2024—2015年学校办学发展规划

2024—2015年学校办学发展规划（共8篇）

2024—2015年学校办学发展规划 篇1

（在2009年12月18日一届一次教代会上通过）

为切实加快我校的发展，深化新一轮课程改革，不断提高教育教学质量，推进素质教育，提高我校的社会声誉，把我校办成全县一流的乡镇中心小学，经学校行政会研究讨论，特制定我校2010一2015年发展规划。

一、学校五年发展的整体框架与目标 办学思想：

以人为本。以人为本就是让每个学生都生动、活泼、和谐和富有个性地发展，一切为了学生，为了学生的一切。以人为本就是尊重教师的个性差异，为教师创造一个健康和谐、积极向上的学习、工作和生活环境，全面调动教师的积极性，充分发挥教师的创造潜能。

办学目标：

努力把学校建设成为教学质量高、教育手段新、教学环境美、办学特色鲜明、整体质量一流的示范乡镇中心小学校。

育人目标：教育健康文明的孩子，培养全面发展的学生。管理目标：民主化、科学化、规范化、人文化。校训：做有文化根基的现代人 校风：团结 求实 进取 教风：精业 善教 爱生 学风：真诚 博学 创新

一个追求：外塑形象 内强素质 两项工程：精心打造“校园文化”，全力营造“书香校园”。三个发展：学生发展，教师发展，学校发展。

四个目标：学校有特色，学科有亮点，教师有特长，学生有个性。发展策略：上名课，育名生，树名师，创名校，立品牌；办人民满意的教育。

二、学校近五年发展与改革中的重点工作

（一）建立现代教育的管理体系，促进学校管理民主化、科学化、规范化、人文化。

目标：

依据现代化学校管理思想和技术，形成学校管理的有效层次与结构，建立完善的决策指挥系统，执行运转系统，参谋咨询系统，监督反馈系统，使学校组织优化为一个结构合理，组织有效，信息畅通、协调、高效，运作有序，反应灵敏的整体。

举措：

第一、进一步完善校长负责制下的分层管理制度。

明确和制定干部岗位职责，全体干部都要围绕学校中心工作，各司其职、各尽其能，既分工，又协调、合作，推行分层责任管理，一层管一层，人人有事做，事事有人管，努力提高办事效益，运作有序。

第二、逐步实行严格意义上的教师全员聘任制。

现行的教师全员聘任制绝大部分可以说是形式主义，例如每位教师在上岗之前必须要获得学校的聘任，否则不能正常上岗（实际上都会获得聘任），每年学校进行一次考核，考核不合格的面临落聘的危险（实际上都会合格，除违法犯罪或严重违纪的外）等，这样不能体现出优胜劣汰的机制。因此要逐步实行严格意义上的教师全员聘任制，真正体现能者上，能者多劳多得，并获得低职高聘，无作为者则高职低聘，甚至被解聘等等，使大家都有一种居安思危，奋发进取的思想，充分激励和调动所有教师的潜能，去发展学校教育事业。

第三、对学校原有规章制度进行改革和完善。

根据新的时代要求，依据适用、高效的原则，进行分类分块审议原有规章制度，保留其合理有效部分，去掉过时和不合理部分，补充新的部分，通过教代会讨论决定后进行实施，以迅速适应新的形势发展。

第四、学校各部门办公系统要运用现代技术管理手段。

首先是为老师们配置足够的、适用的现代教育技术设备，特别是电脑，其次是加强教师信息技术的培训，使每位教师都能很熟练使用和运用现代教育技术，最后要求所有教师都要运用现代教育技术进行办公和管理，真正实现无纸化办公。第五、加强管理上的民主建设。

坚持政务、校务公开，并认真抓好以下环节：办事依据、程序、标准、纪律、结果公开，管理权限、法规政策公开。大家的事大家议，大家的事大家管，实行民主监督和管理。

第六、在发展与改革学校管理时，要抓好发展的速度，稳定的程度，改革的力度。

要走好“三步”即宣传发动、制订方案、稳步实施。

党政主要领导要在管理与改革中多角度、多思维地倡导新的荣辱观、价值观和新的办学理念，如提倡“校兴我兴，校荣我荣，校衰我耻”，“时时想创新，科科争创新，人人会创新”，“以拼搏创新为乐，以多作贡献为荣”，“与时俱进，无功便是过”等等。努力营造一个安定团结，宽松和谐，既有统一意志又有民主自由；即有严格要求，又有个人心情舒畅的政治局面；逐步形成优质、高效、刚柔相济，具有凝聚力的管理模式，从而使管理具有民主化、科学化、规范化、人文化的特点。

（二）完善师资培训的长效机制，建设高素质教师队伍，塑造名师群体。

目标：

五年内，逐步把我校的教师队伍培养成具有高尚师德和良好心理素质，具有现代教育思想与理念，有较强的教学技艺，能掌握运用教科研前沿成果和现代教育技术，创造性地从事教育教学工作，并勤于开展教育科研不断完善发展自我的生力军。培养一批名牌教师、特色教师，创建拥有名师、名学科的特色学校。

举措：

第一、经常性对教师进行师德教育和宣传及其督导。使学校教师都能爱国守法，明理诚信，勤俭自强，团结协作，敬业奉献，为人师表。

第二、要建设现代教师队伍。首先要树立现代教育观念，学校将通过在职培训，专家讲座，对外交流等方式，促使教师转变教育观念，树立现代学生观、质量观、人才观和教学观，为创办现代学校与教育打好思想基础。第三、迅速摸清“家底”。要通过看、查、询、考等途径，迅速摸清教师队伍的现实状况，部教师双方要做到心中有数，并根据学历、授课水平、科研能力等分层制订目标予以培训提高。考察时要善于发现教师潜能，发展性地评价引导教师。

第四、不同年龄层次和不同能力水平的教师，均要按自身实际与学校发展目标制订自我发展的五年规划。

第五、要定人定向定目标地培训名师和骨干教师。

第六、对教师队伍的建设采取两手抓。一手抓现有教师潜能的发挥，“盘活存量”，二是制订严格考核措施，抓优秀教师的引进，“扩大总量”。对不胜任的少数教师要做好分流准备。要逐步加大教师工作量，并研究制订“教师竞争上岗”的有关制度与规定。

第七、抓两头带中间。优秀教师，除完成自身教学任务外，还要传帮带那些工作能力、业务水平一时跟不上来的教师，采取一对一的捆绑制，学校将制订有关具体的“师徒合同”规定时间、任务、目标。

第八、对新教师要提出“一年像样”、“两年出样”、“三年以后是好样”的工作要求。学校既要给他们“压担子”、“壮胆子”，“指路子”、“做样子”，又要给他们“抽鞭子”、“打板子”，发展性地评价引导他们，并分别制订新教师三年发展目标。

第九、加强对教师进行现代教育技术的培训，采取校本培训与专家引领相结合的形式。五年内所有教师要掌握现代教育技术的基本知识与技能，能熟练运用多媒体进行辅助教学，并能自主制作简单而适用的课件。

第十、从2010年起，加强公开课、示范课、研究课的推广。其目的之一是组织力量帮助有经验的教师总结自身的特色与风格，予以推广。同时也帮助水平差的教师总结教学中的不足，学习他人的先进经验，以利提高。特别是同年级同学科的教师，要规定相互听课节次，以便取长补短，相互促进。

（三）德育工作： 目标：

培养三种精神和开展三个主题教育：爱国主义、集体主义精神；自主、合作精神；诚实、勤奋精神。开展有养成、生存和感恩为主题的教育活动。形成四种意识：参与意识；创新意识；抗挫意识；合作意识。训练五种能力：认知能力；自主、自治、自强能力；协调选择能力；会学习，会生存，会做人，有创造精神与实践能力。有健全人格和应对各种环境变化的能力。

举措：

第一、每年的9份月设定“爱国主义教育活动月”，组织开展好各种爱国主义教育活动，切实培养学生的爱国思想。从实际出发，每学期要结合中国的传统节日开展以养成教育、感恩教育、生存教育为主的主题教育。

第二、继续开展好实践活动，使实践活动能制度化、规范化、经常化、实效化。

第三、开展五美四会活动：即思想境界美、仪表大方美、语言表达美、行为举止美、作业书写美；会认知、会做事、会合作、会创造。

第四、开展德育六个一活动，把德育寓于课堂，就是在课堂教学中要加强渗透德育方面的思想教育。德育寓于活动，也就是在学生的活动中要加强思想品德教育，学校要多组织学生开展一些有教育意义的活动，例如帮困扶弱活动，尊老爱幼活动，素质营地锻炼活动，集体竞赛活动等。

第五、加强校园文化建设，进行潜移默化的隐形教育。一是搞好学校的墙文化，让墙壁都能说“话”；二是加强学校的校风校纪建设。

第六、充分利用学校网站等形式，不断向学生介绍和宣传一些典型的先进事迹以及具有特长的学生等，大力激发学生积极进取的精神。

第七、不断加强和完善学生的一日常规检查评比活动，规范和提高学生的品行。加强对住校学生的吃住管理。

（四）坚持以教科研为先导，创一流教学质量。目标：

教科研工作是创名牌学校的“催化剂”，加速教科研步伐，使教学质量与效益五年内有新的飞跃与突破，创全县一流的教学质量。

举措：

1、加强现代教育理论的学习，特别要加强对新课程改革标准的学习，学好用好新课标。多途径地帮助教师树立现代教育观念，树立科研兴校，科研促教的观念，逐步让经验型教师向科研型转化，首先是思想观念的转化，实行教与学方式的全面变革，培养学生自主、合作、探索和创新的学习能力。

