写作主题词

写作主题词（精选8篇）

写作主题词 篇1

主题·宽容

法国作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋还要广阔的是天空，比天空还要广阔的是人的胸怀。”宽容是一种高尚的品质，拥有它你会觉得人生的路宽广而灿烂。宽容是人际交往中的润滑剂，是发自内心的豁达和挚爱，更是修身养性的高境界。

围绕“宽容”这个主题，可在“宽容”前面加上“要学会”三字，成为“要学会宽容”的标题；可以在“宽容”之后加上“的力量”三字，使之成为“宽容的力量”的标题；还可以在“宽容”前后分别加上“要有一颗”“的心”等字眼，使之成为“要有一颗宽容的心”这类标题。无论在“宽容”前后添加什么词语，目的都是为了缩小作文反映的生活范围，收紧写作表现的切口，以使内容更集中，写作指向更明确。立意既要考虑到题目涉及的生活范围是否熟悉，又要顾及题目的内蕴。譬如“要学会宽容”一题，拟题时就要考虑哪些生活经历使你学会了宽容，它们是怎样教会你宽容的，还要思考为什么要学会宽容，学会了宽容使你获得了什么启示或益处„„选材要注意写自己的亲身经历、真实感受。

那一次，我懂得了宽容

一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。

那是进入初中后的一天，骄阳似火，炙烤着大地。蝉在树枝上扯着嗓子叫着，为这个夏日平添了几分烦躁。

拦下一辆出租车，我和一位白白净净的女孩一同坐了上去。女孩提着不少东西，费力地将包移到车上去，空出右手就要关车门，谁知„„

驾驶员是一位和善的阿姨，也许是想帮帮女孩，她“嘭”的一声就关上了车门，随着女孩一声撕心裂肺的尖叫，她的右胳膊被车门死死卡住了！

满车的人急急忙忙想伸手去帮女孩„„女孩一声一声地哭着。驾驶员阿姨惊慌极了！

“都别慌！”一位叔叔镇定地说：“先把车门打开，都别碰她的胳膊！”

靠近车门的姐姐轻轻打开车门，女孩的胳膊被解救了出来。可是，胳膊的惨状让在场的每个人的心都揪了起来！胳膊又青又紫，血全都瘀在里面，肿胀得老高老高！乘客们转过脸去，心疼得不敢再看。

女孩说话了，清秀的脸上还淌着泪水：“阿姨，我不怪你。唉„„你„„你也是„„为了帮我„„阿姨，你„„别难受了„„” 全车的人怔住了，多好的女孩啊！她的宽容，比世上最动人的诗篇都让人感动；她的宽容，比世上最大最亮的钻石都珍贵！

出租车载着女孩去医院了，纷飞的烟尘眯住了我的眼睛。但我却清晰地看见女孩的笑容，宽容在向我招手！那么美丽！

„„

那一次，我懂得了宽容

期末考试快到了，自习课上，大家都在埋头苦读，课外必读的文学名著我已经读了两本，就剩下《格列佛游记》最后两章了，这节课还有时间，我打开书包，准备把它读完，可是把书包翻了个底朝天，也没有找到。

我捅了捅同桌：“峰，有没有看见我的《格列佛游记》呀？”“没有啊，怎么了？”我愁眉苦脸：“我的那本书没了。”峰眼珠转了转：“中午，我看见铭在你座位旁，转呀转的，不知是不是他拿走的？”我一想，对啊，铭家里穷，买个软面抄，还左写右写的，问他找张纸都舍不得，上次野营聚餐他也借口不去，他没钱买书，亏得我们还是好朋友呢，一定是趁我不在，偷走的。

下课，我就来到铭的旁边，大声吼道：“铭，有没有拿我的《格列佛游记》？你休想骗我，我可有证人了。”“我拿了，但„„”我打断了铭：“拿了就行，我也不告诉老师，你偷了我的书，赶快还给我！”铭从书包里抽出那本属于我的书，似乎要张口说什么，我一把夺了过来，跑回座位，就出去了。放学了，教室里乱糟糟的，大家都忙着收拾书包，“扑通！”《格列佛游记》掉地上了，我弯下腰，刚伸出手去捡，坐我后面的鑫抢先一把抓了过去，准备塞进自己的书包，我一下抢过来：“这是我掉地上的。”“你胡说，是我的，上面写你名字了吗？”鑫又抢了回去。“那也没写你名字呀！”“可我的没了呀。”“你的没了关我什么事，反正这是我掉地上的。”我紧抓住书不放，鑫说是他的，我说是我的，书一会儿这边，一会儿那边，两个人就吵起来了。其他同学都停下来，围成了一圈看热闹，这时铭从人群里挤进来，他夺过书看了看：“我作证，这是宇的，里面有我写的条子。”在证据面前，鑫不得不把书给我。我看了看铭：“小偷就是小偷，别以为你帮了我，我就会感激你、原谅你。”没等铭开口，我一转身就背着书包回家了。

回到家，我把事情告诉了爸爸，老爸怪我说：“你怎么能这样，戴着有色眼镜看人，随便说人家是小偷呢？你也不听他解释，还当众出人家的丑，也许他是准备借的，见你不在，就先拿走了，朋友之间，也无所谓的。你怎么就这么没有耐心，不听人解释、与人沟通呢？快看看纸条上写的是什么？”打开纸条一看：宇，我想看这本书，你不在，我先拿了，看完了我们一起讨论。

我连忙骑车来到铭的家中：“铭，对不起，我不应该打断你的话，还说你是‘小偷’，我，我错怪你了。”“没关系，我就知道，你不是那种无情的人，我本来是想借你的书看，可你不在，我也没跟你打招呼，就先拿来了，是我不好。”“都是我的错，不听你解释，不和你沟通，我们还能做朋友吗？”“当然可以。”我们两个好朋友又紧紧拥在一起。

一场误会终于消除了。„„

（选自《作文通讯》初中版2009年第1期）

因为宽容，我们的心靠得更近

生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。但是谁能说是不需要宽容的呢？

——屠格涅夫

雨一直在下

琪儿：前几天我与小雪吵了一架，导火线就是因为我没让她抄我的作业。她是一个非常贪玩的女孩，肯定又是玩过了头，忘记写作业了。快期中考试了，我怎么能害她呢？我们是好朋友呀！如果期中考试有这类型的题目，她又不会做，不就完了吗？希望她能够独立完成，不要去抄别人的作业。看着镜中的我，寂寞写在脸上，烦恼挂在眉间。窗外，雨一直在下，在我的心里，起起落落。

小雪：我实在不应该，前几天怎么能和琪儿吵架呢？难道就因为我的作业没有完成而琪儿没给我抄吗？我也太小肚鸡肠了，琪儿也是为我好呀！况且快期中考试了，她一定是怕我遇到相同类型的题目不会做„„贪玩让我和琪儿之间产生了矛盾，这个坏毛病我也该改一改了！轻轻地用笔敲击着额头，窗外是无边的雨雾，老天也知道我心里的忧愁么？

云飘过来

玲玲：琪儿与小雪是怎么了？那么要好的一对姐妹怎么不黏在一起了？难道“固体胶”过期了？好奇怪，让我去瞧一瞧！看有什么新情况，这最新消息还是要我玲玲去打探啊！诸位等着我这位超级神探回来爆料吧！

琪儿：看小雪这几天孤孤单单而且闷闷不乐的样子，我心里很难过。毕竟我也有错，如果我帮她完成了作业，她就不会挨老师的批评了，我们之间的关系也不会搞得这么僵。但直接跟她说，又怕她不接受，还是写一封信向她道歉吧！玲玲那家伙清闲好长一段时间了，是时候让她忙碌了，谁让她是我们共同的朋友呢！

小雪：不知为什么这几天觉得好无聊啊，心里空荡荡的，好像少了什么东西似的，也许是少了琪儿吧！也许是那份真挚的友谊被我这个糊涂蛋给打破了吧？我还是给琪儿写一封道歉信吧！让玲玲给送去，毕竟她是我与琪儿的通信员！可不能让她闲着了。

太阳出来了

玲玲：今天琪儿和小雪都给我一封信让我送给对方。唉！当信使的就是要奔波呀！谁让我们是好朋友呢！

小雪：太阳出来了，我们内心的坚冰被友谊融化了。

琪儿：很喜欢灿烂的阳光，更喜欢和小雪牵手阳光下的感觉，我与小雪和好如初了。小雪就是我，琪儿是我最好的朋友。

秋天是落叶的季节，但我与琪儿都不约而同地采撷了“宽容”这片树叶，它使我明白，朋友彼此之间的宽容，可以种植出一个友谊的春天。因为宽容，我们的友谊更加牢不可破;因为宽容，我们的心靠得更近！

那一刻我懂得了宽容

朋友相交，难免会有矛盾产生；邻里相交，言语不和时有发生。谁都有犯错的时候，谁都有面临尴尬的时刻。这个时候，宽容大度就显得尤为重要。

白墙红瓦，是小时候的我对农村房屋最鲜明的印象。但一件毫不起眼的小事，却差点让我家变成黑墙红瓦。

我家和邻居有个共同的过道，因为用得很少，便成了堆放杂物的地方。所以杂物堆放，一直困扰着我家和邻居的和睦相处。尽管爷爷一让再让，但难解宽容之心的邻居仍得寸进尺，恶语相向。

炎炎夏日，热浪滚滚，而我却一上午都泡在玩耍的喜悦中。回到家中，发丝已经承受不住“庞大”的汗珠，汗珠吧嗒吧嗒地掉在地上。

“饭好了吗？我已经饿得前胸贴后背啦！”我以震天动地之声喊着。

“听见了，听见了，马上做。”奶奶边烧火边回答道。忽然，一股浓烟侵入我家，呛得我直咳嗽。浓烟越来越多，怎么回事？

“这是谁啊，把我们家的烟囱堵住了。”正在搬运工具的爷爷仰头看着烟囱气愤地说。烈日下，爷爷用钩子，勾出了一袋子的干草、塑料袋。等烟雾散尽，我进屋一看：“呀！这，怎么会这样！”墙壁大部分被熏黑了，那一团团黑色，好像在跟我们示威，奶奶气得眼泪都掉了下来。

一番询问调查，原来邻家因为两家的争执，竟然在晚上爬到我家屋顶，用干草堵住烟囱的方式，来报复我们。

“真是欺人太甚。他们以修理房子为借口，不断向我家门前堆放杂物，我们已经一再忍让，他们竟这样，我得去告发他们，论论理！”奶奶的怒火已经窜到了头顶。

“别，他们这样对我们，确实不对，我们宽容一点儿吧。如果下次他们还敢这样，我们就以其人之道还治其人之身。”爷爷努力地压住火气。

几天后，邻家的小孩出生满一百天了，要宴请宾客的。全村人都知道，我爷爷有一手好厨艺，村里再也找不出一个做饭色香味俱全的人。

邻家怕我们不答应，就托人来请我爷爷。没想到，爷爷二话没说，一口应承了下来。

我和奶奶都反问爷爷：“他们家那么欺负我们，怎么还要去帮忙啊！” 爷爷笑笑说：“他们那样对我们确实很让人生气，但那是别人的行为，我们控制不了，我们能控制的是自己的行为。他们家现在需要帮忙，我怎么能不帮呢？”

