伙伴范文（精选10篇）
炯炯有神的眼睛，浓浓的眉毛，能说会道的嘴巴，瘦瘦的身子，不高不矮，这就是我的好伙伴——马宜韬，他非常热爱集体。
有一次，老师让我们出去自由活动，同学们一窝蜂地涌了出去，我们和马宜韬兴高采烈地走了出去。可当我们走到我们班门口时，马宜韬忽然停下了脚步，我顺着马宜韬的目光望去，看见教室里非常杂乱，地上还有一大堆同学留下的纸屑。马宜韬看了看之后，想了想就说：“他们可能是着急出去玩，没来得及打扫收拾，让我们来收拾吧！”说完，拉着我一起打扫起教室来。我们扫地、摆桌子、擦黑板，忙得不亦乐乎。过了一会儿，终于打扫完了。马宜韬把垃圾装在一个袋子里，和我走出教室，去扔垃圾。由于马宜韬跑得太快，不小心摔了一跤。我远远地看见马宜韬脸上带着痛苦的表情站了起来，揉了揉膝盖，坚持把垃圾扔掉，才回来和大家一起玩。
我十分喜欢这只身高8厘米左右的小狗玩偶，它全身白色，一对大耳朵微微下垂，仿佛在侧耳倾听。它有一双炯炯有神的大眼睛，好像在查看周围的动静。一张爱啃骨头的小嘴，长在嗅觉灵敏的小黑鼻子下面。它端坐在地上，前爪抓着一捧花，淡定地看着远方。
妈妈以前曾经告诉过我，小时候这就是她唯一的玩具。在她的小时候可没有现在的孩子那么幸福，可以有这么多玩具可以选择，那时候大部分家庭的经济条件都没有现在这么宽裕，孩子们不会拥有那么多的玩具。这个小狗玩偶是她“一见钟情”的玩具，第一次看见就很喜欢，央求外婆很久才肯买下来，因此妈妈对这个小狗玩偶可宝贝了，一直陪伴了妈妈小学整个时期，陪她学习，陪她玩耍，陪她分担烦恼，也陪她分享快乐。所以直到现在妈妈还舍不得丢弃，一直宝贝至今。她告诉我，这个普普通通的小狗玩偶给了她很多的乐趣，小狗玩偶平静的样子也给妈妈在心情烦躁的时候带给她一丝安慰，是她童年最好的小“伙伴”。现在她将最宝贝的小“伙伴”送给了我，希望它能同样陪伴我认真学习，快乐生活。
我姓朱，她的名字里有璐，所以合起来叫“露珠”。我也经常叫她“露”。露的眼睛水灵灵的，脸蛋也是标准的瓜子脸，头发经常扎一个团子，难道不像一个“放大版“的露珠吗?
提到露的爱好，那我们都会毫不犹豫地说：“画画。”因为露到哪都带一个画本，一本2B铅笔，一块美术专业橡皮，这几乎成了她的的标志。翻开她的画本，里面全是各种各样的美景，画得栩栩如生，惟妙惟肖，让人身临其境，这难道不是一个大师级别的艺术家吗?
今年秋天，我们终于盼来了秋游。这次我们来到了一个游乐场，我们“露珠组合”被老师分配到了一组，她画画，我写字，好不协调。她坐在草地上，捧着速写本，抓起铅笔开始画了起来。
“露，你看，那是不是小偷?”露抬起头来一看，可不是嘛，那中年男人带着黑口罩，只露出了半个脸，虽然看上去很笨拙，但他知道，学生的包里有钱，有手机，他拎起两个包就往大门跑，我赶紧对露说：“你先报告老师，我去追赶那个人!”露听了，放下手中的笔，朝老师奔去。报告之后，我垂头丧气地回来了，露呢，依然在那头也不抬地继续画。好你个露，知道我没追赶上，还有心思画画。我刚要生气，“搞定!”露站了真情为，向大门口奔去，把画拿给保安，说：“有个小偷长这样，他偷了两个包。”最后，那小偷被抓住了，两个包也找回来了。
倪天凇
看到娇娇这个名字，你一定以为她是一个小女孩吧?那你就大错特错了，其实它是我姐姐养的一只泰迪狗。娇娇全身长着咖啡色的卷卷毛，像泡好了的方便面，一个圆圆的小脑袋上镶嵌着一双黑宝石似的大眼睛和一只小巧玲珑的鼻子，看起来别提有多“萌”了。还有那条又短又小的尾巴，走起路来屁颠屁颠的，样子真是可爱极了。今天天特别冷，快中午11点了，我和姐姐才带着娇娇下去活动活动筋骨。
到楼下后，娇娇就在那里左瞧瞧右看看，东嗅嗅西闻闻。一阵大风吹过来，它的脸一下子就被吹成三角菱，好似一个三角形，它的耳朵被吹到了脑袋后面，跑起路来好似一只飞奔的兔子。我们一起玩捡玩具的游戏甭提有多开心了，可爱的娇娇，把我和姐姐逗得哈哈大笑。不过，娇娇也有不乖的时候。也许是天太冷的缘故，今天它还干了件“坏事”呢，居然在地下车库里“下地雷”了。没办法，我和姐姐只能勤快起来，一起把卫生打扫干净……我喜欢娇娇，你喜欢它吗?
