化工厂学习心得体会感想

化工厂学习心得体会感想篇1

大二的下学期我们学习了化工原理，时间飞逝，转眼间厚厚的一本书已经浓缩为我们的智慧结晶，深深埋入我们的脑海。经过一学期奋斗，我有很多学习感想。

化工原理对化工专业的学生来说是一门极其重要的课，在将来的工作中扮演着不可或缺的角色，所以我们十分重视，也学到了很多东西。同样的，化工原理实验是对课程的深化，对理论的进一步实践，让我们更深刻的领悟了公式的意义，也锻炼了解决实际问题的能力.在学习这门课程的时候，我们收获到在学习的这些知识中，用这些知识可以解释生活生产中说用的各种器械，现象，还有处理方法等等。在流体输送机，换热器，蒸馏塔方面，我们懂得了这些器械的运用以及工作原理，懂得对对这些机械减小由于各种原因造成的损失，从而使效率最大化的方法。在流体的流动力学、密度、摩擦等各种因素中，热传导方面，蒸馏，干燥这些知识点，我们学到用这些知识来解决问题。

课上，老师讲解了实验的注意事项以及实验数据处理方法、实验报告的格式要求等，这些使我体会到想要做好化工原理实验需要严谨的态度。随后我们观看了第一个演示实验即流体流动状态的模型，直观的了解了湍流、层流以及像孔板流量计的形成原因和工作原理。让我们对流体实验有了一个初步的认识，但那时我们还对很多知识概念都很模糊。第二次做了流体阻力实验，我们了解流体流动阻力的测定方法，确定摩擦系数与雷诺准数的关系以及局部阻力。根据上机课时在电脑上的模拟与老师的讲解我们分成小组摸索着开始了实验。大家边讨论边请教老师，终于完成了实验，但是一些细节的问题还是没有注意到，比如实验的范围的选择，点的分布以及组员之间配合的问题。随着实验一次次的进行到传热试验的时候，大家也渐渐掌握了实验方法，怎样高效的合作等等。

虽然接触这门课的时候还是有些困难，但是每一个所学的知识点还是挺清晰明确的，初次接触，难免有些内容还是理解的不是很好，在一些公式以及原理的运用上不能很好的去联想到实际中，但是我们相信，所学的总会用到的，通过我们的复习以及设计，我们又进一步的对这门课的知识理解了更多。

实验也是很重要的！实验教会了我耐心，实验过程中，很多地方都是需要注意的，不符合预期现象的，要及时问老师。实验后大量繁琐的计算要求我必须克服毛躁的毛病，计算必须准确到位才能得出实验结论。由于自身的性格，做事不怎么仔细，所以在做数据处理的过程中，经常会算错，接连下面全错了，前前后后修改了很多次，实验数据处理教会了我要仔细，不能图快，要仔仔细细的完成每一步，克服掉粗心的毛病。通过化工原理实验，让我再一次深刻领会实验者必备的严谨求实的科学态度，这对我以后影响都是非常大的。

化工原理实验最重要的就是将理论付诸实践，化工原理实验就提供给我们一个平台，一个能更深入了解化工原理知识、更锻炼自己动手能力、在学习上更加丰富的平台。我们可以通过实验锻炼动手能力，团队合作能力，更能够把理论上的知识在实践中具体应用，增强了理论与实际的相结合。

最后，经过一个学期的化工原理学习，我有很多学习的收获，我相信这些收获会广泛应用于其他科目和以后的学习。

一，重视课本的基础和细节，对教材的每个章节自己有个系统的认识，以为化工原理太多的计算，并且都和实际生产操作相关，故对每种单元操作条件的要求要非常明确。

二，公式这个毋庸置疑，化工原理里面的公式出奇的多，并且千奇百怪，更让人头疼的是适用条件这个在流体力学里体现的淋漓尽致，哪怕是死记硬背也好，也要丝毫不差的把他们背下来，达到看见题目的条件，自然反射的就能写出相应的公式。

三，注意对题型进行分类总结，化工原理的题目是做不完的，做好分类足矣应付各种考试。

化工厂学习心得体会感想篇2

1 论《化工设备机械基础》课程学习方法

《化工设备机械基础》是一门贴合生活,应用性较强的科目。在学习过程中我们能体会到课程的一些设计思想,而这些设计思想能给予我们学习这门课程很好的指导。本文将结合课程中涉及到的一些具体内容,及老师授课过程中的一些具体方法进行总结。

1.1 明确研究对象

对一个由多个组件构成的构件进行受力分析时,我们分析的是局部还是整体?如果是整体,则各组件的内力就不应考虑。否则,受力分析就会出现各种混乱。

明确研究对象,能保证我们思路清晰,针对研究的问题对症下药,同时能规避其他非相关因素的干扰。

受力分析是学好该课程的重要基础。只有熟练掌握物体的受力分析和正确画出其受力图,才能解决物体的平衡问题和对构件进行强度核算[5]。在授课过程中,对研究对象的选取进行了强调。图1中(1)和(2)支架和滑轮的相对位置不同,在起吊同一重物时,所受的力大小则不同。在不计杆的重力时,AB杆和AC杆均可视为二力构件,受力方向沿各自杆的轴线方向,指向假定。欲求AB杆和AC杆所受的力,必须选取合适的研究对象进行受力分析。经过将各构件进行逐一的分析比较,可知合适的研究对象应为A处的滑轮和销钉作为整体,进行受力分析(如图2),不计滑轮尺寸时,可得一平面汇交力系,建立坐标轴,并根据平面汇交力系的平衡方程∑Fx=0,∑Fy=0列出各力在x轴和y轴的投影方程,即可求得AB杆和AC杆所受的力。

1.2 知识深入程度

每一门课程对于知识的深入程度是不同的,不同学院专业的学生对于同一门课程需要深入的程度也不尽相同。如对于《大学物理》课程,化学学院的同学只学习一年,但是物理学院的同学,可能要学四年。

纯弯曲的变形特征了解了,会有同学纠结于非纯弯曲物体;薄壁筒体的设计了解了,会纠结于厚壁容器的设计。其实,心怀好奇心是一种非常优秀的品质。有同学感兴趣课下继续研究要给予肯定。但我们要清楚,你正在学习的这门课程,她要传递给你知识深度到什么程度,同时对这部分知识我们到底需要了解到什么程度。

引导学生高效地学习课程内容,加深学生对课程的整体认识以及该课程与其它课程的关联的认识,对于节省学生的学习时间、提高学习效率、培养学生的逻辑思维以及联想力大有裨益。

1.3 思路提炼

其实如图3这样的思路总结,在本课程的课件中随处可见,老师授课过程中更是极大地秉承这样一个原则。如老师关于圆柱形、球形、锥形容器第一曲率半径、第二曲率半径的总结;容器从选材、校核再到水压试验的总结。有时一些简单的总结,可能不会带来比较显著的效果,但是当面对一些复杂问题的时候,这样的思路提炼便会让我们对于问题有一个清晰的掌握。

