以自己为内容的作文

以自己为内容的作文（共8篇）

以自己为内容的作文篇1

蒸沤的热浪，堆叠着、郁积着。潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。黏答答的肌肤挣不脱薄衫的依附，雨，成了人间的渴盼与最爱。

乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的簇矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的仇懑恣肆填平。于是，奔腾在柏油路面上，驰聘在朵朵伞花上。激迸的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。

荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，仿佛催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。

雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上。幻化出不可思议的宁谧、沁凉！

似乎，尘世里，唯有荷在的地方，才有清凉！

仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落！

雨骤然落，乍然歇。如梦般，掀起人的希望。却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。于是，希望、失望，兴奋、咒诅交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，无奈地苍老、消沉

枝折花倾窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残荷晓谕世人，四时有定，强求不得。

风，只在心静、身静时才能感受到它的存在！风，只在无所欲，无所求时，才弥漫周身！浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得？

夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋。

叹惋人世仓促无常，叹惋红颜成白发！

不曾去思索，不曾去回顾，只沉湎在浪涌处、只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头！

以自己为内容的作文篇2

选修课是为了满足学生的兴趣和需要而开设的,它本应更加重视学生的选择和建议。笔者在开发《品读宁海》选修课时,努力建构新型的师生关系,让学生和教师成为合作者共同参与课程开发,尊重学生的选择权,让他们自己选择感兴趣的课程内容进行学习和探究,从而确立学生的主体地位。结合实践,从课程内容的选择这一环节谈谈学生参与课程开发的具体做法。

一、以学生需求为导向选择课程内容

选修课程内容的选择和组织是选修课程开发的一项基本工作。在围绕课程目标选择和组织课程内容时,不仅要考虑到内容的科学性和有效性,而且还要考虑它们能否被学生喜欢和接受。所以,要将课程内容内化为学生自身的一部分,就要让学生参与到课程内容的选择和决策中来。

在《品读宁海》选修课程开发的过程中,笔者第一节课就向学生介绍了法律赋予他们的课程决策权,告诉他们《品读宁海》这门课程的开发理念,激发他们的主体意识。首先从心理上激发学生的参与欲望,然后鼓励他们从行为上参与,利用课外时间去寻找和搜集课程资源,把他们认为有价值的东西提供给教师。或者教师把搜集到的课程资源介绍给学生,然后让学生来选择和确定他们感兴趣的内容进行学习。例如,在学习第一专题“宁海历史”时,笔者拟从古宅、古村、古废墟、古桥、古树等富有历史文化内涵的事物入手去了解宁海历史,但课时有限,只能有选择地进行学习,于是笔者将选择权和决策权交给学生,让学生对这些内容进行选择,最后决定选择古宅、古戏台、古桥及宁海佛教历史四块内容进行课堂教学,其他的则鼓励学生利用课余时间对感兴趣的内容进行自主学习。

总之,重视学生在课程内容中的决策作用,让学生参与到课程资源的开发中,不仅了解了学生已经具备与掌握的知识、技能和素质,又有利于扩展和丰富资源的来源,提高学生的参与性和积极性。

二、以学生活动为依托生成课程内容

在学生参与《品读宁海》课程开发的过程中,课程内容和研究性学习相结合,进行互动开发、整合运行。即以研究性学习课题的途径开展活动,把来自学生课题研究的一部分课程资源生成课程内容,进行拓展和深化后编入选修课程教材,从而促进选修课程的动态开发。生成过程体现了研究性学习的几大特点。

(一)主题性。

研究性学习应该围绕一个主题展开,这个主题怎么来,不是由教师指定,而是由学生生成。比如,学习第三专题“名人名士”,在看完方孝孺的专题视频后,学生对方孝孺宁灭十族也不为燕王起草诏书的举动发表了不同的意见,赞同的学生认为方孝孺刚正不阿,体现了古代知识分子的“浩然正气”,不赞同的学生认为方孝孺此举是愚忠,朱棣造反夺位此乃朱家家事,方孝孺实在不必那么固执地反对朱棣登基,还有学生认为方孝孺无视生命的可贵,白白牺牲了他人的生命只成全了自己的名声。面对学生的众说纷纭,教师不急于表明自己的态度,而是和学生一起围绕“方孝孺宁灭十族不起草诏书”的小主题,整理出有价值的问题,然后带领学生通过网络查找资料,教师也提供手头现有的书籍供学生查阅。

(二)合作性。

在开展收集资料的研究性学习活动中,在专题下进行分组活动,组员之间再进行分工合作,每个人负责自己擅长和感兴趣的工作,然后小组进行汇合整理,最后组与组之间交流整合。比如学生在搜集整理宁海的诗词对联时,将活动小组主要划分为以下几类:1.风景名胜组,如伍山石窟、南溪温泉、白溪水库等;2.名人故居组,包括方孝孺、柔石、潘天寿、胡三省等;3.前童古镇组;4.农村祠堂戏台凉亭组。学生以就近和自愿为原则,报名参加活动小组,确定组织能力强的同学为小组长,落实活动细节,然后利用国庆长假集体外出踏青采录对联。最后将各组采录的对联和撰写的赏析片段汇编成册,教师也可以为小册子写上序言。

(三)实践性。

研究性学习和选修课程开发实施都强调理论与生活实际的联系,所以要引领学生在实践中学习,在学习中体验,在体验中收获和成长。如宁海有很多古民宅,前童、力洋、黄坛、桑洲、深甽等地都有成群或零散的古民宅,还有许多年代久远的古桥、古井、古树等,可以让学生利用周末时间到居住地附近的古迹进行实地考察,用照相机或摄像机进行拍摄记录,通过对当地老人、专家的访谈了解这些古迹的历史,制作幻灯进行展示。也可以让学生搜集宁海小吃或美食,学习了解小吃的制作方法,并且动手做一做美食,带到课堂进行展示或拍成照片加以解说。

(四)开放性。

研究性学习活动和选修课程开发都要求充分重视和利用校内外的课程资源。教师尽量创造条件给学生提供畅通的资源来源:在县图书馆和校图书馆建立查阅书籍和资料的基地;让学生通过网络查找资料,充分利用宁海新闻网中的“乡土文化”和“雁苍山”等栏目搜集资源;请宁海乡土文化的研究专家和文章作者进行专题讲座,扩大学生视野。让学生以参与者的身份进入课程资料的选择和整理工作中,这也体现了一种开放的态度和多元的价值观。

三、以学生为主体编写选修教材

首先应该明确,编写选修教材不等同于开发选修课程,编写教材只是课程开发中的一个环节。可以先编教材再实施课程,也可以课程先行教材随后,应根据实际情况灵活处理。在编写过程中,要激励学生自己动手编写,让他们主动参与到选修教材的建设中来。但在具体的操作过程中,要考虑到学生的能力和学业负担,不能因编写教材而增大学生的课业负担,所以,选择合适的时间通过师生合作的方式进行教材建设,是较有现实可行性的做法。

(一)教师引领,明确要求。

在编写教材的过程中,要充分发挥教师的指导和引领作用,确定课程目标,拟定课程纲要,并且与学生一起讨论确定教材的提纲。

在《品读宁海》选修课堂上,笔者和学生一起讨论确定教材编写的体例。以专题活动分为四个单元:家乡历史、好山好水、名人名士、民风民俗。每个单元由五块内容组成:文本阅读、图象展示、活动设计、相关链接、问题探究。