2、申报并成立1—2个国家、省、州级科研课题，并取得较突出的成绩。

3、加强教师的校本教研工作，努力提高教师的教育教学水平，狠抓40分钟的课堂教学质量。

4、结合科研课题，注重阶段性交流和合作和校本课程的研究和开发。

5、通过校园网站，加强对教改信息的收集、整理，为教改实验提供论证材料。

6、抓紧抓实常规教学管理，制订严格的管理制度。常规教学抓得越实、越牢，教科研基础就越好。

7、从人力和物力上给予科研课题组更多地支持，对取得良好科研成果的课题组要给予重奖。

（五）校园环境及硬件建设及办学规模。

积极争取政府、教育局支持，改造旧教学楼、扩建校园，加快集中办学的步伐，学校规模达到800人左右。

目标：

精心设计，把校园建设成环境美，硬件设施及功能齐全，具有浓厚文化氛围的学园、乐园、花园。

举措：

1、加强学生行为习惯和文明礼貌的教育，使学生行为美、思想美。

2、教学楼的过道墙壁上和教室里的墙壁上布置各种具有教育意义的宣传画刊，使每一面墙壁都会“说话”。

3、不断完善学校的绿化工作，使学校一年四季树绿、花香、景美。

4、办公室办公设施设备进行统一规划，分成文理科两个办公室。

5、不断更新和增加教师的办公电脑，让教师的办公电脑好用、够用。

6、建一个多功能教室，发挥远程教育中心作用，继续办好校园网站。

7、逐年扩大学校办学规模，在中心校办学规模达到800人左右，逐步撤本片区村校的三、四年级和撤猛溪片区中心小学五、六年级至中心校。

8、修建男女学生浴室和启动河口片区中心小学寄宿制项目工程。

以上所制定的学校五年发展规划草案，是我们蕉溪小学全体师生近五年共同奋斗的主要目标，我们一定会尽一切力量去努力实现我们所制定的每一个规划目标。我们充满信心，期待明天的辉煌！

三、学校发展实施目标 1、2009年 稳定规范阶段

进一步规范办学理念、办学行为，创设和谐校园。统一思想，牢固树立安全第一的意识，达成共识，明确学校发展目标。2、2010——2011年逐步完善阶段

学校管理机制逐步完善，依托教育科研，不断优化软环境建设，强化硬件设施配备，教育现代化设施逐步改善，初显信息技术优势。3、2012——2013年快速发展阶段

以国家办好乡镇中心小学校的政策为契机，营造具有蕉溪小学特色的校园文化，努力提高学校体艺教育特色，探索科学、民主、进取的学校管理模式。建设一个多功能教室。4、2014年创新提升阶段

深化新课程改革，以学习—反思—创新教学为手段促进教师的成长，促进学生多元发展、个性成长，不断提高教育教学质量，提升信息技术优势，打造体艺教育品牌。启动河口片区中心小学寄宿制项目工程。5、2015年总结争创阶段

进一步焕发学校的生机与活力，总结学校办学成果，争创各级各类示范学校、特色学校，办人民满意的教育。

2024—2015年学校办学发展规划 篇2

我们正处在一个激烈的社会转型期。如同经济、社会的变革一样,教育变革的深度和广度前所未有。学校是当下教育最重要的载体,办好一所学校意义重大。好学校是促进义务教育高水平均衡发展的重要内容和标志。

如何办好一所学校,其实是思考采用什么模式建设学校,它是一种路径选择。学校要根据本身的实际情况,在国家教育方针和政策的指导下,为实现教育目标创造性地设立合理的、优化的学校教育结构、教育过程和教育方法的基本框架。由于学校的具体实际情况不同,办学模式表现出明显多样化的特点,形成各具特色的学校办学模式。

校长办学理念与学校发展 篇3

一、校长要有现代办学理念

要办成一个什么样的学校，应当是每一个校长要思考的重要课题。特别是在全面推进素质教育、进行新课程改革的今天，校长的办学理念关系着实施素质教育的成败，关系着新课程改革目标能否真正实现，更关系到学校人才的培养。

一是要充分体现国家的教育目的。即通过学校办学理念的实践，确保党和国家的教育方针得到全面落实。

二是充分体现对生命的关注。即通过学校办学理念的实践，最大限度地使全体学生得到良好发展，以提高教师和学生的生命质量，促进人的全面发展，促进学校的发展。

三是立足于实际，有自己办学特色的具体目标。一个富有理想又讲究实际的校长，要对办学条件、教育资源、社区文化、社会背景进行分析，对学校历史文化积淀进行分析反思，审时度势，把握现实，憧憬未来，力求办出自己的特色，有具体实在的个性。

二、校长办学理念，影响决定办学目标、教育行为

校长办学理念的提出不是给人“听”和“看”的一个口号，而应该是学校师生的共同追求的理想精神，是一种认同并付诸实践行动的文化信念。一方面，校长形成的办学理念，就需要是被教师所接受、所理解、所认同的理想精神。另一方面，校长要把办学理念作为指导学校工作的核心思想文化，贯彻到整个教育教学活动中，并内化为全体教师的自觉行为准则。校长办学把教育作为一项事业，作为办学价值取向和人生追求，就会把自己融入到学校中去。具体地说，校长要善于把办学理念体现贯彻到学校发展规划、远景目标设计、校训中去，贯彻到学校学期工作要点、周工作计划中去，贯彻到学校各项教育教学的管理、考核评价的各具体活动中去，渗透到学校规章制度建设和校园文化建设中去，而不被外力形势所左右，并为之奋斗，锲而不舍，不懈追求，坚实奉献。

如果校长办学理念体现了以德治校和以人为本的思想，就需要把这一理念内化为教师的自觉的教育行为中，形成了一种校园文化氛围，师生关系就会和谐，体罚、变相体罚学生现象就会消失，学校就会呈现人气旺盛的景象。学生在这样的学校里学习生活就会感到心理安全，并有自豪感，不断增强自信心。

三、校长办学理念，影响决定着学校师生的发展

校长的办学理念，包括校长的教育观、教学观、学生观和学校管理观等，它决定着校长办学活动的目标、过程和方法，决定着校长为师生发展、学校发展所从事的具体实践活动。前瞻性的办学思想，高远的培养目标，富有人文氛围的校园文化情怀，让教师心中永远有追求，让学生充满着天天向上的进取精神和自信心，是学生发展成长的摇篮，是教师成长的沃土。教学理念新，教育思想先进，教育目标高远，能促使教师昂扬向上勤奋工作和努力研究，不断提高自己的教书育人本领，不断提升教师专业素质和教学品位，实现理想的人生价值，从而引领指导学生树立远大志向和理想，并脚踏实地勤奋学习。校长的办学理念正确，树立了科学的教育教学评价观，树立了富有教育性能促进人的发展的管理观，引导教师树立了全面育人的教育观，树立了教学生学会主动求知的教学观，树立了学生主体都能发展的正确学生观，树立了教书育人的现代教师观，并努力带领全体教师共同实践，使学校充满生机和活力，这样，教师和学生都会得到长足的发展。

学校办学规划 篇4

（2012年—2014年）第一部分发展背景分析

一、学校概况

我校现有学生1293人，班级30个，生源呈稳定增长趋势，教职工103人，其中84.5%以上为大专学历。学校校舍于2011年进行了重新扩建，目前各功能室设置比较齐全。教师队伍整体素质较高，师德师风正，拥有省、市级学科骨干15人，承担过各种科研主持的有2人。学校教学质量有较大的提高。德育工作开展比较有效，班风正、学风浓。学校办学水平有显著的提升。

二、发展优势

1、我校生源呈稳中有升的发展趋势，学校领导班子年富力强、善于思考、精于管理、想大事、能创新、做实事、能干事；教师年轻化、有魄力、经验丰富、工作扎实，教育质量显著。这些都将成为学校可持续发展的内驱力。

2、我校地理位置的独特，靠近县城，为学校的可持续发展提供了顺势而行、乘势而上的良好机遇，为学校特色建设创造了有利的条件。

3、办学特色逐步凸现，特别是艺术这一块得到很好的发展，特色项目成果明显，促进了学生个性发展。

三、困难与挑战

1、教师对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发 展的意识不够理想。

2、教育经费的投入相对不足，教学所必需的硬件设施严重滞后，阻碍了学校事业的发展。

3、学校教科研发展的水平滞后，不利于学校档次的提升。

第二部分指导思想和办学理念

今后三年，我校将努力践行科学发展观，结合地域优势，抓住国际旅游岛这一契机，贴近实际强化德育工作，构建学校特色文化，构建校本特色资源，进一步完善师生人格，彰显传统美德，进一步形成“刻苦学习，要求进步，关心集体，助人为乐，文明礼貌，遵守纪律”的良好风尚，使素质教育的实施落到实处，师生素养的提升落到实处。

