高三语文高考知识点
二、古今异义（必修1~5）
必修一《烛之武退秦师》
1、 贰：贰于楚也。 （古：从属二主，动词；今：“二”的大写，数词。）
2、东道主：若舍郑以为东道主。 （古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。）
3、行李：行李之往来，共其乏困 。（古：使者，出使的人； 今：指外出之人随身携带的物品。）
4、夫人：微夫人之力不及此。 （古：那个人； 今：尊称一般人的妻子。）《荆轲刺秦王》
5、涕：樊将军仰天太息流涕。 （古：眼泪。今：鼻涕）
6、币：持千金之资币 （古：礼物。今：货币）物
6、穷困：樊将军以穷困来归丹
(古义：阻塞不通，此为“处境困难”。今义：生活贫困，经济困难)
7、偏袒：樊於期偏袒扼腕而进。 （古：袒露一只臂膀。今：袒护双方中的某一方）
8、郎中：诸郎中执兵。 （古：宫廷的侍卫。今：称中医医生）
9、提：乃引其匕首提秦王。 （古：投击。今：拿着）
10、股：断其左股。 （古：大腿。今：量词，用于成条的东西）
11、购：今闻将军之首。 (古义：用重金收买。今义：购买，对象是商品)
12、穷：图穷而匕首见。 (古义：穷尽。今义：缺少钱财，古用“贫”来表示)
13、假借：愿大王少假借之。 (古义：宽容，原谅。今义：不是自己的，借用别人的)
14、提：侍医夏无且以其所奉药囊提轲(古义：投掷，投打。今义：用手提，无“投”之义)
《鸿门宴》
15、婚姻：约为婚姻
(古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：多指结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系)
16、所以遣将守关者 （古义；……的原因；今：因果关系连词，表结果）
17、非常：备他盗之出入与非常也。 (古义：意外变故。今义：程度副词)
18、河：将军战河北。 (古义：黄河。今义：泛指河流；河北：黄河以北。)
19、河南：臣战河南 。 （古义：黄河以南；今义：河南省）
20、鱼肉：如今人方为刀俎，我为鱼肉。（古义：鱼和肉，指被欺凌。今义：略）
21、再：再拜献大王足下 （ 古义：两次；今义：又一次）
22、山东：沛公居山东时 (古义：肴山以东。今义：山东省)
23、细说：而听细说。 (古义：小人的谗言。今义：指详细地说)
必修二《离骚》
24、衣、裳：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳
(古义：上衣为“衣”，下衣为“裳”。今义：指衣服。)
25、浩荡：怨灵修之浩荡兮。 (古义：指荒唐。今义：指水势大，泛指广阔或壮大。)
26、穷困：吾独穷困乎此时也。 (古义：指不得志。今义：生活贫困，经济困难)
27、流亡：宁溘死以流亡兮。(古义：指随水流而消逝。今义：指因灾害或政治原因而被迫离开家或祖国。)
28、固然：自前世而固然。 (古义：指本来就是这样。今义：表示承认某个事实，引起下文转折，或表承认甲事实也不否认乙事实。)《孔雀东南飞》
29、自由：汝岂得自由。 （古义：自作主张。 今义：自由自在 。）
30、要：虽与府吏要。 （古义：约。今义：需要。）
31、可怜：可怜体无比。 （古义：可爱 。今义： 同情人家。 ）
32、适：适得府君书。 （古义：刚才。 今义：适合。 ）
33、却：却与小姑别。 （古义：回头。今义：转折连词。）
34、千万：千万不复全。 （ 古义：无论如何。 今义：再三叮嘱。）
35、扶持：好自相扶将。 （古义：扶持 今义：／）
36、何意：何意出此言。 （古义：料想。 今义：心意。）
37、劳劳：举手长劳劳。 （古义：怅惘若失）
38、奄奄：奄奄黄昏后。 （ 古义：暗沉沉的。 今义：气息将绝。）
39、逢迎：蹑履相逢迎。 （古义：迎接 。今义：奉承、拍马。 ）
40、交通：叶叶相交通。 （古义：连接。 今义：各种运输往来，邮递通讯工作
41、下床：媒人下床去，诺诺复尔尔。（古义：从座位上起来。今义：离开床）（床：古指一种坐具）
42、多谢：多谢后世人，戒之慎勿忘 。 （古义：多多劝告。今义：谢谢。 ）
43、白：便可白公姥。 (古义：告诉 。今义：一种颜色。)
44、谴：为仲卿母所谴。 (古义：遣返，休，指女子被夫家赶回娘家 。今义：派遣)
45、否泰：否泰如天地。 (古义：坏运气和好运气 。今义：否定；平安，安定。)
46、渠：渠会永无缘。 (古义：他 。今义：人工开凿的河道。)
《兰亭集序》
47、次：列坐其次。 （古：旁边，水边；今：次序，等第）
48、向：向之所欣（古：过去，从前；今：有方向、对着、偏袒等意思 ）《赤 壁 赋》
49、斗牛：徘徊于斗牛之间。（古义：斗宿和牛宿，都是星宿名 今义：一种竞技方式。）
50、白露：白露横江。 （古：白茫茫的水汽。 今：二十四节气之一 。）
51、茫然：凌万顷之茫然。 （古：旷远的样子。 今：完全不知道的样子 。）
《游褒禅山记》
52、十一：比好游者尚不能十一。 （古义：十分之一；今义：数词。 ）
53、非常：而世之奇伟、瑰怪、非常之观&nbs； 今义：很，十分。）
54、至于：至于幽暗昏惑而无物以相之 。 （古义：到； 今义：连词，表示另提一事。）
55、于是：于是余有叹焉。（ 古：“于”，介词“由”；“是”，代词，代这种情况。 今：合用为连词。）
56、学者：此所以学者不可以不深思而慎取之也。(古：泛指求学的人 。今：特指有专门学问的人。)
必修三《琵琶行（并序）》
57、左：元和十年,予左迁九江郡司马。 （古义：贬官，降职 。今义：方向，和右相对）
