教案面具的设计与制作（共11篇）
一、教学目标
1、让学生了解面具的演变过程、功能、作用等，进一步认识面具深刻的文化内涵，学会动手制作面具。
2、培养学生在设计上具有新意、艺术效果独特的面具在制作过程中的想象力和创造力。
3、掌握面具的基本知识、用途以及制作方法，这是设计和创作的前提。
4、结合学生的观察、大胆的想象和联想，培养学生的动手能力。
5、热爱手工制作和民间美术，对民间传统艺术传承，增进小组互助合作
二、教学重点
面具的设计制作方法。
三、教学难点
1、整体的造型设计。
2、制作要精美。
四、教学准备
教具：各种(人物、动物形象）的面具、范作，演示用的纸张、双面胶、剪刀等。
学具：白板纸、彩纸或颜料、剪刀、双面胶。
五、教学过程
1、导入新课
师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的惊喜是你们喜欢的东西之一呦。你们猜一下是什么？想认识下吗？
师：一一展出面具，激发学生兴趣，并给每组发一个面具，让学生们欣赏、观察、讨论：
2、面具有什么用途？
学生回答:略。
教师总结：对面具是人们节日、祭祀活动中进行喜剧，舞蹈表演的道具之一。今天，由于人们的民族文化和风俗习惯不同，形成了众多的艺术风格，不但用于娱乐（或头戴或手持表演），同时也可做成挂饰来装饰环境。
面具有什么样的特点
学生回答:略。
教师总结：美观，夸张变形、装饰性强等。
讲授新课
面具是怎么制作成的呢？你想不想自己亲手制作一副美观而实用的面具呢？
3、研讨：
师：现在同学们研究下你们手中的面具，你们可以试着拆一拆，观察下，小组之间讨论讨论，看能不能找出面具的制作方法。
让学生们一边研究一边讨论。
4、反馈: 分小组讨论回答设计面具的方法步骤。（每组派出一个代表进行回答。)教师总结：在学生回答的基础上总结概括并板书面具设计制作的方法步骤：
（1）、设计面具形状（根据本人脸型进行设计，圆或者椭圆）。（2）、构思设计内容（人物或动物）。（3）、设计绘画五官。
（4）、充分利用材料或彩绘或黏贴或剪刻五官。
（5）、整理完善立体或平面面具（根据学生实际及爱好自选）。
A：立体面具：在面具适当位置画出数个剪口，沿剪口剪去阴影部分，然后用双面胶粘好。
B：平面面具：在面具适当位置安装头戴。
（6）、装饰头发等饰品。
三、学生设计制作面具
1、作业要求：制作一副平面或者立体面具
（1）、小组合作或者独立完成（2）、造型设计要有创新
（3）、制作要精美
2、老师巡回指导，辅导重点：
（1）、设计巧妙，整体性强。
（2）、制作过程中要发扬合作精神，互相帮助。
（3）、对学生进行习惯养成教育（提醒学生注意对工具使用
的安全，正确使用学习用具及保护好周围卫生）。
（4）、及时发现学生的闪光点及创意性较好的作品，给予表扬鼓励，从而引导全班学生善于创新、用于创造。
四、作业展评
（1）、学生头戴或手持面具进行表演展示。
（2）、采用学生自评、互评、师评的综合评价方法来评价学生作品，对学生的优秀作品给予表扬。
五、课堂总结
1 纸质教案存在的一些弊端
目前很多高校要求教员除了要制作多媒体课件外, 还要求教员制作传统的纸质文件教案。在传统的教案标准下, 很多教员制作的教案大同小异, 多数是对教学用书或参考书内容的拷贝, 还有一些教员一年一年的使用相同的教案, 这些教案从表面上来看, 完全符合标准, 符合要求, 但其内容具有照搬照抄性, 在实际授课中不具备实用性和可操作性, 也就很难达到期望的教学效果。
就我们了解的情况来看, 大学纸质教案分两种情况, 一种是把教科书上的所有内容照搬到教案上, 一种是提纲携领的标题式教案。前者内容繁琐, 很难突出讲解要点, 一边使用多媒体幻灯, 一边要从繁杂的教案中寻找有用的信息, 显得有些杂乱和不清晰, 容易由于寻找内容而影响思路。后者由于是标题式教案, 仅仅是一个授课轮廓和框架, 信息量太少, 缺乏可参考的注解内容和提示, 讲解过于依赖幻灯课件内容, 也就很难把课讲生动、讲好。
2 电子教案并非完美无缺
电子教案是把教学内容做成幻灯片, 借助于多媒体投影机而呈现给学生的一种教案, 目前在大学教学中普遍使用。电子教案具有无可比拟的优越性, 并为大家所公认, 电子教案传输信息量大, 字体清晰, 还可图文并茂, 若再加一些动画, 更能吸引学员的注意力。但是如果认为电子教案完美无缺, 那就错了, 我们不可能把所有的内容都做进幻灯片里面, 虽然电子教案信息量大, 但也是有限的内容传输。每张幻灯片上的文字一般不超过8行, 每行一般不超过25个字, 因此每张幻灯片上的文字部分, 不应该是象书本一样, 密密麻麻的布满文字, 而应该是标题式和摘要式的, 突出要点和主要内容, 这样才能使多媒体幻灯显得清晰和爽眼, 才不易造成学员的视觉疲劳。
在大学课堂教学过程中, 由于传统的纸质文件教案的弊端, 实际上教员很少参考和使用, 一般是对着幻灯课件讲解授课, 这同样存在一些问题, 因为电子教案要求简洁清晰, 所以不可能覆盖我们要讲解的所有内容和要说的每一句话。因此如果完全撇开纸质文件教案, 过分依赖电子教案, 就只能凭着理解和记忆进行讲解和阐述, 随意性较强, 容易造成讲解不清楚, 用语不确切, 甚至遗忘了讲解要点和内容。