牢固树立并积极实践“育人为本、严谨治校、敬业为乐、和谐发展”的办学理念。坚持面向全体学生，引导学生好学、乐学、思学、会学；尽力为教师的专业发展搭建舞台，让他们的长处得以发挥，做到人尽其能、人尽其职、人尽其才；积极打造学校特色，努力向省级规范化学校目标不断发展。

第三部分学校发展目标

一、总体目标

今后三年，继续深化新课程改革，全面实施素质教育，着力于学校文化内涵发展，精化细化学校制度管理，全面提升办学品位，把学校办成有自己特色的乡镇窗口学校，争取到2013年办成省级规范化学校。

二、具体目标

1、事业发展。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的实施意见、海南省教育厅《关于印发〈海南省推进县域义务教育均衡发展的规划〉的通知》和《万宁市推进义务教育均衡发展规划》等文件精神为依据，健全德育、教学、科研、后勤服务等方面的规范管理，逐步形成精细务实的学校管理文化。规范办学，进一步完善安全设施、安全制度和安全工作台账，确保今后三年安全工作零事故；充分利用校园网络平台，推行网络环境下的信息交流、常规管理和校务管理。

2、教师发展。贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，广泛开展师德建设活动。在教师中切实树立“三观”：事业观、生活观、价值观，把师德师风建设与评优评先、职称晋升、绩效工资的发放有机结合起来；加大对名优教师的培养力度，加强与兄弟学校的交流与合作，把校本培训与选派教师外出培训、网络培训结合起来；加强师徒结对的学习效率；切实做好退休教师的各项工作。用三年时间完成一轮班主任校本培训，进一步促进班主任队伍专业化发展；打造班级文化特色，进一步健全班主任学习制度和交流制度。做到“教学五认真”检查规范化、常态化，健全“学校——教研组——教师”三级科研网络，争取在三年内申报市级课题1个，教师课题参与率达30﹪，并且逐年提高成果质量。统计教科研成果，有成果教师占专任教师总数的50﹪。

3、学生发展。根据时代性、针对性、实效性的要求，构建德育工作的长效机制，完善德育工作，进一步健全学生综合素质评价机制； 加强学校德育室的规范建设，把心理健康教育落到实处；认真贯彻执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，三年内，学生违法事件发生率为零。

经过六年的环境熏陶、系统教育和规范自律，把学生培养成身体、心理健康，学习兴趣浓厚，行为习惯良好的好学生、好孩子、好公民。

4、特色发展。主要从课程特色、学校管理特色等领域深入探究。课程特色主要从艺术学科为主进行开发和培育，三年后在古筝、手工和绘画等特色课程上开发，形成稳定的、有成效的校本课程，培养特长学生。还要从其他学科开发特色课程，如：体育、大课间综合课程、学科实践课程等，开发学生的多方面潜在特长，培养学生的综合素质。还要在教学管理方面探索出科学的、符合学校人事、分配制度改革的个性化管理方法，形成鲜明的教学管理特色。

第四部分 分工作目标

2012年：

1、完善校园整体建设，对校园文化建设进行重新规划，确定新的文化主题，启动形象工程，坚持人文性和教育性，学校的常规管理工作进入良性循环轨道。

2、重新整理和制订完善教师发展性评价方案、队伍建设方案、学校考勤制度、教师奖惩制度等各项规章制度，初步形成一支团结、敬业、善研、创新的教师队伍。

3、加强校风、教风、学风、班风建设，并与学校工作、班级工作结合起来，落实到工作之中。

4、做好社会、家庭、学校三结合的教育网络，形成家长与老师、老师与学生、学校领导与教师之间互相沟通，共同管理，创造和谐文明校园。

5、加强师德教育，提高教师的政治素质和职业道德。制定完善学校师德工作实施方案，建立系统的教师政治学习网络，拓宽教师政治学习内容，特别是每学期开学初的师德教育和期末的法制教育，积极开展师德经验交流会。

6、强化师能训练，提高教师的业务素质。学校定期组织教育教学讲座，充分发挥专业引领来促使教师教育观念的转变，扩大教师的信息和视野；开展岗位练功活动、教学比赛活动、读书活动等。

7、以抓常规教学管理为主线，重过程管理。

8、初步建立学校特色课程领导小组，制定课程评价机制。领导小组由杨泽锋校长为组长，业务校长陈传武为副组长，中层领导任组员。

9、成立以校长为组长的质量监控领导小组，定期非定期对学科教学质量进行检测。

2013年：

1、以制度管理学校，提升管理的效能。

2、加大经费投入，充实学校软硬件资源，完善校园文化建设。

3、按照学校规划，争取上级经费，到2013年完善学生食堂建设和学生宿舍建设，把校园绿化、净化、美化。

4、进行教师发展性评价、名师队伍建设实施等工作，加强校本培训，加大骨干教师培养力度。初步建成一支具有创新能力、科研素质的教师队伍。

5、抓好学校的特色课程，以乐器古筝特色课程为基础，大力开展本地课程资源。

6、加强名师助教基地校建设，争取校外专家的专业引领，采取“请进来”的学习原则，将与专家的交流活动常态化。

7、加强校本研修工作，采取“走出去”的学习原则，积极鼓励教师参加全员培训和不同层次的学科培训。

8、建立教学质量监控体系指标和质量分析报告制度，采取定性与定量相结合的多元手段进行检测，教导处每月进行一次质量通报，分析调整教学活动。

9、帮助各级骨干确立不同层次的科研课题。使各项指标初步达到省级规范化学校的标准。

2014年：

1、校园文化建设具独特风貌，建成一支具创新能力的、科研型的教师队伍，形成一批较有影响的区域名师。课题研究成果有成效。教育教学质量在全市平行级学校居于领先地位，乐器古筝特色办学初具规模，学生全面发展，办学效益得到学生、家长、社会的广泛赞誉。

2、不断加大设施建设和活动经费的投入，确保特色课程实施的更有效。

3、抓住教师评聘结合的契机，深入调研，制定完善教学管理办法，并认真实施。

4、加强校本教研工作，在成熟稳定的模式下开展有主题的校本教研活动，全员参与研究。对重点培养对象实行培训倾斜，校本培训压担子，外出培训给机会、提级别，实践给平台。

5、树立良好的师表形象，制定教师礼仪规范，要求教师严以律己，对照执行，形成习惯、提升自身素质。

6、大力开展读书活动，成立校园读书节。经常开展师生读书汇报会，将读书活动与教师专业发展、学生的学科教学结合起来，养成终生读书习惯。

7、完成各班配置班班通工程，强化教师信息化技术培训，为教师熟练掌握与应用现代化教育学提供保障。建立数字化校园，尽最大努力为教师配备个人电脑。

8、积极开展校本教研主题向科研课题的升级研究，科研课题得以广泛推广。

9、经过三年的努力和巩固，要确保学校的各项指标达到省级规范化学校的标准，形成文化治校、文化育人的良好氛围。

第五部分基本策略：

规划的落实，需要学校做好组织保障工作，首先组织学校中层干部，教研组长认真学习，在教师中充分动员、宣传，使教师理解规划的实施对学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论和气氛。从 领导到教师要通过学习，反思与研讨，转变观念，形成新的教育观、道德观、课程观、教学观、科研观、管理观，为规划的实施提供坚实的保障。

1、组织保障

齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。校长对学校事务全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作；党支部发挥政治核心作用，支持校长履行行政管理职权，加强党员教育，让党员发挥模范带头作用，能够及时把优秀教师吸引到组织中来；学校工会要起好教师和行政的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校要求，做到关心教师，丰富教师文化生活。

2、制度保障

学校本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建完善的组织机构。各科室目标明确，职权清晰、责任到人。学校将确实给予各科室相应的权利，避免有职无权、有权无职的现象存在。通过不断完善教代会制度、校务公开制度、岗位聘任制、绩效考核制度等各项制度，推进民主管理和规范管理。

3、后勤保障

加强后勤管理制度，使学校校产管理、财务管理走上规范有序的轨道，为推进教育改革创造条件。合理使用学校有限的办学资金，调整经费使用结构，保障办学条件、教育科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作顺利开展，避免资金使用上的无谓浪费和低效。

4、评估保障

为落实规划的实施，学校、年级要制定相应的、学期工作目标和计划，形成较详尽的计划方案体系，把规划内容落实到位。学校根据规划的内容，每学年评估，监督规划的实施，并及时调整、修订规划。

5、社会认同

学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开学校所在社区的支持。学校将虚心听取有识之士为学校的发展献计献策，进一步重视对外宣传工作，充分做好宣传，展示学校的经验、成绩和发展需求，通过家长学校的开办，从而让社会了解学校、认识学校、支持学校，推动学校与社会的和谐互动。

2024—2015年学校办学发展规划 篇5

我校现有18个教学班，学生1064名，在岗教职工 84人。近年来，在各级教育主管部门的正确领导与大力支持下，我校立足“占高位谋发展，用理性抓质量”的理念，努力办人民满意教育，学校管理更加规范科学，教学质量稳步提升，呈现出良好的发展态势。2011年，我校荣获全市“教育质量先进学校”，“十一五教育科研先进学校”、“大家唱，大家跳”全能奖等多项荣誉，现就学校规范办学行为，减轻学生负担，推进素质教育工作简要汇报如下：

