意升华。
二、阅读积累
自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。首先要从良好习惯培养开始，主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。自觉指兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览并持之以恒；动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用；多形式如粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精要的材料。“读书破万卷、下笔如有神”，要想笔下生辉运用自如，非从阅读始不可。
三、视听积累
现代社会是信息量丰富、信息传播手段现代化的社会，随着我国社会主义现代化建设的飞跃发展，现代信息传播手段日益普及，广播电视等夜以继日传播丰富的信息，且比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力，是对青少年具有强烈吸引力的间接观察手段。广大青少年早已自发地而且饶有兴趣地通过广播电视积累信息，但往往凭兴趣爱好，随机收看，缺乏选择性和目的性，娱乐消遣性强。家长则多以影响学习为由加以阻止，教师则往往忽视对学生的正确引导。实际上，教师应高度重视引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料，如新闻联播、动物世界、假日晨曲、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，都对学生有益智、地行、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属积累写作材料的范畴；同时要帮助学生提高自控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，并学会动态观察，提高观察水平和积累的材料质量。
四、活动积累
在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是中学生积累写作材料的重要途径。而且这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。
五、练笔积累
上述各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达。有形的文字材料积累（除动笔墨读书外）被忽视了，即练得太少。因此，要提倡练笔积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”“为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多做不可。写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是而且必须做到的。”据推算，中学生写作水平要能基本达到大纲要求，各类练笔不得少于50万字。因此，教师应在对中学生材料积累的指导过程中，结合给予练笔指导，并把练笔也当成材料积累的重要途径。
练笔的形式一般有：
（1）阅读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。
（2）观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。
（3）视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。
六、强记积累
不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达到熟练背诵，到写作时，就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料，这属于强记积累。中学生是记忆力发展最佳时期，且能在理解基础上形成长时记忆。教师应提倡、鼓励和指导并严格要求学生强记部分经过选择的名家名篇，让学生终生享用。如朱自清《春》、《背影》、鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》等需要背诵的段落都应该背下来。此外，名言警句、成语、歇后语均需尽量多地强记熟读。
一、初中作文教学的内容及目的