为了加深学生对课程的整体认识以及强化学生对前后知识的串联能力,在讲授相关的内容时会采用这样的知识点的提炼的方式,如强度条件、卧式容器图片、应力-应变曲线、材料力学中构件变形时的研究思路等。

1.4 简化及模型

我们假设梁弯曲变形后横截面仍保持为平面,且仍然垂直于变形后的梁轴线;纵向纤维变形前后均相互不挤压,这些均是简化的过程,便于我们求解弯曲应力。

大多数模型都是简化后的产物。本课程中各种模型随处可见。我们将实际的构件简化,忽略次要因素,但又不失研究问题的本质,这便是一个很好的模型。

在《化工设备机械基础》一书中,在弯曲一章实物简化成力学模型比较常见,在授课过程中给学生反复强化实物与模型的关联,对于培养学生理论联系实际的能力以及如何用所学的知识解决工程实际问题很有帮助。

1.5 知识运用条件

课程中很多方程均是基于一定条件才成立,因而必须清楚知识运用条件。如:k(容器Do/Di)>1.2时,容器为厚壁容器,我们的薄壁容器厚度计算式不能用;σ=F/A对于变截面的杆也不适用。

强化学生掌握知识的运用条件对于培养学生养成缜密的思维习惯很有益处,同时有利于培养学生良好的科研素养。

1.6 标准化

在材料力学内力求解过程中,老师经常会提到设正法,以提供一个标准化的方法,帮助我们列方程。很多同学可能不需要这样设正,但是标准化的意义依然存在,它给每一名同学带来的作用不尽相同,当面对一些更加复杂的问题,标准化的作用会更加显著。

再比如书上的公称直径DN,公称压力PN,都是在发挥标准化的作用。当我们给予材料器件一个规定标准后,既可以简化企业生产,又可以解决不同器件间的匹配问题。

标准化作业可以提高学生解题的正确率。在讲解材料力学构件的四种基本变形形式,采用截面法对截面一侧的构件进行受力分析时,充分贯彻了“设正法”的思想,即对于轴向拉伸与压缩变形,不管构件是受拉还是受压,均假定截面上的内力为拉力,即背离截面方向,列平衡方程时,外力与该力的方向一致为加,相反为减,求得的内力结果为正值,表明实际受力与假定受力方向一致,构件产生拉伸变形,求得的内力结果为负值,表明实际受力与假定受力方向相反,构件产生压缩变形,为后面建立拉伸与压缩的强度条件打下坚实的基础。对于剪切(内力正方向:左上右下剪力为正)、扭转(右手螺旋定则确定扭矩正方向)、弯曲(有两个内力元素,对于剪力,左上右下剪力为正;对于弯矩左顺右逆弯矩为正)变形,受力分析时也采用设正法,即截面上的内力均假定为正方向。

而标准化在日常生活中随处可见,如鞋子、衣服的号码其实就是标准化的体现,只要知道了鞋码或衣码就可以买上合适的鞋子或衣服,这样的联想讲述可以加深学生对零部件标准化的认识与掌握。同时给学生传递一个理念“一流的企业做标准,二流的企业做研发,三流的企业做产品”,提升学生努力学习以为将来能做标准打下坚实基础的责任感与信心。

1.7 应用及拓展

这门课程老师的授课过程时刻引导我们对所学知识进行应用和拓展。

应用大家都理解就是将知识融入我们的生活。应用不仅可以巩固我们所学的知识,让我们对其有充分的理解,还会拓展我们的思维,并极大程度调动起我们学习的兴趣。

应用案例:

(1)前段时间偶然发现刚买的杯子的材质居然是奥氏体,而且有钢的牌号,很是欣喜,想到是不是拿磁铁还可以测试一下材质的真假?

确切讲这可能不能算一个真正的应用,但是发现知识能够在生活中运用到,是一件很能带动学习兴趣的事情。

本门课程涵盖的内容非常多,其中材料一章的内容与日常生活联系比较紧密,如炒菜用的锅、铲子,切菜用的刀等,其牌号都可以在书本上找到,而且可以知道他们性能差异的原因。在讲授的过程中,引导学生将此部分的知识与日常生活中的具体物件联系起来,可很好地激发学生的学习兴趣。

(2)老师此次布置作业制作模型,其实就是一个让我们应用知识的过程。在我们设计模型时,我们对于内压、外压容器的设计思路有了更加透彻的了解。同时我们在设计制作过程中还弄懂了水压试验的过程中为什么不考虑封头的水压试验。经过我们研究发现,通过公式就可以明显看出,无论是蝶形封头、球形封头、还是椭圆形封头,在和筒体相同的材质厚度下,只要筒体水压试验满足要求,这几个类型的封头水压试验应力校核均不会存在问题。

该组许浩川同学是从机械学院转专业过来的,在他的带领下,该组的同学用软件制作了一个精美的储罐模型,给我很大的震撼。让我深深知道了学科交叉融合的重要性,同时也见识了学生身上所蕴藏的巨大的创造力与潜力。我们老师不仅给学生传授知识,而且要引导学生进行深入的学习,并发掘学生的潜力与创造力。

拓展案例:

针对塑性材料的应力-应变曲线[1],老师进行了一个很巧妙的拓展,将各个阶段同我们个人状态进行类比。弹性阶段就像我们个人正常状态。但当我们劳累过度,就可能会超过弹性极限,进入屈服阶段,就会一定程度上失去抵抗外界压力的能力。虽然你心中不服气,依然要挑战自己,这时就会进入强化阶段,应力会有一定程度上的提高,但已经是强弩之末,最终会局部颈缩,走向断裂。

就这样一个类比过程,不仅将各个过程映入我们脑海,同时对于各个过程的特点也有了一定程度上的掌握。

培养学生的联想力一直是我的教学理念之一。通过材料应力-应变曲线的学习,使我想到我们要想保持身体的健康,应使身体的每一个器官都在弹性范围内工作,不可过量。工作如此,运动亦如此。因此在课程讲授的过程中将这一思想传递给学生,希望他们能拥有健康的学习生活方式。

2 结语

通过与学生深入的互动交流,可以有效地进行教学的自我反思,对进一步提高教学质量、提高学生分析问题与解决问题的能力、培养学生的创新思维和联想力大有裨益。

参考文献

[1]董大勤.化工设备机械基础[M].北京:化学工业出版社,2002.

[2]苏清,张玉敏,赵天琦,等.《化工设备机械基础》教学的几点体会[J].广东化工,2015,42(15):232.

[3]刘理华,刘书群.化工设备机械基础课程教学改革研究[J].广州化工,2012,40(19):145-146.

[4]张允,路有昌,赵凌.《化工设备机械基础》课程教学改革的探索[J].广州化工,2012,40(4):122-123.