3 设计融电子教案与传统教案于一体的新型电子教案
目前有很多计算机软件都可用于制作电子教案, 如Authorware、Flash、方正奥思、课件大师及Frontpage和Powerpoint等, 前四者功能强大, 主要用于制作专业水准较高的多媒体课件制作, 后两者功能相对简单, 易懂易用、快速方便。对于多数大学教员, 制作电子教案的目的只是用于教学, 所以在选择电子教案软件时, 要考虑软件的简单、快速、高效性。Powerpoint2000不但简单易用, 并且提供了大量的设计模板、自动版式、动画效果、声音效果、幻灯片切换方式、动作按钮、超链接等, 使教师可在短时间内设计出图文并茂、影声齐备的幻灯片教案, 是我们大学教员制作电子教案的首选软件。
在使用Powerpoint2000的过程中, 我们发现了一些功能, 可在电子教案的基础上融入纸质文件教案的内容, 不仅使教案方便实用, 也简化了纸质文件教案的制作。在制作幻灯片的界面上, 幻灯片下方是“备注”栏, 由于“备注”栏在放映幻灯片时并不出现, 所以常常被我们忽略或视而不见。实际上我们可以利用“备注”栏填写纸质文件教案的一些内容和注释说明, 如解释内容、欲举的例子、欲提问的问题、重点难点、版书内容和每一张幻灯片的讲解时间分配等。然后把幻灯片与“备注”栏一起打印, 就可以作为实用性的纸质文件教案。在打印时, 首先在“打印内容”栏选择“讲义”, 然后在“讲义”栏选择每页打印幻灯片的张数, 可根据自己喜好选择每页打印4或6张幻灯片;然后再在“打印内容”栏选择“备注页”, 即可把幻灯片内容与备注内容一起打印。这样在课堂上呈现给学生的是上半部分, 而教员的教案包括上下两部分, 把幻灯片和要讲的注释内容有机的结合在一起, 对该张幻灯片要强调的部分、要阐释的内容和举例等清楚有序, 一目了然。不仅如此, 在实际上课时, 我们还可以采用下面的方法, 轻松实现在教员的电脑上同时显示幻灯和备注内容, 而学员的大屏幕上只显示幻灯内容, 看不到备注内容。
4 扩展Windows桌面到另一台监视器上
把Windows桌面扩展到另一台监视器上, 实现教员的电脑显示器上可以观看“备注”栏的内容。设置步骤如下:①在连接了外部显示器或者投影仪的情况下, 在桌面上点击右键, 选择“属性”, 点击“2”号屏幕, 选中“将windows桌面扩展到该显示器”, 同时设置适当的分辨率。单击“应用”。②打开PPT课件进行幻灯片放映前的准备工作, 点击幻灯片放映, 选择设置放映方式, 点击“显示演讲者视图”, 单击确定后就完成了设置。③开始放映幻灯片, 点击左下角的幻灯片放映按钮, 或者直接按“F5”。两者的区别是, F5从头开始放映, 而左下角的幻灯片放映按钮是从当前幻灯片开始往后放映。⑤其放映的结果是教员在计算机显示器上看到的内容, 包括了大纲栏、幻灯片栏和备注栏全部内容。大纲栏主要用于显示、编辑演示文稿的文本大纲, 其中列出了演示文稿中每张幻灯片的页码、主题以及相应的要点;幻灯片栏主要用于显示、编辑演示文稿中幻灯片的详细内容;备注栏主要用于为对应的幻灯片添加提示信息, 对教员授课起备忘、提示作用, 非常便于教员进行课堂讲解。针对这个视图, 演讲者不仅可以看见每张幻灯片的预览, 还可以知晓下一张幻灯片的大致内容, 最重要的是可以看到“备注”的内容, 从而可以把握好讲解的内容与时间。而在实际播放演示文稿时学员在投影屏幕上只能象以往一样看到幻灯片栏中的内容, 而看不到大纲栏和备注栏中的信息, 因此不影响学员的视觉效果, 而大大的提高了教员的授课效果。
5 设计适合自己教学特点的电子教案
目前, 现成的医学类课件很多, 就医学来说, 有“卫生部医学视听教材”和“卫生部医学CAI课件”系列, 还有各类医科院校自己制作的电子教案, 应该说, 这些教案都是花费了很大气力制作成的, 甚至是集体智慧的结晶, 都很优秀。但是每个教员都有自己的教学风格, 若把这些电子教案完全照搬、直接拿来用于自己的教学, 肯定是不合适的, 是对学生不负责任的表现, 也不能充分展示自己的教学艺术、教学经验和科研水平。而且照搬来的课件的内容、深度、重点难点的阐述等与本校医学生所使用的教材往往不一致, 对不同层次的学员教学大纲的要求也不一样。因此, 每个教员都应结合自身的教学、科研和经验, 充分发挥个人的聪明才智, 设计出一个针对性强、目标明确、信息量大的医学电子教案, 肯定会收到非常好的教学效果。
在教学实践过程中还要对教案进行不断的修正和反思, 也就是对自己的教学过程进行回顾和总结, 在讲解幻灯片时, 可能有的幻灯片讲解拗口、不顺畅或没有达到预期教学效果, 因此课上要及时记录, 课后要反思和总结, 改进和优化教学, 从而不断提高教学能力。要制作出满意的电子教案和讲好每一堂课, 不仅要求我们教员有高度的责任心, 还要广泛涉猎各个领域的知识和对其专业领域知识作出深入思考, 惟其如此, 才能达到满意的课堂教学效果, 才能满足学员对学科知识的渴求。
参考文献
[1]裴建明, 王高峰, 张晓东, 等.浅谈生理学多样化教学手段的综合应用[J].中国高等医学教育, 2002 (2) :38-39.
