大学生阅读量调查报告

大学生阅读量调查报告（精选8篇）

大学生阅读量调查报告 篇1

一、调查目的:

了解当代大学生课外阅读的情况，从而给同学们提供更好的课外阅读指导并且加强学校的学风建设。

二、调查对象:

在校大学生 一般情况:徐州工程学院文史类、理工类以及艺术类专业的大一、大二、大三、大四的学生。

三、调查方式:

本次调查采取的是网上随机问卷调查。发放问卷是在徐州工程学院随机选择各年级各专业的同学和朋友进行网上填写问卷。全部共发收回103份。

四、调查时间:

2013年05月1日——2013年05月19日

五、数据分析:

在本次调查中，首先作为调查问题的是课外阅读的总体情况，有56.31%的同学表示有时会阅读除专业书籍以外的课外书籍，39.81%表示会经常阅读，只有3.88%的人表示不会阅读。这可以看出大学生对于课外阅读还是比较喜欢的，还是经常看书的，但还是有既不看书也不喜欢读书的人存在。这表明大学生总体还是爱读书的，但还是存在着部分不爱读书，不读书的现象，因此大学生还要加强课外阅读，树立读书意识。学生的读书场合也是各有不同，有53.4%的同学都比较偏向于待在图书馆进行阅读，24.27%的同学情愿呆在宿舍阅读，20.39%的学生会选择教室或自习室。然而有81.55%的人认为学校的读书氛围一般，只有4.85%的人认为氛围特别好，但是仍然有13.59%的人认为我校的读书氛围很差!这就说明我校缺乏对营造学生读书氛围的重视，需要提高学生读书意识。

其次，我们调查了书籍的选择及其原因。有61.17%的人选择了文学类的书籍，48.54%的人选择了娱乐消遣类的，42.72%的人选择了专业技术类的书籍，11.65%的人选择了实事纪实类书籍，24.27%的人选择了科普读物，这说明大学生阅读类型很广泛，涉及面很广。至于如何选择书籍，20.39%的人是因为该书最近很流行而追随大众阅读，48.54%是在图书馆随意浏览无意中发现的，37.86%的人因为喜欢该书的作者，56.31%的人是受他人或媒体的推荐来选择的。由此可见，大学生在选择课外书籍时大多数缺乏自主性，没有预先的设想，或是受到其他人的影响。

从阅读的时间及数量上我们可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度。78.64%的同学平均每周的阅读时间为一至八小时，有15.53%的人平均每周只阅读一小时以下，只有5.83%的人会看八小时以上，这说明我校的学生在课外阅读上花费的时间还是很少的。因为我们已经是大学生了，有着大量的课余时间，所以从时间上看我们对课外阅读还是不够重视的。在阅读量方面，有39.81%的人每年会看5本以下的课外书，40.78%的人每年会看6~10本的课外书，19.42%的人会看10本以上的课外书。这也充分暴露了问题:在业余时间充裕的大学出现这种情况是极其不合理的。

而从阅读的目的、途径及作用来看，73.79%的人阅读的主要目的的拓展课外知识，74.76%的人为了满足兴趣爱好，60.19%为了提高自身素质，50.49%的人为了休闲娱乐，38.83%是为了备考或者学习的需要。由此我们可以看出，还是有相当一部分的同学是为了增长见识，开拓视野而阅读的，可见同学们对于阅读的目的还是很明确的。而为了满足兴趣爱好也是打学生阅读的主要目的之一，很多同学也想通过阅读，提高自己的自生素养，使自己在今后的竞争中处于更为有利的地位。而一部分的同学选择了休闲娱乐，因为大家觉得课外阅读不同于专业书籍的严谨，它应该具有放松心情的功效。而有三分之一的人选择了备考的需要，这也说明同学在平时也会通过阅读进行复习。

而在信息爆炸、科技发达的今天，读书方式也有很多。53.4%的人用手机阅读，33.98%的人采用网上阅读的方式，但是仍有86.41%的人愿意用书本阅读，这说明大多数人更倾向于传统的阅读方式，但是随着媒体技术的日益发展，电子产品对阅读的影响也越来越大。

不同大学生有不同的阅读习惯，5.83%的人习惯清晨读书，16.5%的人习惯上午读书，35.92%的人习惯下午读书，41.75%的人习惯于睡前读书，虽然我们潜意识里认为清晨的读书效率高，但是由于繁忙的学习压力或者其他原因，大多数更愿意选择悠闲的午后或者睡前的时间段进行阅读。阅读书籍时，33.98%的人选择飞快地阅读，认为只要知道主要内容就行，35.92%的人会仔细阅读，认真的做笔记，14.56%的人把阅读当成消磨时间的工具，15.53%的人还有其他一些选择。43.69%的人阅读时会摘抄友谊的句子或者段落，21.36%的人会直接在树上圈圈点点，写批注，29.13%的人只阅读而不动笔写。在我们如此繁忙的学习和生活中，只有18.45%的人制定了阅读计划并很好地实施了，26.21%的人制定了，但是没有实施，有55.34%的人都没有制定学习计划。这说明学生盲目读书，普遍没有制定阅读计划的意识，并且阅读时也只是狼吞虎咽，不能细细品味其中的精华。

针对于影响课外阅读的因素，有44.66%的人认为阅读的最大障碍是功课忙，没时间进行课外阅读，22.33%的人是因为不喜欢阅读，33.01%的人认为种类繁多，无从选择，33.1%的人觉得他们阅读的最大障碍是找不到感兴趣的书籍，还有20.39%的学生是因为其他原因。我们可以得出结论:大学生在阅读课外书籍遇到的障碍因素大致有三个。首先是因为忙于学业或其他活动而时间紧迫。许多同学因为忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，因此他们放弃了阅读课外书籍。其次，由于社会的影响，现在的大学生都有点急功近利，静不下心来阅读书籍。此外书籍种类繁多，找不到自己感兴趣的书籍是大学生在大学学习过程中的普遍问题，大学生活是忙碌而又新鲜的，许多刚进校的大学生对生活、对学习有无比的困惑于迷茫，这也体现了当代大学生的缺乏独立的思考价值体系。

六、结果分析:

