《假如给我三天光明》教案 教案教学设计

《假如给我三天光明》教案 教案教学设计（共13篇）

《假如给我三天光明》教案 教案教学设计 篇1

海伦凯勒（美）

一、明确目标，导入新课

（一）明确目标：

本单元利用前三课，进行了“鉴赏阅读”的训练，学生们初步掌握了“整体感知――揣摩语言――展开联想和想象――建构意境――分析评价”的阅读能力。《假如给我三天光明》用为一篇自读课，篇幅较长，因此，在一课时内，重点训练学生综合动用前面所学的阅读鉴赏能力，来感知和领悟文中所显示出的情与理，以此来提高学生自己研读鉴赏文章的能力，开成一个良好的阅读习惯。

（二）导入新课

得用电脑显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。

在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。

教师语：作为一位身体健康的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出了什么？（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进美国的这们集盲、聋、哑于一身的女作家的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

板书：假如给我三天光明

明确目标：感知，领悟情与理

二、课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。

材料：

盲人看

毕淑敏

每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。

在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。

多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。

后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽车，黑就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠扰才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。

之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。

他愣愣地反塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大，萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道……黑了，难受。

我呆住了。那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。

后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。

我抱奋斗目标那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊？

我说，是50元。

他说，我从来没拿过这么大的票子。

见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。我说，这钱是真的。你放心。

他笑笑说，我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。

我知道自己又一次错了。

不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。

闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。

盲妻不服气地说，好像你看过似的。

盲夫很肯定地说，我看过。常来看的。

听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。

盲妻反唇相讥首，介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？

盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。

他说着，用手捉了妻子的手指，丰粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是姨的。

那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。

后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。

起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动……

终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。

孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。

三、三课前布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供课上讨论研读用。

课堂上，可以由学生就两个盲人形象的内心世界进行讨论，各抒己见，最后达到对海伦凯勒有深层的认识。

1、在《盲人年》一文中作者几处都写了盲人接送孩子的情景，细读文章，想一想盲人为什么这样做？

学生阅读、讨论、回答。

提示：盲人这们精心、执着的接送孩子，一方面表现了他孩子的热爱、保护，更重要地突出了对亲情的珍爱之情。

在海伦的三天活动中，有无这样情感的流露？仔细阅读海伦的第一天活动，从中体会。

学生阅读、讨论、回答。

提示：海伦在想象中光明的第一天，就急于打量麦西夫人，端详所有的亲朋，以及自己心爱的宠物――狗，这都表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱子情的。

指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。

提示：海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命、智慧及，尤其是麦西夫人人，靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，并给海伦打开了外部世界，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。

2、在《盲人年》中，作者饱含觉悟地读到：“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住 并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。”仔细阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较丙位作者的情感有何不同。

学生阅读、讨论、回答。

提示：学生会勾画出以下语句：（略）

毕淑敏是丫在健全人的角度，对健全人提出劝告的，同时也含蓄地表达着自责之情，而海伦则不一样，她作为一名严重残疾的人，十分珍惜这三天的“光明“时间。她在这三天的假想活动中，”看“到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，常常地感到了健全人拥有各种天赋的可贵，可是却有许多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批评。以自己的”设想“证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明。

3、在《盲人年》中，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是“我只知道……黑了，难受”。“一个盲人，在为明眼人操劳”，仔细阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样心态的？

学生阅读、讨论、回答。

提示：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲到疾苦，我产生怜悯”。更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心……有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。从这两位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。

4、在《盲人年》中，盲人领看盲妻去公园“欣赏”美景，他捉着妻子的手抬头抚摸树皮，并说：“你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。”读到此，你感觉到这位盲人有一股怎样的情感在内心流动？

学生讨论、交流。

提示：应该能感觉到盲人对大自然的热爱，对生命的珍爱，更能感觉到这位盲人的内心世界不是黯淡的、空虚的，而是充满了光明，充满着对未来生活的憧憬和希望。

在海伦的三天光明中，有无这样情景？你有何体会？

学生讨论、交流。

提示：在第一天下午，海伦就到大森林里做一次漫步旅行，她对大自然的美景是充满了“陶醉”之情，达到了“如醉如痴”的地步。并连续两天的早晨，都“怀着民现新的欢乐的渴望”，“怀着警畏的心情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百态、变幻无常的黎明的美，去“看”那河上“千帆竞发，百舸争流”的“热闹风光”等等，这无不流露出这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望，这是对人类美好的大自然、人类美好生活的高度礼赞。同时也向世人展示着她那颗对美好的未来、的人生之踟的执着追求的心，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位有来生生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈的震撼。

5、在《盲人看》中，盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看“外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

不生能联系课文内容，讨论、交流、各抒己见即可。

提示：同学们，会联想，想象出海伦丰富多彩的内心世界：

一颗炽热、求索的心。

一颗坦诚、趋势的心。

一颗朴素、博爱的心。

一颗对生活热恋的心。

一颗对知识渴望的心。

一颗对人类友爱的心。

一颗坚忍不拔的执着心。

一颗积极乐观的上进心。

一颗追寻人类美和崇高精神的心。

……

四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：

同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗，应该是：

《命运交响曲》

师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。

假如给我三天光明 篇2

（小 丹）

在我们尚活在人世的最后时刻，首先想到的将是哪些往事和故人呢?在回顾度过的生活道路时，有哪些是使人感到快慰的，又有哪些令人忏悔呢?

