对青年教师的帮扶总结

对青年教师的帮扶总结（精选12篇）

对青年教师的帮扶总结 篇1

一、日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每个月帮助王老师备一节课，检查一次教案，真正的提高王老师在教材的教材分析和处理方面的能力。

2、做到了每个月听梁老师一节语文课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助王老师尽快地提高教学水平。

3、做到了每个月给王老师上一节示范课，起到了示范、牵引的作用。

4、指导王老师进行教育教学此文转自斐斐课件园情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

二、取得的成绩：

功夫不负有心人，在本人的帮助，王老师的积极努力下，教学水平提升了很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，积极主动的帮助王老师，力争在平凡的岗位上实现自身的生命价值。

对青年教师的帮扶总结 篇2

关键词：高职,青年教师,培养方法

一、青年教师培养的重要性

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分, 担负着我国职业人才培养的重任。随着我国经济的快速发展, 人才逐步成为推动社会生产力发展的战略性要素, 而高等职业教育相较于普通高等教育, 在培养目的和培养模式方面存在差别, 所以更贴近劳动密集型产业的需求, 在就业上具有得天独厚的优势。

近年来, 随着高等院校招生规模的不断扩大, 高等院校的教师队伍也在不断扩大。学院新聘请的教师一般由两部分组成:一是长期从事一线生产的熟练的技术工人, 二是新毕业的年轻教师。从生产一线聘请教师, 不仅需要其具备过硬的技术, 也需要其具有良好的教学水平, 故在数量上较可塑性强的年轻教师来讲相对稀少。随着越来越多的青年教师补充到教师队伍当中, 青年教师的比例在不断扩大。

从青年教师个人职业发展角度讲, 刚走上工作岗位, 坚持学习是非常重要的。根据日本科学家研究发现, 人一生工作所需的知识, 90%是工作后学习的。这个数据足以说明参加工作后学习的重要性。学院重视对青年教师的培养, 为其提供良好的职业发展平台, 使其可以通过自身的不断努力, 得到较快较好的成长, 从而实现个人价值。

从保证教学质量的角度讲, 加快对青年教师的培养, 使其顺利完成学生到老师的身份转换, 从受教育者转变成教育者, 进而不断提升自身教学水平和专业素质, 是其能保质保量完成教学任务的前提和基础。

从提升科研水平角度讲, 科研实力也是评价高等职业学院的重要标准, 青年教师多是具有硕士以上学位的高素质人才, 在他们过往受到的教育中, 已经有从事科研的相关培养。注重对青年教师的培养, 使其不断提升自身的科研能力, 对学院的整体科研水平具有良好的促进作用。

从可持续发展的角度讲, 青年教师在高等院校教师队伍中占据很重要的地位, 是高校可持续发展的生力军和重要保障。现在很多学校在教师队伍上存在两头大中间小的不合理布局, 这在很大程度上抑制了院校发展。青年教师可塑性强, 对新知识、新技术可以很快吸收转化, 加快对青年教师培养, 使青年教师早日发挥起骨干教师的作用, 是保持学院旺盛生命力的必要条件。

二、青年教师中存在的问题和优势

(一) 当前高职院校中青年教师存在的问题

1. 工作经验缺乏

高职院校中的青年教师, 大多是毕业后直接进入学院从事教育工作的, 这导致青年教师缺乏一定的工作经验和社会经验。缺乏工作经验使得青年教师对工作的内容、性质不熟悉, 工作的失误率偏高, 缺乏课堂讲授经验和企业实践经验也使得青年教师无法很好地胜任正常的教学工作;缺乏社会经验使得青年教师在看待问题之时, 很难深入, 不利于问题的分析与解决。

2. 职称普遍较低

作为刚参加工作的青年教师, 职称普遍较低, 多为初、中级职称。在当前职称与工资挂钩的前提下, 低职称使得青年教师的收入普遍不高, 这可能会间接削弱了青年教师的工作热情, 不利于其自身发展和学院发展。

3. 思想不太成熟

当前是信息大爆炸的时代, 各色信息纷至沓来, 作为年轻人, 缺乏明辨是非的能力, 很容易被诱导、盲从;此外, 在市场经济的冲击下, 部分青年教师急功近利, 不思进取, 缺乏脚踏实地、敬业奉献的精神;还有部分青年教师受到享乐主义思想的影响, 消极怠工, 不愿钻研, 缺乏积极向上的人生态度。

这些都不利于青年教师很好地担当教书育人的历史使命。

(二) 青年教师具备的优势

1. 年龄优势

青年教师正处于人生的黄金年龄, 无论是脑力还是体力都处于最佳状态, 记忆力好, 吸收新知识的能力强, 具有很强的可塑性。经过好的培养, 成长很快。

青年教师刚毕业, 和高职院校的学生年龄相近, 代沟小, 在教育过程中, 学生不容易产生抵触心理, 方便引导;同时, 沟通更为顺畅, 使青年教师能很好地了解学生所想, 学生所需, 利于教学工作的开展。

2. 知识优势

随着科技的高速发展, 知识的老化现象不断发生。当前的青年教师大多具有高学历, 学生阶段就接触过前沿的理论与最新科技。在教学过程中, 可以进行有效渗透, 预防知识老化的现象。

此外, 青年教师生长在信息时代, 对计算机、网络的应用更为熟练, 能够很好地把计算机技术应用到教学中, 会促进教学形式的改变, 扩充课堂容量;通过网络, 青年教师可以关注到热点问题, 了解到前沿课题, 增强知识的新鲜程度。

