大学生教育培训中心创业计划申请书

大学生教育培训中心创业计划申请书（推荐12篇）

大学生教育培训中心创业计划申请书 篇1

1、为什么要办教育中心？

教育产业在国家政策上没有风险，只要高考一天不取消，家长对补习的需求一定存在。以此为背景审视xx市教育培训行业的现状，目前整个XX市有大大小小30多家教育培训中心，虽然看似数量很多，但是他们都是一些相对零散，过度重视短期效益，同时缺乏正规管理制度的教育培训中心。最为主要的是这些教育中心只有很少一部分为大学生提供家教兼职的机会。作为一名XX大学大三学生的我，对XX大学的学生水平，以及学生需求已经做了深入的调研、考察，结合两年多以来对家教行业的接触，得出的信息是目前学校里面虽然已有数家的家教团队，但由于管理过于分散，对外的宣传力度有限，一方面使很多学生想找家教工作而找不到，另一方面学生家长由于没有更多的途径能够深入了解，也不敢轻易选择我们的学生，以此为基础，我想整合学校优秀的家教老师资源，通过规范管理，结合特有的教学模式，以团队的形式创办一个教育中心，为学生提供更多外出家教机会的同时也能为家长提供一个深入了解我们学校家教老师的途径。

2、教育中心灵魂及理念

虽然我只是一名大三的学生，但是我目前在家里已经创办了一个小型的家教团队。通过对这个家教团队一些经验的总结，再结合几位指导老师在思想和经验上给我的补充，得出结论--一个具有灵魂的教

育培训中心一定能够让学员在快乐中学习并让学员在快乐中学有所获。这也将会是我们团队所秉持的理念并为之努力的目标。

4、教育中心简介

（1）师资力量

我们团队集中了来自XXX大学各年级各专业最优秀的学生，他们拥有着高效的学习方法和过人的专业知识储备，最重要的是他们具备丰富的家教经验以及强烈的责任感。

（2）教学理念

1、专业性：以雄厚的师资力量为背景，结合特有的教学模式为

学员提供最专业的上门一对一辅导。

2、趣味性：在辅导过程中营造一个轻松活泼的氛围，增强与学

员的互动和交流，让学员能真正的放松心情，全身心的投入到学习

中。

3、人性化：针对每位学员的不同情况，提供符合学员自身条件的课程，真正做到因材施教。

（3）教学课程：

涵盖从小学到高中各年级各科目。雄厚的师资储备，让我们能够做：

到只要学员有需求，我们就有老师。

（4）网站建设

我们团队的网站（网址：XXXXXXX）在几位指导老师的帮助下，已经建立了起来。我们希望在线下为学员提供优质辅导服务的同时，在线上也能让学员拥有一个资源丰富的学习的平台。网站所设立的特有的师资介绍及检索模式，也能让家长们在了解和选择我们团队的时候多一个便捷的渠道。

5、教育中心创办宗旨

1、以服务X大学子为宗旨，让XX大学每一位有兴趣做家教的优秀学生都有施展他们才华的机会。

2、秉持“快乐学习”的理念和“服务在先利益为后”的原则让更

大学生教育培训中心创业计划申请书 篇2

一

“中心”创建于2008年5月。2009年, 以中心为平台的创业教育和实践教学改革被“安徽省教学质量与教学改革工程”列为“省级人才培养模式创新实验区”。根据学院专业设置的情况并针对文科专业的学生参加实践机会较少的状况, “中心”目前设有学生超市、学生书店、广告艺术设计部、电子服务部、物流部、传媒DV工作社、宣传部、财务部8个部门。学院明确定位中心是教务处主管的实践教学单位, 先后专门颁布多个文件以加强中心的管理、规范运行。教务处委派专任教师担任中心的主任和各部的指导教师, 负责中心的日常管理, 使中心管理规范、部门合理运转、信息及时反馈, 学生的创业实践活动得到有效指导。中心各部的负责人 (或责任小组) 从相关专业的学生中考核招聘, 实行任期制, 学生在自愿的基础上分期分批进入中心参加实践锻炼。创业实践中心的运行采用各部的骨干保持相对稳定, 其余同学定期轮换的方式, 让更多的同学得到锻炼的机会又保证中心运行的连续性。

“中心”模拟市场化经营管理方式, 采用“学生自主操作、教师指导监管、学院硬件支持、部门独立核算、中心财务统管”的运作模式。中心主任专职负责中心的具体事务, 维持日常运转。指导教师负责各部经营服务目标的确立、创业实践过程的指导、阶段性实践结果的评点。“中心”下属的实体实行目标管理责任制, 即每学期由各部主任或管理小组在指导教师指导下提出本学期的经营服务目标、经营方针、具体措施, 以及人员安排的打算, 经审定后付诸实施。经营性项目产生的经济收支来往账目由各实体单独核算、财务部负责监管并统一做帐。

在开展实践活动时, 教师注意将学生始终置于主体位置, 充分发挥他们的主观能动性, 目的是尽可能去提升学生的社会适应能力和专业技能, 让更多学生具备在事业发展过程中独立发展的意识和相应的能力。“中心”建立四年, “中心”各部门先后锻炼培训学生950多人, 还有更多学生在等待进岗的机会。参与实践同学来自全院20个不同的专业 (全院截至2012年新生入学前共有专业24个) , 他们根据自己的专业特点和兴趣爱好在一、二年级时申请加入。

经过初创期的尝试, “中心”目前正处在蓬勃的成长期阶段, 上述运行方式已经规范化、制度化。各项管理制度不断建立健全并日趋成熟, 中心“吃苦耐劳、精益求精、团队协作、敬业奉献、创新创业”的组织文化正在形成, 成为皖江学院校园里一道靓丽的风景线。

二

创立“大学生创业实践中心”是学院建构人才培养模式的一个组成部分。学院将本科人才培养目标定位于应用型人才, 近年来, 我国300多所独立学院, 以及大部分地方性本科院校纷纷将人才培养目标锁定在应用型。这是中国高等教育由“精英教育”走向“大众教育”, 适应社会对应用型人才的迫切需求而形成的发展趋势。“应用型人才”指的是具有相应的专业知识和专业能力, 能胜任社会生产或社会活动的一线工作岗位的技术或专业人才。能否成为应用型人才的关键在于实践动手能力。学院作为应用性本科高校, 人才培养目标定位于“高素质应用型人才”, 培养规格为:“厚基础、重应用、强技能”, 努力方向是以人才市场的实际需求为导向, 在奠定专业知识的坚实基础上, 把学生的学习能力、实践能力的培养作为重点。

建立“大学生创业实践中心”是为了实现上述人才培养目标建构的重要一环。“中心”的名称是由两个核心概念构成——创业和实践, 这一名称既体现了培养应用型人才的基本目标, 也表现出“中心”成立之初学校在创业教育与实践教学之间的理论游移。经过一段时间的实际操作和理论思考, 学校对这一问题有了清醒的认识。创业教育曾经是远离我国高等教育的话题, 随着我国经济文化的飞速发展, 高等教育由精英教育向大众化教育的历史性转变, 创业教育很快成为我国高教研究的迫切课题, 许多高校进行了研究和尝试。

我国高校开展创业教育大体上有三种形式:

1.让创业教育走进课堂。

一些学校把与创业有关的课程作为必修课或选修课开设, 诸如“创业学”、“财务管理”、“公共关系学”等课程, 或作为“就业指导课”的部分内容。这是把创业教育纳入专业课程体系的尝试。

2.让创业教育作为第二课堂活动的重要内容。

主要是以学生管理部门为主体开设的创业讲座、创业计划大赛和社团活动等形式展开的。第二课堂活动开展得丰富多彩, 尤其是创业计划大赛在我国高校参与面很广、影响深远。

上述创业教育形式取得了一定的成效, 但又存在明显不足:前者停留于知识的传授, 还很难从实质上融入专业课程体系;后者也只是模拟运作, 免不了纸上谈兵。总之, 多少与实践脱节。创业, 说到底是一种实践活动, 不亲身体验难以获得切身感受, 学生创业能力的养成应在实践中逐步实现。

