幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》

幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》（精选9篇）

幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》 篇1

一、活动目标

1.了解肥皂水能吹出泡泡这一有趣现象。

2.观察泡泡形状、颜色等,体验探索的快乐。

3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

二、活动准备

清水、肥皂水、各种形状吹泡器、颜料、白纸、吸管等

三、活动过程

(一)以抓泡泡的游戏导入主题,激发幼儿兴趣

1.师:今天老师和你们一起玩抓泡泡的游戏好吗?

幼儿:好

教师吹泡泡,请幼儿抓泡泡。

2.这个游戏好玩吗?小朋友们想不想吹泡泡?(banzhuren)在吹泡泡之前老师有一个问题想考考你们,你们知道什么样的水能吹出泡泡吗?

(二)教师出示两杯水(清水、肥皂水),请幼儿对两杯水分别进行试验

结论:清水吹不出泡泡,肥皂水能吹出泡泡这一有趣现象。

(三)1.教师出示长方形,圆形、三角形等不同形状的吹泡器,请幼儿认识并说出吹泡器的形状。

2.师:小朋友们说的很棒,那么现在请小朋友们动脑筋想一想不同形状的吹泡器吹出的泡泡会有什么不同呢?

幼儿回答意见不同。有的小朋友说什么形状的吹泡器吹出的泡泡是什么形状的,有的说不管什么形状的吹泡器吹出的泡泡都是圆的。

3.请幼儿动手实验,得出结论。

结论:不同形状的吹泡器吹出的泡泡都是一样的,都是圆形。

(四)请幼儿制作泡泡画

1.将三种不同的颜料放入肥皂水中将其搅拌,做成三种不同颜色的泡泡水。

2.用吸管蘸上泡泡水,在白纸上吹画,将三种颜色的泡泡分布均匀。

3.一幅美丽的泡泡画做成了。

四、活动结束

教师带领幼儿到户外有阳光的空场地吹泡泡,请幼儿仔细观察泡泡颜色以及形状、大小等,体验探索的快乐。同时提醒幼儿注意卫生、安全,不要将泡泡水撒到地上,以免摔倒。

教学反思：

本次教学活动以学生玩吹泡泡游戏为学习导入，在活动中通过让学生自己吹泡泡、近距离观察泡泡，从而获得对泡泡的形、色等知识的认识，并以体验涂画泡泡为学习活动的主体任务。

幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》 篇2

【活动目标】

1.在轻松、愉悦的氛围中体验按规律排序活动的乐趣，能够大胆表达自己的想法。

2.在操作过程中，建立初步的观察力，提升逻辑推理能力和语言表达能力。

3.在区分两个物体不同的基础上，学习按照 “ABAB”的规律进行排序。

【活动准备】

操作材料：PPT课件、教具、幼儿操作材料、作业纸。

【活动重点】

在区分两个物体不同的基础上，学习按照 “ABAB”的规律进行排序。

【活动难点】

在操作过程中能发现规律并进行讲述和排序。

【活动过程】

一、情境导入，激发兴趣

师：寒冷的冬天马上来临，可是小松鼠储存的粮食还不够，这该怎么办呢?小朋友想不想帮助小松鼠?

二、引导幼儿发现规律并进行讲述和排序

(一)情景中感知规律

1.师：走呀走，来到了一片枫叶林。看!这里有一条被枫树叶铺成的小路，谁能来说一说这条小路铺有什么颜色的枫叶?(文章出自.快思教案网)两种颜色的枫叶是怎样排列的?接下来应该铺上什么颜色的枫叶?(引导幼儿讲述出：一片红枫叶一片黄枫，一片红枫叶一片黄枫，一片红枫叶一片黄枫……本环节主要引导幼儿观察枫树叶排列的顺序并尝试续接)

2.师：瞧!一群大雁正排着整齐有序的队伍飞往南方去过冬。谁能说一说大雁的队伍是怎样排列的?接下来该跟着那只了?有几只大雁想和大家玩捉迷藏的游戏，请大家闭上眼睛，谁说能来说一说那几只藏起来了，快点把它们找出来吧!(本环节通过观察发现排列顺序并进行续接，利用“捉迷藏”的游戏通过填空的形式巩固对规律的认知。)

小结：像“一片红枫叶一片黄枫，一片红枫叶一片黄枫，一片红枫叶一片黄枫”或“一只大雁一只小雁，一只大雁一只小雁，一只大雁一只小雁”都是按照ABAB的规律排列的。

(二)情景中体验排序的快乐

1.师：经过大家的齐心协力，小松鼠终于准备充足了食物，现在让我们把它们运回家吧!

