2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得（精选12篇）

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇1

我非常荣幸参加了由华东师范大学组织的甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的项目培训活动，因为机会难得，所以我非常珍惜。在此次培训期间，我认真观看了几位专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。通过这段时间的培训让我受益匪浅，先将学习心得总结如下：

一、要树立终身学习的思想

我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁。在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。

二、要运用信息技术教学的思想。

作为一名新时代的教师，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该运用信息，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生获得能力的提高。

三、要转变教学设计与教学方法。

以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。

首先，要创新。在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。其次，要清晰。教学思路、线索、过程清晰。最后，要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。培训时提到的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我以很大的启发。

四、要掌握正确选择教学媒体的技巧

教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要善于学习，善于运用。要充分发挥教学媒体对教学的支持作用，从而起到事半功倍的效果。要重视教学资源的有效利用。审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。同时，在今后的工作中，要和同事们共享设计和课件，学会评价资源，评价课件。

五、更进一步让我能够合理运用教学资源。随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学”，在每一个节点都面临着“找去路”的问题。三是发挥好“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”关。总之，我们传承中华文明，我们肩负历史重托，我们承载民族期待，我们铸造明日辉煌！让我们乘长风，破万里浪，充分利用这次国培的有利时机，把学到的教育技术真正有效用于我们的工作实践，进一步促进我们的教育事业再创新局面，进一步促进我们的教育工作再上新台阶！

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇2

博耶尔 (Ernest L.Boyer) 认为学习共同体 (learning community) 是一个由教师 (本文指被培训者) 、培训者以及其他人员组成的组织。在学习共同体中, 成员有清晰的奋斗目标, 可以面对面的沟通与互动。①教师在学习共同体中是为完成真实任务, 解决实际问题而与其他人相互交流和协作, 这促进了教师对知识的理解与获得, 也促进了知识和情感的分享。②因此, 笔者认为作为学习共同体应具备以下几个基本特征: (1) 有共同体的学习目标; (2) 作为相互关系系统的一部分, 彼此之间相互学习和交流; (3) 人员之间坦率的相互沟通, 交换角色; (4) 共享资源和成果, 共同解决难题。

本文中的学习共同体由培训者和被培训者以及管理人员构成, 成员角色可以根据其自身的优势自由确定, 比如当某一被培训者熟知某方面的培训内容时, 则这个被培训者可以充当培训者的角色。共同体成员以“分享 (资源、技术、经验、价值观等) 、合作”为核心, 以共同目标为纽带联结在一起, 互相交流和共同学习的组织。作为一种学习方式, 学习共同体可以提高教师解决实际问题的能力, 增进成员之间的协作及信息交流, 使个体在团队的互动中获益并培养个体与他人有效协作能力。

二、 培训模式构建

为基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式 (如图1) 。

(一) 培训模式关键要素分析

1.培训情境

培训情境是培训得以顺利进行的前提条件, 培训者根据培训目标、培训内容和被培训者的特点来创设培训情境。被培训者则是培训情境中问题的发现者、研究者和解决者;在学习共同体的培训情境中, 实行“主导——主体”的教学方式, 强调“双主”地位的充分发挥, 即以培训者为主导, 被培训者为主体, 被培训者是学习任务的主动探究者;培训者是指导者, 鼓励被培训者自主质疑、发现问题和解决问题。

2.培训者、被培训者与发展

在培训活动中, 成员间通过交流学习、分享学习资源等来共同完成学习任务, 因而形成了相互影响、相互促进的人际联系。同时, 他们能及时发现自己在知识、教学方法、教学策略等方面的不足, 以便及时补充修改, 从而完善培训活动, 因此, 整个培训过程是个发展的过程。

3.培训目标

培训目标是整个培训工作的出发点和归宿点, 它对整个培训有着调控和指导作用。在此模式中, 以达到中小学教师教育技术能力标准为培训目标, 提高教师教育技术的综合应用能力, 促进教育改革和创新。培训者和被培训者以及他们之间可以通过交流协商, 在总体目标确定的前提下, 根据自己的内在需求, 分层次、分阶段的确立符合自身实际情况的学习目标。

4.培训内容

培训内容是由培训者和被培训者相互了解、相互沟通、在交流协商的基础上共同开发和设计的。为了提高教师教育技术综合能力, 培训内容应包括理论和实践两方面。

5.评价体系和修改更新

评价体系和修改更新环节贯穿培训的整个过程, 是有效实施培训的基本保障。本文采用的评价方式包括形成性评价和总结性评价, 共同体成员随时进行评价以调整某些要素, 适应具体的培训要求。基于学习共同体的评价体系侧重成员的交流沟通、协作能力, 注重被培训者共同体能力的发展, 应坚持积极观念, 多给被培训者以自信和正向的评判。

6.管理人员

管理人员是对整个培训过程进行协调、管理以及配备人员, 使教育技术能力培训活动顺利进行并取得良好效果的行政机构。该机构通过了解模式中人员的需求、培训内容, 培训情境等情况, 以便对培训机构中存在的不足及时给予补充, 保证培训活动按规章制度进行并达到预期效果。

(二) 培训模式的特点

1.该培训模式包含十个要素, 包括培训情境、培训者、被培训者、培训内容、培训目的以及评价体系等。图中各要素之间的安排没有起点和终点, 表明设计的非线性和弹性。

2.培训情境位于该模式的核心位置, 培训情境周围的培训者、被培训者、培训目的和培训内容四个要素, 用环线连接, 并通过双箭头分别与培训情境连接, 表明在具体的教学培训中, 要素间是相互关联的, 并通过培训情境相互作用的。

3.环境是开放性的, 处在模式的最外围, 指社会大环境及其设施。本模式强调环境建设的重要性, 并且培训情境在环境中创设的, 培训活动的设计和流程始终要以环境为基础。

