四年级语文下册课本词语（精选13篇）
独坐敬亭山
望洞庭
忆江南
桂林山水
记金华的双龙洞
七月的天山
词语盘点
语文园地一
第二组
中彩那天
万年牢
尊严
将心比心
词语盘点
语文园地二
第三组
自然之道 黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达 大自然的启示
词语盘点
语文园地三 第四组 夜莺的歌声
小英雄雨来
一个中国孩子的呼声
和我们一样享受春天
词语盘点
语文园地四
第五组 17 触摸春天
永生的眼睛
生命 生命
花的勇气
词语盘点
语文园地五 第六组 乡下人家
牧场之国
古诗词三首
乡村四月
四时田园杂兴
渔歌子
麦哨
词语盘点
语文园地六
第七组 两个铁球同时着地
全神贯注
鱼游到了纸上
父亲的菜园
词语盘点
语文园地七
第八组寓言两则
纪昌学射
扁鹊治病
文成公主进藏 31 普罗米修斯
渔夫的故事
词语盘点
语文园地八
选读课文 趵突泉
小珊迪 有趣的动物共栖现象
黄继光
生命的药方
可爱的草塘
到期归还 武夷山和阿里山的传说
生字表
（一）生字表
《独坐敬亭山》是李白写的一首诗。当时正是他离开长安, 经过了长达十年的漫游, 来到宣城的时候。怀才不遇, 幽愤在胸。这首诗的字里行间就强烈地表露了他的孤独寂寞之情。
诗中有一句“孤云独去闲”, 这个“独”字很有意思, 可以说是全诗的“魂”。看!寂寥的长空只有一片白云, 所以称“孤”, 其实也是“独”的意思;而就是这仅有的一片白云, 也不肯片刻停留, 而是很快就独自远远地飘走了。这样就只剩下了诗人一人。一个“闲”字在这里并非“清闲”, 而是“闲”得无聊, “闲”得孤独!再联系到前面的“众鸟高飞尽”:天上几只鸟儿高飞远去, 直至无影无踪;还有后面的“只有敬亭山”:只有敬亭山与自己为伴, 似乎世间万物都厌弃诗人。一“尽”一“只”, 充分表现了作者众朋友远离的情景。于是, 他只好向大自然去寻求慰藉, 只能把敬亭山当成自己在世间的唯一知己。这是封建社会许多有理想、有才能的人在政治上遭受压抑后的精神状态。
一个“独”字充满了哀怨之情!
奇山妙水秀丽多姿
《桂林山水》是一篇写景抒情的散文。它语言流畅, 意境优美, 令人百读不厌, 回味无穷。
1. 引用———概述全貌。
文中一开始便引用了“桂林山水甲天下”的千古赞语, 给人以总体印象, 最后又以诗一般的语言“舟行碧波上, 人在画中游”给人以形象的总体感受。
2.对比———体现特色。
文中运用了对比修饰手法, 写漓江的水, 与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖比美;桂林的山, 与峰峦雄伟的泰山、枫叶似火的香山比胜。这就突出了桂林山水的奇异、独特之处, 令人向往。
3.排比———突出特点。
《桂林山水》运用了排比手法, 如“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”以及“桂林的山真奇啊”“桂林的山真秀啊”“桂林的山真险啊”。这两组排比句, 生动、精练而传神地表现了桂林山水的突出特点。
4.比喻———巧绘形象。
形象的比喻可以使文章的语言更加生动, 描写对象的特点更加具体动人。如写漓江水的绿“仿佛那是一块无瑕的翡翠”, 写桂林山的奇“像老人, 像巨象, 像骆驼”, 写桂林山的秀“像翠绿的屏障, 像新生的竹笋”等, 真是历历如绘, 栩栩如生, 千姿百态, 妙趣横生。
“桂林山水甲天下”, 《桂林山水》美如画。作者正是在这如画的描绘中渗透了他热爱祖国山水的强烈感情。
“富有”的含义
《中彩那天》的最后一句是:“是呀, 中彩那天父亲打电话的时候, 是我家最富有的时刻。”这里的“富有”是什么意思呢?
想想看, 在一个穷苦的汽车修理工之家, 父亲幸运地成为获奖者, 开回来一辆崭新的奔驰牌汽车。但是, 父亲却因为“面临着一个道德难题”, “神情严肃”得“看不出中彩带给他的喜悦”。这是为什么呢?温柔的母亲揭示了其中的奥秘──因为父亲买彩票时, 帮库伯先生捎了一张, 并作了记号“K”, 正是这张带“K”字标记的彩票中了奖。因此, 父亲觉得, 这奖品不应属于自己, 于是就在没人知情的情况下, 毅然地拨打了电话, 通知了真正的获奖者。
这一动人的故事反映了一个普通工人崇高的精神世界。父亲虽然失去了中奖的车子, 但是得到了人情和道义, 得到了心灵的宁静和快乐。这是一笔金钱买不来的精神财富, 它比物质财富更为珍贵。这就是“富有”的含义:“富”就富在诚信, “富”就富在不贪不应得之财。这也照应了母亲的话:“一个人只要活得诚实, 有信用, 就等于有了一大笔财富。”
“富翁”与“尊严”
《尊严》是一篇阅读课文, 写的是一个年轻人的“与众不同”:在穷困潦倒的情况下, 他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物。故事告诉我们, 人可以没有财富, 但必须要有做人的尊严。文中杰克逊大叔的一句话发人深思:“别看他现在什么都没有, 可他百分之百是个富翁, 因为他有尊严!”
为什么这样说呢?因为这个年轻人不像一群逃难人那样, 看到“这么好的食物”, 就“狼吞虎咽”地吃, 顾不上说一句感谢的话, 而是先问杰克逊大叔“有什么活需要我做”, 而且坚持先做完活“再吃这些东西”!这是一种不以乞讨谋生存、要用劳动换食物的志气, 这是一种不以贫穷为低贱、要以努力促改变的人格“尊严”。因此, 杰克逊大叔暗暗“赞赏”他, 让他为自己“捶捶背”, 满足了年轻人的“尊严”需求。
杰克逊大叔慧眼识珠, 对年轻人“现在什么都没有”毫不在乎, 并把他留在庄园里干活。正是依靠这种在穷困潦倒情况下仍坚守自己“尊严”的精神, 年轻的哈默终获成功, 成为美国的“石油大王”。想当初, 哈默如果和其他逃难者一样, 见了水就喝, 接过饭就吃, 他能结识杰克逊吗?如果他不坚定地坚持先做完活“再吃这些东西”, 他能使自己走向成功吗?
因此, “富翁”与“尊严”关系密切:维护自己“尊严”的人, 就可能成为“富翁”;而失去自己“尊严”的人, 就可能与“富翁”无缘, 或者与“富翁”擦肩而过。你说是吗?
神奇的数字说明
《黄河是怎样变化的》介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案, 告诉人们要保护大自然, 保护环境, 否则就会受到大自然的惩罚。课文中有许多数字, 具有神奇的作用。
“黄河在近2000年间竟决口1500多次, 改道26次”, 说明了黄河的频繁变化给两岸人民“带来了深重的苦难”, 是一条多灾多难的祸河;而“黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨, 其中12亿吨被搬到了大海, 4亿吨则沉积在下游河道中”, 说明了黄河“河床逐年升高”的原因, 因而也就“使黄河成了悬河”, 容易造成可怕的大水灾。“每年, 黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉, 相当于一年破坏耕地550万亩!”更是说明了黄河水土的严重流失造成了“农作物大量减产”。
由此可见, 泥沙问题是最核心的问题。要把黄河治理好, 关键是要把泥沙管住, 防止水土流失。这样, “黄河变好的梦想”才能成为现实。
如果没有这些数字的说明, 我们怎么能形象地理解这一道理呢?