3.设立校内创业园区, 支持学生进行创业实践。

这是将创业教育推向市场化操作, 一些兄弟院校已经做出了有益的尝试。如浙江某工商学院将学生直接引入商海搏击, 其中创业最成功者走出校门时已经腰缠千万。

本文分析认为, 这种在校学习期间开始的创业实践有模拟创业行为无法相比的长处、成效明显, 但也有不足:参与面有限, 不可能有很多学生同时得到实际的锻炼;更重要的是, 这类投入过多精力的创业行为势必占用大量专业课程学习时间 (腰缠千万的创业成功者也是挂科6门的毕业生是为一例) , 影响本科毕业生应当具备的可持续发展潜力, 与学院“厚基础”的人才培养要求不相吻合。正在高校之林中寻求生存之路与错位发展的独立学院在创业教育方面应当有自己的选择, 我们希望能走出一条新路。我们认为, 创业教育并不是要让所有的大学生去开办企业、创造工作岗位——事实上具有这一意愿和能力的学生占学生总数的比率不会太大, 而是尽可能去提升学生的社会适应能力, 让更多学生具备在事业发展过程中的专业能力和工作能力。从创业教育的角度说, 为学生提供模拟创业实践的平台, 是为了通过实践活动来锻炼和培养他们的创业意识和创业技能。从应用型人才培养模式的视角来看, “中心”开展的活动是有别于课堂教学和传统实验室教学的实践教学活动, 其具体内容是创业教育。学院确定“中心”由教务处主管, 就是将创业教育纳入实践教学的范畴, 将“中心”视为形式特殊的实验室。

实践教学的主要环节是在课堂以外完成的, 即使在课堂内进行的实践教学也与理论课程的教学方式有着明显的差异。“做”和“干”是实践教学的主要特征, 就是让学生有更多动手操作的机会, 以检验和运用所学的专业理论知识。欧美高校历来注重实践培养的作用, 为大学生参加社会实践提供了大量的机会, “合作教育”、“学工交替”的模式就是让学生在校期间通过社会实践获得工作经验和实际工作能力。虽然由于社会环境和客观条件的不同, 还无法移植欧美的模式, 但其精神值得借鉴。“中心”就是因地制宜在校内搭建实践教学的平台, 为学生提供运用所学专业知识的实践机会。“中心”采用的是市场化和模拟市场化经营管理的模式, 开展经营性和非经营性活动。下设的几个部是根据学院专业设置的特点, 开展的活动都与专业学习密切相关——

电子服务部:主要开展电脑软硬件维修, 计算机系统优化及美化, 为电子信息工程、计算机科学与技术、媒体技术等专业学生提供实践动手机会, 同时为广大师生解决电脑问题上的后顾之忧。

广告艺术设计部:开展的业务从复印、打印、图片处理到写真、海报、室内设计、文化装饰、高精雕刻等, 为艺术设计、美术学、动画、广告学等专业学生提供参与实际操作的机会, 也为学院的校园美化亮化工程增添色彩。

传媒DV工作室:主要工作是制作DV短片, 拍摄校园新闻视频 (如主办皖江新闻联播、皖江奋斗者栏目) , 并在校园内外开展相关的社会服务, 为新闻学、广播电视新闻学、媒体技术等专业学生提供实践锻炼的机会。

学生超市:学生独立自主管理经营的小型生活用品超市, 为经济学、市场营销、物流管理等专业学生提供创业实践平台, 也为学生日常生活提供了便利, 被同学们誉为“我们自己的超市”。

学生书店:通过主要提供学生文化用品、课外书籍杂志, 以及教辅用书代购代销等业务为市场营销等专业学生提供实践场所, 也为创建“书香校园”贡献了一份力量。

物流部:主要承接各类快递业务的派发和寄送, 为物流管理、市场营销等专业学生提供实践锻炼的机会, 为广大师生网络购物、寄发物品提供了“一站式”的贴心服务。

财务部:通过对“中心”各部门发生的经济活动进行会计处理和成本核算, 保障“中心”资金的安全运营, 是整个“中心”的“经济警察”, 为财务管理、经济学等专业的学生提供运用所学专业知识实际操作的机会。

宣传部:以文字或视频形式负责“中心”对外的宣传介绍工作, 也为中文、新闻学等专业学生提供锻炼的机会。

三

综上所述, 学生在“中心”接受的锻炼是课堂教学的延伸, 教学活动的实践性环节。学生在校期间围绕专业领域选择一个方向开始创业实践, 使学生走上工作岗位之前就能够把自己所学的专业知识在创业实践中进行运用、检验或发展, 这有助于学生对专业知识的理解与掌握, 有助于掌握从事本专业领域实际工作的基本技能, 形成良好的职业道德和创新精神。以“大学生创业实践中心”为平台开展创业教育的实践性教学活动, 培养目标不仅仅局限在自主创业上, 更在于专业能力、创新精神和综合素质的发展与提升。与以往的适应性、守成性教育不同的是, 这一通过实践活动开展的创业教育不只是灌输面向创业的专业知识或培养操作能力, 而是一个培养学生个性品质、心理意志、创业技能、专业知识等多领域的素质“系统整合性”教育活动。其基本特点是:

1.创新以学生为主体的实践教学模式。“中心”开展的实践活动遵循“能力的提高主要不是教出来的, 是而是练出来的, 在实践中悟出来的”理念将学生置于实践教学的主体位置, 教师只是起指导点评的作用。学生置身于一定的实践环境中, 成为实际操作者和创造者, 通过在实践中的亲身经历不断获得真正的感悟, 从而改革了以教师为主体的传统教学模式。

2.“大学生创业实践中心”这一平台是利用学校有限的资金、人力物力让更多的学生能有机会在校期间参与以创业活动为内容的实践教学环节, 为学生提供动手操作、亲身体验的机会。

3.在校学生参加与本专业相关的创业实践活动, 有助于对专业知识的理解与掌握, 有助于专业兴趣的培养和巩固, 有助于培养其献身专业的敬业精神, 达到理论和实践的相互促进, 进入从理论到实践、再到理论、再到实践的循环上升过程。

4.对学院而言, 在“大学生创业实践中心”通过专业技能的实际操作和运用, 可以及时发现和总结学生在专业知识和能力方面的薄弱环节。依照既定的人才培养目标, 促进学院相关各系开展课程体系和教学方法的改革。

四

四年多来, “中心”在探索中奋力前进, 学生在实践中经受锻炼。在学院的大力支持和师生的共同努力下, “大学生创业实践中心”已初步进入规范有序、良性发展的轨道。“中心”及各部门的规章制度逐步建立、完善。经过最初阶段的摸索、尝试, 各部门的操作运行规范也得以确立, 创业实践活动开始取得最初的成果。

四年中, “中心”经营性项目的经济规模经过初创时期的逐步扩张, 很快已经达到每学期的营业收入总额11万元左右, 营业利润约3万元, 除去一些必要的成本开支和开展集体活动的费用, 净利润2万元左右。截至2012年6月底“中心”营业收入总额82万元, 营业利润18万元, 净利润10万元。有了这些积累“中心”已经具有可以周转的流动资金, 为“中心”下一步的扩张发展奠定了坚实的基础。尽管“中心”开展的创业活动目的不是为了经济收益, 但对于经营性项目而言, 经济上的得与失也是衡量创业成功与否的重要参照指标之一。上述经济总量和收益也许微不足道, 但考虑到纳入中心经营范围内的都是小商品、小制作, 同时校园内的经营强调服务至上、有意限制了盈利空间, 取得这些实绩应该说记载了同学们的努力和成功。

非经营项目是“中心”活动的又一重要内容。传媒DV工作社成立之初就立足于用摄像机繁荣校园原创影视文化, 丰富校园文化生活。该部门活跃在以下三个方面:

1.拍摄电影和DV短片。

先后拍摄皖江学院首部校园剧情电影《寻梦》;纪录片《成长》;微电影和校园原创MTV《后会无期》《因为有梦》等10多部;校园访谈系列节目《橙子曰》8期等。这些短片的拍摄充分发挥了广大成员的聪明才智, 达到了较高的水准, 在校园内外受到广泛的关注。在2011年、2012年举行的江南片大学生电影节上, 传媒DV工作社的作品接连获得大奖。其中, 微电影《谁在青春里对你微笑》获得首届大学生电影节最佳导演奖和最佳女主角奖;微电影《最美的记忆》获第二届江南片大学生电影节最佳故事片奖, 该片在今年4月所创建的皖江DV微博上传十多天来点击量达到16.2万, 评论4000余条, 赢得诸多好评。

2.负责拍摄制作校园文化节目。

摄制了大型文艺晚会、十佳歌手大赛、服装秀大赛、运动会等一系列的校园节目。现在学院的各项文化、体育、教学和学术活动的视频都是由传媒DV工作社拍摄制作的。

3.负责视频新闻的拍摄。

学院校园网2010年开通视频节目以来, 创业传媒DV工作社包办了所有上网视频新闻的拍摄和制作, 共约100余条。今年上半年新开办的《皖江新闻联播》和《皖江奋斗者》两档栏目, 开创了安徽省高校以联播方式报道校园新闻的先河, 一经开播便得到了学院师生的欢迎和好评。