三、培训策略

(一) 课题带动培训策略

课题小组可以由培训者和若干个被培训者构成, 在这个小型的共同体中, 成员间进行合理分工, 然后依据自己的研究任务创设情境、查找资料、进行调查研究。为及时了解成员间的研究状况, 一段时期后, 可组织面对面的交流, 结合成员间的当前成果, 作出适当的调整。同时, 将教学科研与教学实践相结合, 促进了教师的教学从经验型向研究型、专家型发展。

(二) 自选式培训策略

培训者事先设计几种培训方案, 由被培训者自主选择。在培训目标和总培训内容都不变的情况下, 被培训者根据自己某一阶段的实际情况来选择特定的培训内容。培训内容相同的被培训者可以组成一个小型的学习共同体, 由对这方面知识掌握比较扎实的被培训者带领同伴共同研究、共同进步。当学习达到某个阶段时, 被培训者也可以要求培训者进行适当的集中授课, 以解答疑问。同时, 共同体成员间可以通过当面交谈, 及时了解成员间的学习情况, 当被培训者修满某一级培训方案所规定的学分, 可以获得相应的等级证书。

(三) 综合实践活动互动培训策略

综合实践课的实施需要各方面的积极配合与协调。把理论知识与实践活动相结合, 理论知识为实践活动奠定了基础, 实践活动也促进了对理论知识的理解。如设计课件《桂林山水歌》来检查对教学设计理论的理解, 前提是被培训者已经学习了这方面的理论, 且对被培训者进行分组 (注意校与校之间成员的搭配和专业搭配) 形成学习共同体。成员按照习得的教学设计理论知识, 通过交流、集体备课、辩论等形式达成共识, 对课件进行设计、开发、试行、评价, 最后得出最终结果。该培训策略把理论与实践的综合应用, 可以达到教学相长的效果。

摘要：无论哪个学科的教师, 在必须具备本学科的专业知识和素养的同时, 还必须具备一定的教育技术能力。本文分析了学习共同体的内涵, 并根据中小学教师教育技术能力标准, 构建基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训的模式, 同时对培训模式进行分析, 最后提出相应培训策略, 从而提高中小学教师的教育技术能力并把教育技术知识应用于教学, 达到优化教学的目的。

关键词：学习共同体,中小学教师教育技术能力,培训模式

参考文献

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇3

关键词：中小学教师；教育技术能力；培训；体验学习

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1673-8454（2008）24-00061-03

一、引言

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业发展，国家教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准，它的颁布对发展我国中小学教师专业技能，促进中小学教师教育技术能力的培养具有十分重要的意义。

随着《标准》的颁布，新一轮的中小学教师教育技术能力培训也在全国如火如荼地展开，笔者有幸参与了由祝智庭教授主编、北师大出版社出版的《教育技术培训教程（教学人员版·初级）》的编写工作，并于2006年1月和7月分别参加了全国中小学教师教育技术能力培训江苏地区国家级和省级骨干教师培训。通过以往参加过的多次培训，笔者深切体会到，中小学教师培训方式的转变已经迫在眉睫，否则势必会造成培训质量和效益的下降，也达不到培训预期的目的。

二、问题的提出

教师是一个特殊的学习者群体，他们具有较为系统的专业知识，也具有较为丰富的教学经验，他们参加培训，是为了获得实际运用的专业知识和技能，而不是单纯地听一些理论的讲授。再者，从学习过程来看，教师作为成人学习者，只有通过在体验性的学习活动中观察、交流、研讨，或在亲身实践中加以理性化反思、分析，才能有效地将所学习的内容内化为自身的专业素质和教学能力。因此，作为成人学习者，教师本身所具有的特点决定了他们更适合于体验性的问题解决学习方式。[1]

然而，目前的教师培训大多采用大规模的集中讲授方式，忽视了参训教师的学习特点，同时也存在着诸多问题。首先，培训的内容不够丰富，与参训学员的学习需求不相适应，知识陈旧，理论性太强，与实践脱节，对参训学员的教学实践帮助很少；其次，培训方式比较单一、枯燥，与参训学员的学习特点相脱离，而培训教师通常一讲到底，缺少与学员互动和交流。

有研究表明，对于这种“专家说教式”的大班“输血型”的培训，83%的教师持反对的态度，所以参加培训的教师在培训过程中往往一点积极性都没有。在培训过程中，培训者往往不能“言传身教”，教授教育技术却不能灵活使用教育技术。参训教师要么听到的是高高在上、毫无可操作性的空泛理论，要么进行的是与其教学工作实际脱节、难于调动学习积极性的一般操作内容，这往往使得教育技术培训只能流于形式。[2]许多看似追求高效益和高质量的“培训”活动，培训者往往没有安排受训教师参与培训过程。因而，当前的教师培训在疏离了培训对象直接体验的同时，也弱化了他们作为培训活动不可替代的学习主体的主动性和能动性。在呼唤学生主体性的今天，教师在自身继续教育和培训中本应具有的主体性却一直没有得到充分的认可和尊重，从而导致了当前的教师培训耗资费时却事倍功半的状况。[3]波斯纳（G.J.posner，1989）关于教师成长曾给出这样一个公式——“经验＋反思＝成长”，从中可以看出反思在教师的成长过程中具有很重要的作用。

遗憾的是，在目前的教师培训中它却没有得到应有的重视，大多数培训中都没有安排反思性的活动。以上这些问题都造成了培训效益和质量的低下。所以，为了提高教师培训的效益和质量，我们势必要寻求一种适合教师群体的培训方式。

三、体验学习概述

什么叫做“体验”？在《辞海》中，解释为“亲身经历，以认识周围的事物”；在《教育大词典》中，解释成“体察、专察，在实践中认识事物”；在心理学中，通常表示人们在经验获得及行为变化过程中心理感受、情感体验、认知顿悟、反省内化等心理活动。那么何谓“体验学习”呢？体验学习是指学习者通过参加精心设计的活动、游戏和情境，不断地观察、交流和反思，从而获得新的感受和认识并把它们运用到现实生活中的一种学习方式。[4]