《夜莺的歌声》中的修辞
在《夜莺的歌声》一课中, 作者运用了多种修辞手法, 叙述了苏联卫国战争中, 一个孩子运用计谋, 协助游击队战士歼灭敌人的事迹, 突出表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢、沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
1. 拟人。
文章开头描写了一场战争后的破败情景, 特别是“空旷的花园里, 烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”这一拟人, 形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏, 连树木都“垂头丧气” (当成人来写) 起来。这里, 也饱含着人们的无比愤慨。
2.双关。
当敌人问孩子“你这里有没有人”时, 小孩在回答中有一句“大家都喊:‘野兽来了, 野兽来了’———就都跑了”。这里的“野兽”明里讲, 是真的野兽, 战争一开始, 枪炮轰鸣, 野兽都跑出了树林, 跑进了村子;而实际上, 是把敌人比作“野兽”, 人们见他们来了, “就都跑了”。作者在这里运用了“双关”, 一方面表现小孩子的机智聪慧, 另一方面突出了小孩子对敌人强烈的憎恨之情。
3.排比。
小孩子给敌人“领路”时, “有时候学夜莺唱, 有时候学杜鹃叫, 胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝, 有时候弯下腰去拾球果, 还用脚把球果踢起来”。你看, 他天真活泼, 好像是个无忧无虑的孩子。其实, 他是在迷惑敌人。况且, 他的“学夜莺唱”“学杜鹃叫”正是在给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
4.借代。
听鸟叫的那个人回答:“如果我们出了什么事, 你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述:“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的小孩子:他学夜莺叫给游击队报信, 他就像小夜莺那样机灵活泼, 惹人喜爱。
5.反复。
课文的题目是《夜莺的歌声》, 课文中多次反复出现“夜莺的歌声”, 开始是“打破了夏日的沉寂”, 中间是“越来越响了”, 最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”, 不仅与题目是很好的“照应”, 而且像一根红线贯穿全篇, 突出了文章的中心———小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信, 取得了战争的胜利。
“夜莺”的语言
在《夜莺的歌声》一文中, 作者刻画了一个机智勇敢的爱国少年的形象, 使我们赞叹不已, 而最值得品味的还是那小“夜莺”的语言, 令人赞不绝口。
1.埋下伏笔。
在课文中, “军官点了点头, 转眼间, 他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”表示了敌人的阴险狡诈, 企图从孩子的口中探听游击队的消息。而小“夜莺”的回答干脆利落:“我自己学的, 我还会学杜鹃叫呢。”这就不仅避开了敌人的盘问, 而且乘机巧妙地引出了“杜鹃叫”, 为下文用鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。
2. 曲解。
“村子里就剩下你一个了吗?”显然, 敌军官并未死心, 想继续盘问出游击队的消息。小“夜莺”回答说:“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰, 多着呢。夜莺倒是只有我一个!”这是一种曲解。曲解是一种有意识进行歪曲理解的修辞手法。显然, 小“夜莺”知道敌军官是问他还有没有其他人 (游击队) , 但夜莺偏偏故意歪曲说成麻雀、乌鸦之类。在敌军官眼中, 小“夜莺”真是一个只知贪玩的傻小子。
3.闪避。
“你们这里有游击队吗?”军官突然问。敌军官采取突然袭击的方法, 想让孩子在无意中透露出游击队的消息。小“夜莺”说:“你说的是一种蘑菇吗?没有, 我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇, 还有洋蘑菇。”这里, 表现了他的警惕性特别高, 面对敌人的突然发问, 故意闪烁其词, 答非所问, 运用了“闪避”的修辞手法, 把游击队说成是蘑菇, 这种“风马牛不相及”的回答令敌人哭笑不得。
一幅农村田园画
范成大是宋代的进士, 做过一些地方官, 并做了两个月副宰相。他曾作为使节到金朝去谈判国事, 抗争不屈, 几乎被杀。后来退隐到故乡石湖。他怀有报国大志而不能实现, 同情人民苦难又无能为力, 因此创作了许多非常有特色的田园诗, 洋溢着热爱生活的激情。《四时田园杂兴》就是他退居家乡后随兴写的一组大型田家诗。一共写了60首, 描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活, 同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首, 描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说, 白天下田去除草, 晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏, 水稻田里的秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后, 晚上就搓麻线, 再织成布。这句诗直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”, “儿女”即男女, 全诗用了老农的口气, “儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲, 各司其事, 各管一行。第三句“童孙未解供耕织”, “童孙”指的是那些孩子们, 他们不会耕也不会织, 却也不闲着。他们从小耳濡目染, 喜爱劳动, 于是“也傍桑阴学种瓜”, 在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象, 颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调, 对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写, 读来意趣横生。
把水写活了
《趵突泉》记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色, 依次描绘了趵突泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。形象的描述以及在景物描写中融入了个人真切的感受, 把趵突泉的水写得活灵活现, 情趣横生, 使人读后感慨万千。
1.清格凌凌的水。
文章开始以“清浅”突出泉水的清澈透亮, 以“鲜洁”说明水质的清净新鲜, 简明地描写了趵突泉的水是清格凌凌的;而紧随其后的“岸边的垂柳倒映在水面, 上下都是绿的”和后面的“游鱼水藻, 都可以看得清清楚楚”进一步摹写了趵突泉“池里的水清极了”。你立定呆呆地看三分钟, 便觉得自然的伟大, 使你再不敢正眼去看。
2. 喷涌不息的水。
趵突泉是“一溪活水”。作者用比喻手法来写三个大泉眼, 既表现了泉的特点, 又表达了自己的独特感受。它的水“冒出水面半米来高”, 多么壮观, 多有气势!而比喻句“像煮沸了似的, 不断地翻滚”突出了水的旺盛声势, 后面的“没昼没夜地冒, 冒, 冒”一句, 连用三个“冒”字, 造成了一种急促跳跃的节奏, 给人以“翻滚”的实感。第二个比喻句“好像永远不知疲倦”, 进一步说明了水的喷涌不息, 体现了大自然的蓬勃活力。永远那么纯洁, 那么活泼, 那么鲜明, 冒, 冒, 冒, 好像永远不感到疲乏, 只有自然有这样的力量!
3. 千姿百态的水。
文中写池边的“小泉眼”, 一个“数不清”足见其数量之多, 而用几个“有的”排比句式突出了它冒出的水泡姿态各异, 精彩纷呈。最后, 用“没有哪一种珠宝能比得上”夸张说明了水泡“五光十色”的璀璨夺目, 实在令人珍爱。作者运用比喻手法来写小泉, 既表现了小泉的特点, 又表达了自己的独特感受。小泉冒水, 作者觉得有的像大鱼吐水, 有的像一串明珠, 有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中, 我们可以体会到小泉的秀美。
从三个大泉的喷涌、翻滚中, 我们可以体会到大泉的壮美, 感受到大自然的伟大力量;从课文中的“池边还有小泉呢:有的……”这个省略号, 我们可以想象出很多小泉作者还没有写出来, 激发联想的兴趣, 真是“读有尽而意无穷”啊!