除了传媒DV工作社之外, 其他部也开展了一些社会公益性活动。电子部曾多次开展校园电脑义诊活动。他们还曾走进芜湖市凤凰城小区, 在那里举办电脑义诊活动, 受到了居民们的一致好评, 从此该部门坚持走进社区, 把自己所学到的知识回报社会, 在积极开展社会服务的过程中努力提高自己的专业本领。学生书店通过开展多次图书展销会, 与兄弟院校联谊, 为同学代购图书等活动, 既拓展了业务范围, 也增进了交流、丰富了校园文化生活, 提升了学生“爱读书、读好书”的热情, 为构建学院“书香校园”作出了较大贡献。

创新实践教学方式取得的最大成功是中心四年来锻炼培训过的950多位学生的收获。依托“大学生创业实践中心”这个平台, 积极开展创业教育和实践, 培养了学生的专业能力和应用能力, 对全面提升学生的综合素质取得了明显的成效。经过中心锻炼的学生大多思想积极、富有激情、勇于挑战、学习成绩优异、能力突出, 是各系、各专业的佼佼者。从这里走出很多优秀的毕业生, 其中涌现出一批创业之星创办了自己的公司, 走上了创业之路, 近一两年里创办了芜湖惠博广告有限公司、芜湖青弋广告影视有限公司、芜湖鲲鹏文化传媒有限公司、芙兰德文化传播有限公司、冰点管理咨询有限公司、枫痕电脑科技公司等近十家公司。经过“中心”锻炼的更多毕业生并没有去创业, 但在竞聘工作岗位时表现出让招聘单位感兴趣的专业经历和实际操作能力, 进入工作岗位后很多毕业生很快成为企事业单位的骨干人才。如担任过DV工作社主任的某同学因为在DV制作和校园电影拍摄中表现突出, 在校期间就受到多家新闻媒体的关注。毕业后在铜陵市宣传部门工作, 工作表现突出, 他和DV工作社其他同学合作的原创MTV作品《筑梦铜陵》, 得到铜陵市委宣传部的高度评价, 并决定作为主题曲在铜陵电视台连续播放两年。

四年的艰难探索, 四年的辛勤汗水, 四年的跌宕坎坷, 四年的丰收喜悦。我们感到欣慰的是, 以“中心”为平台, 以创业教育为内容的实践教学方式创新取得了许多看得见的成效, 而更多的成效已经润物细无声地进入950多位学生的成长历程中, 我们相信, 在今后的日子里将以不同的方式、在不同的岗位上发挥作用。

当然, 为创业教育构建的平台毕竟没有现成的经验可以学习借鉴, 实践教学方式创新还面临着许多发展中的问题, 在平台的运行、管理方面还需要总结提高。但不管如何发展, 创业教育的平台已经成型, “大学生创业实践中心”已经形成了比较完善的规章制度和成熟的运行规范, 学生参与的积极性很高。我们必须继续探索实践, 力争有所提高, 让更多的学生在这一平台上得到更好的锻炼。

“汽车维护中心”创业计划 篇3

1.按独立经营的汽车维护店方式运作,使参加创业活动的学生,熟悉该类项目经营的相关知识,如原辅料的进货、成本核算、人员管理等,提高其市场经营能力,为今后就业和独立创业打下基础。

2.为汽车维修专业学生提供一个实训场所,使该专业的学生都能掌握规范的洗车技能,为今后进工厂能直接进入第一线操作打基础。

3.目前为我校教师提供价廉质优的洗车服务,今后通过发展还可以提供更多的汽车保养维护与修理服务。

岗位设置及所需人员情况

在报名参加学生创业的学生中,选10～15名同学,具体要看运行时间安排,如果采用分组换班的工作方式,可以再增加些学生。指导老师由机电系汽修教研组负责,在不影响教学工作的前提下,轮流在现场进行指导和管理。汽修班进入维护区实训,由相关实训老师管理。

市场前景分析

现在我们的维护中心以服务我校老师为主,如果能够使全校近300辆车都来清洗维护,也是一个不小的数字了,今后如果能够面向东南开发区服务,那么其目标市场会更加广阔。现在外面的手工清洗汽车,一般收费10元,机器清洗还要贵些,对车主来说每个月的洗车费用也是比较可观的,如果我们提供质优而价廉的服务,一定可以和外面的路边小店竞争。

财务管理制度及计划

启动创业资金约需一万元,其中场地改造资金三千元,购买设备资金7千元,按排专职的会计进行财务管理,向需要服务的老师收取远低于市场价的费用,给参加劳动的学生和老师一定的劳务费,争取在3～4年返还学校投入的启动资金。

成长与发展(1～3年计划)

大学生教育培训中心创业计划申请书 篇4

工 作 计 划

湖南第一师范学院大学生就业创业服务中心

二〇一一年上学期

时光如流光溢彩的飞天，新的一学期又开始了，本中心将会始终迈着稳健的步伐走过每一个学期。在这个学期本中心将提供给全院学生更好的服务，更出色的完成各项任务。在此先做一个基本规划，具体将按招生就业处工作安排做实际调整。本学期工作将重点从以下几个方面来开展：

一．做好部门内部建设工作

1.举行本学期第一次中心会议，会议内容如下：

（1）宣布进行例会，并宣布例会的规章制度包括：①例会时间（一般选在每个月的开始进行工作任务的分配，在每个月的结束进行总结）②例会纪律（开会不能迟到早退；开会实行实时签到制度；会议期间不得做与会议无关的，做好必要的工作笔记，）。

（2）由中心主任对上个学期的工作进行总结并布置这个学期的工作计划与安排。（3）有成员代表谈谈上个学期在中心工作的心得体会与这个学期的打算。2.加强部门成员之间的联系。本部门将举行一次成员素质拓展活动，活动具体内容根据成员的意见而定，初步的选择有：岳麓之行、农家乐之旅、户外团体游戏等。

3.对本部门的成员进行更明确的分工：分为四名中心主任与副主任助理，负责协助其进行常规工作与中心各项资料收集、整理与发布；十人创业团队(主要针对要毕业的学生)，负责大学生创业市场的调研与拓展。

4.对本部门成员的进行系统的培训，让其在部门中以学习带动工作。注重培养和锻炼部门会成员就业创业方面的能力，以期能够自主独立地完成部门相关工作。

二．致力于常规工作

1、对大学生就业创业见习基地进行日常管理及信息收集、统计、反馈、公布；推进见习、实习、就业基地建设。主动与省市见习、实习、就业基地联系，建立起长期、稳固、互赢的伙伴关系。

2、通过创业与就业的系列讲座对大学生进行宣传教育，措施有针对当前就业形势，邀请校内外著名企业家发表演讲和学术报告，分析就业与创业的发展前景，并学习相关的理论知识。如：商业名家交流会，优秀大学生创业典型发表会等。3组织开展各种就业创业竞赛；本部门计划举办几个竞赛活动包括：

①校园模拟招聘会，邀请一些有丰富经验的主管人员进行模拟招聘，参赛者进行现场面试，在面试中学习招聘知识和应聘技巧。时间初步订在三月。②“DIY-创意之星”选拔大赛。参赛者只需拿出自己的创业方案，对于可行的创业计划，我们将积极配合其方案的实施；为一年一度的“芙蓉学子创业大赛”挑选优秀的创业方案。时间初步订在四月。

③简历制作大赛。参赛选手根据自身情况，制作简历，递交给本中心，经专业人士点评，选出荣获一二三等奖的个人简历。时间初步订在五月。

4、努力与勤工部、外联部等部门合作收集各种就业信息、开辟就业途径，为广大同学提供更多更好的勤工助学和实习的好机会，更好的锻炼同学们的社会实践能力。计划从两方面着手：

①对于信息内容的选择，许多就业创业类信息和大学生在求职过程中的困难解答，收集企事业单位招聘信息，市场调查，了解市场欠缺哪方面的人才，了解市场的需求。

②对于信息的发布，计划建立“大学生就业创业超市”，中心 成员将收集的就业岗位进行资料的汇总整理成册，定于每周二、四下午在“大学生创业就业超市”进行咨询宣传与交流。搜集建立创业就业宣传展板，定期向学校领导汇报工作成绩。

三、加强对外交流

1、加强本中心与其他部门（如外联部）的交流，可通过一起开展部门交流活动或组织一些大型活动来促进相互的感情。有益于本部门的长远发展 2.深化与其他高校的联合,通过与其他高校的学习与交流,共同开拓新的就业市场。主要通过各自的创业团队进行沟通与交流。

3.加强与校内外商家的联系，以获取一手的招聘信息，推荐就业机会。组织一部分同学进行走近企业，亲身感受大型企业的经营理念，生产流程，企业文化。

大学生教育培训中心创业计划申请书 篇5

一、南京青年大学生参加创业培训申请办法及流程

1、申请条件

持《南京大学生创业证》的青年大学生可参加有组织开展的创业培训，每人可享受一次创业培训补贴。在校大学生可在就读高校报名或创业培训定点机构报名，毕业的可到区县人社部门的公共培训机构报名。