美国著名学者David Kolb指出，体验学习是一个循环的过程，它从具体的体验开始，然后对体验过程进行观察和反思，反思被抽象化为概念和普遍的原理，最后概念和普遍的原理被运用到新的情境当中检验。这个循环的过程就是体验学习圈，如图1所示。[5]

从图1可以看出，体验学习是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。体验学习强调个体经验对学习的意义，不是简单地主张在做（实践）中获得新知识和新技能，而是更关注对经验的总结和反思，强调在掌握知识和技能的过程中，不仅能学会知识并进行一定的实践，而且还能从深刻的反思中获得经验的提升，使学习者通过体验与反思的过程来获得成长性的发展。从某种程度上看，我们可以将体验学习看作是“做中学”与“反思中学”的结合。因此，体验学习的引入将为教师培训提供一种全新的理念和方式。

四、中小学教师教育技术能力培训中体验学习活动设计案例

根据上述体验学习理论，尤其是Kolb的体验学习圈，笔者在参与全国教育技术能力培训江苏地区国家级和省级骨干教师培训（教材为祝智庭教授主编、北师大出版社出版的《教育技术培训教程（教学人员版·初级）》，以下简称《培训教程》）过程中，亲身参加并总结实施了一些体验学习活动的案例，现与大家分享，也为培训者提供一定的借鉴和参考。

案例一：

游戏作为能大大调动学员积极性的一种方式，是本次培训的一个亮点。培训中，通过一个个小游戏，让学员亲身参与，进而感受培训的过程，并在过程中体验要学习的知识。在《培训教程》模块三《教学媒体与资源利用》的培训过程中，设计一个“过障碍”的游戏。游戏需要三位学员参与，分别扮演三个角色：盲人、哑巴、瘸子，三个人要一起合作跨越事先设置好的障碍。在实际游戏的过程中，当遇到一个障碍时，瘸子向盲人描述障碍的形状以及应该怎样跨越，哑巴帮助行动不便的瘸子和盲人跨越有难度的障碍。三个人在游戏中互相配合，用自己的优势去帮助别人，借助别人的优势来帮助自己，共同达到了游戏的目标——跨越障碍。游戏带给学员欢笑并活跃气氛的同时，也引起了他们的思考。游戏结束后，培训者马上引导学员切入本模块的主题——媒体的使用。很多学员都讲到，以前也接受过一些培训，培训者总讲“各种媒体应该组合使用，才能达到教学的最优化”，但是总是没有什么感觉和体会，直到今天，才切身体会到每种媒体都有自己的优势和劣势，正像每个人都有自己的优点和缺点一样，只有将各种媒体组合起来使用才会达到更好的教学效果。在这个模块中，没有死板的理论说教，而是通过一个实实在在的体验学习的例子，让参加培训的教师感受培训内容，从而达到培训的目的。

案例二：

同样是一个利用游戏来进行体验学习的例子：在《培训教程》模块六《教学实施计划设计》的培训过程中，设计一个“我说你画”的游戏，要求学员5～6个人一组，每组一幅图片，其中一个人负责解释这幅图片的内容，其他人根据解释和自己的理解画出图片的内容，游戏要求学员在10分钟内完成。游戏过程当中，所有负责解释的教师都使尽浑身解数，向同组内的其他教师解释图片的内容。10分钟后，教师分别将自己画的内容与标准图片的内容进行比较，结果发现，几乎没有人画得完全正确。游戏结束后，培训者要求学员发表自己在游戏后的感想。一位教师这样说，在过去的教学实践过程中，他经常会因为一些学生不能理解自己的教学过程或者自己讲授的知识点而大发雷霆，认为学生很笨。经过游戏后，他才体会到尽管我们认为整个教学过程已经设计得很完美，而且自己的讲授也已经很清晰，但是如果缺少了对实施环节的有效设计，没有考虑到各个学生的差异，那么在教学过程中每个学生对信息的理解就会产生很大的差别，从而达不到教学效果。他深有感触地说，在以后的教学中，不应该再因为学生的不理解去责怪学生，而应该从教师自身的教学方法与教学策略等方面寻找原因，进而提高自己的教学水平。[6]同样是一个很简单的体验学习的例子，可带给培训学员的却是理论说教所不能带来的深刻体会。试想，哪一位体验过这项活动的培训学员还会在自己以后的教学实践中因为学生对讲授内容的不理解而责怪学生呢？毕竟他们曾经有过这样的一种体验经历。

案例三：

这次培训的另外一个重大特点就是使用了大量的案例，因为教材编写者以及培训者相信，案例是体验的一种方式，也是体验学习活动开展的一种依托。在《培训教程》模块一《培训准备》的活动1《感受教育技术》中，提供了一个案例《马老师巧用DVD》，案例中展示了我国一座西部小城的马老师巧妙地利用DVD进行课堂教学的全过程。在教学过程中，马老师时而利用DVD中的视频资源为学生创设情境，时而利用DVD中的课堂教学录像片段支持学生的学习，甚至有时利用录像中的学生活动，使DVD光盘中的学生成为她所教学生的“虚拟学伴”，开展双方的竞争学习。课后，马老师把DVD光盘看作是她反思、学习的支持工具。我们知道，培训的过程仅仅持续几天，要让学员在这短短几天内去体验真正的课堂教学，恐怕不易。所以，教材编写者及培训者认为，将案例这一联系理论和实践的桥梁运用于培训当中，可以让学员在有限的时间内体验课堂教学。教师是教育情境中的实践工作者，教师的专业发展需要一定的知识积累，类似于医生和律师，教师作为一个专业工作者必须具备专业知识。产生专业知识的一种途径就是经验性知识的积累，而教学案例提供了一种典型情境，将教师经验性知识外化，它具有一定的实践性，这就使得观摩案例、研究案例成为教师获得实践性知识的重要手段。所以，案例是经验性知识向专业知识转化的途径，在教师培训以及专业发展中发挥着重要的作用。[7]

五、结语

在中小学教师教育技术能力培训过程中，我们应该根据教师的培训需求及时调整培训内容，适时地使用体验学习的方式，更多地介入教师的实际经验，让学员在体验性的环境中进行学习，这样将会大大提高培训的质量和效益。

参考文献：

[1]张铁道.促进教师专业发展策略的若干维度[DB/OL].http://www.jcjykc.com/Magazine/m200510/200510/51.html.