《小珊迪》中的感情变化
《小珊迪》一文写的是孤儿小珊迪, 为了换零钱遭遇车祸, 临死前托付弟弟还零钱, 最后悲惨死去的故事。文章以作者对小珊迪的感情变化为线索, 按事情发展的顺序叙述, 层层深入地展示了小珊迪诚实、善良的品质。
1.讨厌。
课文开头, 小珊迪一个劲地想要“我”买他的火柴, 打断了“我”与同事的谈话, 因此, “我”感到讨厌;当同事说不需要时, 他又以火柴价格便宜来请求;当“我”也说不要时, 他又以降低价格的方式再次乞求;我们以没有零钱第三次拒绝他, 他再一次苦苦哀求说他“饿极了”……这样的由请求到乞求再到苦苦哀求, 一句话比一句话重, 使“我”觉得讨厌。但是, 由此也可以想象到小珊迪饱受饥寒、受冻挨饿到了难以忍受的程度, 于是无形中又产生了一些同情。
2.同情。
看着小珊迪“瘦瘦的小脸冻得发青”, 再联系他的穿着, 可以知道他是一个非常穷困、不得不在严寒中卖火柴, 靠劳动谋生的孩子, 不是那种靠欺诈骗取钱财的人;特别是晚上, 小珊迪让他的弟弟送来找“我”的零钱, 并告诉“我”小珊迪在换钱回来的途中遭遇车祸伤势很重。“我”对这对孤儿的同情进一步加深, 并由此对那个社会的冷酷和不平等产生了憎恶。
3. 感动。
饥饿贫穷的小珊迪在重伤之际仍不忘还顾客的零钱, 这是多么诚实的孩子!他坦荡的人格让“我”感动;他在生死关头还牵挂着弟弟小利比:“我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”这又是多么善良的表现!由此, “我”被小珊迪再次深深地感动, 慨然答应照顾小利比。从“我”的感动中, 我们进一步感受到了小珊迪的美好品质:诚实、守信、关心他人。
课文的结尾饱含深情地赞美:“饱受饥寒的小珊迪的美好的品质, 将永远打动人们的心。”这是作者强烈感情的充分流露。是的, 小珊迪的故事将永远流传, 打动更多读者的心。
《黄继光》一文中的“!”
在《黄继光》一课中, 多处用了感叹号“!”。细细体味, 其趣无穷。
“啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”这是“冰雹一样的”子弹对准黄继光射击, 他“肩上腿上都负了伤”的情况下, 同志们看到的动人情景。三个“!”, 一是惊喜的呼唤;二是由衷的感叹;三是激情的赞美!惊的是他的非凡举动, 叹的是他的坚强意志, 赞的是他的崇高精神。
“轰!敌人的火力点塌了半边……”这是黄继光在身负重伤的情况下, 满怀深仇大恨, 用手雷炸毁敌人半边火力点的壮烈情景。这里的“!”显示了黄继光的声威, 也显示了我们中国人民志愿军无比巨大的声威。
“指导员正在着急, 只见黄继光又站起来了!”这里的“!”预示着一个多么惊天动地的雄姿:“他张开双臂, 向喷射着火舌的火力点猛扑上去, 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”展示了一颗多么壮怀激烈的赤心!
“‘冲啊!为黄继光报仇!’喊声惊天动地。”这是在黄继光英勇献身之后, 指战员发出的愤怒呼喊———犹如火山爆发一样的复仇心声。这里的两个“!”是对指战员急欲杀敌报仇的正面描写, 也是对黄继光精神给予人们激励、鼓舞之大的进一步凸现。
《可爱的草塘》的写作特色
《可爱的草塘》一文围绕着草塘的“可爱”, 生动地描写了草塘美丽的景色和丰富的物产, 表达了作者对北大荒的赞美之情。其写作手法多样, 语言生动形象, 具有强烈的艺术感染力。
1.描写展示“可爱”。
课文中大量运用了描写手法, 充分展示草塘的可爱。如用“浪花翠绿翠绿的, 绿得发光, 绿得鲜亮, 欢笑着, 翻滚着, 一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花, 近处的呈鲜绿色, 远一点儿的呈翠绿色, 再远的呈墨绿色, 一层又一层, 最后连成一片, 茫茫的跟蓝天相接”写了草塘“浪花”的与众不同、活灵活现。用“不大的水泡子……挤挤挨挨的都是鱼。”“筷子长的鲇鱼, 手掌宽的鲫鱼, 一条又一条不住地往岸上抛”等描写, 表现了草塘的物产丰富。
2.对比突出“可爱”。
作者开始对北大荒不了解, “感到一切都不习惯”“觉得没意思”“待腻了”。但是当他初次见到草塘时, 就被草塘的大而美所陶醉了。他情不自禁地说:“这草塘真美啊!”由衷的赞叹表达了他对草塘美景的“喜爱”之情。当作者看到小河的奇特情景时, 更是赞叹不已。一个“啊”字, 说明他已经爱上了这个地方, 完全陶醉于这迷人的景色之中。这是一个对比。还有最后一段, 作者想“洗一洗脸”, 但草塘的美深深打动了他, 因此生怕因洗脸打破这美好的景象, 于是就“犹豫了”。这矛盾的心情又是一个对比, 再一次突出了他对北大荒深深的爱恋。
3. 排比强调“可爱”。
在课文中, 作者还运用了排比句, 强调草塘迷人美景的可爱。如“一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里, 显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里, 显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里, 显得更白了。”这里的“绿草”“蓝天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里, 情形各不相同, 但都是那么美丽迷人, 那么可爱。
4. 对话围绕“可爱”。
这篇文章的对话用得多, 用得好, 用得妙。比如“不过你得紧跟着我走, 俺这儿狼可多啦!”是小丽吓唬“我”的话, 实际上并不是这样。她的“假话”一是抓住了北大荒过去“大而荒, 广而野”的特点, 二是以此反衬今天草塘的可爱。这种欲褒先贬的手法使人变惊为喜、变厌为爱。又如“我故意逗她:‘别光说美的, 若是冬天呢……’”这句话意在探听冷落、萧条的冬天里的北大荒, 但是却引出了“冬天更好玩”的动人情节, 深化了赞美之意。而后面“我”的继续深究:“哦, 你这么一说。北大荒好得哪儿也比不啦?”这一反问, 更是将北大荒之美和对它的惊叹之情, 推向高潮。
一、借助拼音拐杖
1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！
qín láo（）的大爷dǎlāo（ ）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。
2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。
系xì()鲜xiān()
jì( )xiǎn()
二、感知祖国文字
1.为加下划线的字选择合适的意思。
树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)
三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）
2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。
①这个穷苦的小孩真（）！
②我们决不能（）那些恶人。
三、积累运用词语
1．朋友丢了东西，帮他补上。
循（）蹈（） （）砍（）伐
身先（）（）慕名（）（）
惊（）骇（）（）山（）岭
2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。
①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。
②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。
四、句子集会演练
1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。
①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________
②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。
为句子减肥：___________________
2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！
①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
______________________________________
②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
______________________________________
五、实践拓展
1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。
2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。
3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？
__________________________
4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？
我：__________________________
小明：__________________________
我：__________________________
小明：__________________________
六、课内阅读评价
1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！
2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐 想的两句诗是“________________________”。
3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。
这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
①“呆呆地”写出了什么情景？
②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。
③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？
____________________________
④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？
七、课外欣赏
华佗的“五禽戏”
华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。
华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。
1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。
2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？
3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？
4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
望洞庭 唐·刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
忆江南 唐·白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
乡村四月 宋·翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
鹧鸪天·送人 南宋·辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢?
江头未是**恶，别有人间行路难!
四时田园杂兴 南宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
使至塞上 唐·王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
将至桐城 清·王士禛
溪路行将尽，初过北峡关。
几行红叶树，无数夕阳山。
乡信凭黄耳，归心放白鹇。
龙眠图画里，安得一追攀。
登快阁 北宋·黄庭坚
痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
游山西村 南宋·陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月， 拄杖无时夜叩门。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
金缕衣 杜秋娘
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
清平乐·村居 宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡(音同无)赖，溪头卧剥莲蓬。
归园田居·其三 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷(hè)锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
登幽州台歌 唐·陈子昂
前不见古人， 后不见来者。
念天地之悠悠， 独怆然而涕下!
