中学教学创新工作安排

中学教学创新工作安排（精选8篇）

中学教学创新工作安排 篇1

XX市委：

去年XX月XX日，XXX巡视组向市委反馈巡视中发现的问题后，市委组织部按照市委统一部署，针对巡视组反馈的干部选拔任用工作中存在的突出问题，迅速展开调查核实和整改工作。从今年X月开始，根据巡视工作安排，对巡视反馈问题进行“回头看”自查。XXX部长主持召开专题会议，集中进行教育动员，深入开展对照检查。相关业务部门结合职能分工，分头抓好自查整改。现将巡视“回头看”自查工作情况报告如下。

一、深化思想认识、强化行动自觉，坚决贯彻巡视“回头看”的决策部署。

XXX市委对XXX巡视组反馈的选人用人问题，严肃认真调查核实，积极稳妥督促整改，立场鲜明、态度坚决、措施有力，充分体现了贯彻落实党中央和习总书记全面从严治党重大战略思想的政治自觉，体现了高标准践行“三严三实”要求的坚定决心，体现了坚持按原则按政策按规矩按程序选人用人的严肃要求。XXX部长强调要深刻把握市委的决策意图，紧紧围绕履行组织人事部门职能，强化责任担当，加强组织领导，精心筹划实施，确保巡视“回头看”自查工作自始至终思想不松、力度不减、扎实有序推进。一是及时健全组织机构。部里及时召开专题会议研究部署，在市委分管XXX书记领导下，成立巡视“回头看”自查工作领导小组，XXX部长任组长，XXX、XXX任副组长，XXX处和XXX处领导参加，对自查工作实施全面督导。在XXX处设立办公室，负责制定方案、协调落实等工作。二是分层次组织教育动员。集中传达学习市委巡视“回头看”自查工作方案和x书记指示要求，XXX部长围绕深化认识、端正态度、严格尺度、真查实纠，对抓好“回头看”自查工作进行了深入动员，并明确了具体分工；XX处召开自查任务部署会，提出全员参与要求，研究制定了详细工作方案。三是部署开展干部政策学习培训。结合“两学一做”学习教育，组织编印了习总书记关于干部队伍建设的重要论述以及党的十八大以来的干部政策规定，区分领导干部、机关干部两个层面组织学习培训，增强各级领导干部的政策法规意识和集体把关意识，提高组织人事部门掌握运用政策的能力，强化广大群众参与监督的自觉性，确保自查工作达到预期效果和目的。

二、坚持眼睛向内、深刻反思责任，深入查找干部选拔任用中存在的薄弱环节。

巡视组反馈的选人用人问题，反映出机关在执行干部政策、落实程序规定、了解掌握情况、规范工作运行等方面还存在差距不足。我们对照巡视反馈问题，在前期整改的基础上，坚决落实“回头看”要求，逐条逐项筛查分析干部工作筹划组织、请示报批、审核把关和督导落实中的短板漏洞，深刻剖析根源，自觉接受检查。一是认真组织问题调查核实。对巡视反馈问题中涉及的具体事项，围绕干部考核、推荐、提名等各个环节，汇总核查了考评结果、谈话记录、呈报办件和档案材料，对审核办理事项的整个流程进行了认真梳理审查，实事求是地报告反馈调查核实结果。二是深入检查剖析问题。XXX部长组织召开自查工作领导小组会议，在前期开展对照检查的基础上，进一步深入剖析巡视反馈问题，细化明确了自查整改的重点内容。针对使用干部征求意见不够充分的问题，重点检查剖析学习理解干部政策不全面不深透，落实干部选拔任用工作程序不严密不到位，工作指导方式不科学等差距不足；针对有些干部使用不合理的问题，重点检查剖析考察了解干部不全面不深入，对不同岗位干部队伍建、管、配特点规律把握不准、工作筹划指导针对性不强等差距不足；针对选用干部存在迁就照顾现象的问题，重点检查剖析审核办理干部事项把关不严，对下级审批权限内的干部工作疏于监管、发现问题不及时，督导干部政策落实缺乏有效措施、没有从根本上堵塞漏洞等差距不足。三是广泛征求意见建议。结合考核机关直属单位干部，听取了相关单位巡视期间干部队伍思想反映和对干部工作的意见建议，并书面征求了机关各部门和直属单位对加强和改进干部工作的意见建议，确保把存在的矛盾问题找准找实。

三、注重纠建并举、推进自查整改，依据巡视工作要求完善相关制度措施。

结合自查对干部政策执行落实情况进行全面审视检讨，边纠治问题，边总结经验，边完善措施，把制度漏洞搞清楚、分析透、堵塞住，促进形成按原则按政策按规矩按程序办事的良好局面。针对巡视反馈问题，部里初步研究提出了9项自查整改措施，部署展开了3项重点工作。一是研究起草干部选拔任用工作实施细则。依据中组部有关政策规定，结合当前干部建设的实际，贯彻从严治党要求，探索实行多种提名方式，根据不同职位特点逐步采取党委（党组）集体提名、组织人事部门建议提名、领导干部实名推荐提名等方式，合理界定干部提名的责任主体、责任内容和责任范围，明确责任追究的情形、程序、时限和方式等，做到权责明确、失责追究。二是完善公开选拔、竞争上岗和差额选拔等竞争性选拔干部方式。针对以往竞争性选拔干部中存在的方法简单、以考取人、高分低能等问题，进一步改进公开选拔、竞争上岗的程序和办法，突出岗位特点，注重实际能力，坚持考试的科学合理导向，实行“赛场选优”，让干得好的考得好，能力强的选得上，作风实的出得来，使优秀人才能够脱颖而出。三是健全干部工作审核监督机制。依据中央关于加强新形势下选人用人工作监督的有关政策规定，加强事前核查，对下级审批权限内的事项，预先审核岗位编制、任职命令、档案信息等，做到问题早发现早预防；加强事中审查，对提交市委研究审议的干部事项，不符合政策规定的不研究不呈报不审批；加强事后督查，实施干部工作全程纪实，定期统计通报各级办理事项中的违规违纪问题，并进行责任倒查，坚决维护干部工作的严肃性。

下一步，我们将认真贯彻市委的决策指示，按照既定部署和时间节点，统筹好巡视“回头看”各阶段的重点和进度，统筹好自查与做好巡视期间各项工作的关系，扎实抓好自查整改措施落实，确保自查工作见底见效。X月底前，我们将对自查整改工作进行认真总结分析，呈报工作情况报告。

2021关于中学体育教学现状与创新改革方向范文

茶文化的神韵和哲思，对人们的品格塑造和为人处世发挥积极积极影响和熏陶。中学体育教学的创新改革，教育工作中需能借鉴茶文化对传统教学理念和模模式进行合理优化。教师需知晓体育教育教学的根本任务和宗旨，多样化、趣味化的组织学生学习体育理论和技能。依托茶文化，构建充满关爱和人文思想的体育课堂，使学生对体育学科和教师建立强烈的认同感。茶文化视域下，教师需辩证的分析中学体育教学现状，取其精华、去其糟粕，探寻最正确的创新改革方向，并生成可迎合学生认知的新型教学模式。

