初中学习经验演讲稿（精选10篇）
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提高成绩也可以建立和谐的友谊。两全其美，何乐不为？
学习没有捷径，需要刻苦努力来辅助自己。一位 高中老师曾告诉我，初中需要的其实是刻苦，只要肯下苦功夫，让自己逐次进步并不是难事。我并没有学霸的好脑子，所以需要课后的努力。
课上不懂的问题，课下一定要问，如果不好意思问老师，也可以问周围的同学。这是一个很好的提升成绩的办法。针对自己的弱项购买一些练习册，每天写完作业花半小时到一小时的时间写一些练习，不仅巩固了当天的上课内容，还会让自己在下一堂课上更有底气和自信。英语的单词和重点需要背，有些同学不想花费时间背，但是英语需要积累，今天不背明天不背，到了期末就会发现有一大堆的东西都不会。现在你做别人不愿做的事，以后你就能做别人不能做的事。
对于副科，或许很多同学已经习惯在期末使劲背老师发的复习大纲，认为这样也可以拿高分。可是中考不同，老师也不知道会出什么样的题目，整本书都是重点，难道你要全部背下来吗？所以，不要依赖复习提纲，从现在开始努力地听好每一堂课。
此外，可以找一些励志的句子，贴在自己的课桌上激励自己。每次要松懈的时候，让这些句子成为自己的动力。初二下是一个很关键的学年，这学期很多同学都开始努力了。看到过一句话，世界上最可怕的事情是比你牛的人比你更努力。逆水行舟不进则退，别人努力，自己就要加倍努力，否则一旦掉队就会马上被甩在后面。当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。这种警惕性永远不能松懈。
成绩虽然不能代表一切，但已经基本奠定了你离梦想的距离。人的潜力是无限的，现在开始努力，一切还不晚。一首歌的歌词写道：
像生于深海中的鱼族，若不自燃，便只有漆黑一片。与你共勉。
记固然需要认真记下，但是，我也会注重老师讲课时的一些不被注意到的细节，细节决定成败，认真听老师说的每一句话，里面也蕴含了很多知识，做到老师边讲我边记，因此我的笔记本总会比别人厚一些。不管文科理科，只有积累得越多，运用起来才能得心应手，因此，注重笔记，注重细节。
三．学会冷静。初三，最后拼搏的一年，决定命运的一年，面对困惑，面对疲惫，面对暂时的失败，我们一定要做到冷静冷静再冷静，禁止浮躁，禁止埋怨。在我们身边就有很多例子，如：做试卷做着做着无端端把试卷卷成一团——只因遇到不懂的题目；考试做题时因为一小题卡住却放弃了后面的大题，最后也许会丢了西瓜连芝麻也捡不上；小考大考时因某科考砸了而导致后面的科目全完蛋了，还是一个悲剧啊！无数的事实证明，冷静，很重要！特别是理科方面的问题，心急吃不了热豆腐，一急躁大脑必定短路，学会调节自己的心情与情绪，沉着·冷静·从容。
这个学期又过半了，距离中考的时间又缩短了四分之一，而我们紧握手中四分之三的时间，是让它们白白流逝，还是要为中考奋斗，为中考的胜利埋下深根，我相信大家都会选择后者。十三班励志名言：今天很残酷，明天很残酷，后天很美好，而大多数人就死在明天晚上，看不到后天早上的太阳，但是我相信，只要我们能持之以恒，踏踏实实把握好剩下的时间，绝对不会死在明天晚上，而是能亲手触摸后天的太阳带来的力量，后天会更好！为自己的梦想奋斗，七个月的时间证明自己，智商不是一切，努力才是一切，用成绩证明一切，我们的未来不是梦！加油！
最后一句，天气冷了，保重身体。生病了还是个悲剧。
谢谢
复习工作，所以考试前就开始临时抱佛脚，结果到了最后，根本没有时间复习完，考试时慌慌张张，考得一塌糊涂。所以说，做好笔记对于学生来说十分重要。
安洋（期中英语考试：111分，年级 些语法和时态,主要掌握它的性质,结构,了解一些标志.我个人认为学习英语就是这样,你们如果觉得对自己管用的话,不妨试一下,只要采用适合自己的方法,即使不会最棒,也会有所提高的.学习经验交流演讲稿<> 0302班 黄戴鹏 老师,同学们: 大家好!非常高兴今天能在这里与大家交流学习经验,我们正处于人生旅途的花季,同学少年,风华正茂.初中阶段正是人的身心和智能发民展最为迅速,最为显著的时期,也是我们掌握知识,塑造自我的黄金时期.为了使我们的学习更有效率,下面,我就和大家一起交流一些我的学习方法供大家共同探讨.首先,要培养良好的学习心态.一个人能否取得成功完全要取决于自己的心态.面对困难时,我的心态总是积极向上的;面对成功,我的心态是谦虚进取的.另外,一定要对自己有信心,成功的人总会有办法的,而失败的人,总是为自己找借口,要持着成功的心态去学习.除了拥有良好的学习心态外,其次就要讲到学习方法了.也许许多同学都会有同感,学习八科目的确觉得时间紧迫.我记得鲁迅先生曾经说过这样一句话:“时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的.”那么,时间应该怎样挤呢比如,两个6:30,也可以提前一点到教室, 这样一课课地积累词汇量,接着,就到掌握每一课的词组,也是一课课地积累.最后,在掌握单词和词组的前提下,经常朗朗课文,增强自己的语感,只要坚持下去就像看到成功的瞩光.对于地理这一科目,在掌握其知识和基本技能的基础上,要学会用基础知识去分析一些地理问题,培养自己的情感价值观.其次,要学会看地图,地形图,等高线图等.对于需要记忆的知识,要牢牢记住相对知识.以上就是我的学习方法,希望大家能根据自己的实际情况用到你们的学习中去,也许会有意想不到的收获.替自己的加油!谢谢大家!学习经验交流演讲稿<> 0301班 曾茂希 各位领导,老师,同学们: 大家好!现在,由于我来介绍一下我的学习方法.其实,要想学好一门功课,必须要有强烈的学习愿望和学习热情.所谓强烈的学习愿望就是要树立远大的学习目标,并要为了实现学习目标而奋斗,强烈的学习热情就是要培养浓厚的学习兴趣,并由此勤奋好学.不仅仅如此要学习好还要有科学的学习方法,与课堂教学相配合的学习方法,因此“课前预习,上课专心,课后复习”这三个环节必不可少的,而且也是环环相扣,缺一不可.因此我们要利用好这三个环节,而我的预习过程是这样的:我在预习时反复研读课本内容,并提出一些引人入胜的问题,然后带着问题去预习,而且把不理解的内容圈出来,然后在课堂上提出,以便解决.在上课时,我把全部的注意力集起来,全神贯注听课,使自己的思维能力与老师的讲课节奏同步进行,以便更深入理解