山居秋暝 唐·王维
空山新雨后， 天气晚来秋。
明月松间照， 清泉石上流。
竹喧归浣女， 莲动下渔舟。
随意春芳歇， 王孙自可留。
逢入京使 唐·岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
马诗 唐·李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。
何当金络脑， 快走踏清秋。
赠花卿 唐·杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有， 人间能得几回闻。
滁州西涧 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
浪淘沙 唐·刘禹锡
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
乌衣巷 唐·刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
秋夕 唐·杜牧
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星
冬夜读书示子聿 宋·陆游
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
村居即事 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了桑蚕又插田。
江村晚眺 宋·戴复古
江头落日照平沙，潮退渔船搁岸斜。
白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。
浣溪沙 晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧池台，夕阳西下几时回?
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
天净沙·秋思(其一) 元·马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
示儿 宋·陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
墨梅 元·王冕
吾(我)家洗砚池边树，个个(朵朵)花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
石灰吟 明·于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
俊俏
色彩鲜艳
光彩夺目
伶俐可爱
百花争艳
增添
波光粼粼
演奏
五颜六色
漂浮
阻止
疲劳
停留
汇合 3
黑洞洞
撒娇
央求
唠叨
暖烘烘
爱抚
自豪 5
排列
清晰
浮现
愿意
寒风呼啸
刺骨
严严实实
节衣缩食
省吃俭用
异口同声 6
摇篮
浓绿
赛跑
遥远
苍苍茫茫
地久天长
污染
文明
神圣
博物馆
通晓
刻苦
翩翩飞翔
忽疏
喜讯
倍感亲切
纪律
搏击风雨
拥抱
真挚感人
大吃一惊
醒悟
道歉
承担
采访
真心诚意
恩惠
和谐相处
先驱
迹象
大显身手
广阔
披星戴月
才华横溢
能歌善舞
谈论
万水千山
亲朋好友
天涯
庞大
天南海北
足不出户
息息相关
丰富多彩
揭开
雷电
勇士
电闪雷鸣
显示
乌云密布
倾盆大雨
兴奋
轰动
深感不安
撕心裂肺
死去活来
软绵绵
任人摆布
沉思
昏昏入睡
苏醒 13
访问
严肃
肩膀
既然
为难
规矩
面不改色
安居乐业
自讨没趣
尊重
壮举
千方百计
了不起
视而不见
不怀好意
令人回味
证实
指手画脚
慌慌张张
灾难
恩情
犹豫
躲避
危机
糊涂
教训
栏杆
耸立
金碧辉煌
葱郁
掩映
远眺
隐隐约约
姿态不一
举世无双
享誉世界
昂首挺胸
目光炯炯
跃跃欲试
凝视
惟妙惟肖
绝无仅有
模样
困扰
渺茫
摇晃 夕阳
欢声笑语
探寻
焕然一新
传递
山清水秀
风景如画
装饰
街头巷尾
星罗棋布
金光闪闪
盛大
苍翠
茂密
泰然自若
倾听
千姿百态
亭亭玉立
滔滔不绝
络绎不绝
寻找
神秘
苦思冥想
凑近
饱经忧患
烦恼 22
忽高忽低
安详
怔住
关注
关键
沉默
频率
疏朗
笼罩
兴趣
不由得
崇拜
不所不能
沮丧
轮廓 24
喧哗
咆哮
异常
相遇
信守
诺言
双颊
抑制 25
敬爱
报答
淹没
千真万确
狂风怒号
震天动地
世世代代
哀求
含苞欲放
简短
昏暗
怦怦直跳
评论
挑剔
若无其事
拘谨
同事
旅馆
乞求
信任
撞倒
照顾
目不转睛
表示
宽敞
座无虚席
扶老携幼
专心致志
宽慰
缓兵之计
火上加油
问长问短
愤怒
长途跋涉
轻盈
凉爽
翻山越岭
意味深长
辽阔
展现
迎面
阴沉沉
乱蓬蓬
难以磨灭
描绘
歌颂
推敲
家境贫寒
拜访
夜深人静
皎洁
避让
斟酌
饶恕
衬托
怒目圆睁
忘恩负义
无言以对
羞愧
心坚如铁
折磨
依偎
置之度外
嘹亮
悠扬
渴慕
聪颖
余晖
若有所失
严厉
莫逆之交
商议
推辞
勃然变色
声色俱厉
便宜
能耐
有机可乘
负荆请罪
知己
同同心协力 36
尊严
疲惫不堪
朴实
狼吞虎咽
骨瘦如柴
赞赏
片刻
财富
悲痛
一技之长
闭塞
维持
推移
探求
接替
一无所获
时光变换
饱经苦难
拮据
骨气
精湛
丝毫
委屈
道德
辨认 教诲 39
凶残
提防
宁静
青烟袅袅
天敌
饥荒
蔓延
威胁
天才
教练
准确
完毕
别墅
挖坑
汗珠
第一单元看拼音写词语
qÿnlûâxiūsâkùdōucánkuì
lûâguî
wãikǒng
sǎoshìyánghuái
níngwàng
wãikǒng
dàgài
shìfàngchünzájùnxiùcōngcōng
shùshüoãtïu
yùncángtiüojiǎndàngyànghǎitángniǔkîuwàngshânggǎnzhào
bǔlüo
huÿyìng
jùliâshànggōu
jiǎojiã
zhýngbiàn
jùlíqǐqiú
dàodã
dǐzhì
jǔsàngcüozîngyîuhuîjuãzã
qǐshì
áoxiáng
cōnglïng
zhámãn
yáohàn
diünbǒ
duōsuō
jÿnpílìjìn
qíngbúzìjÿn
xiǎoxÿnyìyìluîluîdàfüngyÿyÿbùshþqiánãzàntàn
zuîwúxìdìchãngbǎiyíngqiünjùjÿnghuìshãn
第二单元看拼音写词语
dàng yàngwú xiáyïulǎnluî tuïpíng zhàngpün dýngdÿbà
míng yùxiïng wþichún pǔxiàxúnzhìjÿnfǎng zhÿshün huîfýng màomián yánxiǎn jùnchãngcùmào shângguÿ lìyǎoshuǐshün húmǔ zhǐhýi lïng tányÿmǔdìshuǐ píng rú jìng
fýng luánxiïng wþiqí fýngluï liâbō lán zhuàng kuîxíng tàiwàn qiünbá dì ãr qǐwýifýngwù lìhïng yâsìhuǒáng rántǐng lìjÿng xÿn dîng pîsâ cǎi bün lánwãn míng xiá þrshì wài táo yuánshǎn shǎnshuî shuîtãng yún jià wùyǐn yǐn yuý yuýmàn shün biàn yþwǔ guüng shí sâ
第三单元看拼音写词语
péixùnzhēnchámǒudìzī yuánkuàngcángzì háomǐnjiécánkù
mù bù xiá jiē
zhù shǒujiā chùbìngmófēnggǒuliánluòqì pòxì jūndiàochámù gùnshèngxià
kū wěishì yílā jīshùkēngtiánmǎnzhì dìng
