成长的素材（共13篇）
我也想要把成绩提高上去，不过总不能称心如意。不是这一科失手，就是那一科败下阵来。这些都是我始料未及的。谁不想考个好成绩，可是每个人的能力不同，所尽的努力也不同，所以收获的“果实”也有干瘪和饱满之分。因此我也只能说一身一声：“尽力而为！”了。
人生有竞争才会精彩——这是我安慰自己的话。但尽管如此，仍有不少烦恼让我挥之不去：作为一名学生，我告诉自己成绩不能太差；作为儿子，我告诉自己不能让父母大失所望„„因此，烦恼也就日益增多。
可是反过来想想，如果好成绩那么容易就让我得到，那岂非大失它本身的意义，也失去了人们想要拥有它的欲望吗？这样想想，烦恼固然减少了许多。却有另外一种看法在脑海中形成——这以上的话虽具有一定的道理，但未免太过于幼稚，就有点像吃不到葡萄就说葡萄酸。没有努力争取，好成绩是不会送上门来的。所以，烦恼仍像一个影子，无时无刻都在跟随着我。这也许是庸人自扰，但的的确确，这应该是大部分同学所面临的烦恼。
唯一能解决这个烦恼的办法是学习，学习，再学习。我们在成长的时候，烦恼也随之而来。但我们能招架住所有烦恼的“袭击”，学着在烦恼中健康成长！！
放假了，回到家希望自己独立，自己的事情自己做，有时父母的问候却让我感觉是一种唠叨。但回到学校了，遇到一点挫折或困难（如生病）竟有强烈的想家意识，思念父母，有时还会偷偷地哭。我自己也感觉奇怪，我希望独立担又很依赖父母。我想，这应该是成长的过渡期。
最令人烦恼的就是连自己也无法接受的脾气。长大了，脾气越来越差。往往，与父母讨论或商量一些事时，当我不同意时便会顶起嘴来，妈妈常常说我：“哎！长大了，脾气越来越倔强，真拿你没办法！”经过一论争吵后，我总想到自己错了。这样一来，和父母的关系没有以前那么亲密了。
升中学以来，我长高了不少，旧衣服全不合身，便要买新的了！妈妈陪我去买，逛了很久，看上眼的不过三两件，但妈妈说小孩子不要衣着太成熟。最后，只好买了几件大童装。但买东西加起来不少了，我想这趟又花不少钱了！
每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。有的为自己的学业不理想而苦恼，有的为自己的痘痘发愁，有的为得不到父母的理解而感到委屈„„我想，这应该就是成长的烦恼
回答者： 魔法青学-见习魔法师 二级2-27 19:09
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
我们在不停的长大，然而成长的烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。
“你怎么这么粗心，英语的大写字母写成小写字母；数学不是小数点忘了加，就是死脑筋转不过弯；语文也是，不该错的总是错。„„成绩总是没有提高！”从上初一开始，这类话就常常在我心头萦绕。有时候是父母批评的话语，有时候是我的自训，有时候却是同学的挖苦。
我也想要把成绩提高上去，不过总不能称心如意。不是这一科失手，就是那一科败下阵来。这些都是我始料未及的。谁不想考个好成绩，可是每个人的能力不同，所尽的努力也不同，所以收获的“果实”也有干瘪和饱满之分。因此我也只能说一身一声：“尽力而为！”了。
人生有竞争才会精彩——这是我安慰自己的话。但尽管如此，仍有不少烦恼让我挥之不去：作为一名学生，我告诉自己成绩不能太差；作为儿子，我告诉自己不能让父母大失所望„„因此，烦恼也就日益增多。
可是反过来想想，如果好成绩那么容易就让我得到，那岂非大失它本身的意义，也失去了人们想要拥有它的欲望吗？这样想想，烦恼固然减少了许多。却有另外一种看法在脑海中形成——这以上的话虽具有一定的道理，但未免太过于幼稚，就有点像吃不到葡萄就说葡萄酸。没有努力争取，好成绩是不会送上门来的。所以，烦恼仍像一个影子，无时无刻都在跟随着我。这也许是庸人自扰，但的的确确，这应该是大部分同学所面临的烦恼。
唯一能解决这个烦恼的办法是学习，学习，再学习。我们在成长的时候，烦恼也随之而来。但我们能招架住所有烦恼的“袭击”，学着在烦恼中健康成长！！
看着那些小朋友玩得那么开心，他们无忧无虑地玩。几年前我也是这样，人长大了，烦恼也多了。想起那些烦恼我头就疼了。我真的不想长大。
我的学习成绩只是中上的，小考的时候我差点考不上。上了初中我发现自己越来越不喜欢学习了。妈妈常常说:“你怎么不努力学习，你怎样考高中啊，你初中就差点靠不上，你如果考不上，你以后的工作怎么办啊？你这初中文凭那有人要你，你又没有什么特长，你去干什么呢啊？现在读书才出息啊，孩子读书是为了你自己啊，不是为父母啊。”是啊，现在不读书那有出人头地的一天啊，现在连有些大学生都没有工作啊。想起这个问题我心就烦啊。
刚上初中，一切都是那么地陌生啊，老师，学校，同学。一个学期就这样过去了，有很多同学我都不认识，我不知道怎么样去和他们沟通。上体育课的时候，有很多同学都在一起玩，我很想跟他们一起玩，可是我不知道怎么样和他们说。
前天，妈妈看了我的日记，让我很恼火，我去跟妈妈讲道理，可妈妈却说做父母的应该知道孩子的一切。可日记里都写了我的小秘密，让人知道了就象被人赤裸裸地看透了。我跟妈妈吵架了，这几我们都在冷战中。
我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊！可人不可能没有烦恼，就象在阳光普照下，也难免回出现短暂的阴云。其实烦恼并不可怕，关键是你怎么样对待它。从今以后，让我们一起处理烦恼，消除烦恼，让我们带着多彩的梦走向成熟！