初中作文教学的主要目的是让学生达到能够独立完成记叙文、议论文、说明文、应用文四个文体的小作文写作的水平, 提升学生的写作能力, 做好小学与高中之间的写作承接任务。初中作文教学的主要内容是记叙文的写作, 兼顾其他三个文体, 记叙文在写作教学中占有绝对大的比例, 初一占的比例是百分之六十四, 初二占的比例是百分之五十一, 初三占的比例是百分之四十。相对比较, 其他文体所占比例较小, 但都有教学任务, 要求能够规范性地完成。而记叙文的教学任务要求比较详细, 会涉及到记叙文的各种方法和结构, 不仅要求规范性写作, 同时还要求创造性的写作。此外, 还有片段写作的训练内容, 教学任务是指导学生详细描写一个片段, 比如一个场景、一个故事、一封信等。
二、如何将生活热点引入初中作文教学
(一) 贴近生活, 打造绿色作文课堂
要提升初中生写作文的兴趣, 把生活热点引进作文教学是一种有效途径, 因为初中生正处于思想活跃期, 他们渴望探索一切新鲜的事物, 好奇心强, 从众心胜。贴近生活会让学生感受到作文就在自己的生活里, 从而领略人情练达即文章的真谛。教师要引导学生作文时讲真话, 要有真情实感, 真实地记录生活里的点点滴滴, 不无病呻吟, 不小题大做, 不无事生非, 提倡绿色作文, 不添加杂质, 真实地记录生活, 真情地歌颂生活。提倡绿色写作, 提倡说真话、写真事、抒真情, 摒弃为赋新诗强说愁的“造假”作文, 这样学生就能够感受到作文与生活的密切关系, 即真实地反映生活。
(二) 引进热点, 打造时尚作文课堂
初中生处在充满好奇充满幻想的年龄, 他们追星、喜欢热点话题, 喜欢各种激烈的游戏。把热点话题引进作文教学, 打造时尚课堂, 对提升学生的兴趣是非常有效果的, 热点话题可以马上吸引学生的注意力, 而且学生更喜欢互动, 发表自己的见解。比如在进行《漫话探险》的写作训练时, 就可以把这个时期发生的与探险有关的事情进行梳理, 然后让学生各抒己见, 谈自己对事件的看法, 最后再告知此类作文的写作要求、技巧、方法。这样, 学生的注意力会一直高度集中在课堂上, 只要完全抓住学生的注意力, 就能够取得良好的教学效果。
(三) 透视内心, 打造真心话作文课堂
在初中生的眼里, 作文就是作文, 与自己的实际生活没有太多的关系。要让学生感受到作文其实就在我们生活里, 教师就要跟学生一道把作文移植到生活里, 把生活搬进作文中。在应用文训练中, 教师可以以书信这个与实际生活息息相关的文体, 来让学生感受作文就在生活之中, 透视学生的内心世界, 让学生说说真心话。比较独特的方法是教师让学生都给自己写信, 写自己想跟教师说的真心话。值得注意的是, 要做这样的尝试, 教师必须跟学生的关系是非常融洽的, 否则无法透视到学生的内心世界。这样, 不仅学生能感受到作文与生活的息息相关, 同时也能够透视到学生的内心世界, 同时通过学生的真心话, 教师更能够了解自己该做一个什么样的教师。
(四) 出亲情牌, 打造真情告白作文课堂
初中生的情感世界是洁白无邪的, 要让学生能够写出真情实感的作文, 就需要打出亲情牌, 打造真情告白的作文课堂。在记叙文训练中, 常规的教学都会让学生写出我最爱的XXX, 我的XXX, 初中阶段要书写真情实感最常见的就是写我被什么事情感动了, 我爱XXX。而这样的情感往往不真实或者被夸大, 最能让这个年龄段的学生动情的是愧疚感, 因此要打造真情告白的作文课堂, 就要让学生写我最对不起的XXX, 我最后悔的一件事等。愧疚感是他们内心最真实的感受, 也能够通过这样的作文写作, 抒发学生内心想说又无法说出口的情感, 与此同时也能够打碎学生心中的块垒。
三、初中作文课堂教学存在的问题及解决途径
初中作文课堂教学, 虽然通过课程改革有了大幅度的提高, 但依然存在着很多问题。首先最大问题就是以形式为主, 以抓分为目的的教学, 束缚了学生的创造性;其次是作文教学与生活相去甚远, 无法让学生感受到作文与实际生活的紧密联系;第三是作文教学给学生灌输的思想是作文是“作”出来的, 而没有使学生感受到作文是自己内心世界的真情流露。要解决这些问题, 主要是教师要转变观念, 把提高学生的写作能力作为教学目的, 树立绿色教学思想, 让作文教学紧贴学生的生活, 适应时代发展的要求。
四、结语
初中是世界观、人生观的形成初期, 写作教学不仅仅肩负着提高学生写作能力的教学任务, 同时也承担着学生树立正确的人生观和世界观的引导者重任, 打造绿色作文课堂, 让学生说真话、写真情, 在潜移默化中向学生灌输诚实做人、老实做事的思想, 不仅提高了学生的写作能力, 同时也提升了学生的思想水准, 这才是真正的教书育人。
参考文献
[1]杨蓉;初中语文独立创新写作教学的前奏[J].教育教学论坛, 2013 (42) .
[2]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文 (学术综合版) , 2013 (5) .
[3]杨卫珍.摭谈初中写作教学中要注重学生创新能力的培养[J].科学大众 (科学教育) , 2013 (9) .
