专业创造创新创业论文

专业创造创新创业论文（精选8篇）

专业创造创新创业论文 篇1

县交通局积极推进“三创” 暨效能建设

2月25日下午，县交通局召开机关效能建设暨创新创业创造主题教育推进会。局机关各股室、下属单位全体干部及职工代表共计70多人参加了会议。

会上，副局长张忠和宣读了交通局机关效能年建设方案，部署机关效能建设工作，副局长祝文龙宣读了交通局三创文化建设实施方案，部署三创文化建设工作，局纪检委书记陈国平就开展好机关效能建设活动作了要求。

会议最后，交通局党委书记、局长董进章围绕加大机关效能建设力度，推进创新创业创造提出了要求。董进章要求全局干部职工进一步坚定信心，攻坚克难，逆势奋进，坚持创新创业创造，促进交通事业平稳较快增长，为全面实现“决战三年、实现跨越”的目标，当好鄱阳湖生态经济区建设排头兵而努力奋斗。

董进章说，首先要提高认识，统一思想，深刻体会三创建设和机关效能建设的目的意义。在三创文化建设过程中，要坚创新创业创造，勇于敢于破解税改难题、努力完成工作目标、改变传统打破常规。在机关效能建设面，要按照县委、县政府关于机关效能建设的目标和要求，创新行政运行机制，缩减行政审批项目和审批时间。具体解决十个问题：一是官僚主义、推诿扯皮、效率低下，特别是审批项目偏多、环节过繁、时间太长的问题；要规范审批程序，简化审批手续，缩短审批时限，明确审批责任。二是部门和个人利益驱动，随意执法、执法不公，以罚代管，以罚代法、乱收费、乱摊派等问题；三是执法规范问题，要做到执法文书规范，取证、扣押车辆、证件程序到位；四是 “小鬼难缠”、“中梗阻”的问题；五是不给好处不办事、“吃、拿、卡、要、报”的问题；六是解决应管不管，能管不管，履行职能缺位、错位、越位，行政不作为、乱作为的问题；七是服务意识和态度较差，门难进、脸难看、话难听、事难办的问题；八是缺乏诚信、失信失诺、“新官不理旧事”的问题；九是“文山会海”、“迎来送往”、应酬过多的问题；十是着重有令不行，令行不止的问题。

专业创造创新创业论文 篇2

陶行知是我国教育史上一位杰出的教育家,他通过自己培养创新型人才的经验,研究出了一套完整的创造教育思想,在当时,陶行知先生的教育理念对于识字教育的普及以及文盲的扫除都具有一定的推动作用。在当代,高校的创新创业教育也以此为鉴。

一、陶行知的创造教育思想

陶行知先生的教育思想,不仅思想创新,内容也比较全面,下面就针对某些主要观点进行分析:首先,创造教育的根本目的就是培养开拓进取、积极向上的创新型人才。陶行知先生认为:中国未来的人才应该是具有自主能力、创造能力、探索能力的人才,这样才能担起未来的重任。然后,以“六大解放”“三个需要”和“一大条件”作为创造教育的起点。其中“六大解放”就是要全面对学生的双手、眼晴、嘴、头脑、时间以及空间解放,让学生处于一种自由的状态,让他们通过自己所看、所感、所想从外界获得知识,有选择性地学习自己喜欢的的东西,从而使学生成为学习的主人,积极主动地自主学习,防止机械性地学习。“三个需要”即需要充足的营养,为学生健康快乐的成长提供条件;需要建立良好习惯,充分挖掘学生的潜能;需要因材施教,使学生的优势得到充分发挥。“一大条件”就是实行民主,陶行知先生认为“民主是创造力最能充分发挥的条件”“只有民主才能解放多数人的创造力”。另外,以手脑并用的行动教育作为创造教育的基本途径,陶行知认为一切的创造成果都和实际的行动密不可分。最后,就是将提升教育者的综合素质及实践技能作为创造教育的核心。

二、陶行知创造教育思想对高校创新创业教育的启示

(一)树立现代创新创业教育理念

高等教育的最终目的是培养出具有创造能力,并积极地为自己提供新的就业机会的创新型人才,而不是为了生存求职的机械化学生。随着教育理念的不断改革和创新,高等教育应以科学的发展观为指导,努力培养具有创新精神和实践能力的人才,培养学生逐渐拥有企业家的精神,从而为建设创新型国家做出贡献。

(二)配备专业化的师资队伍

现如今,一些高校创业课程通常都是任派教授或其他课程的老师临时代课,并没有专职老师,这些任课老师本身既不具备专业的知识,也没有相关的经验。因此,学校应该设置创业课程的专职老师,专职老师应具备相关的专业知识,并且有过一定的创业经历或者相关的社会经验。

学校也可以让老师走出校门进入企业中进行相应的实践和学习。在生产一线的实践与学习,使老师们提高专业知识,提升专业技能,并积累相关经验。但是,在这期间需要减少他们的教学任务,并给予他们一定的帮助,以激发他们的积极性。同时,还可以在一些优秀的企业中聘请相关的专家给他们进行授课。

(三)改革教育教学方法

陶行知先生的教育理念不主张教学过分单一化、机械化,他认为教育教学不能以应试为主要目的,要灵活变通,不能让学生死读书,读死书,更要依据教育教学规律,不断更新教育方法。首先,培养学生的学习积极性。创新创业的主体是学生本身,学生通过不断摸索和实践才能提升创新创业能力,才能拥有足够的热情和积极性,才有利于学生创新创业能力的提高,因此,要不断地激发学生的潜能,提高学生创新创业的积极性。其次,推行教学和实践为一体的教学模式。在实际的教学活动中,要让学生在学好专业知识的同时,给他们创造一些实践的机会,积累一定的经验,这样才能打破传统的教学方法,实现学校与企业的友好合作,让企业也加入到创新创业的教育中来,才能一起打造全面发展的高素质人才。最后,建立科学的学业考评体系。传统的教育往往只是以教师和教材为教育的主导,学生也只是为了考试而学习,这种呆板的教育方法已经不能顺应社会发展的需求。因此,要彻底转变这种旧的教育模式,这就需要采用启发式教学,激发学生的积极性,注重学生的实践技能,培养学生的创新能力,并且对专业知识、实践技能以及创新能力做出综合性的评价。

三、结语

综上所述,陶行知先生的创新教育思想值得各大高校学习和借鉴,学校应该根据自己的实际情况,开展创新创业教育,鼓励倡导学生自主创业,培养出积极向上、不断摸索、开拓进取的创新型人才,为社会经济的发展贡献一份力量。

摘要：随着教育理念的不断更新,对于各大高校而言,开展大学生创新创业教育已迫在眉睫。陶行知的创造教育思想认为“创造教育就是以‘六大解放’‘三个需要’和‘一大条件’为基本的出发点,以手脑并用的行动教育为基本途径,以培养开拓进取的创新型人才为根本目标,主要强调教育者自身素质提升的一种教育”。本文主要对陶行知的创造教育思想进行了分析,进一步从陶行知创造教育思想获得的启示中对当前高校创新创业教育进行探讨,以供参考。

关键词：陶行知,创造教育思想,创新创业教育,启示

参考文献

[1]林永希.陶行知的创造教育思想述评[J].郧阳师范高等专科学校学报,2000(05).

