书香满校园 书香溢人生（共17篇）
-----松源镇第一小学营造书香校园的三年发展规划
（2006年3月----2008年7月）
“我们试图用‘读书’来支撑和引领教师的发展、学生的发展,让我们的师生变得灵气、睿智，让校园文化变得诗意、灵动。”
学校发展背景分析：
外部背景
当今世界，文化已经成为一个群体生存的前提和条件，她积淀着一个群体以往的全部文化创造和文明成果，蕴涵着她未来的一切可持续发展的文化基因，是生存与发展的全部价值与合理性之所在。而文化的积淀和形成，离不开读书。
读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上一个人的阅读史。培根曾说过：“读书足以冶情，足以博彩，足以长才”。因此，联合国教科文组织把塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作为“世界读书日”，世界各国也都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，尤其是美国的布什政府更是在2003年要求国会拨款10亿美元以加强美国中小学的阅读教学。相比之下，我国原本就少得可怜的人均购书量目前还在日趋下降，鉴于此，提倡读书，鼓励读书，建设书香社会已成为当务之急。作为培育人的学校更应该成为一个学习型的组织，更应该把营造校园浓厚的读书气氛，培育师生的读书习惯，建设书香学校作为自己不可推卸的责任。内部背景：
我校创办于1945年，秉菇乡之灵气，校园环境幽雅，师资雄厚，办学成果较辉煌。全校占地面积7226平方米，建筑面积5323平方米。学校现有29个教学班，其中小学部25个班，幼儿部4个班，共有学生1375人，教职工72人，其中专任教师中有小学高级教师38人，大专及以上学历43人。学校拥有计算机用房、多媒体教室，图书室等教学用房配备较齐全，藏书万余册。
我校虽地处县城，但许多的家长来自农村，文化素质不高，大部分学生生活在缺乏
学习气氛，没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中。学校本身的读书状况也不容乐观，学生轻视读书，校园读书空气淡薄，学生课外阅读缺乏科学指导，几乎处于无组织状态。我们的学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。令人十分遗憾的是，有一大部分教师也不太喜欢读书的。因此，经过慎重地考虑，我们把营造书香校园确定为本校的发展性项目。
学校三年发展总体目标：
我们把营造书香校园的目标确定为三维。
第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让学习成为学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生。我们对学生提出的口号是：“读书，让我的未来更精彩！”
第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。我们对教师提出的口号是：“读书，提升我自己！”
第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动我校整体教育教学质量的提高，让阅读成为我校一张亮丽的“名片”。我们学校的口号是“营造书香校园，打造学校品牌！”
学校发展学年目标：2充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
2005学年
1、全面启动营造书香校园行动。
2、营造浓郁的读书氛围，创设良好的校园环境。
3、整合书香校园资源，优化图书室管理。
4、制定“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”评选办法及相关的操作规程等。
2006学年
1、由点到面，稳步推进，优化营造书香校园的策略。
2、开展一系列的读书活动。
3、建立考评激励机制。
4、提高课堂效率，构建理想课堂。
5、评选“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”，获奖率均达20%。2007学年
1、加强阅读教学研究，提高阅读教学质量。
2、开展一系列的读书活动。
3、发挥网络作用，开展拓展阅读。
4、评选“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”，获奖率均达50%，基本构建书香校园。
学校发展主要措施：
（一）、建立读书领导机构，为“营造书香校园”提供组织支持。
（二）、构建立体图书网络，为“营造书香校园”提供物质保障。
1、学校激活图书室。学校在现有图书资源的基础上逐年购置填充，集中征订报刊杂志建设学校阅览室，并坚持每天下午课外活动时间对师生开放。
2、班级建立图书角。发动学生捐书建立班级自己的图书角，每班设立一名图书委员。学生毕业后图书转赠下届学生，使班级图书不断积累丰富。同时，建立班级图书交流制，使班级和班级的图书定时进行交流，以最大限度的发挥图书的作用，扩大学生的阅读量。
3、师生建立图书架。鼓励师生自主订购报刊图书，建立师生个人小书架,让浓浓书香的芬芳弥漫在每一个师生之家。同时，开展 “图书共享，精神共享”活动，建立生与生之间的图书共享机制。
4、充分利用社区资源——各种书店，给学生提供更多的图书资源。
另外，设立“读书专项基金”，为读书活动的推广和深入提供一定的物质保障。
（三）、优化校园文化环境，为“营造书香校园”营造浓郁氛围。
为在全校营造浓郁的读书氛围，我们要在校园环境的建设中增加文化的含量，在校园，在教学楼、综合楼的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法。同时，大队部每两周出一期校园黑板报，向
学生介绍本学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来。我们目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。
（四）、学生阅读课进两表，为“营造书香校园”提供时间保证。
要切实把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里。具体做法是：
1、每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等；
2、采用的“课内外联动法”。语文学科在培养学生的读书习惯方面起着最直接的作用，是其他学科所不能比拟的。建立“前有蕴伏、中有拓展、后有延伸”的课堂教学新模式，提高了课堂教学效率，为学生在课内读课外书提供了可能：学了《草船借箭》，就推荐阅读《三国演义》„„因此每天要安排20分钟的学生自主阅读时间，由班主任或语文老师具体组织。
（五）、加强阅读教学研究，为“营造书香校园”提供智力支持。
为引导读书活动沿着正确的轨道有效深入的展开，我们要加强学生阅读心理、阅读方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究，并与县教研室联系申请有关阅读方面的科研课题。通过“营造书香校园”活动，我们要力求产生一系列阅读方面的科研成果，给活动提供强大的智力支持。
（六）、开展形式多样的读书活动，为“营造书香校园”提供动力支撑。
开展丰富多彩的读书活动，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力，是“营造书香校园”的有力支撑。我们将定期组织如下活动：
1、两月一次“好书大家读”图书推荐会；
2、每周一次青年教师读书先锋队活动或教师读书大本营活动。
3、每月两次“书香伴我行“主题班会。
4、每学期一次“请与我分享”读书心得交流会；
5、每学期一次“诗思飞扬”诗歌朗诵会；
6、每学期一次现场作文竞赛；
7、每月分别一次读书笔记和手抄报展览。
8、每年一次校园读书节（课本剧表演，红领巾书市等）。
此外，我们还要利用《春语》校刊，向师生推介优秀图书，介绍阅读理论，同时，刊登师生的读书心得、优秀习作等。
（七）、评价检测常规化，为“营造书香校园”建立激励机制。
读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。教师的读书笔记每月由教科室检查一次，把完成情况纳入教师量化考核之中。学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标。每半学期在学生中评选一次“阅读之星”，每学期评选一次“书香班级”，每月评选一次优秀读书笔记、手抄报，以先进激励引领全校的师生。
通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。在学校举办“读书节”的时候开展“百名家长看学校“活动，让家长感受学校的书香文化。倡议开展以“书香家庭”为特色学习型家庭建设的活动，倡导“让父母与孩子一起成长"。
一、目标明确, 切合实际
1. 在教师, 尤其是语文教师中积极倡导“书香为伴”
的思想, 将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”, 促进教师提高业务素质, 享受阅读、享受教育、享受人生。
2. 在学生中倡导“与好书交朋友”的思想, 向学生们
推荐适合其年龄的书目, 鼓励各校以新颖的活动、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣, 培养学生读好书、好读书的良好习惯, 让读书渐渐成为学生的一种生活方式, 为其终身学习打下基础。
二、整体规划, 措施有效
1. 选择性地开列书目, 为有效课外阅读内容做正确引领
适合小学生阅读的各类书籍浩如烟海, 学生的学业负担又重, 时间和精力有限, 因此课外读物的选择显得非常重要。
人们常说开卷有益, 其实开卷并非都有益, 有些内容不健康的书报杂志、非法出版物会把人们引向歧途, 涉世未深的小学生尤其要警惕。至于一些小学生沉迷于武侠小说、言情小说不能自拔, 因此荒废了学业的情况也时有耳闻, 令人忧虑。因此, 推荐课外书是使课外阅读逐渐走向有序和高效的基础。
我们根据学生的文化基础、认知水平、心理特点等, 推荐了一批课外书籍, 着重给他们推荐名家名篇, 也将《语文课程标准》中指定的书目作为小学生课外必读书目, 还把与课文有关的中外名著或优秀作品作为选读书目。另外, 我们还推荐精彩的时文和自然科学类书籍让学生阅读, 使学生的阅读视野更加开阔。要做好这项工作, 就需要语文教师广泛涉猎、及时了解最新的书报信息, 并及时推荐给学生。
2. 科学性地指导阅读, 为有效课外阅读提供方法保障
课外阅读不能单一列出书目就完事, 要提高学生阅读的效率, 就一定要做课外阅读指导, 尤其是那些有一定深度的课外读物。对有些读物, 教师事先点一点, 指导一下, 学生阅读起来就省力得多, 理解起来也容易得多;对有些读物, 如果教师在学生阅读后作些分析评价, 学生会豁然开朗。
2010年开始, 我们建议市直学校把阅读指导课纳入课程, 但这门课到底应该怎么上, 还处于探索阶段。九江小学利用两周时间, 供推出的六位老师进行阅读指导课观摩教学, 她们分别就不同的主题“阅读的目的”“注重积累”“推荐好书”“童书共读”, 给大家提供了很好的借鉴。体验, 就有收获, 经验, 就是财富。这只是一个开始, 是我们开始探索阅读指导道路的开始!