记得那一次，我正在考数学，数学试卷由于太简单了，我用了一半时间就写完了，于是开始干我想干的事，早把考试的事情抛到九霄云外去了，于是连查都不查就交了。
过了一日，成绩出来了。当老师报100分以上的人(满分120分)时，我的心怦怦直跳。“崔嘉兴，100分!”老师说。我的心好像被刀刺了一下，隐隐作痛。天哪!我为什么只考了100分，都怪我没检查。
二、《感恩》 人，应该常常怀着一颗感恩的心。随手打开小学毕业时的留言薄，映放眼帘的是老师熟悉的字迹：“短暂的师生情令人难忘，彼此信任，使我们更像朋友。人生道路多曲折，要豁达、开朗、善待自己，使自己永远坚强。”感谢您，老师，感谢您两年的不倦教诲！真的很怀念与您谈心的时候，似乎那时的天总是那么蓝的，日子过得很慢，总以为毕业遥遥无期，但转眼来不及说声感谢就要告别。仍记得那天放学，我蹲在门口系鞋带，系完后猛得一起身，头撞在窗台上，血不断的往外涌，我害怕的大哭起来。哭声引来了正要下班的赶回家的您，您一边有住的说：“怎么这么不小心？”一边用手帕捂住我的伤口。因为医务室已经关门了，您只好用车子把我推到中医院，途中一直小心翼翼，皱着的眉头久久不肯松开，口中不断喃喃的说：“怎么流这么多血？怎么还没止住？”到了医院，您把所有事情处理的妥妥当当，包扎时紧紧抓着我的手告诉我：“坚强一点，不要怕！”虽然眼中噙着疼痛的泪水，但自己 的心中却无比温暖。在送我回家的路上，您一会儿叮嘱我这个要小心，一会儿又叮嘱我那个要注意。我默默地应着，在车座上打量着您的背影，感觉是那么踏实。幕色渐渐弥漫了整个天空，晚风凉丝丝的吹在身上，看着您的背影，有种感动的温暖淌遍全身。到了家中，您连一口水都没喝，告诉妈妈好好照顾我，还说如果严重可以请假。您看看表说：“不早了，我也该回去做饭了，田蕊要乖点啊！”便摆摆手走了。妈妈要给您医药费，却早已不见了您的人影。点点繁星将夜空点缀的星光璀璨。回想住事，心中又充满了阳光的温暖。带着几分憧憬，怀着感恩的心情，相信今后的脚步将会迈得更加踏实，更加有力。
三、父母的爱就像大海取之不尽，用之不竭。父母养育的恩情，我无论如何也难以回报，古话说得好：“鸦知反哺，羊知跪乳”。父母的养育是人间最深厚的恩爱，知恩图报，感恩尽孝是我们应尽的本份，我要感谢我的父母！
我的爸爸妈妈爱我如心肝宝贝，把我看得比自己还重要，我说的第一句话是妈妈教的，我学走的第一步是妈妈教的，我认识的第一个字母也是妈妈教的„„生活上，学习上处处可见爸爸妈妈对我的爱。
记得有一次晚上，我发起了高烧，妈妈给我量了下体温，39.5度。妈妈马上给爸爸打电话，爸爸心急火燎地从诊所赶回了家，一边给我打吊针，一边安慰我，还一直问我哪里不舒服，妈妈一直陪在我身边，担心极了，一晚都没睡好„„还有一次，我成绩很不理想，才70多分，妈妈拿过试卷帮我分析考不好的原因，把我做错的题目重新抄在纸上让我重做，还不厌其烦地教我，一遍听不懂两遍，两遍听不懂三遍，直到我把题目全部搞懂为止，我看着妈妈那张憔悴的脸，心里好难过。为了我的学习，妈妈都会不顾一切来帮助我。爸爸更是对我学习方面的要求有求必应，只要对学习有帮助的，他花钱从不吝啬，他宁可自己把香烟戒了。
爸爸妈妈对我的爱我无以言表，“谁言寸草心，报得三春辉”。我要感谢爸爸妈妈给予我的一切，平日里我总要惹你们生气，现在想起来是多么的不应该，我真想对你们说声“对不起”！我会把你们的关爱永记在心，并以优异的成绩来报答你们！