2.师：第一车装的是水果，谁来说一说这两种不同的水果是按照什么规律排队上车的?接下来要装上谁呢?(引导幼儿进行续接)

师：第二车来装蔬菜，需要按照一根萝卜一个南瓜的规律装上车，谁想来帮助它们装车?

三、操作活动：在区分两个物体不同的基础上，学习按照 “ABAB”的规律进行排序。

1.师：在大家的共同努力之下，小松鼠将所有的食物都运回来家。为了感谢大家的帮助，小松鼠正在为小朋友准备礼物，只是礼物还没有全部做完，小朋友们想不想来帮忙?”

师：请你按照 ABAB的规律来排序，完成之后给同伴讲一讲你是怎样排列的。

2.幼儿自选操作材料，教师巡回指导。

3.利用照片的形式请幼儿讲述自己的排列规律。

四、生活中的按规律排序

出示PPT，让幼儿感受规律排序在生活中的运用。

【活动结束】

师：还有许多小动物也正在帮着储存过冬的粮食，让我们一起去户外找一找，看看能为它们提供什么帮助吧!今天我们的队伍要按照一个男孩、一个女孩、一个男孩、一个女孩、一个男孩、一个女孩的规律来排好队。问：谁愿意排第一?(指名，然后其他幼儿按要求自主排队)

幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》 篇3

设计意图：

一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大爱好。有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗?照相时机倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?＇其实生活中到处都有“站起来＇的物体。于是，我想到可以搜集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来＇，以此激发孩子们对生活中各种“站起来＇的物体的关注与思索，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。

这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来＇嬉戏导人，丰富幼儿的体验。第二环节，尝试使物体“站起来＇，其中又分两个小环节：像照相机架子一样，嬉戏棒就站了起来。

师：你帮嬉戏棒找来了和它不一样的伴侣扭扭棒来帮助，结果三根嬉戏棒一起站了起来。

师(小结)：有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的伴侣帮助，站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的伴侣帮助，站了起来。

(析：幼儿在嬉戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来＇，在这里教师引导他们将方法迁移到关心生活中的各种物品“站起来＇中，并拓展幼儿思维，鼓舞幼儿尝试多种方法。)

(二)送物体回家

师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己“站起来＇的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的伴侣帮助“站起来＇的，请把它们送到第二个家。哪些物体是请和自己不一样的伴侣帮助“站起来＇的，请把它们送到第三个家。

师(小结)：我们成功地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!

(析：鼓舞幼儿按之前总结出的使物体“站起来＇的三种方法，将众多作品分别送回三个“家＇，理解幼儿是否已理解这种分类方法。)

三、觉察生活中“站起来＇的物体

师：生活中也有许多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。

幼：我的作品是用扭扭棒把三根嬉戏棒绑在一起，让嬉戏棒“站起来＇了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。

幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。

师(小结)：其实生活中有很多物体“站起来＇的方法和我们想出来的方法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用擅长觉察的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来＇的物体吧。

(析：本环节引导幼儿将自己的作品与图片上的物体进展观看比拟，从而觉察“站起来＇的方法在生活中的广泛运用，使源于生活的教学最终又效劳于生活。)

活动反思

本次活动是我上过的一堂公开课，活动的教学目的根本到达。活动设计层次明晰，由易到难，一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参加性和操作性。课堂气氛很活泼，孩子们始终都特别欢乐。

第一次探究中，我刻意介绍了帮助工具，但我感觉介绍得有点多，反而让孩子感觉有点茫然。我觉得应当简洁介绍(或带过)帮助工具的介绍。可能这个一环节收到的效果可能会好一些。

第二次探究中，我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来，有许多孩子都做到了。不过我们假设在这时能制作有立体感的动画。效果肯定会更好，更能激发幼儿想关心纸宝宝的愿望。

幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》 篇4

让幼儿园大班科学教案：

蔬果沉浮

活动的生成：

1、纲要的需要

《幼儿园教育指导纲要》指出：为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。

2、孩子的需要

秋天是水果丰收的季节，各色各样的水果是孩子们的最爱，追随孩子们的兴趣，我班开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们就生成了这一活动。

活动目标：

1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

3、培养探索自然的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。

活动过程：

一、想一想，猜一猜。

师：小朋友快来看呀！这里有许多水果、蔬菜。你们认识它们吗？

孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。

幼A：这是弯弯的香蕉，有点象小船；

幼B：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜；

幼C：这是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的；

幼D：我觉的这个土豆重，这个苹果轻；

……

师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢？

孩子们争论起来：

幼A：我猜土豆会沉到水底。

幼B：老师我猜葡萄会浮在水面上。

幼C：老师我猜萝卜会在水的中间。

师：大家各有各的想法，请你们把自己的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。

二、玩一玩，比一比。

师：那么这些蔬菜、水果放到水里到底会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。

孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水里的情况，然后在另外一张记录卡上验正记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。

三、讲一讲，议一议。

师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？

幼A：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。

幼B：我发现西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

幼C：我发现葡萄是沉在水底的。

幼D：我发现萝卜横着放是沉下去的竖着放是在年水中间的。

…

师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。小朋友你们真能干发现了那么多的秘密，真棒！那你们还有没有什么不明白的问题要问呢？

幼A：老师，为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？

幼B：为什么有的水果不沉下去也不浮在水上面而在水中间呢？

师：这些问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案了。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法，那就是怎样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面上来？幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。]

活动后的反思：

在本次活动的设计和执行过程中，我坚持以人为本的教育理念，充分相信幼儿是蕴藏着巨大潜力的独立个体。在操作活动中我认为教师的责任在于引导幼儿运用已有的经验解决问题——幼儿尝试，让活动的每一个环节都体现出“幼儿在前，教师在后”的教育思想，从而真正体现了幼儿的主体地位。在本次的探索活动中我班幼儿通过自己的努力找到结果，体验到了成功的喜悦，变得更自信了。

一、感受乐趣，让幼儿乐于探索；

二、科学引导，让幼儿敢于探索；

三、激发自信，让幼儿勇于探索。

“听会忘记，看会记住，做才能会。”科学活动贵在于动手操作，自主探索，这就是我的体会。

不足之处：

1、本班幼儿的个体差异较大，对个别能力差的幼儿可降低要求；

2、准备的蔬果品种还可以丰富些，便以满足不同幼儿的探索要求。

教学反思：

整个活动能够按照我的流程进行，活动目标基本达到，幼儿的兴趣都很高，都乐于参与到试验活动当中，但是也存在不足，一是我对班上孩子的能力还把握得不够好，在介绍上下牵头时，只是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法；二是在孩子操作之前，要求说得不够详细，三是准备材料不够充分，因为在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬果都是浮着的，没有沉下去的蔬果；此外，在对蔬果沉浮现象的解释上也不够。

幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》 篇5

【活动目标】

1、通过观察、比较概括出蚕豆和豌豆植株的不同点。

2、能用语言和记录表达自己的观察与发现，初步了解两种植物的相同点。

3、积极与同伴交流，感受观察探究的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

【活动准备】

孩子收获的蚕豆和豌豆植株蚕豆生长PPT幼儿记录单(幼儿园PPT课件制作)

【活动过程】

1.观察蚕豆，感知蚕豆的特征。

师：蚕豆是什么样的?我们仔细看一看，还可以摸一摸，和好朋友互相说一说自己的发现。

2.观察比较蚕豆和豌豆，感知它们的不同。

(1)幼儿自主观察比较蚕豆和豌豆的不同点。

师：蚕豆和豌豆有哪些不一样的地方?仔细的看一看，比一比。

(2)幼儿交流自己的发现。

(3)幼儿有序的观察并记录。

(4)师生交流并共同小结。

3.打开蚕豆荚和豌豆荚，进一步了解它们的特征。

4.观看PPT，了解感受蚕豆和豌豆的生长过程。(幼儿教育)

【教学反思】

结合大班幼儿发展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感知觉让幼儿全面认识各种豆子。我们还增加新鲜的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性经验。

幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》 篇6

活动目标：

1．能运用生活经验，想出多种解决问题的方法。

2．学习使用水温表，测量水的温度变化。

3．乐于和同伴交流自己的想法，并能与同伴合作完成实验。

4．教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

１．黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满足幼儿分组活动的需要。

２．水温表、热水杯、抹布每两人一份，幼儿用书中的记录单、笔。

３．活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。

教学过程：

（一）引导幼儿设想让热水变冷的各种方法，从中选出可行的方法。

１．教师：聪聪刚才在室外锻炼出了一身汗，他跑回来准备喝点水，可是从茶水桶里接出来的热水太烫了，你有办法让热水快点变凉吗？

２．教师：你的办法是什么？

３．教师：看看黑板上的记录，现在一共有多少种方法了？这些方法是哪些小朋友想出来的？聪聪要为他们鼓掌，感谢这些小朋友能积极想办法，并把想到办法说给大家听。

４．教师：在这么多方法中，哪些是我们现在还没有条件尝试的办法呢？

５．教师：现在可行的办法还剩下几种？

（二）师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工。

１．教师：怎样才能知道用了这些办法后，热水是不是真的变凉了？可以用什么来测水温的变化？（用水温表）

２．教师：怎样就证明水变凉了？

３．教师出示记录表：记录表上有几个空格？想一想，第一次测量的水温记录在哪里？试过选择的方法后再测的水温记录在哪里？

４．教师：现在你可以去找一个好朋友商量一下了，你们准备选择这里的哪一种办法来试验，先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下，做试验时谁负责测水温，谁负责做记录。

（三）幼儿结伴试验使热水变冷的方法。

教师为每一组幼儿倒一杯热水，幼儿按事先的分工一人测水温，一人做记录。教师控制两次测量的时间间隔，让幼儿分别测量并记录实验前后的水温。教师巡回幼儿的的实验，指导有困难的幼儿使用水温表及做相应的记录，提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。

（四）幼儿汇报实验过程、结果，并证实所先方法的可行性。

1．教师：谁来说说你和同伴是怎么合作进行实验的？

2．教师：你们使用的是哪一种方法？最先测量的水温是多少度？后面几次测得的水温分别是多少度？你们认为这种方法能让热水变凉吗？你们是根据什么知道的？

3．教师：还有其他小朋友也用了他们这种方法吗？你们是怎么做的？你们做的结果和他一样吗？你们认为这种方法可行吗？

4．教师：哪些小朋友还用了其他方法？（分别请使用不同方法的幼儿做实验汇报，教师引导幼儿进行比较和总结）

活动延伸：

活动区域：在日常生活中，如果幼儿遇到要让热水变冷的情况，教师可帮助幼儿迁移已有的经验解决困难。

教学反思：

本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的，由于温度计我们小朋友平时接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经验，而孩子们通过课前的准备，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有很多需要改进的地方，如活动中的语言要规范，特别是在科学活动中，提问需精确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求;提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把现在可以实行的方法都提供给幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地体现出幼儿在活动中的主体地位;记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参与活动的积极性较高，活动目标基本达成。

幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》 篇7

一、说教材及设计思路

颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光。颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。

在日常生活中，幼儿对颜色有一定的经验，也比较感兴趣，因此，我设计了本次活动。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据托班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。

1.认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。

2.观察气球由小变大的过程，培养幼儿探究新事物的兴趣。

3.引导幼儿按物体颜色分类。

三、说活动准备

活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：各色气球若干、打过气的气球、贴有红、黄、绿气球的纸箱、自制月亮一个。这个活动的重点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。

四、说活动过程

根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。

(一)认识颜色

活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，变出一个气球，幼儿观察气球由小变大的过程，并能说出气球的颜色。

(二)寻找相对应的颜色

这个环节是本活动的难点，我通过“开气球商店”，让幼儿根据自己喜欢颜色来买气球。并能完整说出“我要买一个x色的气球”。

(三)送气球回家，通过游戏让幼儿按游戏分类。

五、说教法

在整个教学活动过程中我运用了游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

六、说学法

在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、绿色，并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

七、说延伸活动

课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌;在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类;在日常生活中进行相关的颜色活动。