2、培训流程

符合条件的青年大学生参加培训，须先全额垫付培训补贴费用，由定点机构按规定的收费方式收取。定点机构按规定工作流程开展培训。参训学员信息实行实名制管理，实行培训过程督导制度，培训学员经考试合格的颁发《创业培训合格证书》。培训合格的学员自领取《创业培训合格证书》之日起六个月内在宁领取工商营业执照、实现创业的，按照补贴标准的100%给予补贴，六个月内没有实现创业的，按培训补贴标准的80%给予补贴。学员在培训合格后一年内可向市“大创办”提出申请(也可由定点机构代理)，经审核并报市财政部门核准后，按规定拨付补贴资金至个人市民卡。

二、南京青年大学生参加创业实训申请办法及流程

1、申请条件

符合条件的持《创业证》的南京户籍大学毕业生，每人可享受一次政府补贴的创业实训。已参加创业实训的，实训期内不得再享受由政府补贴的其他培训项目。

2、实训流程

大学生教育培训中心创业计划申请书 篇6

旨在激发大学生创业激情，缓解高校毕业生就业压力的“黑龙江省首届大学生示范性创业培训班”日前在哈尔滨理工大学开班。来自黑龙江省各高校的50名研究生和本科生学员，将在为期10天的集中培训中，系统地通过理论学习、案例分析、实战演练等方式，增进对书本知识、实践经验的理解和认识，提升自身的创业意识和能力。

“大学生示范性创业培训班”是黑龙江省近期实施的大学生创业培训计划之一。据统计，2012年，黑龙江省高校毕业生数量达21.93万人，就业压力很大。为解决大学生就业问题，黑龙江省在培养教育大学生树立正确就业观的同时，全面实施大学生创业培训计划，在大学生中开展创业培训，充分挖掘大学生内在潜能，激发大学生创业热情，鼓励引导他们自主创业，并实现以创业带动就业，达到创业和就业的倍增效应。

黑龙江省人力资源和社会保障厅副厅长谭士伟说，作为黑龙江省首届大学生创业培训班，其教学活动和教务管理等方面工作对全省的大学生培训工作具有示范效应。在筹备过程中，黑龙江省制定了详细的.教学方案，配备最强的师资力量，并采用最新的教学模式，希望参加培训的学员们能够真正学到创业技能，全面提升实践能力。

大学生教育培训中心创业计划申请书 篇7

一

1999年以后, 国家逐步在全国地级市城市设置本科院校, 截止2015年4月, 全国新建本科院校共408所, 占同期具有本科招生资格高校的34.3% (其时全国共有1191所高校) 。[1]可见, 新建本科院校对我国高等教育的发展起着十分重要的作用。新建本科院校的投入与管理原则主要是“省地共建, 以地为主”。然而, 由于地方政府或多或少存在新建本科高校隶属于省教育厅的观念, 加之, 新建本科院校与地方政府合作的观念不强。因此, 新建本科院校较少得到地方在政策和财政上的强有力支持, 在发展中显得捉襟见肘。

新建本科院校具有很强的区域性, 为获得地方政府支持, 整合各方资源、增强内涵发展和提高竞争力, 走校地合作是一条必由之路。校地合作是指以共同利益为纽带, 高校与地方政府、科研院所、企事业单位、社会组织及大众等多方利益相关者之间为实现共赢的互动合作, 这是“大学内在发展逻辑和社会需求在协同发展中寻求共赢的过程”。[2]校地协同育人是指高校、政府、科研院所、企事业单位和行业机构等主体共享人才、知识、物质资源, 结合教育教学和市场规律, 围绕人才培养这个核心任务而进行周期性活动。

近年来, 新建本科院校逐渐认识到立足地方、进行校地合作协同育人的重要性, 树立了以地方为依托, 进一步整合和优化资源配置的观念, 在办学指导思想、办学定位、办学目标、学科专业建设、人才培养定位、服务面向定位等方面, 都紧密与地方经济建设和社会发展实际结合, 努力成为地方人才培养和科技创新的中心, 为地方发展培养大批下得去、留得住、用得上的高层次应用型创新人才。另一方面, 新建本科院校加快了培育和形成办学特色和优势的步伐。它们以学科优势为支撑, 坚持以行业发展引领和行业标准指导为重点, 提升人才培养的针对性和适应性, 积极探索产学研用相结合的办学思路, 促进人才培养与社会发展相结合。我们以川东北唯一一所省属新建本科院校四川文理学院为例来加以说明。经过十余年的发展, 四川文理学院将办学理念定位为:坚持“学生主体、教师主导、环境育人、社会合作”的办学思路, 立足川东, 服务四川, 面向全国, 培养具有“三心四能五复合”的高素质应用型、复合型人才。学校新成立秦巴文化产业研究院、智能制造产业技术研究院、特色植物开发研究四川省高校重点实验室、智能制造学院、创新创业学院、生态旅游学院。面对老龄化突出这一国家现实问题, 学校设立康养产业学院, 培养养老服务方面的专门人才。学校还成立校地合作处、发展规划处和校友工作办公室等对外联络班子, 加强与省 (市、区) 领导, 特别是学校所在地达州市各级领导干部的联络, 加强与企业界的联络。新建本科院校在办学理念与思路上的转变, 为校地协同育人扫清了观念上的障碍。

二

1999年, 国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件中提出, 高校要注重培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神;2002年, 清华大学、中国人民大学、上海交通大学等9所高等院校率先开展创新创业教育的试点工作;2009年教育部在高校“质量工程”项目中设置了“大学生创新创业计划”;2010年教育部要求将创新创业教育融入人才培养全过程;2012年党的十八大提出要贯彻劳动者就业的四个方针, 即自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业;2016年, 国务院办公厅在印发的《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》中对双创示范基地建设工作进行了系统部署。国家一系列关于创新创业大政方针政策的出台, 使大学生创新创业教育面临着前所未有的重大机遇, 全国普通高校申报了一大批创新创业项目并纷纷设立校级的“大学生创新创业计划”, 国内大学生创新创业教育逐渐形成了“课堂式”、“实践式”和“综合式”三种比较典型的模式。作为既不同于研究型大学, 也不同于以培养学生职业技能为主要目标的高职 (专科) 院校的新建本科院校如何在校地协同育人机制下开展创新创业机制教育呢?

(一) 针对性地制定校地合作下的创新创业人才培养方案及相关课程

人才培养方案的改革核心是专业设置, 专业设置要首先考虑地方经济发展所需人才种类。课程安排要以提高学生创新创业能力为原则, 以提高毕业生实践能力为抓手, 使教学内容与社会需求相一致。

对于新建本科院校来说, 可以为制定一套切实可行、循序渐进的大学生创新创业教育培养方案。比如四川文理学院根据学校发展的实际情况, 制定了“十三五”期间学校要取得的创新创业成果, 即获得国家级和省级大学生创新创业训练项目分别为50项和100项, 获得省部级及以上奖励200项, 初步建立课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领“五位一体”的创新创业教育体系, 学生的创新能力明显增强, 投身创业实践的学生显著增加。据此, 学校进一步制定了四年递进式创新创业培养计划。第一学年:解读学校大学生创新创业激励机制, 采用启发式、研讨式、翻转课堂讲授《科学思维与方法》、《现代信息查询与利用》、《职业规划与发展》等。第二学年:开设创新创业实践班, 课堂讲授与实践《创造学》、《知识产权法》、《市场调研》、《项目开发》、《学科竞赛》等。通过开展丰富多彩的第二课堂实践活动, 比如社会实践活动、创新创业活动, 加强学生实践能力、科学思维能力、创新精神的培养, 提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过综合应用实践, 学生可以找到理论知识与实际工作的结合点, 为以后的创新、创业和就业, 打下良好的基础。第三学年:专业教学与实践, 介绍学科专业前沿, 采用基于应用问题、项目深度研发、实践基地创新创业等方式深化创新创业能力培养。第四学年:集中实践与创新创业成果导向教育。

(二) 加强校内外实践实训基地、创新创业孵化基地的建设, 创造条件让学生参加创新创业竞赛

一方面, 新建本科院校要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》作为办学指导思想, 加强与国内相关高校、企事业单位、科研院所、社会机构的合作, 建立教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的社会实践教学、活动基地;依托地方的高新技术产业开发园区, 支持建立大学生科技园, 设立学生创新创业实习基地, 开办培养主体多元的产学研用的深度合作的主题创新实践班。

另一方面, 政府提供相关政策与资金支持, 与学校共同建造科技园、创业园等创新创业基地, 并将其打造成学生实习、实践、科研成果转化、创新创业、校地资源互补的平台, 实现学科带动产业发展, 进而促进地方经济发展。

大学生不仅要学习创业知识和技能, 而且需要进行创业模拟实践, 通过创新创业基地来孵化创业基因。下面, 我们重点讨论新建本科院校建立大学生创新创业孵化基地对于创新创业教育的重要性。