chéngfácè liánggēnjītí gòngyǒuxiànjì jìngjuānqiángòumǎihàofèixià lìngyíng
gè xiǎnshéntōngxìngzhì bó bójīnghúnbú dìngzīzībùguāngtū tūfēnménbié lèilínlángmǎnmùwú suǒ wèijù
juǎnānránwú yàngjīnpí lì jìnyōuxīnchōngchōngsuǒ xiàngpī mǐyángyángdé yìsù ránqǐ jìngxīnfú kǒufúyányú lǜ jǐbié chū xīncái
第四单元看拼音写词语
shü mîhǎiwünjiànküngxiá gǔtàishündǒngdãhïngwþi
húnrányì tǐ
zhǎozãzhýngfünzhuàngguünshângniányÿ wâilǐngxiùxÿnglïngjÿ xùyïuyùzhuànqiánshÿ fànqÿ wǔhuá qiáojÿngyíng
dünwùwǔ dînghuì huÿjiý küitōngxùnmiànshüxiã tiáonǎizhìxìngzhìzhǔ zhǐqÿ pàndànshýngjū gōngdîuliúchū sâyïuzhōngündùnjǔ mù wú qÿnbù yuý ãrtïngrãntïucuándîngyuǎnshâ chïngyángyuányuánbú duàn
第五单元看拼音写词语 xÿn xǐ bün bï yú güng
zhǒu zi
sūn zi
shýngchuüngcü hàn
dài tì
cüng kùjiǎn düo
lián huü yuâ dú
shū jí
düng chūxÿ rì
cüng süngyïu qÿfâi xūháng zhōukü fýi
gǔ lì
áo yïu
tàn suǒ
guǎi wün wü juã
kîng zhì
küi pìyōng bàodǎo tüqiáo cuìyú bân cí xiáng
shú xÿxuán wǔhú
yí wàng wú jìbù yǐ wãi rán
zuǒ lín yîu shâ
niàn niàn yǒu cítiün yá hǎi jiǎopî lànbù kün
huün shýng xiào yǔshýng sÿ lì jiã
xǐjíãrqì
第六单元看拼音写词语
níngshìzhǔshúchánmíngzhã lǐránshüohuÿ huángzhì huì
qí qūchþngqiángmâilìbünbáilí míngqǐ gàimù páinïnghîushýnshìxÿnsuünxuünchuánbiünpáihùnluànchâ dǐ
jÿ xiâmï fǎngdàiyùzÿ shìwángùyōuyǎsüibüngsÿ shúzuï moqiàomãnwǎngránsì dǒngfýidǒngzì yǐ wãishìyÿ wǔ yÿ shíruî yǐnruî xiànmàntiáosÿ lǐ
wú dîngyú zhōngliángchãnmþijǐngwànzǐ qiünhïngyÿnggý yànwǔlànyú chōngshùhándünxuã bùzhuüngqiüngzuî shìjì yìgüochüo
mî míngqí miàoduï kuàngãrchūkǔ xÿngū yìmù dângkǒudüi
第七单元看拼音写词语 chuánjiǎngjiū zhângbÿ jìnzhǎngcháobù jÿnpüoküirïngshù
lù xùmàoshângchàndîngjìngjìjǐdūnkuünchǎngguî lǜpýnquánfâibùqiánshuǐǎixiǎopànduànfýnglìqÿngxiã
tâ zhýngtüishýngbǔ rǔtüntúbângtiàobǎngyàngmǐnjiãshū chūjÿ jÿnhuìshýngyázōngsâxùnjí
jǐngjuãxÿngüncū cüoxÿ niúdü lakuünshùcǎnzüoâ yùn
bàozàoyǐnbìyìngjiý bù xiádiünpâiliú lízhuï zhuàngchãngzhǎng
qiǎowú shýngxÿxiüoshýngnì jìliànliànbù shþ
第八单元看拼音写词语 hã mù xiüngchǔchuí tïusàngqìjiǔ xiüoyúnwàiyànjuànkþnqiúyángyìchãnjìnyü yìshùnchàngàidài
cuî shÿshū yuǎngý sîngjià shǐshÿ tǐxí súwū xiànzîngzifǔ dǎozhōngchãngbýifânfü shìqÿngmiâwâilánjiàohuìjiünnánmù dìzhí xíngkǒngbùdàibǔlú huǒ chúnqÿngbì gōngbì jìngxí dì ãrzuîjÿngyì qiú jÿngbù jiǎ sÿ suǒ
jiá ránãrzhǐyùnyîngzì rúyuâ þrdîngtÿngrú zuì rú chÿqí xÿnxiã lìwú zhōngshýngyǒukūkū tí tízì yánzì yǔzhì tïngdàohãjiǔ niú ârhǔwãifýizuî dǎishüngtiünhàilǐyì lùnfýnfýnbù hánãrlìpū tiüngàidì
低年级的学生活泼好动, 有很强的想象力和表现欲, 他们乐于表演。在教学中, 利用这一年龄特点, 把许多故事性强的课文改编成适合学生表演的课本剧, 在学生理解语言文字、感知课文内容的基础上, 让学生开展课本剧表演, 不仅可以拉近学生与文本之间的距离, 也可以增强学生对文本的情感体悟。于是我在课堂上运用了课本剧表演来展开语文教学。而在课本剧表演的过程中, 学生对课文的理解也通过各种不同的形式表现了出来, 表演中的亮点也随之展现出来。
一、课本剧表演可以将课文中呆板的文字形象化、直观化
我的学生在一年级语文下册的课文《小壁虎借尾巴》中, 有“挣断尾巴””摇尾巴”“甩尾巴”和“摆尾巴”几个不同的动作, 如果靠教师讲解, 学生对这几个动词的区别仍然是云里雾里, 于是我让学生进行表演, 参加表演的学生用纸板和布料做成的尾巴向其他学生展示了“挣断、摇、甩、摆”这几个不同的动作, 这比我机械的讲解更受学生的欢迎, 学生不由自主地跟着表演的学生一起做起来。而在《两只小狮子》的表演中, 扮演勤狮子的程文皓抱着狮子妈妈连撕带咬, 而另一位扮演者韦斌洋为了表演到位, 在讲台上就地打滚, 课文中仅仅“滚、扑、撕、咬”简简单单的四个字, 却在学生的表演中变得栩栩如生、生动形象。由此可见, 学生都有一双善于发现的眼睛, 而我们却没有给学生提供展现的机会。
二、课本剧表演还可以起到以演促学的作用
因为, 要编好课本剧, 就必须对课文进行认真的阅读和理解, 吃透课文所表达的思想内容, 弄清课文的艺术特色, 去构思剧本的表演技巧;把握课文中的人物的性格特征, 去研究剧本中人物形象怎样塑造。一篇课文经过这样反反复复的研读, 进而创作出剧本, 可以想象对课文的熟知和掌握的程度。另外, 要演好课本剧, 还必须要求学生说好普通话, 把握住人物的语调和语气, 把刻画人物性格的神态、心理、语言等手段运用起来, 以塑造剧中人物形象, 让学生在声情并茂的艺术氛围中, 去体验情节的展开、高潮的形成、心态的表露、动作的协调、情感的渲泻, 从而有效地消化课文内容, 潜移默化地接受新知识在一年级下册的《棉花姑娘》一文的表演中, 我的学生魏蓉扮演的棉花姑娘上场时, 浑身上下沾满了碎纸屑, 面对大家疑问的眼神, 她解释道:“课文中不是说棉花姑娘生病了, 叶子上有许多可恶的蚜虫吗?这些就是那可恶的蚜虫呀!”学生发挥了自己的想象, 用我们最常见的碎纸屑来代替蚜虫, 这说明她对道具的运用琢磨了很长时间。接下来, 她走到黑板前, 垂下手, 耷拉着脑袋, 那生病的样子像极了。当燕子、啄木鸟、青蛙来到她面前时, 她微微抬头, 可怜兮兮地说:“请您帮我捉害虫吧!”那微弱的语调中充满了对健康的向往和渴望。而当七星瓢虫吃完了蚜虫后, 她慢慢地抬起头, 缓缓地举起手, 逐渐绽放笑容, 这三个动作, 将“病好了”这一过程形象、生动而且直观地展现了出来。在这次的表演中, 她获得了很大的成功, 最大的原因在于她对课文中棉花姑娘的动作细节进行了深入的研读。这样的表演比例行公事地向学生讲解课文, 更富有艺术魅力, 更容易调动学生的积极性。可以说, 课本剧扩展了学生的思维空间, 使学生的理解力和表达力得到了提高, 更加丰富和深化了语文课堂教学。