[2]裴纯礼，张德娟.中小学教师教育技术培训的定位与方法的反思[J].中国电化教育，2004，(2).

[3]张铁道.关于体验式教师培训方法的个案研究——兼论促进成人学习的若干教学原则[J].教育科学研究，2001，(5).

[4]张华龙.体悟学习：塑造人文精神的基本学习方式[J].课程·教材·教法，2003，(3).

[5]David A. Kolb on experiential learning. The encyclopedia of informal education[EB/OL].http://www.infed.org/biblio/

b-explrn.htm.

[6]沈书生.在实践和体验中感悟教育技术——中小学教师教育技术培训教材建设与试用体会[J].中小学信息技术教育，2005，(11).

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇4

在这样一个特殊的历史时期，颁发《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》为全国九千万党员的教育工作指明了方向。我们都知道，党员教育是提高党员素质加强党的建设的一项经常性教育工作。党员教育的目的，是要通过各种形式的教育，使全体党员树立坚定的马克思主义世界观和共产主义信念，加深对党的路线方针政策的理解，提高思想理论和科学文化素质，增强抵制各种错误思想侵蚀的能力，解决好思想上入的问题，自觉地按照党员标准严格要求自己，自觉地发挥先锋模范作用。因此，此次颁发的《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》有着非凡的意义。

党员是实现党的纲领和执行党的路线的主体。党的路线方针政策要靠党员去贯彻，党的任务要靠党员去完成。党员的素质如何，直接影响到党组织的战斗力，关系到党能否保持工人阶级先锋队的性质、党在群众中的威信和党的事业的兴衰成败。在这新的时代，所提出的习近平新时代中国特色社会主义思想要求共产党员肩负起实现共产主义的伟大而艰巨的历史使命，历史重任，要维护和保持党的先进性和纯洁性，要不忘初心、牢记使命，要充分发挥党员的先锋模范作用，完成党所肩负的历史使命，就必须加强党员教育。就必须有一个合理的规划，《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》应时而生。

党员是实现两个一百年奋斗目标的忠实实践者。中国共产党成立一百年和新中国成立一百年两个百年目标的实现需要有忠实的实践者，尤其是在即将面临的第一个百年奋斗目标更需要有理想信念坚定，能力突出有带头作用的党员干部冲锋在一线，对党员开展教育培训工作就是为我们党的伟大事业夯实基础，为我们党员干部提供不竭动力，颁发《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》，让广大党员干部有了看到了新的希望，感受到了新的目标。

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇5

上好必修课。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，是全党的重大政治任务，是加强党员教育培训的“必修课”。党员教育培训要紧扣真学真信真懂真用的目标，着力在走深走实上下功夫。通过集中教育和经常性教育相统一、组织培训和个人自学相衔接，形成习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育的长效机制，做到系统学、跟进学、深入学、联系实际学，真正掌握其中的核心要义、基本精神、实践要求，切实增强政治自觉、理论自信、情感融入，既学出信仰信念，又学出初心使命，更学出担当作为。

上好基础课。党员教育培训是一项系统工程，需要适应新时代党员队伍建设需要，坚持把政治理论教育与知识技能教育相结合，把革命传统教育与形势政策教育相结合，把党章党规党纪教育与党的宗旨教育相结合。通过组织党员上好一系列“基础课”，打牢“基本功”，锻造德才兼备、素质优良的党员队伍，引导广大党员坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，增强党性、提高素质、锤炼本领、不忘初心、牢记使命，在生产、工作、学习和社会生活中充分发挥先锋模范作用，在推动改革发展稳定中发挥标杆示范作用。

上好时政课。不同的时期有不同的部署，不同的阶段有不同的任务，需要党员全面把握、担当作为。只有及时给党员上好“时政课”，才能让党员紧跟时代步伐、全面投身伟大事业。要紧紧围绕党和国家的重大决策部署、重大中心工作，组织党员及时跟进学习，引导党员把思想和行动统一到党中央决策部署上来，增强党员投身改革发展稳定实践的思想自觉和行动自觉。与此同时，抓住重要会议活动、重要时间节点，重点加强对广大党员进行党史、新中国史、党的优良传统、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、爱国主义等教育培训，激发党员传承红色基因、弘扬爱国奉献精神。

上好选修课。党员队伍结构多样、从业各不相同，决定了党员教育培训不可能上下一般粗、左右一个样，要坚持分类指导、因材施教、因人而异的方法，按照干什么学什么、缺什么补什么的要求，组织党员结合自身岗位和实际上好“选修课”。一方面，区分在农村、街道社区、机关、事业单位、国有企业、非公有制经济组织、社会组织等不同领域、不同工作需求，分别确定不同的学习重点，量身定制学习内容，增强教育培训的针对性。另一方面，针对基层党组织书记、新党员、青年党员、老年党员、流动党员、下岗失业人员中的党员等不同党员群体，分别确定不同的学习内容，提高党员教育培训的精准度和有效性。

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇6

《规划》把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想摆在最突出位置，为使培训效果更加显著、体系更加健全，要积极探索“完善组织形式、丰富教学方式、创新运用信息化手段、健全培训制度”方式方法。其中，讲求创新运用信息化手段推动落实，提高信息化现代化水平至关重要。