(一)大学生对课外阅读有所重视，但重视程度有待提高。

大多数同学能分配适当的课余时间阅读书籍，这体现了大学生对培养休闲兴趣、修生养性和增长知识的重视。但从阅读时间、阅读量及购书费用来看，课外阅读在大学生课外生活中并未占很大的比重。

(二)阅读书目类型呈现多元化和多样化趋势，但质量有待提高。

数据显示，文学类书籍依然是当代大学生课外阅读的主要选择，这体现了文学的自身特色和优势。娱乐消遣类书籍是相当一部分人的选择，这说明学生接受的指导教育还不够充分。

针对这种情况，学校要通过开展丰富多彩的阅读活动(如阅读知识竞赛、讲座等)，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书、读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。

(三)阅读源于多方面兴趣，但阅读方式欠妥。

兴趣激发学生的阅读动机，这是毋庸置疑的。虽有部分学生会做读书笔记，但仍然有相当一部分学生只是将阅读视为消磨时间的途径,这无疑造成了时间的浪费。还有些学生追求阅读速度，忽视了阅读成效，这些都是有所欠缺的阅读习惯。

可以说，科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。我们可以通过多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。

结合二、三两点，我们建议高校尽早引导和帮助大学生学会选择书籍，形成正确的阅读原则。

大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但同时必须积极主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身的内容体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质。

大学生阅读量调查报告 篇2

一、以趣导行,落实读书目标

兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有先培养学生课外阅读的兴趣,才能如花香引来蜜蜂一样。在日常教学中,我们常常把课外阅读目标定位很高,把课外阅读处理得像课堂教学一样,有要求,有目标,规定读什么书,读完以后要么背诵哪段名段佳句,要么写多少字的心得笔记,要么摘抄警言妙句,让学生为完成任务而去读书,这样的读书学生没有乐趣可谈,往往为了完成作业而读书,应付一下草草了事。其实,课外阅读应该首先是自由阅读(在强制下的自由,你可以规定必须每天拿出20分钟进行阅读,但读的书目类型可以积极选择),让读书充满情趣、充满乐趣、充满活力,是学生心之所至,自我怡乐。同时教师的陪同读书尤为重要,一来做好表率,更重要的是与孩子们讨论他们感兴趣的话题,对培养读书兴趣帮助很大。因此,在开学伊始,我总是选择一节语文课,空余的课间与学生一起“放任自由”地读书,天文地理、神话传说、卡通笑话,全凭学生喜欢,当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时,我再适当给学生推荐一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读书要求,先“放”后“收”,让学生有一个适应过渡期,有利于培养孩子的阅读兴趣。

二、创设情景,构建读书氛围

走进新课程,不论是给学生还是给教师都提出了严峻挑战,教育界人士表示:教育对象——学生的素质问题的背后,往往折射出教育者自身的素质问题。“教师的个人修养直接作用于学生,所谓有什么样的教师,就会有什么样的学生。不读书的老师怎么教好新时代的学生?”南京师大附中特级教师王栋生说,“当前不少中小学教师由于缺少大量的阅读,对本专业的宏观了解甚至不如学生,无法适应已经开始的课改。”所以作为语文教师首先自己应该大量阅读,顺应时代的需要,以身作则。

其次,人是社会的人,学校、班级何尝不是一个小社会。我们可以利用人的从众心理,创设读书的大环境,形成读书的好风气,在班级中形成浓浓的读书氛围。如在教室里为每一个孩子开设小“书柜”,把自己喜欢的书、报刊装进书柜,保证“资源”充足并不断补充新“货源”,资源可独享,更提倡共享。另外,班级适当订些《少年报》《语文报》《小学生读写》等多种读物供学生选择阅读,布置了“读书园地”“展示平台”,让学生把自己喜欢的篇章、段落或读书心得在“读书园地”里、“展示平台”上展现,以便互相交流。“近墨者黑,近朱者赤”,学生置身于这样一种氛围,能不受感染吗?

三、引领课内,指导读书方法

要想引导学生广泛大量地阅读,阅读的方法应当与课内阅读相衔接。教师只有在课堂上指导学生阅读的方法、策略,才能让学生在课外阅读中得到运用、体验。如:引导学生合理使用工具书;讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等;教给学生运用“意群注视法”,提高阅读速度;培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

其次,教师对于阅读的数量、阅读的种类也应做好引领。如学习了课文《巨人的花园》后引领学生去读王尔德的童话作品,了解其童话特点既加深了对文章的理解,又开阔了学生的视野。向学生介绍课外读物,可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。

四、留有空间,保证读书时间

时间是读书的保证,每一周我都要挤出至少一节语文课自由阅读,晚间经常布置一些阅读作业,同时落实星期日、节假日读书制度,鼓励学生读课外名著,将消极的休息变为积极的娱乐。由于小学生的自控能力相对较低,加上贪玩好动,除个别天生的读书迷外,大部分学生对读书的“需要”还需要老师的循循善导,适时地“加温”。对课内的文章,主张长文短讲,短文精讲,节省更多的时间让学生阅读,让学生选择自己喜欢的读物,自由阅读,自由笔记,形式不拘一格,有时空间不求统一,可到阅览室、可在教室、可到操场的树萌下,让学生在浩瀚的书海中自由地畅游。

五、开展活动,检验读书质量

为了使学生真正地有所收获,我常利用5分钟演讲、语文综合性学习等时间,分门别类地加强阅读指导,开展系列读书活动,譬如读书会、读书信息推荐会、朗诵会、故事会、板报、手抄报、课本剧表演等,使得课外泛读成为课内阅读教学的延伸和保障。

关于课外阅读的延伸,我们班级还有一个不成文的规矩,到目前为止已经有三年了,那就是每两周出一本自己的作文选。作文选的名字就是“我们的作文我们选”,主要收集学生的读书体验、优秀作文和精华摘录,以此来弥补农村小学图书量少的问题,并且这一级学生升级后可以为自己的学弟学妹留资料、做榜样,学生兴趣盎然,可谓一举几得吧!我们这个班级就是受我所任教的上一级同学的影响呢!