每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。为自己的学业不理想而苦恼，为得不到父母的理解而感到委屈„„快乐无所不有，烦恼也无处不在。在漫长的成长岁月中，人人都会有快乐与欢乐，当然也会有烦恼的时候，也就是说，我们的生活充满了七彩阳光，然而即便在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。
我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊！可人不可能没有烦恼，在人的成长中就有无穷的烦恼，必要经历千劫万难，关键是你如何去面对它。
我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往„„但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。
咳咳，这个烦恼是初中阶段的。
经历了一个阶段的小学教育，我又迎来了人生当中另一个学习过程。家里离学校远，导致我不得不住校了。得知这一消息，我的内心恐惧、不舍、害怕、孤独、寂寞的感觉就一涌而上，第一次的住校，对于没有出过家住的我没有一丝的兴奋之意。看着在寝室里来来往往的收拾东西的“陌生人”我呆呆的看着爸爸帮我做完自己应该做的事情，然后给了我一个星期的生活费之后就骑车回家了。留下我来应付着群素未抹面的同学。“你好啊！我叫***，你呢？”被这突如其来的声音惊了一下，我有些不知所措，结结巴巴的开口“***”见我没有开口的迹象，（简称那人小猫）小猫咧嘴一笑，“呵呵，你名字还蛮特别的啊！你吃过饭没有，没有的话要不要和我一起去吃？”我看着小猫灿烂的笑容，被她所感染，也对她笑“没有，一起去吧！”
随着吃饭来的熟悉感，我渐渐地没有了原来的紧张和胆怯，和小猫愉快的聊着天"小猫，为什么你会叫我来吃饭，寝室里其他的人你都认识了吗？”只见她咧嘴一笑“没有呢，当时我呀也是看着你一脸傻傻的，怕怕的样子看起来好玩才邀请你来的！谁让你笨笨的样子，一副我没出过门，我怕怕的脸色啊！”“啊？！”我张大了嘴巴，“我至于那个样子嘛！难道你不是第一次住校吗？”“是第一次住校啊！但是没办法，生在江湖生不由己啊！”小猫摇头晃脑的说着这话，我们俩一起笑出了声。
后来我才知道，小猫当时自己也是怕的要死，只是真的看我怕的要哭的样子，也才鼓足勇气像我开口邀请的吧！这不就是长大了吗？有些事就要靠自己才能完成，虽然这是一个不小的烦恼，但是总会有解决的办法！
是的，作为一个初中生，烦恼有时会像折磨人的魔鬼，将你追逐得无处藏身，又像一枚苦果，让你独自吞食它的苦涩。烦恼使你彷徨无助，甚至暗自哭泣。你渴望理解，你渴望排解。
烦
“最近比较烦，比较烦„„烦呐！”你一定会问我为什么烦？因为我的作业比妈妈的话还多，更别提妈妈的唠叨话了，简直是一支“机关枪”“咚！咚！咚„„”一颗颗子弹撞击着我的心灵，冲进我的大脑，使脑细胞全身无力，完全瘫痪。烦呐！一提到考试烦呐！不是我害怕考试，而是考不好又是一颗颗子弹朝我发射，真是烦透顶了！你瞧，又来了。
唠叨“ ”作业多“=”烦恼
“你看看！你看看！这字怎么写得这么乱呢？写乱了老师认得到吗？考试时字写不好，又会考好吗？改卷子的老师认不到就是一个‘╳’，那这样你的成绩又会好起来吗？又是八九十名看我不打你！你„„”
“我正在思考作业，老妈！你的子弹打得我头都快“炸”了，你又懂吗？作业多得让我做都做不完，你少说一点话让我喘口气，行吗？”但这句话我还是没有说出来。我只有悄悄的说了一个字“烦”！
唠叨“ ”考试“=”烦恼
终于等到这美好第一天，今天我心情不错，因为作业我全都ok啦！希望今天别考试！我高兴的来到教室，真是说“曹操，曹操到。”刚进门就看见数学老师在发卷子-----准备考试。这时，我的心情就沉重起来，越沉越重„„“我的天啦！”我扒倒在桌子上。心里想：回家可能又是不停的子弹朝我发射。
考试结束后，我的心依然沉重着，沉重着。回到家，果然不出我所料，老妈又拿起“机关枪”对着我说：“今天是不是考试了呀？”我想：真是好事不出门，坏事传千里呀！肯定又是爸爸通风报信，我恨死你了！“在想什么呀！问你呐，是不是呀？”“是！是！”“考得好不好呀？”“好！好！”“字写得好不好呀？”“好！好！”“是不是偷看了别人的呀？”“是！是！”“嗯？”“不不不！不对！口误！口误！”我通常只用两个重复的话来对付，但有时连我都说糊涂了，妈妈还是“坚持不懈”的问。也许，我真应该向妈妈学习一下坚持不懈了。”
其实，说实话。我觉得妈妈的唠叨也是为了我好，她关心我，照顾我。作业多也是为了提高我们的学习成绩。考试，其实是想让我们测试一下自己这学期的收获有多大。考不好其实也没关系，关键在于多努力、多思考、多勤奋。更要学会理解，这样，“石头”也会变“金子”的。
SMG新闻媒资系统是为实现电视新闻“采编播一体化”目标,配合SMG新闻制作系统而建。与常见的用于储存海量信息的资料媒资不同,面向生产的新闻媒资系统的主要功能为新闻资料的存储和回调利用,因此该系统有容量和素材回调速度并重的特点。
随着时间的推移,系统中新闻媒资素材越来越多,数据储存量越来越大,素材的管理成为影响媒资系统应用效率的关键。为保证所有素材的完整保存和回调使用,新闻媒资系统采用磁盘阵列加磁带库的存储结构来提供足够的素材容量空间。考虑到成本控制和对能源的合理利用,故SMG新闻媒资系统采用动态的新闻素材管理流程。其一,对素材运用“在线-近线-离线”的分级存储策略,以保证在现有的存储空间足够保存所有素材,且所有素材均可被回调使用。其二,应用了生命周期管理的概念,即对每一条新建或回调素材设定恰当的生命期,使该素材在生命期结束之时能够自动从在线硬盘空间中删除,合理利用媒资硬盘空间。除此之外,为了提高素材的回调使用效率,缩短素材回调所需时间开销和设备开销,即使回调素材处于在线状态,管理人员通过统计分析现有历史素材回调数据,不断调整在线资料的存储策略,优化硬盘存储设备上数据的内容结构,提高资料回调利用效率。