老师的讲课内容.如果在课堂上还有疑问而又一时不能解决时把它们留下来,留待课后自己解决或请教老师,同学.并继续听课,切勿因一处不明而停留,影响接受后面的知识.复习是为了对课文内容更深入理解,融会贯通,精炼概括,牢固掌握,我在复习时是先回忆老师的讲课内容,与听课紧密衔接,然后再做相关练习来牢固课文内容.最后,我在每晚睡觉前都进行一次自我检测.查缺补漏,以便及时发现,弥补知识中的漏洞.使自己一天中所学到的知识能更理解,更容易掌握.我的学习方法概括起来就是以上所提到的,我希望它能对在座各位同学的学习有所帮助.学习经验交流演讲稿<> 0303班 蓝秋果 各位领导,老师,同学们: 大家好!下面由我来向你们介绍我们的学习方法,要想学好,首先要对自己有信心,其次要把学习当成一种乐趣,不要把它当成你的负担.我的学习方法有以下几点: 一,课前预习.课前预习对于学习新的知识十分重要,如果你上课前对即将要学的内容进行预习,有利于提高学习能力和养成自学的习惯,它是学习中重要的一环,预习时,采用边阅边思考的方法,把内容的要点,层次,联系划出来或标上记号,写下自己的看法或不懂的地方与问题,最后确定听课时要解决的问题,这样可以提高听课的效率.二,上课时认真听
听课的方法,除在预习中明确任务,做到有针对性地解决问题外,还要集中注意力,使自己的思维紧紧跟上老师的讲课节奏,听课时,一方
面要理解老师讲的内容,思考或回答老师的问题;另一方面还要独立思考,辨别哪些自己听不懂,并勇于提出自己的看法,听课时还要把老师讲课的要点和补充的内容与方法写下,以备复习用.三,课后复习
复习应和听课紧密衔接,边阅读材料边回忆听课内容或查看课学时记忆,对学习的问题务必要弄懂,理解和掌握,如果有问题经过长时间思考,还得不到解决,就请教老师或同学.四,课后做练习
课后做练习可以达到对知识的巩固,加深理解和学会运用,开发智力与提高能力.例如,数学,物理这两科,课后练习是十分重要的.五,劳逸结合
学习还需要劳逸结合,下课时放松一下自己看看外面的风景缓解一下自己的眼睛和大脑的疲劳,以便上课时更有精神,更能集中注意力听课.以上就是我的学习方法,希望它对你们的学习有帮助.学习经验交流演讲稿<> 0310班 刘晓玲 各位领导,老师,同学们: 大家好!下面我来总结一下我的学习经验: 在这次考试中,我的成绩在普通班还算不错的,其中我的语文,英语有了明显的进步,现在我就叙述一下这两科的学习经验吧!要学好语文,其实也很容易,只要你有上进心,不断进取,我想成绩一定会有所提高,以下是我学习语文的方法:1,要做到课前预习,如果没有先预习,就无法跟上老师的思路,会常常听得一头露水,所以说课前预
习一个不可忽视的重点.2,在课堂上认真听讲,大胆发言,做好笔记.这不仅能充分发挥自己的潜能 ,而且还能加深对课文的理解,可以及时在老师的指导下纠正.3,课后复习,及时对新学的知识基础上做练习,能巩固,加深印象.当然,如果有充分的时间我还建议多阅读一些有益的书,尤其是文学作品,那样不仅可以培养语感,提高阅读能力,而且还能增长见识,丰富写作材料.学习英语,我也有一些方法:学好英语最好的方法就是培养兴趣,兴趣是学习最好的动力,那怎样才能培养出兴趣呢首先要对其充满好奇感,多看一些单词,课文,遇到不懂时,可以查字典或与同学交流等,这样看多,讲多,记多,兴趣自然而然就产生了.另外,还要多读,多写,多背,多默单词.单词量多了,自然能提高英语水平.这就是我的学习经验,如果大家觉得可取的话,欢迎采购,谢谢!学习经验交流演讲稿<> 0303班 庞显福 各位领导,老师,同学们: 大家好!能在这里与大家共同交流经验,我感到非常高兴,也很乐意与大家交流.首先,跟大家谈谈我们该怎样来安排学习的时间,能否安排好学习的时间与学习的成功有着一定的关系,因此,我们要合理地安排好每一科的学习时间.比如说:早上6 :30这段时间是记忆的最佳时间,因此我们可以利用来记单词,背课文等.一天之中,有很多可以自习的时间,我们就要合理安排好每一段时间要学要做哪些.这样,什么时候该学哪些,什么时候该做哪些,我们心里都有了底.老师布置的作业,练习也能从容
地应付了,反之,我们就有可能成了被动的学习者, 被每天的作业练习拉着鼻子走,因此,它排好时间是学习的一个关键.接着就是学习方法了,我的学习方法并不是很复杂,总的来说,就是一句话,该学就学,该玩就玩.我们每天的作业和练习有很多,这就使得一些同学为了完成作业和练习,而把课堂上的时间用来赶作业和练习,其实这是很不和早的,因为这样会使我们掌握不了老师课堂上讲的知识和内容,这就会给我们以后的学习带来负担;也有些同学是在课堂上拿着辅导书只管抄笔记,老师说什么也不知道,这同们是不利的.因此,我们一定要注意每一节课的听课效率,不要忽视了课堂这个主阵地.关于练习,我发现有些同学往往会给自己买很多的练习资料,每天写呀,写呀.其实,过多的练习资料有时也是一种负担.如数学,虽然是要多练才行,但我认为,只需要一两本好的练习资料就行了.通过一一两本练习资料来学会和掌握.每一种题型的解题方法,而不是通过大量练习来记住它的答案,另外再加一本可以让我们开阔视野的辅导书就最好了.一天的学习过后,我们可以用晚上睡觉前的一点时间来回忆一下一天之中所学的知识,想一下自己还有哪些知识是没有掌握的,在脑里作一个小结.以上就是我个人对学习方面的一些心得体会,可供大家参考一下,希望大家能按照自身的实际情况,找到适合自己的学习方法,在学习上更进一步.“初一的主要任务是学习新知识，很多的时间都用在吸收上了。”刘媛坦言从小学到初中是个飞跃，“就像我现在看高一的课本一样，很多知识都没懂，好像与初中的都没什么关系。”而且新环境的适应也需要一段时间，但刘媛自有她的绝招。“学生最重要的事情是学习，我觉得自己只要在学习上进入正轨了，生活上呀，与老师、同学的交流呀，自然也就随之进入正轨了。”她并不担心新环境会影响自身学习，反而觉得学习能带动对环境的适应，要做到这一点，就是让学习把自己一天的生活安排得满满的。