专业创造创新创业论文 篇3

摘要：教育部提出“加强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力建设”，为我国高等教育人才培养指明了方向。实践、创造、就业和创业能力的培养在高等教育中既相互关联，又各有侧重。通过发挥大学生创新创业园的育人功能，把教育教学、创新实践、创业实践、就业体验和信息反馈等有机结合，形成比较完整的人才培养体系，对提高学生的实践、创造、就业和创业能力有重要意义。

关键词：大学生创新创业园；创造；创业；就业

2001年中国首家大学生创新创业园在成都诞生，点燃了大学生创新创业园的第一把火。此后，北京、上海、深圳、西安等地，大学生创新创业园迅速发展，并成功引入民营资本，为鼓励大学生创业起到了很好的示范作用。政府从政策、资金、管理等各方面支持大学生创新创业园的发展，为大学生创业保驾护航。

当前我国艺术设计教育出现了“学生基本功偏弱、原有教学模式无法适应专业教学的需要、“专业课程内容与社会脱节”等问题。中共中央十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，“高等教育应注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。这个重要决策在理论层面和政策层面均要求我们改变高等教育过去那种只注重知识传授、不注重能力培养；只注重理论教学、不注重实践创造；只注重按部就班、不注重社会需求；只注重个人就业、不注重创业带动的人才培养观念。

一、培养方法

教育部提出“加强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力建设”，这为我国高等教育人才培养指明了方向。实践、创造、就业和创业能力的培养在教育中有关联之处，但是各有侧重点。实践能力的重点是培养学生动手解决问题能力，创造能力的重点是培养学生创新和发明能力，就业能力的重点是培养学生了解社会和解决自我在社会中的岗位能力，而创业能力的培养相对起步较晚，而且实施载体较难构建，实施效果在短期也较难体现。

通过发挥大学生创新创业园的育人功能，把教育教学、创新实践、创业实践、就业体验和信息反馈等有机结合，形成比较完整的人才培养体系，对提高学生的实践、创造、就业和创业能力有重要意义。在创业园中锻炼的学生普遍具有“知识结构合理、动手能力强、综合素质高、富有创新精神和创业意识”的应用型人才特点。南昌航空大学在办学过程中不断总结和提升，在培养和加强学生实践、创造，就业和创业能力的教育共识点上，找准出发点，寻找突破点，抓住创新点，在学校历年来的学生综合素质评价中，得到学生和社会的认可和好评。

二、实施过程

普通高校应强化载体、巩固阵地，通过选拔、实训、转化以及反馈等体系的建设，逐步形成完善的实践、创造、就业和创业能力培养体系。南昌航空大学已形成浓厚的科技创新氛围和严谨的人才培养体系，为培养高质量的大学生打下了坚实基础。

1.人才选拔。高校应注重通过活动载体来培养学生的实践、创造、就业和创业能力。抓住“挑战杯”、“创新杯”大学生课外学术科技作品竞赛及大学生创业计划设计大赛、暑期学生社会实践活动与大学生科技制作大赛等有效载体，开展科技创新实践活动；通过举办高水平的大赛选拔优秀学生，锻炼提高学生综合能力。南昌航空大学已形成了良好的课外活动体系，通过竞赛、创业梦想大赛等方式选拔优秀的学生进入创新创业园。

2.项目实训。南昌航空大学意识到实践、创造、就业和创业能力培养的重要性，通过各种手段，整合各种资源，现已形成良好的人才培养体系，不断完善课堂教学体系→课内外大学生实践基地→大学生创新创业园的实训体系。建设了以提高实践能力和创造能力的全校教学实践中心、以提高实践能力和创造能力的竞赛训练基地、以提高创造和创业能力为主要目的的大学生创新实践基地。

该校通过以项目进驻、定期进行研发、多学科融合团队型、项目招标等多种方式，进行创业实践。在南昌航空大学创新创业园进行研究和运作的项目非常之多，经过创业园锻炼的学生所表现出来的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力受到用人单位的普遍赞誉。

3.成果转化。南昌航空大学充分运作大学生创新创业园，努力对学生优秀成果、优秀产品进行转化。大学生创新创业园以优良的创业环境、高效的创业孵化服务，为大学生自主创业提供平台，为社会培养复合型、创造型人才，为高校科技成果的产业化服务。目前，创业园内有多个创业项目在园内孵化，吸纳应届毕业生几十名参与创业。大学生创新创业园的建设，为学生全面提高创业能力提供了更好的平台。

4.信息反馈。服务社会是高校的任务之一，社会评价应作为一个重要的参考依据和参考因素，因此搭建社会与学校的桥梁显得尤为重要。通过社会对学校培养的学生能力进行评价反馈，对教学也有指导意义。通过大学生创新创业园的项目实践，高校可以获得大量的信息反馈，效果良好。

三、大学生创新创业园与艺术设计专业

艺术设计专业要在艺术学方面培养学生的审美能力、造型能力和创新思维能力，在科学方面使学生获得自然科学、社会科学和人文科学方面的知识和技能。总体上，设计艺术中富于创造力的艺术构思、源于生活并引领生活的设计理念、形于物质的艺术表现技巧以及生产加工技术，共同构成了艺术设计专业的培养要素。艺术设计专业的培养目标，仅通过课堂理论教学、知识传授难以实现，只有深入生产生活实际，在实践中启迪思维、训练技艺。从这个意义上说，艺术设计专业需要实践教学，需要在接触生产、生活实际的过程中发掘学生的设计潜能，培养学生的创造能力。艺术设计专业的学科特性，决定了艺术设计专业与大学生创新创业园有天然的联系。艺术设计专业的特性决定了它更需要创新创业园，也比其他任何专业都更适合创新、创业。

参考文献：

[1]李军：《打造艺术设计教育平台，构建工作室教学群模式》，《艺术教育》，2007，8第16页

应用化学专业创新创业教育讲稿 篇4

一、目标

本课程旨在启发、帮助引导大学生正确地进行自我分析与评价，实现正确地自我认知；帮助大学生了解应用化学专业发展状况和社会需求，把握行业状况及人才需求特点，形成和发展职业角色和生活角色技能，树立正确的择业观念，根据自身特点和社会需求，形成不同的就业取向，进行初步的职业生涯规划。

二、教学内容

1、应用化学专业发展状况及专业素质要求

应用化学专业在发展过程中逐渐形成了天然产物化学及其应用、精细化学品化学以及应用分析技术三个专业方向。能够在农业、环保、化工、食品等应用化学领域进行研究、开发、生产和检测,能够在教育、企事业单位等进行教学、科研、管理工作。目前我们学生的专业方向主要有环境检测与治理、精细化工、涂料。因而要求我们的学生必须具备以下基本素养：

(1)掌握数学、物理等方面的基本理论、基本知识;

(2)掌握化学、化工的基本知识、基本理论和基本实验技能与方法;

(3)具有运用所学知识和技能进行应用研究、技术开发和生产技术管理的初步能力;尤其要掌握新型农用化学品的研制、开发和应用技术,并得到初步训练;

(4)了解应用化学的理论前沿、应用前景、发展动向以及涂料类产品发展状况；并了解相近专业课程的一般原理和知识;

(5)掌握中外文资料检索及运用现代信息技术获取有关信息的基本方法;

(6)具有较强的计算机应用和专业外文资料阅读的能力

2、应用化学专业学生发展的方向

(1)进入化工涂料类企业（CRO）从事研发（R&D）。

(2)进入化工涂料类企业从事与精细化工类产品或仪器设备的销售（Sales）

(3)考取有化学专业要求的公务员或事业编制的工作。

(4)考取相关专业的研究生，进一步深造。

(5)尽早明确个人发展方向的选择，早作准备。

(6)最理想的工作，应当是事业和兴趣的最佳结合。

(7)可根据对相关现实的了解，及时进行修正。

(8)千万不要浪费你人生中最宝贵的四年时光！！

3、应用化学专业学生的课程学习

(1)结合自己的发展方向和兴趣爱好，对重点的课程进行深入的学习。合成—高级有机合成，药物化学或涂料化学；分析—分析化学，仪器分析及仪器分析实验

(2)特别是要进入工业界或深造的同学，要重视实验课程的动手训练。--实战的重要性！

(3)争取早日进入实验室，在科研的第一线学习专业的知识和技能，培养自己的专业思维能力。

(4)通过课程的学习，获得的不仅是知识更是能力。

(5)重视专业外语的学习。

对外语学习要持之以恒。

4、学生专业学习的技巧

(1)先把一本书读薄！

(2)把握全书编排的脉络及主要知识点。

(3)再把一本书读厚！

(4)对某一重点问题，进行深入的研读。

(5)老师一桶水，学生半桶水！？

(6)通过读书和思考，实现被动学习向主动学习的转变。

(7)进行强化学习训练，全面提高阅读、理解、记忆等能力。

(8)注意吸取别人的学习技巧。

(9)学会独立思考，自己寻找问题的答案。

5、如何做一个高素质的人

(1)有公德

有基本的道德修养，从小事做起。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”