58、明年：明年秋，送客湓浦口……（古：（相对的）第二年，这元和十一年。今：今年后第二年）
59、因为：因为长句。
(古义：因此创作。今义：表因果关系的连词。长句：古指七言诗。）
60、颜色：暮去朝来颜色故。 (古义：神态、脸色、姿容。今义：色彩。)
61、老大：老大嫁作商人妇。 (古义：年龄大。今义：排行第一的人。)
62、向前：凄凄不是向前声。 (古义：从前，刚才。今义：往前。)
63、当心：曲终收拨当心画。(古义：在……中心。今义：小心，留神；胸部的正中，泛指正中间。)
64、突出：铁骑突出刀枪鸣。(古义：冲出来。今义：鼓出来；超过一般地显露出来。)
65、整顿：整顿衣裳起敛容。 (古义：整理。今义：对混乱的局面进行治理。)
66、去来：去来江口守空船。 （古义：去了以后 。 今义：去和来。）
《寡人之于国也》
67、凶：河内凶。 （古义：谷物收成不好 。今义：指人或动物暴躁，心肠狠。）
68、河内：移其粟于河内。 (古义：黄河以内 。今义：河道内。)
69、加：邻国之民不加少。 (古义：副词，更 。今义：动词，增加。)
70、走：弃甲曳兵而走。 （古义：跑，逃跑；今义：行 。）
71、养生：是使民养生丧死无， （古义：供养活着的人；今义：保养身体。）
72、然而：然而不王者。 (古义：“然”这样，“而”却，但是。今义：转折连词，但是。)
73、填：填然鼓之。 (古义：拟声词，模拟鼓声 。今义：动词，增加。)
《劝学》
74、金：金就砺则利。 （古义：指金属制的刀剑。 今义：指黄金。）
75、省：君子博学而日参省乎己。 （古义：验，检查；今：探亲；）
76、博学：君子博学而日参省乎己。 (古义：广博的学问 。今义：指知识、学识的渊博。)
77、假：假舆马者。 (古义：借助，利用。今义：与“真”相对。)
78、爪牙：蚓无爪牙之利
(古：爪子和牙齿，或比喻帝王得力的助手 。今：指坏人的党羽、帮凶。)
79、以为：以为轮。 (古义：把……做成 。今义：认为.)
80、疾：声非加疾也。 (古义：快 。今义：病。)
81、跪：蟹六跪而二螯。 (古义：蟹腿 。今义：指跪下。)
82、用心：用心一也 。 (古义：因为心思。今义：读书用功或对某事肯动脑筋。)
83、非蛇鳝之穴无可寄托者。 （古义：安置，安身；今义：某人某事物上。）
84、江河：非能水也，而绝江河。(古义：先秦时专指“长江”“黄河” 。今义：泛指江河。)
《过秦论》
85、山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 （古义：崤山以东。 今义：山东省。）
86、赢：赢粮而景从。 (古义：担负，背负。 今义：胜或获得。)
87、以为：以为桂林、象郡。 (古义：把……作为 。 今义：认为。)
88、爱：不爱珍器重宝肥饶之地。 (古义：吝惜 。 今义：喜欢，爱护。)
89、以致：不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。
(古义：用来招致 。今义：用在后一分句开头，表示由于上述原因而造成的后果。)
90、于是：于是六国之士， (古义：在这时。 今：表承接，用在后面分句前。)
《师说》
91、学者：古之学者必有师 。 （古义：求学的人 今义：指在学术上有一定成就的人。）
92、所以：师者，所以传道受业解惑也。（古义：用来……的 今义：表因果关系的连词。）
93、不必：是故，弟子不必不如师。 （古义：不一定 今义：用不着，）
94、无：是故，无贵无贱，无长无少。（古义：无论 今义：没有，否定副词。）
95、从：吾从而师之。 （古：跟随、而且 今：连词，表目的或结果。）
96、众人：今之众人 。 （古义：一般人 今义：众多的人，大家。）
97、小学：小学而大遗。（古义：小的方面学习。 今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构。）
必修四《廉颇蔺相如列传》
98、拜：拜为上卿 （古义：授予官职）
99、寿：请以咸阳为赵王寿 （古义：向人敬酒或献礼。 今义：寿命，岁数等。）
100、亲戚：臣所以去亲戚而事君者。（古义：近亲及姻亲，内亲外戚。今义：与自己有血缘关系或婚姻关系的成员。）
101、指示：请指示王（古：指给……看。今：上级对下级或长辈对晚辈处理问题的原则和方法。
102、前进：于是相如前进缶（古义：上前进献。今义：向前行走。）
103、宣言：宣言曰：我见相如，必辱之（古义：扬言，到处说。今义：国家宣传的事。
104、布衣：布衣之交。（古义：平民。今义：布衣服。）
105、左右：左右欲刃相如。（古义：左右的侍从。今义：方位名词。）
106、鄙贱：鄙贱之人，不知将军宽之至。 （古义：目光短浅。今义：卑微。）
107、约束：未尝有坚明约束者。（古义：名词，约定、契约。 今义：限制使不越出范围。）
108、不肖：臣等不肖，请辞去。 （古义：不才。 今义：品行不好。）
109、宾客：因宾客至蔺相如门谢罪。 （古义：门客。 今义：客人。）
《苏武传》
110、汉亦留之以相当 （古义：抵押。今义：正在（某时某地）。
111、皆为陛下所成就 （古义：提拔。今义：业绩。）
112我丈人行也。 （古义：老人，长辈。今义：岳父。）
113欲因此时降武。 （古义：趁这时。今义：相当于所以。）
114独有女弟二人 （古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。）
115且陛下春秋高 （古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。）
116武等实在 （古义：确实存在。今义：诚实、老实。）