早上6：30起床，随手放一段英语听力，不拘什么材料，“主要是保持自己的语感”，7：20开始早读，正式上课了，她聚精会神，并拿出笔记本记下当堂课的疑问，下课了就找老师讨论，如果问了还是没有想通，她会在放学之后又找老师“追根问底”，“总之当天的问题当天一定要解决掉”。“不留遗憾”，这是她在采访中一直挂在嘴上的一句话。“但是，难题一定要自己先想，实在想不出了才去问老师，不能一开始就抱有依赖心理，这样的话就不可能有所进步。”有一次，因为一道数学题做不出来，刘媛一下课就想解法，结果到放学了还是没结果，她才迫不得已请教了老师，得知答案后，她还不甘心，又询问了做这种题的技巧，回家后又认真思考了自己为什么当时没能配出来，直问到自己没有一点疑问了，才善罢甘休，算是把一个知识点弄透彻了。
回家之后，从晚上7：00开始做作业，并留出时间整理当天各科的知识点，“当然主要是英语和理科的，语文一般一周整理一次”。“提前预习针对性”。做完这些事情，刘媛每晚大概10：00就能睡觉。“我从不熬夜”，她称这样的习惯一直坚持到初中毕业，就是初中的最后关头她也努力做到早睡早起。初二“放电影般回顾初一知识”
“初二是关键，才上初一的时候很多学长学姐们就跟我们敲过警钟，我觉得这个时候有两方面的事情要做，学习新知当然不能停止，另一方面，回顾与总结?旧知?也是必不可少的。”初二不再有适应新环境的问题，然而环境熟悉之后，思想也容易松懈，刘媛时刻提醒自己保持一定的紧张度。
“这个时候我开始有计划地看看初一的笔记，并做一定的整理工作。”语文背的较多，她就在早读时间花一半功夫大声诵读初一的课文，还把词语解释集中抄到一个本子上，早上或
者晚上快速浏览一遍，把自认为难记的再在心里默记一遍，“我也会把课外遇到的新词和它的解释添在后面，当然，这一部分比较少，课外参考书我看得并不多”，一直冷静的刘媛笑了笑。
“数学主要就是总结一些觉得新奇的、或者没能顺利做出来的题目，然后把知识点列在后面，这样以后复习起来就会觉得与课本联系较紧密。”刘媛还会不时地总结一下哪部分知识出的题较多，大题多与哪里的知识相关，“初三复习的时候就容易抓住重点了”。
“英语的知识点看似零散，实际上彼此之间联系很紧密。”因此初二听英语课时，刘媛听到老师讲到一个知识点，马上回想以前讲过的类似语法，比如否定词提前的倒装句，刘媛会有意识地补充到之前的句法上，有时遇到新词，刘媛也会及时总结是否为以往词汇的派生词。一边听老师讲新课，一边回顾以往的知识点，这样承上启下的工
作在初二的时候就已经完成，“所以初三的感觉很轻松”。
初二各门课程都基本上路了，刘媛开始为自己课外充电。“语文我主要还是扩大阅读量，看了些名著，比如《基督山伯爵》、《雷雨》、《钢铁是怎样炼成的》，我也会看《语文报》，这跟课本同步，可以帮助我把握重点，我也可以学到做题技巧。”数学是她所喜爱的，每年的数学竞赛她都会参加，“去长长见识，也能敦促我多做一些题”，竞赛成绩并不是刘媛所看重的，她把与水平较高的人的竞争看作对数学的课外提升。英语她为自己新增了《新概念》词汇，“词汇是英语的基础，虽然我并不是要把词汇当作知识来学，但是多背一点对于做阅读和写作文都有好处。”中考前夕，《新概念》英语前三册的词汇刘媛已烂熟于心。初三“学会查缺补漏”
进入初三，别的同学都出现了紧张情绪，刘媛却更加笃定。“前两年基础打得比较好，到 到了之前的文章，“多亏了平时的认真对待”。
“古诗文很难背，所以我到初三的时候才开始系统背诵，要是背早了一定忘记了。”这样，刘媛把早读的时间全都用来背诵语文的古诗文，而自己的强项英语的听力和课文朗读就被迫挪拉到早上起床和晚上完成作业之后的时间。“我想的是弱科也要强起来，一定不能留遗憾。”对于强科，刘媛也丝毫没有掉以轻心。“数学和英语都是需要长期积累的，对于那两科，初三这段时间我重点是保持做题的感觉，英语还要保持语感。”晚上回家做题的大部分时间她都奉献给了数学、物理、化学，“三天不练手生”。对于英语，她则专门准备了一个错题集：正确答案、出错原因、类似错误、相关知识点，一一列出，“最后一周复习英语时我就只看了这个错题集，可以说，到那个时候，99%的知识点我都弄懂了。
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我的名字叫xxx，是初一（3）班的学生，我很庆幸能被同学们所认同，被老师所信赖，当选为学生会的学习部长。我想，作为一名学习部长，必要的条件就是自己的学习成绩要名列前茅，能积极参加集体活动，并带头做好每一件事情，为同学们树立一个应有的榜样，进一步获取老师的信任，同学的认可。同时应不断地自我鞭策，使工作、学习更上一层楼。我想我一定不会辜负大家的期望，努力做好大家交给我的工作。
首先，我会加强与学校教导处的联系，协助好教导处安排好力所能及的各项事务，组织各班的学习委员一起了解各班的学习情况，制订出帮助学习有困难的同学脱困的方案，真正营造互帮互助的学习氛围，从而形成良性循环；
其次，我还将与学生会宣传部联手在全校范围内举办一些读书、读报活动、知识竞赛等，以次推动同学们的课外阅读活动，拓宽我们的阅读面、知识面；
再次，我主张我们学生会开办一个广播台，在其中播放一些大家乐于接受的小知识和适合我们学生的音乐节目，以此增加我们的见识，陶冶我们的情操。我们还将进行全校性的征文活动，精选一些好文章在广播台进行播放，这样可以促进大家在学业方面互相交流。