多媒体电子教案的教学应用,关键是进行教学设计。进行教学设计的目的是为了解决教学中的实际问题。一个好的多媒体电子教案的设计,对激发学生学习的积极性,有着十分重要的作用。因此,在具体设计时,对屏幕上出现的各种信息,如文字、图形、图像、声音、动画等,要做到既符合教学要求、又突出多媒体技术的特点。笔者认为,进行教学设计时要坚持四项基本原则,综合四项基本设计内容,从而完成多媒体电子教案的设计。
一、多媒体电子教案设计要坚持四项基本原则
电子教案的制作过程是教学过程的再创造。为了制作出一个优秀的教案,要结合多媒体设备、计算机与传统教学的特点,使电子教案集科学性、教育性、交互性、艺术性于一体。其电子教案设计要坚持目标性原则、整体性原则、程序性原则、美学性原则。
1.目标性原则
目标原则是指电子教案的制作要针对教学的课程,选择最适合的多媒体电子教案的类型。由于不同课程的教学要求不同,所以采取的多媒体教学手段也不应相同。对于课堂演示型、实验操作型、考试测验型、资料工具型、网络教学型等,要根据课程的特点,科学设计多媒体教材的系统功能,充分发挥各种多媒体功能的长处,做到媒体优势与授课效果有机的结合,有的放矢。
在教学内容的表达形式、多媒体技术的应用上,也要有明确的目标。要选择适合发挥多媒体特性的教学内容,制作多媒体教材。例如,形态学内容,微观、宏观的教学内容,抽象复杂的教学内容,实习教学内容,实验技能训练课内容等,根据其教学的内容和方式,选择学生容易接受的方式进行制作,使有限的制作能力用在关键的地方。
2.整体性原则
整体性原则是指保证多媒体电子教案从内容上达到整体结构紧凑,并能系统、完整地表达教学内容。制作时,通过计算机软件的超链接功能,将教学单元之间的结构条理清楚、层次分明地形成一个整体。保证多媒体电子教案从版面布局上表现出较协调的整体风格,从整体的角度对电子教案的样式、颜色及按钮、文字的位置、大小进行安排。从功能上进行整体考虑,设置导航栏或帮助功能,从而使多媒体电子教案的功能更加完善。
3.程序性原则
程序性原则是指多媒体电子教案应保证设计程序上的合理性、交互性。通过合理的设计目录结构,使应用者在使用时能在繁多的教学内容之间自由地选择学习内容,但又不迷失方向,对电子教案各内容之间的层次关系一目了然,以方便教师教学和学生复习时使用。
4.美学性原则
美学性原则是指电子教案的制作要遵守界面美观、色彩协调、声画对位的原则。电子教案的制作,是一个艺术化的制作过程。其色彩的搭配要协调,声音与画面的组合要恰当,动画与视频效果的运用能解决教学的难点、重点。
二、撰写多媒体电子教案文案要涵盖四项基本设计内容
使用计算机制作多媒体电子教案,进行设计方案的文字撰写,相当于一个设计脚本。一个好的多媒体电子教案,必须有一个好的设计文案。设计文案是对整个教学课程的再创造,为以后的制作工作提供理论依据。由于多媒体电子教案是面向教学的,因此,其设计文案必须在教学理论的指导下,综合教学设计、各种媒体设计、结构设计、界面设计等四项基本设计内容。
1.教学设计
教学设计的目的不是炫耀新技术、新媒体,而是为了方便教学,更好地实现教学目标。要把保证教学质量、增强教学效果、实现教学大纲规定的目的、要求,作为教学设计的首要目标。同时,教学设计要根据多媒体的特点确定教学内容,再根据教学内容确定教学目标和确定教学重点。最后,以解决教学重点、难点达到教学目标为目的,对教学过程进行设计。内容包括:确定教学时间,即课时长度;设想教学情景;进行问题设置、演示环节、交流环节、教师总结等。根据各课程的教学特点,教学组织形式的构成要素,电子教案应包含以下内容:教学题目、教学要求、教学重点和难点;教学基本内容;归纳小结、思考题和练习题。
2.各种媒体设计
(1)文本的设计。文本在界面中起着直接表达各类信息的作用,是最基础的素材,应引起学生的注意力。一些教学信息,处理得好坏,将直接影响到多媒体电子教案呈现的效果,从而直接影响教学效果。文字内容要适中,语言精炼,简洁明了,突出重点。文字颜色应根据背景颜色选择,背景上的文字要突出,色彩搭配要合理,做到美观、醒目、易读。对于教学重点或关键性的标题、概念、结论等,要用与正文不同的字体或颜色突出显示。
(2)图形、图像的设计。为了更加突出背景图像上的文字,使学习内容一目了然,背景图像采用带有艺术性的淡雅色调为主基调,选择时起到能烘托主题的陪衬作用,不要使用与主题思想不符的背景图像。插图在传授知识方面起重要作用,可以利用各种媒体选择与教学内容密切相关的插图,能起到教学指导性和指示性的作用。
(3)声音的运用设计。动听的音乐、生动的音效有利于集中学习者的学习注意力,陶冶学习者的情操,激发学习者的学习潜力。声音的运用要适时、合理,才能起到较好的效果,否则会形成噪声,影响课堂教学。
(4)动画和视频的设计。通过生动有趣的动画和视频刺激学生的感官,变抽象为直观,变静为动,使难以觉察的事物能清晰地展现在学生眼前,便可为学生实现由具体的感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。
3.结构设计
结构设计是设计多媒体电子教案的组织结构与表现方式,以及各部分教学内容的相互联系与联系方式,制定多媒体电子教案的框架结构和基本风格,使多媒体电子教案具有实用性强、操作方便、界面友好、智能性强、交互能力强等特点。
(1)为多媒体电子教案设计一个“片头”,采用二维或三维动画制作。片头的设计与制作的关键不是技术,关键是创意。
(2)再设计多媒体电子教案其他正文部分的结构。电子教案的基本结构为导航、链接、帮助、正文、自述文件。
(3)导航的设计。由于多媒体电子教案的信息量大,整体文件较长,在使用中通过各个相关页面的跳转来达到教学目的,所以,导航是多媒体电子教案中一个必不可少的结构设计。导航的设置应清晰、明了、准确地表达当前教学所在的位置、题目和知识点,同时也方便随时进入其他知识点学习。
导航功能的实现有几种方案:一种是放置导航按钮或导航图标。按钮是具有各种按钮形状的小符号。按钮上可以写上文字,以标出该按钮的功能。根据教学需要,在课程内容的任何位置加上按钮,将教案的整体与部分内容联系起来。图标是一种带有简单图形的符号,用形象的图形模拟现实事物,使人容易与现实事物产生联系。导航按钮和导航图标可以放置在每一页的顶部或底部,目的是让人一看到它们就知道其用处,明白其用法。
另一种树型结构,与教材目录相同,可用于辅助检索。树型导航目录为单独的一个页面,可以显示各章标题。单击其中任何一个章标题,都可以在另一页面显示这一章下面的节目录,相应的章标题文字颜色变色,表示为当前正在浏览或浏览过的章。
(4)超链接的设计。超链接是多媒体电子教案优于书本的一个突出特点。用鼠标点击某个按钮或文字等具有超链接的对象时,就会呈现关于这个对象所对应的信息,还可根据需要增加相应的超链接以方便链接相应的画面和素材。
在多媒体电子教案中,超链接的运用,可以实现教学信息的灵活获取以及教学过程、教学结构的重新组织,适合于不同层次的学习需要,更有利于因材施教。另外,还可以引发学生的联想,培养学生的思维能力。超链接的使用,可以根据不同教师的不同教学需求,进行各种跨章节,甚至跨学科的超级链接,有效组织电子教案的各种信息,体现知识点的内在联系。
在超链接的使用上,应该精心设计,真正体现知识的有机联系,又要谨慎使用超链接,控制链接数量,避免过多的链接让使用者迷失方向。
(5)帮助的设计。帮助是电子教案的使用说明,应具有使用方便、功能齐全(包括目录、索引等内容)的特点,能够在各个页面中随时调用。
(6)正文的设计。正文由各章、节的具体教学或演示内容构成。对于电子教案中的一个页面,应该反映一个突出的主题,或解释一个具体完整的概念。可以用陈述的文字概括重点内容,也可以用具有启发性的提问回答的形式来表达知识,使学生明确通过学习可以解决什么问题,获得什么结果。
(7)自述文件的设计。自述文件包括电子教案的开发软件环境、运行环境、安装及使用说明,运行所需音频、视频、动画等支持软件的要求,装入用户机硬盘后盘符不同时的重新链接方法,后续开发注意事项,制作群体及审定人员署名等。
4.界面设计
界面设计应本着遵循美学的原则,提供美观、和谐、色彩丰富、操作简便的用户界面。良好的界面设计,对激发学习积极性,吸引学习者的注意力和兴趣,有着十分重要的作用,在进行界面设计时,对屏幕上出现的各种文字、图形、图像、动画、声音等信息应做出既符合教学要求,又符合平面构图的原则,产生系统的整体布局效果。在界面设计时,主要考虑以下几方面的问题:
(1)分清主次,突出重点。把教学内容放在屏幕最显著位置,把操作帮助信息等次要信息放在屏幕的次要部位,正在学习的内容要加以适当的标识。
(2)激发学习者的兴趣。采用声音、动画、图像等直观信息描述教学内容,并实现多种信息的同步进行。
(3)合理运用色彩。注意前景色与背景色、文字颜色与背景颜色的搭配,并且每个画面的颜色组成不要过多。尽量采用和谐愉悦的色彩,以不分散学生的注意力为原则。
(4)和谐一致,体现整体的风格。界面设计中,图形格式统一、放映风格一致;各种元素的布局要主次有序、层次鲜明;同一层界面的背景、布局、字体、字号、字色(包括超链接)要完全一致。
铜陵市第十五中学 梅燕 设计理念：
用直观形象的面具实物导入，学生让初步感知面具，简单介绍面具的用途，让学生玩的同时对本节课产生兴趣，做到课伊始趣亦生。然后欣赏《说唱脸谱》,充分调动学生的视觉和听觉，感受京剧脸谱的美。最后再欣赏不同地区不同种类的面具，让学生了解我国的面具艺术的悠久历史，在欣赏中教师通过语言与学生进行交流，感受、分析、判断而获得审美享受和美术知识，激发学生制作面具的兴趣。
活动环节把学习的主动权还给学生，几组不同的面具让学生研究，让学生了解制作面具的方法。通过游戏“我导你演大家画”，让同学们进一步观察不同表情的不同特征，用笔画出记忆深刻的表情进一步加深印象，教师适当进行点评，既为下一环节制作面具打下坚实的基础，又培养了学生的观察能力。
展示环节教师积极为学生创造展示自己的舞台,在自评的基础上然后互评，教师适当进行简单的点评，并以学生及外宾拍照留念为主，充分活跃课堂气氛。
课前准备：
学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板（1白卡纸制作，2面具白模，勾好线稿），水粉色或丙烯色、调色盘、毛笔，排笔等。
教师：课本、京剧脸谱资料、未完成的面具，图片、录像、课件。教学过程：
一、导入新课：5分钟
面具实物展示（简单介绍起源）
出示课件《说唱脸谱》刚才同学们的视觉和听觉都得到了短暂的享受,跟老师说说刚才都看到了什么？这些面具色彩有什么特点？
脸谱是一种戏剧面具，我国的面具艺术有着非常悠久的历史，下面跟老师一起走南闯北，去了解下我国的面具艺术。
播放课件，图片展示多种多样的面具设计，开拓视野。
二、讲授新课：7分钟
（图片展示）仔细观察，我们发现，京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。（简单介绍）
着色方法（教师示范1）
1、先从白色入手，将所有白色空出。
2、再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂，3、最后着墨色
注意事项：
①每个脸谱至少有三种颜色。
②着色时先勾边线再涂染
三、活动 8分钟
在我们班很多同学都具有表演天赋，一起来玩个游戏:我导你演，别的同学仔细观察，先在大脑里记下他们丰富的表情，再用画笔画下来。学生上台表演 a、周星驰式的招牌大笑。
b、这次考试不及格被老爸痛揍一顿。
（可以邀请外宾）表演得真棒，看来今年的百花奖非你莫属了！
请同学们拿出记号笔画出一种记忆最深刻的表情。（让有基础的学生先准备）（收集画好的表情贴黑板上，点评）
不同的表情有着不同的特征,我们制作面具时可以适当夸张这些特征。其实就这样简单的画一画一个面具就做好了。（教师示范2，利用学生游戏时间完成）
四、布置作业：15分钟
1：动物面具
2：京剧脸谱面具 3：万圣节南瓜面具
4：创意人物面具（动漫卡通等）
要求：选择其一完成，与外宾一起动手制作。学生制作，教师巡视。
（线稿课前画好，准备一些画了一半的让外宾自己动手涂色。）
五、评价小结：10分钟
今天学校里来了许多客人,我们一起来挑选一些制作精美的面具作为纪念品赠送给我们的客人好不好。（课前准备一些做好的面具）
（美术 六年级 下册 第四单元）
——华丽神秘的威尼斯面具欣赏与制作
淄川一中
张 鹏
2011.4 《面具设计制作》教学设计方案
——华丽神秘的威尼斯面具欣赏与制作
一、教学目标：
1、认识威尼斯面具的历史沿袭及特点，感受其独特的文化价值。
2、选择自己喜欢的材料，发挥想象，运用适当的表现方式装饰面 具，表现动手创造和合作学习能力。
3、在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。
二、教学重点：
１、威尼斯面具的发展、特点；
２、学生对装饰简单面具材质的认知和面具造型趣味的表现。
三、教学难点：
威尼斯面具的制作过程中的个性表现。
四、教学方法：
直观交流法、启发引导法、创新表演法。
五、课 时（1课时）。
六、教具与相关材料：
面具的相关图片纹样资料、白色空白面具、丙烯（广告）色、调色盘、勾线笔、白卡纸、镭射色纸、剪刀、刻纸刀、胶水等。[教学过程]
一、导言（2分钟）：
同学们，上课之前让我们先来欣赏一段视频：
（大屏幕放像）
通过欣赏视频，相信大家都会对威尼斯面具产生浓厚的兴趣了，那么我们想不想也拥有一副自己制作的面具呢？
好了，让我们一起去揭开威尼斯面具华丽神秘的面纱，学习并制作出属于自己的威尼斯风格的面具吧！
二、欣赏面具表演，了解有关知识点，激发学生创作的兴趣（5分钟）：
要想制作出有艺术品味、独特的面具，我们首先要了解有关威尼斯面具的风格特点，老师为你们准备了精美的礼物，请看大屏幕。
想一想，威尼斯面具使用的装饰材料有哪些？他们有什么特点？（大屏幕展示威尼斯嘉年华的精美面具视频，同时讲解有关的文化历史背景）
面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。提起面具这一文化艺术形象，我们就不禁想到威尼斯，想到狂欢节，那里是面具的世界。
现在，让我们首先去感受一下威尼斯狂欢节的欢乐氛围吧！
威尼斯嘉年华，亦称面具节、狂欢节，与巴西里约嘉年华、法国尼斯嘉年华共称世界三大嘉年华会，是热爱节庆的旅人今生必探访之欢乐圣地。
威尼斯人把面具作为日常生活的一部分有着悠久的历史，早在公元13世纪，就有法律规范面具的使用。
嘉年华最热闹的场地就属圣马可广场，这里随处都可感受到中古世纪的华丽神秘的氛围，面具下的人尽情享受着一场狂欢气氛，一场场中古世纪的华丽排场在这老城陆续上演着。400多年来，嘉年华会依然在威尼斯的水巷间散发着诱人的色彩。每年庆祝舞会之盛大与气氛之靡丽辉煌，充分展现古城的繁荣景象。
威尼斯面具，每一张都有灵魂。
三、分组讨论，并交流心得（5分钟）：
通过刚才的欣赏，各小组讨论一下，并谈谈你们观后的感受。回答：
威尼斯面具通常用什么材料装饰的，它们有哪些共同的特点？（提问并总结）
同学们回答的都非常好，现在我们一块儿来总结一下（板书）：
（一）、装饰材料：
运用多种多样的装饰材料和颜色，如黄金、银箔，皮革、羽毛、鲜花以及丝织品等。
（二）、特点：
1.半脸型面具，全脸型面具、动物造型面具； 2.直接画在脸上；
3.夸张、华丽、神秘、戏剧化，色彩绚丽；
4.既有神秘的幻想风格、华丽的现代风格，又具有威尼斯独特的历史地域和民族风情。
四、结合大屏幕，演示面具制作过程（5分钟）：
（一）、威尼斯面具的制作方法（2分钟）：
1、描绘法
直接描绘
2、剪贴镶嵌法
用材料剪贴镶嵌
（二）、威尼斯面具的制作过程（剪贴镶嵌法）（3分钟）：
1、白卡纸（8开）中间对折，铅笔画出半脸面具轮廓，剪去斜线部分。
2、展开即得到半脸面具。
3、另取镭射色纸一张（4开），中间对折（有色一面朝里），铅笔画出面具装饰图案，为防止剪错，预剪掉的部分可用斜线标出。
4、仔细剪去斜线部分，得出所需纹样。
5、展开，即得到半脸面具的装饰纹样。
6、将镭射色纸纹样覆盖在半脸面具上，仔细揭开背面不干胶并粘贴。中间可以适当穿插其他颜色的纹样，借以装饰。这样，一副简单的威尼斯面具就完成了。
五、确定主题，分组制作（１５分钟）：
面具的制作过程示范完了，我想同学们对于简单的威尼斯面具的制作方法已经获得了最直观的了解。现在，请同学们拿起手中的材料，以小组为单位，先讨论选择出你们感兴趣的面具形式风格，并确定出主题，然后做好协调分工，来进行面具的设计制作。
要求：
1、分成四个小组，每组一套工具材料。要求各小组负责人协调各成员，做好分工，合作完成。
2、时间：15分钟。
3、剪切材料要小心运用剪刀和刻纸刀工具。
（大屏幕展示威尼斯面具图片，放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，老师巡视指导，及时处理学生在制作过程中出现的意外情况）
六、展评作业（６分钟）：
各小组的作品都已经完成了，请小组代表带着作品上台展示。说一下你们的创作灵感是什么，为什么要采取这种设计方式？