117、操持：卧起操持。 （古义：同义复词，拿着。 今义：料理，办理；筹划，筹办。）
118、货物：以货物与常。 （古义：财物，礼品。 今义：出售的物品。）
119、实在：武等实在。 （古义：确实存在。今义：诚实，老实。）
120、从容：常从容淡静。 （古义：言语举止适度得体。 今义：不慌不忙，沉着镇定。）
121、因此：欲因此降武。 （古义：趁这时。 今义：因果关系连词，结果。）
122、女弟：独有女弟二人。 （古义：妹妹。 今义：姐姐和妹妹。）
《张衡传》
123、俗人：不好交接俗人。 （古义：追求功名和富贵的人。 今义：庸俗的人。）
124、周密：覆盖周密无际。 （古义：四周严密。 今义：周到细致。）
125、激扬：振声激扬。
（古义：清脆响亮。今义：激浊扬清；激动昂扬；激励使振作起来。）
126、因此：伺者因此觉知。 （古义：凭借这个。今义：因果关系连词，结果。）
127、下车：衡下车。 （古义：官吏初到任。 今义：走下车。）
128、学者：京师学者咸怪其无征。（古义：有学问的人。今义：在学术上有一定成就的人。）
必修五《归去来兮辞》
129、征夫：问征夫以前路 （古：行人；今：指出征的.人）
130、人事：尝从人事， （古：做官。 今：人与人之间的关系或事理人情。）
131、幼稚：幼稚盈室。 （古义：小孩。 今义：年纪小或形容头脑简单或缺乏经验。）
132、情话：悦亲戚之情话。 （古义：知心话。今义：男女之间表示爱情的话。）
133、追：知来者之可追。 （古义：挽救，补救。今义：追赶，追求。）
《滕王阁序》
134、宰：家君作宰，路出名区。 （古义：县令 今义：动词，宰杀）
135维：时维九月，序属三秋 （古义：在 今义：维护，维持）
136悲：谁悲失路之人 （古义：同情 今义：悲伤）
137、穷：穷且益坚，不坠青云之志 （古义：困厄，处境艰难 今义：贫穷，少钱）
138、赊：北海虽赊，扶摇可接 （古义：远 今义：赊欠等）
139、是：登高作赋，是所望于群公 （古义：这 今义：常作判断词）
140、再：胜地不常，盛筵难再 （古义：第二次 今义：又一次）
141、逢迎：千里逢迎。 （古义：迎接。 今义：说话和做事故意迎合别人的心意。）
145、上路：俨骖 于上路。 （古义：高高的路。今义：动身。）
146、介：一介书生 （古：个。 今：介绍，介于）
147、学士：孟学士之词宗 （古：掌管文学撰述的官 今：常用来指学位）
148、数：识盈虚之有数 （古：定数 今：数量）
149、彩：彩彻区明 （古：日光今：彩色）
150、秋：序属三秋 （古：秋季的第三个月今：三个秋季）
151、猖狂：阮籍猖狂 （古：狂放，不拘礼法；今：肆无忌惮）
152、见机：君子见机 （古：看见细微的征兆。今：看机会看形势
《逍遥游》
153、腹犹果然 （古义：食饱之状 今义：副词，表示事实与所说或所料相符）
154、众人匹之 （古义：一般人 今义：多数人，大家）
155、虽然，犹有未树也。 （古义：虽然这样 今义：转折连词）
156、穷发之北 （古义：毛，草木 今义：头发 ）
157、小年不及大年 （古义：寿命长的 今义：丰收年；春节）
158、海运：海运则将徙于南冥。 （古义：海动。今义：海洋运输。）
159、虽然：虽然，犹有未树也。（古义：虽然这样。今义：连词，用于上句开头，承认甲为事实，但乙并不因甲事而成立 。）
160、生物：生物之以息相吹也。（古：天空飘浮的生物或云气、尘埃等。今：动、植物、微生物等。）
161．之二虫又何知 （古：泛指动物。 今：虫子。）
162．野马也，尘埃也 （古：流动的雾气。今：野生之马。）
163．蟪蛄不知春秋 （古：四季。今：春季和秋季，岁月；人的年岁）
164．我决起而飞 （古：快速的样子 今：决定）
165．枪榆枋而止 （古：触，碰 今：枪械）
166．适莽苍者 （古：往 今：刚好）
167．抟扶羊角而上九万里 （古：旋风 今：羊的角）
168．行比一乡 （古：合 今：比较）
《陈情表》
169、九岁不行 (古义：不能走路 今义：不可以或能力不够)
170、丁孤苦，至于成立 (古：成人自立。今：(组织、机构等)正式建立)
171、非臣陨首所能上报 (古：报答 今：向上级报告或刊登在报纸上)
172、后刺史臣荣举臣秀才 (古义：优秀人才 今义：明清两代生员的通称 )
173、欲苟顺私情，则告诉不许 ( 古：申诉，诉说 今：说给别人听，让人知道)
174、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 （古义：辛酸苦楚，苦衷。今义：身心劳苦）
175、臣欲奉诏奔驰 (古义：赶快往前 今义：很快地跑)
176、拜臣郎中 (古义：尚书部的属官 今义：中医医生)
177、星火：急于星火。 (古：流星的光，比喻急迫。今：指微小的光。)
178、告诉：则告诉不许。（古义：申诉。今义：受害人向法院告发。说给人听，使人知道。）
179、寻：寻蒙国恩。 （古义：不久。 今义：寻找。）
180、除：除宦洗马。 （古义：授予官职。 今义：去掉，不计算在内。）
181、婴：刘夙婴疾病。 （古义：绕。 今义：婴儿。）
182．晚有儿息 (古：子 今：气息；停止)
183．是以区区不能废远 (古：拳拳。今：少；不重要)
184．人命危浅 (古：不长。今：和深相对)
185．日薄西山 (古：迫近 今：轻微，少)
186．是以区区不能废远 (古：停止 今：没有用的)
龙锐
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关键词：高三语文,江苏高考,教学策略
