二年级上册《动物过冬》的教学设计

二年级上册《动物过冬》的教学设计（共11篇）

二年级上册《动物过冬》的教学设计 篇1

青岛宜阳路小学

张静

教材分析：

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

教学目标：

能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学重、难点：

通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

学情分析：

学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。

教学构想：

朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。

教学准备：

搜集动物过冬的相关知识。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

朗读课文，理解课文内容，认读生字。

学生学习过程：

一、导入。

同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）

课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去课文中认识它们把。

二、初读课文。

1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。

2、小手告诉我课文一共几段？

3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。（1）整体出示本课重点字词，学生认读。（2）重点指导：

a换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）b分析字的结构：明年、接着

c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是 古）量（多音字）

d多音字：钻进去

e变音，轻声的读法：哥哥、动物（3）去掉拼音，开火车读：

明年

第二年

春暖花开

约定

相见 哥哥

接着 商量 暖和 刮起来

三、精读课文。

（一）学习第一段。

读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是。。（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。。（好朋友），所以它们常常一起。。（唱歌、跳舞），日子过的。。（很快乐）。

让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。

（二）学习第二自然段

日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？

指名读第二自然段。

老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）

（三）学习课文第三至七自然段

（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

1、学习第三自然段。

（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示： 候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。

（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）

2、学习第四至五自然段。

师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段] 小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段] A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的 B、吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉] E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？

（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

（4）指读，评议。

（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）

（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。板贴：钻到土里

（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)

（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。

3、学习第六至七自然段

师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）[再指名同桌读] 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患 防患未然] 还有谁和它们一样？（松鼠）

师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

（四）学习第八自然段

师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！

四、学习生字。

1、找出本课生字中左右结构的字。

2、分析“接”的结构，指导书写。

五、总结

这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。作业设计：

（媒体出示）推荐有意义的书。板书设计： 小动物 过冬

小燕子 飞往南方

（迁徙）小青蛙 钻到土里（冬眠）小蜜蜂

蜂巢藏蜜

（备粮）

第二课时

教学内容：

巩固认读生字，学习写字。

学生学习过程：

一、学习最后一个自然段

1、选字填空。

首先 也 接着

第二年春天，青蛙（）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。

2、练习说一段话，用上表示顺序的词“首先。。接着。。又（也）。。”

二、读书背诵

1、指名分角色朗读课文。

2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？，指生朗读小动物过冬的话。

3、背诵喜欢的段落。（1）齐背、分组背。（2）指名背。

三、巩固生字

1、出示生字卡片，开火车读。

2、选词、组词、扩词。

四、指导书写。

1、出示要写的字：明

物

刮

哥

钻

接

2、开火车，读音节，标出大写字母。

3、分析字形结构，讨论记忆方法。

4、组词扩词。

5、重点示范：

第——与“弟弟”的“弟”区分开来。哥——上面不是“可”。

6、按笔顺描红。

7、学生练字贴，教师巡视指导。

8、读生词，抄写生词。

动物

接着

哥哥

约定

暖和

刮起来

第二年

春暖花开

一起商量

作业设计：

朗读课文，认读生字。

二年级上册《动物过冬》的教学设计 篇2

设计理念:《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的途径应是语文实践。要引导学生在读中学, “演”中悟。在领悟小动物过冬的不同方式时, 引导学生用不同的朗读方式, 让学生走近小动物, 变换角色, 师生相互交流、心灵碰撞, 使人和动物的情感达到和谐统一。

教学目标: (1) 创设情境, 培养学生口语交际能力。通过朗读, 了解课文中三个小动物过冬方式有哪些不同。

(2) 培养学生关注自然、善于观察的习惯, 热爱自然、爱护动物的情感, 探索自然界奥秘的兴趣。

教学重难点:了解小动物的不同过冬方式, 体会小动物之间的互相关心。

教学准备:小动物头饰和多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入

1.听写生字词:第一, 商量、春暖花开、明年、动物、刮风、哥哥、钻入、接着。

2.复习:《小动物过冬》讲了哪三个好朋友的故事?

3.出示小动物头饰, 猜一猜是哪些动物?写出它们的名字。

(设计意图:低年级以识字为主, 时时贯穿识字、写字教学很有必要, 用头饰切入新课, 更易激发学生的兴趣。)

二、精读体验

1.为什么小燕子、小蜜蜂和小青蛙在一起商量过冬呢?自己先想一想可能是什么原因?