在享受个人权利的时候，要顾及对他人的影响。

“己所不欲，勿施于人” – 换位思考

(2)有纪律

守时，团队合作，安全高效的工作

(3)讲诚信

考试不作弊，诚信社会，切勿 “自欺欺人”！

(4)尊重他人

只有尊重别人，才会被别人尊重！

6、成功的品格

(1)成长第一目标

(2)学习第一方法

(3)吃苦第一精神

(4)感恩第一心态

(5)修身第一要务

(6)诚信第一财富

7、感悟人生

(1)什么是幸福？

(2)幸福是一种感觉，满足的感觉。

(3)你有怎样的价值观？

(4)人生的价值在于给社会留下什么，而不在于从社会得到了什么。

(5)你有怎样的爱情观？

(6)感悟让你的人生豁然开朗！

体味让你的人生回味悠长！

专业创造创新创业论文 篇5

1.2000年联合国经合组织（OECD）在（）报告中提出的：“创新的含义比发明创造更为深刻，它必须考虑在经济上的运用，实现其潜在的经济价值。只有当发明创造引入到经济领域，它才成为创新。”（单选题2分）

A.中国创新政策研究报告 B.学习型经济中的城市与区域发展 C.测度专利质量：技术与经济价值指标 D.城市和气候变化

2.熊彼特从分析经济发展的内涵出发，提出“创新”就是“建立一种新的（）”，即实现生产要素和生产条件的一种从未有过的“新组合”并引入生产体系。（单选题2分）

A.生产函数 B.生产模型 C.生产范式 D.生产过程

3.“用自己的技术，靠自己的双手，培养出自己的品牌”指的是（）。（单选题2分）

A.原始创新 B.产品创新 C.二次创新 D.集成创新

4.根据时间管理的“四象限”法则，应立即去做的是（）。（单选题2分）

A.第四象限的事情 B.第一象限的事情 C.第三象限的事情 D.第二象限的事情

1.下列属于创业团队组建期的特征的是（）。（单选题2分）A.①⑤⑥⑦

B.①②③④ C.①②③④⑤⑥⑦ D.②③④⑤⑥

2.（）是创业过程中最根本、最重要的因素。（单选题2分）A.创业能力 B.组织 C.创业环境 D.创业者

3.根据时间管理的“四象限”法则，应立即去做的是（）。（单选题2分）A.第二象限的事情 B.第四象限的事情 C.第一象限的事情 D.第三象限的事情

4.（）年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业、万众创新”概念。（单选题2分）A.2013 B.2015

C.2014 D.2012 5.桂林市新创建的人才小高地建设期5年，每年每个小高地可确定2至5个发展项目，最高可获得专项经费（）万元。（单选题2分）A.750

B.600 C.800 D.650 6.索洛运用Ｃ-Ｄ生产函数建立了著名的索洛模型进行分析，发现美国1909—1949 年间非农业部门的劳动生产率提高的主要贡献来自于（）。（单选题2分）A.社会变革 B.技术进步 C.投资增加 D.贸易扩大

7.每个企业家只有当其实际上实现了某种（）时才是一个名副其实的企业家。（单选题2分）

A.“新组织” B.“新产品” C.“新组合” D.“新战略”

8.创新团队有时会因本公司已有产品的开发思路束缚而形成“遂道效应”，通常发生在门径管理的()。（单选题2分）A.投入市场阶段 B.产品开发阶段 C.发现阶段 D.确定范围阶段

9.当市场出现失效，或技术创新的资源配置不能满足经济社会发展要求时，政府应当采取（）手段，对技术创新活动进行干预，以提高技术进步在经济发展中的促进带动作用。（单选题2分）

A.间接调控 B.一次性调控 C.直接调控 D.连续性调控

10.（）是生产要素中最主要最活跃的因素，也是创业企业最宝贵的财富和最稀缺的资源。（单选题2分）A.社会资源

B.关系资源 C.财产资源 D.人力资源

11.创业者的经营管理能力中的管理能力包括（）。（单选题2分）A.战略管理能力 B.信息萃取能力 C.资源整合能力 D.团队领导能力

12.以下对于创业计划书描述正确的是（）。（单选题2分）A.创业计划书不需要揭示必要的风险 B.创业计划书就是对企业未来的规划 C.创业计划书只是对前期筹备工作的总结

D.创业计划书的主要目的是融资，以赚取更大的收益

13.《全球创业观察》（Global Entrepreneurship Monitor）把创业企业界定为成立时间不超过（）个月的企业。（单选题2分）A.45 B.41

C.42 D.40 14.在A-U创新模型中，工艺（流程）创新在（）频率较高。（单选题2分）A.稳定阶段 B.所有阶段 C.过渡阶段 D.变动阶段

15.相比物理层面的集聚，一个创业社区最关键的是（）和社交网络层面的发展。（单选题2分）

A.创业文化 B.创业思想 C.创业环境 D.创业资本

16.从20世纪（）年代开始，技术创新的理论研究开始走向深入，被用于解释经济发展中的许多现实问题，其重要地位逐渐得到确认。（单选题2分）A.90 B.70 C.80 D.60 17.（）和技术的有效结合是创新创业活动的本质。（单选题2分）A.知识 B.资本 C.想法

D.市场

18.企业用现成手法向新市场推出新产品，在新条件下使用自己的创业模式，这种创业模式再造的类型是（）。（单选题2分）A.更新已有创业模式的独特性 B.在新领域复制成功模式 C.通过量的增长扩展现有创业模式 D.通过兼并增加新模式

19.创业计划书应该具有（），以便投资者可以较容易地查阅各个章节。（单选题2分）A.市场调研 B.索引和目录 C.参与人员 D.制定创业计划

20.（）能够检验和发展创新，并实现其潜在的价值。（单选题2分）A.推广 B.市场 C.技术 D.实践

21.按照创新活动的来源不同，可以将创新活动分为（）。（多选题2分）A.跨越创新

B.引进消化吸收再创新 C.原始创新 D.集成创新

22.国家创新系统应发挥各方职能，包括（）。（多选题2分）A.政府的作用

B.跨领域合作与产业联盟 C.教育培训和社会创新 D.企业的作用

23.模糊综合评价法的步骤包括（）。（多选题2分）A.构建评价指标体系 B.计算模糊评价矩阵 C.确定评价因素 D.构建模糊评价矩阵

24.冒险型创业的特点包括（）。（多选题2分）

A.在创业时机、创业策略研究拟订、经营模式设计、创业过程管理等各个方面需要良好的配合

B.创业难度较大，但失败率较低 C.对创业者的能力要求很高 D.创业者个人前途的不确定性很高

25.机会的自然属性一般可由（）来表征。（多选题2分）A.市场供给 B.市场结构 C.市场规模 D.市场利润

26.当一个系统自身发展到极限时，系统将与其他系统联合，向超系统进化，使原系统突破极限，向更高水平发展，系统在向超系统进化过程中，会呈现以下特点（）。（多选题分）

A.系统的主要功能逐渐增加 B.系统参数的差异性逐渐减少 C.系统的联合深度逐渐增加 D.联合系统的数量逐渐减少

27.上海市利用市场化机制，采取（）方式，支持众创空间及创业项目、初创项目。（多选题2分）A.创投引导 B.跟投 C.购买服务 D.补助

28.创新本质上是一个不断地对原有的产品、技术、市场、管理、组织进行变革，从而创造有价值的（）以满足人类社会新的需要的活动过程。（多选题2分）A.新服务 B.新想法 C.新工艺 D.新产品

29.创业能力的特点包括（）。（多选题2分）A.动态性 B.紧密性 C.综合性 D.排他性

30.创业能力培养机制是创业能力培育过程中多层次、多主体（）形成的联结方式和运作方

式。（多选题2分）A.分头工作 B.相互协调 C.相互促进 D.共同作用

31.成功创业需要的资源要素主要包括（）。（多选题2分）A.创业所依赖的技术、营销与管理人才 B.技术、市场及政策信息 C.创建企业和项目起步的资金要求 D.关系网络以及营销网络