本文介绍了新闻媒资的生命周期规律和SMG新闻媒资的素材动态管理策略。通过统计和分析SMG新闻素材的存储数据和回调利用数据后,本文总结了新闻素材的生命周期规律:周期性和时效性。在新闻素材生命周期规律的基础上,本文提出了素材动态管理策略:通过拟合素材的生命周期曲线,得出不同新闻时间的同类新闻素材的在线存储比例。该存储策略将优化现有的媒资系统素材的存储结构,更合理充分地利用媒资系统的在线盘阵空间,进一步提高媒资系统新闻素材的回调效率,更好地发挥出生产型新闻媒资系统的优势。
新闻媒资系统的在线存储
新闻媒资的在线存储分为两部分:最新生产的新闻素材以及待回调类(本市、国际和国内)、新闻细类(法律、房地产以及工业等)分类。现以2007年6月新闻媒资的生产情况为例说明新闻媒资素材的内容分类情况,2007年6月共生产新闻素材133小时,如图1所示。左图为按新闻大类分类后,3类新闻素材所占比例,其中本市新闻素材占38%,国内新闻素材占35%,国际新闻素材占27%。右图为国际新闻类下,各个新闻细类素材所占的比例,本市新闻类与国内新闻类下的新闻细类与国际新闻类相似,在此不再赘述。
新闻媒资除了生产、归档每日生产的新闻素材外,还可回调利用媒资中已有新闻素材,实现新闻素材的高效流通。新闻媒资现每月回调素材约200小时,以2007年6月新闻素材回调情况为例说明每月回调素材的内容分新闻素材。
建成于2005年的SMG新闻媒资,现每月的新闻素材产量约390小时。在编目后,素材将按新闻日期、新闻大类情况,2007年6月共回调新闻素材101小时,如图2所示。左图为按新闻大类分类后,3类新闻素材所占比例,右图为国际新闻类下,各个新闻细类素材所占的比例。
截止至2009年6月,新闻媒资已存有约10,037小时的素材,回调新闻素材约3,688小时。由此可见作为生产型媒资的SMG新闻媒资系统承担了新闻素材的归档存储作用,也为新闻制作提供了大量的新闻素材,实现了集团内部新闻资料的高效流通,提高新闻编辑的效率。
新闻素材的生命周期规律
信息也是一种具有生命周期的资源,其利用价值也会随着生命周期中所处的阶段不同而起落。信息生命周期管理或者数据生命周期管理是对数据随着时间的变化所赋予的价值的预测。与普通素材的生命周期不同,新闻素材的生命周期与新闻的特点相似,具有时效性和周期性。研究新闻素材的生命周期规律有助于恰当地安排素材状态,充分合理利用在线磁盘空间,提高素材回调效率。
新闻素材的时效性
新闻素材的价值取决于新闻内容,正如同新闻有时效性一般,新闻素材也同时具有时效性。
通过分析新闻素材的回调使用的统计数据,我们来考察新闻素材的生命周期特点。为表现出新闻素材的统计信息,我们考察几个新闻大类的回调情况,现考察新闻素材在生产后12个月的回调使用情况。
图3为07年6月、8月、11月生产的素材在生产后12个月内的回调情况,横轴为素材生产后的月份计数,纵轴为素材的回调条数。左图为本市新闻类素材的回调数据图,如图所示,素材在创建后的第2个月达到使用的高峰,之后4、5个月,素材逐渐失去其时效性,进入不活跃期,之后素材的总体回调使用率保持在平稳较低状态。右图为国际新闻类素材的回调数据图,与本市新闻类相似,素材在创建后的第2个月达到使用的高峰,之后素材逐渐失去时效。
由此可见新闻素材在生产后3个月内因仍在其时效期内,数据还处于活跃阶段,4、5个月后,素材因失去时效而迅速进入衰退期,之后将保持在较为平稳的较低回调使用状态。
新闻素材的周期性
由于新闻内容存在一些时间特点,如每年中秋节都会有大量与中秋节相关的素材被回调,而这些素材往往也是前几年中秋节的素材,这就体现了新闻素材具有一定的新闻周期性。
为体现素材的周期性,现考察新闻素材在生产后24个月的回调使用情况。
图4为07年6月生产的素材在生产后24个月内的回调情况,横轴为素材生产后的以12为周期的月份计数,纵轴为素材的回调条数。左图为本市新闻类素材的回调数据图,如图所示,素材在创建后的第2年的回调使用在第2年的首3个月的回调趋势与第一年的回调趋势相似,之后,素材的总体回调使用率保持在平稳较低状态。右图为国际新闻类素材的回调数据图,其回调周期性与本市新闻类相似。
由此可见新闻素材在生产后12个月后的首3个月的回调趋势与第一年的回调趋势相似,但回调量总体降低,之后数据回调量会再次回到不活跃阶段,保持在平稳较低的回调状态。
基于新闻素材生命周期的存储策略
由于新闻素材具有时效性与周期性的生命周期特点,我们尝试用数学方法估计素材的生命周期,以此预估各个分类素材在未来时间可能的回调量,从而事先安排好在线素材的存储比例,充分利用在线磁盘空间。
具体步骤如下:
1.利用已有回调统计数据拟合生命周期曲线,以此推测该类素材在未来的回调比例
1)统计不同时期生产的素材的回调利用量,取其均值;
2)利用高阶方程拟合上一步所得参数,得拟合参数曲线,这就是素材生命周期的预估。
图5为国内事件类素材生命周期的函数拟合以及预测情况与实际回调情况的比较。图中横轴表示素材创建后12个月内的回调情况,纵轴为素材回调量(归一化后)。左图为对2007年6月生产的国内事件类素材生命周期的拟合以及实际回调量的比较。需要注意的是,为了使拟合后曲线的尺度与实际回调量的尺度相吻合,在此,我们对素材的回调量,进行了归一化操作。右图为根据2007年6月生产的素材所拟合出的生命曲线与2007年8月生产的素材实际回调量的比较。