2.学生回答后, 再读课文第1—2自然段, 边读边找, 从中找出答案, 并举手回答交流。 (预设1:“秋风刮起来了, 天气渐渐凉了” (见课文) , 所以三个人一起商量。预设2:他们三个人是好朋友, 他们常在一起唱啊、跳啊, 很开心。他们什么话都想让对方知道的, 所以就聊一聊。预设3:虽然各人情况不一样, 但有一样是肯定的, 就是, 天气转凉了, 天冷了。)

3.你们平时遇到困难时怎么办呢?你们是怎样商量的呢?商量的结果如何呢?

(设计意图:学习文本又不拘泥于文本, 第一步, 让学生钻进去, 解读文本;第二步, 展开来, 让学生由此产生联想, 与生活圆融, 学以致用, 内化知识, 陶冶情操。)

三、品读升华

1.多媒体出示“燕子说:……燕子接着问小青蛙:……小青蛙说:……燕子又问小蜜蜂:……小蜜蜂说:……” (见课文3~7自然段) 。

2.分角色读这一部分, 边读边想:小燕子怎样过冬?小蜜蜂怎样过冬?小青蛙分别怎样过冬?

过渡:通过读课文, 大家一定发现小动物们可聪明了, 他们有着各自不同的过冬方式。

3.戴上头饰演一演3到7自然段的内容。

4.换个人称来介绍:

生1:我是小燕子, 我飞得可快了, 父母告诉我们, 南方可暖和了, 还有虫子可吃, 我到南方去过冬比较好。师:秋天飞到南方, 春天再飞回北方这叫什么啊? (板书:迁徙)

生2:我还会表演着读呢!生一边表演一边读课文, 也可以边表演边换人称说话。师:预设:听你们的解说真是一种享受啊!谁再来说说青蛙。生:我是小青蛙, 可惜我没长翅膀, 要不, 我也飞到南方去, 那该多好啊!妈妈说了, 虫子睡了, 我们也睡了, 养足了精神, 等到来年春天, 我们再起来逮虫子。师:小青蛙吃饱了, 一个冬天, 都在泥土里睡大觉, 这叫什么呀? (板书:冬眠)

师:燕子迁徙, 青蛙冬眠, 小蜜蜂怎么办呢?生1:请叔叔把蜂运到南方去, 这样小蜜蜂就和燕子一样。生2:可以提前准备点食物, 留着冬天吃。

师:你们的思路真开阔。这样就能过个安稳的冬天。像小蜜蜂这样的过冬方式叫什么? (板书:备粮) 谁能用小蜜蜂的口气介绍他们是怎样过冬的? (可以用书上的语言, 提出创新见解) 生1:冬天来了, 我们的主人早就为我们准备了白糖, 冬天来了, 我想美美地休息一下, 享受一下主人的优待。生2:我想自己找个小窝, 藏点食物, 尝尝独立生活的滋味, 可能我要辛苦一点, 但是体验一定会比别人丰富些。

5.再读3到7自然段, 选择你喜欢的一种过冬方式并作介绍。

6.出示词串“商量、约定、刮起来、接着、哥哥、钻到泥土里、飞到南方去、藏在蜂巢里”, 用词串串故事, 复述课文内容。

(设计意图:鼓励学生自读自悟, 避免老师讲的多, 提问多, 大力提倡“以读为主, 以读代讲, 以讲带动读、以问促进读”。让学生在阅读中理解词语, 培养语感, 接受潜移默化的语言熏陶, 感受那种互相关心、互相帮助的朋友之情。精美的画面能提高学生的学习兴趣。)

四、拓展延伸

(1) 今天, 我们不仅从这三个小动物身上学到了过冬的知识, 还懂得了好朋友之间要互相关心, 互相帮助, 团结友爱, 快乐成长。 (出示课件) 。 (2) 多媒体出示部分小动物冬眠的图片, 让学生进行描述。如:蛇的冬眠, 蟑螂的冬眠, 刺猬的冬眠等。 (3) 大自然的奥秘还有很多, 小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视, 看课外书去发现, 去探索, 成为知识丰富的人。课后, 请大家通过各种途径了解其他小动物的过冬方式, 并用连贯的句子写出来。冬天即将到来, 这三个好朋友不得不分开, 他们商量的结果是什么呢? (明年春天再相聚)

(设计意图:教材只是一个例子, 教师以教材为凭借, 延伸开去, 引导学生观察动物冬眠的特点, 学以致用, 将文本语言进行内化, 又将学生的思维引向课外, 让学生在实际的探索中明白值得发现和探索的知识还有很多。)

附:板书设计小动物过冬

小燕子飞往南方 (迁徙)

小青蛙钻到土里 (冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜 (备粮)

二年级语文动物过冬 篇3

1、学会本课生字，理解生字组成的词语

2、分角色朗读课文

3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式

教学时间：

三课时

第一课时

一、提问导入

1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的?

