济阳县创新中学

济阳县创新中学（共9篇）

济阳县创新中学 篇1

根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国统计法》和《教育统计管理规定》等有关法律法规，学校立足于提高教育统计工作科学性、规范性，科学、有效的组织开展2018年教育事业统计工作，充分发挥统计在服务教育事业改革与发展，服务经济社会发展中的重要作用，结合学校实际，制定创新中学2018统计工作计划：

一、指导思想

严格执行《中华人民共和国统计法》、《中华人民共和国统计法实施细则》等法律法规和文件规定，提高教育统计工作科学性、规范性，科学、有效的组织开展2018年教育事业统计工作，明确统计人员职责，完善工作档案确保统计资料真实、准确、完整和及时，实现统计工作的科学化和制度化，为学校及教育事业科学发展提供翔实的数据支持。

二、基本任务和基本原则

（一）工作的基本任务

1、对学校各项统计数据进行收集、核实、调查、分析，向上级提供统计资料，填报各项统计报表，实行统计监督。

2、定期对统计人员进行校内培训和学习，提高统计人员的业务能力、法规意识，依法、准确的统计各项数据。

3、完善学校统计工作档案，设置专兼职管理人员，根据工作情况计入工作量。

4、完善用于统计工作的设施设备，改善办公条件，确保统计工作经费充足。

（二）统计工作的基本原则

1.依法统计。统计人员增强法制意识，依法规范统计行为，维护统计秩序。

2.求真务实。以科学态度开展统计调查和统计分析，真实、准确、及时、完整地提供统计数据，保证统计数据质量。

3.强化服务。把做好教育事业统计工作与教育事业科学发展紧密结合起来，充分发挥统计工作职能，为教育事业改革与发展提供服务。

三、明确工作职责，落实工作责任

学校教育事业统计工作实行统一领导、分级负责的管理体制。学校成立创新中学教育事业统计工作领导小组。由霍纯涛书记任组长，高亮玉副书记任副组长，成员有：办公室主任杨刚、团委书记王小波、财务主任梁业军、电教主任李军

一、图书管理袁中方、学籍管理员张西菊、固定资产管理员徐涛。统计综合工作人员由徐涛担任。

学校统计工作领导小组主要职责

1.贯彻执行国家各项统计法规和教育部、省教育厅、市县教育局制定的教育事业统计工作管理制度，监督检查学校教育事业统计工作。

2.按照县教体局教育事业统计调查制度和工作要求，制定全校统计调查方案，并组织实施。

3.组织、协调有关业务科室的负责人负责统计工作，明确职责，及时准确地填报国家和省内各级教育部门制发的统计调查表，收集、整理、审核和提供统计资料。4.对全校教育发展情况进行统计分析，填报统计报表，上报县教体局。

5.组织实施和指导学校统计人员的专业学习、技能培训和职业道德教育。

6.制定学校教育事业统计管理制度，促进学校教育事业统计工作规范化。

7、按照有关规定和要求设置原始记录、统计台账，建立健全统计资料审核、签署、交接和归档等管理制度并做好相关工作。

四、工作要求

1.建立规范的教育事业统计工作机制。

扎实做好统计基础性工作，逐步实现统计工作规范化。保证统计人员依法履行职责，严格执行教育事业统计报表逐级布置、培训和逐级上报、审核、汇总的工作程序。依法开展统计工作，提供统计资料务必真实、准确、完整、及时，不得迟报、拒报，不得以任何方式伪造、篡改依法搜集、整理的统计资料。

2.建立教育事业统计资料管理档案。

按照有关规定设置原始记录和统计台账，建立健全统计资料的审核、签署、交接、归档等管理制度，并按照国家保密规定，切实做好保密工作。

3.加强数据质量审核，实行会审制度。

学校领导小组全体人员根据上报数据进行全面审核，在确保统计数据准确无误后，由统计人员、审核人、学校负责人签字，加盖公章后上报，对报出的统计资料的真实性、准确性和完整性负责。对外提供、上报或公布的统计数据，应以最终审核认定的数据为准。

济阳县创新中学 篇2

关键词：启慧课堂,教学误区,高效互助,强力推进

“启慧互助”课堂源于我校上世纪20年代末的“延名师, 重启诲”的办学主张, 其含义是“开启学生智慧之门, 创造学生幸福人生。”从2012年下期以来, 我校全方位、多角度探索“启慧互动”高效课堂教学模式, 经过不懈的努力, 取得了较好的效果。笔者将谈谈我校课改探索中的点滴经验。

一、“启慧互助”课堂教学误区现状点击

我校在如火如荼推行的“启慧互助”课堂教学的过程中, 经我们反复的调查研究, 存在却存在一些误区。

1.小组学习中的假合作。有部分老师认为只要学生坐在一起就是合作学习, 期间没有任何合作学习的过程。有些时候纯粹是为了合作而合作;有时候当学生还没有进入探究状态时, 教师就叫学生迅速合作;有时候当学生正在进行激烈的思想交锋, 正处于欲罢不能的探究状态时, 教师突然叫停……常常成为高效课堂的装饰性教育, 学生则成为教师运用新的教学思想、教学方式的道具。

2.自主学习中的假自学。自主学习更是高效课堂倡导的主要学习方式, 课堂上让学生自学是培养自主学习能力的基本方法。看书, 是一种自学方式;但是, 并不是自学就一定要看书。对一些适合探究的知识, 看书就容易直接看到结论, 就不能经历知识产生的过程, 学生的收获也就要大打折扣。学生自学时, 教师也可以适时介入, 在教师的组织、调控下自学。考量某一种学习是不是自学, 不是看教师介入没有, 主要看教师“直接讲知识没有”。

3.学习交流中的假展示。考量课堂的有效、高效, 必须关注学生参与课堂活动的数量, 尽可能使全体学生都参与课堂活动。只有部分学生参与的课堂是“假课堂”。还有些老师为了营造好的展示氛围, 设计的任务、问题等越简单越好, 耗时越少越好, 试图形成教学目标达成度高、教学效果好的课堂印象, 这不是真正的高效课堂。学习交流中的展示环节应该是交流展示预习或自主学习的成果, 并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

4.集体备课中的假研讨。集体备课中的假研讨具体表现为:一是缺少反思和上周教学工作的得失总结;二是因集体备课要求不够明确, 很多时候集体备课除了主备课老师主讲外, 其他老师因没有提前备课, 很难提出有价值的教学建议;三是集体备课内容上偏向知识点过多, 而教学资料的整合、教学方法的改进、学生能力的提高及对学生学法指导等方面的内容偏少;四是主备课人 (即中心发言人) 发言完后没有落实重点知识清单等, 具体操作中没有实用性。如, 我校初二年级语文备课组集体备课活动, 内容是《三峡》。备课组长刘老师主持, 本次中心发言人轮到林老师, 林老师首先将自己打印好的教学设计每人发了一份, 然后照着教学设计说了这篇文章的教学目标、教学重点、难点、教学基本过程、教学时间和注意的几个方面, 其他老师一边听一边看教学设计, 林老师发言结束后, 组长刘老师问大家还有没有要补充的内容, 大家都说蛮好, 还有个老师说这是从教师用书上抄下来的, 肯定好。接着刘老师布置下一次备课内容由谁负责, 宣布散会。