四、我看到一个故事，说的是晋朝时期有个小男孩不计前嫌孝敬父母的故事。这个小男孩的亲生母亲不幸去世了，于是他和很多故事里的失去亲生母亲的孩子一样，有了一位狠心的后母，受尽百般虐待。这一天后母病危了，寒冬腊月里就是想吃鲤鱼。小男孩王强先是跑遍了 集市买不到鲤鱼。沮丧的王强走在路上不经意间看到一条结冰的小河，灵机一动就跑过去，可是冰太厚了，弄不开。王强思考了一会就毅然得脱掉衣服，趴在河面上，用自己身体的温度融化坚冰捞出了鲤鱼。这就是《卧冰求鲤》的故事。看完这个故事，我眼前立刻浮现出了昨晚的事。
昨晚，我妈妈叫我把刚洗好的小西红柿和草莓端到客厅里，我那时正在忙着翻绳，没功夫去端，就不耐烦的说：“哎呀！你自己去端不行吗？烦人。”然后我继续翻绳。妈妈没说别的就自己做了。只是不久后给我一本《中华美德小故事》。我最喜欢看故事了。看了王强的故事我才明白妈妈叫我读书的良苦用心。刚看完时就觉得王强傻，这事要是发生我身上，我最多回家说：“今天太冷没卖鱼的。”当然了我父母在今天也不会这样为难我。可是我明白：事不同而理同，不管什么时候感恩父母是不会变的美德，我真应该向往强学习。
同学们，我希望你们也向王强学习，孝顺父母，因为父母为我们付出的代价和心血实在太多了，感恩父母吧！
五、作文：感恩父母
有一首歌叫《感恩的心》，歌中有一句词是：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”是啊，父母给了我们宝贵的生命；老师给了我们无穷的知识；朋友给了我们克服困难的力量；我们身边的一切给了我们和谐健康的成长空间。难道我们不该感谢这些吗？我们需要的不正是那颗感恩的心、我们所缺少的不正是那一腔感激之情吗？
当我们刚出生时，父母的爱就像温暖的阳光，时刻照耀着我们，包围着我们。当我们在“阳光”的沐浴下茁壮成长时，难道不该去想一想，我们能为父母做些什么吗？ 我曾经读过一篇文章，名叫《骇世亲情》。讲的是一对盲人夫妇在一场特大的泥石流中，用双手托起了女儿。是什么力量使得这对夫妇不顾自己的生命来保护女儿的呢？是亲情的力量，是爱的力量！
父母是孩子的守护神。他们不仅孕育了我们的生命，更给予我们伟大而无私的爱。
我刚出生时，只有在妈妈的怀中才能睡着。每天晚上，妈妈抱着我一动也不敢动地坐着，生怕将我吵醒。经过无数个黑夜，妈妈就在这一动也不动的姿势中扭伤了腰，落下了病根。如今，她只要弯腰时间一长，腰便疼痛万分。有一次，妈妈腰疼的话都说不出来，我心里特别难受，仿佛疼的不是妈妈，而是我。当我心痛得流下眼泪时，我想到了膏药。对！用膏药贴。我拿出自己平时舍不得用的零花钱，奔向了药店。妈妈贴上我买的膏药对我说：“真舒服呀！谢谢你，宝贝！”我的泪水再次夺眶而出。我明白，膏药的效果不可能那么快，那么好。妈妈是为了让我放心才这样说的。这个“舒服”再一次让我感受到了母爱。
也许你会说我太多愁善感了。可在伟大的母爱面前，谁能不被感动呢？母爱是世界上最伟大最无私的情感，母爱是一份温馨、一份牵挂、一份担忧、一份责任。母爱是希望、是嘱托、是叮咛、是关切、是连着肉的痛。而父爱是不倒的大树，用宽阔的肩膀撑起整个家。父爱是一束花，色泽淡雅，香味幽幽，只有靠近，才能闻到那沁人心脾的香气。父爱是春风中的细雨，贵如油，润无声。
