课堂例题—债务重组(课堂例题二)（推荐10篇）
课堂例题—债务重组（课堂例题三）
【计算分析题】甲公司为上市公司，该公司内部审计部门在对其20×9财务报表进行内审时，对以下交易或事项的会计处理提出疑问：
（1）20×9年9月30日，甲公司应收乙公司账款余额为150万元，已提坏账准备20万元，因乙公司发生财务困难，双方进行债务重组。20×9年10月10日，乙公司用一批产品抵偿债务，该批产品不含税公允价值为100万元，增值税税额为17万元，甲公司取得该批产品支付途中运费和保险费2万元。甲公司相关会计处理如下：
借：库存商品115
应交税费——应交增值税（进项税额）17
坏账准备20
贷：应收账款150
银行存款2
（2）20×9年12月31日，甲公司应收丙公司账款余额为200万元，已提坏账准备60万元，因丙公司发生财务困难，双方进行债务重组，甲公司同意豁免丙公司债务100万元，剩余债务延期一年，但附有一条件，若丙公司在未来一年获利，则丙公司需另付甲公司50万元。估计丙公司在未来一年很可能获利。20×9年12月31日，甲公司相关会计处理如下：
借：应收账款——债务重组100
其他应收款50
坏账准备60
贷：应收账款200
资产减值损失10
一、在课堂例题教学时, 要突出重难点
例题教学是数学课堂教学的中心环节, 无论如何改革课堂教学, 都要重视课堂例题的教学.如何提高数学课堂例题教学的效率, 是教师当前需要认真探讨和解决的问题.课本的例题和练习、习题都是经过精心挑选的, 每一道例题都有它自己的解题思路、逻辑、方法, 都会体现相应的公式、概念、定理等知识, 有时是突出在某一思想方法上, 教学环节和教学目的的侧重点不一样.因此, 教师应该吃透教材、深入钻研教材, 领会教材例题的目的, 突出重难点, 做到充分发挥例题的作用.例如, 在讲多项式的概念时安排以下三个例题.
例1主要是让学生理解什么是多项式的项和次数, 特别是第③题中π的6次方的6是不是多项式的次数? 学生容易混乱;例2是一道训练学生逆向思维的题目; 例3是主要让学生理解什么是升、降幂排列.总的来说, 教师在课堂上教学时要突出重难点, 才能达到高效课堂教学的效果.
二、在课堂例题教学中, 要恰当选题
在实际教学过程中, 并不是所有的例题都要讲解, 教师对教材的理解不够, 过低或过高估计学生的知识水平, 都会忽略例题的典型性和示范性, 盲目选择一些怪题、难题、偏题, 结果收效甚微, 导致学生恐惧、厌恶数学, 适得其反.例题选择恰当与否, 直接关系到学生对知识的理解和掌握, 切不可盲目选择例题对学生进行“满堂灌”.例题的选择不能过多、过杂、过难, 必须要有一定的基础性和代表性, 遵循从易到难的原则.恰当地选择例题, 也不能一味追求解题的难度和技巧, 要选择典型的、体现现阶段教学目标、蕴含数学基本思想和解题方法的例题, 必要时可以根据学生的实际情况更换课本例题或补充课外例题.另外, 例题的精选能在很大程度上避免“题海战术”, 使学生减负增效, 提高教学的有效性. 一般来说, 填空题重概念辨析;选择题重方法;解答题重思维;证明题重演绎;综合题重逻辑.教师应根据不同的教学目的而选择不同的题型, 使学生从不同的途径和角度去加深理解并巩固知识.
三、在课堂例题教学中, 要注重方法和技巧
例题教学不能因为考试强调通性通法而淡化技巧的特点.例题教学如果教法单一, 照本宣科, 就会导致讲解刻板, 缺乏变通、创新.例题简单时, 教师认为没什么好讲的, 将解题过程直接板书, 让学生自己看解题过程, 或者逐字逐句念给学生听.教师讲解例题有时会一股脑地把自己的解题方法灌输给学生.学生缺乏思考, 只是单纯地接受, 逐渐养成“你讲我听”的接受式学习, 没有得到一定的思维训练, 遇到类似的问题有时勉强可以应付, 但条件稍微有所变化, 就难以独立解决问题.所以, 在例题教学中一定要注意技巧和方法, 技巧和方法得当, 教学就可以收到事半功倍的效果.
四、课堂例题教学要注重题后反思, 积累经验, 总结 规律
关键词：例题教学 目的性 示范性 多变性
好的例题能起到一石激起千层浪的作用，不仅能引起学生兴趣，而且能激活学生的思维，使学生轻松愉快地掌握方法，吸收知识。
一、例题教学要有明确的目的性和启发性
每一堂例题课都应有特定的教学目的。一般地讲，所选取的例题要反映最基本、最重要的基础知识和基本技能，通过例题教学既要解决教学中的重点和难点，还要针对学生学习中的疑点和弱点，结合教学内容组织不同要求和深度各异的例题。
例如：在学习动量守恒定律之后，可组织一些以动量守恒定律的成立条件、守恒方程的“四性”（系统性、矢量性、同时性、相对性）及其应用为中心的例题；在学完热学之后，可组织探讨以压强计算、气体实验三定律的图线规律及其解决液柱移动问题、气缸类问题等应用为重点的例题等等。
例题要有启发性，要从学生知识和能力的潜在发展水平出发，激发学生的探索精神。同时，例题教学要采用启发式，教师应发挥好引导、指点、启示和激发的主导作用，既要引导学生分析物理过程和创设物理情境，还要鼓励学生提出问题、质疑解难，创造提问和答疑的民主教学气氛。
例如，在功的概念教学中，为了让学生更好地理解功的二个决定因素，可设计下列问题。
题目：一个与水平方向成a角的恒力F推一物体，使物体沿水平方向移动S米，求推力F所做的功。讨论：
（1）题目未提及地面摩擦情况，有无摩擦对功的求解有影响吗？
（2）题目未提及物体运动状态，匀速运动或匀加速运动对功的求解有影响吗？
（3）若再在物体上叠放一重物，对功的求解有影响吗？
（4）若将F反向（即由原来的推力改为拉力而大小及水平夹角不变），仍使物体移动S，对功的求解有影响吗？
（5）若先将物体推至S米处，又将推力改为拉力（同上）把物体再往回拉S米至原出发点，则全过程中做的功为多少？
这样进行例题教学可以较好地帮助学生真正理解掌握功的概念。
二、例题教学力求示范性和典型性
所谓的示范性就是要让学生通过例题教学，能够遵循和模仿基本的解题方法，掌握基本的解题模式和解题技能，同时能用正确的格式表达解答过程。例如物理术语的应用、物理用语的书写、图例表格的绘制、解题步骤的表述、有效数字的处理、实验操作的练习等等，均要规范化。更重要的是，教师如何审题、如何全面分析条件、如何确定物理量之间的关联、如何找出解题的突破口、如用灵活运用数学知识巧解物理习题的思维方法、技巧，对学生有着潜移默化的影响。
中学物理教材上有很多的例题都是典型的，而且有分析、有解答。学生最基本的解题方法和表达格式往往是从课本上的例题模仿的，所以教师在例题教学时，应深入钻研课本上典型例题，在典型例题的基础上加以适当补充和扩展。例如，课本第一册109页例题——有关轮船最大航行速度问题，此题是一道典型例题，教材中已经详细分细了轮船运动状态、受力及各力的变化情况，并得到F全=0时速度V达到最大值的结论。
讲完后，可再提出下列问题：
（1）假设轮船所受阻力不变，在启动过程中，轮船的速度、加速度、牵引力如何变？轮船作什么运动？
（2）假设阻力不变，停船过程中，轮船的速度、加速度、牵引力又如何变化？轮船作什么运动？
三、例题教学要力求多变性和多议性
在例题教学中，不失时机地进行适当的多变和多议，可以激发学生的求知欲，养成深入研究问题的习惯。
例题：质量为m的子弹，以速度V0水平射入放在水平光滑桌面上质量为M的木块中，子弹与木块摩擦因数为μ，求子弹射入木块中的深度（设木块与子弹的阻力不变）。讲完例题后可及时加以多变和多议。
1、多变
若木块固定在光滑桌面上，子弹射入木块的深度、子弹与木块摩擦放出的热量，二者分别和前者比，哪个大，哪个多？（设子弹不打穿木块。）
本题改为子弹射入滑动的木块产生的热量有y%被子弹吸收，求子弹的温度升高多少度？
本题改为木块长为L，则要使子弹射穿木块所需的最少初速度V0多大？
2、多议
滑动摩擦力对物体既起阻力作用，又起动力作用。其中滑动摩擦力对子弹起的阻力作用，使子弹减速，而滑动摩擦力对木块起的动力作用，使木块作加速运动。
滑动摩擦力对物体既可能做负功，也可能做正功。其中滑动摩擦力对子弹做负功，子弹动能减少；而滑动摩擦力对木块做正功，木块动能增加。