32.市场细分是指企业管理者通过市场调研，根据整体市场上顾客需求的差异性，把某一产品的市场整体划分为两个或两个以上消费者群体的过程，常见的消费品市场细分变量有以下（）。（多选题2分）

A.心理细分，包括社会分层、生活方式、个性等 B.地理因素，主要包括地区、交通、城乡等

C.行为细分，主要包括消费者购买或使用某产品的场合、消费者所追求的利益等 D.人口统计因素，主要包括年龄、性别、家庭人口、家庭规模等

33.以下对“研究开发中学”的过程模型的四个阶段表述正确的是（）。（多选题2分）A.吸收阶段产生创新思想 B.收敛阶段执行解决方案 C.发散阶段产生创新思想 D.实施阶段执行解决方案

34.熊彼特强调创新是（）或（）的应用，必须产生出新的经济价值，这对于创新理论的 研究具有重要的意义。（多选题2分）A.新知识 B.新工具 C.新能力 D.新方法

35.系统集成网络模式认为,随着全球化进程的不断加速，国家的界限变得模糊，创新活动已经从线性模式向系统集成网络模式转变，最为显著的特征包括（）。（多选题2分）A.创新组织是在创新组织和其他机构既竞争又合作的网络中运行 B.创新其实是多因素作用的过程

C.创新过程中广泛地运用专家系统、仿真模型、计算机辅助设计和计算机集成制造系统来进行辅助开发

D.现代信息技术发展为系统集成网络模式下的创新活动提供了重要的基础和支持 36.创业的成功与否，取决于竞争力和如何将竞争力转化为竞争优势并进一步转化为成功。（判断题2分）正确 错误

37.鼓励员工“自我开发”，能够有效调动其寻求知识、提高能力的主动性和积极性，从而为创新创业能力的建设奠定基础。（判断题2分）正确 错误

38.门径管理的入口3是项目由创意阶段进入实际开发阶段的最后一个入口，是进入花费巨大的开发活动之前项目可以被否决掉的最后一个控制点。（判断题2分）正确 错误

39.资源筹集渠道通常可分为外部筹集和内部积累两种方式。（判断题2分）正确 错误

40.将已有解决方法建立知识库，问题便可通过选择类似的方法得到解决；一些可能从未遇到过的问题，也可以从现有专利中总结出来的基本设计原则、方法和模式来解决，反过来又可以扩展类似问题的知识库。（判断题2分）正确 错误

41.TRIZ技术创新理论认为，同样的原理或方法不能在解决不同行业的问题中进行创造性应用。（判断题2分）正确 错误

42.二次创新在模仿的基础之上再进一步，不仅对率先者的技术积累进行消化吸收，而且在此基础上进行了新的探索。（判断题2分）正确 错误

43.我国制造业规模不断扩大，特别是近百种工业制成品的产量位居全球第一。（判断题2分）正确 错误

44.创新能力具有战略性、持久性、难以模仿性，是企业核心能力的重要组成部分。（判断题2分）正确 错误

45.熊彼特认为古典经济学家亚当?斯密的研究，诸如劳动分工、土地私有制的起源、对自然的日益增长的控制、经济自由、法律安全等，与其说是经济学问题，倒不如说是社会学问题。

（判断题2分）正确 错误

46.一个有效并有回报的解决方法对创业者来说是识别机会的基础。（判断题2分）正确 错误

47.2015年的美国创新战略中三大创新要素指的是投资创新生态环境基础要素、推动国营部门创新、打造创新者国家。（判断题2分）正确 错误

48.创业计划一般不要求对创办事业的名称、事业组织型态、创业的项目或主要产品名称等作出明确的描述。（判断题2分）正确 错误

49.在门径管理模型中，整个过程分为若干个入口和阶段，这也就意味着整个管理过程是一个线性过程。（判断题2分）正确 错误

50.在英文中，企业家和创业者是同一个单词“Entrepreneur”，可见创业仅是指创业者的生产经营活动，主要指开办企业、开创个体和家庭的小型实业体，或者为朋友开办的企业出谋划策。（判断题2分）正确 错误

1.某高科技公司以创新产品赢得客户，但赢利却来自于源源不断地产品升级和周到细致的服务。它向客户提供的价值从尖端产品转移到了值得信赖的服务上，这种创业模式再造的类型是（）。（单选题2分）

A.通过兼并增加新模式

B.通过量的增长扩展现有创业模式 C.在新领域复制成功模式 D.更新已有创业模式的独特性

2.研究保障条件的具备以及研究的可行性体现了知识创新在选题立项上的哪一特点()。（单选题2分）

A.可行性 B.创新性 C.科学性

D.经济效益和社会效益

3.创新团队有时会因本公司已有产品的开发思路束缚而形成“遂道效应”，通常发生在门径管理的()。（单选题2分）

A.产品开发阶段 B.发现阶段 C.确定范围阶段 D.投入市场阶段

4.门径管理第二阶段的核心任务是确定项目创意是否能作为商业项目立项。具体工作内容不包括（）。（单选题2分）

A.实施产品开发计划和市场开发

B.进行市场调查、市场研究、竞争分析、产品概念测试、技术评估以及财务分析

C.根据评估结果作出项目是否进入开发立项的建议 D.确立成功的新产品定义

5.任何实验都具有实验者、（）和实验对象3个基本因素。（单选题2分）

A.实验工具 B.实验手段 C.实验目的 D.实验步骤

6.孵化器是培育企业的企业，孵化器的功能即为（）服务。（单选题2分）

A.政府 B.市场和政府 C.企业 D.市场

7.在A-U创新模型中，工艺（流程）创新在（）频率较高。（单选题2分）

A.所有阶段

B.稳定阶段 C.过渡阶段 D.变动阶段

8.（）不属于“欧盟2020发展战略”设立的五大量化目标（）。（单选题2分）

A.研发投资从不足欧盟总GDP的2%提高到3% B.贫困线以下人口减少30% C.辍学率从15%下降到10%以下

D.20-64岁劳动人口的就业率从目前的69%上升到75% 9.目前，美国联邦快递公司采用了小包裹运输的“轴心概念”和辐射状航空运输配送系统，这种创新创业类型属于（）。（单选题2分）

A.知识服务型创业 B.基于营销模式创新的创业 C.基于产品创新的创业

D.基于企业组织管理模式创新的创业

10.克服了“非此地销售”的偏见的创新模式是（）。（单选题2分）

A.开放式创新 B.封闭式创新 C.根本性创新 D.渐进性创新

11.（）年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业、万众创新”概念。（单选题2分）

A.2014 B.2013 C.2015 D.2012 12.（）是生产要素中最主要最活跃的因素，也是创业企业最宝贵的财富和最稀缺的资源。（单选题2分）

A.关系资源 B.财产资源 C.人力资源 D.社会资源

13.2000年联合国经合组织（OECD）在（）报告中提出的：“创新的含义比发明创造更为深刻，它必须考虑在经济上的运用，实现其潜在的经济价值。只有当发明创造引入到经济领域，它才成为创新。”（单选题2分）

A.中国创新政策研究报告 B.学习型经济中的城市与区域发展 C.测度专利质量：技术与经济价值指标 D.城市和气候变化

14.熊彼特从分析经济发展的内涵出发，提出“创新”就是“建立一种新的（）”，即实现生产要素和生产条件的一种从未有过的“新组合”并引入生产体系。（单选题2分）

A.生产函数 B.生产模型 C.生产范式 D.生产过程

15.“用自己的技术，靠自己的双手，培养出自己的品牌”指的是（）。（单选题2分）

A.原始创新 B.产品创新 C.二次创新 D.集成创新

16.根据时间管理的“四象限”法则，应立即去做的是（）。（单选题2分）

A.第四象限的事情 B.第一象限的事情 C.第三象限的事情 D.第二象限的事情

17.创业计划书应该具有（），以便投资者可以较容易地查阅各个章节。（单选题2分）

A.制定创业计划 B.索引和目录 C.参与人员 D.市场调研 18.企业用现成手法向新市场推出新产品，在新条件下使用自己的创业模式，这种创业模式再造的类型是（）。（单选题2分）