新建本科院校应在开设创新创业教育课程、培养大学生创新创业知识和精神的基础上, 组织学生开展创新创业实践, 形成一系列促进大学生创新创业孵化校内基地建设的成型模型。大学生创新创业孵化基地是专门为大学生创新创业者搭建的制度化平台, 主要设在高校校园内, 可以是课堂、宿舍、餐厅门口、体育馆休息区、图书馆空置房、大学生活动中心、实验室、实训中心、人才培养模式创新实验区, 这些场地由学校免费提供。基地主动聘请具有丰富创新创业经验的校内外著名教授、著名企业家、企业专业技术人员或工程师担任创业导师。学生在基地内由导师指导实施创业, 孵化出一批具有地方特色和一定市场竞争力的创意项目。当然, 也可以以孵化基地为平台, 搭建网络服务平台, 为学生创新创业提供项目推介服务, 让社会资源、产品订单进入高校, 从而激发大学生的创业热情。相较于政府搭建的大学科技园、高新技术园、动漫产业园等注册资金高、注册手续繁多、用工条件较高且实行企业化经营管理的服务平台, 这是一种“低成本、高成效”的创业模式。如四川文理学院成立了大学生创新创业孵化室, 学生在创新创业导师指导下的《凉山彝族“纪念版擦尔瓦”服饰创意设计公司》项目取得较好社会反响, 在提高社会经济效益的同时又弘扬了民族文化。“擦尔瓦”是彝族同胞平时穿着的一种民族服饰, 许多游客想有一件留着纪念, 但“擦尔瓦”纯手工制作, 用时长, 价格贵, 以前没有商店大量出售, 游客也因价格过高而放弃购买。该项目对“擦尔瓦”纪念品进行改良设计, 通过改变其材质, 降低成本, 添加了具有民族特色图腾的发光体, 使其外观更加新颖和具有吸引力, 不少游客在感受彝族风俗时, 都愿意购买一件甚至几件“擦尔瓦”作为旅游纪念品。另外, 四川文理学院成立了36个创新创业团队, 组织学生参加各类创新创业竞赛, 该校大学生创新创业项目先后荣获第十三届“挑战杯”四川省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、二等奖, 2014年“创青春”四川省大学生创新创业大赛二等奖、三等奖, 达州市首届青年创业梦想大赛银奖等奖项。

(三) 注重大学生创新创业心理素质培养

“大学生创业成功率只有2%—3%。”[3]良好的创新创业心理素质是大学生创新创业过程中必备的基本素质。可以说, 大学生创新创业教育首先是一种精神教育。[4]

大学生创新创业心理素质是指, “对大学生在创新创业实践过程中的心理和行为起调节作用的、稳定的个性心理特征, 是在先天生理基础上经过后天的学习和训练与生活工作实践而逐渐形成和发展起来的综合心理素质。”[5]大学生创新创业活动不是一蹴而就的, 遭遇各种困难和挫折在所难免。学生创新创业过程中遇到困难时, 可以让专门的心理咨询教师提供相应的心理支持, 帮助他们形成坚定的创新创业意志。总之, 大学生创新创业心理素质培养是一个系统工程, 新建本科院校应该以提升大学生创新创业心理素质为着力点, 进而增强大学生创新创业教育工作的实效。

(四) 提升教师自身创新创业素质

新建本科院校要围绕服务地方经济建设来开展教学、科研以及科研成果转化等活动。每个院系的教师要在服务社会、行业、企业的过程中提高自身培养创新创业人才的能力。学校可以采取以下三点举措来提高教师到校内外创新创业基地锻炼的积极性。第一, 学校每年可有计划地推选一到两名专职教师到对口的企业、行业, 做具体的工作与业务, 把理论与实践融会贯通, 参与其经营管理, 为各自单位献言献策, 从而完善并提高自身的创新创业能力。第二, 形成新进青年教师上岗前在校地合作的相应企业、行业实习半年的制度。新进青年教师虽然具有高学历、很高的专业知识理论, 但在企业、行业的管理、技术等方面存在实践经验不足的问题, 学校可有计划地组织新进青年教师到行业、企业参加生产实践和锻炼, 熟悉创新创业的教学流程。第三, 学校要鼓励教师提高专业技能和职业技能, 取得各种行业、职业资格证, 要对在创新创业教学中做出突出业绩和获得行业职业资格证书的教师, 在年度考核、评优评先、绩效工资分配、职称晋升等方面给予一定的倾斜。

总之, 创新创业教育是培养具有创新意识和能力的高层次应用型人才的教育, 是人的发展教育、生存教育和终身教育, 是社会为迎接新挑战而对人才构成提出的新要求。通过校地协同来促进创新创业教育是新建本科院校职业教育的一个新亮点, 是使学生从学校走向社会、主动适应社会需求的一个重要举措。新建本科院校开展创新创业教育, 对于培养学生的创新创业意识和精神, 使他们具备将来从事职业所需的知识、技能和思维方式具有重要的作用。

参考文献

[1]顾永安.新建本科院校转型不能“一刀切”[N].中国教育报, 2015-06-18.

[2]刘国瑞, 林杰.关于高等教育发展方式转变的几个问题[J].现代教育管理, 2013, (2) .

[3]林周灵, 谈姗姗, 吴琼, 刘畅, 刘莱阳.创业梦想大学生面临三个艰难选择[N].北京日报, 2010-11-10.

[4]肖海平, 邓银城.大学生创业素质的培养与高校教学改革[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2009, (2) .

大学生创业贷款怎么申请 篇8

企业注册登记方面

1、程序更简化。凡大学生(毕业后两年内,下同)申请从事个体经营或申办私营企业的,可通过各级工商部门注册大厅“绿色通道”优先登记注册。

其经营范围除国家明令禁止的行业和商品外,一律放开核准经营。对限制性、专项性经营项目,允许其边申请边补办专项审批手续。对在科技园区、高新技术园区、经济技术开发区等经济特区申请设立个私企业的,特事特办,除了涉及必须前置审批的项目外,试行“承诺登记制”。

申请人提交登记申请书、验资报告等主要登记材料,可先予颁发营业执照,让其在3个月内按规定补齐相关材料。凡申请设立有限责任公司,以大学生的人力资本、智力成果、工业产权、非专利技术等无形资产作为投资的,允许抵充40%的注册资本。

2、减免各类费用。除国家限制的行业外,工商部门自批准其经营之日起1年内免收其个体工商户登记费(包括注册登记、变更登记、补照费)、个体工商户管理费和各种证书费。对参加个私协会的,免收其1年会员费。

对大学生申办高新技术企业(含有限责任公司)的,其注册资本最低限额为10万元,如资金确有困难,允许其分期到位;申请的名称可以“高新技术”、“新技术”、“高科技”作为行业予以核准。大学生从事社区服务等活动的,经居委会报所在地工商行政管理机关备案后,1年内免予办理工商注册登记,免收各项工商管理费用。

提醒:据省工商局个体处的工作人员介绍,目前有关政策已经执行,大学毕业生在办理自主创业的有关手续时,除带齐规定的材料,提出有关申请外,还要带上大学毕业生就业推荐表、毕业证书等有关资料。

金融贷款方面

1、优先贷款支持、适当发放信用贷款。加大大学生自主创业贷款支持力度,对于能提供有效资产抵(质)押或优质客户担保的,金融机构优先给予信贷支持。对大学生创业贷款,可由大学生为借款主体,担保方可由其家庭或直系亲属家庭成员的稳定收入或有效资产提供相应的联合担保。

对于资信良好、还款有保障的,在风险可控的基础上适当发放信用贷款。

2、简化贷款手续。通过简化贷款手续,合理确定授信贷款额度,在一定期限内周转使用。

3、利率优惠。对创业贷款给予一定的优惠利率扶持,视贷款风险度不同,在法定贷款利率基础上可适当下浮或少上浮。

税收缴纳方面

凡大学生从事个体经营的,自工商部门批准其经营之日起1年内免交税务登记证工本费。新办的城镇劳动就业服务企业(国家限制的行业除外),当年安置待业人员(含已办理失业登记的大学生,下同)超过企业从业人员总数60%的,经主管税务机关批准,可免纳所得税3年。劳动就业服务企业免税期满后,当年新安置待业人员占企业原从业人员总数30%以上的,经主管税务机关批准,可减半缴纳所得税2年。

企业运营方面

1、员工聘请和培训享受减免费优惠。对大学毕业生自主创办的企业,自工商部门批准其经营之日起1年内,可在政府人事、劳动保障行政部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构的网站免费查询人才、劳动力供求信息,免费发布招聘广告等;参加政府人事、劳动保障行政部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构举办的人才集市或人才、劳务交流活动给予适当减免交费;政府人事部门所属的人才中介服务机构免费为创办企业的毕业生、优惠为创办企业的员工提供一次培训、测评服务。

大学生教育培训中心创业计划申请书 篇9

项 目 名申请人：

所 在（院）系：信息科学与工程学院

申 请 人 电 话：

申请人电子信箱：

导师：

导 师 职 称：导师所在单位：导 师 电 话：导师电子信箱：填 表 日 期：2010/9/1

4研究目的及意义：

在校大学生参加职业能力培训，是主动适应社会需求，转变自我的表现。大学生参加培训的过程，其实就是一个有选择地学习的过程。它可以激发高校大学生学习的自觉性与主动性，改变以往学习过程中被动的局面。通过培训，大学生们能主动关注社会的发展，尽早地走出象牙塔融入社会；可以培养大学生们的社会竞争意识与创新能力；可以激发大学生们注意发掘和发挥自己的潜能，尽可能多地获取知识和技能；还可以不断地调整和完善自身的知识结构，提高自身的含金量。同时大学生通过对比、选择、优化的学习，改变以往只注重课本、读死书的现象，改变应试教育中产生的一些弊端，如书呆子、高分低能等现象。国内外的现状分析：

在国外，例如美国把学生就业工作作为一个重要的部门独立编制，这一部门不仅处理学生就业的相关手续，更主要的职责是负责向大学生介绍各类工作所需要的职业技能，传授有关就业的各类知识和技巧；定期开办职业交流会，请各行业精英介绍行业情况，有的甚至直接提出未来或近期行业需求；根据学生性格、兴趣，智商、情商等指标，通过专业、系统、科学地分析每个学生适合从事的职业，为学生未来工作方向和所学课程提出建议，指导学生社会实践。

由此可见国外早已意识到这个问题的严竣，而我国2001年10月,国务院科教领导小组在进行了全面、深入的调查研究后，提出了促进就业的具体措施。诸如提高劳动者素质，发展各类教育事业，建立职

业培训体系，改善就业环境，加大就业基础设施建设，设立经济特区，大力扶持乡镇企业，积极引进外资，实施“走出去”战略，推动了我国经济的迅速发展。在西部，实施西部大开发战略；在东北，振兴老工业基地；在中部，提出了中部崛起。在拉动经济增长的同时，也提供了相当多的就业机会。共青团中央实施的“彩虹工程”对于那些有志于创业的青年大学生们无疑又是一个很好的帮助。另外积极开展职业能力培训、统计资料表明，截止到2003年底，全国共有技工学校3167所，在校生191万人，面向社会开展各类培训220万人次：就业训练中心3465所，社会培训机构17350所，全年开展培训1071万人次近年来，国内各高校相继成立职业指导机构、开设相关课程、建立指导网站，努力为大学生提供全方位的服务。

但这些远远不够，一项全国 ２ ０ 余所高校的调查资料显示，大学生对高校就业指导服务工作水平的基本评价不高，职业能力教育对大学生缺乏应用的影响。调查结果显示，只有 ５５．４％ 的学生认为学校开展职业生涯规划指导对其具有重要意义，学生中对自己职业发展目标非常明确的仅占 ８％，比较明确的占 ４１．２％，两项之和还不足 ５ ０ ％ ……。此外，个别院校观念陈旧、投资不够等诸多因素，也成为障碍建立完善、系统的职业指导工作体系的原因所在，从一定程度上制约了高校职业指导工作进一步发展。

由此可见，高校职业指导工作还有非常大的发展空间。大学生还需要有更好的更贴近社会需要的培训中心来提高职业能力，这也正是我们要做的!

研究内容：

1，了解在校大学生的生活现状：据自己对周围同学的了解，普

遍错存在者无所事事，空余时间很多，交朋友喝酒、通宵打游戏、拉帮结派的现象比比皆是，而对于一些学习比较用功的同学来说，专业知识确实学习的不错，可是却缺少对社会及工作的了解，对自己不自信，不了解自己的目的，不能与世界接轨，总认为自己不能干什么事情，畏手畏脚，不能真正展现自己的才华，造成“财不外漏”。不能很好的就业，就业率过低，造成不良后果，因此，有许多不足之处和有待改进的地方；

2，进行问卷调查：对我校部分大学生进行问卷调查，发现他们

感到自己很茫然、浮躁。对自己的专业很不自信，感到很无助，即使自己好好学习，可感到自己没有学到多少，并且怀疑，是否能够在社会上有用武之地，即使自己就业，但对自己感到极度不自信，有时希望学校改变这种状况，解决这个问题，可这是一个没有地方说的地方，对生活感到悲哀，想要改变这种状况，却无从下手，迫切需要一个能改变这种状况的方法，并由此作出相应的可行性计划和措施；

3，方针路线：①培养自己高度自信心，帮助学生根据自身实际

来进行操作。②练习求职方法和就业途径，发挥自己优势，增强自己的竞争力。③弥补不足，让大学生学会推销自己，把自己推销给别人，使自己的才能被大家所熟悉，这样才能

够被重用。④提高学生有效选择职业的能力，从而使其快速适应社会职场，正确定位自己。⑤以被辅导者天赋、特质、兴趣、能力等，因材施教，对大学生进行有目的的社会实践，让自己学会实践，学会说话，学会如何生存。⑥培育自主创业，就业心理的调适。⑦让学生定期写求职信，并进行一些简单的推销，练胆量。⑧学会沟通技巧，以及一些社会活动，如跳舞、餐饮文化、待人接物、为人处事。⑨让学生正确看待事物，积极向上，不因外在环境而改变。⑩排除就业压力，以及一些心理压力，促进健康向上发展。

拟解决的关键问题：

（1）得到学校领导老师的大力认可和支持；

（2）选职业能力培训专业教师；

拟采取的研究方法：

I．文献资料法：通过国内图书馆资料和互联网，收集国内外相关课题的文献资料

II.实地考察法:通过到附近职教学校以及附近人事部门的调查，了解社会的需求，如何培养学员的职业技术和能力；

III.访谈调查法：大学生进行采访交谈，了解他们目前的工作状况几对未来就业的困惑，了解他们目前认为最需要的工作能力与是否愿意参加相关培训

IV．问卷调查法：对即将就业的毕业生进行问卷调查，了解他们应聘及实习的相关经历，以及他们从中感觉到自己目前就业最需要什

么。

可行性分析：

首先，这是一个可以说在学校没有的教育，有助于提高学生的能力，同学们都会踊跃参加，都想提高自己的能力，让自己更好的适应社会，因此，生源上比较充足；

其次，可以利用学校资源，如老师、教室，也可聘请一些优秀大学生将亲身经历说给大家听，也可定期请一些成功的企业家来学校发表讲座，使同学们吸取经验，有助于增进他们学习的动力，感到自己想学习，知道自己应该怎么办，有自己的发展方向，明确自己的目标；

然后，教育部、学校领导都会大力支持，因为这可以响应国家号召，可以提高自己学校的声望，可以让自己的学校更具竞争力，最主要的是对学生有利，增加就业率；

最后，开始的时候，可以免费进行讲解，让学生学到东西后，感到自己还想提高自己，然后收取少量费用，这样就可以让这种模式进行，就可以实现良性循环。

项目的创新点：

大学里面专业知识比较多，理论知识性强，缺乏实践，通过这种职业能力培训中心，在学习中强化职业能力，为在校大学生顺利走向社会搭建一个平台。

预期成果：

健身中心的创业计划书（版） 篇10

健身中心的保险是通过中国平安保险公司购买的。资产保险将保险固定资产和私人资产的实际市场价值，商业意外保险保证赔偿由于意外事故而关门造成的固定现金流损失。

为了防止意外事故而造成会员伤残所引起的法律诉讼，我们还购买了一般责任保险。当然，中心管理人同会采取有关预防措施，如提供适当指导，给予必要的警告，同会员签署无责任条款合同等。健身中心还将为主管人员购买意外死亡和伤残保险。

中心的法律事务将由W律师事务所负责处理，该事务所有丰富的经验和良好的信誉。

健身中心是在上海市注册的股份公司，公司及其管理人员没有任何法律纠纷。中心已得到了建筑、经营的商业营业执照。

财务状况

1、会员预测

据室运协估计，综合性体育运动俱乐部每100平方米可接29名会员。健身中心拥有7500平方米，将具有接纳217名会员的能力。根据我们所作的市场调查，估计预售会员资格可达总会员的50%。据室运协的统计，在考虑了约30%的会员退会率的情况下，五年内仍会有平均7%的年增长率。因此我们预计健身中心的会员情况如下：