2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等这些小动物是怎么过科的.吧?我们学习了《小动物过冬》以后就明白了

3、板书课题

4、师讲：物，第四声，小动物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比较小的动物，不是鲸虎狮牛之类的大动物

二、初读指导

1、提出自学要求，生自读课文

(1)根据拼音试读课文，给各自然段标上序号

(2)画出生字词，联系上下文初步理解产，部分词语的意思

(3)根据下面的意思把课文分为三部分

天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事

小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的方式

它们相约第二年春天相见

2、检查自学情况

(1)这篇课文一共几个自然段

(2)哪几个自然写小动物过冬的方式?

(3)教师小结：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中间五个自然段是第二大部分

3、学习第一部分的生字词

(1)出示生字词：刮 商量 跳舞 聚指名拼读

(2)理解生字词

刮，三拼音，领读，商量，量读轻声。领读，意思是交换意见。

聚是集合在一起

(3)指名拼读生字词

(4)朗读第一二自然段

4、学习第二部分的生字词

(1)出示生字词：暖和 接着 哥哥 钻 趁 妹妹 藏 巢 够

(2)指名按拼音拼读生字词

(3)提问：哪些词语的意思已经懂了?

(4)理解生字词

暖和，不冷也不太热

(5)指名朗读第二部分，结合正音

5、学习第三部分生字词

(1)出示生字词约定 第二年 相见 领读

(2)提问：哪些词语的意思已经懂了?

约定，经过商量而确定

(3)指名朗读第三部分

三、课堂作业

1、习题3，读读抄抄再听写

2、朗读课文

第二课时

一、复习提问

1、听写词语：商量 暖和 哥哥 第一 动物

2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的方式?

二、精读训练

1、学习第一部分

(1)默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物?画的是哪一个自然段的事?什么事?

(2)指名口述插图意思

(3)朗读课文第二自然段

(4)教师：青蛙小燕子蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐，冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事

过渡：它们是怎样过冬的呢?让我们来――

2、学习第二部分

(1)默读第二部分，想一想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段?

(2)指读第三自然段

小燕子怎么过冬?

为什么?……也……、……还有……表示说的是几个方面?练习有这两个句式说话

(3)默读第四五自然段，画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么把你不是也吃虫子吗?换个说法，意思也一样?

指名两人分角色朗读小青蛙的话

(4)蜜蜂怎么过冬呢?

(5)填空

冬天来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

板书：

燕子 飞往南方(迁迹

青蛙钻到土里(冬眠)

蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

(6)指名口述几种小动物过冬的方式。

3、学习第三部分

(1)它们作出了什么决定?

(2)默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎 样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的?

三、作业

想一想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些?

第三课时

一、总结谈话

1、学习了《小动物过冬》，我们懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎样过冬的?

2、你还知道动物过冬的哪些方式?请你给大家说一说

二、写字指导

1、须按笔顺描红的字

商，下面是口

第，第十笔写在竖中线上

暖，下面是横

2、其他要描红的字

物，共八笔，第四笔是提

钻，钅是竖提

量，先写竖

3、练习描红

三、分角色朗读课文

1、默读课文，体会思想感情

2、开展讨论，掌握感情基调

3、小组练习朗读

4、指名分角色朗读课文，读后评议

四、课堂作业

1、用下面的偏旁组字

竹( )( )( )艹( )( )( )

( )( )( )扌( )( )( )

目( )( )( )日( )( )( )

2、继续分角色朗读课文

板书： 小动物 过冬

燕子 飞往南方(迁迹

青蛙钻到土里(冬眠)

案例二：《小动物过冬》教学 篇4

[教学目标]

1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。

2、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。

3、会根据课文内容用“因为……所以……”、“什么从哪里怎么样了”句式说句子。

[教学重点]

学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

[教学难点]

区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。

[教学时数]

1课时

[教学流程]

一．导入

今天我们继续来学习的课文是：《小动物过冬》。通过昨天学习我们知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相机出示：三个小动物图片）有一天，他们聚到了一起，在干什么呢？

（每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中充分利用听觉障碍学生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了）