蒋集镇中心小学 朱丽
教学内容：
让学生通过“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个卡通形象，感受三原色的变化，初步感知色彩这一艺术语言。教学目标：
1、认识三原色,了解三原色的重要作用。
2、培养学生的观察力,对色彩的感受力。
3、让学生体验学习美术的乐趣,激发学生对大自然,对生活的热爱之情。
教学重点：
让学生观察、感受和体验三原色。教学难点：
在色彩变化的感知、认识基础上进行再创作。即教学生吹画彩色树。教学准备：
1、多媒体教学课件。
2、三原色的卡通道具、彩色水、颜料、纸、笔、吸管等示范用具。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、展示情境：
1、导入新课 师：小朋友们好，今天老师请来了三个好伙伴，你们想不想认识他们，并了解他们？（课件出示课题并板书课题：三个好伙伴）
生：想，齐读课题。
师：请小朋友们看，（课件出示卡通画：介绍红红、黄黄、蓝蓝），红红的红是什么红？
生答——大红，品红。黄黄的黄是什么黄？生答——柠檬黄。蓝蓝的蓝是什么蓝？生答——天蓝，老师告诉你们又叫湖蓝。
师：刚才你们认识了这三种颜色，你们知不知道这三种颜色又叫什么名字？
（请同学回答）。
师：对，这三种颜色，又叫三原色，有哪位同学知道为什么这三种颜色（红、黄、蓝）叫三原色？
（学生回答）。
师：对，因为这三种颜色是其它颜色调不出来的，但是它们却能互相调配出许多颜色。
2、找伙伴游戏（道具：“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个卡通形象）课件播放歌曲《找朋友》。
师：是啊，大自然和生活中离不开这三种颜色，下面请同学找一找，我们身边有哪些物品是和这三种颜色一样的？（分小组讨论，交流）。——养成学生观察发现生活的能力。
生答：教室前面的国旗是红色的，国旗上面的五角星是黄色的，吃的柠檬是黄色的，蓝天是蓝色的。
二、创设情境：
1.认识颜色的感受力（课件）师：刚才同学们认识了三原色，找到了我们自然界和生活中的三原色，他们的性格怎么样呢？现在，我们一块欣赏红、黄、蓝三种颜色在作品中给我们带来的美的感受。老师带来了三张画，想不想看？课件出示三张画：夏日、花朵、夜空。
学生自由地谈他对画面的感受，让学生在感受和表达交流中有所收获。
红色给人热情、温暖的感觉；黄色给人明快、响亮的感觉；蓝色给人优美、凉爽的感觉。(课件展示三原色的性格)2.认识色彩大家族
自由实验，让学生感知颜色的变化
(1)、请同学们小组合作：将准备好的红、黄、蓝三色水进行不同的混合，仔细观察会有什么变化。
(2)、学生通过动手，回答自己的发现。
(3)、课件动画展示红、黄、蓝三色相互混合产生的色轮，师生共同小结：
红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫
(4)、教师课件出示儿歌，让学生便于记忆互相混合调出的颜色。红、黄、蓝，三原色；牵牵手，好朋友；红和黄，变橙色；黄和蓝；变绿色；红和蓝，变紫色；三伙伴，真神奇，七彩世界它创造。
三、融入情境：在感知色彩的基础上制作《彩色树》
1、学习吹色彩水画
⑴、学生赏析课本范作,(课件展示彩色树)让学生探究吹画方法。
⑵、教师示范吹“彩色树”技法：（课件展示）
A、先在纸的下端滴上红蓝黄任意一色,用力向上吹出主干, 然后从各个方向吹出树的枝条。
B、再在纸的下端这棵树的旁边分别滴上另两种色,用同样的方法吹出树枝树干。
C、注意色彩水不能滴得太少,不然很难吹开。
2、学生吹画，教师指导。课件出示作业要求。
1、把红、黄、蓝三原色颜色水滴在纸上，然后向不同方向用力吹气，使颜色水流动形成美丽的树形。
2、观察各色交错混合后，色彩发生了什么变化？ 指导要点: ⑴、吹画时要注意吹的力度和角度,注意吹气的角度尽量和纸面平行。
⑵、色彩浓淡、色滴大小要适中,不要等一种色干了后再吹另一种色。
⑶、树干要粗大些树枝要细小些,可在要分叉的地方添滴色水继续吹。
在这一环节里，我要让学生进一步的寻找艺术与生活的关联，于是我准备了4张大的纸，把全班分成4组，引导学生吹出四棵五彩缤纷的大树。
学生分组创作，我在巡视指导过程中，引导他们大胆用三原色调配出许多不同的颜色等艺术形式表现色彩的美，同时检查学生对色彩的感知程度，以便作进一步的指导。
四、师生互评：
在学生创作完成之后，教师将“彩色树”贴在墙上。
1、请学生说说自己的作品，再让学生自由欣赏，2、在学生评价的基础上，教师也对他们的作品进行点评，并且给每位学生一枚即时贴制成的“小果实”，告诉他们：“在你最喜欢的作品上，贴上小果实，老师在喜欢的作品下贴上大果实。”由果实的个数最后评出最受大家喜爱的作品。
五、课堂小结 扩展延伸：
1、快乐提问
师问：“这节课你学的快乐吗？”
学生回答：“快乐。”让学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
2、课件展示大自然演绎绚丽色彩的美丽景色，让同学们在齐唱儿歌中结束本节课的学习。
儿歌：红红、黄黄和蓝蓝，真是三个好伙伴，来自色彩大家族，把我们的世界来装扮。
3、课下大家可以尝试用三原色调出更多美丽的色彩。板书设计： 三个好伙伴 三原色：红、黄、蓝
+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫
红
《三个好伙伴》教学设计
蒋 集
朱
镇 中
丽
武汉市育才小学 高婷
【教学目标】
1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。
【课前准备】
生字卡片
【主体合作参与互动设想】
本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。
第一课时
一、谈话激趣，揭题导入
1.课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）
2.读了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读感知，认读生字