由图可见,拟合后的生命曲线可以大致预测出素材的回调情况。因此,我们可以用该拟合曲线定量预测该类素材在创建后12个月内的生命周期。
2.根据拟合后的生命周期曲线,得到当前盘阵上国内事件类历史素材的在线分布比例
依据拟合生命曲线的数据,当前盘阵上,国内事件类前3个月历史素材的推荐比例为:1个月前创建的素材:2个月前创建的素材:3个月前创建的素材=0.9911:0.7323:0.2681。
3.依照相同方法得出其他时期创建的历史素材的在线比例
当然,新闻素材的回调利用情况在更大程度上会受到新闻制作时外部环境的影响,具体的盘阵规划情况还需要结合当前新闻环境再做恰当的调整。
总结与展望
小升初的期末考试，在女孩眼里也不过如此。可即使这样，女孩还是觉得题目不简单，手心里竟沁出了汗丝。
这是女孩第四次检查。英语是最后一场考试，看着卷子上自己桀骜不驯的字迹，越发的漫不经心，便想像前几场考试的题目。
女孩记性不好，不记得作文题了――抑或是压根没想记得。似是回忆往事，女孩托着腮。
女孩七岁之前一直是与琴棋书画为伴。那个时候学的是水墨画，画完苍竹后不洗笔，因为女孩清楚得很，十分钟后那个写得一手好字的老爷爷便会来。女孩不喜欢颜体字，因为那老爷爷说过女孩的柳字写得甚好。就因此，那一年女孩的毛笔换的异常快。
女孩的妈妈给女孩报的是二胡――那个现在被女孩认为是可以发出杀鸡般怪声的乐器。那时不然，女孩很用心地学，常为一曲拉得半生不熟的短小章节而感到兴奋。
“还有十分钟交卷，都好好检查!”监考老师的厚镜片闪着寒光，女孩懒散地翻着试卷，心里诧异是怎样的喉咙才能发出那种尖锐如金属碰撞的声音，又埋怨监考老师打断了她的回忆。只是突然发现自己特殊的字体原来是因为小时候练了太多字型而形成的呀。
原来如此。
女孩轻叹着。突然有了一个极其荒.唐的构想：如果小时候学了太多的棋艺，那现在是不是就能创立一个独特的棋派啊?
尽管她知道，这不可能。
七岁时的女孩对什么都感到好奇，尤其是表哥家那块光滑的巨大的围棋棋盘和那两大盒棋子――尽管在那以前女孩只见过父亲和表哥在那块大棋盘上甩扑克。
直至哪一天，表哥突然心血来潮地教她下棋。女孩不喜欢围棋，那些黑子白子让她头晕。女孩只下象棋。嗯，尽管看别人下棋比自己上阵的次数多。
恍惚中好像听到了下课铃声。一晃就放假了，一晃又开学了。在那漫长而又短促的暑假里，女孩接受了这样一段话：
“你不是张小娴，不能轻松地挥洒华丽;你也不是张爱玲，没有天才的笔风和繁蔓的笔触。要写，就写出你自己。”
女孩就这样送走了童年。在此之前，女孩以为成长是平淡的，现在不然，是有点点滴滴的欢乐。女孩还记得那句话：
可是反过来想想，如果好成绩那么容易就让我得到，那岂非大失它本身的意义，也失去了人们想要拥有它的欲望吗？这样想想，烦恼固然减少了许多。却有另外一种看法在脑海中形成――这以上的话虽具有一定的道理，但未免太过于幼稚，就有点像吃不到葡萄就说葡萄酸。没有努力争取，好成绩是不会送上门来的。所以，烦恼仍像一个影子，无时无刻都在跟随着我。这也许是庸人自扰，但的的确确，这应该是大部分同学所面临的烦恼。
成长的烦恼作文素材（二）
烦恼，像风，像雾般地缠绕着你。使你头昏脑胀。古代有些人说：“少年不知愁滋味”。可能在他们那时侯是没有烦恼，也可能他们那时侯并不清楚什么是“烦恼”。
成长的烦恼作文素材（三）
要解决这个烦恼的办法是学习，学习，再学习。“最近比较烦，比较烦……”我现在终于明白这首歌曲实际上唱出了我们青少年面对学习的烦恼所表现出的无助与茫然。成长的烦恼在不断涌来，希望我们）能招架住所有烦恼的“袭击”，学着在烦恼中健康成长！
成长的烦恼作文素材（四）
有一个幸福的家，爸爸妈妈很爱我，我也爱他们，我是在爸爸妈我妈的关爱下长大的。别看我整天嘻嘻哈哈，其实我也有很多烦恼。
成长的烦恼作文素材（五）
随着时光的飞逝，在现今社会、学校、家长三位一体的教导下，在每一个莘莘学子的心中打下了一个坚实的信念。若想实现自己的梦想，首先需要4个字――“出人头地”，所以便产生了一个浓郁的竞争氛围。世界上虽然没有常胜的将军，但是回想起自己那一次次的“滑铁卢”，失落之情便会慢慢袭上心头，以分数定前程的现实，一次失落便会带来一次新的烦恼。()
成长的烦恼作文素材（六）
不知从何时起，成长的烦恼组合了起来，对于有着许多牢骚要发泄的我来说，这个题目好亲切。辛弃疾曾经说：“少年不识愁滋味”。或许是他老人家的少年时代无忧无虑，随着历史的不断发展，把越来越多的烦恼，统统留给了我们。
成长的烦恼作文素材（七）
酸
成长是酸的，在面对与朋友的离别时，它让我们留下了心酸的眼泪。从小学到初中，是一个长大的过程，意味着我们即将失去彼此，没有以往在草地上玩耍的笑声，随着年龄的增长，得到与失去的也越来越多，回忆往事，心酸的泪水在向下流淌。
甜
成长是甜的，在随着年龄增长的同时，认识了一批又一批新朋友，新同学，在与她们一起时，品尝到了幸福的滋味，友谊的可贵，哪怕享受一刻也会感到无比的喜悦。当你经过反复思考后，做出一道具有很高难度的数学题时，你会感受到无比喜悦;当你受到老师的夸奖时，你会感到无比喜悦;当你学会了一项本领时，你会感到心中甜甜的，似乎吃了蜜一般。
苦
成长是苦的，在遇到挫折的同时，也在烦劳着如何去解决，没有了以前的无忧无虑，也不再是一个小小的快乐少年了。在面对沉重地学习负担时，往往是有苦在心头;在面对父母的不理解时，我们的心中也是充满了苦涩的味道。我们告别了茶的飘香，品尝到了咖啡的苦涩。
伤
成长是悲伤的，失去是成长的代名词，失去了无忌的笑容，失去了满脸的春风，取而代之的是那展不开的眉头。当你步入老年时，失去了朋友，失去了家人，一切都将化为黑白，看清楚了一切，也就不会再想要争取什么了。那，该是多么悲伤的一件事啊!
成长的过程中会有很多的烦恼;很多的快乐;很多的委屈;很多的自豪;很多的……说不清楚是酸，是甜，是苦还是辣，成长的滋味就是这样，多姿多彩，缤纷绚丽，成长的味道会由茶的清香转为咖啡的香醇，这就是成长。
一、课堂是学生积累素材的主阵地
课堂是学生积累素材的主阵地，要充分发挥课堂的有效性。语文课本是人人具备的写作素材，激发学生的积极性，从中获取写作营养。
首先，人教社新版的语文课本在书前“说明”中指出:“多数课文后面介绍一则与课文有关的，有趣味的小知识，以扩大学生的视野，增加学习语文的兴趣。”
其次，主要由一篇篇课文组成的语文书，本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，为学生提供了丰富多彩的写作素材，只要善于选择，恰当地运用到写作中去，就会使文章增色不少。例如，语文教材中出现的人物，导师领袖有:马克思、毛泽东等。科学名人有:沈括、达尔文等。诗人作家，外国的如莎士比亚、莫泊桑……中国的如司马迁、李白等，举不胜举;还有锦绣江山，如长江三峡等。此外，教材中还有对勤奋好学、尊老爱幼、勇于牺牲等传统美德的赞颂，也有对贪婪蛮横、虚伪愚昧、保守顽固等丑恶现象的鞭挞。对于这些材料，可让学生归类积累，以便写作时可从不同侧面，不同角度选用，这样，语文阅读的过程也就是准备写作素材的过程，可谓一举两得。
二、课外阅读是积累写作素材的广阔空间
加强课外阅读是语文教学课内与课外关系决定的。课内是基础，是先导;课外是课内的继续和扩展。课内指导方法，带动课外;课外知识的运用和迁移，又促进课内的提高，课内和课外相结合，才能使中学生的知识面更宽广、更全面。因此，要想提高学生的写作水平，就要既立足于课堂教学，又注目于课外阅读，以“读”为本。那么如何指导学生开展课外阅读，有效地积累作文素材呢?
1、科学地组织阅读。大量阅读能使学生“知道他眼睛和耳朵达不到的境界。”
(1) 引导学生开“益卷”。各类书籍，琳琅满目，良莠不齐，开什么样的“卷”获什么样的“益”，我们不可掉以轻心，而应头脑清醒，科学地指导学生在书海里“辨向”。引导学生看健康的书，向学生介绍有关文章、书籍，激发学生阅读兴趣。例如:在教《葫芦僧判断葫芦案》、《范进中举》、《鲁提辖拳打镇关西》等课文之后，可以指导学生阅读《红楼梦》、《儒林外史》、《水浒》等古典文学名著的有关章节，使学生对原著的思想性、艺术性有更深层次的了解。
(2) 为学生的阅读提供丰富的源泉。在抓语言积累上，除了发挥语文课本的功能，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥互联网、阅览室和班级图书角等阵地的作用，为学生提供丰富的阅读平台。
(3) 教学生做读书摘录卡片。做读书摘录卡片是学习语言，积累写作素材的重要方法，它摘录的内容没有限制，只要学生觉得思想内容深刻，艺术性强的词语、句子、语段都可以摘录下来。如，读小说，可从中摘录描写人物外貌、言行的句子。读报刊、杂志，可从中摘录谚语、格言、箴言、警句等，在阅读散文时，可摘录一些写境的句子。
(4) 教学生做剪报评析。报纸是最新的百科全书，里面有最新的材料，向我们及时地传递各种信息，且各种文体兼俱，养成认真读报的习惯，能获得大量的写作素材。剪报评析，便是积累写作资料，提高学生鉴赏和写作能力的有效方法。剪报的内容没有限制，只要思想性、艺术性强的文段都可剪贴。剪报评析的内容包括以下六个部分: (1) 文体和作者， (2) 生字词的读音和解释， (3) 文章的段落，先标出自然段，然后归纳出意义段， (4) 文章的思想主题， (5) 写作特点分析。不苛求全面，运用语文课上学过的知识，能分析多少就写多少。 (6) 读后的感想，写读后的收获，也可以质疑。
2、根据学生不同的水平和爱好，指导学生开展课外阅读。
学生的语文水平和爱好各不相同，指导学生开展课外阅读不能一刀切，应该根据不同情况分别加以指导。语文水平比较低的。应指导他多读短篇，如小小说、记叙文等。了解其中的故事梗概。这样，对迅速提高他们的阅读和写作能力有帮助。语文水平较高的，可以指导他们阅读长篇名著、精美散文，并学习其中的技法技巧。
总之，因材施教，个别指导，发展学生的爱好和特长，发展他们的智力，培养他们多方面的学习兴趣和爱好，从而加强积累，提高其写作水平。
三、社会实践是学生素材积累的辅助手段
惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。所以，教师要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象，积累常用的谚语，歇后语，留意周围的标语，广告词，并随时记录。还要组织学生参加社会实践，如:参观、访问、社区活动……学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。
四、参与班级活动是学生积累的强化途径
知识的积累有赖于学习，能力的培养重在实践。积累，是一个科学的、渐进的系统工程，教师在引导学生积累素材方面应机智、灵活，有意识地去开掘。如新闻课可以将思想教育与语言积累融为一体，推出“新闻播报”、“校园要闻”、“好书推荐”、“成长的烦恼”等一系列学生乐于接受的栏目，由学生自己主持，并天天轮转。在班级活动中举行朗诵、演讲等比赛和自编小报等活动，使学生在活动中获得灵感和提高锤炼语言的能力。
学生积累素材的过程，是一个长期的，艰巨的过程，教师要不断开辟积累的途径，教给学生积累的方法，让学生乐于积累，学会积累，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的写作素材仓库，使学生在今后运用时游刃有余。
“你怎么考的?就这样成绩上得了高中吗。”妈妈带着极度的失望和愤怒质问我。什么?我才考了这点分!
我的心情沉到了低谷。这样的成绩也是我没有想到的。平时在妈妈面前很自负的我此时也觉得理亏。因为在小学时妈妈是要检查我的.作业，问我有没有不懂得知识点，我都说，作业我会，也没有不会的知识点。但是上了初中后，课程增加了很多，也增加了很多难度，学习任务突然重了许多，虽然我还能应付，但真要和那些前几名的同学比，我自我感觉还差的很远，面对这些，自己也有些压力了，也没像小学时那样的自信了，更要命的是妈妈还在成天的唠叨，也许唠叨是她爱我心切吧!
还好妈妈并没有过多的指责我，而是让我好好想想为什么会有今天这样的结果。我反复思索，在班里的成绩也不是很差，为什么结果会如此惨不忍睹。想到了以前的自以为是，我痛定思痛。决心我一改昔日的懒散和自负，不仅在课堂上认真听课，不会做的题向老师请教，希望通过自己的努力来让能够从容的面对生活，顺便能够让操碎的心的爹妈高兴一下。
小学，我迷上了作文，那时候的我自认是未来的作家，目空一切。
学校举办了一次作文比赛，我写完作文以后，充满自信地等待把第一的桂冠收入囊中，畅想着老师的赞扬同学的羡慕，可是等成绩一公布，我连前十名都没有进。
于是我开始努力。作文课的时候，我专心听讲;阅读课时，我博采众长;生活中，我记下感悟的点点滴滴。功夫不负有心人，我终于拿到了作文竞赛大奖。
成长让我明白：骄傲是成功的绊脚石。
初中，我迷上了网络，沉溺于虚拟的世界中，以游戏为伴，整天过着魂不守舍的日子。老师的语重心长变成了耳边风，母亲的苦口婆心变成了烦人的唠叨，直到我的成绩直线下降时，我才明白自己曾经蹉跎了岁月。日积月累，我终于又恢复了往日的辉煌。
成长让我醒悟：游戏人生将会追悔一生。
成长的烦恼和升学的压力让我们如负重的蜗牛，步履维艰。心浮气躁的我们就像一座座沉默的火山。那天，我不小心碰掉了同桌的墨水，还没等我反应过来，一记重拳便砸到我的脸上，伴着一句恶狠狠地：“你没长眼睛啊!”我抡起拳头，可是“控制是永恒的美德”，爸爸的话在我耳边响起。我的拳头慢慢放了下来，同时我看到了同桌的悔意。
成长让我彻底懂得：宽容与谅解能给我带来快乐与感动。
妈妈今天刚买来一只小鸭子。小鸭子吃食物与鸡不同,很难的样子,而且要不断地喝着水。吃饱了以后,就要到水里去洗澡了。
这素材“小鸭子”只是小作者在院子里突然见到的初步印象,连样子怎样也没有写具体,至于吃食物怎样与鸡不同,吃饱了以后到水里怎样洗澡等等,都还没有“来得及”观察(写)出来呢,仅仅是“看见的现象”记录而已,所以只能说这是没有重点、中心的“素材”,不能说是可以表达感情的习作“材料”。
怎样对素材进行“打扮”呢?一般来说,要先学会以下三招“打扮”的本领。
第一招:补充完善
对于日常生活中观察到并随时迅速捕捉来的第一简单现象,是最原始的、最粗糙的文字记录(或是脑中印象)。大家对这些粗糙的文字记录(或脑中印象)要进行第二次、第三次的再观察,再思考,再补充,再完善,使这些原始的、粗糙的简单记录,在印象上具体起来,在内容上丰富起来,在意思上明白起来。譬如上例“小鸭子”的具体形象,经过再观察(或想象)补充完善后,有位同学是这样写的:
上午,妈妈刚买来一只小鸭子,放在后院里。小鸭子全身毛茸茸的,初看像个黄色的小绒球,细看它还长着黄黄的、扁扁的小嘴巴,圆溜溜的小眼睛,走起路来非常快,还会发出“噗、噗、噗”的声音呢。一看,我就喜欢上它了!
第二招:修改整理
在对素材进行补充完善的同时,还要对素材进行语言文字的修改,顺序的整理:譬如把生活记录性的文字,进行加工修饰,用上适当的好词语和修辞方法,使记录性的文字内容,具体生动、栩栩如生起来;并且予以条理性,按一定的条理顺序把句子组织起来,使只记录生活现象的素材,成为既形象生动,又有条理性的书面叙述描写情节。又如“小鸭子”吃食物与鸡不同的细节,经过修改整理后,那记叙介绍性简单的一两句话,就成了下面有序的、较规范的描写小鸭子行为动作的书面语言了:
小鸭子吃饭与鸡不同,真有意思:它先用长而扁的嘴巴,在食盆里狠狠一铲,接着抬起脖子来,一伸一缩地做着狼吞虎咽的样子,但还是不行,不能把食物吞下,又赶快喝了一口水,才吞下一口食物,接着又重复着同样的动作,慢慢地吃另一口……这样一口口地吃饱了,长长的脖子胀得鼓鼓的,往一边凸了出来,我真担心会把小鸭胀坏了呢!