六、联系家长,支持读书行动

大学生阅读量调查报告 篇3

一、初中生阅读现状分析

对初中生阅读的实际状况进行调查可以发现，初中生的学习压力较大，自主支配的时间与空间也较少，受家庭藏书与学校藏书不足等方面的影响，学生的阅读活动不仅不正常，而且数量偏少。加之部分教师忽视了对阅读的指导，学生在阅读实际成效方面停滞不前，这些方面综合表现为以下四个方面：

1.应试学习压力过大，学生缺乏阅读兴趣。对于许多初中语文教师而言，提高中考语文成绩是唯一的目标。在这种理念的指引下，教师将更多的精力用在了知识点的巩固方面，而对于学生阅读活动兼顾不足。学生在强大的应试压力下往往处于高度紧张的学习状态，在语文学习上有做不尽的题目，很难有多余的时间进行阅读，对于阅读缺乏足够的兴趣。

2.学习生活节奏过快，课外阅读缺乏空间。细数学生的在校时间，太阳尚未升起，学生就开始晨读了，直到披星戴月在深夜才结束学习。一天之中除去休息、吃饭等时间，其余时间都在学习，能够为学生自主支配的时间寥寥无几，这就在客观上导致了学生缺乏课外阅读的必要空间。

3.阅读书籍来源不丰，阅读内容良莠不齐。对于大多数学生而言，他们的家庭中藏书的数量不多，质量不高，学校图书室也受制于资金状况，无法完全满足这样的要求。这就导致学生在日常学习生活中所遇到的优秀文学作品数量较少，学生所接触更多的是一些快餐文化的书籍，甚至是不良书籍，学生喜爱的是玄幻、武侠等类型的书籍，这样的状况导致学生阅读的内容良莠不齐、质量不高。

4.缺乏技巧指导点拨，实际阅读成效低下。阅读也是一门学问，不同阅读方式的灵活运用以及如何抓住阅读重点，是学生在阅读活动中最需要解决的问题。部分语文教师没有强化对学生阅读方式方法与技巧的指导，学生的阅读活动处于一种放任自流的状态，完全是自发性的活动，实际积累效果非常有限，阅读的实际质量低下。

二、注重培养学生阅读兴趣，有效提升阅读面与成效

在初中语文教学中，积极的情感是促进阅读活动有效开展的重要因素，针对许多学生阅读兴趣不足的实际状况，教师应当通过多种方式培养学生的学习兴趣，增加学生阅读的数量，提高他们的阅读效率，从而达到全面提高阅读质量的目标，教师可以从以下四方面着手：

1.以优秀文学作品舒缓学生身心，提高阅读兴趣。许多学生在语文学习中向教师反映，每天沉重的学习压力、课业负担让他们无暇顾及阅读，有的学生甚至认为在这么紧张的学习生活中，课外阅读纯粹是浪费时间。针对这样的状况，笔者进行了针对性的应对，首先向学生阐述了阅读的重要性，磨刀不误砍柴工，开展文学作品阅读并非是在浪费时间，而是在为我们的语文学习积淀底蕴，使我们能够达到厚积薄发的效果，消除学生片面消极的理念。其次，借助一些优秀的文学作品来引导学生，让他们感受到文学作品的魅力，从而喜爱阅读，使阅读活动成为他们身心放松的良好途径。无论是优美的古诗词，还是富有意境的现代诗，都能够给学生以美的享受。笔者在语文教学中专门开辟了两块阵地，分别在前黑板的左侧和右侧，左侧为每日诗词，每天向学生介绍一首古诗，右侧为精美语段，摘录优美的文章段落或是现代诗，让学生在紧张之余放松小憩，读上一段古诗或是一段优美的段落，对学生来讲未尝不是一种放松。我们还和学校联系，让全校学生利用中午时间听名著评书和优秀美文，提升了学生阅读的兴趣。久而久之，在这样的氛围中，学生就会逐步爱上阅读。

2.以教学改革减轻学生学习负担，给予阅读空间。当前，初中生如果缺乏了自主的时间与空间，阅读也就无从谈起。对此，笔者首先从控减学生学习负担开始，以教学改革为抓手提高教学效率，控制课后训练的量。首先在课堂上给予学生自主空间，鼓励他们积极思考、相互研究，以自己的努力去解决问题。在这样的教学模式中，学生能够更加牢固地掌握知识。同时，在课后练习的训练中，笔者讲究精炼高效原则，不做重复劳动，精心设计练习内容，保证学生花费最少的时间获得最大的效果，从而将一些重复训练的时间释放出来，让学生自主支配用于阅读活动。另外，每周有一节阅读课，在时间上保证学生阅读的进行，有了这样的基础，学生才可能有效地开展阅读活动。

3.以广开渠道获得相应阅读书目，保证书籍质量。对于基层学校而言，优秀的文学作品数量和质量远不能满足学生的实际需求。笔者在语文教学中对学生提出了明确的要求，在阅读数量上，针对不同年级都制定了详细的标准，在阅读内容方面，优先向学生推荐了一百多种优秀读物，并且向学生提供一些优秀书籍的网站。这些书籍从何而来，如何保障学生能够广泛接触这些优秀的书目，成为阅读质量提升的重要制约因素。笔者在向图书室借阅、动员学生购书的基础上以班级为单位，班级同学之间交换图书阅读，使学生能够更多地接触这些优秀书目，这样有效拓展了学生的阅读范围。有了充足的优秀书目作为基础，能够保证学生汲取到更多的文学精华。

4.以技巧指导提高学生阅读能力，提升综合素质。初中生阅读能力高低，对于阅读整体质量具有最为直接的影响。许多学生阅读速度很快，三下五除二，一本厚厚的文学作品就阅读完了。细细分析，这种阅读属于囫囵吞枣，一遍阅读之后脑中基本没有留下什么内容，这样的阅读效率非常低下，并非教师所期望的阅读活动。对此，笔者强化了对学生的阅读指导，以此提升学生的阅读效果。首先在阅读的方式选择上大有讲究，如何根据不同的书籍类型采取相应的阅读方式，这是笔者教给学生的第一个技巧。另外，笔者还对学生进行了五步阅读法的指导，要求学生通过“读划记思说”这五个步骤进行阅读。“读”是大声地朗读，有条件的情况下动员学生出声地朗读；“划”是将书籍中一些精华部分划出来，这一点限于自己的书籍；“记”是将文学作品中精彩的部分摘记下来，同类型的语段、同类型的提纲记录在一起，通过这样的方式帮助自己积累阅读的技巧和写作的技巧；“思”是认真思考自己如何写作同类型的文章，通过这样的方式，将阅读中所汲取到的写作方法技巧内化吸收为自己的能力；“说”是自己说一说阅读的收获体会，既是对阅读成效的总结，也是对自己语言表达能力的一次锻炼，在这样的训练中真正体现阅读的成效。在灵活的、开放的环境中，学生能更好地交流讨论和抒发观点，不仅培养了学生良好的阅读习惯，也培养了学生合作交流、口头表达和书面表达的能力。

综上所述，纵观当前初中生阅读方面存在的一些不足，广大教师一定要以情感因素为切入点，以激发学生阅读兴趣为抓手，有效提升学生阅读的量和质，实现学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]祝来军.中学语文阅读教学问题分析及应对策略[J].新课程研究（基础教育），2010，（05）.