二、精心琢磨, 初步创建“启慧互助”高效课堂

(一) 教学模式有效展示

我校语文、数学、外语、物理4门学科初步建立起“引、学、教、练、拓”的“启慧互助”教学模式, 五步教学法灵活运用, 均分三种课型:新授课、复习课、讲评课。课堂上学生先后进入“ (1) 交流预习 (温故知新, 探究新知) → (2) 互助探究 (师生合作, 评价学习) → (3) 分层提高 (问题训练、分层练习) → (4) 总结归纳 (师生总结、互助评价) → (5) 巩固反馈 (当堂检测、评价反馈) ”五步十环节中。整个课堂以学为主体、问题为载体、评价为手段、任务驱动为动力、师友互助为纲线, 全过程都让学生学习, 全过程让学生互助, 全过程问题评价。

(二) 课堂师生启慧互动

“启慧互助”教学策略最大的特点是“先学后导, 以学定导, 学导和谐, 互助共赢”。在课堂上, 教师把时间权、学习权、话语权、探究权、教学权还给学生。要求学生在先学的基础上, 就先学中存在的问题, 教师再进行导引, 做到以学定教, 以教促学, 教学相长, 学教合一。教师在全班巡视, 个别答疑, 师友互助等过程中了解学情, 为“后导”作好准备。尤其在在学生互助时, 要有“千里眼, 顺风耳”, 对互助不到位、师傅指导不到位, 学友配合不到位的学生及时教育管理, 给与方法上的有效指导, 对有疑难的师友给予必要的启发、点拨。课堂上, 要求全过程都是学生在“学”、“导”、“练”, 先学”时在练, “后导”时在练, “学导和谐”时还在练。学中有导, 导中有学, 学中有练, 练中有学, “学”“导”“练”三位一体, “一学、一导、一练”贯穿于每个教学环节。教师最多讲20分钟, 重点是点拨、总结、提升, 学生自主、互助学习20分钟, 学生占据整个课堂。

(三) 师友管理方案健全

“启慧互助”教学策略现已经形成完整的师友管理技巧和方案。师友划分上, 制订了划分原则、划分标准、产生方式、责任分工、动态管理;师友培训上, 形成了课堂集体培训、课堂个别培训、思想意识培训、教学方式培训、师友专题培训、知识树培训、教师专题培训等;师友规则建立上, 制订了自主学习规则、讨论交流规则、动静协调规则、荣辱与共规则、教学相长规则等系列规则。

(四) 启慧特色文化打造

启慧互助文化是互助学习的最高境界。我们在班内设立师友评比栏、优秀师友事迹栏;校园内让每一面墙壁都会说话, 学校在书法长廊、绘画长廊、教学展厅等大力营造启慧互助文化氛围;征集学生感言编纂成册, 增强师友互助的自豪感;创设启慧互助课堂学习氛围, 实现师友共进;开展丰富多彩的活动, 培养启慧互助团队精神。如:师友在国旗下演讲互助学习案例故事;通过黑板报、光荣榜、校园之声等形式宣传发生在学生身边的“启慧互助”感人事迹;举行“启慧互助”征文比赛、演讲比赛等活动。

三、多管齐下, 强力构建“启慧互助”高效课堂

(一) 行政推动有力度

学校行政领导坚持听推门课, 每学期不少于30节, 学校主要领导李大学校长、分管副校长孙其政长期深入到第一线, 重心下沉, 靠前指挥。以“看、听、查、访、评”跟踪教学过程。针对薄弱学科教务处、年级组定时召开课改专题研究会, 以“小组合作”为形式, 让学生从传统的“被动式”接受学习, 逐步转向“主动创新性”学习。为“启慧课堂”建设把诊问脉。

每期学科带头人、骨干教师上好了示范课, 并在日常教研例会上充分评课, 达到了以课代训的目的。

(三) 专家引领有效度

采取“请进来、带出去”的办法培训教师。邀请县内专家丁生霖、余小游、何志章三位同志来我校举办讲座, 组织全体班主任前往重庆铁山坪培训基地进行拓展培训。诚请重庆市教育评估院特色学校建设知名专家、副研究员熊德雅为我校教师作了“学校特色文化建设与持续改进”的专题讲座。选派多名骨干教师参加国家、市、县级各种培训和赛课活动。我校强化了新教师“135”青蓝工程的培养, 充分发挥本校“专家”在师徒结对中引领作用, 定期上汇报课, 由校内名师担任评委, 评出等次给予奖励。

济阳县创新中学 篇3

学校武术是发展武术运动的最有效方式之一。 但是我国中学武术课较其他体育项目课程的开设一直处于落后状态，难以得到有效的发展；1915年，教育界，武术界一些具有权威的人士就提出要将中国传统武术推向近代学堂，2013年9月22日全国高校武术联盟在北京体育大学成立，其目的旨在充分发挥武术的文化教育、名族自信和在全民健身中的重要作用。文章通过对泗阳县中学武术课的开展情况进行调查，并就此有针对性的提出了促进本县中学武术课的发展的对策与建议，为相应教师在今后的武术教学和推广研究中提供参考依据。

2研究对象和研究方法

2.1研究对象

文章是以泗阳县城的众兴中学，桃州中学，泗阳中学，致远中学，新阳中学20所中学的武术课开展现状为研究的对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

本研究认真阅读了国内外比较权威的体育期刊，杂志，并通过中国知网，中国学术期刊网等网站查阅大量的相关资料，为研究泗阳县中学武术课开展的现状提供了相关信息。

2.2.2问卷调查法

文章在参考了大量文献资料的前提下，严格遵循问卷设计的原则设计了此问卷，对于泗阳县5所中学学生武术课参与情况进行调查，各中学发放问卷10份，共发放问卷200份，回收182份，回收有效问卷共计175份，其问卷有效率为87.5% 。

2.2.3统计分析法

利用Excel办公软件对调查数据结果进行统计分析。

3研究结果与分析

3.1泗阳县中学开设武术课现状调查

把武术作为必修课内容来开展的学校占35﹪，这些学校都具有较好、较完善的教学设施且师资较充足。50﹪的学校只设武术为选修课，由学生根据自己的爱好选择这项运动，而选武术项目的学生则根本学不到传统武术动作，15﹪的中学没开设武术课，这些学校在师资严重缺乏，设施不完善的情况下，更不用说学校能执行相关的规定，因此国家教育部实施纲要没有较好的贯窃落实，武术教学改革得不到明显效果。所以要从根本上解决武术的教学问题使学校武术发扬光大。