克服摩擦力做功不一定全部转换为内能。本题滑动摩擦力对子弹做负功，这功的一部分转换为木块的动能，只有一小部分转换为内能，转化的内功为E=f·S，即摩擦力和相对位移的功是转换为内能的功。因此，可知摩擦力的功，既可能是机械能转变为机械能，也可能是机械能转变为内能。
通过这一连串的多变和多议，能够吸引学生积极地去思考，借以巩固知识，培养学生探索发现问题的能力。
（二）一、单项选择题
1、在下列关于商业银行和中央银行本质特征的表述中，正确的是（）。A.都能对工商企业发放贷款 B.都追求利润最大化
C.商业银行能吸收社会公众的活期存款，中央银行则不能 D.商业银行承担货币发行任务，中央银行则没有 【正确答案】：C
2、商业银行通过吸收存款和发放贷款，发挥着化货币为资本的作用。这是它的（）职能的体现。A.支付中介 B.信用中介 C.信用创造 D.货币创造
【正确答案】：B
3、比较典型的单一银行制模式的商业银行主要设立于（）。A.英国 B.美国 C.日本 D.法国
【正确答案】：B
4、银行资金主要来源于（）。A.吸收存款 B.再贴现 C.发行债券 D.同业拆借
【正确答案】：A
5、在商业银行的主要业务中，无风险业务通常是指（）。A.负债业务 B.中间业务 C.投资业务 D.资产业务
【正确答案】：B
6、在商业银行管理中，安全性原则的基本含义是在放款和投资等业务经营
过程中（）。
A.必须保有一定比例的现金资产或其他容易变现的资产 B.要能够按期收回本息，特别是要避免本金受损 C.要有较强的取得现款的能力 D.必须获得尽可能高的收益 【正确答案】：B
7、根据芝加哥大学教授法玛对有效市场的分类，如果有关证券公开发表的资料对证券的价格变动没有任何影响，则证券市场达到（）。A.零效率 B.弱型效率 C.半强型效率 D.强型效率
【正确答案】：C
8、（）是金融机构之间以货币借贷方式进行短期资金融通活动的市场。
A.货币基金市场 B.短期政府债券市场 C.股票市场
D.同业拆借市场 【正确答案】：D
9、企业为了筹措短期资金，在货币市场上发行在将来一定时期内偿付本息的凭证，这种凭证称为（）。A.大额可转让定期存单 B.商业票据
C.银行承兑汇票 D.期权
【正确答案】：B
10、由于借款人或市场交易对手的违约而导致损失的金融风险属于（）。A.市场风险 B.信用风险 C.操作风险 D.声誉风险
【正确答案】：B
11、下列说法中错误的是（）。A.金融监管首先是从对银行进行监管开始的 B.银行在储蓄-投资转化过程中，实现了期限转换 C.银行作为票据的清算者，大大增加了交易费用
D.实施金融监管是为了稳定货币、维护金融业的正常秩序 【正确答案】：C
12、存款保险制度是（）这一金融监管理论的实践形式。A.金融风险控制论 B.信息不对称论 C.保护债权论 D.公共利益论 【正确答案】：C
13、下列国家中，采用独立于中央银行的综合监管体制是（）。A.美国 B.英国 C.法国 D.印度
【正确答案】：B
14、近年来实行综合监管体制的国家越来越多，这主要是由于金融业出现了（）。
A.竞争加剧趋势 B.全球化趋势 C.分业经营趋势 D.混业经营趋势 【正确答案】：D 15、2003年底修改的《中国人民银行法》明确规定中国人民银行及其分支机构负有维护金融稳定的职能，并明确赋予中国人民银行在金融监督管理方面拥有监督检查权。这表明（）。
A.我国的金融监管工作仍然以中国人民银行为核心
B.中国人民银行对其他金融监管机构处于超然领导地位 C.中国人民银行在金融监管中依然发挥独特作用 D.中国人民银行不再具有金融监管职能 【正确答案】：C
16、自20世纪80年代以来，我国金融监管体制的演变历程是由单一全能型体制转向（）体制。A.独立于中央银行的综合监管 B.以中央银行为重心的混业监管 C.独立于中央银行的分业监管 D.以中央银行为重心的分业监管 【正确答案】：C 17、1988年《巴塞尔报告》要求，自1992年底起，所有签约国从事国际业务的银行，其资本充足率的最低标准应为（）。A.8% B.6% C.4% D.2% 【正确答案】：A
18、下列各项中，不属于2003年《新巴塞尔资本协议》中“三大支柱”的是（）。A.最低资本要求 B.市场约束 C.综合监管
D.监管当局的监督检查 【正确答案】：C
19、在2003年的巴塞尔资本协议中，巴塞尔委员会继承了过去以（）为核心的监管思想。A.治理结构 B.资本充足率
C.监管当局的监督检查 D.内部评级模型 【正确答案】：B
20、资本监管是2010年巴塞尔协议Ⅲ的核心。巴塞尔委员会确定了3个最低资本充足率的监管标准，其中普通股充足率应达到（）。A.1.5% B.3% C.4.5% D.8% 【正确答案】：C
21、在2010年巴塞尔协议Ⅲ中，自2011年初按照（）的标准（一级资本/总资产）开始监管杠杆率的变化。A.1.5% B.3% C.4.5% D.8% 【正确答案】：B
22、在金本位制度下，各国货币汇率的决定基础是（）。A.购买力平价 B.利率平价 C.铸币平价 D.黄金输送点 【正确答案】：C
23、金本位制下的汇率制度属于（）。A.自发的浮动汇率制度 B.自发的固定汇率制度 C.人为的浮动汇率制度
D.人为的可调整的固定汇率制度 【正确答案】：B
24、根据新的人民币汇率管理规定，银行对客户的美元现钞卖出价与买入价之差不得超过交易中间价的（）。A.1％ B.3％ C.4％ D.5％
【正确答案】：C
25、在国际储备中，（）是在国际货币基金组织的普通账户中会员国可以自由提取使用的资产，包括会员国向基金组织缴纳份额中的25％可自由兑换货币和基金组织用去的本币两部分。A.货币性黄金 B.特别提款权 C.外汇储备
D.国际货币基金组织的储备头寸 【正确答案】：D
26、布雷顿森林体系所实行的汇率制度属于（）。A.自发的可调整的固定汇率制 B.人为的不可调整的固定汇率制 C.自发的不可调整的固定汇率制 D.人为的可调整的固定汇率制 【正确答案】：D
27、在国际货币基金组织，成员国的投票权和借款数量取决于（）。A.成员国缴纳的份额 B.特别提款权 C.外汇储备 D.一般提款权 【正确答案】：A
28、国际货币基金组织最基本、最早设立的一种贷款，是为解决成员国暂时性国际收支困难而设立的是（）。A.备用安排 B.中期贷款
C.减贫与增长贷款 D.应急信贷额度 【正确答案】：A
29、作为国际货币体系的核心机构，以促进汇率的稳定为宗旨的国际金融机构是（）。
A.国际货币基金组织
B.世界银行集团
C.国际金融公司
D.国际清算银行 【正确答案】：A
30、在世界银行集团中，主要通过向低收入国家的生产性企业提供无需政府担保的贷款和投资，以推动私营企业成长的机构是（）。A.国际金融公司 B.国际开发协会
C.多边投资担保机构 D.解决投资争端国际中心 【正确答案】：A
二、多项选择题
1、商业银行的主要职能包括（）。A.支付中介 B.货币创造 C.信用中介 D.货币发行 E.信用创造
【正确答案】：ACE
2、以下属于商业银行支付中介职能的业务包括（）。A.发放贷款 B.非现金结算
C.异地货币资金汇兑 D.吸收存款 E.票据贴现
【正确答案】：BC
3、下列业务属于商业银行负债业务的是（）。A.贴现
B.到国际市场借款 C.投资
D.吸收存款 E.贷款
【正确答案】：BD
4、商业银行外来资金的形成渠道包括（）。A.发行金融债券 B.未分配利润 C.吸收存款 D.发行股票 E.同业拆借
【正确答案】：ACE
5、商业银行的资产业务主要包括（）。A.票据贴现 B.贷款 C.再贷款 D.结算 E.证券投资
【正确答案】：ABE
6、下列各项中，属于商业银行中间业务的有（）。A.结算
B.票据贴现 C.咨询 D.信托 E.再贴现
【正确答案】：ACD
7、下列各项中，属于商业银行基本管理原则的有（）。A.盈利性原则 B.公平性原则 C.流动性原则 D.公开性原则 E.财政性原则
【正确答案】：AC
8、同业拆借市场的作用包括（）。A.弥补短期资金不足 B.弥补票据清算的差额 C.解决临时性资金需求 D.解决长期性资金需求 E.解决投资性资金需求 【正确答案】：ABC
9、按市场工具划分，货币市场包括（）。A.票据市场 B.股票市场
