习惯养成总结

习惯养成总结

习惯养成总结 篇1

2003

年秋

白沙坪小学在2003年秋季的教育科研工作中，努力贯彻学校领导“诸育并举、德育为首、科研先导、活动育人、立足校本、全面增效、争创名校”的办学理念和要求，在实验工作中求真务

实，努力形成课题实验和学校日常教育教学工作一体化的格局，主要做了以下几方面的工作。

1、继续认真开展市级教育科研课题“土家族聚居区农村小

学生习惯养成教育研究”的实验工作。由于学校领导的高度重视，使实验成为学校日常教育教学工作的有机的重要的组成部分。操

作上日益规范，本期又对操作模式进行了大胆改革，让学生成为

实验的主体，做自主习惯养成教育的主人。引导学生个体及群体的自我评价。收到了非常明显的教育效果。在今秋学校市级寄宿

保育制学校创建活动中，各级领导、专家，镇内外兄弟学校的领

导和老师对我校学生表现出的良好的行为习惯、学习习惯、生活

习惯给予了高度评价。

2、继续认真开展“农村学校校本课程资源开发开发研究”

课题实验。㈠按照学校领导的要求，在参与中心校课题组本地区

具有共性课程资源开发的同时，结合学校自身实际扬长避短，立

足校本，注重各种活动的组织指导，以活动为先导，努力开发校本课程资源。从而使课题内涵更丰富，可操作性更强。在实验中，千方百计让学生在活动中苏醒主体意识，陶冶性情，培养情操，增知益智。①在全校广泛深入地展开“班级摘五星，学生戴五星，寝食争五星“的“争五星活动”。班名学生自己起，班徽自己画，班训自己写，班报自己办，目标自己定，过程自己查，优胜大家

评。让学生在实践中培养良好的行为、学习、生活习惯。②在兴

趣小组活动中开发课程资源。白沙坪小学的兴趣小组活动是本地

区小学育人活动中的品牌，多次得到市县领导、专家和中心学校

领导的肯定和好评。学校领导要求全体实验教师做到“实验在活

动中开展，活动在实验中升华”，使课题实验和学校的兴趣小组

活动有机结合，互为依托，形成共生效应。收到了十分理想的效

果。③学校领导带头，参与校本课程的开发。千方百计优化育人

环境，在保育学生寝室、保育生活动室、学前班教室绘制了大型的习惯养成教育壁画十多幅，计30余平方米，让每一面墙壁会

说话。让课程资源的开发渗透到了校园的每一个角落。④老师们

带领学生开展多方面的课程资源开发实践。如认识校园中的花草

树木，并印制花草树木名称卡，打印上其名称和生长、外形等特

点，学校出钱请人塑封，挂在花草树木上，让学生认识它们，了

解它们，探究它们的特点。有的老师还为学生编写了《习惯养成教育歌》和《校园四季歌》并教学生表演和传唱。㈡在中心学校和本校领导的高度重视下，第一本校本教材终于问世，并得到县内权威专家的高度评价。㈢课题组编制了一个校本课程开发的学生寒假实践活动方案，学校领导精心审阅、修改，得到中心学校领导的认可和重视，此项活动已在全镇展开。

⒊努力实现课题实验内容、方式的有机整合，让“习惯养成教育实验”和“校本课程资源开发实验“有机地融为一体，真正做到富有校本特色。

⒋下一阶段的工作目标是做好三件事。

㈠习惯养成教育实验阶段性验收的各项准备工作。

㈡校本课程开发的资料包建设和校本教材《生活中的语文》的编写。

㈢“寄宿保育制完善研究课题“的启动。

习惯养成总结 篇2

关键词：大班,幼儿,学习习惯,影响因素

“教育的关键在于培养习惯”、“态度决定一切”, 在漫漫学习道路上, 学习态度决定学习习惯, 学习习惯决定学习成效。这种学习习惯将影响幼儿一生。虽说到了大班阶段, 幼儿的学习习惯业已形成, 但我们如果及早发现问题, 及早采用合理措施加以改进, 相信比日后发现再纠正效果要更好。本人在实践中总结了一些浅薄的经验。

一、培养幼儿的注意力和观察力是首要条件

注意力和观察力是幼儿学习必须具备的两个基本条件。幼儿首先要集中注意, 才有可能学会本领, 注意力高度集中或者集中时间比较长的幼儿学习效率相对较高。而幼儿接受外界事物的一个主要渠道就是观察, 因此敏锐的观察能力对学习来说至关重要。

小班阶段孩子的注意力常常是无意注意, 注意力集中时间比较短, 一般为10到15分钟, 教师常常需要准备一些可爱的、鲜艳的教具、图片等, 以吸引孩子的注意力, 并运用夸张的、丰富多彩的语言和肢体动作吸引孩子的兴趣。到了中大班, 我们就需要逐渐培养孩子的有意注意, 对孩子注意力集中时间要求提升到25到30分钟。如何吸引孩子的注意力体现为在课堂教学中, 教师的教学活动设计得是否合理, 是否符合幼儿的最近发展区, 是否是孩子们真正想学的内容其次在教学方法上, 不可选择单一的讲解演示法, 要动静结合 , 制造悬念 , 让孩子多 一些自主 操作、思考 、讨论、体验 的机会。孩子们只有在有事可做的情况下, 才可能注意力高度集中。

幼儿在注意力集中的情况下, 才有可能进行有效观察因此, 提高幼儿观察能力的前提是幼儿注意力集中, 同时多媒体的选择、教具等都会影响孩子的观察。在引导幼儿观察时, 不必出现太多不相干的东西, 以至于扰乱孩子的视线, 或者幼儿在观察时, 教师不必用太多的语言阻碍幼儿的观察和思索。

对于大班孩子来说, 教师可以进行一定的观察训练, 引导幼儿在短时间内记住图片或视频中的内容, 并用语言表述出来, 表述得越详细越好。如教师可以出示一张相对复杂的图片, 在幼儿观察10秒、20秒之后, 迅速关闭, 引导幼儿说一说图片上的内容, 并在幼儿说的基础上进行补充, 提高记忆力的同时提高观察能力。

二、培养幼儿热爱学习、善于思考的习惯是关键

要想学会任何事情, 最重要的是兴趣、是热情。有了兴趣才有主动学习的欲望。教中班时, 一次偶然的机会, 我发现班级中的路浩楠认识几乎所有的汉字, 于是我抱起她, 让她念出柜子上的一连串汉字, 其他小朋友都投来羡慕的目光。等到了大班, 班级中很多孩子都认识汉字了。

据路浩楠的妈妈说, 他自己很喜欢汉字, 每次在街上看到招牌上的汉字都会问这是什么字, 妈妈都很耐心地一一教她, 后来她买了点读机, 很有兴趣地学习汉字。现在她认识几乎所有汉字了。由此可见, 兴趣的魔力有多大。

因此, 平时我们十分注重孩子兴趣的培养。尽量让每个教学活动都丰富多彩, 利用多媒体辅助手段和生动的教具, 吸引幼儿的注意力。提供丰富的操作材料, 给幼儿多一些自主操作、学习的机会, 在操作中引导幼儿积极思考, 将自己的发现大胆说出来, 并勇于说出与别人不一样的观点。

在平时的教学活动中, 我们尽量提出一些开放性问题, 引导幼儿大胆思考, 发挥想象力, 给出多种不同答案。如在数学活动中, 引导幼儿掌握加减算式时, 可利用快问快答的竞赛形式, 引导幼儿在比一比的过程中快速计算答案, 提高幼儿的思维能力。