(二)分工合作,收集资料。

为了不增加学生的学业负担,也为了让学生有更充裕的时间搜集高质量的资源,可以把这个阶段的工作安排在假期里。学生具有人多、信息广的优势,同时可借助家长的人脉关系和现代技术力量,从而可以充分发挥主观能动性,做好材料的搜集和整理工作。同时,在这个过程中,学生的学习也逐渐得到内化和深化。

为了提高编写校本教材的工作效率和质量,教师可以将班级学生划分成若干小组,在小组内进行具体分工,让所有学生都参与。同时,全班要建立一个能够随时交流讨论的QQ群,以便老师随时指导和帮助解决学生碰到的实际困难。

(三)小组交流,资源共享。

教师根据各小组收集起来的材料,组织讨论会。各小组由组长或委派一名学生参加交流,进行广泛讨论,倾听意见,找出不足和遗漏,提出改进措施。教师更要发挥引领作用,指明下一阶段工作方向和重点,并确定下一次交流时间和重点内容。这样通过反复讨论和交流,材料收集和整理基本完成,各小组可以互换材料,实现资源共享。

(四)教师整合,成果展示。

学生收集和整理出的材料还不能算是选修教材,只能算是半成品,需要教师进一步整合和优化。教师应该拿出专业水平和眼光,根据课程目标的要求进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的分析和综合,按照选修教材的编写体例进行整理、编印,形成具有学校特色、满足学生需要、师生共同参与编写的选修教材,最后进行成果展示,分享收获与快乐。

摘要：在很多选修课程中,教师作为开发主体,往往一肩挑地承担起搜集资料、确定内容、编写教材的责任,而忽视了学生的兴趣和意愿。应该把学生视为主动参与者,充分尊重他们的决策权和选择权,学生和教师一起协商合作完成课程资源的开发和利用。

以内容为依托的模块课程研究篇3

关键词：文化内容大学英语模块课程

《课程要求》在课程设置方面指出各高校应根据实际情况，设计各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，这样既可以保证学生在整个大学期间英语水平稳步提高，又能确保学生的个性化学习，满足他们各自不同的专业发展需要，为他们文化素养的提高和专业知识的学习奠定基础。

一.以文化内容为依托的语言教学

以内容为依托的语言教学 CBI又叫依托式教学，起源于20世纪60年代加拿大的沉浸式语言教学，其主旨就是以目标语为工具来进行学科知识的学习。其核心思想就是“将语言教学建基于某个学科或某种主题内容教学之上，把语言学习与学科知识学习结合起来，在提高学生学科知识水平和认知能力的同时，促进其语言能力的发展”（袁平华 2006）。这种依托式语言教学在加拿大获得了极大的成功，也引起了全世界外语教育者的关注和认可。Leaver和Stryker 认为它是一种真正意义上、全面的外语观；并指出这种依托式教学有四个特征：以内容为核心；使用真实的语言材料；学习新信息；课程设置必须符合不同学生群体的需要。

实现以内容为依托的语言教学，需要考虑不同水平不同阶段的学生接受的知识传授上的差异性，大学英语模块课程为学生提供了不同学习阶段可采用的不同模块，学生可以根据自己的英语水平和学习兴趣选择模块，充分发挥自己的潜能，是实现大学英语教学目标可行有效的途径。建立起大学英语模块课程，使不同英语水平的学生都能找到适合自己的课程，而以内容为依托的语言教学无疑为这个模块化的课程群建设提供了理论依据。

二.大学英语模块课程

根据我们教学改革项目的计划，沈阳大学公共英语教学主要进行了如下课程改革：

1.以内容为依托的大学英语基础课程模块。大学英语基础课程在本科生中进行大学英基础语课程设置改革。设立大学英语综合课和大学英语视听说课两门课程。在试点班级，采用团队教学。试点班级教师分别组成三个教学团队，基础综合教学团队和能力拓展教学团队服务于大学英语综合课，视听说教学团队服务于大学英语视听说课。每个团队都要在CBI理念下，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。在实践过程中发现，如果教师承担的工作量过大，所教授班级过多，则很难有足够的精力关注到每个学生的学习情况。因此，此模块课程的实施，教师需要适当减少授课班级，并且具有更高的责任心。另外，团队教师间有更加良好地沟通也能对此问题的解决起到帮助作用。

2.以内容为依托的大学英语四级后续拓展课程模块。大学英语拓展课程的授课对象是大学一、二年级已通过大学四级考试的学生，在第四学期为他们提供CBI理念下的大学英语四级后续拓展课程（必修课程）以修满学分。在实践过程中发现，学生对职场英语等类别的实用的专门用途英语课程比较感兴趣，但对文学文化类和学术英语课程热情不高，此模块的课程设置改革将在以后的实践中加以调整。

3.以内容为依托的大学英语后续选修课程模块。为满足学生考研、就业和对专业或科技英语的兴趣，提高学生大学英语综合应用能力，为大学三、四年级的学生，在第五或以后学期提供文学文化类、语言技能类学术英语课程和专门用途英语课程等以内容为依托的选修课程。

4.以内容为依托的大学英语第二课堂模块。针对大学英语教学特点，分学期设置第二课堂活动的内容。第一学期：加强对学生的听说习惯的培养及词汇量的储备。第二学期：加强学生听说能力的培养及阅读技巧的提高。第三学期：加强学生大学英语四级的阅读技巧培养及翻译写作能力的提高。第四学期：加强四级真题及模拟题训练。并利用校园网的《英语在线》软件及大学英语自主学习中心，引导学生进行个性化的自主学习。此模块取得了极大的成功，在第一和第二学期为学生举办了大学英语口语大赛，第三学期为学生举办了大学英语写作大赛，学生参与的热情极高，成绩比较好的学生参加了全国大学生口语及写作大赛，也取得了很好的成绩。

所有参与课题研究的教师在教学改革实践过程中，通过反思、研究，采用科学的方法分析、总结、共同研究，加以归纳，解决之后再继续向前推进。将不断地使以内容为依托的大学英语模块课程改革与创新实证研究更加完善。

参考文献

1.蔡基刚，“一个具有颠覆性的外语教学理念和方法---学术英语与大学英语差异研究”，外语教学理论与实践，2014（2）

2.常俊跃，“英语专业内容依托课程体系改革的影响及其启示”，解放军外国语学院学报，2014，（5）

3.袁平华，“大学英语教学改革与以学科内容为依托的语言教学模式”，外语界，2010，（3）

以意气为内容的作文高一篇4

听说橘子洲是湘江中游的一个狭长沙岛，我国的著名政治家，爱国主义诗人，新中国第一任国家主席——毛泽东曾经在这里写下气势磅礴的《沁园春-长沙》，这首诗被后人们作为精品经久传诵。

下车后，我们进入了橘子洲风景区。哇!这里绿树成荫，草木繁茂，简直就是个天然公园!我们5个小朋友边走边捡树上掉下的果实，我不一会就已经捡了8颗松果等果实。

走了一会儿，我们来到了一块大石碑前，尽管我不太看得清，但是那“龙飞凤舞”的字体可能就是大人们说的“毛体”字吧!据说毛主席的书法也是很有造诣的，怪不得大家都争相排队拍照留念呢!我们也照了好几张。

不一会儿，我们来到一组雕像前面，我看了介绍，这四位都是新中国历史上的重要人物，其中一个正是毛泽东。另外三人中，向警予和蔡和森两位只活了三十多岁。我要向他们致敬，因为没有他们，就没有新中国，也就没有我们今天的美好生活!我要向他们学习!