有时候，我觉得我们最好把每天都看成是自己生命的最后一天。持这种态度对待生活才能深刻体会生命的价值。这样，我们在生活中就会变得温和、富有生气，将更能体会人生的意义。要是我们只看到以后的岁月无穷，就往往会失去那些宝贵品质。把吃、喝、玩、乐当成座右铭的人肯定是有的。但就多数人来说，在死神的威胁面前将会受到磨炼。

很多人都把生活看得平淡无奇，对生活缺乏应有的责任感。我们都知道，人总有一天要去见上帝，不过一个健康人通常总是把死亡看得是极其遥远的，并且，他们在从事每一项平凡的琐事时，几乎没意识到自己对生活的态度是如此冷漠，几乎是麻木不仁。

我担心，对生活的意义毫无感觉的这种麻木不仁的人会白白葬送自己的聪明才智。从而不能很好地发挥各种感官的作用。只有两耳失聪的人才感到听觉是难以想象的事，很少去考虑它。只有双目失明的人意识到了有视觉是何等幸福。人们只有在失去一样东西时才知道它的可贵，只有在失去健康时才会感到健康的重要。

我无时无刻都在试验我的同伴们，了解他们所看到的东西。最近，一位好友来探访我，她刚从丛林中长途跋涉回来。我问她看到了什么没有。她的回答是：“没有什么特别值得一提的。”我自言自语地扪心自问：一个人在丛林中走一小时难道发现不了任何有价值的东西吗?双目失明的我单凭触觉就能感受到数以百计使我感兴趣的东西。我虽两耳失聪，但却可以巧妙地辨识叶片精确的对称形状。春天，我满怀希望地抚摸着小树的枝条，希望找到一棵幼芽——大自然冬眠之后醒来的第一个征兆。我闻到了那天鹅绒般的花瓣发出的扑鼻芳香。我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有一道道清晰可见的花纹。大自然那一幅幅绚丽多姿、令人神往的景象不断展现在我的眼前。偶尔，如果幸运的话，当我把手轻轻地贴在小树干上时，便能感觉到枝头小鸟在尽情地欢唱。当小溪的潺潺流水从我伸开的手指缝间通过时，我便会兴奋地陶醉在欢乐之中。我认为季节更换的盛观是一个个欣赏不完的露天剧中的精彩镜头。从我手指缝间通过的潺潺流水便是那有声有色、动人心弦的表演。

我的心无时不在呐喊，渴望看见所有美好的东西。若是光凭触觉我就可以感觉到如此多的欢快，那么通过视觉的力量，我一定会看到更多更美的景色。可是，那些视力完好的人却几乎什么也看不见。他们对展现在他们面前的五光十色和那些绘声绘色、扣人心弦的表演却无动于衷。

设想一下，如果你只剩下三天的时间利用视力，那么该如何发挥其作用呢?如果随着即将降临的第三天的夜晚的到来，你已经意识到了太阳已不再为你升起时你该怎么办呢?你将最希望着眼于哪些事情呢?

诚然，已经多年双目失明的我，是最希望看见一切对我已变得十分亲近了的东西。你们同样也最希望把你们的目光投向你们十分亲近了的东西，以便在那即将来临的茫茫长夜中，把它们永远铭记在心里。

我很想看见那些充满仁爱、温柔和友情的人们。正是他们的仁爱、温柔和友情武装了我，使我的生命变得有价值。首先，我要长时间地端详我亲爱的教师安娜·沙利文·玛塞的面容。在我的孩童时期她就来到了我身边。正是她向我打开了外部世界。我想不光是看见她的面容的轮廓，以便把她铭刻在心间，而且想研究那种面容，并从中找到同情心、温柔体谅和耐心的最好见证。也正是由于我的老师具备了这些美德才承担了教育我的困难任务。我很想从她的目光中看到性格的力量。这种力量使她面对困难能坚定信心。我也很想看到她对于全人类的同情心。这是她每时每刻都表现在我面前的崇高品德。

我不知道什么叫透过人的“灵魂窗户”——眼睛来了解朋友们的心。我只能通过我的手指尖“看到”他们的外貌。我能“看到”一个人的喜怒哀乐和其他一些明显的感情。我能“看到”朋友们的脸部表情，但是我无法通过触觉去了解他们的个性。我只能借助其他手段，如他们向我表达的思想和在我面前表现出来的行动，但是我却无法对此有更深的了解。我相信若能亲眼观察到他们对听到的言论和所遇到的事情的反应，亲自看到他们的眼睛所表露的瞬息反应，是可以获得这种了解的。

我很了解和我接近的朋友们，那是通过成年累月的接触从他们在我面前表现出来的各个方面而得到的，但是对于不速之客了解就不深刻。只能从握手寒暄中获得一知半解的粗浅印象。

通过观察一个人的表情(很难用语言加以描述的表情)，肌肉的轻微颤动和手的摆动去迅速抓住一个人的本质特征，对你们这些视力完好的人是很容易办到的。但是，你们是否利用了视力去了解朋友的内心世界或者去熟识他们呢?你们中的大多数人对抓住个人的脸部特征不是漫不经心吗?

人的眼睛就是用来观察周围事物的。可是很多人对其所观察到的事物很快就表现出习以为常。他们实际上只看到那些触目惊心的事物和不平常的观赏物，而在看待最值得注意的问题时他们的眼睛便显得无精打采，懒洋洋的。

假如给我三天光明教学反思 篇3

所以我制定了课文的教学目标是体会作者对光明的渴望之情和对待生命的积极态度，感受海伦•凯勒的精神世界，调动多种朗读手段，品味文章洗练、流畅、优美的语言，深入思考和领悟文章的名言警句所蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪。

教学过程中，我首先让学生通过朗读，把握课文的主要内容：三天光明中海伦凯勒的活动。三天的活动,虽是想象的,却真实地表现了作者的内心世界，所以引导学生从海伦凯勒的活动中感受她的内心世界。学生在这部分能基本感受到海伦热爱生活，积极进取的生活态度。

文章篇幅较长，且大多数语句对于六年级学生而言在理解上有困难，所以我选择了几句重点句子让学生在课堂中小组讨论分析，通过圈画重点词句、分析字词感受海伦凯乐字里行间的情感。在学生分析之前，我做了朗读分析的示范，深刻的语言给学生带来理解的困难，再加上时间紧凑，所以在这这部分没能很好地让学生更好的品读课文语言。