就辅导形式而言, 阅读指导的方法可以多种多样, 如利用阅读课开设专题阅读方法讲座, 将课外阅读划分专题予以分类, 分成“《论语》诵读”“影视与文学作品欣赏”“现当代诗歌诵读”“走近孔子”“古诗文赏析”“中国传统文化系列讲座”“文言成语趣读”“时文赏析”“《读者文摘》与《报刊文摘》导读”等。对于不同的文体, 学生掌握了不同的阅读方法, 在实际阅读中就会事半功倍, 收获颇多。
三、活动丰富, 逐步推进
1. 红红火火读书节
每年的4月23日, 是联合国教科文组织确定的“世界读书日”。为营造各校的校园阅读氛围, 倡导多读书、读好书的文明风尚, 提高师生对阅读与自身素质、阅读与城市发展的关系的认识, 增强阅读的自觉性和主动性, 让同学们分享读书之乐, 鼓励全市师生积极参与“世界读书日”系列活动——这一天, 请告诉你的亲人和朋友, “今天是世界读书日, 让我们共同享受读书的快乐。”;这一天, 请走进伴你终生读书的学校——图书馆;这一天, 请走进书店, 买一本自己喜爱的书, 开始阅读;这一天, 请大家互赠一本最喜爱的书, 传递美好的感受和新的启迪;这一天, 请关闭电视, 和家人在温馨安静的环境里共享阅读的快乐;从这一天开始, 请确立一个信仰:“时间再紧也要读书, 让书香伴我一生。”
我市小学生纷纷参与这次活动, 许多学校都开展了丰富多彩的主题活动。有的学校在举行升旗仪式时开展世界读书日主题演讲活动。在庄严的气氛中, 让学生了解“世界读书日”, 从小养成读书的好习惯。开幕式后, 各年级创造性地进行活动:一年级——“我读书, 我快乐!”老师和学生共读, 讲故事;二年级——“快乐读书!”精彩故事大家演;三年级——“阅读, 让生命无比精彩”;四年级——“书香飘满园, 精美书签”制作大赛;五年级——“最是书香能致远”, 自编自演课本剧;六年级——“相聚快乐读书节”, 人人参与演讲。有的学校组织读书日主题班会, 同学之间互赠图书, 传递美好, 传递和谐。有的学校组织学生到图书馆做一天“小小图书管理员”。有的学校开展学生与家长互动读书活动。各学校充分利用本校图书资源, 开展“我与父母同读一本书”或“我为父母借本书”活动, 促进家长与孩子间的交流, 营造良好的家庭读书氛围。还有的学校开展“我与数字图书馆”活动, 引导学生正确上网, 鼓励学生参与有益的网络信息实践, 广泛开展校内外的网络阅读, 鼓励师生充分利用数字图书馆的网上资源, 为教育教学服务。
2. 轰轰烈烈课外阅读知识赛
教科所连续三年组织学生分年段参加课外阅读知识竞赛。笔试题在向全市学生推荐的必读书目和选读书目范围内选素材, 每个年段为一套题, 满分为120分。其中, 填空题40分, 判断题30分, 选择题30分。测评方式是全市学生在统一的时间测评, 考试结束后, 流水阅卷评分。有20%以上的参考学生能获得奖励证书。通过这种竞赛的形式既让学生享受了“课外阅读”的快乐, 又激励了他们继续努力争取获得更大的成功。
课外阅读知识竞赛的开展, 也得到了学生家长的广泛认可。许多家长还主动加强了对小孩课外星级阅读的监督和指导, 他们纷纷表示, 这种活动不仅开拓了学生视野、普及了科学知识, 而且还能使学生得到高尚情操与趣味的熏陶, 形成良好的感悟能力, 促进学生素质的全面发展。
3. 优化资源诵经典
九江市九江小学、双峰小学、长虹小学, 浔阳区龙山小学, 庐山区南湖小学等组织学生诵读《三字经》《弟子规》《老子》等古文经典书目, 着力打造经典浸润人生的校园文化及氛围。
4. 如火如荼暑期读
语文教师还指导帮助学生合理安排课外阅读时间, 每年的寒暑假和法定节假日期间布置学生在家进行课外阅读, 平时每天也要有规定的读书时间, 引导学生正确处理课内学习与课外阅读的关系。
为了更好地落实《语文课程标准》的精神, 促进、引导小学生多读书、读好书、读整本书, 为配合响应江西省教育厅的号召, 根据其中推荐的《小学生暑期课外阅读推荐书目》, 开展“九江市小学生暑期读好书活动”。为了有效开展本次活动, 各校积极组织学生开展形式多样、内容丰富的读书实践活动, 如故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪缉、编辑班级或个人作品集锦等, 学校各学段还可根据学生的年龄特点举办“读书博览会”, 以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的
”“好书推荐”等小板块, 向同学们介绍自己看过的新书、好书, 交流自己在读书活动中的心得体会, 在学校形成良好的读书氛围, 让学生在实践活动中体验读书的快乐和成功的喜悦。
四、辛勤付出, 初见成效
一分耕耘一分收获, 经过三年来的步步推进活动, 校园充满了书香气息, 读好书, 好读书, 多读书的氛围初步形成。师生通过阅读活动拓宽了知识面, 提升了认识水平, 孕育了文化气质, 提升了综合素养。与此同时, 学校的办学内涵也得到了极大丰富。
走进学校，首先映入眼帘的是大幅宣传标语“与经典为友，为人生奠基”，让学生一进校门就能“嗅”到书香；教室的墙面、黑板报上张贴书写着一些崇尚读书的名言警句和学生们自己创作的读写书画作品；学校的宣传橱窗不断更新着以读书为主题的内容，各条走廊、楼道的墙壁上张贴着倡导读书的配画名人格言。在书香校园文化建设中，学校先后建立起了大型宣传橱窗、校园文化走廊、宁都人文回廊、励志墙、图书室、荣誉室等。
为了确保书香校园建设工作能卓有成效、持之以恒地开展，学校成立了书香校园建设领导小组，校长亲任组长，全体行政人员为领导小组成员。同时，各年级都有一名领导小组成员被任命为该年级的书香校园建设年级主任，组织领导各年级的“书香班级”建设；各班班主任老师被指定为“书香班级”建设责任人，具体抓实各班的“书香班级”建设；每班又根据学生的具体情况把全班同学分成若干个“读书小组”。在读书节各项活动开展过程中，各读书小组之间、班级之间、年级之间，形成了相互竞争、相互合作、相互监督的良好局面，读书节取得了良好效果。
学校安排了每天各为半小时的早读和午读，每周还设立了一节阅读课，用以开展阅读指导、阅读欣赏、阅读交流、读物推荐等，充分保证了学生的阅读时间。
学校积极举办读书节活动。每年的读书节，学校都会利用家长会发出《致家长的一封信》，倡议家长们丰富家庭书柜，跟孩子共读一本好书，交流读书体会。
“淘书乐跳蚤书市”是学校读书节活动中最亮丽的一道风景线，是孩子们最喜欢的活动之一。每到“跳蚤书市”开市那天，学校操场上人头攒动，热闹非凡。书籍在这露天书市里传递，知识在这里交流，快乐在这里荡漾。全校的读书热潮就是从这里掀起来的。
高中书香校园建设汇报材料：书香溢满校园好书伴随成长
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。苏霍姆林斯基说“无限相信书籍的力量是我教育的真谛之一”。XX年以来，我校以“读书节”为契机，引领全校师生养成读书的好习惯，形成了“好读书、会读书、多读书、读好书”的良好氛围。
一、加大投入，丰富资源，感受书香的“气息”。
１、建设文化环境，营造读书氛围。一所散发着浓厚文化气息的校园能激励人、感染人、培养人。为在全校营造浓郁的读书氛围，我们在校园环境的建设中增加文化的含量，墙壁、走廊、每个角落都张贴名言警句，悬挂条幅标语，让师生处处沐浴在文化之中。
２、近几年来，学校每年用于购买图书的经费在10万元左右。目前，我校藏书量达12万册，报刊种类共有50多种。还购置了电子图书。新建了图书馆，增添了学生阅读室。
学校在经费十分紧张的情况下，每学期要为各年级、班级、科室征订（3份以上）报刊杂志。每位教师订阅报刊及杂志和购书，学校报销一半费用，满足教师读书需求。
3、规范图书馆管理。我们根据学生在校学习时间和教师工作的特点，相应采用了灵活的借阅方法，延长图书馆人员的工作时间，方便广大师生的借阅。
教职工阅览室。
二、领导带头，师生同读，品到书香的“滋味”。
１、校长带头，示范引领。校长不仅是读书的启动者、支持者，还是引领者、参与者。校长每次行政例会、教工例会上都要讲读书的重要性，与教师一道交流读书心得。校长是学校的“首席读书官”，带头购书、读书、做读书笔记，还向教师推荐《第56号教室的奇迹》《大数据和未来教育》等好书，向班主任推荐《做一个幸福的班主任》等好书，向学科组长推荐《人民教育》“学科建设专辑”等，向中层领导推荐《致加西亚的一封信》《中小学科学管理评价》等好书，引领全校教师读书。
２、教师自觉读书。校以师而立，师以校而名。一支师德高尚，业务精良的教师队伍是立校之本。学校积极倡导广大教师自觉读书，增强自身的文化底蕴。学校每位教师每月至少写3000字的理论学习笔记。每月一查，记录量化得分。每位老师每周写一篇读书心得和反思。近几年来，学校现已编印了7辑《优秀案例与反思选编》和12期《教科研新声》，出版了40多期〈教研天地〉。