3.2泗阳县中学学生对武术的喜爱程度和动机

3.2.1泗阳县中学生对武术课的喜爱程度

我们可以看出，学生虽然是喜欢武术，但对于武术课非常喜爱的人为16.6% ，喜爱的为22.9% ，总共为(39.4%)，不到一半。根据调查研究，造成这种问题的原因有：第一比较枯燥的武术基本功使学生对武术课的兴趣不高，导致许多学生不喜爱武术课。第二，平时学校里开设的武术课较少，组织宣传不到位。第三，由于中学生学习任务重，导致许多中学生没有时间投入到武术课中来，使许多学生技术水平低，对武术课渐渐丧失自信心，从而导致其不爱武术课[5]。

3.2.2泗阳县中学生上武术课的动机情况分析

体育动机在一定程度上影响着泗阳县中学生参加武术课的积极性。调查显示，引起泗阳县中学生参加武术课的心理动机有很大差异，他们从武术课中满足不同的愿望或目的。

我们可以看出：泗阳县中学生参加武术课的动机是综合性的，依次是锻炼身体（47.4%）、结交朋友（18.3%）、成为武打明星（13.7%）、享受武术运动（10.9%）、调节心情（6.9%）。可以明显的看出，泗阳县中学生对于参加武术课的动机主要是锻炼身体和结交朋友。

3.3泗阳县中学生学习武术方式的情况分析

可以看出，在回收的175份有效问卷中，有23名学生参与了武术运动，总体参与率为13.1%，而其他的152名学生，占86.9%的中学生没有接触或练习过武术，因此可以看出武术课在泗阳县的开展情况是不容乐观的，武术课开设率为6.3%，泗阳县中学对于武术课开设的积极性很低。使得武术在中学生心中的地位逐渐的下降。并且通过专业训练的学生仅有3人，业余武术锻炼的只有9人，泗阳县中学生之间没有很好的武术学习氛围，并且缺少完整的武术训练体系，从而导致学生学习武术积极性低，技术水平低。

3.4泗阳县中学武术教学内容的现状

可以看出，在所以开设武术课的中学中，武术课教学的内容大部分以基本功教学（70%）为主，而对于五步拳和攻防练习富有表演性，乐趣性的教学内容较少分别只占21.8%和 7.6%。基本功的教学是必要的，并且也是最枯燥乏味的，但是也应该根据学生的特点首先使学生们对武术产生浓厚的兴趣，从而使他们喜爱武术，然后练习武术，真正养成锻炼身体的好习惯。

3.5技术水平低影响了中学生参与武术课的积极性

数据显示，在回收的175份有限问卷中，有50.9%的中学生认为制约学校开设武术课的主要原因是学习任务重（86.9%），其次是教师技术水平低（25.7%），再加上没有活动氛围（8%），导致学生对武术课的参与度不是太高，这不能不引起我们的思考。武术运动的特点是：第一，内外合一，形神兼备的练功方法；第二，对于学生的时间和空间感觉具有较高的要求；第三，武术具有一日练一日功，一日不练十日空的学习特点，这对于平时学习负担重没有空闲时间的中学生是最大的难点，这导致一个低技术水平的学生，增加在运动过程中失败的次数，这将使练武者失去信心，同时失去对武术的兴趣。

4结论和建议

4.1结论

泗阳县中学生对武术喜爱的学生比例较少，且对武术课的兴趣不是很高，泗阳县中学生面临着巨大的升学压力，再加上学校教师，领导重视不够，组织宣传不到位，繁重的学习任务使得学生忽视了武术，没有形成锻炼的习惯，从而导致学生参加武术课的动机主要集中在锻炼身体和影视剧作品当中。

4.2建议

4.2.1多设立经验丰富的武术教师，并将武术设为考试项目，各年级的学生达到所规定水的平，每学期进行一次考试，并且将武术列为校运动会比赛项目，可以大大促进武术在校园中的开展，提高中学生对武术运动的认识，强化参与意识，培养他们的终身体育的意识;

4.2.2开展武术教学，教学内容应循序渐进的同时教师应适当的增加技巧性动作，多运用多媒体教学法，如看影视剧以增加学生学习武术的兴趣；

4.2.3泗阳县体育局应进行武术课的研究与改革，利用现代化教学手段进行教学，提高学生对武术的兴趣，同时注重武术规则与裁判法的学习，提高学生的临场操练能力，使武术在学生之间以蓬勃之势迅速发展；

宾阳县民族中学92主要事迹 篇4

92班是一个拥有83名成员的优秀班集体。在这个温馨的大家庭里，每个人都在最大限度地发掘自己的潜能，提高自身素质；最大限度地释放自己的热量，为这个集体增光添彩。“92班，我们的至爱，我们的骄傲！”——这是92班83名同学共同的心声。

这是一个勇于实践的班集体，同学们活学活用，积极参与科技创新行动，利用假期到农村体验生活，在实践中检验学习的成果；这是一个团结友爱、富有凝聚力的班集体，来自全县各乡镇的同学互谅互爱、互相帮助，班主任与同学互相关心，经过三年的融合，已经成为一个相亲相爱、密不可分的大家庭；这是一个健康活泼的班集体，通过组织体育比赛，元旦晚会等丰富多彩的活动来营造健康活泼的集体生活氛围；这是一个别具一格的班集体，开展了各种独具特色的活动，充满着新时代中学生的朝气与活力。

听，求学路上奋进的脚步声；看，地平线处走来年轻的一群；这就是92……

一、和谐民主的班级管理

（一）民主制定班级制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。92班班级制度是根据92班班级目标制定的。通过92班学生民主讨论制定出 一系列比较切合学生实际，实施起来就比较顺利的班级规章制度。此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。

（二）开展批评与自我批评

“人非圣贤，孰能无过”？在每一个学生身上都会有这样或那样的缺点，包括班长、班委会成员也不例外。但是“当局者迷”为了能够认识自己的不足，然后加以改正，92班每月开展一次批评与自我批评班会。班级开展批评与自我批评，利用学生之间的互相监督，可以养成学生自觉严格要求自己的良好习惯，有助于树立班级正确的舆论，是培养学生自主管理能力的重要途径。学生对此表现比较积极，纷纷进行互评和自评，并积极改正缺点，渐渐地，班上的许多坏习惯不见了。梁建帆同学原来不太讲卫生，一周才换一次衣服，而且还经常留着长长的指甲，但在开展批评与自我批评中，他虚心接受了同学的批评，努力改掉了这一缺点，如今已养成了爱清洁、讲卫生的好学生；被同学戏称为“慢点大王”的陈磊同学经过几次开展“批评与自我批评”，他终于转变成一位“快”生了。