A.更新已有创业模式的独特性 B.通过兼并增加新模式

C.通过量的增长扩展现有创业模式 D.在新领域复制成功模式

19.创业者首先应当考虑的问题是（）。（单选题2分）

A.寻找筹集资金的方法 B.合作伙伴的寻找 C.找到价值目标实现的方式 D.创业计划书的编写

20.肯尼斯的实证研究中认为机会评估和创业者的（）显著相关。（单选题2分）

A.风险偏好 B.风险感知 C.认知水平D.心理素质

21.当一个系统自身发展到极限时，系统将与其他系统联合，向超系统进化，使原系统突破极限，向更高水平发展，系统在向超系统进化过程中，会呈现以下特点（）。（多选题2分）

A.系统的主要功能逐渐增加 B.系统的联合深度逐渐增加 C.系统参数的差异性逐渐减少 D.联合系统的数量逐渐减少

22.依据熊彼特理论的分类，人们通常将创新归纳为五个方面，即（）、市场创新、组织创新。（多选题2分）

A.产品创新 B.流程创新 C.工艺创新 D.资源配置创新

23.根据熊彼特的观点，所谓经济增长，如果是由（）的增长所导致的，并不能称作发展。（多选题2分）

A.人口 B.资本 C.技术 D.制度

24.按照创新层次的不同，创新也可以划分为（）等不同类型。（多选题2分）

A.基于企业文化创新的创业 B.基于营销模式创新的创业 C.基于企业组织管理模式创新的创业 D.基于产品创新的创业

25.模糊综合评价法的步骤包括（）。（多选题2分）

A.构建模糊评价矩阵 B.构建评价指标体系 C.计算模糊评价矩阵 D.确定评价因素

26.门径管理第二阶段的核心任务是确定项目创意是否能作为商业项目立项。具体工作内容包括（）。（多选题2分）

A.确立成功的新产品定义

B.实施开发计划和市场开发，以及更进一步的商业和财务分析 C.根据评估结果作出项目是否进入开发立项的建议

D.进行市场调查、市场研究、竞争分析、产品概念测试、技术评估以及财务分析

27.范围确定阶段的的主要目标是决定项目的技术和市场优势，完成项目构思的市场评估、前期技术评估、前期商业与财务评估，以下说法正确的是（）。（多选题2分）

A.前期技术评估是指把所提议的产品构思提交给公司研发人员、技术人员和操作人员进行讨论和评估

B.前期技术评估通过初步的资料搜集、专利调查来了解竞争者的资料、资源供应的路线、可能时间和成本、可能存在的技术风险、法律和行政管理的风险与障碍等，作出技术可行性的评估

C.前期商业和财务评估主要是对商业准则与财务前景的精细检查，并对大致可能的投资回收期进行评估

D.市场评估的任务是通过互联网搜索、图书馆查阅、客户联系来对项目构思可能的市场规模、市场潜力、可接受程度、产品成长性、客户兴趣等进行评估，并把构思塑造成为一种初步的产品设计 28.市场细分是指企业管理者通过市场调研，根据整体市场上顾客需求的差异性，把某一产品的市场整体划分为两个或两个以上消费者群体的过程，常见的消费品市场细分变量有以下（）。（多选题2分）

A.地理因素，主要包括地区、交通、城乡等

B.人口统计因素，主要包括年龄、性别、家庭人口、家庭规模等

C.行为细分，主要包括消费者购买或使用某产品的场合、消费者所追求的利益等

D.心理细分，包括社会分层、生活方式、个性等

29.二次创新虽然可能带来产品竞争力、企业竞争力两个层次的优势，但也可能会给企业带来被动性，从而使企业在竞争中处于劣势，以下哪些属于二次创新的劣势？（）（多选题2分）

A.研发风险大，资金需求量较大

B.被动跟随和市场定位经常性的变换不利于营销渠道的巩固与发展 C.在技术上只能被动适应，在技术积累方面难以进行长远的规划 D.二次创新有时还会受到进入壁垒的制约

30.不管是现存市场的动荡还是新市场的出现，创业公司都占有取得成功的突出优势。它们的一个优势是，对市场条件和趋势的快速反应，这来自于（）。（多选题2分）

A.它们任劳任怨 B.它们与客户的密切关系 C.它们对客户的需求有彻底的了解 D.它们经验丰富

31.市场进入模式是指公司在选定目标市场之后，进入目标市场时所使用的方式，一般可分为（）。（多选题2分）

A.收购现有企业 B.合作经营 C.特许经营 D.创建新企业

32.影响创业者的机会识别过程的影响因素可以归纳为（）等方面。（多选题2分）

A.机会的自然属性 B.机会的识别能力 C.创业者的个性特征 D.创业者的知识储备 33.2015年的美国创新战略强调了营造创新生态环境的重要性，所谓“创新生态环境”，是指支持将新理念引入产品、生产过程和服务的各种（）。（多选题2分）

A.资源 B.人才 C.机构 D.基础设施

34.TRIZ的主要方法和工具有（）。（多选题2分）

A.ARIZ B.矛盾矩阵和46个创新原理 C.科学和技术成果数据库 D.物质场分析与70项标准解

35.成功创业需要的资源要素主要包括（）。（多选题2分）

A.关系网络以及营销网络 B.创建企业和项目起步的资金要求 C.创业所依赖的技术、营销与管理人才 D.技术、市场及政策信息

36.创业模式不是一成不变的，必须根据形势的变化而灵活调整。（判断题2分）

正确 错误

37.所谓个人独立创业，就是仅指创业者个人独立创建企业的活动。（判断题2分）

正确 错误

38.领导力是创业者及时正确做出决策的能力，是保证创业成功的必备能力，也是创业者的另一个显著特征。（判断题2分）

正确 错误

39.创新是新工具或新方法的发现，而发明是新工具或新方法的应用。（判断题2分）

正确 错误 40.将已有解决方法建立知识库，问题便可通过选择类似的方法得到解决；一些可能从未遇到过的问题，也可以从现有专利中总结出来的基本设计原则、方法和模式来解决，反过来又可以扩展类似问题的知识库。（判断题2分）

正确 错误

41.原始创新的高风险性仅存在于技术创新的R＆D阶段。（判断题2分）

正确 错误

42.学习型组织是指能够有意识的、系统的通过不断创造、积累和利用知识资源，努力改变或重新设计自身以适应不断变化的内外环境，从而保持可持续竞争优势的组织。（判断题2分）

正确 错误

43.我国是一个资源稀缺的国家，人均能源资源占有量不到世界平均水平的一半。（判断题2分）

正确 错误

44.服务创新仅局限于服务业。（判断题2分）

正确 错误

45.冒险型创业以瞄准新的商业机会并开办新企业的创业活动为代表，是一种难度很大的创业类型，有较高的失败率，但成功者所能获得的报酬也很惊人。（判断题2分）

正确 错误

46.创新能力具有战略性、持久性、难以模仿性，是企业核心能力的重要组成部分。（判断题2分）

正确 错误

47.“自我开发”是指专业技术人员利用工作的时间、精力以及就职单位的培训设施与资源，开展学习，提升自己的工作能力。（判断题2分）

正确 错误

48.创业是一门学科，像其他任何学科一样，是可以学得的。（判断题2分）正确 错误

49.孵化基地是包括孵化器、科技园、经济开发区、创业基地等在内的为入驻创业实体提供创业孵化服务的各类载体的统称。（判断题2分）

正确 错误

50.熊彼特认为古典经济学家亚当?斯密的研究，诸如劳动分工、土地私有制的起源、对自然的日益增长的控制、经济自由、法律安全等，与其说是经济学问题，倒不如说是社会学问题。（判断题2分）