３、举办大讲堂。学校教师自报奋勇每两周在学校大会堂举办一次讲座。有的讲《论语》等传统国学经典，有的讲现代信息科技，有的讲读书方法等等，学生争先恐后去听，不断拓宽视野。
4、开设大阅读课。XX年，我校自高一年级开始，各班每周开设２节大阅读课。有的在教室，有的图书室。每学期，老师向学生推荐12本书，分几个小组轮流阅读。每月组织一次学生读书交流会。每学期，学生读书100多万字。
５、学生自由阅读。各年级语文和英语教师每天向学生印发阅读资料，让学生在课余时间阅读。有的要求写赏析；有的要求背诵部分；有的每节课文或英语课前汇报阅读体会。寒暑假期间，要求学生每天坚持阅读一小时以上，并做好阅读摘抄。
6、师（家长）生共读。多数语文教师能够做到和本班学生共读一篇或一部作品，都写感受，同学之间，师生之间交流分享。
三、精心组织，举办读书节，闻到书的“香味”。
XX年春季始，学校坚持办好每年一届的读书节活动，现已是第八届了。每届读书节至少40天。都有读书实施方案。期间开展丰富多彩的活动，向师生们推荐阅读书目，邀请多家书店来校优惠售书。举办师生读书论坛、演讲赛、语文和英语朗诵大赛、“书香伴我成长”征文比赛、书香班级评选、读书优秀师生评选等多种活动，为学生阅读提供了广阔舞台，极大地促进了学生的阅读积极性。不断将我校的书香校园建设推向深入。（今年，10万元售书额，教师报销1.8万元，捐助1万元+4*6000元）。
四、教研结合，突出有效性，品尝读书的“甜头”。
１、为提高阅读的有效性，学校教师将师生阅读中遇到的问题做为课题进行研究，近几年来，先后有《阅读教学“读、品、注”自主学习模式》、《任务性教学在高中英语阅读中的运用》、《利用网络资源激发高中学生语文阅读兴趣的研究》等近20项市县级科研课题，对语文、英语的阅读进行了不同层次的研究，探索出了多种有效途径，提高了阅读的效率。
２、编写读书活动校本课程。目前我校编写校本课程有6辑1２册，学生在这些校本课程学习过程中，培养了读书的兴趣，掌握了读书的方法，形成了读书的特长。
３、成立了国学、文学社团、《启航》样报等社团。每个社团有30多名学生，每周两次活动时间。有专职教师进行辅导。进行阅读、写作、鉴赏等活动。
阅读带来的是思考，是底气，是灵气，是名气。近几年来，我校教师有几百篇经验论文在国家、省、市级报刊上发表或奖励；学生在每年的市县读书征文或演讲比赛中屡获桂冠。
今天，阳光明媚，今天，格外高兴，锦纶路小学“让书香溢满校园”读书节拉开了帷幕。文化是一个民族的根、一个民族的魂，学校围绕弘扬和培育民族精神，开展系列读书教育活动，能从中培养我们养成爱读书、多读书、读好书的好习惯，为我们今后的成长及终身学习，提供文化底蕴和发展的后劲。今天，我代表五(2)班诚挚地向全校师生发出倡议：走近经典，拥抱书籍，热爱读书!
一、我们要崇尚读书。在读书中体味人生，感悟生命;在读书中陶冶情操、健全人格;在读书中提高生活品味;在读书中成长成才。
二、我们要品读经典。读好书，好读书。与书为友，益智明理，从经典名句中汲取精华，感悟真理，阅读经典，丰满能力!
三、我们要博览群书。时代的发展需要我们高素质。所以，我们要用渊源的知识武装自己。用扎实的知识驾驭人生。
四、我们要读以致用。只有将读书、做人、做事有机统一起来，将读万卷书，行万里路结合起来，才能真正实现知行统一。
五、我们要终身读书。把读书作为一种生活方式，多读书、读好书，“读出人生的充实与美丽。从而实现自身知识、能力、观念的有机转化，达到完善自我，全面发展的目的。
在读书节开幕之际，我向全校同学提出以上五个倡议，希望同学们能在家长、老师的帮助下，为自己提供静静阅读的时间，空间，积极参与学校举行的读书节活动，并与同学共享读书的美好时光，分享读书的乐趣。充分利用课余时间，动员自己的家长一起参与到读书节活动中来。
老师们、同学们，读书吧!让我们把读书作为新的耕耘和播种，让书香飘逸在我们的校园生活中，让读书生活，伴随我们成长的脚步。让我们通过读书，认识世界，认识自己，更加自信充实地走向未来。
下面请同学们举起右拳，跟我一起宣誓：
水集中心小学王美虹
多年来，水集中心小学一直重视师生读书活动，努力培养师生读书习惯，打
造人人读书的书香校园。
一、领导重视，制度跟上。
学校领导一直重视师生读书工作。学校建立了读书活动规章制度，为读书活
动提供制度保障。努力做到四到位。
1.组织到位：学校每个学年初制定读书方案，并下发到各个教研组与各个班
级，教师有个人读书计划，班级有读书计划，目标明确，定期交流，使读书活动
有效开展。
2.奖惩制度到位：学校将教师读书活动纳入到教师考评，将学生读书活动纳
入先进班级评比，每学期定期进行书香少年、书香班级和书香家庭的评比。
3.时间保障到位：学校要求教师充分利用假期和课余时间自主读书外，规定
每周教师读书不少于6小时，并留有读书笔记，定期进行展览。学生每天早晨开
展早读活动，保证半小时阅读时间。
4.物质保障到位：学校的图书室、阅览室全天向师生开放，同时按经费预算，投入资金购买新书。
二、氛围营造，溢满书香；师生共读，教学相长。
1.布置美化书香校园。
学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。
学校积极打造橱窗读书文化与墙体读书文化，在校园内开辟阅读长廊、悬挂名人
故事、至理名言，感召孩子们，让孩子们热爱读书。学校处处充满书香，学生时
时浸润在书香之中。
2.设立班级图书站。
以学校统一配置的图书和学生漂流图书为主,每隔两周同年级各班互相调
换。每班两个图书角，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都
有一个“小小图书室”。学校把所有可供师生阅读的图书尽量发到每一位师生手
中或在班级漂流阅读。
3.鼓励教师购买教育书籍。
学校在每年年初鼓励教师订阅教育类杂志，学校报销50%，并鼓励青年教师坚持读教育教学专著。今年学校图书室又为教师新购买了一批教育教学名著，教师通过阅读，找到了指导自己教学实践的具体方法，并把学到的知识及时应用到教学中，受到孩子们的欢迎。而且，教师通过读书，开阔了视野，头脑里注入了新鲜的东西，课堂上显现出鲜活的生命力。
怎样写出溢满书香的童年?
一、悬念——开头
人们常说,作文时能有一个好的开头,就是成功的一半,可见开头的重要。而悬念法开头则不失为一个好的方法,它可以使文章跌宕起伏,一波三折。让我们来看看《灶旁读书》的开头:
年少时,家里没有专门的书房,饭桌边、床上、堂屋里、屋后的竹林,只要有坐的地方,而且坐得比较舒适,就可以读书。印象最深的,是在灶旁读书的情景。
一句“印象最深的,是在灶旁读书的情景”,深深地吸引着我们。在灶旁读书会有什么感受呢?从而引出了下文几个生动的故事:①灶旁,“为了不耽误读书时间,我把各种杂柴分成一束束再首尾相连”,一边添柴一边读书;②灶旁,偷看爸爸借的《啼笑姻缘》……作者以“读书”为主题,以“灶旁”为线索,以“悬念”吊起我们的胃口,吸引我们津津有味地读下去。
二、读书的苦与乐——中间
在读书的过程中可能不会一帆风顺。小朋友们也许都读过著名女作家林海音的《窃读记》吧,这篇文章,就向我们展示了读书的苦与乐:
苦:我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。我的腿真酸啊,不得不交替着一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求得暂时的休息。
乐:我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
作家林海音的读书之苦来自于当时的社会环境,很多人没有钱念书,更不要说是花钱买书了。他们虽然读书很苦,却能苦中作乐,所以在过去出现了许多苦读成才的小故事。而作为新时代的我们,在读书时也难免会有苦有乐,而这苦与乐又来自什么呢?我们来看几篇作文中的片段:
“嗒嗒嗒”,又传来一阵脚步声,肯定是妈妈过来了。我便迅速把漫画书滑到腿上,装模作样地看起英语来。幸好有书桌做掩护,妈妈看不到我腿上的书。妈妈进来后,我晃晃手里的英语书,镇定自若地说:“我正看书呢。口渴了,要喝点水。”妈妈满意地点点头,转过身走了。我偷笑着:妈妈怎么能斗得过我敏锐的听觉呢?我趁机赶紧把腿上的漫画书拿起来,准备先放到书架上。正在这时,“砰”的一声,门又开了,狡猾的妈妈破门而入,她根本就没有给我去拿水,而是在门外观察我的动静。妈妈趾高气扬地夺过我的书:“嗬!人赃俱获,你这只‘披着羊皮的狼’!”在事实面前我还有什么办法呢?只好乖乖投降——老实地捧起了那本英语书。
为了读书,与妈妈“斗智斗勇”,作者对这一情节描写得非常生动传神。妈妈意外地进屋,使得人赃俱获,这一情节,让文章变得波澜起伏。可见作者的读书之苦!