一、家庭学习环境
家庭是一个孩子成长的地方, 也是孩子学习数学的第一站台, 在这其中父母起了不可忽视的作用。父母为孩子提供一个良好的家庭学习环境是十分必要的。巧用良好的契机, 把数学和现实生活联系起来, 也是提高孩子学习数学兴趣的一种方法。在作调研的过程中, 最让我记忆深刻的是我教的一个学生王斌, 原来他的数学成绩不太好, 可是在以后的日子里, 我发现他的成绩突飞猛进的提高。于是, 我课下特地去问了一下王斌成功的秘诀。他充满自信地告诉我:“老师, 是一次旅游我们住旅店时, 爸爸借此给我出的一道数学题:‘这家旅馆如果每间客房住4名游客, 就有20人无法安排;如果每间客房住6名游客, 就有一间不空也不满, 问这家旅馆共有多少间客房?’就是这道题让我身临其境地感受到了学习数学的重要性, 也从内心有了学习数学的动力。”听了孩子的一席话, 我受益匪浅, 这正如典型统计材料表明的:学习过程中就知识的获取而言, 75%取决于学习者的动机、目的性和记忆力, 25%取决于周围环境对学习者的影响, 即取决于学习环境给学习者造成的心理上、生理上的感觉、感知和体验。可见, 家庭如果能够适时给学生创造良好的学习环境, 就能达到上述两者的有机结合, 对学习也会起到事半功倍的效果。
二、学校学习环境
(一) 课堂内学习环境
课堂是学生学习的主阵地, 学习环境的优劣直接影响学习者的学习情绪。课堂改革以来, 我们改变了传统的教学模式, 也在不断地学习其他学校的先进教学理念, 实现以学生为主体, 教师为主导的课堂氛围。采用小组分工合作帮扶制, 不同层次的学生在课堂上都有参与、锻炼机会。现在, 学校的教师已经把课堂真正还给了学生。比如, 我在讲《圆与圆的位置关系》一节时, 值周学生就会提前让学生准备好各种硬币、圆纽扣、硬纸板剪的两个圆等, 待上课用。上课环节展示:
1.自学导航
值周学生出示自学演示板块:内含、内切、相交、外切、外离定义和关系。让学生自主学习找出来, 借助于实物, 分小组合作探究。
2.议题探究
各小组成员出示标记卡, 显示出自己学习过程中掌握的知识点和质疑知识点。由值周生收集各小组信息卡, 组间进行探
3.教师点拨
教师巡回指导, 对疑难问题适时点拨到位, 真正起到教师导的作用。例如, 如果两圆相切, 那么切点一定在连心线上;相交两圆的连心线垂直且平分公共弦。教师做了恰到好处的点拨。
4.练习提升
我们采用以课本为本逐步提高的教学策略, 让不同层次的学生都熟练掌握课本上的习题, 提升自己对知识点的掌握程度。
通过这样一堂课的锻炼, 我发现学生们学习初中数学的积极性比以前有了很大的提高, 就连学习成绩最差的学生, 也开始举手回答问题, 开始走出座位, 走向讲堂, 去展示自己的风采。班级内呈现了互帮互助、快乐学习、快乐成长的浓厚学习氛围。
(二) 课外学习环境
课外学习是学生展示自己的另一个舞台, 为了丰富学生的业余生活, 学校组建了数学课外活动兴趣小组, 有专门的兴趣活动小组专用室, 并有教师点拨指导, 为学生创造了良好的课外学习环境。在这里学生们尽情地畅游在知识的海洋中, 他们了解到许多知名的数学家、数学小故事;学会解释许多日常生活中的数学现象;动手制作许多科技小制作;学会探究复杂的数学原理。通过兴趣活动小组的学习, 班级内涌现出了一大批热爱数学的学生。再让我们走进教学区, 学生课外自习时间, 虽然教师没有在教室里, 但教室内却鸦雀无声, 学生们都能主动认真地预习、做作业。有时, 也会发现优等生正在给自己的帮扶对象讲数学题, 还不时传来学生感悟之后欢乐的笑声。在这样的学习环境里, 没有一个甘于落后的学生, 他们都在为自己的理想努力奋斗着。
综上所述, 我们可以看出, 要学好数学必须有一个良好的数学学习环境, 有了一个良好的学习环境, 就能够使学生热爱数学, 取得好的数学成绩。因此, 良好的学习环境对学习初中数学的影响是很大的, 学习环境在一定的程度上的确对学生的学习活动施加着潜在而有力的影响, 并与学生的数学学习成绩有着密切的联系。所以, 在日常的教育教学工作中, 我们学校和家庭应努力为学生创造一个良好的学习环境, 以使各种环境因素都成为积极推进学生学习活动的有利条件。让我们一起为之努力吧。
参考文献
[1].沃斯特、杨乐, 《成人学习环境的重要性》, 《国外社会科学》, 1989
一、小组合作学习的起源
合作学习在20世纪70年代兴起于美国，受到了世界各国的广泛关注。20世纪90年代以来，我国一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践，有效推动了中小学语文教学领域的改革。
二、小组合作学习的优势
1.有利于培养学生的合作意识和自主能力。
新课改伊始，一些学生尚未从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要他们以小组合作的形式解决问题，都有些措手不及。合作将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养他们的合作精神和竞争意识。在合作学习中，由于有学习者的积极参与、高密度的交互作用和积极的自我概念，教学过程已远远不仅是一个认知的过程，还是一个交往和审美的过程。
2.有助于提高学生的语文素养。
语文课标中所提的“语文素养”包括：字、词、句、篇的积累，语感、思维品质，语文学习方法和习惯，识字、写字、阅读，写作和口语交际能力，文化品位等内容。学生在合作学习过程中，热烈讨论，能养成良好的学习习惯。
3.有利于提高学生的学习积极性。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”小组合作学习，可以为每个学生提供展示自己的舞台，满足其展示自己的愿望，让其享受成功的喜悦，从而提高学习积极性。
4.有利于照顾学生的个体差异。
农村中学一个班级，少则五十多人，多则七八十人，学生之间存在个体差异，老师教浅显的，语文素养好的不满足，老师传授难度大的，语文素养差的又不能接受。如何处理一堂课的难易度，让每个学生都有收获，积极性都高，让老师很难把握。运用小组合作学习，这个难题就迎刃而解了。学生在小组学习中会做到互教互学，互相切磋，营造“一人教大家，大家教一人”的氛围。
5.有利于学生独立学习和竞争。
小组合作学习不仅是一种学习方法，还是一种学习态度、一种生活态度。合作学习并不意味着学生不需要独立学习和竞争，而是让学生把相互帮助作为目标，把他人当做合作对象。首先，让学生明确合作学习的好处。在与别人的思维与观点的碰撞中能学到更多知识，从而取得更好的成绩；在合作中能学会如何交朋友，如何与不同的人群交往；能提高表达能力；能使学习更生趣盎然。其次，教师既是组织者，又要“蹲下身”，不妨把自己当做普通学生参与讨论，营造和谐宽松合作的课堂气氛。最后，制定合作规则。如：认真聆听别人的发言；人人参与；不懂就问；提出不同意见要注意措词与礼节；批评时对事不对人；帮助别人却不要代替别人做；少说或不说与合作讨论内容无关的话，等等。
6.有利于注重学生合作意识的培养。
新课程刚刚开始实施，学生无法从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要以小组合作的形式解决某些问题，学生比较迷茫。目前，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的，事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反映。对于学生合作意识的培养，主要采用以下三种方法：
（1）建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4人左右。经过长期的合作学习，使学生感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。
（2）进行学习方式培训，向学生介绍各种先进的学习方式。如；向小组介绍合作学习的优点，一般的学习方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。
（3）举行小组合作学习竞赛活动，定期不定期地进行评选，调动学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。
三、合作学习值得关注的问题。
1.将合作学习简单地等同于小组讨论。
新课程改革冲击传统教学，教师采用的教学方法能否体现新课标的理念，是检验教师执教水平高低的一个重要标准。合作学习作为新课程标准提出的新的学习方式，自然受到众多教师的追捧，一些教师简单地把“合作”理解为“讨论”。因此，小组讨论成了语文课堂中的一道亮丽的风景线。只要一有问题，教师就马上组织“合作学习”，顿时前后左右形成一个“四人帮”，纷纷做交头接耳状进行讨论，生怕不这样就会被别人怀疑自己没有参与讨论和交流，然后每一组代表各抒己见，一派热闹的景象。由于对讨论的目的、时机和过程缺乏精心的设计，表面热闹和自由的背后是思维的肤浅和低效。
2.小组随意设置。
合作学习之所以能在世界范围取得成功，很大程度上是因为生生互动的创造性运用，学生之间的合作是具有广阔前景的人力资源，合作小组的设置有着至关重要的作用。然而，在实际教学过程中，凡涉及合作分组，教师一般将前后左右四人分成一组，原因是这样的分法省时：需要合作讨论时，前排两位学生转过身去，四个人面对面；结束时，前排的两人恢复原位。整个过程方便，而不会有大的动静，不会打乱教学秩序。这种只考虑方便，不考虑学生的认知和能力水平的分组方法，带来的直接后果是：有的小组人人抢着回答，并且观点不同，自己组的成员还会引起争吵；有的小组都埋头看书，没一人响应。小组的随意组合势必影响合作学习的有效落实，使合作流于形式。
3.教师对合作缺少控制。
在传统课堂中，教师被视为权威，一切教学活动都围绕教师展开，不利于学生主体性的发挥，在教学过程中要尽量避免。在合作学习中，教师作为管理者、参与者的作用越来越被淡化，教师被“边缘化”，甚至置身于合作之外，讨论成了“放羊”，合作变成了聊天，教师变成了观众。这样的合作远离了目标和价值，必然使学生渐渐丧失合作兴趣。
随着时间似流水般的逝去，我们迎来了第一场大型考试——期中测试。在紧张与认真过后，我们总结了这两个月以来学习的成果。
首先，我想提醒大家的是：不要被分数中昏了头脑。不管你的成绩是好是坏，都要保持平衡的心态。成绩不错，不要得意忘形，再仔细回望那些错题，要告诉自己：高手如林，那些题目是不应该错的，下次我要考得更好!而对自己成绩不满意的，也千万不要气馁，告诉自己失败是成功之母，我要从错误中找到经验，吸取教训，谨防下次再错。总之一句话：态度决定一切!
其次，是要掌握复习方法。众所皆知，学习三步曲便是课前仔细的预习，课上认真的学习，以及课后耐心的复习。仔细、认真想必大家都懂其含义，也都能在老师的指导和督促下完成。而耐心是什么含义呢?很多同学从小就没有养成复习的习惯，就比如我，到初中以来就因为没有经常复习而吃了不少苦头。复习是十分重要的，可以让我们“温故而知新”。有些同学认为复习特别枯燥、乏味、又没有显著效果，于是，就厌恶复习了。这就是没有耐心的表现，也说明他没有抓住重住重点和核心复习，只是漫无目的的读读背背，自然没有什么作用了。其实，我们可以通过日常的笔记录和习题进行巩固学习的知识，也可以多找些课外习题来做，这样，就不怕学过便忘了。
我们在成为中学生的同时，也新增了许多科目。它们虽然没有大科分数重，却也相当重要。有些同学偏科，觉得尺需要把语、数、英三科成绩保持好就行了，实际上，小科也可以为我们带来更广泛的知识，提高我们的阅历。有些同学觉得小科很难记住，其实不然，我们需要和适用的，是理解记忆法。把内容嚼熟了，把意思理解透了，就能轻轻松松背下来啦!