（展示环节）
七、小结（1分钟）：
欣赏了同学们精美的面具作品和介绍，老师为你们美妙的创意、精巧的构思、所赞叹。通过本课的学习，我们基本上了解了威尼斯面具的风格特点以及简单的制作，以后有机会参加联欢派对的时候，同学们可以自己制作面具，来增添欢乐的气氛。
八、课外拓展（1分钟）：
用描绘法绘制一副简单的威尼斯面具。
九、板书设计：
1.威尼斯嘉年华：历史文化背景 2.威尼斯面具的装饰材料： 3．特点：
4.威尼斯面具的制作： 1）.制作方法：
1、认知领域：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。
2、操作领域：学会运用剪、挖、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作有趣的动物面具。
3、情感领域：增进对动物的了解，进一步培养人与动物的亲近感。在综合活动中挖掘潜能，给学生大胆展示的机会。
教学重难点
不同动物的面部特征的表现及表现手法。
利用不同材料制作有趣的面具。
教学准备
搜集各种动物的面部特写图片和动物面具的实物或图片。
教师准备：彩色画报纸、动物面具、音乐资料、课件等。
学生准备：剪刀、胶棒、包装纸、盒、各种材料(毛线、树叶、布、麻绳、彩带、瓜果蔬菜等)。
教学过程
1、听听看看
欣赏音乐《动物狂欢节》，听听有哪些动物?让学生自由畅谈。
再欣赏音乐，看课件，动物们随着音乐一一出现。
引导学生仔细观察各种动物面部特征和表情。
2、说说画画
启发学生概括各种动物的面部特征：圆形、方形、椭圆形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、凶、怒等。
师：为这群快乐的动物画个像，分别画出一两个自己喜欢的动物头像。
3、装装扮扮
师：狮王感谢大家为动物们画像，邀请同学们参加动物狂欢节。拿出自带的动物面具装扮起来去狂欢吧。
师生戴上面具随着音乐尽情舞蹈。
师：可惜面具太少了，有点遗憾。我们去面具博物馆寻找—些有趣的动物面具吧。
观看动物面具的课件，教师介绍面具的由来：远古时代，人们认为患病、自然灾害是妖魔鬼怪带来的，于是就用树叶、兽皮、羽毛等做成模样奇怪的面具戴在睑上跳舞驱妖，祈求平安。
引导学生观察各种动物面具是用哪些方法来表现的?分析制作材料和制作方法。
让学生小结：用夸张、变形的方法突出动物面部特征。
4、做做玩玩
教师出示几种自制的动物面具让学生分析是由哪些材料制作的，运用什么手法表现的。
教师示范制作动物面具，让学生出主意，边做边讲解制作方法。
学生可以独立或合作制作一件动物面具。教师巡回指导。出示动物简笔画图例。
作品完成后开展自评、互评。
5、编编演演
分小组依据课前准备的童话故事创编动物故事、儿歌，准备节目去参加动物狂欢节。
教师戴上狮王面具宣布：动物狂欢节正式开始。
学生们戴上面具表演自编的节目，尽情表现自己的才能。
6、活动拓展。
一、赣傩面具的造型与装饰创作
经过多年来的坚持与变化, 使得傩面具的种类逐渐增多, 到目前为止, 傩面具造型的来源分为三种:第一种是傩本神, 就是傩神的各个分支。第二种是宗教神, 指受宗教影响, 如佛教、道教等宗教影响而改变在面具造型上的各种形态。第三种是民俗神, 是在民间长期的传播过程中, 被地方的传说以及风俗影响进去的面具形态。从面具功能上分为两类:第一类是继承了傩文化的思想, 作为去灾纳详, 驱除鬼疫来用, 其面具的造型形态主要刻画傩公傩婆、钟馗、传说中的神仙。第二类是作为民间艺术用来表演, 其面具的造型是流传于民间的妖精鬼怪等形态。从造型形态上分三类, 第一类是常人造型面具, 主要是指那些具有神话色彩的人物, 如屈原、荆轲、白起等。第二类是凶神造型面具, 继承了傩文化的思想, 可以去灾纳详, 驱除鬼疫的鬼怪神仙, 如钟馗、紫薇大帝等。第三类是人们自己的意象, 构造出来的人物鬼怪。
二、傩面具造型与装饰所蕴含的特性
在傩文化中, 祭祀, 驱除鬼疫选用的是傩戏或傩舞, 但傩面具是傩祭傩舞傩戏的重要道具, 因此傩面具是傩文化中不可缺失的一部分。傩面具上的造型纹饰蕴涵的中国几千年来的传统文化与哲学观点, 有着悠久灿烂的文化, 代表了儒家、道家和佛教思想, 对中华民族的素质、文化心理结构的形成具有重大的影响。再加上地方风俗、神话色彩的渲染, 使得傩面具具有文化, 宗教和艺术的三重性。与此同时, 它又有着自己的独立性, 有着属于自己的艺术和价值, 并且有着其自身的继承性, 连贯性和完整性。
任何艺术的内涵, 都应该通过一定的方式和手段体现出来, 被广大群众所了解和认知才能称得上是真正的艺术作品, 即便表达的方式和层次感不同。作为傩面具的艺术, 每个傩面具上都有自己的形象和造型, 傩面具作品的内容, 必须通过每个傩面具的具体形态和这个形态所包括的内容意像来体现。例如:四方平安的四灵, 驱除鬼疫的十二兽神, 凶残勇猛的杀神白起, 忠贞不渝的孟姜女, 妙手回春的华佗扁鹊, 公正严明的包青天等等, 每一个傩面具的造型装饰上都有着一段很好的故事, 有着美好的吉祥寓意, 所以傩面具的艺术价值是超越真实性的一种创新性想象力。同样在赣傩面具中的傩公傩母、四灵、十二兽神、包拯、白起、关公、钟馗等每一个傩面具都融入了人们美好的祝愿, 通过对这些神祗的信仰与热爱, 使得这些傩面具的造型装饰寄托了人们对吉祥、除恶、镇宅、繁衍等种种美好的愿望。
三、赣傩面具艺术对包装设计创作的意义
1.傩面具形态装饰对包装设计创作更具有民族性