是啊,凡事都有它的两面性,苦尽甘来,我们再来看另一位小朋友的读书之乐吧!
一进图书馆,我就闻到了书的味道。哇,好“香”啊!我跑到书橱旁,进入了书的王国,畅游在知识的海洋,那感觉真是美妙极了!《绿野仙踪》《童年》仿佛把我带到了另一个世界,仿佛我已登上了通往世界的列车。作者的遭遇令我感叹,主人公的独立令我佩服,我真切地感受到了书的神奇。
作者能在知识的海洋里尽情的遨游,乐趣无穷。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”这句格言写出了读书的苦,但我们相信苦的背后一定是甜,只有苦的体验才能尝到甜头。
三、首尾呼应——结尾
“编筐编篓,全靠收口。”可见结尾的重要。而首尾呼应则是一种好的作文技法。我们一起来看看作家白凤桐先生在《贼小子读书记》中的开头和结尾。
开头:以前,姐姐总叫我“贼小子”,因为小时候我总偷拿她的书看。
结尾:哈哈,“贼小子”不记仇不扒窃,只是爱看书,仅此而已。
一、相遇在书中——爱与痛的分享
欲让孩子感受讀之乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文本，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言，感受形象，体验情感。教师可以适当地做些引导，但以不干涉孩子自己的阅读为前提，可以表扬：“瞧，这个同学读得多入神啊！”可以引导：“注意课文哪些地方使你最感动，为什么?”可以点拨：“课文有些地方写得十分有趣，找找看。”
例如，《掌声》一文中的小英是班里的一个残疾儿童，她一直生活在自卑和孤独中，因为同学们的一次掌声而发生了巨大的变化，变得爱说爱笑了，生活充满阳光。课文告诉了我们生活中人人皆需要掌声，人人都要奉献掌声的道理。我让学生品读句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。学生们开始没有反应，体会不到这句话所要表达的意境。此时我说：“小英一个人坐在那儿，她渴望有人和她玩吗？”孩子们点了点头。“那么再想想，小英会是怎样的孤独呢？”学生们很快地回答说：“可能课堂上不会看到她高高兴兴举起的小手，选“三好学生”时同学们不会想到她，课间的时候，她仍然坐在那儿……”此时，再请学生们轻轻地读读这句话，读出“默默地”不被注意的感觉。这时学生会感到心痛，他们的朗读也就有情有味，水到渠成。
所以，在课堂上让孩子们真正充分地、自由自在地阅读，教师只提供适当地拨云见日式的点拨，这是展开教学、让孩子们获得学习乐趣的一个前提。
二、相助在手中——情与趣的分享
教师和学生应该在平等的基础上交流各自的理解，甚至可以展开讨论，应该允许学生保留自己的想法，使他们的个性插上想象的翅膀，飞向光辉的彼岸。我经常鼓励孩子们课外阅读，定期询问他们都在读什么书。为了能和他们有共同的话题，我会借阅孩子们的书，每逢此时，孩子们显得尤为高兴，并引以为荣。这样，孩子们乐此不疲，他们知道自己喜欢的就是老师喜欢的，特有自豪感。
例如，孩子们喜欢看《查理九世》，我便去找班上一个平时不爱读书的孩子借了这本书。我心想，什么样的书，能让所有的孩子都喜欢，都争相借阅呢？我看了之后，与孩子们交流，我问孩子们：“你们为什么喜欢《查理九世》？”一个孩子说：“因为那只狗太神奇，它会说人话，它还很有品味，它还是DODO冒险队的老大。”另一个孩子很激动地站起来说：“我喜欢墨多多，他可幽默了，而且总有问不完的问题，大家都叫他‘问题多多’。”看着孩子们兴奋地举起小手，抢着发言，我感到特别的欣慰。这时我深深地体会到，成功是要与人分享的。
此外，学生特别希望别人可以分享自己的见解，和自己一起体验成功所带来的愉快，而要使学生的这种情感体验得到表述，就应该让学生选择自己所喜欢的交流方式。可以和老师、同学交流，还可以回家和自己的爸爸妈妈或是周围的小伙伴交流。学生在交流中，可以判断出自己与目标的差距，然后进行反思，最后逐步实现对课文全面的理解和掌握。这样学生才会真正的喜欢上阅读，热爱阅读，并且能够从阅读中获得乐趣。当然，学生还可以自主地选择阅读资料、阅读方式和交流方式。课堂上因为有了自主，才显得生机盎然，每个学生也才会积极地参与到学习中来。
三、相知在心中——得与知的分享
在教学中，教师应该由关注个人的成功感转向关注学生的成功感上来。在观摩《九寨沟》这一节公开课时，教师播放了九寨沟的录像片，激发学生的求知欲，导入新课。这时执教教师问：“同学们，看到了如此美丽的山水，你们想到了什么？”此时学生竟然毫无反应。教师有些诧异，又慢慢地启发说：“你们去过九寨沟吗？你们觉得九寨沟怎么样？”等等这些乏味的一问一答。这一情景给听课的老师留下了深深地思考，为什么已经是四年级的学生了,竟然在观看了这样的录像片后会没有一点感想呢？我们只能这样分析：这些学生从来就没有这样的问题,从来没有过思考和讨论的经历，于是便没有这样的习惯，甚至对感想这一词也是陌生的。
学生自学了一篇课文后，或多或少都会有自己的感受，对于那些比较容易理解的、能够打动人的课文，感受更深刻。可是为何会出现上面的问题呢？从教师教的角度来说，他们在阅读中的内心感受和情感体验几乎从来没有被老师有意地关注过，更没有被老师有意地激发和调动过，课堂上学生的精神生活几乎没有了。不然的话，我们又作何解释呢？要改变这一现状，教师必须由关注自己的成功感转向关注学生的成功感。在阅读中，学生只有不断地看到自己的进步，才会不断地提高。
总之，只要我们本着一份为学生终身发展而努力的心，利用好文本这一有利资源，就一定能勾勒出最为和谐而生动的图案。阅读伴随着人的一生，读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。如果学生从小就培养了阅读的兴趣，养成了良好的阅读习惯，掌握了阅读的方法，具备了阅读的能力，何愁学不好语文。
一个人，一杯茶，一本书，独倚幽窗，看人生百态，品世事华章。是一件多么惬意的事!2013年4月23日是第18个世界读书日，1995年11月15日，联合国教科文组织根据西班牙的提议，将每年4月23日正式定为“世界图书和版权日”，并在1996年更名为“世界读书日”，以鼓励人们阅读，以及纪念那些为促进人类社会和文化进步做出巨大贡献的人。今天,你读书了吗?
书海拾贝
一千种人有一千种对书的需要每个人的需要不同，那何谓好？我该怎么为自己选一本书呢？大学生与其他人的不同在于其接受高等教育，必须要有自我的思考和判断，要自己去钻研高深的知识，这是我们要自学、要读书的原因。因此，选书是读书的第一步。以下三类应该是值得推荐的书，或称“好”书。首先，名人名家的经典之作。什么才是经典之作？哲学家冯友兰先生认为，经典之作是由时间评选出来的，由群众推荐的。第二，反映时代特的最新之作。比如热门书籍，畅销书，当然它们不一定经得起时间的考验，但我们目前只能看到这些有限的情况，那也不妨去读它。第三，内容符合学习目标，程度适合于自己的优秀著作。
“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”，阅读好书给我们的心灵一次又一次的洗涤。读庄子的散文，我们会追随他乘风逍遥游，看到他那非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮的高傲人格。步入大唐那个诗歌的王朝，扑面而来的是李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的狂傲，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的沉郁。梦回宋朝，感受东坡的“大江东去”，柳永的“冷落清秋节”，稼轩的“沙场秋点兵”，易安的“人比黄花瘦”。追随历史的脚步，明清小说开出了文学史上的繁花。一部《红楼梦》流尽了曹雪芹的辛酸泪。
书，不仅为我们提供丰富的精神食粮，还陶冶了我们的性情，培养了良好的品格，使我们懂得了做人的道理。虽然我们无法丈量生命的长度，但我们可以扩展生命的宽度，一本让人收益的书，或许就是一次生命的扩展。雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到无边的海洋里劈波斩浪，我们也要到书籍里去汲取养料，在海阔天空中快乐成长!就让好书陪伴我们成长，让书香溢满我们的校园。
当我们渐渐平缓了生活的气息，当立夏的热风还没过，林梢间还有厮磨缠绵的声音，生活在炎热与浮躁间把些许安慰掠去，一抹空虚描上眼翳，这时便置一卷诗书于案上吧！手捧一杯热茶，在有些昏暗的光下，任水汽氤氲摩挲着那一页页的文字。这彩色属于心的时间。