大学学习心得体会感想篇3

一、办学思想是学校发展的灵魂

陶行知说：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校长是一校之魂。这个“魂”，不仅指校长的学识、能力、人格力量，更主要是指校长的办学思想。校长办学思想，是校长教育思想在办学过程中的具体表现，带有显着特色和倾向性的办学行为体现。如果一位校长既有自己的办学思想，又有办法把自己的办学思想为全校教师所接受，并贯彻在教育教学之中，就能在原有的基础不断超越自我，不断跨越新的高度，使学校的发展不断推向更高的层次。校长的办学思想，决定学校是否有思想;校长的管理风格，决定团队是否有品格;校长的人格魅力，决定教师是否有凝聚力;校长的前瞻能力，决定学校是否有谋划能力。“一个没有办学灵魂的校长，就是一所没有灵魂的学校。”一个学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现，校长要有正确的教育思想，利用学校的优势，发展自己的独特见解。形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。

山东杜朗口中学学崔其升校长，劈掉讲台，创造“预习、讨论、展示、反馈”四步教学模式，使得崔其升校长的“以人为本，关注生命”的办学理念，逐步变成全校师生每天的教、学的行为，达到了教师教学方式的根本转变和学生学习方式的根本转变。呈现出“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的喜人局面。使一个将要被砍掉的农村落后初中一跃成为中国教育的“小岗村”、新课改先进典型。

二、素质教育并不拒绝应试，应试的过程应该就是素质教育的过程，它们共同指向“以人为本”的学生发展，课堂教学不仅有利于学生掌握文化知识，也很好地培养了学生的综合素质。比如小组合作，在交流过程中学生学会了知识，培养了能力，也体会到理解、宽容和谦让的意义，这是学生道德素质的培养。学生在彼此交流过程中，借助于对答案的求解，学到的不仅仅是科学的知识，还有科学的方法，科学的精神，这是科学素质的培养。在课堂上，学生可以朗诵，可以吟唱，可以舞蹈，学生习得知识，也是培养情感、陶冶情操，这是人文素质的提高。学生上课不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和幸福，这有利于学生形成良好的心理素质。

三、重视自评工作，能不断发展及完善自评机制，促进自评文化的建立。学校的自评架构清晰，涵盖学校及科组层面的策划、推行及评估等工作;个人层面的自评亦已开展。学校行政组负责统筹自评工作，有策略地带领教师进行自评;教师对自评亦抱正面态度。学校能整合评估结果。此外，除了采用问卷等工具搜集量化数据外，学校可考虑透过观课及检视学生课业，搜集质化资料以更全面评估工作成效。

学习入党程序心得体会感想篇4

在入党程序方面，懂得了加入中国共产党必须党首先是本人自愿向党组织提出申请或由团支部推优培养，而且动机正确是第一前提，如果自己没有这种意识，盲目申请入党，那对于组织对于自己都是有蔽无益的;同时懂得了被党支部讨论确定为积极分子后，由党组织确定一至二名正式党员为作为培养人，期间并积极参加组织培训以及接受党组织定期考察、审查培养、考察和政审等程序。

在详细的了解了入党手续后，我才真正意识到要成为一名真正的共产党员原来是如此不易，我才真正意识到我做的还很不够。比如说第七条：群众座谈会，即找入党积极分子所在班级，尤其是所在寝室的若干群众座谈。虽然我在寝室与同学的关系处理得比较好，却与我们班的女同学非常陌生。在之后还要进行严格的政治审查，在确定为发展对象后，党支部要进行预审，然后公示。

发展对象的材料审核包括了审核材料是否完备，内容是否符合要求，书写是否规范入党流程学习心得体会入党流程学习心得体会。入党申请书，思想汇报(一般要四份)，党校学员登记录，党内外群众座谈会材料，导师意见和政治审查材料都在审查的范围内。如果党支部预审也通过，就确定入党介绍人，填写入党志愿书。然后是召开接受预备党员的支部大会，请一定要记住这一天，这将成为人生的第二个生日，因为这是你已经成为一名中国共产党员。但这也并不意味着党学习的结束，而这更该成为崭新的开始。就是通过这么严格的筛选，我们才能真正成为一名合格并优秀的中国共产党员。

让我们发出由衷的呼声：让党组织来考验我吧!虽然路途并不平坦，但这却是一种磨练人的经历。接受党组织的考验，是成为一名中共党员的必由之路。在详细的了解了入党手续后，

作为一名共产党员，仅是学习上优秀，工作上能干还是不行，最重要的是还必须具有共产主义的觉悟。江泽民同志在北京大学建校100周年大会上，向全国的青年提出了殷切希望：“青年人要有理想，还有有实现理想的坚定信念和脚踏实地，百折不挠的奋斗精神。”树立辩证(毛丰美事迹心得体会)唯物主义和历史唯物主义的世界观。学习与把握马克思注意的立场、观点、方法，牢固树立共产主义的远大理想，坚定共产主义必胜的信念。用共产主义思想指导自己的行为，在为共产主义的实践过程中，要有开拓精神、创新精神、实干精神和献身精神。

杭州学习心得感想篇5

我国既处于发展的重要战略机遇期，又处于社会矛盾的凸显期，经济社会的高速发展，给我们做好群众工作增添了新的内容，提出了更高的要求。能不能做群众工作、会不会做群众工作，直接考验着我们的工作方法和工作能力，我想：我们要想得民心、顺民意，就必须长期坚持带着感情做好新形势下的群众工作的工作思路。情况掌握在基层，问题解决在基层，矛盾化解在基层，感情融合在基层，带着感情做农村工作。

带着感情做好群众工作，首先要努力关心群众，切实为群众解决实际困难和现实问题。把党和政府的温暖送到群众中去，使群众的困难得到解决，生活得到保障，生产得到发展。对群众反映的问题，凡是符合法律法规和政策的，要积极协调有关部门予以解决;凡是要求合理，但政策没有明确的依据的，应该坚持从实际出发，认真研究解决，一时无法解决的，可先部分解决，确实因客观原因无法彻底解决的，应向群众讲清道理，做好解释。凡是群众要求不合理，不合法的，坚决不开口子，不做不符合规定的许诺，防止产生以闹取胜的不良影响。

带着感情做好群众工作，就要真正依靠群众，充分尊重群众的意愿。要充分相信群众，把政策交给群众，把事实告诉群众，既不回避问题，也不掩盖矛盾，既不避重就轻，也不敷衍群众，争取群众的理解和支持。要深入了解民意，充分尊重群众的意愿。在做出决策前、开展工作时，应认真进行调查研究、了解群众的真实想法，倾听群众的愿望要求，特别是要听取群众的不同意见，以群众拥护不拥护、赞成不赞成作为衡量工作和决策的标尺。要从群众的实践中寻找解决问题的办法，始终保持谦虚谨慎的态度，问计于民，向群众学习，真正把群众的积极性、主动性、创造性发挥好，保护好。

带着感情做好群众工作，还要悉心教育群众，深入细致地做好群众思想政治工作。历史经验告诉我们：民意如水，宜疏不宜堵。只有做好疏导化解工作，正确引导群众，才能消除矛盾。对待苗头性问题，要提前做工作，尽早化解;对长期性问题，要经常做工作，逐步化解;对突发性事件，要集中做工作，及时化解;对周期性矛盾，要不断做工作，反复化解。在做思想政治工作时，要把说服教育、释疑解惑和排忧解难结合起来，一方面要因时因地把握群众情绪，晓之以理，动之以情地进行说服教育，另一方还要回答好群众关心的问题，帮助群众消除误解。同时，还要设身处地地为群众着想，力所能及地帮助他们解决实际困难，得到群众的理解。