二、丰富多彩的班级文化

班级目标：人人上重点中学，人人上好学，人人做对社会有用的人。

班级理念：“用精神武装一切、用行动说明一切、用汗水感动一切。”

班级口号：花开不败、永不言谢、青春无悔、决不放弃、好好学习、全面发展、以德为本、回报社会、严以律己、宽以待人、互相协作、永做第一。

班风：团结互助、活泼进取、求真务实、勇于创新。

好的班级文化，形成了92班同学自觉的集体纪律，充分发展了学生个性，调动了学生的积极性。在班级目标的指引下，92班学生形成一种向心力，紧密团结，共同进步，形成你追我赶的良好形势。

三、实至名归，92荣誉最多

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“是金子总是会发光。”我们还没有看到最后的胜利，但付出后的收获还是令

人满意的。

因为全班同学努力，92班先后获得了2009模范团支部”、“广播操比赛一等奖”、2010元旦道德风尚奖、“模范班集体”、“模范团支部”。

因为全班同学学习刻苦，相互合作，92班两年多来不管大考小考，基本上都是全学校第一；

宾阳县民族中学97班主要事迹 篇5

97班是一个由84人组成的温暖而和谐的大家庭。团结、进取是我们的最大特点。“志向高远、素质全面”是我们的班级宗旨；“时间面前紧迫感、学习面前压力感、成绩面前竞争感、班级面前荣誉感”是我们的班训。班训和宗旨时刻督促、勉励我们全体同学不断进取，争先创优。现将我班一个学年以来各方面工作作一较为详尽的回顾与总结。

一、有出色的管理

民主化、科学化、精细化的自我管理制度，是97班班级管理的制胜法宝。“人人有事做，事事有人做；人人管人，人人被管”的自我管理模式是我们班级的一大特色。从建班第一天起，全班同学集体讨论了班级管理原则，共同拟定了《班级岗位职责》、《班级一日常规》、《班级奖惩制度》等一系列的班规法典，并全部落实到文字且安排专人负责随时修改、完善和充实，使班级管理工作做到“有章可循，有法可依”，逐步实现学生自我管理。因此，97班一向以自觉而著称，老师在与不在一个样，这一点是大家公认的。班内实行学生互相监督，逐层管理，涌现出一批工作能力较强的班干部：如校学生会副主席覃筱倩、学习部长曾思铭等。这种自主管理的模式，使我们班多次被为评校“文明班级”、“优秀班集体”，为我们班能有资格申报南宁市优秀班集体打下了坚实的基础。

二、有良好的班风

良好的班风，是衡量一个优秀班集体的重要标准之一。我们班最突出的班风就是同学间的团结友爱、积极进取。我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，班干和课代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条，因团结而成功的事数不胜数。从校运会中获得年级总分第一名优异成绩起，无论是哪方面的集体活动，是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，均取到最满意的成绩，获得了很多荣誉。运动会、主题班会、青年志愿者活动、元旦晚会等各类班级比赛中，无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视作一个大家庭，真正将自己当作这个家庭中的一员。即使班里的选手不是最优秀的，我们团结的力量也一定是最令人振奋的。

三、有浓厚的学风

学生学习兴趣高，学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。这与同学们的好学努力是分不开的。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休前，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。当然，学风浓厚不仅表现于此，还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，结成学习互助对子，互相之间取长补短，共同提高，增进友谊。连原来排名年级倒数第五的马斌同学，一个学期过去，一下进步了200多名。这样的例子在班中随处可见，我们班也在历次的评比中屡获“优良学风”的称号。

四、有优异的成绩

优异的成绩，是一个优秀班集体不可缺少的条件之一。在这样一个学习氛围浓厚的班集体中，大家一起制定学习计划表，寻找竞争对手，积极进取，共同进步。有了学习计划表，同学们学习起来就更加轻松，更加有序，在提高成绩的同时也提高了学习效率。付出总会有回报，我们班的成绩无论在期中考试还是在期末考试中几乎门门功课平均分都能保持年级第一，特别是上个学期期考和这个学期段考，全年级六个班500多人参加考试，在年级前100名中，我们97班两次考试均占了40多名，班内优秀生人数始终居年级前列，当然，在这喜人成绩的背后，饱含着全体师生的勤奋、认真和努力。

五、有丰富的活动

在班级的活动方面，同学们也表现得积极活跃。在班级的集体生活方面，我们坚持以团支部为核心举行各种活动：不管是向汶川地震灾区捐款，还是向“绿色希望工程”捐款，或是为社区环境卫生工作尽一份绵薄之力，到社区看望孤寡老人，这些活动，都得到了全校师生及社会各界的一致好评。

我们班在一年来的各项活动中，秉承求实创新的精神，敢想敢做，励精图治，取得了令人瞩目的成绩。同时，我们也看到了存在的不足，在每次活动结束后，我们都及时总结了经验教训，争取在下次活动中避免类似的错误。我们将以成绩来鼓舞和鞭策自己不断前进。通过参评南宁市“优秀班集体”这个活动，我们希望能综合总结自己和评价自己，在今后的日子中取得更优异的成绩，使年级工作跨入一个新台阶。

济阳县创新中学 篇6

蒋刘中学信息2014年4月3日

蒋刘中学举办 “阳光校园”歌咏比赛 为了更好地贯彻素质教育的要求，培养学生的爱国主义热情，丰富校园文化生活，营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的校园文化艺术氛围，促进同学们在阳光下茁壮的成长。2013年4月3日下午，蒋刘中学师生在蒋刘中学小操场成功举办了 “阳光校园”歌咏比赛活动。这次活动得到了校领导及关工委的关心、指导，激发了全校师生的积极参与意识。

蒋刘中学申宝珠

济阳县创新中学 篇7

一、调研的组织形式

(一) 确立研究主题

到达学校之后, 我有目的的听了两节课, 把九年级作为本次调研的重点年级。中考基础知识复习课一直是教师们关注的问题, 怎样上课能最大化的提高课堂效率, 怎样上课能让学生真正经历知识的形成过程, 一直是我思考的问题, 通过推门听课, 我听到了真实的基础知识复习课, 教师上课没有一根主线, 教师讲的多, 学生练的多, 但知识结构却是零散的, 学生不能通过复习将知识系统起来。课后, 我组织教师进行了评课, 并提出问题“本周我们的教研主题应确定什么内容?”。经过全体教师的讨论, 教研主题确立为“如何上好基础知识复习课”。

(二) 确立课题

主题确立之后, 我采取了课例研讨的形式, 让教师在可操作的课例中关注主题, 在课题的选择上, 我本着知识相对独立, 难度比较恰当, 适合教师发挥的原则, 确立了复习课课题, 邢南中学为“解直角三角形”, 晋庄中学为“分式”。