是否也曾有那么一刹那，觉得生活无趣，于是抬起头来吸入些许清灵；是否也曾有那么一瞬间，觉得浑身无力，于是俯身去回味重覆的黑白梦境，是否也曾有那么一秒一分甚至一整天，觉得无所事事，于是只好隐没在川流的人群里。若是这样，那便打开一本书吧，让书香平静内心的躁动。曾多少次在图书馆看到有同学静静地靠在书柜上，享受着书的美妙，而屋外的嘈杂声便被过滤了。一页，又一页，那双目不斜视的眼睛里，写满了陶醉与幸福。他们守住的是内心的宁静，是书，助他根植于低处，沉潜于文字的深海，不为表面的波涛所动。一个个象形文字散发出神圣的光辉，将心头的浮躁抹去了。书又以其独特的芳香，将尘世的铜臭味冲淡。
那么，我们该如何享受书的乐趣呢？当下流行的浅阅读是否符合我们读书的本意？读图的存在是真的对读书方式的补充，还是这个社会下人心浮躁的表现。对于这些，我们无法下一个定论，但，可以肯定的是，急功近利的读书不算读书，曾问过同学读过了哪些书，他不语，把桌下一摞书抱了出来，仔细一看《尖子生题库》、《满分作文36计》„„书，仅限于此么？我们一中的读书周到了，我只希望，我们能寻得一片不惹风尘的心田，选择一本好书相伴，在接下来的一个星期接受文字的沐浴，体会纸页下作者的心路历程，丰富自己的文化底蕴。让一周的阅读习惯延续为一生的习惯，让书香溢满校园，让书香陪伴一生，快乐的读书，做一个因读书而快乐的人。
有人说，读书乐，乐在俯仰之间，神思飘逸，心神气爽，读书乐，乐在掩卷后，纵览千古，横历八荒，而我想，欲知读书乐，且待合书时，慢慢人生路，乐此疲不知
让书香溢满童年
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家上午好。今天我国旗下讲话的题目是 让书香溢满童年。
同学们，你们听过《喝墨水》的故事吗？陈毅爷爷小时候由于读书太入神了，竟然拿馅饼蘸墨水吃，而且吃得津津有味，直到妈妈进屋发现他满嘴都是墨水而大声惊叫起来，他才察觉到。陈毅爷爷读书是多么痴迷啊！同学们，你们喜欢读书吗？
世纪老人冰心曾教导我们要“读书好，好读书，读好书”。读一本好书，可以使人心灵充实，明辨是非，行为举止文明得体。世界著名文学家高尔基就曾借着月光读书，在楼顶读书，在老板的皮鞭下读书。对读书的痴迷，终于把他造就为世界文学巨匠。正如高尔基自己所说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”
人要维持自己的生命，必须按时补充生命所需的各种营养物质；人要保持精神世界的富足，也需要时时处处为精神补充各种“营养”。“精神营养”来自哪儿？如何补充“精神营养”？其实“精神营养”来源于浩如烟海的书世界，吸取“精神营养”的渠道就是孜孜不倦地阅读。
读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力 ；读书带给我们心态的平和，精神的慰籍。经典诗句，让我们充满智慧；童话故事，让我们浮想联翩；历史巨著，让我们博古知今；科普书籍，让我们思维缜密„„
同学们，我们正处在读书、求知的黄金阶段。你知道应该选择哪些书来读，利用哪种方式读书最科学吗？首先，要精读课堂上的书，尤其是语文课本，仔细品味文章的妙词佳句，认真揣摩文章蕴涵的道理，感同身受文章表达的感情。其次，要泛读课外书。从文学类到科技类，从中国作品到外国作品，从学校阅读室到校外书店„„只要是有图书的地方，就要有你们的身影。
读书本身是一种习惯；读书过程中，也伴随着其它习惯的养成。那么，应该培养什么样的阅读习惯呢？比如，要爱护图书，要持之以恒，要做好读书笔记，要保持环境的安静„„
培根曾说过：读书足以怡情，足以博采，足以长才。和书籍交朋友吧，读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年！
【关键词】初中语文;阅读;能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
年轻的我们都期望着自己能带着书卷的香气遨游于知识的海洋，在浩如烟海的书籍中升华自己的灵魂，我庆幸自己是一个教育者，在教育的路上将溢满书香，且这书香带给学生们的也将是一生的财富。有人曾经这样说，“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”，由此可见，阅读对于学生的价值观、人生观的影响是举足轻重的，而阅读教学也就成为了语文教学的重中之重。究竟怎样才能让学生乐在阅读、收获阅读的丰硕果实呢？笔者认为应该从以下几个方面来入手解决这个问题。
一、充分培养学生的阅读兴趣
兴趣是开展一切活动的前提，没有兴趣，我们做任何事情都会是枯燥乏味的，也就更谈不上成功。我们教育者一直在思索一个问题，为什么我们的学生会在课上萎靡不振，回答问题的积极性也不高，却在网络游戏中可以做到废寝忘食，即使是通宵达旦的沉浸其中，也可以乐此不疲。我想是因为学生感兴趣，他们会在游戏的虚拟角色中实现自我价值，这样的角色扮演让他们收获了不一样的成功，而面对素质教育的大潮，我们不禁要思索：该如何让自己的学生对学习也这样痴迷，收获教育的丰硕果实呢？“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一名语文老师如若培养学生的阅读兴趣，良好的师生关系的建立是前提，可是很多老师却忽视了其中最重要的情感效应因素，可以尝试通过教师与学生的课下沟通或者是一些课外活动中培养自己与学生之间的情感共鸣，甚至可以给学生展示自己出色文学方面的才华，亲其师方能信其道。既成为学生的良师又是学生的益友，用自己的人格魅力来影响自己的学生，自然他们便会爱上阅读。
二、重视学生的主体地位和个性差异
语文新课程标准中明确指出，学生身心发展和语文学习的特点作为语文课程学习的基础依托，教师应该充分尊重学生的个体差异和不同的学习需求，使学生的主动阅读意识进一步增强，以自主、合作、探究的学习方式来进行阅读教学。无论是教学内容的确定还是教学方法的选择乃至评价方法的选择，都应该成为这种学习方式的服务者。教师在引导学生阅读时必须注意学生的个体差异。我们的学生不是起点一致、能力也一致的，存在着基础性的、能力稍强的和能力超强的三个不同的起点层次，这种客观存在的差异性是老师们必须正视的问题。所以我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求，要因生制宜。
三、阅读教学中重视朗读指导
朗读在阅读教学中发挥着举足轻重的作用，这一环节的教学对于培养学生良好的语言表达能力以及对文章内容的准确理解起着不容忽视的作用。传统的教学观念认为，指导学生学习朗读就是听朗读录音或教师范读几遍。事实上教学中的重点更应该放在对待学生的评价和指导学生的具体朗读上面。教师应该在学生个体朗读的时候对他们的音准、节奏、停顿、语气舒缓等进行优劣评价，还要指出其中朗读不恰当、不合作者感情意图的地方，并做好示范朗读，让学生有据可依。如若能够做到有感情的朗读，当然是朗读教学中的较高层次。在这个层次中，教师应提倡和鼓励学生根据自己的不同理解和感受读出个性化的情感，从而逐步培养学生在朗读上形成自己的风格。
四、强调师生互动，不断优化课堂教学
阅读教学中，让学生真正成为学习的主体，学生的积极性、主动性、创造性都将得到更好的发挥。在课上应该给予学生充分的自由，给他们一定的时间，让他们表达自己最喜欢或最想说的话题，教师在这期间配合学生选定的话题来进行与学生之间的互动，语言的功能才能得到充分的实现，这样也能够极大激发了每个学生的积极性、主动性和创造性。即使是平时不爱发言的学生也想说了，不敢在众人面前说话的学生也敢说了，并且极力地发挥出他们应有的语言表达能力。每节课之前，教师应给学生充分的时间。学生可利用这个时间，个人或小组共同学习，疏通文字，整理生字词;将不懂的词语或语句用笔勾画，以便在课堂上注意诵读和理解。课堂上，师生互动，共同确立目标，一起探讨解决问题。
五、结语
教师应用全新的教学理念武装自己的头脑，把更广阔的阅读空间还给学生。培养学生养成良好的阅读习惯，使学生养成阅读兴趣，尊重学生人格，着眼于学生的一辈子而非一阵子，让学生在轻松的氛围中提高阅读能力。
参考文献
[1]秋瑾香.新课改下如何做好初中语文阅读教学方法[J].现代语文，2010（4）.
[2]倪帅.初中语文阅读教学新法[M].北京，高等教育出版社，2003.
[3]路遥.新课标下如何进行初中语文阅读教学[J].中国科教创新导刊，2007（15）.