[2]叶裕兵.浅谈如何培养学生的阅读能力[J].新课程（教育学术），2010，（05）.

[3]徐耀.语文阅读教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2011，（08）.

[4]贾福春.农村初中学生阅读能力的培养[J].科技创新导报，2009，（05）.

如何提高博客的阅读量 篇4

开博客的人越来越少，因为博客这个工具有点OUT了。但是在这个人人都是自媒体的年代，写博文的人还是不少的。当然，高质量的博文比例越来越少，因为人人都可以扯上两句，噪音太多，很容易干扰到好声音的存在感。

但是，在满大街垃圾博文的环境中，机会就显得更多了，因为垃圾博文越多，背景越大，一旦脱颖而出，跟背景一对比就可以让你的博文很厉害的样子。前提是，你要用心打造一篇优质的博文出来。

趣味性强的博文可以给人非常良好的心理暗示，它不仅仅是搞笑这样一层含义，不是抽搐完就完事了。趣味性的博文既可以让人快乐起来，又可以让人得到启发。以下提供几点增强博文趣味性的建议。

第一个层次：怎么保证博文不无聊

如果一时还有趣不起来，起码不要那么无聊吧。以下三个方法可以解决这个温饱问题：

首先要避免掉进以下两个大坑：

1、不要把博文写成日志

除了同行，真的没多少人会关心你的私人问题，不要一天到晚拿你的私人生活作为例子，不要描绘天天描绘你的老婆有多漂亮，不要把你喝到肚子里的心灵鸡汤再吐出来分享给大家。日志具有很强的社交圈子适应性，而博文应该具有大众媒体属性，所以写博文的时候，应该站在受众的角度去写。不是叫你去取悦别人，而是让你去影响别人。

2、不要频频使用高级词汇

生活中就有这样的人，说话的时候故意夹杂着各种英文单词、各种专业术语、各种引用大师名言，目的就是想让听众托着下巴说“虽然听不懂，但是觉得好厉害的样子，你好棒哦”。这种人写出来的博文一定更加像天书，但是他的博文肯定只能窝在某个阴暗潮湿的角落里烂掉，因为没有人喜欢传播自己都看不懂的文章。所以，对于博文的语言风格，应该朝着这样的方向走：深入浅出，用最童稚朴素的语言揭示最深刻的道理。

以上两个大坑，掉进去你就无聊了。如果还没掉进去，可以尝试给博文列提纲了。

小学写作文就应该学会列提纲了，老师说，列提纲是为了不跑题，为了理清文章的逻辑。

老师这话说得太有道理了。一篇文章从头到尾下来讲了什么应该有一个主题的，要增强这个主题，先讲什么、中间讲什么、怎么结尾这种逻辑性是可以起到很大作用的。否则写来写去，你自己都不知道自己怎么拉完的，别人就更加躲得远远的了。

提纲怎么写？最粗糙的就是“主题-开头-中间-结尾”，在这个框架下细化再细化，细到最后，你会发现一篇文章就差不多出来了。细化过程中，大标题、小标题一层层传递下去即可，具体可以参照百度百科的词条是怎么编写的。第二个层次：怎么把博文润色得更有趣

不无聊了，怎么有趣起来？不要把有趣理解为天生的东东，就像创意一样，都是有方法技巧可以培养出来的。从以下几个方面入手，可以让博文更有趣些：

1、标题要有勾引力

有文案大师建议，在标题中花75%的精力。每天被互联网信息狂轰滥炸的现代人，都养成了扫描式阅读的习惯。标题不行，门都没有，根本就不给你进入眼球的机会。

如今隐晦式标题比较容易勾起别人的兴趣，你应该在标题中多使用问号、感叹号和省略号。最好不要直接告诉别人你的博文说了些什么。

2、开头第一段，与标题无缝衔接

标题把人吸引进来之后，第一段就要与标题呼应，如果别人看了开头还不知道你的文章要说什么，那你就应该考虑要调整结构了。

3、用图片说话

视觉疲劳是网民的通病，尤其是看到一堆文字的时候甚至会有头痛的症状。缓解这种症状的解药之一，就是图片。注意，我们配图是为了用图片说话，而不光是缓解视觉疲劳。图片不能是象征性的，它必须是文章不可分割的一部分。

4、文字有节奏一点，废话少一点

语言要生动有趣，有节奏，不要拖泥带水。无论是哪种语言风格，读起来应该是朗朗上口，很有节奏感和韵律感的。所以，写好之后，可以读一读，看看读起来会不会塞牙卡喉咙。尤其要注意，不要连续地使用“了、啦、的、呀、啊”等语气词作为句子的结尾。

5、让栗子再多一点

一个栗子就是一个小故事，这是大人小孩都喜欢的东西。举例、比喻等可以让文章有血有肉，生动活泼，也更加通俗易懂。没有例子的博文尝起来像咸鱼，而有例子的博文尝起来像海鲜。

6、聚焦一根主线，有高潮低潮

主线是把文章的各个部分串联起来的一根线，它应该有且仅有一根，否则多条线就容易“痴线”了。而且这根线应该是波浪线，在这跟线上面应该有高潮低潮，起此彼伏。这样，你的文章才不至于那么平实无趣。图片、例子、经典的概括性语句是高低潮的最佳载体。