大家好！我叫×××。
昨天，我们依依不舍告别小学生活；今天，我们欢相一堂，共同组建初一（１2）班这个光荣的集体。我们将成为永远的朋友，共同开启美好的中学生活。
作为一个集体，需要有一个带领大家学习、开展文体活动、相互交流沟通的服务队伍。因此，今天，我勇敢地站上讲台进行演讲，竞选学习委员这一职务。此刻，我的心情十分激动，但也非常紧张。
我们来到二中，个个都是优秀的少年。在这个集体中，我的年龄可能没你大，我的素质可能没你高，我的身体可能没你强。比这些，我甘拜下风。但在学习上我可不敢落后。俗话说“有志不在年高”，学习的好坏与年龄、与身高应该没什么因果关系。我相信，只要我们摆正态度，好好学习，就没有什么能够难住我们。只要我们好好学习，我们的目标都会是北大清华。
如果我是学习委员，我会以身作责，和大家一起努力学习，共同面对学习中的难题。当然，我们首先要配合好老师的教学，理解、消化老师教的内容。课余时间，我们可以探讨一切的课外知识，我说的对吗？可能我们或多或小都有一些毛病，也让我们一起克服，一起向着我们的梦想进发吧！
如果，大家对我也被我的自信鼓舞，那么就讲投我一票，谢谢大家！
据说，美国西点军校设有“学雷锋”课，那里，中国的雷锋被美国师生尊称“当代最佳军人”。
电视剧《钢铁是怎样炼成的》在中央电视台播放着。上了些岁数的人们在回忆那句“人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人来说只有一次，当他……”的人生格言，而年轻人则在受教育的同时，把眼光瞪着保尔和冬尼娅、和丽达的浪漫爱情。
今天，是学雷锋的日子，也是中国青年志愿者服务日。当我们第一次看到雷锋穿皮夹克穿皮鞋的照片后，我们内心由衷赞叹：雷锋是人不是神。“一个人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的……”正是因为这句名言，雷锋，这个惟一使三代领导人题词的人物，其魅力还将继续，即使身后有寂寞，也是暂时的。
作家梁晓声说，雷锋的塑像之所以竖立在美国西点军校，原因就是雷锋精神。说到底，就是一种对他人关爱的人性精神，而这种精神是超出国界的。那么，保尔精神呢?奥斯特洛夫斯基在他的小说中，过于张扬他的革命精神，而我更看重的是他身残后的那种战胜一切的毅力，而这种毅力，同样也是超出国界的。
探究性学习是新课程改革中提出的一个新的教学目标。探究性学习是学生彻底改变学习方式, 由过去主要听从教师讲授, 从学科的概念、规律开始学习的方式变为通过各种事实发现概念和规律的一种方式。探究性学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展, 有利于塑造学生独立的人格品质, 有利于培养学生的自主性[1]。因此, 在初中物理教学中, 教师应该引导学生开展探究性学习, 优化初中物理学习过程。下面笔者就如何优化初中物理学习过程问题进行了探讨。
1. 创设情境, 鼓励学生开展探究性学习
情景教学, 就是以生动形象的情境激起学生学习情绪的一种教学方法。情境教学是新课程标准所倡导的, 它能充分调动学生的学习积极性, 促使他们自主学习和自主探究, 实现教与学的和谐统一。也就是教师在教学中, 要根据学生的年龄特点和心理特征, 创设适当的情境, 引起学生的情感共鸣, 从而获得最佳的教学效果[2]。
在初中物理教学中, 教师如何利用情景教学鼓励学生开展探究性学习呢?可以运用多媒体设备、课堂表演等方法。例如, 在学习“摩擦力”这部分内容时, 学生总是很难弄清楚摩擦力的方向。教师可以通过制作详细的幻灯片进行演示, 一遍不行还可以演示第二遍。幻灯片中还可以加入有趣的声音和图片吸引学生, 激发学生的学习热情, 调动学生的积极性。例如, 在学习声音时, 我们可准备一些乐器, 乐器的声音千奇百怪, 先吸引学生, 再让学生亲身体验声音是如何产生和变化的;在学习“光的直线传播”时, 电灯发光, 但是我们并不能观察出它是直线传播的, 此时, 我们可以应用别的发光体, 比如手电筒。将教室的灯关掉, 打开手电筒就可以明显观察到光的直线传播。实验虽然简单, 但是要在大规模的背景下完成, 不仅吸引了学生, 还让学生身临其境, 学到知识的同时还提高了学习热情。
2. 以学生为主体, 开展探究性学习
与新课程标准所提倡的探究性学习相比, 传统的教学模式的缺点是整堂课是教师的“独角戏”, 只是教师单方面地向学生灌输课本知识, 没有互动和过多的交流, 这样根本没法保证一堂课的教学质量。然而, 探索性学习要求以学生为主体, 课堂上要充分调动学生的积极性, 促使学生在课堂上积极互动、大胆表达自己的观点, 在实践中勇于探索和创新[3]。
例如, 教师可以把讲台让给学生, 让学生当老师, 使整个课堂完全成为学生与学生互动的场所。这样, 在轻松的课堂氛围中, 讲课的同学会力所能及地把知识讲明白, 不仅自己学到了知识, 还练习了胆识, 锻炼了自我表达能力;听讲的同学可以提出一些不懂的问题, 也可以提出上面同学的不足, 帮助其改正。这样, 全班同学互相帮助, 互相监督, 不懂的问题共同讨论, 不仅都参与到了学习中, 还激发了学习热情, 调动了积极性。另外, 教师还要对该活动进行适当的总结, 对学生的表现进行指正和鼓励, 对课堂中出现的问题进行纠正。
3. 用科学的态度和方法开展探究性学习
初中阶段是培养学生各方面能力的基础阶段, 也是关键阶段。要想利用探究性学习优化物理学习过程的作用, 科学的态度和方法有着不可忽视的作用。物理学科在学习过程中涉及很多物理实验, 具有很强的实践性和科学性。
实践表明, 探究存在于科学的前提下, 科学学习的中心环节就是探究。科学是什么?科学不仅是大把大把的理论知识, 更是一个思考的过程, 是一个探索的过程。物理作为初中学生刚刚开始学习的一门自然学科, 它要求学习者具备一定的观察力、一定的实践能力。然而, 思想和心态都不成熟的初中生该如何以正确的心态、科学的态度对待这门学科?可见, 初中生开展探究性学习与科学的学习态度是互利共生的:以科学的态度和方法开展探究性学习;在探究性学习中培养科学的学习态度。
总之, 物理是理论知识和实践相结合的一门综合学科, 学生应该做到实事求是, 以严肃认真的科学态度学习;自己独立思考、积极主动、脚踏实地地研究问题。
4. 把握探究性提问的方法和时机