在十几桌客人的连连夸赞声中，爷爷只是笑了笑，就拖着疲惫的身子回家了。邻居面带愧色，拿来一箱水果，千恩万谢。此后，我们两家便心照不宣地划清了堆放杂物的界限，邻居家的杂物再也没有越界了。

当时，我就站在一旁，目睹了这场邻里的冲突、爷爷的大度、两家的和好如初和尽释前嫌。那一刻，我懂得了什么是宽容。

生活，因宽容而美好

宽容，是一道能够照亮灵魂的光芒。

——雨果

吵架·针锋相对

终于熬到星期天，可以睡个懒觉了。“包子，包子，一元两个„„”怎么会有叫卖声？“这大清早的还让不让人睡觉了？”我不满地吼道。我匆匆穿好衣服跑下楼去，对小贩嚷着：“喂！叫卖的，一大清早还让不让人睡觉了？”那个小贩不甘示弱：“你睡你的，我卖我的，别打扰我做生意。”我怒气冲冲地回到了房间，一气之下把自己收藏的小石子向小贩砸去，楼上的邻居纷纷围观我们的战争。为了面子，我不甘示弱地回了他几句，他不哼声，任由我抱怨。

宽容·拾金不昧

第二天一大早，冷风无情地吹着，就像无数根针一样，扎得人脸生疼。在小区门口我搓着手，排着队，想买几个红薯吃。终于轮到我了，我要了两个，摸摸口袋，咦！我的钱包呢？我翻遍了口袋，还是没有找到，怎么办啊？我急得惊慌失措。“小姑娘，你的钱包，刚刚掉在了小区里。”我回首望去，是那个卖包子的小贩，手中拿着的正是我的钱包！我愣了愣。他将钱包递给我，然后调头就走。我的心中不觉间盈满感动，想到自己昨天的行为，心中又有几分羞愧。

感动·热情关怀

目送太阳的最后一缕光辉散去，我慢慢走在巷子里，一不小心却摔了一跤，膝盖撞到了尖石上，摔倒在地，我痛得直咧嘴。也巧，那个卖包子的小贩推着三轮车正好路过，见状急忙跑来，看见了我脚上的伤，不禁皱起了眉，马上放下车子，小心翼翼地扶我起来，并送我去附近的诊所。“现在好点了吧？不痛了吧？”一串串关怀的话语向我袭来，我深受感动。“谢谢你，对不起，上次我不该骂你。”小贩一脸无所谓：“没关系的啦！”妈妈闻讯赶到诊所，本想向小贩道谢，但小贩已远去。

罗曼·罗兰说：“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上，这就是宽容。”每次听到熟悉的“包子，包子”的叫卖声，我的心中就会盈满感动。

宽容的天空里没有雨

夏日的一天，我坐在座位上写作业，突然钢笔堵住了：大热天里本来就心情烦躁，加之钢笔堵塞，作业堆积如山，更是心急如焚，便使劲一甩。糟糕！、一大滴墨水飞溅到同桌的白衬衣上。我诚惶诚恐，连连道歉。他见我如此不安，却淡然一笑：“没关系！就当添了一朵小花吧！”

透过同桌那坦然的目光，我知道了了什么是宽容——它是一种雅量，也是一种风度。

同学带了一本畅销书《哈利·波特》到学校，我觉得挺好看的，就找他借了过来。不幸的是不到半天就弄丢了。我向他道歉，并说买一本赔给他。可他却满不在乎地说：“算了吧！没关系的！别往心里去啊！”看那安慰我的样子，倒像是他弄丢了我的书。望着同学真诚的神态，我懂得了什么是宽容——它是润滑剂，又是快乐泉。它可以缓解许多可能发生的冲突，也可以减少不愉快的事情带来的不开心。

天刚蒙蒙亮，我在拥挤的校园小路上跑着。一不小心把旁边的同学踩了一下。我忙转过身，不好意思地说“对不起”，就在这一刹那，“对不起”三个字竟然是我和他同时说出，他的回答实在出乎我的意料！“说对不起的应该是我呀？”我一脸疑惑。“不应该是我，是我打断了你前进的步伐。”他微微一笑，示意我继续跑步。望着同学友善的笑容，我明白了什么是宽容——它是一种优雅，更是一种修养。

这些生活中的小事一次又一次地激荡着我的心海，拓展着我的心胸，给我“心的词典”里添加了一个词，那就是“宽容”。于是，我在一张小纸片上，工工整整地写上“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空”的格言，把它端端正正地贴在自己座位的右前方。

亮点导读

记叙文中添议论，字里行间哲理深

在记叙文里来几句精辟的议论，或是在议论文里来几句简要的抒情，文章的语言也许会因这小小的变化而顿然生辉。本文显然做到了这点。

一个段落叙述一件事情，一个段落绘就一个画面，文章用生活琐事，形象地展示了“宽容”的魅力。每一画面后用几句精辟的议论，虽然只是片字只言，却令文章充满着理趣。若是在结尾收束一笔，让全文的“神”凝聚于这一点，结构会更显紧凑。如“宽容是风，可以拂去心头的迷雾；宽容是雨，可以滋润心灵的沃土；宽容是火，可以点燃生命的激情”。

宽容的微笑 从小，我的方位感就极差，每到一个陌生的地方，根本就找不着北。为此，我时常怀疑我大脑里管方位的那个区域是不是一块寸草不生的盐碱地，不论我再怎样努力，都不能把空间方位辨识清楚。

上了初中，我学得最差的一门就是地理。不管是什么经线、纬线、等高线，还是丘陵、盆地和高原，地图上那些密密麻麻的图线对我来说，简直是一团乱麻。我想，如果不是地理给我拉分，我考班里第一名准是十拿九稳的事情。

那时候，教我们地理课的是一位头发斑白的老教师。我丝毫不怀疑他的讲课水平，因为在他的课上，同学们都能把世界各地的名称如数家珍般地报出来。唯有我，每到此时都只能惭愧地低着头，心里暗恨，老天爷怎么就忘了在我脑子里放一个指南针呢。

一次地理考试，我看着陌生的试卷，鼻尖不由得沁出了汗。我记得刚刚才背过一个“等高线”的定义，可怎么也写不出来了。我微微抬起头，偷偷瞄了一眼地理老师，他正趴在讲台上看着手里的试卷。

这时，我脑子里飞快地想到我那快要到手的第一名，还有老师和同学们赞许的目光。于是，我的手开始在课桌底下蠢蠢欲动。没想到一下子就翻到了“等高线”那一页，我的心顿时狂跳起来，又兴奋又害怕。

就在我偷偷抄着答案的时候，地理老师不知不觉已经走到了我身边。我瞬间倒吸了一口凉气，觉得浑身的寒毛全都立了起来，心想，这下完了！他一定会像别的老师一样大喝一声，然后把我的名字报到教导处，让我“身败名裂”。

可是，地理老师只是在我的身边来回踱步，并没有说什么。我羞愧地把手收了回来，调整了姿势，老老实实地坐好。我看到地理老师走回讲台，转身冲我微笑了一下。那一刻，我的心里涌起了无限感激，是老师的宽容，给了我改过自新的机会。我下定决心，这辈子再也不作弊了！

写作主题词 篇2

中国语料库语言学研究可追溯到上世纪80年代建成的JDEST学术英语语料库。随着研究不断深入，学习者语料库的建设与中介语的研究将是今后语料库语言学研究的重点之一。20世纪末，基于计算机技术的二语习得研究发展，学习者语料库研究异军突起，并成为当今语料库建设的一股新的力量(Granger,1998)。建立学习者语料库的目的是通过语料库方法研究真实的学习者语言特征，最终服务于外语教学。语料库语言学研究基于语料库，选择性使用语料库证据，利用预设的理论作为直觉或经验证据的补充，体现了语料库的方法学意义和工具性价值。本文回顾了国内基于语料库在二语写作方面的研究及利用KeyWords分析方法的国外文献回顾和国内利用主题词在二语教学方面的应用，最后提出新的研究方向。

2. 语料库方法与外语写作教学

近十年来，国内外语界日益关注中国英语学习者的写作方面，这类研究不断向更广和更深推进。王文宇、王立非(2004)指出，近十年来，二语写作研究主要针对以下几个问题：二语写作过程中的母语思维现象、二语作文的语篇与语言特征、影响二语写作能力的因素、二语写作教学与测试。

20世纪90年代以来，国内不少学者基于语料对中国大学生英语作文进行了多方面的研究，尤其是将中国学生的作文与英、美本族语的英语学习者的作文语料进行比较，找出中国学生的英语书面语特色及与本族语者相比暴露出的语言学习不足。如马广惠(2001)对比了98篇中美大学生的作文，通过定性分析自建语料库，发现中国学生作文的词比显著高于美国学生作文的词比，且简单句的使用数量显著高于美国学生，而美国学生复合句的使用数量显著高于中国学生。马广惠(2002)还发现，中国学生在第二人称代词、语篇虚词、连接词和形容词的使用上明显高于美国学生的作文，而美国学生在because引导的状语从句、that引导的定语从句、that引导的动词宾语从句及说服动词等方面的使用显著高于中国大学生。文秋芳等(2003)对比中国英语专业学生作文和国际英语学习者语料库作文，发现类似其他非本族语的高等级英语学习者，中国高水平英语学习者的书面语中也表现出较强的口语化趋向，即过多使用高频词和第一、第二人称代词;但随英语等级的提高，此倾向有弱化的趋势;各个年级之间口语化倾向的弱化程度不均衡。就英语作文是否受汉语写作能力影响问题上，王立非、文秋芳(2007)通过语料库发现：汉语作文和英语作文在长度和可读性方面显著相关;汉语高分组的英语作文在词汇多样性和密度上都大于低分组，两者存在显著差异;汉语高分组使用语篇标记词的数量和类型比低分组多，汉语写作能力迁移明显存在。基于中国英语学习者语料库和本族语者语料，在英语写作对比分析方面收获颇丰，对国内二语写作教学有启示作用。

3. 主题词与关键主题词的概念

主题词(keyword)指的是在某文本中出现频率明显高于其在参照语料库中出现频率的词。运行主题词工具需要研究者同时拥有两个语料库，一个是用于观察和分析的“观察语料库”(observed corpus)，另一个是用于对比的“参照语料库”(reference corpus)。参照语料库比观察语料库至少大5倍才可以满足需要(Tony Berber-Sardinha,2000)。主题词工具需要对比两个语料库的词表。通过观察主题词，可以发现某一给定主题文本的词语特征，其在语言教学、主题分析、语体风格等方面有重要应用价值。主题词体现了文本中词语运用的规律性，主题词分析既是一种文本层面词语运用的统计方法，又是通过词语分布概率观察文本的视角(李文中，2010)。Scott(1997)认为“主题词”指两种意思：一是它在文本中出现的次数超过用户所规定的最低频数;二是和一个参照语料库比较时，它在文本中出现的次数统计概率小于或等于用户所规定的p值。