走了很久，我们终于看到了毛泽东的雕像，不过先看到的是雕像的后面!“那凸凹不平的石雕真是显示了毛泽东的头发吗?”我问舅舅，舅舅说：“这是毛泽东青年时期的造型，是这样的!”

绕过熙熙攘攘的人群，我们终于来到雕像的前方，这是一个半身石雕像。我看见毛泽东巨大的身影坐落在橘子洲最宽阔的一块场地上，他的面孔慈祥但是又神情严肃，眼神欣喜但又惆怅地注视着湘江。顺着他的眼光，我看见奔流不息的湘江被橘子洲劈成两半，水流撞击岩石，被弹回河道，结果又遭遇上后面的水流。就这样回旋澎湃，气势宏大，堪比长江三峡和黄河壶口瀑布。我想他可能在想就是湘江年复一年的冲刷，才使橘子洲变得如此狭长的地形吧!舅舅却说：“毛泽东在思考更深的问题……”接着他给我讲解了当时中国的历史背景和《沁园春-长沙》这首诗。原来这是毛泽东读书和寻找中国出路早期革命的地方，他和他的同学们曾在这里“到中流击水，浪遻飞舟”!

以认识自己为话题的作文（通用）篇5

大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，特别是作为常用文体的话题作文，话题作文是以某一话题为范围，不限文体、不限题材的作文。那么你有了解过话题作文吗？以下是小编为大家收集的以认识自己为话题的作文（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

以认识自己为话题的作文1

我经常读自己，也检讨自己……读读自己的内心，读读自己的行为，也经常读别人的书。读别人的书，我觉得是读人间大众的生活；读自己的文字，是读自己的心境和认识高度，是不断地修养自己的整体。

静坐时，我都读一读我自己：有哪些优点，哪些不足，甚至是错误，想一想有恩于自己的人，也想一想久未联系的友人和亲人，也想一想为这个家付出的所有,想一想要什么，不要什么......小时候，父亲早逝，妈妈常唠叨：女孩子要自爱、斯文、温柔、善良、干净，自立，有主见。尽管我从小给人以柔弱、温顺，但长大后我还是沉淀了自己的个性，骨子深处坚忍、自我、易感、多情。我曾经也上树爬高上低，也下河摸鱼捞虾，也清晨四五点去纸厂倒出的煤渣里捡煤块，也几十里路和妹妹一起去卖菜，也多次和妹妹去寻找致富的门路，比如种蘑菇，做家庭手工等等，生活给予穷人家的孩子很多很多，富人孩子所感受不到的东西，就是这种生活经历，给予了我们与众不同的个性。经历让我学会感恩，学会宽容，更重要的体会热情，拥有人情世故，勇于付出，更要脚踏实地。

我总说，我对生活有着美丽的梦想，有着无限的热情，其实就是我有着最积极的人生态度。这就是我今天读出的自己。有梦就比无梦活的充实啊，无论在工作还是情感中，无论是少年还是中老年，我都觉得女性的能量无限，心眼有时可以小到针眼大小，有时又可以海阔天空。很多时候，面临抉择时，不怨天尤人，不断调整自己的心态，为的是适应我们所面临的一切一切。虽然，也时有纠结，但毫不退缩。无论生活是什么阶段，贫穷还是富裕，我没有停止过向往和努力，主动去解决生活里出现的所有，不是等待和逃避。

我想很多写文字的人都有这样的习惯，蒙蒙的雨天，或是忧伤的夜晚，拿起自己以前的文字，读着，读着，会笑也会哭，读自己的文字就是读自己，安慰自己，什么时候读，得靠心境而定。自己人生以来的痛苦忧伤纠结和幸福快乐，都在文字里记载，读着别人笔下的人间烟火，也在读着自己的平淡岁月。所以，我常常读自己，读自己是给自己找到定位。

在多燥的现实里，能静下来读自己，是要自己进步和实务。不好高鹜远，不期望不能期望的东西，脚踏实地，知错就改。

读自己，也读很多。读自己修行，修心，修炼。有一颗平和的心，不是每个人都会有的，有些人老计较她甘心不甘心。其实，我想是这样的：有积极主动的生活态度，把握能把握的，争取能争取的，努力做好能做的。至于结果，只要我努力了，无论是什么，该承受的承受，该放弃的放弃，不去强求。

站在自己的脚下读自己，永远是：找到自己的定位，做适合自己的事，过不与人攀比的生活。

以认识自己为话题的作文2

人生是一盘长长的录相带。当我倒转记忆的转盘，首的凝思的时候，我惊奇的发现：我非我！

——迎着习习的凉风，我小鸟般的飞出考场，向汽车站奔去，考试完毕，如释负重：我可以实现我的计划，到奶奶家去消夏了。

汽车上人真多，头碰着头，脸对着脸，像要把人挤扁，把车厢挤炸似的。我被大股的人流压在一个极小的角落里。好在我个不太高，“臂林”之下，倒还显得宽绰些。不仅如此，我还能透过“臂林”的缝隙，饶有兴趣地观赏那形态各异的手臂。

斜看过去，只间乘客们有的把手搭在铁栏上，有的放在衣兜里，有的提着包，有的抱着婴儿，有的携着小孩……千姿百态，不胜枚举。在这拥挤的人流中，都静静地站在各自狭小的空间，难得一动。忽然，在这万静之中显出一动——有一个人的手臂从铁栏上收回来，似乎把经意地在另一个人的衣兜上轻轻拂了一下。

我无法看清他的面孔，但我本能的意识到，这儿有一种潜在的危机。显然那只垂下来的手已经摸清了兜了的东西，而兜的主人却毫无反应，不知是因为汽车颠簸，还是人流拥挤，那只手得寸进尺，肆无忌惮地蠕动着，悄悄攒动两个手指，那不该鼓起的兜里。

我紧张极了，惶惑地盯着那只罪恶的手。我想张开嘴，可是双唇似乎被什么粘住似的；我想发出声音，可是狂跳的心脏压得我几乎无法呼吸。

终于，我鼓足勇气张开了口，根据那兜的颜色，用发颤的声音叫了一声“老大伯”。忽然，我又看见那个刚去的双指迅速收回来，顷刻变为拳头，握的铁紧，似乎还听得见手指关节被捏得“咔咔”作响。我害怕了。

那兜的主人听见我的喊声，转过脸来。另一张邪恶的脸也同时转了过来，锥子似的目光刺得我浑身发紧。我害怕了，用颤抖的声音搪塞道：“老大伯，请您……让开点，我……快要下车了。”

现在想起来，真是不敢相信，这就是我吗？就是那曾经嫉恶如仇的小姑娘吗？当年那种气概哪里去了。

——放学了，我匆匆向存车处奔去，在满满一溜自行车中，我找到自己的车子，“蹦”的一声打开车锁，猛将车子往后退。但车子太多，挤得太紧了，我费了好大劲，车子竟仍在原地一动不动。

我火了，索性拽住后架，把车猛的往后拽。“哗啦——”一排车车全倒在地上。我张惶地望着四周，没人！便坦然地跳上车子，迅速离开了这“是非之地”。

这就是我吗？就是那不小心撞倒一个同学，还陪着她痛哭一场的小“天使”吗？什么时候，我已变的这么冷漠，自私了呢？

往事历历，我越想越害怕，难道人越长大就越自私，连幼时的善良和正直都要蜕化掉吗？那这世界该有多么的冷酷和孤独啊！常听大人们叹息：“哎！世风日下。”可是世风日下，难道就没有自己的一份责任吗？我终于认识了自己，认识了自己的身上可怕的蜕变，更认清了身上的责任，明天的路程……

以认识自己为话题的作文3

我是一头小毛驴。

从前，我的主人是一堆夫妻，他们对我可好了，我也努力为他们工作，帮他们干活。

有一次，我在努力拉石碾磨麦子，女主人对男主人说：“你看这头小毛驴多能干呀，它可是咱们家的一个宝贝啊！”男主人说：“那是，它就是咱们家的一块宝！”听了这话，我别提心里有多开心了。

我对朋友们说：“你们看看我，主人都喜欢我，把我当成了一个宝贝。”猪妹妹不屑地说：“切，那是你对他们还有利用价值，否则他们早就把你杀了，吃你的肉了！”我说：“不可能，他们不会这样做的。”马哥哥讽刺地说道：“你不信，你假装生病，看他们会不会像现在一样对待你。”我嘴上说不会，但内心里也十分不自信，于是我决定试探一下，开始装病。

第二天，女主人发现我生病了，抚摸着我，怜爱地说：“你怎么了，小毛驴？肯定是生病了，你这两天好好休息。”女主人每天把食物送到我这里，而且一天比一天丰富。我非常得意：“我就说吧，即使我生病他们也会一直养我的。”我继续装病，并且时不时呻吟几声来表示我病得严重。

几个月过去了，男主人和女主人聊天：“小毛驴怎么还没好，是不是治不好了？要不杀

了吧？”女主人说：“好吧。”男主人去磨刀，然后提着闪着寒光的大刀向我走来。我为了表示自己很健康，赶紧蹦了起来。男主人说：“回光返照，死亡的前兆。”

在那一刻，我才恍然大悟：“若认不清自己，对自己定位不准，是会要命的！”

以认识自己为话题的作文4

在古希腊巴那斯山如口处的巨石上，镌刻着这样几个大字“认识你自己”，许多古希腊的哲学家认为人类的最高智慧就是认识自己，就像一个人为了爱他人而那个人和他的真正需要一样，人必须认识自己、了解自己，以便理解自己生命的意义、自我的价值和真正的.快乐是什么，并认识怎样才能实现这些需要。

走在繁华的大街，看着人们匆匆的走来又匆匆的离去，我不禁要感慨人生的漫长与复杂，人们本来是在同一个起点，为了不同的目标，他们各奔东西。大部分的人都是在追名逐利，认为名和利就是快乐幸福。其实，他们并没有真正属于自己的目标，都以社会的价值观作为自己的价值观。静下心来想一想，难道名利真是我们真心想要的吗？我们的真正目标是什么如果连最基本的东西都没弄清楚而一味沉湎于名利中，仿佛是一艘小船在大海中不断搜寻，当船上载满金钱的时候，夜幕已经降临，其他的船益远去，而自己的那块彼岸仍然很远，旺盛的精力消耗殆尽，唯一能做的就是独守着一堆无用的珍宝，梦想着彼岸的景色。

作为一名学生，我们更应该认识自己，知道自己该做什么，不该做什么。摆脱浮躁的思绪，让自己独有的优越条件充分发挥。然而，还是有些青年盲目的跟风，而当曾经风行一时的东西不在流行时，他们才恍然大悟，原来自己的青春早已一去不复返，而自己仍然两手空空。

认真想一下，在你的生命中，最重要、最值得追寻的到底是什么？你有没有坚定的去追寻？

人应该找回自己，活出自己想要的生命。人生就像一出戏，在自己生命的舞台上，我们是制片，是导演，更是主角。我们是这出戏的中心，周围的人，充其量都只是配角而已。

了解真我，能时时保持着这个真正的自己，把“心”稳住了，才能在生命的海洋里驶向那美好的彼岸。

以认识自己为话题的作文5

认识自己，我是个怎样的人？这个问题十分重要，要有自知之明，才能不断完善自己。

古今中外，有很多名人就是通过认识自己而走上成功之路的。

很多时候，生活像一面镜子，让人认识自己。在学习上，生活中，我缺乏自信心，正因为这个原因我经常没有吧老师，父母交给我的事情办好。可是有一次使我认识了自己，打开了心灵中布满尘埃的窗口，从那时起我清楚地认识了自己，不再那样缺乏自信心。

记得五年级时，一次经历使我自信起来了。我参加了一项赛事——美术比赛。我缓缓走入赛场，却十分紧张，虽然面色平静但心中砰砰跳个不停，像抱着一只兔子。我提起笔，但头上渗出豆大的汗珠，从脸颊滑下来，如千万斤重的石头压在心中，累得我喘不了气，心中胡思乱想，乱如麻，真不知道该如何是好。我冷静了一会，深深地吸了一口气，鼓足勇气，向困难宣战。在那一刻我成功挑战了自己，这对别人也许是微不足道的，但是对我却是一个新的高度。我想清楚了，如释负重仿佛一身轻松……随着钟声敲响，我交了纸。虽然那一次我的名次并不好，但在那一次我挑战了自己，认识了自己，我开心地笑了。自那次经历之后，我做任何事都充满信心。

生活就是一面镜子，通过它，可以认识自己。

人生的道路并不是一帆风顺的，唯有自信和勇气才能如钥匙一般打开人的心窗，露出希望的曙光，照亮心灵。

这次经历，让我看到了充满希望的明天。我认识了自己，你认识自己吗？

以认识自己为话题的作文6

是雄鹰终究要飞向蓝天，是鲜花终究要绽放芬芳，是金子终究要闪光发亮。伟人毛泽东少时就写下“自信人生二百年，会当水击三千里”，周恩来总理从小就明志“为中华之崛起而读书。”众多名人，也就因为正确认识了自己，才有今时今日的辉煌成就。因此，我们每一个人只有正确认识自己，努力做好真正的自己，才能到达成功的彼岸。

哀莫大于心死，愁莫大于无志。不论遇到多大的风浪，我们都不能迷失自己，放弃自己！达尔文的老师都说他自质平庸，但他认识自己而对各种事物不断考察研究，最后还不是阐述出进化论？牛顿小学的成绩一团糟，但他认识自己而对问题苦苦思索，最后还不是发现了地心吸引力？罗丹考三次也没考进艺术学院，但他认识自己而一心一意地雕刻，最后还不是成为了著名的艺术家？

虽然人要有志，但却不能随便立志，要看清自己，要量力而行。就像鸟儿始终不能在水里游，鱼儿始终不能在天上飞，云儿始终不能自由飘荡那样，不是吗？古有东施模仿越国美女西施，见她心口疼时的模样美丽，也就学着做，结果招来众人的冷嘲热讽，今天的我们不能再犯同样的错误了。我们要认识自己，做不来的万不可学着做。

知己知彼，百战不殆。认识自己才有胜出的可能。好好认识自己，做一个常胜将军吧！

以认识自己为话题的作文7

哲学上有个观点，要一分为二的看待问题。每个人都是两面的，要认清自己的劣势。对于优势，亦不可骄傲自大，也就是要学会正确的认识自己。

俗话说得好，“上帝为你关上一扇门的时候，必定会为你打开一扇窗”。透过这扇窗，就会发现与众不同的一面。作为一名高中生，要学会观察，学会发现，学会认识自己。

我们都知道，“人外有人，山外有山”这句话是教导我们应该谦虚做人。小时候总觉得生活是很快乐的，无忧无虑，童年的美好是最令人难忘，最令人回味无穷。童年一块玩耍的伙伴都渐渐长大，随着年龄的增长带来数不尽的忧愁。面对学习问题，从妈妈嘴里会冒出一个名词，“别人家的孩子”。这令许多孩子最头疼的了。每次考试考差后，先是被老师劈头盖脸的教育一番。回家后接着又是妈妈的一顿数落：“你看看，谁谁谁，人家这次考了多少，老师夸他什么的。”有时候根本不记得那些妈妈口中的“别人家孩子”。

在记忆中，永远是榜样一样的人应该存在着的。对我来说，他总是高高在上，需要我们去仰望。虽然上课时喜欢看课外书，但是成绩一直是名列前茅的。下课后，篮球场上少不了他敏捷矫健的身影，别人的目光总离不开他，也是老师心目中的宠儿。在许多同学眼中，是榜样，需要抬头仰望，我也不例外。那时，我和他是同桌，嘴上虽没有一点点崇拜的感觉，但心里是满满的崇拜。一天中午，我们吃完饭后，他突然跟我讲，其实他很羡慕我。他从小，父母就离异了，跟着爸爸生活。他爸爸为了养活一家人，就把他交给爷爷奶奶，他从未和别人提过，在别人看来光鲜亮丽的人，也有不为人知的一面，其实每个人都有值得别人羡慕的一面。

在很多方面，在很多事情上，我们都有不为人知的一面。在羡慕别人的时候，回头想想自己;在仰望别人有什么的时候，回头看看自己没有什么。我们要善于发现自己的长处，找到自己的优点，学会表现自己。

所以，我们要学会正确的认识自己，将长处展示出来。仰望别人的时候，回头看看，其实有人正在仰望着你。要让自己充满信心。

以认识自己为话题的作文8

也许是因为我是个男生吧，不爱照镜子也不奇怪。拍完毕业照，看着一张张熟悉的面孔，突然看到一张陌生的脸庞，怎么也想不起他是谁，原来他就是我自己。

我相貌平平，没什么特别好看的地方，唯一觉得好看的地方便是自己的睫毛，睫毛的尾巴有点小翘，感觉挺长的，这大概是我怕唯一满意的地方了吧。我性格内向，跟熟人什么都聊，跟陌生人站半天却憋不出一句话来，了解我的人都说我实诚，呆呆的，小时候我可贼了，贼头贼脑的，脑子里装满了算计，那时候我心直口快，也分不清什么时候该说什么，什么时候不该说什么，心里有话就说出来，大概是憋在心里难受吧，讲出来比较好受一些。相对于现实，我更喜欢猜测自己的命运，比如说期末考试考完之后，我也不去想我发挥的怎么样，只是在心里默默的念叨着，语文一定要及格，数学一定要三位数，语文一定要及格，数学一定要三位数……我也不知道我这奇怪的毛病什么时候染上的，一想到我有这个毛病的时候，就想改掉它，想改掉，心里却又不自觉的想，我肯定能戒掉这个破毛病，想到这里又醒悟过来，看样子是改不掉咯。我学什么都比较快，也不知道这算不算是优点，有一次我想参加校足球队，教练说来一个考核，考核颠球，教练演示过一遍之后，我一口气颠了十三个，有一些老球员都没我颠的多，我这个人的缺点比较多，以前别人揭了我的短处我就闹脾气，现在不会了，我应该直视自己的短处，并把它改正过来，我以前的时候特别喜欢说大话，说到做不到是我一贯的风格，后来也慢慢知道这有损我在别人心目中的形象，后来也慢慢慢慢地不说了。我从小就喜欢开一些小玩笑，长大后，这些玩笑就变成了欺骗，骗同学，骗老师，甚至是骗父母长辈，现在想想，活该我现在人品差。毕竟我已经是一位高中生了，这些毛病多多少少也还会犯，不过我会努力改掉的，加油！

只有认识自己，才能体会从别人的眼中看到真正的自己，看到自己的优点和缺点，并正确的改正自己的缺点。

以认识自己为话题的作文9

认识自己，对自己负责，深于大海，重于泰山。

为了迎接中学生新概念作文大赛，我央求父母请一位作文老师来家里辅导，谁知父母竟都不同意，令我十分失望。

我怀着忐忑的心情走进了学校的作文辅导课堂。上课的老师来了：四五十岁的年纪，小小的鼻梁上架着副大黑框眼镜，一双眼睛却炯炯有神，说起话来眉飞色舞的，真滑稽!他自称是某某编辑部的资深编辑，曾在报纸杂志上发表过大大小小的文章一百多篇!我心中窃喜：跟着这样的老师学作文一定有成绩!

经过一个月的写作训练，老师所教的什么社会责任啊，人生理想啊，我都背得滚瓜烂熟了。尤其是那句“凤头·猪肚·豹尾”令我至今难忘。我想：凤凰的头，猪的肚子，豹子的尾巴，简直一个怪物!

出乎意料，这次作文比赛的地点竟是在一个偏远的山庄!头天晚上，我与爸爸妈妈商量着该如何去那里。我们争论了许久，最终决定父母陪我去。

第二天，原定于早上七点钟到的出租车居然七点半才到。这可把我急坏了，我们一上车，车子就如箭一般冲了出去，我们都提心吊胆的。结果，车子转弯时就刮倒了一个三轮车，车上的菜撒了一地，车主拦下司机要赔钱。为了赶时间，我们只好给了那车主50元，把事情搪塞过去。当我赶到考场时，比赛已开始五分钟了，我的心里紧张得像打鼓一样。

作文题是《身在青山绿水间》。我一看顿时傻眼了，我想这个与老师讲的那些好像没有多大的联系，再加上我又紧张，我大脑里一片空白。从提笔到停笔，我几乎不知自己在写什么。

在焦急的盼望中，日子一天一天地过去了。

结果终于出来了，我的心顿时跌到了谷底，失望的痛苦犹如毒蛇一样折磨着我的心灵。我开始不停地抱怨起来，为什么爸爸妈妈不愿给我请老师，为什么那位所谓的资深编辑所讲的内容与比赛的对不上号，为什么那个该死的司机车技这么差，为什么要出这样作文题------我满腹抱怨，竟连续三天食不下咽，寝不安席。我所能做的就是打开电脑，将我的痛苦全部向我的一个网友倾诉。那位网友默默地“听”着我的倾诉，最后才缓缓地说，为什么他听到的都是埋怨别人的错呢?自己难道一点责任也没有吗?不应都把责任推到别人身上，要对自己负责，正确看待自己的不足。