C.长期债券市场 D.投资基金市场 E.同业拆借市场 【正确答案】：AE
10、以下有关资本市场的说法，正确的是（）。A.二级市场是通过发行股票筹集资金的市场
B.股价指数的涨跌可以反映具体某只个股的涨跌方向 C.活跃的流通市场是发行市场得以存在的必要条件 D.投资基金具有专家理财的优势 E.场外交易市场也称柜台交易市场 【正确答案】：CDE
11、金融风险的主要特征包括（）。A.不确定性 B.相关性 C.必然性 D.高杠杆性 E.传染性
【正确答案】：ABDE
12、常见的金融风险类型包括（）。A.市场风险 B.规模风险 C.信用风险 D.流动性风险 E.操作风险
【正确答案】：ACDE
13、金融监管的一般性理论有（）。A.公共利益论 B.保护债权论
C.金融风险控制论 D.市场失灵理论 E.信息不对称理论 【正确答案】：ABC
14、巴塞尔协议将资本分为核心资本和附属资本，以下属于附属资本的是（）。A.公开储备
B.资产重估储备 C.呆账准备金 D.长期次级债券 E.普通准备金
【正确答案】：BCDE 15、2010年巴塞尔协议Ⅲ的主要内容包括（）。A.强化资本充足率监管标准 B.引入杠杆率监管标准
C.建立流动性风险量化监管标准 D.监管当局的监督检查 E.市场约束
【正确答案】：ABC
16、决定一个国家汇率制度的因素有（）。A.经济规模
B.经济开放程度
C.进出口贸易的商品结构 D.自然资源赋存状况 E.相对的通货膨胀率 【正确答案】：ABCE
17、当前人民币汇率制度的特点是（）。A.汇率的形成以外汇市场供求为基础
B.固定汇率
C.单一汇率
D.浮动汇率
E.有管理的汇率
【正确答案】：ADE
18、以下选项属于国际储备的有（）。A.货币性黄金 B.外汇储备 C.特别提款权
D.IMF中的储备头寸 E.向IMF缴纳的份额 【正确答案】：ABCD
19、国际货币体系的主要内容有（）。A.确定国际储备资产 B.确定汇率制度
C.确定国际投资规则 D.确定通货膨胀率
E.确定国际收支调节方式 【正确答案】：ABE
20、作为一种国际货币体系，布雷顿森林体系的运行特征有（）。A.可兑换黄金的美元本位 B.多元化的国际储备体系 C.可调整的固定汇率
D.多种汇率安排并存的浮动汇率体系
E.由国际货币基金组织提供信贷解决短期国际收支失衡 【正确答案】：ACE
21、作为一种国际货币体系，牙买加体系的主要运行特征有（）。A.可兑换黄金的美元本位 B.多元化的国际储备体系
C.多种汇率安排并存的浮动汇率体系 D.可调整的固定汇率
E.国际收支短期失衡调节主要依靠国际货币基金融资 【正确答案】：BC
22、国际货币基金组织的资金来源主要有（）。A.成员国缴纳的份额 B.债权转让 C.业务净收益 D.从资本市场融资 E.对外借款安排 【正确答案】：AE
23、世界银行贷款的特点主要有（）。A.贷款是临时性的 B.贷款期限较长
C.贷款程序严密，审批时间较长 D.贷款实行浮动利率
孩子们的写话中暴露的问题有：
1、审题不清。一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2、观察能力薄弱。观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3、学生表达时缺少条理，（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象这次考试暴露得尤为严重，同时这也是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4、不能根据图画内容，进行合理的想象。孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
5、不会正确使用标点符号。这个现象，我已在造句时感受到了。有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”
鉴于以上这种情况，要针对孩子的实际，进行一些专项的“看图写话”的训练。
小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：
一、看看，训练观察能力。
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想想，培养想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。
“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；
二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。
1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。
2、看图编童话故事。
培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。
三、说说，培养表达能力
低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。
低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。
总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。
四、写写，发展思维能力。
1、写完整
低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。
2、写具体
学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。
不过，如今提到“山寨”一词，已经不仅仅局限于“山寨手机”了：“山寨数码相机”、“山寨电影”、“山寨T恤”就连春晚也出现了山寨版，甚至“山寨明星”纷纷出炉，甚至衍生出了“山寨文化”。
山寨文化一路被哄炒起来，且不断地蔓延其在生活中的落脚领域，令人不能小觑。如今的“山寨”，已俨然发展为市场经济现实下一支野蛮生长的文化异军。对于这种现象众说纷纭，好坏各抒己见．
其实、山寨文化在现实生活中早已存在。说白拉就是冒牌、仿制、东拼西凑。在现实生活中，免不了此类事情的发生，假如一篇文章东拼西凑的现象太多啦。手机、码相机等....对于这种现象能维持到现在，是社会不得不承认滴现实，而且生活中比比皆是。现在有很多很有才滴人，把什么都称作是文化。山寨文化就一路被哄炒被起来啦。
我觉得不咋样，但现实总归是现实。
对新事务的包容程度是社会进步的一个体现，很欣慰地在CCTV《我的今日之最》和《新闻联播》看到了对“山寨”现象的中性解读。虽然不太认同“非主流”，但也及其不希望社会像看待“非主流”那样看待“山寨”现象如何沦落至时髦。百度百科对“非主流”有句解释很经典：原本有活力的事务一旦失去了其特定的历史创造力，不能与时俱进的发展自己的理念，也就逐渐沦落到一种时尚了。
实话实说
由于《实话实说》现在的收视率大不如前，产生的话题性和关注度也越来越不尽如人意。”所以，在央视一套“打造精品”的主题之下，处境尴尬的《实话实说》只好与观众再见。文化是需要与时俱进的 一档栏目也是这样，尤其是谈话类的栏目。谈话类的栏目如果话题不够吸引人，观点不够好，关注的视角不够新，那么收视率一定不会好。只是自然的规律。如果不够优秀那么就会被淘汰。我认为《实话实说》的取消。人们对文化的自然选择。有助于激励其他类似节目向好的方面进步。对整个电视节目都有推动作用。
家教问题
在职教师能不能从事有偿家教，一直是社会各界广泛关注的热点问题。我支持立法禁止有偿家教 原因有三点。
一是有偿家教会造成“课堂留一手，课后忙创收”的教学态度，不利于提高教学质量，也有害于师德建设；二是有偿家教加重了学生的课业负担，影响他们的身心健康；三是有偿家教所派生出来的“看钱施教”“抓好放差”，必然引发学校与家庭、教师与学生之间的矛盾。因此，立法禁止公办学校教师从事有偿家教可谓是势在必行。
虐待动物
由网络曝出的“虐兔事件”再一次触动了人们强烈要求出台反虐待动物法的神经。