带着感情做好群众工作，要求我们要转变工作作风。要把群众工作作为转变作风的前沿阵地，进一步健全干部经常下访、领导定期接访的工作机制。各级干部要经常深入基层，深入群众，察社情、访民意，及时发现各种苗头性、倾向性的问题，努力把问题解决在基层，把矛盾消化在萌芽状态。要加强学习，学习好、掌握好党的政策方针、法律法规、市场经济知识、科技知识和必要的专业知识，锻炼思维能力、语言表达能力，提高了解社情民意的能力、做思想工作的能力、动员群众的能力、化解人民内部矛盾的能力、处理突发事件的能力，实践中打牢做群众工作的坚实基础。

浅论大学生的化工学习篇6

关键词：化工发展,学习方法,学习目标

1 化工发展的趋势

1.1 化工发展行业发展的重点——精细化工

化学工业 (chemical industry) 、化学工程 (chemical engineering) 、化学工艺 (chemical techno-logy) 都简称为化工 (chemical industry) 。精细化工包括医药、农药、合成染料、有机颜料、涂料、香料与香精、化妆品与盥洗卫生品、肥皂与合成洗涤剂、表面活性剂、印刷油墨及其助剂、粘接剂、感光材料、磁性材料、催化剂、试剂、水处理剂与高分子絮凝剂、造纸助剂、皮革助剂、合成材料助剂、纺织印染剂及整理剂、食品添加剂、饲料添加剂、动物用药、油田化学品、石油添加剂及炼制助剂、水泥添加剂、矿物浮选剂、铸造用化学品、金属表面处理剂、合成润滑油与润滑油添加剂、汽车用化学品、芳香除臭剂、工业防菌防霉剂、电子化学品及材料、功能性高分子材料、生物化工制品等40多个行业和门类。随着国民经济的发展, 精细化学品的开发和应用领域将不断开拓, 新的门类将不断增加。

1.2 化工在国内发展的规模

2011年, 化学工业综合实力进一步增强。截至2011年11月末, 全国化学工业规模以上企业24125家, 累计总产值6.0万亿元, 同比增长35.2%, 占全行业总产值的58.61%。2011年化工行业利润总额3208.98亿元, 同比增长44.4%, 占全行业利润总额的47.1%。我国正处于工业化和城镇化加速发展阶段, 部分石油和化工产品仍有较大增长空间, 民营企业应找好切入点, 充分参与到石化产业的发展中来。成品油、钾肥等细分行业、烯烃、部分有机原料等仍然缺乏, 天然气、轻烃等低碳原料与产品、国内紧缺的化工新材料、新型专用种化学品等高端产品, 将是“十二五”期间具有较大增长空间的领域。“十二五”期间, 石油和化学工业规模将继续稳步壮大, 总产值年均增长率将达到10%以上。到2015年, 全行业总产值增长到16万亿元左右。过去十年中, 我国石油和化学工业年均增长20.6%, 截至2010年底, 石油和化学工业总产值达到8.88万亿元。

目前, 我国的工业化进程尚未完成, 城市化处于高速发展期, 住房、交通的发展对能源、原材料形成大规模需求, 未来相当长的时期内石油和化学工业仍有较大发展空间。石化、化工是国家支持的重点领域。具体来看, “十二五”期间石化重点开发渣油沸腾床加氢、悬浮床加氢、灵活焦化、重油催化裂化等技术, 符合国Ⅴ标准的清洁燃料技术, 催化裂化烟气脱硫脱硝技术, 乙烯装置的裂解、分离、深冷、精馏等先进控制和优化技术及副产物综合利用技术, 芳烃生产成套技术, 合成树脂、合成橡胶高性能化技术, 特种合成纤维生产技术, 新型分子筛材料、催化剂载体和制备新技术等。

化工对于我们的生活和未来发展重要, 我们还有何理由不认真学习这门实用而深奥的学问呢?

2 如何学好化工

2.1 掌握科学的学习方法

(1) 勤于预习, 提高课堂效率。要想学好化工知识, 必须先了解这门课程。为此, 同学们可以利用课余时间把化学课本先预览一遍, 也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你, 又或许枯燥乏味、复杂的化工公式让你望而却步, 但是课前预习对于我们的学习很重要, 预习知识使我们能快速进入课程, 了解教师讲课内容, 提前进入课程状态。在预习时, 除了要把新课内容仔细读一遍外, 还应在不懂处作上记号, 并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点, 听课的效率就会大大地提高。

(2) 吃透课本, 联系实际。同学们必须善于阅读课本, 做到课前预读、课后细读、经常选读等, 既重视主要内容, 也不忽视小字部分和一些图表及选学内容, 因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考, 联系生活实际, 争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决, 课后细读有助于长远记忆, 长远记忆有别于考试前“临时抱佛脚”的短时记忆, 长远记忆使我们的知识记忆更深刻、更持久。

(3) 重视实验, 培养兴趣。化工是一门以实验为基础的学科, 要注重实验方面的复习, 在网上找些优质的教辅材料来做, 勤于练习课本的实验内容, 对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项等具体细节都应该弄清、记熟, 在此过程中, 培养自己做化工实验的兴趣, 在点滴实验中理解教学内容, 强化书本知识。

(4) 掌握记忆规律。很多同学都觉得化工知识学习很难, 其实很简单, 但是需要记忆的很多, 并且这些知识很多容易混淆, 所以还需要理解内涵掌握本质。不管怎么说, 记忆对于学习无疑是至关重要的前提, 如下是化工知识的一些记忆方法:

A理解记忆——对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结, 找出内在联系及规律, 然后记忆这些带有规律性的知识。如化工原理课程的一些知识点, 必须在理解的意义前提下去记忆, 特别是有关化学计算, 化学方程式的记忆, 如果没有理解记忆是很难掌握的。

B口诀记忆——由于知识点多, 记忆量大, 在化学学习中往往会出现一些很容易记住的口诀, 老师要求我们去记忆它。首先, 要告诉自己这是一种学习的捷径, 然后再深刻理解它的内涵, 最后记住了, 就会成为你学习化学的利器。

C趣味记忆——为了分散难点, 提高兴趣, 要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识, 例如可以把身边的实际生活甚至自己的经历和书本的有关知识联系起来, 让化学知识富有趣味。特别是一些物质的物理性质和化学反应的现象。

D重复记忆——要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法, 所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。德国心理学家艾宾浩斯 (H.Ebbinghaus) 研究发现, 遗忘在学习之后立即开始, 而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快, 以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”, 并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线, 即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理, 学习要勤于复习, 而且记忆的理解效果越好, 遗忘的也越慢。所以重复记忆很有必要, 很多同学学得快忘得快也就是这个原因。短时记忆对于我们的学习远远不够, 只有通过不断反复记忆, 才能够把短时记忆转化为长时记忆, 为我们的学习打下坚实的基础。