面对江苏高考语文卷现代文阅读、诗歌鉴赏等考题, 一些学生往往一片哀号, 留给老师的就是对现实高三语文教学的反思, 这种反思绝不是一句“学生把大量时间都花在数学上了”就能了事。原因是多方面的, 面对客观现实, 教师必须从主观上加以重视。
一、高三语文教学面临的困境
(一) 初中语文教学受中考影响, 语法教学几乎“瘫痪”, 造成学生对句子结构、成分关系判断不清, 直接影响到病句判断、文言文倒装句式辨认, 甚至影响到文本理解。比如, “当他和自己同甘共苦、一路走了半个世纪的老友……”这句话, 很多高三学生认为是对的, 他们根本就没有意识到缺少介词, 其实要在“和”的后面加上“同”, 这两个字, 一个作连词, 一个作介词。
(二) 江苏最新一轮课改及高考方案, 降低了语文学科在学生心目中的位置。近年来, 江苏省高考本科线是按照语数外三门功课划定的, 数学的分差最大, 接着是英语;从学生现实来讲, 数学相比语文, 其规律性更强, 练习后见效快。因此, 一些学生在课余时间的分配上, 更倾向于数学。
(三) 手机、电脑、平板电脑等的使用影响了学生的语言规范、认字能力和阅读素养的培养, 比如“小强”一词源自周星驰《唐伯虎点秋香》中的那只蟑螂, 在网络语言中泛指生命力特别顽强的人。越来越多的学生热衷于网络快餐阅读, 阅读文章时的深度和静心程度越来越低, 影响语文素养。
二、高三语文教学应对策略
面对困难, 语文老师绝对不能袖手旁观, 从现实角度看, 语文和数学一样, 是绝对的主课。高三语文老师要动用智慧, 从细节处寻求到一条适合语文学科发展的阳光大道。
(一) 找准母题, 用好用透。
复习“母题”的挑选, 是高三语文教学增效的一大突破口。教师在寻找“母题”的过程中, 首先要瞄准《考试说明》;其次, 在目标的指引下做题、品题、选题、改题;再次, 根据学生学情, 设计教学、组织教学。教师在使用母题时, 应通过这一例题, 发散开去, 讲清讲透。以病句题为例, 江苏高考语文《考试说明》将病句题考点分为六大类型。教师要让学生意识到, 命题人的“病句”也是根据一定原则“制造”出来的, 教师在引导学生判断病句的同时, 还应引导学生体会病句“制造”的过程、原理, 让学生在总结中, 提高判断病句的敏感度, 进而提高做题的速度和准确度。
(二) 重视文本, 结构为先。
现代文阅读, 文章看不懂、答题找不到切入点, 让满脑子答题宝典的考生无所适从。回归本源, 对文本内容理解的考查、对文本结构判断的考查, 就是在引导高三复习, 不要为了解题而解题, 勿忘文本本身。反观教学, 基础年级在各种“创新”理念的“指引”下, 抛开文本抓活动探究, 学生文本解读能力得不到有效提高;到了高三, 阅读复习课堂, 一直把“陈题”细细咀嚼, 嚼题目、嚼区间、嚼表达, 唯独把文本一带而过。殊不知, 文章读不懂、脉络理不清, 一切都是徒劳。其实, 许多文章, 即使没有直接考结构, 但指导学生分析结构, 照样能高效答题。比如说2008年江苏卷现代文阅读《侯银匠》一文, 教师引导学生抓住小说的三要素———环境、情节、人物, 明确并分析这三大方面内容, 理清“侯菊出嫁前后生活状态”这一文本线索, 将整个文本内容从整体上把握后, 许多题目, 只要抓住小说中的相关内容情节思考就能正确解答。可见, 阅读能力的培养比重复的审题训练重要得多。
(三) 凸显自主, 巧借理性。
在“减负增效”的背景下, 高三语文老师与其担心无法掌控学生课余时间, 不如明确指导学生课后可以“干什么”、应该“怎么做”。如语音题、成语题, 教师除了在课上告诉学生常见的错误类型、一些解题技巧外, 更多的要靠学生课后的巧妙积累。比如, 教师可以引导学生如何利用参考答案自我提升, 一些主观题, 可以将自己的答案和参考答案进行对比, 看是思路上的偏差还是表达上的欠缺。如作文, 我们不能要求学生背诵范文、一味模仿, 但可以让学生在阅读他人佳作时, 积累素材、学习他人素材的运用技巧等。
(四) 挖掘魅力, 各显神通。
“亲其师, 信其道”, 美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中说:“当他的老师对待所教的学科马虎了事, 毫无热情并且没有生气, 那么他的学生也很少会积极热情地学习这门学科。”语文教师的独特的人文素养是其他理科教师无法匹敌的。如果语文老师能对各种知识进行广泛涉猎, 努力成为“杂家”, 那么正所谓“腹有诗书气自华”, 就能带来常饮常新的活水。一切凝聚人类文化精神的读物都应该进入语文教师的视野, 这样的语文教师才能底气十足地走向学生、走进语文课堂, 才能以广博的知识激发学生学习语文的热情。一位饱读诗书、业务水平很高的教师是非常受学生欢迎的, 甚至会成为学生崇拜的偶像, 这种崇拜可以化成学生学习这门课的强大动力。
三、对高中基础阶段语文教学的期待
正所谓“万丈高楼平地起”, 迎接高考绝不能仅依靠高三的强攻冲刺, 从起始年级, 就应该打牢根基。首先, 高一、高二的语文课堂必须与高三明显区分, 利用教材和读本, 将文本读通、读顺、读懂。其次, 高一、高二可以适当接触高三习题, 但绝对不能高一、高二练习高三化。最后, 领导要理性看待起始年级的考试分数, 有些老师为了应对分数、考核, 无奈地选择“煮夹生饭”, 成绩看似说得过去, 实则能力没有提高。
面对教学实际, 高三语文教学策略的思考不是在教学过程中的妥协, 其实是结合实际情况进行主动发展式的思考。对于学生来讲, 一门好不是真的好, 各门功课间的相互理解、相互配合、相互促进才是权宜之计, 才能得到实惠。语文学科的思变与高姿态, 会让学生在学习时间分配上多了几分淡定。
参考文献
[1]周小山.教师教学究竟靠什么.北京大学出版社.