(三) 确立作课人员

邢南中学共8名数学教师, 经过与所有教师讨论交流, 每个年级组推出了一位教师, 确定了三位作课教师;晋庄中学共5位教师, 推出了两位经验丰富的教师;我们采取同课异构的形式, 每位教师在体现集体智慧的前提下, 彰显自己的风格与个性, 从不同的角度关注教研主题, 准备好研讨课。

(四) 理论学习

我建议全体数学教师进行网络学习, 借鉴网络资源“如何上好基础知识复习课”, 做好笔记, 将有价值的资料运用到自己的教学实践中去, 改进自己的教学行为;除三位作课教师外, 其他教师也要熟悉课题, 要备课, 要对课题有自己独到的见解, 教研组长要做好记录, 对本次教研活动要有思考, 有总结。我经过上网学习, 也积累了一些上好复习课的素材, 并将其中一篇有价值的材料让全体数学教师学习借鉴, 对教师的备课起到了一定的指导作用。

(五) 跟踪听课

在确立主题之后, 我针对邢南中学九年级相对比较薄弱的两位教师进行了跟踪听课, 经过点评, 两位教师的课都有所改进, 对课的认识有所提高;同时, 我与邢南中学的全体数学教师对研究的主题又进行了进一步的思考, 更加感到研究所确立主题的必要性。

(六) 作课教师说课

在全体教师都参与备课的前提下, 组织作课教师进行说课, 作课教师将自己的设计思路展示出来, 通过说课, 可以改进教师的备课工作, 推动教师的理论学习, 促进教、研的结合;听课人员做好记录, 将本节课的特点和有问题的教学设计记录下来, 与作课教师进行了研讨, 并提出了改进建议。作课教师根据其他教师的建议进一步的修改完善了教学设计。

(七) 上好主题研讨课

主题研讨课是对教研主题的课堂实践, 是对教研主题预设的验证, 几位作课教师以自己的风格, 围绕问题的解决分别上了一节研讨课, 可以发现教师在备课过程中对“问题的解决”进行了一定的思考。

(八) 做好问卷调查

结合上课的情况, 我与包科领导及教研组长共同谋划了问卷调查的内容 (如下) , 通过问卷可以了解学生对复习方式的认识, 也可以了解主题研讨课被学生的认可程度, 进而教师可以改进自己的复习策略, 达到课堂收益的最大化。

关于数学复习课的调查问卷

一、这样上复习课你喜欢吗? () A.喜欢B.可以C.不喜欢

二、这节课你认为自己有收获吗? () A收获很大B.有一点收获C.没有收获

三、你感觉这节课讲的知识是多还是少? () A.很多B.可以C.很少

四、学习方法上对你有没有指导作用? () A.没有B.可以C.很有作用

五、平时复习课上, 一些学过的有联系的知识你能自己回忆总结出来吗? ()

A.完全能B.基本上能

C.基本不能D.老师说了才知道

六、对于知识整理, 你喜欢下面的哪种方式? () A.老师讲, 我听

B.自己先回顾梳理, 然后在组里或全班进行交流

C.先做练习, 然后再梳理

七、你认为课堂复习方式中哪一种比较好? () A.教师讲, 学生听B.师生共同探讨

C.教师引导下学生自主探讨

八、数学复习课中最吸引你学习的是 () A.有趣的问题情境B.巧妙的解题方法

C.对习题进行拓广、变式、延伸D.其它

(九) 开好主题研讨会

组织教师进行评课, 围绕“问题的解决”评课, 力求改变一盘散沙式的评课, 让评课有主题。首先, 作课教师围绕“如何上好复习课”进行了课后反思, 其他教师结合“如何上好复习课”谈了自己的建议, 对作课教师的再教设计起到了很好的借鉴作用。

(十) 做好总结

包科领导及教研组长对本次教研情况作出总结, 找出本次教研活动中的得与失, 形成文字材料, 并确定好下次教研的主题, 如邢南中学的教研主题可确定为“基础复习阶段如何让学生经历知识网络的形成过程”。

二、存在的问题与改进的建议

(一) 教师的理论学习应得到进一步重视

选择了教育, 就选择了无止境的学习, 教师的学习是没有终点的, 教师在取得合格学历、走上工作岗位之后, 并不等于学习专业知识的终结, 还需要继续学习, 研究新问题, 接受新事物, 不断提高自身的专业素质。建议学校数学组同读一本书, 从读课标做起, 每周读一段, 从网上学习课标解读, 在课堂上进行实践。

(二) 教师对教研的认识需进一步加强

自我县开展校本教研以来, 教师对教研的认识进一步加强, 但有些教师仍只是停留在认同的阶段, 并没有真正内化为自身的一种需求, 以致教研缺乏目的性, 缺乏主动性, 建议学校多组织有实效的教研活动, 让教师在活动中受益, 在活动中成长, 看到了进步, 就看到了教研的效果。

(三) 教研组长的作用有待进一步提高

我县自实行包科领导负责制以来, 教研的效果有了很大的改观, 但一些领导由于不熟悉所包学科, 导致教研走了一些小小的弯路, 在这种情况下, 包科领导应和教研组长紧密配合, 既有行政的推动, 又有专业的引领, 才能较好的推动校本教研的发展。建议学校包科领导要多与教研组长交流, 多谋划, 多思考, 同时要加强教研组长的培养, 让教研组长“走出去”, 多参加培训, 开阔视野。

(四) 集体备课的形式应进一步推广

现阶段我县的各学校师资力量很不均衡, 一些规模较小的学校同科教师人数较少, 甚至只有一人, 所以应加强不同年级之间的教师交流, 个人的智慧毕竟是有限的, 只有教师之间加强同伴互助教研才会有真正的效果。建议学校适时适当的组织一次较成功的集体备课, 让教师感受集体的智慧, 引领集体教研成为日常的需要。

(五) 教材的解读应成为教师的基本素养

教材所承载的不仅仅是知识, 教师只有不断地研读教材, 才能透过知识的表象看到其所隐含的数学思想方法, 才能在新课程理念的引领下让学生真正成为学习的主人。建议教师多进行教材分析, 要站在教材系统的高度俯瞰教材, 才能较好的进行知识之间的整合。

(六) 课堂教学应进一步落实学生的主体地位

课堂教学中仍有部分教师沿袭传统的上课方式, 教师“满堂灌”, 学生只是课堂教学的次要角色, 教师以完成教学任务为主要目的, 不考虑学生的感受, 不让学生经历知识的形成过程, 教师只是一味的“告诉”。建议教师多研读课标, 感受新课程理念, 看名家课堂, 看优秀教师的课堂, 转变观念, 学课, 进而改变自己的认识, 并付诸于实践。