教育培训“链”上“网”，推进互联互通。“推动党员教育信息化平台一体化建设，完善学用功能，构建更为便捷高效的网络学习阵地。”要依托共产党员网、先锋网等党建门户网站和微信公众号，及时掌握新理论、新思想，新要求、新动态，利用网上“小程序”和系统问答巩固已学知识，要善学会学主动学，形成思维导图、理论体系，日积月累，勤学不倦。同时，要“带着问题”学、“联系实际”学，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进，充分利用网上资源“区块链”和信息平台，把学习同解决实际工作问题形成“多向”路径，推动入脑入心入行。

教育培训“链”上“线”，加速融合发展。“注重党员教育信息化建设整体设计，避免重复建设。”要围绕结合“线上线下”，在“党建+”上重融合、求实效，各级党组织明确权限和职责，自上而下发布动态，自下而上反馈意见，从而“横向到边、纵向到底”拓宽互动交流。特别是要注重运用大数据对有时间节点、具体任务的重点培育、重点推进，积极探索设计与试点的良性互动。例如，对正在开展“不忘初心、牢记使命”主题教育实施“线上线下”精准推送、引导主动，分级管理、分类指导，按照目标实现、群众满意、综合成效等分值进行总体评估，及时发现和解决问题。

教育培训“链”上“库”，整合多种资源。“建设全国党员教育资源库，建立党性教育基地网上平台，发挥全国党建网站联盟作用。”要利用“互联网+”搭建网络架构、数据流、数据库等手段，用好“共产党员”“学习强国”平台，远程教育、电化教育、网络新媒体平台等载体，动态记录党内组织生活，加强数据支撑和量化评比。例如，“全国党员管理系统”整合基础信息管理、流动党员、发展党员管理、党内统计等于一体，发挥数据采集和办理利用“乘数效应”;“安徽省‘两学一做’学习教育纪实评价”加强日常数据统计与整理，凸显“互联网+”资源库优势，提升党员积极性、主动性、互动性。

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇7

谭松馥

5月29日上午，达州市2014年中小学教师信息技术能力培训结业典礼在达州电大举行，来自各县、市、区的76名中小学教师参加结业典礼。结业典礼由达州电大副校长叶军主持，市教育局党委委员、副局长杨宗国、达州电大党委书记杨萍到会祝贺并讲话。

结业典礼开始前，杨宗国现场向各县、市、区教师代表询问了关于各校信息技术设备配备、“班班通”进展情况、电子白板使用情况，并就学习培训和课程设置等方面征求了大家的意见和建议。

结业典礼上，宣汉县希望小学教师何虎代表所有参训学员发言，他十分感谢市教育局为乡村教师提供宝贵的学习机会，感谢达州电大为参训教师提供的优质服务和良好学习环境。通过10天时间的紧张学习、培训、考试，使大家收获很大，受益匪浅，人人脸上露出了喜悦的笑容。表示将按照要求，认真撰写学习心得，带头应用好信息技术，促进学生学习能力的进一步提升。

杨宗国在会上指出，加强教师信息技术能力培训，是适应新时期课程教学改革，提升教学能力和教学质量的重要手段，各地各校要进一步提高认识，高度重视教育信息化和信息技术推广应用工作，参训教师要进一步深入学习和钻研，并成为各校信息技术推广应用的先锋模范和骨干力量。

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇8

研修学习心得

文县东坝中学

刘淑英

2015年12月甘肃省中小学（幼儿园）教师全员远程培训中小学教师信息技术应用能力提升工程项目在全省拉开了序幕，我也在紧张的工作之余加入了浩浩荡荡的培训大军。通过为期半年的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，也为我们的教育教学工作提供了更先进便捷的方法和手段，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。使我认识到作为新时期的教师，首先要与时俱进，树立科学先进的育人理念，在继承传统教学模式的基础上，努力吸纳高效便捷的教学手段，并恰当应用于自己的教育教学之中，提高自己的课堂效率。短短的培训接近尾声，我觉得自己获益匪浅。

一、转变了教育教学思想，找到了自己的不足

1、随着信息化快速发展，作为一名新时期的教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短半年的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在以往，我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面知之甚少，尽管平时教学也有意识地采用一些先进技术辅助教学，但由于信心技术知识的欠缺及技术手法不够娴熟，停留在初始层次，没有很好地发挥信息技术在教学中的最好作用，今后要在业务提升方面狠下功夫，只有这样才能随时自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

二、提升了专业知识，丰富了教学手段

1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，我的基本信息素养得到提升，信息操作的基本能力和获取信息的能力及信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力方面较之以前很大的进步，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面的落后与不足。如听专家教授对“办公软件综合应用”的解析和“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师的解析与演示操作，深刻认识到“多媒体课件的制作与设计应用”是当今教师的基本技能，是很好地进行现代化教学的基础，是我们必备的手段和方法。通过培训学习和实践操作，我已经熟练掌握了“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作方法，并尝试应用于自己的教学，收到了较好的效果。

三、开阔了交流空间，明确了传统教学与信息化教学的契合点

1、远程研修教育不再局限在课堂，我们可以通过网络媒体技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

2、通过这个平台，与全省教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例，开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈地理、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、交流更便捷。

3、通过看视频和作业研讨，我们有了一次与专家学者及同行进行近距离探讨问题的机会，对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！

4、本次培训学习最主要的是让我深入了传统教学与信息化教学的关系，信息化教学为传统教学开辟了一条更高效，更直观形象的道路，从而让传统教学在新时期教学中的作用最大化。另外，信息化教学也要依托传统教学，二者之间相互融合，互相促进，相得益彰，才是教学的最佳途径，如讲授法作为传统教学的主要手段，在信息化教学中同样不可或缺，只是因为有了信息技术的支撑，可以使讲授法更具趣味性和形象性，使讲授的知识具有更深广的容量。因此，在今后的教学活动中，我们要在继承传统教学法的基础上，让信息技术的作用得到恰如其分地发挥，更高效地为教学服务。