三、培养幼儿听、说、读、写的习惯是必经途径

我认为学习习惯主要体现在听、说、读、写四个方面。其中, 倾听是学习习惯的基础, 虽然幼儿园在教学活动中会运用多种教学手段, 如多媒体、丰富多彩的教具等, 但幼儿学习知识主要还是通过倾听。在平时活动中, 我很注重幼儿倾听习惯的培养。在语言活动中, 声情并茂地讲述故事, 提出关键性问题, 以考验幼儿是否认真倾听故事, 并理解。语言尽量生动, 音量有高有低, 有时故意突然用低低的声音讲述或者提问, 以引起幼儿的注意。读到关键性词语或句子时, 会适当提高音量或者变化音色等。

在活动中, 我们重在为幼儿创造一个想说、敢说的环境鼓励幼儿积极主动地发言, 大声表达自己的想法。对于声音比较小 、不太自信 的幼儿 , 则采用肯 定加鼓励 的形式 , 给他们更多的自信和成功的体验, 让他们下次更愿意说, 更大声地说。

除了在语言活动中给幼儿提供故事书, 让幼儿有自主阅读的机会之外, 还利用饭后时间, 给全体幼儿提供同一本书静静地阅读一段后, 请幼儿合上书本, 说一说故事的细节, 比一比谁说得更详细。幼儿有竞争意识, 都很愿意表达, 阅读得更为细致。再逐渐缩短阅读时间, 引导幼儿在更短时间内理解故事情节。

当然, 饭后, 我们还引导幼儿书写数字、数学算式等。在书写算式之前, 先引导幼儿通过多媒体形式了解正确的书写姿势, 在实践中, 反复提醒幼儿注意书写姿势, 后来逐渐降低提醒次数, 引导幼儿自主形成正确的姿势。

四、家园的密切配合是催化剂

家庭的教育环境对幼儿的影响是非常重大的。教师的正确引导固然重要, 但家长的教育态度和提供的教育环境对幼儿的影响更为深远。

教师有责任将正确的、科学的培养方法传递给家长, 因此平时我们通过班级网页、家校路路通、成长档案等多种媒介将培养幼儿学习习惯的小知识提供给家长, 如如何提高幼儿的注意力, 如何提高幼儿的抗挫能力, 提醒家长培养幼儿的时间观念、任务意识、责任意识, 提高幼儿的生活自理能力, 鼓励家长在家让幼儿自己整理自己的玩具、学习用品等。这些都是进入小学必须具备的一些意识和能力。

我们也会主动向家长了解幼儿在家学习情况, 在家学习是否专注, 能坚持学习多长时间等。家长也经常主动找我们了解幼儿在园学习表现, 发现问题, 共商对策, 向网上、园内有经验的老师请教办法。

家长的教育态度各不相同, 有的家长对教育很有研究, 特别是那些学习习惯较好的幼儿的家长, 我们经常向这些家长讨教培养幼儿学习习惯的方法, 并将他们的方法提供给其他家长, 帮助我班孩子共同提高。

由于幼儿园与小学作息习惯差异较大, 幼儿进入小学之后肯定多多少少有些不适应。这需要家长在暑假期间提前为幼儿调整好作息时间, 针对孩子的不同特点采取不同改善措施。

习惯养成总结 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0057-01

我校学生大多是留守学生，他们当中的一些人由于缺乏父母关爱，形成了自私冷漠、依赖性强、生活自理能力差、不知感恩等缺点，对这一特殊群体进行养成教育，是班主任工作的一个重要内容。青少年是祖国的未来、民族的希望，帮助他们养成良好的行为习惯意义重大。在此我结合自己的工作经验，探讨一些有效的养成教育途径，以更好地帮助这些留守学生养成良好的行为习惯，使他们健康、快乐地成长。

一、架起沟通的桥梁

农村留守学生的父母大多在外地打工，这些学生长时间无人看管或是隔代教育，个性孤独而敏感，容易冲动。一些留守学生容易因为一些小事与监护人、教师、同学发生冲突，甚至做出极端的事情，如离家出走等。面对这样的学生群体，班主任要深入了解学生的情况，有意识地对他们进行心理疏导。同时，经常与他们的父母联系，向他们汇报孩子的情况，让他们平时多与孩子保持联系，不要为了挣钱而忽略了对孩子的关爱；经常和孩子谈心，了解孩子在学习上的困难、思想上的压力等；孩子生日时想办法回家陪孩子过生日，让孩子感受到家庭的温暖、亲情的可贵。班主任要多与学生父母联系，架起学生与其父母间的沟通桥梁，发挥家长在帮助孩子养成良好行为习惯方面的作用。

二、鼓励学生参加劳动实践

农村是一个广阔的天地，具有得天独厚的培养学生劳动习惯的优势。父辈们勤劳的品质与丰富的劳动技能让农村的孩子从小耳濡目染，他们对劳动场面比较熟悉，但是很多孩子缺乏亲身的实践。为了让学生从小养成爱劳动、勤动手的好习惯，班主任要与孩子的监护人达成一致的认识，让监护人放开手脚，让孩子多实践体验。平时在节假日，让孩子到田间地头参加力所能及的农活，如抛秧、施肥、浇水等，让他们体会劳动的艰辛和父母养家的不易。此外，教师可以在校园里分配清洁区，让学生通过每天一小扫、每周一大扫的方式养成爱劳动的好习惯；通过整理书包比赛等活动，让孩子们在“微劳动”中养成自理自立的生活能力；可以进行文明宿舍评比活动，让学生进行整理房间、折叠被子、洗衣服等比赛，评出哪组学生做得最好，并表彰表现得好的宿舍与学生；还可以在班级劳动区安排“快乐菜园”劳动区，引导学生学会种菜技能……让学生通过参加劳动实践，养成勤动手、爱劳动的好习惯。

三、开展丰富多彩的校园活动

（一）在活动中增强学生的礼仪意识

班主任可通过邀请礼仪专家进行讲座的方式，教会学生与同学和谐相处、与异性相处、与老师相处等交往礼仪；开展“三个轻轻”文明活动，让学生说话轻轻、走路轻轻、推门轻轻；通过主题演讲比赛、小品表演、礼仪操展示等活动引导学生讲文明、懂礼貌。让学生在活动中增强礼仪意识，争做一个有礼貌的中学生。

（二）在活动中培养学生感恩的美德

笔者在班上开展了“日行一孝”家庭感恩行动，让学生每天放学回家为亲人煮顿饭菜，给奶奶梳梳头，为爷爷读读报，给父母端一杯水等，通过家庭感恩活动，培养学生孝亲敬长的好习惯。同时让学生在父母生日、母亲节、父亲节来临时，向父母表达爱意，如制作感谢贺卡、打祝福电话、发亲情短信等，让学生通过这样的感恩活动感受亲情的温暖，学会报答父母的养育之恩。此外，笔者还组织学生去敬老院慰问孤寡老人，去福利院看望儿童，向灾区捐款捐物，向贫困户捐款等，让学生通过参加这样有意义的社会活动，不断增强社会责任感，使他们明白除了要感恩父母，还要感恩身边每一个人，并学会帮助他人。

（三）在活动中培养学生的爱国情操

班主任可以通过让学生观看爱国影片等方式，培养学生的爱国情操，如让学生听爱国人士故事等；可以开展“祖国在我心中”“我的祖国”等活动激发学生的爱国热情；可以通过制作小手抄报等方式对学生进行爱国宣传教育；还可以通过爱国主义演讲比赛活动等激发学生热爱祖国的自豪感，引导学生把良好的行为习惯升华为爱国情操，让学生做一个爱国的人。

多一个好习惯，就多一份自信，多一份享受美好生活的能力。养成教育对于学生生活能力、劳动技能、日常生活习惯和孝老爱亲、感恩助人等良好品德的形成都有很大关系，对于他们人生观、价值观的形成起着关键的作用。作为乡村教育者，我们要加强养成教育，使学生形成良好的行为习惯与积极向上的风貌，让他们乘着良好习惯这艘帆船乘风破浪，顺利到达成功的彼岸！

习惯养成总结 篇4

——英语学习习惯养成总结 威海市千山路小学 阮青云

常常听到这样一句话“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。” 我非常赞同这句话，一个人良好的英语习惯往往决定这个人以后在学习英语方面的成就，甚至可以决定以后的命运。作为一名英语老师，我觉得首先必须从自己做起，让学生第一时间感觉到老师也是这样做，这样学生就会照着做。对于小学生来说，良好的习惯应该从听、说、读、写这四方面入手。为此，在学期初，我本着对学生一生成长负责的态度，切实抓好学生的启蒙教育，是学生能够尽快养成良好的英语学习习惯。现将自己在开学至今一些好的做法，总结如下：

一、听的习惯

在英语课上，我非常重视对学生听的姿势与感情的表达给予认真指导。如听同学发言时 ,要求学生坐姿端正、心静手静，做到神情专一；同学们认真倾听了他人的发言，会有所感悟，需要倾诉、表达。我会要注意引导学生学会表达，培养学生正确的表达方式，良好的表达习惯。同时，在学生回答问题的时候，或者读单词的时候，我会要求学生认真倾听别人的发言，不要随意插话，如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同；与别人意见发生相悖时，还可以用举手等方式参与交流，尽可能简洁、准确的表明自己的观点。学生养成了这样的倾听习惯，在课上我就可以一目了然地了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都得到益处。

另外，在学生发言的时候，我都会停下所有的动作，做一个耐心、专心、谦逊的倾听者，认真仔细地倾听他们的发言，成为学生的忠实听众，并做出回应，让发言的学生体会到老师对他们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。同时适时引导学生像老师一样认真地倾听别人的发言。对于那些能认真倾听他人发言的同学，我会表扬他们，让其他学生有了仿效对象。这种给学生养成认真倾听的习惯，并树立了榜样，在这样的引领下，愿意听、喜欢听、善于听的孩子会越来越多。

最后，为了培养学生倾听的习惯，上课时我会适当开展一些“倾听”方面的专项训练，比如课前的Free talk既锻炼了学生的听力，又让学生勇敢学会表达。

二、说、读的习惯

还记得刚走进三年级的教室，我举手右手，面带微笑，热情的跟学生打招呼“Hello”时的情景，本以为学生会热情的给与我回应，课时没想到的是全班40几名学生只是把两手在胸前交叉，腰杆笔挺，两眼正视着我，只有几个人举手。„„后来的局面非常尴尬！课后，我在想，连我闺女都会说的“Hello”，为什么只有个别学生敢举手，站起来说的时候也是声音小的可怜？究其原因，学生说的要求没有掌握好，另外老师的评价没有跟进。所以，针对说的习惯的培养，我倡导了李阳的“疯狂英语”读法，让学生大胆、响亮、清晰的读出句子。一段时间下来，解决了学生说英语不敢开口的难题。尤其是在读的时候，学生能够按照老师的要求进行指读，同时响亮的把单词、句子、课文读出来。还记得上课时，我经常跟学生说的一句话“声音哑了，别怪我啊！”学生们仍然热情高涨，响亮的、读着句子。

我认为学生说英语的环境本来就很缺乏，除了上课，英语早读，何不让学生就这样放肆的读下去呢„„

三、写的习惯 经过了第一次单元测试，我终于知道了“功夫不负有心人”，我在书写方面的培养取得了可喜的成绩，看着学生的试卷认真干净，没有乱写乱画，心中十分窃喜！但是三年级的学生也暴露出了一些问题。尤其是字母书写，书写体和手写体完全混淆，在第一大题的听音写字母没有出现的问题，在第三大题的圈出字母并书写在四线三格中问题暴露无疑，学生d、f、a等字母完全是照着卷子上写的。究其原因，学生不懂得什么叫书写体和印刷体。为此，我特意印了卷子，上面有书写体，并用四线三格的形式，把手写体一一认真书写上，采用一对一对比的形式，让学生粘贴在书上，每次书写的时候进行对比，这样就有效防止学生书写体和手写体混淆的情况，并且对于学生自学26个字母也大有益处。

四年级学生初次写句子，对于写句子的要领虽然我一再强调，但是学生的句子书写还是千疮百孔，问题百出。为此，我特意给学生做了示范，让学生对照初步掌握书写的要领。领过努力我发现，学生是可以做的很好的。

四、预习的习惯

学校外来务工子女较多，但是经过调查，家里有电脑的学生很多，为此，在开学前两周，我花大精力把学生加入QQ好友，并通过QQ邮箱把所在年级的英语发给学生，这样学生既能够预习，又能够复习。为了让学生养成预习的习惯，首先细化预习要求，所有学生必须对照生词表在文中圈出生词并加上汉语。这样学生对于课文就能够整体感知课文，了解文本的大意。对于家里有电脑的同学，要求听音跟读单词和课文，每个单词、句子至少5遍。在上课的时候，老师能够检测是否进行预习，并对按照要求做的同学发放“寻宝卡”进行奖励。

五、乐于助人、合作、交流的习惯。本学期，所教班额较多，为了减轻自己的负担，学生乐于助人、合作的习惯是必不可少的，为此每次我布置任务都会交代清楚各小组所承担的具体任务，各负其责，各组成员分工明确，任务要短时高效，时间控制合理、有实效，评价要及时。比如：在一次抽写之后，为了让学生能够及时的订正，我让一些全对的同学负责其余的同学纠错，并适时给与评价，教给学生方法，这样既减轻了自己的负担，又能够让其余同学保质保量的完成任务。

行为习惯养成教育阶段总结 篇5

养成教育是德育工作序列的精髓，它的最终目的是实现人的社会化，是完善人格，是提高人的道德品质和思想、政治素质。养成教育是素质教育的出发点和归宿，是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标体现。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”教育改革家魏书生也指出：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”为此，我校十分重视养成教育，在培养学生良好行为习惯上，做积极的探索和尝试。将行为习惯养成教育列入我校生命化德育 三大途径之一——生命体验中的重要部分，形成了夯实生命的根基系列，为学生生命的成长奠定基石。

学校根据学生的特点与实际，确定了行为习惯 “九个坚持”，即坚持每天三管一问一弯腰（三管：管住手，不乱扔乱画；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话。一问：见到老师、客人问声好。一弯腰：见到垃圾弯弯腰。）、坚持每天课前一支歌、坚持每天阅读、坚持每天写左右手小楷、坚持每天写日记、坚持每天摘录一句名言、坚持每天做好大课间操、坚持每天做家务、坚持每天反思（坚持“九问”：一问今天影响同学学习没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习预习没有？五问今天做过什么不文明的事没有？六问今天说过脏话没有？七问今天战胜弱点没有？八问今天进步没有？九问今天有什么遗憾没有？），并组织教师设计了《好习惯 益终生——习惯养成教育跟踪手册》，通过其中的“翰墨留香”“心灵语思”“书海拾贝”“智言锦囊”“家务体验”“三省吾身”等栏目，对学生的习惯进行培养和检测，并通过值周管理、自我总结等方式进行监督、检查和评价，使习惯养成教育经常化、深入化、具体化。

经过一年的实践，在学生的行为习惯培养上收到了较好的效果，尤其是放学前活动和大课间操活动。每天放学前十分钟，为放学前活动时间。每周一、三、五为放学前一支歌活动，生命关怀办公室根据 1

学生的意愿，选择他们喜爱的健康向上的歌曲，每周学习一首，放学前学生伴随音乐快速整理好书包，以饱满的激情唱一首歌，缓解一天的疲劳，带着愉快的心情高高兴兴地回家。每周二、四为“人生叮咛”背诵活动，学校设计开发了德育校本阅读教材“人生叮咛”，其中搜集了五十段不同主题的激励人奋进的警言佳句，让学生通过背诵，进行精神充电，在背诵中荡涤心灵，提升境界，陶冶情操，从而使学生的生命底色更加厚重。

大课间操是我校的一大亮点，我校将其作为学生行为习惯养成教育的突破口，大课间操的训练，不仅能强健体魄，还能磨练学生的意志，培养他们从小做事认真、严谨的习惯。为了使课间操的训练达到理想的效果，我们首先组成由校主要领导挂帅，中层领导、音乐、体育教师为主的工作小组，几次远赴辽宁盘锦进行实地考察，回来后反复进行研讨，结合我校实际制定了切实可行的训练和管理方案，并严格执行。

（一）观摩研讨，提高认识。

要想大课间操真正收到实效，首先是提高认识。为此，我们首先开展思想动员工作。召开全体教师的动员会，指派实地考察的教师成员们组成汇报组，说见闻、谈感受，将我们实地拍摄的影象资料在全体教师会上播放，由体育教师讲解，让全体教师了解大课间操的实质和益处。接着发出《致家长的一封信》让学生与家长都进一步了解阳光体育运动的重要意义。在做思想动员工作的同时，组织全校学生观看录像资料，要求学生写出感想并召开以此为内容的主题班会，营造一个人人参与、群策群力积极开展活动的氛围。

（二）榜样引领，全员参与。

有了良好的氛围，接下来便是实际的操作，我们坚持短时高效的原则，拟定了训练计划。每天只利用最后一节自习课进行训练，将所有的训练内容进行合理的分解与规划，先由体育教师带领部分学生利用自习、午休等课余时间排练；然后向全校学生们展示，以其榜样作用引领学生们积极投入到大课间操的排练活动中去。训练中以表扬和

鼓励为主，充分调动师生的积极性。仅仅二十天，我们就完成了所有的训练内容。让全校师生体验了成功的喜悦，增强了全体师生的信心和热情，为以后的发展奠定了良好的基础。

（三）精雕细琢、深入评价。

“大课间操”的训练虽已完成，但要做到长期有效规范学生行为，实现养成良好习惯的目的，重要的是坚持。关键是要把握细节，从点滴入手，严格管理，及时评价，总结到位。在这一过程中，我们坚持做到了三个字“严”“细”“恒”。

“严”包括管理要求要严格，评价检查要严肃，奖优罚劣要严明。每天我们都不折不扣的达到“六个一”，即全员参加一个不落，做操走步一个不差，集合站排一声不响，标准军姿一个不动，前后左右一条直线，千人行动一个声音。凡是在检查过程中动作不规范、步调不一致的学生，体育教师在总结评价时都要落实到人，然后通过观看光碟、个别补练或由班主任、课任教师在课余时间进行监督指导练习等方式来加强效果。为此，体育教师设计了大课间操评价表、大课间操评价反馈版，及时记录，及时反馈，高度透明。为了提高师生的认识程度，我们还相应的将大课间操纳入学期和优秀班级的评价体系，分数为50分，占评比总分的三分之一，从而达到促进学生行为规范，形成良好习惯的目的。

“细”就是特别注重细节管理。为了呈现队伍从每个点看都整齐统一的局面，教师们利用休息时间用油漆在操场上为每个学生都确定了站点；大课间操除了达到锻炼身体的目的，还要追求整体效果，体现一个班级，一个学校的整体风貌。要求动作和音乐要合拍，而大部分学生刚开始都做不到，教师们就将动作和音乐分解成段落一个一个步骤的反复进行训练；学生们在入楼之前上台阶的时候往往会产生步调不一致、过分拥挤或距离前后拉开的现象。我们就又总结出学生在上台阶之前听音乐调整步伐，左脚掌全脚掌踏第一个台阶，横列必须对齐的具体要求，几经实践，达到了最佳效果。此外学生步频的快慢、大小，摆臂的高度，走步做操的姿势，每一个动作都要求整体协调。

在评价时，具体评价到人、到具体的动作，由此使学生养成做事细心、细致的习惯。所谓“细节决定成败”，我们把握了这些细节，就从根本上培养起学生自觉锻炼身体的良好习惯，就能培养学生从一点一滴开始，脚踏实地，不浮躁，不敷衍的良好习惯。

“恒”就是始终如一，坚持不懈。标准＋坚持＝效果，我们认识到培养学生习惯这项工作，不但具有长期性，还有不稳定性。时间长了，无论学生、教师都会产生懈怠，难免出现降低标准、流于形式的情况，个别班级、部分学生出现走步不用力，队伍不整，整体精神不够饱满，后转入学生，刚入校不适应这里的习惯约束等情况和问题，为此，我们采取单独教育与个别训练为主，逐渐提升标准，既给他们一个适应过程，又让他们更快地融入到大集体中来。我们还阶段性的进行总结不断改进施行办法。经常检查，公正评价，及时反馈，认真总结，不断巩固。

随着我们工作深入、细致地展开，参加“大课间操”的学生们由个体动作的规范到整体行为的协调，由有明显的站位到无点位也能保证各个角度的队列整齐；由全体教师的跟踪参与到无人指挥完全听音乐指令，实现了最佳效果，成为校园中一道亮丽的风景线。更是我校培养学生良好行为习惯的有力把手，有效地加强了学校管理工作的力度，促进了学校各项工作地推进。

至今为止，我们先后迎接了市一中、师范附小、和平小学、园丁小学、虎林三中、密山教育局等二十多家单位，三百余人的参观学习。本学期，由于在实践中我们感觉到九个坚持里面的有些内容与教学内容重复，如摘录名言警句、每天写日记、左右手小楷与学生的语文作业重复，这无形当中增加了学生的负担，也增加了班主任老师的负担，而且批改的效果也不是很好。于是，我们本学期对上述内容进行了调整，本着贴近学生的日常行为，减轻学生的课业负担的原则，重新确定行为习惯九个坚持的内容，即坚持三管一问一弯腰，坚持课前一支歌，坚持做好大课间操，坚持遵守纪律，坚持讲究卫生，坚持遵守时间，坚持开好主题班会，坚持每天做家务，坚持每天反思，并根据此内容

制定了实施细则。将行为习惯养成与值周管理密切挂钩，其中三管一问一弯腰，遵守纪律、讲究卫生、遵守时间都通过值周进行检查和评价，每天及时反馈，一是通过值周反馈条反馈给班主任教师，让教师及时了解学生的情况；二是通过值周反馈板及时将检查内容和结果进行公布，增加透明度；同时，将值周管理纳入期末优秀班级评比，作为重要参考。

主题班会课是班主任德育工作的重要平台，是建设和谐班集体的重要阵地，它在沟通师生、生生情感，落实德育内容上起着重要作用。我校有效利用这一平台，将每周一的第七节课设为主题班会课，坚持做到雷打不动。结合重大节日和学校、班级的实际，设计主题，要求做到环节清晰、准备充分、参与度广、总结到位，并不断创新班会的形式。生命关怀办公室及时进行检查评价，并将结果及时公布，同时纳入期末优秀班级的评比。