一、统一思想，形成共识

为了进一步规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，学校先后多次通过校委会、教师会、教研组会等，认真组织全校教师学习、讨论《中小学教师职业道德规范》、《松滋市教育局规范学校办学行为的十五条禁令》，使广大教师深刻领会其精神实质，充分认识到全面贯彻党的教育方针，规范办学行为，深入推进素质教育，既是党和国家建设人力资源强国的一项战略决策，也是落实科学发展观的具体行动，更是教育工作的内在需求，我们要以对学生负责、对事业负责、对未来负责的精神，把思想和行动统一，进一步增强规范办学行为的责任感和紧迫感。

学校还通过拉标语、树宣传牌、开辟网站专栏等形式宣传规范办学行为的重要性，营造良好氛围。通过向社会公开承诺规范办学行为 的具体措施，主动接受社会、家长、学生的监督，征得社会、家长、学生的关心、支持和理解。

二、完善机制，强化督导

为了切实加强规范办学行为的领导，学校成立了以刘卫东校长为组长，学校全体行政人员为成员的领导小组，领导小组下设办公室，教务主任任办公室主任，具体负责日常事务。

学校严格按照上级有关规定制定了《规范办学行为实施方案》，对如何规范办学行为提出明确具体要求，并加强自查自纠，认真排查学校管理中存在的突出问题，采取有效措施，逐步纠正违规办学行为。

与教师签订规范办学行为责任状，让每一个教师自觉履行工作职责，规范教书育人的行为。

建立“规范办学”投诉、督查和责任追究制，把教师的从教行为是否规范作为教师工作考评的重要内容，作为评先表模、晋职晋级、考核的重要条件，对有令不行、有禁不止，顶风违纪的教师进行责任追究，严肃查处，从而不断规范教师的从教行为，建设良好的师德师风，提升学校形象。

三、加强管理，注重规范

1、规范课程设置,开齐开足各类课程。

严格执行国家和省颁布的课程计划，学校课程表通过校务公开栏向社会公布。确保做到“五坚持五不”：即坚持按标准课时开设，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划开展教学，把握进度，不提前结束课程或搞突击教学；坚持按规定进行考试，不随意增加考试次数。

加强常规管理，注重教学过程督查。为确保各学科教学过程落实，教务处每天安排专人进行课堂巡查，对于不经学校允许随意换课，或占用体、音、美及综合实践课程进行统考学科教学的行为，一经发现，及时通报批评。

制定《非统考学科质量结账方案》，平时对非统考学科定期进行教学督查，期末组织学生进行考试和考核，严格按方案和科任教师结账。

积极开展阳光体育活动。要求体育老师认真上好体育课，并充分利用早操、大课间活动及课外活动时间扎实开展体育活动，确保学生每天锻炼一小时。为了促进学生全面发展，学校成立了排球队、篮球队、乒乓球队、舞蹈队、美术兴趣小组，定期开展活动，收到良好效果。通过开展艺术节、体育节、达标运动会等形式，为学生搭建张扬个性展现自我的平台。在2011年秋季全市球类运动会上我校获得三项奖杯。在第26届荆州市青少年科技创新大赛中，8名同学获得荆州、松滋市级奖。

2、规范作息时间，切实减轻学生负担。

一是严格控制学生在校活动总量，减轻学生负担。每周按5天安排教学，各年级每周安排34课时，每课时45分钟。各年级安排1节朝读，两节晚自习，每节自习45分钟，要求早晚自习相关学科教师下班组织学生自习，进行个别辅导，不得上新课。学生每天6:30起床，晚上9:00就寝，保证学生每天有9个小时足够的睡眠时间。二是严格控制学生的课外作业总量，减轻学生负担。强调科任教师之间的协调，控制学生课外作业总量每天不超过1.5小时，主要布置语、数、外三科作业。定时进课堂进行作业情况抽查，开展作业布置情况专项调查，要求教师布置作业注重科学性、针对性和有效性，不布置机械性、重复性、难度过大的作业。提倡当堂测评训练。双休日及节假日不加大作业量。

3、规范教师从教行为，提高教学效率。

一是要求教师平时增强工作责任感，认真落实自己的教学工作，课前精心准备，提高课堂效率，做到当堂内容，当堂落实，严禁利用课外时间进行有偿补课，占用学生休息时间，增加学生课外负担。二是严禁教师向学生推荐或统一购买未经教育主管部门审定的练习资料和复习用书，避免教辅资料过多过滥现象，提倡教师自己精选精编资料，提高教辅资料的使用效率。

三是加强教学研究，努力打造高效课堂。学校明确提出：消除课堂泡沫，打造有效课堂，切实把学生从题海战术、疲劳战术中解脱出来。我们从改革课堂教学模式入手，以洋思中学为示范，结合我校实际，确立各学科教学模式，如语文组实施“师生共用讲学稿”模式，数学组实施“441教学模式”(即：每节课20分钟左右教师精讲，20分左右学生训练与检测，最后5分钟左右教师点拨)，文综组实施“精讲精练，当堂记忆”等。切实改变教师教授太多，包办学生学习、学生被动接受的传统课型，由教师“教”为核心，转变为学生“学”为核心。改革教师的讲授方式，要求教师正确处理“三讲三不讲”的关系（“三讲”即：讲重点、讲难点、讲易混、易错、易漏点。“三不讲”：学生已经会的知识不讲，学生自己能学会的知识不讲，教师讲了学生也不会的知识不讲）。反对教师照本宣科，大力削减教师讲的时间，把更多的时间留给学生阅读、思考、训练。改革学生的训练方式。把

课堂上更多的时间留给学生，通过削减学生“听讲”的时间，让学生有更多的时间进行当堂训练，作业任务基本上在课堂内完成，少留或不留课外作业，课外以改错为主，无错则无需课外承担训练任务。这一训练方式的改革，在数学教研组已经取得了明显成效，对于向来以题量大、课外耗时多、反复次数多著称的数学课，学生的课外负担已经明显减轻

4、规范招生行为，促进教育均衡发展。

学校坚持免试就近入学的原则，招收学区内学生，不违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试。学校编班工作力求平衡，从去年秋季开始，学校一律平行分班，不再分设重点班与非重点班。严格控制班额，教师配置做到合理均衡，以保障所有学生公平接受义务教育。

5、规范学籍管理，加大防辍控流力度。

加强和完善学生学籍管理，对于学生学籍，实施专人负责，微机管理，建立全省统一的中小学生电子学籍网络管理平台，对于异动学生，学校严格按要求履行各项审批手续，学籍档案资料整理做到规范有序。

采取多种措施，控制学生辍学流失，确保服务区内新生入学率及在校学生巩固率。

一是依法治教，依法控流，加大师德师风建设力度，严肃查处乱收费和体罚、变相体罚学生的行为，提高广大教师依法执教的自觉性；加强《义务教育法》的宣传，主动与家长沟通与交流，帮助家长提高认识，督促家长送子女入学。

二是落实责任控流，学校与年级负责人、班主任及科任教师签订控流责任书，将学生参考率纳入质量结帐方案，加大参考率在班级和学科质量结帐积分中的权重，确保在校学生巩固率和毕业班学生的参考率。

三是实施“减负”控流，切实减轻学生过重的课业负担、经济负担、心理负担，消除学生厌学的心理障碍，确保学生身心健康发展。

四是积极推进新课程改革，强调学生全面发展、主动发展，注重培养学生的兴趣爱好和个性特长，使学生乐学、好学，从根本上预防学生辍学。

五是落实救助措施控流，在严格落实“两免一补”的基础上，采取减、免、缓等方式帮助贫困学生入学。

通过加大防辍控流力度，收到了良好效果。我校本七年级新生入学率100%，七、八年级学生巩固率99.16%，九年级学生巩固率99.15%，全校学生留级率0.1%。

2024—2015年学校办学发展规划 篇6

固厚中学在宁都县教育主管部门，乡党委政府的关心指导下，以十八大重要精神为指导，全面贯彻党的教育方针。以“办好人民满意教育”为宗旨，以安全稳定为前提，以教育教学质量为中心，深化教育教学改革，浓厚教研氛围，提高教师素质，健全激励机制，努力营造良好的校风、教风和学风。学校领导班子同心同德谋发展，全体教职员工全心全意搞教育，学校各项工作又上了一个新台阶。

学校本学期共有在校学生1038人，寄宿学生1008人，寄宿女学生498人，是全县规模最大的寄宿学校。学校共有在编教职工59人，在岗教职工57人（含特岗教师3人，借用2人），高级教师12人，还有9人取得资格未聘任，中级教师21人，还有5人未聘任。学校自2012年以来连续三年荣获宁都县“教学先进单位”和“综合目标考评先进单位”荣誉称号，2015获得全县农村中学综合目标考评第一名。2013年荣获了赣州市“第十三届全市职工职业道德标兵单位”、“赣州市五一劳动奖状”和“赣州市五四红旗团总支”等荣誉称号。2015年在全县素质教育月活动中获得田径和绘画第二名，书法第三名。

一、德育工作

1、加强了文明礼仪教育。继续坚持多形式、多渠道的正面教育，让人人懂文明，人人讲文明。在开学初对学生进行入学教育，组织学生学习《固厚中学校园之星评选方案》、《中学生日常行为规范》、《中

学生守则》，利用固厚中学德育读本每周一进行经典诵读活动，让文明之风吹遍整个校园。

2、加强了各个时间节点的管理。加强各个时间节点的管理，养成学生合理有效学习习惯。午休时间、课外活动时间和晚自习前半小时实行年级管理，年级组每天安排班主任值班或教师下班辅导，行政值周人员和各年级值班班主任共同维持各个时间节点的纪律。

3、加强了学校文化建设。通过学校硬文化和软文化建设，不断丰富学校文化外延和内涵。完善并实施《固厚中学关于进一步加强学生管理的若干规定》和《固厚中学班级管理包干责任制实施方案》，尝试论坛式、活动式、开放式特色班会，创建班级名片、年级名片和学校名片。

4、加强了住校生管理。所有学生（包括观下村）在校住宿，如果确实需要在外住宿（含在家住宿和在教师房间住宿）的学生，必须先向班主任领取《固厚中学在外住宿学生申请表》填写申请，并且要房东、监护人、班主任、总务主任和学校签字盖章（学生本人和监护人还需要手盖手印），经学校批准后才可以在外住宿。在校住宿学生由学校管理，班主任在寝室熄灯铃后到本班寝室清点人数，行政值日晚上留一人在公寓值班室内值班，确保学生安全。

二、教学工作

1、课改工作有序推进，取得良好效果。在校长的强力推动下，学校进一步明确了班内走读制课堂教学改革的方向和策略，师生培训学习强势推进。本学期，邀请了吉安课改专家到学校指导课改一周并

邀请了吉安八中教师来校送课，加深了广大教师对课程理念的理解，高效课堂八步导学流程的操作，增强了教师对教案、学案的编写和多媒体教学手段的运用能力。学校以教研组为单位，组织教师进行教材教法、多媒体课件制作和班班通使用等培训，帮助教师把握教材，用好教材，创新教法，提升教学设计和课堂教学水平。教师每周教研活动中定期开展微课题论坛活动，明确主题，集中探讨课改中发现的问题，探索解决的思路和方法；鼓励班主任开展课改特色班会，交流班主任工作经验与心得体会。

继续实施了《固厚中学课改考评奖励方案》，物质奖励强力拉动。学校拿出人均200元的课改专项奖励金飞，鼓励教师多观课议课、上课改课、公开课，写课改反思，备课组自主编写导学案，推动课改研究，使本学年器教研组的教研活动呈现出了一片勃勃生机，每周星期一下午的教学公开课、课改示范课、新教师展示课和集中评课议课教研活动开展情况超过历

史水平。

2014年全县中小学课改课大赛，学校选拔的5位参赛教师，荣获两个一等奖，两个二等奖和一个三等奖。本学期正在进行的语数英三科的课改课大赛，学校三位教师在片区决赛中全部获得一等奖.期中两位老师获全县决赛三等奖。

2、重视教学过程管理，实现常规管理常态化。保证坐班、备课、上课、作业、辅导和测验等顺利进行。加强对常规教学活动的督促、检查和反馈，采取定期检查和不定期抽查相结合的方式，对每位教师的教学常规执行情况进行检查、记录和评估。要求各年级组每周、教 务处每月各检查一次，校务委员的教学常规由分管教学副校长检查，并及时通报检查结果。学校设立教学常规考评奖，达标的教师给以奖励，未达标的通报批评。学校行政领导要推门听课和巡课，年级组和值日要做好每节课的查课和巡课，并做好书面记录，每周及时通报并发放津贴。学校行政领导每学期听课不少于30节，教师不少于20节，教龄未满5年的新教师不少于25节。

3、加大奖励力度，拓宽激励渠道，最大限度保护和调动教师工作积极性。要修订完善《固厚中学教学业绩奖励方案》、《固厚中学中考奖励方案》和《固厚中学教育教研目标管理方案》，通过执行《固厚中学教师绩效考核方案》，确定教师工作业绩排位；要广泛开展最美教师和首席教师评选活动，设立突出贡献奖，树立先进标杆并大力宣传。

三、后勤工作

1、加强了学校食堂管理和文化建设。2014年10月分开始集中供应营养午餐以来，学校成立食堂管理工作小组。每天由专人负责验货，专人负责下料，确保由上级招投标所配送每生4元的营养餐当天午餐全部用完，同时，成立了学生志愿管理服务队，每天对营养餐进行登记监管，每周在校会上进行情况通报。本学期，学校没有收取营养午餐的任何费用，因营养午餐产生工人工资、水电等费用每餐约500元，全部由学校垫付，每学期约10万元。为了进一步优化管理，学校还组织部分家长和学生代表赴兄弟学校考察学习，组织管理人员至六所学校取经。

2、加大了学校绿化、美化、亮化的力度。三年来，学校在偿还70余万欠款的情况下，多方筹措资金300多万元改善了办学条件。建设了教师周转房、篮球场、水泥路面、教室和公寓的内外墙装修。学生食堂的设施设备，操场的扩建，河堤防护工程等项目。特别是安装了自来水，解决了学生用水难的问题。购买了10多万元的课桌，学生全部用上了新课桌。130万元的新教学楼已经进入装修阶段。

3、高度重视学校安全工作，实现安全工作全覆盖全对接。做好安全电子台账管理作，上好开学安全教育第一课和新生入学教育，利用晨会训导、每周五晨会安全宣誓、主题班会、学生集会安全警示牌、黑板报、文化长廊、安全知识竞赛等定期与不定期开展防盗，防溺水、交通、用水、用电安全教育。全体师生要高度重视安全问题，提高安全防范意识，落实学校安全目标责任制、重大安全事故报告制和责任追究制。

4、提升了教师的幸福指数。学校更换了新办公桌椅，提供了免费的营养午餐，以庆祝教师节和重阳节为契机表彰师德标兵表彰，拿出每人120元的专项经费成立了篮球队、羽毛球队，散步队和登山队等课外活动小组来鼓励教师参与身体锻炼，切实维护教职工的利益，提升教师幸福指数。

四、存在的问题

1、住宿条件紧张。学校一千多名住宿生，只有一栋容纳800人的筒子楼，男女学生合住，因此继续新建一栋能够容纳500人的带独立卫生间的女生宿舍。篇二：中学2015-2016学年第一学期工作总结

中学2015-2016学年第一学期工作总结 中学2015-2016学年第一学期工作总结

在过去的一学期，教师发展处紧紧围绕学校中心工作，以进一步提升教育科研的管理水平和教师专业发展水平为重点。主要做了以下工作：

一、搭建教师专业发展平台，促进教师成长，做好以下四个方面的工作：

1.坚持专家指导教师专业发展。期初邀请河北开栾一中校长张丽钧来校作作了题为《追求美的教育》讲座，讲座结束后张老师又和部分老师在教师书吧进行了沙龙交流，她盘点丑的教育，阐述美的教育，给全体老师带来了很大的教育启迪。组织教师参加市“骨干教师”培训活动及每周组织教师参加市教研室组织的市“名师讲堂”专家讲座，期间还两次邀请梁丰初中朱军校长来校给班主任作讲座，邀请实验小说陆群超老师给老师们作了师德师风的讲座。讲座拓宽了教师们的视野，激发了教师们的教育教学积极性、主动性。

2.坚持理论引导教师专业成长。开学备课班期间让老师集体观看了教育影片《弦动我心》，结合学校下发到每个教研组的教育教学理论《张家港教育科研》、《xx 教育研究》等杂志不断督促教师认真学习等有关专业发展的文章。学期末学校又斥资为老师购买了大量有关教育教学书籍放在书吧供教师阅读，为每位老师征订一本教育教学杂志，满足了广大教师对教科研的信息需求。向班主任和教师赠送李镇西的《我这样做班主作》，张丽钧的《做老师真好》，提出读书要求，进行评比，并辅以奖励激励措施，最大程度上促进教师进行阅读积累。

3.坚持自我反思促进教师专业成长。期初结合教师暑假读书情况，开展读书心得体会评比活动，通过适当奖励来激发教师的阅读热情。坚持倡导45周岁以下教师每月撰写教育教学随笔、教学案例与反思，坚持原创，期末发展处对教师的读书心得汇总，并进行考核，择优发表在相关网站，以此推动教师的阅读积极性。利用每次例会时间，推荐教师开展“听老师讲责任教育故事”交流活动，并积累教师的教育小故事，准备下学期汇编成册，做好成果推广工作。

4.坚持落实各项培训活动促进教师专业成长。上学期组织安排了14位教师参加了远程培训，19位老师参加了半脱产培训，另外还组织了部分教师参加电教馆开办的“教育技术培训”活动，市“骨干教师”培训等活动。在2014年市级骨干教师评选活动中，发动19位教师参加了评选，最终有6位教师通过评选成为了市级骨干教师。另外及时制定了学校校本培训方案，能按照期初“学校教师校本培训计划”，认真督促教师自觉参加各项校本培训项目，在期末的继续教育验证中让每一位教师都能顺利通过校本培训