四、更新了教学方法

1、本次教师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多：一是初中地理教学中微课设计与制作方法；二是初中地理课堂教学提问与反思的教学策略；三是对初中地理拓展教材资源提高教学效益和策略；四多媒体课件设计与制作。这将对知识更新，能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在地理教学中，教师要、关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到信息技术支撑的地理教学，是将地理知识的学习置身于庞大的信息窗口。因此，我们要努力为学生的地理学习创造条件，搭建平台，让学生建立大地理观。

2、通过本次学习，我体会最深的就是在地理课堂教学中，知识信息的多媒体展示要适时、适当、适量。交互式电子白板的使用要灵活多样，教师可以利用它展示教学内容，也可让学生展示，加强教学的强化与刺激，从而让教学效果最佳。

五、增进了老师的友谊，达到了资源共享

1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除 了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。

2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略……这些都是值得我去学习的。

3、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。

总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇9

习近平总书记在2020年秋季中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上指出：提高解决实际问题能力是应对当前复杂形势、完成艰巨任务的迫切需要，也是年轻干部成长的必然要求。

历史总是在不断解决问题中前进的。习近平总书记把解决实际问题放在对年轻干部要求的首要位置，既是对十八大以来党和人民取得伟大事业的深刻经验总结，更为年轻干部的成长指明了方向、提供了遵循。站在“两个一百年奋斗目标”的历史交汇点上，广大年轻干部当牢记嘱托，不辱使命，做到“三个坚持”，在不断提高自身解决实际问题能力中磨炼成长、砥砺奋进！

坚持深入基层，在摸爬滚打中提高实践再实践能力。基层，为年轻干部成长提供广阔舞台；实践，是年轻干部成长的磨刀石。翻阅习近平总书记青年时期的成长履历，“过四关”“办沼气”“与百姓同吃同住同劳动”……陕北7年知青生活，练就了他吃苦耐劳、踏实肯干、勤于实践、敢想敢干的优秀品质，人生在困境中实现了精神升华，也将自己治国理政的根基深深扎在中国最广阔的土地上，扎在最广大的人民群众中。宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。年轻干部作为党和人民事业的中坚力量，当扎根基层、深入群众，勇于走出“温室”，多到基层一线的风风雨雨中去强筋骨、见世面、夯基础，敢于直面问题挑战，多到复杂吃劲的岗位上练胆魄、磨意志、长才干，坚持实践再实践，不断探索再探索，在基层实践的熔炉中淬炼成钢。

坚持问题导向，在深究细研中提高调查研究能力。调查研究是我们党制胜克难的不二法宝。毛泽东同志指出，“没有调查，就没有发言权”；邓小平同志强调，“只有调查研究，你心中才有数”；习近平总书记指出，“年轻干部要提高调查研究能力”。反观当下部分年轻干部，奉行“拿来主义”，习惯在文件、报告中找问题，依赖在会议、电话中找对策，缺的就是对问题深究细研的劲头，不仅延误了工作开展，也堵死了个人成长之路。问题是工作的导向，解决问题是打开工作局面的突破口。年轻干部在实际工作中要紧盯问题难点，坚持“一线工作法”，大兴调查研究之风，切实从“纸面了解”转到“实地观察”，把办公室搬到“田间地头”“工厂企业”“街头巷尾”，了解掌握真实情况；要勤于思考，精于分析，透过现象看本质，通过细节看成果，由此及彼、由表及里深刻分析调查，全面掌握问题实质；要深入群众中去，直面民生诉求不推诿、不躲避，确保察真情、听真话，做到问计于民、问需于民、问效于民，从而在不断发现问题、分析问题、解决问题中练就过硬本领。

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇10

台盘乡中心小学支部书记：吕文付

本人有幸于11月3日前往台江县教育局参加了为期5天的党务干部培训。培训时间虽然短，但感觉受益非浅。不管是课程的编排，还是设置都充分考虑了基层学校党组织和党务工作者的需要，针对性较强，具有普遍的指导意义。

培训情况此次针对党务干部组织的集中培训，汇集了来自州内各乡镇小学的党务工作者。受训者都是基层一线的教师党务工作者，大家谈论的话题多，交流积极，讨论热烈，关系融洽。培训安排紧凑、课程设置合理、授课教师经验丰富、培训层次较高。

培训的主要课程有：

1、基层党组织建设

2、十八届三中全会及习近平系列重要讲话精神

3、党风廉政知识

4、中国共产党发展党员细则及党员档案管理

5、党史和党章

6、积极预防和妥善处理校园安全问题，还听取了这些资深专家的讲座，我不但从中进一步体会到党务工作者肩负责任的重大，从事的党务工作的意义的重要，党务工作者培养创新能力的必要，而且进一步增强了干好党务工作的信心和决心，淡化了从事党务工作缺乏成就感，下面我就谈谈参加本次学习培训的收获和体会：

一、加强理论学习，提高自身政治思想素质政治思想素质是党务工作者应首先具备的素质，它要求党务工作者有坚定正确的政治方向，有较高的理论觉悟和政策水平，坚持党的路线方针政策，有较强的党性和法纪观念，要有全心全意为人民服务的精神。作为一名支部书记，要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小

平理论和“三个代表”重要思想，较好地掌握党的建设的基本理论，努力学习党务工作方面的知识，要重点学好党建理论和思想政治工作理论，熟知党史。当前要深入学习科学发展观、十八大报告，不断提高政治理论水平目前还要重点学习国家的十二五规划和国家中长期教育改革和发展规划纲要。