1茶文化视域下中学体育教学中茶学思想的体现

1.1中学体育教学中茶学思想之“道”

茶文化有着悠久历史，是历代劳动人民的智慧凝结，在我国文化领域发展和社会文明的进步中具有举足轻重的地位。茶文化作为民族精神的特殊体现，早已被渗透到各个领域。从教育视角出发，中学体育教学行动的践行需体现茶学生思想之“道”，教师传授知识和技能需讲究方式方法，遵循教育规律。将茶文化中蕴含的处世之道应用到体育教学中，平和自然的引导学生思想成长和获得知识。

1.2中学体育教学中茶学思想之“和”

茶学思想中的“和”，体现在人与人之间相处时的以诚相待；不同观点碰撞时秉承的“和而不同”精神。中学体育教学的整个过程中，教师应利用好茶文化中主张的“和”思想，对学生进行科学差异化对待。教师在输出自身既定俗成的观点和主张时，需对学生反馈的不同观点和立场给予充分尊重。即便双方出现争议和较大的不认同，教师也应进行和善的引导和解释。教师的“教”和学生的“学”，是思想和情感有效交流的过程，不是强制性的灌输和约束。教师需在中学体育教学中体现茶文化的“和”思想，科学和人性化的实施和优化教学活动。

1.3中学体育教学中茶学思想之“礼”

茶文化中蕴藏丰富的茶礼和饮茶方式，具有一定的传承性和普及性。茶道之“礼”，体现于待客之道，在沏茶和饮茶的过程中需有礼节、知礼重礼。从茶文化视角出发，对中学体育教学情况进行分析时，教师需对茶文化中的茶学之“礼”形成新的认识，并在体育教学的开展和教学模式的创新上建立新思考。教师组织学生学习体育理论知识和技能的过程中，也应具备一定的礼节，对学生给予充分尊重和关爱，言传身教式的开展体育教学活动。

2茶文化视域下中学体育教学的主要现状

2.1体育教育教学人文精神展现不显著

中学生处于思想成长和价值塑造的关键时期，学习体育知识和技能的过程中，需引导他们对生命和健康的意义和价值建立正确的认识。否则，体育教学只能流于形式和表面，不易于在学生个体的思想深处产生激励和催化作用。从目前中学体育教学成果上看，大部分教师更注重系统传授必要的知识和技能，使学生能有效的解决中考问题。中学体育局教学仍停留在应试层面，尚未明显的展现出体育教育教学的人文性和人性化。人文精神渗透不显著，学生对体育锻炼的重要性认知不足，导致他们不能全身心的学习体育技能。

2.2体育教师过于专注体育知识与技能的传授

健康中国背景下，各校对体育教学产生新的认识。相较以往，校方领导和教师更注重创新和优化体育教学模式。只是在具体推进工作和实施教学主张的过程中，教师过于注重传授理论知识和技能，忽略学生品质和价值塑造。中学生作为国家建设的储备军，他们的政治立场、社会责任感、道德品质、坚毅品格，决定他们是否具备服务国家和社会的意识和能力。刻板化的传授知识，不能保证学生更好的进行知识迁移和能力转化。教师应对当前的教学现状进行客观分析，正视问题的存在，结合实际科学的对中学体育教学进行创新。

2.3教师与学生思想和情感沟通不畅

教师是传授知识的工具、媒介和桥梁，需与学生达成价值共识，才能保证体育教育教学的有效性。现阶段，因部分教师教学方法不当，致使学生对体育学科无法产生浓厚兴趣，更不能长期坚持体育锻炼。教师与学生的交流与沟通，大多数情况仅限于课堂，针对教学内容进行探讨。对于学生的情感波动、思想变化，教师缺乏了解和正确理解，导致双方无法进行深度的沟通和交流。由此，不仅影响体育教学效果，还不利于体育教学的创新改革。

3茶文化视域下中学体育教学创新改革的方向

3.1中学体育教学的全过程中需彰显人性关爱

体育竞技中主张“友谊第一，比赛第二”，教师应将这一思想延伸至体育教学的整个过程中。茶文化视域下，体育教师需对当下的教学思想和教学模式客观反思，对实际的教学问题进行理性诊断。在寻求新的教学模式和方法的过程中，需精准定位体育教育教学改革的方向。教师需正确和深入理解茶文化内涵，应在体育教学中体现茶学生思想的“礼”和“道”。教师需认识到强制性的约束和管制会加剧学生心理压力，不利于他们愉悦和主动的参与到体育教学活动中。教师应结合茶文化在体育训练中开展礼法教育，有效的强化自身与学生的仪式感。茶道之“礼”，映照的是中华文化的精髓。我国作为礼仪之邦，必须引导学生懂得礼仪、礼让、关爱的深层次意义。在此愿景下，针对中学体育教学的创新改革，教育工作者注重在体育育人的全过程中彰显人心关怀。利用充满礼让的教学行动组织教学，给予学生更多的关爱和尊重，使他们对尊师重道、与人为善建立正确的认识。中学体育教育，既要做到强身健体，还需淬炼学生的思想品质和人文精神，令他们成为身心健康和有修养的人。

3.2体育教师需做好专业课程教学与价值教育衔接

传统教学思想下，体育教师主要围绕教材设计和组织教学，以成绩考核结果为标准，对学生的体育技能和素养进行评价。虽可系统化的传授知识和技术，但无法保证学生形成终身体育意识。而体育锻炼需保持一贯性和长期性，才能够从根本上增强学生体魄和锻炼意志。茶文化视域下，教师需对中学体育教学创新改革形成新思考。依托体育学科，既要全面提高学生身心健康水平，还需帮助他们树立正确社会主义核心价值观、建立完整的人格。教育工作者需做好体育专业课程与价值教育的衔接，从多学科视角出发，对体育教学模式和课程内容进行优化和完善。中学体育教师需掌握必要的心理学、社会学、艺术技能，懂得根据学生心理设计符合他们认知的教学内容。借助体育器材对学生的身体素质进行强化的同时，应引导学生形成坚毅品格和持之以恒的品质。利用武术文化、茶文化，对学生的思想进行升华，引导他们树立正确人生观、价值观、世界观、文化观。学生心理、身体、情感、态度、价值观都保持良好的状态，才能彰显中学体育教学的价值和意义。教育工作者应以此为目标和方向，对既往的教学模式和教学形式进行创新和改革。中学体育教学的改革，必须体现学生主体性作用，注重激发他们学习积极性。在讲解知识和体育运动技巧的过程中，不仅要引导他们做好知识迁移，还需加强价值引领。将体育教育与价值教育进行科学融合，培育出体魄强健、品质高洁、道德高尚的学生。

3.3努力构建和谐和对等的师生关系

中学教学创新工作安排 篇2

教书育人不可或缺, 无论是每一堂课、每一篇文章, 我都努力引导学生去发现它蕴含的自然美、生活美、情感美、语言美等等。我向学生提出“语文课堂三提倡——提倡活跃与创新、提倡自主与质疑、提倡合作与交流, 并且一再和学生强调, 语文不是1+1=2, 更不是ABCDEFG……‘花儿为什么会开’?”幼儿园老师问她面前的小朋友。第一位小朋友说:“她睡醒, 想看看太阳”第二位小朋友说:“她想和小朋友比一比, 看谁穿得更漂亮。”第三位小朋友说“她想看看, 小朋友会不会把它摘走。”第四位小朋友说:“她也长耳朵, 想听小朋友唱歌。”第五位小朋友说:“老师, 您说呢?”老师想了想说:“花特别懂事, 她知道小朋友喜欢她, 就扬起它的小脸笑了。”听到这, 孩子们全看着老师笑了, 那笑脸比花更好看, 只有老师知道她原来的答案是:“花儿开了, 是因为春天来了。”这就是自主学习, 培养创新的范本, 尽管每位小朋友的答案都带有稚气, 可是都在体现着学习的自主性, 所回答的内容都再现着积极的创新意识。

比如早自习, 是学习知识的黄金时间, 也是自主学习的主阵地。俗话说:“一天之际在于晨嘛。”有些学校针对早自习, 推行了“不抬头、不走动、不说话”的三不政策, 我班偏不管, 允许学生调换座位, 小声交流, 自主学习, 合作商讨。教师的教, 我认为不是为今天的分数负责, 而是为学生明天的发展奠定基础。看到了这一点, 自信眼光明显有些远视……我坚信, 当崇高的使命感和对教材的深刻理解, 当自主学习与培养创新紧密相碰, 在学生心中弹奏的时候, 教育艺术的明灯就会在课堂上高高升起。

自主学习, 并不是教师放手不管, 任何知识的掌握, 都由学生主观想象去获得, 这是偏离了自主学习宗旨和原则, 也有悖于提高创新的目的。有人说:学生的思维是一部“启动机”, 既然是启动机, 那就必须由教师把这套机器起动, 使其自行动作。这起动阶段, 我们管他叫教师的“扶”。完成了扶的任务, 就要“放”, 否则扶就变成拐杖。我认为拐杖用久了, 好人也会变成瘸子。教师适时的“扶”适时的“放”这是自主学习, 培养创新的最佳契机, 抓得好, 自主学习就能得到事半功倍的效果, 否之, 可以说, 我们的教育有误, 因为学生的年龄特点, 体现着心理、生理上的特别差异, 这一时期, 教师必须选择学生最需要的, 最适宜学生身心健康的教法, 尤其是语文学科, 我们决不能拿学生的未来去赌只是可能美好的明天。

古人云“言传不如身教。”这里的身教只有教育形态, 而没有教育语言, 现在看来这种教育是和今天环境相抵触的。然而, 这种认识是偏见的。身教, 重在感动, 我要说, 感动产生真知、感动产生了人对真理的追求欲望。自主学习的兴趣形成教师对学生的感动便是一种绝对的方法。针对学生学习态度的不同, 学习能力的各异, 学习方法的有别, 选择的方法虽然不雅观, 但效果是极其明显的, 实验证明:

让学生学会感动, 方能达到自主学习、培养创新的目的。列宁说过“淌有人的真正感情, 就不会有也不可能有人对真理的追求。”

我记得我曾教过这样的一个学生, 他数学成绩很差, 不论是学校组织的大小考, 都无病呻吟, 逃避考试。针对这种情况, 在年级阶段测试前, 我把试卷“偷来”放学后留下他, 与他共同探讨, 并要求他切记, 决不能让任何人知道。第二天考试后, 他得了58分, 虽然分数不高, 但脸上的自信我感动欣慰。数日后, 期中在即, 我故伎重演, 这一次我没有手把手地教他, 只是由他自己完成, 我视其情况而定, 使其成绩再提高, 测试后, 这个同学的脸上露出了虽不灿烂但终归是笑容。

一晃到了期末, 我像前两次一样, 这回不是试卷, 而是部分试题, 并说这一次太危险了, 差点被领导发现, 当我展开“偷”来的题时, 他含着泪说“老师, 谢谢, 这次不用我能应付。”停顿片刻我说:“老师相信你, 但你必须亲手把“偷”来的东西处理掉。他把试题揉成一团扔到了垃圾筒。这次期末测试, 他居然得了71分, 我情不自禁地与他击掌祝贺。

这就是感动的意义。它催发着自主学习的幼茵, 使其茁壮成长, 这就是意义的作用, 它激励着创新意识的形成, 鼓舞着创新能力的提高、再提高。

创新教育, 是课堂教学重要内容, 今天的教学内容, 教学方法都需要积极的创新, 创新又必须建立在自主学习的基础上, 方能得以实施。我们决不能把创新一词在教学活动中有偏向性的理解, 前文已经说过幼儿园老师问她面前的小朋友的问题, 就是书本上的问题, 可是小朋友答案带有一定的创新色彩, 我们可以设想, 如果老师就书论书, 往固定答案上生搬硬套, 天才才能被扼杀掉, 蠢才培养出来了, 这完全是为了强调自主学习, 培养创新的重要性和必要性。

教育创新决不能只说不做, 实践是第一位的。

首先, 是分析解决问题的能力, 实践活动充满着许多难以预料的问题。要把实践活动搞得好, 必须具备上述能力, 实验表明, 有效分析和解决问题的方法包含着以下几方面:

1、弄清问题、分析问题的实质因素。

2、探索思考 (含自主学习与思考) 利用已有的知识。

3、规划出解决问题的步骤及方法。

4、归纳总结, 分析评价。

其次, 设计能力, 指对实践活动中组织策划的能力, 实践活动要想顺利而有效就需设计能力。使学生了解一般实践常识, 使学生学会按照规律性关系来安排各个实践活动的环节。要使学生学会制定实践的方案, 对实践的设计是以具体明白的表面表示出来的, 这里也涉及到语言表达的能力运用。

最后, 学生动手操作的能力。动手操作包括日常生活中的知识操作, 教学活动中的动手操作。因此, 教育学生多做事、多参与教学内容的设计和讨论, 多参加一些适宜的社会和学校的活动, 这对培养创新都将取得良好的效果。

让学生学会感动, 让学生学有思想, 让学生学出意义, 是我在课堂教学中的三大纲领, 学生在纲领中自主学习, 不断创新, 加深领悟, 尽情收获。

摘要：创新教育是教育的一项新课题, 自主学习是培养创新的重要性和必要性, 我们要培养学生的自主学习的能力。教育创新决不能只说不做, 实践是第一位的。

小议中学班主任工作方法的创新 篇3

【关键词】中学；班主任；工作方法；创新

班主任，不同于一般的授课教师，他是整个班集体的教育者、组织者和领导者，班主任的工作质量不仅仅关系着学生的身心健康发展，更加影响着学校的管理工作能否有效开展。众所周知，中学阶段的学生正值青春期，性格叛逆，不容易教育，对于老师和家长的劝诫常常有抵触情绪。因此，班主任工作在此时就显得尤为至关重要。常有人将初二和高二作为人的一生中的两个转折点，这两个转折点走得不好，将会直接影响着学生今后一生的走向和发展。中学班主任除了要督促学生认真学习科学文化知识，还要注意学生的心理生理发展，将学生引向健康积极的人生道路。

1.树立威信

现如今，有许许多多的教育专家学者、家长、学生，甚至包括一些一线教师都开始呼吁教师走进学生，与学生交朋友。教师与学生建立和谐关系是无可诟病的，但凡事都必须有个度存在，还必须要注意在学生中树立起自己的威信，尤其是班主任。中学班主任树立威信，靠体罚学生或严肃严格是绝对不科学不合理的，只有通过自己过硬的专业知识技能以及一丝不苟的工作态度才能建立起自己在学生心目中的威信形象。当然，树立威信过程中也是需要一些小技巧的。

1.1专业知识技能

我国古代著名学者韩愈曾经说过：“师者，传道授业解惑也。”的传世名句。传道授业解惑是教师工作者的最基本工作和职责。一名有着过硬专业知识技能的班主任才有资格得到学生们的尊敬。试想，如果一名中学班主任，连自己所教授的学科都不能做到精通，那么又何谈工作何谈工作方法呢？班主任，不同于普通的授课教师，除了掌握授课专业知识之外，还应该对教育学心理学以及其他的一些知识有广泛涉猎。对于教育学心理学知识的熟悉了解有利于班主任工作的开展。而对于知识的广泛涉猎则有利于帮助班主任更快地在学生们心中树立起教师博学的高大形象。

1.2认真工作态度

如今有些年轻的班主任，往往不愿意承担起繁重的工作，而选择躲避责任躲避工作，对学生放任自流任其发展。这些班主任在学生中风评极差，学生对他们往往报以不屑态度，更别提尊敬二字。曾经有过一则关于教师的笑话广为流传，这则笑话还是有着其深刻意义所在的。这则笑话里说到，一个人由于生前作恶多端，死后下了地狱，被阎王关到了第十八层地狱。这个人在第十八层地狱里却常常能够听到底下传来声音，大家都知道，地狱只有十八层，那么这个人已经在第十八层了，又怎么会在十八层的底下还听到声音呢？这个人很困惑，就问阎王，阎王说，其实地狱是有第十九层的，第十九层关着的是人世间罪恶最深重的人。那么，到底什么人能称得上世间罪恶最为深重的人呢？是杀人犯么？不是。答案居然是庸师。世界上哪里还有比误人子弟更罪恶深重的事儿呢？教师是太阳底下最光辉的职业，班主任是教师团队中工作较为繁重的一部分，但是广大班主任们绝对不能够被繁重的工作所打败，绝对不能够在工作中丧失认真的工作态度以及对学生的一腔热情。许多中学班主任由于在工作中遇到一些较为叛逆难以管教的学生就觉得中学生都是十分幼稚不懂事的青春期孩子。其实不然，中学阶段的学生虽然有叛逆因素在，但是他们已经接受了多年教育，能够分辨出是非，如果班主任对他们无微不至的关心，他们是一定能够感觉到的。

2.尊重学生

近年来关于班主任与学生间和谐关系的讨论不绝入耳。在大部分中学里的绝大部分班主任都能够做到与学生建立亲切友善的和谐关系，不过还要强调的一点是要尊重学生。有些中学班主任总是将学生当做不懂事的孩子，对待他们不能够像对待成人那样注意言谈举止，这是不对的。中学阶段的学生是十分敏感的，如果他们感觉到了班主任尊重他们，他们将会乐意与班主任交谈，这也就促进了班主任工作的开展。其实尊重学生往往就体现在一些小细节里，例如有许多班主任都会找学生到办公室谈话，当学生到办公室时，班主任如果给他们张椅子，让他们坐着与自己谈心，那样学生就会感觉班主任对自己很关心很尊重。

3.班级制度

其实管理一个班集体并不是件容易事。一个中学班级里至少也得有四五十个学生，一个学生容易管理，四五十个学生放一起就会让班主任的工作变得极其繁琐。班主任可以建立起一套比较完整系统的班级管理制度对班级进行管理。

4.摒弃陈规

我国自几千年前，大圣人孔子创办私学起就有了学校，有了学校也就有了班主任。尽管古代没有班主任这一称呼，但是许多夫子的工作其实也就和班主任是一样的。漫漫几千年的发展下来，其实已经形成了一套较为固定的班主任工作方法规则，例如请家长等等。

笔者认为，作为新时代的中学班主任，应当对过去的陈规旧习做到取其精华去其糟粕式的摒弃，并在此基础上进行创新。笔者认为，请家长就是一个应该被摒弃的陈规。中国数以万计的中学班主任，相信没有哪一个是没有请过学生的家长来学校的，甚至有些中学班主任常常用“请家长”三个字来吓唬学生。其实，班主任的工作开展并不一定要通过请家长来实现，对于学生错误行为的纠正也并不一定要通过请家长来实现。毕竟，绝大部分的家长没有相应的教育学和心理学知识，对孩子身上出现的问题不能科学合理地加以指导。并且，请来家长还会加深学生的叛逆心理，使得学生对班主任和家长产生厌烦情绪，从而在今后的学习生活中拒绝配合班主任的工作。笔者认为，当学生犯了错误时，班主任应该平心静气地与学生进行沟通，了解事情的全部，而不是简单粗暴的通过请来学生的家长就草草了事。

另外，例如身体体罚、精神惩罚等都是应该摒弃的陈规陋习。中学阶段的学生都还没有成年，从一定程度上来说都还是小孩子，班主任应该对他们抱着宽容理解的心态去教育。体罚不仅仅会加深学生与班主任间的嫌隙，还可能会发生一些突发事件，有时候班主任一个无心之过将会影响到学生的一生。

总之，班主任是教师工作者队伍中一个极为特殊的团体，他们工作繁琐，有时候还不被学生接受。笔者认为，班主任开展工作之时，如果能够讲求方法的应用，将会取得事半功倍的效果。本文中，笔者就中学班主任工作方法的创新作了详细深入分析阐述，仅笔者薄见，望诸君积极批评指正，共同促进中学班主任工作的开展。

【参考文献】

[1]李诞生.浅谈教师管理校本化——加强校本管理，促进教师专业化成长[J].现代阅读（教育版），2012（04）.

[2]英配昌，范国睿.关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索[J].教育理论与实践，2001（03）.