答： 。
2.扩写下面的句子。要求：正面描写和侧面描写相结合；至少运用两种修辞手法；不少于70字。
腾空而起的焰火，光彩夺目。
答： 。
3.请指出下面画线句子的言外之意。
季羡林的关门弟子钱文忠成名后，在媒体面前很低调，他一再向记者强调：“别太关注我，我可没办法应对媒体！”对于自己的走红与火爆，钱文忠有着比一般人更清醒的认识——瓜子炒了以后可能是比较香的，但是别忘了，也有很多瓜子是会被炒焦的。
答： 。
4.请参照第二节，在横线处补上恰当的诗句。要求：化用唐诗宋词，语意连贯且表达富有意蕴。
我们从唐诗宋词的墨香中走来
。
。
。
我们从元曲羌笛的音韵中走来
望着古道西风中摇响的风铃
总也唤不回天涯孤旅的断肠人
失伴的鸳鸯把六月哭成白雪皑皑！
5.请仿照画线的句子，在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。
我喜欢出发，喜欢思索品味一种缤纷的人生。于是我想从大山那里学习深刻， ， ， 。
6.下面是某校高三同学在毕业前和班主任畅谈友谊时，对“友谊”的不同表达。请在横线上写两句运用比喻修辞、结构相似、符合人物身份的句子。
班主任老师说，友谊是一束心灵碰撞出的火花，能照亮生命的每一站航程；
语文课代表说： ；
化学课代表说：友谊是一种超强的催化剂，能让不可调和的物质融为一体；
数学课代表说： 。
7.仿照下面两处画线的句子，各写一个句子。
青春是一个美梦，却终有梦醒的一天；
；
青春是一朵盛开的鲜花，却终有凋落的一天。
青春是握在手里的细沙，不知不觉已然漏去；
；
青春是幸福留下的阵阵香气，想要珍惜它已离去。
青春是一本太仓促的书！
8.请根据示例，给“人性光辉”栏目写一则导语，要求语言生动形象（至少运用一种修辞手法），句式不要求相同。
【示例】栏目：历史天空
导语：在历史的长河里，伟人以其思想的光芒成为照耀世界的一支明亮的火炬。他们伴着一盏青灯，坚守着精神家园，不为物役，不做钱奴。追随伟人吧，追随意味着发现，追随意味着提升，我们的人生积淀将一天比一天厚重，读懂平凡世界中属于自己的那本大书，成为最好的自己。
栏目：人性光辉
答： 。
9.雅致中学将举行以“和谐之美”为主题的演讲比赛，请你为主持人写一段开场白。要求：开头有称呼语；说明主办此次演讲比赛的目的或原因；运用排比修辞。
答：： 。
10.燕子矶，位于南京观音门外的观音山上。山顶有一巨石伸入江面，形如飞燕，故名“燕子矶”。燕子矶有永济寺，寺上有一副对联。你能试着对出下联吗？
上联：松声竹声钟磬声，声声自在；
（1）产生的条件：
1、相互接触的物体间存在压力；
2、接触面不光滑；
3、接触的物体之间有相对运动（滑动摩擦力）或相对运动的趋势（静摩擦力），这三点缺一不可。
（2）摩擦力的方向：沿接触面切线方向，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反，与物体运动的方向可以相同也可以相反。
（3）判断静摩擦力方向的方法：
1、假设法：首先假设两物体接触面光滑，这时若两物体不发生相对运动，则说明它们原来没有相对运动趋势，也没有静摩擦力；若两物体发生相对运动，则说明它们原来有相对运动趋势，并且原来相对运动趋势的方向跟假设接触面光滑时相对运动的方向相同。然后根据静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反确定静摩擦力方向。
2、平衡法：根据二力平衡条件可以判断静摩擦力的方向。
（4）大小：先判明是何种摩擦力，然后再根据各自的规律去分析求解。
1、滑动摩擦力大小：利用公式f=μFN进行计算，其中FN是物体的正压力，不一定等于物体的重力，甚至可能和重力无关。或者根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求解。
2、静摩擦力大小：静摩擦力大小可在0与fmax之间变化，一般应根据物体的运动状态由平衡条件或牛顿定律来求解。
物体的受力分析
1、确定所研究的物体，分析周围物体对它产生的作用，不要分析该物体施于其他物体上的力，也不要把作用在其他物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上。
2、按“性质力”的顺序分析。即按重力、弹力、摩擦力、其他力顺序分析，不要把“效果力”与“性质力”混淆重复分析。
3、如果有一个力的方向难以确定，可用假设法分析。先假设此力不存在，想像所研究的物体会发生怎样的运动，然后审查这个力应在什么方向，对象才能满足给定的运动状态。
力的合成与分解
1、合力与分力：如果一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那几个力就叫做这个力的分力。
2、力合成与分解的根本方法：平行四边形定则。
3、力的合成：求几个已知力的合力，叫做力的合成。
共点的两个力（F1和F2）合力大小F的取值范围为：|F1—F2|≤F≤F1+F2。
4、力的分解：求一个已知力的分力，叫做力的分解（力的分解与力的合成互为逆运算）。
在实际问题中，通常将已知力按力产生的实际作用效果分解；为方便某些问题的研究，在很多问题中都采用正交分解法。
共点力的平衡
1、共点力：作用在物体的同一点，或作用线相交于一点的几个力。
2、平衡状态：物体保持匀速直线运动或静止叫平衡状态，是加速度等于零的状态。
3、共点力作用下的物体的平衡条件：物体所受的合外力为零，即∑F=0，若采用正交分解法求解平衡问题，则平衡条件应为：∑Fx=0，∑Fy=0。
例如：
Things have changed a lot since I wrote to you last time.