课时的验证。

二、落实教科工作，提高研究实效，认真做好了以下五个方面的工作。１．抓好校本教研活动。认真研读我市有关校本培训的考核要求，做好开学备课班讲座活动，教育教学随笔的撰写，学校微型课题的研究工作等。做到活动设计有方案，过程有记录，实施有研讨，有总结。行动促进了教师业务能力的提高。

2．做好课题学期汇报工作。上学期，开展了省级和苏州市教育科学“十二五”规划课题《初中学校的“责任教育”研究》、《基于责任文化背景的“责任教育”实践研究》研究工作，并做好了学期汇报工作。在专家汪霞教授团队的指导下，12月份完成了苏州市《校外专家助推课程改革》项目中期交流汇报材料。又利用寒假修改制定了学校课程改革草案。

3．做好已有课题研究工作。围绕我校“新教育”实验课题，着力做好教师专业成长研究，及时参加相关会议，研讨活动，上交各种材料，写好各类总结报告，本人代表学校课题组于12月5日在乐余小学举办的“市课题研讨交流”会上进行了交流发言，获得了一致好评。另外协助市教研室完成了“苏州市课题调查问卷”工作。为更好地进行课题研究，本人先后去阜宁、连云港参加了课题研讨活动，为学校课题的研究获取了丰富的经验。

4．继续开展好微型课题研究。继续指导老师做好校级微型课题研究工作，成功推荐柳剑、徐亚萍、勇继红老师的三个微型课题成功市级微型结题。继续对学校其它8个微型课题进行研究指导，进行过程管理，从而有效促进学校主课题的研究。

5．注重课题网络管理。及时上传课题研究动态资料，提高科研的实效性，并加强成果推广。上学期紧紧围绕新立项的两个课题，进一步丰富学校网站教育科研内容，注重研究资料积累。

三、做好其它常规工作，提高服务水平

1．资料建设。收集学校、教师个人教育教学成功做法，经验文章，汇编了一期《责任教育》校刊。

2．数据统计。根据市教科室工作要求，及时做好学校、教师教科研成果数据统计工作，本组织教师参加了上级教育部门组织的征文比赛十多次，有12人次在市级以上论文发表或获奖。

四、思考及存在问题及下阶段措施

1．教科研是每个教师身体力行的事，只有教研相结合才能有效地提高自己的业务水平，才有可能使自己成为专家型教师，那么如何才能最大限度地调动广大教师的教科研热情，是下学期教师发展处工作的落脚点。下学期我们拟将行动研究的方式引入课题研究过程，围绕“责任教育”这一“十二五”省级规划课题，组织教师实实在在地参加课题研究，充分发挥市级骨干教师和课题组等为主力的学校科研队伍的核心作用和骨干作用，进一步完善学校教科研校级主课题管理制度，完善了课题组考核机制，按照要求对课题组实行任务划块，责任到人。组织课题组人员认真学习，落实课题研究，课题组成员围绕课题，举行研讨活动。不断丰富课题研究的内涵。

2.多数教师已经意识到个人发展的重要性，但落实到行动还有不足，参与培训，参与研修的积极性不高，进修、读书的主动性不强，还没有形成良好地比教师素养、比工作能力的氛围。为推动教师成长，下学期将在全体老师制定了三年专业发展规划的基础上加大教师发展力度，通过开展各种活动促进教师专业发展。

3．教师专业发展上的不均衡，从整体来看，虽然有进步，但教职工全员参与教科研工作的目标还相距深远，有的教师评到高级后已经多年没有论文发表或获奖，论也从末参与课题研究。下学期拟开展各种读书和各种层次的教师基本功比赛等活动。

在新的学期里，发展处将以人为本，求真务实，一如既往为教师、学校服务，积极推动我校教科研的发展与创新，更好地推动全校教师的发展。篇三：2015-2016第一学期学校教学工作总结

2015-2016学年第一学期学校教育教 学工作总结

本学期，我校在市教育局和中心学校的正确领导下，以党的? 十八大? 精神为指导，认真学习实践科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，坚持求真务实，突出重点，狠抓落实的原则，努力实现学校重点工作有新突破，各项工作都有新发展，下面就一学期工作总结如下：

一、努力提高学校领导班子和教师队伍的整体水平。

1、进一步加强学校班子成员的思想建设和作风建设，进一步完善领导岗位责任制和责任追究制度，继续施行学校行政班子考核制度，建立评价机制，树立全局意识、发展意识和创新意识，进一步增强做好本职工作的责任感和使命感。学校领导能够以身作则，各项工作能够想在前面，走在前面，干在前面，深受全体师生的好评。

2、深入开展行风评议和教师职业道德建设活动，全面提高教师综合素质，组织教师认真学习落实科学发展观和教师职业道德建设有关材料，通过学习，提高认识，进一步增强全体教师教书育人的责任感和使命感。实施教师承诺制度，开展教师评价活动，举办教师师德演讲比赛和经验交流等活动，使全体教师的职业道德水准有了明显提高。

3、以新观念、新课程、新知识、新技术为重点，认真做好教师综合素质培训工作。一是在全体教师中解决一个认识问题，树立终身学习思想；二是科学制定教师培训计划，加快青

年教师和骨干教师的培养，通过多种渠道，提高在职教师的学历层次和教学水平。

4、加强班主任队伍建设与管理，通过多种形式认真做好班主任培训和考核评价工作，努力提高班主任队伍的整体水平。

二、以新课程改革为重点，加强师资培训，转变教学观念，不断提高专业素质。在新课改的形势下，我们努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，转变教育思想，提高教育教学能力，树立全新的现代化教育理念，增强了教师的整体素质。

1、组织教师继续学习新课程改革内容。每双周晚自习由校骨干教师组织理论学习，理念是先导，学习是保证。并经常进行教学实录观摩活动，以提高教师的理论和业务素养，并采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来，做好业务学习笔记，提倡每节课后记教学随笔及反思，并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导了自己的教学实践。

2、多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会，以获取先进的课改信息，学习先进的教育理论和实践经验。本学期教科室进行了一系列的课程培训和教师教育技术培训，并分批组织教师到其他学校进行观摩学习，组织骨干教师参加上级组织的集中培训。

三、狠抓教学常规管理。

教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。本学期，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理，向管理要质量。为了规范教学行为，我们根据教学常规的流程，从教师的备课、上课、作业批改和教学质量以及教育活动等五个方面提出了具体明确的要求，并建立了相应的考核内容，使全体教师的教学行为统一到规范的尺度之内，克服了以前? 重结果，轻内容?，? 重教学成绩，轻教法? 的弊端。

四、深化教研教改，推进教学质量全面提高

本学期，教科室深入开展以探究高效课堂为主题的教研教改活动，以教研为龙头，促进教学质量的全面提高。

1、充分发挥教研组教学研究的职能，努力开创教研工作新局面。本学期，教科室组织教师在校内外开展了一系列的教研活动，教师参与率达百分之百。

2、做好教研教改的总结与汇报工作。本学期，教科室重点抓了 „以学习小组建设为抓手‟的高校课堂建设探究实践活动的开展，通过请专家指导、教师自主探究、学校跟踪辅导督导，教师经验交流等一系列教研活动，初步探索出一系列适合自己校庆情的可行的的高校课堂建设的经验。

五、重视教师队伍建设，促进素质教育的实施

加强教师队伍建设是提高办学效益的关键。学生全面素质的高低，在一定程度上取决于教师全面素质的高低，因此，建设适应现代教育的教师队伍至关紧要，加之我校青年教师所占比例较大，实行岗位练兵，校本培训势在必行。我们不仅重视青年教师的培养与成长，而且从不忽视对中老年教师的再培训。组织他们学习新课标、新教材，更

新知识，借鉴新教法，及早打破旧框框，杜绝陈旧的教学方法。鼓励青年教师通过函授、自考等方式提高学历，优化知识结构。

在全体教职员工的共同努力下，本学期，学校各项教育教学工作稳步发展，也存在的很多不足，在今后工作中应及时整改。

六、认真做好学校安全和隐患工作。

1、学校按照市教育局和有关消防安全部门的整体要求，制定了? 学校安全教育活动方案?、? 学校突发事件应急处理预案?。成立学校? 安全教育活动领导小组? 及? 消防安全管理指挥部?。落实学校各处室、各部门消防安全、校舍安全、饮食

安全、交通安全、周边环境安全和危险药品安全等一系列安全管理责任制和责任追究制度，校长负总责，学校各部门都有专人负责，做到分工明确，责任到人，并做到每天经常的检查，发现问题及时处理，消除一切安全隐患，杜绝一切不安全事故的发生。

2、利用校园广播、画廊、板报、墙报、张贴宣传标语、印发宣传材料、致学生家长一封 信、上安全教育课等形式，对全体师生进行广泛安全常识宣传和教育。通过举办消防安全实 地演练，增强师生对突发事件的应对能力和自我保护能力。

七、强化依法治教工作。

1、加强领导，学校成立了依法治教工作领导小组，并有专人负责，在全校师生中开展经 常性的普法宣传和法制教育工作。

2、组织全校教职工认真学习《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人 保护法》、《预防未成年人犯罪法》 和《学生伤害事故处理办法》等教育法律法规，做到有笔记，有考核，有成绩。