第三招:赋予生命
当素材成为形象生动、有条理性的书面语言之后,还要根据所包含或表达的意义,加上饱含自己感情的词语和句子,“注入”自己的思想感情,使素材具备有个性(重点、中心)的生命,在意义上含蓄起来,在表达上深刻起来,成为能表达某一种思想感情的习作材料。到这时,素材“打扮”已经成功,成为习作材料了,能直接成为一篇习作或是一篇习作的一个部分了。再如“小鸭子”吃饱了以后就要洗澡的片段,有个同学“赋予生命”(喜欢小鸭子的中心),成了下面的样子:
小鸭子吃饱了以后,就急着要到水里去洗澡了。它连蹦带跳地跳入小水池,轻飘飘地浮在水面上,伸长着脖子大口地喝了两口水,就快活地开始摇摆着身子,洗起澡来了。首先让长长的脖子一沉,接着一荡漾,使水漾入全身,再做着摇摆全身的动作,使水花飞溅起来,然后用长脖子当工具,在全身滚动着,把绒毛上的污垢都洗得干干净净的。最后,又会来个突然兴奋,潜入水中,像小鱼似的在水中潜来潜去,把身体荡得十分干净,才爬上岸来,用力抖干身上的水,站在池沿,一只脚着地,另一只脚缩在肚子下,歪着脑袋,闭着双眼,悠闲自得地晒起太阳来。不一会儿,全身的绒毛就干了,又成了一个小绒球似的可爱的小鸭子了!
五岁那年，看着小伙伴买着1毛钱的色素糖，小玩具，自己确是一副羡慕。当他们拥有一块钱的“大钞票”时，我却费尽心思的从妈妈那里得到她遗漏的1毛钱。但当我真的将那颗糖放进嘴里时，那颗糖还没有存在5秒钟，便被我吐到地上，色素的刺激让我非常不舒服。不得不说我明白了我没有接受这种粗劣食品的能力。
十岁那年，看着小伙伴们开始进网吧，开始充Q币，自己又开始羡慕了，即使我玩电脑远早于他们，但是我确实没有进过网吧，没有用过钱玩游戏。看着他们一件件豪华装备，自己又是羡慕不已。那一个周六，我借着出去玩的名义和同学一起去了网吧。漫天的烟气，闷热的房间，混杂的人群，浑浊的空气，震耳的声音。那一次的两个小时对于我就像是大刑，相比之下在家里有零食，有妈妈的服务之下，自己的游戏之旅显得更加惬意。而我将人民币充入游戏的第4天，我开始厌恶这款游戏，人民币使游戏缺少了本来的趣味，这些钱也尘封在这个游戏中。
从小到大，自己对喜欢事情的冲动，不仅仅只是这么几件，自己这种冲动的行为，为自己带了的没有任何回报。当然即使自己错了，自己也要继续生活下去，但是我唯一要做到的就是，避免下一次的发生。从小时候的几毛钱到现在动辄几百的浪费。随着自己的成长，自己能用的钱也越来越多，试想一下如果未来自己有钱的时候会不会冲动的孤注一掷，然后血本无归呢?
大自然的蝉鸣鸟叫，校园里的歌声书声，成长历程中的哭声笑声，亲朋好友的的一句安慰。鼓励的话，还有来自内心的深处的呼唤… …它们都在我们身边美好的存在着，伴随着我们的生活。
小时候，我只知道世间有美的，却不知道也有丑的，只知道有善的，却不知道也有恶的。知道得太少太少，明白得也太少，在那纯真无知的童年世界，我只有往前走，往前走，任凭那稚嫩的小手，顽皮的调弄着那温暖的河水和那柔柔的沙石。渴望自己快快长大，让梦想带自己去开阔视野。望着蔚蓝的天空，幻想美好的未来。当风依然的吹，吹不走童年的铅华，当海不停的冲打，冲不走儿时的痕迹。太阳下山了，整夜的星空，失去了童年，我还有更多追求!凝望着美丽如故的岁月，脚踏着弛骋的归途，梦幻着玫瑰所寄托的梦境，企盼着岁月带来的祝福，遐想着未来人生的蓝图，赞叹着往日热闹的舞台，想起已经过去的四千个日日夜夜，猛然发觉，童年时代的纯真与梦想，随着时间的小船，悄悄流走，随着波浪似的人生海洋，离我而去… …“沙沙沙，沙沙沙… …”绿化带里，一阵微风吹过，树叶们不知在说什么悄悄话。
今天的阳光是截然不同，小女孩正握着水管在为花草树木浇水：树叶好绿，绿的直发亮;花儿好美，如同一个花仙子。“哗哗哗，哗哗哗… …”食堂的水槽边，水龙头里的自来水依然欢快的唱着歌。几年前，一个小女孩连洗手都要踮着脚尖，如今，已经能主动去把那忘记关闭的水龙头关上了。“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒… …”操场的跑道上，响起了同学们有节奏的脚步声。一步一个脚印，那脚印深深印在跑道上，印在了老师和同学们的心上… …曾经有一次，那一个女孩摔倒了，哭着嚷着要妈妈，是体育老师用有力的臂膀把她抱起，现在，她就在里面轻快地向前跑着。啊，难忘哪，难忘那成长的旋律!