专业创造创新创业论文 篇6

2.1酒店管理专业传统课程体系

淮北职业技术学院酒店管理专业传统课程体系有四大模块，即公共基础课、专业基础课、职业技能课、拓展训练课。公共基础共课包括“形势与政策”“毛泽东思想与中国特色社会主义”“思想道德修养与法律基础”“就业指导与职业规划”等课程。此模块课程培养目标是培养学生爱国主义精神、民族精神，职业道德和敬业精神，团队意识等。专业基础理论课包括“旅游英语”“应用文写作”“旅游学概论”“旅游文化”“饭店管理”“酒店人力资源管理”“旅游经济学”等课程。通过这个模块课程的学习，使学生积累法律、公关、礼仪、现代酒店经营管理、酒店前厅、客房、餐饮等部门的业务知识;同时培养学生英语交流、使用计算机办公软件、工作适应和沟通等方面能力。职业技能课包括“前厅服务与管理”“餐饮服务与管理”“酒店宴会与会议业务统筹实务”“客房服务与管理”等课程，此模块可以着重培养学生酒店的前厅、客房、餐饮等管理与基本服务操作能力。拓展训练课包括“旅游市场营销”“旅游电子商务”“酒店财务管理”“会展服务与接待”等课程，训练学生基本素质，培养学生解决酒店工作中实际问题的能力、高档酒店服务设计能力和酒店产品营销能力等。

专业创造创新创业论文 篇7

1 情商教育是高职院校创新创业教育中不可缺少的重要组成部分

1.1 学生情商高低直接影响其日后创业成功与否

美国心理学家丹尼尔·戈尔曼的研究, 情商由认识自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认知他人情绪的能力、人际交往的管理能力 (即管理他人情绪的能力或者领导和管理的能力) 5种能力组成。创业活动充满艰辛, 不仅要求创业者拥有创业意识、创业技能, 更需要有管理自己情绪的能力, 有克服困难的勇气和意志, 能够适应复杂的社会环境, 会与人合作, 妥善处理各种复杂的人际关系。中国社会是传统的人情社会, 对于创业者适应环境和处理人际关系的要求更高, 这些方面恰恰属于情商的范畴。另外, 创新创业与敏锐的市场嗅觉、科学果断决策的胆识, 规避市场风险的机智, 在困难、挫折和失败面前的心态, 以及勇于担当的责任意识和经营管理的组织沟通协调能力等创业情商也密不可分[1]。可见学生情商, 包括普通意义上的情商和创业情商的高低, 都直接影响到其日后创业成功与否。

1.2 高职院校工商管理类专业的创新创业教育必须重视情商培养

首先, 从高职院校创业教育特点来看, 必须重视情商培养。高职院校的创业教育与本科院校的创业教育应该有显著差异, 高职院校的创新创业教育应该彰显出自己的特征。本科院校往往依托雄厚的科研实力, 在创业教育中更注重科研成果的产业化和企业孵化。高职院校的创新创业教育固然也要讲究产学研结合, 但重心应放在人才培养本身, 启发创新创业意识, 使得学生经过在校的创新创业教育, 获得终身受益创新创业思维和能力, 首先能够在自己的工作岗位上创新, 其次才是在条件具备的时候创业, 而不是急功近利去培养学生老板。显然, 高情商无论是对创新还是创业, 无论对就业还是创业都有很大的帮助。

其次, 从高职院校的学生特点来看, 必须重视情商培养。1) 90后已成为校园主体。独生子女的家庭环境, 成长过程中家长的过度呵护, 使得他们整体上抗压能力减弱、克服困难的信心不足, 更关注自我利益, 集体观念淡漠, 团队合作意识较弱。2) 高职生源的农村化趋势明显, 笔者所在的学校农村生源比重逐年提高, 大约占到80%以上, 农村家庭往往更为关注子女基本生活条件的改善和学习成绩本身, 对于子女的感情需求和心理成长关注度很低。另外, 90后农村生源中也有相当比例的学生, 成长过程中经历了留守阶段。[1]在家庭中由贫弱的祖父母辈实施的隔代教育, 根本没有情商培养的意识, 以应试为目的的学校教育同样缺乏情商培养, 可以说学生的情商发展处于无意识的自发状态。相当多的同学甚至根本没有听说过“情商”一词, 更不能奢谈自觉提高自己情商了。3) 随着生源竞争的加剧, 高职生入学成绩逐年下滑, 许多学生也深受社会偏见的影响, 对于学校和自身缺乏正确的认识, 自卑怯懦、悲观消沉的思想比较普遍, 这样的心理状态根本不能适应创新创业的要求。

最后, 工商管理类专业的专业特征决定了创新创业教育必须高度重视情商培养。工商管理类工作都是与人打交道的工作, 是科学更是艺术, 处理复杂人际关系没有客观标准, 没有简单的对与错。所谓的技能证书本身也不能代表学生掌握了实际工作的技巧和艺术。这样的专业特征决定了, 创新创业必须具备更宽广的视野、更广泛的人脉资源, 更加积极成熟的心态, 拥有调动各类资源 (包括技术资源) 的魅力和实力。较高的情商显然有助于这些创业能力的提高。

2 当前高职工商管理类专业创新创业教育中情商培养存在问题

2.1 思想认识不统一, 对创新创业教育本身存在疑虑

典型的一类想法是以学术资本为考量标准的, 认为高职院校缺乏科研实力, 很难转变为创业型组织, 因此不需要花费太多精力开展创新创业教育;还有观点深受社会偏见的影响, 认为高职院校的学生都是差等生, 根本不能奢谈创新创业;或者受功利思想影响, 认为创新创业的成功范例太少, 短期内难以见到效果, 因而不太重视。不少高职院校只是片面强调就业指导和就业教育, 没有构建创业教育体系, 其认识大多停留在创业意识和创业精神等方面的培育与打造上, 对整个创业教育尚且没有实质性的行动和措施, 要把创业情商的培养作为单独的内容来狠抓落实就更加无从谈起[2]。

2.2 对情商培养不够重视, “重技能、轻情商”普遍存在

情商的培养和技能的获得不同, 理论的内容只是一个方面, 更多的时候是潜移默化的一种影响, 是有针对性的一种点拨, 情商的提升也是一个逐步积累的过程, 不可能获得立竿见影的效果。从学校的层面看, 受功利教育观的影响, 当前高职院校主要关注的是学生的技能和证书问题, 对于情商培养并不关心。从学生的角度看, 面对严峻的就业形势, 工商管理类专业学生在校期间, 除了英语和计算机证书外, 还忙于考取各类专业技能证书, 由于缺乏职业规划和盲目从众, 大部分同学考证时奉行多多益善的原则, 耗费了大量的在校时间。同时面对社会的偏见, 许多学生还忙于自考本科文凭、或者参加专转本、专接本考试。对于情商的自我提升根本没有意识, 或者无暇顾及, 甚至一些有助于学生情商培养的实践活动被学生认为是多余的。

2.3 缺乏系统的创新创业教育体系和情商培养计划

当前大部分高职院校的创新创业培养处于摸索状态, 缺乏科学的体系, 不少高职院校的创新创业教育还处于理论宣传阶段, 没有实质性的内容。作为创新创业教育必不可少的一部分, 情商教育也尚未纳入高职院校工商管理类专业正常的教学体系当中去。这一点从学校宏观的办学理念到微观的课程设置上都有所体现。既没有针对不同年级学生情商发展特点的详细的培养计划, 没有专门的情商培养课程, 也缺乏现成的高职学生情商培养教材, 总体上看情商教育的内容零散, 不具系统性和连贯性。这种零散的情商培养远远不能达到真正提高工商管理专业学生情商的目的, 对于创新创业教育来说是一项重大的缺失。

2.4 情商教育的实施者不明确, 师资力量欠缺, 影响情商培养

对学生进行情商培养离不开高情商的教师队伍。当前情商教育的实施者不明确, 有的学校将情商培养和思想政治教育混为一谈, 认为情商教育是思政部和辅导员的工作。有的院校则认为情商教育是各任课教师的工作, 只要在课堂教学中触及即可[3]。实际上, 与普通技能培训不同, 情商的培养渗透于我们教育教学工作的方方面面, 既要求专业的创新创业指导教师, 又要求专业课教师、辅导员、班主任, 在日常的教育教学工作和生活中, 密切关注学生的情商培养。师资力量的欠缺一方面是指很多学校不够重视创新创业教育, 或者简单的将其等同于就业培训, 缺乏专业的创新创业指导教师;另一方面是指现有的教师资源中, 是不是都能在思想上认可对学生开展情商教育的重要性, 是不是都能自觉的提升自己的情商, 并且将学生的情商培养贯穿到日常的工作中去。从后一个角度来考量, 显然师资力量上还有较大欠缺。