三、课本剧的表演使学生积极参与课堂教学, 充分发挥了学生学习的主动性
在每次的课本剧表演结束后, 学生都纷纷举手, 发表他们对表演的看法, 不仅指出了表演中的亮点, 同时也指出了表演中存在的不足。如《棉花姑娘》的表演中, 学生提到:啄木鸟要飞上场, 青蛙要跳着上场, 还要用惊奇的语气读:“你们是谁呀?”等等。只有熟悉文本, 在表演中认真观看, 细心发现, 才能找出表演中的不足和亮点, 而学生能够指出这些不足, 恰恰说明每一个学生都参与到了语文的学习中, 他们在观看的过程中也在思考, 也在学习。
语文学习不仅仅是知识的学习, 还是品质的学习, 更是美德的养成。在日常的教育教学中, 我们不仅要教给学生知识, 更要教给学生优良的品质和良好的习惯。如果把这些仅仅依赖于教师的说教, 反而会让学生产生逆反情绪。而将这一教育融入到课本剧表演中, 让学生从中受到启发和教育, 效果远远超出了教师的说教。如在一年级下册《手捧空花盆的孩子》一文的表演结束后, 学生争先恐后地对我说:“老师, 我们要像雄日一样, 做个诚实的孩子, 而不能像其他的孩子那样去欺骗别人。”在二年级上册第17课《酸的和甜的》一文的课本剧表演中, 前面两位小猴子的扮演者都是摘了葡萄独自吃起来, 而不理会其他的小动物, 表演结束后就有一位学生这样评价:“老师, 我觉得小猴子太自私了, 他能摘到葡萄, 别的小动物摘不到, 他应该把葡萄摘下来和好朋友分享, 而不是只顾着自己吃, 所以我们不能和他一样, 要学会和别人分享。”学生在具体的情境中体会和领悟到的哲理要比别人口头训诫得到的更深刻, 更容易让学生接受。
在语文教学中加入课本剧的表演, 让学生拥有了表演的感受, 使学生对课文内容的理解要比教师单调的讲解深刻得多, 还将乏味的文字形象化、生动化地展现了出来, 使学生乐在其中, 实现了激活课堂氛围, 启发学生创新思维的目标, 而且培养了学生的想象力, 更引导学生积极地参与到学习的过程中, 主动地获取了语文知识, 发挥了语文的教育作用。
摘要：课本剧的表演融合了文学、音乐、表演等艺术形式, 作为一种综合的舞台艺术的表演, 课本剧的演出, 将这些富有形象性的义理, 用表演的形式表现出来, 把义理变成视觉形象、听觉感知, 通过这些视觉形象、听觉感知的观照, 就把所获得的知识转化为“艺术”, 并从中获得新知识。不仅激发了学生的创造欲和探究欲, 还可以让语文课堂变得生动、有趣, 激发学生的学习兴趣, 让学生参与到语文课堂中来, 让他们的思维活起来, 是学生感官活动的“大餐”。
2课
挪[nuó]挪用、挪威、挪动、挪移
蒸[zhēng]蒸汽、蒸馏、蒸腾、蒸蒸日上
3课
秧[yāng]秧苗、秧田、瓜秧、拉秧、病秧儿、扭秧歌
萎[wěi]枯萎、萎靡、萎缩
番[fān]番茄、番薯、屡次三番
锻[duàn]锻炼、锻铁、锻压、锻工
雅[yǎ]典雅、雅致、优雅、雅兴、雅士、温文尔雅、雅俗共赏 勃[bó]勃发、勃然、、勃朗宁
6课
旬[xún]上旬、下旬、初旬
熬[áo]煎熬、苦熬、熬夜、熬粥、熬药
蒜[suàn]蒜头、蒜瓣、蒜苗、蒜泥、鸡毛蒜皮
醋[cù]陈醋、白醋、米醋、醋意、吃醋、添油加醋
饺[jiǎo]饺子、水饺、蒸饺
翡[fěi]翡翠、翡翠玉石
拌[bàn]搅拌、凉拌、拌嘴
榛[zhēn]榛子、榛树
栗[lì]板栗、战栗、不寒而栗、火中取栗
筝[zhēng]风筝、古筝、断线风筝
鞭[biān]鞭策、鞭炮、教鞭、鞭长莫及、快马加鞭
麦[mài]燕麦、麦芽、麦秸、不辨菽麦
寺[sì]寺庙、寺院、佛寺、清真寺
逛[guàng]游逛、闲逛、逛荡、逛灯、东游西逛
10课
籍[jí]书籍、典籍、史籍、籍贯、国籍、户籍
屉[tì]抽屉、笼屉、藤屉
怖[bù]恐怖
瞅[chǒu]瞅见、瞅一眼、瞅了瞅
魔[mó]魔术、魔法、魔方、魔芋、病魔、群魔乱舞
胖[pàng]肥胖、发胖、胖墩、胖头鱼
形[xíng]地形、体形、畸形、如影随形、相形见拙
哼[hēng]哼哧、哼唧、哼哈二将
峻[jùn]险峻、峻峭、冷峻、陡峻、崇山峻岭
残[cán]残暴、摧残、残废、残留、风烛残年、残羹剩饭、苟延残喘
匪[fěi]绑匪、盗匪、匪徒、匪患、匪夷所思、受益匪浅 窝[wō]蜂窝、酒窝、窝藏、窝囊、燕窝
啃[kěn]啃玉米、啃书本、啃骨头
舅[jiù]舅父、舅妈、舅母、姑舅
12课
鸿[hóng]飞鸿、鸿毛、鸿雁、哀鸿遍野
鼎[dǐng]鼎沸、鼎盛、鼎足、问鼎、三足鼎立、一言九鼎
旺[wàng]旺盛、兴旺、旺销、旺季
炊[chuī]炊烟、炊具、炊事、无米之炊
14课
乖[guāi]乖巧、卖乖、乖僻、乖张
裙[qún]裙子、裙带、套裙、墙裙
兜[dōu]裤兜、网兜、肚兜
币[bì]货币、硬币、钱币、金币、纪念币
哎[āi]哎呀、哎呦
橱[chú]橱窗、橱柜、壁橱、纱橱、衣橱、书橱、碗橱
15课
锈[xiù]铜锈、铁锈、茶锈、水锈、锈斑、锈病、不锈钢
摩[mó]按摩、揣摩、摩天、观摩、摩擦、摩登、摩挲、摩肩接踵
揉[róu]揉搓、揉面、矫揉造作
玛[mǎ]玛瑙、玛钢
蘸[zhàn]蘸火、蘸水、蘸酱
毒[dú]病毒、歹毒、毒害、毒打、毒气、毒蛇、中毒、以毒攻毒
撇[piě]撇嘴、一撇一捺(piē撇开 撇弃 撇掉)
噎[yē]哽噎、抽噎、噎着、因噎废食
搓[cuō]揉搓、搓板、搓绳
匣[xiá]木匣、话匣、镜匣、电匣
喳[zhā]唧唧喳喳、叽叽喳喳(chā嘁嘁喳喳)
吭[kēng]吭声、吭气、吭哧(háng引吭高歌)
娜[nà]安娜(nuó婀娜、袅娜)
伊[yī]伊人、伊始、木乃伊、伊甸园、伊斯兰
搅[jiǎo]打搅、搅拌、搅动、搅局、搅乱、胡搅蛮缠
18课
埃[āi]尘埃、埃及、苏维埃
伦[lún]伦理、绝伦、天伦、人伦、无与伦比、不伦不类
藤[téng]紫藤、藤蔓、藤萝、顺藤摸瓜
析[xī]分析、辨析、剖析、赏析、透析、探析、分崩离析
碱[jiǎn]盐碱、碱地、碱土、水碱、酸碱
顽[wán]顽皮、顽固、顽童、顽疾、顽劣
卓[zhuó]卓越、卓绝、卓见、卓尔不群、卓有成效
效[xiào]效仿、效力、效果、失效、疗效、效益
蚀[shí]腐蚀、蚀本、侵蚀、锈蚀
乏[fá]乏力、困乏、贫乏、疲乏、缺乏、乏味、人困马乏
誉[yù]荣誉、名誉、信誉、声誉、驰誉
衔[xián]军衔、名衔、授衔、头衔、衔接、官衔
粪[fèn]粪土、粪便、粪坑、粪筐、牛粪
捐[juān]捐献、捐躯、捐助、捐资、捐款、募捐、捐赠
20课
澡[zǎo]洗澡、澡盆、澡堂
械[xiè]机械、枪械、器械、军械、农械、械斗
逆[nì]逆光、逆反、逆转、莫逆、逆差、忠言逆耳
玫[méi]玫瑰、玫瑰红
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱学生、执着追求理想的精神。
3.学习通过几件事写人的表达方法。
教学重点、难点
1.理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。
2.学习通过几件事写人的表达方法。
教学准备
写有自学思考题的小黑板。
课时安排1课时。
教学过程
一、导语引题。
残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助;但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今天，我们就来认识这样～个人。(板书课题。)
二、教师范读课文。
思考：课文讲的是谁的什么事?