当我们呱呱坠地时，迎接我们的是父母那发自内心的爱； 当我们蹒跚学步时，牵引我们的是父母那慈爱的双手； 当我们遇到困难，能倾注所有的一切来帮助我们的人，是父母；
当我们受到委屈，能耐心地听我们哭诉并用温暖的手为我们抚平创伤的人，是父母； 当我们犯了错误，能认真地开导我们并毫不犹豫地原谅我们的人，也是父母； 当我们取得了成功，能衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的人，还是父母！
古语说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”我们一点一滴的成长都离不开父母的帮助。滴水之恩必当涌泉相报，父母为我们做了那么多，难道不比“滴水之恩”更伟大吗？我们有什么理由不去感谢他们呢？因此，我们应该懂得感恩，懂得感谢父母。我们只有用那一颗感恩之心，一腔感激之情去报答父母为我们付出的，那伟大而无私的爱！
六、关于感恩父母的作文
我们能生活在这美好、精彩的世界上，是因为我们的父母养育了我们。他们教会了我们人生中的每一个第一，是他们教会了我们走第一步，是他们教会了我们说第一句话，是他们教会了我们认第一个字„„如果没有我们亲爱的父母，就没有我们。
虽然我的父母相貌并不出众，但是，他们对我的关心、爱护并不是能用三言两语就能说清楚的。
记得我八岁那年，在一个风年，在一个风雨交加，异常寒冷的冬夜，我突然发高烧。爸爸妈妈见了，二话没说，穿上外衣，帮我穿好衣服，拿起雨伞，背起我，就疾步往医院走。路是那样的长，又是那样的难走。也许是爸爸走得太急，也许是路太滑，走着走着，爸爸脚下一扭，把我摔了下来。我正准备屁股着地，忽然觉得一双大手托住了我，我扭头一看，原来是给我们打伞的妈妈怕我摔伤了，用手托住我。我是没事了，但爸爸的脚扭了，妈妈的手也擦伤了。我要求自己走，爸爸说我有病，不允许，又一瘸一拐的把我背到了医院。这时，泪水模糊了我的眼睛。
记得我十岁生日那天，爸爸买了一个大蛋糕，上面插着十支蜡烛，我非常高兴。可是乐极生悲，妈妈为了给我做一顿丰盛的晚餐，把手弄伤了。我深情地对爸爸妈妈说：“我以后一定会好好报答你们的。”他们说：“只要你健康快乐，成绩好，就是对我们最好的回报。”我郑重地点了点头。
以后，我学习更加努力了，因为我要用成绩来报答父母。
七、有一句话说得好“谁言寸草心，报得三春晖”。因此，为了报答辛苦养育我的父母，我现在一定要好好学习，长大后，找一个好的工作，让父母安享晚年。父母为我付出的，我将十倍、百倍的感谢、回报他们，让他们的付出有价值。
父母的爱就像大海取之不尽，用之不竭。父母养育的恩情，我无论如何也难以回报，古话说得好：“鸦知反哺，羊知跪乳”。父母的养育是人间最深厚的恩爱，知恩图报，感恩尽孝是我们应尽的本份，我要感谢我的父母！
我的爸爸妈妈爱我如心肝宝贝，把我看得比自己还重要，我说的第一句话是妈妈教的，我学走的第一步是妈妈教的，我认识的第一个字母也是妈妈教的„„生活上，学习上处处可见爸爸妈妈对我的爱。