虐兔事件，再一次折射出社会道德水准的缺失。一个个虐待动物的道德沦丧事件发生后，新闻报道了，道德也谴责了，但是类似的事件为什么一而再、再而三地发生？我认为是因为没有出台相关的法律来保护我们人类的朋友。仅凭道德说教的力量，难以发挥有效的阻却作用！
我希望借“虐兔事件”呼吁国家立法部门，应尽快出台反虐待动物的法律。
90后炫富
“90后炫富”最近又成为一个新的时尚名词，90后的孩子到这个年代正好处于青春期了。青春期的孩子躁动，想寻求一种价值观，确立自我意识。而90后的父母们正值40岁左右，正是事业的中天，社会的栋梁，为各个环境所需要：社会需要他们贡献价值，单位需要他们引领发展，孩子需要他们引导成长。如果家长确实能腾出时间和孩子们一起探讨价值观，探讨人生道路的走法，也许90后的孩子会树立“杨立伟”“周杰伦”等自强不息，靠自己奋斗和努力学习从而确定自我价值的观念，那么他们在得到父母的鼓励和爱的关注下会将注意力放在获得价值的正向的东西上，比如学业、技能等，相互间炫耀的也是谁学习好，谁有本领。但是，如果家长没有时间引导孩子，只是在奔波于创造经济价值，甚至将婚姻、人性于不顾，那么给孩子面前树立的榜样就是：一个经济财富的拥有者！孩子看到的是：只有拥有经济财富才是最值得的。90后的孩子如果得不到父母平时的关注，没有正向的引导，他们有一部分会真的认为钱才是最重要的，而钱是怎么得来的都不重要，只要有了，可以享受，不就是人生生活的意义了吗？
见义智为
说个故事 首先，必须肯定人们“见义勇为”的行为，因为见义勇为这种精神并不能简单的物化，也不能进行等值交换。但是，在此基础上，如果我们可以看到“见义智为”，既能救助他人，又能保护自己，那恐怕更令人振奋。我认为一个加强对见义智为的了解和学习，这样才能在救助他人的同时也保护好了自己。
钓鱼执法
执法经济是钓鱼执法产生的根本原因。在执法经济的利益诱惑之下（比如查处毒品按数额奖励、查处黑车和卖淫嫖娼、赌博等按罚没款提成等等），我们的“钓鱼执法”大有在行政执法和刑事侦查领域泛滥成灾之势。眼前发生的问题，不算最严重的。个别执法部门和执法人员怀着极其肮脏的利益目的，用尽手段引诱守法公民“违法”，并把所设之套作为守法公民违法犯罪的证据，不仅破坏了法律的严肃与公正，破坏了社会对法治的信仰，而且严重败坏社会风气，撕裂了社会成员间基本的和谐与互信，使社会公德每况愈下，人们的善良、同情、友爱之心被迫穿上了重重自我保护的盔甲，使那些社会上的弱者再也得不到人们的同情和帮助。同时，还有可能随时随地陷公民于危险和不安、甚至生命安全都得不到保障的境地！这是我们不能容忍也不愿意看到的。希望执法部门能够规范执法保证执法手段的合法、正当。为人们创造一个和谐的社会。
个人隐私权和公众知情权
隐私权重在保护个人信息，避免他人对个体的干涉和侵入，具有保守、封闭、自控的特点；知情权重在公众了解社会各种信息，包括他人私人信息，具有公开、开放、外向的特点。因此可以说二者具有天然的对抗性。这一矛盾反映到公众人物身上就更加突出和尖锐，难以协调和解决。我认为公众人物因为社会地位特殊，对公众有很大的影响力，他们的言行在某种程度上可以左右社会，关系着社会利益。事实上，他们的出名和获利非常需要借助传媒的报道，因此他们有必要让出部分的个人隐私，接受媒体的监督。具体到不同职业、不同类型的公众人物应有不同的原则。
危机意识
中国有一句话说“生于忧患，死于安乐“，意思是：“人要有忧患意识。”用现代的流行语言来说，就是要有危机意识。一个国家如果没有危机意识，这个国家迟早会出问题，一个企业如果没有危机意识，迟早会垮掉，个人如果没有危机意识，必会遭到不可测的横逆。
未来是不可预测的，而人也不是天天走好运的，就是因为这样，我们才要有危机意识，在心理上及实际作为上有所准备，好应付突如其来的变化。如果没有准备，不要谈应变，光是心理受到的冲击就会让你手足无措。有危机意识，或许不能把问题解决，但却可把损害降低，为自己打到生路。
伊索寓言里有一则这样的故事：有一只野猪对着树干磨它的獠牙，一只狐狸见了，问它为什么不躺下来休息享乐，而且现在没看到猎人。野猪回答说：等到猎人和猎狗出现时再来磨牙就来不及啦。这只野猪就是有“危机意识“。
一、贴近学生, 难度适中
在课堂教学中, 教师面对所有的学生, 要兼顾大部分学生的情况。所以对于课堂例题和习题的选择, 务必要贴近大部分学生的真实水平, 尽量照顾到不同层次的学生, 避免过于复杂而打击学生信心和过于简单而不能引起学生的足够重视。例题和习题应遵循从易到难, 从简单到复杂的规律, 设定好梯度, 引导学生逐步深入, 让成绩较好的学生有成就感, 也让成绩一般的学生有所提高。
例如, 在学习苏科版七年级上册第二章有关“绝对值”这个概念时, 可以参考以下例题:
1.│9│=____, │-15.5│=_____;
2.如果│x│=25, 则x=______;
3.有a=16, b=-36, 那么│a│-│b│=_____;
4.列举出所有绝对值小于5的整数:______;
5.当x<0, 则│x│=_______。
从上面几个题目我们可以看出, 题目是根据学生的知识水平由易到难排列的。前面三题只要学生知道绝对值的基本概念就可以做出, 后两题是要求学生对基础知识进一步的应用, 总体难度适中。
二、明确目标, 跟随任务
对于每一堂数学课, 都应有一个明确的教学目标, 而课堂中的例题和习题是为教学任务服务的, 所以例题和习题要紧紧跟随教学任务的变化而变化。选择的例题和习题要能突出本节课的知识重点, 能化解知识难点。让学生能在45分钟的课堂中抓住重难点, 落实教学目标。
例如, 在学习“二次根式”时, 可以参考以下例题:
1.若在实数范围内有意义, 则a的取值范围是________;
2.若, 则 3x+4y=____;
3.在实数范围内求a2-16=____;
4.计算
前面两题是基础题, 是为了让学生掌握二次根式) 的非负性;后面两题是提高题, 是让学生灵活的正向、逆向应用) 的性质。通过这几个习题的训练, 学生很容易掌握本节课的重点、难点, 完成教学任务, 达到教学目标。
三、注重灵活, 提高能力
在有限的课堂时间里, 要通过有限的几道例题来提高学生的能力, 就要注重题目的灵活性, 选择能培养学生多种能力和介绍解题技巧的例题和习题。教师可以选择有隐含特殊条件的例题来锻炼学生的审题能力, 选择有一题多解的例题来培养学生的发散思维。只要选取得当, 不仅仅是对知识的复现, 而是对思维的提高, 效果是立竿见影的, 学生也很容易掌握。
例如, 在巩固“一元二次方程”的知识时, 可以参考以下例题:
1.若方程 (a-2) x|a|+6x-5=0是一元二次方程, 则a=____;
2.当k取何值时, 方程kx2- (1-2k) x+k=0有实数根;
3.x1, x2为方程x2+3x+2=0的两实数根, 求
上面第一题要求学生除了知道|a|=2外, 还要注意到隐含条件a-2≠0, 解出的a=2要舍弃;第二题要求学生在考虑△≥0的基础上, 还要考虑到隐含条件二次项系数k≠0, 虽然在此题的最后答案中不会产生影响, 但在讲解时必须提醒学生注意这个隐含条件, 否则容易在其他题目中出错;第三题是属于一题多解的题型, 可以直接算出方程的根再代入求值, 也可以利用一元二次方程的根与系数关系来做, 在练习的过程中提示学生有两种解法, 尝试用两种方法算答案后再来对比两种方法的优缺点, 在以后的练习中灵活选择解题思路, 以提高解题速度。
四、承上启下, 紧密联系
一道好的题目应该是涵盖多方面的知识、层次丰富, 能训练学生的知识储备和思维灵活性。因此, 课堂中选择例题和习题要能起到承上启下, 紧密联系前后所学知识的作用, 在复习已学过的知识同时能启发学生思考新的问题, 用现有知识来解决未知问题, 在解决问题的过程中汲取新知识。这不仅提高了课堂的效率, 也提高了学生汲取知识的效率。
例如, 在学习“等腰三角形的性质”时, 可以参考以下例题:
1.已知等腰三角形中的某个角为70°, 求另外两个角的度数。若已知角为150°, 则另外两个角的度数又是多少?
2.已知等腰三角形的两边长分别为5和11, 求等腰三角形的周长, 若已知边长分别为8和14, 则等腰三角形的周长又是多少?