学生行为习惯养成教育总结 篇6

为深入贯彻落实宿州市教育局《关于在全市中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的指导意见》(教基【2013】34号)精神，进一步深化学校文化，特别是行为文化建设，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中（小）学生守则》、《中（小）学生行为规范》。近年来，我县在以人为本、重在实践的思想指导下，注重培养学生良好行为习惯的教育。从县情、校情及学生思想实际出发，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，高度重视培养学生良好行为习惯在学校工作中的地位和作用，适应新形势，新任务，结合学校实际，根据学生身心发展规律和自身发展需求，积极探索学校培养学生良好行为习惯的新思路、新途径、新方法。注重培养学生良好行为习惯的针对性、科学性和规范化。将培养学生良好行为习惯工作不断引向深入，并取得实效。

一、提高认识，高度重视，加强领导，突出学生良好行为习惯养成教育在学校各项工作中的首要地位。

中小学德育的重点是培养学生的良好行为习惯，它关系着中华民族的前途和命运。小视不得，含糊不得，松懈不得。作为教育工作者，把握住了学生，就把握了中华民族的未来。从学生抓起，培养和造就千千万万具有良好行为习惯的合格建设者和接班人，既是一项紧迫的现实任务, 又是一项长远的战略任务，更不是一蹴而就的。

基于这种认识，县教体局高度重视学生的良好行为习惯培养。成立了中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育工作领导小组，全面负责全县中小学生和幼儿良好行为习惯养成教育的规划、指导、协调、检查及评价考核等工作。抽查中看到各县直学校（园）、民办学校（园）高度重视此项工作，均制定了在辖区内中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的实施方案，各基层校同时组建了由校长全面负责，党组织监督保证，以德育处（政教处）为核心，教务处、少先队、班主任、科任教师、家长共同参与的德育网络管理体系。

由于管理体系的建立，各校形成上下齐抓共管培养学生良好行为习惯的良好态势。在这一管理网络中，各部门既有分工，又有合作，各部门职责明确，任务到人。由于岗位职责明确，制度健全，考核到位，使我县这项工作始终在有条不紊、扎实有效地进行着。

二、优化队伍，完善设施，建全制度，为学生良好行为习惯养成教育的全面深入开展提供坚实的保障。

教师的以身作则，率先垂范对培养学生良好行为习惯起着重要作用。教师素质的高低，是否敬业，是否真心关爱每一位学生，都将直接影响着育人的质量。因而在队伍建设过程中，我们将队伍专业化作为一项重要工作坚持长抓不懈。

为了提高教师的业务素质和理论水平，我县四新中学、关帝庙中学、砀山实验中学、民族小学等学校多次召开班主任工作研讨会，经验交流会；每学年组织班主任基本功擂台赛，组织新老班主任结队子、传帮带。针对如何培养学生良好行为习惯的日常工作中所面临的主要问题进行学习和交流，提高班主任队伍的整体素质和工作水平。

与此同时，我县各中小学加强了基地建设，校内充分利用广播室、荣誉室、宣传板、黑板报开展学生良好行为习惯的养成教育。校外利用节假日定期开展主题教育，使学生受到潜移默化的教育和影响。

砀山中学、砀山五中，学校的心理咨询室全天候向学生开放，有针对性地解决学生的各种心理行为问题，密切关注学生的情绪变化和心理动态，为培养学生良好行为习惯提供了一定的依据。

在培养学生良好行为习惯工作的实际运做过程中，在一个县区的范围内区域性地推进工作的全面展开，必须依靠组织行为，通过严格的行政和业务部门的结合运作来实现，通过规章制度来约束。为此，县教体局先后下发了《关于在全县中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的实施方案》、《德育工作考核评估方案》、《中小学德育工作十项制度》（包括：常规检查评比制度、升降旗制度、组织班团队会制度、学科教学德育渗透制度、重大节日纪念日庆典活动制度、参观访问调查制度、军训制度、劳动社会实践活动制度、心理咨询和兴趣小组活动制度）、《砀山县中小学班主任基本功训练方案》、《中小学教师职业道德规范》、《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于开展“弘扬中华民族精神”活动的通知》、《关于开展培养学生良好行为习惯活动的通知》等一系列文件。具体制定了对学校领导干部、教职工、班级、学生良好行为习惯、素质能力、目标管理的评估细则，形成了一个自上而下、层层展开，自下而上、层层保证的培养学生良好行为习惯目标管理体系。

制度的建立与完善，使各小学在培养学生良好行为习惯开展上有彰可循，克服了已往各校在培养学生良好行为习惯开展过程中的被动性、盲目性。

三、管理育人，活动育人，环境育人，努力拓宽学生良好行为习惯养成教育的实施途径。

(一)、管理育人。用管理、用制度保证德育工作的科学性、规范性和有序性，使培养学生良好行为习惯有章可循、有法可依。

多年来，我们始终把培养学生良好行为习惯工作列入学校改革发展规划和年度计划，突出在德育工作的首要地位，明确目标、科学规划、全面落实、有力推动、认真考评，用科学严格的管理，推动培养学生良好行为习惯工作深入开展。在工作过程中，我们既全面突出了行为规范养成教育等内容，又按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同阶段内，培养学生良好行为习惯的重点内容和具体要求，使德育工作具有较强的针对性。尤其近几年，为适应形势的需要，国家颁布了新的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》,给新形势下学生的行为习惯培养带来了新的课题，我县结合良好行为习惯养成教育采取了一系列措施。

以砀城一小、砀山实小、民族小学、西关小学等学校贯彻新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的养成教育为例。开学伊始，各校组织领导班子认真学习了新《规范》，深刻体会了新要求、新内涵，高度认识了贯彻新《守则》、新《规范》的重要意义，结合学校特点和学生实际，依据新《守则》、新《规范》的内容，根据学生的心理特点及认知规律，以一个学期为训练周期，采用分阶段开展贯彻新《守则》、新《规范》系列教育活动。

第一步，系统学习。开学第一天，各班就将新《守则》、新《规范》上墙，并利用主题班会，每日的晨夕会、小蜜蜂广播等逐条学习，深入理解。班主任利用每日一道理和主题班会提高学生对贯彻新《守则》、新《规范》目的意义的认识，通过学生讨论发言，谈体会、定目标、表决心。开学二周内各班制定了落实计划，全校学生都将新《守则》、新《规范》熟记于心，并决心将新《守则》、新《规范》变成自觉行动。全校上下掀起学习贯彻新《守则》、新《规范》的热潮。

第二步，对照落实。学习之后，同学们对“是与否”、“该与不该”有初步的认识与体验。学校在此基础上按照新《守则》、新《规范》的要求，结合学校的一日常规，采取“强制他律”和“引导自律”相结合的办法。全面推进新《守则》、新《规范》的贯彻落实。

根据小学生虽主观上积极向上，但客观上存在的自制力较差的特点，制度约束、纪律要求仍必不可少。他们引进竞争机制，加大监督、检查、评比力度，校领导、班主任、值周生，班级干部全面参与，各负其责，严格管理。并利用“揭示板”、“警示牌”公示等办法，表扬先进，鞭策后进，批评错误。

与此同时，各校更加重视引导学生自律，让遵守新《规范》成为他们自觉地行为。为此在环境育人和活动育人上大做文章，通过加强校园文化建设和组织开展各种活动对学生进行潜移默化的教育和影响。