还有归类记忆、比较记忆等方法, 这些方法大家在学习中可能也在有意识无意识地用到, 它们在其他专业的学习中也同样适用, 只要能用适合自己的方法就是最高效、最牢固的, 如果记住了这些, 我们的学习就会变得轻松有趣很多。

2.2 明确学习目标, 端正学习态度

在任何一个领域, 能取得较大成就的人, 他们的行为时刻都根据自己设定的目标努力奋斗。我们都想成为优秀的学生, 首先最关键的是要给规划好自己的时间, 明确学习目标和端正良好的学习态度。只有这样, 在学习过程我们才能有的放矢、胸有大志, 克服身边各种牵绊和困扰, 扬着心中的风帆在学海里坚持航行下去。

2.2.1 学习目标

学习目标就是我们学习的动力与方向, 如要知道学习的最终目的是什么?为自己、还是为父母、或者是为了其他值得感恩的人?为了以后的发展, 还是为了证明自己的个人价值?这些都是个人的学习目标。只要使给你带来学习动力, 促使你不断向前发展的, 都可作为你人生中的阶段性目标。学习目标的接下来部分, 就是实现第一个步骤性目标。根据这个步骤性目标最终决定能否实现自己学习的总目标。例如, 我一节课要掌握哪些内容, 我这一天的复习要达到怎样的效果, 这一个月的学习要完成哪些章节, 然后规划好自己的每个小时、每一天的学习和生活, 这样日积月累, 我们会益接近我们的最终目标。

2.2.2 学习态度

A正视周围环境。环境是客观的, 它不会因任何人改变, 如果要环境来适应你, 那只能是幻想, 而现实中只有让自己主动适应周围环境, 才能以积极的态度从外部的环境资源中汲取营养成分, 为我所用。我们不能总抱怨周围环境不尽如人意, 而应从自身的态度着手分析问题, 就像特级教师魏书生所说:“改变自我, 天高地阔;埋怨环境, 天昏地暗, 与己无补”, 求人不如求己。

B持有一种积极的心态, 掌握科学的学习方法。“天生我才必有用, 千金散尽还复来”、“是金子总会发光的”, 相信通过自己的刻苦学习必将收获成功, 摆脱消极的想法。掌握科学的学习方法, 成功路上需要“勤奋刻苦、坚持不懈”, 勤奋是学习路上取得成功的重要因素之一, 但勤奋不是取得成功的唯一条件, 成功需要多方面因素的结合, 譬如还要掌握科学的学习方法和积极乐观的心态。不求科学的学习方法, 耗时间, 死学习, 其实是没有尽力, 最后结果往往令人失望, 归因还在于他们没有去研究学习方法。

3 让我们从现在出发

要有恒心, 持之以恒, 欲速则不达。我要强调的是打好基础最重要, 万丈高楼平地起。没有扎实的基础, 无论多矮的楼, 都会有倒塌的可能。我们现在就是打基础的时候, 扎实的功底才是学习知识的重中之重, 我们应该明白这个道理。立即行动起来, 从现在出发。“明日复明日, 明日何其多。我生待明日, 万事成蹉跎。”不要把希望寄托在明天, 希望永远都在今天, 活在当下。让我们从现在出发, 行动起来吧, 拿起书, 拿起笔, 走入学校课堂和图书馆, 课堂是汲取宝贵知识的重要场所, 虚心向老师请教, 勤于实践, 未来的成功属于勤奋的人, 更属于那些掌握科学学习方法的人, 努力学习化工, 让我们用学的化工知识改变世界, 让我们把梦想变成现实, 让我们笑言青春无悔, 学有所成, 超越梦想, 超越自己。

参考文献

[1]钟祖荣.学习方法的要素、结构与功能[J].中国教育学刊, 1999 (1) :45-48.

[2]赵娟, 马莹华.学习策略的内涵及其与学习方法的关系[J].辽宁师范大学学报, 2005 (1) :49-51.

[3]姚孝军, 陈静, 杨亚敏.英语学习者学习方法研究, 基于教育心理学视角[J].外语与外语教学, 2010 (2) :30-34.

小组合作学习心得感想篇7

一、优化组合，准备“合作”

在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。

二、明确任务，运用“合作”

小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为“呈现问题”是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《圆锥的体积》一课时，我与学生共整合出了三个问题：“圆锥的体积如何求？”“它和圆柱体积可能有什么关系？”“如何得出它的体积公式？”然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。

三、把握时机，体验“合作”

开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。如教学《正比例的意义》时，当学习了例

1、后，我让生自学例2"，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会迁移，最具有创造性。同学们经过合作讨论，得出了结论：“第一有哪两种相关联的量；第二它们都是一种量扩大另一种量也随着扩大，一种量缩小另一种量也随着缩小；第三它们的比值一定。”合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。

四、评价激励，延伸“合作”

党课学习心得感想精选篇8

为践行政法干警核心价值观，提高意识能力，我们应该从几个方面不断努力：

一是“对党忠诚，服务人民”，坚定走中国特色社会主义现代化道路。回顾历史，军事技术制度改革、封建农民起义、资产阶级革命都无法救中国。中国共产党成立后，历经艰难险阻，尝试各项改革后，实现马克思主义中国化的两次飞跃，进入新时代，必须坚定不移的走中国特色社会主义现代化法制道路。

二是“打铁还需自身硬，无需扬鞭自奋蹄”，持之以恒提升自身“五大能力”。坚持学习法律，及时读懂政策，在运用和实践中坚守公平正义;将工作做细，调动一切积极因素防控风险;密切联系群众，依靠群众，发动群众;努力提升科技应用水平，不断提高工作效率;善于引导舆论，保持秩序井然。

三是做到“理论和实践相结合”、“密切联系群众”、“批评与自我批评”，学习党的优良传统。实践是检验真理的标准，经得住实践检验的理论才是真理，在今后的工作中，我将不断总结成功的经验和失败的教训，整理出自己工作中的“真理”;党的政治优势是密切联系群众，我将努力学习如何与群众沟通交流，学习如何化解矛盾，为民解忧;在今后的工作中，我将虚心接受批评和敢于自我批评，不断整顿思想，吸取经验，波浪式前进，螺旋式上升。

化工厂学习心得体会感想篇9

一、大学生创新创业训练计划的目的及意义

创新训练项目是本科生个人或团队,在指导老师的协助下,自主完成创新性研究项目设计、实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等方面的科学训练工作。创业训练项目是指本科生团队,在导师指导下,团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个角色,通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行,进而参加企业实践、撰写创业报告等[1]。当前,培养新形势下具有高素质综合能力的科研人才,在全国各个行业都受到众多关注,从国家到地方,从高校到企业,都尽可能的为每个有创新能力的大学生提供有利的科研条件和实习场所。

