宽容作文议论文（推荐11篇）
北京大学今年将在部分省份试行“高考+面试”招生机制，面试以考生高考成绩为基础，通过对考生求学意愿动机、平时表现、创新能力、综合素质的考察，以决定录取与否。去年11月，北大11名教授联合致信校长周其凤，提出了“高考+本校专家综合面试”的招生方案。
北大此举在中国高校中开了先河(以前一些高校只是自主招生时有面试环节)，意在破除高考录取“唯分数论”，力求招到综合素质更高、更符合学校要求的学生。从大方向来说，这种改革值得肯定。并且，我们相信北大会珍惜百年名校的声誉，通过合理的制度设计排除权力和人情干扰，杜绝暗箱操作，保证面试的公平公正。但即便如此，我仍对北大此举心存两个担忧，或者说怀有两个希望。
首先是担忧面试对农村考生不利。特别是偏远农村地区的考生，他们没见过什么大世面，可能连一件像样的衣服都没有，连普通话都说不溜，面试时显得畏畏缩缩，这些外在因素构成的“第一印象”很可能影响面试成绩。更重要的是，农村学生在创新能力、综合素质等方面不如城里学生――这实在不能怪他们：他们就读的中小学师资力量薄弱，教学条件简陋，学校没法给他们提供锻炼创新能力和综合素质的`机会；穷人的孩子早当家，农村学生放学后要帮父母做家务、干农活，放假时要打零工凑学费，没时间也没钱去学唱歌、绘画、舞蹈、电脑知识。如果以这些能力、素质决定录取与否，显然对农村考生不公平。
农村学生当然也有比城里学生强的素质。比如，通过央视关于西部学生“小餐桌”的报道可知，那里的很多孩子自己动手做饭，这个素质很多城里学生就不具备。进一步说，在意志品质、吃苦精神、独立生活能力、孝敬父母等方面，很多农村学生占优势。问题是，高校对于学生素质的评价，往往拿城里学生的特长去考量农村学生，就让很多农村学生显得素质低。
在这方面，周其凤校长曾说：“不能一谈到素质就是说唱歌好、跳舞好，农村的孩子更知道尊重别人，更能吃苦，更知道感恩，这是比会背一些诗歌、多解一道数学题更高的素质。 ”希望北大能这样做，在面试制度设计上体现这种理念，多站在农村学生的角度看待他们的素质，给他们公平的机会和公正的评价。
激情和宽容
孙照保 (以下简称孙) :小学生的作文训练包括自由作文和命题作文。学生自由作文训练是否应该占学生作文训练的大部分比例?
张化万 (以下简称张) :是的, 但是这里有一个关键的问题, 就是如何激发学生的写作欲望。大家常说, 巧妇难为无米之炊。对此, 我是持怀疑态度的。我觉得, 我们在教学过程中, 常常出现懒妇或者说怨妇无炊事之愿的情况。在这种情况下, 调动学生的写作愿望和激情, 是作文指导的第一任务。
孙:有时候, 我们能够发现, 学生对某些题材的读物比较感兴趣, 比如童话, 他们也积累了一定的好词佳句, 但在实际作文中, 他们却不能写好童话类作文, 甚至也不愿意去写, 对此, 我深感困惑。
张:对此, 我认为, 教师一定要把自己放在儿童的位置上, 要站在儿童的立场上, 去体谅他们的习作困难。由于不同的语文修养和文学修养, 成人可能对风花雪月式的情境感兴趣, 而儿童的生活阅历和体验不同于成人, 他们往往不能说出美丽的原因, 而只能说“很美”, 教师对此应该抱有宽容的态度。
孙:有时候, 我们发现学生的作文有些像流水账。
张:我觉得, 学生写作文像流水账, 教师也应该予以宽容。学生写成流水账的原因很多:可能因为没有时间写具体;也可能因为懒惰;还有可能不会写。但是学生写了, 教师就应该充满宽容和同情。最可怕的不是学习成绩差, 而是学生对学习感到恐惧, 对学校产生恐惧。
孙:最近, 我发现班级里流行写校园小说, 有的甚至在写恐怖小说。对此现象, 我们应该反对还是鼓励呢?
张:第一, 这是他们极想表达的愿望, 应该去鼓励。第二, 他们的选题需要引导。可以改变故事成分, 使学生乐于写侦探小说, 而不是凶杀小说。
可以安排一个星期, 甚至半个月, 进行比赛、展示。虽然这样做与常态作文教学有所不同, 但这是对儿童表达愿望、表达激情的尊重。让学生去欣赏和评价他们自己的作品, 说出好的原因, 这不仅能够提高他们的鉴赏能力, 而且还能对写作中的一些失误进行纠正。等过一段时间再进行常态作文训练, 学生作文水平的提高可能就会水到渠成了。
【启迪】一方面, 教师应该让学生对写作充满激情, 要保护学生的写作欲望, 激发学生的写作兴趣;另一方面, 教师应该以宽容的态度, 正确处理学生写作过程中出现的一些问题。
课堂和生活
孙:我曾经拜读过您写的《小学作文教学最优化研究》一文。在这篇论文中, 您提到了作文教学应该面对生活, 面对综合学科。实际上, 学生有生活, 但是他们对生活的体验并不深刻, 那么, 能不能这样说, 语文教师应该肩负着指导学生生活的任务?
张:是的, 教师即课题。教师和学生是互为人生的读本:学生是教师的读本, 教师会在学生身上发现很多可爱之处;教师也是学生学习人生、学习生活、学习语文的读本, 学生会在无意中模仿教师的生活方式。比如, 教师的普通话说得好, 或黑板字写得好, 也会无形中“迁移”到学生的身上。关于教师指导学生生活, 可以说, 学校是学生学习生活的第一场所。对于儿童喜爱的习作内容, 如果课堂组织得很好, 教师就是在指导学生生活。
学生如果没有真正的生活体验, 他们就不可能很好地表达生活。40个学生一起活动, 有30个学生写出了作文, 还有10个也参加活动, 但就是写不出来, 这是为什么呢——经过不等于经历。
孙:您曾提到, 作文教学的系统应该是开放的, 也应该是有序的。当今是一个飞速发展的时代, 教材的变化也是非常快的。在这样的背景下, 作文教学如何做到既开放又有序呢?