“听”了网友的话，我茅塞顿开，其实我也有责任，而且我应该要对自己负责!想到这里，我马上在QQ签名上打上这样的一行字：认识自己，对自己负责。

以认识自己为话题的作文10

认识自己，才能认识他人，认识社会，最终才能走向成功。

例如三国末期东吴名将的周舫其子周处，想成才但又出计无方，于是横行乡里。一天，他看到一位老者愁眉苦脸，便走过去询问原因，老者说：“南山有害人的白额虎，长桥水中有凶恶的蛟龙，再加上你。这三害不除，我怎么高兴的起来呢？”周处听后恍然大悟，忙杀了白额虎，斩了水中蛟，并到著名学者陆云门下学习，颇有成就，最后当上了西晋有名的大臣。看到这一活生生的例子，不就是对“认识自己”这四个字作最好的诠释么？

再来说美国的多瓦博士，一连找了两个月工作都没有着落，于是，他调整思维，把自己贬低成一大学毕业生去谋职，结果获得一份不错的工作。他越干越好，逐渐亮出博士学位，老板大吃一惊。如果多瓦博士没有认清自己，调整思维，恐怕他现在还没有工作呢！所以，不要怕别人看低你，往往人家在你身上种下的期望的种子越高，人家就会拒绝你。如果把你自己的身价降低点，你就会有很大的发展空间，再加上你自身的努力，你终会会成功的。

认识自己不仅是要看清楚自己的优点和缺点，做到“择其善者而从之，其不善者而改之”，信誉也颇为重要。像美国的伊特，开了一家火灾保险公司。但开张后不久，就有一位在公司投了报的客户家里失火，且赔偿金额像天文数字一般。于是股份经纪人也频频要求退股。就在这千钧一发的时候，伊特卖掉了自家唯一的房子，付清了赔偿金，得到了那位客户的好评。于是在后来，这件火灾保险公司门庭若市。由此可见，信誉这根支柱，显得多么的重要！

以自己的收藏为话题的英语作文篇6

Nowadays, people are interested in collecting something they like. So do I. In my opinion, it’s interesting for me to collect stamps.

On my 6th birthday, my parents give me some stamps as the birthday gift. At that time, I was attracted by the beautiful picture on it and decided to start collecting stamps. I have been collecting stamps since 8 years ago. Now, collecting stamps become a part of my life. I usually appreciate them when I was free. And I am the first person at school to have 1000 stamps. On the other hand, I want to start a stamp collectors’ club so that all of the collectors who have the same hobby as me can share the valuable stamps together.

In a word, I benefit a lot from collecting stamps. It not only makes my free time colorful but also enables me to know more different culture.

以自己为内容的作文篇7

真正简易聚合(ReallySimpleSyndication ,RSS)是生成一组可以同时在Internet或者本地企业内联网等多处地方即时出现的“标题”和Web链接的好办法。RSS与基于XML的反馈格式相似,可以为很多形式的Internet媒介提供一组自动更新的标题、Web链接或者简短的内容片断。可以使用多种显示软件来阅读RSS,包括邮件程序、Web浏览器、专用RSS聚合器软件。并且大多数博客软件都可以生成RSS反馈来通知用户已经更新的内容。每次更新RSS反馈文件时,用户都会在Email、Web浏览器、RSS聚合软件中看到这些更新的标题[1]。

RSS目前在图书馆网站的应用主要集中于展览讲座预告、读者活动预告、新书推荐、专题目录推送等服务。为了改善陕西省图书馆网站的访问体验,决定在网站上提供RSS聚合服务,主要提供讲座展览、新书推荐、专题目录等内容的推送。

1关键技术

1.1RSS

RSS是一种使用XML向许多其它网站分发某个网站上网络内容的方法。RSS使网站访问者有能力聚合(syndicate)网站的内容,有能力对新闻和更新信息进行快速浏览。RSS文件可被自动更新,被发布的RSS文件称为一个RSSFeed,RSSFeed为网站内容提供一个提要,包含标题、摘要和能链接到源内容的入口项。通过RSSfeed(RSS通常被称为Newsfeed或RSSfeed),网站访问者可以使用RSS聚合器(RSS聚合器是用来聚集并分类RSSfeed的网站或软件)来检查网站更新。RSS使用XML编写,RSSFeed[2]示例代码如下:

第一行代码是XML声明,定义了文档中使用的XML版本和字符编码。此例遵守1.0规范,并使用gb2312字符集。

第二行代码是RSS文档的RSS声明,此例是RSSversion2.0。

第三行的 <channel> 元素用于描述RSSfeed。 <channel> 元素有3个必需的子元素。<title>定义频道的标题;<link>定义到达频道的超链接;<description>描述此频道。

每个 <channel> 元素可拥有一个或多个<item>元素。每个<item>元素定义RSSfeed中的一篇文章。<item>元素拥有3个必需的子元素,<title> 定义项目的标题,<link>定义到达项目的超链接,<description>描述此项目。

最后两行代码关闭 <channel> 和 <rss> 元素。

1.2TRSWCM内容协作平台

陕西省图书馆网站建设使用的内容管理软件是TRSWCM内容协作平台 (以下简称TRSWCM)[3],TRSWCM集浏览器内容创建和写作、内容交付、基于模板的内容发布、站点管理功能于一身。TRSWCM的发布过程是程序自动结合频道模板(含有TRS置标的XHTML)和文档数据(数据库中的数据),按照频道规则生成最终的HTML页面和页面的链接,根据站点的分发策略将HTML页面分发到Web服务器上。TRSWCM静态页面发布工作原理如图1所示。

TRSWCM模板是含有TRS标记的XHTML文件,每个WCM模板页面都必须遵循Web标准。TRSWCM模板负责发布后的页面显示部分。模板的类型包括概览模板和细览模板。概览模板用于显示文档的列表,如标题、发布时间、发布人;细览模板用于显示文档的实际内容,包括标题、正文、发布时间、发布人、图片所有信息。

TRS置标本身是符合XHTML标准的附加置标方式,TRS置标和XHTML、XML标准兼容。TRS置标的主要作用是控制文档数据在模板中的表现形式,TRS置标处理数据的内容、存放的位置以及如何存放和数据的结构则由标准的XHTML语言描述,例如:

其中<TRS_DOCUMENTFIELD=”DOCTITLE”>标题</TRS_DOCUMENT> 是TRS置标,表明要在页面该位置放置“标题”字段的内容。而<li></li>是标准的XHTML代码。站点或者文档发布时,TRS置标可以被WCM的发布系统功能解析、替换成为网页可以识别的内容。

TRSWCM模板文件的扩展名,默认是HTM,还可以是ASP、JSP等扩展名,为了实现RSSFeed文件,模板文件的扩展名应为XML。

2具体实现方法

在研究RSSFeed文件的特点以及各种生成RSSFeed文件的方法后,借助TRSWCM软件本身功能实现RSSFeed文件的发布。具体实现技术路线为:在内容管理软件中建立供RSSFeed文件发布的栏目;编写可以实现RSSFeed文件的模板代码,分别实现新闻类别栏目和新书推荐栏目的RSSFeed输出;实现RSS聚合的首页代码;内容管理软件中发布栏目实现RSSFeed文件的发布。