二、大学生科技创新项目指导工作的准备

我校每年3月份进行一次大学生科技创新项目申报工作。这给我校学生提供了参与科学研究的机会。在项目申报过程中,我校通常采取的方式是,先让对科学研究感兴趣的同学结合自身所学的专业,寻找自己感兴趣的某一研究方向的指导教师,然后指导教师结合自己的研究方向再择优选择报名参加大学生创新创业项目的学生,从而实现指导教师和学生的互选,有利于项目的开展。我校通常选择有一些专业基础的大二、大三学生和卓越工程师计划班级的学生作为主要大学生创新创业项目的参与者,项目团队成员一般是1~3人组成,学生们自己选出一人作为项目主持人。参与项目的学生主要是利用他们的业余时间进行项目的计划和实施。学生在指导教师协助下完成项目选题、撰写申请书,然后经过本学院遴选,推选到学校进行项目申请答辩,才能获得学校所设立的不同级别的大学生创新创业项目。经过层层筛选后的项目,有明确的目标,选题具有创新性、专业性、实用性,并且工作量适中。

三、大学生创新项目实施过程中的体会

首先,项目申报的选题。大学生创新创业训练计划项目的目的是提高学生创新意识与实践能力。项目选题首要考虑的是如何让学生利用已学过的部分专业课程知识在项目实施过程中解决实际问题,建立项目研究内容和所学知识之间的联系,为学生创新能力的发挥提供基本的平台。项目研究方向偏离专业范围,则难以提高学生的专业素养;项目研究内容过深,学生课外自学负担可能过重;研究方案没有新意,则不能起到培养学生创新能力的作用[2]。因此,大学生创新创业训练计划项目的选题应符合参与学生的专业方向,同时需具有一定的新颖性和实用性。例如,笔者指导的创新训练项目是我校化工专业电化学方向的学生提出的一个课题。该课题深入结合镁合金具有优异的金属特性和易腐蚀特点,进而展开耐腐蚀性能的研究。这一创新项目中拟采用微弧氧化与有机镀膜相结合,以及化学刻蚀与自组装技术相结合,在镁合金表面制备疏水膜层,并对不同方法得到的疏水膜层进行SEM、EDS等形貌表征和电化学阻抗、极化曲线等电化学性能测试,以分析镁合金表面疏水膜层的耐腐蚀性能与膜层形貌之间的关系,确立疏水膜微观形貌与疏水性以及耐蚀性之间的关系,为镁合金的防腐蚀研究提供新途径。该选题具有较好的新颖性、实用性和先进性,能够达到大学生创新项目的训练目的。在选题中尽可能的针对性强,切记选题大而泛,否则学生无从下手。

其次,创新训练项目应该突出学生为主体的特点,指导过程多采用启发和引导的指导方法。如果指导教师对学生指导过多,对学生自主创新能力的培养是不利的。教师要创造条件使学生有发挥创造性思维的空间,还要多鼓励学生在实施项目过程中学会发现问题、分析问题和解决问题,使学生科技创新能力得以提高。在项目实施过程中,学生需要自己进行实验的各种准备工作,指导老师只是提供实验需要的各种必需品。实验设计时,学生相互之间要开会进行讨论,这样有助于对创新项目的意义和目标有深入的理解,而且对分工进行资料查询、购买试剂和耗材等前期准备工作的布置具有针对性。指导教师可以旁听学生的讨论会,对学生讨论后的实验设计内容做出补充修改与完善,这样既突出了学生为主体的宗旨,又为项目的顺利实施提供了知识保障。除此之外,在实验实施过程中特别要注意培养学生的团队协作能力,使学生规划出合理的实验时间,这是保证项目顺利开展的前提。因为创新项目基本上都是学生在业余时间来完成,因此项目组成员相互的协调性是很重要的,由于在实验过程中时间较长,需要项目组成员之间有很好的团队合作精神。定期进行项目实施的阶段性总结,这样有助于及时发现项目进行中的问题,可以和指导老师共同来分析问题,最后提出合适的解决问题方案。而且这个总结会还可以提高项目团队成员间的相互协作、相互沟通的能力。另外,指导教师应该在项目进行过程中,适时给予学生更多、更专业的学术知识方面的指导与建议,因为大二、大三的学生所学专业基础知识还是有限的。在指导过程中,尤其要引导学生敢于质疑、克服困难的思想,培养他们敢于面对困难的能力,进而激发和挖掘学生的创新思维潜能。教师多起解惑、提供思路、保障项目能够完成的作用。通过大创项目的实施,有助于培养学生的自我学习能力、独立思考能力和创新实践能力,实现项目协调性和整体性的统一。

最后,项目成果的展示。对于大学生创新训练的结题要求,我校采取的是提交结题报告和项目结题答辩相结合的方式,因此需要学会撰写结题论文及项目答辩。结题论文的撰写是大学生创新训练的重要组成部分,也是培养数据分析能力、逻辑思维能力和科技论文写作能力的重要手段,它要求实验数据准确、分析合理、用词规范。大学生创新训练计划所撰写的论文应包含新方法、新结果和新观点[3]。但是大多数学生以前没有写过论文,指导教师对学生撰写结题报告写作应给予充分指导,可以先给学生讲解结题报告的撰写方法和结题报告的结构,然后让学生针对着自己的研究内容和数据分析撰写报告的初稿,再与学生交流,审核结题报告的合理性,提交结题报告的终稿。在这项工作中并不是指导教师做甩手掌柜,任学生随意撰写结题报告,也不是完全替代学生撰写结题报告,而是要把握好指导的尺度,做到既能体现学生的主动创造性,又能体现指导教师在项目中所起的指导作用。大学生创新训练计划结题报告主要体现了学生从对实践结果的感性认识上升到理性认识,有助于学生掌握学术论文的规范表达方式,为后续的学习和深造打下有利的基础。

四、结语

国家综合竞争力的提升依靠各行各业的创新,国家长期稳定发展也需要各行各业的创新。所以国家实施各项创新训练计划和创新创业计划,旨在改变高校的教育现状,培养真正意义上的创新型人才[4]。目前大学生创新意识和创新能力仍然无法满足社会创新发展的需求。因此通过鼓励学生参与大学生创新训练项目,通过所学到的课本知识和课本外知识相结合,锻炼学生运用多种知识分析和解决实际问题的能力,提高团队合作能力和实践动手能力,这些都有助于激励和启发学生的创新思维。我校不仅在思想上重视大学生创新实践能力的培养,而且在行动上也逐渐完善大学生创新训练计划,在严把立项关、优化教师队伍和完善考核机制等方面下大力气,为创新型人才的培养做好后勤保障工作。

参考文献

[1]谢晋.谈大学生科技创新项目指导工作体会及意义[J].电子世界,2014,(9):194.

[2]杨蜜,付瑞苹,吴蓓蓓.大学生创新训练计划项目的实践与思考[J].美与时代旬刊,2014,(4):122-124.

[3]甘露,郑志伟,邓燕萍,卢晓翠.指导大学生创新性实验项目的实践经验与心得[J].教育教学论坛,2015,(14):130-131.