最后引导学生思考海伦凯勒提出“假如给我三天光明”的用意，学生在引导下能理解珍惜自己拥有的一切，在此理解的基础上布置小练笔：假如由于某种特殊的原因每个人失去三天光明，我们会怎么样?请同学们以《假如失去三天光明》为题进行自由创写。在作业反馈中，我看到学生们都纷纷表明我们应该要珍惜光明，珍惜自己的每一天。我想，懂得这个道理是学生得到的最大收获。

假如给我三天光明优秀教学设计 篇4

方案一：上海市教委新版《小学生守则》中首次出现了“珍爱生命”这一内容。

方案二、赏识教育――周弘――周婷婷――海伦・凯勒再世！

方案三、由初中课文（海伦・凯勒作品）引入。

二、有关作者

学生介绍，教师适当补充。

三、整体感知与研习

1、结构梳理

思考――想像（主体：假如……）――忠告

2、学生结合自身经历与体验，在分析关键语句的基础上，讨论交流文章第一部分海伦・凯勒有关人生、幸福的感悟。

3、“假如给她三天光明”，海伦・凯勒如何度过宝贵的三天时光？学生根据时间与内容列表归纳，并由此分析作者的人生观、价值观。

4、思考：假如你患了盲聋症，你会怎样？假如给你三天光明，你将如何度过？

四、小结

假如给我三天光明 篇5

海伦。凯勒，出生在一个普通家庭的女孩。她一场大病夺走了她的视觉与听觉，这是一个多么残酷的现实啊！我不禁对小海伦产生了同情心。一个幼小的孩子在这样一个无声、无光、无语的世界里，只有无尽的黑暗，那他会多么的孤单、害怕呀！

可出乎意料的是，小海伦并没有屈服于命运对她的折磨，她勇敢地站起来，和病魔作斗争。后来，在莎莉文老师的帮助与教育下，海伦。凯勒掌握了五种文字，并且在她的不断坚持与努力之下，她考上了哈佛大学德吉利夫学院。

海伦。凯勒用自己的一切力量，建起了一家家慈善机构，为盲聋人造福。

海伦。凯勒这个有着一颗坚强不屈的心灵的女子，我心中不禁油然而生一种敬佩之情。其实，没有人不向往光明，没有人不向往幸福，更何况是一个盲、聋、哑的女子。海伦。凯勒虽是一位残疾人，但我认为她比健全的人更健全！她用行动告诉了人们：拥有光明是多么可贵，我们应该珍惜光阴，珍惜我们所拥有的一切！

海伦。凯勒曾问过我们一个问题：“假如你也只有三天的光明，你会用你的眼睛看些什么？你会把你的目光停留在那里？”

看到这个问题，我陷入了沉思。想想我们现在是多么的幸福，每天我们可以看到美丽的天空；闪耀的星星；敬爱的老师；可爱的同学们。可我们却虚度光阴、不思上进，我们生活中的困难对于海伦。凯勒来说，是那么的渺小、微不足道。

《假如给我三天光明》教案 教案教学设计 篇6

关键词：海伦·凯勒；人生启迪

自从我们出生，我们就习惯了迎着初升的太阳开始每一天的生活，习惯了欣赏着五彩缤纷的世界、百花斗艳的春天、阳光明媚的夏天、硕果累累的秋天与白雪皑皑的冬天，习惯了看到人山人海，听到悦耳的歌声与人们的交谈声。我们很难想象如果有一天我们再也不能感受到这一切，无法体验生活的绚烂与多彩，我们的生活将是一种什么样的局面。而对于一个盲人、聋人及哑人来说，无声的黑夜才是他们所习惯的生活。

一、海伦·凯勒对光明的渴望

《假如给我三天光明》是海伦·凯勒一篇著名的散文，讲述了自己在黑暗、无声的生活环境中的顽强奋斗，最终走向成功的真实故事。在这篇散文中，海文·凯勒凭借自己的感官以及丰富的想象力，对我们普通人习以为常的世界进行描述。同时，海文·凯勒利用自己在黑暗世界里所学习的知识向我们展现了一幅幅在她脑海中向往已久的生活图景。即使只是想象，只是一种“假如”，但是我们在字里行间感受到海伦·凯勒对这个五彩缤纷、多姿多彩世界的强烈渴望之情。但是“三天”又是那么的短暂，仅仅用三天怎么能将我们这丰富多彩的世界看个够。但是，海伦·凯勒作为一个聋盲人，一直靠着自己的想象感受这个世界，这样“假如给我三天光明”的要求是那么的微弱与急切，我们不由地对她这种渴望报以深深的同情与敬意。

二、海伦·凯勒的对生活的积极态度

海伦·凯勒是一位聋盲人，是一位有着严重残疾的人，但是她的精神世界确实一点都不残缺，甚至比我们正常人都要丰富。从小到大，父母、朋友、老师给予她很多的关爱与帮助。因此，在她的这篇散文中，她对自己不幸的命运没有流露出不满与悲伤，而是让我们感受到她对这个世界的热爱与向往，充满了对这个世界的感恩之心。

“假如”永远不会成真，“三天光明”只是一个美好而不可及的愿望，海伦·凯勒只是借助这个假设，满足了自己对美好世界的向往。对于我们这样能够正常生活，自由享受世界给予我们美好的人，更应该借助她对这个世界的想象，珍惜我们此时此刻所拥有的美好与快乐，常怀感恩之心对待这个世界。乐观、坚强的海伦·凯勒，在痛苦、黑暗的环境中仍用积极、乐观、理智的心态看待自己的伤痛与病残。此时海伦·凯勒一方面克服了残疾带来的缺陷，另一方面逐渐成为一名成功的社会活动家，并不断去美国，甚至欧洲、亚洲各地进行访问，为盲人及聋哑人的教育募集资金。她热爱社会事业，第二次世界大战期间，前去各地医院探望负伤士兵，受到了人们的广泛赞赏与崇敬。她是世界上第一个完成大学教育的聋盲人；她曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”，被授予“总统自由奖章”。