───────────────────

│上一年 │会员数│会员净增加│总会员数│

│───────────────────│

│第一年 │770 │432 │1302 │

│───────────────────│

│第二年 │1302 │523 │1725 │

│───────────────────│

│第三年 │1725 │127 │1952 │

│───────────────────│

│第四年 │1952 │137 │2079 │

│───────────────────│

│第五年 │2079 │146 │ │

───────────────────

2、会员费的制定

基于9公里到12公里范围内竞争对手的价格数据、全国健身行业的价格数据及我们的市场调查，健身中心的收费选择了下列价格：

─────────────────

│ │家庭会员费│个人会员费│

│─────────────────│

│首次入会费│ 300元 │200元 │

│─────────────────│

│每月会费 │ 35元 │20元 │

─────────────────

3、财务收支及资债平衡预测

收支预测表：

─────────────────────────

保险费 29241 30951 42576 44237 47774

─────────────────────────

总固定支出 74930 79313 109101 113357 122422

─────────────────────────

利息支出 241031 225775 207975 190129 169092

─────────────────────────

贬值 262500 245000 227667 213442 199194

─────────────────────────

税前收入 120771 193973 470739 550453 662571

─────────────────────────

税务 47321 77593 192336 21 265033

─────────────────────────

净收入 72469 116390 277503 330272

大学生教育培训中心创业计划申请书 篇11

大学生是最具创新、创业潜力的群体之一, 积极鼓励学生自主创新、自主创业是培养学生创新精神和创业能力的重要途径。实施更加积极的鼓励学生自主创新、创业政策, 多途径地激发学生创新激情、创业梦想, 全力推动以创新带动创业、以创业带动就业的人才培养新模式。通过创业计划训练项目, 使学生熟悉创业的基本流程和基本方法, 通过创新项目的开发, 激发学生的创新思维和创新精神, 从而促进学生的全面发展。把创新创业教育有效地纳入专业教育和文化素质教育之中, 把创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接, 积极推进人才培养新模式, 为产学研一体化提供有效平台。

二中心功能定位与目标取向

1. 中心功能定位

大学生创新创业中心是培养学生创新意识、创造能力和创业意识的重要保障, 集创新实践、兴趣爱好、技能培养为一体, 实现了教学、科研和生产的有效结合。践行学校以提升人才培养质量为重点、以学科建设为龙头、以调整优化结构为抓手、以打造科研高地为引擎的办学理念, 以培养大学生创新精神、实践能力及创业意识和创业实践为宗旨, 服务于青年学生成长成才。

创新创业中心的功能定位主要体现在三个方面:一是创新创业知识的学习、培训与能力培养。创新创业知识的学习与积累是创业工作开展的基础, 在基地进行创新创业知识的学习有助于提高学生的学习兴趣, 激发学生的积极性;二是创新创业项目 (团队) 的培育孵化基地。以中心为创业平台, 为创新项目和团队提供场所, 开展创业服务, 完善创业指导, 对条件成熟的项目可以考虑直接与社会对接, 让创业由孵化走向成功;三是创新创业成果展示。中心设有展览大厅等创业成果展示区域, 有效地营造了创业氛围, 激发了师生的创新创业热情。

2. 中心目标取向

大学生创新中心创立的目的是为全校有创新精神、创业项目的创新团队提供一个激发创新创业实践的实训平台和工作场所。建立与理论教学体系相适应的创业培训体系, 培养学生的创业素质;建立与实践教学体系相一致的创新实践环节, 培养学生的创新能力;建立产学研合作教育平台, 培养学生的创业技能。

第一, 面向学生构建创新人才培养平台。充分发挥学校学科专业优势, 用技术创新吸引资本投资, 用智力换资本, 促进和支持学生的课外学术、科技研究及发明创造活动, 充分发挥学生的创造潜能, 锻炼学生的实践能力和创新能力。同时, 学生通过技术市场或其他场所转让科技成果, 在技术成果转让过程中品尝创业滋味。

第二, 面向赛事构建科技大赛支撑平台。为了激发学生的创新热情, 国家举办了机械创新设计大赛、电子大赛、“挑战杯”创业计划竞赛和课外科技作品竞赛等系列赛事, 高校也相继搭建了创新实验室或创业基地, 为学生参赛提供物质条件。依托实践基地, 开展创业计划大赛, 使学生在创新设计能力、实践动手能力、领袖风格和团结协作精神等方面得到锻炼和提高。

第三, 面向社会构建产学研合作拓展平台。创新中心的特色在于创新, 要为科技创新人才提供科技源泉与技术研发基地。创新中心将创新基地、大学科技园和高新技术孵化器有机地结合起来, 构建产学研一体化教育环境, 使学生更容易尝试实际的创业过程。

三商丘师范学院创业中心运作模式、管理机制、组织形式及特色

1. 中心运作模式

创新中心的落成是学校为鼓励学生创业, 选择和发现创业团队、参与科技赛事, 激发学生创新思维而建立的。主要目的在于发掘和扶持具有市场前景的创业项目, 营造和支持创新、创业的社会文化氛围, 激发富于创意的创业设想。因此, 创新中心的创业活动要围绕项目来运行。创业项目的运作流程大体包括项目创意申报、评审立项、项目实施、项目中期考核、项目终期成果展示等几个阶段。

2. 中心管理机制

创业中心作为学生创新能力和创业能力培养的主要舞台, 需要校内教师、学生、社会创业先进典型、企业家和专业人士的共同参与。其运作过程中的管理和协调工作非常重要。商丘师范学院的创新创业中心由学校、学院、各个工作室分层分级负责管理和实施, 因此, 要采取学校统一领导, 学院分管院长负责, 以大学生创新创业团队为学生组织形式, 以项目为依托, 实行“教师指导、学生自主、部门管理、动态管理”的良性机制。

3. 中心组织形式

中心实行分层、分级、动态的管理模式, 由商丘师范学院学校领导统一部署, 各学院分管院长为学科龙头, 下设专家委员会, 学校、企业的专家和学者, 各个二级工作室和办公室以及创新中心、学生组织和创新团队;由校团委协助组织实施, 以研究机构、重点实验室、重点学科为平台, 在我校初步形成68个创新工作室, 建立完善、科学、系统的项目准入和退出机制。

4. 中心特色

商丘师范学院大学生创新创业中心的特点在于已经初步建立起“产—学—研”互动一站式可持续发展模式, 通过中心平台的建设, 让学生更多地了解创新、创业的知识, 通过创新团队申报项目, 从而以项目为载体进行项目的孕育和培养, 对有条件的比较成熟的项目可以推荐到实体中为企业先把关, 使之更好地、更加快捷、高效地服务市场、服务社会, 而不是眉毛胡子一把抓, 不分轻重缓急去盲目成立公司或盲目做课题或项目。

中心会对经济社会环境下的企业经营与创业过程进行模拟仿真教学, 将职业生涯规划与创业规划、创业流程的知识、工具、方法、服务融入其中, 使学生在仿真操作中, 了解创业知识和创业政策, 掌握创业流程, 在巩固创业理论知识、训练创业能力、培养创业观念的同时, 感悟创新创业精神, 评价创业能力, 享受创业服务。

中心的另外一个特点是坚持“学习——实训——测评——服务”一体化的可持续发展模式。

学习:大学生可以不断学习创业政策、创业理论、职业生涯、经济社会认知、市场分析、商业计划、营利模式、风险防范、企业创建等。

实训:首批入驻的68个工作室可以根据自身优势, 坚持学生自主、教师指导的原则, 遴选高水平的项目, 切实带领这些创新团队不断实践培训, 学会资源整合训练、机会捕捉训练、项目计划书的撰写训练、团队决策的训练、经营分析的训练等。

测评:创业基本素质测评、创造力水平测评、创业潜力测评、创业能力测评报告等。

服务:课程置换服务、教材出版服务、学生成长及创业规划服务、创业辅导服务、创业项目交流展示等。

四商丘师范学院创业中心存在的主要问题

商丘师范学院大学生创业园近年来发展迅速, 园区企业类型涵盖文化创意、信息软件、电子商务、生物医药、节能环保、新能源、金融服务、先进装备制造、旅游休闲以及物联网等十大产业。企业集聚效应突出, 用人需求明显, 涉及的人才量多面广, 专业性较强, 当然创业中心在发展中也存在一些问题。

1. 发展定位与创业支持需要加强

大学生创新中心秉承学校“内涵建设有特色, 科学发展上水平”的办学指针, 践行学校以提升人才培养质量为重点、以学科建设为龙头、以调整优化结构为抓手、以打造科研高地为引擎的办学理念, 以培养大学生创新精神、实践能力及创业意识和创业实践为宗旨, 服务于青年学生成长成才。除了培养学生们的创新创业意识、增强学生创新创业能力之外, 还要积极加强与企业合作, 根据国家的创业政策、形势和学校有关要求, 制定、实施我校创新创业工作发展规划及方案。开展大学生创新创业实习、见习、创业教育与实践。加强学校创新创业工作对外宣传与拓展, 优化我校大学生创新创业市场及渠道。举办毕业生创新创业宣传活动。积极聘请企业导师指导学生创业训练和实践, 为大学生提供专业化的创新创业指导、管理、培训及各项服务。维护我校毕业生创新创业权益。推介我校创新、创业成果。组织开展大学生就业状况、就业市场变化、行业发展趋势等相关问题的调研分析, 为学校改革与发展提供决策参考。