张:认真地研究课程标准。尽管课程标准对作文的要求可能相对笼统, 可是它有一个基本的要求, 比如言之有物、言之有序、真情实感、内容具体、乐于表达、自由表达。如果这些要求能够做到的话, 作文指导应该不成问题。我相信高玉宝在写作的时候, 不一定知道习作术语, 然而他却有强烈的写作愿望, 想表达出来。这是他写好文章的关键。
对于作文教学, 教师该区分出课程标准与教材的作用, 语文课程标准带有法规意义, 不需要去创造新课程;但是教师可以根据新课程的需要来创设教材, 就师生当下的生活和情趣进行改变, 不变的是教学要求。对课标这样的深刻理解, 有助于作文教学的顺利开展。
【启迪】首先, 教师要引导学生走进生活, 在课堂中学习生活, 提高思维能力和认识能力, 锻炼自己的个性, 全面发展内在素质;其次, 教师要教会学生在生活中挖掘素材;最后, 教师要让学生学会使用作文影响自己的生活, 提高生活的品质。
细化和简化
孙:我们经常发现, 虽然学生也积累了很多好词佳句, 但文章还是写得干巴巴的。
张:儿童不能很好地写成好的作文, 不一定是他们缺少好词佳句, 指望学生在积累了好词佳句之后马上就能运用到作文中, 是不现实的。儿童的审美观、表达能力都和成人是不一样的。他们不能用具体的语言去描述一个场面或者一件事情, 这涉及到作文教学的细化问题。
比如观察跳水, 就要观察运动员跳前的一刹那, 其姿态、神情、起跳时可能的心情, 观众的心情;运动员入水时的情形, 翻滚时动作, 怎么抱膝的, 运动员脸上的表情;入水后, 场面又是怎样的, 观众的心理活动, 等等。不断地改变立足点, 改变观察的角度, 让学生大胆地想象, 一定会有很多的收获。
孙:但是, 当我们进行细化指导时, 会不会出现千篇一律的情况呢?
张:其一, 要正确地看待写作中的千篇一律现象。儿童在模仿和创作的过程中, 千篇一律的现象具有阶段性和不可逾越性。今天是千篇一律的, 明天不一定就是千篇一律的, 这是小学生在学习作文过程中的普遍规律。
比如, 每个人的发展都是从有个性到无个性, 再到有个性;上课从无课感到有课感, 再到无课感;学武术从无招式到有招式, 再到无招式。但前面的有个性和后面的有个性是有雅俗、高低的区别的。学生的作文, 不可能一二年级是个性表达的, 三四年级是千篇一律的, 五六年级又是个性表达的, 任何年级都会有这样的过程。学习任何一个规则, 特别是语言规则, 既想让学生去学习规则, 又不允许他们趋同, 这是不合理的。
其二, 教师可以在看似千篇一律的作文训练过程中, 强化学生的个性表达。比如, 在教三年级的“自画像”时, 我这样引导:“张老师说一句, 同学们画一笔……大耳朵, 招风耳朵, 猪八戒的大耳朵, 还有不同的吗?”这就是开放学生的个性表达。
孙:当我们细化了某一主题的时候, 会不会让学生产生惰性心理, 不愿意用自己的语言去表达他本来想说的话了?
张:儿童在本质上都是希望标新立异的。特别是现在的独生子女, 他们更希望表现自己, 而不愿意重复他人。有时为了标新立异, 吸引眼球, 甚至会出现乱说话的情形。
孙:提到作文训练的简化, 我想到有关教学模式的问题。现在很多人提倡各种作文模式, 比如素描作文, 活动作文, 等等。您觉得哪种作文教学模式更适合当下的作文训练?教师在运用教学模式时应该注意哪些?
张:教学模式是从大量教学实践中提炼出来的教学形式。儿童写作文不能依靠一种教学模式, 就像吃饭吃菜, 即使菜肴再好, 长期吃下去也会营养不良的。至于哪一种教学模式更适合你们, 在我看来, 首先是教师喜欢, 这是运用这种模式的前提;其次是学生喜欢;最后, 好看有效。能使学生逐渐对教学产生兴趣, 这样的教学就是有效的教学。另外, 还要寻找其他的教学模式。光一个模式肯定会失败的。作文有纪实作文还有想象作文, 指导方式肯定是不一样的, 肯定需要不同的模式。借鉴别人模式的同时, 教师还要不断地改进, 只要有兴趣和投入精力, 相信你也一定会孵化出新的教学模式!
【启迪】作文指导需要细化。学生作文能力的形成与细化的指导是息息相关的, 而正确地对待学生写作过程中出现的千篇一律现象是非常重要的;当然, 作文指导也可以变得很简单, 问题是要捕捉到一个好的命题;最后, 作文教学模式不是一成不变的, 需要不断地加以研究。
(作者单位:1.杭州市上城区教育学院2.浙江省玉环实验学校)
班里有一位高个子女生，戴着眼镜，似乎天生有点傻，我们都叫她“傻妞”。平时，她总是一副傻乎乎的样子。叫她时，要么听不见，要么就是一副呆呆的傻笑的模样。她有许多幻想，这么大了，却总是把自己当成巴啦啦小魔仙或某位公主，拿着一根小木棒，舞来舞去。每当她这样时，总有一群吃瓜群众在一旁嘿嘿地笑。一开始还是偷偷地捂嘴笑，到后来演变成哄堂大笑，一群人笑得直不起腰，笑趴在地上。
刚开始，我还不忍心笑她，甚至想阻止其他同学笑她。但是我发现，这样的我会被当成异类。所以到后来，我也加入了他们的队伍。这种讥笑和嘲讽似乎成了家常便饭。
一次，吃午饭时，他们又开始捉弄她。这回，真的很过分。他们把自己满手的油故意擦到她的衣服上，笑嘻嘻地把碗里的汤汁泼到她身上。“哇!”一个的哭声响起，所有人都惊呆了。她终于哭了起来，哭得很伤心，号啕大哭。一时间，场面安静了下来。所有人都有些害怕地注视着她。“我……我真的很想和你们一起玩呐!为什么你们老是笑我?我做错了什么?”她啜泣着说。
有几个女生走上前安慰她，但又害怕她将这些事都告诉老师。“你们放心好了，我不会告诉老师。真的，我只想和大家玩。”最后，她平静了下来，悠悠地吐出这样一句话。
我好像被警醒，我想所有的玩笑和戏弄都该告一段落了，她的哭泣正好说明我的行为有多么过分，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，她的宽容照见了我内心的冷漠与不堪。
文：学会宽容
宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。
(提分点：从解释“宽容”的含义讲起，通过比喻的方法引出谈论的话题。)
学会宽容，不仅意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。心平如水的宽容，已是难得;雪中送炭的宽容，更为可贵。宽容，能融化彼此心中的冰冻，更将那股爱的热力射进对方心中。在这充满竞争的时代，人们所需要的不正是这种宽容吗?选择宽容，也就是选择了关爱和温暖，同时也选择了人生的海阔天空。
学会宽容，不仅仅表现在日常生活中对某件事的处理上，而且升华为一种待人处事的人生态度。宽容的含义也不仅限于人与人之间的理解与关爱，而是对天地间所有生命的包容与博爱。
(提分点：通过道理论证，从理论上证明了“学会宽容”这一观点。)
宽容是门学问。对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。因为宽容并非包庇错误，隐瞒事实真相，而是帮助别人改正过失，不断进步。
当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱。“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情;宽容不值得宽容的人，是姑息;宽容不可饶恕的人，是放纵。所以，宽容本身也是一门学问。
(提分点：运用对比论证的方法论证了“宽容是门学问”的观点，进一步告诉读者“学会宽容”的重要性。)
因为宽容，纷繁的生活才变得纯净;因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。宽容赋予了生命多么美丽的色彩!
天地如此宽广，但还有比它更宽广的东西——人心。让我们学会宽容吧!
有一天，妈妈同事张阿姨带着小弟弟来我们家做客。小弟弟很喜欢玩具车，我就把我心爱的遥控车给他拿了出来，小弟弟非常喜欢这辆车。一开始，他只是打开开关，让车在跑道上奔跑，不一会他就知道车轮怎么会转呢?于是，他就把车轮卸了下来。当我发现时，车子已经被他拆得乱七八糟，我真想打他一顿。可当我举起拳头的时候，看到弟弟恐惧的眼神就不忍心打他了。我想他还小就原谅他这一次吧!但是小汽车却再也不能在跑道上快速的跑了。这时弟弟慢慢走到我身边，说：“哥哥，对不起，我不该弄坏你的玩具车。”我看着小弟弟那诚恳的脸，顿时，心里的气就烟消云散了。
经过这件事情，我用原谅换来了弟弟敢于承认错误的勇气，可见宽容别人是多么的重要啊!宽容使人与人之间和睦相处，宽容让人间更美好!
作者： 王俊皓
相比整个高中阶段来说,高二是“易出问题”阶段。到了高二,学生已基本适应了高中生活,他们不屑高一的学弟学妹,笑谈高三学长学姐拼命学习,强调突出个性与自我。于是我们可以看到:学校中纪律最松散的常是高二,起冲突最多的也常常在高二。因此,对高二学生加强宽容教育十分必要。严于律己,宽以待人,消除人与人之间的隔阂,增加人际关系的正能量,这样不仅有助于营造积极向上、和谐团结、促进学生心智健康成长的集体氛围,更有利于学生今后的人生发展。
二、活动目标
1.正确理解宽容的含义。
2.认识宽容对自我成长、班级建设的意义。
3.学习宽容地对待他人。
三、活动准备
1.《悲惨世界》电影片段、寓言故事。
2.准备情境训练题。
3.制作课件。
四、活动过程
1.观看视频,导入话题
师:先请大家观看一个电影片段,看完后谈谈你的感受。
的感受。 (播放视频《悲惨世界》片段。视频内容简介:里,他受到主教的热情招待,不料,他半夜偷走主教家的银器后逃跑了。不久冉·阿让被警察抓回, 但主教宽恕了他,对警察说那些银器是自己送给冉·阿让的,并且把一对银烛台也一起送给了他。 主教的这一行为让冉·阿让十分感动,由此也改变了他的人生。)
(预设:冉·阿让十分可恶,受人款待,反而偷人东西;主教不该对冉·阿让那么宽容;主教很伟大;冉·阿让很可怜;等等。)
师:同学们,请你们思考:是什么让冉·阿让的思想发生了改变,并影响了他一生?
(预设:主教对他的仁慈;主教的宽容;冉·阿让的悔恨;等等)
2.认识宽容,检视自己
(1)品读寓言,感悟宽容的魅力
师:英国著名的儿童作家安德鲁·马修斯说过:“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕。”我很认同这句话。有这样一则寓言,同学们请看:
(出示课件)
两匹马同行,一匹黑马将另一匹白马的脖颈咬伤了,结果被咬伤的白马反而主动安慰因咬伤自己而羞愧不安的那匹黑马。
“你别再感到不安了,何况我也不是很疼。”白马说。
“我不是故意的。”黑马狡黠地说。
“我知道,所以我不生你的气啊!”白马豁达地说。
“那么如果我是故意的呢?”黑马嬉皮笑脸地问。
“我也不会生气的,因为你良心上的不安会惩罚你的。”白马说。
“如果我并没有良心上的不安呢?”黑马继续问。
“在你的良知还未觉醒的时候,我更不能抛弃你,我想我应该做的就是唤醒你。”白马说。
“你为什么对我这么宽容?你不觉得委屈吗?”黑马不解地问。
师:不仅黑马不解,我想你们也可能不理解,如果你是白马,你会怎么做?你怎么看待故事中的黑马和白马?
(预设:黑马没有道歉,不懂感恩,对这种马不应该宽容,白马假装宽容,我觉得很做作;黑马是不慎咬伤白马的,它并不真的坏,其次它刨根问底是想了解事情真相,它是值得被宽容的;白马用心良苦,它用宽容来对待朋友,遇上这样的朋友该是多么幸运的一件事;等等。)
师:白马的行为可以概括为一个字:爱。白马不是软弱,更不是被虐狂,它只是要创造一个良好的生存环境。比如,当同学与你发生冲突,因为你不想影响班级秩序而忍气,以后找准机会再耐心地与同学沟通。
师:同学们,你能用一句话概括对宽容的认识吗?
(预设:宽容就是别人伤害了你,你却不计较;宽容就是能包容别人的错误;宽容就是以德报怨;宽容就是用一千个理由让自己不拿别人的错误惩罚自己;等等。)
师:同学们说得很好,宽容就是以爱为基石的处世行为。心中有爱我们才会去宽容他人,宽容的目的是创造美好生活。
(2)思考问题,正确认识宽容
师:白马以德报怨,这是宽容的一种表现。宽容是一种美德,它的含义还很广,接下来,我们通过辨析一些观点来进一步正确认识宽容的内涵。
(出示课件)
以下关于宽容的话题,你认为正确的是:()
A.宽容绝不是纵容,不是无原则的忍让。
B.宽容别人,是面对现实的无可奈何。
C.宽容不是理亏的表现,更不是软弱无能。
D.宽容友善是一种可贵的精神境界。
E.宽容可以无视对方的存在。
F.宽容就是免得惹麻烦。
(备注:A、C、D正确,其它三个选项错误。)
师:同学们,下面有四种不同的处世态度,你赞成哪一种?当然也可以提出问题或其他观点,说说你的看法。
(出示课件)
(1)有人打你右脸,连左脸也转过来给他打。(《圣经》)
(预设:有学生会问:这样会不会显得太软弱,太没人格?教师引导:不能简单地看表面意思,要理解其内涵,其实,印度民族解放运动领导人甘地正是靠着这种精神战胜英殖民者的,他爱世人,不计较自己的利益得失,为的是不让怨恨泛滥,从而争取到更深程度的团结。)
(2)人不知而不愠,不亦君子乎?(《论语》)
(预设:学生回答:别人不理解自己,也不会生气,这是一个有道德修养的人的表现。教师引导:是的,当别人不理解我们时,我们不生气,寻找他们不理解的原因,然后自我加以改进,这样我们会变得更优秀,别人也会更容易理解我们。)
(3)水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。(《道德经》)
(预设:有学生会问:这样做会不会太委屈自己?教师引导:大家别以为这是委屈自己。这看似吃亏了,但当你做了集体中最需要做又没人做的事情时,你将会成为大家都需要的朋友,将来在你需要帮助的时候,他们也会对你伸出友谊之手来回报你。)
师:大家的讨论很热烈。先哲名人的语录给了我们宝贵的启示,而中华民族是崇尚宽容大度的民族,从战国时的“将相和”到清朝的“六尺巷”,许多感人的故事至今仍在传颂。今天我们所说的宽容,是在先贤思想基础上的传承和发展。
宽容如海,但海也有岸,所以宽容要有度,不要让过分的宽容变成放纵;一味地求和也不一定能有好结果,有时甚至会好心办坏事。因此,我们要擦亮眼睛,走出宽容的误区。比如,宽容绝不是软弱不敢惹,也不是和稀泥,不负责任。
“知和而和,不以礼节之,亦不可行也。”(《论语·学而》)我们所讲求的“宽容”,一定是在一定的法律规章、道德准则下进行的,这样对他人、对自己、对集体才是有利的。
3.情境思辨,学习宽容待人
师:同学们,在学校里我们或许会遇到一些矛盾冲突,下面我们来看三道情境思辨题,思考该如何应对。
(出示课件:情境思辨题一)
甲方在篮球场放了东西“占位置”,准备下课就打球,结果下课后看见场地被乙方占用。甲方说我们先占好的,乙方说先到才能先用。甲乙双方如何做到宽容?
(预设:以和为贵,宽容对方,可以打友谊赛,一起玩;或一方退让,另一方表示谢意;等等。)
师:宽容一些,肯吃点儿小亏,阐释出一种大度,成就了双方的和谐共处,意义远比打一场球深远得多。现在老师要播放一个动漫视频,当我按“暂停”时,请大家思考,接下来视频里的人会怎样做。
(出示课件:情境思辨题二。播放视频《小餐馆的故事》)
一个老爷爷在饭馆吃面条,坐在旁边的小青年趁其不备拿走了手机,正巧被服务员发现。小青年起身准备离开。
(预设:他们发生了激烈的争吵;老人宽容了小青年;110出警来处理;等等。)
师:让我们看看后面到底发生了什么。(继续播放视频)
小青年正要离开时,老爷爷也有所察觉。服务员拉住小青年正准备揭发,老爷爷说:“不好意思,我的手机掉了,能帮我找找吗?”小青年马上帮老爷爷“找”回了手机。老爷爷道出了不报警的原因:“因为宽容可以结善缘。”
师:宽容,有时可以拯救一个人。因为懂得宽容别人的人是一个内心强大的人,也是一个快乐的人。
(出示课件:情境思辨题三)
公共汽车上人很多,一位女士无意间踩到了一位男士的脚,赶紧道歉说:“对不起,踩到你了。”
师:如果你是这位男士,你会怎样做?
(预设:我会说没关系;我会说不疼;我会不理睬;刚好我的心情很不好,并且皮鞋是新买的,我会责备女士,如香港“巴士阿叔”的架势;等等。)
师:同学们的讨论很积极。遇到这样的情景,宽容是化解矛盾最好的方法。不过宽容也要讲技巧,请看这位男士的表现。
不料男士却说:“不不,应由我来说对不起,我的脚也太不苗条了。”哄地一声,车里响起了一片笑声。
师:同学们,这是一个发生在公共汽车上的真实故事。这位男士幽默地化解了女士的尴尬,赢得了乘客们的赞赏,这种理智和幽默的做法是一种对人宽容的表现。
以上三道情境思辨题启示我们,如何宽容待人可归结为三点:互相退让、友善解围、充分谅解。在学习生活中,我们同样可以尝试一下这些方法,相信对同学们会很有帮助的。
五、总结全课,布置作业
师:现在我们回到课的开头提到的“是什么让冉·阿让的思想发生了改变”这一问题,通过今天的学习,我想只有一个答案:尊重与爱!尊重他人的自由,爱你自己和你周围的人!宽容可以融化偏执的心灵,宽容可以引领误入歧途的羔羊。一个人的宽容可以带动两个人的宽容,两个人的宽容可以带动很多人的宽容……法国著名作家雨果认为:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”有了宽容,同学间的友谊将会更加深厚;有了宽容,我们的班级将会更加团结;有了宽容,我们的校园将会更加和谐!
同学们,拿起你们的笔来,在日记本里给需要宽容对待但你却没给予宽容的人写几句话,让我们常怀宽容之心,迎接美好的生活。
(作者单位:广东省佛山市高明纪念中学,广东佛山,528511)
专家点评(丁如许,上海新纪元教育研究院丁如许工作室领衔人、特级教师)
宽容,是一个有难度的话题。但这堂主题活动课让我们感受到了师生认识的高度、情感的温度和方法的效度。
其一,认识有高度。如今在不少高中弥漫着“多得一分,干掉千人”的暴戾之气。而本课教师显然清醒地认识到这样一个重要的问题:高二,相较整个高中阶段来说,是“易出问题”阶段,学校中纪律松散的常是高二,冲突最多的常在高二。教师正是出于以上的考量,选择了宽容这一话题,并做了精心设计。从视频导入到品读寓言,从答题思考到情境辨析,作者引导学生由表及里、由浅入深地思考宽容的魅力、意义、内涵以及做到宽容的方法。
其二,情感有温度。浏览全篇,我们感受到情感的温度,感受到爱的传递。本课教师或智慧引领揭示寓言的涵义,或开合自如分享先贤的哲思。而字里行间,关键词就是一个“爱”字。课堂上,教师反复强调的一个观点就是“爱”:“可以概括为一个字:爱!”“宽容就是以爱为基石的处世行为,心中有爱我们才会去宽容他人,宽容的目的是创造美好生活!”“通过今天的学习,我想只有一个答案:尊重与爱!尊重他人的自由,爱你自己和你周围的人!”教师以炽烈的情感打动学生,影响学生。
其三,方法有效度。主题教育课的显著特点就是重视“导之以法”。在本课中,我们认为教师的教育教学方法有效,一是教师在情境思辨题的讨论支招中,提出了互相退让、友善解围、充分谅解三个方法,指出这是应对生活矛盾的有效方法。二是教师在这节课中,对视频的观感、情境的思辨等,不是急于认识的统一、认识的强加,而是耐心引导、认真聆听,也在这一过程中间接地表现了“宽容”,增强了说理的效果。三是全课首尾呼应,重点突出,以雨果作品的影片导入,以雨果的名言结束,巧妙的设计浸润于心。
有一次，我带了一本限量版的故事书到学校，午休的时候我就将书拿出来和同桌一起分享读书故事。突然，我肚子疼，起身对同桌说：“你慢慢看，我要去卫生间。”同桌摆摆手说：“快去吧。”等我从卫生间回来，却觉得同桌有点不对劲，我注意到我的故事书上晕了一大片水渍，我看向同桌，希望他能给我个解释。他一脸愧疚的对我说：“对…..对不起，”我不小心把水洒在你的书上。“对不起就有用吗?”我的火气一下就上来了，怒气冲冲的说：“这本书是我妈妈给我买的限量版的，现在弄成这样。你必须想办法让它恢复原本的样子!”说完，直到放学我都没有再理他.我生气了!等到放学后，脑海还想着让同桌在赔给我一本一模一样的!一不不留神，被树根绊倒。同桌看见把我扶了起来。他好半天才说：“你的书我会给你的。”他离开了。第二天，我来到学校，同桌已经来了，我不好意思的说：“对不起，我不应该和你计较。”同桌笑着说：“我要给你一个惊喜!”他从背后拿出那本书。我开心极了，马上接过，我和同桌一起又开心的读书了。
宽容别人，也是宽容自己。我们要做一个宽容的人。宽容，让我们拥有快乐!
作者：四年五班：张博涵
指导老师:张广吉
周日的一天早晨，我刚刚洗漱完毕，向窗外眺望一会儿。当我看向院子里时，却被吓了个不轻：父亲正用小偷偷窃用的“飞天爪”给花儿松土呢。我愕然，父亲哪来这东西?
我急忙地跑下楼，向父亲问明。父亲笑着说：“我今天可当了回让人迷途知返的‘人生导师’呢。”这话听得我更懵了，忙让父亲解释。
父亲说，今天早上，他出来做晨练时，看见一个人下趴在我家窗户上摸索情况。父亲悄悄地从后面靠近他，等到只有一米不到的距离时，父亲两手一下拍在那人的两肩上把后者吓得软瘫在了地上，用一种恳求的眼神看着父亲，半天说不出一句话来。
父亲起初用一种审犯人一样的目光盯着他，又忽然大笑起来。那人以为父亲要报警，一把抱住父亲的双腿，嘴唇不断地颤动：“不要，不要……”
父亲赶忙把那人扶起，并说道：“我买就是了。”
那人迷惑地看着父亲，心中的恐惧也都一齐揉合在这迷惑中了。父亲从那人破旧的`腰包里抽出一个“飞天爪”，并在他面前摇了摇，“师傅，您这松土工具可真专业啊!您一定是个养花的好手吧!”
那人立即明白了父亲的意思，把自己腰包里的东西一口气都倒了出来，“先生，您再看看这些。”
最后的结局是，父亲花了好几百元买下了那一堆只值几十元的破铜烂铁。
我对父亲的这一举动表示不解和不满，父亲笑着问我：“你知道，那个人多大吗?”
“不知道。”我心不在焉地回答。
“他是个头发花白的老人。”我愕然，站在原地一动不动。即使父亲没有再说下去，我也明白他的意思：头发已经花白的老人本应在家中享受天伦之乐，却在外面干着偷东西的行当。如果不是家中出了什么重大的变故，谁又愿意豁出这张老脸去偷东西?!
蓦地，我明白父亲的用意了……
生活中，需要宽容。
在班主任的管理工作中, 我们怎样去理解宽容, 如何把握宽容的尺度呢?
一、对待犯严重错误的学生, 宽容而不放纵
人非圣贤, 孰能无过?何况是自控能力较弱的初中生。对犯严重错误的学生, 应采取教育从严、态度和蔼的处理方式。初中生的年龄特征决定着他们感情脆弱, 接受包括教育批评在内的挫折的承受力相对成年人弱, 面对老师的批评往往认为受到莫大的委屈, 所以必须对他们采取引导和说服性的教育, 让他们感受到老师心中仍然容得下他们。因此, 对他们的宽容, 并不是班主任对这些学生放任自流, 更不是对学生的过错姑息放纵。而是在严格要求的前提下对犯错的学生理解和尊重, 从时间上、场合上、态度上、认识上宽容学生, 让学生有时间、有过程、有余地地认识错误, 改正错误, 即要宽而有方, 宽而有度, 宽而有爱, 宽而有望, 以达到预期的教育效果。
二、对待学习后进的学生, 宽容是信任
宽容是一种体谅, 是一种理解和关心。宽容并非是放任自流, 撒手不管, 相反, 宽容是一种感情的投入, 是一种对后进生的包容。从心理学的角度分析, 多次受人宽容的人, 情感会得到感化, 从而产生自愧和负疚感, 这种心理会使人产生动力, 催人奋发, 从而达到转化的目的。有了情感上的碰撞, 后进生从心理上便接受了我们的教育, 这是成功的第一步。由于后进生长期受压抑, 缺少温暖, 好像周围的人和事总与自己过不去, 很容易导致偏激情绪。在开始阶段有些后进生甚至会出现暴力倾向。当老师找其谈话时, 可能会出现两种情况:一是当面顶撞老师, 表现极为不满;二是表情冷漠, 沉默不语, 表现出极强的对抗情绪。这时, 班主任必须冷静, 善于疏导, 给予宽容。可以中断谈话或者巧妙地变换话题, 这样做既可缓和气氛, 又可了解其内心世界。宽容对待后进生的学业成绩也是非常重要的。一般后进生的学习基础较差, 学习能力不强, 学习习惯也不好, 所以, 我们对他的学业成绩自然不能要求过高, 否则欲速则不达, 容易伤害其自尊心, 打击其自信心, 产生反效果、负效应。班主任不要老是拿尖子生与后进生的成绩作比较, 甚至在班上评头论足、冷嘲热讽。讥讽和挖苦, 只能加深后进生的自卑感以及妒忌心理。
我有过这样的切身体会。一次学校举行跳绳比赛, 我观察到一位学习成绩不理想的学生, 只见他时而鼓励队员, 时而关心班里的比赛进程, 真像位队长。在他的带领和鼓励下, 我班夺得第一名, 我终于看到了他身上的闪光点。比赛结束后, 我及时在班中表扬了力, 能够自我督促, 不断鞭策自己, 不苟现状, 不因循疲沓, 这会使整个集体总是不断进取和进步。自勉是自我奋勉, 集体中的成员总是努力提高自己, 高标准要求自己, 自觉地奋力争先。自立、自策、自勉是一种精神状态, 是集体成员的高标准、严要求, 因而也是形成优秀班级的一个条件。
进取是一种精神, 更是一种行动。光有精神不行, 还要有为达到目的踏实苦干的作为。集体中的成员, 头脑中始终有目的与方向, 行动总是不断进步, 活动上总是不离开全面和谐的发展。大家都在不断进取, 又知道往哪里进取, 还知道如何进取, 并付诸实践, 这才是进取的全部意义。所以从效果看, 全员进取是精神的, 也是实际的。它体现在班级中各项工作的成果上。班级学生学习好、身体好、活动好、团结好、道德好, 这才是进取的结果。
他, 并因势利导, 鼓励他学习要和体育一样, 只要有积极的态度, 刻苦学习, 一定会取得优异的成绩。从那以后, 他都能按时交作业, 尽管他的作业合格率还很低, 但我对他能按时完成作业这点微不足道的进步, 也加以鼓励和表扬。他觉得老师眼里有他, 树立了自信心, 学习更主动了, 更勤恳了, 学习成绩不断提高, 使他真正体会到了一分耕耘一分收获的含义。
总而言之, 后进生并不是一无是处, 只要我们班主任宽容他们的缺点, 把眼睛盯在后进生的闪光点上, 就会发现他们身上有许多优秀学生并不具备的东西。我们班主任就要善于发现后进生身上的闪光点, 及时引导, 及时表扬和鼓励, 让他们相信自己并不比别人差, 发挥各自的特长, 奋发向上, 快乐成长。
三、对品学兼优的学生偶尔犯错, 宽容是详解
优秀学生犯错误的几率虽然很小, 但对其处理却是一个大难题。优秀学生犯错误时如何处理?或许有人说“一视同仁”, 正如“法律面前人人平等”, 这不是很简单吗?但如果仔细想想这样做显然是有失公允的, 偶尔犯错和经常犯错所反映的本质很可能是不一样的。总的来说, 优秀学生犯错误怎么处理是没有统一标准可以衡量的, 而应该具体问题具体分析对待的。
我班学生小郑平时学习成绩非常优秀, 而且各方面表现我一直觉得比较满意, 可是前几天他却做了一件我觉得很不可相信的事情。他在一位同学的课本上写了一些辱骂性的话语。学生向我报告这件事情之后, 我便去班级里面进行调查, 后来在几位同学的证据面前他承认是他干的。这件事竟会发生在我一直非常信任的各方面都比较优秀的学生身上, 我当时非常诧异。后来经过和他的交流之后明白了他这样做的原因, 他平时成绩非常优秀, 每次考试第一名基本属于他, 可是在上周的一次测验中他却得了第二名, 之后的几天他一直非常嫉妒那位考了第一名的同学, 于是就做了这件事情。我并没有严厉地批评他, 他要求自己进步只是没有通过一种合适的方式与方法, 我作为他的老师有为他指引道路的责任, 于是我找他谈话, 让他把第一名的这位同学作为目标, 同时也是竞争对手, 只有通过你追我赶得方式大家才会共同提高, 而不应该通过这种偏激的方式。
之后的几天我更加注意观察他的行为, 他向那位同学道了歉, 而且学习比以前更加努力了。经过这件事情, 我觉得如何处理犯错学生也是一门学问, 作为班主任的我应该多加学习与思考。
我们的教育之路是艰辛而又漫长的, 当教育改革的浪潮向我们漫天席卷而来时, 让我们始终保持着一颗善待孩子的心, 宽容孩子的心, 为他们漫漫的成长之路保驾护航。
(乐清市智仁中学)
以上叙述了对优秀班级的看法, 这只是从总的状况看待优秀班级的几个方面。在职业学校班级实际活动中, 这几个方面是难以严格区分的, 它们相互交差, 互为表现, 是综合一体的, 没有截然的界限。这些方面其表现程度也是不能具体衡量的, 只能把握原则方面的认识, 并由此看待和建设班集体, 把班级建成为学生成长的摇篮、学生活动的基地、陶冶学生的熔炉。
参考文献:
[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海:华东师范大学出版社,
[2]李湘蓉, 李晶.班主任工作新探[M].北京:科学出版社, 2007.
雨果曾说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀!”是啊，宽容就是忘却。人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合。忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，只有学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。
蔺相如因 为容忍廉颇对他不友好的态度，使他们成为了好朋友，所以，宽容很重要，宽容只有两个字，但这两个字却包涵了许多道理，人这一生只有宽容对待他人，才能使自己在岗位上扎扎实实，取得成功!
秦穆公，有一次，他心爱的马丢失了，他四处找，找到了杀他马的人，他的士兵都说要杀掉杀马的人，但秦穆公没这么做，他不但没有责骂他们，还把美酒给他们喝，让他们吃得更美味些，因为秦穆公容忍了杀马的人，才在晋兵要杀秦穆公时，那时吃秦穆公马的一群人突然冲上去，和晋兵打个你死我活，终于，他们打赢了晋兵，拯救了秦穆公的性命，若秦穆公没有原谅他们，也就不会有我们中国的存在!
记得有一次，妈妈给我买了一件漂亮的白裙子给我，我穿着它兴高采烈地去学校上学了。当时，老师正给我们布置作业，我正在认真的做作业时，我的同桌的水笔没水了，她把笔用力地甩了甩，那水笔的水马上洒到我洁白的裙子上，我生气极了，说：“你这是故意的！!”“对不起，我真的不是故意的!”同桌满脸委屈地向我道歉，我看她你们害怕，心想：那就算了吧，反正她也不是故意的!我马上对她说：“没事的，我还觉得白色这种颜色还挺单调的，我还得谢谢你把我的裙子弄得花花绿绿的呢!”同桌半笑着，半对我说：“谢谢你原谅我!”从此，我和她成了班上最亲密的朋友!
宽容，就是以谅解和包容的心态去对待自己的不同观点和意见，与自己不同的性格和志趣，甚至是别人的过错和 犯，达到人与人的多样化的共处与合作。
在社会生活中许多创造在开始时总是显得与众不同，如果没有宽容，创造就会遭到扼杀，成功的事业总是离不开集体的智慧与合作，如果不懂得宽容，只能陷入故步自封，事业就无法成功。
宽容是良好的修养和高贵品质的体现，只有我们的心灵能包容许许多多别人的心灵，才能有宽广的胸怀、舒畅的心情、和谐的人际关系。也许，宽容会带给你未来的希望，也许宽容会使你在人生道路中碰到困难而勇敢!宽容，不仅仅是两个字，它是拥有着良好的品质和美德，同学们，请你们一定要记住这句话，才能使你成长道路中增添自信!
退一步海阔天空，忍一时风平浪静，宽容是一种能震憾心灵的美德，多一点宽容，多一点担待，这世界一切都将变的更加美好!
宽容话题作文：宽容是一种美德2人与人之间在交往的同时，难免会产生误会和摩擦，有的时候，也会造成对自己的困扰。其实，在这个世界上，人们最需要的往往是是相互的宽容和理解。
我们常常穿梭与茫茫人海中，有的时候，在公交车上，不小心踩到别人的脚时，你只要表示抱歉，然后说一声对不起就可以了，这样做，别人就会包容原谅你的过失了。
相反如果你什么都不做，什么都不说，别人就会有怒火，因为你这个人没有礼貌，不懂得如何尊重别人。
面对别人一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句诚恳的的歉语，就带来包涵和谅解，这就是宽容的力量。
有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措。他以为周总理会大发脾气，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢?”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德——宽容。
在人的一生中，常常因为一件小事而徒增烦恼。只要学会宽容，就意味着不再心存疑惑。
有人说宽容是软弱的.象征，其实不然，有软弱之嫌的宽容根本称不上是真正的宽容。
宽容是人生难得的佳境，是一种需要修行才能达到的极高的人生的境界。
宽容，首先包括对自己的宽容。只有对自己宽容的人，才有可能对别人也宽容。这也教育了我们做事情不要偏激。
其实，宽容的对待自己，就是心平气和地对待自己的工作学习与生活，这种心境是充实自己的良好心态。
处处宽容别人，决对不是软弱，决不是面对现实的无可奈何。学会了宽容，也会使你的人际交往更加的和谐。
在我们每个人短暂的生命旅程中，学会宽容，将会意味着你的人生更加快乐，和谐。
宽容话题作文：宽容是一种美德3宽容是中华民族的美德之一，早在战国时期就有蔺相如宽容廉颇的故事，可现在又有多少人能做到宽容别人呢?
我也是从一件事知道什么是宽容的，大概三年前的一事，那时候十分流行玩滑板，我是个爱“跟潮流”的人，当然也买了一个。那是一个适合新手用的“蛇型板”，因为这种板综合性很高很好用，我也非常喜欢。当天就去广场练习了，当时广场人很多，还有很多玩儿旱冰鞋大哥哥。因为我毕竟是新手，不是很熟悉，连摔了几个跤，但却慢慢撑握了一点要领，逐渐会走了，呵呵，心里这个高兴啊。
忽然有一个正在和别人说话的大哥哥来了，他穿着旱冰鞋没看到我的滑板，一脚踏上去，只听“咔嚓”一声，我的滑板被断成两截，看到心爱的东西坏成这样，当时我就哭了。那叫一个心痛。那个大哥哥也呆住了，不知道如何是好，只是不停地说：“对不起，我赔你钱。”“我不要，你不是故意的，不知者无罪啊。我不要你的钱，只要你道歉。”他非常诚恳地跟我道歉以后，就走了。
我再也没有心思玩儿了，不知道是不是会让妈妈说，也不知道自己这样做对不对，以为迎接我的会是妈妈暴风雨样的斥责。回到家我忐忑飞把经过告诉了妈妈，妈妈听了以后，不但没有生气还笑眯眯地对我说：“你做得对，你已经学会了宽容别人了，它会是你今后人生的一份重要的宝藏。有些东西不是用钱能衡量的，以后你慢慢会懂了。”
当时我不算太明白，直到上初中学了更多的知识，才知道一个道理：宽容别人，是一种美德，它将伴我一生。
宽容话题作文：宽容是一种美德4宽容，是人与人之间交往的必备工具，就像帆船的帆，汽车的轮一样，不可或缺。
宽容，是感情的催化剂。这可以从春秋时期的齐恒公说起。当年的齐恒公在争得储君之位后，不计前嫌，任用曾经令他险些丧命的管仲感动得失声痛哭。之后，管仲全力辅佐齐恒公，使齐国大治，雄霸一方。为什么齐恒公会成为春秋霸主呢?那是因为齐恒公做到了宽容，是宽容影响了管仲，继而以诚相待，以德报怨啊!
宽容是感情的凝固剂。曾经看过这么一篇报道：一对婚龄高达65年的老夫妇接受了记者的采访，令人不可思议的是，他们结婚65年来，几乎每三个礼拜就会吵一次架。当记者惊异地询问他们，为什么感情一直延续至今?老大爷满脸喜悦地用颤抖的唇齿缓缓的说出了真相：因为我们每次吵完架后总是会原谅对方的不是。显而易见，65年的高婚龄是靠夫妇双方的宽容维持至今的。这难道不该引起人们的深思吗?曾经要好的朋友只因一时的冲动和不能及时的宽容，而导致终生悔恨;曾经摆在面前的良机，只因无法做到宽容，可能也会丧失，让你追悔不已!
宽容是感情的培养剂。它就像野外的花儿，每一次的挫折总能使它更加坚强，每一次的宽容，同样也能使两个人的感情更进一步。曾今有人这么说过：每一次的宽容，你都能得到感情上的双倍补偿。当你面临这感情问题时，不妨试着以宽容的心态去处理，或许会有意想不到的效果呢!
子贡问他的老师孔子：“有一言可以行之者乎?”子曰：“其恕也。己所不欲，勿施于人。”其实宽容就是这么简单，只要你感受对方的感受，宽容就已经挂在你的嘴边了。
大肚能容，容天下难容之事，这是人们对弥勒佛的形容。我想，这也是弥勒佛之所以能够笑口常开的重要原因所在吧!
宽容，人皆有之，人皆需之。
宽容话题作文：宽容是一种美德5宽容是一种坦然，可以让人无忧无虑，无尘无染。宽容是一抹艳丽的色彩，让生活变得梦幻美好。
林则徐曾说过：海纳百川，有容乃大;山高万仞，无欲则刚。是呀!宽容是生活中不可缺少的品质，也是大自然中不可缺少的一处风景。
宽容能使人与人之间的关系更加美好。还记得那位母亲吗?那位在法庭上原谅了杀害自己孩子凶手的母亲。有的人说她非常宽容，而有的人说她冷酷无情，我认为她十分伟大，宽恕了他人对自己不利的行为。在法庭上那位母亲这样说：“我作为一个母亲，已经失去了自己的儿子，我不能让另一个母亲也失去她的儿子。”当时，无数人对这位母亲肃然起敬。我也被感动了，这位母亲是多么伟大啊!如果世上每一个人都用拳头来解决问题，那么这个世界是不可能美丽的。
宽容能让他人幸福。一位老妈妈在她50周年金婚纪念日那天，向来宾道出了她保持婚姻幸福的秘诀。她说：“从我结婚那天起，我就准备列出丈夫的10条缺点，为了我们婚姻的幸福，我向自己承诺，每当他犯了这10条错误中的任何一条的时候，我都愿意原谅他。”这位老妈妈用她的爱宽容了丈夫的缺点，才使他们的婚姻自始至终都是那么的幸福。宽容是能给人带来永恒的幸福的。
宽容敌人，敌人也会变成朋友;宽容朋友，朋友就会变成手足;宽容他人，也就是宽容自己。宽容就像是一块“点金石”，它使黄金加倍，黑铁成金，塑料成银!
在世界中，每个人都得生活、工作，都得接触社会与家庭。在居家过日子及烦锁的工作中，难免会发生矛盾，出现这样或那样的失误与差错。在这时，如果你不让我，我不让你，很容易引发家庭矛盾和同事的争斗。
不能原谅自己或他人所出现的失误与差错，就会给自己和他人增加心理上的压力和影响今后的正常生活与工作，因此，我们需要学会宽容，“容人须学海，十分满尚纳百川”，懂得宽容待人的好处。
智慧艺术告诉我们，宽容就是一门艺术，一门做人的艺术，宽容精神是一切事物中最伟大的行为。宽容待人，就是在心理上接纳别人，理解别人的处世方法，尊重别人的处世原则。我们在接受别人的长处之时，也要接受别人的短处、缺点与错误，这样，我们才能真正地和平相处，社会才显得和谐。
宽容是人类文明的唯一考核标准。“宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济”、“治国之道，在于猛宽得中”，古人以此作为治国之道，表明宽容在社会中所起的重要作用。宽容，是自我思想品质的一种进步，也是自身修养，处世素质与处世方式的一种进步。
在现实生活中，有许多事情，当你打算用忿恨去实现或解决时，你不妨用宽容去试一下，或许它能帮你实现目标，解决矛盾，化干戈为玉帛。生活中，不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。但我们也不能一味地把退让、迁就也当作是一种宽容，当作是与人相处的最好方法。于是，我们就在现实生活中，处处退让、迁就，把自己的地位与做人标准都放弃了，那样，我们就对别人的错误一味地迁就，导致更大的错误发生，同时，我们也就失去了主宰自己的能力。这样的宽容是对别人和自己最不负责的表现，也是一种心理上的犯罪。
宽容，生活中的一门技巧，宽容一点，我们的生活或许会更加美好!
人应学会宽容
自古以来，宽容就是中华民族的传统美德，在古代，似乎就流传着许多关于它的故事。例如唐太宗的宽容，让他得到了像魏征一样敢于说真话的人。这个事例就足以证实对于能够宽容待人的人，就会有一生中最宝贵的东西。
我这人总是这样，总是在犯下错误之后才去思考，反醒，然后再对别人说一声“对不起”或“我错了，请原谅。”
今天在上体育课时，我们在练习篮球。一个队伍因为一个同学球投得不准，于是卡在了篮筐上，后面的一个同学一投，只见球打在了卡在篮筐上的篮球上，接着来了一个漂亮的回转，进筐!是啊，这个就是所谓的漂亮的进球了。我不服。也许是因为我的集体荣誉感太强了吧，我叫喊着，甚至可以说是破口大骂。队友中的一个让我算了，我否决了，与她吵了起来，我恨透了她嘴上的什么“让让她们”，“算了算了”，我认为这些都是偏私。但是体育课之后一想我明白了，球场上大家都是缺少训练的，难免会投进一个错误的球，即然如此，那只是无心，何必去想那么复杂呢而且在这节课之后我们大家都还是朋友，所以我当时对他们说的应该是鼓励的话。我不应该以比赛的心态去对待，不该用对手的身份去衡量她们，于是，下课之后多了一声“对不起”。
人真的应该学会宽容，且在作出决定之前思考，这样将会无愧于你自己。
生活教会了我宽容
曾经听到这样一个故事：有两个人，一个挑着担子，一个拎着个大包，两人相遇在独木桥上，桥下是万丈深渊，俩人各站一端，都不相让。一个小孩看见了，哈哈大笑说：“你们这两个傻子，不能侧着身子一起过吗?”两人便这样做了。当他们走到桥中央时，互相推了一把，结果可想而知。从中我知道了：退一步海阔天空，人要懂得宽容，要谦让，这样生活才会更美丽。
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