自我上次给你写信之后，情况已发生了很大的变化。
She has lived with us since she has come here.
自从她来到这里，就一直和我们住在一起。
2. Since从句为延续性动词的一般过去时，表示动作或状态的结束。其含义与动词的词义恰好相反，具有否定意味。
例如：
All has changed since he was at home.
自从他离开家以后，这里的一切都变了。
I haven’t written to her since she lived in London.
自从离开伦敦以来，我还没有给她写过信。
He has never been to see me since I was ill.
自从我病愈以来，他一直没有来看我。
Two years have passed since I last smoked.
我戒烟已经两年了。
但如果since从句是延续性动词的现在完成时，则表示动作由开始延续至说话的时候，具有肯定意味。
例如：
He has never been to see me since I have been ill.
自从我生病以来，他一直没有来看我。
She has talked little since she has stayed at home.
自从她呆在家里以后，就很少讲话。
Since we have owned a car， we have gone camping every year.
自从我们有了汽车后，年年都去野营。
3. 在现代英语中，since从句是延续性动词的一般过去时，有时候也可以表示肯定意味。此时，多半用ever来加强since的语义。
例如：
She has known me ever since she was a child.
她从小就认识我了。
I have live here ever since I was born.
我生下来就住在这里。
4. 在it is+时间+since从句结构中，since从句是非延续性动词的一般过去时，含有肯定意味。
例如：
It is three years since her husband left her.
她丈夫离开她已经3年了。
It is over sixty years since the People’s Republic of China was established.
反思，是一个人强大，对于考生一样，即使距离高考仅剩下50多天，你反思的力量是你前进的关键，即使你现在只是专科的分数，相信通过你的努力，你也可以达到一本分数线。
范文：包揽后的反思
前不久在荷兰鹿特丹世乒赛上，中国队“又”包揽了全部冠军。一个“又”字既包含中国队的成就又一次实至名归，又包含了我们对于成功的反思。
在世界乒乓领域，我们为什么能长期处于垄断地位，一次又一次的包揽世乒赛，奥运会的桂冠呢?有人说他们日常训练极为刻苦，或又有人说乒乓球是国球，有传统优势。而我想会说的则是，中国乒乓球的“实力”在于其运作体制的科学与完善。
曾有一位什刹海体校的教练说过：“我们的训练安排周密而有效，你不会看到哪一个队员闲滞下来，老的队员有经验他们会教给年轻队员各种比赛经验和击球战术方法。”从中我想到的是让一个团队中的每一个元素都发挥其优势，在团队内部形成良性循环，并且相互借鉴，达到运作效率的最大化，这便是中国乒乓团队的实力所在。——系统优化
不仅一个团队，如果把这种运作方式有效的嫁接到社会其他领域我想也一定奏效。
20世纪90年代，日韩等国遭受了亚洲范围内较大的经济危机，此时的两国大型企业都在企业内部大力提倡科技创新，并结合本国传统工业优势实现了由粗放型向集约型的发展方式的改变，并且实现由劳动力主导向科学技术主导的根本提升，在世界范围内取得了成功。
田忌赛马的故事耳熟能详，他的成功也不正像中国乒乓球队一样，其实力的体现在于结构内部的优化。
此时此刻，在中国经济领域的提升也同样可以借鉴其方法。改变现状不是一蹴而就之举，但若能把握其发展的规律，在内部进行元素间的优化，鼓励创新，我想中国实力之名至实归将指日可待。
近年来，姚明创造了中国第一高度;刘翔创造了中国第一速度;丁俊晖创造了中国第一准度;而李娜创造了中国第一力度!这一个个中国实力的体现，无不是中国近年来在体育领域进行改革，调整运作体制使之科学与完善的结果。
包揽冠军不是目的，而其价值在于一个个的成功实力对于中国今后的发展其实极其重要的推动与借鉴作用。
一、吃透大纲, 夯实基础
职校类的学生普遍的特点是成绩差, 反应慢, 思维能力较弱, 造成这些问题的最根本的原因是基础知识掌握不牢, 不够全面, 基本运算不扎实.针对这些问题, 在高三复习中教师从一开始就要吃透考试大纲, 深刻理解、准确把握教材中哪些知识点只需了解, 哪些知识点需要理解掌握, 哪些知识点需要灵活运用.深入研究大纲, 就能做到备课有针对性, 授课有实效性.数学中的定义、法则、定律、公式、性质、公理、定理等都是数学命题, 数学命题是数学知识的主体, 它与概念、推理、证明有着密切的联系, 学生只有系统地掌握数学命题, 才能不断提高数学基本能力, 顺利解答有关数学问题.在一轮复习中, 教师的基本任务就是使学生牢牢掌握基础知识的前提下帮助学生理解双基, 牢记双基, 要多花时间和精力, 采取讲、练、记、查、补等各种手段, 力求让学生熟记知识网络中的每一个概念、定理、性质、公式.只有做到这些, 才能为后一阶段知识的应用打下基础.
二、注重解题过程的心理分析, 探索解题规律
第一轮复习结束后将进入第二轮复习, 而第二轮复习重在对基础知识进行巩固、完善、综合、提高.在这一轮复习中, 教师要加强对学生解题能力的训练, 数学解题的能力直接影响学生解题的效率, 它是学生在解决数学问题时个体差异的显著标志.数学解题过程大致包括审题、解题计划的制订、解题结构的优化、解答的表达等环节.培养学生数学解题能力可以按照这些环节进行.
1. 学会审题.
解一道题首先要审题, 审题的基本要求主要弄清题目的两个组成部分:条件和结论.对一些简单的基本题, 只要认真审题, 弄清题意, 一般说来解题并不困难.然而对于某些要求综合或灵活运用知识解答的题目, 对审题的要求就比较高.这类题目的特点是条件比较复杂, 甚至隐蔽而不明显.在审题时, 对已知条件既不能遗漏, 又不能随意外加.对于结论, 经过审题要转换表达成其他各种等价形式.可见, 提高学生的审题能力的关键是培养分析隐蔽条件的能力, 化简、转化已知和未知的能力.
例如:已知方程 (sin B-sin C) x2+ (sin C-sin A) x+ (sin A-sin B) =0有两个相等的实根, A、B、C为△ABC的三个内角, 求证:三角形的三边成等差数列.
在审题时挖掘隐含条件, 发现方程的左边各项系数之和为零, 表明x1=1是这个方程的根.根据已知条件, 另一个根x2也必为1, 于是, 由韦达定理, 得.再由正弦定理, 可得a+c=2b, 即a、b、c成等差数列.
由此可见, 在审题时, 把条件和结论分析透彻是找到解法的前提.要提高审题能力, 就要有意识地培养学生认真审题的习惯.这就要求教师经常强调审题的重要性, 对作业中由于审题失误而造成错误的典型事例, 应及时进行分析讲解, 以便让学生吸取教训.
2. 解题计划的制订.
数学基本概念、基础知识和基本技能是解题思路的源泉, 离开了它们, 解题就成了无本之木, 无源之水.因此, 审题之后首先要回顾题目中涉及哪些主要概念, 这些概念是如何定义的, 题目的条件和结论与哪些定理、公式、法则有关, 可否直接应用, 题目所涉及的基本技能、方法是什么……这样回顾之后, 若仍不能解决问题, 则不妨思考是否有类似的原理、方法, 或者是否有类似的结论或命题.还可以进行大胆猜想, 由一般想到特殊, 或由特殊想到一般.经过这样一番深入思考后, 解题思路将会逐步清晰, 解题计划便随之形成.
3. 解题结构的优化.
解题结构的优化, 取决于对已知条件的整体、综合运用的程度, 取决于对题意的整体把握程度, 当然也取决于对求解 (证) 结论的理解和分析的程度.不少学生对题意的理解, 对条件的利用往往是片面的、孤立的和局部的, 使解题过程冗繁多错.因此, 在解题教学中, 要积极培养学生的整体意识, 从而探索出更简捷的解法, 达到更好的解题效果.
例如:求 (x-1) - (x-1) 2+ (x-1) 3- (x-1) 4+ (x-1) 5的展开式中x2的系数.
解本题可分别展开各个 (x-1) n (n=2, 3, 4, 5) , 通过合并同类项, 求得x2的系数, 这显然比较冗繁.对已知和式作整体观察, 发现它恰是以 (x-1) 首项, 以- (x-1) 为公比的等比数列前5项的和, 利用求和公式可以化零为整, 从而达到解题结构的优化.
上述展开式中x2项的系数, 即中产生, 即 (x-1) 6中x3的系数.
所以T4C63 (-1) 3=-20为所求.
4. 解答的表达.
在考试中怎样把数学的解答严谨地叙述出来不是一件容易的事, 有着较高的能力要求.总的说来, 叙述要正确、合理、严密、简捷和清楚.把运算、推理、作图与所得的结果无误地加以叙述, 是解题的一项基本要求.叙述要合理, 对列式、计算、推理、作图都要有充分的理由, 遵循思维的规律, 做到言必有据, 理由充足, 合乎逻辑性.严密就是要周密地考虑问题中的全部内容, 不能遗漏, 也不能重复.任何数学题的解答都有一定的规格要求, 无论哪种格式, 叙述都应层次分明, 条理清楚, 表述规范.教师在平时的教学中要求学生书写时力求字迹清楚, 作图正确, 疏密适度, 行款得体.所有这些能力的培养有一个渐进的过程, 非一蹴而就.在不同的学习阶段, 应提出不同的要求.尤其教师在教学过程中要做出示范, 使学生学有榜样, 这样才能逐步培养学生严谨的表达能力.
5. 回归大纲, 培养学生自信心.
经过第一轮、第二轮的复习后, 在第三轮复习时, 教师应带领学生重新回归大纲, 再重新研究一遍教学大纲中的考试分值分布, 回归基本知识点, 不要钻研有难度的题目.考试大纲中明确表明简单题、一般题和较难题.各等级所占分值比例约为45%、40%、15%.此外, 强调学生要合理地确定自己的高考目标.学生如果把高考目标定得过高就会为难以达到目标而产生焦虑, 影响考试发挥.学生如果把高考目标定得太低也会影响潜能的发挥.此外, 还要鼓励学生多与同学、老师、家长交流, 不少学生喜欢把心事憋在心里, 越想越别扭, 越想越没有信心.教师应该多鼓励他们与同学、老师、家长多交流, 把自己的心里话说出来, 这样就会释放心理压力, 老师、同学、家长再给予安慰、鼓励和支持, 就有助于改变其信心不足的状态.
高三是至关重要的一年, 而在这一年中作为学生领路人的老师起到重要的作用.以上仅是我对口单招高三复习的一些拙见, 还请各位专家多提宝贵意见.
摘要：对口高考近几年受到人们的广泛关注, 本文从三个方面提出对口高考高三数学总复习的具体策略:吃透大纲, 夯实基础;注重解题过程的心理分析, 探索解题规律;回归大纲, 培养学生自信心·
关键词：对口高考,数学复习策略,解题过程
参考文献
[1]周春荔.数学解题中的构造思想与方法.上海科学技术出版社, 1987.
[2]田万海.数学教育学.浙江教育出版社, 1991.
[3]林崇德.学习与发展.北京教育出版社, 1992.
[4]李一麟.整体思维与数学解题.数学通报, 1992, 5.
一、指导思想
以年级组的高考备考工作计划为指导，围绕“科学、高效、人文”的备考理念，积极研究最新高考信息，树立强烈的忧患意识，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的学习氛围，顺利实现本班的高考目标。
二、班级目标
1.顺利完成2014年高考目标。
2.争取有两名学生达到一本线。
3.全体学生顺利完成高中学业。
三、班级基本情况
在高三第一轮复习过程中，全班教师群策群力，齐抓共管，使272班的整体成绩有了良好开端。形成了相互竞争、团结合作的良好学习氛围。在第一学期参加的五次测试中，有四次整体成绩与同类班级持平，与高二时相比已经有了明显的改善，这得益于各位教师优秀的教学水平、投入的教学管理、忘我的工作精神。总结成绩，思索未来，我们在前进的道路上依然存在诸多困难：
1.优秀生人数与同类班级相比还有一定差距。
2.部分希望生和临界生存在明显弱科，严重影响了成绩的提升。
3.有个别学生学习态度不端正、缺乏学习动力，这些学生有可能影响班级的整体备考氛围，所以要关注这些学生，努力营造良好的备考氛围。
4.临近高考，部分学生暴露出了心理问题，因此备考的心理疏导工作需要老师积极配合、开展科学有效的心理解压活动。
在新学期，我们会以更加坚定的信心、务实的工作态度迎接挑战。
四、工作措施
1.班级管理
（1）营造良好的备考氛围
高考复习进入第二阶段，在这个阶段主要以综合训练为主，专题训练为辅的形式开展学习。务必要求学生在参加训练过程中要高标准、严要求，并且将每次测试成绩张榜公示，表扬突出、激励后进。同时，在班级设立备考专栏，及时更新备考信息，开展一对一教学辅导等。对不遵守学校管理规定、不积极参加各种学习活动、在班级散播消极言论的学生要做到及时发现问题、及时处理问题、重点关注等有效手段，坚决遏止不利于备考的事情发生。
（2）设立备考专栏
专栏一：备考策略（理、化、生、数）
这个专栏主要是针对现阶段每周进行的综合、数学训练而设立，目的有以下几点：
针对不同阶段的学习特点，指导学生应该如何学习，或公示最新高考信息，或总结各学科重、难点知识和专题分析等。例如，在二轮复习阶段张贴文章《高考二轮复习策略》。
专栏二：心理加油站
在复习备考的紧张阶段，一些学生难免会出现焦虑、紧张、厌学等情绪，那么这个栏目就是以激励学生的学习热情，调整学生的备考心态为主要目的。
专栏三：分数榜
将每周测试的理综和数学成绩张贴于教室门口的墙上，并且将每次的前三名分数重点标注，让学生明确该科成绩的地位，也为学生在下次测试中设立目标提供参考。
（3）分层、分类关注学生
根据年级“盯紧苗子生、突破临界生、关注希望生、带动学困生、严管每一生”的管理策略，对本班学生进行分层、分类管理。
（4）适时召开学法指导专题班会
在学习过程中，老师会将学习方法、重点总结、难点分析、解题技巧、注意事项等在备考专栏中不断体现，经过一段时间后，需要让学生重温这些内容，这就需要召开主题班会，在知识回顾中牢记这些内容。
2.教学策略
（1）合理规划周测训练
要求：
①向学生明确测试时间、答题规范
②每次测试都要全部评阅、登分、讲解
③讲解后将纠错的试卷收回检查，查看学生纠错结果
④将测试中暴露的问题或总结的内容公示于“备考专栏”
（2）高考一对一
①保持年级前100名学生名单
■
②“一对一”
■
③工作建议
a.记录学生成长档案，设定提升目标;
b.每次测试后进行一次一对一辅导;
c.定期与学生座谈，了解学生学习状态和心理状态。
各位老师，为了一个共同的目标我们在一起并肩战斗，我坚信：有我们的心血和汗水，有272班全体学生的共同努力，我们一定会取得2014年高考的辉煌！
记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”(陆游《书愤》)
诗人用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
如：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫《漫成一首》)
诗从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”(元稹《菊花》)
点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。
如：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”(温庭筠《商山早行》)
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