总之, 本次活动为探索富有成效的教研形式提供了实践依据, 但愿此次调研能给予学校帮助, 给予教研组新的认识教研的视角, 给予教师一些探索课堂的借鉴。

摘要：高阳县数学学科的校本教研以课例为载体, 以主题讨论为主线, 以教研活动为依托, 引导教师在课例研讨中展开主题研究, 并不断分析与改进主题研究中存在的问题。

济阳县创新中学 篇8

（试行）

为适应教育教学改革发展的需要，充分发挥绩效考核的激励机制，强化岗位责任意识，充分调动和发挥教师的工作积极性和创造性，提高教师素质，根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（国办发【2008】133号）和宝政办发【2009】56号文件精神及《千阳县教师绩效考核指导意见（试行）》文件精神，结合校情实际，特制定我校教师绩效工资考核实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，充分调动广大教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，以服务和促进义务教育均衡发展为目标，将我校岗位管理工作与学校内部评价考核体系结合起来，将绩效考核与岗位成长结合起来，使绩效考核结果与分配激励机制紧密联系，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成学校各项目标任务。进一步促进我校管理工作制度化、科学化，教师培养专业化、人性化。全面提升广大教师的综合素质和执教能力，推动我校教育教学工作健康、协调、持续发展。

二、基本原则

1.坚持绩效考核、绩效工资管理及分配工作要实事求是、客观公正、民主公开、科学合理、程序规范、简便易行、讲求实效的原则。

2.以人为本，尊重教师主体地位。坚持把体现教师工作的专业性、实践性、长效性特点与教师教育工作岗位、任务、责任、业绩相结合的原则。

3.德能勤绩廉全面考核。以德为先，注重业绩。坚持多劳多得、优绩优酬，不平均发放绩效工资的原则。

4.实行动态管理原则。绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据，实行动态管理。原则上以学期为单位进行考核（1—6月考核一次，7—12月考核一次），兑现奖励性绩效工资。

三、考核对象

本校全体在编在岗已聘的正式教职工；从2009年1月1日起实施绩效考核兑现绩效工资。

四、考核内容及量化计分办法

按照教师岗位职责要求，从德、能、勤、绩、廉等方面，全面考核教师履行职责，岗位绩效。总赋分100分，采用扣减分计分的办法。

（一）、师德师风（20分）。

主要考核教师政治学习和师德师风表现情况。此项考核由办公室负责。

1、基本要求

努力学习党的各项方针政策，全面贯彻国家教育方针，遵法守纪，依法履行教师职责权利；爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，顾全大局，对工作高度负责，不敷衍塞责；关爱学生，尊重学生人格，维护学生利益；教书育人，注重学生素质教育，促进全面发展，正确评价学生；为人师表，作风正派，言行规范，团结合作，创造性的完成教育教学工作；崇尚科学，树立终身学习理念，积极参加继续教育培训，不断提高专业素养和教学水平。

2、考核办法

此项得分满分为20分。如有下列情形者，扣减相应得分。（1）、违反国家法令，受到相应处理，此项考核不得分。

（2）、教育学生方法不当或其他工作失误，给学校工作带来影响，造成集体名誉损失的，视其情节最少扣3分。

（3）、政治学习无笔记或笔记不齐全的，酌情扣0.3-0.5分，无例会笔记或例会笔记不全的，每缺一次扣0.1分。

（4）、对不接受学校分配任务的教师，扣1-3分。

2（5）、对学校分配的工作任务推诿、敷衍或不按时限完成的，扣1分。（6）、私自组织学生购买各种学习资料及音像制品（辅导书、练习册、模拟题、光碟等）者，师德考核不计分（并限期改正），且最少扣3分。

（7）、工作中不注意团结、说是道非、制造矛盾，发生人际冲突事件的，每起次扣0.5分。

（8）、不按工作程序反映问题，在公众场合或网上散布错误言论,造成不良影响的，扣1分。

（9）、不按上级要求参加继续教育培训的扣0.5分。

（二）、工作量（20分）。

主要考核教师岗位工作量情况。此项考核由办公室负责。

为了切实做好学校教育教学和服务管理，充分调动全体教职工的工作积极性，最大限度发挥潜能，做到人尽其才、才尽其用、事尽其为，努力推动学校整体工作的健康发展，同时体现对老弱病残教师的人文关怀，学校对在职在岗教职工工作岗位合理安排，全体教职工的工作量一律视为满负荷全额工作量，此项考核得满分。

（三）、出勤（10分）。

主要考核教师岗位出勤情况，考核以考勤记载为依据。此项考核由办公室、教务处、德育处共同负责。

1、具体考核办法：

（1）、产假、住院病假按照上级规定或县教育局文件执行。履行相关请假手续的，按上级指示进行考核。

（2）、一般病假每学期可享受7天时限。在时限内按出满勤对待，考核得满分。超过时限的病假，其超过天数按事假计算。

（3）、一般事假每学期累计不超过5天时限。在时限内按出满勤对待，考核得满分。

3（4）、超过5天事假（含5天）时限的事假，每天扣0.5分。

（5）、旷职1天扣2分。未签到5次计旷职一天。岗位检查缺2次，按旷职一天论处。

（6）、学期内连续请假一月以上或累计请假45天以上者，不得参与该项量化考核。

2、有下列情形之一者，按旷职论处。

（1）、不请假，不打招呼，不交接工作，擅自离岗的；

（2）、本人虽提出请假、续假要求或委托他人请假、续假，但未经批准擅自离开工作岗位的；

（3）、请假期满不按时到岗的；（4）、未签到或他人代替签到的；

（5）、教务处检查缺课或私自由他人替课的；

（6）、早操、集会等集体活动德育处检查不到岗或检查不在本班队伍的；

（7）、德育处或值班领导查岗，值周、值班不到岗或擅自离开岗位的；（8）、工作调动后，不按调令时间报到的。

（四）、教育教学过程（20分）。

主要考核教师在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况（包括控辍保学），安全管理职责履行情况，工作态度、事业心、责任心等方面。本项考核由教务处、德育处和总务处负责。

1、专职任课教师的考核办法。

（1）、工作职责。

具有良好的师德修养和专业素养，有强烈的事业心和高度的责任感，工作服从学校的安排，热爱学生，能创造性地开展教育教学工作。教学工作符合学校常规要求，有教学计划和教学总结。备课认真，教课扎实，批 4 改作业细心，注重教学反思，能耐心细致地对学生进行分类辅导，积极实施素质教育，重视对学生学习状况的调查研究和学生学习效果的考察评估，正确评价学生，积极参与教学研究活动，勇于承担教研工作任务。