在工作中学习,在学习中创新 篇4

生活在科学技术飞速发展的现代，相信大家都感到时代飞速发展变化带给我们每个人的压力。只有不断学习，不断创新，不断用知识充实自己才会不落后于时代的步伐，在现代化行业中站稳脚跟。在工作中尤为重要！工作进步始于学习，学习知识用于工作创新。

在工作中学习，是我们成年人一种常见的学习模式。这种寓学习于工作中的方式，理论联系实际更容易让我们掌握知识技能。也是我们对待工作、对待学习的一种态度。不能工作稳定了，生活安逸了便怠慢了对“学习”一词的深思。工作中有许多知识值得我们去学习，要让工作的同时有劳动的成就感，给工作积极的动力。

针对公司的“创新、提高”我们质检部采用的措施就是学习，用半月的时间，每天晚上半小时开“工作交流会”，把每个人的工作技能，知识经验与其他同事分享，交流学习保持开放。新技术层出不穷，世界的知识平均3年就更新一次，知识增长的那么快，每个人不可能把所有的东西学到手，甚至精通某项专业都很不容易，只能尽力而为。可一个人的脑力毕竟有限，最好的方法就是大家共同努力，每人消化一部分然后交流共享，合起来的知识量总会比一个人多，老话“三个皮鞋匠顶一个诸葛亮”就是这个道理。通过“交流会”式的学习，使我们了解了个人业务范围以外的知识技能，拓宽视野层面，借鉴别人多年积累的工作经验，快速的掌握其要领，提高了质检部整体的工作效率。把个人的知识经验化成团体的学习成果，沟通式交流学习不失为一条捷径！“教会徒弟，饿死师傅”的时代早就过去了，把自己的知识技能拿出来分享的同时你也学到的新的知识，会不会被别人代替，纯粹是学习能力的问。如果别人的能力比自己强，迟早会超过自己，搞知识封锁毫无用处。开放也有利于自己的进步，闭关锁国的人只能很快落后，直至被淘汰。古代中国的闭关就是有力的证据！

创新就需要源源的知识供应。既然是创新肯定涉及未知的领域，不断地学习，不断地交流才能在创新过程中，对未知问题有解决的能力，解决为题了，创新的目的也就达到了。创新就需要在工作中随时准备学习。

总之，在工作交流中学习，从学习中创新是一条良性循环的提高道路。让我们每个人都成为有学习意识的员工，改变就从现在开始吧！

质检： 王茹

中学教学创新工作安排 篇5

一、案例简介

“三个好习惯”活动，最初是石龙中学针对部分学生缺少坚忍不拔的毅力和吃苦精神；不会独立做事、大小事情都依靠父母；少忍让，少理解，缺乏社会责任感；学习上缺乏竞争意识、问题意识、合作意识、吃苦精神，遇到问题自己不主动解决、依赖思想严重等问题，提出“礼貌好习惯、学习好习惯、做人好习惯”的养成教育，在石龙中学开展“四自五爱”教育过程中，石龙中学结合中学生实际，把以“三个好习惯”为载体的养成教育进一步扩展为六、七、八、九各年级不同的习惯养成方法，并通过正确的养成教育，使他们建立良好的行为习惯，进而确立正确的人生观、世界观和价值观。

二、主要做法

从学生实际生活入手，引导学生养成良好的行为习惯。

六、七年级学生因其年龄较小，是道德品质形成的关键时期，组织他们开展了“三个礼貌好习惯”活动，即：进房间敲门好习惯、礼貌待客好习惯、按规则行走好习惯；八年级学生是人生价值观的形成期，组织他们开展了“三个消费好习惯”活动，即：计划用钱好习惯、适度消费好习惯、“货比三家”好习惯；九年级学生因其思想日趋成熟，是树立世界观、人生观的重要时期，因此我们组织其开展了“三个做人好习惯”活动，即：积极选择好习惯、独立做人好习惯、树立强烈责任心好习惯。为了使学生在活动中真正得到锻炼，我们在“好习惯活动”计划中具体明确了每个好习惯的三个基本目标和培养方法，并要求学生通过记录和反馈表的方式将各自在活动中的思想变化和心得体会表现出来。

1、培养学生文明礼貌的习惯。全校从礼仪教育入手，抓学生良好的文明礼仪教育：早晚上学、放学要主动与父母、同学、老师打招呼问好，“您好、您早、再见”不离口，语气温和，“请”字常用。进入校门、教室门要自然成行，右侧通行，出入办公室和他人房间，要先敲门主动问好，“请进、请问、谢谢”文明用语常应用。现在，同学们进校门自然成行，进入楼门不拥挤、不喧哗，在走廊内右侧通行已蔚然成风，主动向师长打招呼问好随处可见。针对学生随手乱扔的习惯，要求每一名学生要做到“四带”，即带一个装垃圾用的塑料袋、带一块手帕、带一个水杯、带一块抹布，从学习用品的摆放到整理自己的房间，从对个人卫生到如何保持环境都有明确的要求，因势利导、循序渐进地从身边的点点滴滴做起。符合中学生的认知发展规律，收到了较好的效果。

2、培养学生主动学习的好习惯。我们在教学中采取“提前预习、细心观察、勤于动笔”的方法，推进教学目标的完成。预习又分为学期预习、周预习、日预习。遇到新奇的事物，引导学生仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻或者相似的事物进行对比，比如看到鸡，就让他同鹅进行对比。学生读课外书时，要求边读边动笔，可以用标注、线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，选择自己特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的思想。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”，促进了学生主动学习习惯的形成。

3、培养学生消费的好习惯。针对学生乱扔食品、乱动学校电灯开关等现象，有针对性地开展了计划用钱好、适度消费、“货比三家”的好习惯行动，教育学生计划用钱、节约用钱。我们还在全旗开展了节 1 约一滴水、一度电、一粒米做起，不乱花零钱、不乱扔废弃物活动。每学期都开展“废品中的希望工程”勤俭节约教育活动，号召学生把家里废弃物、易拉罐、饮料瓶、旧书刊、纸箱等收集起来，送到废品收购点，学生也在这种体验教育中，领悟到勤俭节约的真谛。几年来，我校师生先后为贫困学生捐款、捐物，让助人为乐的精神在每个人身上闪光。

4、培养学生做人的好习惯。我校充分发挥思想政治课、主题班(团、队)会、讲述英雄模范的先进事迹以及开办专题讲座等形式，对学生进行理想信念教育、“三观教育和发扬艰苦奋斗优良传统的教育，激发了学生自强、自立的精神，树立了远大理想。”为主题的讲座，为学生们讲述了红军战士为普天下劳苦大众的彻底解放，在那凄风苦雨的岁月里，不畏艰险，浴血奋战，排除万难，争取胜利的感人的故事。革命先辈的经验告戒同学们，一定要刻苦学习，学好本领，报效祖国。此次讲座为学生们上了一堂生动的爱国主义和发扬革命传统的教育课，为学生的健康成长奠定了坚实的思想道德基础，使他们的思想与道德境界得到了升华。为了培养中学生自强自立、努力向上的好品质，全校始终不间断地开展了读书比赛，书法、绘画优秀作品展，“强四自、树五爱”等主题系列教育，让同学们在获得荣誉、享受幸福感的同时，拥有自强不息的精神。

三、基本成效

通过“三个好习惯”系列活动的开展，学生学会了礼貌待客、礼貌待人，自觉遵守公共秩序；上课能认真想，善思考，学生对学习有了兴趣，学生学习的积极性得到了提高；工作认真负责，踏实肯干，有较强的组织能力，能出色完成工作任务，提高了学生的素质。我校刘丹同学在反馈表中写到“通过活动，我独立解决问题的能力提高了，养成了言必行、行必果的好习惯，学习成绩有了明显提高”。许多家长感觉孩子变得懂事了，能够体贴父母了，学习、生活等方面比过去让家人省心了。教师们也感觉学生们在不同程度上改变了以往存在的乱花钱、不正确的学习方法、盲目的人生观等不良行为习惯，在思想上端正了做人、做事的态度，培养了学生健康心理品质和高尚道德情操，使全校育人环境更加和谐优美，人际关系团结和睦，形成勤奋上进的学习风气，让学生得到全面协调的发展。

为了巩固教育成果，使“三个好习惯”成为学生必须遵守的行为规范。我们还将家长纳入教育者系列，如开展了“世纪父母读书”等活动，邀请了一些品学兼优学生的家长在如何培养孩子良好习惯上，讲述自己的做法，启发和调动其他家长；创办了各类家长学校，同时开展了家庭教育系列讲座和培训，及时向家长宣传如何做合格的父母，正确地看待孩子的习惯。通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家长访问等形式，让家长参与对孩子好习惯的培养，使学校教育与家庭教育形成合力，达到事半功倍的效果。

四、社会反响

中学物理实验教学的创新 篇6

物理学是一门自然科学，它的许多知识都来自于观察和实验，如果老师能带着学生一起，寻找科学家探索的足迹，体会科学家成功的欢乐，不但能提高学生学习物理的兴趣，还将使课堂效率倍增。在新课程理念下的今天，作为教师，应以创新的姿态，在物理教学中加强物理实验的教学。

一、在新课程标准下的物理教师要转变教学观念

新世纪之初，我国启动的新一轮中学教育课程改革，最基本的理念是提倡“以学生为本”，实验教学要从单纯的学习知识、验证理论、学习操作技能，转变为以全面地提高学生科学素养，培养学生终身发展的兴趣和能力。要搞好新理念下的物理实验教学，关键是教师教学思想和教学理念的转变，破除“学科中心”与“教师中心” 的教学，从传统的接受式学习的学习方式转移到学生的自主学习、合作学习和探究学习相结合的学习方式上来。不能让实验成为只是传授知识的工具，更不能让学生成为教师表演的“道具”，教师应将实验的操作权下放到学生手中，调动学生的积极性，发挥学生的主动性，教师则成为学生探究式实验的合作者、参与者、指导者。

二、在新课程标准下的物理教师在实验教学上应创新

1、实验教学方法要创新

（1）将部分演示实验改为师生协同实验，甚至学生表演实验。

现代的教学观把学生的创新能力的培养放在首位，认为教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者及品德的示范者。演示实验不是教师的专利，变教师实验为学生演示实验，即教师指导下的学生演示实验，这样有利于学生积极参与课堂活动，有利于学生的主体性和积极性的发挥。如在“影响蒸发快慢的因素”一节中，在学生们了解了蒸发的意义以后，提问：蒸发快慢究竟与哪些因素有关呢？同时在讲台上摆放一杯水、两个小碟、吹风机、滴管，并引导学生思考，学生议论纷纷，有的说与温度有关，有的说与液体的表面积有关，也有的说与空气的流动有关，我让每种想法的学生都上来一名，亲手试验，去验证他们的猜想，每当他们的猜想被确认，就兴高采烈，情绪高涨。这样既增加了学生的动手能力，又能更好地掌握物理规律。

（2）将部分学生实验中的测量、验证性实验改为探究性实验。

在教学中教师可以把一些验证性的实验变为探究性实验。所谓验证性实验，即是让学生尝试和利用实验手段，对已知的现象和规律进行检验的一种实验方法。所谓探究性实验，是指学生在不知道实验结果的前提下，通过设计一系列的实验并付诸实践，根据实验现象或实验结论进行严密推理来分析解决问题的一种实验方法。分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主，实验目的、仪器准备、操作步骤、实验报告全部都由教师预先设计好，学生只须进行“按方抓药”、“照图施工”就行。这样虽可保证实验的成功率，但学生在实验过程中基本无须思考，更不需要创造性的探索。要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化，并增强他们的学习动机。如《串联电路的电功率与电阻关系》，由原来的验证性实验改为学生的探究性实验，教学中采用启发式教学和有控开放。给出实验器材，“6V，3W”和“6V，6W”两个灯，然后让学生各自亲手串联连接，来探究两灯的发光规律。起初学生根据已有日常生活经验，估计一定是“6V，6W”的灯比“6V，3W”的灯发光亮些。可是学生实际操作实验以后，却发现“6V，3W”灯比“6V，6W”灯亮些。在这基础上教师还给学生两个变阻器，让学生再动手探究：如何在串联电路中让两灯同时正常发光，使学生学到的科学知识运用于实际问题中，又在解决实际问题的过程中增强学生的创造力。这个实验，从教学主体的角度强调学生的主观能动性和创造性，尽可能创造更多的机会，让学生在创造中感受成功的体验，在成功中感受到学习的乐趣，从而激发思维的灵活性。

学习物理的最有效方法，就是要把学习融入实验探究的过程中，在实验、探究的过程中去实现自主学习和自我提高，这就是新提倡的“边实验边学习”的教学模式。边实验边学习是做与学的统一,动与思的融合。这不仅是上面提到的两个方面，凡是与教学过程紧密结合，便于随堂进行并有利于学生动眼、动脑、动手的，有利于培养学生实验探究能力，有利于发展学生思维品质的内容，都可以选作为边实验边学习的素材。例如对一些实验仪器的使用和操作，如电流表、电压表、温度计、测力计等，就可以采用边

实验边学习的活动形式，让学生通过自主学习、观察、思考去掌握，去提高使用这些仪器和工具的技能；对器材要求不高的演示实验，可以改为边实验边学习的方式进行。如在探究浮力大小的活动中新教材就把演示实验改成了学生的探究活动，通过边实验边学习的方式，大大提高了实验的可观察程度，学生从观众变成了主角。而角色的转变将极大地提高学生学习地兴趣和激情，并促使学生由被动地接受知识变成自主地学习。

2、实验手段的创新

新理念为物理实验教学改革提供了新的思想理论，多媒体技术的普及则为物理教学提供了全新的技术手段和教学平台，并使物理实验教学的现代特性得到进一步发挥。实验与现代教育技术手段有机地整合，实现优势互补，相得益彰，主要体现在以下几方面：

① 用投影或摄像的方法，强化观察主体。如各种电表的表盘刻度学生很难观察清楚，可利用投影等方式，使观察主体在银幕上形成放大的像，使学生能方便地观察到各仪器的实验细节，增强了实验效果。

②用制作课件的方法，再现或模拟实验现象。以前讲解“汽油机工作过程”时，学生面对的是一张静止的挂图，要讲清讲透还真不容易，找一台汽油机进行解剖也不现实。从网上找一个“汽油机”课件，它能动态地展示汽油机的四个冲程中活塞运动、火花塞点火情况，教师讲得轻松，学生也看得清楚。

③提供与实验相关的生活与社会背景材料。在实际上课的过程当中，教师可以结合教学内容播放录像。如：针对磁极间的相互作用可播放磁浮列车的录像；在原子核一章中核能的利用可播放核电站的有关录像等等；这些现代媒体的运用，能对物理实验教学起到很好的辅助作用。

利用多媒体进行物理实验教学，不但为教和学增添了信息的传输和接收通道，而且为教学创设了良好的情境，师生们置身于情景中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”，这对提高物理课的素质教育教学有着广泛的前景。

3、实验设备的创新

研究表明，如果实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感觉到亲切，较容易克服思维障碍，能较好的达到实验的目的；如果实验所用的仪器是学生亲手制作的，那么不仅能培养学生的动手能力，而且还能帮助学生建立起牢固的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对知识的理解更加透彻。

（1）课堂学生实验，尽量的就地取材。如：利用塑料尺可以进行“声音产生的条件”，“力作用的效果”，“滑动摩擦与压力大小的关系”等探究活动；利用一支铅笔可以进行“压力效果与哪些因素有关”的活动。

（2）课堂演示实验也可从生活中去发掘收集器材。如：在学习音调一节内容时，取几个相同的普通玻璃杯，调节杯中的水量，即可演奏出一曲美妙的欢乐颂；利用一个普通的塑料饮料瓶，在侧壁不同的高度开上几个小孔，灌水后可演示液体压强与深度的关系，当水喷出时，把瓶盖盖紧，发现水又停止了喷出，又能激发学生对新知识进行探究的兴趣和热情。

（3）鼓励学生利用生活中的一些常见材料，进行一些科技小制作，并利用自制器材进行一些实验活动。如在学习光学时，可引导学生制作针孔照相机、潜望镜、望远镜等等。通过自己动手，可以让学生体验成功，也更能激发学生自主学习的兴趣和热情。

三、传统与创新

接受式教学活动适当减少，“科学探究”式的教学方法的增加，是值得肯定的，但专家提醒，接受式教学和探究式教学两者应该有机结合，在强调科学探究的同时，也应该注意接受式学习的重要性。物理是一门以实验为基础的学科，应注意不要把“物理实验”淹没在“科学探究”中，由于教学的需要或条件的局限，演示实验还是不可缺少的实验手段，但在演示实验的设计和实施过程中，应具有改革和创新的意识，以取得更为直观的现象和效果。例如：在演示磁场对电流的作用时，将金属棒置于磁场中的金属导轨上，接通电路将看到金属棒在导轨上滚动起来，但由于金属棒质量大，而电路中电流较小，金属棒受到的磁场力太小，几乎动不起来，而如果将金属棒改造成外面是金属箔，里面是空圆珠笔心的“金属棒”，实验效果将大大改善。

中学教学创新工作安排 篇7

关键词：中学生,德育管理,创新策略

中学生思想处于快速成长阶段,对外界事物充满好奇,由于思维比较活跃,也给学校德育管理工作带来严峻挑战。新课改给教学带来崭新学风,极大地解放了学生思想,为学生自由健康发展创造了良好环境。学生学习主体地位的不断强化,也促使学校德育工作要尽快实现转型。

一、初中生思想特征

初中生年龄大多在11~15周岁之间,这是人生最关键成长期。我们常说的“叛逆期”就在这个年龄段,由于学生思想具有不安定性,其心理特征自然呈现动态化,也给学校德育管理工作造成一些不确定因素。

(一)思想矛盾,自我控制能力薄弱

初中生处于青春期,思维不够成熟,却有很强的逆反性。对待教师的话不会像小学时那样迷信,自己有相当的主见性,对家长的逆反会更突出,对外界影响比较敏感,有比较严重的从众心理。特别是网络信息的逐渐渗透,让学生陷入盲目的信息追踪中。师长的话制约效率越来越低,学生有心事也不会主动和师长交流,心理呈现急躁特征。个别学生还会出现比较明显的心理问题,性格变化无常。有的沉默寡言,有的粗暴好战。这是特殊年龄段孩子的共性特征,学校德育工作需要掌握学生心理特点才能对症下药,制定适应性更强的管理教育对策。

(二)思维活跃,性格处于塑造阶段

学生接受外界信息呈现多元化,特别是网络信息的海量传递,给中学生带来重要冲击。尤其网络中一些信息带有很强的诱导性,中学生没有足够定力抵抗这些诱惑,很容易造成思想的动荡。由于中学生思维比较活跃,对新生事物比较敏感,追求新奇时尚意识比较强烈。如奇装异服、特殊打扮,这些对中学生会造成极大诱惑。虽然学校规定学生需要穿校服,不准留怪异发型,不准化妆、佩戴首饰,但学生对这些东西的追求却会在师长视野外进行。有个别学生会染发、留怪异发型、纹身、抽烟、喝酒,甚至有斗殴等行为,这与学生思想不成熟、不稳定有关系。学生出现不良行为大多是受到蛊惑的暂时迷失,我们需要给出相应措施,实施拯救。

二、新课改视野下中学德育管理工作创新 策略

学校德育管理是一项复杂的系统工程,涉及面很广,全校师生没有谁可以置身事外。安全、纪律、卫生、宿管等等,都在德育管理的范畴之内。作为学校政教处,肩负学校德育管理重任,需要面对全校师生,责任艰巨而重大,如何制定行之有效的中学德育管理创新策略,这是我们必须要直面的课题。

(一)以人为本,采取攻心策略

学校德育管理首先要体现以人为本管理理念。学生虽然年龄不大,但学生的人格是独立的,平等的,我们需要建立尊重学生人格认知, 这样才能顺利实施管理工作策略。学校有硬性管理指标,也有众多管理制度,但对学生进行人性化管理,依然是我们德育管理工作的重要共性认知。作为政教处主任,需要在学生中建立威信,但这种威信不应该是建立在粗暴蛮横基础之上,要用自身人格魅力征服学生,为学生创造更多具有说服力的经典时刻,这样才能充分发挥管理工作的有效性。

学生不是教师的附属品,也不是学习的机器。我们要将学生看成是平等的合作对象,这样才能发挥管理主体效应。正如教育家赞可夫说的那样:“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”政教管理和教学管理是相通的,我们要注意深入到学生之中,掌握他们的喜怒哀乐,了解他们的心理需求,这样才能进行针对性管理和教育。

(二)健全制度,体现规范管理

不以规矩不能成方圆。学校德育管理工作需要尊重学生的独立人格,但相关的管理制度也是不可或缺的。任何人都不应该有绝对的自由,也不能将自己的自由建立在对他人的妨碍上面。学校政教处的主要工作就是执行和监督执行学校各种规章制度的落实情况,不允许有例外情况发生。因此,在制度面前,学校管理要体现其强硬的一面。在制度面前人人平等,学生自然会自觉遵守规章制度。如安全制度,安全工作是学校管理工作的头等大事,任何人都不能掉以轻心。如宿舍安全、饮食安全、运动安全等, 都需要强化管理,一旦发现安全隐患要及时协调学校领导,尽快消除安全隐患,避免造成重大安全事故。

(三)活动设计,激发参与热情

学校德育工作千头万绪,要确保整体工作有序开展,还需要与其他科室搞好协作,借助其他教育资源实现德育管理。如组织文体活动,这是政教处主抓的内容,但只有政教处也是孤掌难鸣,需要和教务处、总务处、校长室等做好协调工作,大家齐抓共管,学校德育管理工作才会高效运作起来。利用多元活动作为德育管理契机,这是政教工作最需要关注的。如歌咏比赛活动,政教处主抓,还需要教务处和总务处提供配合,需要全校师生的积极参与。每个班级每个学生要做好积极训练,特别是班主任教师,是班级工作的组织者,要调动班主任工作积极性,还需要政教处做好相应发动工作。各方形成管理向心力,歌咏比赛才会发挥出更大的正能量,为学校德育管理工作助力。

(四)评价激励,实现正面突破

学生思想活跃,而且大多有争强好胜之心, 在德育管理工作中,我们要对学生展开心理攻势,利用学生好强的心理特征,举行各种竞赛活动,充分发挥评价激励作用,为德育管理在具体实施中提供一定着力点。教师课堂激励学生大多用表扬手段,我们德育管理可以采用多种表彰形式,对学生展开评价激励。如安全标兵、安全班级、卫生流动红旗、卫生班级、卫生标兵、遵纪模范、德育新星、爱护公物标兵、各种达人评选等,要扩大表彰面,用正面激励发挥主流正能量,这样才能确保校园德育良好环境的建立。

中学教学创新工作安排 篇8

关键词：中学生；德育管理；创新策略

中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）15-0017-02

中学生思想处于快速成长阶段，对外界事物充满好奇，由于思维比较活跃，也给学校德育管理工作带来严峻挑战。新课改给教学带来崭新学风，极大地解放了学生思想，为学生自由健康发展创造了良好环境。学生学习主体地位的不断强化，也促使学校德育工作要尽快实现转型。

一、初中生思想特征

初中生年龄大多在11～15周岁之间，这是人生最关键成长期。我们常说的“叛逆期”就在这个年龄段，由于学生思想具有不安定性，其心理特征自然呈现动态化，也给学校德育管理工作造成一些不确定因素。

（一）思想矛盾，自我控制能力薄弱

初中生处于青春期，思维不够成熟，却有很强的逆反性。对待教师的话不会像小学时那样迷信，自己有相当的主见性，对家长的逆反会更突出，对外界影响比较敏感，有比较严重的从众心理。特别是网络信息的逐渐渗透，让学生陷入盲目的信息追踪中。师长的话制约效率越来越低，学生有心事也不会主动和师长交流，心理呈现急躁特征。个别学生还会出现比较明显的心理问题，性格变化无常。有的沉默寡言，有的粗暴好战。这是特殊年龄段孩子的共性特征，学校德育工作需要掌握学生心理特点才能对症下药，制定适应性更强的管理教育对策。

（二）思维活跃，性格处于塑造阶段

学生接受外界信息呈现多元化，特别是网络信息的海量传递，给中学生带来重要冲击。尤其网络中一些信息带有很强的诱导性，中学生没有足够定力抵抗这些诱惑，很容易造成思想的动荡。由于中学生思维比较活跃，对新生事物比较敏感，追求新奇时尚意识比较强烈。如奇装异服、特殊打扮，这些对中学生会造成极大诱惑。虽然学校规定学生需要穿校服，不准留怪异发型，不准化妆、佩戴首饰，但学生对这些东西的追求却会在师长视野外进行。有个别学生会染发、留怪异发型、纹身、抽烟、喝酒，甚至有斗殴等行为，这与学生思想不成熟、不稳定有关系。学生出现不良行为大多是受到蛊惑的暂时迷失，我们需要给出相应措施，实施拯救。

二、新课改视野下中学德育管理工作创新策略

学校德育管理是一项复杂的系统工程，涉及面很广，全校师生没有谁可以置身事外。安全、纪律、卫生、宿管等等，都在德育管理的范畴之内。作为学校政教处，肩负学校德育管理重任，需要面对全校师生，责任艰巨而重大，如何制定行之有效的中学德育管理创新策略，这是我们必须要直面的课题。

（一）以人为本，采取攻心策略

学校德育管理首先要体现以人为本管理理念。学生虽然年龄不大，但学生的人格是独立的，平等的，我们需要建立尊重学生人格认知，这样才能顺利实施管理工作策略。学校有硬性管理指标，也有众多管理制度，但对学生进行人性化管理，依然是我们德育管理工作的重要共性认知。作为政教处主任，需要在学生中建立威信，但这种威信不应该是建立在粗暴蛮横基础之上，要用自身人格魅力征服学生，为学生创造更多具有说服力的经典时刻，这样才能充分发挥管理工作的有效性。

学生不是教师的附属品，也不是学习的机器。我们要将学生看成是平等的合作对象，这样才能发挥管理主体效应。正如教育家赞可夫说的那样：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”政教管理和教学管理是相通的，我们要注意深入到学生之中，掌握他们的喜怒哀乐，了解他们的心理需求，这样才能进行针对性管理和教育。

（二）健全制度，体现规范管理

不以规矩不能成方圆。学校德育管理工作需要尊重学生的独立人格，但相关的管理制度也是不可或缺的。任何人都不应该有绝对的自由，也不能将自己的自由建立在对他人的妨碍上面。学校政教处的主要工作就是执行和监督执行学校各种规章制度的落实情况，不允许有例外情况发生。因此，在制度面前，学校管理要体现其强硬的一面。在制度面前人人平等，学生自然会自觉遵守规章制度。如安全制度，安全工作是学校管理工作的头等大事，任何人都不能掉以轻心。如宿舍安全、饮食安全、运动安全等，都需要强化管理，一旦发现安全隐患要及时协调学校领导，尽快消除安全隐患，避免造成重大安全事故。

（三）活动设计，激发参与热情

学校德育工作千头万绪，要确保整体工作有序开展，还需要与其他科室搞好协作，借助其他教育资源实现德育管理。如组织文体活动，这是政教处主抓的内容，但只有政教处也是孤掌难鸣，需要和教务处、总务处、校长室等做好协调工作，大家齐抓共管，学校德育管理工作才会高效运作起来。利用多元活动作为德育管理契机，这是政教工作最需要关注的。如歌咏比赛活动，政教处主抓，还需要教务处和总务处提供配合，需要全校师生的积极参与。每个班级每个学生要做好积极训练，特别是班主任教师，是班级工作的组织者，要调动班主任工作积极性，还需要政教处做好相应发动工作。各方形成管理向心力，歌咏比赛才会发挥出更大的正能量，为学校德育管理工作助力。

（四）评价激励，实现正面突破

学生思想活跃，而且大多有争强好胜之心，在德育管理工作中，我们要对学生展开心理攻势，利用学生好强的心理特征，举行各种竞赛活动，充分发挥评价激励作用，为德育管理在具体实施中提供一定着力点。教师课堂激励学生大多用表扬手段，我们德育管理可以采用多种表彰形式，对学生展开评价激励。如安全标兵、安全班级、卫生流动红旗、卫生班级、卫生标兵、遵纪模范、德育新星、爱护公物标兵、各种达人评选等，要扩大表彰面，用正面激励发挥主流正能量，这样才能确保校园德育良好环境的建立。