八、活动小结

本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。

教学反思

本节活动中，孩子们的积极性很高，而且活动目标完成的差不多，对于内容孩子们掌握的也可以，但是在活动中老师的语速过快，希望在今后的活动中老师的语速放慢一些。

幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》 篇8

【教学目标】

1、感知磁铁两端与中间磁力的不同，发现条形、U型及断开的磁铁都是两端的磁力大。

2、能用较准确的语言描述自己的操作和发现。

3、初步了解其特性。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

【环境与材料】

1、磁铁;在每种磁铁的两端和中间贴上颜色不同的小标志，表示磁铁的不同位置。

2、铁制品若干。

3、《科学》下P.29。

【教学过程】

一、经验重温请幼儿回忆磁铁能吸起什么东西，不能吸起什么东西。

二、猜测探究

1、出示贴有标记的条形磁铁，引导幼儿猜想：磁铁每个地方的磁力都一样吗?哪个地方磁力大?

2、按照画册《哪儿的磁力大》，试一试磁铁离曲别针多远就不能吸起来了。

3、出示标有记号的U型磁铁、断开的磁铁，引导幼儿进一步猜想并严正：U型磁铁、断开的磁铁哪个地方的磁力大?

4、实验中培养幼儿通过结果获得认识科学的态度

三、交流讨论

1、教师和幼儿共同讨论，说说自己的发现和实验结果。

2、小结：条形、U形和断开的磁铁都是两头的磁力大。

四、磁铁的用途大

幼儿将自己的认识告诉大家，在生活中磁铁是怎样帮助人们故事的。

幼儿园大班下学期科学教案《彩色的泡泡》 篇9

【活动设计】

声波震动是一种有趣的传播现象，然而现在的孩子生活经验少，往往看到了却不明白其中的科学道理。因而设计本次活动，意在通过观察体验，引发幼儿对自己身边一些科学现象的探究兴趣，从而从不同的方面感受科学的魅力，体验科学的有趣，丰富自己的生活经验。

【活动目标】

1、初步了解并感受声波震动传播的现象，萌发对科学活动的探究欲望。

2、能观察到小米随着音乐音量的大小、节奏的快慢以及距离远近的变化而变化。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、主动参与实验探索。

【活动准备】

提前做好的方便面薄膜盒，小米若干，音响，节奏快、慢的音乐，记录表。

【活动过程】

一、导入活动。

1、播放欢快的音乐，师幼一起随着音乐自由舞动，活跃幼儿情绪。

师：多好听的音乐呀，让我们一起跳起舞来吧!

2、音乐结束，引出小米。

师：小朋友们跳起舞来心情怎么样?老师这里有些小东西也想和你们一样高兴的跳舞呢。(出示小米)

二、观察探索小米“跳舞”。

1、请幼儿猜想小米如何“跳舞”，在什么地方“跳舞”。

师：小米这么小，你们猜猜，他会怎样跳舞呢?在什么地方跳舞合适呢?

2、出示方便面薄膜盒，简单介绍小米跳舞的舞台。

师：小米很小，老师专门给他们准备了一个特殊的舞台，我们可以捏起一点小米均匀的撒在方便面薄膜盒上，观察探索。

3、幼儿分组，尝试将小米均匀的撒在方便面薄膜盒上，观察观察。

(1)第一次观察

音乐的音量由小变大(注意不要长时间将音量开到最大，以免影响幼儿听力)。

分别请几名幼儿说说所观察到小米的变化，用身体动作学一学小米是怎样变化的，并引导幼儿在黑板上做简单记录。

小结：声音越大，小米跳的越高;声音越小，小米跳的越低。

(2)第二次观察：

播放节奏快、动感的音乐，幼儿观察小米的变化。

播放节奏慢、舒缓的音乐，幼儿观察小米的变化。

小结：播放节奏快、动感的`音乐时，小米跳的快、跳的高;播放节奏慢的、舒缓的音乐时，小米跳的慢、跳的低。

(3)第三次观察：

引导幼儿观察小米的变化与方便面薄膜盒距离音响远近的关系。

播放节奏快、动感的音乐，将方便面薄膜盒放在离音响远点的地方，幼儿观察小米的变化。

播放同一首音乐，将方便面薄膜盒放在音响的旁边，幼儿观察小米的变化。

小结：播放音乐时，方便面薄膜盒离音响远，小米跳的慢或不跳;方便面薄膜盒离音响近时，小米跳的快、高。

三、讨论交流

1、请幼儿猜想小米为什么会跳舞。