3 高职工商管理类学生创业情商的培养的路径分析

3.1 统一思想, 高度重视情商培养, 将其纳入高职创新创业教育体系

情商培养蕴含在日常教育教学工作的方方面面, 学生情商的提高除了专业教师的点拨之外, 还受益于整个校园环境。没有认识上的统一, 就很难形成情商培养的环境和氛围, 在高职院校开展创新创业教育, 包括情商培养, 首先要解决的问题是思想上的统一。学校层面要高度重视教师群体的不同看法, 做好宣传引导工作, 使教师不仅从从校园管理、提高就业率、帮助学生全面发展的角度看待该问题, 更要从创新创业教育的高度来看待学生情商培养。

多年的高职工作经验, 笔者深感高职院校学生较普通本科院校学生, 情商确实存在差距。缺乏独立性, 对教师的依赖性很强, 对事情往往缺乏独立的判断, 许多时候会盲目从众, 自卑心理较为普遍, 遇到困难和挫折较容易放弃, 这些特点都不利于创新创业。在中国的人情社会和创业环境下, 情商的高低直接影响创业成功率。因此完善高职创新创业教育体系, 有一项重要的工作就是要改变传统的重技能、轻情商的培养模式, 充分重视情商培养, 要把情商培养纳入高职创新创业教育体系中来。基于前文对工商管理类专业的分析, 对工商管理类专业的高职生开展创新创业教育, 则更要高度重视情商培养。

3.2 为情商教育提供制度保障

成功的情商教育离不开有效的制度保障, 这些制度应该包含各个层面的:教育管理机构的顶层制度设计、下级管理机构的具体实施措施、学校层面的相关制度。在缺乏上层制度的情况下, 就学校而言, 有下面几方面途径:首先, 大力支持教师开展情商教育方面的科学研究。当前我们的情商教育尚处于摸索阶段, 具体的实施还存在许多盲点, 情商教育的具体实施离不开科学指导, 学校应鼓励教师多开展这方面的科学研究, 在课题立项上予以倾斜, 在科研经费上予以保障等等, 鼓励教师开创性的编写适合高职学生情商培养的专门教材。其次, 将情商培养纳入到评学评教体系。目前学生在选课上往往抱着实用主义态度, 在对教师讲课内容的好恶上也有相同倾向。在具体课程教授的过程中, 技能性的、娱乐性的、效果立竿见影的课程受到了学生的普遍欢迎, 而那些重视人文素质、慢热型的课程, 被学生普遍抛弃。当前的评教体系中, 学生的评价往往占据很大的比重, 迫使教师重授业, 轻传道, 在教学过程中, 过多考虑怎么去迎合学生。教师这个层面的脱轨, 对高职院校学生情商教育的实施, 影响颇大[4]。因此, 要改变当前不合理的评教体系, 将教学过程中, 专业技能教育之外的素质拓展, 情商渗透等“育人”的内容合理的纳入到评教体系中去。评学体系中, 当前针对学生的各类奖励, 主要是围绕考试成绩和技能的, 情商方面的奖励很少见到, 就笔者见到的资料中, 唯有大连海事大学开设情商奖学金。高职院校开展情商培养, 亦可借鉴此做法, 以引起学生的高度重视, 帮助形成情商培养氛围。

3.3 积极探索, 逐步制定出系统的情商培养计划

情商培养尚处于摸索阶段, 没有形成普遍性的教育模式和成熟的体系, 需要积极的尝试和不断的探索, 逐步制定出适合高职院校学生特点和专业特点的情商培养计划。对于工商管理专业而言, 首先, 要将情商教育和专业教育相结合, 将情商教育融入到课程培养计划中去。利用公选课和专业选修课等平台, 有意识的开设一些培养商务类学生情商的课程, 比如像情绪管理能力培养、人际交往中的心理学、成功学、商务礼仪、职场交际等方面的课程, 启发学生情商自我培养的意识, 培养学生人际交往和沟通的技巧[5]。其次, 将情商教育融入到精英式创业教育课程中。当前部分高职院校引入了KAB创业教育课程, 对有创业意向的同学, 开展精英式创业教育。KAB教育课程中没有独立的情商教育模块, 可以根据高职学生的特点, 补充情商教育的模块, 也可以在教学的过程中应该针对高职院校学生特点, 注重培养学生的创业情商。再次, 要创新教学方法, 无论是在专业课程教学中, 还是创业教育课程的教学过程中, 都要多采用典型案例分析法、情景模拟法、课堂讨论与辩论等, 调动学生的积极性和创造性, 培养学生对工作和社会的责任感, 妥当地处理职场中常见的问题和纠纷。最后, 要引导学生参加各类实践活动, 并且根据高职学生的特点, 加强指导, 锻炼学生的洞察力、理解力、团队合作精神, 提升其情商, 培养创新创业精神。这些实践活动既包括了各类校内外文化活动, 专业社团活动, 还包括了学生校内外的专业见习、顶岗实习以及其他社会实践活动。

3.4 加强师资队伍建设, 形成多层次的情商教育师资力量

情商教育渗透于我们教育教学工作的方方面面, 并不能简单的依赖少数教师, 应该加强师资队伍建设, 形成多层次的情商教育师资队伍。具体来说, 专业课教师和创业指导教师, 应该成为高职工商管理类专业学生情商培养的核心教师队伍, 因为他们与学生的接触较为密切, 同时无论是职业生涯规划教育、就业指导、KAB创业课程等还是工商管理类专业课程都为学生创业情商的教育提供了丰富的素材, 很容易将情商培养融合到教学过程中来。在教学过程中有意识的拓展情商培养, 可以帮助学生领悟到如何在商务活动中良好的人际关系和经营管理活动中组织、沟通的技巧, 帮助学生领悟管理类工作的艺术性, 学习妥善处理问题的程序和方法。辅导员、班主任、生活教师可以成为学生情商培养的第二梯队。他们在班级管理和课余生活方面与学生有较多的接触, 给予学生适当的指点, 可以帮助学生在社会化的过程中, 学会分析和管理自己的情绪, 形成健康的情绪状态;帮助学生形成自我激励能力, 提高应对挫折的能力;培养学生认知他人情绪的能力;帮助学生学会沟通、倾听, 与人合作, 提高其人际交往能力。思想品德等两课教师可以成为学生情商培养的第三梯队, 辅助培养学生情商。思想政治教育和情商教育不是一回事, 但在涉及人生观、价值观、人与社会、人与自然等方面, 两者有着非常一致的目标。为了加强对学生进行情商培养, 教师可以在思想政治教育中, 有意识地拓展情商培养内容[6]。

参考文献

[1][5]魏少婷.高职院校学生商务类专业情商培养探析[J].扬州教育学院学报, 2010 (1) .

[2]刘剑飞, 戴春平.基于高职生创业教育的情商培养[J].太原城市职业技术学院学报, 2011 (3) :1-2.

[3][4]罗素平.宁波市大学生情商教育现状研究:基于宁波市六所高校的问卷调查[J].浙江万里学院学报, 2011 (4) :98-101.