所谓“关键主题词”(key-keyword)是指那些在多篇相关主题文本中以主题词形式出现的词，该词出现的语篇数越多，关键性越强。关键主题词能够说明表达相关主题的常用词语。联想词(associate word)是指和关键主题词同现在多篇文本中的主题词。由于关键主题词来自各个主题词表，该词表中与关键主题词同现的其他主题词也具有复现篇次，这些与关键主题词重复同现的主题词也具有重要的价值，它们与关键主题词在语篇层面构成围绕主题的聚集关系，因此也叫做关键主题词的联想词(Scott,1997)。

4. 主题词与关键主题词的相关研究

4.1 国外主题词与关键主题词研究综述

主题词由Raymond Williams(1976)在Keywords:a vocabulary of Culture and Society中提出，在其著作中主题词代表了文化与社会中的基本词汇。对于主题词与关键主题词的研究，主要来源于Word Smith Tools的KeyWords(主题词检索工具)的应用。Scott,M.(1997)对英国卫报1992年4月的专题报道进行了分析，描述了处理作者图式与文本之间关系的程序。通过处理大量典型新闻文本中的主题词，使得界定联想主题词的堆块成为可能，这些堆块表明了当前热点，刻板印象和国际内容的图式特点。Scott,M.,&Tribble,C.(2006)指出主题词的概念对于内容和主题的大约性(aboutness)与语体风格的研究有着很重要的洞察力。文中讨论了局部与全局的主题词、不同主题词之间和长、短不同的跨距的联系，以及主题词的词性主要为名词与代词，缩小主题范围的或某一特定体裁的关键主题词有好的指示作用。书中以BNC中的商业报道为例介绍了联想词，主题词的相关概念无论在语料资源上还是在数据技术知识上在Word Smith Tools中都要求最高。二语教学方面，Scott(2006)指出主题词、关键主题词和联想词提供了一种聚集相关词汇的方式，通过这种方法可以对研究和学习词汇有很多启示。Marina Bondi&Mike Scott(2010)编著Keyness in Text，分别讨论了主题性、专门的话语中的关键性、批评话语分析和从教育的角度看关键性。综上，国外研究多以主题词为研究方法描述文本或语体风格，文体学或类型分析。

4.2 国内主题词与关键主题词研究综述

国内利用KeyWords分析方法研究二语教学的相关文章数量上不太多，自2003年以来，一些相关的研究如下：李文中(2003)通过研究发现，学生写作中相同主题能触发共同语用特征及意义联系的词语群，关键主题词之间存在复杂的联想关系。学生词汇运用的成功与否，取决于他们能否构建围绕主题的词语网络和搭配，并在二语运用中准确地体现这些关系。所以在外语教学中，围绕某一主题、以语义联想为中心的词汇教学能比孤立、离散的词汇学习更加有效。甄凤超、王华(2007)基于中国学习者英语口语语料库，通过主题词与关键主题词的统计，结合索引和搭配，分析了中国英语学习者口语交际能力中的词语知识特征，发现学习者讨论同一话题使用的主题词能够按照语义联系结成词语网络，构成本话题的心理词库和图式，能否通过图式迅速有效地触发心理词库并准确运用决定了口语交际水平;口语交际能力中高频率使用某些具有较强概括性意义的一般泛化词和上位词表达具体的事物。杨跃等(2009)针对大一新生实施主题模式教学，通过自建的口语语料库统计分析主题词及其主题图式发现：学生口语中表现出较强的书面语倾向;不同主题的心理词库不同，在口语交际中引发的主题词及其主题图式也不同;主题的具体程度与主题图式的复杂程度呈负相关。综上几个研究可以发现，利用“主题词分析”方法，在分析二语学习者的写作、口语语篇的词语搭配、词义联想、分析学生的语义图式等方面起到很重要的作用，对国内二语教学有启示作用。

5. 结语

通过以上对相关文献的回顾，可以了解学界在主题词与关键主题词方面的研究，特别是国内学界利用主题词方法在写作、听力、口语教学等方面都有所涉及，但都是从中国二语学习者单方面进行研究的，没有与英语为母语的语料在主题词方面进行横向的比较。借此文献回顾，希望今后进一步比较本族语者大学生与中国大学生英文学习者的相似话题的作文语料，从而在书面语方面，对相似层次学生的英文作文主题词方面进行比较，对照中国英语学习者与本族语者的差异，找出不足与暴露的问题。因此，此研究对写作教学，特别是写作中的词汇教学具有重要的启示意义。

摘要：二语写作是二语教学中的一大难点和热点。但近十年来,国内有关二语写作实证的研究逐渐增多。本文是语料库语言学方法对研究二语写作教学的文献回顾,讨论了近年来利用语料库语言学方法学界在写作方面取得的成就,之后重点介绍了Word Smith Tools软件中的主题词功能,回顾了利用这种研究方法在二语教学方面取得的成果,最后总结了利用主题词功能,在二语写作教学方面可以继续深入研究的方面。

写作主题词 篇3

关键词：非英语专业学生；语料库；主题词；关键主题词；语义网络

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）05-0155-03

一、引言

近年来，语料库语言学越来越多的被应用于英语写作的教学与研究中。利用语料库对写作过程及写作结果进行研究已经成为了一种趋势。上世纪80年代以来，国内外的研究机构纷纷建立通用型和专门型的笔语语料库。这些语料库的建立对研究二语学习者在写作中的词汇运用能力及语言特征起到了重要的作用。通过对学习者写作语料库的研究发现中国大学生英语书面语中具有口语化倾向，总结出中国学生在常用动词的类型和数量上较少，以及虚化动词搭配的使用数量过多、种类偏少等。本文将通过对主题词的研究考察大学非英语专业学生就健康话题所构建的词汇网络，通过对主题词，关键主题词以及共现联想词的分析探索非英语专业学生的词汇运用特征，并以此提出写作教学建议。

二、理论依据

（一）理论背景

写作过程是用目的语将与主题相关的信息表现出来的认知过程。第二语言学习者在用目的语表达对某一话题或主题的认识时，存在词语的谱系关系。其中包括语义空间（semantic space）、语义场（semantic field）、及词语场（lexical field）。语义场组成了语义空间，同时通过词语场来实现。词语场由一些具体的词语或词组构成，用来表达语义场中的概念和信息。但是不同的语言存在不同的语义场，而这些语义场又是通过不同的词语场来实现的。这第二语言学习者面临的困难是如何把母语的语义场与第二语言的语义场进行匹配。本研究将以此为假设，旨在揭示大学非英语专业学生就某一特定话题，如何将心理词汇最终实现为具体词语。

近年来，国内的学者越来越多的关注基于语料库的主题词研究。李文忠抽取了中国学习者语料库中的六个作文语料进行研究。研究发现，在学生作文中，同一主题可以触发具有共同语用特征和意义联系的词语群，关键主题词与其他主题词存在复杂的联想关系。学生是否能共成功的运用词语来表达他们的想法，取决于他们能否构建围绕主题、联想、以及词语搭配关系的词汇网络。王华、甄凤超则选用了中国学习者英语口语语料库进行主题词研究。研究发现，学习者在讨论同一话题时按照语义联系成词语网络，构成话题的心理词库和图式，使用的主题词紧扣话题。

三、研究设计

（一）研究问题

本项研究试图回答下面两个问题：（1）非英语专业学生就健康为主题的101篇议论文中，主题词、关键主题词以及联想词的运用特征。（2）非英语专业学生在英语写作中，如何用目标语来构建特定话题的词汇语义网络。

（二）语料来源

本研究的观察语料库是101篇题为“On Good Health”的非英语专业学生议论文。通过随机选取101名大学非英语专业二年级学生，收集限时命题作文为语料，建立微型观察语料库。每篇文章170词左右，作文语料形符数为17，203，类符数为1，580。

（三）研究工具

本研究实用的Wordsmith 4.0版本由英国利物浦大学Mike Scott设计。该软件是语料库研究中常用的工具之一，具备检索，单词词表和主题词统计三大功能。本项研究最主要是使用其词表功能及主题词功能。

（四）研究步骤

本研究将采取建立词表——提取主题词——关键主题词——联想词的步骤。主题词（key word）是指观察语料库与参照语料库相比出现频率偏高的词。本文主题词的显著性是通过该词在基于两个语料库所建立的词表中的差异显著性决定的，通过P值表示，当P<0.000001时，判断该词为主题词。关键主题词（key key word）是指该词语在观察语料库各个单篇文本中具有超高的出现频率。在统计中，关键主题词的提取是通过对比各个文本的主题词表，将每个主题词表中重复出现的主题词提取出来，组成关键主题词表。联想词（associate）是指和关键主题词同现在多篇文本中的词。研究的具体步骤如下：

（1）语料整理：原始语料库包含许多噪杂信息，需要对文本进行提取和清理，需要去除人工换行符，及多余的空行。

（2）建立词频表数据库。用Wordsmith的单词列表功能生成观察语料库的词频表。然后建立每个学生单片词频表的数据库（Wordsmith Database）。同时，也要对参照语料库进行词表建立，以备对比分析。

（3）建立主题词表。利用Wordsmith的主题词功能对比观察语料库和参照语料库的词频表，生成观察语料库的主题词表。

（4）建立关键主题词表（key key word list）。用Wordsmith的主题词功能将观察语料库的主题词表数据库生成关键词表，并生成联想词库。

四、结果与讨论

（一）主题词表与关键主题词表

通过Wordsmith软件的分析，我们得到以“ON Good Health”为题的写作语料库的主题词表和关键主题词表。这里我们只列出了前30个主题词和前20个关键主题词。由于本研究的观察语料库较小，通过关键主题词表的出的联想词几乎都能在关键主题词表中找到，所以不单列出。

（二）分析与讨论

根据李文忠对主题词语义划分了六大词语场（lexical fields）：行为者（agents）、行为词（actions）、接受者（recipients）、位置词（locations）、描述词（descriptors）、等级词（ordinators）。笔者认为，行为者和接受者这两个概念必须结合上下文才能断定一个词是属于哪一类。因此，在本研究中，将按照黄丹婵的分类，将行为者和接受者合并为主目（arguments）。根据上面的分类，我们将统计出来的主题词和关键主题词按照语义功能划分不同的主题词群，绘制成主题词网络图，观察学生在表达与健康相关的主题时使用的语言特征。endprint