第三步，自检自查。期中阶段，针对前一阶段贯彻落实情况，认真组织班主任和学生进行自检自查，总结成绩，发现问题。

各班经过认真准备，召开自检自查座谈会，每个学生针对自身表现，总结自己取得的进步和存在的问题。对照新《守则》、新《规范》找差距。同时，班级内还开展了批评和自我批评活动，同学们在针对自己的不足开展自我批评的同时，也直言不讳的指出了其他学生，特别是贯彻新《守则》、新《规范》的后进生身上存在的问题，为那些在行为习惯养成教育中的“钉子户”敲了警钟，使每位学生都意识到每个人的言行都受到大家的关注，收到了良好的教育效果。

同时，班主任也针对本班情况进行认真的自检自查，写出了自查报告，学校召开了班主任汇报会，汇总了全校贯彻新《守则》、新《规范》的情况，指出共性和个性问题，为下一步工作的开展明确了方向。

第四步，典型激励。经过一段时间的努力，贯彻新《守则》、新《规范》在学校蔚然成风。学生良好的行为习惯逐渐形成，特别是一些优秀班级和学生个人逐渐突显出来。经过总结评比，学校选出了贯彻《守则》《规范》先进班级和先进个人。学校挂牌表奖、树立榜样。班级也评出了“勤学星”、“奋进星”、“清洁星”、“守纪星”等在某些方面表现突出的先进典型。这些典型的树立起到了明显的带动和激励作用，有力推动了《守则》《规范》的全面落实。

第五步，体会反思。总结过去，对照典型，反思自我。师生一起反思贯彻新《规范》给班级和学生自己带来的巨大变化。也反思各层面存在的不足，客观冷静地分析产生这种不足的症结所在，找出解决问题的办法。师生都写出了反思文章，从理性上认识了贯彻新《守则》、新《规范》取得的成绩、不足及原因，达到了自结、自省、自励的目的。

第六步，巩固提高。落实《守则》《规范》一时易，形成习惯，坚持永久难。为防止这种养成教育在期末阶段降温滑坡，学校专门组织了一次又一次的班主任贯彻新《守则》、新《规范》热点问题研讨会，大家各抒已见，探讨巩固提高的有效途径和解决出现的新问题的最佳办法，达成了加强管理、防微杜渐，严防死守，紧逼盯人，“一帮一”，结队子，树典型,抓活动等一系列共识，确保学校井然有序。例如,每周的升旗式，每天的间操，又是学校对学生进行良好行为习惯培养、巩固新《守则》、新《规范》的最佳形式和契机。学校刻意训练了学生肃立的姿势和队列，培养他们的整体意识和自控能力。几千名学生站在操场，动则整齐划一，静则纹丝不动，这对千百名几岁的学生来说是非常难能可贵的。

在此基础上，为了保证贯彻新《守则》、新《规范》的针对性、科学性、规范性和经常性，学校还制定并严格执行了《班级日常管理量化考核制度》、《主题班会制度》、《轮流升旗制度》、《每日一格言一道理制度》、《值日班长制度》、《师生一日问候制度》、《安全保卫制度》、《公物保管制度》等，并完善了检查、考评机制。为培养学生良好行为习惯的开展提供了坚实的制度保障。

为了使良好行为习惯养成教育的内容更加细致、具体，贴近学生生活和学习的实际，提高学生遵守的自觉性，学校还从多个方面制定了“学生学习、生活的常规细则”，包括《课堂规则》、《自习规则》、《课间规则》、《体育锻炼规则》、《卫生规则》、《集会规则》、《劳动规则》、《考试规则》、《实验课规则》、《阅览室规则》、《第二课堂活动规则》等，详细规定了学生在校生活、学习的一日常规。

当然，制度、规则定起来容易，但面对稚气未脱、思想尚未成熟，明辨是非的能力尚未完全形成的小学生，执行起来，落到实处，收到良好效果，并不轻松。特别是真正演变成学生的自主行动，内化为学生的自觉行为，形成学生保持永久、终生裨益的良好的行为习惯更是一个长期艰巨的任务。

(二)、活动育人。寓学生良好行为习惯的养成于各项活动中，潜移默化地教育，润物无声地影响，实现学生的自我教育和自我完善。

开展学生良好行为习惯养成的工作，用制度、规则去约束，当然是初始阶段的必由之路，但制度约束和管理过程中的督促检查，使学生很大程度上处于受教育的被动状态，时间久了会让学生感到压抑，部分学生甚至产生逆反心理，从而影响教育效果。为了解决这种教育形式的单一和直白，追求春风化雨，润物无声的教育效果，我县很多学校在寓培养学生良好行为习惯于活动之中，寓教于乐方面做了有益的尝试和探索。在以人为本、充分发挥学生主体作用的思想指导下，我们坚持以学生为主体、重在实践，突出重点、体现特色，学校、家庭、社会相结合，与时俱进、开拓创新的原则，收到了一定实效并形成了系列。

1、学生道德行为习惯问卷调查。

为了及时发现学生的不良习惯，每一学期，我县都组织各学校对学生进行道德行为习惯问卷调查,班主任要对本班的问卷进行分析,主管德育领导要对全校学生道德行为问卷有一个整体分析报告,以确定培养学生良好行为习惯今后的教育方向。例如,砀山五中的道德行为习惯问卷分析报告中，就“不文明的习惯性用语的使用”一项发现，随着年龄、年级的增加而偏多，1～3年级学生习惯性用语中，不文明的只占5％，而到4～6年级，不文明的用语明显增加，占26％。经过调查发现，这些习惯用语的形成受到社会、家庭、学校三方面的影响。从统计数据中明显看出，低年级学生的习惯性用语多在学校和家庭中形成，而到了高年级学生接受信息的渠道越来越多，他们的习惯性用语逐渐转向了受社会影响偏多而更加丰富。这给我们的启示是：习惯培养应该从娃娃抓起；习惯培养需要社会、家庭、学校三方面配合；习惯培养要注意分清好坏，要让孩子养成好的习惯。针对这一现象各学校及时采用了多种形式进行教育，首先，让学生知道什么是好习惯，什么是坏习惯。如，听一些小报告（“怎样安排课余时间”，“怎样待客人”），讲一些小故事（“我身边的故事”），回答一些能促进学生良好行为习惯养成的知识小问答。结合这些丰富的形式，把“做人、做事”等几大方面的重点指标融入其中，让他们“立体式”地感受到，应该怎样去做人、做事，知道哪些是好行为习惯，哪些是不好的行为习惯,从而形成良好行为习惯。

2、走近重大节日与纪念日

学校针对重大节日与纪念日，如三月五日学习雷锋纪念日，三八妇女节，四月五日清明节，五一国际劳动节，五四青年节，六一国际儿童节，七一党的生日，八一建军节，九月十日教师节等，对学生开展内容丰富、形式多样的教育活动。如国旗下讲话、祭扫烈士墓、参观爱国主义教育基地、组织报告会、开展故事会、演讲、歌咏比赛等适合于学生特点且能培养学生良好行为习惯的活动。在活动中让学生了解历史感受现在展望未来,在活动中，让学生了解我中国人民解放军从无到有，从弱到强的建军过程。走进伟人，走进老一辈无产阶级革命家，让学生感受伟人爱国情操，感受一代伟人的睿智、无私、伟岸、正直的优秀品格,激发学生学习我英勇的中国人民解放军不怕流血、不怕牺牲保家卫国的大无畏的高尚行为,走进父母、老师，教育学生养成孝敬父母、尊敬老师，友爱同学的好习惯等等,极大激发了学生要从小养成良好行为习惯,长大报效祖国的神圣使命感,做一个对社会有用的人。如陈集小学的经典诵读，薛口学校的弘扬雷锋精神，养成“雷锋”习惯，周集小学的“读好书、写好字”，唐寨中学、文庄初中的国旗下讲话，魏庙小学的图书角，贾寨小学的一日巡检，砀山中学的远足活动，砀山四中的激情德育等都各具特色。