三、海伦·凯勒对“三天光明”的安排与愿望

在海伦·凯勒短短拥有的“三天光明”里，她对自己的活动进行周到而紧密的安排：第一天--她要在第一次睁开眼睛的时候看到安妮·莎莉文·麦西夫人，要好好端详所有亲人、朋友的脸，深深地印在脑海里、心上，看一个婴儿的面孔，体会一种富有生气、天真无邪的美，要去森林里散步，去看太阳东升西落，体会这个世界的鸟语花香；第二天--她要去参观自然博物馆、艺术博物馆、欣赏戏剧演出；第三天--她要去纽约城，看看人们一天的生活，看看这个平凡而又充满生机的世界，体会人们的日常生活。海伦·凯勒这拥有光明的三天，包含了人类从古至今所有的事物，从她身边的家人、朋友，甚至小动物-沉着的小斯科蒂、机警的达基、高大的戴恩及懂事的海尔加，到美丽的大自然、博物馆、艺术馆，都体现出她对这个世界无限的渴望与热爱，对于她在黑暗中无法直接欣赏的事物，她一定是想象过无数遍了。

读了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，我们感受到她纯洁的心灵，虽然一直生活在黑暗的环境中，但是她能感恩世界的美好，不仅了解自己生活的环境，而且对艺术、历史有着深刻的认识。虽然她听不到也看不到，但是她对艺术的追求更加渴望，凭借着老师的讲述以及自己灵敏的触觉，她就能感受到人类的艺术创造力是多么的神奇。她甚至想要在有限的时间内将人类几千年的艺术创造全部记在心里，在最短的时间里感受人类走过的艰难而曲折的道路，体会历代沧桑与巨变，这是对这个世界何等的向往与热爱之情。

四、结语

当一个人无法听说，无法目睹时，是非常不幸的。但是对海伦·凯勒来说，遭遇这些不幸并不能阻碍她生活前进的脚步，凭借自己勇敢的生活态度积极面对，并取得卓越的成就，赢得全世界人民的赞赏，是人类的“精神楷模”，被著名作家评价为“十九世纪最伟大的人物之一”。她的一生创造了无数奇迹，一生生活在黑暗中却为人们带来无限光明与希望，给予我们这些正常的人巨大的震撼，鼓励我们更加热爱生活、感恩世界。

【参考文献】

[1]孙华南.谁的世界都美丽[J].城外视野，2010（05）

[2]周秋华，周冠一.伯乐与千里马-《假如给我三天光明》读后感[J].现代阅读，2013（01）

假如给我三天光明 篇7

——《假如给我三天光明》读后感

数学与应用数学四班

王相 12147139430 第一次听到海伦·凯勒的故事，是在小学的课堂上，老师滔滔不绝的讲了好长一段关于她的故事，而我只知道海伦·凯勒是个残疾人，相比之下的我们，就显得无比幸福。海伦·凯勒作为一个残疾人，最后却成为了一个伟大的人物，那么她在又成功克服了多少困难？我们应该把她当作榜样，学习她那一种不折不挠，顽强拼搏的精神。

还记得上初中高中的时候，老师总会这么说，你们看霍金作为一个残疾人，他不能动，都能发现黑洞；你们看海伦·凯勒是个聋哑盲人，她都能学习6种语言；你们再看看你们，什么都学不会，单词我们不得不佩服他们，我们心存崇敬，每每在想到他们的时候。然而有时候，我们想说，世界上残疾人那么多，取得这么大成就的能有几人？有时候，我们会想，你不也不如人家吗？你看你，现在背了这么长时间还没记住，你们连个残疾人都不如。

还是个穷教师，待在这里，一遍又一遍的嚼馍馍，听得我们都快吐了，你自己难道不难受吗？

其实在那个时节，实在没有多少时间，也没有多大兴趣去了解他们这一批人，更不会说得到点什么。就算要写一篇读后感作文，也是手机百度再加自己的一点裁剪，完成任务罢了。我们的肩上没有什么责任，也不必有什么多余的思想，我们只需学习，学习，仅此而已。

海伦·凯勒《假如给我三天光明》一书，前半部分主要写海伦变成盲聋哑人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应该珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

人们常说，“一百个人眼中有一百个哈姆雷特”，从不同的角度看问题，往往会得到很多不同的经验。

我不能一一了解她究竟经历了哪些，也不知道她究竟遇到了什么样的困难，更不知道她为此而付出了多少，但是我深深地明白，一个正常人，能取得如此巨大的成就已是不易，更何况她是一个残疾人呢？她的成功无疑是令人惊诧的，令人难以置信的事情，然而这样的事就是发生了。当然了，我要说的是，她不屈不挠，顽强拼搏的精神没能激励我好好学习，天天向上，她的故事也不曾成为当今时代残疾人的榜样——从过去到现在，从我不了解她到所有人都有所了解。

我曾把街头的乞讨的残疾人，同海伦·凯勒做过对比，虽然海伦·凯勒当时的所处的条件和家人的对待方式等可能比街上的残疾人好，但是，海伦的残疾更为不便，相比之下，还是海伦的道路更艰难，更坎坷。那么，为什么最后只有海伦·凯勒成为了著名的人物，而沿街乞讨的残疾人却依旧碌碌无为，原地踏步呢？

不得不说，这是一个值得深思的问题！从客观来说，他们可能是由于没有那么好的际遇，找不到脱离噩梦的路，所以他们永远跳不出这个社会的救生圈。但我个人认为，因为他们缺少一个梦，一颗心：一个伟大的梦想，一颗不甘平凡的心！

他们没有了尊严，甚至没有了希望！这样的人，每天只能靠着乞讨度日，过着饥一顿饱一顿的日子，风餐露宿，无疑是可怜的，更是可悲的！难道生命里只有饥饱可言了吗？难道他们残疾了，就注定从此一无是处了吗？难道他们残疾了，就连尊严也残疾了吗？就可以坦然接受别人的施舍，安然度日了吗?闲暇之际，除了幻想天上掉馅饼，难道就找不出一条有前途的路了吗？