7、结尾要撬开别人的脑门

草草收尾绝对会让你吃大亏。你可以一句话收尾，但是不能草草收尾。结尾最重要的不是总结前面说了什么，而是把读者引向一个更广阔的思维空间。这样，你的博文才能变得更经典。很高明的一个手法是最后给读者抛出一个耐人寻味的问题，让他们回家慢慢思考。

8、修改一下吧

有人能够一小时吐个两三千字出来，但是吐出来之后就直接发出去了。这么干往往会留下很多败笔，这一个毛病那一个毛病，这些毛病加起来，就造就了一篇低质量博文。无论你写得怎么酣畅淋漓，写完后最好能够重头到尾修饰一遍，把无意中落下的毛病挑出来。

第三个层次：怎么让有趣更容易？

以上提到的大多是一些可以直接拿来用的技巧，下面分享一些比较虚幻的技巧，看不见，摸不着，需要慢慢培养。如果这些你都培养起来了，你写博文会事半功很多倍。

1、善于选择

选对了方向，怎么走都是对的。选主题、选角度、选材料、选风格、选平台等等，选对了，写起来就不用跌跌撞撞了，写起来酣畅淋漓、妙趣横生是很自然的事。这种选择的能力是需要慢慢培养的，比如你要深入了解某个行业、摸清用户兴趣点、培养热点嗅觉等等，准备越充分，选择越准确。

2、善于创新

有一句话是这么说的：加了创意的粪便比黄金还贵。可见创意是多么珍贵啊。选择正确之后，从一个富有创意的角度切入，用富有有创造性的形式表现出来，会让你的博文大放异彩。而创意也不是天生的，而是可以慢慢积累的。

以上两点是高级技能，需要磨练和积累。有了他们俩，你就不用太纠结文字、图片、结构这种东西了。

公众号文章的阅读量要如何提高？ 篇5

对于一篇文章，标题的重要性不言而喻。特别是如今处于信息爆炸时代，一个好的标题，对表达文章主要内容，增强文章吸引力等有很大作用。下面是笔者自己总结的公众号标题命名的11大准则。

1、名人效应

先找准公众号的定位，然后寻找公众号方向领域的名人。比如科技行业中的扎克伯格、埃隆马斯克和乔布斯。举个例子，《人一生中最重要的10个习惯》与《扎克伯格坚持一生的10个习惯》。明显后者打开率比前者高，朋友圈的转发率也很高。一方面是从众心理，另一方面是人们比较迷恋成功学。去年阿里巴巴在美国上市，市值达到2300多亿美元，超越Facebook，成为仅次于谷歌的全球第二大互联网公司。马云一瞬间也火遍大江南北，各种马云语录，鸡汤刷屏朋友圈。这就是典型的名人效应。

2、灵活应用马斯洛需求层次理论

“马斯洛需求层次理论”这个词在互联网行业已经烂大街了，但包括笔者自己在内，很少有人真正能完全理解它并运用到产品和营销中。下面只是谈下自己的见解以及怎样灵活运用马斯洛需求层次理论。

2.1、第一层次：生理需求

生理需求是最基础、最具优势的需求，如食物、水、空气、性、健康。

如果这类需求(除性以外)不能得到满足，则会影响人的某种生理机能，使人们的生命受到威胁。一般只有在这层需求满足后，人才会去满足下一层需求。

食物这类需求基本人人都能满足，对人们的吸引力不大。当然有人会说，我发布一条免费送大米，送水果的图文信息，阅读量瞬间暴增。但记住这背后不是因为人们没有食物，是人们贪小便宜，想不劳而获的心理。对于水和空气亦是如此。

“性”这个词，一直是人们无法绕开的问题。但这个话题经常会触及法律，还是少用为好。即使有很好的效果，笔者也不建议使用这类做营销。

最后剩下健康，健康相关的话题一直是人们关注的话题。围绕健康可以这样拟题，比如《为什么他每天只睡5小时精力如此充沛?》、《为什么经常不吃早餐会的胃癌?》等等。

生理需求层次最重要的就是抓住健康需求。

2.2、第二层次：安全需求

寻找安全感是人的本能。

这里的安全不仅仅局限于人身安全，还包括财产安全、工作安全、家庭安全等方面。

围绕人身安全可以发一些逃生，自救等文章。例如，《地震逃生10大法则》、《如何在废墟中存活150小时?》等等。

围绕财产安全可以发一些防盗，股票等文章。例如，《公交车上如何防盗?》、《量子基金如何做空中国?》、《入市10大准则》。

围绕工作安全可以发一些职场文章。比如《职场黄金法则10条》，《职场新人必看的书籍》。工作安全不是狭义的指工作中的人身安全。主要指工作的稳定，每月能有固定的收入，不用担心生计。

围绕家庭安全可以发一些关于构建和谐家庭，子女健康成长，老人健康类的话题。例如《如何构建和谐家庭?》、《谈谈父亲对孩子的作用》、《揭秘百岁老人的日常饮食》、《长寿的四大秘诀》。家庭安全主要指家庭和谐，家人安全。

第二层次的安全需求，有很大的发散空间，不管从那个点切入都能收到很好的效果

2.3、第三层次：社交需求

情感相比前两者而言更细致一点，不是那么直接，给人的影响是潜移默化的。每个人都害怕孤独，每个人来到世界都渴望被爱，被人关心。这是人的本性。友情、爱情、亲情、爱国情怀等都归属于第三层次的需求。针对这类话题可以发一些关于友情、爱情、亲情的文章。如《什么样的朋友才是真的朋友?》，《交友三大准则》、《为什么想结婚必须先谈一场异地恋?》、《怎样表白成功率最大?》、《小时候的” 妈妈洗脚”》等文章。

2.4、第四层次：尊重需求

前三种属于低级需求，一般靠外部条件就能解决。后两种属于高级需求，主要是自驱式的，而且是无止境的。对于尊重的需要这层需求，百度百科解释说：人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。

尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。

内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。

马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值。对于这类话题，可以发一些关于怎样赢得别人尊重的相关文章。例如，《赢得尊重的10条准则》、《怎样打造核心竞争力?》。

2.5、第五层次：自我实现需求

第五层次的需求是最高层次的需求，只有在前面四个需求基本都满足时，才会产生自我实现的需求。这一层次的需求主要是人生价值的实现，对真善美事物的理解，从而衍生出自己的人生观，价值观。