学习一定要联系实际，养成在学习中不断总结工作经验的习惯，不断增强做好党务工作的本领，提高工作水平。作为教师，学习贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当作一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是贯彻党的教育方针的时代要求，作为教师学习之余应该认识到四个坚持的重要意义：即是教育改革发展的战略主题，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

二、履行工作职责，做好学校德育工作认真履行支部书记的工作职责，正确地行使党和人民赋予的权利，坚持实事求是，把党的路线、方针、政策同教育工作的实际结合起来，讲实话，办实事，求实效，执行党的路线、方针、政策，在政治上同党中央保持高度一致，密切联系群众，听取支委成员的意见和建议，帮助教职工解决思想问题和实际困难，与班子成员密切配合，互相支持，充分调动各方面的积极性，同时抓好班子的建设，按时召开民主生活会，组织检查督促班子成员学习政治理论，遵守党的纪律，发扬党的优良传统，增强班子的团结和战斗力。对工作一丝不苟，精益求精；才能甘于寂寞，甘于清贫，全心全意为人民服务。

随着新课程改革的逐步深入，随着家长、社会对教育日益增强的重视程度，随着新时期学生中出现的教育新问题，随着教师竞聘上岗后出现的新问题，寄宿制的合并，教师的增加，规范化、精细化管理的推行师生的思想认识，价值观念，思想方式，生活方式发生新变化而造成的矛盾日渐突出，一些学校热点、难点、焦点问题的交织错杂，要坚持教育人、引导人、理解人、帮助人、以人为本、树立科学发展观，和师生家长打成一片。以服务为重点，按照领导班子好，党员干部队伍好，工作机制好、工作业绩好，群众反映好的五好要求，做好耐心细致的政治思想工作，发挥党支部的核心作用，为办人民满意的学校而努力。学校思想政治工作一定要认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕培养社会主义事业建设者和接班人这一根本任务来进行。

新时期教育是“以培养学生的创新精神与实践能力为重点的素质教育”。现阶段的思想政治教育应当与素质教育紧密结合起来，成为成功推进素质教育的基本保证之一。所以学校党支部要结合实际，增强学校思想政治工作的针对性。坚持以社会主义核心价值体系为根本，以爱国主义教育为主线，结合学生的思想实际和社会发展需要，调整和充实教学内容，探索施教方法，提高学校思想政治工作的感染力和渗透力。同时全力健全网络，完善学校思想政治教育组织体系。强调全员育人、全过程育人，将德育工作从课堂延伸到校园、校外直至家庭。要加强教师队伍的思想道德建设，老师的素质是开创思想政治教育新局面的关键，尤其是担任《品德与社会》课教学的老师，要不断强化自身的政治素质、道德素质、心理素质、创新素质、身体素质。增强做好学生思想政治工作的能力。要畅通与家长、社会相关机构的沟通渠道，主动联合家庭、社会机构共同为学生营造良性的思想政治教育氛围。

三、教育引导党员充分发挥先锋模范作用如何教育引导党员充分发挥先锋模范作用，是党支部书记的职责所在，围绕贯彻落实党的路线，方针、政策，在改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践中，在工作、学习和一切教育活动中，通过自己的骨干、带头和桥梁作用，影响和带动周围党员教师为实现党的历史使命不懈努力，爱岗敬业、无私奉献、为人师表所做出的实际行动。发挥先锋模范作用是党对每一名党员教师的基本要求，也是党的先进性的具体体现和生动展示，也是党支部的一项重要的经常性工作，对于保持和发展党员队伍的先进性、在政治上、思想上和组织上切实巩固党的领导地位都具有十分重要的作用。

一是要坚持理想信念，牢固树立共产主义远大理想，把实现党的基本纲领与实现党的最高纲领统一起来，脚踏实地为实现党在现阶段的任务而奋斗；二要坚持勤奋学习，用十七大精神武装头脑，学习新课程理论等全面提高自身的素质和本领；三是要坚持党的根本宗旨，牢记学生、家长的利益高于一切，以家长满意不满意为标准，始终不渝地做到立党为公，执政为民；四是坚持勤奋工作，自觉站在课程改革和网络教研前列，扎扎实实地做好本职工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩；五是坚持遵守党的纪律，遵守党纪国法，保持清正廉洁，抵制歪风邪气，勇于同各种消极腐败现象和不正之风作斗争；六是要坚持“两个务必”永葆共产党人的政治本色，广大党员要把党中央对新时期共产党员发挥先锋模范作用的基本要求熟记于心，并切实转化为实际行动。把这次培训学习当作一次充电、输血或加油，当作一次新的起点。

四、加强党风廉政教育，筑牢拒腐防变的思想基础。把师德建设与党风廉政建设有机结合，重点开展“率先垂范、廉洁从政”教育活动，增强领导干部的廉政意识，提高拒腐防变的自觉性，促使领导干部廉洁从政，自觉接受群众监督，努力成为师生的楷模。健全和完善领导班子科学民主决策机制。健全学校基层党组织和教职工代表大会，进一步完善校务委员会等相关会议制度，细化议事规则和决策程序，并严格执行。认真落实“三重一大”规定，凡属重大事项决策、重要人事任免、重大项目安排和大额资金使用，都必须由领导班子（校务委员会）会议集体研究决定，保证决策科学、民主。

对专业性、技术性较强的重大事项，决策前应经过专家咨询论证、决策评估；对于涉及师生切身利益和事关学校改革发展的重大事项，必须广泛听取意见，提交教代会审议通过。认真落实教代会职权，充分发挥教代会参与民主决策、民主管理和民主监督的作用。学校领导班子成员要带头学习和执行廉洁自律的有关规定。建立和完善领导干部述职述廉报告制度，党政主要领导要结合考核在一定范围内专题报告履行党风廉政建设责任制、遵守廉洁自律规定的情况。自觉做到不义之事不为，不正之风不染，不法之行不干，堂堂正正做人，清清白白为任。应保持健康向上的生活方式，培养高尚的生活情趣，在任何情况下都要做到“慎独”。自觉坚持从严要求，从点滴做起，从小事做起。要以健康向上的生活情趣，来影响教职工的生活情趣，以文明、健康、丰富的业余爱好，影响教职工的业余生活。要通过生活上的点滴小事，折射出为人正直、为任清廉、为师高雅，真正起到校级领导干部的表率典范作用。