3、深入开展法制宣传教育活动，通过开设法制教育课，举办?普法?知识讲座，开展?教 师依法育人，学生带法回家?教育活动，对全体师生进行法制教育，增强全体师生的法制观念 和守法意识。

八、高度重视后勤保障工作，给师生提供优质的后勤保证。

1、严格执行中小学收费各项管理规定，严格执行收费公示制度，严格执行收费制度。学 校无乱收费现象。建立了学校财产、设备管理责任制，实行目标管理、制度管理、科学管理。

2、加强学校后勤管理和校园环境管理，杜绝食物中毒和流行病的发生，抓好学校绿化、美化、净化工作，对学生寝室、厕所等实行定期消毒，在室内卫生上以干净和干燥为标准，绿化以实用、少花钱为前提，在校园环境上以?树人?，营造良好育人气氛为宗旨，让师生在 良好的环境中工作学习。

3、对学生食堂的管理和学生饮食、饮水安全，设施安全是后勤工作的重中之重，总务处 随时检查并督促食堂搞好环境卫生、炊具消毒，随时检查设施是否存在安全隐患。

2024—2015年学校办学发展规划 篇7

一、文化引领, 开拓创新

所谓文化引领, 就是学校领导特别是校长要重视学校文化领导, 用文化的方式引领学校发展。上海市罗店中学致力于建设一个充满活力与个性标志的学校文化环境, 使学校的核心价值观扎根于每一位成员的心中, 形成师生的价值认同并确立共同愿景, 让文化产生精神力量, 进而促进师生和学校的共同发展。具体来说, 校长的文化引领主要表现在以下几方面。

(一) 文化自觉

文化自觉是学校承前启后的一条通道。文化自觉首先应来自于对学校办学传统的诞生、形成、延续的全面认识、进而由对学校传统的自知、自明求得继承和扬弃的文化自觉, 求得办学的自主能力与自主地位。校长的文化自觉是校长及其领导的团队在追求学校创新发展中进行的文化思考和积极实践, 表现为校长在办学过程中的思想观念和行为方式的主动选择上。校长是否具有文化自觉, 决定着一所学校文化发展的深度和厚度, 决定了一所学校的办学质量和办学水平。

一所学校的教师来自四面八方, 有着各自不同的价值观。校长必需在多元文化里确立自己的判断坐标, 同时尊重包容其他文化, 在日常的细节中把自己的志向转化为全体教师的共同愿景, 从而产生强大的校园文化力量, 最终形成“各美其美, 美人之美, 美美与共, 天下大同”的文化境界。

(二) 重塑文化

一所学校的文化积淀, 往往历经几代校长对教育规律的执著探索和追求。校长探索、凝练办学思想的过程, 实际上是校长基于学校发展进行文化选择、文化创新的过程, 也是校长办学思想转化为办学特色和学校精神的过程。

2010年, 笔者以宝山区实验性示范性高中评审为契机, 汇聚专家智慧、融合教师共识, 对办学理念重新梳理、整合和提炼, 并传承与发展为“尚美育人、多元发展、幸福人生”。学校以教育核心价值观对理念进行了再解读:尚美育人——培养艺术和科学素养、提高审美情趣, 促进全面发展;多元发展——以人为本, 尊重人的个性发展, 以发展的眼光统领学校工作;幸福人生——让学生常怀幸福的感觉, 不仅会享受幸福, 也会追求幸福, 不仅自己感到幸福, 也会让别人感到幸福, 不仅现在是幸福的, 也相信未来是幸福的。罗店中学的办学理念在办学实践中凝练而成, 其内涵也随着学校的发展而不断丰富。在理念与实践融合中, 学校逐渐明晰了办学目标, 即把学校办成上海市北部郊区高质量 (教育教学质量高) 、有特色 (美育特色) 、有品味 (师生具有较高的美的鉴赏力、创造力) 的现代化寄宿制高中。

反思这些年的办学实践和成绩, 笔者总结出以下几点经验。一是形成一套行之有效的管理模式, 即“制度化、规范化、精细化”。制度化是管理的保障, 规范化是管理的意义, 精细化是管理的价值。二是践行“精、气、神”精神。在新的历史时期, 人的精气神有了新的内涵, 更多体现在对事业的孜孜追求和对社会的默默奉献中, 体现在充满火热的干事创业激情上。精气神是发动机, 什么样的精气神带来什么样的工作成效。三是发扬“永不言败”精神, 积极向上, 用自身的优势来弥补不足。“制度化、规范化、精细化”和“精、气、神”以及“永不言败”正是罗店中学学校文化中的重要构成因子。

(三) 文化作用

文化的背后是规律。校长要潜心研究和把握办学规律、教育教学规律和人才成长规律, 坚持在实践中自觉遵循教育规律办学, 自觉地把先进的教育思想转化为学校办学特色。例如, 在教学上, 校长至少要具备三种教学领导的能力:一是具备了解一两门学科实际知识或发展趋势的能力, 能帮助教师组织和呈现知识的内容, 提供教学技巧和资料;二是具有教学策略和模式的知识, 能帮助教师改善教学的过程, 包括从确立陈述目标到选择好的教学方法;三是具备教学视导的能力, 包括教学领导中行政人际关系上的技巧、帮助教师执行有效教学的能力及具备现场视导或教学成效评价的技术。

二、行动探索, 队伍建设

(一) 教学跟进, 扎实基础

基础知识和基本技能是实施创新必须的要旨与方向, 强调培养学生创新精神与实践能力的同时不能忽视课堂教学。学生以已有知识经验为前提, 在创新中暴露出知识上的缺陷和能力上的不足, 有利于学生主动自觉地修补知识能力上的短板, 有利于教师发现教学上应该重视和强化的部分。

学校长期开展“以学定教”活动, 主动变革基础教育育人模式。例如, 学校开展“激活思想正能量, 提高教师教学理论水平”“学习践行现代教学理论, 推进学校学习文化建设”等假期自我学习活动, 评选优秀读后感, 催生崭新的课堂教学;举行“高考评析会”, 以高考为契机, 落实教学工作意见, 强化备课组建设, 促进教师专业化发展;加强课堂教学策略性知识的落实, 实现课堂教学由“知识立意”向“能力立意”转变, 促进课堂教学智慧含量真正提高;等等。

(二) 规范引领, 专业提升

2012年4月, 罗店中学成为宝山区见习教师规范化培训基地。学校根据《上海市中小学 (幼儿园) 见习教师规范化培训指导意见》和《宝山区中小学 (幼儿园) 见习教师规范化培训指导意见》精神, 按照《罗店中学见习教师规范化培训方案》的要求, 坚持“以人为本、规范务实、专业引领”, 整合学校优质教育资源, 组成优秀的教学指导团队, 认真、有序地开展见习教师规范化培训工作, 并以此作为本校完善和优化教师梯队、促进不同层面教师主动发展的又一平台。

学校依据《上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求》, 从职业感悟与师德修养、课堂经历、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展四个方面要求指导教师开展工作, 尤其要将自身的优势与教研组专题校本研修相结合, 对见习教师进行备课、上课、设计作业、编制考试、评价学生、教研活动等方面的指导。在见习教师培训指导工作中, 倡导合作交流的工作方式, 共同分享和集聚个人以及集体的智慧, 以提高组内教师个体的理论认识、教学经验和教学能力, 促发教师自觉追求日常教育教学实践变革, 关注对学生主动健康发展的研究。

(三) 教研组文化建设

教研组是校本教研的基本组织, 是教学研究的合作群体, 形成健康的教研文化是提高教研组凝聚力的重要途径。教研组教师群体的师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活决定着教研组的精神面貌。罗店中学组织教研组深入研究引领学校文化的“宁静、卓越”“求真、向善、尚美”“尚美育人、多元发展、幸福人生”的内涵, 以此深化教师对于学校校本文化的认同。学校组织教研组总结自身组室的特色, 以此拓展校本文化的外延, 求得在校本文化指导下的相同价值观和相似行为习惯。

教研组所有成员积极参与、合作协商, 表达真实的思想和观点, 并经常性地开展“百家争鸣”式争论。在这种健康、和谐的氛围中, 教研组文化才有活力, 才能长盛不衰。

三、多元发展, 课程保障

在保证基本教育质量标准的前提下, 为满足不同潜质学生的发展需求, 罗店中学积极推进培养模式的多样化, 开展了“课程丰富校园文化, 价值引领多元发展”的探索。

(一) 校本课程体系构建探索

根据罗店中学“十二五”改革和发展规划要求, 学校制定《上海市罗店中学学校课程结构设计与实施计划》, 提出“建立以学生健康发展和现代社会需要为目标的新型课程结构”, 在国家规定的基础型课程设置基础上, 按学生身心发展的规律和需求, 着眼于开发能够发展学生个性、拓宽学生视野、激发学生主导学习、培养学生创造能力的自主性课程体系。