在心理学上，分本我、自我和超我。本我对应马斯洛的前三个需求，自我对应后两个，而超我传言是马斯洛晚期提出的超自我实现的需要，没有具体考证。对于这类话题可以发一些关于成功学，成就，荣誉，财富，地位，幸福等文章。例如《他是怎样成为福布斯最年轻的富豪?》、《丹麦人幸福指数全球第一的秘诀》等等。

对于马斯洛需求层次理论笔者也只是浅显的理解，有些地方仅代表个人观点。

3、学会用“!“ “【】”、”?”等符号

在标题里里加入一些特殊的符号也会有很好的效果。

“!” 感叹号一般表示惊讶，一般表示赞扬，惊讶，愤怒，叹息，伤感等强烈的感情。用这种符号一般能引起人们的关注。

“【】”黑框号一般表示重点标记，强调，给人造成视觉冲击，诱导人们去阅读。

“?” 问号一般表示疑问，反问，设问。这种标题使人产生疑问，使人产生去解决疑问，去知道答案的欲望，进而打开文章。

以上3钟符号比较常用，其他符号也可以尝试。

4、善于利用热点事件

实时跟进热点，抓住人们从众和好奇的心理。

比如，最近NASA公布发现一颗类地行星，距离地球1400光年。一瞬间朋友圈就被这个新闻刷屏了，各种“你距离另一个地球1400光年，距离XX只有一步之遥，关注XX就能XXXX”。这就是很好的以此借势传播，此类文章朋友圈转发率也很高。当然这里指的是软文，而不是硬广，谁没事帮你转广告。

热点事件可以去微博热搜榜，百度热搜榜，百度风云榜，百度指数查找，这里不一一讲述。

5、巧用数字

这点笔者也经常用，比如10个、1个和三大等其他数字，比如《一生必看的10本书》、《一生必看的10部电影》。

所以巧用数字能激发人们打开文章获取有价值东西的欲望。

6、加上体验式的话语

体验式话语指站在用户自己的角度来阅读和分享文章。

比如自己觉得好，想分享给周围的朋友，都会加上自己的感受，类似“这部电影我看了后XX”，“我觉得非常不错”等话语。

运用到公众号标题，可以这样拟题“大多数人看了都流泪了的一部电影“，”1亿人都知道的一个事实“，”唱哭无数人的一首歌“。

7、传播正能量

关于人性本善和性本恶一直以来没有确切的结论。

事实上在朋友圈里，鸡汤文、成功学、和正能量等话题的转发量大于消极负面的话题。比如《XX小伙公交车赤手擒住持刀抢劫犯》、《XX10年来收养了几十个孤儿》等话题。

8、利用比惨心理

这点可灵活处理，慎用。

人的幸福感往往是建立在与别人相比的基础上，在某种程度上这种方式是一种寻求心理安慰的方式。

比如，今天某人丢失了1000元，心里一直耿耿于怀。但当听到自己周围人丢失了 10000元或者金额更大时，心里的失落感肯定会有所减少。失落感的减少不是产生在幸灾乐祸的基础上，而是在二者的对比上。这类文章可以归结为负能量文章，虽然这类文章的朋友圈转发量不如第7点所讲的传播正能量的话题，但是与其他话题相比相差不是太多。

有时候人性就是这么复杂，任何人都无法真正洞悉人性。

9、学会利用夸张手法

这点和前面有所重叠，但也可以学习下。

夸张手法可以使人产生疑问，惊讶，从而产生打开欲望。比如，《毕业两年薪资年入百万的诀窍》，《看了都收藏的一篇文章》。

10、引入官方性和权威性

官方性和权威性具有使人信服的力量，让人对结果不产生怀疑，使人产生阅读欲望。比如，《央视都报道了，你竟然不知道》，《NASA一直没有对外公布的信息》等等。

11、常规性的事件标题

此类标题一般针对于新闻时事，讲究准确和简洁。这类标题可参考人民日报，新华社等官媒标题命名方法。

配图

前几年受制于移动终端网速的限制，信息载体主要是文字和语音。随着3G，4G的全面普及，信息越来越多媒体化。信息包括文字，语音，图片，视频等形式。在当前视觉化的传播环境下，图片的使用尤为重要。

一张好的配图也能给文章带来事半功倍的效果。下面讲一下公众号配图的5大风格。

1、简约风格

纯色背景+简短反色字体内容(反色是指能与背景色形成强烈对比的颜色)

2、漫画风格

将文章中涉及的人物或风景变成漫画风，这样显得更有趣。比如前一时间的***漫画集，看起来十分亲民。

3、LOGO风格

如果是品牌商可以在简约风格上植入大的LOGO，很多品牌的LOGO都是精心设计，本身就是一副好的作品，美感十足。另一方面也可加大品牌曝光率。

4、搞笑风格

针对文章的主要内容创作搞笑图片或到一些可转载图片的搞笑社区寻找相近的图片。

5、亚文化风格

如今亚文化受到越来越多的人追捧，特别是90后。所以公众号图片适当引用亚文化风格也许会收到奇效，当然也要看公众号的定位。如果你的用户群体不是90后，00后，这种风格还是慎用。

摘要

微信比较人性化，后台给公众号文章提供了摘要功能。摘要可以很好的让读者快速知道文章的主要内容，好的摘要就像电影，电视剧的预告片一样能勾起读者的阅读欲望。

但不提倡直接用公众号后台的摘要功能，因为这样系统会自己截取文章前面的部分，不能让读者有效的了解文章内容。

建议自己读完后，把文章内容和自己的看法见解写在一起作为摘要。摘要也分两种：

第一种，文章前面部分的内容+见解;

第二种，文章的主要内容+见解;

第一种摘要适合于文章内容质量不是特别高，采用这种方式来诱导读者打开文章阅读，提高阅读数。

大学生阅读量调查报告 篇6

当完成第一本书的阅读后自然也就完成了第一版本的主题框架，这时自然会增加每个分支对应的问题和思考，这时主要的工作是增加阅读量，把每本书中的内容和含义不断增加进这个“框架导图”中来。针对一个问题，可能您发现不同的书籍讲解了不同的方面，有不同的侧重点，甚至是完全不同的结论，把它们全部放进这个框架导图中来，并把其中的词汇转化成您自己使用的词汇。