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇11

黄土镇仁和学校教学点简报

从2008年9月至2011年10月，安县教师进修学校在黄土镇仁和学校举行了“中小学英语教师基础能力培训”班第一期的学习。对黄土仁和学校和乐兴中学的所有英语老师进行了英语基础知识的培训，在这三年中，各位老师一边给自己充电，一边把这种从其他老师那学习和交流的东西运用在自己的工作当中，在实践中充分借鉴了别人的长处，提升了自己的专业素养，更换了新的知识血液，让中年教师再次燃烧工作的激情，让青年教师更快地成长和成熟。在这三年的培训里，主要采用了下面的几种学习方式：

首先，由县其他学校一些优秀教师到学校进行讲座，丰富了知识，教师更专业。在这些老师身上，一方面让我们学习和了解他们如何灵活处理书上的知识，如何尽量让呆板的课堂气氛变得活跃；另一方面，也让我们感觉到时进入了进修学习的阶段，让我们学习到很多我们原来都不曾了解的东西。可谓是给我们机会来实现在学习中成长，在成长中学习。

同时，互相听课评课，各取所长，研究了课例，成长了专业。每期都在片区参加培训的学校中各选若干名教师上观摩课，每个教师上课有自己的上课风格和方式，那么通过学习，我觉得上课并没有固定的授课模式。我们可以从不同老师那里学习他们上课的方式和精髓，但不可能一个班参加培训的老师全部照搬某一个老师的课堂。在上课中药及时关注学生的反馈信息，真正做到因材施教。学生、课堂都是可变因素很

大的群体，教师不可能完全照搬自己的教案，按照自己预想照搬硬套。总而言之，如何让课堂发挥最大的效益，才是我们备课最应该关注的问题。

其次，总结和建议。每学期培训结束。进修校老师都会叫各片区老师写反馈信息，提建议。在我看来，这或者也是给我们老师一个榜样，在我们进行完一次或者一个单元授课以后，是不是也定期或不定期在学生中收集一些建议，了解一些学生的想法呢？

2023年中小学教师教育技术能力培训班学习心得 篇12

而纵观职业教育发展，在中国的现状已呈病态，大多靠国家政策的扶持，尤其是中职院校，无教育特色，无专业亮点，无稳定生源，追着社会与市场人才需求在喘气。所以，让大家接触更多更好的职业教育理念是势在必行的，老师本次介绍了不少外国职业教育的理念与特点，以开阔学员们的眼界，再结合本土的职业现状，取长补短，即使不能理解、溶合，起码也见识到了外国的教育是什么样的，怎么进行教学的。

第一，使我认识到世界各发达国特别是德国、美国等国经济发展迅速的一个重要的原因：行为导向教学法在职业教育运用并取得了良好的效果，总结出了非常好的经验。也使我了解到我国现在职业教育所面临的问题。

第二，了解到今后一段时期世界各国职业教育发展的一个大的方向，以及我国的职业教育的发展趋势，这为我们今后对职业教育的改革提供了依据、奠定了基础。

第三，通过各位专家的讲解，我对职业教育理念有了新的认识，如“项目教学法”等这些行之有效教的育教学方法，对于我们今后的教研课改方面提供了良好的素材和宝贵的经验，从而使我们在教育教学中得已借鉴，少走弯路，为提高中职教育教学质量有深远的影响。

第四，职业教育理论课还让我们知道怎样成为一个优秀的中职教师，并为我们树立了榜样，明确了目标，我们将全身心地投入到中职教育教学工作中来，为中国的职教育事业写下光辉的一页。

第五，要想成为一名合格的中职教师，除了要有坚定事业心、高度的责任感以外，还需要有扎实的理论基础，精深的专业知识，以及广博的人文、社会知识。只有这样，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动有趣，取得很好的教学效果。

第六，教师本人的科研实践是上好一门课，特别是专业课和专业基础课的关

键因素。

第七，努力思考如何将培训的思想精髓与教育理念恰当地用于教育教学实践中，以科学的思想为指导来切实提高教育教学水平。

二、市场调研的归纳总结

按照培训计划，学校安排我们到湖南创研科技有限公司、嘉杰信息技术有限公司、今朝纵横通信工程有限公司进行实地调研。在企业，我们与企业人事、技术负责人面对面交流、座谈，大家集中讨论了企业需求人才的招聘要求、所具备的知识与技术基础、薪资待遇起点、校企合作、企业人才的流动与培训等问题，大家都获益良多。我们也从中认识到，技术为主的公司，对人才的需求更注重工作经验与动手能力，其次才是态度、思维品质等，毕竟，企业的效益摆在首位，人家的态度是宁可挖掘人才，也不愿花时间与精力去培养随时可能流失的中坚力量；另外就是学历也很重要。这为我们在今后的工作中对课程的设置、教学方法的改进、教育教学研究的进行提供了重要的参考价值。

而作为职业教师，我们既要给学生专业知识、专业技能，我们更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神。职业学校要与企业紧密结合，加强实习、加强校企联合，广泛开展订单培训等。在培养人才的过程中，要引入企业的管理观念，让我们的学生树立牢固的质量意识和安全意识，市场竞争意识，学生的技能培训要尽可能的结合真实的工厂生产作业环境，提高学生进入企业后的适应能力。回到工作岗位后，我们要将这些方法运用到学生的教育与培训中，培训学生的团队意识、合作能力、沟通能力、培养学生学会宽容、理解，学会牺牲与奉献。