记得有一次晚上，我发起了高烧，妈妈给我量了下体温，39.5度。妈妈马上给爸爸打电话，爸爸心急火燎地从诊所赶回了家，一边给我打吊针，一边安慰我，还一直问我哪里不舒服，妈妈一直陪在我身边，担心极了，一晚都没睡好„„还有一次，我成绩很不理想，才70多分，妈妈拿过试卷帮我分析考不好的原因，把我做错的题目重新抄在纸上让我重做，还不厌其烦地教我，一遍听不懂两遍，两遍听不懂三遍，直到我把题目全部搞懂为止，我看着妈妈那张憔悴的脸，心里好难过。为了我的学习，妈妈都会不顾一切来帮助我。爸爸更是对我学习方面的要求有求必应，只要对学习有帮助的，他花钱从不吝啬，他宁可自己把香烟戒了。
爸爸妈妈对我的爱我无以言表，“谁言寸草心，报得三春辉”。我要感谢爸爸妈妈给予我的一切，平日里我总要惹你们生气，现在想起来是多么的不应该，我真想对你们说声“对不起”！我会把你们的关爱永记在心，并以优异的成绩来报答你们！
八、感恩父母作文
我看到一个故事，说的是晋朝时期有个小男孩不计前嫌孝敬父母的故事。这个小男孩的亲生母亲不幸去世了，于是他和很多故事里的失去亲生母亲的孩子一样，有了一位狠心的后母，受尽百般虐待。这一天后母病危了，寒冬腊月里就是想吃鲤鱼。小男孩王强先是跑遍了集市买不到鲤鱼。沮丧的王强走在路上不经意间看到一条结冰的小河，灵机一动就跑过去，可是冰太厚了，弄不开。王强思考了一会就毅然得脱掉衣服，趴在河面上，用自己身体的温度融化坚冰捞出了鲤鱼。这就是《卧冰求鲤》的故事。看完这个故事，我眼前立刻浮现出了昨晚的事。
昨晚，我妈妈叫我把刚洗好的小西红柿和草莓端到客厅里，我那时正在忙着翻绳，没功夫去端，就不耐烦的说：“哎呀！你自己去端不行吗？烦人。”然后我继续翻绳。妈妈没说别的就自己做了。只是不久后给我一本《中华美德小故事》。我最喜欢看故事了。看了王强的故事我才明白妈妈叫我读书的良苦用心。刚看完时就觉得王强傻，这事要是发生我身上，我最多回家说：“今天太冷没卖鱼的。”当然了我父母在今天也不会这样为难我。可是我明白：事不同而理同，不管什么时候感恩父母是不会变的美德，我真应该向往强学习。
同学们，我希望你们也向王强学习，孝顺父母，因为父母为我们付出的代价和心血实在太多了，感恩父母吧！
九、作文：感恩父母
有一首歌叫《感恩的心》，歌中有一句词是：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”是啊，父母给了我们宝贵的生命；老师给了我们无穷的知识；朋友给了我们克服困难的力量；我们身边的一切给了我们和谐健康的成长空间。难道我们不该感谢这些吗？我们需要的不正是那颗感恩的心、我们所缺少的不正是那一腔感激之情吗？
当我们刚出生时，父母的爱就像温暖的阳光，时刻照耀着我们，包围着我们。当我们在“阳光”的沐浴下茁壮成长时，难道不该去想一想，我们能为父母做些什么吗？ 我曾经读过一篇文章，名叫《骇世亲情》。讲的是一对盲人夫妇在一场特大的泥石流中，用双手托起了女儿。是什么力量使得这对夫妇不顾自己的生命来保护女儿的呢？是亲情的力量，是爱的力量！
父母是孩子的守护神。他们不仅孕育了我们的生命，更给予我们伟大而无私的爱。我刚出生时，只有在妈妈的怀中才能睡着。每天晚上，妈妈抱着我一动也不敢动地坐着，生怕将我吵醒。经过无数个黑夜，妈妈就在这一动也不动的姿势中扭伤了腰，落下了病根。如今，她只要弯腰时间一长，腰便疼痛万分。有一次，妈妈腰疼的话都说不出来，我心里特别难受，仿佛疼的不是妈妈，而是我。当我心痛得流下眼泪时，我想到了膏药。对！用膏药贴。我拿出自己平时舍不得用的零花钱，奔向了药店。妈妈贴上我买的膏药对我说：“真舒服呀！谢谢你，宝贝！”我的泪水再次夺眶而出。我明白，膏药的效果不可能那么快，那么好。妈妈是为了让我放心才这样说的。这个“舒服”再一次让我感受到了母爱。