学习工匠精神心得感想篇10

创造精神

众所周知，鲁班被民间工匠们奉为一代宗师，一直传承至今。为什么他会被工匠们一直传承并奉为一代宗师呢?这和他的创造精神是分不开的。鲁班为了更好地工作，更快地工作，更优质地工作，他发明创造了许多工具和技艺。锯子、墨斗等都是他在劳作之中通过细心观察与揣摩、反复地试验，然后发明创造出来的。有些技艺，如他在楚国创造性地提出的“土堆亭”“鱼梁柱”，在当时低下的生产力条件下解决了在常人想来无法解决的难题。

也许有人会问，会计这门科学，讲究的就是严谨，如果一定要遵守各项法律法规，怎么还可能创造呢?其实严谨与守法并不代表不能创造，并不是说一定要墨守成规、因循守旧。随着社会经济的发展，会计也在发展。例如随着信息社会的日益发展，会计信息化的发展就必须与时俱进，否则就会被时代所淘汰。社会分工越来越细，资源会计学、环境会计学等新兴学科也是会计人创造性地提出来并被运用到了实践中的。

“大匠能与人规矩，不能使人巧”，说的是即使是大师，他也只能传授学生规矩与方法，而不能让他变得机巧。这说明我们在学习前人的基础上，只有充分发挥主观能动性，才能在技能上有所提高，有所创新，有所突破。

“匠心”精神

匠心独运、独具匠心、匠心巧妙等成语，其中都有一个词“匠心”。怎么理解匠心呢?我认为，匠心是有别于其他心思的。在现代化生产条件下，以模具和流水作业线作为典型代表的生产企业，很难做出有别于其他的产品。甚至在现代办公条件下，剪切、复制、粘贴被广泛运用，已很难见到有别于其他的作品。更有甚者，对动物加以进行克隆。这一切，来源于“心”—— —心思。因为只有有了这种流水线的心思、复制的心思、克隆的心思，才能制造出这样的生产线，才能复制出这样的文本，也才能克隆出这样的动物。

而我们现在说的这种“匠心”，就是和上述种种心思相反的一种心思。这种心思，正因为其独到、独运，才显得巧妙，才显得别具一格。

也许有人会说，会计实行的是统一的会计法律法规与准则，怎么可能去别具一格呢?明朝理学家朱熹的理论“理一分殊”能够很好地解释这一问题。他用“月印万川”这一通俗易懂的现象进行解释。天上的月亮只有一个，可是倒映在江河湖海中的月亮倒影却有一万个，而且一万个都不相同。是不是天上的月亮本来就不同呢?不是的，天上的月亮只有一个，只不过江河湖海各自的形状特征等不一样，导致了月亮倒影的不一样。而且它们都反映了月亮的部分，而不是月亮的全部。同理，会计人可以运用统一的会计法律法规与会计准则，但是在会计分析、会计处理、方式方法的选择与运用方面，都可以根据实际情况有自己的选择。

这就是匠心。

这种匠心，体现在审计方面就是审计人员的职业敏感性与职业判断，体现在会计方面就是会计人的职业判断与独特的会计个性。每个企业的情况是千差万别的。每个企业不同时期的情况又是各不相同的。会计人员在处理会计业务时，不会两次踏入同一条河流，也不会处理两片相同的叶子。这就是匠心在会计中的运用。

合作精神

俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。这里面也有一种“工匠精神”，即合作精神。三个臭皮匠，都是平凡普通的匠人，没有丝毫的突出之处，没有奇特之才，但他们彼此合作，取长补短，形成合力，便能取得突出的成果。

会计人也是平凡普通的工作人员，但他们在工作中，不能将自己与其他的业务部门隔离开来，如果那样，则是一个“做死账”的会计，不熟悉实际情况的会计。只有当会计人融入业务部门，和业务人员进行了充分沟通后，他所处理的会计事项才会符合企业的业务实质，业务信息才能及时转化为财务信息，财务信息反过来又迅速为业务服务，达到企业效益的最大化。这个时候，会计人合作精神的价值便全部体现出来。

关于党员学习心得感想篇11

在我国经济进入新常态的时代背景下，实现蓝天常在青山常在绿水常在的美好愿景，为能源和电力行业搭建了施展抱负的广阔舞台。过去一年，能源与电力行业努力提升全面小康水平线，坚持把民生放在首位，以保障居民用电、用气为重点，加快推进城乡能源公共服务均等化，同时，能源领域大气污染治理力度不断加大，能源结构得到进一步优化;稳步推进能源改革，简政放权迈出新步伐;严格执行中央八项规定精神，党风廉政建设主体责任得到有效落实。

再没有什么使命，比引领一个民族走向复兴更光荣;再没有什么事业，比团结十几亿人民共圆梦想更崇高。能源与电力行业要把工作放在“四个全面”战略布局中深刻把握，贯彻落实党中央、国务院决策部署，主动适应经济发展和能源行业新常态，深入贯彻落实“四个革命、一个合作”的能源工作总要求和“节约、清洁、安全”的能源发展战略方针，依靠制度创新、科技进步、严格依法保护生态环境，深化能源与电力领域改革。

化工厂学习心得体会感想篇12

服务性学习(Service learning,Service- learning,Service-based learning)是指学生利用自身的知识能力和人格魅力,积极参与志愿服务或社会实践活动,在真实的社会环境中既服务他人又获得自身素质发展的学习过程[1]。也就是说,服务性学习是一种在行动和反思过程中进行的经验性学习,即让学生通过精心组织的服务进行学习并获得发展的一种方法。服务性学习这个词中的“服务”是为满足社区的需要,与高等教育机构和社区协调安排,帮助形成学生的公民责任感所进行的一种行为;词中“学习”是指服务的这种行为必须与学生的学术课程整合,强化学术课程,并安排结构性的时间让学生来反思服务经验,从而进一步加强学生对课程知识的领悟和学习。将“服务”与“学习”二者相结合,此之谓“服务性学习”。这与教育家杜威的“在做中学”的思想如出一辙。无论是短期还是长期服务性学习,都是为学生提供一种实际经验,将经验性学习与学术性学习相结合,使之融入到本科生教育的心脏——课程之中,可以帮助学生将知识与其情境联系起来,探索课本知识与实际应用知识之间的不同理解,质询知识的目的和功用,发现理论与实际之间的联系。在这样的课程中,学生的所得将远远超过传统的课程,其对知识也有更深层次的把握。同时,服务性学习将学生的课堂学习与现实社会问题和需要结合起来,还能提高学生的公民参与意识,在各种学习情境中积极参与群体互动,承诺自己在集体中的行为责任和对集体活动的贡献,提高学生自身的交际能力和加深对社会的认识了解。

2 三本院校的学生特点

三本院校的大学生作为我国大学生的重要组成部分,既有一般大学生的共性,也有自身的特点[2]。相对于一本、二本高校学生而言,三本院校的学生生源质量不高,入学起点偏低,良好的学习习惯没有养成,学习积极性和主动性较差。这些学生,特别是化工类专业学生对课堂里的学习内容缺乏兴趣,不求甚解,甚至还有部分同学认为在学校学习的专业基础知识枯燥、高深,根本无实用价值。而在其他方面,与学习态度却截然相反。他们强调个人能力和自我价值的实现,参与各种社会活动积极性高,兴趣爱好广泛,通常多才多艺;思想活跃,求新、求异意识比较强,乐于接受新事物。然而,目前很多三本院校的学生家庭经济条件比较优越,父母的溺爱使这些从小被抱大的一代,会因不适应激烈竞争和毕业后即将要接触的复杂多变的社会而深感痛苦。这类学生缺乏自我管理的能力,缺少自我约束的锻炼,自律意识和意志力较差。一旦面对枯燥的课本知识和严格的考试制度,逆反心理就会逐渐削弱学生学习的积极主动性,导致他们厌学情绪和“学习无用论”的滋生。