1.请同学们自由朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。
2.出示带拼音的字词，引导学习。
午餐 丢了 矿泉水 糟糕 粗心 大概 公共 汽车
忘记 保护 管理 夹心
（1）同位之间练读。
（2）指名一个小老师领读所有的词语。
3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。
（1）自由练读，教师遮住拼音。
（2）开火车检查读。（两列）
4.只留下生字引导认读。
（1）自由练读生字。（2）男女生比赛读。（3）老师抽卡片读。（4）猜字游戏：
如： 大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；
三、指导书写。
1.出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。
2.介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。
3.教师示范写。
4.学生描摹、练写。
第二课时
一、复习导入新课
1.开火车认读生字。2.齐读课文最后一个自然段。
3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？
二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。
1.自由朗读第二～七自然段。
2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。
3.出示维加说的两句话指导朗读。
你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！
第一句强调“？”；第二句注意“！”。
4.评选最佳“安娜”。
（1）自由练读安娜的两句话。
（2）指名读、挑战读、齐读。
（3）读完这两句话，你知道了什么？
5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。
三、朗读感悟课文最后一个自然段
1.听教师示范读或者录音朗读课文。
2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。
3.指名朗读课文，大家评议。
四、全文朗读指导 1.讲解要点：
（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。
（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。
2.小组合作学习。
（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。
（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。
（3）指名回答，说明理由。
（4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”
《小伙伴》教学设计（2篇）
阜新县实验小学 朱艳红
教学目标
1．认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字” 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。教学重点
识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。教学时间 2课时 课前准备
生字卡片、多媒体课件 教学过程
教学案例
（一）第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。
二、初读课文，认识生字、新词
1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。
2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）
3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）
4．以开火车的方式快速认读生字。
5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。
6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。
三、初步感知课文内容
指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）
第二课时
一、创设情境，检测字词
出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。
二、品读课文，加深理解
（一）导读1～3自然段
1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难? 2．维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。
（二）图文结合，学习4～8自然段
1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。）
2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。
3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“～”画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）
4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。
5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（板书）
6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?
三、指导书写
指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。
教学案例
（二）第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1．小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉? 2．今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗?（愿意）
播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：Hi!大家好!我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗? 3．让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。
二、自主读书，合作探究 1．师范读课文。
2．你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。
3．认读带拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。）
4．离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。学生自主选择识字方法。）
5．检查自主合作学习情况。（1）汇报、交流识记字形的好方法。（2）以“开火车”的方式认读生字。
（3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试? A．“台阶台阶谁来上?（“台阶台阶我来上”）B“台阶台阶谁来下”（“台阶台阶我来下”）
认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心
三、图文对照，感知内容
生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位同学愿意把课文读给大家听?其他同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?（引导学生结合插图，简单叙述。）
四、指导书写：“问、间、伙、伴”四个字
1．（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢? 2．你认为哪个字不好写?要老师指导? 3．重点指导“伙”字。4．学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学看，互相评一评。
第二课时
一、创设情境，分层复习
1．（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）
2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧！（课件：公共汽车）
3．啊!这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢!你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧!4．摘桃花，检测生字。
二、品读课文，理解感悟
1．导学第一自然段（课件：课文插图）
小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。
2．玛莎怎么了?她会想什么?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水„„）
3．小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2～8自然段。教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）
三、小组合作学习，感悟升华
1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）
2．小组同学编排课本剧，尝试表演。3．汇报交流。
引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关心。
四、创设情境，拓展延伸
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?
（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、书写指导“共”“汽”两个字
小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢? “共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”，不是“横折弯钩”。
前苇塘小学 田玉平
我今天说课的内容是冀教版小学语文三年级下册第三单元第二课，我将从说教材、学情、教学流程三个大环节来说。
一、说教材
1、教材简析
《伙伴》讲述的是发生在猎人和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事，他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。
2、编排特点、编者思路：《伙伴》这个故事会引发学生思考：在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。它对那些身为独生子女、“只知有己，不知他人”的学生来说，很有人生指导意义。
教学目标： 知识与技能：
1.正确认读本课5个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。过程与方法：
1.引导学生思考谈论自己生活中应如何与伙伴相处，形成阅读期待。
2.通过复述故事把握文章的主要内容。
3.通过勾画批注令人感动之处，理解重点语句；通过情感朗读，理解课文。
4.鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情感，与伙伴友好相处。重难点分析：
理解重点语句，通过情感朗读，理解课文是本课的重点。难点则是体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱以及生活中“伙伴”间的情意。
二、学情分析
学生能够自主识字；平时养成默读勾画批注的习惯；能在特定语境中结合上下文理解对一些词语有初步理解。
三、教学流程： 第一课时 教学目标 知识与技能：
1.正确认读本课5个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。过程与方法：
1.引导学生思考谈论自己生活中应如何与伙伴相处，形成阅读期待。
2.通过复述故事把握文章的主要内容。情感、态度与价值观：
通过把握课文内容知道伙伴之间要相互关心和彼此牵挂，与伙伴友好相处。
重点难点分析：重点是识字写字，正确流利读文。难点是复述课文。
一、谈话激趣，导入新课。
（一）同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处？出示课件
伙伴之间互相关心，互相牵挂。与好伙伴在一起感到非常幸福。
（二）今天我们来学习《伙伴》这一课，让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事？
（引导学生思考自己生活中应如何与伙伴相处，既利于初步对文本中心的理解，又引发读文的期待。）
二、初读文本。
（一）初读要求。出示课件
1.自读课文，遇读不通的地方多读几遍。2.同桌互读课文，读正确、读流利。
（多种形式的初读文本，理解生词，为深刻理解文本奠定基础。）
3.指名分节读课文，集体正音，了解学生读文情况。
三、复述：课文讲述了怎样的一个故事？
应指导学生从两方面把握故事：一是猎人马哈多和猎狗救助乌鸦；二是乌鸦和猎人救助猎狗。
（整体把握文章内容，以“复述故事”的形式检验学生读文情况，从而锻炼学生复述故事的能力。）
四、认读生字生词。
1.用课件出示文中的生词，开火车读词语，师生共同理解“巡逻”、“焦急不安”等词语。
2.识记生字，指导书写。学生以小组为单位展示板展示，全班交流。再书写。
认字时注意： “抹”是形声字，“末”是声旁；
“叼、抹、逻”可以借助形声字的规律来记它们的读音。写字时注意：
“抹”右边是“末”而不是“未”。
“叼”字最后一笔是提。
“猎”可以和“借、错”等字对比来记。第二课时 教学目标： 知识与技能：
1.有感情地朗读课文。2.了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。过程与方法：
1.通过复述故事把握文章的主要内容。
2.通过勾画批注令人感动之处，理解重点语句；通过情感朗读，理解课文。
3.鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情感，与伙伴友好相处。重难点分析：
理解重点语句，通过情感朗读，理解课文是本课的重点。难点则是体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱以及生活中“伙伴”间的情意。
一、复习旧知，导入新课。(5分)
（一）今天我们继续学习第12课《伙伴》，这节课的评价方式是：出示课件
（二）上节课我们认识了《伙伴》一课中的三个伙伴，还记得他们是谁吗？出示知识树
（三）谁能讲述发生在他们之间的动人故事？（以“复述故事”的形式整体把握文章内容）
二、品读课文，体会感情。
（一）默读课文，文中哪些地方使你感动，一边读一边勾画出有关句子、词语，并在旁边批注自己的想法，感受。（用 线勾画句子，把感情色彩强的词语下面点上点。）出示课件
（二）小组内交流感动。（8分）
（三）全班交流感动，教师适时指导感情朗读。出示相关课件（10分）设计意图：
1、默读利于学生思考问题，勾画批注促进学生理解文本，小组交流，面向全体，让每个学生得到口语表达的锻炼。
2、在教学中要尊重学生的个性阅读，个性理解。学生是一个独立的个体，教师应尊重学生的回答，不强加给教师的意志，使阅读学习真正成为师生对话、生生对话的过程。
3、使“勾画批注”、“畅谈体会”、“有感情地朗读”有机结合，深化对文章主旨的理解。
三、升华理解，拓展创作。
1、其实生活中有很多像马哈多、猎狗、乌鸦这样的好伙伴，下面我们来感受一下。出示课件
2、看过图片之后你想说些什么？（2分）
3、刚才，看到一幅幅温馨的画面，你是否想起了自己的好伙伴，说一说和同学们分享吧。出示课件(3分)
4、同学们，现在你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说对“伙伴”的理解吗？组内快速交流把一个合适的理解写在展示板上。其他同学写在导学三上。
5、老师的话：想要拥有自己的好伙伴，一定要彼此真诚相待。(5分)（把课文中的情感升华到现实生活，让学生学会体会生活中的美好情感，教会学生和朋友和睦相处，彼此关心，互相帮助。）
四、达标测评
一、请给“究竟”选择正确的含义。
A、结果，原委 B、在问句里，表示追究
1、猎狗，你究竟在哪里呀？（）．．
2、乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。（）．．．．．
二、根据课文内容填空
护林人马哈多养着一只猎狗，在（）时，他们在（）发现了一只（）的乌鸦，他们把乌鸦带回家，给它（），帮它（），乌鸦很快就好了。马哈多、猎狗、乌鸦一起过着（）的日子。
过了不久，猎狗不见了，马哈多很（），他（），（），像得了一场（），乌鸦也飞出飞进，（）。乌鸦（）地给猎狗送食物，马哈多看着两个好伙伴，（）得流下了眼泪。
（对课文中的重点语句通过重点词语填空进一步理解，体会从生活细节上伙伴之间的关心，同时也对学生复述课文方法起一个引导作用。）
五、课外作业：
以“伙伴”为题，写一写你和伙伴之间的事。以小组为单位粘贴在展示板上，和同学们一起分享。
伙伴
王者之路
就算是把酒倒在倒在我的脸上，就算用酒泼我，甚至是把口水吐在我的脸上，我也不会在意，但是，如果想要伤害我的伙伴的话，我绝对不会原谅你!
——《四皇》红发 香克斯
驰骋在那片无边无际的大海上。他说过：“在这片大海上最自由的人就是海贼王。”曾经的海贼王哥尔·D·罗杰也曾说过同样的话。在那片强者的世界里，无论遇到多大的危险他都不曾放弃。
从东海到红土大陆，再到水之诸岛，再到世界政府，乃至新世界。他用自己的行动诠释着梦想、伙伴、强者之路。为了伙伴，他不惜与全世界为敌，即便是面对比自己还要强大的敌人时，只要心中怀揣着的那把枪，就算是被敌人打倒，也绝不是被打败，因为这样的人不会被打败。
没错，这就是路飞，一个大海上的疯子。或许有一天他会遇见很强的敌人，甚至于会比他更强，但是就算打不过敌人，也从未认输过，为了伙伴，为了梦想，为了成为海贼王。他的身上没有重担，有的只是对伙伴的责任。为了获得更强的力量，他不断的历练。路飞渴望力量不是为了称霸大海，而是为了保护自己的伙伴，为了做一个海上最自由的人。这些成就都是源自路飞小时候的梦想。和哥哥艾斯在一起的那段时光是路飞最为珍惜的，艾斯17岁出海正式成为海贼对他也是一种鼓励。
从幼年边树立起的梦想，即便是被严厉的爷爷数次教训也不曾放弃，这样的坚持成就了他4亿贝利的悬赏金，成为大海上的一方巨擎。
就算是面对全世界最强的力量也毫不退缩，为了救出哥哥，只身进入深海大监狱，历经千难万险却只能眼睁睁看着哥哥被海军带走。还有什么比这更让人痛苦。如果一定要说有的话，那边是看着哥哥在自己眼前被敌人打死。那种无力感，那种痛苦，就连路飞都是瞬间崩溃。但路飞没有就这样颓丧掉，因为他的伙伴还在等着他，他的路还没有走完，他还没有完成自己的梦想，他不能就这样死掉。他重新振作，两年不算长也不算短。伙伴们都变强了，一行人的战斗力都上升了一个档次成为了海上的强者。
你和你的小主人以前经常来我家串门，所以你对我和我家并不陌生，当然你并不知道你的小主人将从此离开了你。
第一天，你和我玩得很开心：早晨，我坐在沙发上看书，你跳上沙发，挑衅的用嫩嫩小爪子抓我的衣服，我假装看书看得太入神，感觉不到你的存在，你钻进我的怀中，“汪汪”抗议着，我高兴地抱起你――我的小白狗。我知道你最爱吃火腿肠，便将一根火腿肠在你眼前晃了晃，你假装没看见，转过身去，我只得再次转到你面前，张开大口将火腿肠伸到嘴边，装出要吃的样子，你忍不住了，摇着尾巴跑过来，开始随着我手的上下跳起，又落下……
然而，快乐的日子却那样短暂。过了几天，你开始焦燥不安地上窜下跳，我将你抱在怀中，你不停低声呜咽着，我知道那是一种刻骨铭心的思恋……难道我以前的种种努力即将付之东流，我不敢多想，只能先用链子把你拴起来，寻思过段时间和你一起去看你以前的小主人……
晏语谦性格开朗，活泼可爱，是大家的“开心果。”有一次，她来我家，见了我，高兴地喊：“甜甜姐姐！”我给她了一个大大地拥抱。
她问我：“我们现在玩什么呀？”我回答：“我们玩枕头大战吧！”她说：“好啊，好啊！”于是，我们拿了几个枕头，来到房间。我趁她不注意的时候，向她扔了个枕头，她也不甘示弱，又向我扔了个枕头。她灵机一动，偷偷向地下扔了个枕头，说：“甜甜姐姐，帮我捡一下！”于是，我弯下腰去捡。晏语谦拿着其他的枕头堆了起来，当我起来正要给她，她拿着堆起来的枕头扔向我，我吓得大惊失色，撒腿就跑。她说：“哈，甜甜姐姐，吓到了吧！”
只听晏语谦的妈妈说：“晏语谦，回家啦！”晏语谦只好恋恋不舍地说：“甜甜姐姐，下次见！”我也说：“再见，下次再一起玩。”