3.证明:等腰三角形底边垂点到两腰的距离相等。
这里第一题, 在解题的过程中复习了“三角形内角和为180°”, 同时又让学生运用新知识“等腰三角形两底角相等”, “在等腰三角形中, 如果有直角或者钝角, 则一定是顶角。”起到了很好的承上启下的作用;第二题则要求学生能联系“三角形中两边之和大于第三边”和新知识“等腰三角形的两腰长相等”, 思维上要比较缜密;第三题则可以发散学生思维, 可以通过三角形全等的知识来做, 也可以用“三线合一”和“角平分线的性质”来做。
总而言之, 教师挑选的课堂例题和习题不在多而在精, 一定要根据教学目标和学生的实际情况, 针对性的选择实用性强的题目。教师应在日常教学中不断地研究如何让课堂例题和习题发挥最大的作用, 转变过去盲目的“题海战术”, 减轻学生的学习负担。
摘要：在数学课堂中的例题和习题可以帮助学生理解新的知识, 加深学生对知识的记忆, 发展学生的数学发散思维。因此, 有必要对课堂中的例题和习题进行深入研究, 选择典型例题和习题, 运用多种探究方式, 通过对例题的分析和对习题的解答, 让学生掌握课堂知识, 实现课堂的教学目标。本文将从几方面来谈谈初中数学课堂例题与习题的选择, 以供同仁参考和借鉴。
关键词：初中数学,例题和习题,针对性,梯度
参考文献
[1]张景中.把数学变容易真是大有可为[N].教师教育研究, 2011 (1) :14
在平时的教学过程中，我时而会有这样的困惑：为什么学生总会抱怨能听得明白老师的讲解却无法独立完成解题，甚至有时毫无头绪，无从下笔。结合平时的教学，我多次尝试从课堂例题教学中究其原因，试图寻找例题教学的有效策略以帮助学生走出学习困境，从而提高课堂教学的效果。本文将结合初中数学例题教学的探索实际，谈谈个人思考的一些看法。
一、教师课堂例题教学的误区
（一）不考虑学生的实际，盲目选题
对教材的理解不够，过低或过高估计学生，都会忽略例题的典型性和示范性，盲目选择一些怪题、难题、偏题，收效甚微，导致学生恐惧、厌恶数学，适得其反。
（二）教法单一、刻板，缺乏变通、创新
例题教学有时教法单一，照本宣科，讲解刻板，缺乏变通、创新。例题简单时，认为没什么好讲的，将解题过程直接板书，让学生自己看解题过程，或者逐字逐句念给学生。讲解例题有时会一股脑地把自己的解题方法灌输给学生，学生缺乏思考，只是单纯地接受，逐渐养成“你讲我听”的接受式学习，没有得到一定的思维训练，遇到类似的问题有时勉强可以应付，但条件稍微有所变化，就难以独立解决问题。
（三）就题讲题，缺乏题后反思
我国教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单地说教育就是培养习惯。”然而，教师常常把例题解答完就了事，不对例题进一步挖掘，题后不引导学生对例题题型、思想方法、表述等进行反思，学生得不到解题反思的熏陶，没有题后反思的意识，无法养成题后反思的习惯。
二、课堂例题教学可采取的一些策略
有效的学习不能单纯依赖模仿、记忆，教师在解题教学中，应尽量避免舍本丢纲，盲目重复训练，通过例题教学，采用合理的策略，例如一题多解、一题多变等，使有限的例题发挥极大的作用，引导学生从例题得到启发找到解题途径，使学生对所学知识条理化、系统化，提高解题能力，优化思维品质，从而使例题教学发挥最大效益，提高教学质量。
（一）一题多问
课堂教学以问题为中心，可根据学生的不同程度，在例题教学中通过对知识点的铺垫、分解、交汇、拓展、延伸，精心设计不同难度的问题。从问题的提出，到层层深入，直至问题的解决，多问几个为什么，引导、启发学生抓住问题的本质特征，而不是无创造性的“模仿”，这无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来巩固知识的效果要好得多。只有以例导思，最大限度调动各层次学生的学习积极性，让学生参与寻求解题途径的过程，给学生充分展示思维过程的机会，使得思维不断深入、发展、完善，学生思维的缜密性和逻辑严谨性才能真正得到训练。
（二）一题多变
例题教学中，针对知识点，设置一题多变，让学生在比较差异、辨析正误、逆向思考等活动中，深化理解、巩固知识、提高技能。由一题发散为若干题，层层推进，不仅增强了例题的使用价值，使学生对原例题的认识和理解呈螺旋式上升，还能帮助学生活化解题思路，灵活运用知识，增强思维的广阔性，达到由例及类、触类旁通、以一胜多的效果。一题多变的教学策略，帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势，有利于培养思维的变通性和灵活性。但是，并不是每一个例题都要变条件、变问题，要因人因题灵活处理，否则会适得其反。选择例题进行变式要注意把握变化的“度”，不要“变”得过于简单，也不能太难。
（三）一题多解
一道数学题，从不同角度去考虑，可以有不同的思路，不同的解法。在例题教学中，教师通过一题多解的教学方式，激发学生去发现和去创造的强烈欲望，加深学生对所学知识的理解，有利于培养学生的发散思维能力和提高解题技巧。通过一题多解，训练学生全方位思考问题，分析问题，有利于启迪思维，开阔视野，培养学生思维的广阔性、变通性、创造性。需要注意的是，例题教学后，应及时引导学生反思同一个问题的多种解法之间的区别和联系，思考不同解法适用的特点，鼓励学生举出相关的问题或类似的题型，总结规律。
（四）多题一解
对简捷常用的解题方法要让学生熟记于心，单靠死记硬背是不行的，如果教师能选择不同题型但能用相同或相似的方法解题，学生在应用中就会对这种解题方法熟练掌握。采用“多题一解”进行教学，引导学生在解题时同时自觉发现、摸索、总结、应用解题规律，从而扭转部分学生在理论上有足够知识，但一遇到解题茫然无措不知从何着手的被动局面。
（五）改编例题
改编例题的方式很多，例如教材中有些例题的背景一般比较抽象，缺乏生活气息，如果将例题改编成与学生密切相关的生活情境，不仅可以激发学生的参与热情，还能发挥学生的创新意识和创造能力。或者将例题的条件、结论进行改编，由表及里，揭示知识间的内在联系，前后贯通，引伸拓宽，形成一条较为完整的知识链，让学生通过典型范例的思路剖析，牢固掌握基本题型及解题规律。
（六）错题辨析、改正
在教学中我们发现讲解题目的正确解法有时达不到教学目的，因为学生不知道自己为什么错，错在哪里，无法对症下药。错误是正确的先导，正如哲学家波普尔所说：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素”。课堂例题教学时，根据学生学习过程中会感到疑难或者易发生认知偏差的问题，设置错题辨析、改正，让学生发现错解及产生错解的原因，从错题中体会到知识的关键点和易错点，辨析出知识的异同，加深对知识的理解，让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，找到正确的解法和结论，有效地知错、改错、防错。
答（1）祖传房屋四间应归个人所有。理由：祖传房屋四间属于王铎婚前财产，并有所有权证。（2）宋梅婚前购买的彩电报废不予赔偿。理由：婚前个人财产在婚后共同生活中自然毁损、消耗、灭失，离婚时一方要求以夫妻共同财产抵偿的，不予支持。（3）王西向人借款2万元和3000元，应为个人债务，由个人财产偿还。（4）王西的一部著作应归个人所有。理由：离婚时一方尚未取得经济利益的知识产权，归一方所有，在分割夫妻共同财产时，可根据具体情况，对另一方予以适当的照顾。
答
1）、本案当事人朱某与孙某俩人1978年5月接农俗举行婚礼，后以夫妻名义同居生儿育女，到1985年1月发生
离婚诉讼，1980《婚姻法》没有溯及力。人民法院2008年审判朱某与孙某的婚姻是否合法，应适用俩人1978年秋同居时的法律，即1950年颁布的《婚姻法》。2）、1950年颁布的《婚姻法》关于血亲结婚的规定是："为直系血亲，或为同胞的兄弟姐妹和同父异母或同母异父的兄弟姐妹者，禁止结婚，其他五代内的旁系血亲间禁止结婚的问题，从习惯。1980年婚姻法对其没有溯及力，所以双方符合婚姻条件。3）、关于两人的婚姻效力问题，1994年2月1日民政部《婚姻登记管理条例》公布实施以前，男女双方已经符合结婚实质要件的，按事实婚姻处理；4）、孙某与朱某之间构成事实婚姻关系，其在与朱某的事实婚姻关系存续期间，又与王某登记结婚，其行为已构成重婚罪。
答：1）1982
年发还的这四间房，是属于林玉生的祖传房屋，是林玉生的个人财产。2）对于发还的四间房产，享有
继承权的有：林建钊、杨玉珍3）林建钊是杨玉生在1954年通过收养关系而形成的法律上的拟制的养父与养子之间的关系，所以作为养子，有继承养父遗产的权利。杨玉珍是林建钊1974年再婚的配偶，所以杨玉珍可以以配偶身份关系继承遗产。孙霞不享有遗产继承权，因为孙霞并未与杨玉生形成事实上的抚养关系，所以虽然是继父与继子女之间的关系，也不具有继承遗产的权利。4）所以，本案中发还的四间房产，杨玉生有两个遗产继承人，配偶和养子。按照婚姻法的有关规定，收养关系一经成立，养父母与养子女之间的关系与亲生的父母子女关系相同。所以林建钊可以继承两间房产。而杨玉珍也可以作为第一顺序继承人，分得房产两间。
答
1）判别离婚的标准为“感情确已破裂”，二人由于双方性格各异，感情不合，应当先进行调解，如调解无效，可
以准予王某和李某离婚。2）本案中所争执的财产可以认定为婚前赠与的财物，是男方以结婚为目的而向女方赠送的钱物。《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的解释
（二）》第十条规定：“当事人请求返还按照习俗给付的彩礼的，如果查明属于以下情形，人民法院应当予以支持：
（一）双方未办理结婚登记手续的；
（二）双方办理结婚登记手续但确未共同生活的；
（三）婚前给付并导致给付人生活困难的。3）王某无需返还这些婚前赠与的财物，依据中华人民共和国最高人民法院《关于人民法院审理离婚案件处理财产分割问题的若干具体意见》第十九条规定，夫妻婚前一方给予另一方的财物，按赠与处理。所谓赠与，其法律特征是它的无偿性，即赠与人给予受赠人钱物是没有任何代价的，受赠人接受赠与也不必给赠与人等价或不等价的补偿，而且赠与行为一经发生，财产的所有权发生转移，赠与人不得反悔。
答：1994年2月1日民政部《婚姻登记管理条例》公布实施以前，男女双方已经符合结婚实质要件的，按事
实婚姻处理；所以，甲男与乙女二人已经构成了事实婚姻。我国现行婚姻法中关于离婚的法定标准是：感情确已破裂，相关司法解释也表明，重婚或有配偶者与他人同居的属于感情确已破裂。所以法院可以支持甲男的诉讼请求，在调解无效的情况下判决离婚。乙女与邻居多次发生不正当男女关系，属于有过错方，在离婚财产分割的时候，应当按照适
当照顾无过错方的原则分割。
答：法律上没有假离婚的说法，一旦办了离婚手续,就具有了法律效力,婚姻关系即被解除。假离婚具有真离婚的法律
效力。如果刘某认定离婚手续时田某欺骗的手段造成的，必须出示相关的证据，如果有证据的，可以要求撤销离婚登记。如果没有确实的证据表明是受欺诈而假离婚的，那么离婚登记是有效的，田杰与王某的婚姻是受法律保护的。
答：原因是双方提交的结婚证与要求离婚的当事人不符，和曹某具有合法婚姻关系的是孙某的妹妹，而不是孙某。换
言之，曹某应与孙某的妹妹办理离婚登记，而不是和孙某办理离婚登记手续。因此，无论发生何种情况，当事人都应当自己亲自到婚姻登记机关办理结婚登记手续，既不能请他人代理，更不能冒名顶替，或有他人代为登记，否则，当事人之间的结合不受法律保护，只能自食其果。
答：虽然宫某当时的婚姻是无效婚姻。但是宫某申请婚姻无效时，谢某的年龄已经符合要求。所以宣告婚姻无效的申请不予支持。根据婚姻法司法解释
（一）第8条的规定，申请婚姻无效时，法定的无效事由已经消失的，人民法院对宣告婚姻无效的申请不予支持
答：经法院审理后认定，叶某父母婚前给付王某的5万元应认定为婚前彩礼，而不是婚前赠与。首先，叶某在给付时
曾明确表示，该5万元是其父母按照家乡的习俗给女方家的彩礼，且给付的目的明确，是以与王某结婚为条件的。其次，叶某家生活困难，5万元倾其父母毕生积蓄并为此借儹，现王某与叶某未能缔结婚姻关系，按照《婚姻法司法解释二》第10条的规定，属于给付彩礼后双方未办理结婚登记手续的情形，王某应当返还彩礼。
答:1.孙某的房屋是个人特有财产，不属于夫妻共同财产不参与财产分配。我国《婚姻法》第十八条规定，遗嘱或赠
与合同中确定只归夫或妻一方的财产为夫妻一方的财产。2.赵某继承的房屋及孙某继承的100000元钱属于夫妻共同财产，原则上应平均分配。我国《婚姻法》第十七条规定夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产，包括继承或赠与所得的财产，归夫妻共同所有。3.孩子归赵某抚养。我国《婚姻法》第三十六条规定离婚后，哺乳期内的子女，以随哺乳的母亲抚养为原则。财产分配时可以适当考虑对赵某多分。
答：钱X与吴X不能结婚，因为他们是三代以内的旁系血亲。婚姻法明确规定，直系血亲和三代以内旁系血亲不得结
婚．(4分)钱X的父亲与吴X的母亲同源于一个父亲，钱X的祖父也就是吴X的外祖父．由钱X和吴X自身往上数，同源之人即是钱X的祖父。吴X的外祖父。祖父母为一代，父母为二代，自己为三代。所以，钱X与吴X是三代以内的旁系血亲。(5分)在三代以内的旁系血亲中，从血缘关系看，存在三种情况：①同父同母的全血缘亲属，②同父异母的半血缘亲属，③同母异父的半血缘亲属。不论何种情况，他们之间都存在血缘关系，因此，他们之间都不能结婚。钱父与吴母，虽不同母，但同父，血缘上有联系，他们的子女当然不能结婚。由此可见，根据婚姻法第6条之规定，钱X与吴X不能结婚
答：根据婚姻法的规定，离婚后，哺乳期内的子女，以随哺乳的母亲抚养为原则，孩子应有赵某抚养。(5分)叶提出
他响应国家号召做厂绝育手术，今后不能再生育，应对它进行照顾，将孩子归他抚养的请求也有道理。(4分)但孩子归谁抚养的最根本原则；是要以子女利益为重，本案中的孩子年仅六个月，尚需哺乳，跟随母亲生活对其有利，故应判决归赵抚养。
答：转业费60000元、1000000是夫妻存续期间所得，是夫妻共有财产。医疗费50000是王某的个人财产。因此，夫
妻共有财产是160000元，平均分配，医疗费50000元不是共同财产，属于个人所有，不参与分配
答：法院根据我国《婚姻法》修正案第32条第3款第（3）项、第41条之规定及1993年11月最高人民法院的《关
于人民法院审理离婚案件处理财产分割问题的若干具体意见》第17条之规定，判决准予王红与赵东离婚。王红为治疗母亲疾病所欠的10000元应属于夫妻共同债务，各负责清偿5000元
答：法院根据《婚姻法司法解释二》第11条的规定，没有支持王筠的诉讼请求。
答：法院认为，余某不仅有酗酒的恶习，而且还对万某实施家庭暴力，且因嫖娼严重伤害了夫妻感情，万某为躲避余
某，造成事实上的分居，外出打工，已经3年，符合婚姻发规定的因感情不和分居2年的规定，应当准予离婚
答：①李卫不能主张婚姻无效。（1
分）根据我国《婚姻法》司法解释，当事人向人民法院申请宣告婚姻无效的，申
请时，法定的无效情形已经消失的，人民法院不予支持。2004年6月李卫已达法定婚龄，法定无效婚姻的情形已经消失，故不能再以此主张婚姻无效。②法院应告知当事人补办结婚登记，未补办结婚登记，按同居关系处理
答：①二人婚后共同居住的房屋不能作为共同财产分割，因为该房屋为李志刚婚前个人财产。②“丁香园”内的住房不
能作为共同财产分割。因为李志刚的儿子去世时，留有遗嘱，指定将该房留给父亲。根据《婚姻法》第18条第3款规定，遗嘱中确定只归夫或妻一方的财产为夫妻一方的财产，故属李志刚的个人财产③吴淑华继承的古画是夫妻共同财产。因为该画为婚姻关系存续期间所得。④对吴淑华提出的要李志刚给予经济帮助的请求，人民法院不应支持。因为吴淑华的情况不属于《婚姻法》第42条规定的“离婚时一方生活困难”
答
20岁的姑娘小王，家境贫寒，且有一长兄年届30仍未娶亲，小王的父亲为了获得一笔丰厚的彩礼，将其许配给
50有余的残疾人李某，小王执意不从，但在父亲的打骂威逼下，违心地与李某办理了结婚登记手续，但在举行婚礼的当晚服毒自尽，经抢救无效死亡，20岁的年青生命香消玉殒，强迫婚姻造成了一场无法挽救的悲剧。
答禁止三代以内的旁系血亲结婚举例:余某与钱某系表兄妹，青梅竹马一起长大，到了法定婚龄之后，双方决定携手
共度一生，双方的家长也非常赞同这门亲上加亲的喜事，但是余某与钱某双方共同到婚姻登记机关办理结婚登记的时候才知道，作为表兄妹，两人不得结婚，回家后，双方经商量之后决定终身不生育，并写了保证不生育的保证书，再次到婚姻登记机关办理结婚登记手续，但根据《婚姻法》和《婚姻登记条例》的规定，他们仍然不符合结婚登记的法定条件，不生育的保证书没有法律效力，也不能作为结婚登记的附加条件。
答。现根据《婚姻法》及相关司法解释分析：第一甲某无权卖车给丙某。卖车不属于因日常生活需要而处理夫妻共
同财产的，对其处理应有甲乙双方协商决定。甲某未经乙某同意擅自卖车属于无权处理。而乙某可以卖掉家中的两头大肥猪，因为乙某的儿子生病住院交押金，因治病需要，属于因日常生活需要而处理夫妻共同财产的，乙某来不及告诉甲某，属于有权处理。第二，乙某无权向丙某要回卡车。本案中丙某与甲某没有恶意串通买车，属于善意第三人，所以乙某无权向丙某要回被甲出售的旧卡车，第三，乙某有权向甲某请求补偿。因为甲某卖车行为属于擅自处理家庭的重大财产，甲某未与乙某商量自作主张将共同财产卡车卖给丙。因此擅自出售卡车的行为对乙某造成的财产损失责任应该由甲某承担。
答次性经济补助100元。判决下达后不久，原告即当起了临时工。
答。根据《婚姻法》的规定，子女对父母有赡养扶助义务，子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或者生活困难的父母有要求子女付给赡养费的权利。由于父亲高硕在监狱里服刑的客观原因，使其未能尽到对未成年儿子的抚养义务，不构成对儿子的遗弃。所以现在其两个有负担能力的儿子都应当适当给付父亲高硕赡养费。最终法院经过审理案件，判决由高硕的两个儿子每月各负担父亲赡养费100元。：
答本案中李某夫妇属于苗苗的亲权人、法定抚养教育义务人，他们应当承担由苗苗造成民事损害的赔偿责任。大
姨与苗苗属于寄养关系，也就是临时的委托代理监护关系，作为大姨没有尽到照顾、管理苗苗的责任，有一定的过错，也应当对此承担民事损害赔偿的连带责任。
答。法院经过审理，并且做了 DNA
鉴定，确认这个孩子是在姜、马婚姻关系存续期间受胎而在离婚后出生的婚生
子女。判决由姜某每月向马某支付300元抚育费，直至其独立生活为止，鉴于姜某在不同意、不知情的情况下做了父亲，前妻有违约行为，于是判决马某返还其预付的1万元营养补偿费。
答《未成年保护法》第9条规定，父母必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育。由于母亲剥夺了孩子的人身自
由权、受教育权、法院可以根据近亲属的申请，撤销其母亲监护人的资格，另行确定监护人。尽管有独立抚育孩子经济能力的母亲在离婚协议中，代表孩子放弃了接受父亲给付抚养费的权利。但是如果母亲以后经济状况有所下降，无力自行负担孩子的全部抚养费时，仍可以向法院起诉请求生父支付孩子的抚育费，至孩子独立生活为止。作为孩子的母亲无权剥夺生父对孩子行使探望权。作为父亲，当其探望孩子的行为不会对孩子身心健康产生不利影响时，才可以依法行使此权利。
答法院认为确有必要受理男方离婚请求。经法庭调查，女方承认胎儿非刘某之子女，双方达成离婚调解协议。刘某
不承担对即将出生的婴儿的抚养责
答。李某诉至法院离婚，在法庭上他否认与成某达成过接受人工生殖术的协议，但徐医生出庭作证，存留的病历也
证明了此事。法院认定这些是有效的证据。于是判决准予双方离婚，孩子随女方生活，男方须承担孩子抚育费每月100元，至其独立生活时为止。此案提示我们今后我国有必要通过立法手段，更完善地保护人工授精子女的合法权益。
答。我国《继承法》规定“遗产按照下列顺序继承：第一顺序：配偶、子女、父母。本法所说的子女，包括婚生子
女、非婚生子女、养子女和有抚养关系的继子女。”据此可以确认张某所生之子王海与李某所生之女王潇一样，都是王某遗产的第一顺序继承人。李某拒绝王海参加分割王某遗产的行为，是违背法律的。正确的做法是：首先从王某、李某的夫妻共同财产中，分出属于死者王某的二分之一作为其遗产，再按照《继承法》由第一顺序法定继承人继承。由于王某的父母早已去世，所以其继承人应当包括：妻子李某及其婚生女儿王潇、非婚生子王海；此外，由于女友张某对王某生前给过较多扶助，她可以作为酌分遗产人，适当分得部分遗产
答。法院认定，李梅与张春等姐弟5人之间曾经形成有抚养关系的继母子权利义务。现在有负担能力的张春等5人，对曾长期抚育过他们的年老体弱、生活困难的继母李梅，应当承担其晚年的生活费用，每人每月给付其60元
答这个案件说明，依据《收养法》的规定，生父母送养子女，须双方共同送养。生父母一方不明或者查找不到的可
以单方送养。由于生母史某未征得正在劳教的孩子的生父的同意，擅自作出决定将孩子送养出去，直接违背了收养法关于收养成立的条件，法院据此可以宣告收养行为无效。收养法还规定：“生父母要求解除收养关系的，养父母可以要求生父母适当补偿收养期间支出的生活费和教育费，但因养父母虐待、遗弃养子女而解除收养关系的除外。由于养父母对孩子非常疼爱，没有虐待、遗弃行为，所以当生父母反悔要求宣告收养无效时，法院判决生父母对养父母补偿收养费用也是有法可依的。
答。根据收养法的规定，成年养子与养父之间的关系恶化是解除收养关系的法定条件之一，法院最终判决解除了这
对养父子关系。由于当时其养父已经是缺乏劳动能力又无较多生活来源的人，所以，法院同时判决由养子在收养关系终止后，仍应分期给予前养父每月100元的晚年生活费。这是从原收养关系引申出来的善后措施。
答一审法院认为，尽管谢某分娩后仅两个月李某即提出了离婚，但他们的孩子已经送养他人，可以不受特定情况下
对男方离婚诉权予以限制规定的保护。因此受理了此案，并判决准予离婚。显然一审法院没有充分理解婚姻法这一规定的精神所在。首先，法律上限制男方在女方分娩1年内的离婚起诉权，不仅是为了保护婴儿的正常发育成长，也是为了保护女方的身心健康，考虑到了女方在分娩后1年内的身体和精神不能承受离婚的打击。其次，只有在女方怀孕系婚后与他人通奸等双方矛盾激化并危及女方生命健康的情况下，法院才可以作为“确有必要受理”的特殊情况，受理男方的离婚请求。显然，本案的情况并非如此。因此法院不应受理男方的离婚请求
答。对于离婚案件中的有过错一方，法律并不剥夺其离婚的自由权。法院判决离婚的唯一标准是感情是否破裂。本
案中，甲乙已分居多年，夫妻感情确已破裂，尽管乙有配偶与他人同居，是有过错行为，但不能就此剥夺其离婚权，对于无过错的甲可以采取损害赔偿等救济方法以达法律之公平。
答法院经审理后认为，孙某与盛某性格不合，也未同居生活，虽然办理了结婚登记，但缺乏婚姻基础，实属草率婚姻，鉴于双方未能建立起夫妻感情，难以共同生活，经法院调解和好无效，应当准予离婚。
37：刘军、段红于1994年离婚登记离婚时，双方协商一致：5岁的儿子刘辉随母亲生活，家庭中的冰箱、彩电、家
具等全部归女方所有，刘军以放弃自己应当分得共同财产一次性付清儿子抚养费。2002年，刘辉升中学，段红又生病下岗，要求刘军负担儿子抚养费。刘军以当年的协议、自己已经再婚、再婚时告诉了后妻自己没有负担为由拒绝。2003年段红以刘辉的名义将刘军诉至法院，要求其承担儿子的生活费与教育费的一部分。刘辉胜诉，法院要求刘军今后每年支付刘辉3000元生活费、教育
38.刘女士2000年离婚，9岁的女儿由父亲抚养。不久，其父张某将女儿转学到外地的寄宿学校，并拒绝告诉女儿的地址。刘女士4年间写了近千封寄不出去的信件。对此前夫张某说女儿与母亲的感情不好不愿意见母亲。刘女士诉至法院，申请强制执行。法院做了大量工作，张某才同意孩子可与母亲见面。此后，张某又再次拒绝探望。刘女士又诉至法院。此事，法院可以对张某采取拘留、罚款等强制措施。
39.王筠与白建军经人介绍认识，2001年登记结婚，一年后儿子出生。共同生活期间双方由于生活琐事冲突不断，导
致双方感情破裂。白建军向人民法院起诉离婚，双方对离婚问题均无异议，但对财产分割问题存在严重分歧。经查，双方各自有婚前住房一套。但是王筠的住房由于位置不方便二人上班，婚后一直出租，收益已经用于共同生活，共有2万元。白建军的住房虽然很小，但是距离二人工作单位很近，婚后双方一直在此居住。王筠认为，自己的房子大，婚前财产的收益，共计1万元，根据《婚姻法司法解释二》的规定，没有支持王筠的诉讼请求。
答。法院判决：住房双方共有，元元父母的资助是对双方的赠与，复员费双方共有300元，其余为建国个人财产
41.农村姑娘田月季自小与邻居王雪松一起玩耍，二人长大后渐渐有了恋人间的感情，家长给双方订了婚。雪松家按
照当地。法院判决月季家返还2万元彩礼。
答。法院根据我国《婚姻法》修正案第32条等规定，判决准予王红与赵东离婚。王红为治疗母亲疾病所欠的10000
元应当属于夫妻共同债务，双方各负责清偿5000元
答建兴与苗苗结婚12年，生育乙儿子。婚后建兴一直在外地工作，对家里的照顾很少。苗苗12年的时间独自担
起了家庭的重担。3年前苗苗自己70岁的父母来到家中养老，一时家中上有老、下有小，建兴开始对苗苗有了意见。今年，建兴向苗苗提出离婚，苗苗同意。但是，苗苗认为自己对家庭付出的义务比较多，要求建兴进行一定的补偿，建兴拒绝了妻子的要求，他认为：苗苗赡养的是自己的老人，无权提出家务补偿的请求，双方对此问题无法协商，苗苗向法院提起诉讼，要求离婚和家务补偿。法院支持苗苗的诉讼请求。