二．学习第二自然段

（一）我们一起来读一读第二自然段。

（二）（出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了）谁来读一读这句话，要把天气的变化读好。（指名读句子）

（三）“渐渐”可以换个什么词？

（这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练）

三．学习三——七自然段

（一）学生自由读三——七自然段，思考他们准备怎样过冬？

（二）交流

1、小燕子

（1）指名简单地说说小燕子准备怎么过冬？（板：飞到南方去）

（2）小燕子为什么去南方过冬？用“因为……所以……”的句式来说一说。（旁板：因为，所以。）

（学生在说的过程中教师要划出重点词句“冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫子”）

（3）师：明年春暖花开的时候表示什么时候？还可以怎么说？

（语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”、“虫子也快没啦”、“这儿暖和”、“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语）

2、小青蛙

（1）指名读第四自然段。（出示第四自然段小燕子说的话）

①哎呀，小青蛙没有回答，看来小燕子应该注意问话时的态度。该怎么问？

（学习的趣味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积极影响的一种氛围。这种氛围可以激发学生学习的兴趣，使他们愿意更深入地学习、探究知识。这个环节的设计正是由于这方面考虑）

②（如果学生答不出来老师演示），你感觉到了什么？哪个小朋友愿意再来问一问？（指导朗读小燕子说的话，要读出对小青蛙的关心）

③让我们带着关心一起来问问小青蛙。（齐读）

（2）（出示小青蛙说的话）请学生自己读一读。

①小青蛙准备怎么过冬？（板：钻到泥土里）谁来演示一下？

②评一评他演得怎么样？（划出“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”指导理解，如果学生表演、评价不到位，老师来演示，学生来评一评好在哪里）

③指名读一读小青蛙的话。

（教师重点指导这两自然段的学习，指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式；体会小动物间的相互关心。为后面学生自主学习打下良好的基础）

3、小蜜蜂

（1）自由读一读五、六自然段，划出小燕子和小蜜蜂说的话。

（2）同桌读对话。

（3）指名组分角色读对话。

①读得怎么样？（指导朗读：“早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。”如果学生评价不出，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里）

②它干吗要采那么多蜜呢？

③想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊？（学生自由说）

④谁能简单地说说小蜜蜂准备怎么过冬？（板：躲在蜂巢里）

（这个部分的`设计则体现了一个“放”字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，并放手让学生结合文本进行评价，然后让学生说一说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在进行语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。学生通过读、评、说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。这样，通过师生、生生相互交流，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，从而共识共享共进）

（4）分角色朗读对话

①你们觉得青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗？愿意向大家来介绍一下吗？请小朋友大声朗读三——七自然段，等会儿请你们分角色来读一读青蛙、小燕子、小蜜蜂说的话。

②哪一小组来读一读？对话部分你们读，其余部分咱们一起读。（指名分角色读对话，评论）

（分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”、“又”这两个词语的作用）

四．学习第八自然段

（一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事，而且还有了个约定。他们约定了什么？我们一起来读一读第八自然段。（他们约定第二年春天还在这里相见）

（二）小朋友你们看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（学生自由说）

（三）哪个小朋友能把这几句话连起来说一说？（出示：第二年春天到了，青蛙从了，小燕子从了，小蜜蜂从了）

（这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行书面语表达能力的训练。语文学习是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们非常重视的书面语表达。在学生能够自如表达的基础上让学生写写。教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将转换为书写。）

[评析]

二年级上册《动物过冬》的教学设计 篇5

在小学数学教学过程中，授课教师要根据学生的年龄特征和认知水平设计探索性和开放性的问题，为学生提供自主探索、学习的机会。本节课设计较好， “快乐的动物”开运动会这一生动有趣的情境，为学生营造了轻松、快乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生注意听讲、认真学习的动力。教学中，教师因势利导，通过画一画、填一填、说一说，能引导学生在具体活动中积极思考、探索，让学生一步一步认识“倍”的含义;让学生多说想法，培养了学生分析问题、解决问题的能力。这节课学生始终是在轻松、愉快的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅知识和技能得到发展，而且还获得了学习数学的.积极情感体验。同时教师注重基础知识和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。

1.当学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，教师是不是可以放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍”?教材第46页“说一说”的问题，让个别学生发言之前，也要让每个学生先填好答案和算式。总之要为学生创造独立思考和解题的机会，防止集体作业的方式。