也许你会说我太多愁善感了。可在伟大的母爱面前，谁能不被感动呢？母爱是世界上最伟大最无私的情感，母爱是一份温馨、一份牵挂、一份担忧、一份责任。母爱是希望、是嘱托、是叮咛、是关切、是连着肉的痛。而父爱是不倒的大树，用宽阔的肩膀撑起整个家。父爱是一束花，色泽淡雅，香味幽幽，只有靠近，才能闻到那沁人心脾的香气。父爱是春风中的细雨，贵如油，润无声。当我们呱呱坠地时，迎接我们的是父母那发自内心的爱； 当我们蹒跚学步时，牵引我们的是父母那慈爱的双手； 当我们遇到困难，能倾注所有的一切来帮助我们的人，是父母；
当我们受到委屈，能耐心地听我们哭诉并用温暖的手为我们抚平创伤的人，是父母； 当我们犯了错误，能认真地开导我们并毫不犹豫地原谅我们的人，也是父母； 当我们取得了成功，能衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的人，还是父母！
古语说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”我们一点一滴的成长都离不开父母的帮助。滴水之恩必当涌泉相报，父母为我们做了那么多，难道不比“滴水之恩”更伟大吗？我们有什么理由不去感谢他们呢？因此，我们应该懂得感恩，懂得感谢父母。我们只有用那一颗感恩之心，一腔感激之情去报答父母为我们付出的，那伟大而无私的爱！
十、关于感恩父母的作文
我们能生活在这美好、精彩的世界上，是因为我们的父母养育了我们。他们教会了我们人生中的每一个第一，是他们教会了我们走第一步，是他们教会了我们说第一句话，是他们教会了我们认第一个字„„如果没有我们亲爱的父母，就没有我们。
虽然我的父母相貌并不出众，但是，他们对我的关心、爱护并不是能用三言两语就能说清楚的。
记得我八岁那年，在一个风年，在一个风雨交加，异常寒冷的冬夜，我突然发高烧。爸爸妈妈见了，二话没说，穿上外衣，帮我穿好衣服，拿起雨伞，背起我，就疾步往医院走。路是那样的长，又是那样的难走。也许是爸爸走得太急，也许是路太滑，走着走着，爸爸脚下一扭，把我摔了下来。我正准备屁股着地，忽然觉得一双大手托住了我，我扭头一看，原来是给我们打伞的妈妈怕我摔伤了，用手托住我。我是没事了，但爸爸的脚扭了，妈妈的手也擦伤了。我要求自己走，爸爸说我有病，不允许，又一瘸一拐的把我背到了医院。这时，泪水模糊了我的眼睛。
记得我十岁生日那天，爸爸买了一个大蛋糕，上面插着十支蜡烛，我非常高兴。可是乐极生悲，妈妈为了给我做一顿丰盛的晚餐，把手弄伤了。我深情地对爸爸妈妈说：“我以后一定会好好报答你们的。”他们说：“只要你健康快乐，成绩好，就是对我们最好的回报。”我郑重地点了点头。
以后，我学习更加努力了，因为我要用成绩来报答父母。
有一句话说得好“谁言寸草心，报得三春晖”。因此，为了报答辛苦养育我的父母，我现在一定要好好学习，长大后，找一个好的工作，让父母安享晚年。父母为我付出的，我将十倍、百倍的感谢、回报他们，让他们的付出有价值。