在《假如给我三天光明》的后半部分中，安娜因患病成了盲人，而后又不断遭遇生活的打击，但她最后不也成功的脱离了命运原本的轨迹吗？因为她一直有个愿望“我要读书”，这一句话，就是她心中的灯塔，她肯为此一直坚持下去，所以她等到了机会。试想，若是她没有过这个执念，那么最后等待她的，会不会也是和孤儿院的其他孤儿一样，不知不觉的死去呢？

再看看如今的我们，又和街头的乞丐差的了多少呢？我们一样的迷茫，一样的无助，一样活在今天的幸福中，而为明天即将发生的事情感到深深忧虑。我们的未来没有方向，不知道该何去何从，将来等待我们的，也只有被选择而已。我们拥有健全的躯体，和丰富的知识，却又跳出“毕业即失业”的尴尬。

几个世纪前，大雾天气里航行在海面上的船只，就需要人们点亮灯塔，才不至于偏离航线。几个世纪的我们，是不是也该点亮心中的灯了呢？

15/10/30

假如给我三天光明 篇8

海伦·凯勒悲惨而又不悲惨的一生虫1880年开始了，之所以悲惨，是因为19个月后她生了一场大病，从此又聋又瞎，幸运的，上帝为她关上一道门，就有打开了一道窗，几年后，那改变她一生的安妮·莎莉文老师出现了。

莎莉文老师在海伦·凯勒的心目中是一位严厉而且慈祥的老师，她纠正了凯勒父母娇生惯养的毛病，有些时候甚至还打过她，从此凯勒有了良好的习惯。并耐心教导她各种知识，带她去外面玩耍，认识许多新奇的事物。也就是这样，凯勒开始积极向上，认真做人。

凯勒开始如饥似渴的学习，学习能学习的一切。她自强不息地在十岁那年学会了说话;她和她的家人一起去了波士顿，领略了其他地方的风采，学会了交往;她感受了大自然;参观了世博会;从《霜王》事件中对生活有了更清楚的认识;考上了哈佛大学;跟着莎莉文老师演讲……

这都让她品味了生活。

挫折并不可怕，战胜挫折也并不可怕，可怕的是战胜挫折的信念是否坚定。

海伦·凯勒做到了，莎莉文也做到了。

你要明确你的目标，不能漫无目的的无所事事，在遇到挫折时，你要想“我一定要……我一定要……”这样的话，挫折就会变得脆弱，而自己会变得坚强。

譬如莎莉文的目标是把海伦·凯勒教导好，让她成为一个对社会有用的人才，而不是社会的负担，莎莉文顽强而又坚定的走了下去，这就是一条康庄大道

有理想，有追求，有目标，有信念。

挫折并不算什么，它只是很简单很简单的检验我们信念与目标时候合格，当你真真正正地闯过这一关时，你就成为一个可以独当一面的人了。

假如给我三天光明，我会体验生活，学习黑暗中不能学习的东西，然后转过头来，不留余力地击碎面前的挫折，让世人为我作证，我是一个有用的人!

假如给我三天布格拉 篇9

—尼采

朋友站在布拉格城市角落的一处酒店阳台，望着远方鳞次栉比的红色屋顶，淡淡地在电话里说，“其实布拉格就这样而已，不过适合你这样喜欢小清新的妹子来看看！”那里走出了卡夫卡，经过了米兰·昆德拉，长眠着聂鲁达，的确是文艺小青年的菜，但我不相信那个只在布拉格“借住”一晚就发出的论调。假如给我三天，我想我能让他知道他的遗憾。

Day One 伏尔塔瓦的门槛

伏尔塔瓦河，一如斯美塔那的交响诗组曲中歌颂的那样荡气回肠，从捷克南部的波西米亚森林，穿过中、南波西米亚之后到达布拉格。如果一个城市有一条静静的河流穿过，这个城市也多了一份静匿和美好，柔美的线条上也就多了情人的浪漫脚步，就像塞纳河之于巴黎。

在布拉格建了半个世纪的查理士大桥上，参观的游客总是熙熙攘攘，络绎不绝，环顾四周总是能看到相似的亚洲面孔甚至熟悉的乡音，也许是查理士大桥是每个旅行团的必到之处，也许大多数人都认为从这个角度能看到最美的布拉格。滋润布拉格灵魂的河和直穿灵魂的桥，这里总是能捕捉到布拉格最美的面庞。五百多公尺的桥，似乎要走一整个午后才能让人意犹未尽地走完。

布拉格的繁荣缘起于欧洲中世纪之后的第一次城市化浪潮，伏尔塔瓦河两岸的村落扩展为城市，查理士石桥也是那时候城市化的一部分。而布拉格城市的雏形远比这次城市化运动来的更早。也许那就是有关布拉格名字起源传说开始的时候：建筑师来实地勘察，看见老人锯木头认真仔细地做门槛，深受感动的建筑师在城市成形后就叫她“布拉格”，德语“门槛”。

对，把一个慵懒却迷人的午后留给查理士吧！在这之前的一整个清晨去邂逅布拉格的神秘。从公园9世纪的王子城堡，经过几个世纪的扩建，如今查理士桥西岸不远的布拉格城堡是世界上最壮观的城堡建筑群，其中的历史文物和精神财富让整个城市都熠熠生辉。布拉格城堡画廊陈列了4000多幅16-18世纪的古典绘画，原址为城堡马厩的画廊内还有最早的圣女教堂遗迹。从远处望去，城堡建筑群众最引人注目的就是圣维塔大教堂，教堂入口左侧华丽的彩色玻璃出自布拉格著名画家之手，和历史近千年的古堡相比显得现代感十足，绕过圣坛是反宗教改革者圣约翰的纯银之墓，接着是金碧辉煌的圣温塞斯拉斯礼拜堂。从罗马式到后现代，布拉格多多少少留下了不同年代的风华，整个紧凑的城市就像一个巨大的建筑博物馆，街道上的人在世纪之间留恋，一转身说不定就错过了一段跨越世纪的故事。