二年级上册《动物过冬》的教学设计 篇6

课型：表演课

教学内容：

表演《小动物告别会》

教学目标：

1、复习歌曲，为下一步表演作准备。

2、教师与学生一起共同排演动作。

教学重点：

创编歌词和表演与歌词相关的动作教学方法。

教学难点：

创编歌词和表演与歌词相关的动作教学方法。

教学方法：启发式教学

教学准备：

录音机、课件、电子琴。

教学过程：

1、为了上好本节课，事先要有一些准备，教师要准备一些头饰、面具，音乐教室也要适当布置一下，还要事先培养各班的音乐骨干，让他们在活动中起带头示范作用。准备好《小动物告别会》歌曲的磁带，还应精心设计好教学程序，使这项活动既热烈，又井然有序。学生方面自己准备一些头饰或面具，并设计几个舞蹈动作。

2、播放《小动物告别会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，分别表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。

3、教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型。

4、其他学生陆续加入，可以模仿老师的舞姿，也可模仿同学们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。

5、也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。

6、小结

教后反思：

二年级上册《动物过冬》的教学设计 篇7

快乐的动物

教学目标：

知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。情感目标：在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验 教学重点、难点：

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。教学准备：教具：课件、圆片、图片 教学过程

（一）、谈话引入

师：老师想带大家去郊外走走，好不好？

（二）、自主探索，获得新知

1、观察图，从图中获得数学信息。

师：（播放课件）同学们，看，原来这里也有很多小动物来这里玩。这里都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？

指名回答。（学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡，孔雀，小鸟和小鸡的图像，然以及相应的数量）

2、初步认识“倍”

师：请同学们利用圆片来代替小猴和鸭子的只数，动手摆一摆，想一想，小猴和鸭子它们之间有什么关系？

生独立完成，再与小组成员交流自己的想法，最后才集体汇报。生1：小鸭比小猴多3只。生2;小猴比小鸭少3只。生3：小鸭的只数是小猴的2倍。师根据学生的汇报板书：倍的认识

师：如果把3只小猴看作1份，那么鸭子的只数里有2个这样的1份，因为6里面有2个3。

（边说边圈）那么我们就说：鸭子的只数是小猴的2倍。请你试着读一读。师：我们还可以用除法算式6÷3=2来表示。师：哪个同学能给大家说说这个算式的含义呢？（3、2分别表示什么）

教师小结：在解答“求一个数是另一个的几倍”问题时，算式中的得数后面不写“倍”字，“倍”不是单位名称。

3、加深对“倍”的认识

师：刚才我们一起帮助小猴和鸭子弄清楚了它们的关系，它们非常高兴。可是两只小松鼠现在正在发愁呢！原来它们想知道： 8只小鸡是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗？

师：请小朋友们先利用你喜欢的方式表示出两种小动物的只数，再试着像刚才那样分一分、圈一圈或者算一算解决这一问题，然后把你的方法和结果说给小组的同学听。我们来比一比，看谁听得认真，说得清楚。算式：8÷2=4 小结：像这样，求“一个数是另一数的几倍”的问题，我们可以采取哪些办法来解决？你认为哪种办法比较简便？

3、寻找倍数关系

师：在这幅主题图上，还有一些动物的数量之间存在着倍数关系。试着说一说，并完成P70“画一画，圈一圈，填一填”

（三）、巩固练习。

1、师：去散完步回来，听说袋鼠新开了一间文具店，那里的文具又好又便宜，我们一起去看看吧！（出示课件）：

还有哪些小动物也来啦？书上P71练习题。（小牛，小兔子、狐狸）生独立完成，集体订正。

2、完成p71练一练的第1、2、3题，学生尝试解决问题，再集体订正。

3、看图列式计算。让学生先看图，说图意，独立完成后再集体订正。

4、画一画，算一算。学生先读题，弄清题意，再独立完成，集体订正。

小动物过冬第二课时 篇8

教学要求：

1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。

2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

教学过程：

一、复习导入。

上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。

小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。

【复习导入，自然简洁。】

二、学习第1、2自然段。

1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？

2、自读第2自然段。用“因为„„所以„„”概括段意。

3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。

【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】

三、学习3—7自然段。

过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。

1、自读，同桌讨论。

2、检查交流，并逐一进行讨论。

⑴小燕子准备怎么过冬的？

讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。

小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。

你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？

【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】

⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？

讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？

青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？

【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】

（3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？

这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。

3、填空。

冬天到了，小燕子（）过冬。小青蛙（）。小蜜蜂（）。

4、分角色朗读课文。小组练习朗读，指名读。

【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】

四、学习最后1自然段。

1、引读。（师）：“它们”——“商量„„（生读），（师）：“约定”—“第二年„„（生读）

2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？

【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】

五、总结全文。

这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】

六、作业。

1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。

2、收集有关小动物过冬的资料。

二年级上册《动物过冬》的教学设计 篇9

9、动物造型饼干

教学目标：

1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2.掌握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。教学重点：