三、学生自读课文。
1.学生试着自己提出问题。
2.根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：(出示小黑板。)
(1)课文讲了刘老师的哪几件事?
(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系?
(3)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?
3.学生再读课文，并思考上面的问题。
4.学生分组讨论，然后全班交流。
(1)课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱;讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。
(2)课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。
(3)春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。
可通过以下两个问题，引导学生谈咸。
1.课题为什么叫“理想的风筝”?
2.你从刘老师身上学到了什么?
五、课堂小练习。
当某种语言触动了我们，那就是照片;而当思念的.心涌上了心头，那便是为了要暗示我们时光的流逝。
翻开相簿，看到今年我与爸爸一起过生日的 照片，因为我与爸爸的生日只相差一天，所以每年我们总会一起过生日。看着相片上全家人在客厅，桌上摆了一个印有凯蒂猫图案的蛋糕，蛋糕上还有一个心型的照片，那张照片正是我和爸爸在渔人码头所拍摄的，在蛋糕的旁边还点了像烟火一样的蜡烛。照片中我和爸爸满脸的惊奇，看着这张照片，好像时光又回到了我们过生日的那一天，我和爸爸老早就在期待妈妈和姐姐到底会送什么样的蛋糕。但不管我们怎么威胁利诱，她们都不肯透露，两人总是神秘兮兮，让我们气极败坏。尤其是当 蛋糕拿回家时，因为盒子太大，所以必须拿掉盒盖，再把蛋糕放在冰箱。这可引起全家的紧张，我和爸爸一直想偷看，而妈妈和姐姐则变成了“保密防谍”，全家玩起了谍对谍的游戏。只要我一接近冰箱，姐姐马上就惊叫连连的冲到冰箱前，当起了守门员。
这种紧张的气息直到接近午夜12点时，终于谜底揭晓。可别说我们全家是夜猫族喔!实在是为了横跨爸爸和我两人的生日所以故意的。原来是我最喜欢的卡通人物——凯蒂猫，而且旁边缀满了粉红色的小花，真是美 丽极了!但最特别的是烟火蜡烛。它不只在点燃的那一?x那会喷出大约30厘米高的火花，而且会自动开出一朵花，更神奇的是还会放出生日快乐歌的音乐。哦，还 有还有，蛋糕上那张我和爸爸的照片可不是直接放上去的照片!因为那张照片是用糖霜翻印制成的，所以可以吃。甚至连相框都是用巧克力饼干作成的呢!虽然要 我和爸爸把那张糖霜照片吃掉，总觉得有点可惜，但这可是我们两人第一次看到“可以吃的相片”呢!就因为这一连串的惊喜，也才会留下这张令我难忘的照片。
第一单元 读读写写: 洞庭 江南 玩赏 无瑕 扩散 攀登泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁
读读记记：
透射 凉爽 山涧 绵延 马蹄 细碎 增添 柔嫩 绚烂 锦缎 翡翠 高耸 重重叠叠 斑斑点点 白皑皑
第二单元 读读写写：
维持 财富 器重 属于 百货 情形道德 橡皮尊严 逃难 号码 善良例外 喉结 赞赏 僵硬 捶背 许配精湛 朴实 款待 闷闷不乐 迷惑不解 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 缓缓驶过 拨电话 读读记记：
拮据 奔驰 馈赠 天津 损伤 晾晒竹签 火候耽误 赚钱 熟练 教导讲究 受益 沉重 道谢 眼神抱怨鼓励 宽容 梦寐以求 走街串巷 将心比心
第三单元 读读写写：
旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿返回 海鸥补救 蝙蝠 清朗 捕捉铃铛 揭开 苍蝇 推进 蚊子避开蠢事 敏锐 飞蛾 争先恐后 若无其事 响彻云霄 鱼贯而出 气喘吁吁 横七竖八 愚不可及 见死不救 读读记记: 筑巢 摇篮 乃至 肥沃 折腾 忧患堤坝 侵蚀崩塌 毁灭 植被 经营腐烂 栖息 捕食 繁殖 扫帚土壤 惨祸 关键 制服 机翼 欲出又止 多灾多难 随心所欲 不折不扣 枯枝烂叶 机毁人亡 轻而易举 异想天开
第四单元 读读写写：
沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护壮烈谢意 沉浸 深情 凯旋征衣 阿姨 精通 经济 圣坛呼吁 不慌不忙 以防万一 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 断断续续 永驻人间
读读记记：
木屑 蘑菇 宛转 芦苇 苇絮 枕头 卓越 蓝盔 威胁 防备 梦幻 弥漫巡弋阻挡 脊背 枕头打扮绿茵茵 手榴弹 睁眼瞎 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客
第五单元 读读写写：
浓郁 小径 流连 引导 悄然 扑闪 鼓动 灵性 缤纷 跃动 珍惜 欲望概念 冲破 不屈 茁壮 坚硬飞翔 权利 经历 瞬间 沉稳 震撼 短暂有限 流畅 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 读读记记：
笼罩 流淌 器官 清晰 角膜 遵从 酷爱 拥抱气魄 领悟 乏味 捐赠呵护 泛滥 辽阔 遗憾失明齐刷刷 孤零零 与世长辞 重见天日 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震 不假思索 热泪盈眶 清香袅袅
第六单元 读读写写：
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见率领 捣衣向晚 归巢 和谐 白鹭 辛苦 耘田 蚕桑 觅食 大丽菊 催眠曲 鸡冠花 房前屋后 天高地阔 月明人静
读读记记：
牧场 专注 端庄 骏马 闪烁 掠过飞驰 沉默遮掩 湖畔 衬衫 晶莹音符 清凉 丝绒 招呼 肺腑麦浪 红扑扑 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 成群结队 默默无言鹅黄嫩绿 芽苞初放 此起彼落
第七单元 读读写写: 辩论 解答 信奉 违背 容许 寻常曾经 拖住绣花 境界 宣布 固执罢了 栏杆 厂徽 教授 胆大妄为 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体 聋哑人 读读记记：
邀请 塑像 杰作 诞生 祝贺 异样径自 猛然坚毅 见怪 抱歉 感触边缘平缓 可怖 红肿 榨干荒凉疑惑 打扰 激烈 交谈 挚友 诱人舒畅 仪态端庄 全神贯注 莫名其妙 信心十足 香喷喷 雕塑家
第八单元 读读写写：
妻子 理睬 汤药 医治 狠心 双膝火种 违抗造福 喷射 领袖 惩罚 啄食 驱赶 火焰 肠胃 拜见 肝脏 纪昌学射 百发百中 扁鹊治病 无能为力 驱寒取暖 气急败坏
读读记记：
唐朝 西藏 求婚 断定 豌豆 吩咐 耕种 技艺 铁叉 违背 解救 倒霉 胆瓶 简短 沼泽 大臣 饶恕 堡垒 口吻 超誓 挽弓搭箭 笑逐颜开 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报 下流无耻 吉祥如意
四年级下册语文园地日积月累
一、语文园地一（古诗词）
1.大漠孤烟直，长河落日圆。（王 维）2.几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）3.落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）4.浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）5.春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
二、语文园地二（为人之道）
1.言必行，行必果。《论语?子路》 2.与朋友交，言而有信。《论语?学而》 3.己所不欲，勿施于人。《论语?颜渊》 4.精诚所加，金石为开。《后汉书?广陵思王荆传》 5.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子?离娄下》 6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?梁惠王上》
三、语文园地三（气象谚语）
1.清明前后，种瓜点豆。2.朝霞不出门，晚霞行千里。3.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。4.鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。5.蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。6.春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