2. 导师制对接力度不够及项目发展出路缺乏多元化

大学生创新创业中心建立的初衷就是为了更好地指导青年学生创业实践, 提供创业服务, 加强创业能力。然而, 就目前的情况来看, 学生的创业项目一开始思路是好的, 创新点也很好, 只是苦于缺乏技术指导及缺乏资金扶持力度, 无论是创业实践还是创业指导方面所聘请的导师没有真正起到应有的作用, 导师的管理制度不够完善, 与校外企业的对接与联合力度不够。大部分项目在一到两年的孵化过程中如果没有取得较好的经济效益和社会效益就会面临退园的选择, 缺乏多元的发展出路。校外已经建立了两个大学生创业园, 学校内创业孵化园的项目经过孵化以后自己茁壮成长起来以后可以独立门户, 自己发展, 自负盈亏, 如果条件不太成熟的项目, 可以推荐到校外大学生创业园里进行历练和进一步发展壮大, 而不应该一棍子打死直接将其清理出园, 我们应该建立起多元化的项目发展出路。

3. 加强与校外企业联合, 优化风险投资环境

创业企业的竞争优势没有随孵化器硬件的改善而不断加强, 学校每年拿出50万元专项资金用于大学生创业, 鉴于资金融资和风险投资的利益诉求, 由于当前融资方式相对单一, 渠道过窄, 大学生创业企业经营活动更多地受市场影响, 因而利益回报的风险系数很高。只有极少数创业企业能够获得风险投资支持, 由于近半数大学生在创业时都未曾接触过风险投资, 所以大部分项目还是仅仅停留在闭门造车的境地, 只是处于纸上谈兵的阶段并未付诸实践, 在很大程度上极易挫伤投资者的积极性。

五商丘师范学院创业中心发展策略

针对创业中心发展中存在的问题, 有必要围绕科技创新发展目标, 结合大学生创业孵化园的实际和大学生创业企业不同的发展阶段, 进一步整合政府、高校、社会的资源, 因时制宜、因势利导, 着力打造更加完整有效的大学生创业孵化园生态链, 提高大学生创业的成活率和成功率, 促进大学生创业持续发展。

1. 挖掘提升大学生创业能力, 提升创业中心功能定位

首先要从学生自身做起, 提升创新创业能力, 加强理论学习和社会实践水平;学校要加强创新创业教育与培训, 开展与专业对应的从业资格培训和实践, 以创业中心为载体和平台不断向外延伸;其次, 大学生创业园在高校范围内其实是起到了孵化器的作用, 大学生创业孵化园在孵化过程中要有重点地培育一批敢闯、敢干、敢拼搏、有创新、有创意、有较强管理能力的一批大学生创业人才。我们不仅要在学校范围内提供这样一个创新、创意、创业的场所和舞台, 在校外还要与当地政府部门合作建立大学生创业园, 如此一来孵化园与创业园对接起来将会使同学们的创业项目和团队有发展的空间和方向, 在孵化园做得比较成功的项目就可以直接进入创业园进一步发展壮大。

2. 完善大学生创业融资服务平台

对于大学生来说, 创业阶段的融资尤为重要, 根据校行字[2014]92号文件商丘师范学院关于印发《大学生创新创业训练计划项目的实施方案的通知》精神, 为确保“大创计划”项目的顺利实施, 特设立大学生创业基金, 大创基金主要用于学校开展大学生创新创业竞赛、创业教育活动、资助“大创计划”立项项目等。大创基金初期来源主要由学校专项拨款, 学校每年给予专项拨款50万元整。社会捐资、企业资助、受到支持的创业成功者回报等作为后续的基金来源。除了种子资金、天使投资、债权基金以及风险担保等融资渠道之外, 还需拓展其他融资渠道, 并在融资的广度、深度和厚度上下功夫。

3. 优化大学生创新创业的社会环境, 拓宽创业渠道

首先, 应加强宣传, 利用报纸、电视、广播、互联网等传媒工具, 宣传推进大学生创业, 树立先进典型, 表彰一系列创业新秀和最具创新力创业团体。再次, 优化高校创业教育资源, 整合社会资本, 更新指导方式, 建立产学研“一站式”合作发展模式, 不断拓宽融资渠道, 通过制度建设及有效的宣传等途径加快大学生创新创业的步伐, 营造强烈的创新创业的氛围, 培养公信力和美誉度, 形成高校范围内大众创新、万众创业的良好局面。

摘要：大学生创业孵化园是集企业孵化、研发创新、人才培养为一体的服务平台, 有利于引导和鼓励大学生自主创业, 提高大学生创业能力。因此, 有必要结合大学生创业孵化园实际, 在发展定位、政策支持、创业能力、融资服务平台以及创业环境等方面下功夫, 以促进大学生创业孵化园生态链的形成, 保证大学生创业持续发展。

关键词：大学生创业,创业孵化园

参考文献

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[2]大学生在杭创业可享受零首付零门槛和零收费[N].杭州日报, 2013.09.28

[3]朱静然、王岚.河北省大学生创业孵化基地建设策略研究[J].河北师范大学报 (教育科学版) , 2013 (2) :80

[4]姜海燕.构建高校创业教育服务体系的有效着力点[J].高等农业教育, 2010 (1) :33~35

大学生教育培训中心创业计划申请书 篇12

什么是产后修复？

产后修复，是指女性在经过漫长的怀孕及分娩过程之后，生理及心理发生巨大变化，产后各种亚健康问题逐渐显现。因此，产后妈妈需要专业、系统的方法帮助身心得到良好的恢复和保养，而这种恢复和保养的科学治疗过程称之为产后修复。产后修复包含的主要方面有产后会阴部位的私处细胞活力因子护理以及卵巢子宫的修复、产后的体形恢复、体貌修复、体质调理、胸部护理、心理疏导、均衡女性在修复期间的饮食营养等。产后修复中心就是将产后恢复过程进行系统化整合，纳入科学化、规范化和标准化的轨迹，为所需人群提供全方位服务，积极帮助妈妈及家庭在最短时间内最大限度使身体机能修复到健康状态。产后修复的市场前景

生过孩子的女人，才算是完美的，可是生过孩子的女人，身材却变得并不完美了。新妈妈作为一个特殊的女性群体，在中国数量巨大。根据调查，这个群体40%以上的是高龄产妇，80%的产后女性在漫长的怀孕和分娩期后，骨骼、肌肉、激素水平、气血、内环境、形体外貌、生殖系统、乳房和心

理都会发生巨大的变化，女性身心犹如遭受一场空前浩劫，苦不堪言。而且，由于妈妈们产后需要面对社会投入工作，这些产后身心变化始终困扰着妈妈们，而一般生活美容院由于设备产品及人员专业素质等都无法达到新妈妈虚弱身体的要求，故新妈妈对专业产后修复的需求急切。然而长久以来，受中国传统思想观念的影响，产后妈妈都做隐私处理和冷处理，这就造成了国内产后修复专业机构缺乏，致使我国产后修复市场几乎处于空白状态。市场分析

根据中国国家统计局的最新数据，中国将迎来第四次生育高峰期，尤其是在近几年，结婚的夫妇更是超过前几年的3-4倍。与前几个生育高峰不同的是，这个生育高峰的主要群体是改革开放前期出生的一代独生子女，在社会经济不断开放发展的环境中成长，他们的思维方式、受教育程度和生活方式以及消费理念和父辈们差异很大，这决定了他们消费方式表现出两个突出特点：一是消费观念更加开放；二是更加注重品牌和时尚元素。

随着科技的发展，加上国际女性文化的影响，新生代的妈妈开始追求女性身心的真正完美，产后修复已经成为市场追捧的大热门。根据美国波士顿咨询公司的调查报告，在中国，每年大约有1600万“新妈妈”，其中500万在城市，按最保守估计，每位都市里的妈妈在产后修复中心消费3000

元的话，那每年就有150亿元的市场。产后修复的市场在未来五年内将达到数百亿，目前的行业利润已超过50%,由此可知，这是一个有前瞻性、可持续发展和回报丰厚的巨大市场。

产后修复势将成为新妈妈和准妈妈们最为关心的话题，她们渴求有一家专业的产后修复中心，来帮助她们达到内外兼修、形美于外、蕴美于心。目标客户

有文化、有品位、有追求的白领阶层，成功人士和高端消费女性、准妈妈以及产后女性。目标市场