探究性学习往往是在探究性问题的指引下开展的。然而, 教师在提出探究性问题时要注意提问的方式和时机。例如, 在学习平衡力这一部分内容时, 教师可以引入生活中的实例, 比如讲桌上的黑板擦是静止不动的, 教师就可以提问:为什么黑板擦在桌子上是静止不动的?它所受的力有哪些?这些力有什么关系?这样就自然而然地引出了平衡力的概念。相比开门见山就讲知识点更有吸引力, 更容易激起学生的兴趣, 调动学生学习的积极性。
结语
笔者结合多年从事初中物理教学的实践, 探讨如何在初中物理教学中应用探究性学习模式。总之, 探究性学习的最终目的是让学生掌握科学研究的方法, 如果不亲自参与探究, 学生就无法理解科学探究的艰难, 无法体会科学家在科学研究中可能遇到的各种问题。因此, 参与探究可以帮助学生领悟科学的本质。初中物理教师应切实根据教学内容与学生需求, 注重开展探究性学习活动, 并对教学方法加以不断完善与创新, 优化初中物理学习过程。
摘要：探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识, 并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式, 树立科学观念和科学精神。作者根据实践教学经验, 就如何优化初中物理学习过程, 从情景教学、选择科学的态度和方法及注重实验教学等方面进行了分析。
关键词：初中物理教学,探究性学习,学习过程
参考文献
[1]魏世平.育人成才:探究性教学法在农村初中物理教学中的应用[J].成才之路, 2013 (6) :44-45.
[2]姚仁海.物理教学中利用创设情境的方法来提高学生的能力[J].神州, 2012, (10) :146.
一、合理划分小组，使学生充分地参与到合作中来
在教学中我们根据“组内异质，组间同质”的分组原则，根据学生知识基础、爱好特长、性格特点、性别等，把学生分成4人或者6人的学习小组。每个小组有组织能力、实践能力较强的学生担任组长，以确保组内互相学习的效率和及时收集资料、参与实践活动的可行性，同时有利于组内成员取长补短，共同提高，有利于学生责任心和主动参与意识的培养。分工要体现平等、互助的原则；各小组学期初建立学习小组责任制，明确各自职责，各组在墙上都要有明确的展示，包括响亮的队名，获得的荣誉，是否是明星团队等等。
二、严格按照“小组合作”模式的要求，认真备课上课
1、集体备课：集体备课是小组合作学习落到实处的前提，只有真正实现集体备课，小组合作学习才能发散出它所具有的光芒。集体备课的主要内容是什么？我们认为，一要备全章知识的课时划分，教学目标和重难点的确定 ；二要备预习深度的确定及问题的设计 ；三要备学案中探究问题的设计、例题及练习的选取；四要备教师讲解和学生研究及展示内容的确定 ；五要备教学经验和教学理念的分享 ；六要备在相互听课的过程中，对学案的再设计 ；七要备小组合作、评价模式的优化。
在这“七要备”中，预习深度的确定及问题的设计和学案中探究问题的设计、例题及练习的选取既是关键，又是重点。这两个方面设计好了，合作才能有效，整堂课也就活了。
2、课堂展示：上课开始，教师点拨，学生分小组进行课堂展示，本环节要求教师课前设计好提问，哪些板演，哪些测试，整个活动过程导学案中要体现。课堂展示中要体现以下几个原则。
（1）严格纪律，闭卷展示。
（2）书写认真，工整，设计合理规范。
（3）积极大胆展示，争取展示的机会。
（4）口头展示时，思路清晰，普通话标准，自然大方，富有感情，
3、展示目标，提出问题，小组合作：在教师引导下，让学生进行小组合作：学生学会讲解、倾听、质疑、纠错、合作探究。展示目标过程中要遵循以下要求：
（1）全员参与（教师根据预设的难点疑点等，设计好学生活动过程，个别问题小组解决，共同难点教师集中点拨）
（2）实行了结对子帮扶活动，从预习到课堂训练，到课后过关检查，全过程帮扶学困生。
（3）充分发挥组长的作用，组长领学时，学困生要敢于发表自己的意见。
（4）教师有效掌控各小组的活动秩序，做到随机应变，收放自如。
三、建立有效的师生评价机制
建立的科学合理的评价机制是“小组合作模式”有效性的关键所在。我们追求的评价机制并不是一成不变的，只要能够激发学生的积极性，学習的热情，这种评价方式就是可取的。任何评价环节都放在课堂上评价，争取所占用时间不超过3分钟，按照教师的设计每一节课都要把小组评出等级来，过程力求简便易行，能激发学生的参与热情和积极性，让合作好的小组体会到成功的甜蜜，能够激起他们的竞争意识和合作精神。
相对于评价学生个体学习而言，评价小组合作学习，除了表扬合作有成果的小组，更要关注小组成员的合作程度。一般可以开展以小组为单位的团体竞赛，表扬那些分工合理、协作成功的小组，用这种对集体的评价激励学生在小组中互相帮助、互相配合，培养他们的协作精神。
在合作学习中的课堂中我们要紧密关注以下几个问题：
1、精选内容
并不是所有的教学内容都需采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，合作是一种无效的重复劳动，会使学生厌倦。因此，精选合作内容精心设计合作探究问题是开展小组学习的实施前提。
2、独立思考
合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，合作学习才能有坚实的基础，这样的合作学习才有成效。否则，在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于讨论，由于学生的思维没有完全打开，就容易被别人的观点同化，造成人云亦云现象。为此，要培养学生的预习习惯，教给预习方法，抓好预习关。
3、明确分工
既然是合作学习，就涉及到组内成员的分工。首先是组内成员要有角色分工。要求每个合作小组选定小组长，以安排任务，监督进程。其他成员或是发言人，或是辩论员，或是记录人，或是其他的角色。每次合作时的角色也应该是轮换的，而非固定不变，以期学生在不同的角色扮演中发展不同的能力。
4、及时指点
在学生的小组合作学习中，教师不是旁观者，而应该是学生合作的指导者。教师应该将合作的观念渗透到课堂教学的全过程，通过师生合作来带动生生合作。实践证明，学生合作学习前教师及时指点，提出一些合作要求，如指导学生一些合作学习的步骤，明确合作的游戏规则，有助于学生顺利合作，达到预期效果。合作学习时教师加入某些小组的交流及时收集反馈信息，以利于调控合作进程，辅导学生正常开展交流。
四、及时总结，查缺补漏，自我完善
大家好!