3、走近班会

主题班队会是培养学生良好行为习惯的主要形式之一，它寓思想性、知识性、趣味性、教育性于一体，深受学生的喜爱。

针对学生的不同年龄特点，针对学生不同的理解力，全县各校都组织了丰富多彩的主题班会活动。要求班主任在班会主题的选择上要小、近、实，真正解决学生中出现的实际行为问题，有针对性。例如砀城一小的“对学生的上下楼梯、右行礼让、路队、集会站队、行队礼等方面”的班会活动；砀山县青少年体育运动学校的“开学典礼暨金榜题名庆功会”激发了学生奋发向上、敢于超越的学习的热情；“文明礼仪伴我行·感恩教育”主题班会，培养了学生知书达理、知恩图报、孝敬长辈父母，尊师爱幼等的良好美德。鼓励学生挑战自我，超越自我……使学生们在班会中潜移默化受到了良好行为习惯的熏陶。

4、走近自然走近社会 教育无处不在。作为学校充分挖掘各自现有教育资源，结合各种社会实践活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。

在社会实践活动中，立足学校，面向社会。活动的开展由学校延伸到社区、企事业单位、乡村。通过活动开展，学生在亲身体验中身心得到了陶冶、情感得到了升华、认识得到了提高。让他们在体验活动中，不但感受到了劳动的艰辛和成果的来之不易，也培养和强化了学生的劳动习惯，消费习惯，卫生习惯，并学会了怎样与人交往等。

周寨中学、砀山二中、砀山中学、砀山四中、砀山实验中学等学校多次开展社会实践活动。活动中，师生一起进农家院、吃农家饭、干农家活。学生了解了家乡，认识了“三农”，体验了生活。同时也充分体验了热情周到、文明礼让、助人为乐的优秀品质。这些都让学生在社会的大课堂中学到了许多在课本中学不到的知识，极大的培养学生良好行为习惯。

大自然是返朴归真的教科书，是陶冶情操、净化灵魂、使孩子们走向质朴的神圣殿堂。社会、大自然是一本无字天书，学生们置身其中开阔了眼界，增长了见识，懂得了许多做人的道理，培养了学生良好的行为习惯。

5、走近家庭教育。

家长是孩子的第一位老师，良好的习惯也需要家庭教育来培养和巩固。为了充分发挥家庭教育的优势，学校采取了多种形式和手段，与家长配合，利用学生不在学校的时间，对孩子的行为习惯进行培养。例如金山实验小学、三官庙小学、园艺场小学、杨庄小学、毛堂小学建立“家校联系卡”，“网络班级”、“一线通”等与家长随时保持联系，对孩子出现的问题给予及时矫正；成立家长委员会，定时召开家长会，进行经验交流；成立学校与家长联合研究小组，共同探讨培养学生良好行为习惯的好方法、好措施（如金山实验小学开发的校本教材养成教育必读）；共同开展好一些有意义的活动，如：西关小学“我的手抄报”活动，学生提出一些好的点子，学生和家长共同完成，增进学生与家长的感情，培养孩子的创新精神和动手能力。使学生的各种能力得到培养，良好的品德和习惯得到形成。

(三)、环境育人。寓德育于环境教育之中，让学生在优美的环境中感受美、体验美、创造美。让美净化学生心灵，陶冶学生情操。

大部分学校下大气力绿化、美化、净化了校园，学生在欣赏美、享受美的同时，情操得到陶冶，行为得到规范。一年春、夏、秋三季，我县各小学的校园里到处是花团锦簇，蜂争蝶闹，馨香四溢，绿树成荫，垂柳依依，宽阔的操场，彩砖铺设的楼前活动区，宽敞明亮的教学楼、宿舍楼，整洁的教室，无不让学生感觉到生活、学习在优美的环境中身心愉悦，谁还能随便乱扔一张废纸，在墙壁上乱写乱画！他们也会感觉到任何粗俗的行为、不雅的语言、不良的习惯与周围的美不和谐，都是对美的亵渎和破坏。认识到这一点，学生的慎独、自律意识大大增强。

同时，在学校人文环境建设、校园文化建设上也狠下功夫，让学生时刻受到警示和激励，使学生心灵得以净化，思想受到教育。如铁路中学一走近校门，两侧励志标语，启迪学生要德智体全面发展，校内墙上“毛泽东诗词”以及“团结守纪、朴素健美”的校风，“文明进取、勤奋求实”的校训，激励学生养成良好习惯，乐观向上。毛堂小学走廊内展示的《弟子规》，让学生通过阅读理解《弟子规》学会如何待人接物，如何规范自己的行为。民族小学的常规教育长廊，分别从学习、礼貌、课堂、交友、运动、劳动、生活、阅读等八方面细化为72个好习惯，告诉学生应该怎样去把握今天。砀城一小、实验小学小学精心设计的走廊文化,让中外名人的警世箴言，时刻回响在学生的耳边，陶冶启迪他们的心灵，让叱咤风云的英雄形象，时刻展现在学生面前，成为他们学习的榜样。

这样的校园文化，怎能不成为凝聚人心、催人奋进的力量?这样的校园生活，怎能不让学生时刻感受着无声的教育，时刻谨言慎行、积极向上?学生的道德行为修养怎能不提高? 有效开展育人工作，牢固树立培养学生的良好行为习惯在学校德育工作中的首要地位是一项长期、复杂、艰巨的任务，是学校工作永恒的主题，作为教育工作者，我们深知责任重大。经验告诉我们，开展学生的良好行为习惯的养成工作要有水滴石穿、绳锯木断、锲而不舍、持之以恒的精神。决不能一日曝，十日寒，更不能搞突击、急功近利。

在今后的工作中，我们将继续积极探索实施学生的良好行为习惯的有效途径，坚持贴近实际，贴近生活，贴近学生的原则。遵循思想道德建设的普遍规律，适应学生身心生长特点和接受能力，从他们的思想和生活实际出发，深入浅出、寓教于乐、循序渐进，多用鲜活通俗的语言、生动典型的事例和喜闻乐见的形式；多用疏导、参与、讨论的方法，增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。坚持知行统一的原则，注重课堂教育、实践教育、体验教育、养成教育。注重自觉实践，主动参与，引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。坚持教育与管理相结合的原则，完善学校教育与社会管理，自律与他律相互补充和促进的机制。综合运用教育、法律、舆论等手段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。

习惯养成, 贵在坚持 篇7

2009年秋季开学时, 我校的一名英语老师调走了, 学校让我接替了他带的五年级两个教学班。我接任后, 尽管做了很多预测和努力, 但是仍然觉得教学工作非常吃力。一节课下来, 累得我腰酸背痛, 自我感觉特别差, 一是感觉对牛弹琴, 教与学两层皮;二是忍受不了学生的书写。我因此而陷入了深深的痛苦之中。我反复思考后得出了一个结论:我与原任老师的教学风格和对学生的要求差别比较大。“怎么办?难道就这样下去吗?绝对不行!我是一名教师, 要对学生负责任。”我自言自语地说。于是, 我决定, 一要尽量贴近原任老师的教学方式;二要逐步培养学生的英语学习习惯。我坚信著名科学家钱学森的一句话:不要失去信心, 只要坚持不懈, 就终会有成果的。于是, 我开始实施我的计划。