Day Two 没有许愿池的布拉格广场

方文山给蔡依林写的那个“画面太美不敢看”的布拉格广场没有能够“投下希望”的许愿池。不是事实略使人失望，是歌词本身就太过渲染，不过布拉格旧城广场有的是卖艺人的表演，动人得令人不禁想起舞的音乐，只是白鸽都被络绎不绝的游人喂得滚圆。说布拉格是欧洲最美的城市未免让人觉得渲染过度，最美的城市之一就没有人会质疑了，而布拉格的美丽不能没有老城广场。

布拉格老城的许多街道依然保持着中世纪古朴的样貌，狭窄的石子路，古老的煤气灯和墙壁上的古老浮雕。老城广场的街道上行驶着有轨电车，还有马车和敞篷车，这里是老城的中心，古老但依旧生气勃勃。广场被巴洛克式建筑包围，周围有很多街头艺人，手工艺人，以及冒着咖啡香气的咖啡馆，找个室外的座椅慢慢坐下欣赏，如果想要目光略过这里的每座建筑和每个街头表演者，是要一阵子的。广场上的人来来往往，这一秒视线中还是穿着骑士装的艺人，接着就是穿着滑轮鞋或骑着自行车的少年从电车和马车旁穿过，坐在咖啡厅朝外看的人像是陷入时间的漩涡，直到正午12点老城广场的老市政厅南面墙上的自鸣钟将我唤回来。这座建于15世纪初的天文钟根据当年的地球中心说原理，上面的钟一年绕行一周而下面的一天一周，到了正午，令人期待的自鸣钟声响起，耶稣十二门徒在钟两旁的立柱上旋转依次现身。待到窗子关闭，报时钟也响毕，观看的人群才逐渐散去。

六百年前，杨·胡斯为了反对德国封建主和天主教的入侵在布拉格老城广场被焚殉道；1968年，作为“布拉格之春”运动的并发症，苏维埃武装入侵布拉格，匈牙利惨案让捷克军队放下任何抵抗，但每年8月捷克都会举国纪念这段耻辱的哀伤；1989年，平和柔顺的犹如天鹅绒的“丝绒革命”伴随着东欧剧变却和平的完成了政权转移……布拉格就像昆德拉、卡夫卡，外表忧郁内心激荡，想说点做点什么但却总有些羁绊和不忍，也正是布拉格的不忍，留给了如今布拉格数也数不清的宝贵遗产。

Day Three 拜访卡夫卡

歌德让魏玛小城为人津津乐道，莫扎特让奥地利萨尔斯堡闻名世界，之于布拉格，有卡夫卡。从山顶俯瞰整个老城区红色屋顶的图片也许是有人最愿意寄回家的明信片。这个制高点是布拉格城堡附近的修道院，从修道院到城堡的路上会经过一条小街，街道两边还是保存完整的中世纪建筑群落，砖石铺成的街道很窄，在古时候这里聚集了很多炼金术师，这里是黄金巷。

在晴朗的日子里，小巷子里的颜色被阳光衬托出来，就像是色彩斑斓的童话即将上演的场景。黄金巷22号有着漂亮的蓝色外墙，这个颜色非常适合卡夫卡。如今这里已经是个书屋，橱窗和许多重要的位置都摆放这卡夫卡的作品和照片，当年阳光就是从某个老城的角落照射过来，透过窗子，洒进卡夫卡的梦里，有了变成大甲虫的格里高尔。这一刻，虽然没有交集，但似乎已经神交已久。

卡夫卡是犹太人。布拉格的犹太区从11世纪就存在了。布拉格的犹太区在19世纪的最后几年经过一次大规模的整顿，那是个新艺术风格盛行的年代，于是，在布拉格的犹太区中有很多风格简单的建筑和新艺术形式，人物雕像也多是简约立体的。

旧犹太墓园中几千块墓碑有文艺复兴风格的也有巴洛克风格的，层层叠叠拥挤地依靠在一起。老城广场西北偏北的巷子走下去就是旧新犹太教会堂，是欧洲最古老的双厅结构犹太教会堂，也是布拉格第一座哥特式建筑。布拉格古老的故事太多，穿过几条街道就能到布拉格的新城广场，露天咖啡馆里做满聊天、休息和发呆的人。在广场中心，有一片薰衣草花田绵延到国家博物馆前，而你坐着的那家咖啡馆有可能就是某个作家，艺术家灵感迸发的地方。

假如给我三天光明 篇10

是啊!海伦·凯勒出生19个月时，由于生病而丧失了视力和听力，并且从此失去了说话的能力。但她却不屈服，并不向命运低头，她战胜了身体残缺的困难，坚韧不拔的努力着。海伦·凯勒为了认识这个美丽的世界，他还学习了这些精神都是值得我们学习的，海伦·凯勒最后毕业于哈佛大学，成为了著名的作家和教育家，这些与她的努力是息息相关的。

在这本书里，海伦表达了自己对生活的追求，对光明的向往和对人生的深切热爱，并同时规劝身体健全的人们珍惜生命，惜现在所拥有的一切。面对命运的不公待遇，要用微笑和博大无私的爱心去回报，像海伦一样：将别人将别人眼中的光明当做自己的太阳，将别人耳中的音乐当做自己的乐曲，将别人唇边的微笑当做是自己的快乐。文中写道：“要是把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊，那就能更显示出生命的价值…”回顾我们的生活、学习，又何尝不是如此呢?时间是无限的，犹如长江水般永远奔腾汹涌、源源不断。然而，每个人都能利用、享受的时间却是有限的，是最最宝贵的。