我是xxx，今天我是来竞选的学习委员一职的，到了这初二的学习阶段，我本着积极乐观的态度，在做好自己的本质事情，现在我特别希望能够有一好的机会去发展自己，能够去展示自己，所以名学习委员是我一直以来的目标，前面几个学期我也是有竞选学习委员的，但是都没有成功，我知道竞选学习委员都是有能力的，当选都是优秀的人，当选这一点我没有任何质疑，我也没有任何遗憾，我一定要通过自己的努力让大家认可我，想要成为一名学习委员，当然自己的学习成绩一定要优于别人，一定要优秀，在各方各面都要突出才是。
这次来竞选学习委员一职，我认为自己在各方面都是达到的要求，在成绩上面，我在班上总是名列前茅，不能说是最优秀的，但是一直都在班上前几名徘徊着，我认为在成绩上面，我各科都比较优秀，都能够符合作为一名学员的要求，现在我也很能够很负责任的跟自己说一声，我能够做好这个事情，我能行，当然在于你学习委员不仅仅是要学习优秀，在其他方面肯定还有一些事情要去做好，在能力上面，我认为自己还是有相关的能力的，因为在小学的时候我也是做过几年的班干部，我在这方面有着丰富的工作经验。
我认为自己能够胜任学习委员这一职务，所以这次我也是非常有信心，我知道自己在这方面可能需要加强，但是我认为自己还是有一定的发展空间，能够去尝试的，我也希望大家能够给我一个机会，在这新的学期我也会让大家看到我的优点，看到我的发光点，我能够做好一名学习委员，代练好，大家在学习这条路上走得越来越远，能够把自己的学习提高上去，能够给班级制造一个好的学习范围，不能说是让我们班级做到最优秀，在同年级来做到第一，但是我能够保证大家能够有一个好的学习氛围，能够让大家用一个轻松的心态去学习，我认为这一点也是至关重要的，在这么一个状态，下面肯定会有所进步的，大家也会更加的轻松。
我清楚的知道在我身边，有更多的人比我有资格在这里作这番演讲。因此，我不准备班门弄斧，而是想和大家分享我从自己的学习过程中，从周围的同学身上，从他人的生命历程中所得到的关于学习的感受与体验。
我一直认为，正确认识学习的意义，是决定我们学习态度的关键。也许很多同学常常会对自己所学习的课程有什么用产生过怀疑，李开复的女儿也曾问过这样的问题。曾任谷歌全球副总裁的李开复先生在写给女儿的一封信中这样答复道：“我希望你能理解，教育的真谛就是当你忘记一切所学到的东西之后剩下的`东西。最重要的不是你学到的具体知识，而是你学习新事物和解决新问题的能力。从被动学习转向自主学习之后，你会变成一个很好的自学者。所以，即便你所学的不是生活中急需的，也要认真看待每一门功课，就算学习的技能你会忘记，学习的能力是你将受用终身的。”
第二点，关于学习兴趣。在校园里，常听到有同学说：“我天生不会学物理。”或者“我记性太差，记不住那么多外语单词。”其实，我们可以学着不要在一开始就否定自己对某一学科的学习能力及爱好，因为要喜欢一件事情绝对是可以慢慢培养的。
第三点我想讲的是踏实心静，持之以恒的学习态度，不论在初中的77班，还是在高中的342班、351班，这是我从我所认识并且钦佩的优秀学子中发现的共性，他们在介绍自己的学习经验时也往往最强调这一点。
我的老师曾给全班同学讲了一个这样的故事：一个上了年纪的木匠准备退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，还偷工减料。完工后，雇主来了，他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：“房子归你了，这是我送给你的礼物。”
其实，我们都是木匠，每天钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，我们最终将住在自己建的房子里。每个人都有能力掌控自己的生命，我们的每一步都在走向我们自己选定的终点，就像功夫熊猫里面那句很经典的台词一样：Thereisnoaccident，凡事没有意外。所以，按照学习计划完成当日所应该完成的任务，及时复习并归纳，不敷衍不拖延，形成严密的知识体系，确立可以实现的目标，踏踏实实地积累，走好每一步。
当然，在学习的过程中，每个人都不能逃避失败。《哈利·波特》的作者罗琳在哈佛的毕业典礼上，阐述了关于失败的重要性，她说：“失败会为我们揭去表面那些无关紧要的东西。它使我重新做回自己。”无论什么时候我们都不能因为结果的不尽如人意而停下自己前行的脚步，重要的是——你仍然在学习，你已经尽力学习且不后悔，你需要的唯一衡量是你的努力程度，而不仅仅是分数。学习是在学“不会的东西”，难免会有
失败，假若没有这些痛楚，轻而易举的胜利果实又有什么甜头?
在学习过程中，我们往往容易忽视身边的力量。其实，与同学相互交流帮助，解决问题，积极向老师提出自己的疑惑，不仅能让我们加深对问题的理解、学到更多的知识，还能让我们学到他人的学习方法，取己之长，补己之短。
最后，想和大家分享一些在学习方面取得优异成绩的同学们的观点：
学习在于“情”，即对学习动感情，
学习在于“勤”，即勤奋，天道酬勤，适当地逼一下自己，我们都有太多不曾发掘的潜力;学习在于“静”，即全神贯注，沉下心来。
的确，我想我们总会有熬不下去的时候，并怀疑自己苦苦追求的理想是否是正确。但是我们现在要做的，不应该是怀疑自己的能力，而是静下心，埋头苦干，为着这个理想而不断奋斗着，走一步，再走一步。任何伟大的成功都源自一个微不足道的开始，所以，告诉自己，坚持下去。
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