在这个步骤中，建议强调全面!而不是判断，不要认为某一点您现在认为不同意或者不可行就立刻删除对应分支，把它们保存下来，因为很可能用不了多久您又发现其中有可行的部分。当完成这个步骤后，您会有一个非常庞大的导图，按照问题的不同方面拥有不同的分支，每一个问题下面拥有不同作者的不同结论或解释，甚至可能包括您自己的某些想法和思考。

高中生必要阅读量的初步探讨 篇7

一、高中生必要阅读量

九年义务教育阶段和高中阶段语文教材的课文篇数和字数 ( 650 多篇、327 万字; 精读量) , 高中阶段 《语文读本》的课文篇数和字数 ( 275 万字; 精读量) , 学者们提议的青少年书册必要阅读量 ( 1500 万字左右; 略读量) , 新课程标准建议的高中高中生课外书册阅读量 ( 1414 万字; 略读量) , 古今学者或读书人20 岁以前的书册阅读量 ( 1000 万字~ 2000 万字; 精读量和略读量) ; 由这些数字大致可以得出高中高中生必要阅读量的结论:2000 万字左右. 其中精读必要量———篇章阅读量为500 万字~600 万字, 略读必要量———书册必要阅读量为1500 万字左右。

二、高中阅读量访谈分析

1. 兴趣不浓, 阅读量少

经访谈显示, 被访谈高中生中很喜欢阅读的仅占24% 。主要有以下原因导致: 其一, 音像制品极大地冲击着高中生的课外阅读, 每天看电视超过一小时的占56% , 经常上网玩游戏的占26% 。其二, 文化断档, 高中生不了解作品所再现的历史环境、不理解人物的思想感情, 所以与作品产生共鸣。其三, 教师和家长因素, 对于高中生的阅读没有进行控制, 只注重表面的成绩。其四, 出版业的功利趋向, 剥夺了高中生的阅读时间、高中生找不到需要的书籍。久而久之, 就会削弱他们感受语言文字的能力。没有足够的阅读量, 就谈不上有什么阅读效果。

2. 缺乏指导, 没有实效

首先, 高中生课外阅读品位不高, 认知有障碍, 不会正确选择课外读物。从访谈表中得知, 高中生认为读书为了娱乐消遣的占45% , 读卡通漫画书的占48% , 而看文学名著和历史读物的只占7% 。其次, 阅读方法欠缺。访谈显示, 读书时不想动笔的高中生占63% , 不愿意与别人交流读书体会的占37% 。原因在于: 其一, 教师对课外阅读方法的指导很欠缺; 其二, 读书活动开展得较为少, 激励措施有待进一步提高。

三、提高高中阅读量的对策

1. 主动阅读

对于高中生阅读量的提高, 首先最为重要的就是要树立高中生主动阅读的意识, 主动性来自于对阅读对象的兴趣、对问题的困惑, 以及保持主动性的阅读行为, 如做笔记、批注等。这样才能保证阅读量的长久性, 越主动的阅读, 阅读量的效果越好。可以从以下方面着手:

第一, 培养阅读习惯。主动投入阅读是很困难的, 必须要有习惯来保障, 习惯是关键。而养成主动阅读习惯, 应做到以下三点: 遵循循序渐进的原则, 制定阅读计划; 坚持写读书笔记; 在阅读中, 切忌遇到困难就停顿下来, 无论是就此放弃或是借助其他理解工具, 都会打断思路, 破坏理解的完整。

第二, 不断反思。主要对于教师和高中生而言两方面。对于教师而言, 需要不断反思对高中生的阅读指导, 要摒弃自己的阅读成见, 鼓励高中生博览群书, 开阔视野, 让高中生在广博的阅读基础上学会甄别作品的优劣, 形成自己的阅读习惯和风格。对于高中生而言, 在阅读的过程中不断的反思, 从而形成反思的阅读习惯和方法、反思对作品的情感精神的把握、反思阅读过程的有效性。懂得反思的阅读行为才是主动的阅读。

2. 自由阅读

对于提高阅读量, 就是要解放高中生的阅读范围, 形成自由阅读的环境, 从而刺激高中生的阅读兴趣, 进一步提高阅读量, 自由做到自由阅读, 才能真正意义上的促使高中生学会理解, 发展思维, 陶冶性情, 形成独特的情感体验和人生感悟。可以从以下方面着手:

第一, 培养阅读兴趣。阅读兴趣是阅读的第一要旨。有兴趣才有阅读动机, 才能从内心深处产生对阅读的主动需求, 并在愉悦感中进行 “悦” 读。对于教师而言, 需要言传身教, 可以谈自身读书体会和收获感受, 在课堂中渗透读书练就的智慧, 让高中生感受阅读量提高是智者的选择, 从而激发对书的渴望。

第二, 形成精神需要。将阅读形成一种精神的需要, 就是指读书是生活的需要, 是学习的必要组成部分。对此, 教师可放任高中生的阅读方式, 放开阅读范围, 从而使得高中生自由选择自己偏向的书籍, 逐渐将阅读当成日常生活的需求时, 但是对于一定阶段, 需要对书籍的选择进行一定的建议, 从而实现真正的阅读 “自由”。

第三, 阅读环境的培养。高中生其年龄层次所决定, 阅读环境并不乐观, 为此, 对于其重要的父母和教师, 就需要在这一方面进行一定的提高和改善。例如, 给高中生设置一定阅读时间, 优化可供阅读的家庭氛围和校园环境, 如独立的房间和小书架等。首先, 可以根据阅读内容, 灵活性地选择音乐渲染。其次, 对于阅读者而言, 阅读会形成自我独特感悟。因此, 对于家长和教师而言需要充分的尊重这样的个性感受和体验。

3. 坚持阅读

阅读量的提高, 不是一蹴而就的, 需要不断的坚持。因此, 为了培养高中生的持久阅读能力, 可以开展以下活动: 第一, 开展读书活动, 在活动的不断的增加阅读量和提高阅读速度。第二, 老师推荐书源。老师定期可以推荐一定优秀的数据, 从侧面使阅读行动坚持不懈。第三, 掌握阅读方法。对于阅读方法要不断的进行改变, 以提高阅读的持久性。

四、总结

总之, 对于高中生而言, 培养其阅读习惯对于提高阅读量有着重要的意义。因此, 无论是家长还是老师或者学生自己都应该为此为努力, 从而提高高中生的阅读量, 进而提高阅读能力, 不断增强高中生的见识和综合素质。

摘要：对于高中生而言, 阅读能力是其获取知识的重要手段之一, 而是培养阅读能力关键就是要对于阅读量进行提高。通过访谈的方式, 对高中生阅读量进行探讨, 从而指出阅读量偏少的原因及改进的方式, 从而提出培养意见。

关键词：高中生,阅读量,问题,建议

参考文献

[1]普通高中语文课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2006.