作者简介：葛凌霏，女，1992年生，满族，辽宁凤城人，渤海大学教育与体育学院研究生，学科教学（语文）专业。
一、营造书香浓郁而又宽松自由的阅读环境
为引领学生走进书海, 品味书香, 使读书成为一种乐趣, 学校的图书室、阅览室每年都要补充大量的新书, 同时还将阅览室的环境进行了改造, 面积大大增加, 阅读的区域划分更为清晰。阅览室每周定期开放, 让孩子们都能借阅心仪的图书, 而且还充分利用学校的大厅、走廊等空间, 让图书走出馆室, 来到孩子身边。为了拓展更为自由、广阔的阅读空间, 在市级教育技术装备部门的关心下, 一楼大厅围着柱子建造了几个开放的图书架, 仿古的设计风格让孩子们在悠闲愉悦的环境中享受阅读的乐趣。一楼、二楼、三楼走廊拐角处摆放了造型多样、主题分明的阅读书架。一楼“睿学轩”和二楼 “启智园”以“国学经典”为主, 旨在弘扬优秀传统文化, 让学生品味国学经典, 获得精神滋养, 增强文化底蕴。三楼“博雅苑”则汇集了古今中外的各种图书, 让孩子领略世界文化的丰厚博大。书架上定期更换孩子们爱读的课外书, 并且有专人负责管理。一下课, 孩子们就奔向漂流书架, 或坐或站地阅读起来, 成为校园里一道道亮丽的风景。
走进宽敞明亮的教室, 每个班级积极创设的富有特色的读书环境令人为之赞叹。黑板上方, 各班的读书宣言, 文笔优美, 言简意赅, 体现班级特色, 时刻激励学生要多读书、读好书。教室侧面“精品集萃”栏目, 学生稚嫩精彩的读书作品在这里评展, 学生的兴趣和自信心也在这里得到充分的体现。关于读书的“最是书香能致远”“读万卷书, 行万里路”“与书相约”等主题丰富的黑板报, 让人耳目一新。最吸引人的就是各班各具特色的“图书角”, 这里摆放着班级孩子们自己的图书, 实现图书资源的共享。图书角都有一个个性化的名字, 如“采蜜角”“大脑加油站”“快乐书吧”。教室后面还装有两台液晶电脑, 供孩子们随时查阅资料, 上网阅读电子书。
启智园
“国学经典”主题
班级图书角
我们还力争让每一面墙壁、每一个角落都能散发出书香文化的韵味。走进校园, 教学楼走廊分层设计名人读书格言和中外名著简介, 展板上是不同年级的好书推荐和评选出的“书香班级”“书香小明星”介绍。整个校园弥漫着浓郁的书香, 成为孩子们海量阅读的绝佳之处。
二、制定科学合理而又行之有效的管理制度
1.领导重视, 全员参与
学校成立了读书活动领导小组, 校长亲自任组长。校长室、教导处等部门认真研究, 共同制订学校读书活动方案。在此基础上, 又组织部分骨干教师成立了核心组, 进行任务分工, 每年举行读书节相关活动, 并将读书活动的开展纳入教师的绩效考核之中。
2.科学安排、落实阅读时间
为了让孩子有时间开展阅读活动, 学校明确阅读时间:晨诵20分钟 (早自习时间组织学生读书) , 早自习值班教师负责指导;午读30分钟 (利用午饭后时间, 在教室里静静阅读自己喜爱的课外书) , 中午值班教师负责指导;暮思 (晚上完成书面作业后, 阅读30分钟语文教师布置的课外阅读内容, 家长督促或共读, 写写简单的读书心得) , 家长和班主任共同负责。学校规定每周一中午有1小时时间让学生在教师指导下进行课外阅读, 学生们或有目的地读书, 或在一起交流读书心得, 或互相推荐好书, 或师生同读交流, 或静静地手捧书卷在书海中徜徉……
3.制订切实可行的活动计划
学校结合校情, 每年制订读书主题活动方案。各班级结合班级情况制订阅读计划, 向学生推荐本年级阅读书目, 布置阅读内容, 有步骤地安排阅读活动。各年级根据实际情况制订本年级的图书漂流计划和学生个人读书计划, 填写“牵手经典”读书记录表。
4.开拓渠道, 为学生提供丰富的课外读物
除了班班建立“图书角”, 年级还有“图书漂流会”, 实现“好书换着看”。这项活动主要在班内学生间、平行班级中举行, 学生们用自己的课外读物换取别人手中自己喜欢的书, 扩大了的阅读量, 以书会友。
学校还鼓励教师自主编辑主题阅读材料。学生年段不同, 情趣不一, 对课外读物的选择也不同。根据学生的特点、兴趣, 确定某个阅读主题, 教师通过事先的广泛阅读, 选取包括诗歌、散文、短篇小说、小说节选甚至名家评论等一系列作品, 引导学生分享阅读。
三、开展学生喜闻乐见而又成效显著的读书 活动
1.读书节活动
学校每年均会举行为期一个月的读书节活动, 活动序幕一拉开, 首先在校园挂读书标语横幅, 营造出浓郁的读书气氛。然后各班围绕读书主题出一期黑板报, 向学生推荐好书, 登载学生的阅读收获。活动包括读书节开幕式、课外阅读课交流展示、相邀好书、牵手美文交流会等。在开幕式上, 会宣读读书节活动方案、读书活动倡议书。师生共同表演朗诵、歌舞、好书推荐、小品等节目, 在活动中激发了学生的阅读兴趣。在相邀好书活动中, 我们请书店工作人员选送各种适合学生的读物让孩子们自主选购。在牵手美文交流会上, 孩子们采用演讲、小品表演等多种形式介绍自己的读书方法、读书经历, 推荐自己喜欢的作品。一年一度的读书节活动, 规模大, 影响深, 取得了预期的效果。
2.利用校园广播开展读书活动
利用校园广播开展“徜徉浩瀚书海走近美好形象牵手童年伙伴 共享书香人生”读书活动, 通过诵读经典美文, 畅谈读书心得, 宣讲名人读书的故事, 为全校学生创设宽松、愉悦的读书环境, 让学生在潜移默化中受到熏陶。
午间阅读
好书分享活动
3.“和名作家零距离”主题活动
为了更好地营造读书氛围, 学校还经常举行“和名作家零距离”的主题活动, 如2012年4月, 举行了主题为“点亮心中的眼睛, 支起美丽的明天”活动, 邀请了著名的儿童文学作家金波来校, 与小读者见面。这一活动拉近了学生与喜爱的作家的距离, 使学生明确了阅读的重要性, 更好地品味阅读的乐趣。活动反响很大, 下关教育网、南京教育网、《现代快报》、江苏教育台等多家媒体报道了这一活动的盛况, 并且给予高度评价。
2013年12月, 学校又请来了我国著名极地探险专家、国家地震局地质研究所研究员、最先登上南极大陆的中国人之一—著名科学家位梦华教授, 为200多名学生作了一场有关极地科普知识的精彩讲座—《北极与人类未来》, 受到师生的热烈欢迎。讲座将学生带进了神奇而遥远的南北极, 开阔了学生的眼界, 丰富了他们的科学知识, 同时也使学生感受到了科学家们为探索自然界奥秘而付出的艰辛和努力。
4.倡导建立“家庭书柜”
我们进行了全校性读书及藏书情况调查, 了解学生的读书和家庭拥有经典书籍等情况, 发现很多家庭拥有的藏书很少。针对这一状况, 为了让读书融入孩子们的生活, 帮助他们从小树立藏书意识, 学校倡导广大家长为孩子阅读大开方便之门, 倡导建立“家庭书柜”, 为孩子创设舒适的读书环境, 特别引导学生要拥有一些经典书籍。学校下发倡议书, 各班级利用一线通向家长进行动员, 请家长和孩子共同阅读, 填写“亲子阅读卡”。经过一段时间的引导, 通过后期调查, 目前孩子们的阅读量大大增加, 很多家长为孩子准备了很多有益的书籍。
5. 语文组组织开展形式多样的读书活动
由语文组组织开展了“我阅读, 我快乐”读书征文活动, “约你读好书”好书推荐活动, 儿童诗创作活动, “书香飘万家”亲子阅读活动, “美好形象, 童年伙伴”美文诵读活动, “我爱读书”读书小报评比等主题鲜明、形式多样的读书活动, 均取得了很好的效果。
6.读书名言征集活动
在三、四年级学生中进行“我最喜爱的读书名言”评选活动。学生经过斟酌, 选出自己喜爱的读书名言, 然后制作形状各异、设计精美的书签, 写上读书名言送给同伴和朋友。这一活动得到了小朋友的喜爱。
7.评选书香班级和读书小明星
开展全校性书香班级和读书小明星评比活动, 表彰书香班级、书香小明星及指导教师, 展出优秀读书笔记。
通过全体师生的努力, 学校形成了亲近书籍、奋发向上的校园文化。因为在学生阅读方面所进行的探索和努力, 我校于2010年获得南京市“金陵书香校园”的殊荣;肩负指导学生阅读重任的语文组于2009年、2012年两次被评为南京市先进教研组;在2013年4月23日第18个世界读书日, 《扬子晚报》还专门报道了我校的特色图书馆建设情况。
----淄角镇中学争创市“经典诵读示范学校”汇报材料近几年来，我校把开展经典诵读活动作为对学生进行民族精神教育的重要内容，作为提高学生人文素养和道德情操的重要工程。积极倡导师生参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。以书香校园建设为基础，以诵读经典名著为着力点，让经典绽放精彩，让经典伴随师生成长，使经典诵读逐步成为学校内涵发展的亮丽风景。现将我校经典诵读活动工作汇报如下：
一、创设浓厚的经典诵读氛围
1．加强领导，高度重视，创设浓厚氛围。学校将经典诵读纳入到学校教学常规管理，切实保障活动经费，成立以校长为组长的经典诵读领导小组，构建工作网络，制定了“经典诵读”总体发展规划。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。校文化墙选登了《易经》、《少年中国说》等经典篇目，黑板报上刊出《论语》、《老子》等经典诗文，供学生阅读、赏析。各教室开辟经典诗文专栏，内容有学生阅读古诗文的活动成果，有古诗文书法展、读后感和手抄报等，使学生处处感受到经典诗文的无穷魅力，感受到古典诗文的思想熏陶。
演讲比赛实施方案
一、指导思想：
以推进素质教育为目的，以读书演讲活动为载体，优化校园文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质全面和谐发展，以本次比赛为契机在全校掀起新的读书热潮。
二、活动目的：
（1）激发学生读书的兴趣，培养学生善读善思的习惯。