一、从简单做起

《英语课程标准》指出, 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力……《课标》把“养成良好的学习习惯”和“掌握一定的听、说、读、写技能”放在了英语教学很重要的位置上。然而事实上, 却是五年级的学生听不懂我在说什么, 不知道我让他们做什么, 也不会用英语表达自己的焦虑和需要。为了能使教学工作顺利开展, 我首先着手改变聋子、哑巴的英语课堂, 让学生养成用英语听课和做事的习惯。第一, 让学生一边学唱简单的英语歌曲或学说简单的歌谣, 一边做动作, 如关于问好的、服装的、数数的等歌曲, 关于身体部位词的歌谣, 颜色词、动物词等的歌谣, 虽然简单, 但对复习旧知、训练学生的听、说能力和营造英语学习氛围能起到一定的作用。第二, 刚开始上课, 只让学生听懂、理解一个或两个简单句子即可。例如, 我用英语提出一个问题或发出一个指令, 如果学生不反应, 我就再说二至三遍, 如果还有学生听不懂, 我就把句子拆成单词, 用手势、眼神、表情、简笔画等帮助学生先了解一个一个的单词, 再连成一个整句说给学生, 这时他们能听懂了, 能回答问题并能采取相应的行动。以后上课时, 我又以同样的方法跟学生互动、交流, 刚开始是简单点儿的一句, 接着是两句、三句……第三, 由学生发指令, 老师做动作, 学生提问题, 老师回答的方法调动学生巩固、运用已学内容的积极性。不管学生的英语有多么简单、不标准, 我都尽量给予回应, 挑优点进行表扬, 唯恐挫伤了他们的自尊心和积极性。这样由简到繁、由易到难, 一点一点的日积月累, 我们师生之间的合作互动达成了!学生基本能用英语听课、做事了。尽管教学进度慢得像老牛拉重车, 但师生之间的教与学却展开了, 我不再是对牛弹琴。因此, 当我们遇到教学上的困难时, 不要灰心, 应从最简单的地方入手, 一步一个脚印, 坚持下去, 总会品尝到成功的喜悦。

二、用耐心等待学生的改变

教师教育学生必须要有耐心。有耐心, 才能平心静气地对待那些“问题”学生;有耐心, 才能循循善诱;有耐心, 才能诲人不倦。在教学中, 我发现学生在书写句子时, 首字母一直占中格或中下格, 句子中单词与单词之间没有间距, 我在批阅作业时不知如何是好。我带了4个班, 近300名学生, 面对每个学生写的每一个句子我特别烦躁, 用红笔一个一个修改, 时间不允许, 打叉号又不恰当, 天天面对这样的作业我几乎崩溃了。我该怎么办呢?

有一天, 我突然看到了奥维德曾说过:忍耐和坚持是痛苦的, 但它逐渐给你带来好处。这话说得多好啊!是的, 我要忍耐, 我要坚持!我要耐心等待学生的改变。可是我要坚持什么呢?于是, 我采取了以下的措施:一是让学生明白句子的书写规则, 每次写作业时我都要讲或者让学生讲。例如, 英语句子开头必须要大写, 凡是大写字母都占四线三格的上中两格;单词与单词之间要有间距, 间距相当于一个小写字母a的宽度, 否则别人看不清你是写了一连串的字母还是在写句子。二是坚持示范。我每节课在黑板上划出四线三格, 一边板书一边讲解, 要求学生不要急着写, 先认真听, 仔细观察、比较, 然后写一个句子, 再回头看一下首字母的格式及单词的间距, 若不规范就再写一次、两次、三次……每次书写时, 我都让学生跟着我写、回头望、修改、再加强, 对自己修改有问题的学生, 我就在巡视时面对面指导, 手把手教。尽管很累, 但随着时间的推移, 我的眉头渐渐舒展了, 学生的书写终于有了起色。但我还不能松劲, 一定要继续坚持, 一直等到学生彻底扔掉我这个“拐棍”, 自己“走路”。

于是, 我继续采取了以下一些措施:一是把我的示范作品及学生的优秀作业贴在教室的各个位置, 让规范的书写时时在学生的眼睛里闪现;二是在节假日, 让学生多做些书法练习;三是小组内、同班内、跨班级展评作业;四是定期开展英语书写大奖赛。时间一天一天过去, 学生们新的习惯也逐渐养成, 他们一起笔就能句首大写或只要稍微留心, 句首大写及单词间距就不会有什么问题。我深切感受到了“坚持就是成功”的内涵。

中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过, 成功教育从习惯养成开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本, 一个人养成好的习惯, 一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯, 一辈子都偿还不清它的债务。习惯养成教育是小学教育的重要任务, 小学生良好习惯的形成, 需要每个老师用爱心、耐心、诚心、恒心, 精心呵护, 细心培养。我们不要怕琐碎、不要怕枯燥, 要一丝不苟, 坚持不懈, 努力做到“教孩子六年, 想孩子六十年”, 为学生的终身发展奠定坚实的基础。

摘要：通过实例论述如何改变和培养学生听课及书写习惯, 阐明了只要教师有责任心、有坚持不懈的决心和毅力, 没有解决不了的困难, 没有转变不了的学生, 阐述了“坚持”对改变学生的不良习惯和培养学生良好习惯的重要性。

关键词：坚持,习惯养成,耐心

参考文献

[1]陈宇华.千万别“管”孩子[M].北京:中国经济出版社, 2002.

[2]教育部.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[3]余小芬.做一名有“心”的教师[N].英语周报 (小学教师版) , 2010.

好习惯养成日记 篇8

两个月的暑假就这样结束了，一转眼，我就告别了初一，迎来了初二。在过去的一年中，我们从陌生变得熟悉，从羞涩变得自然，从拘束变得洒脱，从新奇变得习惯，从激动变得平静；在过去的一年中，我们有骄傲也有失落，有成功也有失败，有完美也有遗憾，有欢笑也有泪水；在过去的一年中，我们就这样，度过了……但是初二，绝对不允许充满遗憾。对!不能充满遗憾!一定要有一个积极向上的精神面貌!

8月31日晴

有决心还要有行动，事不宜迟，我给自己定了一个学习目标：期中考试，一定要进前一百!不能再让自己还有老师家长失望了!为了达到这个目标，我不能再以玩为主了。在上课的时候，我一定要紧跟老师思路，积极参与课堂互动，不怕说错，就怕不说。还应该认真做好笔记，笔记本上以前的东西应该随着时间深深地印在我脑海里。下学后，认真完成作业自不必说。除此以外还应该复习今天所学，预习明天将讲。并且每一天都应该坚持听英语磁带，背英语单词。嗯，加油!

9月1日晴

谁知，今天，我就全忘了我昨天下的决心。上课时，我虽然在听，但并没有举手发言，可能是对于课本的陌生吧。下学后，我写完作业就和妹妹玩了，还心说：明天再补吧!又不着急。

9月2日晴

我想到昨天的表现后，心里感到很后悔，我应该按照自己定的目标来进行，更不应该在后来想起来的情况下，还心说明天再补吧。“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”为了以后不再犯类似的错误，我在书桌上写了六个大字“今日事，今日毕”。

在今天晚上，我按照我的目标学习。

9月3日晴

昨晚的学习，在今天得到了显著的成效。今天，老师带领我们复习昨天的内容时，我总是能很快跟上老师的思路。老师在讲新课的时候，我总是能理解得很快，并说了许多自己的看法，当老师提起以前学过的内容，我也轻而易举地想了起来。当我看见老师投来赞赏的目光时，我内心充满了喜悦!我明白，那是一种成功的喜悦!那是对我昨天学习的回报!

9月4日晴

我照例按照我的目标进行，这一次，很意外的，我没有反感。

9月9日晴