该主题的主目（arguments）最主要的使用的是we和I这两个人称代词。在关键主题词表中分别列第3位和第8位。与we和I相对应的物主代词our和my在关键词表中位列第4位和17位。经过检索发现，We 其后多跟情态动词should， can， will，这说明学习者在写作过程中潜意识的将自己想象为劝告者，告诫读者应该如何做。对I进行检索发现其后的结构多为“have+名词”和“have +过去分词”。其中“I have +名词”结构中，名词多由“healthy body”、“healthy life”、“good habit”组成。“have+过去分词”的结构多表示个人经历，以上的现象反应出学习者试图以自己为榜样，说服读者。同时也说明在写作过程中缺乏隐蔽读者作者标记的意识，过分强化读者、作者显现度的特征。

行为主题词对健康主题更多的侧重于保持健康的方式，如keep， eat， take， work等，都反映出学习者对健康生活方式的理解。描述词good的高频出现主要是因为其出现在作文的标题中，类似的还有health，health与good互为联想词，同现在几乎所有的文本中。另外，我们也发现一个现象，语料中修饰health的形容词只有good一个形容词。这说明，学生的脑海中提到好的健康状态时，潜意识中只有good health一种表达方式。事实上，good还可以由excellent，perfect等词来进行替换，但学习者并未尝试用其他的词来表述。此外，通过检索发现important高频出现在学生作文中，并多由形容词very，the most， more等程度副词修饰，说明健康被学生列为最重要的事，这与现代社会人们注重保持健康的理念是相契合的。另外，mental和physical互为联想词，在检索中相伴出现说明学生对健康的定义兼具身体和心理两方面。位置主题词有China和society，反映出学习者认为健康的重要性不仅仅局限于个人，而是整个社会的共同关注。等级词当中，nowadays和everyday是time的下义词（subordinators）。Nowadays体现了学习者对话题理解的时代感。另一组词exercise，diet， sleep， relaxation都是为了保持健康的生活方式，尤其是exercise位列关键主题词的第9位，足见学习者认为运动对于健康的重要性。

五、结论

通过上述分析，我们可以发现学生在写作时能紧扣主题，运用具有语用特征和意义联系的词语群。所运用的主题词和关键主题词具有以下特点：第一，常用词在主题词中占重要地位，并且这些词多为语义场的上义词，用词较笼统不准确。第二，关键主题词与联想词相互关联，形成严密的词汇网络。第三，学生对某一话题的认识还往往局限于表面化，单一的认识，这可能是年龄与经历的原因。

基于以上的分析，我们认为在英语写作的教学中，应增加对某一话题的相关内容的输入，建构图式，使学生做到言之有物。在词汇教学中，要注意词汇的搭配和用法及语义韵的相关知识，这将有助于提高学生的写作能力。

参考文献：

〔1〕McCarthy， M. Vocabulary [M]. Oxford University Press.1990.

〔2〕文秋芳，丁言仁，王文宇.中国大学生英语书面语中的口语化倾向——高水平英语学习者语料对比分析[J].外语教学与研究，2003（4）：268-274.

〔3〕王立非，张岩.大学生英语议论文中高频动词使用的语料库研究[J].外语教学与研究，2007（2）：110-116.

〔3〕邓耀臣、肖德法.中国大学生英语虚化动词搭配型式研究[J].外语教学与研究，2005（7）：7-10.

〔4〕李文中.基于英语学习者语料库的主题词研究[J].现代外语，2003（3）：284-293.

〔5〕黄丹婵.英语专业大学生英语作文中的主题词结构及网络词汇[J].桂林师范高等专科学校学报，2013（1）：94-99.

高一憧憬主题学生写作 篇4

高一憧憬主题学生写作1

我住在一个四角的房间中。那里什么都没有，黑到了极点，只剩下我一个人。不透一丝的光，没有门也有窗，从来好像都只有我一个人。那里就是我的心，我从来没有看到过一丝的光，我悄悄的探出了头，太阳刺过的眼眸，有点刺眼呵，让我错以为，我黑黑的四角房间中，也出现了一丝光明……

原来，那真的只是我的错觉，关上门，我只享受属于我一个人的黑暗。黑暗太多，就算阳光悄悄的照进来，也吞噬不了这大片的黑暗，我享受黑暗，又渴望着大片的光明。光明总吸引着我一步又一步的向前，悄悄地打开门，我贪婪的看着这片光明，可又害怕的想要回到自己的黑暗中，享受黑暗是我的代名词。我孤独却又简单，简单地享受着属于自己的那一份孤独。简简单单的一颗心，我不想想那么多，也不想在意那么多人的想法。可我还是活得很累，因为，有人的地方就有江湖。我真的，很想离开这片是非最多的江湖，可不行，因为我还要继续努力，也不得不继续努力，没有办法轻言放弃。可我更想逃离这片江湖，因为我身边的朋友，这江湖中所谓的朋友，没几个真心。自以为掩饰的很好，可我却总能一眼看穿。我讨厌自己敏感的心思，和总是极高的情商，有时候我又不得不庆幸自己这份敏感的心思，如果我再和这样心思复杂的人在一起交往，甚至要陪着她一起强颜欢笑，不好意思我会奔溃。人生在世，所有人都想求几个真心的好朋友，那种不用小心翼翼捧着的，都能和你默契一笑的好朋友。

曾经的我幼稚的认为自己有不少的好朋友，可现实的残忍总让我不得不看清。当一个个的人离开了我身边，朝另一个人笑的时候，我懂了。现在的生活和以前的古代有什么区别呢?不过是差不多的罢了，能同甘却不能共苦。你倒了的时候，无论是谁都想着要来推你一把，谁都是这样。别说别人了，有时候我们进入社会，也会被这世俗所染上几分，难道不是吗?谁都不是圣人，可如果这一方面你真的做的太过了，那么最终也不会有什么善终。

我享受孤独，却又渴望黑暗，喜欢不染世俗的纯净，却又渴望世界上那仅存不多的温暖。哪怕这机会很渺茫，哪怕这为数不多的幸福离我很远，可我想，我总要是去争取一下的……

高一憧憬主题学生写作2

清点烦恼的行囊，将智慧装进十五岁的行囊，我们开始了青春的舞步。——题记

十五岁，走向花季的时刻，十五岁，风姿飒爽，斗志昂扬，十五岁是向往的时刻，憧憬的时刻，因为在这花一样的季节中，我们也要选择自己的人生，就像花儿要选择他们的人生是凋谢还是开放，是争奇斗艳还是自甘堕落。

十五岁，我憧憬未来。不期盼未来能多么有名，只需胸中有份忙碌生活中看云卷云舒的淡泊，不记得失，只记快乐与否。我希望自己有份满意的工作，靠自己和父母过着甜蜜的小日子。那样，我就很满足了，那是我所追求的。

十五岁，我憧憬流星。流星的生命是短暂的，可它是值得的，因为人们向往，因为值得期待，所以，它便成了人们的向往。我从没有见过流星，我把找到它当成我生命的一部分，曾一回回的梦到它在我脑海中的模样。也许，期待流星是期待心中的一个梦，一个美好而简单的梦。

十五岁，我憧憬童年。人们都说我们在一年年的走向成熟，可与此同时，我们却丢失了小时的那份活泼和单纯，我憧憬像泪一样的单纯，因为它可以使我们找到我自己，不至于使我们在尘世中颓唐，没有阳光灿烂却可出现彩虹，正像泰戈尔所说：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过!”那份宁静，我觉得只有单纯为最好的诠释，诠释我们这个花季。

十五岁，我憧憬健康。现在回想起来，仿佛我身体一直都不好，一直到现在我一年当中一半以上的时间是在生病中度过的。我那时那刻才明白：美丑并不重要，惟有健康。它可以抵过人生一切的财富，我的身体仿佛教室上的玻璃，本该一尘不染，但又会时时受伤，一阵惆怅不禁涌上心头。曾一直吵着闹着说自己都快胖死了要减肥，生病时想起来，都觉得我自己好幼稚，好天真。“身体是革命的本钱”只有健康，我才能有一个好成绩。不要健康的人将一事无成!

十五岁，我憧憬……

夜晚，走在那喧嚷的大街上，看着那璀璨的霓虹灯，我憧憬着未来、流星、童年、健康、责任、感动……充实着我人生的行囊!

憧憬是向日葵那向着太阳的触须，每一份都颤动着生命信息的传递……

高一憧憬主题学生写作3

明天就是新的一天了。

——题记

每每读至《飘》的最后一段，我都会因作者的这一句“明天就是新的一天了”而感慨。明天，有着无尽的未知等你探索，明天有无尽的奥秘等你发现，明天永远神秘而值得期待。我憧憬明天，我快乐。

明天或许一如今天，乃至昨天，依旧是“三点一线”的生活，依旧重复着学习读书，但平凡的一天也有着生活的美好旋律：也许明天的学习内容更加有趣，也许会认识一个新朋友，也许同学间会碰撞出闪光的思想火花，即便是上学的路上不小心摔了一跤，我也会赶忙爬起来，自我解嘲的笑笑，继续前行……正如没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的今天与明天，我憧憬着一个不同于今天的明天，我快乐。

明天或许异于今天，乃至昨天，或许是与父母踏青寻春，或许是发烧生病乃至“错失良机”，或许运气很好心想事成，明天或许有着大悲大喜，充满着大起大落，上演着未知的故事。经历就是一笔财富，它将丰富我的人生。我憧憬着一个不同于今天的明天，我快乐。

我憧憬明天，就如同观众等待舞台上幕布的开启，那一刻的心情难以言喻，更恰当一点，该是演员期待着未知的剧本，是好?是坏?

在憧憬明天的时候，我体验紧张，也许是因为今天考试后明天挂起的成绩单，也许是因为今天送给妈妈的礼物和明天妈妈打开礼物时的表情……但无论怎样，我都不会后悔，因为我没有虚度时光，我真诚的过每一分钟。如果明天还不够理想，我将加倍努力，用我的勤奋和智慧，浇灌出艳丽的花朵。因为有了不懈努力，我憧憬明天，我快乐。

在憧憬明天中，我体验希望。今天网购的商品到底怎么样，爷爷抱来的小花猫到底漂不漂亮，这些明天将会发生的事，都让我体验希望。因为有了希望，我憧憬明天，我快乐。

今天撒下的希望的种子，明天可会长出来?今天绽放的美丽的花儿，明天万万不要枯黄;今天刚弄脏的悲伤的窗，明天可会被擦亮?今天盛开的笑，明天可不要失掉……明天的故事是什么?因为无限的可能，我憧憬明天，我快乐。

珍惜今天，憧憬明天，探知未来。“明天又会是新的一天了”。我憧憬明天，我快乐。

高一憧憬主题学生写作4

白驹过隙的弹指一瞬，我们便由少不更事的懵懂少年走进了花一般的青春年华，我们背起行囊，迈着矫健的步伐，走向未来。在我十五岁时，我多了一份憧憬，是对未来的憧憬。

在未来，我们国家发达了，有许多科技，如穿越火车，万能背包等，大厦一幢幢地建起来，人类一天天地富裕起来，那时，全世界都成了科技之国。以下是我所举例的科技作品：

1、穿越火车，它能穿越到不同的朝代。穿越?怎么可能!这不是没有可能，只要你大胆尝试。穿越火车来回只要几秒，很方便吧!