（2）给学生提供读书交流的机会，抒发自己读书的独特体验。
（3）培养学生口头表达能力，展示学生风采。
三、演讲内容：个人读书心得或读书故事。
四、主题与口号：
主题：我爱读书 书香满校园
口号：让书声成为校园最动听的音乐
让书香成为校园最芬芳的味道
五、奖励办法及演讲要求：
本次比赛分低、中、高三个级段。满分100分，各评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖四名，其余的均获纪念奖。要求：自由命题，思想健康、观点鲜明、题材新颖、主题突出。时间控制在10分钟以内。
六、比赛时间：11月中旬
七、参赛对象：全校学生
八、比赛地点：荥阳市第五小学四楼会议室
九、计分方法：
1、比赛中所有评委同时计分。
一、将书香校园建设工作融入学校的办学理念之中
学校领导充分认识到开展“书香校园”活动对学校发展的重要意义，鲜明地提出“以课堂改革为主干，以教师专业发展和文化建设为两翼”的发展途径，以“为学生的终身发展奠基”为育人目标。每学期都将读书活动纳入学校的工作计划之中并加以落实。
二、加强组织领导，使书香校园的活动有序
近年来，汪清县第一实验小学把书香校园的创建作为一项重要工作来加以实施，为此，学校成立读书晋级领导小组，组长由校长担任，下设副组长、组员，形成由副校长主抓，教导主任分管，各班主任具体落实的学校书香校园活动机制，以确保将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。
三、大力宣传，营造浓厚的书香氛围
1.加强了家校沟通，提高阅读实效性
以读书活动“致家长的一封信”让家长明确学校的书香校园工作安排，指导家长如何进行具体的指导和督促，家长能够正确对待孩子的读书，充分体现了家庭教育的力量。
2.校园文化浸润，陶冶师生
（1）文化展板
走进校园，映入眼帘的是墙壁文化展示：学校三风一训、励志文明、沟通交流、尊重与关爱、文明礼仪等。
步入楼内，是各楼层的走廊文化：中国古典文学、中国传统书法、中国民族乐器、中国民族建筑、中国传统杂技五个内容及班级自主管理展示，同时配以学生的书画作品，真是充满了书香和人文艺术气息，使师生在潜移默化中受到良好文化的熏陶，提高了環境育人效果。
（2）班级图书角
学校36个教学班都建有图书角，每个学生都自主捐书至少三本，图书角全天候开放，学生随时可以读自己喜欢读的书籍。中午12：30～12：50，老师不再布置作业，而是让学生静心阅读中外名著，在读书笔记上记录他们的读书体会或收获。
四、明确目标，保证时间，督促落实
开学初，各班级根据学校书香工作计划制订班级书香活动计
划，结合学校指导各学年向学生推荐必读书目，认真开展班级的读书活动。严格按照学校规定的读书时间具体落实，学校不定期进行抽查。
1.晨诵——用美好打开崭新的一天
每周二、周四早7：30到7：50，师生共同晨读。
学校编写了校本教材《国学经典阅读》，作为晨诵和校本课的内容，并每月进行背诵检测，晨诵的每一分钟都成为师生陶醉、陶冶、享受的每一分钟。
2.午读——吸收中外名著中的营养。每天中午12：30到12：50，是学校规定的中外名著阅读时间，师生在午间共读中外名著，不断从经典名著中吸收营养。
3.亲子读书——在书香中呼吸智慧芬芳
假期安排学生必读书目和选读书目，并邀请家长参与学生读
书、亲子共读，并写感悟，让书香在学生、家长、教师身上流淌，在每个学生心灵中散布芬芳。
创建书香校园，让学生在浓浓的书香中健康成长，是汪清县第一实验小学全体教师追求的目标。在未来的日子里，我们会创设更多的活动引领学生畅游在书海中，为不断提升学生的文化品位而不断求索！
第二届“书香溢校园”读书节活动方案
为深入开展“双语阅读”活动，进一步丰富校园文化生活，决定举办第二届“书香溢校园”读书节活动，以开展师生阅读和展示活动为载体，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与智慧同行，开阔视野，陶冶情操，积淀底蕴，提高修养，在学校营造浓郁的读书氛围，让书香溢满便中校园。
一、活动宗旨
1、在师生中大力倡导“与书为友”的思想，激励教师与书本为友，与大师对话，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香型教师”和“学者型教师”。
2、指导学生制定读书计划，培养读书的良好习惯，引导学生与书籍一生相伴，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。
3、创建“书香班级”，形成班级文化，弘扬人文精神，促进学校内涵式、可持续发展，提高办学品位，努力创建“书香校园”。
二、活动主题
书香溢校园经典润人生
三、活动时间
2014年3月-5月
四、组织机构
主 任：李爱青
副主任：潘宏兵、卞锦春、陈金祥、唐育余
委 员：卞广飞、王雨平、张国庚、陈国、陈志军
魏友顺、朱迎兰、张茂盛、陈武、季宏林
成员：班主任，学校语文教师、英语教师
五、活动安排
（一）多方面紧密配合，营造读书大环境。要着重抓好“读（阅读）、写（读书征文、手抄报）、评（读书交流、朗诵）”等环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。要坚持普及与提高相结合、重在普及的工作原则，广泛发动，全员参与。要把读书活动作为一项常规工作，长抓不懈，要持之以恒，积极创新，力求使读书活动收到实实在在的育人效果。
（二）图书室完善图书设备，及时做好图书室图书的更新工作，充分向广大师生开放；教务处要及时做好相关资料的收集、整理、评选工作。
（三）与美术组、信息中心加强合作，为本次读书节开辟专栏，及时宣传报道信息，使读书节活动扎实有效，鼓舞广大学生的读书热情。
（四）教师是学生的表率，用老师的读书行为去影响学生，去潜移默化地感染学生。语文教师和班主任要做好辅导工作，认真组织好各种形式的读书活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动，提高活动的实效性。
二0一四年三月
——城区46校创建书香校园情况汇报
莎士比亚有一句名言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。古人也讲，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。为弘扬优秀的读书传统，培养师生良好阅读习惯，开阔师生阅读视野、达成明礼修身之效果，我校自2010年以来，强力推进构建书香校园工程，因为我们深深地意识到教育的最终发展必须走内涵发展之路，创建“书香校园”，构建学习型学校，打造具有我校特色的教育品牌，这是我校从实际出发做出的一项长远规划。通过这几年来的创建活动，读书让我们的师生变的更加快乐，学生变的更加温文尔雅，校园文化也更加诗意灵动。我校的做法是：
一、整体规划，加强领导，保障读书活动的开展有力、有序、有效。
“读优秀古典文章，明理启智；读当代优秀名篇，修身促学。”通过分析我校的实际情况，学校领导班子充分认识到开展“书香校园”活动对学校发展的重要意义，明确了开展读书活动对学校教育教学工作的引领作用，将书香校园的建设工作融入到学校的办学目标之中，把构建书香校园作为学校重点工作来抓。每年都将读书活动纳入学校的工作计划之中加以落实，把读书活动的开展成效和师生的考核、评价相挂钩，大大促进了学校师生的读书热情，保证了开展读书活动、构建书香校园工程的顺利实施。
为了更好地促进读书活动的开展，创设书香校园，我校成立了由校长为组长，副校长为副组长，中层干部、教研组长为成员的学校读书活动领导小组，具体指导师生的读书活动开展情况，以确保将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面，使书香校园活动有序、正规的开展。每个学年读书主题活动的开展都会由学校政教处、教导处、大队部共同商议，确定读书活动的指导思想，以及活动的主要内容，并由语文老师、班主任负责具体落实。全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好局面。
二、阅读经典，修身促学，做好学生阅读的引路人。
要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书，书香校园的建设同样离不开教师率先垂范专心读书的影响。本学期，我们在教师中开展了主题为“提升生命感悟；助航教育理想”的读书活动，向校领导和教师们推荐了《学校文化建设的路径》《忠告中层》《教育走向生本》《改善学生课堂表现的50个方法》等四本必读书目和《教育激扬生命》《天纵之教》《教学勇气——漫步教师心灵》《哈佛家训》等四本选读书目，要求每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步。每学期至少完成一
篇质量较高的读书心得体会。在首届校园读书节开幕期间，我们组织了教师读书的展示：其一，以教研组为单位组织“共读一本书”集体读书教研活动，全组教师围绕学校推荐的必读书目中的一本坐在一起谈感受、谈收获、谈疑惑，促进了读书的内化；其二，组织“提升生命感悟 助航教育理想”青年教师读书沙龙活动，全校近40名35岁以下青年教师分两批欢聚一堂，畅谈读书感受。本次活动非常成功，达到了我们预期的目标，通过集体的交流，让老师们对自己的阅读进行了反思和总结，从书中汲取营养，同时，这次读书的内容又与学校的课改理念不谋而合，所以老师们的感受就更加深刻，为自己的教育教学工作做了理念和方法上的提升。