答李梅请求公安机关依法予以处理。公安机关应当依照治安管理处罚的法律规定予以行政处罚，如处15日以下拘留、200元罚款或者警告。
答法院经审理，支持了冯某离婚的诉讼请求，但对于冯某的离婚损害赔偿请求，法院认为，从现有的证据看，王某
一、常识判断例题
l衡量生产力水平的客观尺度是()A．劳动工具的状况 B．劳动者的素质 C．劳动对象的广度和深度 D．劳动产品的数量和质量
2·下列关于新文化运动的论述正确的是()A．新文化运动是新的资产阶级民主主义的文化运动 B．新文化运动仍然是旧的资产阶级民主主义的文化运动
C．“五四”前的新文化运动是旧资产阶级民主主义的文化运动，“五四”以后的新文化运动是新的资产阶级民主主义的文化运动 D．新文化运动是一场资产阶级革命运动
3．根据我国宪法规定，下列机关中，()有权制定行政法规。A．全国人大常委会 B．省级人大 C．国务院各部委 D．国务院 4．在社会生活中，上层建筑对社会发展作用的性质取决于()A．国家政权的阶级属性 B．它所服务的经济基础的性质 c．社会意识形态的性质 D．社会生产力的性质，5．张衡在公元132年首创了世界上第一架地震仪()A．候风地动仪 B．浑天仪 c．天球仪 D．黄道环的浑仪》 6．中央国家行政机关的领导职务，最低为()A．副处长 B．副处级 c．副主任科员 D．副科长
7．个体商贩甲与羽绒服厂职工乙是朋友，乙称能以厂内批发价帮助甲买到便宜的羽绒服，甲欣然应许，乙便先后四次共卖给甲羽绒服50件，甲全部销出，对乙感谢不尽，后来甲传讯，被告知乙的羽绒服全是盗窃所得，甲的行为()A．构成销赃罪 B．不构成犯罪 C．盗窃罪共犯 D．犯罪未遂 8．禁止在主送的同时抄送给机关的文件有()A．主送给上级机关的请求批准的请示 B．主送给平级机关的商洽性函件 C．主送给有关下级机关的政策性批复 D．主送给上级机关的请求指示的请示 9．《辛丑条约》的内容不包括()A．清政府赔款白银9亿两，以海关关税作保 B．清政府保证禁止人民反对外国侵略 c．清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线重要地区 D．划定北京东郊民巷为“使馆界”，允许各国驻兵保护，不准中国人居住
lO．在下列现象中，不属于上层建筑的有()A．生产资料所有制形式 B．政治法律制度 C．国家政权 D．社会意识形态
二、常识判断例题剖析
1：此题考查的知识点是衡量生产力水平的客观尺度。干扰项B、C、D虽然都与生产力水平相关，但劳动工具制约着劳动对象的选择，制约着什么样的劳动者才能承担起什么样的劳动，也制约着劳动产品的数量和质量，因此，只有劳动工具是衡量生产力水平的客观尺度。故答案为A。
2：新文化运动分为“五四运动’’前和“五四运动”后两个阶段。“五四”前的新文化运动，提倡科学和民主，目的是为了建立资产阶级共和国，发展资本主义，实质是以资产阶级的新文化反对封建主义的旧文化，因而是旧的资产阶级民主主义性质的文化运动。“五四”以后的新文化活动以研究和宣传社会主义为主流，因此具有新民主主义的性质。因此选C。
3：我国宪法规定，全国人大常委会有权制定法律，省级人大可以制定地方性法规。国务院各部委有权制定部门规章，只有国务院可以制定行政法规。故答案为D。
4：此题考查的知识点是上层建筑反作用的原理。上层建筑对社会发展作用的性质，归根到底看它对社会生产力的发展起促进作用还是阻碍作用。这种作用一般是通过经济基础这个中介环节来实现的，经济基础是先进的，它就促进生产力发展，反之，就阻碍生产力发展。因此，上层建筑反作用的性质取决于它所服务的经济基础的性质。B是唯一的正确答案。
5：张衡在公元132年首创该仪器。D是东汉时贾逵等人研制的观测天文的天文仪。B是张衡制造的世界上最早的天文钟。C是西汉时耿寿昌用铜铸成的用以演示天象的仪器。故答案为A。
6：中央国家行政机关的领导职务，为八个等次，最低为副处长，这是很重要的一个界限，当前所称的“行政领导干部”，指副处级以上；地方各级政府的领导职务，一般为八个等次，最低为副科长，答案为A。
7：因为甲不知道羽绒服是盗窃所得，在不知情下参与了贩卖盗窃物行为，这在法律上不构成犯罪，销赃罪是明知是犯罪所得的赃物而予以销售的行为。盗窃罪共犯是指为盗窃活动提供便利或者亲自参与盗窃的违法者。犯罪未遂是指已经着手实行犯罪。由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞，故答案为B。
8：国务院办公厅1987年发布并于1993年修订的《国家行政机关公文处理办法》第十八条规定：请示如需同时送其他机关，不得同时抄送给下级机关，故答案为AD。
9：《辛丑条约》是1901年清政府被迫与英、法等国签订的。其内容主要有：清政府赔款白银4·5亿两，以海关关税作保；清政府保证禁止
人民反对外国侵略；清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线重要地区，划定北京东交民巷为“使馆界’，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。BCD三个选项均符合条约内容，选项A应为4．5亿而不是9亿，因此A是正确答案。
10：此题考查的知识点是唯物史观的上层建筑范畴，较易回答。上层建筑是在一定经济基础上的社会意识形态及与之相适应的政治法律制度、组织和设施，A属于经济基础的范畴。因此选择A。典型例题：常识判断(2)
一、常识判断例题 1．唯物辩证法认为()
A．必然性意义重大，偶然性可以忽略不计
B．必然性是可以预见的，偶然性是无法认识的 c．必然性是不可选择的，偶然性是可以选择的D．必然的东西是偶然的，偶然的东西是必然的
2．《坛经》中记载：“时有风吹幡动，一僧日风动，一僧日幡动，议论不已。惠能进日：不是风动，不是幡动，仁者心动。”这段话表明惠能关于运动的基本观点是()
A．运动是物质的根本属性
B．运动与物质是不可分割的C．精神运动是物质运动的一种形式
D．精神是运动的主体 3．实践高于理论的认识，是因为实践具有()A．普遍性
B．绝对性
C．客观实在性
D．直接现实性 4．事物内部的肯定方面和否定方面的对立统一运动，从表现形式上看()A．是事物自我完善和发展的过程B．是新事物战胜旧事物的过程 C．是螺旋式上升或波浪式前进的过程
D．是不断周而复始的循环过程 5．在社会主义市场经济条件下，政府职能的范围有()A．企业的人事管理B．企业的生产经营管理C．企业的注册登记D．企业的财务管理 6．应立卷归档的公文是()
A．具有查考价值的已处理完毕的公文
B．明令撤销的公文
C．秘密公文
D．未经本人审阅的领导人讲话稿
二、常识判断例题剖析
1：此题考查的知识点是必然性和偶然性的对立统一关系，必然性和偶然性的区别和对立，不在于一个“意义重大”，一个可以“忽略不计”，也不在于能否认识或可否选择，而在于两者产生的原因不同，在事物发展过程中的地位和作用不同。偶然性在一定条件下也起着十分重要的作用，而且必然性总是通过一系列偶然性表现出来的，没有纯粹的必然性，因此，干扰项ABC应当排除，D项的意思是说，必然性通过偶然性来表现，偶然性之中体现着必然性，并在一定条件下相互转化，因此D是唯一正确答案。
2：此题考查的知识点是马克思主义哲学的运动观和主观唯心主义运动观的对立。惠能把物质运动(“风吹幡动”)说成是“仁者心动”，否认了物质和运动的不可分性，把物质运动理解为精神的运动，因此应选D。
3：此题考查的知识点是实践区别于认识的特点，而不是实践的一般特点，此题出自列宁的论断：“实践高于(理论的)认识，因为这不仅具有普遍性的品格，而且还具有现实性的品格。”干扰项A、B是实践的一般特点，理论也具此类特点，不合题意，应当排除，干扰项C则是物质的根本属性，也不合题意，也应排除，故应选D。
4：此题考查的知识点是否定之否定规律，干扰项A、B是讲否定之否定规律的“内容”，不符合题意，干扰项D则是形而上学循环论的观点，都应排除，只有C说明了肯定方面和否定方面对立统一运动的“表现形式”，因此C是唯一正确的选择。
5：在社会主义市场经济条件下，政府职能转变为以间接调控为主，政企分开，所以企业的人事管理，生产经营管理，财务管理都不在政府职能范围之内，都由企业自主经营、管理。但企业必须到工商行政管理部门进行成立、变更和废止等登记活动，故答案为c。