2、万能背包，现在学生们每天都要背十几斤的书包上下学，而在未来，就有了一种万能背包。这可了不得，包里能容下几百本书，几百本?有的人可能会问那应该很重吧!不，我想说的是无论你放多少本书，万能背包都轻如羽毛。这样，学生们上下学就不用背十几斤的书包了!

当然，未来不止这么一点儿，到那时，说不定人类还能在其它星球生活呢!在未来，不要以为这件事不能实现，只要你肯尝试，就没有什么不可能的，只要有做，哪怕失败了，也不会丢人，关键是你要有那种勇气。

不过，在未来中，我不希望科技进步了，但自然却不复存在了，据我所知，在冰川地带，每天都会有大量冰雪融化，气候逐渐升高。而我们最需要的.水呢?也在不停被污染，人们为了自己的利益，而将垃圾、污水排放在了河里、湖里，害水下生物每天都在减少。森林，可以说是最美的地方吧!因为里面有生机勃勃，有鸟儿欢快地歌唱，有小动物在玩耍，然而，人类却为了建房子，而将大树们一一砍倒，害那些动物无家可归，最后走向死亡。

我希望在未来，不仅科技进步了。自然万物也要有，因为没有自然，哪有我们人类?没有自然，人类将走向灭亡!所以，我希望在未来，不仅有大厦，还要有森林、湖水和冰川，鸟儿在树上欢乐的歌唱，湖水如同镜子一样，清澈见底，冰川不再减少，这就是我对未来的憧憬。

人类啊!为了我们自己，爱护环境吧!不要再排放污水和废气了。让我们行动起来，为美好的明天付出不懈的努力吧!让我们在一个蔚蓝的天空下，快乐成长吧!

高一憧憬主题学生写作5

城市里，随处可见匆忙的人们，他们或许低着头看着手机，或者一脸焦虑地想着些烦心事。这就是社会，这就是现实。没有太多的梦幻，只有真真实实在眼前的匆忙与简单。

什么是童话，他们说，童话就是幻想，它只存在于虚构的世界;他们说，长大了就不该有童话，要知道现实是残酷的，是无法满足童话的美好的。如果你还天真地0幻想着童话有一天会成真，那你将永远止步社会。然而，这样现实的思想，是何时开始蔓延在人们的脑海中的?如今，又有多少人还在相信童话?

记得当时很流行这样一句话：理想很丰满，现实很骨感。不得不说，这句话很实在，但也的的确确使得不少原本对未来充满希望的人开始审视自己。相信每一个人都与我一样，第一次被问起理想时，总是心情激动，回答的总是些略显遥远的答案，但是随着时间的迁移，又有多少人坚守了一开始的理想。或许你会说，他们对理想不够坚定。但，现实给不了你那么多信念，给你信念的从来只有你自己。谁不想做伟大的科学家，受人敬仰;谁不想腰缠万贯，衣食无忧。但是，人力有限，我们能做的，便是在成长中一点一点看清自己的能力，最后定下一个最符合自身的理想。这样说来，倒是给人一种理想为我而生的错觉，但是事实却恰恰相反。

这样的现实，很残酷。但是，如果是童话呢?人不该活的太明白的，因为越是明白这个世界，所得的恐惧和烦恼也就越多。憧憬童话，就好像是给了自己一个在不够明白中生存的借口。但这或许并不是个太坏的决定。我也在憧憬着，向往着一个我所愿望的世界，这是我的童话。

但现实中，这样愿意天真地去生活的人又有多少?被现实伤害过的人，还有谁会去坚守心里那一寸天真?我曾被兄长取笑太过天真，然我只是一笑而过，天真并不是贬义词啊!难道不是吗?我只是，相信美好会多于残酷罢了。

高一憧憬主题学生写作 篇5

十五岁，走向花季的时刻，十五岁，风姿飒爽，斗志昂扬，十五岁是向往的时刻，憧憬的时刻，因为在这花一样的季节中，我们也要选择自己的人生，就像花儿要选择他们的人生是凋谢还是开放，是争奇斗艳还是自甘堕落。

十五岁，我憧憬未来。不期盼未来能多么有名，只需胸中有份忙碌生活中看云卷云舒的淡泊，不记得失，只记快乐与否。我希望自己有份满意的工作，靠自己和父母过着甜蜜的小日子。那样，我就很满足了，那是我所追求的。

十五岁，我憧憬流星。流星的生命是短暂的，可它是值得的，因为人们向往，因为值得期待，所以，它便成了人们的向往。我从没有见过流星，我把找到它当成我生命的一部分，曾一回回的梦到它在我脑海中的模样。也许，期待流星是期待心中的一个梦，一个美好而简单的梦。

十五岁，我憧憬童年。人们都说我们在一年年的走向成熟，可与此同时，我们却丢失了小时的那份活泼和单纯，我憧憬像泪一样的单纯，因为它可以使我们找到我自己，不至于使我们在尘世中颓唐，没有阳光灿烂却可出现彩虹，正像泰戈尔所说：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过!”那份宁静，我觉得只有单纯为最好的诠释，诠释我们这个花季。

十五岁，我憧憬健康。现在回想起来，仿佛我身体一直都不好，一直到现在我一年当中一半以上的时间是在生病中度过的。我那时那刻才明白：美丑并不重要，惟有健康。它可以抵过人生一切的财富，我的身体仿佛教室上的玻璃，本该一尘不染，但又会时时受伤，一阵惆怅不禁涌上心头。曾一直吵着闹着说自己都快胖死了要减肥，生病时想起来，都觉得我自己好幼稚，好天真。“身体是革命的本钱”只有健康，我才能有一个好成绩。不要健康的人将一事无成!

十五岁，我憧憬……

夜晚，走在那喧嚷的大街上，看着那璀璨的霓虹灯，我憧憬着未来、流星、童年、健康、责任、感动……充实着我人生的行囊!

“你是我的眼”主题写作 篇6

【作文题】这是一个盲人歌手创作的《你是我的眼》片段：你是我的眼 带我领略四季的变换你是我的眼 带我穿越拥挤的人潮你是我的眼 带我阅读浩瀚的书海因为你是我的眼让我看见这世界就在我眼前

品味这几句歌词，结合你的理解，联系现实生活，立意自定，以“你是我的眼”为题，写一篇散文或记叙文，不少于800字。

【优秀例文】

你是我的眼

（一）岁月雕刻风尘，渐渐幻化成你的面容。

印象中的你还是白白嫩嫩的儿童模样，穿着印着动画主角的幼稚T恤，可是不知道什么时候，你已经长成一个有着开朗笑容，比我高出半个头的少年了。

毕业以后我们分散两地，对你的了解也仅限于友人口中，“他现在成绩很棒噢”或者“他有一个很漂亮的女朋友”。毕竟相隔太远，疏于联系。

偶尔在某个睡不着的夜晚会躺在床上辗转反侧，脑子里是一些天马行空的幻想：“或许我在想到某个人的时候，某个人也会想到我，即使我不知道他现在怎样身处何方„„”这么想着，一个晚上便过去了。那个人就是你。

有天你突然打电话过来，问我是否知道哪里可以学吉他，我有些讶异，后来聊了什么已经记不清。从那以后，我存下了你的手机号码。

不得不承认，三年的时间里你变了很多，脑海中那个因为转学离开家乡而大哭的孩子已经被现在这个学识渊博而多闻的少年代替。

我们会谈论许多话题，大部分是你讲我听，我总是为你的学识所惊讶。因此我会去看你看过的书，去听你听过的音乐，去了解你所喜爱的时代，开始去关注时事并自己去思考，还尝试着动笔去记录自己所想，在每一次和你的交谈中，我都能有所收获。

你会和我聊韩寒，也会和我讨论米兰·昆德拉，你会谈到陈绮贞，也会跳到周云蓬。你会以自己的视角去关注时事新闻，也会在空间里刷“考试不努力，过年没有压岁钱思密达”，你欣赏三位一体的高考，却也不愤青现今的高考制度。

在你的影响下，我去读了三毛，领略撒哈拉的风情；读张爱玲，体会她笔下的小团圆；读昆德拉，细品生命不可承受之轻；读村上春树和莫言。

慢慢地，我从模仿你找到了自己的乐趣所在，我喜欢《双城记》《红与黑》《包法利夫人》《战争与和平》，我读明清时期的半文言小说，还读国外英汉双译的大部头。

我走在路上戴着耳塞会听《花房姑娘》也听《渺小》，边听文艺女神田馥甄边笑她矫情，听老乐队唐朝，我知道了有个叫作斯威夫特的姑娘，也知道了手嶌葵。

我在你的影响下逐渐踏出自己狭隘的空间，去接触更广阔的世界，惊讶于世界之大和自身的渺小。你就像是我的眼，带我去领略不同的世界，打开不同的门，引导我走出自己这片方寸之地。

谢谢你，遇见你，真幸运。

你是我的眼

（二）如果有一天，时光都走远。那些我对你从不曾说出口的深情，现在，我就一笔一画写给你。

夕阳从村头的西面照过来，照穿了一整条巷子。树荫摇晃着，仿佛无数双手，不舍地挽留着最后的夏天。橘红的光点铺在路上，有着模糊而光亮的边缘。夕阳铺在每一片爬山虎的叶子上，于是围墙也变成金黄色。一阵风吹过去，叶子翻出灰色的背面，于是围墙又变成灰蒙蒙的一片。

这是我记事以来第一次见到你的那个午后。那时候的我脑海里还没有“留守儿童”这个概念，可在看到父母的背影渐行渐远的时候还是张牙舞爪哭得不能自已。

我和你吃的第一顿饭，桌子上只有炒白菜和腌萝卜，不幸的是，这两样都是那时的我最讨厌的东西。更不幸的是，初来乍到的我竟然愚蠢地以为还在自己家，就因为没有肉吃而大哭不止，还用筷子把碗敲得震天响。你没有理会我，一边冷眼看着我一边吃得津津有味。直到我累了，声音小了，你也吃好了，不疾不徐地把碗筷都收走了。我真没有愧对“小霸王”这个称号，一把将盛满腌萝卜的盘子狠狠摔到地上，而伴随着瓷碗落地清脆的声响，我的左脸传来火辣辣的疼痛感。“戴晓璐你给我听好了，我可没有你爸妈的好脾气，想每餐都吃肉就自己去买自己做！今天打你是要你以浪费粮食为耻！”那一年我七岁，捡破盘碎瓷的时候割破了手指，没有人问我疼不疼，连创可贴都是我自己颤抖着双手贴上去的，我就着冷掉的炒白菜吃完早已僵硬的米饭。

从此以后，我再也不敢在饭桌上造次。

有一次吃完饭你让我洗碗，我不敢说不会，自己尝试着学你洗碗的样子，第一次就摔了几个碗，你只是看着，但仍然把洗碗的任务交给了我。那几天你总是要到超市去买碗。忘了是第几次惨败以后，我终于能够顺溜地完成洗碗的任务。我高兴地在家里蹦了三圈，而你拿起笔在一个本子上写着什么，我想你一定是在记那些碗的价格，有证据才好让日后的我还钱给你。