大学生阅读量调查报告 篇8

【关键词】增加 农村初中学生 课外阅读量

在农村，由于受办学条件、社会、家庭的影响，初中学生的课外阅读量很少，导致学生作文能力低，从而影响了语文成绩。与新《语文课程标准》提出的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”“学习浏览，扩大知识面，根据需要发现信息”等课外阅读要求相差甚远。

那么，造成农村初中学生课外阅读量少的因素有哪些呢？据调查大致有下面几种情况：

一、想多读书但没合适的书可读

在农村学校，图书室的藏书比较少，加上有些学生家庭经济比较困难，手头的课外书无非是一些作文选。大量的农村初中生喜欢阅读却没有能激发他们阅读兴趣的书籍，从而降低了学生课外阅读的兴趣，使他们课外书籍的阅读量大大小于同年龄段的城市孩子的阅读量。

二、没有养成良好的阅读习惯

受大环境的影响，农村初中学生只对漫画、卡通、游戏、电视等直观的图文感兴趣，不爱读原著，更谈不上认真做读书笔记了。因为学生不爱读原著，因此我曾试图地让学生通过看相关原著的电影来了解原著内容，但结果往往事与愿违，原著的电影他们也没兴趣看。有一次，我想让学生了解《海底两万里》的内容，我就试图给学生播放《海底两万里》的电影，但有兴趣看的学生并不多，很多学生无精打采，有些学生甚至伏台睡觉，后来我应他们的要求给他们播放卡通片《七龙珠》，一放《七龙珠》，学生马上两眼发亮，个个神采奕奕。

三、有些學生不爱读名著，他们只喜欢看言情、武侠小说

有些学生也喜欢看课外书，但他们喜欢的课外书是从街上小摊买回来的那些武打、言情小说。

四、部分班主任和科任老师禁止学生看课外书

由于部分班主任和科任老师受应试教育思想的影响，不但不鼓励相反还阻止学生去看一些有益的课外书。他们认为看课外书会导致其他学科成绩的下滑，他们经常训斥学生或没收学生的课外书，这也是导致农村初中学生课外阅读量少的一个重要原因。

五、家长不赞成学生阅读课外书

由于受应试教育思想的影响，在农村家长不赞成学生阅读课外书。他们对于“课外阅读”这一概念表示不解，觉得孩子考出好分数，考上好学校才是正道，对课本上的知识都没吃透，还要阅读课外书，实属“多余”， 他们经常训斥孩子或没收孩子的课外书。据调查，农村家长对孩子课外读物阅读的态度大致有以下几种：（1）明确表示不允许孩子看与学习无关的书；（2）以不影响学习为前提才允许孩子看课外书。这就人为地限制了农村初中学生的课外阅读量。

面对这样的状况，我们该采取哪些措施来增加农村初中学生的课外阅读量呢？下面谈谈我的几点做法：

一、拓宽学生课外阅读资源

1. 通过鼓励学生在假期中利用自己的劳动所得购买一定量的图书，比如：《读者》《意林》《青年文摘》《故事会》等，并在班内成立一个读书角，通过交流阅读这种做法来增加学生的阅读量。

2. 鼓励学生多去学校图书馆借阅课外读物，尽量利用学校的有限资源。

3. 将自己订阅的报纸借给学生看，拓宽学生的阅读资源。

二、培养学生良好的阅读习惯

把学生的兴趣从漫画、卡通、游戏、电视和武侠、言情小说转移到经典名著上来，要让学生喜欢经典名著胜过喜欢漫画、卡通、游戏、电视和武侠、言情小说。如何培养呢？我认为，作为语文老师的我们应在学生阅读名著时提供必要的背景资料，如对作家作品的介绍，写作背景的介绍，对作家语言的剖析，写作技法的点拨等，适当降低阅读的难度，弥补学生阅读知识的不足，舒缓名著给学生带来的阅读压力。另外，还可利用学生喜欢的漫画、卡通、游戏、电视等资源消除学生对名著的畏惧感，以增强名著的亲和力。

三、向学生灌输阅读原著的好处

告诉学生原著有很多经典的描写电视电影是没办法拍出来的，拍出来是没那种效果的。

四、要求班主任和科任老师配合

和班主任、科任老师沟通，通过班主任的管理让学生能够自觉地在适当的时候阅读课外书。同时让学生选择合适的时间来阅读，学会科学有效的阅读方式和养成好的阅读习惯，要科学地处理好课堂和课外阅读的时间安排问题。

五、要求家长配合

通过家长会、家访向家长宣传课外阅读的重要意义，要求在经济允许的情况下，家长要多带孩子到书店帮助孩子选择合适的图书。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。

六、保证学生的阅读时间

我的做法是：

1. 每节语文课拿出10分钟来让学生阅读课外书，每节课阅读10分钟，我相信初中三年学生的课外阅读量会增加不少。通过这样的方法，学生的课外阅读量不但增加了，更令我意想不到的是学生学习语文的兴趣提高了，很多学生都渴望上语文课。

为了达到最好的阅读效果，每节课我再用10分钟让学生进行写作。这10分钟的写作我不作太多的要求，可以写自己的感受，也可以记看到的内容简介，也可以摘抄好词好句。这个10分钟的写作环节就是让学生尽量写，最终是否写完并不重要。三年坚持下来，学生的写作素材会积累不少，学生的语言表达能力也会提高不少，学生写作能力也会大大提高，反过来又改变了部分老师、家长对学生课外阅读的偏见，激发了学生阅读课外书籍的兴趣，进而扩大了农村初中学生课外阅读量。

2. 充分利用双休日，五一、国庆长假，寒暑假等时间来阅读。