为进一步推进学校课程改革, 把“尚美育人、多元发展、幸福人生”的办学理念融入学校课程体系中, 学校确定“基于‘幸福体验’的学生身心健康发展特色课程体系构建”为“十二五”后期改革和发展的实验项目。学校在课程建设中倡导的“幸福体验”包含两个层面。对教师来说, 其在课程开发和实践中感受到团队的力量、丰富自己的专业素养、看到学生的成长, 体验这种无穷的满足感和成就感。对学生来说, 他们通过主体实践, 知识面扩大, 学会独立思考问题、探究问题, 动手动脑解决问题, 学生的智力水平不断提高;在此过程中体验世界的美与丑、善与恶等, 提升自身的情感素养。

同时, 学校以整合“三种资源” (整合学校资源、规范有序展开;发挥专家引领作用、提高课程建设的科学性;挖掘社区资源、拓展课程建设的外延) 和注重“四个结合” (与学科建设相结合, 建设品牌学科;与队伍建设相结合, 创建研究型教师队伍;与教研组文化建设相结合, 推进学校可持续发展;与特色建设相结合, 推进学校整体发展) 来构建学科知识类、社会实践类、艺术类、科技类四种类型课程。

(二) 艺术特色收获育人成果

作为上海市艺术特色学校, 罗店中学管乐队已有22年的历史。二十多年来, 校管乐团已形成了从初一年级到高三年级有序推进的发展阶梯, 演奏水平也达到了一定的高度。在管乐团团员培养中, 罗店中学主要做到了以下几点。

第一, 抓普及, 重基础, 保证参加管乐学习的学生基数。通过艺术联盟吸引有艺术才能的小学三年级以上学生参加管乐学习;办好初中艺术班, 稳定乐团基础生源;加强高中艺术团员管理, 吸引更多管乐特长生考入本校高中。第二, 创设良好政策环境, 对艺术才能突出的学生予以鼓励。学校在初中艺术班招生和高中自主招生阶段, 对确有艺术特长的学生予以一定政策倾斜。第三, 立足于罗店, 辐射沪太教育发展区。充分发挥乐团的辐射作用, 与周边小学、初中逐步建立较为密切的合作关系, 既发挥了学校的优势, 也确保乐团发展的后备资源。第四, 加强艺术联盟建设。通过与本地区部分小学、初中合作, 将学生的艺术专业训练时间延长为10年 (从小学三年级至高三毕业) , 这样既可以让团员的基础更扎实, 也有助于提高乐团的整体水准。

(三) 乡土文化培养学生热爱家乡

学校所在地罗店镇是当地文化艺术的中心, 有着深厚的历史文化底蕴。传统的民间艺术精彩纷呈, 不仅形式多样, 而且有着极其鲜明的地域特色。学校充分挖掘罗店镇的丰厚底蕴, 在节假日和寒暑假开展了一系列生动的传统文化进驻校园活动, 着力调动学生“看、听、做、寻、访”的积极性, 通过激发学生兴趣, 引导他们在动手实践中了解中华传统。例如, 学校的中华民俗之“演绎古风新韵, 弘扬民俗文化”以主要民俗节日为立足点, 以学习探究节日起源和实践探索节日文化为课程的主要形式, 配合生动的节日习俗体验, 帮助学生增强民族传统文化的认同感。

学校开展的系列活动中既有传统文化的传承, 也有与现代科技结合的探究。例如, 学生用Arc GIS软件和多媒体技术演绎出悠久的“罗店电子文化地图”。电子文化地图的开发过程既丰富学生的历史文化知识, 又培育了其严谨、务实、合作、探索的科学精神, 同时找到一条普及和宣传历史文化知识的新途径。此项研究成果获得2012年度上海市青少年科技创新成果一等奖。

(四) 特色联盟形成教育合力

在教学质量逐年攀升和巩固学校艺术特色教学基础上, 罗店中学还承担了“宝山区校园足球联盟”的盟主单位、“宝山区中小幼气象科技教育创新联合体”盟主单位。学校是“宝山区学校心理健康教育发展中心”分中心单位, 并加入了“宝山区中小学版画共同体”和“宝山区影视教育共同体”以及宝山区中小学书法共同体。

联合体、联盟、分中心、共同体, 尽管这些名称各异, 但拥有共同的“身份”, 即联合的、加盟的。一个“联”字, 或多或少地表现了教育“联姻”和办学“联动”的特性。

在教育共同体建设中, 学校坚持两个原则。一是“高起点, 专业引航浓兴趣”。学校聘请市、区专家担任顾问, 加强与市、区有关专业机构的联系, 加强与共同体学校的联系。专家还走进校园指导科普校本课程和研究课题的实施, 帮助学校开发拓展型研究型课程。二是“底切入, 以点带面重实践”。学校充分利用共同体活动的针对性、时效性、吸引力和感染力, 创设活动平台, 以文化的方式影响学生科学素养的养成和未来创新人才的培养, 让校园处处散发出创新文化氛围。

摘要：继承性创新、渐进性创新是驱动学校发展的必然要求和不竭动力。创新之路是学校文化形成之路, 学校文化又深刻影响着学校的创新。学校创新发展的根基在于深层的文化意蕴, 唯有扎根于地域、历史、传统和师资, 系统性规划和营造创新教育的实践环境, 才能实现学生可持续自主发展。上海市罗店中学以文化认同为切入点, 以文化引领为策略, 构建并优化学校教育工作体系, 通过行动探索, 实践多元发展, 落实立德树人的根本任务。

谈学校办学的特色培育与特色发展 篇8

什么是特色办学

新时期的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。细读方针，不难发现，学校办学应首先追求人的发展，而不是追求办学特色。

有人提出“每所学校都是特色学校”，笔者将其理解为：每个学校基于自己独特的发展现状，都有着与其他学校不同的办学事实。办学事实的不同也许是特色，也许仅仅只是特点。那么，何为“特色”呢？特色，只有尊重学生的认识规律、身心发展规律、个性成长规律及教师的发展成长规律，避免重在培养极少数的“盆景”的做法，才可能培养造就更多的优秀人才，才可能称之为“特色”，从而促进学校教育品牌的优化和学校特色的形成。在不断的外出学习考察中，笔者才豁然开朗：学校特色，应是学校在长期教育实践中形成的一种无形资产，是学校精神力量、文化氛围、课程设置等综合体现，更是一所学校的灵魂和核心所在。

特色学校的形成

特色学校如何形成？笔者认为：特色学校是在学校办学过程中自然生成的，需要文化的浸润、需要时间调节、需要案例来助推、需要社区的支持和认可。不是定期打造或短期“克隆”而成的。

学校的“诗艺课堂”特色的形成，就经历了一个由模仿到创生再到推广的过程。2009年，学校外出学习的教师接触到了王崧舟的“诗意课堂”实验，老师们被深深吸引住了，正苦于不知该做些什么的我们，当即决定，先模仿做王崧舟的该项实验。于是，由学校教科室牵头，制定实验方案，确定实验教师，并进行实验的磨课研讨，很快课堂效率、教师的课堂教学水平都得到了极大提高，也积累了许多宝贵的经验。于是，实验很快进入创生阶段。学校将前期的实验改名为“诗艺课堂”，既保留其诗的韵律与旋律，也是课堂艺术的传承，同时将实验由语文学科推广到其他学科。

在几年的实验摸索中，“诗艺课堂”让师生成了最大的受益者，先后有近20位青年教师在各种课堂竞评活动中获奖或外出执教实验观摩研讨课。笔者作为校长，此时因势利导地对学校的文化建设进行重新定位，让“诗艺”特色成为学校的灵魂和核心，其社会影响力也逐步扩大。

特色需坚守什么

坚守教育的宗旨，以促进学生综合素质的全面发展为信念。不跟风随势、不追名逐利，坚信能全面提升学生素质的教育就是好教育，并以此为目标，勇往直前。坚守教育的着眼点，以学生的终生发展为目标。坚守着力于学生的最近发展区，只要是基于学生实际、坚持着力于最近发展区，就会取得良好的教育效果。当然，除了遵循上述的原则之外，还要加强项目选择的策略性研究。在《自然传奇》中，主持人曾向大家介绍，在冬季，多数不迁徙的鸟类会选择山谷栖息，但雪燕却往高处飞，因为在太阳能照射到的山崖上有一些狭窄的洞隙，那里比别的地方的温度高大约15度。缝隙小吗？的确，那里装不下成千上万只鸟，但是，对于容纳一只雪燕来说，也算是大户型了。

可见，从学校特色建设的长远发展来看，学校还要学会“缝隙生存”原则。

特色建设的渴望

在现今特色学校建设如火如荼之际，作为学校也应该有以下四点渴望：渴望重心矮一点，多调研、多参与、多总结、多反思；渴望调子低一点，基于学校实际、基于不同学校不同发展现实的多层次实际；渴望步子实一点，教育有自身独有的发展规律，万丈高楼需有坚实牢固的地基，否则无法经受风雨的侵蚀；渴望人才多一点，这也是特色学校建设的终极目标或实质。

其实，特色学校建设，终归也是对人才的培养，而这也应该是检验一个学校是否真的“特色”的最重要标准。所以，一个学校“特色”与否，要看实质，不能只看宣传；要看实效，不能只看文章；要看师生的成长和变化，不能只看花花绿绿的奖状。