三、青年教师的培养方法

对青年教师的培养, 应针对青年教师存在的问题, 发挥青年教师自身的优势, 以思想为主导, 促使青年教师形成以敬业奉献为荣, 积极进取, 努力提升自身素质的思想;以业务培训为主体, 帮助青年教师很好地适应教学工作, 提高自身业务素质。

以下, 就青年教师业务培训提出几点建议。

(一) 师徒合同促成“传帮带”

青年教师处在人生的最佳年龄, 对新事物接受比较快, 而且其专业理论较扎实, 思想活跃, 创新意识和创新能力较强。来自非师范类院校的青年教师, 并不具备完备的教学理念, 也并未掌握多样的教学方法, 具有学习能力强、专业基础扎实而教学能力弱的特点。教学方面经验不足使教学效果打了折扣。

为使得此类新教师早日熟悉教学, 可以开展“传帮带”教育。即为每位新教师指定一名优秀的老教师为师父, 签订师徒合同。通过师徒合同的签订, 约定老教师与青年教师定期互相听课, 老教师对青年教师进行基本的教学训练与教学检查, 指导青年教师制订教学计划、备课、备学生等, 做好教学准备工作。通过听课环节, 师父指出徒弟讲课中的不足, 徒弟从师父处习得优秀的教学传统, 促进青年教师加快由知识输入到知识输出的转变, 提高教育教学水平。通过此举, 也可在整个学院范围内营造出学知识、学教学方法的良好氛围, 激发出青年教师主动学习的积极性, 促进青年教师立足本岗位, 加强学习提高, 为早日成为一名合格的教师奠定基础。

此外, 对诸如工作调动等其他情况的老师, 也可采用签订师徒合同的办法, 使得这类教师更快地适应新学院、新专业的教学特点。

师徒合同的签订, 加快了新教师教学水平的提高, 同时, 老教师优良的教学传统得到了进一步的继承与发扬, 为学院形成特有的教学风格奠定了一定基础。

(二) 专业知识培训奠基学科框架

一位优秀的教师, 不仅应定位自己的职业为教育工作者, 也应定位自己为所教授学科的行业人。作为职业学院的青年教师, 并未从事过所教授专业的对口职业, 也不一定毕业于该专业。这使得青年教师们并不完全具备完善的职业知识背景。这点很大程度上限制了教师理论水平的提高, 不利于教学工作的开展。

为改善这种不良局面, 可以通过开展短期专业知识培训班的形式, 对该类青年教师进行系统的框架式培训, 帮助青年教师构筑学科知识框架, 为今后理论知识与实践能力的提高打下基础。

(三) 挂职锻炼促进理论联系实际

一名优秀的教师, 必然不会只要求自己熟悉教材上的知识内容, 而会尽可能地拓展自己的专业。随着学生人数的不断增加, 师生比例明显减少, 教师工作量猛增, 背负的责任与使命也愈加重大。实践出真知, 通过挂职锻炼这种形式, 让青年教师有机会在现场实践中发现自身不足, 不断提升自己的实际操作水平。实践工作一方面弥补了理论知识的不足, 另一方面也能简化冗杂的概念, 增强课堂讲授的条理性, 为课堂教学增添案例素材, 提高课程的趣味性, 增强对学生的吸引力。

可以选择学生毕业后的岗位作为青年教师挂职锻炼的岗位, 这样, 青年教师可以通过挂职锻炼对该行业增进了解, 使得日后教学更有侧重, 也更能体会学生的心理, 找好教学的切入点。

(四) 学习“三新”, 促进创新

创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。要想创新, 首先应了解“最新”。

青年教师学习能力强, 接受新知识、新技术速度快, 为青年教师创造机会, 提供平台, 使得年轻教师可以外出学习新技术、新专业、新教学方法。掌握新技术, 可以加快对老专业的建设;学习新专业, 可以建成更适应当今用人单位发展需要的专业;学习新教学方法, 将填鸭式的教学方法转化为更人性化的教学方法, 增强学习中学生的主体地位。经过对“三新”的消化吸收, 将其为我所用, 在此基础上, 再进行一定创新, 促进该专业学科走到前列。

(五) 教师培训加深校企合作

高职院校的很多专业都有行业特色, 企业背景, 这为形成“校企合作”的办学模式奠定了基础。“校企合作”的办学模式, 不仅表现在学生的培养上, 还可应用于青年教师的培养中。

选派青年教师和学生一起进驻企业学习, 加强与企业的沟通, 使得青年教师在更快更好地掌握专业知识和行业需求的基础上了解企业的需求, 从而在日常的教学中有针对性地培养学生, 使得学生的综合素质更加适应公司发展的需求, 使培养出来的学生由以前“要找工作的人”变为“工作要找的人”, 提升其就业竞争力。

教师进入企业实习, 一方面起到督促学生实习、照顾学生生活的作用, 另一方面对自身的业务提高也起到了很大的作用。实习期间, 老师们不仅可以对公司的需求作出调研分析, 这能很好地促进人才培养方案的修订, 提升了自己的理论和实践水平, 除此之外, 还能对公司内部的培训方式、方向进行了解, 经过转化吸收, 应用于日常教学中, 可谓一举三得。

近年来, 随着“校企合作”的不断增强, 学生外出到企业实习的机会随之增多, 外出实习的效果不断改善。学生实习期间需指定相应的专任教师作为实习指导教师负责学生的实习工作。这期间, 可以鼓励青年教师在指导学生实习的同时, 加强新技术的学习, 提升自身业务水平。

(六) 教科研相结合打造全能教师

随着知识经济时代的来临, 作为承担着教学与科研两大任务的高校, 科研建设显得越来越重要, 科研成果的数目、质量、规模、层次等与学校发展关系日益密切。

青年教师一般都受过高等教育的系统学习, 思维活跃, 是高校中最具创新性与科研潜力的一群人, 是高校科研队伍中最具活力的群体, 也是高校未来建设的主力军, 其科研能力的提升对高校的持续发展至关重要。培养青年教师的科研能力需要多方面的合作与协调。

鼓励青年教师通过“老带青”的模式积极参与科研, 鼓励青年教师参与课题申报, 从课题申报与完成课题的实践中学习科研方法, 提高科研水平, 不断成长, 增强科研能力。

在教学改革的过程中, 可以教研室或学科为单位, 由学科带头人牵头, 老师们共同完成调研、讨论、决议、评价等步骤, 充分了解学生动态、企业需求, 不断探索更为合理的培养模式与教学内容, 深化教学改革。

作为职业教育的高等学校, 需要对学生进行从事某种职业的专业技能培训, 科研工作也要结合这一特点。从教学、科研等多方面入手, 打造出一支全能型青年教师队伍。

(七) 实验实训室建设与新教师培养相互促进

作为职业教育院校, 培养学生的动手能力与理论能力同等重要。因此, 实验实训室的建设就处于学院发展的重要环节。

实验实训室的建设, 看起来是设备数量、规模与功能的问题, 实则与实验员队伍、教师队伍有很大关系。好的设备, 只有在使用中才会发挥效用。为此, 鼓励青年教师积极参与实验实训室建设, 参与采购、招标、验收各个环节, 充分了解设备的状况, 掌握整个实验实训室的情况, 改善实验教学效果。

此外, 还可建议新教师每人在实验实训室指导学生实践, 通过对学生实践教学的指导, 促使青年教师充分了解实验实训室设备的性能状况, 掌握每种实验设备的使用方法与所能完成的实验实训项目。

实验实训室的建设与青年教师的培养一脉相承, 通过这些途径, 可以有效增强青年教师实验实训的教学水平。

四、结论

《国家中长期教育改革和发展纲要》中指出, 职业教育在实施科教兴国和人才强国战略中具有重要地位。办好职业教育, 离不开优秀的师资队伍, 对青年教师的培养, 就显得尤为重要。青年教师是一个学校可持续发展的不竭动力, 落实并不断完善青年教师培养机制, 为青年教师发展提供良好平台, 有效促进青年教师自身综合素质的提升, 是学院可持续发展的保证。当然, 对青年教师的培养不仅需要学校的支持, 也离不开青年教师自身的努力。

参考文献

[1]刘继荣, 杨潮.试论高校青年教师培养体系的构建[J].教育发展研究, 2008 (Z4) .

[2]习恒珍.高校青年教师培养研究[D].江西师范大学, 2011.

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[4]徐新阳, 韩斌, 刘一.高等学校青年教师培养的探索与实践[J].中国高校师资研究, 2011 (2) .

[5]周学建.加强青年教师培养促进师资队伍建设[J].中国高校师资研究, 2011 (2) .

[6]郭明维, 何新征, 杨倩.西部地方高校青年教师培养模式研究[J].中国高校师资研究, 2011 (3) .

[7]乔国通, 何刚, 李天博, 曹华亮.高校青年教师培养的长期性[J].合作经济与科技, 2011 (21) .

[8]孙蓓雄“.双师型”背景下的高职院校青年教师培养机制研究[J].黑龙江高教研究, 2012 (2) .

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[10]田茂, 孙远平.我国高校青年教师培养存在的问题及对策[J].现代教育科学, 2012 (7) .

江口小学帮扶青年教师总结 篇3

江口小学：干夏

本学年，学校开展了骨干教师与青年教师“结对子”教学指导活动。我有幸和倪仨老师结为扶新促老的对子。作为青年教师的我获得了很多的启发和教育教学、管理经验。现总结如下： 作为青年教师，最大的优点是富有激情和创新精神，但与老教师比起来，教育教学经验明显不足，新老教师“结对子”正好在这两者之间搭起了桥梁，用新教师的激情和创造力，发挥老教师丰富的教育教学经验，推动我们的教育教学水平不断上新的台阶。老教师并不是年龄老，而是教育教学上经验丰富、老道，作为青年教师，缺乏的正是这些经验，王主任也用身体力行的告诉并传授给我们的不仅是教育教学的经验和秘诀，也是为人处世、做人立本的基本准则。

一、端正思想，懂得教师是人类灵魂师的道理，牢记“德高为师，行高为范”的训言，从思想上树立为人师表的意志。从而使自己真正认识到已经成为人民教师中一员，使自己树立作为人民教师应有的威严，明白自己的权利和义务。

二、教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者必然有学者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

三、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。多次和杨主任交流备课的方法，从教学目的、导入新课、授课过程、以及课堂小结，使学生在学好课堂上讲过知识的基础上能够创作出自己需要的作品，达到这样的目的也就实现了最终的教学目标。

对青年教师的帮扶总结 篇4

在这一学期里，帮扶教师们感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼,得到了提高。现对一学期以来的指导工作进行如下的总结;

一、工作方法指导

通过一学期的工作方法的指导，结出了以下几点教育教学方法：

1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点；

2、抓住对学生教育的最好时机；

3、激发学生的学习兴趣,努力做到使“要我学” 转变为“我要学”。

二、听课、备课指导

指导青年教师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。每学期定时听十节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果；给被指导教师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。认真备课，拟写教学反思。

三、与师和生融洽相处指导

一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。通过一学期的工作指导，学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。在工作中充分运用“三结合”网络的教育作用为教育教学工作

服务。借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。

四、练习、出题及作业讲评指导

上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准

备都是必须掌握的基本功之一。要在作业、出测验卷；测试后如何总结、归纳；如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。通过一学年来的指导，青年老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。

五、运用好信息技术与学科教学的整合指导

作为培育祖国明天建设人才的教师，应该在教学中率先使用计算

机，利用多媒体辅助教学，优化我们的课堂教学。多媒体辅助教学是 以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。多媒体辅助教学有很多优点，它是一种新兴的不可替代的教学手段。通过一学期对青年老师的指导，青年教师们能比较熟练地运用。

政史地教研组

骨干教师帮扶青年教师计划 篇5

在学校的安排下，我与刚分配的新教师代成龙同志结成对子后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下方面开展活动。

一、对象分析

1、师德方面：代成龙老师爱岗敬业，对工作孜孜不倦、一丝不苟;始终怀着一切为了学生，为了学生一切的目标进行工作，关心体贴爱护差生，以高尚的品德、豁达的胸襟在社会、学校为人师表。

2、业务方面：代成龙老师知识渊博，为人和蔼、亲善，教学理念新，教学方法灵活、多样，学科素养深厚，并且能够潜心研究教学，认真积累经验，向课堂45分钟要质量。

二、明确目标

我们要以国家的教育方针政策为根本，以学校的各项政策为指导，以进一步提高我校教师的业务水平，推进新课改的发展为目标，怀着共同学习，一起进步的理念，实行结帮互助，共同提高。

三、具体措施

1、师德方面：

⑴树立依法执教，为人民服务的精神;

⑵培养爱岗敬业、团结协作的精神。

2、教育教学方面：

⑴每周集体备课一课时，分析检查一次教案;

⑵每周至少听一节课，取长补短，互相指出优点和不足;

⑶认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料整理收集;

⑷每月要撰写一篇高质量的教学反思，然后研讨改进;

⑸学期末要写一篇教学论文;

⑹每次考试结束后要进行质量分析，分别从老师和学生两个方面进行;

⑺要积极参与评课，分别从教学用语、教学方法、教学设计等方面进行评价。

3、指导完成一定的任务。

⑴主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我;

⑵积极参与集体备课，教研会上主动发言，大胆提出自己的设想，提高分析能力;

⑶认真听课，多向有经验的老师学习。

对高校青年教师心理亚健康的反思 篇6

一、高校教师心里健康的现状

随着社会的发展, 人们的生活节奏越来越快, 生活压力也越来越重, 由此而产生的心理问题也越来越突出。许多人都在超负荷工作, 身体和心理始终处于亚健康状态。有调查显示, 仅在2003年—2004年一年的时间里, 有关高校教师师德沦丧、师表不存的报道就有20多起, 究其深层次的原因, 仍是压力过大导致的教师心理健康问题。近几年, 高校青年教师已经成为心理障碍的高发人群, 有51.23%的高校青年教师存在心理问题, 其中32.1%的教师属于轻度心理障碍, 16.56%的教师存在重度心理障碍, 2.4%的教师己经形成心理疾病。常见的表现是焦虑、烦躁、睡眠不佳等多种形式, 有时会出现心悸、不安、胃绞痛, 各种与现实发生矛盾和冲突的因素都可能引起教师的亚健康状态。

二、高校青年教师心理亚健康表现形式

首先, 个人人格缺陷。高校的青年教师90%是大学毕业后直接进入大学工作的, 有的是学士, 有的则是硕士、博士, 他们从小到大, 一帆风顺, 没有受到一点挫折。在大学阶段, 他们都是优秀分子, 在一片褒扬声中成长, 参加工作后, 虽然人还在高校, 但身份不同了, 要求也不一样了, 在工作学习生活中遇到挫折是难以避免的。在职务职称评定、待遇分配等问题上, 可能会遇到这样或那样的问题, 造成心理失衡及不平等的感觉, 心理承受力显得比较差。在自我认识方面, 他们大多自视甚高, 自我感觉良好, 自尊心过强, 领导批评不得, 同事说不得重话, 一旦受挫, 容易产生偏激、冲动、抑郁, 对现实要求过高, 理想与现实存在较大偏差, 在归因方面, 往往归因于外, 少从自身找原因。

其次, 人际交往不畅。大学教师具有多重角色, 他们既是学生的教师、子女的家长、父母的子女, 又是家庭的主要劳动力和社会的模范公民, 繁忙的工作使他们的人际交往面过窄, 无更多时间去与人沟通、交流和进行心理调节, 而易产生种种亚健康心理问题。

最后, 躯体性反应。很多大学教师因教学任务繁重及课题、科研的压力经常熬夜, 总感到身体不舒服, 疲乏无力、肌肉酸痛、失眠焦虑、身体机能下降。健康的人在疲劳后稍加休息便可得到恢复, 而亚健康的人则长期、持续处于“累得很”的状态。

三、高校青年教师心理亚健康的对策

1. 社会———营造一个宽松的发展氛围

社会的变化及教育体制的改革和变化致使教师感受到压力。面临外部社会的急剧变化, 为了使教师心理有所准备和具有相应的适应能力, 教育要适应社会的变化和要求进行改革, 改革的内容和形式适合教师的现实。其次, 社会对教师的期望、要求和态度也是教师压力的重要来源。政府应从战略高度对教育和社会可持续发展开展再认识, 制定相应的法规和政策, 提高教师的社会地位, 形成尊师重教的良好社会风气。政府切实增加教育投入, 改善高校青年教师的工作条件、生活条件和福利待遇, 鼓励、支持高校青年教师认真育人、大胆创新。

2. 学校———创造一个良好的工作环境

学校制度的改革也是影响因素, 高等学校应高度重视青年教师的心理压力问题, 将解决这一难题作为师资队伍建设和管理的重要内容, 加强高校青年教师的心理健康教育, 解决教师的角色冲突, 提高大学青年教师的心理应激能力, 建立和完善工作上的长效机制。要通过增加投入, 积极改善大学青年教师工作和生活的硬件设施;对大学青年教师进修、学习和科研工作进行专项支持;要通过实施导师制和传、帮、带, 加强引导和扶持, 帮助青年教师开阔视野, 丰富经验提高教学水平, 提升科研能力, 在团体创造中实现个人突破。通过强化校园文化建设, 在校园中创造良好的群体心理氛围, 增强相互了解, 形成和谐的人际关系。

3. 家庭———建造一个温暖的生活空间

家庭与高校青年教师是个互动的系统, 青年教师刚刚建立起属于自己的家庭, 承担着对家庭和亲人的重要责任, 而家庭同时也是他们人生温馨的港湾和加油站, 家人的理解、支持与关心是他们心灵的鸡汤和事业成功的动力。高校青年教师阅历浅、缺乏经验, 可能遇到难以承受的问题, 难免将问题带回家里, 这时家人的鼓励与支持就成为他们理想和信念上的重要的支撑。因此, 高校青年教师的爱人及其他亲人要真诚地关怀他们, 使之体会到家庭的温暖, 有效地减少高校青年教师的孤独, 提高青年教师的自信。

4. 个人———有效进行自我调适

对高校青年教师的心理健康问题的解决, 社会、学校和家庭的帮助只是外因, 而个体的自我调适才是内因。高校青年教师了要积极参加各种体育锻炼、户外活动等, 可使人舒缓长期紧张的神经, 又可使精力得到恢复;学会避免不良认知, 学会经常进行自我表扬和反思, 调整自己的情绪和教学行为, 从而找到焦虑、紧张的压力来源, 制定合理解决方案, 逐步进行落实;生活中不断提高自己的同时要劳逸结合, 学会自我放松, 形成健康向上的生活方式。

摘要：教师职业是一个高压力职业, 职业上的持久压力会严重影响教师的心理健康。本文从实际出发, 论述了新时期青年教师在成长过程中的心理健康现状及表现形式, 并就改善青年教师心理亚健康状况提出了对策。

关键词：青年教师,心理健康,亚健康

参考文献

[1]王金辉.高校管理中重视青年教师的心理健康[J].和田师范专科学校学报, 2007, (1) .

[2]邱莲.大学青年教师心理健康状况的调查结果[J].四川精神卫生, 2003, (3) .

骨干教师与青年教师结对帮扶计划 篇7

骨干教师与青年教师结对帮扶计划

一、指导思想

为了规范学校管理，加强教师业务建设，提高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量。落实骨干教师与年青教师结对帮扶计划，以老带新，使年轻教师在业务理论，教育教学水平等方面得到迅速提高，特制定本计划。

二、目标任务

在结对帮扶过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提高专业教学知识技能水平；其次进行听评课，说课、演课等各项教学活动，在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况，不断提高教育教学实际操作能力。第三，积极创造条件，多参加一些校内外听评课、培训、学习及交流活动，开阔视野，积极学习他人的成功经验和科学先进的教育教学方法。

三、具体方法措施。

1、学期初进行思想认识的交流，明确目标任务，交换思想认识看法，制定预期目标。

2、强化业务理论知识的学习意识，提高自觉积极性。

3、开展各种类型的听评课、说课、公开课、演课等教育活动，在活动中培养提高教师独立操作的能力。

4、积极参加各级各类培训学习、不断吸取他人的成功经验可科学先进的教学方法。

5、多向学校领导汇报工作，请求领导的帮助与指导，争取更多的学习机会。

帮扶青年教师工作计划 篇8

本学期根据学校安排帮扶邱华老师，邱华老师因工作时间较忙，上体育课经验较少，这一情况，为使他在课堂教学效果上能快速成长，我将计划从以下几方面进行帮扶：

把新课程的教学理念转换在课堂教学上，取长补短，尽可能地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。同时要制定硬性任务：每学期听课评课活动，并进行详细讲评，指正不足之处；使之课堂教学日趋完善。并注重给被帮扶教师上好示范课，通过听课，评课能有所收获，不断进步。同时在备课过程中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。

对青年教师的帮扶总结 篇9

我院现有专任教师54名,其中35岁以下的青年教师29名,占教师总数的53.7%,是教育教学、学生管理、科研任务的重要承担者,是学院发展的重要力量。

我院青年教师95%以上是应届毕业生,绝大多数是从非师范类院校引进的,没有接受过教育学、心理学的系统训练,提高他们的教学能力,对提高学院整体教学水平以及推进教育教学改革有关键性的意义。

2 提高青年教师教学能力的措施

2.1 加强岗前培训

岗前培训包括高等教育学、高等教育心理学、教育政策法规、教师职业道德规范、普通话测试等。所有新进教师培训完后,经考试合格,才能上岗。其目的是让青年教师掌握高校教学工作的特点、方法和准则,掌握教育教学工作的基本规律和方法,为教师在上岗后,能良好地履行教师职责打下基础。

2.2 充分发挥青蓝工程的作用

通过抓青蓝工程,要求教研室加强对青年教师的培养指导,促进学院青年教师教学提升。要求青年教师参加工作之初,进行“拜师”,由一位教学经验丰富的中老年教师担当其导师,在导师指导下确定自己主讲的课程和主要参与的科研项目。一学期听课不少于20节,被听课不少于10节,听课完毕后仔细听取导师意见,不断改进教育教学方法,从而达到不断增强教学效果、提高教育教学水平的目的。

2.3 与企业联合培养

为切实加强中青年教师工程和创新素质的培养力度,努力提高中青年教师专业实践能力,建设一支既具有丰富理论知识,又具有较强实践动手能力和技术应用能力的高素质师资队伍,我院出台了《关于纺织服装学院中青年教师专业实践能力培养办法(试行)》文件,在不影响正常教学工作的前提下,通过教师到企业进行专业实践锻炼、参加实验室建设等,增强我校教师的工程背景和实践能力,鼓励各系(室)有计划、分批次地选派中青年教师进行专业实践。

通过与企业联合培养,把青年教师的工程实践训练作为校企合作的重要内容,通过提高教师的工程实践能力,让青年教师到企业“真刀真枪”锻炼,扎扎实实了解企业实际,从基础上推动教育教学改革和提高教学质量。

2.4 举行青年教师教学技能大比武

我院每年定期举行青年教师讲课比赛,在教研室初赛的基础上,学院进行复赛,赛后教师互相交流经验,教研组组长进行点评,对优点进行鼓励和发扬,对不足之处进行探讨分析。

青年教师讲课比赛,其一为教师提供了展现能力的平台,提高青年教师提高教育教学技能的积极性,其二通过老教师的点评,对每个教师的个案进行分析,有针对性的改进缺点和不足,更有利于教学能力的提高。其三是提供了青年教师提供相互学习,互相比赛的机会,通过竞争机制,促进青年教师整个群体的提高。

2.5 大力开展教育教学专项课题研究

我院对青年教师教研课题进行质和量的规定,对完成的好的教师进行奖励,并开展专题研讨会,通过交流经验,更好地促进教研课题的开展。

教育教学课题来源于教师的教学实践,让教师在教学过程中发现问题,通过研究解决问题。这些问题都具有较强的针对性,教学与实践结合,问题与课题结合,青年教师在课题的开展过程中带着问题求索,会激发解决问题的紧迫性和兴趣,通过实践——认识——再实践——再认识的过程,从而提高了解决问题的能力,增强了教学能力。

2.6 创造良好氛围

外因是事物变化的条件,“人的积极性调动起来了,就会产生新的思想,新的观念,在工作中就会有所创造”。学院鼓励青年教师参与管理,在重大问题上,如学院“十二五”工作规划的制定、岗位业绩津贴考核分配办法等征求青年教师意见,让他们意识到自己是学院发展的重要一员,培养他们对学校目标的认同感,提高他们为实现学院“学科建设上水平、服务地方创特色”目标奋斗的内驱力。

对在学生中享有较高威望,教学综合考评优秀的青年教师要大胆使用,拓宽他们展现的平台,提高他们的知名度,让他们挑重担,迫使他们在压力下成长,真正使他们成为基础扎实的业务骨干。

2.7 加大考核管理力度

学院结合《南通大学教学质量管理办法》和《南通大学教师教学质量考核实施办法》等文件精神,建立了青年教师综合素质考评体系,以考核做硬性指标,促进青年教师成长。坚持对青年教师教学工作一月一检查,并在院内通报表彰与批评,并将其结果作为年终岗位业绩津贴考核的依据之一。

摘要：青年教师是学校教学、科研工作的重要力量,如何提高青年教师的尤其是非师范专业青年教师的教学能力是学校面临的重要课题。实践表明,加强岗前培训、发挥老教师的传帮带作用、开展青年教师教学比武活动、加大考核管理力度等是提高青年教师教学能力的有效手段。

关键词：青年教师,教学能力

参考文献

[1]周济.大力加强教学工作切实提高教学质量[J].中国大学教学,2005(1).

[2]宋月丽.学校管理心理学[M].南京大学出版社,1998.

[3]白云霄.浅谈培养和提高青年教师教学能力的策略和方法[J].教育与职业,2007(3).

[4]杨占奎.浅谈课题研究的开展[J].青海教育,2002(2).

帮扶青年教师工作计划（模版） 篇10

我作为学校的骨干教师，在做好自身工作的同时，积极承担了一些培养、指导青年教师成长的工作。指导青年教师是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性。为了更好的帮扶青年教师衣常新在专业上迅速成长，计划本学期从以下几方面开展带教帮扶：

一、教育观念

新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，我将经常和王帅老师一起钻研教育教学理论。通过学习教育学、心理学、班主任工作理论、教育教学杂志，起交流学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时我还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内涵理解和她老师分享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探索出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的不足等问题进行研究探讨。

二、课堂教学

我认为，青年教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对她综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，她的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高她的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对她进行指导。（1）认真指导备课：针对年轻教师教学经验少，我从备课抓起，让她从思想上充分认识到备课的重要性，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看他们的教案，课外活动开展情况。（2）跟踪听课： 青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我跟着他们每周听一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核新教师的学期教学计划，学生思想开展的内容。（3）让其听课： 让她把一单元的每一个环节都听到，从课型上让他们有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求他们每周听课至少1-2节。（4）完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。经过几学期的培养和指导，这位老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。

三、教育科研

只会上课的教书匠，现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。指导和培养青年教师，抓住教育科研，就能

帮助他们加强学习、不断充电；加强反思，不断提高；加强研究，不断推陈出新！除了日常教研的备课与主题研究，我们要共同学习教学理论，与自己的教学结合，提高教学的有效性，提升教研水平。

帮扶青年教师工作计划

铁炉小学：任海燕

2013年11月

青年教师帮扶结对工作总结

光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我有幸与青年教师王帅老师结成了帮扶对子，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己，更与积极肯干的王帅老师携手合作，互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流，双方的教育教学工作、日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。

一、提高认识，统一思想

确立帮带关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义：

1、这种互帮互助、共同学习小组的成立，是充分发挥骨干教师辐射能力的一种重要形式。

2、是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和督促的有效方式。

3、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。

4、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方式。

5、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方法。

二、达成共识，确立目标

我和王老师共同探讨班级管理策略，共同教研、共同听课、评课、交流心得，使两人的教育教学思想和能力有了进步。针对各自的特点，我们确立了共同研究的目标：

1、对教育教学理念的研究。

2、课堂组织方法的研究及教学手段科学利用的研究。

3、班级管理的方法。

三、帮带互助，收获双赢

我知道只有自己过硬，才可以又能力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。做到以“教书育人”为己任，关心爱护学生，自觉实施素质教育，在实践中践行。积极参加各级培训学习。

四、训练课堂教学基本功

我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，她精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助她训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求她在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。

五、培养理解教材和驾驭教材的能力

教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。

由于我所帮扶的教师是新教师，而且使用的是生本教材。所以，我会和她一起研究教材，把握好教学的重点和难点，一起研究好前置性作业和后置性作业。还会关注她对教材的理解是否正确，让她能尽快的熟悉教材。要较熟悉所学科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较

自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺利地举行公开课。

六、教学风格的形成与锤炼

教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一名青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，需要一个较长的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。

七、及时沟通，增进友谊

我们常常交流各人体会，取长补短。她有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力，我作为师傅乐意把自己的一切毫无保留地传授给她。

以上就是我们在本学期的结对子教学工作总结。经过一个学期的努力，我们取得了一定的进步。当然许多地方仍存在不足，希望在未来的日子里，加强合作，互相促进，以取得更好的教学成绩。

青年教师帮扶结对工作总结

铁炉小学：任海燕

骨干老师帮扶青年教师协议书 篇11

导师姓名：

被指导者姓名： 师徒希望达成的目标描述：

1、教书育人、为人师表、爱岗敬业，严格执行教学常规。在思想、业务、工作态度等方面为徒弟树立榜样。

2、对待师徒关系态度严肃、端正。师傅关心徒弟成长；徒弟尊重师傅、主动争取师傅的帮助，虚心学习，有疑必问。

3、师傅指导徒弟研究每学期教学计划，及时帮助徒弟分析教材，确定教学重点、难点、制定教学目标，选择教学方法。

4、2011-2012学年度至少要相互听课共同研究改进教法的措施并作好记录，一节汇报课。

5、师傅每学期指导徒弟学习一本教育教学理论书籍，并指导徒弟结合实践写一篇教育教学叙事或教学案例并写出成长总结。

6、所带徒弟要在两到三年内过思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关，教育科研关，胜任各年级的教学工作，成为学科带头人，逐步成为学科骨干。

沟通的方式和沟通频率：

师徒面谈和网络交流等方式；定期或不定期进行每周至少一次的交流。需要实施的活动：

教学计划制定；设计教学过程（怎样分析教材，确定教学重点、难点、制定教学目标，选择教学方法）教学案例或经验点滴的撰写；怎样听评课等。如果期间出现问题，应采取的行动是在实施过程中，如果期间出现问题，理。

我同意参与以上描述的师徒体系被指导者签名：

日期：

****年**月**日

10节以上，课后及时评价，案例分析；教学叙事、：

： 日期：

****年**月**日

师傅每学期指导徒弟面向全校上；课堂实战；由师徒二人共同解决或上报学校领导处。

对青年教师的帮扶总结 篇12

一、教师人格力量对青年大学生的影响

著名教育家教徐特立老先生曾经把教师分为两种:一是“经师”, 即教人学问的, 对学生的品质、作风、生活习惯一概不管;二是“人师”, 即教人学问, 也教学生做人的道理。中国古代就有“经师易求, 人师难得”之说。欧洲著名的思想家卢梭曾说过:“只有一门学科是必须要教给孩子的, 这门学科就是做人的天职。”做人的天职就是要有良好的道德品质。

在当前社会中, 随着社会主义市场经济体制的不断发展, 人们的思想观念、道德意识、人生观、价值观等方面都发生了深刻的变化。拜金主义、享乐主义侵蚀着神圣的“殿堂”, 正毒害着青年一代。加之学校思想政治工作淡化, 个别教师不注重自身的理论修养和人格修养, 不提高自己的教育艺术, 有时说话随便, 生活作风不严谨, 甚至有意无意地把不健康的思想情绪暴露在学生面前, 这就削弱了教育者的权威性。正如小平同志所说:“我们自己在精神上解除了武装, 还怎么能教育青少年?”

二、教师的学识对青年大学生的影响

教师的业务素质直接影响着教学效果, 直接影响着学生的智力发展。教师学识渊博, 要求严格, 循循善诱, 就能带出一批优秀的学生。有句俗话叫“名师出高徒”很有道理。古往今来, 许多有学识、有才能的教师培养出了很多成名的学者。如古代思想家、大教育家孔子就有“贤人七二, 弟子三千”之美誉;陈景润之所以能在攻克《哥德马赫猜想》数学难关中取得重大突破, 与名师华罗庚的指点不无关系。这些事例足以说明, 教师的学识对学生的成才起着巨大的作用。在任何一所学校里, 都有一些让学生心里服气的老师, 学生听他们的课就感到是一种享受, 他们身上似乎有一种“魅力”能够一下子“抓”住学生。这是什么原因呢?通过分析得到, 教师真正的“魅力”之所在———渊博的学识与精湛的技艺。教师有令学生折服的学识, 学生就会爱戴、尊重, 进尔发展到喜欢教师本人, 就会愿意接受他所尊崇的人的教育, 而这种教诲对学生来说是终生受益的。所以, 身为师者, “要给学生一杯水, 自己得有一桶水”, “要撒播阳光到别人心中, 先得自己心中有阳光”, 这就需要教师自觉地加强自身修养, 不断地开阔视野, 更新知识结构, 不可知识陈旧, 孤陋寡闻。要用自己的“真功夫”———丰富的学识、高超的技艺去吸引学生, 影响学生, 造就和培养学生。

三、教师的敬业精神对青年大学生的影响

俄国著名教育家加里宁说:“教师的世界观, 他的行为、他的生活、他对每一现象的态度, 都这样那样地影响全体学生。”教师是学生直接的、活生生的榜样, 他们一言一行、一举一动, 对可塑性、模仿性强的青少年大学生起着直接的影响和熏陶作用。因此, 教师就必须以自己的事业心、责任感、敬业精神去感染学生。敬业精神一方面包含教师热爱自己的职业, 对教学工作的热心、精心, 治学态度严谨与否, 直接或间接地影响学生的学习。如果教师刻苦钻研业务、认真备课、批改作业, 在课堂讲授中, 重点突出, 方法灵活, 板书条理工整, 对学生严格要求, 这样就能培养学生刻苦学习, 严肃认真, 一丝不苟的良好习惯。敬业精神另一方面包含教师对学生有爱心、有耐心。只有爱学生, 才能教育好学生。这种爱是教师忠于人民教育事业的思想感情的自然流露, 是对自己的教育对象, 对祖国美好未来的坚定信念。如果教师全面地关心学生的学习、思想、身体和生活, 处处严格要求学生, 做学生的贴心人, 帮助他们解除各种学习障碍, 教给他们有效的学习方法, 那么就能激起学生对教师的亲近、仰慕和信赖, 使师生间架起一座信任的桥梁, 这样学生就愿意向教师敞开自己的心扉, 愉快地接受教师的教育。这就是所谓的“亲其师, 信其道”。相反, 如果教师对学生缺乏感情, 态度冷漠, 甚至伤害学生的自尊心, 这样, 学生就不会信服教师, 只会产生逆反心理或抵触、对立情绪, 就会使学生变得消极, 不求上进, 就会扼杀学生的智慧和才能。所以, 教师的爱, 对青年大学生有一种无形而强大的教育力量, 是开启他们的心灵、智慧的钥匙, 是通往他们学习、掌握科学知识的桥梁。

四、教师的仪表风度对青年大学生的影响

教师的仪表风度主要是指教师的教态, 它包括衣着、表情、语调、动作、板书等。也就是说, 着装要整洁干净而不奇异或太寒酸;表情要亲切和善而不呆板冷漠;语调要热情洋溢, 循循善诱, 而不能动辄教训, 咄咄逼人;动作手势要有助于语言、感情的自然表达, 适时得体, 从容自如, 而不能大起大落或腰板绷直, 半天不动;板书要工整秀丽, 安排井然, 而且不宜潦草, 杂乱无章。

教师的语言风趣含蓄, 谈吐优雅, 会给人以亲近的感觉;自然潇洒的举止, 合适的装束打扮, 给人一种具有时代气息之感。如果教师语言文明, 举止规范, 着装素雅, 对学生的个性品质, 爱好追求, 审美都将产生潜移默化的影响。

总之, 教师是学生各方面的引路人, 对青年大学生的成长影响极大。作为一名肩负祖国教育事业重任的人民教师必须严于律己, 为人师表, 要用美好的言行, 高尚的道德去升华学生的思想境界, 陶冶学生的情操;用满腔热情、孜孜不倦的奉献精神、广博的学识、精湛的技艺去启迪学生的智慧, 去影响学生, 去感染学生, 引导学生走向健康成才之路。