多姿多彩的傩面具艺术已经成为中华民族博物的标志, 文化的象征。傩面具与面具之所以多一个傩字, 是因为傩是最具有代表性的传统民族文化, 是一种远古历史文化遗存, 其变异的纷纭、文化内涵的丰厚, 生命力的顽强是惊人的民族文化, 而且这种传统风格的民族文化很具有代表性, 它在包装设计上及商品中的形象化、特征化, 能够在文化心理上接近消费者, 与消费者紧密沟通, 更显得亲民。例如秋月繁的包装设计具有体现日本民族自然观的“万物有灵论”和“天人合一论”。[2]将此种民族化的审美意识融入包装设计内, 体现出了独特丰富的创造力和准确的产品定位。从装潢到结构设计, 在遵循着原生态的乡土特色的同时把自己的创意恰到好处地融于其中。
2.傩面具形态装饰对包装设计创作更具有文化性
设计的出现可以直接或者间接地反映出该国家和民族的文化底蕴, 文化底蕴不是一蹴而就的, 它是经过千百年来的不断筛选, 不断沉积而形成的。对于设计而言, 本身也就是一种文化创新的思维过程, 通过一种文化的创新, 为将来的文化又打下了坚实的基础, 也找到了创新发展的源泉。包装设计在具有文化性的同时还需要具有文化特质, 它直接体现了人类创造性行为。好的包装形象不是指只有少数人才能看得懂的设计, 它是根据包装视觉设计, 能通过设计本身就能看懂的艺术和文化。[3]其结果无论是这种设计是作为艺术还是商品, 它都是一种文化的生成, 脱离了原有的文化范畴却又和原有的文化范畴紧密相连。
所谓造物艺术, 就是指人与自然相适应而生存的过程中, 利用自然的或人工的物质材料制成生产与生活必须的生活器具时所形成的艺术制造。这种艺术制造目的就是让人的生活更为便利, 更加健康美好。对于包装形象的视觉设计且具备了以上的这些特征, 它也是造物艺术的一部分, 因此它具有一定的文化特质。在全球经济飞速发展的进程中, 要使包装设计取得一席之地是困难的, 要让商品能够得到消费者的认可和支持, 在不知其商品品牌及产品质量的情况下, 文化的差异性和神秘感是成为包装设计能够能吸引消费者眼球的一把利器。赣东傩面具是傩文化的重要组成部分, 其上面的装饰纹饰代表着傩文化的精髓, 能够成为包装设计视觉元素中吸引消费者眼球的一把利器。
包装是有特殊功能的物品形态, 好的包装设计能够直观地表达出产品的内容, 从而使消费者快速正确地了解并购买商品。设计出来的包装要符合赣东傩面具的纹样中表达的意思, 设计的风格也要和当地的傩文化相结合, 在设计其包装时不能忽略了当地的傩文化特色, 所以傩面具的包装设计上要能够很好地运用图形、色彩、造型形态、材质等视觉语言, 进行多层次, 多角度的理念来传递傩面具装饰的吉祥文化和当地的文化发展。在现代包装设计中, 如果意识到包装设计文化中的承接性和发展性, 突出包装设计文化的民族性, 那么就会得到社会中绝大多数人在情感和心理上的认同。因此, 包装设计文化中只有纳入吉祥、祈福的观念, 才会符合大众的审美心理与情感诉求, 从而达到包装设计文化在物质层面与精神层面的统一。傩文化是一种具有民族特色而且神秘感很强的文化, 将傩面具装饰纹样应用于包装设计在满足包装设计最终目的, 同时还能够让傩面具以及傩文化得以传承。
3.傩面具形态装饰对包装设计创作更具有精神性
傩面具形态装饰是以人们内心的向往好的本性、以丰富的表现手法和隽永的艺术性, 成为我国民俗文化宝库中的明珠。傩面具上造型形态装饰中多以神话的形态作为表现内心的追求, 从而获得精神的向往。如傩公傩婆的吉祥寓意儿孙满堂, 十二兽神吉祥寓意驱除鬼疫, 麒麟的吉祥寓意麒麟献瑞, 钟馗的吉祥寓意驱除鬼疫。在包装设计上较好运用傩面具造型图案和民族装饰性较强色彩的提炼及运用, 就会在视觉上赋予消费者心理功能层面的一种精神寄托和向往, 让消费者获得喜庆和吉祥概念。
4.傩面具形态装饰对包装设计创作更具有求知性
包装设计的本质就是想让商品能够较好的销售出去, 从而获得更多的经济效益。那么好的包装设计和商品是相辅相成的, 傩面具作为中国千百年来传承下来的文化精品, 具有不可估量的历史考证价值, 由于傩代表人避其难之谓, 意为“惊驱疫厉之鬼”的意思, 放在当今社会来说, 是一种封建的思想, 所以它有着很强烈的神秘感。如果把它运用于包装设计中, 就可以让所包装的商品也具有神秘感, 利用消费者好奇及求知心理, 在不了解且感兴趣的情况下就很容易被这类设计元素所吸引, 因此能把傩面具应用于包装设计可以很大程度的激发消费者心理功能层面的购买欲望。
四、结语
设计师的独具匠心的思维和独到的传统理解, 极好地汲取傩艺术中所蕴含的深厚文化底蕴, 提取各个层面所展现出来的设计元素中的精华, 与时俱进地融传统文化于现代包装设计, 使具有民族特色的包装设计让世界了解、认识、接受, 在心理上也很大程度地贴近了消费者的心。对于现在的中国正在接受着世界各方文化的冲击, 并且这些外来的文化与中华民族的传统文化融合在一起, 逐步形成了我国当前这一新时期的文化状况, 对包装设计创作的要求同样也赋予了新的意境。傩面具作为中国传统民族文化中的重要组成部分, 能够权威的代表中国传统文化融入到世界外来文化中, 并能为设计者提供极好的包装设计素材, 这一传统文化元素的运用也就能较好的利于地方产品包装品牌的建立, 利于地方文化的传承, 让世人认知, 广泛传播。
摘要：赣傩作为地域傩文化, 是中国傩的一部分, 具有中国傩文化共有的艺术特征。历经数千年积淀传承, 形成了独具物色的鲜明特点。文章在于探讨如何将傩面具所蕴含的文化精髓和造型浑厚、粗犷的艺术风格融入于当代商品包装设计艺术创作中, 通过其外在及内在美的装饰表现出包装的独特魅力, 使包装设计更具有民族性、文化性、精神性和求知性的同时, 也能让傩面具以及傩文化得到很好的传播发展。
关键词：傩面具,造型,包装设计,艺术创作
参考文献
[1]张勇华, 张庆勇.关于赣傩文化研究视野的综述[J].景德镇高专学报, 2010, (25) .
[2]赵雯.日本包装设计中的美学思想[J].包装工程, 2010, (04) :114—116.