通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。教学难点：

创造性地制作自己心中的小动物。教学方法：

讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。课前准备：

（学生）彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙签、底板（卡纸或三合板）(教师)课件、范作、泥塑工具与材料。教学过程： 1．谜语导人。

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

出示兔子饼干图片，导人课题：《动物造型饼干》。2．比较饼干兔子与真实兔子的异同。

相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。

出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？ 动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3．看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）

欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。

体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。4．示范讲解动物造型饼干制作方法：(1)选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。(2)揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。(3)用塑料刀刻划出动物造型。

2017.3.1 最新版

(4)粘贴动物花纹（可加入其他“口味”）。

5．布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。

注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征；粘贴时要细心、卫生、安全。6．学生制作，教师巡回指导。

7．展示交流：请同学们把做好的“饼干”放人老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。8．拓展延伸。

(1)有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。

(2)尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。

二年级上册《动物过冬》的教学设计 篇10

“啄木鸟”爷爷

众所周知，啄木鸟是森林里的医生，给大树治病的，那为什么我的爷爷会像“啄木鸟”，难道他是家里的医生?你们一定感到好奇吧。原来，我的爷爷能修东西，给各种各样的东西“看病”。家里只要有什么东西坏了，大到空调，小到遥控器，放到他那灵巧的双手上，爷爷都能把它修好。有一次邻居家的煤气灶坏了，都跑来喊他修。他就是我的“啄木鸟”爷爷，厉害吧!

“老牛”奶奶

老牛是一种非常勤恳的动物，我的奶奶就是我们家的“老牛”，让她做什么，她都毫无怨言。每天天刚刚亮，奶奶就起来做早饭了，然后去菜市场买菜。白天我去上学了，家里还有一大堆家务等着她，即使再累，她也会一样样地完成，任劳任怨。这就是我的“老牛”奶奶。

“老虎”妈妈

我的妈妈就像一头大老虎，她就是我们家的老大。每次只要我考试考的不好，她就会“变身”，凶起来可怕极了，就像一头准备捕食的老虎。狠狠地拍一下桌子，感觉整个房间都在震动了，瞪着眼睛，指着我大喊：“你这都是做的什么，这题都做了多少次了，怎么还是错?计算怎么还在错……?”每当这个时候，我都不敢看她。这就是我的“老虎”妈妈。虽然她很凶，但是我还是很喜欢她。

“熊猫”爸爸

我的爸爸就像一只“熊猫”。爸爸性格非常温和，能把他惹生气，那这人也是非常厉害了。爸爸很少穿色彩鲜艳的衣服，基本上都是黑白色的衣服，挺着他那胖胖的肚子，十分搞笑，就像一只憨态可掬的熊猫。

二年级上册《动物过冬》的教学设计 篇11

我的奶奶是大熊。大家一定知道熊吃的很多，我奶奶吃的也很多，性格很暴躁。

我的外婆是一只小猫，喜欢吃鱼性格也很温顺，不像大熊一样暴躁。大家一定知道猫很听话，所以她天天待在家里织衣服，我身上穿的毛线衣就是她织的。

我的外公是一只小狗。每天宅在家里，好吃懒做，还喜欢吃肉，经常跟“小猫”对着干，惹她生气。小狗就知道睡觉，我看到的他除了吃饭就是睡觉，悠闲地生活着，很幸福。

我的爸爸是一只树懒，每次听到妈妈喊他起床，他总是说：“还很早，再睡会。”喊他吃饭，等会儿!树懒爸爸当之无愧，哎……

妈妈呢是一头母老虎。我不小心打碎了东西，她就会火冒三丈地说：“你怎么总是这样。”有时候她也是温柔的母老虎，我不小心把手划破时，她就会帮我小心翼翼地处理伤口，嘴里嘀咕着下次注意点哦。大家一定知道老虎是食肉动物，喜欢吃肉，我妈妈也爱吃肉。老虎头上有个“王”字，我妈妈在家就是一家之主，哦，不应该是一家之王，她最大!我们都“害怕”她!

而我就是一家之宝“大熊猫”。我考试考得好，他们就纷纷表扬我，奖励我，把我捧得高高的!