3服务性学习对三本院校化工专业教学的启示

随着20 世纪后期新技术革命的浪潮日益高涨, 化工行业也发生了全新的变化, 由生产化工原料为主转变为生产技术含量高、附加值高的专用化学品、精细化学品。这种转变对化工技术人员和生产工人要求更高。如何从三本院校学生特别是化工专业的学生学习被动的局面入手,让学生从被动转变成主动,将他们在其它方面的积极主动逐渐的引导至化工专业课程的学习中呢?美国经济学家杰瑞米·瑞夫肯所说“21世纪服务性学习将成为解决社会问题的主要方法”[3]。当前大学教育重点放在培养既有一定的理论基础,又具备较强实践能力的高素质应用型人才。可以针对三本院校学生的特点,开展具有三本院校特色的服务性学习。让学生成为积极主动的学习者,从准备阶段中内容的确定、场所的联系、人员分配,直至知识技能的培训、服务,反思乃至最后的评价都以学生为主角。教师不是学习活动的主导者,而是学习活动的促进者,教师的作用在于引导、协调、鼓励和反馈,支持学生与服务对象的积极互动。服务对象也不仅局限于社区,可以扩大至企业、学校以及其他相关单位。以学生的学业成绩进步、民主责任感的增强为目的,开展服务性学习可以从以下几个方面来体现。

3.1 制定相关课程评价标准,规范服务性学习课程

根据化工高等教育人才培养的定位,化工专业是培养面向生产一线的特色实用人才,即一线化工工程师。学校可以通过开展实习实训基地建设(比如与企业合作或开设校办工厂),让服务性学习作为课程的组成部分,即将服务性学习作为学生必修课程之一。在评价标准方面,教师可以要求学生在服务性学习的基础上完成小论文或者其他作业,内容以工厂或企业相关技术应用为主,包括反思化工基础理论知识,以及对其存在的问题进行评述或建议,然后进行成绩评定,以此来规范服务性学习。这种形式的服务性学习主要让学生学习某一个问题,反思经验中的认知和发展方面,把经验与学术性内容联系起来,培养学生解决问题的实际技能,提高学习的积极主动性和自信心。这种做法在国内外很多大学已经推广。美国科罗拉多州立大学是开设以服务性学习为主要要求的课程的大学之一。为了将服务活动与课程紧密结合,1994 年该校发布了《课程与服务整合项目的基本特征》(Essential Characteristics for Course Inclusion in the Service Integration Project),即制定了服务性学习课程的标准。这一标准包括制定或修订教学大纲,将服务经验与课程教学目标协调一致;学生获得的学分不是基于服务的时间,而是基于从与课程内容相关的服务中学到的知识;从社会、心理、政治、伦理、需要等方面开展对话,对服务经验进行反思以及学生教师和社区机构一同参与课程的评价过程等[4] ,使学生在服务于企业的同时,相关的知识理论也得到进一步的学习,学生学习的积极性和自信心也随之提高。国内很多大学的化工专业生产实习与这种服务性学习过程有类似之处。通常学校与企业合作,将学生进入企业或第一线生产车间直接进行生产实习。这种方式在国内大学早已推广,但效果方面参差不齐。国内的这种做法与真正意义上的“服务性学习”还存在一定距离:比如没有制定规范的课程评价标准,国内学生往往做一些简单的工作报告,对学生服务性学习效果难以进行评定;三本院校很少考虑到学生自身的要求,课程教学目标并没有和学生的服务经验有很好的整合;可供学校选择的企业较少,很难保证如时间、安全、距离、交通条件、提供的机会与学习有一致性等;不少企业从安全的角度考虑,也限制学生在实际生产线上进行实地操作,让学生无法从接触真正的实践操作等。

3.2 鼓励学生参与科研,提高服务性学习层次

哈什科韦茨(Haskvitz) 认为,几乎所有的学生所需的实用知识都可以与服务性学习联系,无论是通过实验还是通过活动形式。实际的科研活动促使学生更深刻地理解书本,激励学生更积极地自学书本以外的东西。死的公式、定理变成了活生生的奇妙的化学试验现象,并能创造出有价值的新技术新产品,并反思所学专业知识,这些经历可以使学生在智慧、毅力和胆量各方面都得到了巨大的锻炼。将科研训练与课程相关内容结合起来予以规划,让学生可以在课余时间以“科研用工”方式参与研究,为研究团队或机构提供科研服务,并从中进行反思,即为“以参与科研的方式进行服务性学习”。这种服务性学习可以帮助学生在较高的层次上把服务与学科联系起来,理解学术与服务的关系。这种模式与美国研究型大学中的“高峰体验服务性学习课程”相类似。通过参与团队研究项目和科研训练,学生可以综合、拓展、批判和应用所学的专业知识,让学生研究过程中学会独立思考和细致观察。提高学生的动手能力的同时,更亲身体验研发过程,使学生对自己的科研能力以及相关职业了解有了清楚的认识。目前,在国内多所大学进行的“大学生科研计划”与这种服务性学习有类似之处,但多在一些一本、二本类院校开展,三本院校由于受到师资力量弱、办学成本高等方面的限制,这方面的科研训练比较少,应鼓励三本院校学生特别是化工专业学生多参加这一类科研活动。

3.3 重视教师能力培养,促进服务性学习发展

专业教师的服务型教学能力是制约学生服务性学习能力培养的重要因素。需要一支高素质的化工专业教师队伍,对化工专业学生进行服务性学习进行正确的指导。可以通过在职培养、岗位培训等途径和相应政策、措施, 建设一支高水平的教学师资队伍,以满足服务性学习的教学要求。

4 结语

服务性学习与学校课程密切联系,包含着对课程内容的反思,既有精心组织的“服务”活动,还有明确的“学习”目标,使学生在服务的过程中应用新学的知识,对所做所见进行反思,从而强化和拓展其在课堂中所学到的知识技能。它作为 “桥梁”将理论和实际连接起来,让学生从课内走向课外,为科研工作和相关专业职业提供训练领域。从国内外的实施经验来看,服务性学习活动的广泛开展,对学生成长成才产生了重要作用,使学生知识、能力、人格有了全面的提升。三本院校化工教育可以从中借鉴他人的成功经验,根据自身优势特色,通过学校和教师积极引导,充分发挥学生的创造力和积极性,一定能够设计并完成多种优质的服务项目,从而最终提高化工专业学生的知识技能和社会责任感。

摘要：服务性学习是一种将学习者的主动实践和专业学习相结合的教学形式,强调学习与服务的结合,并从所获得的经验中进行反思。本文借鉴国内外服务性学习经验,将服务性学习理念与三本院校化工专业教学相结合,对提高学生学习的积极主动性方面具有重要借鉴意义。

关键词：三本院校,服务性学习,教学模式改革

参考文献

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