通过这些活动的开展，起到了扩大阅读视野、培养阅读习惯、提升精神境界、提高人文素养、拓展专业知识、促进教师专业发展的作用。也对学生读书习惯的养成起到了潜移默化的影响。
三、大力宣传、广泛发动，为书香校园活动营造浓郁的阅读氛围。
为了进一步倡导“多读书、乐读书、读好书”，根据学校工作计划及读书活动的具体方案，学校充分利用红领巾广播站、班级黑板报、图书角、楼道宣传板、校园宣传栏、主题中队会、校园小记者团等媒介，多渠道、深层次宣传读书的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为书香校园活动营造了浓郁的读书氛围。
1、“书香”习习的校园环境
环境可以影响人，环境可以改变人。一个“书香”气息十足的校园环境，会让人产生阅读的冲动，从而投入阅读的行动。为了让我们的校园弥漫习习的“书香”，我们在校园环境建设上花了大力气。首先，加强了校园读书文化的建设。在教学楼走廊、过道的墙上悬挂了读书格言、好书推荐、读书方法、文明礼仪规范等宣传板，通过名人的激励作用和一些简洁适当的方法的指导，促使师生们自觉地去读书。其次，进行了书香班级的建设，图书角里有孩子们捐出来的各类书籍，也有学校图书馆为每个班精心准备的书籍套餐；多种主题的黑板报定期地扮靓着每一间教室，现在呈现的就是“我是快乐读书娃”的主题板报。为更好的创设读书氛围，我们还进行了年级读书成果的展板布置，一幅幅精美的读书手抄报、一个个创意新颖别致的书签无不营造着独属于孩子们的书香世界。
2、“书味”浓浓的校园广播
“红领巾”广播站是学校宣传的阵地，也是我们营造读书氛围的又一窗口。在学校少先队大队部的策划下，广播站推出了“诗词欣赏”、“原创天地”、“故事精粹”、“名人名言”等读书栏目。“诗词欣赏”每次为大家朗诵优美的诗歌或者古朴的诗词，“原创天地”播出
学生们源于生活、源于校园的原创习作，“故事精粹”向学生们讲述童话故事、成语故事、民间传说、名人故事等，“名人名言”为老师、同学、朋友送上名人警句。小小广播把孩子们引入奇妙的书香世界，让读书真正走进了师生们的心坎里。
3、书气足足的校园小记者团
读书破万卷，下笔如有神。随着我校读书活动开展的逐年深入，我校的小记者队伍也逐年壮大，一批批写作小能手不断涌现，如6.3班的霍田田、郭人境，5.3班的孙书尧，6.1班的薛锦华等同学，他们的作品不断地被刊登在报刊杂志上。截止到现在为止，我校今年共有83篇学生习作、通讯报道被刊登在大同晚报小记者周刊上，孩子们敏锐的观察视角、捕捉新闻线索的嗅觉以及流畅优美的文笔让我们看到了读书活动强大的生命力和阅读对孩子们的改变，也更加坚定了我们读书特色办学的信心。
四、快乐读书，丰富活动，让生命在书香中得到润泽。
为了让校园的“书香气息”更加浓郁，让学生们在感受阅读带来的快乐同时，交流分享阅读的感受和体验，展示读书的成果，我们开展了丰富多彩的读书活动，让孩子们在紧张愉快的心情中获得了成功的喜悦。
1、读书写字活动启动仪式
在举国欢腾，共庆“两节”之际，我校组织了“畅读中华经典，书写端正人生”读书写字活动启动仪式，拉开了学期读书活动的帷幕。学生们按年级、按班级尽情地表达着阅读经典的收获与感受。在悠扬的古曲伴奏下，六年级同学们的古典诗文诵读，仿佛能穿越时空，一次又一次带领人们领略着唐诗宋词的悠悠情怀；五年级同学的一首首赞颂祖国的诗歌，唱出了华夏儿女祝福祖国，赞美祖国的豪情壮志；三年级同学惟妙惟肖的成语故事表演，让人在捧腹大笑的同时，明白了一个又一个道理，使人不禁为祖先的聪明才智而自豪不已；四年级同学的成语接龙对抗比赛更是将活动推向了高潮。就连一、二年级的小同学也不甘示弱，分别进行了古诗联诵和成语接龙背诵。通过这样一种展示前期读书成果的形式为全体师生开启了一条崭新的阅读之路，在本学期的读书写字活动中，开拓视野，增强人文底蕴，享受读书的快乐、生活的快乐。
2、升旗仪式主题阅读展示
本学期我们创造性地将每周一的升旗仪式和读书活动相结合，将原有的“国旗下讲话”这一环节改为“展示风采、亮出自我”，各班根据每周主题，创造性地进行班级阅读展示。到现在为止，我们已经有9个班、两位同学分别进行了主题为“梦想、大山、师颂、明月、金秋、爱国、河流、思乡、明志、美德”的阅读成果展示，形式有古诗诵读、现代诗朗诵、名言警句积累、美文片段欣赏、演讲等，展示结束后，由大队辅导员组织进行台上台下的互动，邀请同学上台针对主题进行个人积累的展示，辅导员及时进行点评、鼓励，并根据学生表现颁发“”“”奖状。这一举措形式新颖，一方面展示了班级阅读的成果，孩子们通过准备展示词、背诵词稿、排练队形，感受集体创作的自豪和喜悦，另一方面，互动环节也为其他同学提供了展示自我阅读积累的平台，在全校师生面前表现的体验将令其难忘，也激发了所有同学阅读积累的信心。
4、“快乐读书 润泽生命”读书节
每年的11月是全民读书月，也是我校读书节举办的时间。经过近三年经验的积累、我校的读书活动已经在校内形成了良好的氛围，中午的15分钟自由阅读时间孩子们习惯成自然，尽情阅读自己喜欢的课外书籍；学期开学初以班级为单位到图书室借阅图书，每生一本，下发到学生手中，期末归还；每人一个阅读采集本，认真做积累，做好“读书五个一”活动，即每天记录一句名言、佳句；每天完成一句成语造句（一二年级完成积累1个成语）；每周背诵一首古诗；每周记录一篇美文，一个月完成一篇读后感。因为有了这些积淀，我校决定从本学期开始举办读书节，通过这个专有的节日，展示一年来的读书成果，也把我校的读书活动向更高层次、更高品位、更高能量的目标推进。
为期三周的首届校园读书节已经圆满落下了帷幕，活动中，那一个个设计精巧、蕴含书味的创意书签，一份份主题鲜明、内容充实的读书手抄报，一张张书写工整、自成一体的硬笔书法，一篇篇情感真挚、富有童真的文章，“小手拉大手 共享书香情”老年公寓行实践活动，见证了我校学生的智慧和能力，构思和才华，见证了学生们长久以来坚持读书的热情和意志，他们的表现让我们感到欣喜和骄傲。好书满架、人海如潮的跳蚤书市，个性鲜明、精彩纷呈的班级板报，书声琅琅、韵味十足的朗读普测，有字必规范、写字必认真的书写比赛，展现了我校每个班集体以书为友、合作共赢、勇于开创、富有特色的班风班貌。
在如火如荼的读书活动中，学生参与率达到了100%，几乎每个孩子都参与其中，展示自己的同时也分享着别人的喜悦和成功。最终，学校共评出了校园读书节手抄报、创意书签制作、书写达人等个人单项奖210人次，朗读能力普测、书写能力普测、“我是快乐读书娃”黑板报评比、阅读采集本展评、跳蚤书市组织等优秀集体77班次，并综合各项活动的成绩评出读书节标杆班1个，飞扬班2个，梦想班3个。首届读书节的成功组织，让我们感受到了读书所蕴含的巨大能量，看到了发生在孩子们身上的巨大变化，也更加坚
定了我们坚持读书特色办学的决心。我们的读书活动会永不停止，让“多读书、读好书、好读书”成为全体师生的良好习惯和自觉行动，让浓郁书香充满我们的校园，通过阅读积聚正能量，提升自己的生命质量！
书香校园的创建给学校、老师、学生带来了深刻的变化，为学校的内涵式发展找准了支点，为教师成长提供了平台，为学生腾飞坚固了基石。我校的多项活动被教育电视台采访播出，有关新闻多次见诸报端，在社会上产生了广泛而深远的影响。作为课改实验基地校，我校承担着繁重的课改任务，老师们在教学之余，阅读着，成长着，城区“三师”教育教师首届文化周活动中，我校组成的四人教师团队获得知识竞赛冠军、戴元老师作为城区课改优秀教师在全区范围内做课改示范课获得好评，其本人相继获得山西省教学能手、骨干教师称号，我校的老师在参加全区教师素质测试中有2名教师排名前十。李敏老师的品社课获得山西省电教课一等奖，并推荐参加全国大赛。我们的学生也不甘示弱，他们在读书活动的热潮中，在倡导小组合作、自主探究的课改新理念的引领下，放飞梦想，展示自我，在全区“中华魂”主题读书教育活动中，我校获得读书活动先进集体，六一班的薛锦华同学获得全区“中华魂”演讲比赛第一名，四、3班的龚婉婷同学获得优秀奖。我校的小记者们共在大同晚报等报刊杂志上发表作文、通讯报道80余篇。
以上就是我校开展读书活动的具体做法和取得的成效，当然，在看到一系列精彩的同时，我们反思也有许多不足之处。如：
1、读书活动开展的连续性、承继性还不够，在整体的读书规划上还缺乏理念的引领和宏观的构想。
2、学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，对名著兴趣不高，阅读面较窄。
3、学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或根本没有。
4、班级与班级之间开展的阅读活动存在差距，需要了解情况，增进互动，取长补短。个人阅读也存在差异，学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。
5、教师读书活动开展的形式和内容还不够完善，老师们的读书热情还不高，效果没有完全呈现出来。
针对问题，我们会在后期的工作中不断修正，努力做到：
1、加强理念引领，宏观规划读书活动，拓展思维，创新活动形式；
2、建立“家校联盟”，家校携手，家长与孩子共享读书时光，感受阅读的力量。
3、落实阅读课目标，有效利用阅读课，辅导学生的课外阅读。做好名家名篇的推荐工作，推广名著阅读；
4、把读书活动和校本课程的开发实践相融合，探索读书活动课程化；
5、把读书节活动的理念和内容按照螺旋上升的趋势逐年丰富和提升，形成系列化、制度化、层次化。
6、在教师读书活动的开展上要创新形式，结合教育教学实际，创建学习型、书香型教师团队。
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