十一、母爱，如炎日中的丝丝清风，抚平你心中的焦躁；母爱，如冬日里的熊熊烈火，给你的心灵带来温暖；母爱如山，此山树起了世界上最高的旗帜；母爱如海，此海包容了世界上最大的错误；母爱如歌，此歌唱响了世界上最美的慈爱。
小的时候，我总是特别粘人，常常跟在母亲屁股后面乱跑。因此，母亲常是半抱怨半自豪地跟别人说我太粘人。因为我是家里最小的孩子，所以母亲特别宠我，我也很爱我的母亲。
大概在八九岁的时候，我特别喜欢看电视，总是到很晚才睡，母亲也无奈的很，只得陪着我，怕我睡着。看着看着，我就会觉得很累，这时我就会如同小猫一样蜷缩着趴在母亲怀里，不一会就睡着了。恍惚间，我总是感觉得到有一件厚重的衣服披在我的身上，那时的我还不知道这件衣服里面包含了什么„„
时光荏苒，转眼间近七年时间过去了，我也渐渐长大，渐渐地脱离了母亲的怀抱，过上了住宿生的生活。我每个星期只能回家一次，与母亲见面的次数越来越少，相处的时间也越来越少，她依旧每天忙碌着，任劳任怨„„
有一天晚上，我完成作业后想去喝杯水，刚迈出房间门去看到电视还开着，而母亲却坐在椅子睡着了。我细细地端详着她，却发现她的满头黑发上不知什么时候爬上大量银丝，那原本光洁的额头也布满了皱纹。她靠在椅背上，双手下垂着，眼皮沉沉地闭着，显得是那样的疲累。看到母亲这个样子，我的心里那根早已被繁重的学习生活给麻木了的弦终于断了，“砰”的一声，我听到了心碎的声音。
我轻轻地走过去，顺手拿起小时候母亲经常为我披的那件大衣，轻轻地披在她的身上，站在她的身边，依稀能听到她的呼吸声。此刻，我终于知道这件大衣包含了什么——是爱，是伟大而无私的母爱。
站在母亲身边，我心底有一个愿望——我愿意在她睡着的时候为她披上一件大衣，默默地守护一生，毕竟这是我唯一能报答母亲的了。
日月在我眼中是那么耀眼，星辰在我眼中是那么美丽。但母亲却敢于与日月争辉，与星辰媲美。母爱，是世界上最伟大的爱！母亲啊，我愿意为你守护一生，一生为你披衣„„
十二、关于感恩的作文
我曾听过乌鸦反哺的故事，因为小乌鸦心存感恩，这个外表丑陋的小生灵竟焕发出无与伦比的光彩。
我曾听过《聊斋志异》的故事，因为狐仙们心存感恩，这些以狡猾著称的小动物竟显得如此美丽多情。
不管是动物还是人类，无论是神话还是历史，因为心存感恩，原本普普通通的故事，竟然变得美丽动人。原来，只要心存感恩，一粒干瘪的种子也能萌芽，最终生长成一片茂密的森林;只要心存感恩，一条涓涓细流也能壮大，最终汇集成一片蔚蓝的大海;只要心存感恩，一道触目惊心的伤痕也能愈合，最终淡化成一块光滑细腻的肌肤;只要心存感恩，一颗冷如冰山的心窍也能融化，最终荡漾成一丝吹绿柳梢的春风。
一切，都只因为心存感恩。
很多时候，我们常常感动于陌生人的帮助。比如在雨夜里，陌生人为你撑起的一把雨伞;比如在寒冬中，陌生人为你递来的一件棉衣;又比如在生病中，同学为你拿药送水。的确，这些只是一些看似微不足道的细节，但正是这些小小的细节，却总会在你眼前浮现。当你咀嚼着这些小小的帮助或美丽的施与、然后感动得热泪盈眶的时候，你是否想过，正是因为心存感恩，小小的心灵才能蕴涵如此丰富的内涵;单调的生活才能焕发如此绚丽的色彩;匮乏的精神才能饱满得像一条波涛汹涌的大江。
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