上司的严厉是有目共睹的，听说他早在4年前就已经是一家公司的销售经理了，他手下曾管理过二十几个人，有些员工资历比他长，年龄比他大，一样都让他管得服服帖帖的。上司不仅管理苛刻，对工作更是丝毫不松懈，批评人也不留情面。虽说舒蓉凭着几年的工作经验一直没出什么差错，可她每次看到上司严肃的表情时，还是免不了战战兢兢，生怕有一天这一幕落到自己头上。久而久之，她觉得呆在那个“青面虎”身边，成天遭受着他巨大的压力，让人如履薄冰，几次都有辞职的想法，却屡屡被竞争激烈的就业现实给“留”了下来。这种尴尬别扭的状况让舒蓉十分烦恼：自己怎样才能与这样一位上司很好地合作？
就在舒蓉苦恼之际，一个偶然，她看到一句挺受启发的话：“对某个人产生畏惧心理，就把他当作一个平凡的人去对待，你的恐惧就会减轻，直至消失。”舒蓉的心境霎时有如拨云见日。
那之后，舒蓉有意识地采用“角色更换法”，把上司看成是非领导者非权力者的角色，并不断想像他和自己亲近时温和的神态，惧怕心理减弱了，与上司的沟通交流也多了起来。她还找上司喝茶聊天，聊聊家常等非工作的形式，仔细揣摩他的性格脾气、工作方式、价值标准、生活规律、兴趣爱好。通过与他多方面接触，一段时间后，舒蓉和上司间竟建立了一定的友情。她的症状也在自己越来越放得开的言谈和行为中渐渐消失：原来外冷内热的上司只不过是只“纸老虎”而已。
一年后，上司又升职了，走之前向总公司推荐了舒蓉接任自己的职位。
专家点评：
在正常情况下，因为公司制度等原因，下属对上司产生“权威恐惧症”的心理是可以理解的。但要想办法处理好与上司的关系，就不能仅仅停留于“合作”的表层，而是要怎么让他“认可”你、“提拔”你。
要解决这种组织中的职业困惑，除了努力工作，还要具有健康的心态和视角来促使自己以乐观积极的态度响应自我目标，从而在工作与私生活，责任与娱乐之间达成平衡的愿望和能力，这种敬畏情绪则会减轻。
温情提示
建议对上司心存畏惧的“权威恐惧症”者：首先要做的就在于干好本职工作，这是职场中一切一切的基础。同时保持与其低姿态交往，如不妨把上司当作客户来用心对待。遇事注意彼此多沟通、多请示、多请教，并注重真心实意地尊重他，勤于沟通，善于沟通。这种互动能更清楚地知道上司的标准，使你们彼此更熟悉，这样，你的判断、决策就越快，这自然给你的工作带来诸多方便。然后再适度张扬自己的个性，展现自己的工作魅力，让上司看到你是一个思想活跃、极具潜力的职员，也清楚了你的潜力、愿望，感觉到你对他的信赖。
这个万圣节纸艺小兔子的面具整体上的制作方法是非常简单的，将模版的构型直接打印出来裁切刀相关的塑料板上或者是纸板上面，接着将几个元素进行一个简单的组合，我们就可以得到这个万圣节纸艺小兔子的面具啦，也同样可以通过这种方式实现变废为宝手工小制作哦。实际上之前学习的一些折纸制作也可以使用到这个纸艺小兔子面具的制作中哦。对于材料选择的随意性上也帮助大家可以制作出属于自己的、材料更加简洁和方便的万圣节面具的，所有的制作创意都可以进行尽情的发挥，漂亮的小兔子万圣节面具轻松可以制作出来。
在学习这个小兔子的万圣节面具之前，我们在这里再给大家推荐一个难度上来说稍微比较高的一个万圣节折纸面具的制作。看过《V字仇杀队》的同学对于其中的面具肯定是印象相当深刻的，而这里推荐的这个折纸制作就可以帮助你通过折纸的方式将这个面具呈现出来哦。不过整个折纸制作难度还是比较大的，如果你希望让儿童来制作的话，学习这个简单的小兔子的万圣节面具就可以拉。
纸，笔，剪刀，胶水
方法/步骤
1、首先就是准备材料，准备材料是很重要的，要有最少两种颜色的笔，要有充足的墨水，选定的纸张一定要有一边的边长比脸长。要不然遮不住就麻烦了。
2、还要准备一支铅笔，便于描绘面具形状也好擦去，最主要的是先要画形状要找感觉。由于是临时起意找不着彩色笔，就用一支细的紫色签字笔取代。然后我们需要在网站上或是生活中找到你需要的面具图案，这就是看你创造性的时刻了。
3、用铅笔根据你脸型大小画长宽范围，然后用铅笔勾勒出面具的大体样子，如下图所示，如果嫌不方便或是怕勾勒的不对称，就先对折，勾一半，用剪刀剪形状。
4、在剪形状是一定要剪最长最宽，然后拿到脸上对比一下，长了在一点一点剪小，一定要对比着来，还有要剪上面的图形一定要注意空间想象。如果还不能把握，就剪一刀打开看，是不是有雏形了呀。啦啦啦啦~
5、给面具上色，先上一半边颜色，看好看与否，再对照着上另一半。画眼睛是可以参考女人在平时画眼线眼影的经历，这样会画得很好，要是个化妆师，肯定会做一个漂亮的假面。
6、在眼睛两侧找个位置剪两个小洞，把手提带的绳子取下一个放在洞上，可以当固定面具的绳子;
7、蒙布，黑色的布是用茶叶盒里面的包装布做的，因为不是黑色，所以用黑色的墨水将布染黑，必须要用黑色的布，才恐怖。然后用针缝到纸上。
这次毒气战，给英法联军造成了重大的伤亡。英、法、俄等协约国立刻组织了最优秀的化学专家、医生赶赴战场，研究对策。在调查中，俄国的化学家泽林斯基发现，虽然同是前线阵地，有的士兵死了，有的士兵却有幸存活下来，这是为什么呢?他决定逐一询问，摸清原因：
“当这种烟雾飘过来的时候，我闻到了一股刺鼻的气味，马上想到这是一种毒气，就立即用军大衣蒙住头往外跑，离开了那片烟雾。”一个士兵说。
“当时，我已经没有力气跑一步了，只觉得呼吸困难，好像一分钟也不能撑下去了，只好趴在地上。正好那片泥土非常潮湿松软，我就把鼻子、嘴巴紧紧地贴着泥土，这才活了下来。”另一个士兵心有余悸地说。
……
泽林斯基在头脑里立即思索起来：为什么军大衣或潮湿的泥土能使士兵们侥幸活下来?是不是这些物体有吸收毒气的作用?泽林斯基又想到了炭。因为在130年前，就有人提出炭有吸收气体的能力，这种物质是多孔结构，空气可以从肉眼看不见的小孔里畅通无阻。后来，经过反复试验，泽林斯基研制出了一种具有防毒效果的“活性炭”。
这时候，他的一位同事从毒气战场上还发现，许多动物也相继中毒死亡，只有野猪奇迹般地幸存下来。因为野猪特别喜欢用嘴巴拱地，一旦嗅到强烈的刺激气味时，它就把嘴巴拱进地里来躲避刺激，因此可免受一难。
于是，泽林斯基和他的同事们决定把防毒面具制成野猪的“面孔”：前面安有一个粗短的罐子，弯弯的，像野猪的嘴巴高高翘起来。罐子里装有活性炭，当毒气袭来的时候，就被活性炭吸收了……
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