2.1建立 RSSFeed文件发布栏目

在TRSWCM内容管理软件中建立生成RSSFeed文件的推送栏目,建立的栏目用于指定发布RSSFeed文件的模板文件。

2.2普通栏目模板代码说明

新闻类别栏目的RSSFeed文件格式相同,指定相同的概览模板就可以生成该栏目对应的RSSFeed文件XML代码,生成RSSFeed文件的概览模板代码如下:

代码详细说明:

(1)<TRS_DocumentsID=" OWNER" NUM=" 20" ></TRS_Documents>

说明:<TRS_Documents>是概览循环置标,用于循环输出文档内容。<TRS_Documents>和</TRS_Documents>配对使用,<TRS_DocumentsID=" OWNER"NUM="20" >用于循环输出当前频道前20条文档相关内容,输出内容由 <TRS_Documents> </TRS_Documents>之间的其它置标决定。

(2)<TRS_DOCUMENTfield=" DOCTITLE" autoformat=" TRUE"

autoformattype=" XML" autolink=" FALSE" > </TRS_DOCUMENT>

说明:显示文档的“标题”字段,并按照XML元素属性的方法转义数据(比如将“&“转换为“&”,“" ”转换为“"”)的形式格式化“标题”字段。

(3)<TRS_DOCUMENTfield=" DOCPUBURL" > </TRS_DOCUMENT>

说明:显示文档发布后的完整发布路径,形式如下:

“http://www.sxlib.org.cn/stdl/200807/t20080725 _56325.htm”

(4)<TRS_DOCUMENTfield=" DOCCONTENT" num="200" autoformat=" TRUE"

autoformattype=" XML"></TRS_DOCUMENT>

说明:显示文档“正文”字段的内容,设定长度为200,并且按照XML元素属性的方法转义数据的形式格式化“正文”字段。

(5)< TRS_DocumentFIELD=" DOCAUTHOR" > </TRS_Document>

说明:显示文档“责任者”字段内容。

(6)<TRS_DOCUMENTFIELD=" DOCRELTIME" dateformat="yyyy-MM-dd" ></TRS_DOCUMENT>

说明:显示文档的“发布日期”字段内容,日期格式为2008-7-30。

2.3“新书快递”栏目模板代码说明

“新书快递”栏目的模板代码和其它栏目的概览模板基本相同,主要区别在于如何取得新书封面的图片信息。模板关键代码如下:

代码详细说明:

<imgsrc= <TRS_APPENDIXfield=" _RECURL"mode=" PIC" > </TRS_APPENDIX> >取得新书封面图片信息

2.4频道循环路径生成模板

“RSS频道一览”中包含置标代码。置标难点在于生成“可以加入RSS阅读器的地址”,即形如“http://www.sxlib.org.cn/xinwen/index.xml”的链接地址。模板关键代码下:

代码说明:

(1)< TRS_CHANNELID=" owner" FIELD=" _RECURL" ></TRS_CHANNEL>index.xml

说明:“<TRS_CHANNELID="owner" FIELD=" _RECURL" ></TRS_CHANNEL>”生成形式如“./xinwen/”的栏目链接相对路径,在路径后面直接连接“index.xml”生成“./xinwen/index.xml”相对路径。

(2)<script>

str1=" <TRS_CHANNELID=" owner" FIELD=" _RECURL" ></TRS_CHANNEL>"

document.write(str1.substring(2,str1.length))

</script>

说明:“<TRS_CHANNELID="owner" FIELD=" _RECURL" > </TRS_CHANNEL>”生成形如 “./xinwen/”的相对路径栏目链接,要与http://www.sxlib.org.cn/rss/组合成“http://www.sxlib.org.cn/rss/xinwen/”的完整路径,使用<script>代码截取从第3位开始的路径,即只保留 “xinwen/”部分的内容。代码生成的“http://www.sxlib.org.cn/rss/xinwen/”的路径又与“index.xml”结合起来,最终生成的完整路径形式如“http://www.sxlib.org.cn/rss/xinwen/index.xml”。

2.5使用 RSS阅读软件订阅网站对应主题内容

RSSFeed文件发布后,使用Web浏览器、RSS阅读软件[4]订阅网站RSS主题。经测试,在网站内容更新的同时,相关RSS阅读软件可以自动更新订阅栏目的相关内容,说明RSSFeed发布成功。

3结语

以自己为内容的作文篇8

关键词：以内容为依托大学英语后续课程跨文化交际

《大学英语教学指南》指出：大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成必修、限选和任选三大类课程。各高校应根据学校类型、层次、生源、办学定位、人才培养目标等，遵循语言教学和学习规律，合理安排相应的教学内容和课时，形成反映本校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。《指南》明确规定了各高校应以需求分析为基础，根据学校人才培养方案与学生需要开设体现学校特色的大学英语课程，供学生选择。《指南》还规定了基础级别、提高级别与发展级别的通用英语、跨文化类课程与专门用途英语要实现的目标。由此可见，新一轮的大学英语教学改革在我国高校将会越来越受到关注。

一、以内容为依托的外语教学

以内容为依托的外语教学（CBI），是指在第二语言（或外语）教学中，教学活动并不按照语言教学大纲，而是围绕学生所要学习的内容和获取的信息展开。CBI教学的主要目的是获取学科内容知识，而不是学习语言，这样让学生在学习学科内容的过程中习得真实自然的语言。这种教学模式将语言形式与学科内容知识的学习统一了起来，消除了在大多数教育环境中将语言学习和学科知识学习人为分割的状态，强调通过具体的主题使学习者学习有意义、相互联系的语言。本研究将在大学英语后续课程（也称素质拓展课程）中开设《中国文化》进行跨文化教育，帮助学生了解中外不同文化的世界观、价值观、思维方式等方面的差异，培养学生的跨文化意识，提高学生的社会语言能力与跨文化交际能力。同时有利于学生个人的全面发展，有助于培养应用型、复合型人才，为我国大学英语教育改革提供新的方向。

二、我校的素质拓展课程《中国文化》建设

我校外国语学院从2010年起开始探索“以内容为依托”的教学理念与大学英语后续课程紧密结合的途径，以及该理念对我校的人才培养模式转变的作用，组织动员我院的大学英语老师以自己感兴趣的某一学科为基础，学习并研究“以内容为依托的外语教学”的教学理论。然后根据自己的兴趣爱好并结合我校素质拓展课的开设情况与教学现状进行调查，确定自己的研究方向，将自己的研究方向与大学英语教学改革有机结合起来。

《中国文化》课程是大学英语课程群中跨文化交际的一部分，目前属于公共选修课。其目的在于让学生了解中华文化，积极向世界传播优秀的中华文化。通过学习和领悟中华文化，培养他们的民族自豪感，陶冶他们的审美情趣，弘扬中华民族的人文精神、培养文化敏感性、树立多元文化的观念、培养跨文化交际意识。

1.课程内容选择

本课程主要用英语介绍中国优秀的传统文化，包括中国的哲学和宗教、文学、艺术、传统节日、饮食文化、服饰文化、建筑等内容，具有代表性、民族性和趣味性。教材内容真实、地道，可以为学生的语言输入提供素材。微课与视频设计精致、简便实用，有利于翻转课堂的实施。

2.课程内容结构

教师课前要求学生预习相关话题，并给出单词表。另外，根据翻转课堂和微课教学法的教学理念，教师设计自主学习任务单，教学团队录制微课或者在网络上查找相关的微课或教学视频让学生自学。课中教师讲解归纳主要内容，并引导学生讨论，课后学生以团队形式进行展示，或写作或演讲或录制视频，形式多种多样。