（2）、考核办法。

①、学科教学无计划，无总结，每件扣0.5分；

②、教案备写不认真，不符合常规要求，作业批改不细致，被学校或上级检查指出并提出批评的，扣0.5分；

③、教案撰写节次，作业批改次数不符合学校常规要求，被学校检查指出并提出批评的，扣0.2分；

④、不按学校的教研规划完成教研任务或拒不接受教研工作分配的，扣0.5分；

⑤、对学生辅导不耐心，甚至有歧视学困生现象，因此造成不良影响的，扣1分；

⑥、教育学生方式不当，有侮辱或体罚学生的现象发生，造成不良影响的，扣2分。

2、非教学人员的考核办法。

（1）、工作职责。

具有良好的师德修养，有高度的责任心和强烈的服务意识，克己奉公，乐于奉献，按时限高效完成学校分配的工作任务，创造性的开展后勤保障服务工作，按时上岗，坚守工作岗位，遵守坐班制度，工作时段不窜岗、逃岗、脱岗，对学校安排的工作任务不推诿扯皮，怠慢拖延。

（2）、考核办法。

①、拒不接受学校分配的工作任务，扣2分；

②、有擅离职守、脱岗、离岗等情形，给正常的教学工作带来一定影响的，每件次扣2分；

③、工作失误，导致学校造成一定损失的，每起扣3分；

④、不按时限完成工作任务，给学校工作造成障碍或受到上级部门批评的，每起扣3分；

⑤、工作失职，造成重大责任事故的，根据情节扣10分。

（五）、教育教学效果（30分）。

主要考核教师教育教学工作目标任务完成情况和工作的实际效果。此项考核由教务处负责。

为了充分肯定全体教师的辛勤劳动，并体现多劳多得原则，根据个人实绩情况，结合我校工作实际，在此项考核中，每位教师赋予基础得分25分。依照每个教师每学期工作业绩在基础分上进行加减分，计算本项绩效得分。

1、所任学科参与县上期末统考科目的专职任课教师，按所任学科期末考试成绩在校内同年级或县上的名次来赋分，在基础分上进行加分或减分，计算本项绩效得分。

（1）、七、八年级各班期末考试平均成绩排名居全校同年级第一、二、三名的任课教师，分别加2分、1分、0.5分。

（2）、七、八年级各班期末考试平均成绩排名居全校同年级倒数第一、二名的任课教师，分别扣1分、0.5分。

（3）、九年级第一学期各班期末考试平均成绩排名居全校同年级第一、二、三名的任课教师，分别加2分、1分、0.5分。

（4）、九年级第一学期各班期末考试平均成绩排名居全校同年级倒数第一、二名的任课教师，分别扣1分、0.5分。

（5）、九年级第二学期各班中考平均成绩高于全县中考平均成绩的任课教师，每高出1分，加0.5分；各班中考平均成绩高于全县中考平均成绩第三名的任课教师，每高出1分，加0.2分。此项按最高标准加分，不 6 得重复加分。

（6）、九年级第二学期各班中考平均成绩低于全县中考平均成绩的任课教师，每低于1分，扣 分；各班中考平均成绩低于全县中考平均成绩第三名的任课教师，每低1分，扣 分。此项按最高标准扣分，不得重复扣分。

（7）、带几个班课程的任课教师，其加分或减分按所任各班加分或减分的累积分计算。

（8）、处室人员所代课程的名次加分或扣分，按本项（1）、（3）、（5）款标准加分。按（2）、（4）、（6）款标准扣分。

2、所任学科不参与县上期末统考的专职任课教师，不予加减分。

3、非代课的处室服务管理人员，不予加减分。

4、奖励加分。凡在学校安排实施的上级政府或教育部门组织的征文、竞赛、教研、评优评先活动中，获得奖励和表彰的教师，进行加分。每次活动只按最高格次加分一次，不累计加分。集体项目获得的加分，按参与者人数平均后的分值给参与者加分。有下列情形者，可累计加分（同一课题的活动获不同格次的表彰奖励，只按最高格次加一次分）。此项目加分累积不超过5分。

（1）、教育科研成果奖加分。在国家级教育行政、教育学会主办的报刊发表教育论文、会议交流教育成果或教育科研论文（课件），受到国家教育行政部门表彰奖励分别得3分、2分、1分；省级分别得2分、1分、0.5分；市级分别得1分、0.5分、0.3分；县级分别得0.5分、0.3分、0.1分。每项考核有多项成果的，以最高格次一次计分，不重复得分。

（2）、指导学生获奖加分。教师指导学生在各类竞赛中获奖（发表习作），国家级得2分，省级得1分，市级得0.5分，县级得0.3分，乡镇（学校）级得0.1分。该项以最高标准计分，不重复得分。

7（3）、公开教学。凡承担学校以上组织举行的全校或更大范围的公开课任务者，每次加0.5分；承担县级以上示范课任务者，每次加1分。该项以最高档次计分，不重复得分。

（4）、荣誉称号。教师获得教学新秀、教学能手、学科带头人、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、师德标兵等称号者，国家级加5分，省部级加4分，地市级加2分，县级加1.5分，部门加1分，乡镇（学校）级加0.5分。该项以最高标准计分，不重复得分。

5、超代课节数以教务处记载为准，其加分标准为每节超代课加 分。

五、考核程序

1、组建学校绩效考核机构

南寨中学教师绩效考核组织领导机构

组 长：冯玉虎

副组长：赵广才 郑会乾 赵万新

尚维强 郑青云 常兴周 陈红刚

成 员：

2、绩效考核

由负责考核的处室依据《南寨中学教师绩效工资考核实施方案（试用）》中的办法，对全校在职在岗已聘教职工进行绩效考核。

3、公示绩效考核结果（公示7天）

4、核算绩效工资金额并公示

5、上报县局审批，上级主管部门批拨教师浮动绩效工资到私人帐户

六、绩效工资的发放形式

1、发放形式

绩效考核每学期末进行一次，浮动性绩效工资依据考核结果核算金额，8 每半年发放一次。

2、绩效工资的相关计算（按学期计算）

（1）、全校待分配奖励性绩效工资总额A（元）＝上级扣留教职工30%奖励性绩效工资总和

（2）、待支付班主任津贴总额B（元）＝全校18位班主任本学期的津贴总和

（3）、绩效考核可分配奖励性绩效工资总额C（元）＝A－B（4）、全校教职工绩效考核总得分D（分）＝全校教职工绩效考核得分之和

（5）、绩效考核得分每1分应得奖励性绩效工资金额E（元）＝C÷D（6）、教师个人实发奖励性绩效工资金额（元）＝E×个人本学期绩效考核总得分

3、绩效工资发放

学校对每一个教职工的绩效考核得分公示无异议，核算出每一个教职工的奖励性绩效工资金额，将考核结果及分配方案上报县局审批，县局将每一个教职工的奖励性绩效工资划拨个人账户。

七、附则

1、本绩效考核方案适用范围是南寨中学在职在岗在聘教职工。

2、绩效工资金额核算只限于全体教职工被上级扣留的30%奖励性绩效工资，不包括基础性绩效工资。

济阳县创新中学 篇9

汇 报 材 料

尊敬的考评组领导：

和谐教育，安全先行。今年以来，根据省、州、县、乡各部门创建“平安校园”相关文件精神，黄草岭中学在创建“平安校园”工作，结合我校实际，全校教职工群策群力，切实开展，认真落实，成效显著。2010年6月被黄草岭乡党委政府评为“平安校园”。现对我校今年实施创建“平安校园”活动以来的工作作如下汇报：

一、思想统一、组织健全

为切实加强对建设“平安校园”工作的领导，确保“平安校园”建设各项工作的落实，我们根据学校实际统一部署，落实分工责任，层层落实责任，成立以李洁校长为组长的“平安校园”领导小组，负责具体工作的开展。“平安校园”工作领导小组，形成上下贯通、相互协调、组织严密、运作高效的组织领导机构。

学校党政领导班子一直高度重视学校安全稳定工作，确立学校安全无小事，学校学生无小事的观念，切实按照“三个代表”重要思想的要求，站在抓安全就是抓发展，抓安全就是抓稳定，抓安全就是维护人民群众根本利益的高度，努力提高抓好学校安全工作的自觉性和主动性，变“要我抓”为“我要抓”、变“被动抓”为“主动抓”、变“突击抓”为“经常抓”，持之以恒，常抓不懈；同时学校党政领导经常性地把安全工作列入党委、行政的重要议事日程，旗帜鲜明地讲稳定，坚决果断地抓稳定，认真扎实地保稳定。做到研究工作同时研究安全工作，总结工作同时总结安全工作，全面贯彻落实综合治理目标责任制，使学校安全工作的各项措施真正落到实处。

二、利用多种渠道，营造安全校园

1、健全制度，以防为主

要创建“平安校园”，作为基层单位，健全各类规章制度，抓好各项防范工作，杜绝各类事件的隐患，消除各种事故苗头，是学校建设“平安校园”工作的核心内容。学校在健全制度方面下了大力气，也取得了一定的成效。学校创建“平安校园”小组各成员在组长的统一指导下，各成员分工负责，每学期制定相应的安全工作计划，每季自查，中考前期及年中进行重点检查，年末进行总结考核形成惯例。

2、法制教育，常抓不懈

加强对学生的法制安全教育，通过校园广播、宣传栏、黑板报、每周升旗仪式等渠道开展“平安校园”宣传。学校每年匀向政府申请，聘请法制副校长、派出所民警向学校师生进行安全教育讲座，使全校师生从校内到校外，从思想到行为，从自身到他人的安全意识都有全面的提高。尤其是在每年寒暑假前夕、雨季总要安排一次集中的法制、安全教育，确保假期、汛期的平安。为了巩固法制教育的成果，学校在每学期安全工作常抓不懈的同时，集中安排周一为日常行为规范、学生常规学习训练强化日，使得遵纪守法成为广大学生的自觉行动。利用“三生教育”的热潮，及时在“三生教育”中推广生命财产安全意识教育，使学校安全教育得到强有力的巩固

通过学校宣传法制教育，全体师生增强了法制观念，遵纪守法成为广大师生的自觉行为。全校没发生重大刑事案件和一般刑事案件、职工违法行为。

3、狠抓内部治安管理 就现在严峻的校园安全事故，学校安全领导小组根据学校实际情况，及时聘请保卫人员，实行校园门卫24小时值班制要，要求学生进出校园佩戴学生证，对个来人员进行详细盘问并登记。学生上课、午休、晚体匀安排人员在学生宿舍、教师宿舍及其它无人区进行巡视，确保校园全天无安全事故。

4、加强校园的交通管理，确保校园的交通安全。

保卫处坚决执行学校决定，对车辆进行严格管理，对来无事车辆一律禁止进入校园。重点拦截进入校园的外来摩托车，确保校园内的行车安全。

5、加强对全院消防设施的检查，消除安全隐患，完善各项消防设施。

认真贯彻“预防为主，防消结合，群防群治”的方针，建立健全了各项消防安全规章制度，明确了治安、防火责任人职责，根据工作需要及时调整补充安全领导小组成员，坚持“谁主管，谁负责”的原则，一级抓一级，层层抓落实。做到责任明确，制度落实，奖惩分明。

（1）对全校消防状况进行调查摸底，特别是对学校的学生宿舍、食堂、图书馆、实验室、资料室、仓库等重点要害部位进行安全消防大检查。

（2）对化学毒品、易燃、易燃物品进行检查，设立专门仓库，专人负责。

（3）对教学楼、图书馆、学生宿舍、教职工住宅区、校园各施工工地等进行消防安全大检查，对存在的消防安全隐患及不安全因素担出意见，限期整改。

（4）对损坏的消防器材，进行维修、更新，完善消防设施，保证学校消防工作不出问题。全年无发生火灾事故。

6、提高认识，增强做好学校卫生监督工作的紧迫感和责任感。学校是群体性食物中毒、传染病等突发公共卫生易发部位，做好学校卫生工作，关系到广大师生身心健康。组织开展在传染病防治监督管理、食品卫生安全、公共场所卫生和饮用水卫生为重点的监督检查，学校落实卫生安全管理的各项措施，加强技术指导，消除安全隐患。

加强学校食品卫生工作，严防食物中毒事件发生。按照《黄草岭中学食堂卫生管理制度》、《黄草岭中学小卖部卫生管理制度》和食品卫生监督管理量化分级管理的要求，学校积极落实各项食品卫生规章制度，由学校总务主任陈永平管理负责，加强对从业人员健康检查、食堂的食品采购、餐具消毒和食品加工过程等重点环节的监督管理。联合工商、卫生部门整顿校园周边无证食品摊点。认真落实各项卫生防病措施，有效预防各种传染病的发生。学校注意保持好环境卫生，采取有效措施灭鼠、灭蟑螂。做好水源防护。

7、建立预警机制，防范未然

安全有极大的隐蔽性与突发性，安全工作我们一真坚持预防为主。在日常工作中我们结合学校实际，将工作的重点放在可能发生安全故事的地方，但对“法轮功”及地方性的一些邪教组织也在各种安全教育中得到充分的宣传。

三、存在问题

1、社会上的无业年青人和周边无证摊点对师生安全的影响存在。

2、校园内有一10kv高压电塔线路经过，逐年锈蚀腐化，多年无人检修，对师生安全生活有一定影响。

3、学校安全监控设备不足，学校尚无围墙，无视频监控设备。

四、整改方式

1、加强与乡上各部门的联系，对社会上的无业年青人进入校园现象和周边无证摊点进行及时有效的整顿，通过有关职能部门的集中综合整治，使学校周边环境有明显的好转。

2、向乡党委政府申请，向教育主管部门汇报，对校园的高压电塔进行移动或定期检修。

3、创建“平安校园”活动的实施，人防、物防得到极大的提高，加大安全设施的经费投入，完善学校的安全系统设备。