八岁那年，我已经能够把六十多平方米的屋子收拾得干净整洁，后来你对我说：“你是大姑娘了，自己的事情要自己做。”那时我心情很黯然，原来我在你眼里，俨然是一个衣物都不能麻烦你洗的大姑娘了。九岁的时候，你开始有意无意地让我在你炒菜的时候看着，我不笨，猜到你的用意便用心记下了每个步骤。

我们爷俩睡在一起，你会把我冰凉的脚放在你的肚子上。半夜里我也会碰碰你的胳膊，表示口渴，于是你一脸不耐烦地去帮我倒一杯温水，看我喝一半之后再接过去喝一小口，然后继续睡。

又到夏天，偌大的树荫就像装了巨大的中央空调，厚重的树荫在头顶上方滋长蔓延，想要把颜色染到天上去。天空飘过的云朵似乎都能擦上一丝绿色。炽热的光线被挡在树荫之外，猫和狗都在围墙下眯着眼睡觉。你也躺在藤椅上，风吹过，藤椅晃你也跟着晃。等傍晚太阳落山，往家门口洒点水，水迹蒸发之后整条巷子像初秋一样凉爽，冰凉的石板路散发着类似薄荷一样好闻的味道。

时光啊日子啊就是这么过去的。

爸妈来接我的那一天，你不停地对爸爸数落我的不是。我躲在妈妈的身后，我一直都知道的，我永远都不能让你满意。只是我不再惶恐了，因为我听到你叫爸妈快点把我带走，我还听见你说不想再多看我一眼。

回家的路上，爸爸问我还每顿必须有肉才吃饭吗？我不假思索地说，炒白菜也挺好吃的。话一出口才发现，原来在这不知不觉过去的三年里，我变化太多。爸爸口中那个刁蛮任性的小公主，在被破瓷割破手指的那一刻起，已敛去身上大半的尖刺，而性子里的那些硌人的棱角也已磨平。

我不再挑食，我懂得即使是一棵葱，也被汗水浇灌过。我尊师敬长，再也不会没大没小口无遮拦，任谁见了我都说我乖巧懂事。我究竟是从什么时候开始，待人接物都那么谦和温润了呢？

回到爸妈身边的三年里，我没有见过你。因为在我离开你半年不到你就心脏病突发，所幸的是，邻里发现及时，抢救过后只说你需要良好的环境休养。所以你就被送到小叔那里，大城市里医疗条件好，环境也好。

而此刻，我站在病床前看着两鬓斑白的你，突觉岁月不饶人。

你的身体不好，很快便累了，睡了。我小心翼翼翻开从枕头下露出一角的你的账本，想知道我要存多久的零花钱才能还清欠你的债。已经泛黄的纸上是你并不流畅的字迹：今天是孩子吃的第一顿没有肉的饭，她从小挑食，缺乏维生素，得多吃蔬菜。她哭闹的时候我心里很慌，那一巴掌下去，我的手颤抖了很久。

孩子这次洗碗没摔破碗，她开心地在家里蹦来蹦去，我也觉得之前买的那些碗都值了。孩子手脚四季冰凉，要放在我肚子上才会暖和。

„„

我不是孩子的好爷爷，她却是我的好孙女。

看着看着，我的眼角渐渐湿润，一定是有什么东西搞错了，弄混了，误解了，扭曲了，不然不会是这个样子。左心房右心房动脉支动脉毛细血管遍布全身，那种感觉辛酸难耐，这份“债”我是还不完的„„

“账本”的底层压着一张照片，在我翻看的时候掉了出来，照片里的你笔挺站着，冲着镜头笑得很骄傲，而被你紧紧抱在怀里的，是婴儿时的我。

这么多年过去，我早已长成真正的大姑娘，岁月也在你身上烙下了不可磨灭的痕迹。你的背不再挺直，花白的头发也在空中飘摇。但你在我心中积压下了自己都毫无察觉的巨大勇气，你让我在此后，可以面对更大的风浪。我会因为你，而变得更优秀。

时光都走远，你是我的眼，永远不变。

你是我的眼

（三）淡淡的清风徐徐吹来，吹开了桌上泛黄的纸页，一股扑鼻的墨香窜入我的血液。沿着幽幽的古道，穿过时间的阻隔，轻轻地，我跟随你的脚步，穿越岁月的烟尘，畅游世界。书籍，你是我的眼，与你同行，让我领略到生命的绰约多姿。

张潮曾在《幽梦影》中写道：卷中有山水。的确，透过那一本本名著，我看到了花开花落，云卷云舒。在名著的指引下，我看见梭罗在瓦尔登湖畔垂钓，脸上是不尽的悠然；我看见陶渊明在东篱下采菊，在南山旁锄地；我看见中华上下五千年的发展历程，兴亡成败。书籍，你是我的眼，带我走出心灵的狭隘，感受大千世界。你那或澄澈明净，或优美动人的文字，深深地吸引着我，让我接受精神的洗礼。

在《病隙碎笔》中，我看到了一个坚强的身影。病痛折磨着坐在轮椅上的史铁生，但他依旧坚持并追逐自己的梦想，在轮椅上讲述征服的故事。他在《来到人间》中写道：“既然来了，那就得开始了。”又说：“死，是一件不必急于求成的事。”他那份“春来草自青”的心境，在我遭受挫折时，给了我启迪：人生之旅，难以一帆风顺，应该坦然地面对挫折。这让我鼓起勇气，战胜学业上的困难，重新找回目标。

在《平凡的世界》里，我闻到了青春的气息。主人公孙少安是一个成绩优异的学生，无奈家境贫寒，勉强读完小学便回队干活以养家糊口。但他不甘做平庸之辈，于是他辛勤奋斗，立志通过努力使自己和乡亲们摆脱贫困之苦„„少安身上百折不挠的追求精神，让我敬佩不已。阅读这本书，让我知道成长总免不了一场颠沛流离。不要总想着吃最少的苦走最短的路，却获得最大的利益。因为从来没有一种真正的成功可以毫不费力地生长在荒草之间。如果需要艰辛的付出，就不能吝啬自己的努力。这样的思想，在我彷徨失措时一直激励我走下去。书籍，你是我的眼，在我跌跌撞撞成长时，引领我在时光的历练里褪去一身的浮华与急躁，体验生活的风情万种；让我在挫折面前擦去眼泪，在平淡中追求满足；在我迷茫怅惘时，给我指点迷津，让我纵情地放飞理想，快乐地采撷知识，虔诚地洗涤心灵。是你，让我从容

不迫，一路坦然前行„„

你是我的眼

（四）十八年前，我在你的腹中，你便是我初识世界的眼。当我咿呀学语时，你告诉我你看到的世界——真诚善良美丽。看着你，我就如同看到了全世界。

你坚信棍棒底下出状元，所以，你对我管教很严。而在你严厉的管教下，我也茁壮成长。可是人总会长大，我是什么时候不再对你信奉如神的呢？大概是上初中那会儿吧，想起那段岁月，用史铁生的话说一定是“最狂妄的年纪”吧。那时，我离开了小镇，离开了你，算是看到了更广阔的世界。我的生活开始变得迷离，哪个女孩没有那种一定要比别人好或说更美更潮的虚荣心？我开始觉得这个世界不止有你所说的真诚善良美丽。我偷偷攒钱买了手机；为几个根本不怎么要好的朋友打了架；翻围墙出了学校在街上打耳洞。我知道这些如果被你知道，你一定会破口大骂，说我是神经病，你就是这么一个农村悍妇，我知道的。

班主任多次找我谈话，结果我却变本加厉，在对我无数次教育无果后，他终于放弃对我多费口舌。班主任打电话找到你，让你把我领回家，好好反省几天再来学校，我想我这次可有得受了。我左耳上的耳洞有些发热，好像是在嘲笑你，你就是那么一个农村悍妇，我知道的。

终于，你来了，你一个劲向班主任道歉，说对我的管教太少，你一定会教育好我的。看着你卑躬屈膝的样子，我左耳开始隐隐作痛，心里有种说不出的滋味。

回家的路上，只有沉默。到家之后，你看到我左耳上打耳洞的地方已经开始发炎流脓，就把我耳朵上一排的耳钉全部取下来。我不敢看你，我以为我看透你了，可我现在真不知道你会怎么处置我。你弄了茶叶水，仔细地擦在我的伤口上，那么温柔。我的心忐忑不安，我情愿你像我小时候调皮捣蛋时那样，一个劲地骂我，用细木条满镇子追着我打。你终于开口了，你说人最重要的就是要有一双辨别是非的眼睛，你做了对的事，世界就是美好的。你拉紧了我的手，眼神是我从未见过的坚定。你说你会一直陪在我身边教我明辨是非。那一刻我的眼泪不自觉地就掉下来了，眼前的你早已不再是那个对我挥舞棍子的农村悍妇了。岁月已经在你的脸上深深地刻下了永不复原的伤疤，而你的眼神是如此坚定，就像望穿了我，望穿了未来。

左耳的耳洞好像从那天起就消失了。在你依旧严厉的管教下，我开始做正确的事，认真读书，积极学习，生活也终于有了起色。这些都归功于你——我的妈妈。你是我永远的眼，让我明辨是非，让我看到了如此真诚善良美丽的世界。

你是我的眼

（五）听着盲人歌手杨光深情演绎《你是我的眼》，动人的旋律在耳边回响，在心中回荡，直至我眼前跳跃出一个柔柔的形象：妈妈。因为妈妈就是我的眼。

曾几何时，我是个在海边捡拾着贝壳，对一切未知世界充满好奇心的女孩。我会因为一朵花开得惊艳而欢喜，也会伸手去采摘这份美好。而妈妈会拦住我说：“看，小蜜蜂正贪婪地吮吸着花儿的甜蜜呢！小蜜蜂嗡嗡地哼着歌，是在表达对花儿的感谢。蜜蜂都能感谢花的甜美，我们也应该用一颗感恩的心去对待身边的一花一草。它们释放着春天里生命的美丽，我们应该为它们鼓掌，感谢它们毫无保留的付出。”我眨巴着眼睛，似懂非懂地看着妈妈。是妈妈让幼小无知的我看到了这个世界的美好，让我知道用一颗感恩的心对待事物，身边便会绽放出一个诗情画意如花般的春天。妈妈，你是带我认知这世界的眼。

再长大些，青春期懵懂的时候，我那不安分的心开始向往外面的世界。在室友的怂恿下，我去偷爬学校的围墙，没想到那轻轻的一跃，便让我折断了脚骨，躺在医院里，上着夹板涂着石膏，足足一个星期才出院。