3.教学方法

教师在上课前把每一单元的预习任务分配给小组长，小组长再安排一个学生做词汇表，一个学生做Presentation，其余学生表演话剧，每个组员都有明确的学习和预习任务，教师在形成性评价时依据学生的表现给分。Presentation和话剧表演（视频与音频）等都很受学生的欢迎。

教师每周都有明确的学习任务，这些任务的完成大大提高了学生的自主学习能力，锻炼了学生使用先进的科技与信息的能力，提高了自己的PPT制作能力、审美能力、口头表达能力等，批判性思维也得到了发展。

采用“基于内容为依托”的教学理念，将学科知识与语言教学融为一体，扩展了学生的知识面，提高了学生的听（看视频）、说（讨论、演讲）、读（阅读教师指定的教材内容与提供的参考资料）、写（写作）、译（将中国文化现象翻译成英语）等语言技能，并把这些技能综合应用起来。这种将输入与输出结合的方式，能更好地促进语言的习得。如在谈到节日这部分时，要求学生探索中国节日与西方节日在庆祝方式、宗教影响等方面的异同。这种思维性的教学文化，鼓励学生提出质疑，进行反思，并进行积极的反思与评价。

依靠“基于内容为依托的教学法”在方法上的灵活性，通过问题驱动、输出驱动、产出导向性教学等方法，调动学生主动学习，把启发式、任务式、讨论式、小组活动、课堂展示、多媒体手段等与学科内容结合起来，能够提高学生的语言技能，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主性与创造性，提高思辨能力与综合素质。这种探索式、启发式的学习，使语言学习过程更有意义，这种有意义的学习经历使学生有更强的学习动机。

采用了最先进的翻转课堂教学法，突出了以学生为主体的教学形式。课堂与课外训练形式多种多样，学生课堂内外参与度高，打破了单调的传统训练模式，使课堂教学得到了延伸，学生的自主学习能力也得到了很大程度的提高。

4.教师团队建设

《中国文化》课程团队有三位教师授课，每人都有自己的班级。三位教师有副教授、讲师和助教职称，年龄结构和职称结构合理。三位教师集体备课，但有自己的特色。三位教师共同选取或录制关于中国文化的教学视频或者短片或微课、网络资源等，为学生提供多样的语言输入。A教师强调学生的口语输出，如就某些话题展开讨论或者辩论；B教师强调学生在课前热真阅读教师布置的材料，读后用书面表达即写作输出、要求学生将中外文化现象进行深入和深度对比与探讨，并用作文的形式展现出来，同时要求学生翻译中国文化现象（与四六级翻译题相似）；C老师强调应用先进的教学技术，要求学生以团队的形式用录屏软件录制自己感兴趣的中国文化课相关视频，并在最后一次课堂上展示。三位教师都事先确定好教学内容，学生做好课前的准备，课堂讨论与巩固，培养学生的自主学习能力、口头表达能力、书面写作能力与组织能力。

三、结果与讨论

通过访谈，我们得到了关于教学方面的一些反馈。

1.学生的收获

学生喜欢上中国文化课，一方面是三位授课教师很有亲和力，英语口语好，形象佳，且上课形式多样，很受学生的欢迎。有位学生说，老师很亲切很善良，又很有激情，上课想开小差觉得不好意思。

有些学生说通过做展示，自己学会了怎么做PPT，怎么选择颜色、字体，这对以后的学习工作有好处。有些学生说，在多数课程上，他们就是被动地听讲，而在这门课上，他们必须提前学习，否则上课的讨论就会跟不上，这对于培养他们的自主学习能力很有好处。

另一方面是学生的学习兴趣大大提高。由于控制了班级的学生人数，一般在35人以内，老师对每位学生都有监控，而且成绩评定以形成性评估为主，每位学生平均每2周就有一次展示，想偷懒都不行、逃课更不行。

每一次的自主学习任务单、自测题、自己教师录制的微课，学生能够真切地感受到教师付出的努力，学生不再把这类选修课当做混学分的“水课”。师生关系融洽，大大促进了学生的学习。

2.教师的收获

课程组教师们也收获颇丰，我们《中国文化》组积极参加外研社组织的有关微课与翻转课堂的培训，成功申报了校级的在线课程建设、省级和校级的教学研究项目，并在省里的微课比赛中获得了二、三等奖奖项。教师的微课制作、科研能力得到了相应的提高。A老师说：这种“被逼”的申报项目，竟然还觉得很有成就感。

3.问题

授课教师让学生组成团队，阅读《中国文化》中的部分章节，然后做成PPT或者录制视频向全班展示。由于有的小组学生的PPT或视频在讲之前没有给老师审核，个别小组准备得不好，没有吸引力，导致其他学生缺乏兴趣，学习效果大打折扣。再加上学生的英语水平参差不齐，中国文化中有很多关于历史、政治的词汇，学生不愿花时间弄懂，导致兴趣降低。少数学生对自己提前学习不感兴趣，不愿意课前花时间阅读有关章节，只希望老师灌输有趣的文化知识，课程的内容与他们预料的不完全相同。

四、本研究的实践意义

开设大学英语后续课程《中国文化》，符合提升国家软实力的社会需求、符合学生的专业发展，且满足了学生的个性需求。

1.本研究关注学生的需求

通过提供各种真实的教学资料，包括课文、讲义、教学视频（含微课）、补充资料，提高了学生的学习兴趣，扩大了学生的知识领域，促进了学生的终身学习。同时，教师在教学过程中，强调输入与输出相结合，如阅读、讨论、辩论、陈述、报告、角色表演、写作等，这些教学资料与课堂外的活动相结合，促使学生在整个学习的过程中积极思考，提高学生的思维能力与语言应用能力。在学习过程中，学生需要对信息进行分类、重组、选择和评估，提升了思维水平，提高了自主学习能力，强化了终身学习意识。

2.教师的角色发生了转变

教师从知识的传授者变成帮助学生构建知识的帮助者、组织者、参与者、引导者和合作者。教师帮助学生搭建支架，构建知识，慢慢减少学生对教师的依赖。教师是课堂活动的组织者和引导者，让学生朝着独立学习、终身学习迈进，成为一个自律的学习者。

3.促进教师实际教学能力的提高

目前的教师培训往往关注教师理论水平的提高，把申请项目、发表文章作为评价教师的主要指标，忽视了教师实际教学能力的提高。教师培训应更多引导教师特别是大学英语教师从事与自己教学实践有关的研究。

五、结语

研究表明，以内容为依托的教学将语言学习融入学科知识的学习中，能够极大地激发学生的学习动机，使他们参与到教学的各个环节，帮助他们成为自主的学习者。

参考文献：

[1]米保富，袁平华.以学科为依托的大学英语教学改革新方向[J].高教发展与评估，2010（4）.

[2]王松，等.以学科内容为依托开展专业学位研究生公共英语教学[J].研究生教学研究，2013（1）.

[3]袁平华，俞理明.以内容为依托的大学外语教学模式研究[J].外语教学与研究，2008（1）.

[4]周丽，刘青.使用原版教材开展国际商务课程双语教学的探索性研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013（1）.

[5]袁平.以内容为依托的大学英语后续课程改革研究三峡论坛，2014（5）.