一、选择符合认知特点的生活素材
小学生的思维主要以形象思维为主,有些数学教学内容对小学生来说显得较为抽象。为此,在教学中,教师要将数学知识融入生动活泼的问题中,让数学贴近生活,让学生用具体生动、形象可感的素材来理解数学知识,让学生感到数学原来是那样的亲切与可近,以增强学生对数学的感情。如在学习“接近整百整十数加减法”的简便算法中,有这样一题173-98=173-100+2,如果照书本上的方法教学,学生肯定感到乏味,我就利用多媒体创设学生喜闻乐见的情境:淘气和妈妈去超市购买台灯,超市里摆放了好多好多的台灯,淘气看中了一款小兔子形状的,价值98元,妈妈带了173元,该怎么付钱更快?这样,把教材中比较呆板的题材改编成了切合学生实际的、学生感兴趣的、活生生的实例,促使学生积极投入到学习活动中,利用生活实例使学生掌握了减法的简便算法,提高学生的学习能力。
二、选择有助于抓住本质的生活素材
实际生活问题往往比较复杂,有多种信息,教师在提供信息时要注意排除一些不必要信息的干扰,这样才有利于学生抓住本质。如在教学“简单的搭配”时,设计问题:你们喜欢吃水果吗?我们班准备与手拉手的学生举行联欢会,要购买3种水果(出示图片香蕉、苹果、桔子),2种糕点(出示图片面包、蛋糕),每人1种水果、1种糕点共有多少种搭配的方法?然后让学生摆图片解决,许多学生在摆图片时,一边摆一边说喜欢吃什么,学生注意力都放在美食上。选择这样的生活素材,不利于学生抓住“搭配问题”的本质。如果把上面例子改成:笑笑参加六·一演出,她有3件不同花色的上衣,2条不同颜色的裙子,有多少种搭配的方法?学生就不会把数学课上成美食课了,从而让学生能从动手操作过程中找到有序的、合理的搭配方法。
三、选择有利于构建规律的生活素材
数学教学生活化是借助现实的、有趣的内容,沟通生活数学与书本数学的联系,实现更高层次的整合,即将数学知识的获得过程与学生的生活经验相联系,促进已有知识迁移到新的情景中,并上升为“数学模型”。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学原形的,这就需要教师在选择生活材料时要有敏锐的观察力,选择的材料要便于让学生从中去提炼数学知识,构建数学模型,通过生活化实现数学化。如在教学“图形中的规律”时,教材上用摆图形计算小棒根数的生活事例引入,教师可设计教学过程:(1)让学生动手用小棒摆几个图形;(2)让学生列式计算出所摆的小棒根数,如2+1=3,2+2+1=5,2+2+2+1=7,2+2+2+2+1=9…(3)再让学生观察计算有什么规律;(4)探索是怎样发现这个规律的。动手摆图形是学生感兴趣的,通过摆图形再进行计算,发现规律,有利于学生建立基本的数学模型。
四、选择体现时代气息的生活素材
如学了“百分数的认识”后,为了让学生理解百分数的意义,感受到百分数在生活中应用的广泛性。在课堂上可让学生阅读相关资料:(1)云南盈江地震后,上级下拨的抗震救灾资金1.181亿元已全部安排到位,全县已有186所学校复课,其中中学16所,复课率达80%;小学154所,复课率达95.6%。(2)国内经济平稳快速增长,生产总值20.94万亿元,比上年增长10.7%,居民消费总水平上涨1.5%,经济增长连续4年达到或略高于10%,没有出现通货膨胀。(3)经济效益稳步提高,全国财政收入3.93亿万元,比上年增加7694亿元,规模以上工业企业实现利润增长31%,增加4442亿元。(4)改革开放进一步深化,重点领域和关键环节改革取得新进展,进出口贸易总额1.76亿美元,比上年增长23.8%;实际利用外商直接投资695亿美元。(5)人民生活有较大改善,城镇新增就业1184万人,城镇居民人均可支配收入11759元,农村居民纯收入3587元,扣除价格因素,分别比上年实际增长10.4%和7.4%。这些百分数对我们的生活都有着特殊的意义,让小学生来阅读,能加强爱国主义教育及渗透关心国家大事的意识。教师把教材中缺少时代气息的练习题改编成了真实的、活生生的题目,使学生积极主动地投入到学习活动中,使课堂产生了较好的效益。
五、选择能补充教材的生活素材
活用教材变静为动。动态的学习材料往往比静止的学习材料更能提高学习效果,如学生学习相遇问题时,教材呈现的是一幅静止的画面,由于本节课中涉及的概念有“同向”、“相向”、“相遇”、“速度和”等,光凭观察静态的示意图不易理解,这时教师可利用多媒体,制作直观动态的素材进行演示,让学生通过观察动态的素材理解这些关键的概念,激发学生的学习欲望,促使学生进入学习的最佳状态,同时也让学生体会到数学与生活的联系。
联系实际增删补改。教材中创设了大量的生活情境,但有些取材范围太窄,有的与当地学生生活实际不符，对于这样的教材，可进行适当增加、删除、补充、修改。如一年级“分类”的内容，教材中只提供了学具和文具，在此基础上，教师可从学生生活实际出发，让他们从家中带来各种各样的物品，包括玩具、文具、水果、饮料、零食、生活用品等等，小组合作开展分类活动。再如教学“千米的认识”时，教材中呈现的生活素材不切合本地学生学习的实际，教师可根据本地的实际情况进行修改，如改为从学校出发到图书馆是1千米等。经过修改，用学生身边的事物呈现教学内容，增加了数学教学的趣味性、现实性，使学生体验到数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学、学好数学的情感。
茫茫书海，我找到了属于我的金钥匙——《假如给我三天光明》。主人公海伦·凯勒，一岁半时就得了急性胃充血，就连医生都认为她没救了，可上天执意要把她留住，她在昏睡三天后奇迹般地苏醒了，但却付出了沉重的代价——丧失了听觉视觉和语言功能。
小海伦变得暴躁，对生活非常绝望，这时，安妮·沙利文老师走进了她的生活。她开始学习盲文。她不分昼夜地摸读，以致手指都摸出了血，终于学会了拼写自己的名字和一些简单的单词，这令她对生活充满了前所未有的希望。十岁时，父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师教海伦说话，萨勒发音时，海伦要把手放在她的脸上，用感觉判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音，这样靠触觉学习说话，难度简直不可思议。而她却凭着不屈不挠的奋斗精神学会了说话，还考上了哈佛大学拉德克里夫女子学院。
轻轻合上《假如给我三天光明》，脑中像播电影一样浮现着海伦刻苦学习的画面，不知不觉我的脸火辣辣的了，那段难以忘怀的记忆又浮现在眼前。
两年前，好奇心促使我和妹妹一起报名上了舞蹈班，我在学了几次后尝到了苦头，脚上因为练舞起了好几个大水泡，我打起了退堂鼓，在断断续续上了几堂课后，干脆不去了。妹妹好心劝我，我不但不听，还冲她发脾气，妈妈和姑姑也开导我，我就是不去。舞蹈考级这天到了，妹妹让我和她一起去考，我没有去。不久，妹妹向全家宣布喜讯——她通过了舞蹈五级。而且还宣布了一个重大的消息：舞蹈老师让她去中央电视台少儿频道录制节目。听了这个消息，我哭了：中央电视台可是我心中的天堂，她的机会可是我梦寐以求的呀!看着妹妹和以往的同学们登上航班的那一刻，我心如刀绞，这就是我没有坚持下来的后果呀!我真后悔没有及时读到海伦·凯勒这本“书”。
从那以后，我喜欢上了读书，并且再也不犯这样的错误。
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