此后一个月，妈妈每天都准时给我送午饭，并用她那辆老自行车接送我上下学。我坐在后座上，抱着妈妈的腰，闭上眼睛，把脸贴在妈妈的后背。老自行车发出沉重的吱嘎声，妈

妈的后背平坦温暖，让我迷醉；初夏的风带着花和草的气息，应和着稻田里的蛙鸣，一切都是那样自在随意，让人心旷神怡。妈妈什么重话也没说。现在想来，那段日子里，我从妈妈的眼里看到了信任和关怀，同时，也向内看清了自己。

现在的我，面临着重要的人生转折点——高考，看到别人从容不迫，游刃有余，我却慌了阵脚，迷失了方向。当我纠结于本科与专科之间，犹豫于自主招生与高考的两难选择时，妈妈微笑着对我说：“不要眼睛老瞧着别人，用心瞧瞧你自己，用自己的心眼才能看清自己的方向，才能作好自己的抉择。”那一刻，我心恒定，澄澈清明。我作出了自己的选择，并且为此发奋努力。妈妈，谢谢你，因为你让我站在你的肩膀上，穿越了别人的风云变幻，眺望着自己的黎明晨曦。

论迟子建底层写作的主题 篇7

关键词：迟子建,底层写作,弱势群体,批判

迟子建作为当代一个个性鲜明的女作家, 她从上世纪80年代开始, 至今笔耕不辍, 她以清新纯净的文风吸引了众多读者。迟子建的小说, 以底层民众为书写对象, 把真挚的情感和人文关怀聚焦在底层人物身上, 写了人生存的种种困境, 也写了人性中的光辉与美好, 表现了作家对底层民众的心理认同和情感认同, 同时也表现了作家对底层民众的精神世界的慰藉与呵护, 可以说坚守民间写作立场特别是对底层人物的关怀成为了迟子建的主要创作主题。

一、对底层生存困境的悲悯与关怀

迟子建的写作方式是用人物的自身心理去感受世界, 让人们在琐碎而平凡的生活中去咀嚼人生的苦辣酸甜, 所以迟子建的“生存苦难”从来不是细微具体的情节, 针锋相对的矛盾冲突, 恃强凌弱的霸道蛮横, 而是随处可见的生活细节所展现出来的生存痛感, 诉说着底层世界为柴米油盐而奋斗的心酸, 为生活所迫的离别哀叹的悲喜交加。

弱势群体生活在社会的最底层, 他们没有光鲜的外表, 没有受过高等的知识教育, 也没有惊天动地的伟业, 他们只能蜷缩在社会底层默默地隐忍着生活的一切。虽然总在历史遗忘的角落里, 但他们始终在的社会底层执着的坚守, 顽强的挣扎。他们有爱有恨, 有善变的性情也有恒定的坚持, 有对命运无常的感叹和无奈也有把握未来的信心和勇气。迟子建对底层人物进行了细致的解剖, 甚至达到了对他们灵魂的肢解。

《踏着月光的行板》讲述的是一对进城打工的夫妻, 他们不得已分居在两个城市过着打工的生活, 只有周末的时候丈夫坐着火车从自己打工的建筑地到妻子所在的城市, 租一间便宜的旅馆过甜蜜的夫妻生活, 他们聚少离多, 心理渴望的相依相偎是那么的遥不可及, 一个中秋节两个人都有难得的假期, 为了给对方一个惊喜没有事先通知对方, 丈夫找妻子, 妻子寻丈夫, 两个人一次次的扑空, 一次次的返回, 最后却在两列火车错过的时候看上对方一眼, 一股忧伤的氛围萦绕在中秋的晚上, “明月千里寄相思”, 一种心酸涌上心头。在这个平淡而又忧伤的打工夫妻的故事里, 我们品味到的是所有打工夫妻的苦楚和辛酸。到此, 我们从作家的笔锋看到了她对底层人物生活的心理体验和感受给予了无限的尊重和理解。《门镜外的楼道》是作者第一篇专注描写底层贫困状态的小说, 主人公她是城市特困户, 为了维持一家人的生存, 她每天都要打扫三座楼十一条楼道, 每月可得不过两百元钱, 每天将拾到的过期食品、废纸、丢弃的旧衣服都会小心地收到白色编织袋中, 以此来补贴生活。作者以逼真的描写, 再现了底层弱势群体的生存窘况, 现实主义告诉人们, 生活就是这样。

迟子建在《环球名人访》中谈自己的小说《世界上所有的夜晚》, 她这样说:“我写蒋百嫂的时候, 有着深切的同情, 这样的人在生活中不是一个而是很多, 我想他们真是在生存上处于弱势的一方, 那么我如果不同情这样的人, 我想我的心就和石头一样风化了。但写他们的时候, 不能是仅仅站在同情的立场, 也不能完全做一个道德家居高临下”。迟子建喜欢把自己放到普通人之中, 就像《世界上所有的夜晚》中“我”和蒋百嫂是一样的, 同是寡妇, 虽然背景不一样, 但遭遇却是一样的内心情感也是一样的, 只不过他们角色不一样, 带来的结局丧夫之痛是不一样的, 一种是惨烈的, 撕心裂肺的;一种是忧伤的, 带着绵绵回忆的。迟子建希望消除前一种痛苦, 这种撕心裂肺的东西, 其实我们知道蒋百嫂可以拥有遭遇生活变故后仍然有这种绵绵思念的情怀, 因为世人的生离死别是自然的, 当外界强加给她这些东西变成这种惨烈之后, 就要想方设法消除, 造成这一切的是社会的一些不公、不平等等, 迟子建真的担当起了一个作家的责任去揭示这些东西。欣慰是迟子建真的做到了。

《世界上所有的夜晚》中有芸芸众生的苦难, 也有作者的心路历程, 经历过和爱人的生离死别后, 迟子建更能体会到这个世界带给人们的苦难并且着力转化成笔下对更多生灵的关注, 到此我们知道了, 写作不光是作家自己来疗伤, 或者是梳理自己, 也是给这个社会或者把伤口露出来, 或者让一部分人看到这个, 知道什么是这个社会重视的、解决的东西, 这种外在强加的痛是深切的复杂的。《环球名人访》中迟子建深刻的说:“我的笔应该把这种痛剥去, 作家要做的就是这个”。迟子建不单是关注某一社会问题, 而力图在总体上呈现对底层、社会、时代的看法, 这也是其底层写作不断丰满的表现。

二、直面苦痛的精神状态

迟子建不但关注底层所遇到的社会问题, 同时也关注底层人的心灵世界与精神处境。在她的小说中, 普通民众的生活大都是比较简单困苦的, 他们无法左右自己的命运, 经常要面对各种不期而遇的天灾人祸, 然而, 这些人又都是可敬可赞的, 因为这些人总会给人一种启迪之思, 一种敬畏之感, 他们呈现的是鲜活的生命状态, 不畏困苦哀伤, 不畏贫穷疾恶, 直面苦痛, 勇往直前。

《门境外的楼道》展现了一个七旬老妇人的生活状态, 守着一残一傻的两个男人, 然而她并不像沿街乞讨的那些乞丐一样, 跪在那里等待被施舍, 她用自己的力气挣得那仅仅维持家庭生活的二百元钱, 她说她知足了。“她力气不济, 隔着门我能听见她沉重的喘息声”。叙述者“我”很想打开门问问她为何到了颐养天年的年龄还出来吃这种苦, 小说中写到这个七旬老人好面子, 怕别人去她家见到她家的寒酸, 从不说自己住在哪里, “好面子”在此刻包含了一种自尊, 她宁愿一个人承受无尽的苦难劳作, 也要维持仅有的自尊, 就这样, 她用劳动和刚强维护着生命的尊严。《踏着月光的行板》读来让人心酸不已, 但是故事的主人公却让我们深深的知道:生活永远不会停歇, 努力一点, 生活的底色就会亮一点。正如王锐夫妇每次拿到工钱时的感觉那样, “他们觉得儿子的脚踝从沙土中拔出了一截, 立志攒钱, 把儿子接到城里来上学”。因为怀揣梦想, 所以他们无怨无悔地的奔波。《世界上所有的夜晚》中, 女主人公因丈夫车祸去世后独自远行, 偶然停靠在一个盛产煤炭和寡妇的小镇——乌塘, 在那里她目睹了自己之外的痛苦、不公和死亡, 为我们讲述了一件件难忘的故事, 有印象深刻的周二夫妇, 他们既相互爱着对方, 又善良的帮助他人, 还有失去母亲的秦岭, 他是那么的乐观阳光, 迟子建创作这些作品的时候, 以一个平民的视角展现了底层人坚韧旷达、善良乐观的精神状态。

底层人物有自尊有自知之明, 但这背后也有深深地自卑感。他们生活的理想简化为好好活着, 但在应对琐碎的日常生活之中, 我们能感受到这些底层人物顽强的生命力, 他们面对生活的实际境遇, 经受现实的冲击, 却能以特定的方式应对生存的苦难坚韧的活着。这些底层人物总在不尽如人意的物质匮乏的环境中存活着, 他们不屈服于命运的摆弄, 渴望摆脱贫困的生活状态, 他们为了“活得更好”的理想, 他们用坚持和耐力, 打拼属于自己的一片天。

迟子建的笔饱蘸现实的染料, 不仅真实地再现了底层民众的生存苦难, 也对造成这种状况的原因进行了深入的探寻。《门镜外的楼道》中, 七旬老妇人之所以晚景凄凉无助, 是因为她丈夫工伤致残后, “先前单位还给医疗费和补助金, 及至几年前厂子效益不好, 每个月只能领到二百多块钱, 她带着一傻一残的两个男人, 把心都操碎了”。市场经济的竞争必然导致企业的优胜劣汰, 社会却没有来得及为弱势群体提供健全的保障制度。《福翩翩》中的柴旺遭遇同样如此, 他下岗了, 工厂以微薄的补偿金打发了他, 使他无力承担意外的事故和风险, 这也说明了社会保障制度的不合理性。

迟子建的笔不仅写了城市的特困群体, 也写了农民工进城的苦楚和辛酸。《踏着月光的行板》中王锐夫妇本来可以在家乡过着恬淡的乡村生活, 但是“附近县市滥伐森林, 大肆开垦荒地, 土地沙化越来越严重, 农作物连年减产”下三营子的村民纷纷外出, 另谋出路。王锐夫妇就是外逃人员中的一对, 盲目的反科学的发展破坏了环境, 毁掉了农民的生存基础——土地, 市场经济的杠杆在利益的驱动下, 不计长远利益, 损害的是没权没势的农民, 迫使他们的生活更为艰难。于是他们沦为民工, 在中国城乡二元结构的历史与现实境遇下, 民工既是农民又是工人, 既非农民又非工人, 他们生活在城市里, 但被看做农村人, 他们满怀希望和梦想来到城市, 然而城市并不像他们想象的那样敞开胸怀接纳他们, 民工置身都市并不能融入城市文明, 还处于边缘低位, 加上几十年的城乡二元分割, 这除了造成“乡下人”和“城里人”经济地位与政治差别外还在人们的心理上划出一道巨大的鸿沟。他们干着最脏最累最苦最危险而城市人不愿意干的活, 他们把汗水洒遍了城市的每一座豪华和典雅的大楼, 但他们却一次次的在“乡下人”的鄙夷声中让心跟着身体一起累, 他们在城市里没有自己的一张床, 还不如老总家里的一条狗, 这是怎样的社会现实, 这又是怎样的生存差距啊!他们把最美好的青春年华奉献给了城市, 让中国的城市建设、经济发展以极低廉的成本获得了极惊人的速度, 但在他们年老体衰的时侯却享受不到城市的社会保障, 甚至辛辛苦苦一年干下来, 连工钱都拿不到, 于是被骗的人去骗别人, 然后这种欺骗就恶性循环着。《踏着月光的行板》触及的是当代社会问题和时代的冲突, 写出了底层劳动者在艰难的生存线上疲于奔命的挣扎状态。