“时间--万岁”，微笑面对每一天，面对翻开崭新的一页。

《假如给我三天光明》教案 教案教学设计 篇11

海伦凯勒

预习：1、标划出段落序号，共29段

2、海伦假想的三天光明在哪些段落？

3、标划出体现海伦精神世界和人格的词语、句子，深入了解海伦其人。

4、标划出不懂的句子，就你的疑问提出具体的问题。

教学目标：1、训练学生对精警语言的感悟能力。

2、领会本文所蕴含的精神力量

教学重难点：通过品味语言认识作者纯洁高尚的内心世界

课时：1

教学方法：速读、品读、点拨

教学步骤：

一、导入新课

（ppt显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。）

在凄凉、哀婉的二胡独奏曲中，导入：

我们正在欣赏的是生活于旧中国的盲人音乐家阿炳的《二泉映月》，这首曲子获二十世纪华人经典音乐作品奖，它的曲调时而婉转悠扬，时而伤感怆凉，如怨如慕，如泣如诉，似在表达着对美好生活的憧憬，似在诉说着他的坎坷经历、悲惨命运、凄凉心境。我们很难想象终年生活在漆黑的世界里是一种什么样的感受，这首曲子唱出了盲人的悲凉人生。活在光明世界里的人，很难体会盲人所忍受的各种困难和痛苦，更难以想象盲人能够做出超凡的成就，可是，奇迹就在我们面前，这就是海伦凯勒。

Ppt1马克吐温说过，“19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒”。

Ppt2海伦凯勒简介

海伦凯勒为什么能做出这么卓越的成就呢？今天，我们一起走进这位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦凯勒的 《假如给我三天光明》，去探访她的心灵，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富的精神世界。

板书：假如给我三天光明

二、整体感知

全文共有29个自然段，请用一分钟的时间标出。

怀着对光明的无限向往，海伦凯勒写下了假想中的三天光明生活，哪些段落是？（6--28段）在预习的基础上，快速浏览，全文可以分为几部分？

（一）1-5段

（二）6-28段正文，假想的三天光明生活

1、第一天（6--12段）

2、第二天（13--21段）

3、第三天（22--28段）

（三）29段结论

三、走进海伦的三天光明，了解其人。

问题探讨：（一）这三天的光明，海伦是怎样安排的？我们来概括一下三天的活动，看海伦为什么做这样的安排，在仅有的三天光明里，海伦最重视的、最渴望了解的、最关注的是什么？

学习活动:填写表格

时间 活动 活动分类

第一天 白天 看老师、朋友、小狗、房间、书籍、森林、田野 有生命和无生命的朋友

夜晚 回忆

第二天 白天 看曙光、参观纽约自然博物馆、首都艺术博物馆 了解人与自然的历史

夜晚 整晚都在欣赏戏剧

第三天 白天 看黎明、游览纽约城（从帝国大厦--第五大街--公园大道--贫民窟--工厂--儿童公园--外国人居住区） 当前的日常世界

夜晚 看热闹有趣的戏剧

Ppt  交流展示对三天安排的理解。

四、深入海伦的内心，了解海伦其人。

中心问题探讨：1、从这三天的安排中我们看到了海伦怎样的内心世界呢？请结合相关的语句说说她有一颗怎样的心？

2、你还有哪些读不懂的句子，还有哪些不明白的问题？

步骤：

（一）第一天（6--12段）

从第一天的安排中我们看到了海伦怎样的内心世界呢？请结合相关的语句说说她有

一颗怎样的心？

学生讨论

引导品读

1、 ppt品读一：朗读的第7段，品味红色字，为什么长久地凝视老师的脸，从作者的凝视中体会出她对老师怀着什么样的感情吗？（提示：从文中探寻她的感情，而不是凭空想象，看作者在下文所作的解释）

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮莎莉文梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。

--感激老师的温厚、耐心、友谊，敬爱她的坚强、善良、博爱。

2、齐读第8、9、10、11段，重读突出体现作者感情的副词、动词、形容词。并指导重音的把握。

（可采用多种形式的朗读，8、9段找一位同学读，10、11段和同学探讨应强调哪些重音，齐读）

探讨：从海伦的活动中，我们看到她有一颗怎样的心呢?

海伦怀着感激看老师、朋友、小狗、书籍，感激这些有生命的朋友和无生命的朋友给予的友谊、鼓励，她有一颗重情重义的感恩的心，渴望友谊的友爱的心。崇敬书籍的求知的心，她迫不及待的到自然中去，她有一颗热爱自然的心。

3、齐读12段，体会作者第一天光明生活的心情：

“在第一个有视觉的夜晚，我将睡不着，心中充满对这一天的回忆”

（二）第二天（13--21段）

中心问题探讨：1、从第二天的安排中我们看到了海伦怎样的内心世界呢,请结合相关的语句说说她是一个什么样的人。

（渴求知识。她渴望了解人类发展史，自然界进化史，渴望了解丰富多彩的艺术世界）

2.（体会海伦对知识的热情渴望)

步骤：

1、品读第17段，漫游在艺术博物馆那充盈着人类丰富思想的长廊中，海伦的心情是怎样的呢?（体会海伦对知识的热情渴望）

朗读17段

Ppt 品味语言二：从以下红色的形容词、动词、副词中，你体会出海伦什么样的心情？

因此，这一天，给我光明的第二天，我将通过艺术来搜寻人类的灵魂。我会看见那些我凭借触摸所知道的东西。更妙的是，整个壮丽的绘画世界将向我打开，从富有宁静的宗教色彩的意大利早期艺术及至带有狂想风格的现代派艺术。我将细心地观察拉斐尔、达芬奇、提香、伦勃朗的油画。我要饱览维洛内萨的温暖色彩，研究艾尔格列科的奥秘，从科罗的绘画中重新观察大自然。啊，你们有眼睛的人们竟能欣赏到历代艺术中这么丰富的意味和美！在我对这个艺术神殿的短暂的游览中，我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界，我将只能得到一个肤浅的印象。艺术家们告诉我，为了达到深刻而真正的艺术鉴赏，一个人必须训练眼睛。一个人必须通过经验学习判断线条、构图、形式和颜色的品质优劣。假如我有视觉从事这么使人着迷的研究，该是多么幸福啊！但是，我听说，对于你们有眼睛的许多人，艺术世界仍是个有待进一步探索的世界。

“着迷”是一种什么样的工作状态，如果海伦有视力，她会怎样工作，你能找个词说一下吗？

（痴迷、废寝忘食、夜以继日、通宵达旦、孜孜不倦、如饥似渴、沉醉、魂牵梦萦）

2、朗读：19段，重读修饰词，读出人物情态，从海伦对剧中人物的想象，你体会出海伦对于看戏怀有什么样的感情?