专业创造创新创业论文 篇8

【关键词】数学教育专业 创新创业教育 教育改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0043-02

2015年5月国务院颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。《意见》提出的目标是：2015年起全面深化高校创新创业教育改革，2017年取得重要进展，2020年建立高校创新创业教育体系。

数学教育专业属于高等教育大专层次教育，原来其目标就业岗位是中学数学教师，由于国家教师招考只有小学教师对应的合格学历是大专，所以将就业的岗位调整为小学数学教师。相比同样是大专层次的初等教育专业毕业生，数学教育专业毕业生的数学学科优势明显。几年来根据内蒙古教育行业的发展特点，在深入调查小学、教育培训机构、小饭桌等的基础上，我们制定了数学教育专业人才培养方案。《意见》颁布后，按照国务院和教育部提出的创新创业教育改革要求，我们调整人才培养方案，改革课程设置，大力加强学生创新创业教育。

一、数学教育专业实施创新创业教育的必要性

1.教师职业需要创新创业教育

教师在实施教学时使用的教材相同，参考书相近，但是面对的不同的学生，不同的教学资源和环境，讲出具有自己特色的课需要自身不断的创新。随着教育教学观念的不断更新，社会对教育要求的变化，时代发展和科技进步等诸多因素的推动，教师要不断开展教学改革。因此作为教师职业本身要求其创新意识必不可少。

2.数学的学科特点需要创新创业教育

数学被称为思维的体操，思维训练是数学教学的核心，微积分的诞生、非欧几何的创立，每一次都是人类创新思维的里程碑。从一道数学题的多种解法，一个实际问题的不同数学表示形式，一个猜想的提出和证明等等，数学的学科特点决定了数学的创新性特点。

3.数学教学需要创新创业教育。

新课程标准中提出——人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，要求数学教育适应学生个性发展的需要，要求教师教学的创新思维要时时处处体现在教学的各个环节。新课标的数学课本中每节课几乎都在利用一题多解、一式多解的创新思维模式进行教学，所以教材设计体现的思维特点也对数学教师的创新能力提出新的要求。因此数学教育专业学生的创新能力培养至关重要。

二、数学教育专业创新创业教育培养实施途径

在“大众创业、万众创新”背景下，作为大学生群体是整个社会最具活力和创造力的人力资源，代表着国家的未来和经济社会发展的不竭动力。我们通过在专业建设中的探索改进，形成了一些针对数学教育专业开展创新创业教育的做法经验。

1.调整培养方案，建立专业教育与创新创业教育结合的课程体系，让创新教育贯穿三年大学教育始终

我们将创新教育以专业实践课程为切入点，每门专业实践课程加入创新教育内容，使创新教育有依托，可实施，能实操。在第一学期依托入学教育课程，30课时；第二学期依托小学数学教材教法课程，60课时；第三学期依托小学数学教学设计、数学史、教学实践（一）课程，共120课时；第四学期依托就业创业教育、小学数学教学研究、教学实践（二）、小学数学案例分析课程，共170课时；第五学期依托小学数学教学拓展训练、教育实习、SYB创业培训、数学建模课程，共270课时；第六学期依托顶岗教学实习，共390课时。这样在具体进行创新教育时就能够保证课时量，保证教师配备。课时量逐学期递增，专业创新课程量逐年加大，先培养创新意识，再强化创新思维、训练创新技能，使创新教育逐步强化，保证创新教育理念的贯彻落实。

2.开展专业课程改革，专业课程与创新教育课程深度融合

在专业创新教育相关课程设置上，强化创新意识、创新能力、创新精神培养，合理利用课程内容开发创新知识点，鼓励学生寻找、体验创新思维，感受创新精神对自身思想行为的影响力，从而使学生形成自主创新的能力。例如：《数学史》课程中有许多创新创意的素材，因为每一位数学家就是一本创新教育的教科书。我们经过课程改革，内容上强化了在数学史上变革精神强的几位数学家重点介绍——牛顿、伽利略、哥白尼、笛卡尔、罗巴切夫斯基等。以前课程中对伽利略、哥白尼介绍的较少，因为他们在物理和天文学方面的贡献更大一些，但是本次课改之后强化了他们的相关内容。源于没有他们敢为人先、勇于坚持的创新精神，就没有现代科学的诞生，更不会有数学的发展前进。教学方法上设置了小组学习、自主探索、自由发言、辩论环节，引导学生体验每一次的创新对人类文明的巨大推动作用，经过思辨学生对创新精神充满了敬意和渴望。考核方式上改变闭卷笔试，改为课程汇报形式，学生通过讲述一位科学家的经历、一个数学定理的诞生、一个数学难题的解决，重温每一次创新对历史的推动。让学生通过数学的发展、数学家的成长有目的的增强对创新精神进一步认识理解，大量的数学家经历告诉同学们创新对学科发展意义和个人成长的意义及关键作用。从而使一门理论性较强的课程变为引发学生主动学习思考自主创新的创新教育课程。

3.建立多种形式构成的实习实训课程体系，构建校企协同育人机制

实习实训课程体系由培养方案内实习实训课程和培养方案外的实习实训环节两部分组成。培养方案内的包含由校内教师任教的实训课程、由实训基地小学教师任教的实训课程、由实训基地教育培训机构企业任教的实训课程、由校—校（小学）共同任教的实训课程、由校—企（教育培训机构）任教的实训课程这五类。培养方案外的实习实训环节不是以课程形式开展，而是以暑假实践、寒假实践、提前就业、节假日实践、课后实践的形式进行。课后实践是利用学生课后和课余时间，学校附近的小饭桌是主要的实践场所，学生从下午5点半至7点半在小饭桌辅导小学生写家庭作业。节假日实践、暑假实践、寒假实践一般是在教育培训机构，由于寒暑假和节假日小学生在公立学校放假，而正是教育培训机构开展补课的时间，需要大量的教辅人员，学生去教育培训机构担任助教工作，辅助主讲教师进行作业批改、教学秩序维护、家长沟通、为个别学生辅导等工作。提前就业是学校针对在毕业前签订就业协议的个别学生开展实践工作的形式。这些多样化的实习实训方式，推动了学生与就业岗位的零距离接触，为学生实践技能的提升提供了良好的平台，为学生创新创业理念的实践提供了保证。

4.开展学生讲座，利用前辈故事激发学生的创业意识

学院将每周二下午作为学生活动时间，在这个时间里我们将学生活动和专业发展融合，安排了小学教师、学区教研室教师、优秀毕业生、实训基地辅导教师、成功创业毕业生的讲座，一般两周一次，一学期6次。通过真人真事的实例，学生树立了正确的职业愿景，培养了作为一名合格教师的职业自豪感和责任感，鼓舞了学生勇于超越自我的信心，激发了学生推陈出新的创新意识，为他们的职业生涯撒播勇于开拓、敢于创新的种子。

5.开展学生技能竞赛，提升创新创业能力

近几年来我们联合教育培训机构企业，冠名举行学生教学技能大赛。冠名大赛的优点一是企业提供奖品和活动经费，可以缓解教学经费紧张的问题；二是教育培训机构企业借机可以选拔人才；三是可以使我们作为教学者在第一时间了解企业的用人需求及行业发展趋势，以便及时进行专业课改，适应行业发展需求。由于近几年来学生毕业后通过教师招考的比例低，考取公立全日制小学数学教师数量少，学生的主要就业岗位是教育培训机构。所以我们根据这样的就业形势，调整专业培养思路，主动找到教育培训机构进行联合教学，建立实习实训基地。大赛由专业教师和培训机构人员共同担任辅导教师和评委。在共同的辅导工作中企业与专业教师互相启发，从不同的角度出发，开拓了学生的视野，拓展了专业教师的行业认知力，增加了企业人员的专业性，使辅导和竞赛工作成为创新、创意的平台。竞赛获奖选手在假期和毕业后可以直接进入教育培训机构任职。这种学校-企业的直通车，既解决了学生的就业，也提升了学校实践教学的教学质量。

随着内蒙古自治区教育厅《内蒙古自治区深化高等学校创新创业教育改革的实施方案》在2015年12月1日的颁布，我们将继续探索数学教育专业创新创业教育的途径，完善人才培养模式，使学生实践技能进一步提高，开展以创新教育推动创业的途径探索，改善学生就业，推动学生创业，以创业带动就业，推动师范类学科专业结构调整，为推动就业创业为导向的师范类人才培养类型结构形成做出贡献。

参考文献：

[1]中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2010.7.29.

[2]教育部《义务教育数学学科课程标准（2011年版）》2011.12.28.

[3]杨豫晖《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读丛书—小学数学》北京 教育科学出版社 2012.3.

[4]国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》2015.5.4.