在迟子建尖锐的笔锋下, 底层文学的主题诉求也由单纯的描绘苦难, 放大痛苦而蜕变为在苦难中寻找真情, 而不仅仅是人间真情——人与动物的浓浓情谊更能为底层文学提供一份少有的温馨记忆, 一份含情脉脉, 温润人心的感动与向往。

近年来, 关注底层已经成为一种思潮, 不只文学 (戏剧、小说、诗歌、散文) 、电影 (故事片、纪录片) 、绘画、摄影、电视剧, 甚至流行歌曲中都有所表现, 在理论、批评领域更是一个讨论热点。关于底层文学的质疑之声萦绕于耳, 最大的批评定格在底层写作苦难化、模式化的单一性主题特征上。诚然, 有些关于底层的作品中, 底层形象只是生存苦难挣扎的写意性符号, 缺乏鲜活的生命感, 缺乏文本自身多重意蕴存在的挖掘, 有阻碍文学发展的嫌疑。但是, 迟子建避开了苦难叠加式的情节累积, 她用温情的妙笔触摸底层的人情冷暖, 她执着的探寻着底层生命的丰富与博大, 她用悲悯的情怀表达着对人性善恶的宽容和理解, 她以真诚的体恤尊重的态度去表现底层真正的生活, 她在苦难面前没有闭上双眼, 她担起了一个现代知识分子应有的责任, 也因此写出了真正的切合真相意义的底层文学。

参考文献

[1]迟子建.迟子建文集[M].南京:江苏文艺出版社, 1997.

[2]王红旗.中国女性文学[M].北京:中国文联出版社, 2004.

[3]迟子建.迟子建随笔自选集[M].南京:广西人民出版社, 1998.

[4]中国小说学会.2005中国小说排行榜[M].北京:作家出版社, 2006.

[5]迟子建.迟子建[M].北京:人民文学出版社, 2003.

[6]文能, 迟子建.畅饮“天河之水”——迟子建访谈录[M].北京:人民文学出版社, 2000.

[7]张英.文学的力量——当代著名作家访谈录[M].北京:民族出版社, 2001.

村上春树早期写作主题分析 篇8

关键词：村上春树；挖井；疏离；独特性；疗救

一、挖井——隔绝自己与他人，专注思考自己本身

村上春树在30岁刚开始写作时，写作的第一部作品《且听风吟》就展现了村上春树疏离的人生态度。

小说的第一章，就引用了哈特费尔德的话“从事写文章这一作业，首先要确认自己同周遭事物之间的距离，所需要的不是感性，而是尺度。”还有“我”的体会是“我们要努力认识的对象和实际认识的对象之间，总是横陈着一道深渊，无论用怎样长的尺都无法完全测出其深度。直言不讳是件极困难的事。甚至越是想直言不讳，直率的言语越是遁入黑暗的深处。”

这就阐明了村上春树为什么要把自己与他人隔绝起来，探索自己的意识深层，努力挖井的原因了。因为人与人之间存在永远也不能逾越的理解的鸿沟。我们试图理解他人，但这样的努力却往往是徒劳的，我们永远都无法理解他人处于不同时空位置的所思所想。这时我们最好的做法是，保持距离，这是表达关心与尊重最好的方式。

在《且听风吟》中，我送喝得烂醉的女孩回家，但是什么也没做，保持了尊重的距离。后来，女孩坦言说谎，问我是否想听真实的。而我却故意把话题岔开：“去年啊，解剖了一头牛。”女孩很快明白：“什么都不说就是。”“我”便是通过这种佯作漠不关心的态度来表达关心，可以说是一种非常奇特的处世态度。但这样的处世态度未尝不可以说行之有效。与其说沟通，还不如说沉默以及专注自己能让人与人之间到达更大的理解。

《且听风吟》中，我打小似乎就决定要沉默到底。家里人带我去看心理医生，医生.

像我灌输“文明就是传达“。十四岁那年，我突然想要填补过去的空白一样一口气说了.三个月，说完发烧了三天，烧退后终于长成了平凡的少年。

这里村上春树探讨的主题是理解是不是一定要通过语言表达来达成，沉默有时候是不是能够以保持尊重距离的方式达到更大的理解。就像想要到达一个目的地，却头也不回地朝相反方向出发，最后竟更为有效地到达了目的地。村上的小说主题便是这样一个看似矛盾的悖论，沉默是为了沟通，最大的沉默是为了最大的沟通。而这沟通竟是通过最深地挖掘自己的意识从而达到的。

接下来要说的是从《且听风吟》到《寻羊冒险记》一直出现的鼠。鼠是“我”的好朋友，也可以说是我的分身，至于说为什么要在作品里出现两个自己，村上春树曾说“我已经写了二十多年了。写的时候始终有一个想使自己变得自由的念头。即使身体自由不了，也想使灵魂获得自由。”所以出现两个自己，或者说出现两个世界的对话，都是想让“灵魂获得自由”的手段。杰·鲁宾说“这个只专注于自身的年轻人倒确实是与‘鼠’那种没有神经，一心探索那些深藏的黑暗空间的黑夜生物两两对应。”

二、从《且听风吟》到《1973年的弹子球》，村上春树通过专注于自身的孤独卓绝的黑暗中的思考，深切地体会到几种情感。

1.对一成不变时间流淌过带来的痛感

其实，相对于痛感，应该说是麻木感更为恰当，在《1973年的弹子球》中村上春树写到“有时候，昨天的事恍若去年的，而去年的事恍若昨天的。严重的时候，居然觉得明天的事仿佛昨天的。”而这是因为“同一天的周而复始。若不在哪里留下折痕，说不一定会产生错觉。”这种时间一成不变的麻木感反而从更深层面说明了作者的敏感，正是因为敏感，才会感到麻木，才会感到“充溢四周的是生生不息的悲哀。”

为什么”人们那大约永远一成不变的，徐缓然而实实在在的生之潮流“会让作者感到悲哀呢？这是因为，既然过去的这一天与以往过去的无数天没有区别，那生活在这种无差别时间中的我与以往同样生活在无差别时间中的别人又有什么区别呢？这便是更为根本的问题。

2.对自己存在独特性的思考

《1973年的弹子球》中出现208与209这对双胞胎姐妹，两人毫无差别，“我”感慨“自从同这两人一起生活后，我身上对时间的感觉已经明显钝化，恰似通过细胞分裂增殖的生物对时间怀有的感觉。”

这是从反面论证了时间无差别与人无差别的关系，时间无差别导致人无差别，人无差别又让人对时间更无法区分。

《1973年的弹子球》中“我”为了寻找自己存在的证据开始寻找弹子球机，常常觉得自己的脸根本不像自己的脸，不知道自己是谁，不知道如何把握自己。因此当务之急是把疏离了的自身黏合起来，找回我之所以为我的证据。

而这也是荒谬的，就像为配电盘举行葬礼，“我”甚至搬出康德语录来致悼词，著名的文艺批评家柄谷行人指说“村上的‘我’通过没来由的热衷于无谓之物来确保对于有意义有目的热衷于某物之人的有优越性。”杰·鲁宾说：“村上春树与川端康成的相同点在于，两者都是作者力图挽住将人生无情地卷往过去的时间之流的结果，而且都将‘超然’作为一种对抗之途。”这便是村上笔下的“我”寻找弹子球机的原因。

在小说里“我”自问“去哪里才能找到属于我自身的场所呢？到底哪里呢？”最后找到储存弹子球机的仓库。我与弹子球机进行了心灵上的沟通，“我们（我与弹子球机）共同拥有的仅仅是很早很早以前死去的时间的残片，但至今仍有些许温馨的回忆如远古的光照在我心中彷徨。往下，死将俘获我并将我重新投入‘无’的熔炉中，而我将同古老的光照一起穿過被其投入之前的短暂时刻。”

3.疗救自己的尝试

日本近现代犯下的罪恶，对于无论出生于那之前或那之后的人都是笼罩自身的阴霾，日本人会产生对于自身本质的怀疑。尤其是村上这一代，父辈曾被派到中国作战，村上难以忘记当他还是孩子时听父亲讲述时的震惊，那种可怕的痛苦的感觉。

曾有人问村上，“为什么你们这一代人要为你们出生之前就已结束的战争负责？”

村上的回答是：“因为我们是日本人，当我在书中读到日军在中国的暴行时，我都不敢相信这是真的。那是如此愚蠢，如此荒谬和丧心病狂。那是我们父辈和祖辈的罪行。我想知道到底是什么驱使他们干出这样的事，屠戮成千上万的平民。我试图去理解，却怎么也做不到。”

村上无法回避这个潜藏于内心深处吞噬自己存在的黑洞，当他越来越专注于自身时，他发现，他必须消灭这个黑洞，无论用什么办法。

于是，在《寻羊冒险记》中便出现了那代表罪恶的“背部有褐色星斑的羊”，这只羊钻入羊博士、右翼组织老板和鼠的体内，渴望建立一个无政府观念的王国。结果被鼠拒绝，鼠说喜欢自己的懦弱，以保存人性的理由拒绝了完美的邪恶。最后我与鼠一起炸死了那个渴望成为羊主和羊一起主宰世界的黑西装秘书，结束了一切。这是村上春树疗救自己的一次尝试，通过亲手了结了暴力的根源来达到自我疗救的结果。

但在笔者看来。这次疗救虽然有一定效果，但还是没有触及日本近代罪恶的核心，而是将罪恶表面化、具象化、他者化。羊是外来的，而且也进入过成吉思汗的体内。这是将罪恶普遍化、外来化的尝试，把自己由犯案者转变为受害者，似乎只要把罪恶的根源亲手解决，自己就可以置身事外。因此，这仅仅是村上触及罪恶的一次尝试，也许没有触及根本，但必须肯定的是村上直面历史的态度。村上也通过他以后的作品深化对日本历史的思考。（作者单位：四川师范大学）

参考文献

[1]（美）杰·鲁宾著，冯涛译，《洗耳倾听.村上春树的世界》，南京大学出版社，南京：.2012（01）

[2]（日）村上春树著，林少华译，《且听风吟》，上海译文出版社，上海：2007（01）

[3]（日）村上春树著，林少华译，《1973年的弹子球》，上海译文出版社，上海：2008（01）