四、语文园地四（关系成语）1.知己知彼 百战百胜 2.运筹帷幄 决胜千里 3.出其不意 攻其不备 4.围魏救赵 声东击西 5.四面楚歌 腹背受敌 6.草木皆兵 风声鹤唳 7.兵贵神速 突然袭击 8.神出鬼没 所向无敌
五、语文园地五（生命格言）
1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）
2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）
3.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）
六、语文园地六（古诗词）
1.采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）2.人闲桂花落，夜静春山空。（王 维）3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。4.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。5.鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。6.独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
七、语文园地七（关系成语）
1.雄心壮志 坚定不移 2.坚忍不拔 自强不息
3.聚沙成塔 集腋成裘 4.持之以恒 全力以赴
5.知难而进 无坚不摧 6.知难而退 碌碌无为
7.一暴十寒 寸进尺退 8.有始无终 半途而废
八、语文园地八（歇后语）1.水滴石穿---非一日之功 2.早开的红梅----一枝独秀 3.砌墙的石头----后来居上
（苏 轼）（赵师秀）（王 驾）（白居易）
4.关羽失荆州----骄兵必败 5.王羲之写字----入木三分
唐·韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
《迢迢牵牛星》(必背)
两汉· 佚名
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许!
盈盈一水间，脉脉不得语。
《十五夜望月》(必背)
唐· 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
《游子吟》(必背)
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《天净沙·秋思》(必背)
元· 马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
《过零丁洋》(必背)
宋·文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
《马诗》(必背)
唐· 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
《石灰吟》(必背)
明·于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
《竹石》(必背)
清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《采薇》(节选)(必背)
先秦·佚名
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心悲伤，莫知我哀!
《春夜喜雨》(必背)
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《江畔独步寻花》(必背)
唐· 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《早春呈水部张十八员外》(必背)
唐·韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《江上渔者》(必背)
宋·范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没**里。
《泊船瓜洲》(必背)
宋·王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
《游园不值》(必背)
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》(必背)
宋·王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
《浣溪沙》(必背)
宋·苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡。
《清平乐》(必背)
宋·黄庭坚
春归何处?寂寞无行路。
若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。
四字词语有：
chūnnuǎnhuākāishānqīnɡshuǐxiùtáohïnɡliǔlǜchūnɡuānɡmínɡmâi
光
明 媚 春 暖 花 开 桃 红 柳 绿 山 清 水 秀 春
chūnsâmǎnyuán春 色 满 园 chūnhuídàdì春 回 大 地 chãnɡfēnɡpîlànɡ乘 风 破 浪 bīnɡtiānxuědì冰 天 雪 地 ɡuānɡyīnsìjiàn光 阴 似 箭 yuányěkuānɡuǎnɡ原 野 宽 广
fēnɡɡuānɡwúxiàn风 光 无 限 biãkāishēnɡmiàn 别 开 生
面qīnɡshānlǜshuǐ青 山 绿 水 xìnɡɡāocǎiliâ兴 高 采 烈 qínɡkōnɡwànlǐ晴 空 万 里 niǎoyǔhuāxiānɡ鸟 语 花
香
chūnfēnɡhuàyǔ春 风 化 雨
dàfēnɡdàlànɡ大 风 大 浪
chūnɡuānɡrïnɡrïnɡ
春
光
融 融
rìyuârúsuō
日 月 如 梭
shānhãzhuànɡlì
山 河
壮
丽
kāihuājiēɡuǒ开 花 结 果
tiānchánɡdìjiǔ
天
长
地 久
qiānbiànwànhuà千 变 万 化 yǔɡuîtiānqínɡ雨 过 天 晴 xīnɡɡuānɡdiǎndiǎn
星
光
点 点
ɡuìhuāfēnfānɡ桂花芬
liǔànhuāmínɡyîuyìcūn
cuìlǜcuìlǜcǎiyúnzhuīyuâxiānɡjiānfēnɡɡuānɡ
乡
间 风
光
芳 柳 暗 花 明 又 一 村
hūshǎnhūshǎnlántiānbáiyúnyǔsīfēiwǔfēnwàimírãnxiānɡqīnxiānɡài相 亲
两相忽 闪 忽 闪 翠 绿 翠 绿 蓝 天 白 云 彩 云 追 月 雨 丝 飞 舞
yïurãnrúzhīxīnmǎnyìzúzhēnxīshíjiānqīzuǐbāshãwúchùcánɡshēnníniúrùhǎiyìpiànyánɡɡuānɡ
光
分 外 迷 人 游 人 如 织
爱 心 满 意 足
sānyánliǎnɡyǔ三 言
语 珍 惜 时 间
kâkǔxuãxíxiōnɡyǒuchãnɡzhú胸油 有 光
成刻 苦 学习七 嘴 八 舌
竹 无 处 藏 身
yïuɡuānɡshǎnshǎnjìnqínɡwánlâwúqíbùyǒu无 奇 不 有 闪 闪 泥 牛 入 海
尽 情 玩 乐 一 片 阳
捉迷藏 开玩笑 讲故事 做手工 打篮球 踢毽子 踢足球 做游戏 洗衣服 放风筝 坐火车 挂书包 听音乐 钻山洞 种花草 吃水果 伸懒腰 打哈欠 揉眼睛 数星星 送礼物 穿衣服 玩电脑 吃害虫 晒太阳 扛东西 挂彩虹 洒人间 采蘑菇 提灯笼 打电话 看浪花 找口粮 披绿袍 吃点心 开飞机 织毛衣
拍手 看书 读报 唱歌 跳舞 说话 走路 跑步 扫地 写字 画画 乘车 坐船 爬山 溜冰 跳绳 划船 种树 做饭 上网 冲浪 弹琴 招手 点头 听话 织网 搬家 带路 飞得高 飞得远 跑得快 写得好 跳得远 吃得饱 做得正 来得快 打得好
想了想 听了听 说了说 写了写 做了做 扫了扫 读了读 走了走 吃了吃
笑--哭 甜--苦 新--旧 明--暗 快--慢 深--浅 分--合 开--关 来--去 左--右 老--少 进--出近--远 弯--直 黑--白 大--小 长--短 多--少 男--女 高--矮 高--低 出--入 早--晚 左--右 胖--瘦 生--死 粗--细 有--无 反--正 古--今 难--易 上--下 买--卖 冷--热 好--坏 轻--重 香--臭 首--尾 真--假 美--丑 善--恶 天--地 前进--后退 仔细--马虎 容易--困难 安全--危险 相信—怀疑 高兴—伤心
热闹—冷清
喜欢—讨厌
朝霞—夕阳
寒冷---炎热
胜利---失败
结束---开始 紧张---轻松
洁白---乌黑
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