(兴致盎然、热切希望、向往)

3、你还有哪些读不懂的句子，还有哪些不明白的问题？

如：（1）“我将通过艺术来搜寻人类的灵魂” 怎么理解？

（2）我听说，对于你们有视觉的许多人，艺术世界仍是个有待进一步探索的世界。

（3）“我依依不舍地离开了首都艺术博物馆，它存放着美的钥匙”，“美的钥匙”指什么？

4、朗读：“所以，在我虚构的重见光明的第二晚，我没有睡成，整晚都在欣赏戏剧”（和海伦共同沉醉一回）

5：小结：在博物馆，在剧院，我们看到海伦热爱知识、积极探索自然、热爱艺术的火热的心。

（三）第三天（22--28段）

海伦把第一天，献给了她身边的给予她温暖和鼓励的有生命和无生命的亲密朋友，第二天献给了博大的宇宙自然和伟大的艺术，珍贵的.仅剩的第三天，海伦为什么献给日常世界呢？从中我们看到海伦怎样的内心世界呢？

学生讨论

1：在第五大街，海伦想象自己会对什么感兴趣？（色彩）她还想象假如自己有健康的视觉的话，还会对什么感兴趣？（服装款式）这反映了海伦怎样的内心世界？

热爱生活，

同类联想，引导思考：

《最后的常春藤叶》中，琼珊看到最后的一片常春藤叶经历了连续的狂风骤雨之后，仍然傲然的挂在藤枝上，让苏艾拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，要一面小镜子，坐起来看苏艾煮东西；之前却万念俱灰

海子《面朝大海，春暖花开》“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界；从明天起，做一个幸福的人，关心粮食和蔬菜”

这些琐细的事务，组成了我们的日常生活。一个人对待日常生活的态度，往往反映着她的精神面貌。

无穷的乐趣和幸福就蕴藏在日常的生活中，它们也同样充盈着我们的内心。珍贵的有限的光明时刻，海伦没忘记以幸福的乐观的态度拥抱生活。

2、从以下三个句子，我们看到海伦是个什么样的人？

“看到他们的笑颜，我感到快乐；看到他们的严肃的决定，我感到骄傲；看到他们的痛苦，我不禁充满同情。” （善良）

“我始终睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景象，以便能够深入调查，进一步了解人们是怎样工作和生活的。”（关注世人生活、关注社会）

“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些则极其凄惨，令人伤感。对于后者，我决不闭上我的双眼，因为它们也是生活的一部分。在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭了思想。”（直面苦难）

五、俯察文本一：感受海伦的人格魅力。

1、现在我们游历了海伦三天的光明生活，发现离海伦的心灵越来越近了。现在让我们跳出文本，以俯察的角度感悟海伦，你觉得海伦有哪些打动人心的人格魅力？

PPT   她坚忍，能够直面苦难、超脱苦难；   她善良，她有一颗爱老师、爱朋友、爱生灵、爱世人的博大的爱心，用自己的真挚的爱心去拥抱生活、热爱生活；   她上下求索，追寻着美、追寻着友爱、追寻知识、追寻崇高。

正是有了这种精神，海伦凯勒才能在黑漆漆的黑暗中创造出辉煌的人生。这是人类迈向未来的精神。而只要这精神还存在，海伦凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我的生活故事》写的前言所说：“这个故事是永远不会完结的。人类的精神的美一旦被人认识，我们就永远不会忘记！”人们将会把他们的名字铭刻在心上，铭刻在历史上。

如PPT 群像、个像：贝多芬

俯察文本二：海伦为什么写下《假如给我三天光明》？

表达自己对光明的渴求，表达自己微笑面对命运，在厄运面前不屈服，急欲打开视听窗口与外界交流的愿望；  对世人的劝诫。

六、劝喻世人

那么，我们多数人是一种什么样的生活态度呢？

第一部分，海伦对常人生活态度的认识及感触，朋友的回答对自己的触动。

那么海伦是如何劝喻世人的呢？

齐读最后一段。

七、总结全文

海伦.凯勒给了我们一个生存、生活、生命的提醒：善于发现身边的美好，懂得丰富生活，热爱生活！

海伦.凯勒给了我们一个生命的启示：直面生活！追寻求索！

假如给我三天光明有感 篇12

在文中，作者希望在这假想的三天里，能看见自己的老师，朋友，能去参观自然史和艺术博物馆，能看看纽约和日常世界;最后还要去看一场戏剧。三天活动，内容涉及生活的各个方面，即表现了作者对生活中的追求，也表达了作者对人类创造的高度赞美。她还以从自己痛苦的经历和美好的渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。

“假如给我三天光明”，这句简单而又平凡的话，却包含着海伦·凯勒女士的心愿。她想看看这个美丽的世界;看看这个美丽的世界的一草一木;看看这个美丽的世界那蔚蓝，蔚蓝的天空……三天光明，对于我们来说，只不过是生命里平平凡凡的三天而已，但对于那些双目失明的残疾人来说，三天光明，多么珍贵啊!

读着她感人的事迹，我陷入了沉思：假如我只有三天的光明，我将如何使用我的眼睛?

也许三天后，我不能再看见太阳，三天后，也许到处一片黑暗……多么可怕!

《假如给我三天光明》作文 篇13

海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰!这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁!

这又想起我四年级学的课文《触摸春天》。课文讲了一个盲女孩安静穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，竟然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。安静仰起头来张望，虽然她眼前一片黑暗，但她是用心去感受春天。由此看出安静是多么热爱生活的小女孩。

知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦。凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊!