职业教育计划与总结

职业教育计划与总结（共8篇）

职业教育计划与总结 篇1

（2011—2012学年第一学期）

为了更有效的保证本学期乃至以后的综合实践活动及劳技教育活动健康、有序、扎实、高效开展，特制定计划如下：

一、基本理念：

1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力即主题教育思。

2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的创造空间即综合教育思想。

3、注重对学生的亲身体验与积极实践，促进学习方式的变革即实践教育思想。

二、活动目标：

1、基础目标：通过一系列活动，在教师的指导下，使全体学生能进一步掌握基本的活动方法，积极主动的获取知识；培养独立探索，合作探究能力以及收集、加工信息的能力；懂得与他人、自然和谐相处，初步形成合作分享的良好的个性品质。

2、发展目标：在教师的指导下，进一步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发身心潜能，增强社会责任感和使命感，发展个性思维、创新精神和实践能力。

三、活动内容：

根据我校的实际情况及综合实践活动课程的目标及劳技课程的目标的定位，结合我校各个年级学生的特点，我们确立了“一个中心”、“三条线索”、“四大领域”、“三大空间”来进行选择和设计即以学生的发展为核心、人与自然、社会、自我为线索，从研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育这四大领域入手，实现学校、家庭、社会的三大空间的全方位整合。

四、活动流程：

1、明确活动主题：本学期初步预设开展四次综合实践活动，活动主题由学生提出，师生共同探讨，并加以确立。

2、制定方案：对于每次活动都要经过师生共同讨论，制定详实活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。

3、组织活动：教师要根据方案和学生一起亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。

4、总结反思：帮助学生及时整理活动总结，积累经验弥补不足，提出建议，展示成果，发展能力。

五、实施保障

1、组织教师进行专业理论学习，提高思想认识和业务水平，为活动的成功实施奠定基础。

2、及时制定各级各类实施计划和方案，做到有的放矢。

3、实行弹性活动时间制，依据实际情况灵活安排。

4、强调合作：综合实践活动及劳技教育活动本身就是一项综合性极强的活动，因而学科老师之间的合作就显得尤为重要，这不仅是实现活动目标的关键，更是活动实施成功与否的前提，因而本学期我们对此项工作尤为重视，并将之列之工作的重中之重。

5、资源保障：开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地，以保证综合实践活动课实施的科学性。

6、加强管理：落实活动实施责任制，强化过程管理，确保综合实践活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故。六：活动预设安排：

1、科普宣传——《呼唤绿色生活》，不仅学生树立绿色生活、低碳生活的理念，还让学生把保护环境落实到实践中去，真正地做到保护环境，人人有责。

2、劳动技术——《布贴娃娃》让学生学会利用废弃的碎布制作补贴娃娃，培养学生的动手能力和生活实践能力，培养学生的合作精神与审美情趣。

3、劳动技术——《缝沙包》培养学生的动手操作能力与解决生活小问题的习惯

综合实践活动及劳技教育活动的总结

（2011—2012学第一学期）

本学期中，我校继续认真贯彻市教育局的综合实践活动及劳技教育活动计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动及劳技教育活动，将综合实践活动及劳技教育活动推向深入，努力提高教师的实践活动及劳技教育的实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代中学生，全面实施素质教育。

一、具体做法

学校坚持以点带面的工作方针，开展了科普宣传图展《呼唤绿色生活》、劳动技术比赛《布贴娃娃》和《缝沙包》等主题活动，安排专人负责指导，期望通过活动促进学生的成长。二、一些思考

1、综合实践活动及劳技教育活动要继续推行

实践中我们发现，推进综合实践活动及劳技教育活动对教师的教育方式有所促进，对培养学生的身心健康成长有及其重要的作用，必须长期坚持下去。

2、对活动资源的进一步认识

随着活动的深入，我们逐步认识到：各门学科、各种场所之间都有着相互的联系，我们可以充分利用好教师资源、教材资源、实践资源、地域资源等。

3、探索优秀的活动模式

与学生成长密切相关的生活实践就是最好的模式。

4、活动主题的选择

教师可以尝试放手，让学生以小组或班级为单位，选出学生代表，代表学生确定活动主题。

三、取得的成绩

自综合实践活动及劳技教育活动开展以来，我校取得了在实践活动及劳技教育活动开展过程中的一些骄人成绩，使综合实践活动及劳技教育活动成为学生喜爱的一项活动。如：校报设组织的科普宣传——《呼唤绿色生活》，不仅让学生在活动中树立绿色生活、低碳生活的理念，还让学生把保护环境落实到实践中去，真正地做到保护环境，人人有责；以教导处和校团委组织的《布贴娃娃》比赛，让学生学会利用废弃的碎布制作补贴娃娃，培养学生的动手能力和生活实践能力，培养学生的合作精神与审美情趣，此活动还获得了上级领导的一致

在新的一年里，我们将以扎实的工作，让更多的老师与学生参与这些活动，将我校的综合实践活动及劳技教育活动推向新的高度。

综合实践活动及劳技教育活动工作计划

（2011—2012学第二学期）

一、指导思想：

为了认真贯彻中共中央、国务院召开的全国教育工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》，进一步全面推进素质教育，促进学生的全面发展。

二、教育目标：

1、在家能帮助父母做些力所及的家务劳动。

2、在校能完成打扫卫生等基本的劳动。

3、通过劳动基地等劳动，使学生掌握一些基本的劳动技术及热爱劳动的品质。

三、具体措施：

1、加强学习，确立劳动教育的地位。

每学期初组织教师进一步学习教育方针，认识“五育‘发展的整体性和全面性；学习《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》，从培养目标的高度，更多理解劳动教育的重要性和迫切性。学习《劳动教学纲要》，明确劳动教育的目的、任务和要求。学习各地劳动教育的先进经验，增强教育工作的时代感。同时，利用家长会，宣传劳动教育的意义和劳动教育的重要性，要求家长协助学校开展这方面的教育。

2、因地制宜，开辟劳动教育基地。

劳动基地是进行劳动教育的物质保证。我们除在劳动课中认真进行爱劳动的教育和手工劳动实践外，还从实际出发，因地制宜，促进劳动基地的开辟与建立。

开辟校内的劳动教育基地。我校的外操场，一年要除草数次，以往都是由学校请校外的小工进行清除。近几年来，我们把这项工作作为学生进行劳动锻炼的一项任务，全部由学生承担。学校的绿化带、花坛和草坪，事地也不少，我们将划分给班级包干，负责定期拔草、除虫等工作。

3、开展研究，提高劳动教育质量

积极开展教学研究，努力提高劳动课教学的质量，是优化劳动教育的关键。首先，我们组织教师认真学习《劳动教学纲要；深刻领会纲要对各年级学生进行劳动教育的具体要求。其次，我们以现行劳动教材为内容，举行了劳动教学公开课，课后，重点讨论研究劳动课教学的基本模式。

4、学校开展全校学生征集“劳动小窍门”、“劳动金点子”，培养学生在劳动中实践、学习、创新的能力。

5、各班组织学生开展“学一种劳动技术”、“写一篇劳动收获体会”活动，让学生在活动中学本领，做主人。

综合实践活动及劳技教育活动工作总结

（2011—2012学年第二学期）

劳动技能课是一门综合性很强，与学生生活实际，当地生产和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。作为新课程的产物，它赋予了更深刻的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的习惯，而是在此基础上注重开发学生潜能，集动手、动脑为一体，着重培养学生实践能力、创新能力的一门新学科。

一、让劳技课成为一门真正的课

以前的劳动课，往往都是老师说说，学生做做，家长老师都不是很重视。很多老师都会用他来订正作业，完成一些练习。现在的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科。

二、激发学生兴趣，有动的欲望

托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生探索知识和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要想使这门集知识，实践的学科让学生乐学,学得好，改变课堂教学中，老师安排成活动的儿童状态，达到学生要活动的状态，老师就必须多动脑筋。

三、实际出发，灵活处理教材

在教学中，根据这教材的内容，老师在上课时，有意识地进行了一些整合，找到他们之间相通的地方，根据本班学生情况，进行了一些迁移，整合，便于提高学生的动手能力。

学科之间不是孤立的，我们在进行教学的时候，可以进行一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中，有让学生认钟表的内容。学钟表的过程中，可以安排学生学着制作钟面，通过模仿，制作，学生对于钟面的时针，分针，就会认识得很清楚。学科之间的相互联系，既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。

四、在实践中让学生得到终身发展

现在的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但是，由于缺乏动手的机会，所以，成功的机会不是很多。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习，愿意学习。在帮助孩子体验成功时，要遵循年龄特点设计一些层次的平台，让他们逐层提高，收获快乐。

新的劳动技术课作为一门以发展学生技术素养为基本目标的综合性课程，不仅要求老师具备一般的通用知识储备与技能，更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实践能力，并不断地学习补充与实践，只要劳技教师能够意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，积极创造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发，素养一定会提高！

综合实践活动及劳技教育活动工作计划

（2012—2013第一学期）

学校开展社会实践活动是教书育人和学生成长过程中不可缺少的重要环节，是提高学生自身素质、充分发挥知识技能优势、服务社会的重要渠道，是第一课堂教育的有效延伸。

一、目的意义：

为了加强本校学生的素质教育，培养学生爱科学、爱劳动的习惯，提高环境教育意识，使全校学生热爱劳动，热爱生活和热爱大自然的感情，成为德智体美劳全面发展的新一代。

二、实践计划：

1、我校德育处、团委、少先队将校内绿化带划分给全校十八个班级，作为各班的劳动实践基地。

2、学校每学期分期、分批参观学习和进行劳动实践。

3、请生物老师介绍种养知识，并指导学生进行实践活动。

4、各班要充分利用班、队会时间和课余时间有目的、有计划的在校内劳动实践基地进行劳动实践活动。各班组织学生在本班的劳动实践基地种花、种菜、锄草、施肥。

5、同学要进行劳动实践，并写出各项劳动实践情况的心得体会，体验日记等。

6、每次组织要有具体关于安全分工的安排。

7、注意知识性和趣味性相结合，培养学生的劳动兴趣，使学生学到一定的劳动知识和技能。

综合实践活动及劳技教育活动工作总结

（2012—2013学第一学期）

劳动技术教育是具有其他学科不可替代的育人功能，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。劳动技术教育具有“以劳树德，、以劳增智、以劳强体、以劳逸美、以劳创新”，促进学生全面发展的 综合功能。

目前，许多学生缺乏劳动锻炼，实践能力和创新精神不足，与社会实践要求距离甚远，对劳动光荣缺少切身体会。教育与生产结合，是国家教育方针的内容，是培养一代新人的可靠途径。与此，我校就今年特重视构建社会实践劳动场所办学模式，强化共识，全面贯彻“十一五”发展规划精神，探索综合实践教育，全面推进新课程与劳动实践相结合的教育体系。我校将今年此项工作的具体实施状况总结如下：

一、发挥劳动实践基地的综合功能，狠抓德育工作

培养一个拥有热爱社会，注重建设和谐发展社会人才，是我校德育教育的目标。有爱心才会热爱社会，热爱人民、热爱工作。爱心只有在社会的各个领域、各个角度、各种不同教育形式才能教育出完美的爱心。

美化校园、绿化校园、美化环境卫生是培养学生热爱社会、建设和谐社会、美化社会、陶冶美好情操的有效途径。因此我校利用校外的蔬菜大棚，苗木基地，对学生进行蔬菜、苗木栽培管理等活动，把独具特色的校园文化丰富多彩的活动，融入在寓教于乐，寓教于活动中，突出德、智、体、美、劳和谐发展使德育教育贯穿于教学工作的各个领域。

二、改变学生的学习方式，提高学生创新精神和实践能力。

学农基地劳动实践场所是培养学生以科学对待问题和思考问题，大胆想象，尊重依据，勇于创新的科学态度和了解科学探究方法的科研基地。而且是开展综合实践活动教育的理想场所。我校每年充分利用学农基地劳动实践场所，给学生打开一个开放的空间，以团队活动、小组活动、校传统活动等不同方式把科学种植方法传授给学生。在劳动中探究发现，大胆质疑，调查研究，实验论证，合作交流，改变了学生在学习过程中的生活方式、学习方式，在实践中学习方式更是多种多样，如动手实践式、参观采访式、娱乐竞赛式、师生对话式等各具特色。总之，我校在劳动实践中注重对学生进行动手动脑能力教育，注重培养学生创新精神和实践能力，使劳动实践场所真正成为少年儿童进行思想道德教育的综合性教育。

综合实践活动及劳技教育活动工作总结

（2012—2013学第二学期）

目前，许多学生缺乏劳动锻炼，实践能力和创新精神不足，与社会实践要求距离甚远，对劳动光荣缺少切身体会。教育与生产结合，是国家教育方针的内容，是培养一代新人的可靠途径。与此，我校就一贯重视构建社会实践劳动场所办学模式，强化共识，探索综合实践教育，全面推进新课程与劳动实践相结合的教育体系

一、成立领导小组、夯实责任

学年初我校成立了劳技实践教育工作领导小组，校长亲自挂帅任组长全盘负责，副校长、教务主任、总务主任任领导小组成员，在上年的经验基础上编排、完善了实践课程，由总务处负责实践活动的组织和相关理论教育，领导小组全面筹划实践基地建设及长远发展规划、管理制度等。

二、科学制定了劳技教学计划，并有效实施

我们根据综合实践课的要求，由总务主任、教导主任结合学校的教学计划安排，从土地整理到栽（种）植、施肥、浇水、锄草、打药、采摘，猪的育肥知识，再到结合书本知识进行劳技培训，都有计划、有措施、有经验总结的整套方案。通过这些活动的有效组织，不但使学生了解了栽种和养猪流程，而且帮助其学会观察、学会撰写体会和日记，既受到劳动教育，又学得了一门实用技术，还培养了其动手动脑探索精神。

三、开展了勤工俭学活动

我们让学生自己动手，培训劳动习惯，形成技能，同时按劳分配进行勤工俭学。

四、收获和成果。

1、劳动技术教育同时也为学校带来了一定的经济效益。学我们利用所得资金改善了办学条件，为师生订购了现代化教学设施、奖励品学兼优学生，为部分特贫困学生解决生活费。

2、进一步提升了我校办学内涵

锻炼了师生的劳动实践能力。消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的不良观念。扩大课程资源，拓宽学生的科学知识视野，大自然的课堂，使学生各种能力得到发展，各种实践得心应手。

总的来说一学年来我校依托劳技基地建设，实现了教书育人与勤工俭学效益的双丰收。今后我们将巩固已有特色，在已有基地的基础上大力创发展勤工俭学的新路子，与时俱进，开创出山区农村劳技教育的一片新天地。

综合实践活动及劳技教育活动工作计划

（2012—2013学第二学期）

劳动是最能怡情养性，最能锻炼身心健康发展的途径。我国某些学者把现代学生喻为“八九点钟的太阳”，而他们是我国未来发展的建设者。因而，我们必须从现在抓起，把他们培养成为有益我国发展的栋梁，劳动是最能培养一个人有良好品格的一种方法之一。因此，我们必需对学生进行劳动教育。

劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容。劳动教育是教育教学的一个重要组成部分。开设劳动课是向中学生有计划地进行劳动教育的主要途径，它对于培养学生热爱劳动、学会劳动，在德、智、体诸方面和谐发展具有重要意义。

通过本学期的学习，教育学生初步的劳动知识和劳动技能，从小培养他们的劳动兴趣、及劳动意识，从而促进学生的健康发展，为日后建设祖国作准备。为了更好地完成劳动科教学任务，拟定以下几项教学措施：

一、各班级要制定劳动教学计划，备好劳动教学教案，上好劳动课，使教学上有目的、有计划进行。

二、根据学生的年龄特点和接受能力，按照不同年级的教学要求确立教学目标进行教学。

三、教学实践结合使学生在学中掌握理论，在实践中获得技能。例如，带学生到学校附近种菜、除草、施肥等劳动实践。

职业教育计划与总结 篇2

关键词：工程,人才培养,实践,改革

一、工程再认识

传统观念认为, 工程是个多义词, 一是指将自然科学的理论应用到具体工农业生产部门中形成的各学科的总称。二是指用较大而复杂的设备来进行的工作。朱高峰总结道:“工程, 简言之, 就是人造物”。按照学科发展的逻辑, 工程系技术的附庸, 而技术是科学的婢女[1]。

随着第三次工业革命的兴起, 科技、工业、人文、环境之间相互碰撞, 国家、政府、企业、高校、社会间相互博弈, 工程的内涵已经变得更加丰富、系统、包容、动态了。1993年MIT工学院院长乔尔·莫西斯首倡的“大工程观”代表了这一趋势, 工程从此登堂入室, 成为主流。大工程认为, 工程是集成结构性知识体系, 工程项目离不开自然与社会, 涉及面广、复杂程度高。工程师在设计与建设具有使用价值的产品或项目时, 要通盘考虑资源环境、经济成本、人力优化、文化艺术等因素。中科大的李伯聪提出了“我造物故我在”的工程哲学论点, 主张科学、技术、工程三元论, 总结工程哲学十大性质。三元论经过挖掘, 内容日趋丰富, 得到普遍认可, 三者的关系参见表1[2,3]。

工程离不开环境与社会, 是实用主义与价值理性的兼容, 也体现了艺术与伦理特性。有学者认为工程科学与自然科学、艺术、人文社会科学皆是人才素养的有机组成;也有学者认为艺术比自然科学、社会科学低一个学科逻辑层次, 便将艺术列为子项, 不管怎么说, 工程是真善美的统一体。土木工程不可能只是建房, 还要考虑环境[1]。譬如, 某公司要设计石材数控机床, 项目经可行性报告分析分配任务:机构设计、控制设计、外协分担、外观造型、装配调试、质量监控等, 最终要达到经济性、艺术性和机床复杂功能完备性的统一。可见, 工程以技术为支持、也依赖艺术装饰。如果产品得到用户的认可, 便形成产业, 成为物质财富。从现代知识意义上看, 在“自然—科学—技术—工程—产业—经济—社会”的知识链中, 工程处于最核心地位[4]。

二、工程教育回归工程实践的改革探索

(一) 现状与问题

近三十年来, 我国的工程教育已经取得了巨大的成就, 保障了经济建设、社会进步和民族伟大复兴的顺利进行。本科院校绝大多数开设工科专业。从世界范围来看, 我国工科在校生无论是相对量还是绝对值都排名首位, 然而, 准工程师和工程人才的质量却落在后面。据2009年瑞士洛桑发布的《世界竞争力报告》, 在我国现有的160万年轻工程师中, 大约只有十分之一达到跨国公司的用人标准, 相比之下, 印度为25, 美国为80%。残酷的现实折射出现行工科教育的弊端。

中国工程院于2007年启动了《创新型工程科技人才培养研究》重大咨询项目。经过两年研究, 在12个课题研究报告的基础上, 经反复讨论和多次修改, 形成了项目综合研究报告。报告从多个方面阐述了培养创新型工程科技人才的紧迫性:工程人才培养模式雷同单调;工程教育中“科学主义”挤兑了工程本色;工科专业课程体系条块分割等。工程教育中非工程化、过分科学化、实践性缺失、培养模式单一化的痼疾正在被剖析、会诊、治疗。

(二) 探索崭新的工程教育体系

我国高等工程教育的改革与发展, 经历了几个重要阶段。“质量工程”、“工程研究生”、“CDIO模式”、“卓越计划”、“工程技术认证”、“应用技术大学”等界石作用的关键词勾画出其改革创新的轮廓。如同工程是知识链之核心, 我们认为“卓越计划”是工程教育改革的中轴。

在“十五”期间, 教育部以提高高等学校教育质量为目的, 实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。2007年开展的第二期“质量工程”六个方面的建设中, 首次出现了关于工程教育的专项:要积极推进“专业结构调整与专业认证”, 工程类专业实施认证制度。

1. 卓越计划。

教育部“卓越工程师教育培养计划” (简称“卓越计划”) , 始于2010年6月23日, 教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会, 联合中国工程院和行业协 (学) 会, 共同实施“卓越工程师教育培养计划”。“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010—2020年) 》的重大改革项目, 也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。“卓越计划”旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才, 为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。“卓越计划”是工程教育“改革开放”的标志。

据统计, 截至2012年, 共有194所高校参与“卓越计划”, 占目前全国开设工科专业的普通本科院校总数的19.1%。其中首批2010年加入61所, 第二批2011年加入133所。在所有“卓越计划”参与高校中, 教育部直属高校42所, 中央其他部门所属高校14所, 地方院校138所。2013年10月, 教育部批准了第三批153所高校加入卓越计划, 其中有部分高校是新成员, 如石河子大学, 有些是增设了专业, 如北京交通大学。参与高校覆盖全国所有省市。很显然, “卓越计划”不是造“盆景”, 而是要造林。[5]

2. 工程教育认证。

《华盛顿协议》于1989由来自美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰6个国家的民间工程专业团体发起和签署。该协议主要针对国际上本科工程学历 (一般为四年) 资格互认, 确认由签约成员认证的工程学历基本相同, 并建议毕业于任一签约成员认证课程的人员均应被其他签约国 (地区) 视为已获得从事初级工程工作的学术资格。《华盛顿协议》是国际工程师互认体系的六个协议中最具权威性、国际化程度较高、体系较为完整的“协议”, 是加入其他相关协议的门槛和基础。2013年6月, 中国成为该协议组织的第21个成员, 两年后将参与该协议的全会, 通过考核才能成为正式成员。

参照《华盛顿协议》, 我国制作了《工程教育认证标准》, 按照“学生结果导向”原则, 明确规定了招生、学习、实践、考核的检查、评估要求。以学生为主体、以学生为中心, 使用先进的教育理念和方法, 不拘一格, 因材施教, 以培养目标来衡量和推进教育工作。我国从2005年开始开展工程教育认证, 现有14000多个工程教育专业布点数, 占高等学校专业总布点数的1/3。[6]

3. 应用技术大学。

2014年4月, 178所高等学校聚集驻马店, 落实国务院常务会议做出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署, 以产教融合发展为主题, 共同探讨“部分地方本科高校转型发展”和“中国特色应用技术大学建设之路”。

应用技术型高校因时代而生, 部分地方本科院校转型发展势在必行。发达国家高等教育的发展证明, 不断深化的工业化进程和国家注重实体经济的发展战略, 催生了应用技术大学。应用技术大学的快速发展, 使大众化、普及化高等教育的发展路径更加清晰, 为实体经济发展奠定了牢固的基础, 青年就业得到了更好保障, 社会更加稳定和公平, 国家竞争力不断提升。

长期以来, 社会上把高校划分类别, 如研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用本科、高职高专等。差异化是教育的起点, 也是教育的终点。当我们想成为爱因斯坦时, 忘记了自己。工程院院士余寿文提出工程人才的“广谱化”概念, 意指人人皆可成才, 发挥自己的特长, 成为自己。大学何尝不是如此!世界要和而不同, 人才岂可千人一面?德国80%的应用技术大学, 保障了世界最强制造国的地位, 我国也要培养应用型、复合型、技能型人才, 实现从“制造大国”向“制造强国”的转变。

教育部发展规划司副司长陈锋指出, 高等教育培养的人才80%都应当是应用型人才。因此, 高等教育大众化发展的增量主要来自于现代高等职业教育, 并随着技术进步使职业教育的层次不断提高。从产业升级的角度看, 现代农业、制造业特别是现代服务业、文化创意产业和公共服务领域的人才需求越来越体现复合化的特征, 在本科及以上的职业化专业人才培养中, 80%应当是复合型。这两个80%, 前者是推动高等教育布局结构调整的主要因素, 后者是推动高等教育学科专业结构调整的主要因素。[7,8]

(三) 百花齐放, 追求卓越

在欧美发达国家, 近年来工程教育作为一门学科得到了蓬勃发展, 得到了全社会的关注。美国工程教育界开发了一个国家工程教育研究框架和议程。工程教育被分配成五大研究领域:工程认识论 (Engineering Epistemologies) 、工程学习机制 (Engineering Learning Mechanisms) 、工程学习系统 (Engineering Learning Systems) 、工程的多样性和集成性 (Engineering Diversity and Inclusiveness) 、工程评估 (Engineering Assessment) 。[9]相比而言, 我国发挥了“后发优势”, 在理论和实践方面都取得重大进展。例如, 浙江大学首创的工程教育课程框架, 涵盖了十门课程, 增加了“工程史”、工程管理、工程经济等研究分支。理论与实践相辅相成, 共同推动工程教育的完善和工程人才的培养。

此外, 相关的研究机构、专业协会、学术刊物、研究项目纷纷涌现, 例如, 全国工程教育研究会、中国自然辩证法研究会工程哲学专业委员会、教育部人文社科“工程科技人才培养研究”专项、《中国高等工科教育》核心期刊、各省市、高校成立的高等工程研究所等。实践和理论探索成果层出不穷, 据文献分析[10], 2008—2012年, 此类学术论文共发表560篇, 并呈逐年上升之势。论文中关键词词频统计的高低依次为:高等工程教育 (270次) 、工程教育 (38次) 、卓越工程师 (37次) 、人才培养和专业认证 (32次) 。其他出现10次以上的关键词均与“人才培养模式”改革密切相关, 例如:大工程观、教学改革、培养模式、工程实践、工程人才、实践教学、校企合作等。这种对工程教育的研究态势近两年仍然处于上升期间。

纵观目前国内外工程教育研究成果, 主要从宏观与中观的角度, 集中在工程本体论、工程本质和特征、工程思维、工程人才观等方面, 为工程及工程教育开辟疆土, 争取“合法”地位, 较少在微观上对工程教育教学观进行探究。综合上述国家的大政方针, 教育部的政策、学术机构的响应、高等院校的举措, 我们从目不暇接的场景演化中, 看出存在着二个中心轴:从理论层面, 工程是从科学到文明社会的核心;从运作层面, “卓越计划”是实施高等工程教育改革的枢纽。

三、抓住机遇, 迎接挑战

面对工程教育百舸争流的形势, 各个高校都在加紧投入、积极探索;向外拓展、向内挖掘;争取更多的相关政策和执行的“话语权”。许多研究型大学, 抓住这次全面改革的良机, 提高认识, 充实自我, 保持领先。一是做大做强工程硕士、工程博士培养;二是争取“卓越计划”中三个层面 (本科、硕士、博士) 的政策支持, 探索工程教育的新思路。2000年左右升本的教学型地方本科院校正好借助工程教育改革的浪潮, 重新审视自我, 找到角色定位, 争取资源扶持。九江学院作为赣北最大的地方本科院校, 以培养应用人才、服务地方经济为办学定位, 非常重视工程教育改革, 积极参加“卓越计划”。全国工科教育的改革形势, 为地方工科高等学校顺应潮流、超越发展提供了机遇。

(一) 从战略上重视学校办学定位

高等工程教育研究如火如荼, 卓越计划、高校分流紧锣密鼓, 依法治教、教授治校有了破冰之举 (教育部已经审批了包括清华大学在内的9所大学章程, 在批的包括全部“985”大学, “深圳大学条例”成为第一部高校法, 依法治校有了法律保障) 。在此背景下, 领会中央精神, 贯彻新时期党的教育方针政策, 迫在眉睫。建议尽快成立由校领导领衔的“高等工程教育研究中心”或类似专门职能部门, 重新审视学校办学定位和人才培养目标;指导学校的工科教育, 领导和监督“卓越计划”的申报、实施、总结等工作。我们认为, 当前地方高校面临的出路问题, 不是在不同层次“进” (申报硕士点) 和“退” (重新回到高职) 的发展问题 (实际上已经进不去、退不出) , 而是要么在同级竞争中优胜、要么劣汰的生存问题。

(二) 全面修订工科培养计划

对照《工程教育认证标准》, 修改相关培养计划和课程体系。此认证标准给高校带来的变化就是要从以学生为本、目标导向、持续改进为工程教育改革着手。大连理工大学教授李志义认为需要实现四个转变才能完成目标:从灌输课堂向对话课堂转变、从封闭课堂向开放课堂转变、从知识课堂向能力课堂转变、从句号课堂向问号课堂转变。参加《华盛顿协议》正是培养国际化卓越工程师的客观要求和必然途经。

(三) 加强产学研合作

封闭办学已经行不通, 我们要走产学研相结合的道路, 借助政府力量, 主动联系企业, 加大与当地企业合作力度, 在企业成立“工程实践中心”, 争取国家政策与经费的支持。九江在计划经济年代曾经是机械、纺织、造船、轻工等行业的重要基地, 改革开放后, 在此工业基础上, 改制而新生一大批民营企业, 它们技术力量相对薄弱, 却不愿与高校打交道。一位九江地区的企业高管抱怨与高校打交道麻烦, 如果进行产学研合作, 得注意学生和教师的安全问题、保密问题等。而且, 高校的衙门作风严重、办事效率低, 与市场快速反应的要求不合拍, 宁可花点钱舍近求远。德国的企业参与人才培养全过程是制订计划、企业学习、工程认证, 而中国的企业却对培养人才的高校望而却步、敬而远之。高校本来是给企业提供“产品”, 企业却从不愿意对产品生产过程进行跟踪、监控、调整、完善。这种现象真是令人扼腕长叹, 值得政府、企业和教育界深思。

(四) 抓住“卓越计划“的机遇

“卓越计划”是工程教育的中心环节, 承上启下, 提纲挈领。9月10日教育部高教司发函称:为进一步推进“卓越工程师教育培养计划”深入实施, “卓越工程师教育培养计划”专家工作组经多次研讨和广泛征求意见, 形成了《加强工程实践教育中心建设的若干建议》、《推进省级卓越工程师教育培养计划实施的建议》、《卓越计划实施工作评价方案》等三个文件。其中《推进省级卓越工程师教育培养计划实施的建议》明确指出:要通过国家“卓越计划”的实施, 带动省级、校级“卓越计划”工作的广泛开展, 逐层推进, 分类实施, 逐步扩大计划的辐射范围。通过建立国家、地方、高校“卓越计划”三级体系, 创新工程人才培养机制, 推动工程教育的整体改革。如此强力的推行措施, 地方高校应当加速工程教育的进度了。例如, 要尽快地策划并实施全校工科专业的校级“卓越计划”, 择其优者积极申报国家级和省级的“卓越”项目。只有全员参与, 才会搅动思想、形成共识、排除障碍、走上通途;只有参加了国家级的项目, 才能有更多的知情渠道。在信息社会中, “信息就是力量”, 认清了高等教育发展趋势, 才能凭风借力、超越发展。

参考文献

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职业教育计划与总结 篇3

摘 要：在国家大力提倡工科专业面向卓越工程师教育培养计划的背景下，通信工程专业本科专业培养方案的制定过程中能力培养的环节的设置是实现培养目标的保障，本文在借鉴电信学院培养模式和3G工程师培养规划的基础上，结合我校实际提出的3G工程专业面向工程师培养的能力培养模式。

关键词：卓越工程师 通信工程 3G人才培养

中国分类号：TN91

面对通信技术的快速发展和新经济时代的挑战，学校的人才培养开发面临着一些亟待解决的问题：高校的专业教育和培训水平明显滞后，缺乏必要的专业培训与实践训练，大学生毕业后需经过长期培训方可适应企业的工作流程，对企业增加大量负担，造成企业不愿聘用应届毕业生，最终导致企业招聘困难，大学生就业难的社会现状。在此种情形下，加强学校教学与企业接轨，实现工学结合的人才培养模式就显得特别的重要。

哈工大通信工程系以“卓越工程师教育培养计划”为契机，投入巨资与中兴科技有限公司兴建与企业紧密接轨的WCDMA3.5G实验室，并令在校教师深入中兴通讯有限公司学习，从而提高在校教师对WCDMA系统实际操、教学指导能力，提高师资队伍实现水平。进而实现培养学生成为拥有解决技术问题的操作技能，了解本专业的发展现状和趋势，具备运用适当的理论和实践方法解决实际问题的能力，具备良好沟通与交流能力，创新能力和国际竞争力的高层次复合型本科人才的最终目标。

一、“卓越工程师计划”培训目标

国外大学产学合作成功案例在我国实行的可行性研究：要解决的重点问题是： 企业一方面抱怨工科大学毕业生工程实践能力弱化、不适应企业要求等问题；另一方面又不愿意接受大学生实习， 不愿意参与工程师培养。而由于国情、教育发展历程的不同，各国的工程教育都呈现出不同的模式。同时， 由于适应环境的不同，别国的教育模式也不能完全为我国所用。因此，本计划旨在与发达国家的工程教育相比较， 不断开拓创新， 走出一条独具中国模式的工程教育之路。

卓越工程师培养模式下，高校和企业的行为及深度合作分析：人才培养是高校基本的职能，高校具有人才培养所需的软件、硬件条件和丰富的人才培养经验。在新的培养模式下，高校必须根据新的培养目标，结合学科优势和专业特色，重构、优化课程体系，形成有利于提高学生素质和能力的课程体系和实践教学体系，有计划地联合工程技术人员编写工程特色鲜明的新教材。企业具备真实工程环境和先进的工程实践条件， 可以为工程人才的培养提供不可缺少的物质条件。实施过程中企业主要承担实践教学和工程训练任务。此外，企业也是工程人才培养的“风向标”，企业的人力资源需求直接反映了国家和经济社会发展的人才需求，企业可以为工程人才的培养指明方向、提供订单。

“卓越工程师教育” 中青年教师教学能力培养研究：卓越工程师教育计划为顺应国际发展趋势，适应国家工业、企业需求；增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路；培养各类型工程师的重要决策。初步实施方案中对师资-特別是对青年教师的培养与培训有特殊要求。

本、硕和博士各层次卓越工程师培养模式研究：卓越工程师培养层次主要分为本科层次、硕士层次和博士层次三种。本科层次主要是在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。硕士层次主要从事产品或工程项目的设计与开发、或生产过程的设计、运行和维护，具备设计开发出拥有自主知识产权的新产品或新工程项目的能力。博士层次主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究，具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力。因此，应根据不同层次的需要建立不同的培养模式。

最终建立适合哈尔滨工业大学的卓越工程师教育培养体制与机制，对我省其它高校有参考价值。

此次教师培训本着与中兴通讯有限公司实现资源共享、互利共赢的原则，与企业加强彼此的交流与合作，实现开展资源整合，针对通信产业人才需求，通过深入企业培训学习，开展针对教师的全方位培训，协助哈尔滨工业大学通信工程专业建设一支学术和教学水平高、具有丰富的实践经验、了解通信技术发展、通信行业需求、竞争能力强、知识结构合理的工程应用型师资队伍。

二、培训内容：

青年教师工程能力培养，以生产实习和毕业设计为载体，培养专业教师工程经历。哈工大通信工程系与中兴通讯公司有稳定的学生生产实习关系，在生产实习中，指导教师到企业中去与企业工程师共同指导学生，这样教师得到短期的企业生产训练。同时校企共同指导毕业设计，企业和学校毕业设计题目由企业给定，指导毕业设计双导师制。这样以毕业设计为载体，校企互动培养专业教师的工程经验。

企业课程培养服务包主要由中兴通讯根据行业对于学校未来对学生的培训目标的需求，同时结合目前WCDMA系统的具体应用合理规划课程，具体课程安排：

1、《核心网原理与配置》 32课时

2、《程控交换原理与配置》 32课时

3、《NODEB原理与配置》 16课时

4、《光纤原理与配置》 16课时

结束语

职业教育计划与总结 篇4

区教育局

（2011年11月14日）

一、过去四年（2008—2011年）工作总结

2008年以来，我区以教育现代化建设为中心，不断调整财政支出结构，切实加大教育投入；不断加快教育信息化、学校标准化建设步伐，促进教育优质均衡发展；不断完善教育格局，提升教育总体发展水平，区域教育实现跨越发展、取得重要成绩。我区先后荣获“省教育现代化建设先进区”、“省义务教育均衡发展先进区”、“省全面实施素质教育先进区”、“省规范教育收费示范区”、“县级政府教育工作省级督导评估考核先进单位”等省级荣誉称号。2010年底，我们在全市率先高标通过省教育现代化建设水平评估验收，得到了省评估专家组的一致好评。今年上半年，我区在省政府教育工作督导考核中再次荣获佳绩，省教育督导专家组对新浦教育给予“跻身江苏教育发展的第一方阵”的高度评价。

一是教育投入力度不断加大。义务教育阶段免费教育全面实行，城乡学校债务全部化解，教师绩效工资全面实施。2008年以来，投入资金5100万元，新改扩建校舍4.5万平方米，建国路小学等3所学校新建教学综合楼；投入579.5

万元，完成建宁小学等12所学校塑胶跑道新建工程；投入5500万元提升全区中小学教育技术装备水平，其中教育信息化投入达3287万元，教育城域网专项投入达886万元。目前，全区学校办学条件明显改善，城乡学校实现“六个一样”，全部达到省定教育现代化标准。

二是义务教育优质均衡发展。目前，全区中小学办学条件达省定标准，教育技术装备达省定二类标准，生机比达9.8：1，师机比达1：1，班级数与多媒体教室数之比达2：1，塑胶运动场基本实现全覆盖。海宁中学、解放路小学、建国路小学等传统优质学校在省、市享有较高知名度，建宁小学、海宁小学等新兴优质学校成为热点学校，新浦中学初中部、向阳小学、浦东小学通过市、区联手委托管理实现了办学水平的显著提升，浦南、岗埠中小学等乡镇学校通过新一轮教育现代化建设，成为新的教育亮点学校。培智学校创建成为“省特殊教育现代化示范学校”。全区中小学教育内涵、教育质量显著提升，教育均衡、教育公平深入推进。

三是高中教育优质特色发展。高度重视新浦高级中学的快速发展，将推进普通高中优质特色建设，作为促进教育事业跨越发展，打造教育亮点的重点工作来抓。在人力、物力、财力上加大对新浦高级中学的投入力度,每年单列计划引进骨干教师和优秀大学毕业生，优化新浦高级中学教师队伍，促进新浦高级中学办学质量的快速提升。新浦中学先后荣获

“省德育先进学校”、“省艺术教育特色学校”、“市百佳校园”等多项荣誉称号。学校在2007年成功晋升为省三星级普通高中以后，计划通过异地新建的方式进一步扩大办学规模，提升办学水平，力争“十二五”期间完成省四星级高中创建任务。

四是幼儿教育优质公益发展。我区幼儿教育起步较早，1984年，六一幼儿园就被确认为省示范园，省内首批、市内唯一。1993年到2005年，共有12所幼儿园通过省示范园验收，占全市省示范园总量的三分之一，其中海韵和小红花两所幼儿园，是全省第一批通过省示范园验收的民办园。2008至2010年，采取政府、社会力量多方筹资的办法，先后投入7000余万元，连续三年每年以创建5所省优质园的速度向前推进，省优质园创建工作取得显著成效。今年以来，公办幼儿教育发展速度明显提升，六一幼儿园开办中央华府分园，蓓蕾幼儿园划归教育部门管理，浦南中心幼儿园即将投入使用。目前，全区41所幼儿园均为省标准幼儿园，其中省示范性实验幼儿园12所，省优质幼儿园15所，省优质园比例达65.85％。

五是社区教育优质多元发展。全区拥有1个社区培训学院、3个市级农科教结合基地、9个社区教育中心（其中省级社区教育中心3个，市级社区教育中心4个）、71所市民学校。全区省级社区教育中心比例达33.33%，基本了形成处处有学习场所，人人有学习愿望，时时有学习机会的良好氛

围。在全面开展社区教育活动的基础上，各乡镇街道注重特色品牌建设。浦西街道开展的“实用技术技能进社区”活动、路南街道开展的“科教进社区”、“法律进社区”、“体育卫生进社区”活动、新海街道开展的法律知识培训、公民道德讲座等活动，受到市民好评。新南街道、新海街道星化社区在“万家社区图书援建读书活动”中受到中央文明办、民政部等单位联合表彰，分获“先进街道”和“先进社区”荣誉称号。近年来，全区从业人员培训率均在51%以上。

六是教师专业素质稳步提升。目前，全区小学在岗专任教师具有专科及以上学历的比例为83.59%；初中在岗专任教师具有本科及以上学历的比例为85.19%；高中在岗专任教师具有研究生学历的比例为6.03%，均高于省教育现代化标准。全区有特级教师、全国优秀教师、全省优秀教育工作者、市名校长、名师、学科带头人、区名校长、名师、学科带头人等名特优教师200余名。近年来，有700余名教师荣获国家、省、市、区综合表彰，有1000余名教师在国家、省、市教师专业技能大赛、优质课评比、科研论文评比中获奖。近年来，从城区学校选派9名具有“特级教师”、“全国优秀教师”、“市学科带头人”荣誉称号的优秀教干，到农村学校任校级领导。新招聘教师优先安排到农村学校任教，2008年以来安排40余名新教师到农村学校任教，占新招聘教师总数的近40%。海宁小学陶莉老师“携子支教”的事迹被《新华日报》 4

报道，陶莉老师被授予“全国先进教育工作者”称号。南城中心小学附属幼儿园卞光敏老师身患重病，多年来带病坚持工作，被授予“感动江苏教育十大人物”称号。

七是素质教育质量显著提升。我区严格遵守省“五严”、市“六严”规定，全面提升素质教育实施质量。深入实施“德育八项行动计划”，打造“生本高效课堂”，实施片区校联动、中心校教学点连动、品牌校普通校链动等“三动”策略，在全市率先区域性整体推进综合实践课程，深入开展“阳光体育运动”和“七彩校园艺术节”活动，目前，全区56%的学校创建为市级“体育传统项目学校”，22%的学校创建为市级以上“艺术教育特色学校”，全区学校100%通过市级“中小学管理规范达标校”评估验收，“中小学管理规范示范校”比例居全市领先水平。海宏中学代表新浦区参加全国青少年科技竞赛，多次夺得团体第一名，荣获多项个人一等奖，被授予“中国创新型学校”称号，海宁小学承办省综合实践活动专题研讨会，该校综合实践活动“关爱空巢老人”走进央视《新闻联播》。我区也于2010年，荣获“省全面实施素质教育先进区”称号。

八是社会管理创新切实加强。深入推进教育管理创新，切实解决好群众关心的教育热点问题。在全区每一所学校均成立家长委员会，设立家长学校。学校布局调整、施教区范围调整前，广泛听取群众意见。妥善做好外来务工人员子女安排就读工作。目前，在我区义务教育阶段学校就读的外来务工人员子女近6300名，占全区义务教育阶段学生总数的

20%以上。加大对困难群体子女的帮扶力度。2008—2011年，区财政专项拨款118.05万元用于贫困生帮扶，帮扶学生数4125人。

二、2011年工作总结

2011年，我区以建设更高水平的教育现代化为统领，立足区域教育发展及学校个性发展的实际需要，全面实施“教育资源优化整合”工程、“学校管理精细高效”工程、“素质教育内涵提升”工程、“教师发展城乡联动”工程等四大工程，区域教育优质均衡发展总体水平稳步提升，规范办学行为、提升素质教育质量成效更加突出，课程改革实验成果进一步丰富，学校特色化、教师专业化、学生个性化发展初步形成鲜明特色，荣获“省教育现代化建设先进区”、“省义务教育均衡发展先进区”称号，省教育督导考核专家组对我区教育发展水平给予高度评价，认为我区已跻身江苏教育发展的第一方阵。我区教育事业的高位均衡发展，成为全区经济社会发展的突出亮点，进一步凸显了政府办好人民满意教育的良好形象。

一是以大力改善办学条件为重点整合优化教育资源，实现区域教育资源使用效益的最大化。投入800万元，完成幸福路小学教学楼三层框架，岗埠中学等4所学校塑胶运动场建设工程，及海宁小学、浦东小学、浦南小学、农场二小等6所学校校舍维修工程。启动市东小学教学综合楼新建工程。

加强教育技术装备使用管理，出台《关于切实加强中小学教育信息技术装备与资源管理应用的指导意见》及相关评估细则，推进数字化校园创建工作，海宁中学、大庆路小学积极创建市级数字化校园（待市验收），全区学校创建市三星级网络管理中心（原定2011年验收，市教育局调整验收计划，可能在2012年验收），海宁中学等9所学校积极创建市四星级网络管理中心（原定2011年验收，市局调整验收计划，可能在2012年验收）。

二是以提高素质教育质量为重点强化学校规范管理，实现区域教育管理的精细化。在全区中小学广泛开展“文明行为伴我行”主题教育系列活动，通过广泛开展“做一个有道德的人”、“小手牵大手，共建文明城”、“童心向党”等主题教育实践活动，教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会。建宁小学开展的创建全国文明城市征集签名活动，已征集签名十五万个。制定《五年学前事业发展项目书》，六一幼儿园开办中央华府分园，蓓蕾幼儿园划归教育部门管理，4所幼儿园通过市管理规范示范园验收。组织8所优质传统名园对14所申报创建省优质园的幼儿园实施一对一帮扶。组织20家幼教机构参加市优质学前教育成果展示，占全市展位的50%。副市长杨莉到我区调研时，用“了不起”三个字高度评价我区幼儿教育发展水平。制定实施《新浦区体育、艺术2+1项目实施方案》，举办区中小学体育教师教案设计活动，海

宁中学被评为“市体育中考优秀考点”。海宏中学等三所学校通过“市合格卫生室验收。在市“童心向党——红歌校园大家唱”展演活动中，建国路小学获得市一等奖、幸福路小学、南城小学获得市三等奖，区教育局荣获市优秀组织奖。建国路小学将作为连云港市唯一代表去无锡参加省“童心向党——红歌校园大家唱”展评活动，节目光碟在中国文明网展播。解放路小学、建宁小学合唱队代表我市参加省“凤凰杯”中小学生“我向党来唱支歌”合唱比赛活动。组织全区学校参加市中小学、幼儿园艺术系列比赛活动，仅现场绘画比赛，就有63名选手荣获一等奖。

三是以提高课堂教学效率为重点强化日常教学管理，实现城乡课堂教学全面减负增效。出台《新浦区中小学规范教学管理暂行规定》、《新浦区中小学教学管理综合评估方案（试行）》，从课程管理、学科教研组建设管理、教学常规管理、教学质量管理以及评价管理等五个方面，启动实施新的管理评价体系。以“常态、多元、高密、多维”为主要特点的全区集中教学视导达80余次，每月编制一期“教学视导月报”，创历史新高，形成了“梯度推进，多维观察；多元互动，共同发展”的教学视导新方式。全区组织20余场“高效课堂展示观摩现场会”，实现中心校以上全覆盖，公开展示的课堂近200余节，1000余名来自全区以及外县区的领导与教师代表观摩活动，全区学校高效课堂构建工作为实现更高水平的“减

负增效”，打开了突破口。区教育局荣获“连云港市2010-2011学义务教育教学管理先进集体”称号。

四是以提高教师专业素养为重点优化教师队伍结构，实现教师队伍总体水平优质均衡发展。招聘新教师33名，其中研究生学历6名，本科学历21名，较好地满足了紧缺学科对师资的需求。加强师德建设，深入开展开展“以德立教，潜心育人”师德建设主题活动，南城中心小学附属幼儿园卞光敏老师，荣获首届“感动江苏教育十大人物”称号，华雪珍等2名教师被评为“连云港市首届二十佳师德标兵”，孙福等6名教师被评为“连云港市第二届师德模范”。提升教师专业素养，马彦等19名教师被评为“连云港市优秀教育园丁”，时厥峰等3名教师荣获“市农村教师突出贡献奖”，吕恒莱老师被评选为“港城名师工作室”小学体育学科主持人，36名教师被评为“港城名师工作室”成员，组织教师1500余人次参加《国家中长期教育规划纲要》远程培训、省名师团送培、特级教师后备高研班培训、中小学校长教育技术能力（中级）培训、中小学德育管理干部培训等专项培训。组织500余名教师参加市“青蓝课程”学科展示活动，解放路小学承办了市“青蓝课程”小学语文学科展示活动。开展教育信息技术专题培训，承办市级专题培训，举办“天士博”杯教案设计评比和现场说课比赛。

三、2012年工作计划

（一）加大投入，大力改善办学条件。建成市东小学教学楼，建筑面积约3000平方米，计划投入480万元，2012年底完工。建成幸福路小学教学综合楼（续建），建筑面积5680平方米，总投入约1200万元，2012年底完工。开工建设海庆中学教学楼（新建），具体方案待市规划部门论证批准。完成新海小学教学楼加固，加固面积2500平方米，计划投入200万元，2012年底完工。新建新浦中学初中部400米塑胶运动场(新建)，计划投入400万元，2012年底完工。

（二）多措并举，严格规范教学管理。扎实推进学校教学常规与学生学习质量三级监控工作体系建设。指导学校健全教学三级管理工作体系，积极开展校际之间的学习与交流，完善区级教学管理工作机制。对学校教学工作进行目标化管理，有针对性的开展专项视导。加强对学校教学过程质量的指导与管理，实行质量问题跟踪调研与帮扶制度。建立教研员与学校联系点制度。采取蹲点调研、不定期听课视导和送教上门等多种形式，扎实开展教学指导和教学研究活动，特别关注教学规模较大或教学薄弱的学校，促进教学和教研共赢。强化学科教研组建设，开展学科教研组建设先进学校评比活动。

（三）加强培训，促进教师专业成长。指导学校开展教师的发展性评价工作，建立科学有效的评价体系，有效地推动教师专业成长与个人发展。以提升教师的教学能力为核

心，有效开展各级各类培训活动。除了对参加各类教学专业技能比赛的教师给予系统的赛前培训外，搭建平台，促进、指导学校认真开展校本教研活动，鼓励教师针对问题开展教学研究，平时通过研讨课、说课、命题、解题等各项业务研训活动，促进教师业务水平的提高。打造骨干教师队伍。从大面积提高教学质量和促进教师的专业成长出发，围绕向课堂要质量的主题，通过形式多样的教研活动，培养一批敬业精神强、基本功扎实、教育理念新、教学特色鲜明、工作业绩突出，适应时代发展要求的骨干教师队伍，为全面提高我区中小学教育教学质量奠定基础。加强学科中心组队伍建设，培养教师榜样群体。

（四）深化内涵，提高素质教育质量。以继续加强学校教学管理、落实教学常规、推进教学方法改革、提高课堂教学效率为突破口，全面提升“„六模块‟建构式”课堂建设成效。加强对基层学校的教改试验的调研指导，如“小班化教育实验”、“三步两结合”教学模式等，以高度的责任感，关注其教学的进程，把握教学动态，对教学进度、教材应用、课后练习等进行研讨，努力使教改实验真正收到良好效果，使我区的课堂教学改革不断向纵深推进。规范课程管理。教研室将对学校课程的开设加强检查与指导，确保学校按规定开齐、开足、上好各类课程。指导学校立足学生发展和校本建设，积极推进校本课程和综合实践活动课程的建设。教育局将以

《新浦区中小学发展性评价指标评估办法》相关内容为依据，对学校的综合实践活动与校本课程建设情况进行评估，以促进综合实践活动与校本课程建设更加规范。启动课程基地建设，提升课程改革实效。启动各校联合视导工作，强化片区校联动、中心校与教学点连动、品牌校与普通校链动机制建设。

四、2012-2016年工作计划

（一）主要目标

1、学前教育。全面普及学前教育，全区学前三年毛入园率达99.5%以上。学前教育优质化发展，公办幼儿园比例达60%，村级幼儿园均建成省合格幼儿园，乡镇中心园均建成省优质幼儿园，全区省优质幼儿园比例达80%以上。

2、义务教育。高水平普及义务教育，逐步实行小班化教学，创建“省义务教育均衡发展先进区”，实现义务教育优质均衡。三残儿童少年义务教育入学率达99%以上，进城务工人员子女入学率达100%，初中毕业升学率达99%以上。

3、普高教育。新浦中学办学规模进一步扩大，实现优质特色发展，争创省四星级高中。全区高等教育毛入学率达60%以上。

4、成人教育。创建国家级社区教育实验区，农村劳动力培训人次年均达4000人以上，从业人员年培训率达55%以上。

5、教师素质。幼儿教师专科及以上学历达90%以上。小学教师专科及以上学历达95%以上，中学教师本科及以上学历达到95%以上，其中高中教师研究生学历达12%以上。特级教师人数达10名以上，义务教育阶段每所农村中、小学至少有1名市级骨干教师。

6、办学条件。全区中小学以教学点为单位100%达省标准化要求，50%的学校教育技术装备达省一类标准，60%的学校建成综合数字化校园。

（二）主要措施 1.改善办学条件

（1）优化资源配臵。异地新建南城中学、培智学校，改扩建幸福路小学、建国路小学、市东小学、南城小学。搬迁六一幼儿园，撤并4个办园点。

（2）推进校安工程。按当年可用财力的1％的标准安排“校安工程”建设资金，加快全区中小学特别是农村中小学“校安工程”建设步伐。按校舍安全工程八年规划，到“十二五”末，完成校安工程70%的工程量，基本完成农村中小学“校安工程”建设任务。逐步提高区财政对中小学校舍维修经费的投入力度，每年预算内安排不低于300万元的校舍维修专项经费。

（3）提升装备水平。分期分批配臵、更新教学仪器设备，加强功能室规范管理，不断提高实验教学的开出率和仪

器设备的使用效益，不断提高全区中小学图书馆、实验室自动化管理水平。以信息技术在教育教学领域的应用和整合为中心，强化综合数字化校园建设。全区所有中小学（中心校以上）全部建成塑胶运动场。农村完小、教学点的教育技术装备、专用教室基本达到城区学校水平。

2.提高教师素质

（1）完善教师补充机制。进一步优化教师队伍结构，逐步提高研究生教师招聘比例，择优选派到农村学校任教。严格按国家和省编制标准、教师资格制度和职业（执业）资格制度规定，为学校配齐配好管理干部、专职教师、实验人员、后勤人员等。

（2）深化人事制度改革。完善教师全员聘任制度，加强区内教师资源的统筹管理和合理配臵，实现全区教师身份管理向岗位管理转变。完善绩效考核机制，实现校长、教师、行政职务、专业职称能上能下、能进能出的用人机制。城乡教师、校长定期交流，凡晋升高一级职称的教师，必须拥有1年以上的农村学校、薄弱学校任教经历，对到农村学校、薄弱学校任职、任教的校长、教师，发放特岗津贴。

（3）依法维护教师权益。依法保证教师平均工资水平不低于国家公务员平均工资水平，落实中小学教师绩效工资，完善收入分配激励机制。加强学校民主管理和民主监督，完善学校教职工代表大会制度，保障教职工参与学校民主管

理、民主监督的权利和对学校重大事项决策的知情权、参与权。

（4）加强校长队伍建设。每年举办一届校长论坛，建立校长轮训机制。结合学校自主发展规划，完善校长任期目标考核制度。通过对学校发展水平的考核，完善校长选调任用机制。通过城乡交流、挂职锻炼等形式，促进校长政策理论、品德修养、学校管理水平的全面提升，努力培育一定数量的研究型校长、学者型校长、专家型校长。

（5）积极开展教师培训。强化师德师风教育，增强教师做好教育工作的使命感和责任感。设立学科研训基地，开发符合区域实际、具有区域特色的师资培训教材，开展各级各类教师培训，打造教育理念新、理论素养高、业务能力强的师资培训专业团队。建立新浦区教师研培中心和名师工作室，为有一定影响的名教师提供继续发展的平台，充分发挥名优校长和名特优教师的示范、引领作用。深入实施“名师名校长工程”，加大中小学高层次人才“333工程”培养选拔力度，建立健全优秀人才成长的竞争激励机制和动态管理机制，着重抓好梯队建设，形成各级各类骨干教师的人才梯队。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。进一步加大教师培训经费的投入，除按预算内公用经费5%的标准安排教师培训经费外，每年再安排50万元中小学教师培训专项资金。

3.加强体制创新

(1)推进管理体制创新。坚持 “政府统筹、分级负责、职责明晰、分类管理”的原则，完善教育管理体制。理顺学前教育、职业教育管理体制，强化教育行政部门统筹规划、综合协调、宏观管理的职能。完善“以县（区）为主”的基础教育管理体制，理顺区镇两级农村义务教育的管理职责。

(2)深化办学体制改革。切实加强对民办学校的管理，进一步规范其办学行为、提高其办学水平。积极鼓励社会力量举办幼托机构和农民工子弟学校，形成公办学校与民办学校共同发展的多元化办学格局。

(3)建立现代学校制度。健全完善学校绩效评估和考核机制，促进学校管理法制化、科学化、民主化。逐步建立公开招聘、竞争上岗的中小学校长选拔任用制度。结合中小学绩效工资改革，建立和完善中小学校长和教师考核制度，形成与聘用（聘任）制度相适应，符合中小学特点的分配激励机制。

4.深化教育改革

(1)深入推进课程改革。严格执行国家课程计划与标准，开齐、开足、开好三级课程。加强课程建设，深入推进国家课程的二次开发行动，努力实现“国家课程校本化”，不断提高课程对学生的适应性。大力开发选修课程和校本课程，努力实现“选修课程多样化”、“校本课程特色化”，充分满足学

生多样化发展需求。把实施课程改革作为培养学生综合素质、全面提高教学质量的重要抓手，深入开展“课程改革示范校”评比活动。坚持优质发展，加强内涵建设，提倡多样化的教学模式，实施“高效课堂”建设行动，以“增效”促“减负”，切实减轻中小学生课业负担。

(2)改革教育评价机制。出台《新浦区学校办学水平评价方案》、《新浦区学生综合素质评价方案》，加强对学校教育工作的区级指导考评，加强对教育教学质量的过程监控管理。以学生能力培养、品德形成、个性发展为核心，改革考试和评价制度，探索促进学生发展的多种评价方式，完善学生成长过程评价，做好综合素质评价，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。

(3)加强教育科研引领。坚持“科研先行、科研兴校”方向，努力使教育科研始终站在教育改革与发展的前沿。注重体现中小学教育科研的草根性、细节性、校本性和行动性等个性特点，切实增强中小学教育科研的针对性、操作性和实效性。不断改善教育科研条件、完善三级教育科研网络、健全教育科研管理制度、开展教育科研骨干培训、建设具有示范性的教育科研基地。逐步构建体系完善、运转灵活、内涵发展的教育科研体系，着力将教学研究工作重心下移到学校，积极推进以校为本的教研制度建设。在现有专职教研员的基础 17

上，聘任一批教学能力强、教研水平高的一线教师为兼职教研员，形成专兼职教研员相结合的教研队伍。

职业教育计划与总结 篇5

一、强化目标管理责任

为进一步明确目标责任，我局与各中小学校、二级单位、幼儿园等66个单位签订了人口与计生工作目标责任书，搜集人口计生信息，发放免费孕前优生健康检查表。明确了工作职责，细化了各有关部门计划生育工作的量化考核指标，制定了具体的操作方法、办理程序、把责任落实到人，使计划生育管理工作真正做到了领导负责、层层落实、责任到人，管理上严格执行计划生育“一票否决”制度，党政一把手亲自抓、负总责和目标管理责任制。

二、真切关爱女孩成长

坚持把关爱女孩行动作为落实计划生育工作的重要工作来抓，召开全区教育系统人口与计生工作会议，向区属中小学宣传、普及人口与计划生育政策，贯彻传达关爱女孩扶助政策，确保每位符合条件的学生真正享受到政府关爱。为进一步帮助青少年学生树立社会主义核心价值观，弘扬“敢为人先、追求卓越”的武汉精神，积极引导全社会树立科学、文明、进步的婚育观念，营造关爱女孩良好氛围，区卫计委、区教育局已连续三年联合开展“金秋助学圆梦”活动，通过公开、公平、公正的评选，每年表彰200名“阳光女孩”，每人给予1000元助学奖励金；从中择优表彰20名十佳“阳光女孩”，每人再给予1000元助学奖励金。通过此项活动一是了解计划生育家庭高中、初中女生的生存状态，展示她们自强不息、励志成才的精神风貌；二是发动全社会力量，对计划生育家庭女孩高中、初中阶段帮扶助学，唤醒女生自尊、自爱、自强的意识，促进她们健康成长；三是进一步建立有利于计划生育家庭发展的利益导向机制，依法维护她们的合法权益，让女孩和女孩家庭的社会地位提高，促进出生人口性别均衡发展，人口与经济、社会协调发展。

三、开展青春健康教育

我局切实抓好区属中小学计划生育基本国策与青春期健康教育培训工作。充分发挥学校教育的主阵地作用，把青春期健康教育列入必修课程，并做到定教材、定课时、定教师。在中小学开设《健康教育》课程（含青春期教育、心理健康教育）每学期课时数达8学时，初中开设《健康与体育》、《历史与社会》综合课程中均涉及计划生育基本国策、家庭健康发展及青春期教育。继武大附校托管金鹤园学校挂牌“中国计生协青春健康教育示范基地”之后，今年又在武汉市旭光学校开展流动人口健康促进示范工作，通过开设青春期知识讲座、模拟体验、心理测试、趣味活动等对青少年开展培训，让他们获得性与生殖健康知识，学习人生技能，在青春期健康、快乐地成长。

四、扶助特殊困难家庭

（1）将农村独生子女和双女绝育户女孩（包括流动人口）中考加分政策落实到100%，今年中考农村独生子女、双女绝育户符合加5分政策的有86人，实际享受政策的有59人。

（2）对计划生育特殊困难家庭的残疾独生子女实行高中阶段公办学校免费教育，对中职学校全日制学籍一、二、三年级残疾独生子女实行免学费资助；对普通高中学校计划生育特殊困难家庭的残疾独生子女优先给予国家助学资金资助，对中职学校全日制学籍一、二年级残疾独生子女实行国家助学金资助。2016年秋季我区对中职学校残疾生资助192人，免学费合计19.16万元，助学金资助281人，合计21.08万元，2017年春季我区对中职学校残疾生资助189人，免学费合计18.9万元，助学金资助276人，合计金额20.7万元，对学前教育、中等职业学校、特殊教育学校预算内生均公用经费拨款标准分别提高到每年1000元、1500元、10000元，小学、初中、普通高中预算内生均公用经费拨款标准仍维持在1400、1600、2600元每年的较高水平。

五、合理配置资源

为全面贯彻认真落实区委区政府《关于实施全面两孩政策改革完善计划生育服务管理的意见》（洪发【2016】15号）文件精神，合理配置教育资源，满足洪山区域内适龄儿童入园，年内新建2所民办公助普惠性幼儿园，统筹区域教育协调发展，为我区计划生育转型持续健康发展提供保障。完成洪山二小、武珞路小学名校华城小学、书城路中学、洪山五小、清江锦城小学、清江锦城中学、青菱城市花园等6所中小学建设；开工扩建永安小学、卓刀泉中学张家湾分校2所中小学。

我局按规定落实了所属各单位女教员工产假、配偶陪护假，女工参加了生育保险，今年统一安排体检，系统所有在职人员参加了住院保险。

健康教育计划、总结 篇6

为认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，创建百佳校园工作要求，本，我校健康教育工作要紧紧围绕上级有关部门下达的健康教育目标任务，开展扎实有效的健康教育工作。

一、组织管理

1、学校成立控烟领导小组，落实负责控烟工作的学校领导罗元昶和教师金茂林。将控烟工作纳入学校工作计划并制定了控烟工作方案。

2、每年至少开展两次向教职工、学生和学生家长宣传吸烟危害健康的教育活动并做好记录。利用“5〃31世界无烟日”开展控烟宣传。

二、切实上好健康教育课

1、学校教导处要严格执行课程计划，做到有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，确保开课率达到100%,全面提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率。

2、认真进行健康教育的学科渗透，要在各学科中有意识渗透健康教育知识，确保100%的学生健康教育。

3、按照《学校健康教育评价方案》，认真做好健康教育评价工作，发现问题，及时整改，力争各项指标达标。

4、积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划，进行教研活动，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。

三、开展多种形式的健康教育活动

1、学校团支部是健康教育宣传的主阵地，要充分利用广播站宣讲健康教育基础知识，利用板报办好健康教育专栏。

2、利用校园宣传栏开展专题卫生教育，宣传卫生和健康知识。

3、进行健康知识竞赛和健康实际操作能力竞赛。

4、利用主题班队会对学生进行心理健康教育和健康行为习惯教

育。

四、加强对健康教育工作的督导

1、教导处要加强健康教育计划制定、备课、教研活动、考核等方面的检查，并计入量化考核和奖惩。

2、学校安办督导、检查教工食堂的食品卫生安全工作。

3、团支部要利用校园宣传阵地搞好健康教育宣传、传染病预防常识教育，确保健康知识知晓率，健康行为形成率不低于80%。

五、做好学生的身体健康监测和疾病预防工作。

1、本学期积极配合上级做好学生体质监测工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切实做好学生近视眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊椎弯曲等常见疾病和麻疹、腮腺炎等传染性疾病的群体预防和矫治。

3、在传染病流行季节，对学生严密关注，认真执行信息报告制度。

六、继续认真做好健康教育的建档工作。

健康教育是学校创卫工作的重点，学校要高度重视，对健康教育工作中的文件、材料、照片等及时进行收集、整理、归档，确保健康教育档案的完整与准确。

刘集一初中健康教育工作总结

回顾一学年来的健康教育工作，我们始终把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点，特别是对学生的健康成长作为重中之重。对于学校的健康教学，我们表现在长抓不懈，领导重视，教师认真贯彻等几方面，并取得了可喜的成绩。

一、领导重视

我们学校在抓健康教育时，建立了健全的领导班子，每学期开学初，专门召开健康教育领导小组会议，研究学校的健康教育工作，明确分工并实行定期检查，保证计划任务的落实，为搞好健康教育提供了有利保证。

二、认真落实好学科教育计划

体育与健康课是学校的必修课之一，学校在学期初切实安排好体育与健康课的任课教师，落实好课时，要求每位任课教师按照教学管理常规的要求，制定教学计划，备好课，上好课，做到有作业，有考核。学校还与其它课程一个样，业务检查时对健康教育课的备课、进行检查，并记入教师个人档案。

三、关心学生健康，做好后勤保障工作

卫生设施，与学生的健康有着密切的关联。学校的设备一切为学生着想，从坐的桌凳到照明设施，从环境到饮食卫生，都有完整的规章制度，责任到人，定期检查评比，各种设施，人为损坏，照价赔偿，自然损坏及时维修，保证课桌凳、日光灯、黑板等常年完好。

四、加强常规教育，不断提高学生健康卫生意识 不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起到积极的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用校会和班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学生做好宣传教育，并要求学生对照实行。学校利用橱窗班级利用黑板报定期开辟专栏，进行卫生知识的宣传，使学生的卫生健康知识，得到了进一步提高，增强了健康意识。

五、做好学生的体检工作和预防工作

防重于治，是我们一贯坚持的方针，为了了解学生的健康状况，遵照上级指示，我们做好家长的宣传工作，每年配合教育局定期做好学生的体检工作，并做好汇总。对发现的问题，及时向家长通报，及时做好治疗工作

六、绿化美化校园，创造良好的学习生活环境。近年来对学校的绿化我们做了大量的工作，为学校环境创造了基本条件。

职业教育计划与总结 篇7

1 依法宣传, 加强对人民群众的思想教育

做好计划生育宣传教育工作, 使得广大人民群众严格执行计划生育政策。依法宣传教育是依法行政的内容之一, 随着我国计划生育相关制度的不断健全, 依法进行人口与计划生育的宣传教育工作已逐渐地被提到相关的工作日程上来。摒弃传统的独断专行, 简单粗暴的宣传教育方式已经成为计划生育宣传教育工作的迫切需要。传统的观念认为依法行政就是政策法规部门的事情, 与宣传教育部门关系不大, 事实上, 这也正是宣传教育的观念需要进行改革的地方。我国的相关法律制度已经将宣传教育工作以法律的形式确定下来, 使之有了法定的重要地位, 督促宣传教育必须依法进行, 宣传我国人口与计划生育法律法规, 以此规范人们的生育行为, 同时, 为维护人们的合法权益而营造舆论氛围。

从此以后, 宣传教育不再是停留在计划生育工作经验的层面上, 而是上升到法律的高度, 是依法必须进行的。这一创新理念促使我国许多地方政府大大增加了人口与计划生育的宣传教育工作的经费投入, 使计划生育的宣传教育工作逐步落到了实处, 产生了良好的效果。

人口与计划生育的宣传教育工作不仅仅需要依靠法律的强制效果, 还要切实做通人民群众的思想工作, 加强对人民群众的宣传教育工作, 切实走到群众中间。依照科学发展观的具体要求, 在宣传教育工作实践中创新内容、形式等, 从而营造一个良好的强烈的社会舆论氛围, 引导广大育龄群众确立科学、文明、进步的婚育观, 推动社会主义人口文化和生育文化建设, 最终为经济社会的可持续发展创造良好的人口环境。

2 结合人民群众的实际情况, 提升服务态度

我国的人口与计划生育的宣传教育工作不但要依法进行, 还要结合每个地方的不同情况和人民群众的具体需求来对其进行相应的宣传教育。传统的宣传教育工作都是将人民群众放在被动接受的位置, 他们只有接受, 而没有质疑和询问的权利, 这种近似强制性的教育方式自然也不会起到多好的教育效果。这种脱离群众实际的宣传教育, 与“以人为本”的科学发展观的要求是不相容的, 自然会受到群众的冷遇, 达不到宣传教育的目的。

为了改变当前宣传教育的现状, 就必须将人民群众放在核心的地位, 结合其实际的情况以一种通俗易懂的形式将计划生育的科学观念散入到群众当中。在宣传教育的内容、形式等方面, 必须切合群众的实际, 满足群众的需求。随着市场经济的不断发展, 群众的需求也在不断变化, 他们除了需要获取计划生育政策、避孕节育知识以外, 还想获取致富信息、技术等。传统的集中式的宣传教育已经远远不能满足当前人民群众的需要, 必须结合现代的一些先进的技术手段, 以视频或者教育短片等形式来替代传统的政治书本的说教, 在具体的宣传教育工作中可以结合群众身边的一些例子来讲解, 举出正反两方面的内容, 在具体的对比中让其明白树立正确的计划生育理念的重要性, 这样, 不但可以更加贴近群众的生活和实际, 还比较生动有趣, 可以激发群众的学习热情, 收到更好的教育效果。

群众的评价是宣传教育工作实际效果的最直接的反映, 所以, 应该打破传统的宣传教育理念, 逐步确立按照人民群众实际需要来进行宣传教育的科学理念, 将群众的态度作为评估宣传教育效果的重要指标和衡量宣传教育工作者成绩的最终标准。传统的教育理念将技术服务作为衡量计划生育宣传教育工作的唯一指标, 对技术服务方面的投入较大, 对基层计划生育的检查和基本的医疗设备以及档案的管理工作方面做的比较好, 但是, 对人民群众的基本服务态度却差强人意。人口与计划生育相关部门的工作人员往往将服务的态度置之度外, 认为只要将宣传的理念传授给群众, 帮其解决了基本的问题就万事大吉了, 而远远忽视了服务的工作。因此, 要不断地更新宣传教育工作理念, 以良好的服务态度来做好人民群众的人口与计划生育的宣传教育工作。

3 加强宣传教育的时效性, 切实增强计划生育宣传的效果

传统的宣传教育工作往往将宣传教育作为一项任务来完成, 许多工作人员将宣传教育的小册子或者例行检查的工作做完之后就彻底放松了, 认为已经彻底完成了这项工作。这种工作理念显然不利于计划生育宣传教育工作的良好进行, 在新的发展形势下, 应该将宣传新的生育观念融入为群众办实事之中, 不但要注重其宣传的形式, 更要对宣传的工作进行全方位的跟踪, 关注其实际的宣传效果, 一旦发现宣传中的具体问题可以结合地方情况及时进行解决。

因此, 要对宣传教育的结果进行跟踪和考核, 结合实际情况拿出具体的考核指标, 比如党政领导、计生干部、育龄群众的知识普及率、接受率, 或者督促计生部门与新闻单位联办的人口与计划生育专栏专题节目, 并让其定期播出, 让群众评价具体的播出效果。

计划生育的宣传教育工作不仅仅是让人民群众掌握一些基本的生育与人口知识, 有着科学的人口意识和生育观, 更重要的是, 还要不断地转变人们根深蒂固的错误的婚育观念, 树立人口均衡发展的科学理念, 摒弃传统的重男轻女的观念, 树立男女平等的科学理念, 逐步建立科学的新婚育观念。

总之, 要创新人口与计划生育宣传教育的理念, 人口与计划生育宣传教育工作者必须加强学习, 深入调查研究, 才能达到宣传教育的良好效果。随着我国计划生育优质服务工作的不断深入, 其服务方式得到了不断的创新, 让优质服务真正成为惠民工程, 帮助人民群众逐步树立科学合理的人口发展和婚育观念。

结束语

职业教育计划与总结 篇8

据《美国新闻与世界报道》杂志网站2016年6月29日报道，为了弥补技能差距，美国联邦、州及地方政府均在努力开展职业教育与实习项目。康奈尔大学的研究结果表明，虽然此类项目的确帮助雇主寻找到了具备其所需技能的雇员，却令女性处于就业边缘化境地。

研究发现，职业高中培训在工人阶层聚集社区的开展，降低了男性和女性选择进入四年制学院的几率。这些职业与技术项目的目的是让学生尽快掌握所需技能，并且进入劳动力市场填补高需求工作岗位。很多修习此类项目课程的学生在完成学习后，或者直接就业，或者选择实习项目，或者选择某些颁发专业资格的项目。但是，研究人员发现，在求职过程中，参与职业与技术项目的男性和女性有着不同的境遇。在职业高中注册的男性更多，其就业率更高，而且薪酬与那些曾在非工人阶层聚集社区高中就读过的男性相当。在工人阶层聚集社区高中就读的女性则就业率低，而且即使受到雇用，她们在专业工作岗位就业的机会也更少。同时，她们的薪酬低于在非工人阶层聚集社区高中就读过的女性。数据发现，在高技能工作岗位中，25～28岁高中毕业生的时薪差距是22%。目前，美国众议院教育与劳动力委员会（Education and the Workforce Committee）正在酝酿一项旨在加强21世纪职业与技术教育的法案，通过立法使各州拥有更加灵活的财政权力，使其可以根据当前经济形势和需求的变化而适时作出调整。

（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）